第一篇：西池學校九月份教案作業(yè)檢查小結

西池學校九月份教案、作業(yè)檢查小結

在教研室組織下，以教研組為單位，由組長具體負責，我們在10日進行了作業(yè)教案檢查。本次檢查我們抱著客觀、公正的態(tài)度，注重檢查作業(yè)、教案的質量，依據我校制定的相關要求進行的。主要目的是對老師們九月份的工作做一個記載，同時發(fā)現(xiàn)好的做法及時推廣，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。因此，我在總結過程中希望每位教師都能抱著學習的態(tài)度來聽，這樣有利于完善自己。下來，我就從三方面對本次活動作以下總結：

一、優(yōu)點：

1、全體教師作業(yè)、教案數(shù)量達標；能重視學生學習主體性和教師主導作用，注重課堂教學情境設計、合理安排內容，不同的教學內容采用形式多樣的備課方法，較為突出的有：韓滿仙、張以等老師。

2、教案書寫工整、規(guī)范、教學環(huán)節(jié)齊全、條理清楚，較為突出的有：常文娟、劉霞玲等老師。

3、教材基點把握準確，能顯示教研教改思路，注意學法滲透，具有教師活動、學生活動設計及設計意圖。如等。

4、合理使用信息技術手段，在教案備寫中能看到課件、碟片、大屏幕等字眼。如。

5、教案注重教后修補。

6、新、老教師聽課記錄達標，記錄認真，評析到位。九年級復習案，能詳細列出知識點，備寫密度大，體現(xiàn)九年級全體教師高度負責的精神。

7、教案具有實用性和可操作性，重視對難點、重點的反復推敲，如...等。

8、作業(yè)批改詳細、認真，鼓勵語新穎準確，作文批改認真、批注到位，如x等老師。

9、作業(yè)布置分量適中，注重雙基，分層次作業(yè)，形式多樣（活動作業(yè)），如x等。

二、不足：

1、個別教師備課過程簡單，教學設計粗略，字跡潦草，龍飛鳳舞，重數(shù)量忽質量，更重要的是個別教師有錯字、病句等現(xiàn)象。

2、個別教師的教學重點、難點、教學目標與課時案及不吻合。

3、個學科教師舊教案新用現(xiàn)象嚴重。

4、個別新教師的教案記流水帳，如師說什么，生答什么過于簡單，沒有實用性。

5、個別教師教學反思沒有落到實處。

6、個別教師作業(yè)批改不規(guī)范，細節(jié)、步驟中的問題來糾正，一道大題只打一個對號，沒有要求補錯，鼓勵性評語較少。

7、備課新授課多，極少見備練習課。

8、個別教師欠認真、細心，如作業(yè)本學校名稱寫錯等現(xiàn)象說明這一點。

9、個別科目作業(yè)批改次數(shù)少，達不到學校最低標準，特別是二年級的作業(yè)。

三、努力的方向：

1、教研組長應加強對個別教師作業(yè)、教案進行個別指導，力爭將作業(yè)批改、教案備寫納入正規(guī)化。

2、教研室加強教案的質量管理，要求教師寫實實在在的教案，要注重備教法和學法。

總之，本次作業(yè)教案檢查好的做法我們要認真學習，發(fā)揚光大，對于存在的問題要及時解決、不斷完善。作業(yè)、教案的質量優(yōu)劣直接關系著教學效果的好與壞，我們決不能走形式，走過程來應付檢查，我們必須不斷地總結經驗與教訓，不斷探索、不斷創(chuàng)新，才能提高教育教學質量。

第二篇：教案作業(yè)檢查小結

教案作業(yè)檢查小結

為了全面落實常規(guī)教學，提高教學質量，對各任課老師的教案進行了第二次檢查，現(xiàn)將檢查結果總結如下：

一、優(yōu)點

1．絕大多數(shù)老師能依據要求去備課，課題、姓名、班級、時間、節(jié)次、三維目標、重難點、教學過程、作業(yè)布置、教學反思各個環(huán)節(jié)齊全，內容詳細。

2．大多數(shù)教案能比較好地結合所任學科特點及班級的實際情況，三維目標突出，重點、難點明確。教學過程體現(xiàn)了教學方法的多樣性，進行了認真細致的旁注。有些教師的教學反思認識深刻。

3、作業(yè)方面，老師們都做當非常好，作業(yè)量沒有不足的，批改及時、詳細，錯題讓步學生及時訂正并做了二次批改。

二、問題

1．有個別教案課題、時間、節(jié)次、日期不規(guī)范，以致有錯誤。2．個別教師教案中沒有作業(yè)布置，有的布置不具體明確。

3．個別教師教案過于簡單，沒有體現(xiàn)情景創(chuàng)設，不利于實際教學的操作。5．個別教案教學內容沒有趣味性，不能引發(fā)學生思考。6．個別教案復習課的具體復習內容。

三、建議

1．教案是備案的文本載體或式樣，編寫教案的過程是鉆研教材、構思教學的過程，它凝聚著教師對教學的理解和感悟，體現(xiàn)了教師的創(chuàng)造力，教案在一定程度上可以折射出教師的教學理念，呈現(xiàn)出教師對教學理想的追求，閃爍著教師的教學智慧和創(chuàng)造精神，要常寫常新，寫出創(chuàng)意，寫出風采。

2．加強學習，認真研讀課標，努力把新課程的理念運用到教學實踐中，設計有創(chuàng)意的教案。3．加強優(yōu)秀教案展示交流，互相學習借鑒。

4、作業(yè)當中如有填空或是判斷題有錯，讓學生抄題訂正，加深理解。

以上是我校本次教案作業(yè)檢查的具體情況。教案的設計和作業(yè)的批改能夠反映一位教師的教學態(tài)度和業(yè)務能力，希望老師們認真撰寫教案批改作業(yè)，使我們的教案具有更強的操作性、規(guī)范性、實用性，從學生的作業(yè)當中得到很好的信息反饋，了解掌握學困生的弱點，從而使業(yè)務綜合素質和教學質量得到提高。

第三篇：教案作業(yè)檢查小結

郝家堡小學教案檢查小結

為體現(xiàn)開學初教導處下發(fā)的“郝家堡小學教案編寫的要求”，全面促進學校的教學工作規(guī)范化，教導處第三次對全體教師的教案進行了檢查。現(xiàn)將具體情況總結如下：

一、優(yōu)點

1、總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據所任學科教材及所在班級實際書寫教案，以指導自己的教學實際。每個課時教案突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式，有一定的教學準備，過程清晰。

2、大部分老師的教案能夠按照學校的教案編寫要求進行備課。既有全冊的課標要求和教材分析，也有教學進度安排；既有單元知識分析，也有每單元的反思，語文老師還有作文講評記錄。

3、大部分老師能及時反思教學中的得與失，及時寫教后記，并有針對性地進行了再設計（寫教學邊記或者是教學旁注），真正達到了反思的效果。

另外，一到三年級的老師是語文、數(shù)學加上班主任工作，她們3位老師的工作量都非常大，但是她們依然能認真地記錄著每一課的教后反思

二、不足

1、在本次教案檢查中，絕大部分的教師都能做到先備課，后上課的要求。但是個別老師的教案問題設計沒有趣味性，不能引發(fā)學生思考。

2、對照學校的教案編寫要求，檢查中我們發(fā)現(xiàn)個別教師開學初上交了教學計劃、進度，但自己的教學案里沒有體現(xiàn)。有些老師的電子備課教案，沒有做調整設計，也就是沒有旁注。部分老師對每一單元考試情況沒做分析，更談不上下一步有哪些改進措施，這樣，教學會存在盲目性。個別老師的教案缺少板書設計。

3、個別老師教學反思的書寫不及時，有些老師的課后反思過于簡單，一句話、兩句話就結束，教學的反思停留在形式化，針對性不強。不能很好地起到反思——調整——改進的作用。

三、改進

1、教導處要加大檢查的力度，要增加抽查的次數(shù)。改變檢查的方式，盡量讓大家互相檢查，互相約束，互相學習。

2、檢查時，對存在的問題，我們將進行“一對一”的交流。

3、必要時，對個別教師進行個別指導。

以上是我校這次教案檢查的大體情況。教案反映一位教師的教學態(tài)度，希望大家在不斷鉆研教學的同時，認真編寫教案。也希望做的好的繼續(xù)堅持下去，不理想的要端正態(tài)度加以改進，真正把教好書的口號落到實處。

郝家堡小學作業(yè)檢查小結

通過作業(yè)檢查，我們看到了一些亮點：

一、大部分班級作業(yè)次數(shù)充足，布置適量，作業(yè)題型多樣，具有階梯式。

二、作業(yè)批改認真

在批改作業(yè)方面，大多教師十分認真，批改符號較規(guī)范，學生有訂正，教師有復批，而且有創(chuàng)新，能針對學生的問題所在，批出批語及鼓勵性語言或符號。如有的老師的作業(yè)批改，用“優(yōu)、良、”來激勵學生的上進欲望，以培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣；有的老師利用“優(yōu)、良”、紅花等鼓勵性評語的評價方式對學生進行了激勵。今后，我們應大力發(fā)揚我們的優(yōu)點，并互相借鑒，用不同的方法來調動學生的積極性。

借此機會，我談談自己的一些看法，作業(yè)是課堂教學的延續(xù)，能幫助學生進一步鞏固和消化課堂上學到的新知識，提高學生運用所學的知識解決實際問題的能力。同時，教師可以從學生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己教學的得與失，從而查漏補缺，修改和完善自己的教學方案，進一步指導學生的學習。由此可見，作業(yè)的重要性是不言而喻的。正如大多數(shù)老師的做法：學生作業(yè)可圈可點之處絕不要吝嗇筆墨，借助問號，下劃線等方式給學生勾出他的錯誤與不足之處，讓學生明白自己的失誤之處，這樣他才能有的放矢的糾錯。作業(yè)后面的評語可以通過解題思路，能力，學習習慣等多方面評價學生，有利于維護學生學習的積極性，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高數(shù)學作業(yè)質量。我們都知道：學生甚至是家長都希望看到老師對他的評價，所以我們一定要讓作業(yè)這個交流平臺發(fā)揮它的最大作用。一句關心的話語，一句善意的批評，學生都能感覺到老師對他的關懷，學生學習的努力勁頭也會大增。這樣不但提高了教學效率，也拉近了師生間的距離，作業(yè)成了師生知識與情感交流的信箱。

我們在看到亮點的同時，也發(fā)現(xiàn)了不少問題：

（1）個別班級作業(yè)次數(shù)達不到達不到要求，今后必須保證作業(yè)量。

（2）有的班級學生的錯題沒有訂正，以后要做到錯題有訂正，教師也要復批。

（3）作業(yè)批改記錄流于形式。

作業(yè)批改記錄能讓我們及時記下當天學生知識的紕漏，記下知識的重難點，方便學生對知識的鞏固提升。但我們很多老師不太重視這個環(huán)節(jié)。

反思：

1、作業(yè)批改記錄便是很好的習題匯集。又是對學生作業(yè)評價的記錄，對于我們表揚及批評學生提供了依據。

2、作業(yè)批改記錄可以成為我們的工作日志，能讓我們根據它反思自己的課堂教學是不是有效。

希望我們能從作業(yè)檢查活動中找到自己的不足，反思自我，爭取在下學期的工作中能克服缺點、發(fā)揚優(yōu)點，讓自己的課堂生動有效，作業(yè)規(guī)范實效，學生樂學高效。

第四篇：西池學校辦學思想

西池學校辦學思想

辦學策略：以科研作為動力用行動昭示能力

以才干體現(xiàn)魄力用成果展示魅力

辦學主題： 建優(yōu)美環(huán)境樹優(yōu)良校風創(chuàng)優(yōu)異成績實現(xiàn)學生、教師、學校、家庭、社會五位一體的和諧發(fā)展

辦學核心：精心把握教材盡心改進教法

用心錘煉語言專心學習理論

細心積累資料耐心培養(yǎng)學生

熱心學校管理傾心特色教育

備課要有穿透力執(zhí)教要有沖擊力

語言要有感染力行動要有感召力

待生要有親和力交流要有向心力

課改要有生命力成果要有公信力

辦學作風：

理念：沒有教不會的學生沒有教不好的學生

校訓：至淳博愛敏學和諧

校風：兢兢業(yè)業(yè)辦實事實實在在創(chuàng)特色

教風：扎扎實實打基礎真真切切育特長

學風：事事處處求學問點點滴滴學做人

教師應做到：有健康的體魄有農夫的身手

有科學的頭腦有藝術的興味

有博愛的胸懷有求真的作風

有創(chuàng)新的精神有實踐的能力

有強烈事業(yè)心有高度使命感

第五篇：學校教案檢查小結

香蘭小學教案檢查小結

為全面促進學校的教學工作規(guī)范化，我們教導處對全體教師的教案進行了檢查。現(xiàn)將具體情況總結如下：

一、優(yōu)點

1、總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據所任學科教材及所在班級實際書寫教案，以指導自己的教學實際。每個課時教案突出?三維?目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式，有一定的教學準備，過程清晰。如語文組的戎琦老師的教案寫得非常認真，結合一年級學生的特點，配合一年級的漢語拼音教學及簡單的漢字教學畫了許多的簡筆畫，看上去形象生動，我想一位老教師以這樣的態(tài)度對待教學，沒有教不會的學生。數(shù)學組王麗秋、潘偉2位老教師也是如此，認認真真地備課，她們這種精神，值得我們年輕教師學習。

2、大部分老師的教案能夠按照學校的教案編寫要求進行備課。既有全冊的課標要求和教材分析，也有教學進度安排；既有單元知識結構分析，也有每單元的考試分析，語文老師還有作文講評記錄。如吳信志老師的單元測試分析寫得非常具體，非常針對性。附（孟慶華老師寫的第一單元試卷分析）再如：宮敬老師的習作講評記錄了學生寫作的真實過程，如果一位老師沒有細致的批閱學生的習作，就不會有這么細致的分析，通過作文講評，我們也體會到了老師們精心批閱作業(yè)的過程。附（李紅梅老師的習作講評設計）

3、大部分老師能及時反思教學中的得與失，及時寫教后記，并有針對性地進行了再設計（寫教學邊記或者是教學旁注），真正達到了反

思的效果。

語文組的李紅梅、孫秀梅老師，她們采用的是電子備課，旁注及反思記錄得特別詳細，切合教學實際，并且能夠將自己的教學與課余讀到的教學理念結合在一起反思，上升到理論的高度。如李紅梅老師寫了這樣一個旁注：原來的設計是?想象一下‘疊翠流金’這個詞在你眼前展現(xiàn)出怎樣的畫面？李紅梅老師在這個問題下畫上了一道線，在教案的旁邊寫道：?這個問題提出后，沒人舉手，我突然意識到難度大了，于是，我只好自己作答，幫助學生理解詞意，下次再教這一課時，我想我會用多媒體或用一幅圖畫展示給學生，效果可能會更好。?再如她寫的第一單元口語交際后的反思，再如王麗秋老師《梅花魂》一課的教學反思，我想，如果所有的老師都能夠像這2位老師一樣用心反思自己的教學，對于自身教學水平的提升，教學質量的提高應該是很有好處的。

另外，數(shù)學組的孫秀梅老師，帶2個班的數(shù)學加上班主任工作，英語組的李京玲老師帶3個班的英語課，語文組的宮敬老師擔任四年級的語文教學任務兼班主任，可以說是語文組的元老，她們3位老師的工作量都非常大，但是她們依然能認真地記錄著每一課的教后反思。所以，精講、細講又不拖時，確實是個可研究的課題。此外，科任組的莊光明的教案，數(shù)學組孫秀梅，語文組李紅梅，她們的教案寫得都是很不錯的。

二、不足

1、在本次教案檢查中，絕大部分的教師都能做到先備課，后上課的要求。但是個別老師的教案問題設計沒有趣味性，不能引發(fā)學生思考。

2、對照學校的教案編寫要求，檢查中我們發(fā)現(xiàn)個別教師開學初上交了教學計劃、進度，但自己的教學案里沒有體現(xiàn)。部分老師對每一單

元考試情況沒做分析，更談不上下一步有哪些改進措施，這樣，教學會存在盲目性。個別語文老師沒有備作文評講課。個別老師的教案缺少板書設計。

3、個別老師教學反思的書寫不及時，有些老師的課后反思過于簡單，一句話、兩句話就結束，教學的反思停留在形式化，針對性不強。不能很好地起到反思——調整——改進的作用。

三、改進

1、教導處要加大檢查的力度，要增加抽查的次數(shù)。改變檢查的方式，盡量讓大家互相檢查，互相約束，互相學習。

2、檢查時，對存在的問題，我們將進行?一對一?的交流。

3、必要時，對個別教師進行個別指導。

以上是我校本次教案檢查的大體情況。教案反映一位教師的教學態(tài)度，希望大家在不斷鉆研教學的同時，認真進行教案設計教案。也希望做的好的繼續(xù)堅持下去，不理想的要端正態(tài)度加以改進。

最后與大家共勉的是，讓我們在走進課堂的時候，盡力做到不辜負了那些渴求知識的眼睛。