第一篇：原創(chuàng)：淺析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)

摘 要: 現(xiàn)今社會(huì),網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到了社會(huì)的各個(gè)層面,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已廣泛用于大學(xué)英語教學(xué)中。本文從分析使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的必要性出發(fā),分析了大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn),探討了使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的若干問題。中國論文網(wǎng)

關(guān)鍵詞: 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 大學(xué)英語教學(xué) 弊端 優(yōu)點(diǎn)

英語是當(dāng)今大學(xué)生立足現(xiàn)代社會(huì)必備的基本素質(zhì)和技能,《大學(xué)英語》作為一門公共基礎(chǔ)必修課程也越來越受到人們的重視。所以如何提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)大學(xué)生英語各方面能力的全面發(fā)展已成為當(dāng)務(wù)之急。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)日益成為大學(xué)英語教學(xué)的必要手段。

一、傳統(tǒng)教學(xué)手段存在的弊端

(一)單一教材+教師。

1.教育內(nèi)容單一,以故事為核心內(nèi)容,即使學(xué)生能夠?qū)W好,也只能限于日常交流,無法實(shí)現(xiàn)用英文工作。

2.教育手段單一,以教師講授為主,無法全方位利用人體的聽覺、視覺和其他感官,因此無法實(shí)現(xiàn)較好的學(xué)習(xí)效果。

3.教學(xué)質(zhì)量不穩(wěn)定。

(1)教學(xué)過程高度依賴教師,而中國合格英語教師的缺乏是全社會(huì)公認(rèn)的事實(shí)。

(2)先進(jìn)的教育理念無法一致性地貫穿于教學(xué)過程始終。

(3)科學(xué)的教育方法無法一致性地得以貫徹實(shí)施。

(4)教師的口音問題無法解決,導(dǎo)致學(xué)生的英語口音南腔北調(diào)。

4.教學(xué)互動(dòng)性很差,單方面由教師講授,泯滅了很多中國學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.學(xué)生參與教學(xué)過程的程度很低。

(二)錄像帶/幻燈片+教師。

1.教學(xué)內(nèi)容單一,還是以故事為主,只能限于日常交流。

2.教學(xué)手段單一,較之第一階段,課堂的標(biāo)準(zhǔn)化程度得到了一定的提高,毫無互動(dòng)性地播放錄像片之后,依然以教師講授為主,還是停留在信息的單向傳輸階段。

3.教學(xué)質(zhì)量不穩(wěn)定

(1)盡管引入了音像手段,但是教學(xué)效果依然高度依賴教師質(zhì)量,從而導(dǎo)致教學(xué)品質(zhì)無法穩(wěn)定。

(2)先進(jìn)的教育理念依然無法一致性地貫穿于教學(xué)過程始終。

(3)科學(xué)的教育方法依然無法一致性地得以貫徹實(shí)施。

(4)教師口音問題得到部分解決,但是無法從根本上解決這個(gè)問題。

(三)軟件+教師。

1.教學(xué)內(nèi)容單一,以故事這一種體裁為教學(xué)的主要內(nèi)容,學(xué)生無法接觸說明文體、教學(xué)和科學(xué)內(nèi)容。

2.教學(xué)目標(biāo)單薄,依然以日常交流為主,沒有以英文運(yùn)用能力為終極培養(yǎng)目標(biāo),培養(yǎng)出來的人只能處于國際職場人才結(jié)構(gòu)的底層。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)

英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,它最突出的教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)是交互式。如何促使學(xué)生在交互式教學(xué)中提高英語水平,這一直是大學(xué)英語教師探索的問題。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)在教學(xué)方面的使用,這一問題也迎刃而解。因?yàn)檫@一教學(xué)模式能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí),而不是被動(dòng)接受這一要求,很大程度調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,突破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制。它聲像交替、圖文并茂、靈活多樣,為學(xué)生學(xué)習(xí)語言創(chuàng)造了一個(gè)良好而生動(dòng)的環(huán)境,使師生的廣州游戲機(jī)廠家004km.cn iem 交流在更加豐富的層面上展開,為大學(xué)英語教與學(xué)的交互性、協(xié)作性和自主性的實(shí)現(xiàn)構(gòu)建了有機(jī)的平臺(tái)。

首先,多媒體教學(xué)使得大學(xué)英語課堂教學(xué)效果大為改觀。以往的大學(xué)英語課堂教學(xué)運(yùn)用傳統(tǒng)的粉筆、黑板式教學(xué)方法往往會(huì)令學(xué)生有枯燥乏味之感?，F(xiàn)在,由于多媒體的引入,大量的信息可以十分便捷地以鮮活多樣的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前,與文章相關(guān)的有聲背景資料、圖片、歌曲、電影片斷等的交替使用,可以牢牢抓住學(xué)生的注意力并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性、自主性,從而使得課堂教學(xué)過程成為了一次在教師的有意識(shí)引導(dǎo)下的學(xué)生自主探索、感知、討論、協(xié)作、建構(gòu)的旅程,因而大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,并使得課堂教學(xué)效果明顯改觀。

其次,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了“一對(duì)一”的教學(xué)理想,面對(duì)一臺(tái)計(jì)算機(jī)就仿佛面對(duì)一位英語老師。學(xué)生可以盡情地聽這位“老師”講解,可以隨意和這位“老師”交流。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,在鞏固學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力及自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí),能特別加強(qiáng)聽說能力和閱讀能力的訓(xùn)練,使學(xué)生有效地進(jìn)行口語和書面的信息交流。在課上,教師充分利用多媒體課件圖文并茂、聲像結(jié)合的優(yōu)勢,設(shè)計(jì)出大量生動(dòng)有趣的學(xué)生參與性活動(dòng),使學(xué)生真正成為課堂的主角,教師通過情境的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生積極的參與和訓(xùn)練加以指導(dǎo),逐步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂;在課下,學(xué)生可以根據(jù)自身基礎(chǔ),依靠翔實(shí)便捷的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)選擇自己感興趣的方面進(jìn)行自主學(xué)習(xí),還可以利用計(jì)算機(jī)和學(xué)習(xí)軟件反復(fù)操練聽說能力,而教師也有計(jì)劃、有步驟地在線給學(xué)生布置作業(yè)、檢查作業(yè)、答疑解惑、進(jìn)行階段測試等,以有效引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),這對(duì)于學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)和提高大有幫助。

最后,基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和課堂的多媒體教學(xué)給學(xué)生課下的自主學(xué)習(xí)提供了有益的平臺(tái),有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和促進(jìn)師生交流?，F(xiàn)在,通過計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò),師生之間的交流變得暢通無阻,再不受時(shí)間和空間的限制:教師可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)習(xí)的平臺(tái)給學(xué)生布置作業(yè),監(jiān)督學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況和進(jìn)度,實(shí)時(shí)答疑、測試、反饋結(jié)果等,學(xué)生可以通過網(wǎng)上虛擬課堂,利用業(yè)余時(shí)間選擇自己感興趣的額外內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí),有問題可以及時(shí)向教師請(qǐng)教,還可通過網(wǎng)絡(luò)提交作業(yè)、試卷、與同學(xué)探討學(xué)習(xí)心得等?？傊?以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為契機(jī),大學(xué)英語的教和學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段。

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)存在的問題

網(wǎng)絡(luò)資源英語教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和作用是不容置疑的,如果老師沒有正確地指導(dǎo),對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的監(jiān)控,有些學(xué)生就很容易被豐富的網(wǎng)絡(luò)信息、網(wǎng)絡(luò)游戲所吸引,就會(huì)利用上課時(shí)間尋找一些其他的資源。一則不利于學(xué)生有效地完成老師布置的課堂教學(xué)任務(wù),影響老師的教學(xué)效果和進(jìn)度;二則學(xué)生會(huì)受一些不健康網(wǎng)站信息的影響或沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,影響學(xué)習(xí)效果。當(dāng)下,一些英語老師還缺乏一些理論指導(dǎo),存在著盲目性并體現(xiàn)出一些誤區(qū)。

(一)粗制濫造,華而不實(shí)。

有的英語老師將網(wǎng)絡(luò)使用作為教學(xué)時(shí)髦的一種幌子,沒有根據(jù)學(xué)生的需要和教學(xué)的特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)。使用的課件不盡人意,粗制濫造,出現(xiàn)了畫面色彩失真、畫面色彩花哨、音樂與文章感情失調(diào)等毛病,學(xué)生如霧里看花,著實(shí)摸不著邊際。有的英語教師把多媒體當(dāng)作“全能選手”,從課題、字詞句段篇到朗讀到練習(xí),乃至作業(yè)的布置,能用上多媒體的通通上多媒體,把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成教學(xué)的“命根”,造成了多媒體使用過濫過泛的現(xiàn)象,學(xué)生在多媒體的世界里應(yīng)接不暇,進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色顯然無從談起。

(二)喧賓奪主,無正確的教學(xué)觀。

有了網(wǎng)絡(luò),有的教師在教學(xué)中沒有分清主次,課堂中在多媒體上大做文章,很少關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種“教學(xué)隨著多媒體走”的做法與傳統(tǒng)“老師牽著學(xué)生走”的危害性無異,造成課堂秩序混亂,效率低下。

(三)過于依賴網(wǎng)絡(luò),缺乏正確的學(xué)生觀。

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在英語網(wǎng)絡(luò)課堂上,部分老師過分依賴網(wǎng)絡(luò),缺少了在常規(guī)課堂上師生之間的情感交流和師生互動(dòng)。我們?cè)谟⒄Z教學(xué)中的口語訓(xùn)練可能會(huì)由于網(wǎng)絡(luò)的參與而忽視學(xué)習(xí)主體是學(xué)生。因而在我看來,網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該是為課堂教學(xué)服務(wù)的,我們不應(yīng)該單純地為了網(wǎng)絡(luò)而網(wǎng)絡(luò),而應(yīng)該讓適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課堂應(yīng)用網(wǎng)絡(luò),利用高科技的輔助手段高效、快捷地為教學(xué)服務(wù)。

四、結(jié)論

在教學(xué)中,教師與學(xué)生為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)需要展開一定的交往互動(dòng),課堂講授并不是唯一的教學(xué)交往方式。隨著基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和課堂的大學(xué)英語多媒體教學(xué)等新型教學(xué)模式的形成,我們必須在一定程度上改變傳統(tǒng)的教學(xué)交往方式,包括師生互動(dòng)及生生互動(dòng)。大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)必須著眼未來,應(yīng)充分利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來的交互性優(yōu)勢,根據(jù)學(xué)生需求,不但傳授全面的語言知識(shí),而且引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)使用語言的交際技巧和掌握自主學(xué)習(xí)語言的能力,致力采用創(chuàng)新的教學(xué)模式,從而在新形勢下進(jìn)一步推進(jìn)新時(shí)期大學(xué)英語課程教學(xué)的改革。

參考文獻(xiàn):

[1]吳紅偉.計(jì)算機(jī)輔助語言教學(xué)與研究[M].北京:外語教學(xué)與研究出版社,2005.[2]教育部高等教育司.大學(xué)英語課程教學(xué)要求[z].北京:2004.[3]邱黎.大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的探討.貴州民族學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2006,(1).[4]王奎珍,張鑫.淺談電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)電化教育研究,2000,4.[5]何克抗.信息技術(shù)與課程整合――深化學(xué)科教學(xué)改革的根本途徑.北京:現(xiàn)代教育技術(shù)研究所,2004.轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來源。原文地址：

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第二篇：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)探析論文

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展使得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到大學(xué)英語教學(xué)中，這對(duì)構(gòu)建新的大學(xué)英語教學(xué)模式具有十分重要的意義。本文對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的特征、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)勢及對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)的建議等幾個(gè)方面作了探討和分析。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 大學(xué)英語 優(yōu)勢 建議

教育部新出臺(tái)的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》（試行）明確指出“鑒于我國高校大學(xué)生人數(shù)迅速增長和可利用教育資源的相對(duì)有限，我們應(yīng)該充分利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展帶來的契機(jī)，采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來的以教師講授為主的單一教學(xué)模式”，并且強(qiáng)調(diào)指出“新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐”。因此，積極探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)具有普遍的意義。

一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是多媒體技術(shù)的擴(kuò)展與深化，在大學(xué)英語教學(xué)中，它進(jìn)一步打破了英語教學(xué)的時(shí)空限制，充分實(shí)現(xiàn)了資源共享。培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷，善于交往，相互合作，更好地解決問題的素質(zhì)和綜合能力。

1.有利于真正建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式

將網(wǎng)絡(luò)用于英語教學(xué)，學(xué)生可以在教師精辟簡練講解的指引下，利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容所需要的、特定的語言情景，通過人機(jī)交流和學(xué)生之間的交互協(xié)作，進(jìn)行主題學(xué)習(xí)、專題討論、會(huì)話、自主學(xué)習(xí)等，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，最終達(dá)到有效地完成所學(xué)知識(shí)的目的。網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)通過設(shè)計(jì)良好的網(wǎng)上課程可以真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)的方式、內(nèi)容、時(shí)間以及地點(diǎn)，讓學(xué)生都學(xué)有所獲。要使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，消除其對(duì)教師的過度依賴心理，認(rèn)識(shí)到只有學(xué)生本人才是學(xué)習(xí)的主人。

2.有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)

由于每個(gè)學(xué)生原有的知識(shí)水平不同，其對(duì)語言的認(rèn)知能力也各不相同，他們的語言學(xué)習(xí)需求必然因人而異。自主學(xué)習(xí)者能夠決定學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)展，選擇學(xué)習(xí)方法和技巧，監(jiān)控習(xí)得過程及自我評(píng)估學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)絡(luò)用于英語教學(xué)，首先學(xué)生就可以根據(jù)各自的興趣、需要，任務(wù)要求以及認(rèn)知方式來自主地學(xué)習(xí)，個(gè)性化地學(xué)習(xí)，從而突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的教室時(shí)空限制，構(gòu)建了一個(gè)無限開放的教學(xué)空間。其次，基于網(wǎng)絡(luò)的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)或項(xiàng)目能夠提供真實(shí)交流和真正交互的情境，也為教師個(gè)別輔導(dǎo)，實(shí)施因材施教拓寬了途徑。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生提供了輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，自然有助于學(xué)習(xí)效率的提高。

二、對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)的建議

由于網(wǎng)絡(luò)的局限性，基于網(wǎng)絡(luò)的英語教學(xué)也有其不足之處，如對(duì)學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性要求較高，缺乏課堂教學(xué)強(qiáng)有力的監(jiān)督機(jī)制；缺乏真實(shí)的語言環(huán)境，學(xué)習(xí)情景的真實(shí)性不強(qiáng)；網(wǎng)絡(luò)問題導(dǎo)致的交流障礙等。1.正確處理好網(wǎng)絡(luò)與教師之間的關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖然有很多優(yōu)勢，但教師在大學(xué)英語課堂上的作用也不容忽視。無論是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式還是傳統(tǒng)教學(xué)模式下，對(duì)于語言知識(shí)的學(xué)習(xí)，最直接的方式莫過于教師的講解，因此講授型的教學(xué)模式在網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)中仍然發(fā)揮著重要的作用。教師在教學(xué)中應(yīng)從實(shí)際出發(fā)要，并非所有的內(nèi)容都適合或有必要使用網(wǎng)絡(luò)化來表現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)化多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的技術(shù)，它只是一種輔助教學(xué)手段，是為促進(jìn)教學(xué)效率而使用，而不應(yīng)該替代教師的主導(dǎo)地位。對(duì)于那些一目了然或利用其它教學(xué)手段就能簡單、快速地讓學(xué)生掌握的內(nèi)容，若教師片面地追求網(wǎng)絡(luò)化輔助教學(xué)，不僅浪費(fèi)了教師備課的時(shí)間，而且造成大量的資源浪費(fèi)，而忽視了黑板和粉筆等傳統(tǒng)教學(xué)方法的作用，反而會(huì)分散學(xué)生注意力，影響教學(xué)效果。

2.正確把握好教師和學(xué)生之間的相互作用

多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的介入，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的語言環(huán)境和交流空間。教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)，組織學(xué)生開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)、實(shí)時(shí)交互，從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際使用語言進(jìn)行交際的能力。

大部分課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)僅憑網(wǎng)絡(luò)是無法做到的。人與人之間最友好，最靈活的交流是語言。教師和學(xué)生之間的互動(dòng)溝通是最有效的教學(xué)方法。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)并不等于教師的作用削弱了，相反，對(duì)教師的創(chuàng)造性要求更高了。在自主學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師的作用呈現(xiàn)多樣化。教師應(yīng)幫助學(xué)生培養(yǎng)以下能力：確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選定學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，選擇學(xué)習(xí)方法和技巧，監(jiān)控學(xué)習(xí)過程和評(píng)估學(xué)習(xí)效果。也就是說，教師的作用沒有減少，而是角色的轉(zhuǎn)變，就是要把學(xué)習(xí)的控制權(quán)轉(zhuǎn)移到學(xué)生手中。這就要求教師在處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)要精心設(shè)計(jì)，布置課后作業(yè)也不能千篇一律，而是應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際需求來布置作業(yè)，從而達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

三、結(jié)語

教學(xué)模式的改革是大學(xué)英語教學(xué)改革的重點(diǎn)之一。教學(xué)模式改革使英語教學(xué)朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的學(xué)習(xí)、主動(dòng)式學(xué)習(xí)方向發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用為大學(xué)英語教學(xué)開闊了新天地，創(chuàng)建了一種開放式的教學(xué)環(huán)境。為充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，我們應(yīng)探索網(wǎng)絡(luò)與英語教學(xué)的契合點(diǎn)，建構(gòu)相應(yīng)的教學(xué)模式和策略。在實(shí)踐中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮其學(xué)習(xí)潛能，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)教后記

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)教后記

學(xué)校：佛山市順德區(qū)北滘鎮(zhèn)城區(qū)小學(xué)姓名：馮穎欣（教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)上冊(cè)Unit 5 What would you like? Part A Let’s learn）個(gè)人簡介：

馮穎欣，女，2006年6月畢業(yè)于河南省平頂山大學(xué)小學(xué)英語教育系。2006年7月至今在順德區(qū)北滘鎮(zhèn)城區(qū)小學(xué)任教小學(xué)英語。2006年在鎮(zhèn)教師基本功比賽中獲一等獎(jiǎng)，區(qū)教師基本功比賽三等獎(jiǎng)。2006年鎮(zhèn)中小學(xué)教育論文比賽中論文《英語課堂，快樂至上》獲二等獎(jiǎng)。2007年鎮(zhèn)中小學(xué)教育論文比賽，論文《英語教學(xué)是藝術(shù)，也是科學(xué)》獲一等獎(jiǎng)。

教學(xué)反思：

本課結(jié)束后，我感覺我設(shè)計(jì)的課件以及幾個(gè)趣味操練、擴(kuò)展活動(dòng)、探究活動(dòng)深受學(xué)生喜愛，學(xué)生們興趣很濃，積極參與，達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)。孩子們?cè)谳p松愉快的氣氛中，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生們?cè)谌の恫倬氈休p輕松松地掌握了本課的單詞和句子；在學(xué)習(xí)英語對(duì)話時(shí)我感受到他們對(duì)接受新知識(shí)的渴望。通過老師的反饋檢測以及游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)生增強(qiáng)了他們的自信心和成就感。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)能認(rèn)識(shí)到更多物品的英語名稱，增加了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。這節(jié)課，有效地使信息技術(shù)與英語學(xué)科有機(jī)地整合在一起并且達(dá)到了預(yù)期的效果。在這節(jié)課的最后一步拓展時(shí)，也就是引入網(wǎng)址讓學(xué)生玩中學(xué)時(shí)，我覺得我應(yīng)該盡可能提供一些與這節(jié)課內(nèi)容相聯(lián)系的網(wǎng)址。讓學(xué)生能在鞏固知識(shí)之余學(xué)習(xí)新知識(shí)。

改進(jìn)措施：多從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生盡可能吸取更多的知識(shí)。

第四篇：多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)英語教學(xué)

多媒體的中學(xué)英語教學(xué)

多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，尤其是多媒體網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，嚴(yán)重影響我國的中學(xué)英語課堂教學(xué)，也為英語教學(xué)帶來了前所未有的機(jī)遇。

一、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以為我們的英語教學(xué)提供無窮的教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)聲、像、圖、文并茂的新天地。它的巨大信息包容量所提供的教育教學(xué)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于任何教師、任何教材，它是一個(gè)全球性的圖書館，包羅萬象的知識(shí)信息寶庫，其中有取之不盡的教育教學(xué)信息。大量的信息主要是通過英語傳輸?shù)?，所以互?lián)網(wǎng)本身就是一個(gè)巨大的英語學(xué)習(xí)寶庫。經(jīng)常在英語網(wǎng)站上遨游的教師、學(xué)生在潛移默化之中會(huì)提高自己的英語理解和表達(dá)能力。除此而外，網(wǎng)絡(luò)上還有一些專門面向外語學(xué)習(xí)者的語言學(xué)習(xí)資源，這些學(xué)習(xí)資源，有的可以為教師學(xué)生解惑答疑，有的可以為學(xué)生提供練習(xí)材料，還有的可以為學(xué)生提供形式多樣、豐富多彩的互動(dòng)在線語言學(xué)習(xí)活動(dòng)。只有到網(wǎng)上去訪問這些站點(diǎn)，他們才會(huì)有深切的感受。

無論教師，還是學(xué)生都可以通過Yahoo、Infoseek等搜索引擎的檢索，可以在互連網(wǎng)搜尋到許多英語教學(xué)的網(wǎng)頁、電子論壇和電子雜志，它們對(duì)英語教學(xué)工作確實(shí)有很大的參考價(jià)值，對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也有很大的幫助。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為英語教師進(jìn)一步更新教育觀念奠定了基礎(chǔ)。

英語教師與互聯(lián)網(wǎng)有一種緊密的血緣關(guān)系，他們上網(wǎng)沒有語言障礙，而網(wǎng)上大量的外語教學(xué)資源為他們從事外語教學(xué)活動(dòng)提供了非常便利的條件，是外語教師更新知識(shí)、提高水平、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容最現(xiàn)代化的工具。具體來說，外語教師上網(wǎng)有很多好處：網(wǎng)上通用語言是英語，上網(wǎng)瀏覽可以為教師提供廣泛接觸英語的機(jī)會(huì)，等于走進(jìn)一個(gè)取之不盡、用之不竭的世界文化寶庫，這對(duì)更新外語教師的知識(shí)、提高他們的語言水平來說都大有好處。外語教學(xué)中最匱乏的是教學(xué)資料。互聯(lián)網(wǎng)每日每時(shí)都在提供這些資料供我們使用，既有未經(jīng)處理的地道的英美本土語言素材，也有經(jīng)過處理的面向各種不同層次學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資料，而且還有許多現(xiàn)成的練習(xí)供我們下載。除了文字信息外，還有聲音、圖像和活動(dòng)畫面等多媒體信息。把美國CNN的新聞改編為練習(xí)，讓學(xué)習(xí)者邊看英語新聞，邊做語法練習(xí)，做完以后還可以給出反饋。外語教師可以參加一些與外語教學(xué)有關(guān)的新聞組和電子論壇的討論組，交流信息和經(jīng)驗(yàn)，開拓視野，甚至提出問題，請(qǐng)專家?guī)椭鉀Q。外語教師還可以上網(wǎng)參加一些適合自己水平和興趣的在線課程，進(jìn)行自我進(jìn)修。最重要的一點(diǎn)，那就是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，促進(jìn)了外語教師在教學(xué)思想、教學(xué)觀念上的轉(zhuǎn)變。在網(wǎng)絡(luò)大量的信息面前，教師全知全能的形象受到了巨大的挑戰(zhàn)，教師的角色地位也發(fā)生了革命性的轉(zhuǎn)變。外語教師由單一的知識(shí)傳輸者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的協(xié)助者、合作者。幫助學(xué)生在網(wǎng)上邀游、為學(xué)生推薦網(wǎng)址、介紹網(wǎng)上交際學(xué)習(xí)伙伴將成為英語教師的一項(xiàng)主要職責(zé)。

三、環(huán)境為英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)了語言教學(xué)環(huán)境。語言環(huán)境在語言教學(xué)中扮演著十分重要的角色。

從心理上，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)人性化的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。讓語言學(xué)習(xí)成為學(xué)生一段愉快的體驗(yàn)。為不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的語言學(xué)習(xí)活動(dòng)，提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，體驗(yàn)自己成功的喜悅，并有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己，欣賞自己的學(xué)習(xí)成就，提高他們的語言學(xué)習(xí)自信心。這個(gè)條件的關(guān)鍵在于能夠提供一種友好、合作的群體學(xué)習(xí)氣氛。

英語在我國是作為外語（而非第二語言）來教授的，因此我們并不具備英語學(xué)習(xí)的宏觀環(huán)境，只能依靠教師在自己的實(shí)際英語教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)微觀教學(xué)環(huán)境來促進(jìn)學(xué)生語言交際能力的發(fā)展。但是，對(duì)于許多只習(xí)慣于一張嘴、一本書、一支粉筆的外語教師來說，不管其語言水平、教學(xué)水平有多高，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)這樣一個(gè)理想化的語言教學(xué)環(huán)境，絕不是一件簡單的事情。在傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)條件下，教師發(fā)揮語言實(shí)踐能力和語言教學(xué)能力的空間是十分有限的。因此，中國人學(xué)習(xí)語言的最大障礙之一是缺乏語言交際的真實(shí)情景，學(xué)生缺乏身臨其境的感受。學(xué)生能否通過語言材料想象交際情景和創(chuàng)造性使用語言在很大程度上影響外語學(xué)習(xí)的效果。就外語學(xué)習(xí)本身而言，想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)是很重要的。網(wǎng)絡(luò)可以為我們創(chuàng)設(shè)模擬的真實(shí)情景使學(xué)生能看圖說話，作文、自編情景會(huì)話等形式的練習(xí)，學(xué)生做這些練習(xí)時(shí)能大膽地展開想象，創(chuàng)造性地使用語言。

四、多媒體網(wǎng)絡(luò)為英語教學(xué)提供了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的環(huán)境。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)信息不僅以豐富的文本形式，還以超文本的形式表達(dá)傳遞給學(xué)生，從根本上改變了傳統(tǒng)閱讀方式。無數(shù)個(gè)教學(xué)課件成為教學(xué)內(nèi)容的核心并吸引師生共同參與制作，不僅大大提高了教學(xué)雙邊的參與度，而且更增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，觸發(fā)了教學(xué)雙方的創(chuàng)造思維氣氛。英語教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的超文本特性按人腦的聯(lián)想方式，用網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)非線性地組織管理信息，將不僅是文字，而且還包括圖形、動(dòng)畫、圖像、聲音、視頻等其他媒體信息結(jié)成一體。超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。網(wǎng)絡(luò)最重要的功能是提供了巨大的信息，網(wǎng)絡(luò)“專家系統(tǒng)”中的“控試式的知識(shí)”本身就是學(xué)生探究學(xué)習(xí)、發(fā)展其創(chuàng)新能力的源泉。其次，模擬和虛擬的環(huán)境，不僅讓師生“身臨其境”獲得“親身的經(jīng)歷、感受”，而且還能夠提供安全的、不冒任何風(fēng)險(xiǎn)的、不花經(jīng)費(fèi)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，而這些有的在現(xiàn)實(shí)中是根本無法做得到的，只有通過網(wǎng)絡(luò)虛擬才得以實(shí)現(xiàn)。這就不僅把知識(shí)教學(xué)與動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來，而且培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，面向未來的能力，懂得創(chuàng)新，充分發(fā)揮其潛能。

五、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來一場重大的變革。1.在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)擺脫了以往教學(xué)中以教師、教材、課堂為主要渠道接受知識(shí)的模式。學(xué)生可以隨時(shí)調(diào)出網(wǎng)上極為豐富的信息，而絲毫不受區(qū)域、時(shí)間等條件的限制，這是任何一種媒體和技術(shù)手段都無法比擬的。學(xué)生可以從聯(lián)網(wǎng)的家庭、學(xué)校、社會(huì)、圖書館等及時(shí)得到最新最全的第一手資料，聆聽世界一流教師的講課，向最好的專家請(qǐng)教。利用網(wǎng)上的E-mail,BBS等交互方式提交作業(yè)，建立研討中心，交流信息，從網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)資料。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生既可以向老師提問，也可以與其他學(xué)生進(jìn)行討論，相互交流。隨著信息量的增加，視野的擴(kuò)大，學(xué)生也將逐步增加對(duì)知識(shí)的掌握，對(duì)世界的理解，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的運(yùn)用改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使得個(gè)性化教育和個(gè)性化學(xué)習(xí)成為可能。在老師的指導(dǎo)下，任何年齡段的學(xué)生都可以自由地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)，不必跟隨教師統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，學(xué)生由原來被動(dòng)的“不得不學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的“要求去學(xué)”。在這種情形下，學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，并根據(jù)計(jì)算機(jī)的反饋，自主掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，逐步形成學(xué)習(xí)的自主性、獨(dú)立性以及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

3.計(jì)算機(jī)支持下的合作學(xué)習(xí)將成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)的主要方式。這種學(xué)習(xí)方式是基于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行群體或小組形式的學(xué)習(xí)，它強(qiáng)調(diào)通過網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)來支持學(xué)習(xí)同伴之間的交互活動(dòng)，學(xué)生們可以突破地域和時(shí)間上的限制，進(jìn)行同伴互教、討論交流、課外興趣活動(dòng)等合作性學(xué)習(xí)。它允許學(xué)習(xí)者和教師通過大量的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行交互，通過資源解決問題，是一種依賴于資源而非課件或機(jī)器的學(xué)習(xí)方式，其學(xué)習(xí)進(jìn)度是由參與合作的學(xué)習(xí)者共同決定的。這一合作學(xué)習(xí)形式不僅可以提高學(xué)習(xí)的效果，而且在不同程度上將有助于學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。

綜上所述，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，可以充分利用和發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。

第五篇：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)英語教學(xué)

淺談網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)英語教學(xué)的作用

曾都區(qū)五眼橋中學(xué) 楊曉雙

摘要

當(dāng)今世界正進(jìn)入一個(gè)以信息技術(shù)為標(biāo)志的高科技時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)和互聯(lián)網(wǎng)改變了人們的工作、生活、學(xué)習(xí)和交流方式。在改革開放的環(huán)境下，為了更好的了解外國的政治、經(jīng)濟(jì)和文化政策，學(xué)習(xí)外語，特別是作為國際性語言的英語，從而架起中國與世界溝通的橋梁是我們的必經(jīng)之路。新課程改革也要求對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育。因此，如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語教學(xué)就顯得及其重要。本文以中學(xué)英語為例，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)輔助英語教學(xué)的特征和優(yōu)勢進(jìn)行論述，讓大家對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)英語教學(xué)有更加正確的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；改革開放；素質(zhì)教育；中學(xué)英語；特征；優(yōu)勢

引言

網(wǎng)絡(luò)自發(fā)明之初就起到了重大作用，而其影響的領(lǐng)域隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步而拓展，從最初的政治領(lǐng)域延伸到人們生活的各個(gè)方面。當(dāng)今世界正進(jìn)入一個(gè)以信息技術(shù)為標(biāo)志的高科技時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)和互聯(lián)網(wǎng)改變了人們的工作、生活、學(xué)習(xí)和交流方式，也必將對(duì)教育產(chǎn)生重大影響。而在改革開放的大前提下，中國與世界各國的聯(lián)系越來越密切，更好的了解外國的政治、經(jīng)濟(jì)和文化政策對(duì)中國來說的非常必要的。在這樣的條件下，學(xué)習(xí)外語，特別是作為國際性語言的英語，從而架起中國與世界溝通的橋梁是必經(jīng)之路。新課程改革也要求教師對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，因此，如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語教學(xué)就顯得及其重要。本文以中學(xué)英語為例，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)輔助英語教學(xué)的特征、優(yōu)勢和方式進(jìn)行論述，讓大家對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)英語教學(xué)有更加正確的認(rèn)識(shí)。

一、網(wǎng)絡(luò)的定義及作用

網(wǎng)絡(luò)原指用一個(gè)巨大的虛擬畫面，把所有東西連接起來。在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中，網(wǎng)絡(luò)就是用物理鏈路將各個(gè)孤立的工作站或主機(jī)相連在一起，組成數(shù)據(jù)鏈路，從而達(dá)到資源共享和通信的目的。

網(wǎng)絡(luò)是信息傳輸、接收、共享的虛擬平臺(tái)，通過它把各個(gè)點(diǎn)、面、體的信息聯(lián)系到一起，從而實(shí)現(xiàn)這些資源的共享。它是人們信息交流使用的一個(gè)工具。網(wǎng)絡(luò)會(huì)借助文字閱讀、圖片查看、影音播放、下載傳輸、游戲聊天等軟件工具，從文字、圖片、聲音、視頻，等方面給人們帶來極其豐富和美好的使用和享受。網(wǎng)上可以直接實(shí)現(xiàn)虛擬產(chǎn)品的交易，如文字、影音的購買、發(fā)送、傳輸、接收。

二、網(wǎng)絡(luò)輔助英語教學(xué)的目的

新大綱對(duì)義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)目的的規(guī)定為：“通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)”。而網(wǎng)絡(luò)，作為一個(gè)巨大的資源共享平臺(tái)，利用文字閱讀、圖片查看、影音播放、下載傳輸、游戲聊天等軟件工具對(duì)中學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行輔助，將會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，深化教育教學(xué)目的。

三、網(wǎng)絡(luò)輔助英語教學(xué)的技術(shù)特征

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)輔助英語教育呈現(xiàn)如下四種特征：數(shù)字化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化。

數(shù)字化是信息社會(huì)的技術(shù)基礎(chǔ)，是軟件技術(shù)的基礎(chǔ)，是智能技術(shù)的基礎(chǔ)，是多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)。確切的說，我們英語學(xué)習(xí)所用到的語音、圖片、文字、錄像等信息都是數(shù)字化的產(chǎn)物。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化的水平將會(huì)越來越高，實(shí)用性也講進(jìn)一步提高。多媒體化是以計(jì)算機(jī)為中心把處理文字、聲音、影片、圖片等的技術(shù)集成在一起，它是用來擴(kuò)展人與計(jì)算機(jī)交互方式的多種技術(shù)的綜合。網(wǎng)絡(luò)的多媒體化，促進(jìn)了英語教學(xué)系統(tǒng)的出現(xiàn)。多媒體的發(fā)展促使大量信息的快速傳輸、存儲(chǔ)、提取和呈現(xiàn)，有利于課堂教學(xué)的多樣性。圖片、文字、聲音等的質(zhì)量也得到提高，提高了教學(xué)質(zhì)量。

網(wǎng)絡(luò)化是指利用通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，把分布在不同地點(diǎn)的計(jì)算機(jī)及各類電子終端設(shè)備互聯(lián)起來，按照一定的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議相互通信，以達(dá)到所有用戶都可以共享軟件、硬件和數(shù)據(jù)資源的目的。英語課堂的網(wǎng)絡(luò)化，使教師可以隨時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作為資源共享平臺(tái)的作用。

智能化要求網(wǎng)絡(luò)能夠模擬人的感覺和思維能力。在教學(xué)活動(dòng)中，網(wǎng)絡(luò)的智能化體現(xiàn)在人機(jī)互動(dòng)方面，比如，我們可以通過軟件自動(dòng)查詞，輸入文本時(shí)電腦自動(dòng)糾錯(cuò)等。

四、網(wǎng)絡(luò)輔助中學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)勢

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，它在中學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用也越來越多，越來越熟練，其優(yōu)勢也越來越突出。

（一）、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就是說學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐。網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用，恰好可以為學(xué)生學(xué)習(xí)提供豐富的教學(xué)資源，其中集聲音、圖片、影像等諸多功能為一體的多媒體更是可以發(fā)揮巨大作用。例如，在上到八年級(jí)上冊(cè)Unit 3 topic 2 What a sweet music!這一課，涉及到幾種音樂流派及其代表人物，如果教師僅僅是空泛的口頭介紹，難免讓人覺得乏味。但是如果教師在介紹歌手的同時(shí)配以照片集其代表作品，那么學(xué)生一定興趣更高。學(xué)生從中體會(huì)到樂趣，自然也就更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這一課時(shí)的教學(xué)效果也會(huì)更好。

（二）、創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的掌握

緊緊抓住教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)是課堂教學(xué)中的最基本要求。教學(xué)中，教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與生活相貼近的語言環(huán)境，使學(xué)生身臨其境，更好地感知語言，理解語言，有效地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如：在講到過去進(jìn)行時(shí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一段動(dòng)畫情境，村莊里的一戶人家在夜晚被盜，同時(shí)動(dòng)畫中特寫附近幾位村民的動(dòng)作。第二天警察到了，開始做記錄。同學(xué)們兩人一組，一名學(xué)生扮演警察，另一名學(xué)生扮演村民，繼續(xù)對(duì)話練習(xí)，老師從旁指導(dǎo)。學(xué)生在此過程中，會(huì)對(duì)此語言點(diǎn)有非常深刻的認(rèn)識(shí)，并且在練習(xí)過程中明白過去進(jìn)行時(shí)使用的語境。

（三）、優(yōu)化單詞教學(xué)，增添趣味性

對(duì)于英語剛?cè)腴T的中學(xué)生來說，最大的困難在于對(duì)單詞的發(fā)音及其拼寫的掌握。個(gè)別學(xué)生因記不住單詞，致使學(xué)習(xí)成績下降，最終產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)的心理。由此看來，掌握單詞是學(xué)好英語的關(guān)鍵。教單詞時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)課件顯示，色彩、動(dòng)畫、聲音牢牢地抓住孩子的心。例如：在教動(dòng)物時(shí)，設(shè)置一個(gè)這樣的情境：在動(dòng)物園里有各種動(dòng)物，學(xué)生想要學(xué)那個(gè)動(dòng)物的單詞，只要點(diǎn)擊該動(dòng)物，它就會(huì)發(fā)出叫聲并讀出單詞的音。動(dòng)畫逼真、活潑，特受學(xué)生的歡迎，學(xué)生對(duì)該學(xué)的內(nèi)容就樂學(xué)，而易記。遺忘的規(guī)律告訴我們語言必須反復(fù)記憶、運(yùn)用。復(fù)習(xí)單詞時(shí)，為了避免“炒冷飯”，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，聽動(dòng)物的叫聲比一比誰最快說出單詞，游戲過程中學(xué)生積極“搶”答，氣氛十分濃烈，單詞及時(shí)得到鞏固。

（四）、利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高，是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)可以把學(xué)生的信息來源從課本擴(kuò)大到更廣的范圍，為學(xué)生提供新穎的活動(dòng)情景。例如：在講到形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)時(shí)，為了使大家有更好的理解和鍛煉，我在網(wǎng)上下載了一些圖片，比如鄉(xiāng)村的藍(lán)天白云和灰茫茫的城市天空進(jìn)行對(duì)比。將語言學(xué)習(xí)與實(shí)際生活情景聯(lián)系起來，能提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，使之多角度、多層面地思考問題，在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

五、網(wǎng)絡(luò)輔助中學(xué)英語教學(xué)的意義

網(wǎng)絡(luò)對(duì)中學(xué)英語教學(xué)的輔助作用，能夠極大促進(jìn)中學(xué)英語教學(xué)的教育目的的深化。學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下能夠接觸到最新的教學(xué)信息，最真實(shí)的語言環(huán)境，最標(biāo)準(zhǔn)的單詞發(fā)音，最新穎的教學(xué)方式。然而，各種各樣網(wǎng)絡(luò)工具在教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用，也必將使教學(xué)資源極大地得到豐富。總而言之，網(wǎng)絡(luò)與英語教學(xué)結(jié)合給中學(xué)英語課堂教學(xué)注入了新鮮的血液，為我們的中學(xué)英語課堂教學(xué)改革提供了契機(jī)，注入了活力。使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，能把英語學(xué)習(xí)的情景設(shè)計(jì)得生動(dòng)活潑，富有創(chuàng)意，能將學(xué)生置身于一定的語言環(huán)境中，讓學(xué)生在一定的語言環(huán)境中去領(lǐng)悟語言，操練語言，運(yùn)用語言。學(xué)生的興趣得到培養(yǎng)，學(xué)生英語交際能力得到培養(yǎng)，學(xué)生主體性得到更大發(fā)揮。

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