第一篇：如何使小學(xué)課堂教學(xué)更高效

如何使課堂教學(xué)更高效

瓦市小學(xué)中山校區(qū)

王小茹

【摘要】 隨著課程改革的不斷深入，我們在課堂教學(xué)策略方面都進(jìn)行了不同程度的改革。究竟怎樣才能使課堂教學(xué)更高效呢？本文從“影響教學(xué)效果的現(xiàn)象及成因分析”，到“提高教學(xué)效果的策略及成功事例”，闡述了在小學(xué)低段教學(xué)中使課堂教學(xué)更高效應(yīng)注重的策略。

【關(guān)鍵詞】 課堂教學(xué) 有效 【正文部分】

課堂教學(xué)是教師完成其“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”任務(wù)的主要場所，是學(xué)生完成學(xué)業(yè)，發(fā)展智力，豐富情感，形成高尚審美情操的主要陣地。有效的課堂教學(xué)是語文教學(xué)的生命。而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)積極性。早在300多年前，捷克教育家夸美紐斯就指出：“尋求并找出一種教學(xué)方法，使教師可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)?！比欢覀兛吹降耐抢蠋熃痰每?，學(xué)生學(xué)得累，學(xué)習(xí)效果甚微的現(xiàn)狀。為什么老師們同樣是忙忙碌碌，班級生源也差不多的一些學(xué)校，平行班之間孩子們掌握的知識卻不一樣呢？這很大程度上關(guān)系到老師課堂教學(xué)效率。如何在有限的教學(xué)時間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生可以輕松接受知識，達(dá)到課堂教學(xué)的高效性呢？本人回顧了28年的小學(xué)語文教學(xué)生涯，從中談一些個人的看法。

一、影響教學(xué)效果的現(xiàn)象及成因

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，“必須關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！币虼?，這就要求教師在課堂中積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正的解放學(xué)生，讓學(xué)生勇于實踐，成為主體。由此可見“自主、合作、探究”是有效課堂的“載舟之水”科學(xué)地運用這一理念對實施有效課堂教學(xué)具有重大的意義。然而，“水能載舟，亦能覆舟”。從周圍小學(xué)課堂教學(xué)模式看，存在誤區(qū)較多，現(xiàn)歸納如下：

1、教學(xué)目標(biāo)欠明確 文本理解不深入

新課程提倡開發(fā)與利用教學(xué)資源，其實最重要的教學(xué)資源就是教科書。教師必須先鉆研理解文本，要“在文本中走幾個來回”。明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點，挖掘訓(xùn)練要素，并選取符合教材與學(xué)生實際的教學(xué)方法。但是，一些教師匆匆忙忙地瀏覽一下課文，還沒吃透文本，就拿著手中現(xiàn)成的教案進(jìn)入課堂，這樣，課堂教學(xué)是自然不可能取得高效的。

2、授課形式花樣多 面面俱到不扎實

一些教師，為追求“亮點”，大量搜集材料，看看這樣，好，運用，看看那樣不錯，搬來。一堂課上，孩子們又是表演，又是采訪，還要合作討論等等，面面俱到。課堂存在著很大的盲目性，離開課本，遠(yuǎn)離文本，天馬行空，漫無邊際，花樣多多。但心急

吃不了熱豆腐。結(jié)果，一堂課下來，看起來熱熱鬧鬧，學(xué)生卻云里霧里，不求甚解，學(xué)不踏實。

3、過分依賴多媒體 擠走學(xué)生讀思寫

合理運用多媒體進(jìn)行教學(xué)能創(chuàng)造一種生動活潑的教學(xué)氛圍，它能把許多枯燥抽象的文章內(nèi)容，以色彩斑斕的畫面逼真的音響效果，展示在學(xué)生面前，對學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力，激起學(xué)生強(qiáng)烈的探索精神和學(xué)習(xí)欲望。但過多的依賴多媒體教學(xué)，勢必會導(dǎo)致多種教學(xué)手段的不能運用。甚至?xí)既W(xué)生課堂中必須的讀、寫、思的時間。例如：一位老師在上三年級課文《賣木雕的少年》時，短短的一節(jié)課上，居然用大量的時間去放映十多張有關(guān)非洲的美麗風(fēng)光及非洲木雕的各式圖片。那學(xué)生就像是在看電影一樣，靜靜地看著，還不時地發(fā)出“哇！哇！”的贊嘆聲。試想，短短的幾十分鐘的時間，還有多少時間留給孩子去讀課文、去思考、去展開想象的翅膀呢？更有意思的是在一次“校長展示課”上，前兩堂課下來居然沒有一位用到粉筆，直到第三節(jié)課時，上課的是一位40多歲的男校長，他不時的在講臺上找粉筆，嘴里反復(fù)地說“教師里居然沒一支粉筆?！笨梢姸嗝襟w濫用的程度了。語文教學(xué)過程是學(xué)生讀、聽、看、思、寫的過程，語文課上必須讓學(xué)生踏實掌握字、詞、句、篇等能力?？墒?，由于多媒體的濫用，美麗多姿的方塊字沒有辦法浮現(xiàn)，漢字教學(xué)被弱化。

4、學(xué)習(xí)習(xí)慣沒養(yǎng)成，上課難為聽和講

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！庇绕湟寣W(xué)生養(yǎng)成“集中精力，專心致志聽講的習(xí)慣”?？墒牵恍W(xué)生對老師缺少了尊敬，上課自由散漫，想說就隨便說，連最起碼的遵守紀(jì)律的約束都沒有。往往是老師大聲說課內(nèi)的，學(xué)生趁機(jī)玩抽屜里的，或是學(xué)生安靜想課外的。造成答非所問。

二、實施有效課堂教學(xué)的幾點淺見

增對以上一些現(xiàn)象，本人認(rèn)為提高課堂效率必須做到以下幾點：

1、鉆研教材是前提 吃透文本是法寶

鉆研教材，吃透文本時每一位教師有理由站在講臺前的前提，我們都知道，每每去聽特級教師的課時，都會發(fā)現(xiàn)，他們會把整篇課文都裝在腦子里，甚至連一個標(biāo)點也不放過。進(jìn)而會有動情的語言，豐富的表情與學(xué)生對話，傳達(dá)作者的情思，引領(lǐng)學(xué)生與文本對話。他們的課上得如行云流水，游刃有余。我想，除了他們本身的功底外，很大一部分也就是得益于他們鉆研文本。記得于永正老師曾說過：“我備課沒什么訣竅，就是那么翻來覆去的誦讀、默讀，當(dāng)讀出自己的理解、情感，當(dāng)讀出了文章的妙處，當(dāng)讀出了自己的驚喜，我便敢走進(jìn)課堂?！卑?，大師還是這樣，更何況我們一般的教師呢！更得要吃透文本！當(dāng)然，鉆研教材，吃透文本還要求我們?nèi)チ私馕恼碌淖髡?，明白寫作的意圖，同時還要加以有效的課外延伸。并且針對本班學(xué)生情況設(shè)計合理 的教案。只有深入地鉆研教材，吃透文本，我們也才敢進(jìn)課堂，才能創(chuàng)建高效的充滿活力的魅力課堂。

2、課堂氛圍要愉悅 學(xué)習(xí)興趣要激發(fā)

巴甫洛夫的研究表明：興趣能增進(jìn)并引起大腦皮層的積極態(tài)度，心情愉快的去學(xué)習(xí)，大腦皮層就會產(chǎn)生興奮優(yōu)勢中心，學(xué)習(xí)的效果就會更好。誰都會說，興趣是最好的老師。那么如何才能使學(xué)生對你的課產(chǎn)生興趣呢？暫且來看這么一個例子：一般的學(xué)校，一學(xué)期都會組織學(xué)生去電影院看

一、兩次電影。去電影院之前，無論是大隊輔導(dǎo)員還是班主任都會對學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育，要求學(xué)生遵守公共秩序，不能在電影院里大聲喧鬧等等。但我們的孩子往往每次的表現(xiàn)都不一樣。有時一場電影看下來是鴉雀無聲，偶爾夾著不約而同的掌聲或贊嘆聲，可有時則相反，整場電影下來聽到的是孩子們的吵鬧聲，和看到的三五成群的進(jìn)出衛(wèi)生間，并且是陸陸續(xù)續(xù)的，似乎沒有停止過。同樣的紀(jì)律教育，同樣的老師帶班，結(jié)果卻迥然不同。究其原因，就是電影內(nèi)容對孩子的吸引力不同。孩子產(chǎn)生的興趣不同。同樣道理，要使學(xué)生對你的課產(chǎn)生興趣，我們的老師應(yīng)是一位出色的演員，也是一位富有才華的導(dǎo)演。用你的好心情，用你的微笑，用你那生動、詼諧、幽默的語言來調(diào)動學(xué)生的情緒，來活躍課堂氣氛。用你那工整的板書，廣博深厚的知識來帶給學(xué)生美的享受。當(dāng)上到有趣之時，你就是一位大孩子和學(xué)生一起哄堂大笑，當(dāng)課堂出現(xiàn)不和諧音符時，你又是一位嚴(yán)厲的老師毅然掌控課堂。

這樣的老師這樣的課還有誰會不喜歡呢？

3、傾聽習(xí)慣早培養(yǎng) 聽有所思啟思維

教學(xué)過程始終伴隨著傾聽。傾聽是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成對于他們的學(xué)習(xí)生涯產(chǎn)生舉足輕重的作用。只有學(xué)會傾聽，善于傾聽，才能啟發(fā)思維，獲取知識，培養(yǎng)能力。小學(xué)生尤其是低段學(xué)生，大都喜歡別人聽自己說，而不喜歡自己聽別人說。因此，我從接一年級開始就重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽的習(xí)慣。告訴學(xué)生有關(guān)聽的重要性。如：“不但自己會說，還會聽別人說的孩子才是會學(xué)習(xí)、會思考的好孩子?！睘榱伺囵B(yǎng)孩子們養(yǎng)成聽的習(xí)慣，我從教拼音開始就要求學(xué)生之間互相“逮”。即每當(dāng)請一個學(xué)生讀拼音、生字、或課文時，就要求其余孩子認(rèn)真“逮”。聽聽他（她）的平舌音、翹舌音讀準(zhǔn)了沒，前鼻音、后鼻音分開了沒，第二聲、第三聲區(qū)別開沒。這樣一來，孩子們聽的勁頭可大了，個個瞪大眼睛看書上，豎起耳朵聽人家讀，往往稍有一點不準(zhǔn)就給逮住了。每當(dāng)學(xué)生逮住一處時，我都會大加表揚：“你聽得真認(rèn)真。”“你真會聽話，好樣的！”“你逮住他（她）的缺點，幫他改正過來，我們謝謝你！”這樣的好習(xí)慣一直延續(xù)下來，如今，孩子們都能做到聽有所思，聽有所悟。會對同學(xué)發(fā)言中的精華部分進(jìn)行汲取，而對發(fā)言中的不合理的地方及時舉手發(fā)表自己的見解。從而在思維的碰撞中不斷地啟迪思維，迸發(fā)靈感，使問題的討論不斷地引向深入。現(xiàn)在，不管是上語文、數(shù)學(xué)，還是其他課程，孩子們上

課特別認(rèn)真。經(jīng)常會有科任老師跟我說：“你們班學(xué)生上課聽力特別棒，發(fā)言特別積極?！?/p>

4、課堂時間合理用 課內(nèi)作業(yè)保質(zhì)量

短短的一節(jié)課一晃而過，這就要求老師精心設(shè)計教學(xué)過程，課堂教學(xué)要求精講，把更多的課堂時間交還給學(xué)生去讀、去思、去討論、去寫、去交流。不能把希望寄托在課后的加班加點，加大作業(yè)量上。必須做到：花少的時間，取得好的成績。比如，學(xué)生聽寫生字、新詞，有的要求學(xué)生課后每個生字寫一行，聽寫正確率達(dá)到96%，有的則要求學(xué)生每個生字寫三個，聽寫正確率也能達(dá)到96%，甚至更高。顯然，后者比前者效果好的多，他起碼會有更多的課余時間自由安排，或體能上去了，或興趣愛好發(fā)揮了。然而這一切，就需要老師上課“精講”。根據(jù)美國心理學(xué)家阿希的研究：第一印象的作用最強(qiáng)，持續(xù)的時間也最長，比以后得到的信息對于事物整個印象產(chǎn)生的作用更強(qiáng)。人們對于事物的整個印象，一般是以第一印象為中心形成的。因此我抓住第一印象教生字：我在上識字課時，凡要求學(xué)生掌握的生字，都要把握“書空”這一關(guān)。即要求學(xué)生豎起食指，瞪大眼睛，盯著我拿著粉筆舉得高高的手，跟著我把這個生字一筆一劃板演在黑板上，然后在一些易混易錯的筆畫上用紅色或黃色標(biāo)出，并稍加點撥。我一直用這一方法教低段生字，效果很好。不需要孩子課后每個生字寫幾行，只是在課堂上端端正正寫3個。孩子們聽寫幾乎沒有錯別字?！皩W(xué)個踏實，玩得痛快?！笔俏乙恢币詠硪蠛?/p>

子做到的。因此，“語文課堂作業(yè)本”，我都要求學(xué)生在課內(nèi)完成。當(dāng)然我會合理安排時間，在學(xué)生做課堂作業(yè)時，先要求學(xué)生認(rèn)真審題，學(xué)生開始寫了，我就開始巡視了，與其說是巡視，到不如說是認(rèn)真檢查孩子的作業(yè)，及時表揚字跡工整，漂亮的孩子?！癤X的字寫得真好，老師看了好像吃蜜糖一樣?！边@樣一來，孩子們更認(rèn)真審題，認(rèn)真寫字了。當(dāng)然還有最后一環(huán)，當(dāng)他們完成差不多時，我就把代表性的難題、錯題在黑板上講解清楚。然后同桌交換互相批改、互相逮錯。糾同學(xué)的錯是小學(xué)生的天性，孩子們對同學(xué)的要求可高呢，那個認(rèn)真勁啊，比檢查自己的作業(yè)還要認(rèn)真得多！

如何使課堂教學(xué)更高效，是一個永恒的課題，也是一名教師永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，不斷反思自己的教學(xué)實踐，不斷探索有效教學(xué)的途徑，不求最好，只求更好。

第二篇：信息技術(shù)的輔助使用,使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更高效

信息技術(shù)的輔助使用，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更高效

歲月如梭，轉(zhuǎn)眼即逝，短短的幾年時間，我校的電教設(shè)備發(fā)展的如此的快速：二十四間教室都配備了電腦、展臺、電子白板，投影儀等電教設(shè)備；教師辦公室里配備了復(fù)印機(jī)，打印機(jī)，教師應(yīng)用起來得心應(yīng)手，教學(xué)實效明顯提高?？磥韨鹘y(tǒng)的教學(xué)模式和方法終將成為過去，新的一頁我們師生重新續(xù)寫??學(xué)校網(wǎng)站開通教育博客，能和全國的老師進(jìn)行溝通、交流、資源共享；“校校通”“班班通”“人人通”，正向我們走來，那將是我校電化教學(xué)的又一個飛躍。我的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也隨著信息技術(shù)的發(fā)展也在逐漸的發(fā)展階段。多媒體教學(xué)在我的數(shù)學(xué)教學(xué)中起了很大的輔助作用?，F(xiàn)從多媒體課件、實物展臺、交互式電子白板這三個方面闡述自己在教學(xué)實踐中，運用多媒體輔助課堂教學(xué)所總結(jié)出的一些心得體會和經(jīng)驗和大家分享。

一、電子白板的輔助輔助使用，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更高效。

交互式電子白板將黑板、粉筆、多媒體計算機(jī)和投影融為一體，其除了具有書寫、編輯、繪畫、圖庫等基本功能外，還有許多特殊功能，如放大鏡、聚光燈、屏幕幕布等等。

（一）交互式電子白板所帶的數(shù)學(xué)工具齊全

在數(shù)學(xué)學(xué)科中，交互白板的自帶教學(xué)工具齊全，常用的數(shù)學(xué)工具圓規(guī)、直尺、量角器等一應(yīng)俱全。另外，白板中的智能筆可以智能地識別教師所畫的數(shù)學(xué)圖形，比如：畫圓、正方形、長方形、三角形等。為教師在教學(xué)中提供了方便，節(jié)省了教師畫圖時間，有效的提高了課堂的教學(xué)效率。

（二）交互式電子白板為圖形教學(xué)起了快捷作用。

交互式電子白板中帶有幾何畫板，教師可以插入任何我們學(xué)習(xí)過的二維圖形和三維圖形以及坐標(biāo)軸，極大地增強(qiáng)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的直觀性和真實性，同時也方便了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，省時省力。

例如：在教學(xué)《角的度量》這一課時，傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師費盡口舌，學(xué)生仍然一頭霧水。就量角器的組成，也得花費大半節(jié)課的時間來認(rèn)識?，F(xiàn)在采用電子白板進(jìn)行教學(xué)，簡單明了。教如何度量的時候，又從圖庫里拉出不同的三角形，四邊形等圖形，指出要量的角，我采用電子白板中的操作工具量角器進(jìn)行演示，學(xué)生能清楚地看到演示的量角過程，特別是如何度量不同方位的角效果更加明顯。在電子白板上操作旋轉(zhuǎn)的過程既省時，效果又非常突出。學(xué)生在操作中加深了對概念的理解，并且有效地集中了全班同學(xué)的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣動靜結(jié)合直觀的演示即省時，又清晰，教學(xué)實效達(dá)到了極高的實效。

又如：我在《三角形的內(nèi)角和》的教學(xué)中，傳統(tǒng)的課堂一般的處理方式是：師生共同把鈍角三角形、銳角三角形、直角三角形用剪、拼、量、算、折等方法進(jìn)行研究。學(xué)生實際操作中確實感受到自己手中的這三種三角形的內(nèi)角和是180度，但對“任意三角形內(nèi)角和都一定是180度”這一認(rèn)識并不深刻，甚至有學(xué)生懷疑。在有了交互式電子白板后，課堂中，教師可以隨時提供可任意變形且各角度數(shù)不斷顯示變化的三角形，讓學(xué)生親手在交互式電子白板上拖拉出不同類型的三角形，隨著拖拽，三角形各內(nèi)角度數(shù)不斷變化，學(xué)生在拖動過程中觀察、計算、交流、體驗，歸納總結(jié)出任意三角形的內(nèi)角和都是180度的結(jié)論。

交互式電子白板的輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，為師生提供了一個優(yōu)秀的教育教學(xué)平臺，使豐富的媒體資源在課堂教學(xué)中充分的發(fā)揮其應(yīng)有的效能，讓課堂教學(xué)更加生動精彩。在我的教育教學(xué)中，因為它是個新事物，我用的還不是很熟悉，許多功能還未能掌握，只能說出自己在試用

二、實物展臺輔助使用，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更高效。

作為多媒體教學(xué)的重要“角色”之一的實物展示臺已被廣泛地運用于課堂教學(xué)，為電化教學(xué)開辟了一個先進(jìn)的應(yīng)用平臺?；谝曨l展示臺的投影教學(xué)操作方便、效果顯著，受到了廣大教師的歡迎。

（一）實物展臺是低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的‘學(xué)步車’。

實物展臺在小學(xué)低年級的教學(xué)中占有絕對的優(yōu)勢，我認(rèn)為它比課件的用處還要大。比如：剛剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生，大字不識幾個，有的學(xué)生連自己的名字都不會認(rèn)和寫，要完成每節(jié)課是教學(xué)任務(wù)，沒有展臺的輔助只是事半功倍。有的學(xué)生連第幾頁都找不到，更不能讓他說出第幾題了，所以，只能借助展出這一設(shè)備，讓學(xué)生看著展臺上老師指在那里給他們指著說：這是第幾頁，這是第幾大題，這又是第幾小題，這是做一做等等，只有這樣，他們才會看著老師指的地方，一天一天的知道書上的頁碼、題號，圖片等等。再說一年級的數(shù)學(xué)都是圖文并茂的出現(xiàn)，沒有展臺，靠老師說教比較蒼白無力?？坷蠋煯媹D也畫不出那么多的圖片，不要說是畫不上，就是畫上了，那得要花費多長的時間才能完成呢，所以實物展臺在低年級看圖理解題意中起了橋梁作用。

（二）實物展臺是學(xué)生作業(yè)的‘評比臺’。

在我的教育教學(xué)中，實物展臺是學(xué)生作業(yè)的‘評比臺’。實物展臺展示學(xué)生的練習(xí)題和作業(yè)是我最喜歡的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，它像放大鏡一樣，把學(xué)生的作業(yè)能真實的放大展現(xiàn)給學(xué)生。包括書寫的整齊程度、正確、錯誤能原封不動的讓學(xué)生看個明白，部分學(xué)生看見別人的作業(yè)寫的整齊，自己的很亂就會取長補(bǔ)短。還可以把學(xué)生錯題直接變成課堂資源來應(yīng)用，能起到事半功倍的教學(xué)實效。例如：我在上一年級《元、角、分》單位換算時，生一：3元+8角＝13元，生二：3元+8角＝13元，生三：3元+8角＝3元8角。我就將這三個學(xué)生做的題用展臺出示給大家，讓學(xué)生看看這兩道題，然后做個小老師給這三位學(xué)生批改作業(yè)。這時學(xué)生你爭我搶的舉手要做小老師，課堂氣氛活躍，思維集中到這道題三種答案的評判之中，經(jīng)過幾位小老師的批改，做錯的學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)自己錯在那里了，進(jìn)行改正，起到了錯題是良好的教學(xué)資源在教學(xué)中的應(yīng)用。

總之，在我的教育教學(xué)中，實物展示臺在多媒體輔助教學(xué)中的作用太大了，以其直觀、靈活、快捷、省時等優(yōu)點,已經(jīng)成為教師教學(xué)中的好幫手。它降低了投影教學(xué)的難度，減輕了教師的勞動強(qiáng)度，比使教學(xué)軟件的制作更為便捷，它為多種教學(xué)軟件的組合運用提供了方便，可以靈活演示實物、實驗、文稿、圖片、幻燈片等。同時，它對各種模擬視頻信號也提供了良好的應(yīng)用接口，降低了多種媒體應(yīng)用的復(fù)雜性。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率。

三、多媒體課件輔助使用，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更高效。

多媒體課件在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中得到了廣泛應(yīng)用，以圖文并茂、動靜交錯的表現(xiàn)形式，將知識容于電、光、形、聲中，不僅創(chuàng)造了有利的學(xué)習(xí)環(huán)境；調(diào)動了學(xué)生視聽感官；促進(jìn)了學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)；還加深了對教學(xué)內(nèi)容的理解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體，知識意義上的主動建構(gòu)者，從而極大地提高教學(xué)效率，為現(xiàn)代教學(xué)注入新的活力。

（一）多媒體課件在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中直觀性和趣味性。

于漪曾說：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起學(xué)生思維的浪花，或者像磁石一樣，把學(xué)生牢牢地吸引住?！边@就是興趣，人們都說興趣是最好的老師，課堂就要的是這位‘興趣老師’，只要學(xué)生對這位‘老師’感興趣了，學(xué)生就能主動參與學(xué)習(xí)，積極思考，所以我在教育教學(xué)中首先必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一旦激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望，因此，我們在設(shè)計和制作課件時，就必須選好素材，并恰到好處地運用動畫、音樂等手段，將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融合在動畫、音樂、視頻之中，使學(xué)生喜歡看、喜歡聽、喜歡思，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。讓他們逐漸產(chǎn)生對新事物的興趣，被所設(shè)置新的教學(xué)情景所吸引，然后巧妙引入新課，很順利的將這種興趣及時引到教學(xué)內(nèi)容上來，效果就會很明顯。通過這樣巧設(shè)新課引入背景，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在想學(xué)、愛學(xué)情景中探究新知。

例如：我在教學(xué)《圓的面積》的練習(xí)課時，部分學(xué)生對圓的周長和面積的計算公式混為一談，也分不開來那個是周長的計算公式，那個是面積的計算公式。于是，我根據(jù)學(xué)生常對動畫片感興趣，運用“遠(yuǎn)程資源”教學(xué)中的課件創(chuàng)設(shè)的一個情景：在一望無際的大草原上，一只小羊脖子上系著一根繩子拴在木樁上，小羊圍繞木樁跑一周，小羊跑的軌跡，電腦用紅色光圈閃爍出來，這樣就形成了一條封閉的曲線，這條紅色曲線的長度就是圓的周長，用公式C=2πr或C=dπ來計算。然后出示兩道求周長的練習(xí)題，讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，讓所有的學(xué)生都能會做。緊接著讓學(xué)生再次弄清圓的面積是紅線圈里的那部分綠草地，用綠色的光波顯示的部分就是圓的面積。面積的大小由半徑?jīng)Q定的，繩索長了面積大，小羊就吃草的面積就大，反之則小。用公式s=πr來計算。同樣出示兩道基礎(chǔ)題，讓學(xué)生利用公式計算圓的面積。通過以上兩個過程的演示和同步練習(xí)，使抽象、難懂、容易混淆的兩個幾何概念變得生動形象，學(xué)生也一目了然，并且還產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛迅速活躍起來，激發(fā)了學(xué)生探求新知識的欲望，取得良好的教學(xué)效果。我從那些容易混淆概念的學(xué)生眼睛里看到了自信、也看到了他們收獲知識的喜悅心情。學(xué)生學(xué)的滿意高興，我教的也輕松愉快，多媒體課件的輔助使用，給數(shù)學(xué)課堂插上高效的翅膀。

又如：我在教學(xué)《年、月、日》這一課時，課前布置的家庭作業(yè)是回家問大人，查資料，了解有關(guān)年、月、日的知識。上課時，我首先讓學(xué)生將自己知道的有關(guān)年、月、日的知識講給大家聽，可是學(xué)生會講的寥寥無幾，部分學(xué)生只是預(yù)習(xí)了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。這是我早預(yù)料之中的事，因為農(nóng)村人對天文知識知道的不是很多，我就說既然你們了解的不多，看看老師給你們準(zhǔn)備的資料。然后用多媒體課件演示：茫茫的宇宙中有無數(shù)的星座和天體在運行，地球圍繞太陽旋轉(zhuǎn)同時自身也在旋轉(zhuǎn)。多媒體課件演示的同時我配上解說，學(xué)生耳聞目睹，很容易就明白了地球在圍繞太陽轉(zhuǎn)的同時自身也在轉(zhuǎn)，分別稱為地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，于是就有了平年和閏年之分，也就有了一個特殊的二月份。多媒體課件形、聲、色、光等相互結(jié)合，生動形象，使學(xué)生觀看到了奇異的天文現(xiàn)象，對學(xué)習(xí)《年、月、日》知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，并深刻理解了這一知識。這樣教學(xué)，不僅營造了愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，減少了學(xué)生疲勞感和緊張感，讓學(xué)生在和諧、生動、有趣的課堂教學(xué)氣氛中快樂學(xué)習(xí)。

2（二）多媒體課件在動靜轉(zhuǎn)化中突破重難點。

在教學(xué)中，我們常會遇到一些比較抽象的問題，這就給學(xué)生在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)帶來困難，用單純常規(guī)教學(xué)手段難以向?qū)W生闡述清楚，采用多媒體課件演示，利用豐富的媒體資源不僅能把高度抽象的知識直觀顯示出來，而且又突出較強(qiáng)的透視性和替換性的作用，有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性，促進(jìn)學(xué)生對新知識的構(gòu)建。例如：在教學(xué)《圓的面積》時，本節(jié)課比較抽象，學(xué)生對圓的面積計算公式的推導(dǎo)不易理解。第一，把圓變成近似于長方形，是第一個視覺轉(zhuǎn)換難點；第二個難點是等量代換，也就是長方形的長是用圓周長的一半（πr）代換，長方形的寬用圓半徑（r）代換，這兩個過程都是本單元的教學(xué)重點和難點。關(guān)于圓的面積公式的推導(dǎo)，教材雖然采用實驗的方法，然后由長方形的面積公式推導(dǎo)出圓面積的計算公式S=πr

2，沒有視覺轉(zhuǎn)換的過程，學(xué)生理解的不是很到位。在教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢，把同一個圓分成8等份，16等份、32等份、64等份，然后并分別進(jìn)行割補(bǔ)拼組成長方形，課件的4次操作過程雖然浪費了一定的時間，可是學(xué)生能直觀地看出等份的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形的視覺轉(zhuǎn)換過程。第一個難點解決了，學(xué)生觀察的仔細(xì)，理解的也透徹。緊接著進(jìn)行第二步的等量代換推導(dǎo)公式，我用紅色的閃光線標(biāo)出長方形的長就是圓周長的一半（πr），長方形的寬就是圓的半徑(r)，這樣學(xué)生一看才徹底明白了。利用動態(tài)展示圓的面積公式推導(dǎo)過程，使抽象化為具體，把靜態(tài)化動態(tài)，化難為易，達(dá)到最佳效果。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察比較、歸納，推出圓的面積公式也就水到渠成了。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，受到美的熏陶，能力得到了提高。與此類似的還有《植樹問題》、《等量代換》、《三角形的內(nèi)角和》等我都用動靜轉(zhuǎn)化的方法,收到了很好的效益。

（三）多媒體課件的輔助能加大課堂教學(xué)容量。

多媒體課件在教學(xué)中操作方便快捷，可以避免教師在課堂上多個環(huán)節(jié)上時間的浪費，課堂容量大，可以達(dá)到優(yōu)化練習(xí)，從而使學(xué)生思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。練習(xí)是學(xué)生理解知識、掌握知識、形成知識、形成技能的基本途徑，又是運用知識發(fā)展技能的重要手段，它需要有坡度、多角度、多層次的練習(xí)鞏固所學(xué)的知識。練習(xí)時可以利用多媒體技術(shù)省時、容量大、拓寬思路的特點來強(qiáng)化練習(xí)效果，提高練習(xí)效率。如教學(xué)“元、角、分”的認(rèn)識后，我們就利用計算機(jī)創(chuàng)設(shè)“虛擬商店”讓學(xué)生當(dāng)售貨員與消費者，進(jìn)行仿真練習(xí)。由于信息技術(shù)演示具有“應(yīng)變”、“重復(fù)”的功能，因而這種練習(xí)可不斷重復(fù)，使練習(xí)效果不斷強(qiáng)化。又如：在教學(xué)《三角形分類》一課時，課件在練習(xí)題的設(shè)計上容量很大，是傳統(tǒng)的教學(xué)無法比擬的練習(xí)容量。是在學(xué)生理解了銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的概念后出示的練習(xí)，練習(xí)題內(nèi)容是：判斷下面的三角形是那種三角形？課件出示：（1）露出三角形直角；（2）露出三角形的一個鈍角；（3）露出三角形三個角中的其中一個銳角；判斷出是什么三角形嗎？對于前面兩個學(xué)生很容易回答，對第三個問題，學(xué)生思考后回答出了不同的答案，這時課堂氣氛開始異常的活躍，在對露出一個銳角的判斷中，有三種答案-----銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，對此，讓屏幕一個一個的演示，說明這三種說法都正確。促使學(xué)生深入思考得知，只露出一個銳角是不能輕易判定是什么三角形，而是要根據(jù)具體的的情況而定。通過這個練習(xí)題的設(shè)計，把學(xué)生思維引向深入，從而培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

總之，多媒體課件演示的內(nèi)容，直觀性、知識性、趣味性、創(chuàng)造性在每課上都體現(xiàn)得淋漓盡致，直觀地展現(xiàn)了知識的形成過程，動態(tài)、靜態(tài)的變化變化過程。學(xué)生看的清楚，理解的透徹，即突出了教學(xué)重點，又突破了教學(xué)難點。學(xué)生自主探究情緒高漲，課堂氣氛異常地活躍，課堂容量盡管很大，但學(xué)生對新知的探究很愉快，老師教地也輕松。

綜上所述，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的合理應(yīng)用，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，發(fā)展智力以及突出教材的重、難點，提高課堂教學(xué)效率等方面都有積極作用。利用多媒體輔助教學(xué)，不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且學(xué)生的數(shù)學(xué)知識、能力和思維等智力因素也得到發(fā)展。

第三篇：如何使小學(xué)英語課堂教學(xué)更有效

如何使小學(xué)英語課堂教學(xué)更有效

課堂是教師最重要的教學(xué)陣地，是學(xué)生獲取信息，提高能力的主要渠道，如何在35分鐘內(nèi)發(fā)揮最大的課堂效益，使課堂教學(xué)更有效，是每個教師都在苦心探索研究的。下面我就圍繞“有效性”展開一點看法。

一、教學(xué)目標(biāo)有效

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，評價一堂課的優(yōu)劣，首先要考慮的是課堂教學(xué)目標(biāo)。任何一堂課在操作之前都應(yīng)有清晰而明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是否有效是一堂成功的課，一次有效教學(xué)的必要前提。

那如何制定有效的教學(xué)目標(biāo)呢？我覺得首先要吃透整個教學(xué)內(nèi)容，即一堂課要求學(xué)生所要掌握的全部知識點，以及前后有聯(lián)系的相關(guān)內(nèi)容，便于在教學(xué)當(dāng)中結(jié)合舊知，引用拓展。再次，教師不但要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定教學(xué)目標(biāo)，更要從學(xué)生出發(fā)，考慮各方面不同因素，從而制定出合理又有效的教學(xué)目標(biāo)。

二、活動設(shè)計有效

想要課堂教學(xué)活動設(shè)計有效，首先活動設(shè)計要有意義，貼近生活?！队⒄Z課標(biāo)準(zhǔn)》指出：“活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實；并應(yīng)積極促進(jìn)英語學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展?！币虼?，教師應(yīng)設(shè)計盡量與學(xué)生實際生活相仿的活動，使學(xué)生的思維空間得到拓展，自主、合作、探究創(chuàng)新能力得到發(fā)展，真正做到讓學(xué)生在活中學(xué)，在學(xué)中用。

再次，活動設(shè)計要有一定的層次性。一堂課中，從教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)出發(fā)教師設(shè)計的活動一般不止一個。那么如何合理安排這些活動，能使其更好地為教學(xué)目的服務(wù)呢？從小學(xué)生接受新事物的規(guī)律出發(fā)，這些活動之間應(yīng)該有一個遞進(jìn)的過程，所有的活動應(yīng)該有難易差距。都太簡單或根本沒有懸疑，學(xué)生會失去興趣。如果都太難了的話也會讓學(xué)生失去信心，所以可由易到難，有點趣味，有點深度，有點挑戰(zhàn)性。這樣的活動會更加有效。

三、任務(wù)設(shè)計有效

任務(wù)型教學(xué)的目的“Learning by doing”，使學(xué)生在做事過程中發(fā)展語言能力，思維能力以及交流與合作能力從而提高其綜合語言運用能力。教師設(shè)計的任務(wù)一方面要貼近生活，另一方面也能滿足學(xué)生在不定將來社會生活中運用語言的需要，為其未來的發(fā)展做準(zhǔn)備所以要布置學(xué)以致用的任務(wù)。例如，我在教授“There be”句型時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對物體的空間位置難以理解，進(jìn)而難以掌握“There be”句型所表達(dá)的特殊意義。于是，我要求學(xué)生回到家中后，觀察自己的房間是什么樣子，都有什么，東西的位置如何，根據(jù)自己家的實際情況，用“There be”句型介紹一下自己的房間。學(xué)生對這一任務(wù)非常感興趣，課上都爭先恐后地介紹自己房間，有的學(xué)生還畫了示意圖來增強(qiáng)效果。這種更貼近生活，更真實自然的任務(wù)型活動中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生更容易產(chǎn)生興趣，更容易理解語言的意義，掌握語言技能，幫助他們盡快地在真實的交際活動中使用英語這一交際工具。

任務(wù)的設(shè)計除了考慮學(xué)生的興趣，情景的真實性，還要考慮任務(wù)的難度。過易，學(xué)生達(dá)不到訓(xùn)練的目的；過難，容易挫傷學(xué)生的積極性和自信心。教師設(shè)計的任務(wù)要從實際出發(fā)，要讓學(xué)生跳一跳就夠得到，學(xué)生才能感受到成功的快樂，從而產(chǎn)生更持久的學(xué)習(xí)熱情。

總之，有效的課堂教學(xué)離不開一系列有效的設(shè)計。如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，讓孩子與課堂快樂地一起飛翔是我們老師永恒的話題。

第四篇：情景式教學(xué)使小學(xué)數(shù)學(xué)更高效

情景式教學(xué)使小學(xué)數(shù)學(xué)更高效

摘 要：教師在教學(xué)過程中應(yīng)該讓學(xué)生成為教學(xué)主體，通過課堂情景式教學(xué)讓上課變得更加生動有趣，引起學(xué)生興趣。通過舉例分析如何站在學(xué)生的角度思考問題以及在此基礎(chǔ)上設(shè)計課堂情景、優(yōu)化教學(xué)，鼓勵學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；情景式教學(xué)；實踐

專家提出：數(shù)學(xué)應(yīng)該是活動中的數(shù)學(xué)，是教師與學(xué)生相互溝通交流、共同發(fā)展的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是在生活中提取數(shù)學(xué)模型，通過學(xué)生熟悉的生活環(huán)境和他們認(rèn)為有趣的事情入手，讓學(xué)生有種數(shù)學(xué)就在身邊的感覺。培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)解決問題、思考問題的習(xí)慣。因此，教師需要有從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的能力，用有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流、溝通，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識更為深刻，習(xí)慣運用數(shù)學(xué)知識解決問題。

一、根本上提高情景層面

數(shù)學(xué)在許多人眼中是苦澀難懂、不容易理解的。成年人尚且如此，何況現(xiàn)在我們的學(xué)生是小學(xué)生，在他們眼中數(shù)學(xué)更是一座難登的高山。這些數(shù)學(xué)知識本是學(xué)生認(rèn)識自然、認(rèn)識社會的基礎(chǔ)，但卻成為學(xué)生與教師之間的一道鴻溝。因此我們的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該要親近生活、貼近學(xué)生，讓他們感興趣，而不是像他們眼中的不可靠近的怪物。

但是創(chuàng)設(shè)情景不僅僅是為了讓學(xué)生感興趣，很多教師沒有意識到這一點，所創(chuàng)設(shè)出來的情景加入了媒體運用、活動設(shè)計、視覺刺激。這種情景可以短時間吸引學(xué)生的目光、但是很快就會消失，只是為了短暫目標(biāo)創(chuàng)設(shè)的，是膚淺的。情景模式的根本目的是引發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)問題的好奇而不是對于情景形式的好奇。所以，教師需要提升情景設(shè)計的層次，加深思考問題。隨著年齡的增長不應(yīng)該僅僅停留在直觀外在的刺激，更需要深度挖掘教材的知識，把更多的關(guān)注放在利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，如自主探究、合作交流上，盡量避免外在形式的束縛，強(qiáng)化內(nèi)在數(shù)學(xué)知識的魅力。注重思想上的啟迪與創(chuàng)新，用數(shù)學(xué)本身的魅力吸引學(xué)生，把外在創(chuàng)新改為內(nèi)在創(chuàng)新。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)情景設(shè)計

1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

小學(xué)生還沒有自主學(xué)習(xí)知識的欲望，所以學(xué)生的興趣格外重要。只有感興趣，學(xué)生才會自主思考、提出問題，才會有創(chuàng)造性的思路運用知識。但是如何創(chuàng)設(shè)情景呢？我給大家舉個例子。

引入情景：小華去探險，手里有一張地圖（將地圖畫在黑板上）。這里有幾條路徑，分別有不同的距離。他想從最短的那條路去尋寶，向你問路，你會怎么給他指路呢？

通過這個情景創(chuàng)設(shè)，與學(xué)生溝通尊重學(xué)生的自主思維，而且復(fù)習(xí)了關(guān)于路程的計算、方向的識別。同時把學(xué)生帶到尋寶的情景中，激發(fā)其興趣。

2.多角度提問

關(guān)于多角度提問可以舉例，如：五棵樹上各有不同數(shù)量的果子，三人一組，分析如何用最快的方法準(zhǔn)確地計算出果子的數(shù)量。最后再由每個組派一名同學(xué)說出自己的辦法。這樣不急于評價每種方法的好壞，讓他們互相討論、自己歸納。再到最后由教師給出較好的幾個方法，及時地給予鼓勵。

學(xué)習(xí)乘法時我會提出這樣的問題：“雞有兩只腳，兔子有4只腳。26只雞和52只兔子總共有多少只腳？”開始很多學(xué)生用加法，而有個學(xué)生說出了用乘法解決這個問題、這樣的情景既讓學(xué)生參與到其中，又給了他們自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的機(jī)會。從生活中創(chuàng)設(shè)情景給學(xué)生創(chuàng)造一個自由思想的空間，使他們眼中難懂的數(shù)學(xué)問題變成了生活中常常遇到的問題，同時在解決問題的過程中，老師及時給予鼓勵，增加了學(xué)生的自信心。

3.增鍛煉創(chuàng)造性

在母親節(jié)的時候，我出了下面一題：母親節(jié)到了，你要給她買禮物，但是你只有100元錢。商店有下面幾種商品：A.90元；B.23元；C.60元。問：你會怎么給母親買禮物？有的學(xué)生說：“買A，因為A最貴，最好?！庇械膶W(xué)生說：“買B、C，因為B、C加起來有兩件，還剩下更多錢?！蔽覀兛梢钥吹剑瑢W(xué)生的答案都是開放性的，沒有固定答案。這樣訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)造力、開放的思維能力。這樣的互動題讓課堂更加輕松，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。

通過情景模式教學(xué)的實踐，我們應(yīng)該明白教師的工作時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，而不是機(jī)械地將知識灌輸?shù)綄W(xué)生的大腦里。情景模式在給學(xué)生自由思維的學(xué)習(xí)氛圍的同時，把知識教給學(xué)生。創(chuàng)設(shè)正確高效的情景需要教師的不斷學(xué)習(xí)，以更新自己的知識，并且在工作中不斷反思總結(jié)創(chuàng)新。只有這樣才能創(chuàng)設(shè)出成功的情景背景使課堂變得更加高效，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加輕松，讓不同的學(xué)生都能在數(shù)學(xué)這門課程上得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：如何使拼音教學(xué)更高效

“趣”字當(dāng)頭，透出“新”意

-------如何使拼音教學(xué)更高效

無錫市育紅小學(xué) 潘丹

論文摘要：我們知道漢語拼音在學(xué)生認(rèn)讀生字，獨立識字上是一個重要的工具但漢語拼音的教學(xué)相對抽象和枯燥，對剛?cè)雽W(xué)的兒童來說要掌握這一工具是有一定難度的。教者如果能在教學(xué)中增加興趣增添新意，就會使拼音教學(xué)更高效。

論文關(guān)鍵詞：趣 新教材重組

現(xiàn)狀分析：現(xiàn)在的孩子都是上過幼兒園的，而現(xiàn)在幼兒園的教學(xué)不統(tǒng)一，有些幼兒園主張?zhí)崆白尯⒆咏邮芷匆艚虒W(xué)，為的是能讓孩子進(jìn)入小學(xué)更快地適應(yīng)小學(xué)生活，減低拼音的難度。而有些幼兒園主張讓孩子快樂地度過幼兒園生活，更主張發(fā)展孩子多方面的能力。我們沒有權(quán)利去批評到底哪種方法對孩子好。但我們知道，這樣一來，給我們的拼音教學(xué)帶來了難度。有些幼兒園采用的教學(xué)內(nèi)容就是小學(xué)的內(nèi)容，導(dǎo)致孩子進(jìn)入小學(xué)，課上聽到老師說的兒歌都已經(jīng)會背了，顯然學(xué)生對這樣的教學(xué)已經(jīng)沒有興趣了。而他們的這種情緒會影響沒有基礎(chǔ)的孩子。導(dǎo)致老師的課兼顧不了這些孩子。

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求:“漢語拼音教學(xué)的重點是學(xué)會聲母、韻母和聲調(diào)，能夠正確拼讀、正確地書寫聲母、韻母和音節(jié)?！比绾呜瀼卣Z文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，落實教學(xué)重點，高質(zhì)量地完成看似枯燥的漢語拼音教學(xué)這是一個急待思考、探究的問題。我覺得教學(xué)漢語拼音應(yīng)從兒童的實際出發(fā)，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，幫助他們突破難點，啟發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動共同學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在實際教學(xué)中我是這樣做的。

一、“趣”字當(dāng)頭

都說興趣是最好的老師，學(xué)漢語拼音更是如此。教過拼音的老師都知道，學(xué)漢語拼音沒有什么捷徑可走，只有多讀多拼才會有進(jìn)步。但就是這個多讀多拼讓孩子感到學(xué)拼音很枯燥，那怎樣改變看似“枯燥”的拼音呢？

（1）教室---童趣盎然的拼音王國

一年級的孩子年齡小，好奇心強(qiáng)。為了讓他們能在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，我會把教室裝飾一番。當(dāng)然這個裝飾也會與拼音大有關(guān)聯(lián)。各種各樣色彩繽紛的拼音掛圖、卡片將教室裝點一新，我還特地利用教室的左右墻壁做了三個大的欄目“聲母村”“韻母村”“整體認(rèn)讀音節(jié)聚會”，這三個欄目將隨著拼音教學(xué)不斷更新，直至結(jié)束，孩子在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境

中不知不覺地增強(qiáng)了對字母與音節(jié)的學(xué)習(xí)和記憶。

隨著學(xué)習(xí)的深入，孩子們會拼讀了，那我充分利用教室的物品，把黑板、課桌都貼上音節(jié)，下課了讓同學(xué)們比賽讀讀，在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中讓孩子鍛煉自己的拼讀能力。

（2）社會---生動廣闊的拼音課堂

“生活即教育” 是人民教育家陶行知先生教育思想的核心。對于枯燥的拼音，教師還可以將其與生活聯(lián)系在一起。老師可以布置一些實踐的任務(wù)，我會設(shè)計：逛超市、今天我買菜、我喜歡的水果等要孩子實踐的任務(wù)，任務(wù)完成后讓孩子把看到的東西選一些用拼音寫下來?；蛘呓o孩子帶個“小小監(jiān)督員”的章，讓孩子在家聽到爸爸媽媽不正確發(fā)音時糾正，或者同學(xué)說錯了也可以糾正。這樣在生活實踐中給了孩子鍛煉機(jī)會，孩子就不會覺得枯燥了。

（3）故事---豐富多彩的拼音天地

一年級學(xué)生最喜歡聽故事，教師可以根據(jù)教材特點，講一些與教材內(nèi)容相關(guān)的故事，來激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：我在教學(xué)聲母“sh“時，就講了《獅子與小猴》的故事，當(dāng)學(xué)生聽得入神時，相機(jī)出示sh及課文中的插圖（舞獅圖）。利用插圖來記 “sh”的音、形。在這個教學(xué)過程中，學(xué)生趣味盎然，在輕松愉快的學(xué)習(xí)過中接受了新知識。又例如在教學(xué)“dtnl”一課時我就給學(xué)生講了哪咤與孫悟空的故事，在故事中出示這些拼音字母，孩子的印象會比較深刻。

（4）表演---學(xué)習(xí)拼音的小拐棍

在拼音教學(xué)中，對于一些形似的字母如b—d，p—q，f—t，孩子很容易混淆，即使強(qiáng)調(diào)多遍，孩子還是會錯，那假如我們在拼音教學(xué)中開展表演，讓孩子一起來，比如：右手叉腰—bbb，左手叉腰—ddd，右手抱頭—ppp，左手抱頭—qqq。這種表演寓教于樂，孩子樂于接受，在課堂中也可以作為課間休息的活動操，一舉兩得。又如在教學(xué)“jqx與ǖ相拼，ǖ的兩點要省略”這一規(guī)則時，表演是一個非常好的教學(xué)方法。在教學(xué)時，我安排孩子分角色表演，頭戴ǖ的小朋友遇到了好朋友jqx，小ǖ馬上把帽子給摘下來敬禮，其他小朋友配上兒歌：小ǖ小ǖ有禮貌，碰到j(luò)qx 就摘帽。我想通過這次的表演肯定給孩子們留下了深刻的印象，對于這個拼寫規(guī)則會很好的掌握。

其實讓拼音教學(xué)從枯燥到有興趣的方法還有很多很多，只要我們老師能從孩子的角度出發(fā)，那您的拼音教學(xué)一定會成功

二、透出“新”意

（1）“新鮮”的教材---教材重組

從拼音教材看，首先每一課開始都是情景圖，接著出現(xiàn)字母，音節(jié)，接著就是書寫，假如老師總是按照固定的模式教學(xué)，一成不變，那孩子摸清了老師的教學(xué)路線，對于孩子來說

課堂就失去了新鮮感。其實老師是教堂教學(xué)的組織者，那我們可以做一些嘗試。在教學(xué)“dtnl ”一課時，圖文結(jié)合的兒歌中我引出了 dt n l，在引導(dǎo)學(xué)生初識之后，我重點引導(dǎo)學(xué)生識記d t，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法記住它們的音和形，孩子們在自己創(chuàng)作的兒歌中認(rèn)聲母，我又出示了書上的表音表形圖鞏固記憶，然后讓學(xué)生動筆寫好這兩個聲母。這是前半節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)有動有靜，動口又動腦，還要創(chuàng)造。寫完字，課間操輕松學(xué)生的身心后，便進(jìn)入下半堂課，首先出示含d的音節(jié)，讓學(xué)生拼拼想想這是什么聲音di da du , 在學(xué)生個別嘗試、我領(lǐng)讀、有目的的指讀中練習(xí)拼讀。接著是含 t 的音節(jié)：ti te ta，要求學(xué)生拼拼，想到了什么？學(xué)生反復(fù)練習(xí)。在最后摘蘋果的游戲中老師將學(xué)生的積極性又調(diào)動起來，在游戲中不知不覺地練習(xí)拼讀。

這堂課完成的教學(xué)任務(wù)是兩個聲母的識記+書寫+拼讀，從內(nèi)容的容量看顯然比恪守傳統(tǒng)的教幾個聲母要多；從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)看，有張有弛，學(xué)生學(xué)得輕松而且投入。

其實教材重組也不失為一個新的方法，改變固有的教學(xué)模式，增加了課程的新意，也可以適當(dāng)降低教學(xué)的難度，何樂而不為呢？但并不是每一次課都需要教材重組，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材的難度適當(dāng)重組。

（2）新穎的教學(xué)方法---多媒體好幫手

近幾年來，多媒體正逐步走進(jìn)我們的課堂，它利用直觀、形象的教學(xué)效應(yīng)融入到原本枯燥、抽象的教學(xué)中，使教師的教學(xué)更高效，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)也更扎實。其實在拼音教學(xué)中它的作用也非常大。

教師在教學(xué)拼音時，就可以適時地用多媒體教學(xué)。

例如在剛拼讀練習(xí)時，會比較枯燥，那我們就可以利用多媒體，制作兩輛小車子，分別裝上一個聲母和一個單韻母，配上汽車的聲音，在多種感觀創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動起來，對解決問題產(chǎn)生了濃厚的興趣，就不會覺得拼讀那么枯燥了。

又如：在23個聲母的復(fù)習(xí)課上，讓學(xué)生在“生動活潑的聲母歌及小動物們手拉著手齊唱齊跳”的動畫中，給學(xué)生以身臨其境的感受，直至結(jié)束興趣猶濃，整個過程既激活了課堂氣氛，又鞏固了學(xué)生所學(xué)，何樂而不為呢？ 多媒體的運用，給原本枯燥貧貶的拼音教學(xué)注入了新的活力，學(xué)生能在直觀的師生互動氛圍中掌握新知，活躍思維，陶冶情感。

但制作多媒體課件，特別是有動畫的課件，對教師的要求是非常高的，我們也可以利用網(wǎng)絡(luò)，資源共享，這樣我們的教學(xué)會很有幫助。

以上所談的只是我個人拼音教學(xué)的點滴看法和做法，拼音教學(xué)的有效方法還需要我們來創(chuàng)造，只要我們用“趣”、用“新”，一定會讓學(xué)生快快樂樂學(xué)習(xí)漢語拼音的！

參考文獻(xiàn)：

1、新課程教學(xué)問題的解決實踐研究中央民族大學(xué)出版社

2、中小學(xué)新課程改革的理論語實踐合肥工業(yè)大學(xué)出版社

3、建設(shè)新課程從理解到行動江蘇教育出版社