第一篇：0-3歲早教工作計劃

嶗山區(qū)北宅街道溝崖幼兒園2011年0-3歲嬰幼兒早教工作計劃

為進一步發(fā)揮幼兒園的教育資源優(yōu)勢，擴大幼兒園早期教育的示范、輻射作用，進一步提高0～3歲嬰幼兒及其家長的受教育率，促進0-3歲早期教育工作的全面開展?！?011年開展0-3歲嬰幼兒早期教育工作計劃》，全面提高社區(qū)0-3歲兒童家長或看護人員的科學育兒水平；開展多種形式的早教服務活動，幫助家長掌握0—3早期教育的科學教養(yǎng)方式，提高家長的育兒經(jīng)驗，使他們更樂于積極主動參與其中；加強早教師資力量的培訓，培養(yǎng)和建設一支從事0-3歲兒童早期教育研究與實踐的師資隊伍，提升教師設計、組織、開展早教指導工作的能力。

2011年將采取多項措施確保早教工作計劃落到實處。包括組織廣大幼教工作者認真學習、成立早教學校。提高早教育兒理論水平與指導能力；依托社區(qū)，向轄區(qū)內0-3歲的嬰幼兒家長發(fā)放早教宣傳資料，聘請1---2名幼兒專家做親子報告，逐步提高0～3歲嬰幼兒家庭對早期教育的重視；開展家長專題講座培訓、父母學堂、親子活動開放、發(fā)放宣傳材料等，早教咨詢豐富多樣的指導活動，提高0～3歲嬰幼兒家教指導率及指導質量。

一、指導思想：

以青島市關于0—3歲早教工作的指導意見為依據(jù)，堅持“面向社會、面向社區(qū)、面向家長”的原則，以社區(qū)為依托，借助早教指導站各部門的合力，充分挖掘幼兒園的優(yōu)質教育資源，進一步推進溝崖社區(qū)托幼一體化進程，提升幼兒園早教服務的質量，提高早教受教率。

二、工作目標：

1、不斷豐富早教活動的組織形式，宣傳科學的早期育兒方法，努力提高社區(qū)早教水平和家長教養(yǎng)水平，不斷提升早教受教率。

2、不斷提高早教隊伍的專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)設機會讓老師們參與早教培訓，擴大早教服務隊伍，提升早教服務質量。

3、加強與早教指導站各部門的聯(lián)系，共同做好社區(qū)內0~3歲早期教養(yǎng)指導工作。

三、主要工作措施：

1、繼續(xù)開展不同形式的親子活動。

“你我牽手，親子同樂”活動。邀請1—3歲嬰幼兒家長和寶寶一起來園，在早教老師的指導下通過和孩子一起參與各種游戲活動，學習在游戲中開啟幼兒潛能，增進親子交流的科學育兒方法。

“科學育兒講座”活動：邀請兒保專家來園針對家長比較關注的孩子養(yǎng)育問題,如“孩子的健康飲食”、“特殊體質孩子的科學帶養(yǎng)”等進行專題講座和咨詢。

“玩具開放日”活動：每月的最后一個周日，向不同社區(qū)的0—3歲家長開放親子活動室，由教師和家長、寶寶進行面對面的溝通與指導。“育兒導報”家教資料發(fā)放活動：免費向家長發(fā)放早教知識宣傳報紙，讓家長用過文字資料學習育兒方法與知識。

2、加強親子班教師的培訓。

通過《父母學堂》加強專業(yè)書籍的學習，掌握嬰幼兒知識，掌握與嬰幼兒家長溝通的技巧，提高教養(yǎng)水平。積極與青島市優(yōu)質親子機構聯(lián)系，通過外送學習活動，提高親子園老師的專業(yè)水平，帶教能力，每次活動有記錄、有分析記錄、有分析。做到專人負責、層層落實。交流學習中提升老師們的反思能力。

四、親子早教指導活動

根據(jù)以往的經(jīng)驗，我們結合0--3孩子年齡偏小，參與活動受天氣影響較大的情況，我們把親子早教指導活動集中放在氣溫適宜的4、5、6、9、10、11 月份進行，避開了嚴寒與酷暑，這為我們提高0--3受教育率提高了有力保障，一心為孩子的出發(fā)點受到家長的好評。我們的親子早教活動充分考慮了孩子越小差異越大的特點，設計適合的親子活動。豐富的教學活動，讓孩子和家長互動，初步感知顏色、形狀、大小和初步的語言表達能力、涂鴉等，孩子們都學得非常有趣。他們還會在幼兒園里學會自己上廁所、自己洗手、自己用小點心等。在親子活動中，我們教師經(jīng)常選擇一些家庭中常見的物品作為教具，使家長便于模仿。與此同時，我們還非常注重對0--3家長進行指導，幫助家長避免包辦代替。遇到可多種形式進行的游戲，我們更會讓家長有觸類旁通的思考，提高自己在家指導孩子的能力。

2、家長講座

除了親子活動時的家長指導，我們還為家長開設了專題講座，如：寶寶牙齒的護理、如何讓寶寶學習交往等等。對講座意猶未盡的家長有時還會在講座后主動留下來向老師咨詢自己在實際生活中遇到的育兒難題。

切合家長實際情況的家長講座使家長在理念上對0--3早教有了新的認識，0--3嬰幼兒的早期教育受到了重視，也幫助他們確立正確的教育方法，為幼兒的健康發(fā)展奠定基礎。

為了擴大0--3嬰幼兒家教指導宣傳面，本園自制的小報與早教中心下傳的小報，我們共發(fā)放了100多張，宣傳資料100多份，向家長進行早教重要性和科學育兒知識的宣傳。

五、我們的成效

1、家長早期教育的意識明顯提高，0--3歲指導能力增強。

3、教師的家教觀念、早教能力得到了提高。4、0--3早教工作受到家長的好評，托班幼兒入園適應期減短。

六、我們的困惑與對策 1、0--3歲活動內容的均衡性、前后的層次性、連續(xù)性的問題。對策：與社區(qū)居委、村委取得聯(lián)系，盡量將教師的指導活動集中在一個月齡段。

2、加強一個月齡段指導教師之間的聯(lián)系，可以以活動內容匯總的形 式，要求每次參加指導活動的老師在活動請對前幾次的活動內容做一下了解。

對策：與社區(qū)居委、村委取得聯(lián)系，盡量將教師的指導活動集中在一個月齡段

七、主要工作安排：

九月份：

1、制定早教活動計劃。

2、做好固定親子班招生及開班準備活動。

3、進行下學期早教資料的建檔工作。

十月份：

1、教師外出學習活動。2、0—3歲散居兒童大型親子活動“你我牽手，親子同樂”。

3、“玩具開放日活動”(溝崖幼兒園)十一月份： 1、0—3歲理論書籍學習活動。

2、“玩具開放日活動”（溝崖幼兒園）。

3、育兒導報發(fā)放活動。

十二月份：

1、散居兒童親子指導活動“科學育兒講座活動”

2、“玩具開放日活動”（溝崖幼兒園）。

一月份：

1、玩具開放日活動”（溝崖幼兒園）

2、早教資料的收集歸檔工作。

2011、9 溝崖幼兒園

第二篇：2到3歲早教教案

2到3歲早教教案

（二）一、走線 活動準備：、音樂《月光水岸》

活動目的：培養(yǎng)寶寶的穩(wěn)定性，身體平衡能力。活動過程：

（一）老師問好，“Hello,everyone!歡迎來到瑞萊特早教課堂，很高興見到你們?！弊詈糜糜⒄Z和寶寶打招呼。

（二）你們看地上有什么呢？是不是有條紅色的線呢？我們來和紅色線做個小游戲，好嗎？聽，有音樂，（配班老師放月光水岸，先開始小聲，逐漸大聲。）我們隨著音樂來走走，請家長們牽著寶寶的手，站起來?！毕雀蠋熗白撸虚g老師可以做些下蹲的動作，或者跳躍等等。主班老師帶領著家長和寶寶沿著紅線走，邊走邊介紹：“走線可以糾正八字腳，”（配班老師呢，在走線的過程中觀察寶寶 的姿勢，并指導，到合適的時候，慢慢關小音樂。）

（三）寶寶走到聽課位時，語言提示：“請家長和寶寶坐下來。四）教師總結：“很好，寶寶們剛才表現(xiàn)得都很棒，請家長們擁抱一下寶寶、再親親寶寶表示鼓勵！再給我們寶寶棒一個，棒棒你最棒，沒人比你棒。耶。（用英語）

二、拍手唱名：社會能力

目的活動：

1、培養(yǎng)寶寶的社會交往能力，與自我認知能力。

2、培養(yǎng)寶寶的語言能力，鍛煉寶寶的自信心。

活動準備：電子琴一臺，唱名樂譜一份。（或者固定音樂）

活動過程：

1、讓幼兒，坐在腳丫位置。

2、教師問好，并介紹自己。

3、聽音樂輪流唱每個寶寶名字，并分別上來跟教師握手，并大膽的做自我介紹。介紹寶寶自己姓名、年齡等。

4、其他小朋友鼓掌歡迎。備注詳細過程：

1、Anne老師介紹自己：我是Anne老師，這是?老師（介紹配班老師）請?老師自己介紹自己，并和寶寶和家長打招呼。介紹完以后，葉子老師引導：寶寶我們一起為?老師唱名字。（備注：唱名音樂自選，唱名內容可以根據(jù)老師能力不同設計?；蛘呖偛吭O計用一個固定的音樂和方式）

2、主班老師帶領寶寶拍手為小美老師唱名字以后，小美老師要象寶寶們致謝。

3、“今天，我們瑞萊特早教課堂來了那么多小寶寶，我們的好朋友又要和我們做游戲了，（主班老師要以神秘的表情拿出小皮球并與配班老師招呼：“你好，小美老師，我是小皮球”“你好，小皮球歡迎你來和我們一起做游戲，你看，今天我們來了好多寶寶，小皮球給寶寶們打個招呼吧”主班老師模擬的聲音，“寶寶們，大家好，我是小皮球，我今年2歲了，今天來了那么多寶寶，我真實開心，我現(xiàn)在開始找朋友了，一二三四五六七，我的朋友在哪里？。。滾向一位寶寶，“我是你的好朋友小皮球，你叫什么名字？請寶寶告訴他的名字，如果寶寶不開口講，主班老師引導家長代替寶寶來說，并鼓勵：“某某寶寶下次就會告訴我們他的名字”請所有的家長和寶寶一起拍手給這一位寶寶唱歡迎歌。這樣直到魔術棒找完所有的朋友，主班老師說“奇奇，找了半天朋友，有些累了，我們讓他放回去休息一下吧。（培養(yǎng)寶寶知道玩具從那拿放拿去的習慣）

4、主班老師介紹唱名字的目的：唱名字是為了促進寶寶的語言表達能力，培養(yǎng)寶寶的社會交往能力。在家長，家長也可以和孩子進行角色扮演的游戲，練習寶寶的與人溝通與人表達的能力。

三、精細動作：夾湯圓

操作目的：

1、學會用拇指、食指、中指協(xié)調抓物，控制小肌肉的力量，夾住物體。

2、培養(yǎng)專注力，獨立性與認真做事的態(tài)度。活動準備：托盤、筷子、盛有紙湯圓的碗

操作方法：教師示范，取托盤，用筷子夾湯圓到另一個碗。四寶寶操作 五，兒歌律動 活動目的：

1、增強幼兒的詞匯量，及語言流暢性。

2、培養(yǎng)觀察力和模仿力，手的靈活性。

活動準備：下手圖片、附《我的小手》兒歌我有一雙小小手，我說走來它就走，快快走到頭頂上，接著走到鼻子上，然后走到肩膀上，最后把它放腿上。

活動過程：

1、教師示范。

2、父母和寶寶一起做一遍，孩子和孩子做。

3、教師提問：小手還可以走到哪里呢？

活動名稱：庫企企 活動目標：

1．初步感知樂曲結構和情緒，學會用正確的節(jié)奏念故事中的咒語“庫、庫、庫企企”。

2．理解故事內容，根據(jù)音樂的變化用肢體語言進行表演故事情節(jié)。

3．感受歡快活潑的旋律，體驗和同伴一起跟著音樂表演的樂趣?；顒訙蕚洌阂魳贰稁炱笃蟆罚瑨靾D，小號手之歌 活動過程：

節(jié)奏練習：

聽音樂小朋友從外面做各種小動物的動作進入教室。師幼做拍手節(jié)奏游戲，學會用手拍出節(jié)奏（╳ ╳???╳╳ ╳│）并用“da”的發(fā)音讀 3．

故事引出音樂

師：有一個勇敢的士兵很喜歡秋天，他想送給秋姑娘一個禮物，可是 那個禮物藏在很遠的一座大山里，他很想找到那個禮物，可是他不知道該怎么去那里。有一天他來到了一片美麗的大森林，突然，大樹爺爺說話了，大樹爺爺說：“勇敢的士兵，你是不是想找到禮物?。俊笔勘c點頭，大樹爺爺說：“那好，我告訴你。要找到禮物，你必須騎馬翻過四座山，到了每座山頂要走上四個臺階，每座山上都有一扇石門，要對著石門念兩次咒語：庫，庫，庫企企。當你喊對咒語，那座石門就會打開，如果喊錯了石門就不會打開了，你必須重新喊，直到喊對為止，才能繼續(xù)走。必須要等到四扇石門最后全部都打開了才能找到禮物?！笔勘犃?，連忙感謝大樹爺爺，也在心里記下了尋寶路線。

師：小朋友們你們想不想也當一回小勇士，和士兵哥哥一起去尋找禮物??？

師：剛剛大樹爺爺教小士兵什么咒語？我們來念念看。（師引導幼兒一同拍手念：“庫，庫，庫企企”）

師：那個禮物啊在很遠的地方，大樹爺爺給我們一張路線圖，我們來看看要翻過幾座山？（幼：四座）我們要騎馬去，小朋友們想想看騎馬是什么動作？還要爬山坡，爬山坡可以用什么動作？（教師與幼兒一同設定動作）

4．教師完整示范動作合上音樂節(jié)奏

教師在做動作時，加上一些口頭解釋如：現(xiàn)在老師開始騎馬了，來到了第一座山前，開始爬坡，要喊咒語了，小朋友和老師一起大聲喊出那咒語。好，咒語對了，我要騎馬趕到第二座山前了……（接下去教師可以讓幼兒站起來和老師一起做動作）音樂放完后，師：“哦，石門打開了，禮物出來了！”（出示水果圖片）5．

幼兒嘗試合著音樂做動作

師：剛剛老師在做的時候發(fā)現(xiàn)有些小朋友也在跟著老師一起做，而且做的很好，來，我們給自己鼓鼓掌，好，接下去要小朋友自己去找禮物了，小朋友們還記得咒語嗎？（幼：庫，庫，庫企企）

幼兒起立跟隨音樂做動作，教師根據(jù)情況，適當進行口頭提示和做動作引導。

音樂后，出示禮物圖片，師：小朋友們真厲害，禮物被你們找到了。送禮物

師：“聽師什么聲音，原來是士兵哥哥在前面等著我們呢，我們也站好排像士兵哥哥一樣給秋姑娘送禮物去吧。

寶寶和老師一起沿著線做動作，并拍手。（寶寶們都會拿到禮物的，再見歌，

第三篇：0—3歲早教體驗方案

江陰市長壽實驗幼兒園

0—3歲早教體驗班方案

幼兒進入幼兒園時兒童生活的一個重要轉折點，也是走出家庭，走出父母懷抱的第一步。面對幼兒的不適應，家長的擔憂，幼兒園特為適齡兒童開設體驗班，通過科學指導家長正確的育兒觀，豐富多樣的親子活動，讓孩子盡快熟悉和適應幼兒園生活，縮短入園焦慮期，盡快適應和喜歡幼兒園的學習和生活。

一、活動時間：2016.3——2016.8

二、活動對象：適齡兒童、家長及部分教師

三、活動組織：

1、資料準備(2016.3—2016.4）

負責人：汪志芳。負責制定計劃，確定各個項目啟動的具體時間，準備相關材料，有：新生登記通知，告家長書，入學通知書，親子活動體驗卡等。在計生部門調出適齡兒童名單，逐個打電話通知家長新生登記的時間，登記時所需要的材料等，在幼兒園網(wǎng)站、長壽各處宣傳欄張貼新生登記公告。

2、報名登記（2016.3.22—24）

負責人：全體行政。申請登記的新生，其父母或其他法定監(jiān)護人在規(guī)定的時間持相關材料到幼兒園門衛(wèi)登記。凡符合條件且材料齊全的，幼兒園發(fā)放《長壽實驗幼兒園幼兒入園通知書》及親子邀約體驗卡。

3、新生排班（2016.3.25—3.28）

負責人：汪志芳。主要負責安排新生班級，把安排好的新生名單公示。

4、新生家長會（2016.3.29）

通過新生家長會讓家長了解幼兒園，大致了解幼兒園生活，知道孩子一天在幼兒園都要做些什么，在家家長需要做好哪些準備。認識孩子所在班級的班主任老師，知道班級的位置等。

5、親子邀約體驗活動

負責人：章彩萍、汪志芳。章彩萍負責安排新小班教師排班情況。汪志芳負責安排五次新生體驗活動的時間、內容。安排老師組織好新生體驗活動，讓孩子初步接觸幼兒園生活，通過親子游戲活動讓孩子喜歡上幼兒園。

江陰市長壽實驗幼兒園 2016.3.13

第四篇：0~3歲嬰兒早教活動設計

活動名稱：《騎馬唱歌》 適合4-6個月嬰兒

一、活動目標

（一）嬰兒教養(yǎng)目標1、2、通過在游戲中相應的動作，發(fā)張嬰兒的韻律感。嬰兒在與家長的互動中，加強對家長的信任，促進依戀關系的形成。

3、嬰兒在游戲中體驗多樣化的情緒，最終在克服緊張、害怕的過程中變得勇敢、自信。

（二）家長指導目標

1、家長明確活動的教養(yǎng)目標，以及目標如何通過活動過程實現(xiàn)。

2、3、家長在游戲中要保護嬰兒的安全，使嬰兒有勇氣去嘗試。家長在游戲中要多鼓勵嬰兒，通過輕松的兒歌，快樂的情緒帶動嬰兒克服困難。

二、活動材料 1-4個凳子、音樂、視頻。

三、活動形式 小組/個別活動，建議小組家庭數(shù)<=4。

四、活動玩法與過程

1、教師播放音樂和視頻，介紹玩法與活動目標。玩法：老師先播放視頻和音樂，讓家長記著動作和歌詞，然后家長跟著音樂和視頻引導嬰兒跟著一起做。讓家長坐在凳子上，把寶寶抱在膝上，面向前方，媽媽雙手扶穩(wěn)寶寶，讓寶寶有騎在馬上的感覺，一面唱著兒歌，一面用腿按節(jié)拍上下抖動： 騎大馬，騎大馬；上高山，跨過河；咯噔咯噔，跨過河！

2、家長與幼兒嘗試游戲。

一開始由家長引導嬰兒練習幾遍，使嬰兒在聽到“咯噔咯噔”時，身體便會做好準備，一聽到“跨過河”時，會自動向高處一躍，配合媽媽的動作。誦唱其他童謠也可使寶寶配合做動作，幫組寶寶懂得童謠的韻律，記得在某幾個音節(jié)出現(xiàn)之后會有一個有趣的動作。寶寶會以那幾個音節(jié)作為動作的征兆，主動去配合童謠的表演。

3、早教指導師與家長輪流交流嬰兒的表現(xiàn)，對遇到困難的家長給與指導。

4、活動結束，教師與家庭分享此次活動中家長的收獲與問題，并介紹活動在家庭中如何延伸。

第五篇：0——3歲早教經(jīng)驗交流

一、現(xiàn)狀分析

（一）、聯(lián)合社區(qū)，深入調查。

我們與鎮(zhèn)婦聯(lián)聯(lián)手，采取與社區(qū)合作的形式，通過查閱人口登記情況、發(fā)放調查問卷等形式，在學期初對社區(qū)及周邊地區(qū)的0—3歲嬰幼兒作詳細的調查，了解幼兒數(shù)量、家庭的基本情況、幼兒的教養(yǎng)情況及對早教的認識與需求，然后再根據(jù)掌握的第一手資料設計一系列行之有效的活動。在對資料的進一步分析比較后，我們發(fā)現(xiàn)散居在我鎮(zhèn)的0——3歲的嬰幼兒是非常多的，其中外來人口也占據(jù)了一定的比例，同時也發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在農村家長對子女的啟蒙存在不少的問題。

1、隔代領并情況普遍，育兒觀念陳舊，方法落后。比如：老人對孩子比較寵愛，容易縱容孩子的不合理要求：孩子摔倒了，不是讓孩子馬上爬起來，而是用手打地，并告訴孩子是腳下的路不好，這樣往往是誤導孩子，讓孩子形成凡事都怪別人的思維習慣。從這里應該看到：祖輩過去的經(jīng)歷和現(xiàn)在的精力決定了其接受信息和外界交流的能力是有限的，因此，家庭教育的觀念相對傳統(tǒng)，在處理問題的時候，祖輩情感的作用比理智的作用大；祖輩由于年齡的關系，語言的速度、腔調、思維的方式與年青人不一樣，這對孩子的發(fā)展會產(chǎn)生潛移默化的影響。

2、父母的文化水平也參差不齊。缺乏正確的育兒觀念和科學的育兒知識，重教輕保的現(xiàn)象也比較嚴重。嬰幼兒家長的育兒知識來源有限，存在隨意性、盲目性。于是我園于2001年開始對我鎮(zhèn)0——3歲嬰幼兒開展了一系列不同形式的活動，其目的是切實幫助家長豐富家庭教育內容，改進家庭教育方法，有效指導家長的教育行為，提高家長科學育兒水平，真正讓每一個孩子都享有受教育的權利。

3、村與村之間的家長觀念差異較大。從每次的活動情況可以看出一些問題：

（1）預設點的幾個村和靠近鎮(zhèn)邊的村出席率比其他村高，由于這些村的經(jīng) 濟基礎比較好。因此家長這些的觀念更新比較快，他們比較重視我們這樣的活動。在聽取講座時都非常認真，有的還能和指導老師產(chǎn)生呼應，并提出一些自己平時在家教育嬰幼兒時所碰到的一些問題。對自己今后如何科學地教育孩子充滿信心。

（2）有些村婦女（服務員）的宣傳力度及重視程度不夠，如太平、南興村等，缺席率比較高。

（3）邊緣地區(qū)的家庭則派出了老人。由于這些家庭及祖輩長期對早期教育

不重視，因此他們對于我們這樣的活動并不是很積極配合，參加活動時一會兒就要回家做飯。

二、多種形式、資源共享，共同提高早教水平

1、生動、有趣而有針對性的活動不僅是家長和孩子們喜歡的，也是孩子發(fā)展、家長提高的重要平臺。

我們先后組織動作發(fā)展類、手眼協(xié)調類、語言發(fā)展類等親子活動，發(fā)放宣傳資料；并且每周五下午對社區(qū)散居嬰幼兒開放戶外大型玩具；每學期根據(jù)幼兒園的實際活動有針對性地讓寶寶們進入到大哥哥、大姐姐的行列中參加活動。寶寶們都在活動中有不同程度的提高，家長們的觀念也在不斷更新。我們除了讓家長帶寶寶參加定期的俱樂部親子活動外，還充分發(fā)揮試點村的作用，通過講座，通過育兒沙龍，發(fā)放宣傳資料，進行跟蹤評估訪談等多種形式，達到開發(fā)嬰幼兒潛能，提升家長教養(yǎng)素質，實現(xiàn)“父母跨出一小步，幼兒成長一大步”的目標，進而提高整體的早期教育與指導水平。

2、指導老師對教材、活動內容、方法的研究

早期親子教育是一項比較新的教育形式，適合的教育內容比較少，我園的老師通過對《上海市0——3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案》的學習，依據(jù)幼兒年齡和教育目標改變、創(chuàng)編了一些教育內容與教材。

①加強教育內容的改編、創(chuàng)編

親子游戲：蘊涵著許多科學的育兒觀念、育兒方法，既生動有趣，又富有教育意義。讓父母和孩子的開心的親情交流中完成發(fā)展。如：視覺游戲《擲色子》，用紙盒做一個大色子，六面貼上不同的表情，父母和孩子輪流擲，并作出相應的表情。創(chuàng)編體育游戲《小貓捉魚》，家長將自制的帶繩子的小魚栓在身后向前跑，孩子戴著小貓的頭飾去捉小魚，發(fā)展孩子跑的動作及下肢力量。

②加強玩具、學具的制作

我們老師為了讓寶寶們在有趣的學、玩具中發(fā)展，自制了大量的玩具。我們將這些簡單的制作方法告訴家長，以便于家長在家中制作，和寶寶一起練習。同時我們自制的這些教玩具還參加了區(qū)里的評比。

③加強教育方法的研究

每學期制訂好工作計劃，由分管領導組織教師開展研究，由早教指導員對教

師進行組織培訓。大家一起討論親子活動的設計與實施，活動后進行評析，并對家長的反饋認真總結、分析，積累經(jīng)驗，共同提高。

3、定期向養(yǎng)護人進行科學育兒的講座

0——3歲幼兒的主體是家長，家長是教育者。但是幾千年來的傳統(tǒng)觀念促使他們認為孩子只會吃、喝、拉、撒、睡一條“消化道”而已，他們的腦子還嫩著那，談什么教育？家長們存在這樣的想法也是正常的。在下鄉(xiāng)指導的過程中，也有許多年輕的家長是想把自己的孩子教好養(yǎng)好的，但就是不知道如何去教育。有一位家長曾經(jīng)問我們：老師，看見別的孩子那么聽話，我也想這樣來教育我們的孩子，就是不知道從何著手？可見，家長有這樣的意識，卻找不到一條可行的、科學的方法。針對上述情況，我們先后為家長組織了一系列“如何進行科學育兒”的講座。

三、因材施教，實施個性化教育方案

（一）確定跟蹤對象，進行上門一對一的指導。

首先我們有目的地選了十位比較有代表性、典型性的家庭，在調查中發(fā)現(xiàn)，居住在鎮(zhèn)上的有一定文化素質的家庭對孩子的教育比較重視，但卻過于溺愛。而一些外地孩子盡管家中的條件不怎么好，但是家長很有這方面的意識，缺乏的是有針對性的指導。

案例一：李曉家庭。父母是有一定文化素質的，很重視孩子的早期教育。在家里為孩子創(chuàng)設了一個很好的語言環(huán)境：墻上、門上貼滿了各種各樣可愛的小動物，還購置了色彩鮮艷的圖書、玩具等，而且每天都要抱孩子到外面逛一圈，看看周圍的環(huán)境，所以孩子很活潑，很機靈，對周圍的事物反應很靈敏，但在跟蹤的過程中，我們發(fā)現(xiàn)雖然孩子在能力方面發(fā)展得較快，但家長卻忽略的了孩子的爬，13個月的孩子還不會爬，只因他們都太寵愛孩子了，沒有給孩子鍛煉的機會。為此，我們就專門找了一篇名為〈讓孩子爬出聰明來〉的文章，讓孩子的父母參考。沒想到，這篇文章引起了孩子父母的高度重視。經(jīng)過無數(shù)次的訓練，這個孩子經(jīng)歷了一次次的失敗后，終于學會爬了。

案例二：培培家庭。孩子的父母都是外地來趙做生意的，母親在鎮(zhèn)上開了一家美容廳。平時父母與孩子的交流很少，而且都是用南通話進行交流的。孩子很怕生，第一次看見我們指導老師時她總是躲在她媽媽背后，偷偷地看，直到我們

用照相機給她拍照，用攝像機拍了以后給她看時，她才與我們靠近，和我們交談起來。其實我們發(fā)現(xiàn)孩子的怕生都是父母引起的，因為不重視孩子，不帶孩子與外界接觸才使孩子變成現(xiàn)在這樣。但是當我們與母親交談時，卻發(fā)現(xiàn)母親其實是非常重視孩子的教育的，只是不知道怎樣做才好。后來經(jīng)過了一次又一次的上門指導，孩子母親越來越重視孩子的教育問題了。孩子的進步很快，從以前的怕生到主動與我們進行交談，真的是一個很大的飛躍。

（二）指導中產(chǎn)生的困惑與問題

在跟蹤的這十位孩子中，盡管有些家長很重視，但部分家長還是缺乏早教的意識，特別是幾戶外來人口中特別明顯，對于我們的指導工作給予了否定，并不是很歡迎我們，對于這樣的家長，我們又該采取怎樣的指導措施呢？

另外我們還發(fā)現(xiàn)對于孩子的家庭教育主要是以祖輩教育為主，孩子年齡越小，以祖輩教育的比例就越高。在幼兒園階段，祖輩家長家庭教育的水平整體上要低于父母的家庭教育水平；以祖輩家長為主的家庭中，孩子身心發(fā)展水平不及以親子教育為主的家庭中的孩子。我們在與父母的座談上也多次提過，對孩子的家庭教育要以親子教育為主，隔代教育為輔，對孩子實施教育既是父母的義務，也是父母的權利。作為父母要切實地認識到這一點。但現(xiàn)在許多父母把自己教育孩子的責任推給祖輩家長，這樣使我們的一些指導活動很難得到開展。

盡管有些家長還沒有引起足夠的重視，但我們的努力看到了成果，也得到了回報，2004年9月份的招生情況出現(xiàn)了前所未有的高峰，在原有6個班級的基礎上又增設了2個班級。特別是小班，由以前家長的委婉推卻到現(xiàn)在的供不應求（由于我園園舍較小，因此好多外地孩子我們沒能收入），整整兩個班級，人數(shù)都達到30以上。而且新生入園初期，我們進行了觀察比較：發(fā)現(xiàn)被我們跟蹤過及參加我們俱樂部的孩子能在短時間內穩(wěn)定情緒，同時，他們的能力明顯高于其他孩子。這說明，我們的工作是有成效的，不但得到家長們的認可，也使我們的孩子受益匪淺。