第一篇：《做一個(gè)最好的你》教案分析北師大版

《做一個(gè)最好的你》教案分析北師大版

《做一個(gè)最好的你》教案分析北師大版

由于自己是一名班主任，因此就從語(yǔ)文教學(xué)方面談?wù)勅绾卧谡Z(yǔ)文課堂上滲透心理健康教育。這也是符合新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的學(xué)科整合、學(xué)科滲透的這一原則。

我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元第一課《做一個(gè)最好的你》。

教學(xué)理念：

當(dāng)代中小學(xué)生是跨世紀(jì)的一代。他們正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，大多是獨(dú)生子女，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面可能會(huì)遇到或產(chǎn)生各種心理問(wèn)題。有些問(wèn)題如不能及時(shí)解決，將會(huì)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重的會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出“教育的最終目的就是要培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的勞動(dòng)者”“學(xué)校教育的根本就是全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)”。因此，評(píng)價(jià)學(xué)生是否成才，決不能僅僅看他的學(xué)習(xí)成績(jī)，而要全方位，多角度的提高育人質(zhì)量，努力使之成為具有健康人格與品格、具有正確的世界觀與人生觀的接班人，而心理健康教育又關(guān)系到學(xué)生如何正確看待這個(gè)世界，因此勢(shì)必會(huì)成為左右學(xué)生成才的關(guān)鍵。

教材理解：

對(duì)于現(xiàn)在的孩子們來(lái)說(shuō)，任性，嬌氣，懦弱是他們主要的特點(diǎn)，這些主要是由于周圍環(huán)境的影響，家庭與社會(huì)的過(guò)分關(guān)注使他們產(chǎn)生了“驕嬌”二氣，對(duì)于壓力與困難的心理承受力很差，直接導(dǎo)致了他們或者是以自我為中心，極其任性；或者是膽小慎微，沒(méi)有自信，毫無(wú)主見。由此而引發(fā)的極端實(shí)例在生活中屢見不鮮。因此本課為了建立起孩子們的自信心，培養(yǎng)成功意識(shí)，先是以“羅森塔爾試驗(yàn)”的結(jié)果點(diǎn)明：如果一個(gè)人有自信心，對(duì)自己懷著期望，他就會(huì)朝著自己期望的方向發(fā)展，直至成功。接著課文出示問(wèn)卷，讓學(xué)生進(jìn)行自測(cè)，檢查自己的心理狀態(tài)，最后文章對(duì)如何樹立自信提出了幾點(diǎn)建議，并以富有哲理性的段落作結(jié)，深化主題，發(fā)人深思?？v觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發(fā)展由弱漸強(qiáng)，結(jié)尾令人心情激蕩。這是一篇不可多得的心理健康教育素材?；趯?duì)教材的理解，我設(shè)置了如下的教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1．情感目標(biāo)：通過(guò)多樣的教學(xué)活動(dòng)以及對(duì)文章的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生如何樹立自信心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好人生的追求。

2．知識(shí)目標(biāo)：把握文章中語(yǔ)言特點(diǎn)及修辭手法的運(yùn)用。

3．能力目標(biāo)：體會(huì)文章親切、自然的文字風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn)：

在此我將情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作為本節(jié)課的重點(diǎn)

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入切入主題

這一環(huán)節(jié)我主要設(shè)置了兩項(xiàng)內(nèi)容。首先讀一封學(xué)生來(lái)信。信中的學(xué)生向老師傾訴了內(nèi)心的苦悶與疑惑――在家里，幫助家人做家務(wù)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)越幫越忙，受到訓(xùn)斥；在學(xué)校，由于成績(jī)不理想，覺得同學(xué)們瞧不起自己，故意疏遠(yuǎn)他，自己常常感到很孤獨(dú)。結(jié)尾他向老師詢問(wèn)自己是不是一無(wú)是處，沒(méi)有希望。讀完這封信，教師提問(wèn)，有類似心理狀態(tài)的學(xué)生請(qǐng)舉手，借此掌握學(xué)生心理狀態(tài)的大致情況。第二項(xiàng)內(nèi)容，教師向?qū)W生提問(wèn)：你了解自己的同桌嗎？他（她）有什么優(yōu)點(diǎn)呢？其他人呢？這一環(huán)節(jié)的設(shè)立主要是讓學(xué)生以自己的角度學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人，并且使受到鼓勵(lì)的一方感受到被人認(rèn)可的滿足與喜悅，從而對(duì)自己信心大增。通過(guò)這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓學(xué)生比較自然的體會(huì)到了確立自信心的文章主題。

二、活動(dòng)體驗(yàn)引發(fā)思索

經(jīng)過(guò)前一步驟，學(xué)生的興趣漸濃，這時(shí)再引入一個(gè)游戲：照鏡子。教師將一面小鏡子隱藏在手中，說(shuō)這是一個(gè)人的照片，讓同學(xué)到臺(tái)上來(lái)辨認(rèn)是否認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生來(lái)到臺(tái)上，從鏡子中看到自己的形象，一定會(huì)說(shuō)認(rèn)識(shí)這個(gè)人。這時(shí)候，教師提問(wèn)：他有優(yōu)點(diǎn)嗎？那缺點(diǎn)呢？學(xué)生大多會(huì)承認(rèn)這個(gè)人只有缺點(diǎn)沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。經(jīng)過(guò)多人上臺(tái)參與這個(gè)游戲，教師最后公布謎底――手中只是一面鏡子而已，別無(wú)他物。學(xué)生驚異之余，教師向全班提出一個(gè)問(wèn)題：你們可以發(fā)現(xiàn)其他人身上的優(yōu)點(diǎn)，為什么就不能發(fā)現(xiàn)自己身上的長(zhǎng)處呢？這一問(wèn)題的拋出，一定會(huì)使熱鬧的課堂沉寂下來(lái)。但這種沉寂決不是麻木，而是通過(guò)這件事而引發(fā)的深深思索。這時(shí)教師可以給學(xué)生一定的時(shí)間去思考這種心理產(chǎn)生的原因，進(jìn)而得出是因?yàn)槿狈ψ孕判倪@一答案。

三、正視自己樹立自信

自信心到底能帶給我們什么？缺乏自信會(huì)有什么后果？這又是一個(gè)具有思考性的問(wèn)題。教師鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活或?qū)W習(xí)中的實(shí)際表達(dá)自己的想法。告一段落后，教師以講故事的形式介紹羅森塔爾及他的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到擁有自信心所帶來(lái)的的神奇效應(yīng)。學(xué)生通過(guò)這個(gè)小故事，明白了成功的關(guān)鍵還在自身，在于對(duì)自己、對(duì)困難的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到人只要心中懷有期望，就會(huì)一直朝著自己期望的方向發(fā)展，結(jié)果定會(huì)出人所料。

為了成為內(nèi)心渴望成為的那種人，驗(yàn)證自己擁有自信心的程度，學(xué)生可以通過(guò)問(wèn)卷的形式測(cè)試自信心指數(shù)。這一環(huán)節(jié)一定要學(xué)生實(shí)事求是的進(jìn)行填寫，從而對(duì)自己有一個(gè)更為清醒的認(rèn)識(shí)。問(wèn)卷情況一定有好有壞，對(duì)于結(jié)果不理想的同學(xué)，他們急于找到扭轉(zhuǎn)局面的方法，這時(shí)候可以讓他們通過(guò)閱讀課文找到使自己變得自信的途徑：

1、自信首先要喜歡自己，學(xué)會(huì)為自己減壓。

2、先從做好身邊的每一件小事開始，建立信心大廈。

3、多為自己喝彩，為自己加油鼓掌。

4、咬緊牙關(guān)，再堅(jiān)持一下，就能得到對(duì)自己最好的鼓勵(lì)――成功。

之后可以讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這幾點(diǎn)之后的感受，自己在生活中做到了嗎？還能找到其他的樹立自信心的方法嗎？讓學(xué)生嘗試著按照作者的建議去努力，相信堅(jiān)持下來(lái)一定會(huì)有所收獲與回報(bào)。

四、歸納總結(jié)深化主題

文章的最后一段作為全文的高潮，非常適合集體誦讀。因此我設(shè)計(jì)了教師范讀，學(xué)生品讀，最后集體誦讀，直至當(dāng)堂背誦的環(huán)節(jié)。學(xué)生們?cè)谟懈星榈睦首x過(guò)程中不但可以加深對(duì)自信心的認(rèn)識(shí)，重新為自己定位，而且也為今后如何走好人生路，在內(nèi)心做好了描畫。

最后教師進(jìn)行總結(jié)：我們的生活等待我們?nèi)W(xué)習(xí)，我們的未來(lái)等待我們?nèi)?chuàng)造，可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要我們堅(jiān)信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學(xué)們，每個(gè)人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠(yuǎn)做一個(gè)最好的你！

以上就是我對(duì)《做一個(gè)最好的你》這一節(jié)課的總體把握。經(jīng)過(guò)四個(gè)步驟的學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以感受到自信心對(duì)于一個(gè)人如何成才所具有的作用，以及對(duì)今后該如何樹立自信心有了更為明確的認(rèn)識(shí)，相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)他們的人生觀與價(jià)值觀形成，以及心理狀態(tài)的調(diào)整都具有一定的幫助作用。

第二篇：做一個(gè)最好的你教案分析

由于自己是一名班主任,因此就從語(yǔ)文教學(xué)方面談?wù)勅绾卧谡Z(yǔ)文課堂上滲透心理健康教育。這也是符合新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的學(xué)科整合、學(xué)科滲透的這一原則。

我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元第一課《做一個(gè)最好的你》。

教學(xué)理念:

當(dāng)代中小學(xué)生是跨世紀(jì)的一代。他們正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期,大多是獨(dú)生子女,隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化,在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面可能會(huì)遇到或產(chǎn)生各種心理問(wèn)題。有些問(wèn)題如不能及時(shí)解決,將會(huì)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不良的影響,嚴(yán)重的會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出“教育的最終目的就是要培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的勞動(dòng)者”“學(xué)校教育的根本就是全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)”。因此,評(píng)價(jià)學(xué)生是否成才,決不能僅僅看他的學(xué)習(xí)成績(jī),而要全方位,多角度的提高育人質(zhì)量,努力使之成為具有健康人格與品格、具有正確的世界觀與人生觀的接班人,而心理健康教育又關(guān)系到學(xué)生如何正確看待這個(gè)世界,因此勢(shì)必會(huì)成為左右學(xué)生成才的關(guān)鍵。

教材理解:

對(duì)于現(xiàn)在的孩子們來(lái)說(shuō),任性,嬌氣,懦弱是他們主要的特點(diǎn),這些主要是由于周圍環(huán)境的影響,家庭與社會(huì)的過(guò)分關(guān)注使他們產(chǎn)生了“驕嬌”二氣,對(duì)于壓力與困難的心理承受力很差,直接導(dǎo)致了他們或者是以自我為中心,極其任性;或者是膽小慎微,沒(méi)有自信,毫無(wú)主見。由此而引發(fā)的極端實(shí)例在生活中屢見不鮮。因此本課為了建立起孩子們的自信心,培養(yǎng)成功意識(shí),先是以“羅森塔爾試驗(yàn)”的結(jié)果點(diǎn)明:如果一個(gè)人有自信心,對(duì)自己懷著期望,他就會(huì)朝著自己期望的方向發(fā)展,直至成功。接著課文出示問(wèn)卷,讓學(xué)生進(jìn)行自測(cè),檢查自己的心理狀態(tài),最后文章對(duì)如何樹立自信提出了幾點(diǎn)建議,并以富有哲理性的段落作結(jié),深化主題,發(fā)人深思?？v觀全文,層次清晰,深入淺出,情感發(fā)展由弱漸強(qiáng),結(jié)尾令人心情激蕩。這是一篇不可多得的心理健康教育素材。基于對(duì)教材的理解,我設(shè)置了如下的教學(xué)目標(biāo):

教學(xué)目標(biāo):

1.情感目標(biāo):通過(guò)多樣的教學(xué)活動(dòng)以及對(duì)文章的學(xué)習(xí),教育學(xué)生如何樹立自信心,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好人生的追求。

2.知識(shí)目標(biāo):把握文章中語(yǔ)言特點(diǎn)及修辭手法的運(yùn)用。

3.能力目標(biāo):體會(huì)文章親切、自然的文字風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn):

在此我將情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作為本節(jié)課的重點(diǎn)

教學(xué)流程:

一、激趣導(dǎo)入切入主題

這一環(huán)節(jié)我主要設(shè)置了兩項(xiàng)內(nèi)容。首先讀一封學(xué)生來(lái)信。信中的學(xué)生向老師傾訴了內(nèi)心的苦悶與疑惑――在家里,幫助家人做家務(wù)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)越幫越忙,受到訓(xùn)斥;在學(xué)校,由于成績(jī)不理想,覺得同學(xué)們瞧不起自己,故意疏遠(yuǎn)他,自己常常感到很孤獨(dú)。結(jié)尾他向老師詢問(wèn)自己是不是一無(wú)是處,沒(méi)有希望。讀完這封信,教師提問(wèn),有類似心理狀態(tài)的學(xué)生請(qǐng)舉手,借此掌握學(xué)生心理狀態(tài)的大致情況。第二項(xiàng)內(nèi)容,教師向?qū)W生提問(wèn):你了解自己的同桌嗎?他(她)有什么優(yōu)點(diǎn)呢?其他人呢?這一環(huán)節(jié)的設(shè)立主要是讓學(xué)生以自己的角度學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人,并且使受到鼓勵(lì)的一方感受到被人認(rèn)可的滿足與喜悅,從而對(duì)自己信心大增。通過(guò)這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置,讓學(xué)生比較自然的體會(huì)到了確立自信心的文章主題。>

二、活動(dòng)體驗(yàn)引發(fā)思索

經(jīng)過(guò)前一步驟,學(xué)生的興趣漸濃,這時(shí)再引入一個(gè)游戲:照鏡子。教師將一面小鏡子隱藏在手中,說(shuō)這是一個(gè)人的照片,讓同學(xué)到臺(tái)上來(lái)辨認(rèn)是否認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生來(lái)到臺(tái)上,從鏡子中看到自己的形象,一定會(huì)說(shuō)認(rèn)識(shí)這個(gè)人。這時(shí)候,教師提問(wèn):他有優(yōu)點(diǎn)嗎?那缺點(diǎn)呢?學(xué)生大多會(huì)承認(rèn)這個(gè)人只有缺點(diǎn)沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。經(jīng)過(guò)多人上臺(tái)參與這個(gè)游戲,教師最后公布謎底――手中只是一面鏡子而已,別無(wú)他物。學(xué)生驚異之余,教師向全班提出一個(gè)問(wèn)題:你們可以發(fā)現(xiàn)其他人身上的優(yōu)點(diǎn),為什么就不能發(fā)現(xiàn)自己身上的長(zhǎng)處呢?這一問(wèn)題的拋出,一定會(huì)使熱鬧的課堂沉寂下來(lái)。但這種沉寂決不是麻木,而是通過(guò)這件事而引發(fā)的深深思索。這時(shí)教師可以給學(xué)生一定的時(shí)間去思考這種心理產(chǎn)生的原因,進(jìn)而得出是因?yàn)槿狈ψ孕判倪@一答案。

三、正視自己樹立自信

自信心到底能帶給我們什么?缺乏自信會(huì)有什么后果?這又是一個(gè)具有思考性的問(wèn)題。教師鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活或?qū)W習(xí)中的實(shí)際表達(dá)自己的想法。告一段落后,教師以講故事的形式介紹羅森塔爾及他的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生感受到擁有自信心所帶來(lái)的的神奇效應(yīng)。學(xué)生通過(guò)這個(gè)小故事,明白了成功的關(guān)鍵還在自身,在于對(duì)自己、對(duì)困難的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)到人只要心中懷有期望,就會(huì)一直朝著自己期望的方向發(fā)展,結(jié)果定會(huì)出人所料。

為了成為內(nèi)心渴望成為的那種人,驗(yàn)證自己擁有自信心的程度,學(xué)生可以通過(guò)問(wèn)卷的形式測(cè)試自信心指數(shù)。這一環(huán)節(jié)一定要學(xué)生實(shí)事求是的進(jìn)行填寫,從而對(duì)自己有一個(gè)更為清醒的認(rèn)識(shí)。問(wèn)卷情況一定有好有壞,對(duì)于結(jié)果不理想的同學(xué),他們急于找到扭轉(zhuǎn)局面的方法,這時(shí)候可以讓他們通過(guò)閱讀課文找到使自己變得自信的途徑:

1、自信首先要喜歡自己,學(xué)會(huì)為自己減壓。

2、先從做好身邊的每一件小事開始,建立信心大廈。

3、多為自己喝彩,為自己加油鼓掌。

4、咬緊牙關(guān),再堅(jiān)持一下,就能得到對(duì)自己最好的鼓勵(lì)――成功。

四、歸納總結(jié)深化主題

文章的最后一段作為全文的高潮,非常適合集體誦讀。因此我設(shè)計(jì)了教師范讀,學(xué)生品讀,最后集體誦讀,直至當(dāng)堂背誦的環(huán)節(jié)。學(xué)生們?cè)谟懈星榈睦首x過(guò)程中不但可以加深對(duì)自信心的認(rèn)識(shí),重新為自己定位,而且也為今后如何走好人生路,在內(nèi)心做好了描畫。

最后教師進(jìn)行總結(jié):我們的生活等待我們?nèi)W(xué)習(xí),我們的未來(lái)等待我們?nèi)?chuàng)造,可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心,需要我們堅(jiān)信自信的自己將格外引人注目、格外的美!祝愿同學(xué)們,每個(gè)人都擁有各自的美麗人生,像那條小路、那條小魚、那顆星星,永遠(yuǎn)做一個(gè)最好的你!

以上就是我對(duì)《做一個(gè)最好的你》這一節(jié)課的總體把握。經(jīng)過(guò)四個(gè)步驟的學(xué)習(xí),學(xué)生們可以感受到自信心對(duì)于一個(gè)人如何成才所具有的作用,以及對(duì)今后該如何樹立自信心有了更為明確的認(rèn)識(shí),相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),會(huì)對(duì)他們的人生觀與價(jià)值觀形成,以及心理狀態(tài)的調(diào)整都具有一定的幫助作用。

第三篇：《做一個(gè)最好的你》教案

《做一個(gè)最好的你》教案

《做一個(gè)最好的你》教案1

1．教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)《做一個(gè)最好的你》（北師大小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)）

2．所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析

六年級(jí)學(xué)生，他們正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，大多是獨(dú)生子女，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面可能會(huì)遇到或產(chǎn)生各種心理問(wèn)題。有些問(wèn)題如不能及時(shí)解決，將會(huì)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重的會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。我們應(yīng)努力使之成為具有健康人格與品格、具有正確的世界觀與人生觀的接班人。

3．教學(xué)內(nèi)容分析

對(duì)于現(xiàn)在的孩子們來(lái)說(shuō)，任性，嬌氣，懦弱是他們主要的特點(diǎn)，這些主要是由于周圍環(huán)境的影響，家庭與社會(huì)的過(guò)分關(guān)注使他們產(chǎn)生了“驕嬌”二氣，對(duì)于壓力與困難的心理承受力很差，直接導(dǎo)致了他們或者是以自我為中心，極其任性；或者是膽小慎微，沒(méi)有自信，毫無(wú)主見。由此而引發(fā)的極端實(shí)例在生活中屢見不鮮。

本單元是學(xué)生升入六年級(jí)后學(xué)習(xí)的第二單元《美與丑》。設(shè)計(jì)本課《做一個(gè)最好的你》是為了建立起孩子們的自信心，培養(yǎng)成功意識(shí)。課文以親切、中肯的語(yǔ)言娓娓道來(lái),揭示了自信對(duì)我們成長(zhǎng)的重要性,并告訴我們?nèi)绾螛淞⒆孕判?面對(duì)人生。課文先是以“羅森塔爾試驗(yàn)”的結(jié)果點(diǎn)明：如果一個(gè)人有自信心，對(duì)自己懷著期望，他就會(huì)朝著自己期望的方向發(fā)展，直至成功；接著課文出示問(wèn)卷，讓學(xué)生進(jìn)行自測(cè)，檢查自己的心理狀態(tài)；最后文章對(duì)如何樹立自信提出了幾點(diǎn)建議，并以富有哲理性的段落作結(jié)，深化主題，發(fā)人深思?？v觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發(fā)展由弱漸強(qiáng)，結(jié)尾令人心情激蕩。這是一篇不可多得的心理健康教育素材。文章告訴我們：人人渴望成功，成功需要自信，自信須建立在認(rèn)真做好每一件事上。

4．教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1．情感目標(biāo)：通過(guò)多樣的教學(xué)活動(dòng)以及對(duì)文章的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生如 何樹立自信心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好人生的追求。

2．知識(shí)目標(biāo)：把握文章中語(yǔ)言特點(diǎn)及修辭手法的運(yùn)用。學(xué)習(xí)運(yùn)用事例說(shuō)明觀點(diǎn)的寫作方法

3．能力目標(biāo)：體會(huì)文章親切、自然的文字風(fēng)格。

5．教學(xué)難點(diǎn)分析

在此我將情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作為本節(jié)課的重點(diǎn)教育學(xué)生如何樹立自信心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好生活的追求

6．教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

7．教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入切入主題導(dǎo)入：

這一環(huán)節(jié)我主要設(shè)置了這樣一項(xiàng)內(nèi)容：教師向?qū)W生提問(wèn)：你了解自己?jiǎn)?？了解自己的同桌嗎？你有什么?yōu)點(diǎn)呢？其他人呢？這一環(huán)節(jié)的設(shè)立主要是讓學(xué)生以自己的角度學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人，并且使受到鼓勵(lì)的一方感受到被人認(rèn)可的滿足與喜悅，從而對(duì)自己信心大增。通過(guò)這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓學(xué)生比較自然的體會(huì)到了確立自信心的文章主題。

二、活動(dòng)體驗(yàn)引發(fā)思索

1. 經(jīng)過(guò)前一步驟，學(xué)生的興趣漸濃，這時(shí)再引入一個(gè)游戲：照鏡子。教師將一面小鏡子隱藏在手中，說(shuō)這是一個(gè)人的照片，讓同學(xué)到臺(tái)上來(lái)辨認(rèn)是否認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生來(lái)到臺(tái)上，從鏡子中看到自己的形象，一定會(huì)說(shuō)認(rèn)識(shí)這個(gè)人。這時(shí)候，教師提問(wèn)：他有優(yōu)點(diǎn)嗎？那缺點(diǎn)呢？學(xué)生大多會(huì)承認(rèn)這個(gè)人只有缺點(diǎn)沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。經(jīng)過(guò)多人上臺(tái)參與這個(gè)游戲，教師最后公布謎底――手中只是一面鏡子而已，別無(wú)他物。學(xué)生驚異之余，教師向全班提出一個(gè)問(wèn)題：你們可以發(fā)現(xiàn)其他人身上的優(yōu)點(diǎn)，為什么就不能發(fā)現(xiàn)自己身上的長(zhǎng)處呢？這一問(wèn)題的拋出，一定會(huì)使熱鬧的課堂沉寂下來(lái)。但這種沉寂決不是麻木，而是通過(guò)這件事而引發(fā)的深深思索。這時(shí)教師可以給學(xué)生一定的時(shí)間去思考這種心理產(chǎn)生的原因，進(jìn)而得出是因?yàn)槿狈ψ孕判倪@一答案。

2.課件出示：古羅馬西塞羅說(shuō)過(guò)：“自信是一種感覺，有了這種感覺，人們才能懷著堅(jiān)定的信念和希望，開始偉大而光榮的事業(yè)。”（全班齊讀）

3.師：自信是美好品質(zhì)的體現(xiàn)。你想知道自己是不是一個(gè)自信的學(xué)生嗎？

（課件出示文中的測(cè)試題表）

三、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我測(cè)試（課文第二部分）

導(dǎo)言：我們已經(jīng)知道了自信對(duì)于一個(gè)人的神奇作用，那么，你有幾分自信呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這12個(gè)題目來(lái)初步測(cè)試一下。

1、出示課文中的測(cè)試題。

2、自我測(cè)試。

3、交流測(cè)試情況。

4、請(qǐng)有自信的同學(xué)談一談平日是怎樣看待自己的。

5、請(qǐng)沒(méi)有自信的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己目前最需要解決的難題是什么。

6、有什么方法可以幫助我們建立自信心呢？有人給了我們一個(gè)很好的建議，“做一個(gè)最好的你”，（板書課題）請(qǐng)同學(xué)們打開書，通讀全文，了解課文內(nèi)容。

第二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)第一部分。體會(huì)自信的重要

1、讀課文中的一、二自然段。

2、從第一個(gè)事例中你讀懂了什么？

3、課件出示比爾的感悟：美和丑并不僅僅在于一個(gè)人的面貌如何,更在于他是如何看待自己的”

4、你認(rèn)同他的看法嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理由。(提高感悟能力)

5、從第二個(gè)事例中你感悟到了什么？你從哪些地方感受到的？

6、師：可見自信心對(duì)一個(gè)人真得非常重要。

二、問(wèn)題導(dǎo)入學(xué)習(xí)的三部分：有什么方法可以幫助我們建立自信心呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，自學(xué)第三部分。

1、讀每一自然段，用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括使自己自信起來(lái)的方法。(自讀、自悟,理解課文內(nèi)容,明確自信的方法,提高概括能力)

2、同位交流自己的閱讀收獲。

3、全班交流。(合作學(xué)習(xí),明確作者的寫作目的這一環(huán)節(jié), 以讀、思、議、辯結(jié)合，營(yíng)造自主、合作、平等的良好氛圍)

4、板書：

喜歡自己

做好每件小事

為自己喝彩

再堅(jiān)持一下

5、齊讀，請(qǐng)沒(méi)自信的同學(xué)談?wù)勛约捍藭r(shí)的想法。(加深理解課文內(nèi)容,增強(qiáng)自信心)

6、交流：還有哪些是自己自信的方法？(知識(shí)的拓展,使學(xué)生更加自信.)

7、指名讀讀丁丁的話。（加深理解課文內(nèi)容）

8、指名大聲朗讀這一部分。（給自己加油）

三、學(xué)習(xí)第四部分。

1、讀最后一段。

2、畫出自己感受深的句子。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、以讀代講：這段用怎樣朗讀？

4. 指名朗讀 文章用詩(shī)一樣的語(yǔ)言作結(jié)尾，誰(shuí)愿意讀一下？注意詩(shī)的韻律。

5、評(píng)議朗讀情況。（提高朗讀水平, 感悟語(yǔ)言文字的魅力，受到情感熏陶。

6. 采用了什么修辭手法？誰(shuí)愿仿寫？補(bǔ)寫這一段。

（1）學(xué)生補(bǔ)寫。

（2）交流補(bǔ)寫的情況。

（3）評(píng)出最優(yōu)美的仿寫。

可以這樣寫：

如果不能成為鮮花，那就當(dāng)一片綠葉。

如果不能成為詩(shī)人，那就當(dāng)一個(gè)愛好者。

如果不能成為偉人，那就當(dāng)一個(gè)平凡者。

還可以這樣寫：

如果不能成為大廈，那就當(dāng)一個(gè)基石。

如果不能成為大雁，那就當(dāng)一個(gè)小鳥。

如果不能展翅飛翔，那就默默行走。

四、指名朗讀全文。交流自己的收獲。

五、總結(jié)歸納，深化主題：

送同學(xué)們一句老師寫的話：“自信是風(fēng)，能帶我們飛翔，自信是浪，能詮釋我們的胸懷”。

我們的生活等待我們?nèi)W(xué)習(xí)，我們的未來(lái)等待我們?nèi)?chuàng)造，可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要我們堅(jiān)信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學(xué)們，每個(gè)人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠(yuǎn)做一個(gè)最好的你！

六、板書

喜歡自己

做一個(gè)最好的你 做好每件小事

為自己喝彩 自信

再堅(jiān)持一下

8．課堂練習(xí)

（1）讀一讀羅森塔爾的資料。(提高搜集信息的能力,學(xué)會(huì)多途徑的搜集學(xué)習(xí)課文需要的資料.)

（2）指出自己不認(rèn)識(shí)或不理解的詞。

（3）出示下列詞語(yǔ)：

擅長(zhǎng) 灰心喪氣 局促不安 糟糕 扭轉(zhuǎn) 朝氣蓬勃

指名朗讀

把難寫的字寫寫。(正確地掌握生詞)

（4）背誦最后一段。

9．作業(yè)安排

（1）練筆《說(shuō)說(shuō)我的優(yōu)點(diǎn)》

（2）推薦閱讀：畢淑敏《我很重要》

（3）搜集關(guān)于“自信”的名言或故事

10．附錄（教學(xué)資料及資源）

(1)搜集自信的名人名言。

(2)搜集自信或自負(fù)的事例。

(3) 羅森塔爾的資料

11．自我問(wèn)答

《做一個(gè)最好的你》教案2

一、教材分析:

本課以親切、中肯的語(yǔ)言娓娓道來(lái),揭示了自信對(duì)我們成長(zhǎng)的重要性,并告訴我們?nèi)绾螛淞⒆孕判?面對(duì)人生.

全文分為四大部分:第一部分,用事例開頭,引出下文對(duì)自信的議論,這部分,講了一正一反兩個(gè)事例,表明了作者的觀點(diǎn),增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力;第二部分,向?qū)W生推薦了一道可以調(diào)查自己自信心的測(cè)試題,激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣;第三部分,講述了幾種提升自信心的可行辦法,四個(gè)方法,有主到次,符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),易于接受;第四部分,用詩(shī)的語(yǔ)言,意味深長(zhǎng)的點(diǎn)明了文章的中心.文章脈絡(luò)清楚,語(yǔ)言特點(diǎn)親切、自然,非常有說(shuō)服力.

二、根據(jù)課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，積累好詞佳句。

2、有感情的朗讀課文，背誦文章的最后一段。

3、理解課文內(nèi)容，明確自信心對(duì)我們成長(zhǎng)的重要性。(重點(diǎn))

4、學(xué)習(xí)運(yùn)用事例說(shuō)明觀點(diǎn)的寫作方法。(難點(diǎn))

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、搜集自信的名人名言。

2、搜集自信或自負(fù)的事例。

3、制作課件.

四、教學(xué)方法:本課采用討論法.讀書指導(dǎo)法.

即以讀為主，以問(wèn)為緯，讀、思、議、辯結(jié)合，營(yíng)造自主、合作、平等的良好氛圍，以學(xué)定教，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的'主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的各種能力.。

五、教具：電視、電腦.

六、教學(xué)設(shè)計(jì):

一、導(dǎo)入：

課件出示：古羅馬西塞羅說(shuō)過(guò)：自信是一種感覺，有了這種感覺，人們才能懷著堅(jiān)定的信念和希望，開始偉大而光榮的事業(yè)。

1、指名朗讀。

2、讀了西塞羅的話，你有什么想說(shuō)的？

(激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

根據(jù)學(xué)生的回答，教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本自主閱讀狀態(tài)。)

3、師：自信是美好品質(zhì)的體現(xiàn)。那么我們?cè)鯓訕淞⒆孕拍兀拷裉煳覀兙蛠?lái)學(xué)習(xí)(引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容)

4、板書;做最好的你

二、自由朗讀課文。

1、概括文章的主要內(nèi)容。(提高概括能力,概括主要內(nèi)容的方法.)

2、交流自己了解了課文的那些內(nèi)容。

3、讀一讀羅森塔爾的資料。(提高搜集信息的能力,學(xué)會(huì)多途徑的搜集學(xué)習(xí)課文需要的資料.)

4、指出自己不認(rèn)識(shí)或不理解的詞。

5、出示下列詞語(yǔ)：

擅長(zhǎng)

灰心喪氣

局促不安

糟糕

扭轉(zhuǎn)

朝氣蓬勃

（1）指名朗讀

（2）把難寫的字寫寫。(正確地掌握生詞)

三、學(xué)習(xí)第一部分。

1、讀課文中的一、二自然段。

2、從第一個(gè)事例中你讀懂了什么？(檢查讀書能力通過(guò)讀書，你都讀懂了什么？教師鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的解讀，進(jìn)行多角度、多層面地交流讀書體會(huì)。)

3、課件出示比爾的感悟：美和丑并不僅僅在于一個(gè)人的面貌如何,更在于他是如何看待自己的

4、你認(rèn)同他的看法嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理由。(提高感悟能力)

5、從第二個(gè)事例中你感悟到了什么？你從哪些地方感受到的？(正確運(yùn)用讀書的方法.課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主地談出自己的看法，指導(dǎo)學(xué)生在交流、傾聽、研討、爭(zhēng)辯中感悟語(yǔ)言文字的魅力，受到情感熏陶。)

6、師：可見自信心對(duì)一個(gè)人真得非常重要。

四、學(xué)習(xí)第二部分。

1、出示課文中的測(cè)試題。

2、自我測(cè)試。

3、交流測(cè)試情況。

4、請(qǐng)有自信的同學(xué)談一談平日是怎樣看待自己的。

5、請(qǐng)沒(méi)有自信的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己目前最需要解決的難題是什么。(使學(xué)生對(duì)自己的情況有充分的了解,產(chǎn)生共同的困惑:我們?cè)鯓赢a(chǎn)生自信心呢?激發(fā)探究的興趣.)

五、問(wèn)題導(dǎo)入：怎樣才能變得自信？自學(xué)第三部分。

1、讀每一自然段，用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括使自己自信起來(lái)的方法。(自讀、自悟,理解課文內(nèi)容,明確自信的方法,提高概括能力)

2、同位交流自己的閱讀收獲。

3、全班交流。(合作學(xué)習(xí),明確作者的寫作目的)

這一環(huán)節(jié),

以讀、思、議、辯結(jié)合，營(yíng)造自主、合作、平等的良好氛圍

4、板書：

喜歡自己

做好每件小事

為自己喝彩

再堅(jiān)持以下

5、齊讀，請(qǐng)沒(méi)自信的同學(xué)談?wù)勛约捍藭r(shí)的想法。(加深理解課文內(nèi)容,增強(qiáng)自信心)

6、交流：還有哪些是自己自信的方法？(知識(shí)的拓展,使學(xué)生更加自信.)

7、指名讀讀丁丁的話。（加深理解課文內(nèi)容）

8、指名大聲朗讀這一部分。（給自己加油）

六、學(xué)習(xí)第四部分。

1、讀最后一段。

2、畫出自己感受深的句子。談?wù)勛约旱母惺?。（因?yàn)殚喿x不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,提高自學(xué)能力）

3、以讀代講：這段用怎樣朗讀？

4、指名朗讀。

5、評(píng)議朗讀情況。（提高朗讀水平,

感悟語(yǔ)言文字的魅力，受到情感熏陶。

6、補(bǔ)寫這一段。

做天上一只展翅飛翔的小鳥--------

（1）學(xué)生補(bǔ)寫。

（2）交流補(bǔ)寫的情況。

（3）評(píng)出最優(yōu)美的仿寫。（感悟語(yǔ)言文字的美，學(xué)會(huì)運(yùn)用美妙的語(yǔ)言）

七、指名朗讀全文。交流自己的收獲。（加深理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情）

《做一個(gè)最好的你》教案3

由于自己是一名班主任，因此就從語(yǔ)文教學(xué)方面談?wù)勅绾卧谡Z(yǔ)文課堂上滲透心理健康教育。這也是符合新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的學(xué)科整合、學(xué)科滲透的這一原則。

我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元第一課《做一個(gè)最好的你》。

教學(xué)理念：

當(dāng)代中小學(xué)生是跨世紀(jì)的一代。他們正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，大多是獨(dú)生子女，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面可能會(huì)遇到或產(chǎn)生各種心理問(wèn)題。有些問(wèn)題如不能及時(shí)解決，將會(huì)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重的會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出“教育的最終目的就是要培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的勞動(dòng)者”“學(xué)校教育的根本就是全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)”。因此，評(píng)價(jià)學(xué)生是否成才，決不能僅僅看他的學(xué)習(xí)成績(jī)，而要全方位，多角度的提高育人質(zhì)量，努力使之成為具有健康人格與品格、具有正確的世界觀與人生觀的接班人，而心理健康教育又關(guān)系到學(xué)生如何正確看待這個(gè)世界，因此勢(shì)必會(huì)成為左右學(xué)生成才的關(guān)鍵。

教材理解：

對(duì)于現(xiàn)在的孩子們來(lái)說(shuō)，任性，嬌氣，懦弱是他們主要的特點(diǎn)，這些主要是由于周圍環(huán)境的影響，家庭與社會(huì)的過(guò)分關(guān)注使他們產(chǎn)生了“驕嬌”二氣，對(duì)于壓力與困難的心理承受力很差，直接導(dǎo)致了他們或者是以自我為中心，極其任性；或者是膽小慎微，沒(méi)有自信，毫無(wú)主見。由此而引發(fā)的極端實(shí)例在生活中屢見不鮮。因此本課為了建立起孩子們的自信心，培養(yǎng)成功意識(shí)，先是以“羅森塔爾試驗(yàn)”的結(jié)果點(diǎn)明：如果一個(gè)人有自信心，對(duì)自己懷著期望，他就會(huì)朝著自己期望的方向發(fā)展，直至成功。接著課文出示問(wèn)卷，讓學(xué)生進(jìn)行自測(cè)，檢查自己的心理狀態(tài)，最后文章對(duì)如何樹立自信提出了幾點(diǎn)建議，并以富有哲理性的段落作結(jié)，深化主題，發(fā)人深思?？v觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發(fā)展由弱漸強(qiáng)，結(jié)尾令人心情激蕩。這是一篇不可多得的心理健康教育素材。基于對(duì)教材的理解，我設(shè)置了如下的教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1．情感目標(biāo)：通過(guò)多樣的教學(xué)活動(dòng)以及對(duì)文章的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生如何樹立自信心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好人生的追求。

2．知識(shí)目標(biāo)：把握文章中語(yǔ)言特點(diǎn)及修辭手法的運(yùn)用。

3．能力目標(biāo)：體會(huì)文章親切、自然的文字風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn)：

在此我將情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作為本節(jié)課的重點(diǎn)

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入切入主題

這一環(huán)節(jié)我主要設(shè)置了兩項(xiàng)內(nèi)容。首先讀一封學(xué)生來(lái)信。信中的學(xué)生向老師傾訴了內(nèi)心的苦悶與疑惑――在家里，幫助家人做家務(wù)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)越幫越忙，受到訓(xùn)斥；在學(xué)校，由于成績(jī)不理想，覺得同學(xué)們瞧不起自己，故意疏遠(yuǎn)他，自己常常感到很孤獨(dú)。結(jié)尾他向老師詢問(wèn)自己是不是一無(wú)是處，沒(méi)有希望。讀完這封信，教師提問(wèn)，有類似心理狀態(tài)的學(xué)生請(qǐng)舉手，借此掌握學(xué)生心理狀態(tài)的大致情況。第二項(xiàng)內(nèi)容，教師向?qū)W生提問(wèn)：你了解自己的同桌嗎？他（她）有什么優(yōu)點(diǎn)呢？其他人呢？這一環(huán)節(jié)的設(shè)立主要是讓學(xué)生以自己的角度學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人，并且使受到鼓勵(lì)的一方感受到被人認(rèn)可的滿足與喜悅，從而對(duì)自己信心大增。通過(guò)這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓學(xué)生比較自然的體會(huì)到了確立自信心的文章主題。

二、活動(dòng)體驗(yàn)引發(fā)思索

經(jīng)過(guò)前一步驟，學(xué)生的興趣漸濃，這時(shí)再引入一個(gè)游戲：照鏡子。教師將一面小鏡子隱藏在手中，說(shuō)這是一個(gè)人的照片，讓同學(xué)到臺(tái)上來(lái)辨認(rèn)是否認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生來(lái)到臺(tái)上，從鏡子中看到自己的形象，一定會(huì)說(shuō)認(rèn)識(shí)這個(gè)人。這時(shí)候，教師提問(wèn)：他有優(yōu)點(diǎn)嗎？那缺點(diǎn)呢？學(xué)生大多會(huì)承認(rèn)這個(gè)人只有缺點(diǎn)沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。經(jīng)過(guò)多人上臺(tái)參與這個(gè)游戲，教師最后公布謎底――手中只是一面鏡子而已，別無(wú)他物。學(xué)生驚異之余，教師向全班提出一個(gè)問(wèn)題：你們可以發(fā)現(xiàn)其他人身上的優(yōu)點(diǎn)，為什么就不能發(fā)現(xiàn)自己身上的長(zhǎng)處呢？這一問(wèn)題的拋出，一定會(huì)使熱鬧的課堂沉寂下來(lái)。但這種沉寂決不是麻木，而是通過(guò)這件事而引發(fā)的深深思索。這時(shí)教師可以給學(xué)生一定的時(shí)間去思考這種心理產(chǎn)生的原因，進(jìn)而得出是因?yàn)槿狈ψ孕判倪@一答案。

三、正視自己樹立自信

自信心到底能帶給我們什么？缺乏自信會(huì)有什么后果？這又是一個(gè)具有思考性的問(wèn)題。教師鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活或?qū)W習(xí)中的實(shí)際表達(dá)自己的想法。告一段落后，教師以講故事的形式介紹羅森塔爾及他的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到擁有自信心所帶來(lái)的的神奇效應(yīng)。學(xué)生通過(guò)這個(gè)小故事，明白了成功的關(guān)鍵還在自身，在于對(duì)自己、對(duì)困難的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到人只要心中懷有期望，就會(huì)一直朝著自己期望的方向發(fā)展，結(jié)果定會(huì)出人所料。

為了成為內(nèi)心渴望成為的那種人，驗(yàn)證自己擁有自信心的程度，學(xué)生可以通過(guò)問(wèn)卷的形式測(cè)試自信心指數(shù)。這一環(huán)節(jié)一定要學(xué)生實(shí)事求是的進(jìn)行填寫，從而對(duì)自己有一個(gè)更為清醒的認(rèn)識(shí)。問(wèn)卷情況一定有好有壞，對(duì)于結(jié)果不理想的同學(xué)，他們急于找到扭轉(zhuǎn)局面的方法，這時(shí)候可以讓他們通過(guò)閱讀課文找到使自己變得自信的途徑：

1、自信首先要喜歡自己，學(xué)會(huì)為自己減壓。

2、先從做好身邊的每一件小事開始，建立信心大廈。

3、多為自己喝彩，為自己加油鼓掌。

4、咬緊牙關(guān)，再堅(jiān)持一下，就能得到對(duì)自己最好的鼓勵(lì)――成功。

之后可以讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這幾點(diǎn)之后的感受，自己在生活中做到了嗎？還能找到其他的樹立自信心的方法嗎？讓學(xué)生嘗試著按照作者的建議去努力，相信堅(jiān)持下來(lái)一定會(huì)有所收獲與回報(bào)。

四、歸納總結(jié)深化主題

文章的最后一段作為全文的高潮，非常適體誦讀。因此我設(shè)計(jì)了教師范讀，學(xué)生品讀，最后集體誦讀，直至當(dāng)堂背誦的環(huán)節(jié)。學(xué)生們?cè)谟懈星榈睦首x過(guò)程中不但可以加深對(duì)自信心的認(rèn)識(shí)，重新為自己定位，而且也為今后如何走好人生路，在內(nèi)心做好了描畫。

最后教師進(jìn)行總結(jié)：我們的生活等待我們?nèi)W(xué)習(xí)，我們的未來(lái)等待我們?nèi)?chuàng)造，可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要我們堅(jiān)信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學(xué)們，每個(gè)人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠(yuǎn)做一個(gè)最好的你！

以上就是我對(duì)《做一個(gè)最好的你》這一節(jié)課的總體把握。經(jīng)過(guò)四個(gè)步驟的學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以感受到自信心對(duì)于一個(gè)人如何成才所具有的作用，以及對(duì)今后該如何樹立自信心有了更為明確的認(rèn)識(shí)，相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)他們的人生觀與價(jià)值觀形成，以及心理狀態(tài)的調(diào)整都具有一定的幫助作用。

《做一個(gè)最好的你》教案4

【自研課導(dǎo)學(xué)】預(yù)習(xí)課：(40分鐘)

目標(biāo)：1、大聲的朗讀課文，讀暢讀熟。2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞做到能寫懂意。3、積累文中印象深刻的句子嘗試背誦。4、結(jié)合小資料了解羅森塔爾，收集有關(guān)自信的名言和事例。5、思考課文講了一個(gè)什么道理，作者如何說(shuō)明的?試寫本文提綱。

【教學(xué)內(nèi)容】《做一個(gè)最好的你》

【教學(xué)目標(biāo)】1、熟讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字新詞做到能寫懂意，2、理解課文的主要內(nèi)容。3、積累課文中印象深刻的句子。

【教學(xué)流程】定向?qū)W(xué)—互動(dòng)展示----當(dāng)堂反饋

研修流程

自研自探環(huán)節(jié)

互動(dòng)合作環(huán)節(jié)

展示提升·質(zhì)疑評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

隨堂筆記

自學(xué)指導(dǎo)

內(nèi)容·學(xué)法·時(shí)間

互動(dòng)策略

內(nèi)容·形式·時(shí)間

展示方案

內(nèi)容·形式·時(shí)間

成果記錄·知識(shí)生成

走進(jìn)文本

整體感知

1. 本文主要內(nèi)容是什么?

2.作者采用了什么方法闡述自己的觀點(diǎn)?(完成隨堂筆記一)

預(yù)時(shí)：3分鐘

A. 兩人小對(duì)子：

檢查自研成果，用紅筆互相給出等級(jí)評(píng)定。對(duì)子間解決獨(dú)學(xué)遇到的問(wèn)題。

預(yù)時(shí)：2分鐘

B.四人互助組：

小組長(zhǎng)主持，深入探討：

1、你贊同比爾和作者對(duì)自信心的觀點(diǎn)嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。

2、朗讀第10段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

預(yù)時(shí)：5分鐘

C：八人共同體：

(1)交流前面未理解的問(wèn)題。

(2)抽簽

明確小組展示任務(wù)并分工準(zhǔn)備。

預(yù)時(shí)：6分鐘

展示單元一：

選擇自己喜歡的段落句子正確、流利、有感情的朗讀?？稍诮M內(nèi)小展示。

展示單元二：

1、結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)增強(qiáng)自信心的方發(fā)還有什么?

用“如果不能……那就……”補(bǔ)寫第10段第一句話

展示單元三：

聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)“如何做一個(gè)最好的你”。

預(yù)時(shí)：15分鐘

隨堂筆記一

一、本文的主要內(nèi)容是：

_________________________________

______________________________

隨堂筆記二

二、根據(jù)課文內(nèi)容，填關(guān)聯(lián)詞。

1、一個(gè)人( )有自信，( )能成為他渴望成為的那種人。

2、( )我還有不少毛病，( )我肯定能改掉。

3、( )不能成為太陽(yáng)，( )做一顆星星。

隨堂筆記三

三、暢所欲言：談?wù)勅绾巫鲆粋€(gè)最好的你?

1._______________________________

________________________________

2._______________________________

_______________________________

3._______________________________

________________________________

對(duì)子間等級(jí)評(píng)定： ★(五星評(píng)定)

研讀文本

細(xì)

讀感

悟

1、讀1---3段說(shuō)說(shuō)課文講了兩個(gè)什么事例，畫出你感悟深刻的句子。

2、測(cè)試自己的自信力，讀6—9畫出讓你變得自信的方法(完成隨堂筆記二)

預(yù)時(shí)：4分鐘

總

結(jié)分反思

拓展延深

聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)如何做一個(gè)最好的你?(完成隨堂筆記三)

預(yù)時(shí)：5分鐘

當(dāng)堂反饋：反思今天的學(xué)習(xí)，談?wù)勀愕氖斋@。

第四篇：做一個(gè)最好的你教案

《做一個(gè)最好的你》教案

一、教材分析:

本課以親切、中肯的語(yǔ)言娓娓道來(lái),揭示了自信對(duì)我們成長(zhǎng)的重要性,并告訴我們?nèi)绾螛淞⒆孕判?面對(duì)人生.二、根據(jù)課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、讀課文,找出文中不理解的詞語(yǔ),并通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法解決這些小問(wèn)題.2、有感情的朗讀課文，背誦文章的最后一段。

3、理解課文內(nèi)容，明確自信心對(duì)我們成長(zhǎng)的重要性。(重點(diǎn))

4、學(xué)習(xí)運(yùn)用事例說(shuō)明觀點(diǎn)的寫作方法。(難點(diǎn))

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、搜集自信的名人名言。

2、制作課件.四、教學(xué)方法:本課采用討論法.讀書指導(dǎo)法.即以讀為主，以問(wèn)為緯，讀、思、議、辯結(jié)合，營(yíng)造自主、合作、平等的良好氛圍，以學(xué)定教，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的各種能力.。

五、教具：電腦.六、教學(xué)設(shè)計(jì):

一、導(dǎo)入：古羅馬西塞羅說(shuō)過(guò)：“自信是一種感覺，有了這種感覺，人們才能懷著堅(jiān)定的信念和希望，開始偉大而光榮的事業(yè)。” 自信是美好品質(zhì)的體現(xiàn)。擁有了它，就能成為最好的你。我們?cè)鯓硬拍軗碛兴?，怎樣才能樹立自信呢？就讓我們帶著?wèn)題，開始今天的“自信”之旅吧！(《做一個(gè)最好的你》)

二、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，理清了文章結(jié)構(gòu)，知道了自信的重要性?，F(xiàn)在請(qǐng)看這些詞語(yǔ)你掌握了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)給大家讀一下，（好，你可真了不起，一個(gè)音也沒(méi)有錯(cuò)，那這些詞語(yǔ)的意思你還記得嗎？沒(méi)關(guān)系，知道哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。很好，不錯(cuò)。）師小結(jié)：理解詞語(yǔ)意思有很多方法，可以查工具書，可以請(qǐng)教別人，還可以通過(guò)換詞語(yǔ)和聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解?，F(xiàn)在請(qǐng)大家再次讀，注意讀出它的感情色彩來(lái)。誰(shuí)還來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文講了什么內(nèi)容呢？（你答得真具體。）最后，大家還記得課文中兩個(gè)事例中比爾醫(yī)生的心靈感悟，羅森塔爾的實(shí)驗(yàn)結(jié)論嗎？（大家的記憶力真好）這些都告訴我們自信心對(duì)一個(gè)人真的非常重要。那么你究竟有幾分自信呢？

三、現(xiàn)在進(jìn)入深化閱讀環(huán)節(jié)。我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)自我測(cè)試。做完以后請(qǐng)舉手。現(xiàn)在我們來(lái)統(tǒng)計(jì)一下結(jié)果，（讀課件9-12 5-8 4個(gè)以下

請(qǐng)大家認(rèn)真讀6——9自然段，邊讀邊勾畫使自己變得自信的方法。（你很會(huì)讀書，是的，課文介紹了4種方法，念）誰(shuí)能用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括一下呢（大家的概括能力真好。）現(xiàn)在請(qǐng)有自信的同學(xué)談?wù)勀闶怯媚臈l方法使自己自信的，平日是怎樣看看待自己的？（大家說(shuō)得真好）。

5、請(qǐng)沒(méi)有自信的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己目前最需要解決的難題是什么。(使學(xué)生對(duì)自己的情況有充分的了解,產(chǎn)生共同的困惑:我們?cè)鯓赢a(chǎn)生自信心呢?激發(fā)探究的興趣.)

6、交流：還有哪些是自己自信的方法？(知識(shí)的拓展,使學(xué)生更加自信.)

7、指名讀讀丁丁的話。（加深理解課文內(nèi)容）

8、請(qǐng)大家美美地讀一讀這一部分吧。

好，我們來(lái)看課文最后一段，本段不但說(shuō)明應(yīng)該怎樣期待自己，樹立怎樣的目標(biāo)，也是作者對(duì)讀者們的熱情鼓勵(lì)。好，請(qǐng)大家默讀，想想怎樣做才是最好的你呢？畫出自己感受最深的句子，談?wù)勛约旱母惺?。（大家都畫出了這一句，這樣才是最好的你）請(qǐng)大家?guī)е@種自信的感覺來(lái)讀讀這一段。真不錯(cuò)，老師感受到了你們的自信，老師也想來(lái)讀一讀了。（示范朗讀）語(yǔ)言真優(yōu)美，細(xì)心的同學(xué)看到我是用詩(shī)歌的形式來(lái)讀的，現(xiàn)在老師給你配樂(lè)，請(qǐng)大家來(lái)讀也感受一下。讀過(guò)以后，請(qǐng)大家來(lái)做一個(gè)填空題。同學(xué)們真了不起，在不知不覺中你們都會(huì)背了，多棒啊，給自己鼓鼓掌吧。

四、進(jìn)入課堂練筆環(huán)節(jié)。結(jié)尾意味深長(zhǎng)地點(diǎn)明了中心，那么結(jié)尾寫得這樣美，這是為什么呢？運(yùn)用了什么修辭手法呢？（大家都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛）請(qǐng)大家來(lái)仿寫幾個(gè)句子吧。很好，現(xiàn)在增加難度了哦，請(qǐng)看小練筆，同位交流自己的習(xí)作后，來(lái)展示自己。

（小組合作交流，寫得真好。指名朗讀全文。交流自己的收獲。

五、最后進(jìn)入鞏固拓展環(huán)節(jié)。請(qǐng)看課堂檢測(cè)，自己先練習(xí)，然后老師讀題，我們共同合作完成。真棒，看來(lái)同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容了然于心，請(qǐng)欣賞幾組圖片，共同分享一下自信帶來(lái)的成功。本堂課即將結(jié)束，老師還想再送大家一段話。（見課件）請(qǐng)大家課下閱讀畢淑敏的（我很重要），謝謝大家。

第五篇：《做一個(gè)最好的你》教案doc

做一個(gè)最好的你

一、復(fù)習(xí)引入，故事激趣

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《做一個(gè)最好的你》。（生齊讀課題）

師：上節(jié)課，我們了解了比爾醫(yī)生的實(shí)驗(yàn)和羅森塔爾的研究。這一正一反兩個(gè)例子告訴我們什么？

（大屏幕出示句子：一個(gè)人只要有自信，就能成為他渴望成為的那種人。生齊讀句子。）

師：李老師上學(xué)年曾教過(guò)一個(gè)男孩子。開學(xué)接近一個(gè)月，他從來(lái)沒(méi)有在課堂上主動(dòng)舉手發(fā)言。有一次在交流中，他告訴我：我每次做完一件事，總覺得我心中還有一個(gè)我，他對(duì)我說(shuō)，你做得很不好，很差勁，比起別人做的簡(jiǎn)直是微不足道??我很努力地不去相信這些話，但我控制不住自己，我相信了，覺得自己真的做得很差。每當(dāng)家里來(lái)客人時(shí)，我總是不敢出去和客人們聊天，一個(gè)人躲在房里默默看電視。上課我也不敢舉手發(fā)言，總擔(dān)心自己說(shuō)錯(cuò)??后來(lái)，學(xué)了這篇課文，在老師的鼓勵(lì)下，他逐漸變得有自信了，一年下來(lái)，他成了班上作文寫得最好的男生。你想知道自己是否自信嗎？你想和這個(gè)男孩子一樣變得自信嗎？請(qǐng)拿出你的筆，先完成這個(gè)自我測(cè)試。

二、自我測(cè)試，認(rèn)識(shí)自己

（師大屏幕出示測(cè)試題，講清要求，學(xué)生獨(dú)立在書上快速填寫測(cè)試結(jié)果，師巡視。）

師：數(shù)數(shù)你有多少個(gè)“是”，記住你的評(píng)價(jià)結(jié)果。（大屏幕出示課文第六自然段）

師：如果你的答案有9至12個(gè)“是”，祝賀你，你的自信心會(huì)幫助你走向成功。有12個(gè)“是”的同學(xué)站起來(lái)。（師數(shù)）

師：有12個(gè)同學(xué)。請(qǐng)你為自己鼓掌，祝賀自己，你非常自信。（生鼓掌）

師：如果有5至8個(gè)“是”，說(shuō)明你比較自信，不過(guò)有時(shí)候不自信的感覺也會(huì)冒出來(lái)?yè)v搗亂。這個(gè)句子使用了什么修辭手法？

生：擬人。作者把不自信的感覺當(dāng)作了一個(gè)調(diào)皮的小孩子來(lái)寫的。師：如果只有4個(gè)以下的“是”，這可不太妙。請(qǐng)同學(xué)們舉起你的右手，為自己加油。

（師做加油動(dòng)作，生跟做，齊聲喊“加油”。）師：非常自信的同學(xué)，你平時(shí)是怎樣做的？

生：相信自己有辦法解決問(wèn)題，不會(huì)的我會(huì)想辦法。生：把自己的要求提高一點(diǎn)。

生：我常常想：沒(méi)有我做不到的事情。

師：對(duì)呀，看待自己不一樣，結(jié)果就會(huì)不一樣的。師：比較自信和不太自信的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，是什么原因讓自己不太自信的呢？能和我們一起分享一下嗎？

（生無(wú)人舉手說(shuō)。）

師：那么，我們來(lái)看看作者給我們提了什么好的建議。

三、細(xì)心閱讀，了解方法

師：認(rèn)真閱讀課文6——9自然段，完成以下練習(xí)。（大屏幕出示練習(xí)題：（1）這四個(gè)自然段主要寫了什么？具體從哪幾個(gè)方面寫的？（請(qǐng)抓住文中關(guān)鍵詞句回答）（2）列出自己的優(yōu)點(diǎn)，至少一項(xiàng)。（3）“建立信心大廈，要從砌好每一塊磚開始，就是說(shuō)，從你喜歡做的、拿手的事開始，做好每一件小事?！边@句話中，作者運(yùn)用了（）修辭手法，把（）比作（），從這個(gè)句子中你懂得了（）。（4）你應(yīng)該在（）情況下為自己喝彩。）

師：先認(rèn)真將短文讀兩遍后再做，可以輕聲讀，可以默讀，邊讀邊想每個(gè)自然段寫什么？（生讀書，師巡視）

師巡視過(guò)程中提醒：遇到關(guān)鍵的詞句勾畫下來(lái)，要養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。要抓住文中的關(guān)鍵詞句來(lái)回答，這樣概括更準(zhǔn)確一些。

（生答題，師繼續(xù)巡視答題情況。）

師：這四個(gè)自然段圍繞什么內(nèi)容來(lái)寫的？ 生：怎樣才能變得自信。

師：換種說(shuō)法就是：這四個(gè)自然段主要寫了增強(qiáng)自信的方法。師：從哪幾個(gè)方面來(lái)寫的？

生：四個(gè)方面。一是自信需要喜歡自己，二是。。。（生答不全面，概括不準(zhǔn)確。）

師：我們先來(lái)看第一個(gè)方面：喜歡自己。齊讀第六自然段。（生齊讀。）

師：哪句話概括了這段的內(nèi)容？ 生：第一句話。

師：所以，這句話就是這段話的中心句。我們可以通過(guò)找中心句和中心詞來(lái)概括自然段的內(nèi)容。

師：第七自然段寫什么？ 生：做自己喜歡做的事。生：做好每一件事。師：第八自然段寫什么？ 生：為自己喝彩。

師：什么情況下為自己喝彩？ 生：有進(jìn)步時(shí)。

師：是呀，進(jìn)步時(shí)要為自己鼓掌喝彩。就像那天晚自習(xí)學(xué)習(xí)改寫把字句和被字句時(shí)，張盛和劉通輝他們也會(huì)了，同學(xué)們不是很主動(dòng)的為他們鼓掌了嗎？當(dāng)自己進(jìn)步的時(shí)候，就要為自己喝彩。

師:第四個(gè)方面呢？ 生：堅(jiān)持。

師：成功并不容易，往往會(huì)遇到很多問(wèn)題，這時(shí)候就應(yīng)該咬緊牙關(guān)，堅(jiān)持下去。就像你們，學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變很難就必須咬牙堅(jiān)持，堅(jiān)持就是勝利，就是成功。

師：沒(méi)有完成第一小題的繼續(xù)做，注意答題簡(jiǎn)潔、規(guī)范。

（師大屏幕出示答案，給學(xué)生參考，學(xué)習(xí)怎樣簡(jiǎn)潔規(guī)范地答題。）師：讀讀第三小題中的句子，這句話把什么比作什么？（生齊讀句子。）

生：把建立自信比作修大廈。

生：把做好每一件小事比作砌好每一塊磚。師：從這兩個(gè)比喻中，你明白了什么？

（生答不出來(lái)，師引導(dǎo)。）

師：建高樓容易嗎？在這里指什么不容易？ 生：建立自信不容易。

師:就像我們要改變不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一樣，很不容易，那我們就得從每天的朗讀、聽寫、做作業(yè)做起，做好，有一天，我們的習(xí)慣就會(huì)變好，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)提高，我們也就有了自信。

師：學(xué)到這里，你知道怎樣才能變得自信嗎？你有什么想法、打算？ 生：信心讓我們變得完美。

生：信心是一點(diǎn)一滴建立起來(lái)的。

生：建立信心很難，要從身邊的每一件小事做起。生：要自信，首先要喜歡自己。……

（生說(shuō)，師提煉總結(jié)，板書出要點(diǎn)：喜歡自己，做好每一件小事，進(jìn)步時(shí)為自己喝彩，困難時(shí)咬牙堅(jiān)持。）

師：不管我們過(guò)去的自信心如何，在自身原有的條件下，最大程度地挖掘自己的潛能，再?gòu)娜莸孛鎸?duì)生活，你將會(huì)是“最好的”。自信可以讓我們成功，成功可以讓我們更自信。自信是風(fēng)，能帶我們飛翔。如果我們變得自信，我們的人生將會(huì)多姿多彩，絢爛美麗。

四、學(xué)習(xí)結(jié)尾，深化中心。

師：作者用詩(shī)一樣的語(yǔ)言對(duì)全文作了總結(jié)。我們一起讀一讀。（生齊讀最后一段）

（大屏幕出示最后一段，以詩(shī)的形式出現(xiàn)。）師：請(qǐng)女同學(xué)讀一讀，讀出詩(shī)的韻律。（女生齊讀。）

師：這一段用了什么修辭手法？ 生：排比。生：比喻。

師：作者用上比喻、排比告訴我們什么？ 生：做好一個(gè)普通人、平凡人。生：做好每一件小事。

師：作者告訴我們：即使你的能力有限，但你做好每一件最普通的小事，你就是一個(gè)最好的你，就是一個(gè)成功的你。祝愿同學(xué)們，每個(gè)人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠(yuǎn)做一個(gè)最好的你！

師：我們?cè)賮?lái)讀一讀這段話，帶著你的理解和感受讀。（生有感情地齊讀最后一段）

五、仿寫練習(xí)

（大屏幕出示仿寫要求：（1）如果不能成為鮮花，那就當(dāng)。如果不能展翅飛翔，那就

。如果不能

，那就

。如果不能

，那就

?！?/p>

（2）做天上一朵最

的云彩，做樹上一片

的，做

的，做

的。……

師：任選一題完成，下節(jié)課交流。（下課）板書設(shè)計(jì)：

喜歡自己

比喻

做一個(gè)最好的你

做好每一件小事

排比（自信）

進(jìn)步時(shí)為自己喝彩

困難時(shí)再堅(jiān)持一下