第一篇：小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)是通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫字。

難點(diǎn)是有些詞語不容易理解。

課前準(zhǔn)備

1．組織學(xué)生參觀動(dòng)物園，重點(diǎn)觀察鳥類，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

2．生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。

2．提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）

下面你們就帶著這兩個(gè)問題，自己輕聲讀課文。

二、初讀課文

1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯(cuò)誤的讀音。

2．畫出不懂的詞語。

三、檢查初讀情況

1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。

2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。

四、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣。

2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句）

3．指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）

4．指導(dǎo)朗讀。

清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。

5．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。

6．學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動(dòng)翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。（教師補(bǔ)充鳥類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹林的。）

朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時(shí)非常忙碌。

第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。少先隊(duì)員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

“不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀這句時(shí)語氣要堅(jiān)決?！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語氣。

五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。

2．指名有感情地朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦課文

1．用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰最快樂？——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍？——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早？——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。

2．學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。

3．指名個(gè)別有感情地背誦課文。

三、總結(jié)

提問：小鳥為什么

第二篇：《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)_小學(xué)二年級(jí)

課前透視

本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語言生動(dòng)活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。全詩分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。

紅領(lǐng)巾、小鳥對(duì)于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)能力。教學(xué)中應(yīng)在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動(dòng)的熱情。教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。發(fā)展朗讀能力，促進(jìn)語言積累。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得保護(hù)鳥類，體會(huì)人與自然的和諧。信息資料

1、生字詞卡片，課件或放大的文意圖。

2、搜集各種鳥的圖片，鳥鳴聲的錄音。

3、有條件的可組織學(xué)生參觀動(dòng)物園，觀察各種鳥的特征，豐富學(xué)生對(duì)于鳥的了解。教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)

第一課時(shí) 切入舉偶：

1、讀題質(zhì)疑：板書課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題思考：“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號(hào)？讀了課題，你想知道什么？（是誰夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）今天我們就帶著這樣的問題學(xué)習(xí)這篇課文。

（疑問是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，有效地抓住了學(xué)生的思維特征，同時(shí)也滲透了文章的線索和教學(xué)活動(dòng)展開的思路。）

2、放音觀察：播放鳥鳴叫的錄音，啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬?duì)鳥類的了解。出示課件（文意圖）或鳥類的圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，想像這里發(fā)生了一件什么事？

（利用多種媒體，抓住學(xué)生年齡特征，挖掘?qū)W生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。營造優(yōu)美學(xué)習(xí)環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)文熱情。）對(duì)話平臺(tái)

自悟

1、啟發(fā)思考：是誰夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？找出文中的相關(guān)段落讀一讀。邊讀邊畫，引導(dǎo)學(xué)生找找紅領(lǐng)巾為小鳥做了哪些好事？圈出有關(guān)的詞語。教師巡視了解學(xué)習(xí)情況。

2、交流自讀情況?！凹t領(lǐng)巾”為小鳥做了哪些好事嗎？（放鳥巢、寫木牌）讀讀課文中的有關(guān)語句，相機(jī)隨文認(rèn)讀生字新詞：鳥巢、嶄新、木牌

3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。教師相機(jī)指導(dǎo)：如紅領(lǐng)巾愛鳥、護(hù)鳥態(tài)度很堅(jiān)決，這“不許打鳥”要重讀，一字一字讀清楚，讀肯定些。（范讀、跟讀、個(gè)別讀、齊讀）

4、試用“因?yàn)??所以??”的句式說說小鳥為什么要夸“紅領(lǐng)巾”真好？

（這一設(shè)計(jì)打破傳統(tǒng)閱讀學(xué)文的正常順序，與由題生疑的導(dǎo)入相銜接。充分挖掘?qū)W生自讀自悟的能力，引導(dǎo)學(xué)生自能讀書，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。堅(jiān)持以讀為本的思想，多形式的讀書加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和感情的理解和感悟。用“因?yàn)??所以??”的形式訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性，進(jìn)而明晰文章思路，明確認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)紅領(lǐng)巾的敬佩之情。）

回讀

1、教師啟發(fā)思考：少先隊(duì)員們?yōu)槭裁匆@樣做呢？引導(dǎo)學(xué)生通過讀書找到答案。

2、學(xué)生分組合作，讀課文第一、二小節(jié)，學(xué)習(xí)伙伴交流討論。

3、每小組選代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，互相評(píng)議。（小鳥活潑、可愛；小鳥捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗）

（根據(jù)自悟環(huán)節(jié)，追根溯源，增強(qiáng)讀書活動(dòng)的目的性、實(shí)效性。引導(dǎo)學(xué)生回讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，啟發(fā)學(xué)生交流討論，體會(huì)課文內(nèi)容。）

朗讀

教師根據(jù)各組匯報(bào)情況，組織學(xué)生觀察插圖，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。應(yīng)采用范讀、領(lǐng)讀、個(gè)別讀、評(píng)讀、賽讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情。

如：第一節(jié)表現(xiàn)小鳥的活潑、快樂。讀相關(guān)的語句，相機(jī)隨文認(rèn)讀生字新詞；利用錄音或課件演示小鳥的鳴叫聲，抓住“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”體會(huì)；把小鳥的歡快、可愛讀出來，讀出對(duì)小鳥的喜愛。

第二節(jié)描寫小鳥捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。引導(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)的語句。隨文認(rèn)讀生字新詞，抓住“機(jī)靈、撲棱棱”體會(huì)小鳥忙碌捉害蟲的情景。

（讀書是語文閱讀教學(xué)的一個(gè)根本，多形式的朗讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的童心童趣，有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文的理解、感悟。）

統(tǒng)讀

1、分組練習(xí)，朗讀全文。

2、合作朗讀。分別邀請(qǐng)三個(gè)組來當(dāng)最快樂的小鳥、當(dāng)最機(jī)靈的小鳥、愛鳥的紅領(lǐng)巾。

（培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生讀文熱情。）

擴(kuò)展

你還知道哪些關(guān)于鳥的知識(shí)，哪些益鳥能給森林、人類帶來幫助，向大家做介紹。

（挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知積累，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥意識(shí)。）

第二課時(shí)[1][2][3]下一頁

第三篇：新課標(biāo)人教版二年級(jí)語文上冊(cè)《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)讀8個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。3．有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。【教學(xué)重點(diǎn)】

1．感受小鳥的可愛，樹立護(hù)鳥的意識(shí)。2．體會(huì)為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

1．師：小朋友們，今天老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方。就讓小鳥來做我們的向?qū)?，走進(jìn)美麗的樹林，學(xué)習(xí)第26課：“紅領(lǐng)巾”真好讀題質(zhì)疑：（1）看課題與其他課文有什么不同?（紅領(lǐng)巾上有引號(hào)）（2）課題中的“紅領(lǐng)巾”為什么加上引號(hào)呢? 2．看了課題后你想知道什么？（是誰夸紅領(lǐng)巾真好？為什么要贊揚(yáng)他們？））今天我們就帶著這樣的問題學(xué)習(xí)這篇課文。答案就在文中，讓我們快快讀讀課文吧！

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1．學(xué)生自由認(rèn)讀。

如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？（1）借助拼音讀（2）問同桌（3）問老師

要把句子讀通順，開始吧！生自主讀課文，教師巡視檢查。

師：同學(xué)們的聲音真是動(dòng)聽！生詞兄妹要和你們交朋友呢。瞧，他們來了。（打開課件）學(xué)生輪流帶領(lǐng)大家讀。

師：讓我們把熱烈的掌聲送給這些優(yōu)秀的小老師。師：去掉了拼音小帽，你們還認(rèn)此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園ffkj.net識(shí)嗎？讓我們橫著開著小火車跟他們打招呼吧！2．互學(xué)生字。

師：大家表現(xiàn)的非常棒！小鳥讓我給大家捎來了信，趕快打開讀讀吧！學(xué)生掏出信封中的生字卡片自主識(shí)字，同桌對(duì)考教師巡視檢查。3．說說記憶生字的方法。

師：我有個(gè)小建議：說說你是用什么方法記住這些字的。生：我會(huì)記“牌”?！芭啤本褪前选捌【啤钡摹捌　钡目谧峙該Q成片字旁。師：你可是生活中的細(xì)心人！來我們一起來看看這兩個(gè)字。師在黑板上板書“牌”和“啤”。師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我知道了。牌是一片一片的，所以是片字旁。喝啤酒時(shí)要用口，所以是口字旁。師：爭(zhēng)做生活中的有心人，我們一定會(huì)有更多驚喜的發(fā)現(xiàn)。生：我有個(gè)字謎考考大家，一車托著千斤山是個(gè)什么字？ 生：我知道是“嶄”字。

師：你們真是聰明！誰會(huì)記這個(gè)“巢”字？仔細(xì)看看這個(gè)字。生：“巢”是上下結(jié)構(gòu)，上面三個(gè)撇折好像小鳥做的窩，下面的“果”字讓我知道了小鳥是在果樹上做的窩。

師：你的想象可真豐富！“蓬”和“棱”有些不好記，我們?cè)僮x三遍吧！4．識(shí)字游戲《考考你》、《對(duì)口令》

師：都認(rèn)識(shí)了嗎？我得考考大家！請(qǐng)同學(xué)們快速把生字卡片依次擺放在桌前，聽我讀生字，你就把那個(gè)生字卡片舉起來，看誰找的又快又準(zhǔn)？ 師：你們真是識(shí)字能手！

3．識(shí)字游戲：師：陽光穿過樹葉灑在我們身上，小鳥們都起床了，它們想考考大家呢，瞧?。ㄕn件出示小鳥銜著生字卡片）5．讀詞語。（出示）

三、學(xué)習(xí)課文。

（一）初讀課文。

師：調(diào)皮的生字娃娃又藏到課文里去了，師：有一只頑皮的小鳥，在向我們打招呼，我們聽聽它在說什么？快告訴我： 1．課題中的“紅領(lǐng)巾”為什么加上引號(hào)呢?“紅領(lǐng)巾”指什么？ 2．小鳥為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？你能從文中找出答案嗎？

師：小鳥提出了三個(gè)的問題，問題的答案就在課文中，讓我們自由的朗讀課文，找出答案。不動(dòng)筆墨不讀書，拿著筆，邊讀邊畫吧！

我們就用“讀——畫——想——讀”的方法學(xué)習(xí)課文

課文中第幾小節(jié)講到了？（小鳥稱贊，放鳥巢、宣傳愛護(hù)小鳥。3．學(xué)習(xí)第三節(jié)

點(diǎn)擊課件，學(xué)生觀察。

生：他們舉著木牌去樹林里。生：他們抱著鳥巢。

生：他們要把鳥巢送給鳥兒們。

生：他們扛著的木牌上寫著“請(qǐng)愛護(hù)小鳥！” 師：你們可真會(huì)觀察！

師：紅領(lǐng)巾們，你們有決心保護(hù)小鳥嗎？ 生：（響亮地）有！

師：請(qǐng)把你們的決心讀出來?。ń處熓种改九粕系淖帧罢?qǐng)愛護(hù)小鳥！”）生齊讀。

師：把決心下大些！生更加響亮地說出來。

師：小鳥兒們，看了紅領(lǐng)巾給你們送來的溫暖的家，聽了他們保護(hù)你們的決心，你們想怎樣夸夸他們呢？ 生：“紅領(lǐng)巾”真好！

你能用贊美的語氣讀一讀最后一句嗎？齊讀課題。師：你們讀得可真好！

師：有了新家，有了少先隊(duì)員的保護(hù)，假如你是小鳥你的心情將會(huì)怎樣呢？ 生：高興

師：讓我們帶著對(duì)小鳥的喜愛和保護(hù)小鳥堅(jiān)強(qiáng)決心，用贊美、高興的語氣來朗讀這一節(jié)吧。有信心讀好第三小節(jié)嗎？ 齊讀第三節(jié)。

師：你們?yōu)槭裁纯洹凹t領(lǐng)巾”真好？

生：因?yàn)椤凹t領(lǐng)巾”給鳥兒們送去了溫暖的家。生：因?yàn)椤凹t領(lǐng)巾”給我們做了木牌。生：因?yàn)椤凹t領(lǐng)巾”很愛我們。生：??

師：有了新家，有了少先隊(duì)員的保護(hù)，假如你是小鳥你的心情將會(huì)怎樣呢？ 生：高興

師：讓我們帶著對(duì)小鳥的喜愛和保護(hù)小鳥堅(jiān)強(qiáng)決心，用贊美、高興的語氣來朗讀這一節(jié)吧。

（二）朗讀感悟。1．師：“紅領(lǐng)巾”為什么要愛護(hù)小鳥呢？ 生：因?yàn)樾▲B很可愛、又很機(jī)靈。

師：文中哪里講到了？（第一、二節(jié)?？蓯?、活潑、捉害蟲、保護(hù)樹苗。）回讀

2．學(xué)生分組合作，讀課文第一、二小節(jié)，學(xué)習(xí)伙伴交流討論。3．每小組選代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，互相評(píng)議。（小鳥活潑、可愛；小鳥捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗）

4．逐節(jié)指導(dǎo)。（1）學(xué)習(xí)第一節(jié)。

a．從哪里能感受到小鳥的可愛呢？（“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”）b．課件播放林中小鳥的叫聲，感受小鳥聲音的清脆、動(dòng)聽。c．練習(xí)說說aabb的詞語。d．指導(dǎo)朗讀。

師：小鳥這么可愛，讓我們用喜愛的心情微笑著朗讀這一節(jié)。（自己練讀、指名讀、與老師合作讀）

（2）學(xué)習(xí)第二節(jié)。

a．師：清晨林中誰最活躍？（機(jī)靈的小鳥）師：心細(xì)的你，又是從哪兒讀出了小鳥的機(jī)靈？

生：我是從“撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗”看出來的。b．“撲棱棱”是什么意思？讓小鳥來幫我們想一想。（課件出示小鳥扇動(dòng)翅膀，幫助理解）c．師：“棱”字在詞語中應(yīng)讀“l(fā)ēng”，我們也學(xué)小鳥撲棱棱的扇動(dòng)翅膀，讀一讀這個(gè)詞語。d．小鳥撲棱棱的扇動(dòng)著翅膀在忙什么呢？（捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗）e．指導(dǎo)朗讀。

師：是呀，機(jī)靈的小鳥們飛來飛去在捕捉害蟲呢，讓我們把這一節(jié)讀得活潑一些，讀出小鳥的機(jī)靈勁來。

（老師范讀學(xué)生合作讀指名朗讀）師范讀第二小節(jié)。

師：我們男女生比賽讀一讀。我可要看看是鳥弟弟忙還是鳥妹妹忙？ 男女生賽讀第二節(jié)。

師：你們都挺忙的，害蟲都被你們消滅了。

師：對(duì)，小鳥是這么的可愛、機(jī)靈，所以我們要保護(hù)它們，除了愛護(hù)小鳥，我們還應(yīng)愛護(hù)那些小動(dòng)物呢？請(qǐng)大家討論討論吧！學(xué)生自主討論交流。

四、表演朗讀全文，指導(dǎo)朗誦。1．分組練習(xí)，朗讀全文。

2．合作朗讀。分別邀請(qǐng)三個(gè)組來當(dāng)最快樂的小鳥、當(dāng)最機(jī)靈的小鳥、愛鳥的紅領(lǐng)巾。3．配音樂朗讀。師：孩子們，你們讀得可真好聽！要是配上音樂就更美了。我們一起來讀讀吧！點(diǎn)擊課件，播放課文動(dòng)畫，《小燕子》的背景音樂緩緩響起。師：這么美的詩歌，你們有沒有信心把它背下來？ 生練習(xí)背誦課文。4．指導(dǎo)背誦。

看看這首小詩有沒有相似地地方，找規(guī)律背誦。

師：從你們得意的笑臉中老師猜出你們肯定會(huì)背了。來，我們一起背一背吧！師生齊背。【課堂總結(jié)】

師：對(duì)呀！小鳥是人類的朋友，是樹木的醫(yī)生，森林的衛(wèi)士，我們應(yīng)該像課文中的紅領(lǐng)巾那樣愛護(hù)它、保護(hù)它，同時(shí)也要愛護(hù)其它小動(dòng)物，愛護(hù)它們，就是愛護(hù)我們自己，讓我們和動(dòng)物成為永遠(yuǎn)的好朋友吧！

第四篇：新課標(biāo)人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)26、《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計(jì)

新課標(biāo)人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)

26、《“紅領(lǐng)巾”真好》教

學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。教具學(xué)具準(zhǔn)備：

生字詞卡片、多媒體課件、護(hù)鳥宣傳牌 課時(shí)安排：

2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，齊讀課題。

2.讀了課題你想知道些什么？是呀，是誰在夸“紅領(lǐng)巾”？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？請(qǐng)你來聽。（教師在舒緩優(yōu)美的音樂、清脆悅耳的鳥鳴聲中動(dòng)情地朗讀課文。）

二、自讀識(shí)字

1、自由大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到有困難的地方，自己多讀幾遍。（要求學(xué)生借助漢語拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。）

2、下面老師來檢查一下大家自己學(xué)的情況。這些詞語你會(huì)讀嗎？ 出示詞語

第一組： 木牌 鳥巢

蓬松 活躍 嶄新

撲棱棱 嘰嘰喳喳

第二組：可愛的小鳥 蓬松的羽毛 機(jī)靈的小鳥

翠綠的樹苗 嶄新的木牌

三、合作交流

1、指名分小節(jié)朗讀課文，評(píng)價(jià)讀得情況。

2、師生合作朗讀課文。

3、匯報(bào)：“紅領(lǐng)巾”指什么？是誰在夸紅領(lǐng)巾？

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示本課生字

2、觀察字形，想一想有什么好的方法記住這些生字？

3、4、同桌之間相互說一說。全班交流。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞

1、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

2、指名讀，比賽讀。

3、生字口頭組詞。

二、品讀感悟

（一）第一小節(jié)

1、誰知道：清晨，林中誰最快樂?它們?cè)鯓涌鞓罚?/p>

2、如果你現(xiàn)在就是那只快樂的小鳥，怎樣讀才能把你的快樂表達(dá)出來？（指名讀、互相讀）

3、加上動(dòng)作你們是不是會(huì)更快樂？（自己練習(xí)加動(dòng)作朗讀）

（二）第二小節(jié)

1、誰知道，清晨，林中誰最活躍?它們忙著干什么呢？

2、你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎？

3、教師出示“啄木鳥”圖片，介紹：大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個(gè)美稱叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會(huì)捕捉害蟲。正因?yàn)橛辛怂鼈儯涿绮拍芨哟渚G，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干??！

4、請(qǐng)你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！

（三）第三小節(jié)

1、清晨，林中誰來得最早？

2、它們來這么早干什么？自己讀讀第三小節(jié)。

3、它們來了干什么？（根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥巢、木牌。）

4、如果你就是其中的一名少先隊(duì)中，你會(huì)在嶄新的木牌上寫點(diǎn)什么呢？（小組討論，指名說。）

5、你們真是一群愛鳥護(hù)鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說“紅領(lǐng)巾真好”。

6、誰來夸一夸這群有愛心、保護(hù)小鳥的少先隊(duì)員。（指名讀、自由讀）

三、鞏固延伸

1、師生合作，練習(xí)背誦課文。

2、做一件愛鳥護(hù)鳥的事。如：制作一塊宣傳牌，搞一次宣傳活動(dòng)，設(shè)計(jì)并安放鳥巢等。

板書設(shè)計(jì)：

紅領(lǐng)巾真好

紅領(lǐng)巾 小鳥 放鳥巢 愛護(hù) 快樂 插木牌 機(jī)靈

27、清澈的湖水 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

3、有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和自我控制能力。教學(xué)重、難點(diǎn)

1、正確讀寫本課生字詞。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備 多媒體課件、生字卡片 課時(shí)安排

2課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，引出課題

1、課件出示畫面：清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進(jìn)畫卷之中。孩子們，這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？今天，我們就一同來學(xué)習(xí)27課，《清澈的湖水》，帶著你的喜愛之情，讓我們齊讀課題吧！

2、多媒體播放課件，欣賞美麗的湖光山色。

3、引出課題。

二、自讀識(shí)字

1、自由讀課文，畫出生字，想辦法認(rèn)字。

2、指名介紹自己認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字？

三、合作交流、1、出示生字詞，自由認(rèn)讀。

2、你認(rèn)識(shí)了哪些字?怎么識(shí)記？

3、課文有幾個(gè)段落？標(biāo)出來！

四、品讀感悟

1、自由讀課文，邊讀邊想，進(jìn)入描寫的情境。

2、品讀課文，再現(xiàn)美景。

（1）范讀課文，欣賞課件，感受自然。（2）出示課文中寫景的句子，美讀。（3）畫出自己喜歡的句子讀一讀。（4）配樂讀。

3、關(guān)注感受，體會(huì)心情。

4、自讀最后一段，討論：

小潔在找什么？向前跑去，去干什么？

五、鞏固延伸

討論：怎樣讓山青、水綠、花紅、天藍(lán)？ 我們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境能做什么？

第二課時(shí)

一、鞏固識(shí)字

1、出示詞語，認(rèn)讀。

2、猜字謎，編字謎活動(dòng)。例：

中午的太陽（映）學(xué)生自己出字謎

3、小老師領(lǐng)讀

二、指導(dǎo)朗讀

1、出示生字，引導(dǎo)觀察，找共同點(diǎn)。

2、交流體會(huì)，說說每個(gè)字寫時(shí)應(yīng)該注意什么？

重點(diǎn)：扔：筆順

3、學(xué)生臨寫，評(píng)議。

三、鞏固拓展

1、完成課后練習(xí)。

2、練習(xí)背誦課文。

第五篇：二年級(jí)上冊(cè)《紅領(lǐng)巾真好》教案

二年級(jí)上冊(cè)《紅領(lǐng)巾真好》教案

一導(dǎo)入新：

今天，我們來學(xué)習(xí)第26，請(qǐng)大家齊讀題。（出示PPT），齊讀題。

二、初讀文

自讀文，提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2其實(shí)今天，還有一位朋友跟我一起來到了堂上，它就是小鳥波比。波比想請(qǐng)大家去它居住的森林里看看。咦，怎么出現(xiàn)了一些詞語寶寶？只有打敗了它們，我們才能繼續(xù)趕路。

（1）

出示帶拼音生詞，小老師領(lǐng)讀

蓬松

活躍

鳥巢

嶄新

木牌

撲棱棱

嘰嘰喳喳

蹦蹦跳跳

撲棱棱

“棱”單獨(dú)讀一聲，組成詞語是變成了輕聲。（放在什么地方？）

撲棱棱，小鳥在做什么？（它在揮動(dòng)翅膀呢）請(qǐng)學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)。

撲棱棱，你能再說說這種形式的詞語嗎？（ABB）

詞語寶寶一看大家讀得這么好，一下就把帽子摘掉了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

（2）

去掉拼音自讀，排火車讀

現(xiàn)在只剩下了生字，大家加油?。?/p>

（3）

去掉拼音讀生字：同位互讀

齊讀

大家識(shí)字這么棒，一定都有自己的方法，誰來說一說？

（4）

交流識(shí)字方法

大家都說得很好。下面我給大家出一道看圖猜字

出“鳥窩”圖—古文“巢”——巢

我們的祖先用類似圖畫的符號(hào)記錄自己的生活，這種字就是象形字。演變到現(xiàn)在就是“巢”

我們終于趕上了波比，快跟它走吧。

三學(xué)習(xí)文

這里就是波比生活的森林。（視頻，小鳥在林中）如果你是生活在這里的小鳥，會(huì)有什么感覺？（快樂）

教師隨機(jī)板書：小鳥

快樂

那讓我們用快樂的語氣來讀一讀第一小節(jié)。

大家都注意到了，第一句是問句，讀出了疑問的語氣。請(qǐng)大家再讀一下第一句讓我欣賞好嗎？我學(xué)會(huì)了，下面老師問，大家答，合作讀第一小節(jié)。

找同學(xué)讀第一小節(jié)

你讀得真好，我仿佛看到小鳥就在我眼前，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。

誰還能用一會(huì)兒，一會(huì)兒來造個(gè)句子。

3學(xué)習(xí)第二小節(jié)（出示第二小節(jié)）

其實(shí)，清晨的林中，小鳥不光快樂，它們還最（指著活躍）

教師隨機(jī)板書：活躍

請(qǐng)同位互讀第二小節(jié)。

它們?cè)诿κ裁?？（捉害蟲）

你都知道哪些益鳥是捉害蟲的?（生答）

大家知道的益鳥真不少咱們一起來看看。

小鳥們棒不棒？有了它們，小樹才能健康茁壯的成長！誰能再讀讀第二小節(jié)，夸夸這些小鳥呢。男生女生互問答。

有了你們的夸獎(jiǎng)，小鳥捉害蟲就更起勁了！

4學(xué)習(xí)第三小節(jié)（出示第三小節(jié)圖）（這里需要多讀一邊文嗎？放在哪里？）

師問：翠綠的樹林中，小鳥一邊捉害蟲，一邊唱歌，它們?cè)谫澝勒l呢？（紅領(lǐng)巾）

紅領(lǐng)巾指的是誰？（少先隊(duì)員）

原來加了引號(hào)的紅領(lǐng)巾指的是少先隊(duì)員呀！

板書：少先隊(duì)員

自讀第三小節(jié)，回答。

少先隊(duì)員來做什么？（“放鳥巢”）

還做什么？（放木牌）

（出示空木牌）你認(rèn)為這塊木牌上會(huì)寫些什么呢？

（小組互相討論，指名說）

“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了這么多好事，小鳥會(huì)說什么呢？

（指名說：）

讓我們帶著感謝的心情來讀一讀最后一個(gè)小節(jié)吧。

但是，不是所有的人都像“紅領(lǐng)巾”一樣愛護(hù)小鳥們。（圖片）

你想對(duì)這樣的人說什么？

所以，我們要做到（PPT）

當(dāng)堂檢測(cè)：照樣子寫詞語。

AABB

來去

3指導(dǎo)書寫

（出示本生字“躍“）仔細(xì)觀察這個(gè)字，它是什么結(jié)構(gòu)？

仔細(xì)觀察“躍”你覺得在寫這個(gè)字的時(shí)候需要注意什么?

老師范寫，學(xué)生書空

學(xué)生在書上練習(xí)寫一個(gè)

四、擴(kuò)展閱讀

小鳥活潑可愛，不僅少先隊(duì)員喜歡它們，愛護(hù)他們，古人也有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)。

（出示古詩，齊讀）

畫眉鳥

[宋]歐陽修

百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。

始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。

板書：

26紅領(lǐng)巾真好

放鳥巢

快樂

晨

少先隊(duì)員

小鳥

立木牌

活躍