第一篇：“科技發(fā)展：利大還是弊大”口語交際教學(xué)設(shè)計

“科技發(fā)展：利大還是弊大”口語交際教學(xué)設(shè)計

廣東省佛山市南海區(qū)桂城街道桂江小學(xué) 劉 湘

【教材分析】

這次口語交際訓(xùn)練選自人教版小學(xué)語文六年級下冊口語交際·習(xí)作五，是第五組教材專題“科學(xué)精神”的有機(jī)組成部分。辯題是“科技發(fā)展：利大還是弊大”，正方的立場是“利大”，反方的立場是“弊大”。

教材簡要地說明了辯論的基本要求：一是要表明自己的觀點；二是要做辯論前的準(zhǔn)備，包括搜集論證幾方觀點和反駁對方觀點的材料；三是辯論時要做到條理清楚，用事實說話；最后是總結(jié)陳詞，全面總結(jié)本方觀點。從話題上看，這是屬于“辯論”類的口語交際內(nèi)容，重在應(yīng)對技能的訓(xùn)練。教材潛在的互動性因素較多，教師應(yīng)充分利用這一因素精心挖掘、巧妙設(shè)計，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕浑H情境來促進(jìn)交流互動，層層深入，步步提高。

【設(shè)計理念】

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。此次口語交際活動，創(chuàng)設(shè)了一種多向互動交流的氛圍，讓學(xué)生始終處于一種積極的參與狀態(tài)之中，對辯駁內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并主動地投入進(jìn)去，積極動腦思考問題，敢于用口表達(dá)自己的觀點，使他們通過自己的參與，感受到自身力量所在，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。同時，形成良好的交際意識，促進(jìn)語言能力與交際素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

【教學(xué)目的】

（一）方法訓(xùn)練目標(biāo)：通過辯論，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會舉恰當(dāng)?shù)氖吕U釋自己的觀點，做到條理清楚。

（二）能力訓(xùn)練目標(biāo)：通過辯論的準(zhǔn)備過程進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有目的地搜集材料的能力；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣和獨立思考、多角度思考問題的能力。

（三）情感、態(tài)度目標(biāo)：講文明禮貌，相互尊重，以理服人；能通過積極參與辯論，使學(xué)生對科技發(fā)展對人的生活影響有比較全面、客觀、理性的認(rèn)識。

【教學(xué)重點、難點】

學(xué)生能舉出恰當(dāng)?shù)氖吕宄U釋自己的觀點。【教學(xué)準(zhǔn)備】 組織學(xué)生搜尋與本次辯題相關(guān)的資料?！窘虒W(xué)過程】

一、聯(lián)系實際，引出辯題

1．談話導(dǎo)入。老師想問大家一個問題：你的書包里有幾本書，重嗎？如果老師讓你把所有喜歡看的書都帶在身邊，能做到嗎？（指名說）但是，隨著科技的發(fā)展，這個問題已經(jīng)解決了。我們只要用一個100克左右的移動硬盤就可以把一座中型圖書館的資料全部裝進(jìn)去，多神奇??！

2．引出辯題。其實，人類歷史的車輪駛過了數(shù)千載，而科技對人類生活的影響也從未曾停止。誰能給大伙說說科技都給我們的生活帶來哪些影響？（師生共同舉例，聯(lián)系生活實際從科技發(fā)展的利和弊兩方面充分地說，從而引出辯題）如此說來，科技發(fā)展有利也有弊，到底利大還是弊大呢？中國古代有諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，成就了三分天下的功績。正所謂“一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬雄師”，辯論是一種知識與智謀的較量，有沒有信心就“科技發(fā)展：利大還是弊大”這個話題開展一次別開生面的辯論會？

[設(shè)計意圖：談話引出疑問，拋出話題，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望，激發(fā)學(xué)生表達(dá)自我的內(nèi)驅(qū)力，讓他們以良好的心態(tài)不知不覺地進(jìn)入口語交際之中。宣布以辯論的形式展開討論，更讓學(xué)生躍躍欲試。]

二、陳述見解，展開辯論

1．正反分組，明確觀點。贊成科技發(fā)展利大的同學(xué)就是辯論的正方；贊成科技發(fā)展弊大的同學(xué)是反方。（正反雙方分組就坐。）

2．分組討論，篩選信息。大家對科技發(fā)展利大還是弊大議論紛紛，可光簡單地說“利大”或“弊大”是不能令人信服的，那該怎么說才可以更好地表明自己的觀點、說服他人呢？各方同學(xué)馬上分四人小組展開討論。討論分兩步：首先小組內(nèi)輪流談?wù)劯髯缘挠^點，然后再圍繞一兩個方面想想身邊有哪些相應(yīng)的事例，推薦一名代表做好記錄，待會兒代表小組匯報。（學(xué)生分組討論、作好記錄，師巡視傾聽、適當(dāng)點撥學(xué)生如何形成觀點）

3．陳述見解，展開辯論。

（1）代表陳述觀點。（邀請各組代表按先正方后反方的順序各自陳述小組的觀點和所引用的事例）

（2）展開辯論，適時點評。

聽了雙方發(fā)言，大家一定有很多話想說，請正反方同學(xué)輪流抓住對方的漏洞進(jìn)行反駁，做到“以理服人”。（正反方展開自由辯論，教師相機(jī)點撥、適時點評：主要抓住所舉事例是否恰當(dāng)、表達(dá)是否有條理、敘述是否清楚這幾個方面引導(dǎo)學(xué)生評議。）4．教師小結(jié)。要想成功說服別人，就可以像這些同學(xué)一樣充分運(yùn)用身邊的事例、數(shù)據(jù)甚至圖片來證明自己的觀點、想法，做到言之有理。

[設(shè)計意圖：辯論不同于一般的人際交流，需要一定的技巧。亮明觀點、明確要求為學(xué)生展開辯論作好了鋪墊。本環(huán)節(jié)既使學(xué)生全面參與了話題的討論，也為下面深入辯論進(jìn)一步打下了良好的基礎(chǔ)。]

三、深入辯論，學(xué)習(xí)反駁

1．選擇話題。（教師從剛才的辯論中提煉、選擇出辯得不夠深入?yún)s還可繼續(xù)展開辯論的小話題）

2．合作交流。

我發(fā)現(xiàn)在剛才的辯論中，有幾個觀點可謂針鋒相對，可惜大家都辯得不深。這樣吧，老師請大家在剛才的基礎(chǔ)上，就這些觀點再進(jìn)一步地展開辯論。請同學(xué)和同桌圍繞觀點再交流、整理一下手頭的材料，互相出謀劃策。（同桌交流，綜合資料，師巡視。）

3．在發(fā)言中學(xué)習(xí)反駁。

誰的觀點更有道理，讓我們辯論見高低。辯論雙方注意：認(rèn)真傾聽，抓住漏洞，及時反駁。（引導(dǎo)學(xué)生圍繞小話題抓住對方發(fā)言中的漏洞再次展開自由辯駁）

[設(shè)計意圖：在明辨中澄清事實，在爭論中發(fā)展語言，點燃學(xué)生思維之火，使學(xué)生思維變單一為發(fā)散，變平面為立體，變一元為多元。整個辯論過程按由淺入深、由易到難的順序進(jìn)行，以促進(jìn)交際活動的縱深發(fā)展。]

四、評價總結(jié)，課后延伸

1．總結(jié)認(rèn)識。正反方今天用事例充分展示出科技發(fā)展的利與弊。辯論的過程很精彩，大家的收獲一定也很大，能不能談?wù)勛约簩@節(jié)課的感受或者對科技發(fā)展利與弊兩方面有什么新的認(rèn)識。（指名總結(jié)、談感受）任何事物都有兩面性，科技也就像一把雙刃劍，有利也有弊。我們既要學(xué)會客觀、辨證地看待科技發(fā)展的利與弊，也要明白人類只有正確地控制和掌握，學(xué)會趨利避害、揚(yáng)長避短，科技才能更好地造福人類。（板書：趨利避害）

2．評選“最佳辯論手”。同學(xué)們能不能對自己今天的表現(xiàn)進(jìn)行一個自我評價？你認(rèn)為今天的“最佳辯論手”是誰？（指名評價，評選“最佳辯論手”。）

3．課后延伸。“燈不拔不亮，理愈辯愈明?！被丶液?，將自己的觀點和理由向家長說一說，聽聽他們又是怎么看待這個辯題的。老師相信同學(xué)們在科技的海洋里暢游，一定能做一名理性的、智慧的掌舵手，讓我們駕馭科技的航船乘風(fēng)破浪。

[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是教師在學(xué)生一系列辯論活動結(jié)束后，給予的必要補(bǔ)充，回顧整個過程，學(xué)生定會有所收獲、有所頓悟?？偨Y(jié)體會幫助學(xué)生樹立了正確的思想認(rèn)識。] 【教學(xué)實錄片段】

師：（各組代表按先正方后反方的順序各自陳述小組的觀點和所引用的事例。）聽了雙方發(fā)言，大家一定有很多話想說，接下來是自由辯論環(huán)節(jié)，請正反雙方同學(xué)輪流抓住對方的漏洞進(jìn)行反駁，做到“以理服人”。

正方1：（面向反方）對方辯友好，我的觀點是“科技發(fā)展利大”。隨著科技的發(fā)展，人類文明又向前邁進(jìn)了一大步，從以前的馬車變成汽車，從以前的油燈變成電燈?，F(xiàn)在，人們生活變好了。用電話加強(qiáng)了溝通，用汽車、摩托車加快了生活的節(jié)奏，用電飯煲、煤氣做美味可口的飯菜。?電視在生活中也是不可缺少的。我們可以看新聞，了解國內(nèi)外的事；可以看動畫片，放松一下；還可以不去現(xiàn)場看節(jié)目、表演，比如說，這次國慶節(jié)閱兵式，我們就可以舒舒服服地坐在家看轉(zhuǎn)播，不用千里迢迢趕到北京。電腦在各行各業(yè)的應(yīng)用更廣泛，我們在佛山發(fā)一封信到美國，只要幾秒鐘對方就能收到。我們還可以在英特網(wǎng)上和天南地北的親朋好友聊天、游戲；可以在網(wǎng)上讀新聞、看電影，聽音樂；可以聽老師上課，查找資料，還可以足不出戶購物、醫(yī)療、急救??

師：用事實說話，不錯，繼續(xù)！

反方1：可對方辯友，你們難道沒有發(fā)現(xiàn)環(huán)境污染這個是最直接，也是最顯眼的壞處嗎？ 師：反方同學(xué)能舉出有說服力的證據(jù)嗎？

反方2：我來補(bǔ)充。人民生活節(jié)奏的加快和生活水平的提高，塑料的用量卻與日俱增。1996年，我國的塑料包裝用量達(dá)243萬噸，年平均增長率超過 20％，特別是城市、主要交通沿線、旅游景點的垃圾中塑料廢棄物迅速增加。據(jù)調(diào)查，北京的生活垃圾年產(chǎn)量已達(dá)300萬噸，其中廢塑料約占3％，年增長率達(dá)48％。沿海地區(qū)城市的垃圾中塑料成分更高，達(dá)8－10％。這些廢塑料在垃圾中占的比例若以體積計算，已達(dá)三分之一以上，而且大大增加了垃圾處理的難度和費用。由于廢塑料幾百年都難以降解，若丟棄在自然環(huán)境中，會給蚊子、蒼蠅和細(xì)菌提供生存繁育的溫床；若埋藏在地下，則容易污染地下水，妨礙植物根系生長，破壞土壤品質(zhì)，影響作物收成；若用火焚燒處理，將產(chǎn)生多種有毒氣體。“白色污染”已成為當(dāng)前危害我國社會環(huán)境的一大公害，嚴(yán)重阻礙了我國經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。這難道不是科技發(fā)展的弊端嗎？所以我認(rèn)為“科技發(fā)展弊大”。

師：是啊，用上具體數(shù)據(jù)來證明自己的觀點，更有說服力了。誰還想說，直接站起來。正方2：對方辯友，話可不能這么說，鄧小平爺爺曾經(jīng)說過：“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力?！本湍盟芰洗鼇碚f吧！那不是我們科技太先進(jìn)，恰恰證明是我們的科技不夠先進(jìn)。要是我們的科技水平足夠高的話，人類就不會使用塑料袋，而是發(fā)明成本低且環(huán)保的購物袋了。正因為這樣，我們更要發(fā)展環(huán)保科技。怎么能把所有責(zé)任全都推到科技頭上？因此，我方堅持“科技發(fā)展利大”。

師：正方同學(xué)直接抓住對方漏洞進(jìn)行攻擊，不錯！反方3：對方辯友好！我認(rèn)為“科技發(fā)展弊大”！既然你們剛才提到了環(huán)保，我們反方也有事例要列舉?？萍及l(fā)展會破壞環(huán)境，間接也給人類的身體健康造成極大的危害。就像汽車，它雖然給我們帶來了方便，但是汽車會排放出廢氣，污染大氣，人呼吸了這種空氣會患??；許多工業(yè)用品和生活用品的大量使用，破壞了地球的“保護(hù)神”──臭氧層?？?，這是南極上空的臭氧層破洞，（出示“南極上空的臭氧層破洞”圖片）2000年這個破洞的面積就達(dá)到了2830萬平方公里。臭氧層破洞面積增加，也導(dǎo)致人類要接受紫外線的強(qiáng)烈輻射。而這種輻射的后果就是人類白內(nèi)障、皮膚癌等各種疾病的增加? ?所以說，科技發(fā)展弊大！

師：有圖片，有數(shù)據(jù)，還很有條理，正方同學(xué)該怎么反駁？

正方3：對方辯友，科技改變歷史，我們探討科技的發(fā)展利大還是弊大是不需要質(zhì)疑的，因為就是利大！利大！利大！你說科技發(fā)展帶來了大氣污染、你說科技發(fā)展產(chǎn)生了白色垃圾、你說科技發(fā)展形成了氣溫變暖??所有的事情不可能都是十全十美的，越明亮的地方后面的陰影就越暗，但就憑這些你就斷定科技發(fā)展弊大于利？再說大氣污染，各省各市都推出了預(yù)防預(yù)案；白色垃圾，統(tǒng)一處理；汽車尾氣造成氣溫變暖，科學(xué)家們也研發(fā)了太陽能汽車。看看現(xiàn)在、太陽能熱水器、太陽能空調(diào)、太陽能電池??環(huán)保節(jié)約的太陽能已經(jīng)逐步進(jìn)入千家萬戶，這不是科技在發(fā)展嗎？雖然的確有一些弊端，但比起科技給人類帶來的利處，實在小巫見大巫。只要有弊端，科學(xué)家們同樣會想辦法去解決，我們不能因噎廢食，一葉障目，科技發(fā)展的步伐一刻也不會停止?？萍及l(fā)展，無可厚非，就是利大，這個辨題唯一的答案！謝謝！

師：正方同學(xué)，你看他聽得多認(rèn)真，把你說的話記下來了，還抓住了話里的漏洞??

第二篇：《科技的發(fā)展是利大還是弊大》口語交際教學(xué)設(shè)計

《科技的發(fā)展是利大還是弊大》口語交際教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過辯論活動，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待問題，培養(yǎng)學(xué)生辯論能力和初步的辯證思維。

2.在整個的交際活動中培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。

3.懂得辯論時語言清晰，條理清楚，以理服人，用事實說話，敢于反駁，善于傾聽。

4.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注科技的良好品質(zhì)。

二、教學(xué)重難點

引導(dǎo)學(xué)生搜集信息和處理信息，從不同角度看待科技進(jìn)步問題，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維習(xí)慣。

三、課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生根據(jù)立場組成正反雙方陣營，課前搜集好相關(guān)的材料。

2、正反方各自安排好辯手和陳述人，根據(jù)要求擺好桌椅。

四、課時安排：一課時

五、活動過程

一、談話導(dǎo)入，引入辯題。

同學(xué)們，科技的發(fā)展，使人們的生活發(fā)生了很大的變化。如今一上網(wǎng)，就能和世界各地的人“面對面交流”，坐在家里也可以購物；全球定位系統(tǒng)、“天宮一號”升空等事件更讓世人驚嘆。科技發(fā)展為我們帶來了極大的便利，不過，這些變化不都是朝著好的方向發(fā)展的，有時候，科技的發(fā)展也給人類帶來新的問題。比如，汽車的發(fā)明，在方便我們出行時，也帶來了環(huán)境污染和交通事故問題。怎樣對待這類問題呢？這次我們就圍繞“科技的發(fā)展是利大還是弊大”舉行一場辯論會。

二、自由選擇正反方，分組就位準(zhǔn)備。

1、正方觀點： 科技的發(fā)展利大 反方觀點：科技的發(fā)展弊大 推選一名主持人。

2、各組推選辯手：每組推選出四名辯手：第一主辯手，第二辯手，第三辯手，總結(jié)陳述人。

兩方辯手討論，圍繞本組的觀點，理順材料，明白主要闡述的觀點，做到有的放矢。

三、開始辯論，暢所欲言

1、主持人宣布辯論會開始；簡要說明辯論會有關(guān)規(guī)則，注意辯論時先表明自己的觀點，然后說出理由，進(jìn)行辯論。

2、當(dāng)各方主辯人表明觀點后，進(jìn)入自由辯論時間，此時雙方爭先恐后，你來我往闡述觀點，各抒己見，針鋒相對的反駁對方，掀起辯論的高潮。

3.經(jīng)過幾輪規(guī)定的辯論后，由雙方的四辯手總結(jié)陳詞，重申所持觀點的正確。（在辯論的過程中，如出現(xiàn)冷場或“噎住”的現(xiàn)象。教師相機(jī)調(diào)控，時而引導(dǎo)，時而激勵，時而欣賞評價，時而調(diào)動“場下”的學(xué)生，把辯論氛圍引向高潮。）

四、評議總結(jié)，升華認(rèn)識

1、辯論結(jié)束，主持人對整個辯論活動作出總結(jié)。

2、教師做更全面的評價指導(dǎo)。

a.學(xué)會辯證的看待問題。懂得說話有理有據(jù)，善于接納對方的優(yōu)秀看法。b.表揚(yáng)在辯論過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。

c.今后我們在辯論時學(xué)會一些組織辯論會的方法和進(jìn)行辯論的常識。

3、教師總結(jié)：

科技的發(fā)展“利大還是弊大”這是個難辯的話題。這節(jié)課，同學(xué)們各抒己見，都振振有詞的認(rèn)為己方的觀點正確。同學(xué)們在課堂上能以事實為依據(jù)，大膽進(jìn)行辯駁。懂得了從不同的角度看待事情。對于科技發(fā)展的負(fù)面影響關(guān)鍵看我們?nèi)巳绾慰创??？萍嫉陌l(fā)展利與弊還是同時存在著，我希望我們將來大力發(fā)展先進(jìn)技術(shù)，使科技發(fā)展為我們?nèi)祟惛玫姆?wù)。

【教學(xué)反思】：口語交際課是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會表達(dá)、學(xué)會傾聽的活動課。聽與說雙方在表達(dá)與傾聽的過程中獲得進(jìn)步。在教學(xué)過程中我積極創(chuàng)造雙向和多向互動的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的情趣，讓學(xué)生積極、充分地獲得交流的機(jī)會。

第三篇：科技發(fā)展利大還是弊大 教學(xué)設(shè)計

口語交際 科技發(fā)展利大還是弊大

【教材分析】

這次口語交際訓(xùn)練選自人教版小學(xué)語文六年級下冊口語交際·習(xí)作五，是第五組教材專題“科學(xué)精神”的有機(jī)組成部分。辯題是“科技發(fā)展：利大還是弊大”，正方的立場是“利大”，反方的立場是“弊大”。

教材簡要地說明了辯論的基本要求：一是要表明自己的觀點；二是要做辯論前的準(zhǔn)備，包括搜集論證幾方觀點和反駁對方觀點的材料；三是辯論時要做到條理清楚，用事實說話；最后是總結(jié)陳詞，全面總結(jié)本方觀點。從話題上看，這是屬于“辯論”類的口語交際內(nèi)容，重在應(yīng)對技能的訓(xùn)練。教材潛在的互動性因素較多，教師應(yīng)充分利用這一因素精心挖掘、巧妙設(shè)計，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕浑H情境來促進(jìn)交流互動，層層深入，步步提高。

【設(shè)計理念】

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。此次口語交際活動，創(chuàng)設(shè)了一種多向互動交流的氛圍，讓學(xué)生始終處于一種積極的參與狀態(tài)之中，對辯駁內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并主動地投入進(jìn)去，積極動腦思考問題，敢于用口表達(dá)自己的觀點，使他們通過自己的參與，感受到自身力量所在，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。同時，形成良好的交際意識，促進(jìn)語言能力與交際素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

【教學(xué)目的】

（一）方法訓(xùn)練目標(biāo)：通過辯論，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會舉恰當(dāng)?shù)氖吕U釋自己的觀點，做到條理清楚。

（二）能力訓(xùn)練目標(biāo)：通過辯論的準(zhǔn)備過程進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有目的地搜集材料的能力；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣和獨立思考、多角度思考問題的能力。

（三）情感、態(tài)度目標(biāo)：講文明禮貌，相互尊重，以理服人；能通過積極參與辯論，使學(xué)生對科技發(fā)展對人的生活影響有比較全面、客觀、理性的認(rèn)識。

【教學(xué)重點、難點】

學(xué)生能舉出恰當(dāng)?shù)氖吕宄U釋自己的觀點。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

組織學(xué)生搜尋與本次辯題相關(guān)的資料。

【教學(xué)過程】

一、聯(lián)系實際，引出辯題

（一）談話導(dǎo)入。了解科技發(fā)展帶來的便利。

孩子們，通過第五單元的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了獻(xiàn)身科學(xué)淡泊名利的居里夫人，感受了科學(xué)家們勇于探索鍥而不舍的科學(xué)精神，正是一代又一代科學(xué)工作者的不懈努力，讓今天的科學(xué)技術(shù)有了日新月異的發(fā)展，那么科技發(fā)展給我們的生活帶來了哪些便利呢？請看大屏幕

請問：看了這段視頻，聯(lián)系實際生活，誰能說說科技給我們的學(xué)習(xí)生活帶來了哪些便利呢（學(xué)生回答）

預(yù)設(shè)：生1：科技的進(jìn)步讓我們擁有了電燈電視電冰箱還能上網(wǎng)聊天，人們的生活更幸福了。

師：是啊，科技發(fā)展提高了人們的生活質(zhì)量。還有嗎？ 生2科技讓我們的生活更便利，交通更方便了。出門可以坐地鐵飛機(jī)。

師：科技發(fā)展讓人們的出行變得快捷方便！師;看看咱們的教室還能列舉出來嗎？ 生：科技給我們提供了好的學(xué)習(xí)環(huán)境。??

（二）感悟科技發(fā)展給人們帶來的危害。

過渡師：任何事物都有兩面性，科技發(fā)展也是一把雙刃劍，在極大的造福于人類的同時，也帶給人類無盡的災(zāi)難，請看大屏幕。

師問：看了這段視頻，結(jié)合自己的生活，誰來說說科技發(fā)展給我們的生活帶來了哪些危害呢？（學(xué)生作答）

預(yù)設(shè)生 1：科技發(fā)展讓環(huán)境污染更嚴(yán)重了 師：能具體說說污染主要表現(xiàn)在哪些方面嗎？ 生2：科技發(fā)展還有水污染，重金屬污染，土壤污染，大氣污染直接危害我們的身體健康

師：多么嚴(yán)重的問題啊。改善環(huán)境迫在眉睫。

過渡：科技發(fā)展給人們的生活帶來的危害日益嚴(yán)重，有目共睹。你認(rèn)為科技發(fā)展利大還是弊大呢？（同桌討論）師采訪：你支持哪個觀點？通過同桌討論，認(rèn)為科技發(fā)展利大于弊的請舉手，認(rèn)為科技發(fā)展弊大于利的請舉手。到底是利大還是弊大呢？同學(xué)們，今天，我們就“科技發(fā)展利大還是弊大“這個話題進(jìn)行一場辯論賽。（手指板書：科技發(fā)展：利大還是弊大）

俗話說：“一人之辯，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬雄師”為了大家能在辯論中勝出，請大家翻到語文書118頁，默讀并勾畫出辯論要求。

師：辯論時我們要注意什么呢？（提問學(xué)生）除了辯手應(yīng)該做到“條理清楚，有理有據(jù)”那聽眾應(yīng)注意什么呢？請看大屏幕。

板書：辯手：條理清楚，有理有據(jù)，聽眾：認(rèn)真傾聽，抓住漏洞

1．二、明確觀點，分組準(zhǔn)備

1． 支持科技發(fā)展利大于弊的同學(xué)為今天辯論的正方；請坐在老師的左手邊，認(rèn)為科技發(fā)展弊大于利的同學(xué)為反方。請坐在老師的右手邊。請雙方隊員入座，時間30秒。師張貼正反方標(biāo)志

2.為了能更好的辯論，咱們先來學(xué)習(xí)一下辯論程序。（請學(xué)生讀）3.師：科技發(fā)展利大還是弊大雙方各執(zhí)一詞，怎么說才能更好地表明觀點、說服他人呢？請雙方隊友展開討論。推選出四名辯手并做好分工。討論開始。師：現(xiàn)在掌聲有請雙方辯手入座。

三、展開辯論，暢所欲言

1．現(xiàn)在我宣布“科技發(fā)展利大還是弊大”辯論賽正式開始 有請正方一辯立論陳詞闡明觀點。

正方一辯充滿激情的陳述，讓我們看到了科技發(fā)展利大于弊。那么反方一辯呢？請反方一辯陳述觀點。

反方一辯也不甘示弱，用事實讓我們明白了科技發(fā)展弊大于利。

下面進(jìn)入攻辯環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)中雙方二三四辯分別選擇對

方二三四辯進(jìn)行一對一攻辯，后方的智囊團(tuán)可以隨時抓住對方漏洞進(jìn)行反駁。

A:有請正方二辯選擇反方二辯進(jìn)行提問。

B:如此尖銳的問題，反方二辯該如何反駁呢？

C:謝謝反方二辯的機(jī)智回?fù)?。反方三辯又會從哪個角度乘勝追擊呢？

D:正方三辯請作答。

E:哇，雙方辯友都當(dāng)仁不讓，各執(zhí)一詞，維護(hù)本方觀點。最后我們有請雙方4辯對你方論點作進(jìn)一步的補(bǔ)充說明，有請反方四辯開始，正方四辯呢？

自由辯論

聽了雙方辯友激情陳詞，我們后面的智囊團(tuán)已經(jīng)躍躍欲試了，下面我們進(jìn)入自由辯論階段，請正反雙方同學(xué)輪流提問抓住漏洞進(jìn)行反駁，做到“以理服人”。時間5分鐘，有請正方先開始。

（師評語：反方同學(xué)能舉出有說服力的證據(jù)嗎？ 用事實說話，以理服人。

是啊，用上具體的數(shù)據(jù)來證明自己的觀點，就更有說服力了。誰還想說，直接站起來。

正方同學(xué)抓住了對方漏洞進(jìn)行攻擊，恰到好處 有數(shù)據(jù)，有事實，有條理，正方同學(xué)該怎么反駁？

正方同學(xué)，你看他聽得多認(rèn)真，那你說的話記下來了，還抓住了華麗的漏洞 ?? 要想成功說服別人，就可以像這些同學(xué)一樣充分運(yùn)用身邊的事例、數(shù)據(jù)來證明自己的觀點、想法，做到言之有理。）

（備用）5：通過了自由辯論，相信大家對辯題的理解更清楚明白了，請雙方四辯結(jié)合剛才的辯論，做最后的總結(jié)陳詞，有請反方四辯。師評語：反方同學(xué)總結(jié)出了四點。（正方四辯該如何總結(jié)呢？

三、深入辯論，學(xué)習(xí)反駁

2．合作交流。

雙方辯友針鋒相對，妙語連珠，可謂精彩紛呈，這也引發(fā)了老師新的思考：既然科技發(fā)展給人們帶來了如此多的弊端，就讓科技停滯發(fā)展，不再前行，行嗎？（生：不行，因為 ??因為??）

四、評價總結(jié)，課后延伸

是啊，科技發(fā)展是一把雙刃劍，正反方今天用事例充分論證出科技發(fā)展的利與弊。通過這一場辯論賽，你對科技發(fā)展利與弊又有什么新的認(rèn)識呢？（指名總結(jié)、談感受）3個同學(xué)回答即可。

師總結(jié)：任何事物都有兩面性，科技發(fā)展也是一首悲喜交加的進(jìn)行曲。每一種科技的發(fā)明，既給人們帶來了喜悅，也能帶來困擾。我們要學(xué)會客觀、辨證地看待科技發(fā)展的利與弊，也要明白人類只有正確地控制和掌握科技，學(xué)會趨利避害、揚(yáng)長避短，科技才能更好地造福人類。（板書：趨利避害）

2．評選“最佳辯論手”。首先請辯手對自己今天的表現(xiàn)作一個自我評價？你認(rèn)為今天的“最佳辯論手”是誰？（舉手表決）指名評價，評選“最佳辯論手”。XX同學(xué)眾望所歸，獲得了今天的最佳辯手。掌聲鼓勵。

1． 課后延伸。

孩子們“燈不拔不亮，理越辯越明?！被丶液螅瑢⒆约旱挠^點和理由向家長說一說，聽聽他們又是怎么看待這個辯題的。老師相信同學(xué)們在科技的海洋里暢游，一定能做一名理性的、智慧的掌舵手，讓我們駕馭科技的航船乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。推薦書籍《正方反方》

教學(xué)反思：

說到口語交際，我常常是一籌莫展，因為不管自己的教學(xué)怎么努力設(shè)計，課前精心怎么準(zhǔn)備，可效果總是不盡我意。課堂上不是沉默時間大于交流時間，就是寥寥數(shù)語的時間大于滔滔不絕的時間，有的時候甚至成了學(xué)生的“聽證會”，老師專場“演講會”，唉??

不過，也有特例——辯論會！學(xué)生只要說到辯論會就會積極踴躍。如果老師安排正反方辯論，學(xué)生更會興奮萬分、激情四射。

在進(jìn)行《科技發(fā)展利大還是弊大》辯論會前，我為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的口才，課前讓學(xué)生根據(jù)辯點查找資料積累事實材料,為辯論做充分的準(zhǔn)備。讓學(xué)生自行組成正、反方辯論小組（辯論方式學(xué)生已在以前的學(xué)習(xí)接觸），并在小組內(nèi)推選四名辯手，安排好辯手的次序。

為了更好地進(jìn)行辯論，我毛遂自薦擔(dān)當(dāng)主持人宣布辯論會開始。辯論中，雙方都能以簡短的語言振振有詞地陳述自己的觀點，并舉了許多生活中事例、新聞及當(dāng)今形勢做論據(jù)進(jìn)行激烈地反駁。

在自由辯論時，我給了充足的時間，讓正、反兩方互相發(fā)現(xiàn)漏洞（讓聽證的同學(xué)也將自己發(fā)現(xiàn)的漏洞傳遞給自己支持的那方）并做有力回?fù)?。會場氣氛活躍，我窮盡自己的解數(shù)激勵引導(dǎo)，把辯論不斷推向高潮。在激烈的辯論之后，我又讓學(xué)生安靜下來，給學(xué)生一個自我剖析、自我反思的過程，評價一下自己小隊的得與失，再評一評對方小隊的得與失，談一談哪些地方在下次的辯論賽中值得借鑒，哪些地方稍做怎樣的修改是不是會更好一些？回顧整個過程，學(xué)生定會有所收獲、有所頓悟。之后，我又做了全面總結(jié)。

這堂課上學(xué)生參與面廣，積極性高，學(xué)習(xí)興致濃厚，口語表達(dá)能力得到了一定的提高，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。從上期和這次的兩次辯論式口語交際我發(fā)現(xiàn)：口語交際的訓(xùn)練必須循序漸進(jìn)，要求上從簡單到復(fù)雜；內(nèi)容上從形象到抽象；形式上從單一到多樣的原則進(jìn)行訓(xùn)練，才能收到比較好的教學(xué)效果。

第四篇：科技發(fā)展利大還是弊大

人類跨入21世紀(jì)，世界發(fā)生了多少驚人的變化。在人們?yōu)榭茖W(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展欣喜之余，又經(jīng)歷了更好 的不安甚至災(zāi)難。除了對高科技特別是生物科技的發(fā)展所帶來的恐慌之外，戰(zhàn)爭和疾病似乎直接將人類帶到了地獄之門。各種病毒的侵入,汽車身后的尾氣,工廠的 廢氣等等無補(bǔ)侵害著我們美麗的家園。試問為什么我們的家園受到了威脅,為什么樹木被大量的砍伐,為什么空氣不在新鮮,這一切一切正是科技帶來的種種罪證.現(xiàn)代科技是給我們帶了一些舒適與方便,可同時也帶了副面影響,試問沒有了美好的環(huán)境人類該怎么舒適生存呢?如果人們還不趕快對自己犯下的錯誤進(jìn)行補(bǔ)救的 話,人類終將會被科技所毀滅。因此，我方認(rèn)為，科技發(fā)展弊大。

科技發(fā)展是給我們的生活帶來了好處,這點我們并沒有否認(rèn).但是我方認(rèn)為科技帶來的弊處大于利的。汽車雖方便了我們的出行,但尾氣造成嚴(yán)重的環(huán)境污染,影響我們健康。其次,電視等娛樂設(shè)施的出現(xiàn),雖然給人們帶來了方便和開心,但是卻無形的阻隔了人與人之間的交流。

在原始時代，人類只需地表面的資源就能生活，只需要溪水，樹上的果子，草籽等生活資源也能生存啊。后來出現(xiàn)了工具，然后養(yǎng)殖，資源利用到破土一尺，再后來煤礦，金屬等資源深入到底下100米，再后來 深入5000米，人類加速的向地球深層索取資源，當(dāng)人類利用地核資源時，地球也就到了滅絕的時候了，對方辯友，這足以說明科技發(fā)展總有一天回毀滅地球的，到時候也是聰明反被聰明誤?。∵@不是科技帶給我們的可怕后果嗎？

再如飛機(jī)、火箭、網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星最初都是為軍事戰(zhàn)爭而出現(xiàn)的科技在為人類造福的同時也被用作毀滅人類的幫兇。所以我方認(rèn)為：科技發(fā)展弊大于利！不僅僅是如此，人類身體素質(zhì)大不如前.隨著科技發(fā)展,氣車,火車,飛機(jī)等各種交通工具的出現(xiàn)使人類的日常生活發(fā)生了重大改變,人類已經(jīng)不再總是依賴自己的兩條腿,因而現(xiàn)在的人類的身體素質(zhì)和以前相比已經(jīng)是不能相提并論，這種情況繼續(xù)發(fā)展下去則有可能使人的四肢萎縮,使人類出現(xiàn)一個新的形態(tài)。再次我就要再次敘述一下我的觀點：科技發(fā)展弊大于利！各種新興病菌不斷出現(xiàn),很多病菌的殺傷力已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過以前的病菌的破壞力，這是由于醫(yī)藥科技的迅速發(fā)展加快了病毒的變種，以至于科技的發(fā)展速度已經(jīng)跟不上病毒的變種速度，或許有一天人類會滅亡于某一場大的瘟疫。

（對方辯友：你們總是列舉科技的種種壞處，似乎科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類帶來的只有災(zāi)難，那為什么我們現(xiàn)在還強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力？為什么人類還要繼續(xù)發(fā)展科學(xué)技術(shù)呢？）

回答：記得有這么一句話：科技是把雙刃劍，一方面能夠砸爛愚昧和落后，另一方面也可能帶給人類無盡的災(zāi)難。這 個時候我們強(qiáng)調(diào)科技給人類帶來的痛苦與災(zāi)難正是為了這把雙刃劍能夠最大程度發(fā)揮它的正面作用造福人類而不是相反。所謂良藥苦口利于病，這是因為對于科技理 性而全面的思考才能夠使得科技始終在人類的掌握之下不會反過來禍害人類。舉個例子吧，原子物理理論的發(fā)展是的人類掌握了核能技術(shù)但是也帶來了廣島和長琦[qí]的核災(zāi)難，帶來了人類五十年的“恐怖的和平”，人類第一次具有了自己毀滅自己的能力。另外還有層出不窮的核事故，以蘇聯(lián)的切爾諾貝利最有名，化學(xué)的發(fā)展使得我們獲得了前所未有的改造自然的能力，但是我們 的火藥和炸藥也傷害了數(shù)千萬計的人類同胞。我們的化學(xué)合成技術(shù)是的我們造出了自然界本不存在的東西，可現(xiàn)在我們也被白色垃圾所困擾，被化學(xué)污染所毒害，為 什么我們國家現(xiàn)在有那么多的小孩患白血病，很重要的因素就是家庭裝修中使用的化學(xué)粘結(jié)劑，還有破壞臭氧層的氟利昂【fú lǜ tīnɡ】。石油勘探技術(shù)的發(fā)展是人類前進(jìn)的步伐大大加快我們已經(jīng)能夠以超過音速的速度飛行了，可是這也帶來了太 多的戰(zhàn)爭太多的紛擾，也使得地球開始感冒發(fā)燒。生物技術(shù)的發(fā)展使得我們具備了以前由上帝壟斷的創(chuàng)造生命的權(quán)力，可是在這也帶來了倫理的紊亂?？傊?，科學(xué)的 進(jìn)步總是伴隨著相應(yīng)的弊端危險的，今天我們必須正視這些負(fù)面影響否則我們?nèi)祟惪赡茏罱K會毀滅于自己的手中。由于廢塑料幾百年都難以降解，若丟棄在自然環(huán)境中，會給蚊子、蒼蠅和 細(xì)菌提供生存繁育的溫床；若埋藏 在地下，則容易污染地下水，妨礙植物根 系生長，破壞土壤品質(zhì)，影響作物收成；若用火焚燒處理，將產(chǎn)生多種有毒氣 體?！鞍咨廴尽币殉蔀楫?dāng)前危害我國社 會環(huán)境的一大公害，嚴(yán)重阻礙了我國 經(jīng)濟(jì)和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。這難道不是科技帶來的嚴(yán)重危害后果嗎？

第五篇：科技發(fā)展利大還是弊大

反方

1環(huán)境受到了嚴(yán)重破壞，空調(diào)與汽車尾氣的排放，造成臭氧層空洞與全球氣候變暖，土地沙漠化等等。而塑料的用量也與日俱增。1996年，我國的塑料包裝用量達(dá)243萬噸，年平均增長率超過 20％，特別是城市、主要交通沿線、旅游景點的垃圾中塑料廢棄物迅速增加。

3:人身安全越來越?jīng)]保障.現(xiàn)在平均每天都有數(shù)以萬計的犯罪行為發(fā)生.而其犯罪手段大多都與當(dāng)下時新科技相關(guān).尤其是槍械犯罪,更是讓普通人民防不勝防.5、跟著科技的發(fā)展，電腦也開始普及在廣大群眾中，可對于一些沒有成年人監(jiān)護(hù)，自控能力弱的青少年來說，電腦是一個非常危險的地方。危害還有以下幾點: ⑴使同學(xué)沉溺網(wǎng)中，不能自拔，花費大量時間上網(wǎng)，從而影響學(xué)習(xí)成績。

⑵一些長期長時間上網(wǎng)的學(xué)生，整天沉溺于幻想中脫離現(xiàn)實，而當(dāng)他真正面對社會和人群的時候，就會因為想像和距離的問題產(chǎn)生退縮感，不敢正常與人溝通。

⑶許多中學(xué)生因為打一些暴力游戲使自己模糊了真人與游戲?qū)ο蟮膮^(qū)別，常常無意識地模仿游戲來對待身邊的人。

⑷長期上網(wǎng)需要大量金錢，沒有錢的時候，自控能力弱的人會不擇手段地獲取金錢從而走上犯罪道路。

⑸.網(wǎng)吧這些上網(wǎng)的地方往往是無業(yè)游民、罪犯的藏匿地點，在這些地方逗留時間太久往往會出意外。

⑹互聯(lián)網(wǎng)中的不良信息和網(wǎng)絡(luò)犯罪對青少年的身心健康和安全構(gòu)成危害和威脅.⑺.互聯(lián)網(wǎng)使許多青少年沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，脫離現(xiàn)實，也使一些青少年荒廢學(xué)業(yè)。

科技發(fā)展是給我們的生活帶來了好處,這點我們并沒有否認(rèn).但是我方認(rèn)為科技帶來的弊處大于利的.首先汽車雖方便了我們的出行,但牌坊的尾氣造成環(huán)境的污染,影響人類健康.其次,電視等娛樂設(shè)施的出現(xiàn),雖然給人們帶來了方便,但是卻無形的阻隔了人與人之間的交流，是人情淡薄.還有就是網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn),是一些不法分子有了可乘之機(jī),擾亂人們的生活等等著一系列你們所謂的高科技所帶來的副作用，是不可否認(rèn)，試問我們怎么能坐視不理呢？

當(dāng)今社會，科學(xué)發(fā)展迅速，許多高科技產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，電腦、汽車、洗碗機(jī)、洗衣機(jī)……已經(jīng)走入尋常人家的生活。它們確實給我們的生活帶來了不少便利，但是與此同時，它們也使人類的基本能力逐漸喪失。有了電腦，人們不再用人腦去思考一些東西，因為只要利用電腦就能辦到；有了汽車，人們不再習(xí)慣走路散步，取而代之的是開車兜風(fēng)；有了洗碗機(jī)，人們不再用手去洗碗，也許有一天人類會忘記怎樣洗碗?？萍嫉陌l(fā)展，讓人歡喜讓人憂。喜的是它給我們的生活提供了最大的便利，憂的是它終有一天會讓電腦代替人腦，機(jī)器代替雙手，到時主宰這個世界的不再是我們自以為聰明的人類，而是那些人類發(fā)明的機(jī)器！所以，我認(rèn)為：科技的發(fā)展會抑制人的全面發(fā)展！

再如飛機(jī)、火箭、網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星最初都是為軍事戰(zhàn)爭而出現(xiàn)的相同的科技在為人類造福的同時也被用作毀滅人類的幫兇。所以我方認(rèn)為：科技發(fā)展弊大于利！

正方

關(guān)于科技發(fā)展是利大還是弊大這個辨題，我方辨友一致認(rèn)為科技發(fā)展利大于弊。人類的生存方式，20萬年前與10萬年前相比，不會有太大的改變；3000年前與2000年前相比，不會有太大的改變；600年前與500年前相比，不會有太大的改變。但是，今人與古人其實早已今非昔比，即使是現(xiàn)在與100年前相比，也已完全不一樣。是什么推動了人類歷史的發(fā)展？是什么讓人類開始了新的生存方式？ 我說，這便是科技，是科技的發(fā)展才推動了人類的進(jìn)程，是科技的發(fā)展才使人類有著這嶄新又美好的生活?？v觀千古，哪朝哪代不是重視科技的發(fā)展？回首過去，看四大發(fā)明；觀天文歷法，為之驚嘆；覽趙州拱橋，設(shè)計精妙；窺《本草綱目》，東方巨典；瞻圓周率值，七位小數(shù)；眺絲綢之路，發(fā)展經(jīng)濟(jì)；端青花瓷器，揚(yáng)名海外?？萍及l(fā)展是強(qiáng)國之路，科技發(fā)展是中華民族進(jìn)步的第一動力，沒有科學(xué)，我們哪來的今天的幸福生活？沒有科技，我們哪來的舒適的物質(zhì)生活與精神享受？沒有科技的進(jìn)步，我們哪能吃到雜交二號？我們哪能穿上全棉衣服，我們哪能住進(jìn)高樓大廈？

可是科技的發(fā)展還有更多的好處，火箭的升空，圓了中國人民的百年飛天夢，鳥巢水立方的建成，圓了中國的奧運(yùn)夢想，試問沒有科技中國人怎么能圓夢呢？有何必抓住網(wǎng)絡(luò)這個問題不放呢？