第一篇：愛動(dòng)腦筋的孩子 教案

愛動(dòng)腦筋的孩子

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、會(huì)正確、流利，有感情朗讀課文。

2、體會(huì)和感悟三個(gè)名人小故事中的主人公細(xì)心觀察、愛動(dòng)腦筋的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

3、掌握副詞“才”和處所補(bǔ)語(yǔ)的用法，教學(xué)重點(diǎn)：

（1）會(huì)正確，流利，有感情地朗讀課文。（2）掌握副詞“才”和處所補(bǔ)語(yǔ)的用法，教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)和感悟三個(gè)名人小故事中的主人公細(xì)心 觀察、愛動(dòng)腦筋的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：

圖片、音箱、生字卡片 【教學(xué)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，你們最喜歡看哪部動(dòng)畫片？（讓學(xué)生自由回答，提到喜羊羊就問）喜羊羊最大的特點(diǎn)是什么？（聰明、機(jī)智、愛動(dòng)腦筋）人們之所以喜歡喜羊羊是因?yàn)樗鼝蹌?dòng)腦筋，從動(dòng)畫片中同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了那么多愛動(dòng)腦筋的小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。

二、自由讀課文 初步感知課文 １、自由輕聲讀課文。２、想一想：

卓瑪和小云講到是哪幾個(gè)古代名人？

三、分角色讀課文，達(dá)到讀得流利

指出各角色的點(diǎn)評(píng)團(tuán)，讀完后讓點(diǎn)評(píng)團(tuán)點(diǎn)評(píng)，教師參與點(diǎn)評(píng)給予補(bǔ)充。

四、理解課文

1、哪位同學(xué)回答老師剛才提出的問題！（都講到了哪幾個(gè)古代名人）？（正確答案：司馬光、曹沖、張衡。）

（板書：司馬光、曹沖、張衡）

2、反饋并繼續(xù)提問：為什么說(shuō)司馬光是愛動(dòng)腦筋的孩子？（正確答案：司馬光 砸缸）現(xiàn)在請(qǐng)你在書中找出句子，用橫線畫出來(lái)。（師巡查）

（1）反饋給以鼓勵(lì)（真聰明，把你從書上找出來(lái)的句子給大家讀讀:司馬光多聰明呀，他把缸一砸，小朋友就被救出來(lái)了。）繼續(xù)反饋：是呀，司馬光比別的小朋友都聰明，方法最好。（2）貼出圖片

3、還有哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)，為什么說(shuō)曹沖是愛動(dòng)腦筋的孩子？（正確答案：曹沖稱象）（板書：曹沖 稱象）曹沖愛動(dòng)腦筋，想出來(lái)連大人都想不到的方法，既快又準(zhǔn)確地稱出了大象的重量。（展示圖片）

4、為什么說(shuō)張衡是愛動(dòng)腦筋的孩子？（張衡數(shù)星星）（板書：張衡數(shù)星星）

（1）提問：看看是課文中的哪句話？（他每天晚上坐在院子里數(shù)星星。）板書句子：他每天晚上坐在院子里數(shù)星星。（2）他只是數(shù)星星嗎？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一下（他還細(xì)心觀察星星的移動(dòng)規(guī)律。）

5、讓學(xué)生在課文中找出自己喜歡的人物？找出書中夸贊他的話，要求用波浪線畫出來(lái)。然后讓學(xué)生舉手來(lái)讀讀夸獎(jiǎng)司馬光的句子。（讀句子：司馬光多聰明呀，他把缸一砸，小朋友就出來(lái)了。）老師及時(shí)給與反饋。（恩，不錯(cuò)，還有誰(shuí)再讀讀這句話，讀時(shí)把夸贊的語(yǔ)氣讀出來(lái)。）

6、要求學(xué)生有感情地朗讀對(duì)司馬光的夸贊。（問學(xué)生：誰(shuí)再來(lái)讀讀夸贊張衡的句子。）老師給與反饋并強(qiáng)調(diào)出他細(xì)心觀察的精神，才是張衡成功的關(guān)鍵。（正是他這種細(xì)心觀察、愛動(dòng)腦筋的精神，長(zhǎng)大后他才成了偉大的科學(xué)家。）（板書句子：長(zhǎng)大后他才成了偉大的科學(xué)家。）

7、繼續(xù)提問：

（1）讀了課文，你覺得他們小時(shí)候都是怎樣的孩子？（）（2）我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的什么？（愛動(dòng)腦筋、細(xì)心觀察的精神）

8、這就是這節(jié)課的重點(diǎn)，要向他們學(xué)習(xí)，從此做一個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子。接下來(lái)我們學(xué)習(xí)第二個(gè)重點(diǎn) 四 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境 啟發(fā)學(xué)生完成句子

1、處所補(bǔ)語(yǔ)

（1）讓學(xué)生齊讀：（他每天坐在院子里數(shù)星星）

（2）提問：哪位同學(xué)告訴我讀了這個(gè)句子后，你知道張衡是坐在哪兒數(shù)星星的？（正確答案：坐在院子里。）

（3）講解那句話是處所補(bǔ)語(yǔ)：在這個(gè)句子里“在院子里”充當(dāng)“坐”的處所補(bǔ)語(yǔ)，也就是我們說(shuō)的在什么地方。我們一起來(lái)完成下面這些句子：（給每一組發(fā)圖片，要求寫出帶有處所補(bǔ)語(yǔ)的句子）

（4）讓學(xué)生寫句子，教師參與其中并相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

2、學(xué)習(xí)副詞“才”

（1）多舉例子，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中體會(huì)其意。

你怎么現(xiàn)在才來(lái)？（板書）我們才放學(xué)。（板書）

（2）現(xiàn)在我們來(lái)繼續(xù)完成卡片上的句子。（發(fā)卡片，要求學(xué)生已小組為單位來(lái)完成句子。）五 學(xué)習(xí)課文二

1、自由讀課文

2、提問：

（1）他們遇到了什么問題？

（2）皮球掉到樹洞里了。（正確答案）

（3）提問：他們想出了很多辦法，都不管用。最后扎西想出了一個(gè)好方法，你能想出辦法嗎？ A 分組討論

B 學(xué)生在全班交流，說(shuō)出自己的想法 六 布置課外作業(yè)

（1）給出“農(nóng)夫過(guò)橋”的題，讓學(xué)生自由組隊(duì)，全班分成四個(gè)組討論，將解決的方法寫出來(lái)。

（2）同步練習(xí)看圖說(shuō)句子一題。七 板書設(shè)計(jì)：

愛動(dòng)腦筋的孩子

司馬光 砸缸（圖片）

曹沖 稱象（圖片）愛動(dòng)腦筋

張衡 數(shù)星星（圖片）

語(yǔ)法點(diǎn)：

（1）處所補(bǔ)語(yǔ)

他坐在院子里數(shù)星星

例：扎西坐在石頭上看書

（2）副詞“才”

你怎么現(xiàn)在才來(lái)？（板書）

我們才放學(xué)。（板書）

第二篇：愛動(dòng)腦筋的咪麗童話故事

小老鼠咪麗發(fā)現(xiàn)一個(gè)很幽靜的地方，那里草木茂密，非常安靜，不見有小動(dòng)物進(jìn)出。但是，爸爸媽媽每次總是繞過(guò)這里。咪麗天生愛動(dòng)腦筋，所以她很好奇。這天，他們又走到這里，咪麗忍不住指著那個(gè)地方問：“爸爸媽媽，為什么不到那里走走啊？看上去那里很安靜啊?！?p>爸爸媽媽緊張地拉住咪麗，好像怕她一下子跑過(guò)去，說(shuō)：“孩子，那里絕對(duì)不能去！”

“為什么？”咪麗固執(zhí)地站著不離開。

“這里叫迷魂谷，進(jìn)去的動(dòng)物都沒有能出來(lái)的！聽說(shuō)，是以前的一個(gè)鼠國(guó)的國(guó)王為了防止饑荒，在這里修建的糧倉(cāng)?！?/p>

“既然是糧倉(cāng)，能進(jìn)去，肯定就能出來(lái)！”

“不行，你不能去。”爸爸媽媽一再?gòu)?qiáng)調(diào)進(jìn)去會(huì)出不來(lái)。

咪麗只好乖乖地跟著爸爸媽媽走了，但那里的神奇印象卻深深地刻進(jìn)了她的腦海。愛動(dòng)腦筋的咪麗一路上不停地在想：“那里面怎么會(huì)進(jìn)去就出不來(lái)呢？”

這天晚上，咪麗做夢(mèng)夢(mèng)見到了迷魂谷，她繞著迷魂谷轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，想看它啥樣，但就是看不清迷魂谷的樣子，她急了，對(duì)著迷魂谷大喊：“哎——”剛喊了一聲，咪麗感覺被什么東西拽了一下，還隱約聽見媽媽說(shuō)：“醒醒，醒醒！”咪麗睜開眼睛一看，原來(lái)是媽媽來(lái)到她的床邊。

“做夢(mèng)了？”媽媽問。

咪麗點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“媽媽，迷魂谷真的進(jìn)去就出不來(lái)了嗎？我們多去些人，不就可以了嗎？這樣，我們就可以看看它里面的糧倉(cāng)了。”咪麗一口氣把憋在心里的話都說(shuō)了出來(lái)。

“不，絕對(duì)不行！”媽媽連聲否定。

“唉，大人們太膽小了，把事情想得那么恐怖呢！”咪麗仍然在心里想著迷魂谷的事。

一天，老鼠國(guó)的國(guó)王組織鼠民去另一個(gè)老鼠國(guó)訪問，咪麗的爸爸媽媽都被國(guó)王選中，他們要去三天才能回來(lái)。臨走時(shí)，爸爸媽媽把瞇麗托付給鄰居的奶奶照管，并一再告誡咪麗不要亂跑。

第二天，咪麗早早就起床了，她計(jì)劃去迷魂谷探險(xiǎn)。她對(duì)鄰居奶奶說(shuō)：“我要出去玩?！编従幽棠滩恢肋潲愋睦锊刂孛埽恢笨催潲惡芄缘臉幼?，就答應(yīng)了，只囑咐她早點(diǎn)兒回來(lái)吃午飯。咪麗點(diǎn)點(diǎn)頭，就獨(dú)自向迷魂谷出發(fā)了。

這天天氣真好，太陽(yáng)照在迷魂谷上，到處都很明亮。

咪麗走了進(jìn)去。

一條長(zhǎng)長(zhǎng)的通道，兩邊被密密的草木隔成墻，看不見草木墻外是什么。咪麗沿著通道向前走去，還好，通道也被太陽(yáng)照著，很寂靜。走了一段，前面的路向兩邊分開了，向哪邊走呢？咪麗先是向左走，結(jié)果碰壁了，還發(fā)現(xiàn)了一堆動(dòng)物的尸骨。她想，原來(lái)這里是一個(gè)迷宮?。】赡苁悄切﹦?dòng)物進(jìn)入這個(gè)大迷宮后走不出去，餓死在這里的吧！于是她又返回來(lái)，朝右邊走。由于咪麗愛動(dòng)腦筋，所以她很聰明地想出了一個(gè)好辦法：為了防止回來(lái)時(shí)走錯(cuò)路，她在每個(gè)轉(zhuǎn)彎處都做了標(biāo)記。就這樣，她轉(zhuǎn)了無(wú)數(shù)個(gè)彎，一直走到通道的盡頭，結(jié)果發(fā)現(xiàn)一個(gè)洞口，上面用大石頭蓋著。從縫隙看去，里面似乎是囤積的糧食。探明了神秘的迷魂谷，找到了糧倉(cāng)，她想到答應(yīng)鄰居奶奶中午回去吃午飯的事，就趕緊轉(zhuǎn)身返回。沒想到，回去的路很容易找，一方面由于有標(biāo)記，另一方面由于咪麗的記性好，很快她就順利地回到了外面。

三天后，爸爸媽媽回來(lái)了，看到咪麗很健康，很是高興。

但是，到了秋天，鼠國(guó)鬧起了饑荒，很多老鼠因?yàn)闆]有食物而餓死了。于是，鼠國(guó)國(guó)王只好懸賞尋找能夠進(jìn)入迷魂谷的人，好去打開前國(guó)王的糧倉(cāng)。可是，誰(shuí)也沒有本事進(jìn)去再出來(lái)?？粗敲炊嗷锇轲I得抬不起頭來(lái)，咪麗就把自己曾經(jīng)去過(guò)迷魂谷的事告訴了爸爸媽媽。爸爸媽媽又是驚訝又是高興，趕緊把這個(gè)消息告訴了國(guó)王。國(guó)王一聽，就問咪麗：“你真的能夠找到迷魂谷回來(lái)的路線嗎？”咪麗說(shuō)：“沒問題，我有辦法?！庇谑菄?guó)王馬上派一支隊(duì)伍，跟著咪麗進(jìn)入迷魂谷去搬糧食。

第三篇：_39_愛動(dòng)腦筋的帕斯卡_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

2、積累詞語(yǔ)“數(shù)學(xué)家、思考、消失、實(shí)驗(yàn)、振動(dòng)、探索、發(fā)明、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。

3、正確、流利地朗讀全文。

4、知道帕斯卡從小善于思考，愛動(dòng)腦筋，長(zhǎng)大后發(fā)現(xiàn)了振動(dòng)原理，不斷有發(fā)明創(chuàng)造，成了世界著名的科學(xué)家。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生理解帕斯卡發(fā)現(xiàn)發(fā)聲的過(guò)程，并能抓住要點(diǎn)陳述。

2、以課文為例，了解文章是按“概括、具體舉例、概括”的結(jié)構(gòu)來(lái)寫人的。

3、理解帕斯卡發(fā)現(xiàn)發(fā)聲的過(guò)程，了解文章的結(jié)構(gòu)安排。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)生交流，引入課題。

1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一位科學(xué)家的故事。

2、揭示課題

（1）學(xué)習(xí)生字：“帕” ：

你有什么好辦法記住？（2）讀準(zhǔn)人名：帕斯卡

（3）師：牛頓發(fā)現(xiàn)地球引力、阿基米德發(fā)現(xiàn)水的浮力。現(xiàn)在請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)他們有什么共同的特點(diǎn)？帕斯卡也是如此。（4）出示課題：愛動(dòng)腦筋的帕斯卡

3、齊讀課題：愛動(dòng)腦筋的帕斯卡

二、初讀課文

1、出示自學(xué)要求：(“振”要關(guān)注讀準(zhǔn)前鼻音)

2、聽課文錄音，再想一想，你了解了什么？指名答。（帕斯卡很愛動(dòng)腦筋；帕斯卡11歲就發(fā)現(xiàn)了聲學(xué)的振動(dòng)原理??）

3、媒體出示：帕斯卡聽到廚房的叮當(dāng)聲提出了什么問題？經(jīng)過(guò)自己的鉆研找到了什么答案？學(xué)生再讀課文，劃出有關(guān)句子。

4、指名分小節(jié)讀課文。（正音糾錯(cuò)）

三、研讀課文

1、師做聲學(xué)的振動(dòng)原理的實(shí)驗(yàn)。（學(xué)生邊觀察邊思考）

2、學(xué)習(xí)2、3節(jié)。

（1）指導(dǎo)朗讀2、3小節(jié)。(第2小節(jié)中的:“多少年、誰(shuí)、可是”要重讀，讀出帕斯卡的善于觀察；第3小節(jié)要讀出帕斯卡從實(shí)驗(yàn)觀察中得到的高興。)（2）老師引讀課文內(nèi)容，學(xué)生跟讀。

3、完成練習(xí)

（自由完成，交流，齊讀）

4、齊讀課文2、3節(jié)。

5、除了文章的2、3小節(jié)具體寫了斯卡發(fā)現(xiàn)聲學(xué)振動(dòng)原理這件事，文中的第1小節(jié)還括介紹了帕斯卡小時(shí)候就愛問為什么，并喜歡自己去鉆研，找出問題的答案；第4小節(jié)又概括介紹了帕斯卡的成就。這種寫作方法就是按概括、具體、概括的方式來(lái)記敘一件 事，這也是寫作中最常用的一種寫人記事的寫作方法。

課堂小結(jié)

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、搶讀詞語(yǔ)

數(shù)學(xué)家

思考

消失

實(shí)驗(yàn)

振動(dòng)

探索

發(fā)明

創(chuàng)造

2、用“因?yàn)??所以??”或“??是因?yàn)??”的句式說(shuō)說(shuō)帕斯卡為什么能發(fā)現(xiàn)聲學(xué)的振動(dòng)原理。

課后習(xí)題

五、拓展作業(yè)

1、抄寫詞語(yǔ)。

數(shù)學(xué)家

思考

消失

實(shí)驗(yàn)

振動(dòng)

探索

發(fā)明

創(chuàng)造

2、說(shuō)帕斯卡發(fā)現(xiàn)聲學(xué)振動(dòng)原理的過(guò)程。*

3、選擇性作業(yè)：

★找一個(gè)帕斯卡或其他科學(xué)家的故事來(lái)讀一讀，感受科學(xué)家們身上的優(yōu)秀品質(zhì)?！铩锔鶕?jù)自然科學(xué)課本中的內(nèi)容做一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程寫下來(lái)?！铩铩飫?dòng)腦筋做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果寫下來(lái)，想一想有什么發(fā)現(xiàn)。

4、默寫本課詞語(yǔ)。

第四篇：一個(gè)愛動(dòng)腦筋的人作文600字[定稿]

在生活中，經(jīng)常會(huì)遇到愛動(dòng)腦筋的人，坐在班里五組最后一個(gè)的張小?就是其中一個(gè)。

為什么說(shuō)張小?是個(gè)愛動(dòng)腦筋的人呢？事情是這樣的，一天，爸爸值班，媽媽又要開會(huì)，都得很晚才接我，所以媽媽就讓我和張小?結(jié)伴回家。到了她家，我在寫作業(yè)的時(shí)候遇到了一個(gè)問題，我與張小?探討完了以后，她又把目光集中到另一道題上。她抬起頭指著那道題，對(duì)我說(shuō)：這道題我應(yīng)該能做出來(lái)。那是一道思考題，老師沒讓做，張小?都想做。老師沒讓做這道題。我忍不住對(duì)她說(shuō)。沒事，反正我會(huì)做，是這樣，我畫一個(gè)圖吧。說(shuō)著，她跑進(jìn)自己的屋子里，抽出了一張白紙，又拿出了一根鉛筆，跑出屋子。她坐在沙發(fā)上，拿起鉛筆，認(rèn)真地用鉛筆在紙上整齊地畫了一個(gè)圖。揚(yáng)起眉毛對(duì)我說(shuō)：哎，你看，這樣擺應(yīng)該是最佳答案了。她那兩只水靈的大眼睛看著我，臉上掛著微笑。但過(guò)了一會(huì)，她又皺著眉頭，說(shuō)：好像這不是最佳答案。說(shuō)完，她又拿著鉛筆，在紙上像剛才那樣規(guī)規(guī)矩矩地畫了兩個(gè)圖。她神色嚴(yán)肅，像是在思考一個(gè)重要的問題。想不出就別想了。可是張小?根本沒聽到我說(shuō)話。哎，我想到了，她眼睛一亮，拼成的圖形越密，它的表面積就越小，那照這么說(shuō)我第一次畫的圖是對(duì)的。我等她算完以后，望著那張草稿紙，心想：一道老師沒讓做的思考題都讓她想了半天，她可真是愛動(dòng)腦筋。

張小?真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的同學(xué)，真是值得我學(xué)習(xí)的好榜樣啊！五年級(jí):錢德馨

第五篇：《愛動(dòng)腦筋的帕斯卡》同步練習(xí)

課前預(yù)習(xí)：

1、寫出意思相近的詞語(yǔ)：

著名（）（）探索（）（）

2、填上合適的動(dòng)詞：

（）小鳥（）空氣（）問題

（）孩子（）交通（）飛機(jī)

課后練習(xí)：

一、選詞填空：

試驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)

１、達(dá)爾文想找顏料（），被爸爸制止了。

２、帕斯卡跑到廚房，敲打盤子做起了（）。

二、按課文內(nèi)容填空：

帕斯卡小時(shí)候在廚房玩時(shí)，聽到，想到。于是 他，他 高 興 地 發(fā) 現(xiàn)。