第一篇：小班科學(xué)活動(dòng) 《餅干變魔術(shù)》

小班科學(xué)活動(dòng)：餅干變魔術(shù)

活動(dòng)背景：甜蜜蜜的糖果等食物對(duì)幼兒很有誘惑，它是促進(jìn)幼兒發(fā)展的很有價(jià)值的教育資源。小班的孩子對(duì)于這個(gè)主題下的系列活動(dòng)都非常感興趣，我班的孩子在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)都積極地帶來(lái)了很多糖果餅干等，他們品嘗，分享，嘗試制作等。我發(fā)現(xiàn)有很多孩子還不善于用各種感官去觀察發(fā)現(xiàn)思考，老師利用這一資料來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，不是讓幼兒僅僅徘徊在有趣、喜歡的層面上，也不是把糖果等甜食當(dāng)作知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練的工具，更不是以權(quán)威者的姿態(tài)來(lái)講解、示范，讓幼兒機(jī)械地重復(fù)記憶，而是設(shè)定問(wèn)題情境，與幼兒共同開(kāi)展有意義的、互動(dòng)的對(duì)話，促進(jìn)幼兒的建構(gòu)式學(xué)習(xí)，同時(shí)也借助這一主題培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。日?；顒?dòng)中我發(fā)現(xiàn)孩子喜歡吃點(diǎn)心時(shí)泡水或牛奶，于是開(kāi)展了《餅干變魔術(shù)》的活動(dòng)。我希望通過(guò)這個(gè)活動(dòng)啟發(fā)孩子學(xué)習(xí)用感官去感知、體驗(yàn)每一個(gè)事物。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察餅干放到水里的現(xiàn)象。

2、嘗試運(yùn)用各種感官來(lái)體驗(yàn)。

3、樂(lè)于參加活動(dòng)，有良好的操作習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：餅干若干、每人一杯盛有水的透明玻璃杯，手洗干凈。

活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒聽(tīng)音樂(lè)表演唱歌曲《棉花糖》。

師：棉花糖能變魔術(shù)，我們的餅干也能變魔術(shù)呢！

2、讓幼兒自由觀察餅干。

師：請(qǐng)幼兒看看自己盤(pán)子里的餅干，他們是什么樣子的？

幼：有圓形的、三角形的、方形的、還有棍子一樣的餅干。

師：盤(pán)子里有幾塊餅干？

幼：3塊。

3、請(qǐng)幼兒從餐盤(pán)中自選一塊餅干，用感官體驗(yàn)。

師：你拿的那塊餅干摸上去有什么感覺(jué)？

幼：摸上去不平。

師：摸上去是粗糙的。

師：聞一聞是什么樣的？

幼：香香的。

師：請(qǐng)你咬一口，是什么味道的？

幼：甜甜的，咸的，脆脆的。

老師和幼兒每人拿一塊自己喜歡的餅干。

師：小餅干，真好吃，啊嗚一口就變了。你的餅干有什么變化呢？

幼：月亮，小船，樹(shù)葉，汽車(chē)??

師：我們?cè)僖б豢?，餅干又變成什么了?/p>

幼：手槍?zhuān)↑c(diǎn)點(diǎn)??

師：我們?cè)僖б豢?，餅干又變成什么了?/p>

幼：變沒(méi)有了。餅干吃完了要漱口！

師：對(duì)了，我們要保護(hù)牙齒，吃完?yáng)|西要漱口！

師：現(xiàn)在盤(pán)子里還有幾塊餅干？

幼：2塊。

4、引導(dǎo)幼兒猜想。

師：這里有一杯水，如果把餅干放進(jìn)水里，餅干會(huì)有變化呢？水會(huì)有變化嗎？

幼：會(huì)變濕的，會(huì)變短的。

5、幼兒自由動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

幼兒將餅干放進(jìn)水里。

師：我們現(xiàn)在把餅干拿出來(lái)，用手摸一摸、看一看、嘗一嘗，是什么感覺(jué)的？

幼：餅干變碎了，軟軟的。

幼：我的餅干還有一點(diǎn)硬。

師：你是怎么把餅干放進(jìn)去的？

幼：我輕輕的放進(jìn)去，一下子就拿出來(lái)了。

師：為什么一下子拿出來(lái)餅干還有一點(diǎn)硬？

幼：因?yàn)轱灨芍慌萘艘稽c(diǎn)點(diǎn)水就還是硬的。

師：我們?cè)僭囈辉嚕褎偛排葸^(guò)水的剩下的餅干嘗一下，是泡了水的好吃還是沒(méi)泡水的好吃。

幼品嘗：我覺(jué)得泡了水的好吃。

幼：我覺(jué)得沒(méi)泡水的好吃。

師：每個(gè)小朋友的喜好是不一樣的?，F(xiàn)在再看看盤(pán)子里還有幾塊餅干？

幼：還有1塊餅干。

師：還有1塊餅干，我們?cè)僭囈辉嚒?/p>

6、幼兒再次觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

師：現(xiàn)在再看看盤(pán)子里還有幾塊餅干？

幼：沒(méi)有餅干了！

7、漱口。

師：看看我們杯子里的水有沒(méi)有變化。

幼：水里面有一些小小的餅干末。

師：吃完了餅干，我們應(yīng)該干什么了？

幼：我們要去漱口。

師幼一起拿杯子漱口：手拿花花杯，含口清清水，咕嚕咕嚕吐出水。

活動(dòng)反思：在活動(dòng)中孩子和老師積極的互動(dòng)，孩子一直都非常感興趣。他們一直在自己感興趣的活動(dòng)中觀察、品嘗、思考、想象，皮亞杰理論認(rèn)為孩子具有從事物的混雜交錯(cuò)狀態(tài)中走出來(lái)的需求。平時(shí)孩子們還不善于用各種感官去觀察發(fā)現(xiàn)思考，教師通過(guò)自然的引導(dǎo)，促進(jìn)了幼兒觀察能力和想象能力。在活動(dòng)進(jìn)行中，有孩子提出吃完餅干后要漱口，于是很自然在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，增加漱口的活動(dòng)，使幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，活動(dòng)更

加自然，與生活聯(lián)系緊密。

活動(dòng)中也存在一些需要改進(jìn)的地方，比如在活動(dòng)中孩子對(duì)于光滑和粗糙的概念，可以滲透蒙氏教育的理念，讓孩子用觸摸比較來(lái)感知，這樣孩子更能體會(huì)用感官來(lái)感知事物。幼兒操作探索活動(dòng)中，教師還可以給幼兒提供更多更大的空間，引發(fā)幼兒與操作材料產(chǎn)生互動(dòng)，使幼兒在主動(dòng)嘗試中創(chuàng)造性地運(yùn)用感官、自主的選擇材料、以不同的表達(dá)方式大膽地表現(xiàn)著自己的理解和創(chuàng)意。這才能真正激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情和不斷努力的意愿，體驗(yàn)到了成功的愉悅，使思維真正“活”了起來(lái)。

第二篇：小班科學(xué)活動(dòng)水果寶寶變魔術(shù)

水果寶寶變魔術(shù)

活動(dòng)背景和設(shè)計(jì)意圖：

活動(dòng)來(lái)源于水果籃模塊中活動(dòng)所啟，結(jié)合前期活動(dòng)開(kāi)展中幼兒的已有的經(jīng)驗(yàn)水平積累，將該活動(dòng)的目標(biāo)定位于能用多種感官感知各種水果進(jìn)一步促進(jìn)幼兒感知覺(jué)的發(fā)展，及敢于集體面前大膽地表述自己的發(fā)現(xiàn)。活動(dòng)聚焦孩子的興趣點(diǎn)、引導(dǎo)幼兒細(xì)細(xì)觀察，與數(shù)的整合數(shù)箱子的數(shù)目、比較不同箱子的顏色及它的外觀袖套作用的感知等，為后續(xù)的問(wèn)題做了鋪墊，更好的打開(kāi)了孩子的思路，發(fā)揮了孩子的主體地位。

活動(dòng)目標(biāo)：

（一）能用多種感官感知各種水果，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒感知覺(jué)的發(fā)展。

（二）敢于集體面前大膽地表述自己的發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

（一）水果：形狀比較接近的蘋(píng)果和梨、形狀氣味特殊易于分辨的檸檬和獼猴桃。

（二）8個(gè)摸箱，箱子根據(jù)大小分割成2個(gè)小區(qū)域各放一個(gè)水果

（三）集體記錄紙、個(gè)別記錄紙（猜想）。活動(dòng)過(guò)程：

（一）出示工具，探討預(yù)測(cè)方法并講解記錄。

1、出示摸箱，觀察不同。重點(diǎn)提問(wèn)：

它們有什么不一樣？[顏色不一樣] 除了顏色，這些盒子還有什么特別的地方？

2、集體設(shè)想判斷方法 重點(diǎn)提問(wèn)：

想一想有什么辦法可以讓我們知道這些箱子里分別藏的是什么水果呢？

3、個(gè)別預(yù)測(cè)演示記錄

（1）請(qǐng)兩個(gè)幼兒一同上前體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)今天我們的實(shí)驗(yàn)規(guī)則是只能摸不能拿出來(lái)。

（2）請(qǐng)孩子把自己的預(yù)測(cè)記錄下來(lái)并演示記錄。（強(qiáng)調(diào)與顏色的對(duì)應(yīng)）重點(diǎn)提問(wèn)：

你覺(jué)得*箱子里裝的是什么水果？怎么記錄？

（二）幼兒實(shí)驗(yàn)操作，并記錄各自的預(yù)測(cè)

提出實(shí)驗(yàn)與記錄的要求并進(jìn)一步理解實(shí)驗(yàn)猜想的含義。幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)

（三）交流預(yù)測(cè)，集體驗(yàn)證

1、交流預(yù)測(cè)集體記錄 重點(diǎn)提問(wèn)：

摸過(guò)以后你覺(jué)得這四個(gè)箱子里分別藏的是什么水果呢？

2、梳理集體預(yù)測(cè)，發(fā)現(xiàn)共性認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)提問(wèn)：為什么你們都覺(jué)得是什么？ 比較集體預(yù)測(cè)，發(fā)現(xiàn)不同的判斷。

詢問(wèn)預(yù)測(cè)錯(cuò)誤的孩子還想不想再來(lái)摸一次，并是否改變自己的觀點(diǎn)。打開(kāi)蓋子，記錄驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)。

引導(dǎo)孩子對(duì)比自己的預(yù)測(cè)記錄，鞏固認(rèn)識(shí)預(yù)測(cè)和驗(yàn)證的區(qū)別

第三篇：幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案：黃豆寶寶變魔術(shù)

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幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案：黃豆寶寶變魔術(shù)

活動(dòng)分析：

豆?jié){、豆制品，是幼兒園經(jīng)常要吃的食品，但也常常有小朋友不愛(ài)吃豆制品，老師根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，注重教學(xué)的趣味性，運(yùn)用擬人化的口吻，和變魔術(shù)的方法，來(lái)激發(fā)孩子的興趣，教育孩子愛(ài)吃豆制品。教師主要運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒在認(rèn)知、能力和情感方面都得到發(fā)展。如：在了解黃豆的外形特征時(shí)，教師運(yùn)用了觀察的方法，接著又比較和觀察，使幼兒了解泡過(guò)和沒(méi)泡過(guò)的黃豆的不同，發(fā)展了幼兒的觀察力，提高幼兒感知事物的能力；又運(yùn)用電教手段豐富了幼兒的認(rèn)知；最后，通過(guò)品嘗豆制品，進(jìn)一步激發(fā)了孩子愛(ài)吃豆制品的情感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒喜歡吃豆制品。

2、通過(guò)觀察、比較黃豆的外形特征，初步提高幼兒感知事物的能力。

3、引導(dǎo)幼兒在觀察、比較黃豆外形特征的基礎(chǔ)上，知道豆?jié){的簡(jiǎn)單制作過(guò)程，并了解黃豆還可制成其它的豆制品。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件、干濕兩種黃豆人手一份、豆?jié){機(jī)、小杠子每人一個(gè)、錄音機(jī)、磁帶等。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入：

以給幼兒介紹新朋友的形式，引出課題。

（二）、展開(kāi)：

1、初步了解黃豆的外形特征。

（1）、課件中提出問(wèn)題：觀察黃豆寶寶長(zhǎng)什么樣的？

（2）、教師進(jìn)一步引導(dǎo)：“黃豆寶寶是什么顏色的？它是

什么形狀的？小朋友可以看一看，摸一摸，捏一捏自己盒子里的黃豆寶寶?！?/p>

（3）、教師小結(jié)：黃豆寶寶是一粒粒黃顏色的圓溜溜的小豆豆。

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2、通過(guò)進(jìn)一步觀察比較干濕不同的黃豆的外形特征，發(fā)展幼兒感知事物的能力。（1）、利用課件提出問(wèn)題：“泡過(guò)的黃豆和沒(méi)泡過(guò)的黃豆有什么不一樣？”

（2）、幼兒觀察干濕不同的黃豆。

（3）、教師小結(jié)：黃豆寶寶只要在水里泡上一天，就會(huì)比原來(lái)的大一些，軟 一些，顏色淺一些。

3、觀看豆?jié){的制作過(guò)程，知道黃豆可以做成豆?jié){。

（1）、利用課件觀察做豆?jié){的過(guò)程，了解制作豆?jié){的方法。

（2）、現(xiàn)場(chǎng)制作豆?jié){。

4、在煮豆?jié){的同時(shí)讓幼兒觀看課件，了解黃豆還能做成其他的豆制品。并豐富“豆制品”一詞。

5、知道黃豆?fàn)I養(yǎng)豐富，培養(yǎng)幼兒愛(ài)吃豆制品的情感。

（三）、結(jié)束：

第四篇：幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案：蛋寶寶變魔術(shù)

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幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案：蛋寶寶變魔術(shù)

活動(dòng)目標(biāo)

1、簡(jiǎn)單了解各種蛋的不同，知道不同的蛋變成不同的小動(dòng)物。

2、通過(guò)游戲，感受蛋寶寶變成小動(dòng)物的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋、鵝蛋、鴿子蛋等實(shí)物。

2、卡片若干。

3、神秘袋一個(gè)；歡快的音樂(lè)；工作毯一塊。

活動(dòng)過(guò)程

1、教室小心的將各種蛋裝入神秘袋中，出示神秘袋問(wèn)：“你們知道這個(gè)袋子里裝的是什么嗎？”

2、請(qǐng)幼兒依次摸一摸袋子，猜猜袋子里是什么？

幼兒猜出后將各種蛋一一取出，放在工作毯上，說(shuō)出各種蛋的名稱(chēng)，比一比他們有什么不同。

3、將實(shí)物蛋與圖片進(jìn)行配對(duì)。

“老師為每一個(gè)蛋都拍了照片，請(qǐng)你們來(lái)看看，這是哪個(gè)蛋寶寶的照片？”

4、提問(wèn)；“這些蛋長(zhǎng)大了，會(huì)變成什么小動(dòng)物呢？”

請(qǐng)幼兒將相應(yīng)的蛋寶寶的照片翻過(guò)來(lái)，看一看蛋寶寶變成了什么小動(dòng)物。

5、討論；“還有什么小動(dòng)物是由蛋寶寶變成的？”

6、游戲“蛋寶寶變魔術(shù)”：

請(qǐng)幼兒扮演一個(gè)蛋寶寶，蜷起身子趴在地下。教師播放歡快的音樂(lè)，請(qǐng)蛋寶寶聽(tīng)著音樂(lè)自由扭動(dòng)身體，當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，教師和幼兒一起喊出“變變變”的口令，然后幼兒跳起來(lái)自由的擺出一種由蛋變成的小動(dòng)物的造型。教師走到幼兒的身邊問(wèn)：“蛋寶寶，你變成了什么啦？”引導(dǎo)幼兒回答出“小烏龜”、“小鴨子”、“小鴿子”等各種生蛋的小動(dòng)物的名稱(chēng)。

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活動(dòng)延伸

1、在日常生活區(qū)投放煮熟的鵪鶉蛋、雞蛋、鴨蛋等，請(qǐng)幼兒練習(xí)剝蛋殼、切蛋。

2、將剝下的蛋殼搗碎，用搗碎的蛋殼放在美術(shù)區(qū)，供幼兒制作蛋殼畫(huà)。

第五篇：小班數(shù)學(xué)教案變魔術(shù)

小班數(shù)學(xué)教案變魔術(shù)（區(qū)別1和許多）

小班教案

教學(xué)內(nèi)容：變魔術(shù)（“1”和“許多”）

教學(xué)目的：

1.區(qū)別“1”和“許多”，能正確說(shuō)出什么是一個(gè)，什么是許多。

2.學(xué)習(xí)由同類(lèi)物體組成許多，并把許多分成一個(gè)一個(gè)物體。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.實(shí)物教具：撲克、玩具。

2.于幼兒人數(shù)相等的積塑粒，盛玩具的塑料筐一個(gè)，選取的物體單位名稱(chēng)應(yīng)為“個(gè)”，便于幼兒掌握。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒區(qū)別“1”和“許多”的概念。

1.教師以變魔術(shù)的形式，出示一張撲克牌，讓幼兒說(shuō)出“一張”，繼續(xù)快速的出示，啟發(fā)幼兒說(shuō)出“許多張”。以這種形式，重復(fù)2——3次，變其它的玩具。

2、請(qǐng)一位小朋友到前面來(lái)站隊(duì)，繼續(xù)一位，一位請(qǐng)......啟發(fā)幼兒說(shuō)出“是由一位一位小朋友組成的許多小朋友”，在請(qǐng)幼兒一位一位回到座位，啟發(fā)幼兒說(shuō)出“許多小朋友分成了一個(gè)一個(gè)小朋友?！?/p>

二、指導(dǎo)幼兒親自參加分和操作活動(dòng)，感知“1”和“許多”之間的關(guān)系。（許多個(gè)物體可以分成一個(gè)一個(gè)的物體，一個(gè)一個(gè)的物體合起來(lái)成為許多個(gè)物體。）

1.老師拿出一筐積塑粒，讓幼兒知道筐里有許多積塑。

2.把一筐積塑粒撒在地上，說(shuō)明要求：請(qǐng)幼兒每人迅速的拿一個(gè)積塑，然后，會(huì)說(shuō)自己拿了一個(gè)積塑。老師問(wèn)：剛才地上有許多積塑，小朋友把積塑一個(gè)一個(gè)拿走了，地上還有嗎？幼兒答：一個(gè)也沒(méi)有了。

3.讓幼兒把積塑放回筐里，老師說(shuō)：小朋友一個(gè)一個(gè)把積塑放回筐里，你們看筐里有許 多積塑。老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)一個(gè)一個(gè)合起來(lái)就是許多。

三、引導(dǎo)幼兒獨(dú)立的找出自己身上或活動(dòng)室內(nèi)，哪些物體只有一個(gè)，哪些物體有許多。

例如：我有一張嘴，我有許多牙齒，我有一個(gè)頭，我有許多根頭發(fā)......建議游戲：

1.小白兔拔蘿卜

目的：通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)1和許多。

準(zhǔn)備：玩具蘿卜（于幼兒人數(shù)相等），籃子一個(gè)。在地上畫(huà)一個(gè)大圓圈，附近再畫(huà)一個(gè)小圓圈假設(shè)為小白兔的家。離小圈兩米遠(yuǎn)畫(huà)一橫線假設(shè)為山，蘿卜放在山上。

玩法：幼兒扮小兔子，找出一名衣著鮮艷的“小兔”站在小圈里，其他“小兔”站在大 圈里。老師啟發(fā)幼兒認(rèn)數(shù)：小圈里有幾只“小兔”？大圈里有多少只“小兔”？（老師最后告訴幼兒：“小圈里有一只“小兔”，大圈里有許多只“小兔”。然后“小兔”到 山上拔蘿卜，每只“小兔”拔一個(gè)。由老師發(fā)信號(hào)，“小兔”從家里蹦出來(lái)，到山上拔蘿卜，邊蹦邊念兒歌：“小白兔，樂(lè)呵呵，到山上，拔蘿卜，一只小兔拔一個(gè)，放在一起是許多。每只“小兔”到橫線前拔一個(gè)蘿卜。老師問(wèn)：“你們手中有幾個(gè)蘿卜？”幼兒回答后，老師讓“小兔”將蘿卜一個(gè)一個(gè)放在籃子里，然后問(wèn)：“一個(gè)一個(gè)的蘿卜放在一起是多少蘿卜？”總結(jié)，一個(gè)一個(gè)蘿卜放在一起就是“許多”蘿卜。幼兒邊跳邊念兒歌下山。

2.小螞蟻運(yùn)糧

玩法：老師出示塑料筐（當(dāng)倉(cāng)庫(kù)），說(shuō)：倉(cāng)庫(kù)里一袋糧食也沒(méi)有了，怎樣才能使倉(cāng)庫(kù)里有許多糧食？請(qǐng)幼兒扮演小螞蟻，每人去運(yùn)一袋糧食放進(jìn)倉(cāng)庫(kù)，然后提問(wèn)：倉(cāng)庫(kù)里有多少糧食？每只小螞蟻運(yùn)了多少糧食？（每只小螞蟻運(yùn)一袋糧食，倉(cāng)庫(kù)里就有許多糧食，一袋一袋放在一起就變成了許多糧食。）老師說(shuō)：今天天氣真好，小螞蟻把糧食運(yùn)到外面去曬曬太陽(yáng)吧！讓幼兒每人運(yùn)一袋糧食，看看倉(cāng)庫(kù)里還有沒(méi)有糧食。（每只小螞蟻運(yùn)一袋糧食，倉(cāng)庫(kù)里一袋糧食也沒(méi)有了，許多糧食就分成了一袋一袋......）

日?；顒?dòng)教育：

1.用日常生活接觸到的人、物作觀察比較，一張桌子、許多張桌子。一張紙、許多紙......2.在吃副食時(shí)，分碗或拿杯子時(shí)，有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒區(qū)別1和許多，并了解它們之間的關(guān)系。

親子游戲：母雞和小雞。寶寶餅干屋（小班數(shù)學(xué)活動(dòng)）

寶寶餅干屋（小班數(shù)學(xué)活動(dòng)）

有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn):

一、在觀察、比較、操作中掌握幾何圖形的基本特征。

二、在親身參與有趣的情景活動(dòng)中提高按物體的形狀、顏色分類(lèi)速度。

三、體驗(yàn)勞動(dòng)和工作的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

電視機(jī)、錄放機(jī)、實(shí)物投影儀、錄音機(jī)、磁帶。

實(shí)物圖形餅干；拱形門(mén)、貨架、貨筐；大嘴動(dòng)物頭；圍裙。

活動(dòng)過(guò)程：

一、做個(gè)餅干屋小員工。談話引入情景,激發(fā)幼兒的游戲興趣。

二、開(kāi)心分餅干。

1、按形狀分類(lèi)。

（1）觀看采購(gòu)員到餅干批發(fā)市場(chǎng)上貨的錄像。

（2）明確第一項(xiàng)工作任務(wù)---請(qǐng)小員工將餅干按形狀進(jìn)行分類(lèi)。感受分類(lèi)的樂(lè)趣。

（3）師生共同檢查按形狀分類(lèi)的結(jié)果，體驗(yàn)初獲成功的喜悅。

2、按顏色及形狀分類(lèi)。

（1）接到訂購(gòu)電話，明確第二項(xiàng)工作任務(wù)。

（2）看實(shí)物投影，再次明確顧客的要求，開(kāi)始分類(lèi)工作。

大班—紅色包裝的圓形餅干

中班—黃色包裝的正方形餅干

小班—綠色包裝的長(zhǎng)方形餅干

托班—藍(lán)色包裝的三角形餅干

（3）師生共同檢查按餅干的形狀及顏色進(jìn)行分類(lèi)的結(jié)果。

3、游戲《我喂動(dòng)物吃餅干》。請(qǐng)小員工根據(jù)動(dòng)物嘴巴的不同形狀喂相應(yīng)的 餅干。

三、神秘禮物。

請(qǐng)小員工們摸一摸神秘袋里的禮物，并說(shuō)出它的形狀。