第一篇：語文A版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元《小河蚌的故事》教案3

語文A版三上：《小河蚌的故事》教案3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、過程與方法 小組交流 全班交流

3、通過朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，懂得珍惜時(shí)間的重要。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、通過朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，懂得珍惜時(shí)間的重要。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

四、學(xué)習(xí)環(huán)境及資源

1、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇

（1）Web教室（2）局域網(wǎng)（3）普通教室√

（4）校園網(wǎng)（5）Internet√（6）其它

2、學(xué)習(xí)資源類型

（1）課件（Powerpoint）√（2）工具（3）專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站

（4）多媒體資源庫（5）案例庫（6）題庫

（7）網(wǎng)絡(luò)課程（8）其它√

五、教學(xué)過程：

（一）故事導(dǎo)入。

1．出示珍珠和貝殼的實(shí)物或圖片，觀察珍珠，初步了解其形成特點(diǎn)。

天然水域中的貝類的外套膜受到異物（沙粒、寄生蟲等）刺激而分泌珍珠質(zhì)形成的珍珠，是天然珍珠。珍珠，光彩奪目，晶瑩璀璨，自古以來就與翡翠、寶石、琥珀、瑪瑙齊名，是一種華貴的裝飾品。珍珠還是名貴的中藥材，用珍珠粉配制的珍珠霜、痱子水等是美容、護(hù)膚、抗衰老的化妝精品。

2．故事導(dǎo)入：你們知道珍珠是怎樣產(chǎn)生的嗎？這里還有一段不平常的經(jīng)歷呢。老師講述《小河蚌的故事》。

3．同學(xué)們，你們想認(rèn)識(shí)這些可愛的小河蚌嗎？今天我們就一起來讀這個(gè)有趣的故事。

4．板書課題：小河蚌的故事。

（二）初讀課文，整體感知。

1．快速朗讀課文?；仡櫿n文內(nèi)容。

2．課文講的是一個(gè)什么故事？小河蚌們是怎樣做的？最終獲得的是怎樣的結(jié)果？

3、教師展示由生字組成的詞語，大家認(rèn)讀。

照射 一層 合并 體內(nèi) 貪玩兒 慶賀 朝氣蓬勃

語重心長 簇?fù)?仿佛 竟然 磨礪 追逐

（三）理解課文，感悟朗讀

1．情境引入第一自然段的學(xué)習(xí)：出示課文插圖，看圖說說故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)。

學(xué)生回答后，朗讀課文第一自然段作為小結(jié)。

“春天的一個(gè)早晨，暖暖的陽光照在河水中，微風(fēng)吹拂，河面仿佛撒了一層金子。”

2．過渡：多么美好的早晨哪，河水中一群快樂的河蚌在散步呢！

3．你們認(rèn)識(shí)河蚌嗎？出示河蚌的殼，簡要介紹河蚌的特點(diǎn)。

河蚌屬雙殼貝，左右兩殼在背緣相聯(lián)結(jié)，稱鉸合部，內(nèi)有韌帶，能使蚌殼關(guān)、張。蚌殼由三層組成。最外層是表殼層，很薄；中間層叫棱柱層，是石灰質(zhì)，較厚；內(nèi)層是珍珠層，有美麗的光澤，由外套膜表皮細(xì)胞分泌而成，隨蚌的生長而增厚。

4．小河蚌們?yōu)槭裁磿?huì)去撿沙子呢？（它們是聽了老河蚌的話。）

5．找到老河蚌的話，讀一讀。想一想老河蚌說話時(shí)的語氣是怎樣的。在語境中理解“語重 心長”的意思。出示句子：

老河蚌語重心長地對(duì)小河蚌們說：“孩子們，你們不能光顧著玩兒，該去撿一粒沙子?！?/p>

指名讀，評(píng)價(jià)，體會(huì)老河蚌很誠懇很關(guān)心地告誡小河蚌的語氣。讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，想想爸爸媽媽語重心長地對(duì)自己說過什么話。

用“語重心長”練習(xí)說話。

引導(dǎo)學(xué)生再讀老河蚌的話，品味其中的意思。

6．小河蚌們聽了老河蚌的話，它們都撿沙子了嗎？

根據(jù)學(xué)生回答，板書：紛紛撿沙子 沒有撿

7．最后的結(jié)果怎樣？

（1）學(xué)生自由朗讀課文5、6自然段，畫一畫相關(guān)的語句。

（2）匯報(bào)交流，板書：美麗晶瑩的珍珠慶賀

沒有珍珠后悔

（3）品味重點(diǎn)詞，指導(dǎo)有感情地朗讀。

指名朗讀第五自然段，理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)珍珠給小河蚌們帶來的巨大喜悅和欣慰。

“那些蚌殼中，竟然藏著一顆顆珍珠?！痹囍选熬谷弧睋Q成另一個(gè)詞，并練習(xí)造句。

“那粒埋在自己體內(nèi)的小小的沙子，經(jīng)過歲月的磨礪，心血和汗水的澆灌，終于變成了美麗晶瑩的珍珠！”用“終于”造句。

帶著喜悅的感情，朗讀第五自然段，和小河蚌們一起慶賀吧！

珍珠是怎樣形成的，同學(xué)們知道嗎？我們課文后面有個(gè)“信息窗”，同學(xué)們可以讀一讀，了解這個(gè)有趣的知識(shí)。

小結(jié)：珍珠形成需要時(shí)間的磨礪，小河蚌們?cè)谛r(shí)候埋進(jìn)體內(nèi)的沙子經(jīng)過歲月的磨礪，終于變成了美麗晶瑩的珍珠?？墒?，那只沒有撿沙子的河蚌呢？

（4）指名讀第六自然段，了解沒撿沙子的小河蚌的心情。

這時(shí)，你想對(duì)這只河蚌說什么？（我為你感到惋惜，你當(dāng)初不聽老河蚌的話，沒有撿沙子，真的太可惜了。你白白浪費(fèi)了美好的時(shí)光，現(xiàn)在后悔也來不及了。）引導(dǎo)學(xué)生說出自己不同的閱讀體驗(yàn)。

（四）回顧總結(jié)。

1．你能向大家簡單地復(fù)述這個(gè)故事嗎？

請(qǐng)同學(xué)們先自己練習(xí)，再在小組內(nèi)復(fù)述這個(gè)故事，可以互相補(bǔ)充。

2．小河蚌還來得及再撿沙子嗎？小河蚌的故事給你什么啟發(fā)？

3．出示句子：

“歲月像那條河的河水，在不知不覺中悄悄地流走了?！?/p>

課文中還有一句話，跟這句話的意思差不多，你能找出來嗎？

“逝去的時(shí)光就像那條河中悄悄流去的河水，已經(jīng)一去不復(fù)返了。”

4．結(jié)合課文，說說這句話的意思，懂得要珍惜時(shí)間。

（五）有感情地朗讀課文。

六、拓展延伸

1、當(dāng)大家都在慶賀自己的成果時(shí)，“那只沒撿沙子的小河蚌悄悄地溜走了??它流淚了，后悔了”。它心里是怎么想的呢？

2、搜集一些古今中外珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的名言佳句。

六、板書設(shè)計(jì)：

小河蚌的故事

起因——春光中歡快散步

（1-2）

經(jīng)過——聽勸告：紛紛撿沙子

（3-4）貪玩兒：沒有撿沙子

結(jié)果——?jiǎng)e的河蚌孕育出珍珠

（5-6）小河蚌羞愧地溜走

浪費(fèi)光陰將一事無成

第二篇：語文A版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元《小河蚌的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)4

語文A版三上：《小河蚌的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)4 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)會(huì)認(rèn)字。

情感目標(biāo)：通過朗讀感悟，品析重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。感受小河蚌們珍惜時(shí)間、艱苦磨礪獲得成功后的快樂，懂得在成長中需要經(jīng)受挫折，不斷克服困難，才會(huì)有收獲。感悟沒有珍珠的小河蚌痛苦后悔的心情，懂得珍惜時(shí)間的重要。

能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過對(duì)重點(diǎn)詞句的品味感悟，感受小河蚌們珍惜時(shí)間、艱苦磨礪獲得成功后的快樂，懂得在成長需要經(jīng)受挫折、不斷克服困難；感悟沒有珍珠的小河蚌痛苦后悔的心情，懂得珍惜時(shí)間的重要。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1.欣賞圖片。

2.語言描述：

春光明媚，微風(fēng)吹拂，河面上仿佛撒了一層金子。一群小河蚌簇?fù)碇恢焕虾影鲈跉g快地散步??

3.欣賞畫面，暢談想法：

引導(dǎo)學(xué)生提出問題：那些小河蚌的珍珠是怎么來的？為什么那只小河蚌沒有珍珠呀？那只小河蚌為什么流淚了？??

4.板書并齊讀課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順。

1.自由讀文。

學(xué)生可以邊讀邊將不認(rèn)識(shí)的字畫記下來，借助課后的生字表讀準(zhǔn)字音。也可以先讀課后的生字，讀準(zhǔn)字音，再讀課文。如果課文中除了生字還有不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教同學(xué)和老師。

2.檢查生字讀音。

（1）出示帶拼音的生詞，指名認(rèn)讀。

仿佛 簇?fù)?貪玩 竟然 磨礪 追逐

（2）去掉拼音，齊讀。

3.指名分段讀文。引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊思考，帶著問題讀書。

為什么有的小河蚌有珍珠呢？而沒有珍珠的小河蚌流淚了？

引導(dǎo)學(xué)生找出事物的聯(lián)系和區(qū)別，并通過讀書找出答案。

三、理解課文，感悟朗讀。

1.自由讀第五自然段。感受小河蚌獲得珍珠的艱辛及快樂。

（1）為什么有些小河蚌的蚌殼中有珍珠？（因?yàn)槟橇Ｂ裨谧约后w內(nèi)的小小的沙子，經(jīng)過歲月的磨礪，心血和汗水的澆灌，終于變成了美麗晶瑩的珍珠。）

（2）結(jié)合信息窗，了解小沙粒在河蚌體內(nèi)經(jīng)歷磨礪的過程。使大家體會(huì)由一粒沙子變成一顆珍珠的艱辛過程？（小河蚌里的沙子變成珍珠很艱難，很痛苦，不容易，要經(jīng)歷很長的時(shí)間。）

指名讀書，集體評(píng)價(jià)。

抓住“終于”一詞，讀出由一粒沙子變成一顆珍珠是一個(gè)漫長的、需要經(jīng)受時(shí)間考驗(yàn)的過程。

（3）當(dāng)這些小河蚌打開自己的蚌殼忽然發(fā)現(xiàn)閃閃發(fā)光的珍珠時(shí)，它們心情怎樣？你從哪兒體會(huì)出來的？（高興）（小河蚌們長大了，它們紛紛打開自己的蚌殼，那些蚌殼中竟然藏著一顆顆珍珠！珍珠閃閃發(fā)光，把滿河的水照得通明光亮。）

教師范讀，注意突出“竟然”。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，從中感受到小河蚌驚喜的心情。

有感情地朗讀，邊讀邊體會(huì)小河蚌們驚喜的心情。

正是有了小河蚌們當(dāng)時(shí)用心的收藏，經(jīng)歷了漫長時(shí)間的考驗(yàn)，經(jīng)歷了痛苦的磨礪，才使它們變得如此美麗，也給它們成長的環(huán)境增添了光彩，更使它們自己獲得了成功的喜悅。讓我們?cè)僖淮螢樗鼈儜c賀吧，朗讀課文，升華感情。

2.學(xué)習(xí)第六自然段。

（1）過渡：當(dāng)這些小河蚌為自己的成功歡呼的時(shí)候，卻有一只小河蚌沒有珍珠，它有什么表現(xiàn)呢？自由朗讀最后一個(gè)自然段。

（那只沒撿沙子的小河蚌悄悄地溜走了，它流淚了，它后悔了。）

（2）它為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)呢？（它的殼中沒有珍珠，沒有珍珠它拿什么來慶賀呢？它后悔，當(dāng)初沒有聽老河蚌的話。）

老河蚌當(dāng)初是怎么教育小河蚌們的？(老河蚌語重心長地對(duì)小河蚌們說：孩子們，你們不能光顧著玩，該去撿一粒沙子。)

有感情地朗讀，邊讀邊體會(huì)小河蚌后悔的心情。

（3）現(xiàn)在小河蚌后悔了，它想再去撿一粒沙子，結(jié)出美麗晶瑩的珍珠來，行嗎？

（不行。衰老已爬上了它的額頭，失去的時(shí)光就像那條河中悄悄逝去的河水，已經(jīng)一去不復(fù)返了。）

體會(huì)“一去不復(fù)返”？結(jié)合課文內(nèi)容說說意思。

（4）現(xiàn)在假如你是那只沒有珍珠的小河蚌，你的心情怎么樣？

（5）大家對(duì)小河蚌非常同情，讓我們走近它，給它鼓勵(lì)。

（有的鼓勵(lì)、有的同情、有的警示??）

四、回顧全文，談感受。

讀完故事，提升認(rèn)識(shí)。

小河蚌在成長的過程中可以撿一粒沙子，把它變成美麗晶瑩的珍珠。聯(lián)系生活，談?wù)摯蠹以诔砷L過程中，要獲得成功需要怎樣做？（珍惜時(shí)間、克服困難、不虛度光陰??）

板書設(shè)計(jì)：

小河蚌的故事

磨礪

沙子—————珍珠

第三篇：(語文A版)三年級(jí)語文教案 小河蚌的故事

（語文A版）三年級(jí)語文教案《小河蚌的故事》

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，懂得珍惜時(shí)間的重要。

4、能夠自主積累古今中外珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的名言佳句。

5、學(xué)習(xí)選用課外信息資料輔助閱讀。

教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，懂得珍惜時(shí)間的重要。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖

師生準(zhǔn)備有關(guān)的閱讀資料、珍珠、貝殼。教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）故事導(dǎo)入

1、出示珍珠和貝殼的實(shí)物，觀察珍珠，初步了解其形成的特點(diǎn)。

天然水域中的貝類的外套膜受到異物（沙粒、寄生蟲等）刺激而分泌珍珠質(zhì)形成的珍珠，是天然珍珠。珍珠，光彩奪目，晶瑩璀璨，雅巧如曉月，瑰麗似云霞，自古以來就與翡翠、寶石、琥珀、瑪瑙齊名，是一種華貴的裝飾品。珍珠還是名貴的中藥材，用珍珠粉配制的珍珠霜，痱子水等是美容、護(hù)膚、抗衰老的化妝精品。

2、故事導(dǎo)入：你們知道這顆珍珠是怎樣產(chǎn)生的嗎？這里還有一段不平常的經(jīng)歷呢。

老師講述《小河蚌的故事》。

3、同學(xué)們，你們想認(rèn)識(shí)這些可愛的小河蚌嗎？今天我們就一起來讀這個(gè)有趣的故事。

4、板書課題：小河蚌的故事。

（二）感知課文

1、學(xué)生自由朗讀課文，劃出課文中的生字，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互相聽讀課文，互幫互助，討論學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞。

3、一邊讀課文一邊思考：這篇童話講的是什么事情？小河蚌們不同的做法，最終獲得的是怎樣不同的結(jié)果？

（三）識(shí)字學(xué)詞

1、你們把藏在課文中的生字找出來了嗎？還有你喜歡的詞語、不懂的詞語？

根據(jù)學(xué)生的回答貼出生字、詞語卡片。

仿佛 簇?fù)?貪玩 竟然 追逐 磨礪

通明 光亮 光潔 鮮亮 慶賀 后悔 衰老

朝氣蓬勃 語重心長 逝去 吹拂 澆灌

2、同桌互幫互學(xué)，識(shí)記生字字形，讀準(zhǔn)生字字音。

3、匯報(bào)交流。指名認(rèn)讀，說說識(shí)記的方法。

4、多種形式認(rèn)讀生字。如：指名讀，開火車讀，打亂順序認(rèn)讀。

5、認(rèn)讀詞語，說說你所理解的詞語意思。

找近義詞：仿佛——好像竟然——居然慶賀——慶祝

追逐——追趕磨礪——磨練逝去——過去

（四）再讀課文，讀通課文

1、再讀課文，要求讀正確，讀流利。課文中的生字和新詞大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，把它們放到課文的句子中，同學(xué)們都會(huì)讀了嗎？請(qǐng)?jiān)僮x課文，把課文讀正確，讀流利。

2、引導(dǎo)合作讀書，小組內(nèi)互相聽一聽，評(píng)一評(píng)。

3、開火車?yán)首x各段，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，注意正音，朗讀有困難的地方，集體幫助。

4、互相交流：小河蚌們有什么不同做法，得到了什么結(jié)果？

（五）作業(yè)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)讀生字；

2、正確流利朗讀本文。

第二課時(shí)

（一）整體感知課文

1、快速朗讀課文。回顧課文內(nèi)容。

2、課文講的是一個(gè)什么故事？小河蚌們是怎樣做的？最終獲得的是怎樣的結(jié)果？

（二）品讀感悟

1、情境引入第一自然段的學(xué)習(xí)：出示課文插圖，看圖說說故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)。

學(xué)生回答后，朗讀課文第一自然段作為小結(jié)。

“那是春天的一個(gè)早晨，暖暖的陽光照在河水中，微風(fēng)吹拂，河面上仿佛撒了一層金子?！?/p>

2、過渡：多么美好的早晨啊，河水中一群快樂的河蚌在散步呢！

3、你們認(rèn)識(shí)河蚌嗎？出示河蚌的殼，簡要介紹河蚌的特點(diǎn)。

河蚌屬雙殼貝，左右兩殼在背緣相連結(jié)，稱鉸合部，內(nèi)有韌帶，能使蚌殼關(guān)、張。蚌殼由三層組成。最外層是表殼層，很??；中間層叫棱柱層，是石灰質(zhì)，較厚；內(nèi)層是珍珠層，有美麗的光澤，由外套膜表皮細(xì)胞分泌而成，隨蚌的生長而增厚。

4、小河蚌們?yōu)槭裁磿?huì)去撿沙子呢？（它們是聽了老河蚌的話。）

5、找到老河蚌的話，讀一讀。想一想老河蚌說話時(shí)的語氣是怎樣的。

在語境中理解“語重心長”的意思。

出示句子：

老河蚌語重心長地對(duì)小河蚌們說：“孩子們，你們不能光顧著玩，該去撿一粒沙子?！?/p>

指名讀，評(píng)價(jià)，體會(huì)老河蚌很誠懇很關(guān)心地告誡小河蚌的語氣。讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，想想爸爸媽媽語重心長地對(duì)自己說過什么話。

引導(dǎo)學(xué)生再讀老河蚌的話，品味其中的意思。

6、小河蚌們聽了老河蚌的話，它們都撿沙子了嗎？

根據(jù)學(xué)生回答，板書：紛紛撿沙子深深埋

沒有撿

7、最后的結(jié)果怎樣？

（1）學(xué)生自由朗讀課文5、6自然段，畫一畫相關(guān)的語句。

（2）匯報(bào)交流，板書美麗晶瑩的珍珠慶賀

沒有珍珠后悔

（3）品味重點(diǎn)詞，指導(dǎo)感情朗讀。

指名朗讀第五自然段，理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)珍珠給小河蚌們帶來的巨大喜悅和欣慰。

“那些蚌殼中，竟然藏著一顆顆珍珠。”

“那粒小小的沙子，經(jīng)過歲月的磨礪，心血和汗水的澆灌，終于變成了美麗晶瑩的珍珠！”

帶著喜悅的感情，朗讀第五自然段，和小河蚌們一起慶賀吧！

珍珠是怎樣形成的，同學(xué)們知道嗎？我們課文后面有個(gè)“信息窗”，同學(xué)們可以讀一讀，了解這個(gè)有趣的知識(shí)。

小結(jié)：珍珠形成需要時(shí)間的磨礪，小河蚌們?cè)谛r(shí)侯埋進(jìn)體內(nèi)的沙子經(jīng)過歲月的磨礪，終于變成了美麗晶瑩的珍珠，可是，那只沒有撿沙子的河蚌呢？

（4）指名讀第六自然段，了解沒撿沙子的小河蚌的心情。

這時(shí)，你想對(duì)這只河蚌說什么？（我為你感到惋惜，你當(dāng)初不聽老河蚌的話，沒有撿沙子，真的太可惜了。你白白浪費(fèi)了美好的時(shí)光，現(xiàn)在后悔也來不及了。）引導(dǎo)學(xué)生說出自己不同的閱讀體驗(yàn)。

（三）回顧總結(jié)。

1、你能向大家簡單地復(fù)述這個(gè)故事嗎？

請(qǐng)同學(xué)們先自己練習(xí)，再在小組內(nèi)復(fù)述這個(gè)故事，可以互相補(bǔ)充。

2、小河蚌還來得及再撿沙子嗎？小河蚌的故事給你什么啟發(fā)？

3、出示句子：

“歲月像那條河的河水，在不知不覺中悄悄地流走了。”

課文中還有一句話，跟這句話的意思差不多，你能找出來嗎？

“逝去的時(shí)光就像那條河中悄悄流去的河水，已經(jīng)一去不復(fù)返了?！?/p>

4、結(jié)合課文，說說這兩句話的意思，懂得要珍惜時(shí)間。

（四）作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、收集珍惜時(shí)間的名言佳句，做成書簽。

2、搜集有關(guān)河蚌與珍珠的信息，增長見識(shí)。

第三課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)檢查：開火車認(rèn)讀本課生字、詞語。

（二）指導(dǎo)寫字

1、認(rèn)讀識(shí)記本課要寫的6個(gè)字。

照 鮮 貪 通 慶 悔

（1）你有什么好辦法記住這些字？

（2）學(xué)生分小組想辦法。

（1）匯報(bào)交流識(shí)記方法。

2、指導(dǎo)書寫。

（1）仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置和間架結(jié)構(gòu)。

（2）指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則正確書空。

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：

貪：上面是“今”不是“令”。

通：與“涌”“勇”比較。半包圍結(jié)構(gòu)，里面不能丟掉一點(diǎn)。

3、學(xué)生練寫，教師巡視。

4、優(yōu)秀的作業(yè)欣賞和點(diǎn)評(píng)。

（三）語文活動(dòng)

1、聽寫6個(gè)字并組詞：照鮮貪通慶悔

2、交流搜集的惜時(shí)警句。

贏得時(shí)間，就贏得一切。

求學(xué)不嫌年紀(jì)老。

人生有限，學(xué)海無涯。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；失落寸金容易找，失落光陰無處尋。

光陰似箭，一去不返。

少壯不努力，老大徒傷悲。

少年不知勤學(xué)苦，老來方悔讀書遲。

今日事，今日畢，留到明日更著急。

趕前不趕后，趕早不趕晚。

長江后浪推前浪，黑發(fā)難留到白頭。

誰要拋棄時(shí)間，時(shí)間就拋棄他。

寧搶今天一秒，不等明天一分。一個(gè)今天，勝于兩個(gè)明天。

時(shí)間一分，貴如千金。俘虜了時(shí)間，就贏得了勝利。

一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。

花有重開日，人無再少年。

孔雀愛惜尾巴，智者珍惜時(shí)間。

時(shí)間能獲得黃金，黃金卻難買光陰。

附：小資料

1、蚌殼背緣前方有圓形突起，叫殼頂。殼面有同心環(huán)紋，叫生長線，可推算蚌的年齡。我國江河湖塘中，河蚌約140多種，目前已用來培育珍珠的只有10余種

2、河蚌里長出一尊“觀音娘娘”。這并非山海經(jīng)里的傳奇故事，而是現(xiàn)代高科技催生出來的一種新型珍珠產(chǎn)品。記者近日在澄海市一家珍珠科技園看到，如今的淡水有核珍珠養(yǎng)殖技術(shù)幾乎到了出神入化的程度，既可讓河蚌長出圓的、方的、扁的各色晶瑩剔透的珍珠，還可事先設(shè)計(jì)造型，讓河蚌長出各款形似笑佛、觀音、泰佛、地藏佛的珍珠。

該科技園里的工作人員向記者展示了一顆黃豆大的佛像造型珍珠，只見珍珠佛像五官清晰、笑容可掬，栩栩如生。這顆佛像造型珍珠大約要在河蚌的“肚子”里孕育一至兩年時(shí)間才能成形。在孕育之初，珍珠養(yǎng)殖人員要為河蚌施行一個(gè)小“手術(shù)”，手術(shù)前需備好珠核，選取一種叫淡水厚殼蚌的特殊材料雕刻成顧客喜歡的人物或佛像模型，制成珠核，然后植入河蚌內(nèi)，附著在蚌殼壁上。受到刺激的河蚌珍珠囊會(huì)分泌出珍珠質(zhì)將珠核層層均勻包裹，最后結(jié)成珍珠，取出之后將它制作成珍珠首飾。據(jù)了解，這種插核育珠技術(shù)要求相當(dāng)高，它的研制者謝紹河先生曾經(jīng)成功研究的淡水有核珍珠大面積養(yǎng)殖技術(shù)，被譽(yù)為“國際首創(chuàng)”項(xiàng)目?！稄V州日?qǐng)?bào)》

板書設(shè)計(jì)：

3、小河蚌的故事

紛紛撿沙子 深深埋 美麗晶瑩的珍珠

歲月像河水

沒有撿

沒有珍珠 后悔

慶賀

第四篇：語文A版小學(xué)三年級(jí)上學(xué)期第一單元《小河蚌的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)1

語文A版：《小河蚌的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，懂得珍惜時(shí)間的重要。

4、能夠自主積累古今中外珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的名言佳句。

5、學(xué)習(xí)選用課外信息資料輔助閱讀。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，懂得珍惜時(shí)間的重要。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖

師生準(zhǔn)備有關(guān)的閱讀資料、珍珠、貝殼。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

3課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）故事導(dǎo)入

1、出示珍珠和貝殼的實(shí)物，觀察珍珠，初步了解其形成的特點(diǎn)。

天然水域中的貝類的外套膜受到異物（沙粒、寄生蟲等）刺激而分泌珍珠質(zhì)形成的珍珠，是天然珍珠。珍珠，光彩奪目，晶瑩璀璨，雅巧如曉月，瑰麗似云霞，自古以來就與翡翠、寶石、琥珀、瑪瑙齊名，是一種華貴的裝飾品。珍珠還是名貴的中藥材，用珍珠粉配制的珍珠霜，痱子水等是美容、護(hù)膚、抗衰老的化妝精品。

2、故事導(dǎo)入：你們知道這顆珍珠是怎樣產(chǎn)生的嗎？這里還有一段不平常的經(jīng)歷呢。

老師講述《小河蚌的故事》。

3、同學(xué)們，你們想認(rèn)識(shí)這些可愛的小河蚌嗎？今天我們就一起來讀這個(gè)有趣的故事。

4、板書課題：小河蚌的故事。

（二）感知課文

1、學(xué)生自由朗讀課文，劃出課文中的生字，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互相聽讀課文，互幫互助，討論學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞。

3、一邊讀課文一邊思考：這篇童話講的是什么事情？小河蚌們不同的做法，最終獲得的是怎樣不同的結(jié)果？

（三）識(shí)字學(xué)詞

1、你們把藏在課文中的生字找出來了嗎？還有你喜歡的詞語、不懂的詞語？

根據(jù)學(xué)生的回答貼出生字、詞語卡片。

仿佛 簇?fù)?貪玩 竟然 追逐 磨礪

通明 光亮 光潔 鮮亮 慶賀 后悔 衰老

朝氣蓬勃 語重心長 逝去 吹拂 澆灌

2、同桌互幫互學(xué)，識(shí)記生字字形，讀準(zhǔn)生字字音。

3、匯報(bào)交流。指名認(rèn)讀，說說識(shí)記的方法。

4、多種形式認(rèn)讀生字。如：指名讀，開火車讀，打亂順序認(rèn)讀。

5、認(rèn)讀詞語，說說你所理解的詞語意思。

找近義詞：仿佛——好像竟然——居然慶賀——慶祝

追逐——追趕磨礪——磨練逝去——過去

（四）再讀課文，讀通課文

1、再讀課文，要求讀正確，讀流利。課文中的生字和新詞大家都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，把它們放到課文的句子中，同學(xué)們都會(huì)讀了嗎？請(qǐng)?jiān)僮x課文，把課文讀正確，讀流利。

2、引導(dǎo)合作讀書，小組內(nèi)互相聽一聽，評(píng)一評(píng)。

3、開火車?yán)首x各段，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，注意正音，朗讀有困難的地方，集體幫助。

4、互相交流：小河蚌們有什么不同做法，得到了什么結(jié)果？

（五）作業(yè)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)讀生字。

2、正確流利朗讀本文。

第二課時(shí)

（一）整體感知課文

1、快速朗讀課文。回顧課文內(nèi)容。

2、課文講的是一個(gè)什么故事？小河蚌們是怎樣做的？最終獲得的是怎樣的結(jié)果？

（二）品讀感悟

1、情境引入第一自然段的學(xué)習(xí)：出示課文插圖，看圖說說故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)。

學(xué)生回答后，朗讀課文第一自然段作為小結(jié)。

“那是春天的一個(gè)早晨，暖暖的陽光照在河水中，微風(fēng)吹拂，河面上仿佛撒了一層金子?！?/p>

2、過渡：多么美好的早晨啊，河水中一群快樂的河蚌在散步呢！

3、你們認(rèn)識(shí)河蚌嗎？出示河蚌的殼，簡要介紹河蚌的特點(diǎn)。

河蚌屬雙殼貝，左右兩殼在背緣相連結(jié)，稱鉸合部，內(nèi)有韌帶，能使蚌殼關(guān)、張。蚌殼由三層組成。最外層是表殼層，很??；中間層叫棱柱層，是石灰質(zhì)，較厚；內(nèi)層是珍珠層，有美麗的光澤，由外套膜表皮細(xì)胞分泌而成，隨蚌的生長而增厚。

4、小河蚌們?yōu)槭裁磿?huì)去撿沙子呢？（它們是聽了老河蚌的話。）

5、找到老河蚌的話，讀一讀。想一想老河蚌說話時(shí)的語氣是怎樣的。

在語境中理解“語重心長”的意思。

出示句子：

老河蚌語重心長地對(duì)小河蚌們說：“孩子們，你們不能光顧著玩，該去撿一粒沙子?！?/p>

指名讀，評(píng)價(jià)，體會(huì)老河蚌很誠懇很關(guān)心地告誡小河蚌的語氣。讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，想想爸爸媽媽語重心長地對(duì)自己說過什么話。

引導(dǎo)學(xué)生再讀老河蚌的話，品味其中的意思。

6、小河蚌們聽了老河蚌的話，它們都撿沙子了嗎？

根據(jù)學(xué)生回答，板書：紛紛撿沙子深深埋

沒有撿

7、最后的結(jié)果怎樣？

（1）學(xué)生自由朗讀課文5、6自然段，畫一畫相關(guān)的語句。

（2）匯報(bào)交流，板書美麗晶瑩的珍珠慶賀

沒有珍珠后悔

（3）品味重點(diǎn)詞，指導(dǎo)感情朗讀。

指名朗讀第五自然段，理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)珍珠給小河蚌們帶來的巨大喜悅和欣慰。

“那些蚌殼中，竟然藏著一顆顆珍珠。”

“那粒小小的沙子，經(jīng)過歲月的磨礪，心血和汗水的澆灌，終于變成了美麗晶瑩的珍珠！”

帶著喜悅的感情，朗讀第五自然段，和小河蚌們一起慶賀吧！

珍珠是怎樣形成的，同學(xué)們知道嗎？我們課文后面有個(gè)“信息窗”，同學(xué)們可以讀一讀，了解這個(gè)有趣的知識(shí)。

小結(jié)：珍珠形成需要時(shí)間的磨礪，小河蚌們?cè)谛r(shí)侯埋進(jìn)體內(nèi)的沙子經(jīng)過歲月的磨礪，終于變成了美麗晶瑩的珍珠，可是，那只沒有撿沙子的河蚌呢？

（4）指名讀第六自然段，了解沒撿沙子的小河蚌的心情。

這時(shí)，你想對(duì)這只河蚌說什么？（我為你感到惋惜，你當(dāng)初不聽老河蚌的話，沒有撿沙子，真的太可惜了。你白白浪費(fèi)了美好的時(shí)光，現(xiàn)在后悔也來不及了。）引導(dǎo)學(xué)生說出自己不同的閱讀體驗(yàn)。

（三）回顧總結(jié)。

1、你能向大家簡單地復(fù)述這個(gè)故事嗎？

請(qǐng)同學(xué)們先自己練習(xí)，再在小組內(nèi)復(fù)述這個(gè)故事，可以互相補(bǔ)充。

2、小河蚌還來得及再撿沙子嗎？小河蚌的故事給你什么啟發(fā)？

3、出示句子：

“歲月像那條河的河水，在不知不覺中悄悄地流走了。”

課文中還有一句話，跟這句話的意思差不多，你能找出來嗎？

“逝去的時(shí)光就像那條河中悄悄流去的河水，已經(jīng)一去不復(fù)返了?！?/p>

4、結(jié)合課文，說說這兩句話的意思，懂得要珍惜時(shí)間。

（四）作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、收集珍惜時(shí)間的名言佳句，做成書簽。

2、搜集有關(guān)河蚌與珍珠的信息，增長見識(shí)。

第三課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)檢查

開火車認(rèn)讀本課生字、詞語。

（二）指導(dǎo)寫字

1、認(rèn)讀識(shí)記本課要寫的6個(gè)字。

照 鮮 貪 通 慶 悔

（1）你有什么好辦法記住這些字？

（2）學(xué)生分小組想辦法。

（1）匯報(bào)交流識(shí)記方法。

2、指導(dǎo)書寫。

（1）仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置和間架結(jié)構(gòu)。

（2）指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則正確書空。

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：

貪：上面是“今”不是“令”。

通：與“涌”“勇”比較。半包圍結(jié)構(gòu)，里面不能丟掉一點(diǎn)。

3、學(xué)生練寫，教師巡視。

4、優(yōu)秀的作業(yè)欣賞和點(diǎn)評(píng)。

（三）語文活動(dòng)

1、聽寫6個(gè)字并組詞：照鮮貪通慶悔

2、交流搜集的惜時(shí)警句。

贏得時(shí)間，就贏得一切。

求學(xué)不嫌年紀(jì)老。

人生有限，學(xué)海無涯。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；失落寸金容易找，失落光陰無處尋。

光陰似箭，一去不返。

少壯不努力，老大徒傷悲。

少年不知勤學(xué)苦，老來方悔讀書遲。

今日事，今日畢，留到明日更著急。

趕前不趕后，趕早不趕晚。

長江后浪推前浪，黑發(fā)難留到白頭。

誰要拋棄時(shí)間，時(shí)間就拋棄他。

寧搶今天一秒，不等明天一分。一個(gè)今天，勝于兩個(gè)明天。

時(shí)間一分，貴如千金。俘虜了時(shí)間，就贏得了勝利。

一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。

花有重開日，人無再少年。

孔雀愛惜尾巴，智者珍惜時(shí)間。

時(shí)間能獲得黃金，黃金卻難買光陰。

板書設(shè)計(jì)：

3、小河蚌的故事

紛紛撿沙子 深深埋 美麗晶瑩的珍珠

歲月像河水

沒有撿 沒有珍珠 后悔

第五篇：語文三年級(jí)上冊(cè)第一單元教案

信

【教材簡析】

課文是一首詩歌。詩歌篇幅雖短，但內(nèi)容豐富，詞句清新優(yōu)美，富有感情。課文的第一節(jié) “我學(xué)會(huì)了寫信，用筆和紙，用手和信”，交代了寫信的工具是筆和紙，但書信是人與人之間心靈溝通的橋梁。第二到第五節(jié)的內(nèi)容分別是“替雛鳥給媽媽寫”，“替花朵給蜜蜂寫”，“替大海給小船寫”，“替云給云寫”和“替樹給樹寫”，內(nèi)容充滿童趣和想像力，以及真摯的情感。雛鳥寫給媽媽的是家信，花朵寫給蜜蜂的是邀請(qǐng)信，云給云寫、樹給樹寫的是朋友之間的互勉信??課文最后一節(jié)點(diǎn)明了書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)2個(gè)生字“雛、鳥、巢、己”。了解“姹紫嫣紅”、“風(fēng)平浪靜”的意思。積累主謂結(jié)構(gòu)的詞語。

2．默讀課文。邊默讀邊思考，理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子的含義。3．有感情地朗讀課文。背誦全文。

4．了解書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具?！窘虒W(xué)建議】 ·導(dǎo)入新課 從談話入手，請(qǐng)學(xué)生說說如果要與不在身邊的朋友、親人交流時(shí)通過哪些途徑？打電話、電子郵件、網(wǎng)上聊天、寫信等。教師相機(jī)出示課題。

然后再讓學(xué)生說說曾經(jīng)給誰寫信，或是收到誰的信，信中的內(nèi)容是什么。教師根據(jù)學(xué)生的敘述，相機(jī)小結(jié)。家人之間交流的是家信，朋友之間也可以書信來往，還有邀請(qǐng)信等。為閱讀理解課文做鋪墊。

·字詞教學(xué)

與閱讀教學(xué)結(jié)合。引入新課后，讓學(xué)生自由讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞可以查字典或是讀讀課后的注釋?！半r”可以讓學(xué)生讀一讀字義，了解“雛鷹”的意思。注意正確書寫“巢”字。

·閱讀教學(xué)

初讀課文，出示句式練習(xí)：我想替 給 寫信，信的內(nèi)容是?？梢宰寣W(xué)生帶著問題自由地讀課文，用自己的話說說詩歌的內(nèi)容，了解課文的主要內(nèi)容。

再讀課文第二到第五節(jié)，指導(dǎo)讀出不同的語氣：雛鳥盼望媽媽快些回巢的焦急；花朵希望蜜蜂快來采蜜的真切；大海對(duì)小船的鼓勵(lì)；云和云、樹和樹的相互勉勵(lì)。

讀課文第一節(jié)，質(zhì)疑：為什么信要用心來寫？指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文最后一節(jié)理解。指導(dǎo)學(xué)生默讀課文最后一節(jié)，理解句子的含義。學(xué)生默讀前，要明確默讀的要求：不出聲，不動(dòng)唇，不指讀，邊讀邊思考?？梢月?lián)系課文內(nèi)容。

最后讓學(xué)生有感情地朗讀全文?！ぞ毩?xí)指導(dǎo)

把詞語補(bǔ)充完整時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找這些詞語構(gòu)成的規(guī)律，但不要出現(xiàn)主謂結(jié)構(gòu)這樣的術(shù)語。然后，讓學(xué)生說說還知道哪些這樣的詞語，加強(qiáng)積累。

根據(jù)課文內(nèi)容填空，在學(xué)生完成后，要引導(dǎo)學(xué)生理解“因?yàn)??所以??”這組詞語可以將有著因果關(guān)系的句子連起來。而表示原因和結(jié)果的兩句話，順序可以顛倒，這時(shí)可以用“??是因?yàn)??”連接。·語言實(shí)踐

模仿課文寫幾句詩，先可以讓學(xué)生說說想給誰寫，寫什么內(nèi)容，再讓學(xué)生仿照課文的某一節(jié)，組織詩句，最后進(jìn)行交流。

【實(shí)踐活動(dòng)】

收集作家用書信格式寫的作品，如《假如能給我三天光明》等，然后介紹給大家讀一讀。茉莉花

【教材簡析】

課文記敘了“我”和媽媽養(yǎng)茉莉花的一段經(jīng)歷。作者不僅將茉莉花的變化描寫得非常具體，而且寫出了隨著茉莉花的成長，“我”不斷變化的心情。剛把茉莉買回家時(shí)，“我”是“焦急地盼望著它能早日開放”，可是“茉莉花始終是那副老樣子時(shí)”，我失望得“不再關(guān)心它了”。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)茉莉花露出綠色的花苞時(shí)，是那么“驚喜”，茉莉花盛開時(shí)，“我”的心里充滿了喜悅。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)生字7個(gè)。區(qū)別“希望”和“盼望”，“驚奇”和“驚喜”的意思，并能根據(jù)具體的語言環(huán)境，正確使用。

2.默讀課文，邊默讀邊思考，抓住相關(guān)的詞句，體會(huì)人物的心情變化。3.有感情地朗讀課文，讀出不同心情的不同語氣。背誦課文第四節(jié)。4.體會(huì)養(yǎng)花給人們帶來的喜悅心情和美的享受?！窘虒W(xué)建議】 ·導(dǎo)入新課

出示茉莉花或是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說說自己了解的茉莉花。茉莉花開放在夏季，花朵潔白，雖然小，但是香氣淡雅襲人等。然后揭示課題。

·字詞教學(xué)

引入新課后，結(jié)合了解課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀讀課文，自主學(xué)習(xí)生字。然后檢查。

·閱讀教學(xué)

初讀課文，可以讓學(xué)生自由地讀讀課文，教師可以出示閱讀要求：（1）自學(xué)生字；

（2）課文主要記敘一件什么事？用下列詞語說一段話。精心照料 不再關(guān)心 發(fā)現(xiàn) 開放了 送來了

在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的心情變化?？梢砸髮W(xué)生默讀課文，劃出有關(guān)的詞句。“焦急”、“驚喜”直接寫出了作者的心情，而“茉莉花始終是那副老樣子”等語句后滲透的是作者的失望，“??綻開了張張笑臉??”等語句又讓人感受到了作者的喜悅。在學(xué)生感受到這些心情后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)的句子。

深入學(xué)習(xí)課文，可以讓學(xué)生邊默讀邊劃出課文中描寫茉莉花的句子，想想作者為什么要具體地描寫茉莉花的生長過程，尤其是描寫開放的茉莉花的顏色和香味？

·練習(xí)指導(dǎo)

比較詞語中的“盼望”和“希望”是近義詞，盼望是“迫切地希望”的意思，從“我”精心照料茉莉花的舉動(dòng)，以及“焦急”的心情來看，選擇“盼望”更合適?！绑@喜”是包括驚奇和喜悅的意思，當(dāng)作者在失望地不再關(guān)心茉莉花后，發(fā)現(xiàn)茉莉花生長良好，即將開花時(shí)，除了驚奇外，還應(yīng)該有一種愿望即將實(shí)現(xiàn)的喜悅，所以在這里用“驚喜”更合適。這個(gè)練習(xí)可以結(jié)合在閱讀教學(xué)中進(jìn)行。

劃出認(rèn)為用得好的詞語，可以讓學(xué)生交流自己認(rèn)為所劃的詞語好在哪里，體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確。

·語言實(shí)踐

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四節(jié)描寫茉莉花的寫法，將自己喜歡的花介紹清楚，具體。教師的要求要因人而異。

【實(shí)踐活動(dòng)】

選一篇自己喜歡的古今中外作家以“花”為題的詩歌、文章，并且寫一兩句理由，介紹給同學(xué)看。

*3 我畫什么

【教材簡析】

這是一片小小說。文中記敘了一群孩子一起閱讀了《神筆馬良》后，幻想能擁有這樣一支畫什么，什么就變成真的的神筆。大家想像如果真有這樣一支神筆，而且只能畫一次，可以畫什么，有的想為自己的足球隊(duì)畫一個(gè)真正的足球場，有的想畫涼棚為警察叔叔遮風(fēng)擋雨??當(dāng)父母都是盲人的張小麗提出要畫好多雙眼睛，為父母和他們的工友送去光明時(shí)，大家都有一個(gè)共同的心愿：如果真有這樣的神筆，一定先讓給小麗。孩子們善良的心靈令人感動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“慢條斯理”、“欲言又止”的意思。2.默讀課文，邊讀邊想，體會(huì)人物的品質(zhì)。

3.有感情地朗讀課文，根據(jù)提示語讀出人物的不同語氣。4.體會(huì)孩子純潔善良的心靈?！窘虒W(xué)建議】 ·導(dǎo)入新課 啟發(fā)談話，知道神筆馬良的故事嗎？馬良擁有的神筆具有怎樣的魔力呢？如果你擁有這樣的一支神筆，想畫什么呢？

出示課題。

·字詞教學(xué)

以學(xué)生自學(xué)為主。

·閱讀教學(xué)

這是一篇自讀課文，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂文章。初讀課文，要求學(xué)生說說課文主要寫了一件什么事？

再讀課文，要求學(xué)生邊默讀邊思考，喜歡課文中的哪個(gè)小朋友，并且結(jié)合課文內(nèi)容說說自己的理由。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示語讀出人物的不同語氣。

最后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。刮臉

【教材簡析】

這是一篇外國兒童文學(xué)作品。故事幽默風(fēng)趣，充分體現(xiàn)了兒童渴望長大的心情。課文通過小貝當(dāng)來到理發(fā)店與理發(fā)師的對(duì)話，以及貝當(dāng)故作姿態(tài)的舉動(dòng)，來體現(xiàn)他自以為長大的心理的。尤其是“大搖大擺地走進(jìn)理發(fā)店”，“扶了扶鼻梁上的眼鏡”等動(dòng)作，“我是大人了，你應(yīng)當(dāng)叫我貝當(dāng)先生”，“我要像他一樣”等語言無不體現(xiàn)了小貝當(dāng)?shù)奶煺婵蓯?，使人忍俊不禁?/p>

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)生字5個(gè)。能夠區(qū)別4組形近字“剃”和“遞”、“鏡”和“境”、“換”和“煥”、“輪”和“論”。

2.學(xué)習(xí)用“但是”造句。3.默讀課文，邊讀邊劃出按要求劃出詞句，并且根據(jù)人物的表現(xiàn)體會(huì)人物的特點(diǎn)。

4.有感情地朗讀課文。讀出不同人物的不同語氣。5.體會(huì)孩子渴望長大的迫切心情。【教學(xué)建議】 ·導(dǎo)入新課

出示課題：刮臉

釋題：刮臉就是平時(shí)說的刮胡子。

·字詞教學(xué)

與閱讀教學(xué)結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“嚷”字。

·閱讀教學(xué) 初讀課文，可以讓學(xué)生帶著問題自由讀讀課文：誰刮臉？說說自己讀了課文以后的感受。

默讀課文，邊讀邊思考，貝當(dāng)是個(gè)怎樣的孩子，結(jié)合課文的內(nèi)容說說自己的理由。交流時(shí)，要求學(xué)生能夠說出貝當(dāng)是個(gè)天真可愛的、渴望長大的孩子。

要求學(xué)生再默讀課文，劃出自己認(rèn)為能夠體現(xiàn)貝當(dāng)天真可愛特點(diǎn)的詞句。學(xué)生交流時(shí)，教師可以相機(jī)小結(jié)學(xué)生劃出的是貝當(dāng)?shù)恼Z言、動(dòng)作，而人物的表現(xiàn)能夠反映人物的特點(diǎn)。

在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀貝當(dāng)?shù)恼Z言和動(dòng)作的語句，充分表現(xiàn)他的天真無邪。

再讀全文，邊讀邊思考，從理發(fā)師的言行中可以看出他是個(gè)怎樣的人？文中的理發(fā)師非常幽默，面對(duì)貝當(dāng)這樣的孩子，他并沒有責(zé)備，而是充滿愛心的逗他頑。指導(dǎo)朗讀時(shí)，要求學(xué)生讀出理發(fā)師的幽默風(fēng)趣。

最后可以讓學(xué)生分角色朗讀課文?！ぞ毩?xí)指導(dǎo)

區(qū)分形近字并且組詞，引導(dǎo)學(xué)生從形聲字入手進(jìn)行區(qū)別，聲旁表音，形旁表意。還可以進(jìn)一步讓學(xué)生說說這些字還有哪些形近字，加以區(qū)分。

用“但是”造句，要在反復(fù)讀例句的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)到“但是”前后的句子所表達(dá)的意思發(fā)生了逆轉(zhuǎn)，然后造句。先口頭交流，再寫下來。

·語言實(shí)踐

續(xù)編故事。聽了理發(fā)師的話，小貝當(dāng)會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？想像既要合理，又要能反映貝當(dāng)?shù)奶煺婵蓯邸Ｏ瓤陬^交流，再寫下來?！緦?shí)踐活動(dòng)】

收集幽默故事或是笑話，可以是自己的親身經(jīng)歷，也可以是從報(bào)紙雜志上看到的，交流后，評(píng)選出班級(jí)里的小笑星。給媽媽的禮物

【教材簡析】

課文敘述了南南自己動(dòng)手，別出心裁地用小石子為媽媽做生日禮物的故事，感情真摯，充滿童趣。課文可以分為兩個(gè)部分。

第一到第三節(jié)主要寫了南南用小石子制作生日禮物。

第一節(jié)從南南“每天放學(xué)回家，總要在路上撿一兩顆溜圓的小石子”，幾個(gè)星期過去了”等詞句中，不難發(fā)現(xiàn)南南為準(zhǔn)備做了精心準(zhǔn)備，想讓媽媽高興的孝心令人感動(dòng)。第二節(jié)和第三節(jié)寫了南南自己動(dòng)手做禮物，他有條不紊地制作過程也反映了南南對(duì)媽媽的愛。第三節(jié)中，作者用“??先??再??最后??”等表示遞進(jìn)關(guān)系的詞語，將制作過程寫得非常清楚。

第四到第六節(jié)寫媽媽生日那天，南南送上自己的禮物。媽媽得知南南有禮物送給自己時(shí)，非常高興。當(dāng)她打開盒子，發(fā)現(xiàn)這份奇特的禮物，充滿了驚喜，因?yàn)樗龔哪夏系亩Y物中看到了兒子對(duì)自己的愛。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)生字7個(gè)。積累AABB形式的詞語。

2.仿照課文第三節(jié)，用“??先??再??最后??”說一段話。

3.默讀課文，邊讀邊思考，區(qū)別“高興”和“驚喜” 意思，體會(huì)課文中作者用詞的準(zhǔn)確。

4.體會(huì)母親獲得孩子送出的生日禮物時(shí)的喜悅心情，懂得對(duì)自己的父母表達(dá)愛意是送給他們的最好的禮物。

【教學(xué)建議】 ·導(dǎo)入新課

出示課題：給媽媽的禮物

啟發(fā)談話：媽媽過生日時(shí)或是三八婦女節(jié)時(shí)，你有沒有送給媽媽禮物，是什么禮物？

讀了課題后，你想要了解什么內(nèi)容？

誰給媽媽禮物？是什么樣的禮物？媽媽收到禮物了嗎？心情如何？

·字詞教學(xué)

與閱讀教學(xué)結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“鑲”字，換部首口字旁就是第四課中剛學(xué)的“嚷”?！八堋弊值牟渴资恰巴磷值住??！澳钡挠疫吺恰澳?，不要寫成“未”。

·閱讀教學(xué)

承接啟發(fā)談話，讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊自學(xué)生字，然后根據(jù)回答引入課題時(shí)提出的問題，初步了解課文的主要內(nèi)容。

默讀課文，思考讀了課文，覺得南南是個(gè)怎樣的孩子？ 學(xué)習(xí)課文第一部分，默讀思考：從哪些詞句中可以看出南南是個(gè)聰明的孩子，對(duì)媽媽充滿了孝心？重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一節(jié)和第三節(jié)。指導(dǎo)朗讀。

再讀課文第一部分，質(zhì)疑：課文中為什么要具體地描寫南南涂的石子非常漂亮？一顆石子代表南南的一份新意。

出示：五顏六色的小石子在陽光的照射下，好看極了。望著它們，南南心想：

學(xué)習(xí)課文第二部分，默讀課文：劃出寫出媽媽心情的詞語？想想這兩個(gè)詞語能不能對(duì)換？為什么？指導(dǎo)朗讀。

·練習(xí)指導(dǎo)

積累AABB形式的詞語，要引導(dǎo)學(xué)生廣開思路，不要停留在“上上下下、左左右右”這樣的簡單詞語上。還可以引導(dǎo)學(xué)生思考詞語重疊后與原來的詞義有什么不同，找出詞語重疊后往往程度加深，有一種強(qiáng)調(diào)的作用的規(guī)律。

·語言實(shí)踐

用“??先??再??最后??”說話，教師可以創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生有話好說，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生把要說的內(nèi)容寫下來。

【實(shí)踐活動(dòng)】

設(shè)計(jì)新穎別致的生日禮物，主要是要讓學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)，要將禮物的做法說清楚。童年的朋友

【教材簡析】

這是一篇外國兒童文學(xué)作品。課文寫了“我”想用童年的朋友舊玩具“小熊”作為練習(xí)拳擊的沙袋，但是在“我”準(zhǔn)備練習(xí)前，回憶起以往與“小熊”朝夕相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，于是“我”自責(zé)不該忘卻“小熊”曾經(jīng)帶給自己的快樂，改變了主意，并且立誓“永遠(yuǎn)也不想當(dāng)拳擊家了”。

文中的“我”對(duì)童年的朋友充滿的感情，連那只玩具小熊似乎也是有生命的，略顯傷感的故事不禁將讀者帶回到美好的童年，思念起自己童年的朋友——有生命的或是沒有生命的。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)生字8個(gè)。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”的意思。2.聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)聯(lián)想句的作用。

3.默讀課文，邊讀邊聯(lián)系課文理解詞義，按要求圈劃詞句。有感情地朗讀課文。

4.激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂感受的一切事物。

【教學(xué)建議】 ·導(dǎo)入新課

出示課題：童年的朋友 小時(shí)候，你有哪些朋友？為什么你覺得他是你的朋友？談話時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于人，玩具、擺設(shè)、書籍等都可以是童年的朋友？

·字詞教學(xué)

以學(xué)生自主識(shí)字為主，教師在檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)正確書寫“喂”、“命”。

課后練習(xí)時(shí)，可以加強(qiáng)同音字的區(qū)分：克和刻、代和帶等?！ら喿x教學(xué) 初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容：課文中童年的朋友指誰？作者為什么認(rèn)為他是自己的朋友？他和作者之間發(fā)生一件什么事情？ 默讀課文，想想：課文中哪個(gè)詞語寫出了作者和小熊之間的關(guān)系？形影不離 再默讀課文，邊讀邊思考：“形影不離”是什么意思？課文中哪些句子具體描寫了我和小熊形影不離的？圈劃出有關(guān)的詞句。指導(dǎo)朗讀第四節(jié)，讀出我內(nèi)心的不平靜，既有回憶起美好往事的甜蜜，又有對(duì)自己的自責(zé)。

指導(dǎo)朗讀課文最后一節(jié)。

默讀課文，劃出描寫小熊的句子，這是一只怎樣的小熊？ 質(zhì)疑：作者為什么要描寫出小熊的陳舊和可愛？ 指導(dǎo)有感情地朗讀全文?！ぞ毩?xí)指導(dǎo)

加部首組字再組詞，引導(dǎo)學(xué)生從形聲字入手進(jìn)行區(qū)別，聲旁表音，形旁表意，以此幫助學(xué)生減少錯(cuò)別字的發(fā)生。

體會(huì)聯(lián)想句的作用，可以結(jié)合在閱讀教學(xué)中進(jìn)行。教師不要出現(xiàn)術(shù)語，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，加上作者的想像，小熊仿佛有了生命，更加突出了作者與它的深厚友誼。

·語言實(shí)踐

可以在閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)第三結(jié)節(jié)時(shí)，進(jìn)行說話練習(xí)： 小熊一大一小的眼鏡對(duì)我笑著，而我卻想拿它練拳擊，我真的很。我對(duì)小熊說：“。”

【實(shí)踐活動(dòng)】

說說自己童年的朋友是誰？講一個(gè)發(fā)生在自己和他（它）之間的一個(gè)故事。

【參考資料】

本文的作者是前蘇聯(lián)的維·德拉貢斯基。

綜合練習(xí)1 【教學(xué)目標(biāo)】

1．復(fù)習(xí)部首查字法，確定帶點(diǎn)字的意思。2．區(qū)別“果然”、“居然”、“突然”的詞義。3．懂得按事情的發(fā)展順序排列句子。4．閱讀短文，學(xué)會(huì)讀懂文章。

5．語言實(shí)踐活動(dòng)，舉辦書信展覽，進(jìn)行說話訓(xùn)練。6．熟記名言，初步了解名言的意思。7．學(xué)習(xí)書寫左窄右寬的字?！窘虒W(xué)建議】

1．復(fù)習(xí)部首查自字法的步驟：一查部首；二數(shù)筆畫（除部首外有幾筆）；三查頁碼；四選字義。尤其是選擇字義時(shí)，要根據(jù)具體的語言環(huán)境，選擇合適的?！办恪笔菧嘏囊馑迹弧膀湣痹凇膀滉査苹稹敝惺恰懊土摇钡囊馑?；“煥”的意思是光明。

2．“果然”表示事實(shí)與所說所料的相符。“居然”表示出乎意料?！巴蝗弧北硎驹诙檀俚臅r(shí)間里發(fā)生，出乎意料。先指導(dǎo)學(xué)生理解詞義，再根據(jù)句子表達(dá)的意思選擇合適的詞語填空。

3．排列句子的順序時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，思考這些動(dòng)作應(yīng)該先做什么，再做什么。也可以引導(dǎo)學(xué)生從“先??再??最后”這些詞語看出句子的順序。4．閱讀短文，主要是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，復(fù)習(xí)日記的一般格式。5.語言實(shí)踐活動(dòng)，課前應(yīng)該給學(xué)生比較充裕的準(zhǔn)備時(shí)間，多方面的收集資料，然后在班級(jí)里進(jìn)行展覽，使每個(gè)學(xué)生都有材料可以交流。在此基礎(chǔ)上，要求將故事講清楚，講具體。

6.三句名言都是有關(guān)學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)要發(fā)奮努力，要有志氣；要專心致志，切忌半途而廢；經(jīng)常復(fù)習(xí)和練習(xí)。

7.略。