第一篇：語文三年級上冊第一單元教案

語文三年級上冊教案

第一單元教案

1.1 大海的歌

一、教學(xué)目標：

1．理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。2．認識7個生字，會寫1`2個生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。

3．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

二、教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。

三、教學(xué)難點：

有感情地朗讀課文，了解大海的特點，想象詩中描寫的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛大自然的情感。

四、教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

月 日 星期 第 節(jié)

一、課件導(dǎo)入，激發(fā)情趣。

（一）教師導(dǎo)語：同學(xué)們，見過大海嗎？說一說你感覺到大海怎樣？[語言訓(xùn)練]

（二）揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知，認識生字。

（一）自由讀課文，認識生字詞：帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認識文中的生字。把課文讀熟。在自己認讀的基礎(chǔ)上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。

（二）指名讀課文，糾正字音。

（三）課文中有幾首詩？每首詩中大海給你什么感覺？你最喜歡哪首詩中的海？ 1．自由讀你最喜歡的那首詩，想想你為什么喜歡這首詩？（1）這首詩讓你感到大海有什么特點？

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（2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？

2．根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進行小組討論與交流。3．小組匯報、感悟：（1）感悟一：大海色的神奇： A天水相連，蔚藍一片的情景。

引導(dǎo)學(xué)生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍的景象，感受作者置身海中，看到的，聽到的都仿佛是大海的藍，那么神奇。

B引導(dǎo)學(xué)生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語，想象其描繪的情景，從而讀出感情。

（2）感悟二：大海風(fēng)的神奇： A出示填空：

海上的風(fēng)是（）、是（）、是（）、是（）他一來，就（）…… 就（）…… 就（）…… 就（）……

B思考：為什么用省略號？還會怎樣？[引發(fā)想象] C仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。（3）感悟大海靜的神奇：

（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。B指名朗讀、評議：

四、朗讀課文，選背詩句。1．自愿結(jié)合小組，合作朗讀課文。2．選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。

五、拓展活動：

收集有關(guān)大海的詩文，了解有關(guān)大海的知識。

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六、課后反思：

第二課時

月 日 星期 第 節(jié)

一、教學(xué)內(nèi)容： 1．復(fù)習(xí)會認字。2．學(xué)習(xí)會寫字。

（1）自主學(xué)習(xí)12個生字。（讀準音、想辦法記住字形。）（2）小組合作討論。（音、形、義、寫。）

（3）小組匯報，教師點撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、“鏡”與“境”的對比、區(qū)分。（4）學(xué)生選出最難寫的字，師生探究。教師板書：滾（注意右邊的間架結(jié)構(gòu)）（5）學(xué)生練寫，小組交流、評改。

[雖然是三年級的學(xué)生了，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字、寫字能力，但是在學(xué)習(xí)生字過程中，教師仍然要重視寫字的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作探究式的學(xué)習(xí)。在觀察、討論、評議過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作精神及評價他人的能力。] 3．檢查背誦情況。

二、板書設(shè)計 1．大海的歌

色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥 風(fēng)的神奇：花神、琴師、大力士、獅子 靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲

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1.2 帽子和鳥窩

一、教學(xué)要求：

1．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護動物，熱愛大自然的情感。

2．有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。

3．認識4個生字。會寫14個字，二、教學(xué)重點：

理解課文中的重點語句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點:

體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護。教學(xué)時間：兩課時

四、教學(xué)過程：

第一課時

月 日 星期 第 節(jié)

一、導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“帽”和“窩”：

1．板書：帽子

學(xué)習(xí)“帽”：怎樣記？引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察“帽”的字形，強調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。

2．板書：鳥窩

學(xué)習(xí)“窩”：引導(dǎo)學(xué)生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）

二、出示課題、質(zhì)疑：

1．板書：和：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。

2．齊讀課題：帽子和鳥窩。

3．問：讀了課題你有什么疑問嗎？

三、初讀課文，認識生字詞，整體感知課文內(nèi)容：

1．帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標出自然段，不認識的自用自己喜歡的方式認會。

2．指名讀課文，其他同學(xué)一邊聽他的字音是否讀準，一邊思考：課文講的

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是誰，干什么的事？

3．糾正字音：

4．指名回答問題：課文講的是誰，干什么的事？

5．解答問題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？

四、學(xué)習(xí)生字：

1．認讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。

2．強調(diào)易錯字：

慌：右邊容易加點。

耍：與“要”區(qū)分。

撓：右上邊不要加點。

五、布置作業(yè)：

1．抄寫生字詞。

2．熟讀課文。

六、課后反思：

第二課時

月 日 星期 第 節(jié)

一、談話：上節(jié)課我們初步了解了《帽子和鳥窩》這篇課文的內(nèi)容，知道了課題中的帽子是誰的？他把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了？

二、默讀課文，思考：從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語句畫出來。

三、分組討論交流。

四、小組匯報討論情況，學(xué)生補充，教師點撥，練習(xí)有感情地朗讀相關(guān)語句。

1．感悟一：課件出示：帽子！我的帽子丟在草地上了！

我的帽子丟在草地上了。

指名對比讀句子，感受語氣上有什么不同。

啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？

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練習(xí)有感情地朗讀這句話。

問：在這之前他們什么心情？朗讀第一、二自然段，體會發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后不同的心情。練習(xí)朗讀。

2．感悟二：

（1）大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。

（2）結(jié)合第一自然段，理解“又”：此時他們一定覺得怎樣？（累、渴）

（3）聯(lián)想自己玩累時的感覺，說說如果你的帽子不見了你會怎樣？

（4）練習(xí)讀三自然段。

3．感悟三：

（1）對比朗讀，感悟孩子們追的時間長，路途遠，始終沒有停下歇息。從而體會追回帽子的急切心情。

孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。

孩子們追到松樹林里。

（2）指名朗讀、評議。

4．感悟四：

（1）孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山了。

（2）理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？

（3）理解“無可奈何”：想像一下翔翔走的樣子，表演體會。

5．感悟五：

朗讀6、7自然段。以讀代講，評議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點體會：“幾根”、“又細又長”、“舉起、”“挑哇，挑哇，”等詞所表達的心情。

6．歸納：

翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當天不顧勞累不顧饑渴，爬山、追松鼠，而且第二天還做了充分的準備去夠帽子。眼看就要夠著了，結(jié)果卻怎樣呢？

五、理解翔翔和小朋友對小鳥的愛心。

1．出示文字：

我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧！

聽翔翔的，我們聽聽翔翔的！

2．合作朗讀，感受心情。

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3．總結(jié)：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對小鳥，他們放棄了。由此看出他們更愛什么？

4．你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會怎樣做？

5．結(jié)合自己查找的資料，說說如果拿回帽子，會出現(xiàn)怎樣的情況？

六、布置作業(yè)：

1．必做：有感情地朗讀課文。

2．選做：（1）自己也為小動物做一件事。（2）收集關(guān)于愛護、保護動物的故事。

七、課后反思：

1.3 吹泡泡

第一課時

月 日 星期 第 節(jié)

一、教學(xué)目標：

1、初步了解冰心生平及作品風(fēng)格。

2、學(xué)習(xí)生字詞，能正確、流利地朗讀課文。

3、初步理解課文內(nèi)容。

二、教學(xué)程序：

一、板書課題，了解并奠定學(xué)生學(xué)習(xí)此文的心理基礎(chǔ)。

1、同學(xué)們，見過肥皂泡嗎？吹過肥皂泡嗎？你覺得怎么樣？

2、可是，你親自做過泡泡水嗎？

二、介紹作者。

語文三年級上冊教案 今天老師要給大家介紹一位了不起的奶奶，她是我國的一位著名的作家，她生于1900年。

三、引入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

同學(xué)們，冰心奶奶像你們那么大的時候，也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹得可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡，經(jīng)了她的手，他的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，還吹出了冰心奶奶的夢想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎？打開書，60頁，自己讀一讀，請大家在讀的過程中勾出自己的重點詞。

四、學(xué)習(xí)詞語

1、出示生詞：正音、練習(xí)讀。屏幕上的詞語可不容易讀好，會讀嗎？誰來試一試？教師正音后讓學(xué)生練一練，然后齊讀，抽讀。

2、了解學(xué)生在閱讀中的學(xué)詞情況。有沒有老師沒寫上，而你又認為非常重要的詞語？板書：黏稠

顫巍巍

山巔……注音、正音、練讀。

3、讀課文，攻破難點。同學(xué)們再讀讀課文，希望每個同學(xué)都能把課文讀正確，讀流利，周老師給你一個建議：通讀一遍之后，集中精力攻破難點。

4、輪讀課文。

五、理解課文內(nèi)容。

1、冰心奶奶是怎樣做泡泡水的呢？誰來說一說？指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語說。理解“和弄”一詞。

2、管你這樣做了，可不一定就能吹出許許多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可細心了，做肥皂泡的奧妙，她在文中已偷偷地告訴了大家。讀讀2、3自然段，同學(xué)們一定能夠把他找出來。理解“黏稠”一詞。

3、我們班的同學(xué)真是越來越聰明！怎么吹呢？讀3自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語說。

4、泡泡水我們會做了，泡泡我們也會吹了，小管子的那一頭會吹出些什么樣的泡泡呢？讀4、5自然段，一邊讀，一邊想：吹出的泡泡是什么樣的呢？標出寫泡泡樣子的詞語。抽學(xué)生說，教師展示課件，然后讓學(xué)生讀。黑板上的這些詞 8

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語是什么意思呢？老師告訴學(xué)生：用嘴巴是很難講清楚的，憑空想象也很難，但是只要你親自去吹一吹肥皂泡，你就能從那奇妙的泡泡身上找到這些詞語。

六、小結(jié)本堂課所學(xué)內(nèi)容，齊讀全文。

在玩肥皂泡游戲的過程中，冰心奶奶不但作了，吹了，還認真的欣賞了自己吹出的每一個肥皂泡，她滿懷愛心和向往，寫下了這篇美妙的文章，讓我們一起再讀一讀這篇文章。

七、下一節(jié)準備。

明天，我們還學(xué)這一課，到時候，我希望看到同學(xué)們一手拿著自己親自調(diào)配的泡泡水，一手拿著吹泡泡的小管子。注意！肥皂水可不是什么好惹的東西，千萬別灑到自己和同學(xué)們的眼睛里去。板書：

3、吹泡泡

做：放→

加→ 和弄

吹：灑→

吹→

提

賞：清輕脆麗、顫巍巍……

第二課時

月 日 星期 第 節(jié)

一、教學(xué)目標：

1.理解詞語，進一步感受泡泡的美。

2.理解作者的情感和態(tài)度，并練習(xí)有感情地朗讀課文、背誦喜歡的課文內(nèi)容。3.歸納文中指定段落的主要內(nèi)容。

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二、教學(xué)程序：

（一）、（復(fù)習(xí)）

師：昨天的語文課，同學(xué)們都學(xué)得非常認真，都有些什么樣的收獲和感受呢？

二、（引入新課）

同學(xué)們的收獲不盡相同，感受卻驚人的一致。冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美，那簡直就是美妙！文中的哪些自然段表現(xiàn)了泡泡的美和妙呢？

現(xiàn)在請大家打開書，讀讀這兩個自然段。看看冰心奶奶的肥皂泡美在哪兒，妙在何處？

四、文中有很多詞語表現(xiàn)出泡泡的美，讓我們一邊讀一邊想像，去說說這些詞語的意思。

五、說說你理解的詞語。告訴學(xué)生，除了變字為詞，字意相加等很多方法外，今天，周老師再給大家介紹一種新方法：用手勢和動作來理解。有些詞語，比如扇送、四散分飛、脆薄、顫巍巍，在解釋時把動作和語言結(jié)合起來，就會表現(xiàn)得更準確。

六、冰心奶奶把好多美妙的詞語都附著在了泡泡身上，現(xiàn)在，我們來做個游戲：吹泡泡，喊詞語。我希望同學(xué)們小心翼翼地吹，認認真真地看，并大聲地喊出你從泡泡身上看到的詞語，讓同學(xué)們和老師們分享你們的快樂和發(fā)現(xiàn)。（理解詞語，感受泡泡的美妙，為有感情地朗讀奠定心理基礎(chǔ)）

七、咱們再讀讀課文5、6自然段，我相信大家會把泡泡的美表現(xiàn)得更妙，更神奇！

八、小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我們一樣地情趣和快樂，還吹出了自己的夢想。她滿懷愛意地去描繪那些泡泡，并把自己的夢想寄托在小小的肥皂泡身上。在吹泡泡的過程中，冰心奶奶擁有什么樣的情感和態(tài)度呢？書中有一個句子，你能標出來嗎？齊讀這個句子。

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九、為什么快樂？為什么驕傲？冰心奶奶又有什么希望呢？請大家齊讀最后一個自然段。抽生說，然后教師引讀。

十、只有心中充滿愛，才會留意那毫不起眼的泡泡，才會給轉(zhuǎn)瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才會有那么美妙的詩情畫意的手筆。同學(xué)們，我們再讀一讀。

十一、能背誦嗎？看誰最先背下來。

十二、文中還有一個自然段也寫得特別美?。?自然段）我相信大家能讀得同樣美妙。

十三、還有沒有美妙的段落，下面的時間，請自由的讀，自由的背，看哪些同學(xué)讀得最好，背得最多。（深入理解課文內(nèi)容，并練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文。）

十四、課文中有兩個指定段落，第一個指定段落是哪個自然段，第二個指定段落呢？能歸納他們的主要內(nèi)容嗎？（歸納指定段落的主要內(nèi)容。）

十五、冰心奶奶是一個非常了不起的作家，明天，我們一起去學(xué)一學(xué)她的另外一些作品。（介紹下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。）

十六、課后反思：

第三課時

月 日 星期 第 節(jié)

一、教學(xué)目標：

1、泛讀冰心的散文，去感受冰心的寫作風(fēng)格。

2、精選其中一篇讀，去體會作者在文中的情感和態(tài)度。

3、學(xué)法指導(dǎo)：通過閱讀名篇去了解名家，通過了解名家更好地去讀悟名篇，從而提高自己的文學(xué)修養(yǎng)。

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二、教學(xué)程序：

1、在冰心的散文作品中選出三篇，復(fù)印后發(fā)給學(xué)生。要求學(xué)生預(yù)習(xí)：閱讀后標出每一篇的主題，是母愛，是童貞，還是大自然？并選出自己最喜歡的一篇。

2、上課后檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，布置學(xué)生細讀自己最喜歡的一篇，并勾出讓你感受到這一主題的句子。

3、分組討論。

4、小組匯報。

5、告訴學(xué)生提高自己文學(xué)修養(yǎng)的方法，鼓勵學(xué)生更多的去了解冰心、閱讀冰心的作品。

6、作業(yè)：布置學(xué)生在以后的幾周里閱讀冰心的更多作品，以《我眼中的冰心奶奶》為題，匯報自己的課外閱讀情況

7、課后反思：

1.4 沙灘上的童話

月 日 星期 第 節(jié)

一、教學(xué)目標：

1、會認5個生字，會寫8個字，自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文，通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。

教學(xué)重點：

1、會認5個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

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教學(xué)難點：

通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。

教學(xué)準備：

生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音

教學(xué)時數(shù)：

2課時。

二、教學(xué)過程：

第一課時

（一）激趣引入課題。

同學(xué)們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？）

（二）初讀課文，滲透識字方法。

1、學(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準確。

2、同桌合作，互相交流自己的識字方法。

3、全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識字經(jīng)驗，采用生動有趣的記字方法。

挖：注意右下部分沒有撇，被挖掉了。

狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠起來。

補、裝、賽、救、忘是形聲字。

讀準“裝”，三拼音；“賽”聲母是平舌。

4、指導(dǎo)書寫。

（三）再讀課文，將課文讀正確流利。

1、用自己喜歡的方式自由讀課文。

2、同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀流利，不讀破

3、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學(xué)當眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。

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4、這篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。

（四）作業(yè)設(shè)計。

1、把課文讀正確流利。

2、用本課的生字做詞語卡片。

三、課后反思：

第二課時

月 日 星期 第 節(jié)

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、檢查學(xué)生自制的詞語卡片，認讀積累詞語。

2、開火車認讀生字、詞語。

（二）理解課文，感悟朗讀

1、聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們在沙灘上筑城堡；我們編了一個童話故事……）

2、自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？（“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動，所以是我們的快樂的地方。）你們喜歡這個地方嗎？讀出你的喜歡。

3、我們玩了一個什么“有趣的活動”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？（學(xué)生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。理解“編織”。）師引讀。

師：我們在沙灘上——

師：城堡周圍——

師：不知誰說了一句——

師：接著又有人補充——

師：第三個小伙伴說——

4、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）指名讀。評議。用自己體會的感情比賽朗讀。

（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當作是公主？聽老師老師朗讀4、5自然段，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當時的情景感染了。）14

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媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？

（3）“媽媽開心的笑了”說明什么？他*的話又說明什么？（媽媽已認可了我們的活動也很有趣；媽媽是一個充滿愛心、有寬容心的媽媽。）“我們這群孩子都堅持說”都說些什么呢？仿照2、3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。（一個小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主”。“您好漂亮，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個小伙伴說?！w會大人和孩子之間的和諧關(guān)系）

（4）練習(xí)分角色朗讀.指名朗讀.(三)小結(jié)

回到課題,我們本課的童話指什么?有人說，童年像一首動聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學(xué)生自由說。）

（四）作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、以童年趣事為題寫一篇習(xí)作。

（五）板書設(shè)計

沙灘上的童話

快樂天地 壘筑城堡

童貞童趣 編織童話

三、課后反思：

《語文百花園一》教學(xué)設(shè)計

一.教學(xué)目標:

1.繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣.了解漢字的特點.2.初步感知形容詞的特點和作用.豐富學(xué)生詞語.3.引導(dǎo)學(xué)生仿照練習(xí)“那么……那么……”說、寫句子。

4.背誦古詩，積累語言。

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5.閱讀短文，拓展閱讀。

6.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進行綜合實踐活動，綜合提高學(xué)生的能力。二.教學(xué)準備:

詞語卡片。三.教學(xué)時間:

兩課時 四.教學(xué)過程:

第一課時

月 日 星期 第 節(jié)

一.語海暢游:

１．請學(xué)生觀察：圖上畫的什么意思，誰能看懂？

２．古時候的人用這種圖形表示一個意思，是什么呢？

３．出示象形文字“衣”和“示”：這就是象形字“衣”和“示”。引導(dǎo)觀察每部分像什么。

４．后來衣又經(jīng)過了哪些變化呢？

５．你還知道哪些漢字的演變過程？

6、你還能說出其他帶衣字旁和示字旁的字嗎？ 二.讀詞語,說詞語.１．出示兩組詞語：

尾巴長長的牛角尖尖的泡泡圓圓的雪白的浪花蔚藍的大海金色的沙灘

２．自由讀兩組詞語，思考：每組有什么相同的地方？兩組之間對比有什么不同？

３．啟發(fā)思考：你還能仿照兩組不同的詞語說一說嗎？

４．學(xué)生板書自己知道的詞語。

５．全班學(xué)生齊讀進行積累。三.讀句子,寫句子.１．出示例句。

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２．指名讀，其他學(xué)生思考：這句話有幾部分組成？（泡泡怎樣了？什么樣？）

３．仿照句式說一說。

４．填空練習(xí)，指名讀自己寫的句子，小組互查。四．積少成多:讀讀背背:

１．看書自由讀《宿新市徐公店》，讀準字音。

２．熟讀、練習(xí)背誦。

３．互相檢查。

[此題練習(xí)主要目的是積累語言，因此重點放在朗讀、記憶方面。不必在理解詩句意思上花費過多時間和精力。要通過熟讀到背誦，以小組檢查方式把背誦落實到每個人。] 五.閱讀平臺:

１．回憶讀書的方法：有不認識的字怎么辦？如何讀準生字字音？有不理解的詞語怎樣做？

２．按學(xué)過的閱讀方法自學(xué)短文：（自由讀《快樂的回憶》，圈出不認識的字，標出自然段，查閱自己不懂的詞語的意思。）

３．讀中思考閱讀思考題：貼雞毛多有趣呀！請你按順序說一說這個游戲怎樣玩？

４．小組討論交流。

５．師生總結(jié)歸納：

板書：選雞毛——大找門——一手按，一手撫摸使雞毛發(fā)電，同時唱歌——松手貼住雞毛，比貼的時間長短。

[此題練習(xí)時應(yīng)與課文學(xué)習(xí)相區(qū)別，主要以自學(xué)、合作學(xué)習(xí)為主。老師適當適時點撥指導(dǎo)，使學(xué)生運用已有的閱讀方法理解短文。] 課后反思：

第二課時

月 日 星期 第 節(jié)

語文大課堂: 玩得真開心

語文三年級上冊教案

一．談話激趣：

同學(xué)們，你們一定會玩很多游戲吧？都玩過什么呢？能說一說嗎？（丟手絹、老鷹捉小雞、切西瓜……）二．小組討論：想玩什么？怎樣玩？ 三．組合玩游戲，同時注意觀察。

1．學(xué)生討論：我們要觀察哪些內(nèi)容？

游戲前有什么準備？各自什么心情？

游戲過程中人物做了哪些動作？

說了什么？什么表情？什么心理？……游戲結(jié)果怎樣？各自什么心情？

2．思考：要想把游戲說好還得把哪些內(nèi)容說清楚？

游戲名稱是什么？游戲規(guī)則是什么？ 四．選擇喜歡的進行小組游戲。

[切實做到以學(xué)生為主體。肯于把時間給學(xué)生去玩、去觀察。加強實踐，在真實的游戲中去感受，去發(fā)現(xiàn)，去表達。] 五．小組交流你看到的情景，注意把人物的動作、神態(tài)、語言等說具體。

板書學(xué)生說話時帶出的好詞佳句，反復(fù)誦讀，進行積累，強化合作學(xué)習(xí)的意識。

六．小組匯報，學(xué)生評議，老師點撥。

[對于學(xué)生說游戲的條理性不要過多要求，要以激發(fā)興趣為主。讓學(xué)生說真實的想法和體驗。教師可以在學(xué)生說的過程中以點撥、提示的方式進行指導(dǎo)。] 七．練習(xí)把游戲?qū)懴聛砘蛘弋嬒聛?。八．指名讀寫好的內(nèi)容，進行評議。九．布置作業(yè)：完成習(xí)作。板書設(shè)計

玩得真開心

人數(shù)

游戲名稱、游戲規(guī)則玩法

勝負

語文三年級上冊教案

游戲前（準備、心情、表情、語言）

游戲中（動作、神態(tài)、語言、心理）

游戲后（勝負雙方什么樣？動作、神態(tài)、語言）

十、課后反思：

第三課時

月 日 星期 第 節(jié)

知識目標：

1、了解“”旁和“束”旁的由來和含義，會區(qū)分“束”和“”兩部分，會區(qū)別

這個偏旁組成的字。

2、會用比喻、排比句式說句子。

3、積累成語及名句。

4、通過閱讀短文，學(xué)習(xí)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

5、圍繞“花的世界”寫一段話，培養(yǎng)觀察能力。導(dǎo)學(xué)過程： 設(shè)計意圖

1、讀語文書

2、讀讀背背

3、背誦采集本

4、朗讀花的世界

春天來了，萬物復(fù)蘇，鮮花盛開。無論走在繁華的街道還是僻靜的小區(qū)；無論是在綠色的田野還是小小的花壇，都可以看到五顏六色的花朵，讓我們感到萬紫千紅的春天正悄然而至，它已經(jīng)來到了我們的身邊。

一、語海暢游

請同學(xué)們和老師一起暢游語海，先看有趣的漢字。

語文三年級上冊教案

1、認識“”旁和“束”旁，說說它的由來。

2、讀有“束”旁和“”旁的字。

3、說一說怎樣從字的含義上區(qū)分“束”和“”旁的字。導(dǎo)語：我們再看看下面的句子

1、通過讀語句，比較下面句子的區(qū)別。

第二句比第一句形象生動，可以讓我們知道聲音好聽的程度，水花飛舞的具體

樣子，使人如臨其境。

2、體會比喻、排比句的好處。

3、用帶點詞語說一句話。

4、師生評價說的句子。

二、積少成多

1、讀讀成語，發(fā)現(xiàn)這些成語都有什么特點？

2、這些成語什么意思？能用來描寫春天的哪些特點？

3、還知道哪些帶有“春”字的成語，說一說，再積累下來。

4、把名詩句讀一讀，說說意思，再背下來。

5、同學(xué)交流自己知道的古詩、名句，再積累下來。

三、閱讀平臺

1、自由讀這段話，說說自己的初步感受。

2、帶著課文問題默讀這段話，自己試著理解課文主要內(nèi)容。

3、和同學(xué)交流看法。

4、能為這篇短文畫插圖嗎？請四人上黑板上畫，其余人在書上畫。

5、結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，評價畫得怎樣，為什么這么畫？

（1）評價不要脫離課文內(nèi)容，要邊讀邊體會重點語句，談自己感悟到什么了？

（2）你從中感受到作者怎樣的情感？

6、句式練習(xí)：

夏天的風(fēng)應(yīng)該是藍色的，因為夏天天氣炎熱，淺藍色看起來很涼爽。用“因為……所以”的句式改寫這句話。

把“秋天”這句話也改寫成“因為……所以”的句式。

7、品讀全文?？梢赃\用自由讀、男女生賽讀等形式。

語文三年級上冊教案

8、積累文中好的詞語、句子。

四、作業(yè)：

1、抄寫有“”旁和“束”旁的字。

2、積累詞語名句。

3、背誦詩句。總結(jié)提升：

1、說說自己的收獲

2、背誦讀讀背背

3、理解詞語

4、說說自己記住了哪些好詞

5、了解了哪些知識 寫一段話：

1、圍繞“花”寫一段話。

2、寫好后和同學(xué)交流。

3、班級評價。

板書設(shè)計 ：

春回大地春暖人間春潮涌動課后反思：

語文百花園一

春光明媚 春色滿園 春意盎然

語文三年級上冊教案

三年級語文上冊第一單元自查題 月 日 星期 第 節(jié)

姓名： 班別： 成績

卷面分：3分

基礎(chǔ)知識積累與運用（37分）

一、我是小小書法家。（10分）

chuān dài hú dié zhāo yǐn cū zhuànɡ()()()()rónɡ máo cānɡ dài shān dǐnɡ fèn lì()()()()

二、我會區(qū)別，我會組詞。（5分）

釣()瓣()峰()籠()耍()鉤()辮()鋒()攏()要()

三、在正確的讀音下面劃“—”。(4分)假．裝（jiǎ jià）似．乎（shì sì）朝．陽（zhāo cháo）首都．（dōu dū）愛好．（hào hǎo）發(fā)．現(xiàn)（fā fà）搖晃．（huǎnɡ huànɡ）教．書（jiāo jiào）

四、我能把下面的詞語補充完整。（4分）

一（）正經(jīng) 絢麗多（）滿載而（）

縷縷炊（）（）（）蒼蒼 引人（）（五、我會填完整。(4分)（）的小鳥（）的枝干 做（）

跳（）

（）的國旗（）的銅鐘 看（）編（）

六、這題書上也有的啊，我會填完整。(6分)22）語文三年級上冊教案

1、蒲公英的花就像我們的手掌，可以、?；ǘ鋸堥_時，它是，草地也是 ；花朵合攏時，花瓣被包住，草地就變成 的了。

2、蓬頭稚子學(xué)垂綸。路人借問遙招手。

七、我能從下面的詞語中選二個各說一句話。(4分)歡唱 飄揚 有趣 決心 終于 引人注目1、2、閱讀積累與運用(30分)

（一）槐鄉(xiāng)的孩子

八月，槐樹打了花苞，那花苞米粒般大小，散發(fā)出淡淡的清香，不仔細聞是聞不到的。小槐米藏在槐樹叢中，輕輕地隨風(fēng)飄動。它們一點兒也不惹人注意，卻是槐鄉(xiāng)孩子的寶貝?；泵?，可以入藥，還能做染料。勤勞的槐鄉(xiāng)的孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的。

1、這段話共有（）句話。先寫槐米的（），再寫槐米的（），最后 寫槐米的（）。(4分)

2、槐米可以（），還能做（），孩子們上學(xué)的錢都是用（）換來的。(3分)

3、槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開（），山里的孩子離不開（）。我的成長離不開（），就像魚兒離不開（），花草離不開（）。(5分)

4、抄寫二個四字詞：（）（）(2分)

5、你喜歡的樹是什么樹？為什么喜歡它？(3分)

語文三年級上冊教案

（二）我 輸 了

我課余的最大愛好就是下象棋，算起來我的棋齡也有五六個年頭了。在學(xué)校我和同學(xué)們下，好多同學(xué)成了我的手下敗將。有時我和媽媽單位的叔叔下棋，居然勝多負少。一段時間后我總是沾沾自喜，感慨英雄難遇對手了。

爸爸知道了，提出跟我殺一盤。一個星期六的下午，我興致勃勃地擺好棋子，一開始我的棋勢很順，可一會兒，我就傻眼了：一匹“馬” 喪生于“炮”口之下；一輛“車”被爸爸的“馬”踩扁了；兩門大“炮”被爸爸的車送上了西天。爸爸向我發(fā)動猛烈攻擊，我被吃得只剩下一個“帥”，我越看越傷心，越看越著急，眼睛里噙滿淚水，就把棋盤一推，不想再下了。沒想到爸爸嚴肅地說：“輸了怎么能溜呢？走棋總有輸贏。古人說‘勝敗乃兵家常事’。像你這樣光想贏，輸不起，誰還會跟你下呢？贏了不要驕傲，失敗了不能氣餒，要學(xué)習(xí)別人的長處，記住棋藝無止境??！”爸爸的一席話，使我簡直無地自容。

我對爸爸說：“爸爸，下次不會了，我們再來一盤吧！”于是第二盤又開始了，這盤我還是輸了。不過我沒有溜，而是吸取了上次的教訓(xùn)，又纏住爸爸來第三盤。我想：只要不氣餒，一直和爸爸下，總有一天我會超過爸爸的。

1、“我”學(xué)棋已經(jīng)（）年了?！拔摇焙桶职窒缕?，第一盤“我”（輸，贏）了，第二盤“我”也（輸，贏）了。(3分)

2、我喜歡短文里這些四字詞：(2分)

3、我能抄短文里一句古人說的話：(1分)

4、我猜作者跟爸爸下棋的第三盤是（）贏了，因為(3分)

5、讀了短文我懂得了一個道理：

(2分)

6、我不喜歡下象棋，但是我有其他很多課余愛好，比如：、等。(2分)

八、綜合題。（5分）

1、這個單元，我們班（有 沒有）開展綜合性學(xué)習(xí)，它的主題是。

2、在進行口語交際時，我們必須要做到：

語文三年級上冊教案

講的人：

聽的人：

作文。（25分）

我們的課余生活豐富有趣，絢麗多彩。讓我們先想一想，再寫下來?？梢詫懻n余參加的活動，可以寫課余發(fā)生的趣事，高興的事，或者你愿意寫的其他事。注意：

1、作文題目要寫到第一行的中間。每寫一段要先空二個格子。

2、寫完讀一讀，看看通不通順，有沒有錯別字。

3、不能寫流水帳。要抓住你喜歡的事情寫詳細。還可以寫寫自己的感受。

第二篇：語文三年級上冊第一單元教案

信

【教材簡析】

課文是一首詩歌。詩歌篇幅雖短，但內(nèi)容豐富，詞句清新優(yōu)美，富有感情。課文的第一節(jié) “我學(xué)會了寫信，用筆和紙，用手和信”，交代了寫信的工具是筆和紙，但書信是人與人之間心靈溝通的橋梁。第二到第五節(jié)的內(nèi)容分別是“替雛鳥給媽媽寫”，“替花朵給蜜蜂寫”，“替大海給小船寫”，“替云給云寫”和“替樹給樹寫”，內(nèi)容充滿童趣和想像力，以及真摯的情感。雛鳥寫給媽媽的是家信，花朵寫給蜜蜂的是邀請信，云給云寫、樹給樹寫的是朋友之間的互勉信??課文最后一節(jié)點明了書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。

【教學(xué)目標】

1．認識2個生字“雛、鳥、巢、己”。了解“姹紫嫣紅”、“風(fēng)平浪靜”的意思。積累主謂結(jié)構(gòu)的詞語。

2．默讀課文。邊默讀邊思考，理解課文內(nèi)容，體會句子的含義。3．有感情地朗讀課文。背誦全文。

4．了解書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具?！窘虒W(xué)建議】 ·導(dǎo)入新課 從談話入手，請學(xué)生說說如果要與不在身邊的朋友、親人交流時通過哪些途徑？打電話、電子郵件、網(wǎng)上聊天、寫信等。教師相機出示課題。

然后再讓學(xué)生說說曾經(jīng)給誰寫信，或是收到誰的信，信中的內(nèi)容是什么。教師根據(jù)學(xué)生的敘述，相機小結(jié)。家人之間交流的是家信，朋友之間也可以書信來往，還有邀請信等。為閱讀理解課文做鋪墊。

·字詞教學(xué)

與閱讀教學(xué)結(jié)合。引入新課后，讓學(xué)生自由讀讀課文，遇到不認識的字、不理解的詞可以查字典或是讀讀課后的注釋?！半r”可以讓學(xué)生讀一讀字義，了解“雛鷹”的意思。注意正確書寫“巢”字。

·閱讀教學(xué)

初讀課文，出示句式練習(xí)：我想替 給 寫信，信的內(nèi)容是。可以讓學(xué)生帶著問題自由地讀課文，用自己的話說說詩歌的內(nèi)容，了解課文的主要內(nèi)容。

再讀課文第二到第五節(jié)，指導(dǎo)讀出不同的語氣：雛鳥盼望媽媽快些回巢的焦急；花朵希望蜜蜂快來采蜜的真切；大海對小船的鼓勵；云和云、樹和樹的相互勉勵。

讀課文第一節(jié)，質(zhì)疑：為什么信要用心來寫？指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文最后一節(jié)理解。指導(dǎo)學(xué)生默讀課文最后一節(jié)，理解句子的含義。學(xué)生默讀前，要明確默讀的要求：不出聲，不動唇，不指讀，邊讀邊思考?？梢月?lián)系課文內(nèi)容。

最后讓學(xué)生有感情地朗讀全文?！ぞ毩?xí)指導(dǎo)

把詞語補充完整時引導(dǎo)學(xué)生尋找這些詞語構(gòu)成的規(guī)律，但不要出現(xiàn)主謂結(jié)構(gòu)這樣的術(shù)語。然后，讓學(xué)生說說還知道哪些這樣的詞語，加強積累。

根據(jù)課文內(nèi)容填空，在學(xué)生完成后，要引導(dǎo)學(xué)生理解“因為??所以??”這組詞語可以將有著因果關(guān)系的句子連起來。而表示原因和結(jié)果的兩句話，順序可以顛倒，這時可以用“??是因為??”連接?！ふZ言實踐

模仿課文寫幾句詩，先可以讓學(xué)生說說想給誰寫，寫什么內(nèi)容，再讓學(xué)生仿照課文的某一節(jié)，組織詩句，最后進行交流。

【實踐活動】

收集作家用書信格式寫的作品，如《假如能給我三天光明》等，然后介紹給大家讀一讀。茉莉花

【教材簡析】

課文記敘了“我”和媽媽養(yǎng)茉莉花的一段經(jīng)歷。作者不僅將茉莉花的變化描寫得非常具體，而且寫出了隨著茉莉花的成長，“我”不斷變化的心情。剛把茉莉買回家時，“我”是“焦急地盼望著它能早日開放”，可是“茉莉花始終是那副老樣子時”，我失望得“不再關(guān)心它了”。當我發(fā)現(xiàn)茉莉花露出綠色的花苞時，是那么“驚喜”，茉莉花盛開時，“我”的心里充滿了喜悅。

【教學(xué)目標】

1.認識生字7個。區(qū)別“希望”和“盼望”，“驚奇”和“驚喜”的意思，并能根據(jù)具體的語言環(huán)境，正確使用。

2.默讀課文，邊默讀邊思考，抓住相關(guān)的詞句，體會人物的心情變化。3.有感情地朗讀課文，讀出不同心情的不同語氣。背誦課文第四節(jié)。4.體會養(yǎng)花給人們帶來的喜悅心情和美的享受。【教學(xué)建議】 ·導(dǎo)入新課

出示茉莉花或是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，說說自己了解的茉莉花。茉莉花開放在夏季，花朵潔白，雖然小，但是香氣淡雅襲人等。然后揭示課題。

·字詞教學(xué)

引入新課后，結(jié)合了解課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀讀課文，自主學(xué)習(xí)生字。然后檢查。

·閱讀教學(xué)

初讀課文，可以讓學(xué)生自由地讀讀課文，教師可以出示閱讀要求：（1）自學(xué)生字；

（2）課文主要記敘一件什么事？用下列詞語說一段話。精心照料 不再關(guān)心 發(fā)現(xiàn) 開放了 送來了

在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生體會作者的心情變化。可以要求學(xué)生默讀課文，劃出有關(guān)的詞句?！敖辜薄薄ⅰ绑@喜”直接寫出了作者的心情，而“茉莉花始終是那副老樣子”等語句后滲透的是作者的失望，“??綻開了張張笑臉??”等語句又讓人感受到了作者的喜悅。在學(xué)生感受到這些心情后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)的句子。

深入學(xué)習(xí)課文，可以讓學(xué)生邊默讀邊劃出課文中描寫茉莉花的句子，想想作者為什么要具體地描寫茉莉花的生長過程，尤其是描寫開放的茉莉花的顏色和香味？

·練習(xí)指導(dǎo)

比較詞語中的“盼望”和“希望”是近義詞，盼望是“迫切地希望”的意思，從“我”精心照料茉莉花的舉動，以及“焦急”的心情來看，選擇“盼望”更合適?！绑@喜”是包括驚奇和喜悅的意思，當作者在失望地不再關(guān)心茉莉花后，發(fā)現(xiàn)茉莉花生長良好，即將開花時，除了驚奇外，還應(yīng)該有一種愿望即將實現(xiàn)的喜悅，所以在這里用“驚喜”更合適。這個練習(xí)可以結(jié)合在閱讀教學(xué)中進行。

劃出認為用得好的詞語，可以讓學(xué)生交流自己認為所劃的詞語好在哪里，體會作者遣詞造句的準確。

·語言實踐

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四節(jié)描寫茉莉花的寫法，將自己喜歡的花介紹清楚，具體。教師的要求要因人而異。

【實踐活動】

選一篇自己喜歡的古今中外作家以“花”為題的詩歌、文章，并且寫一兩句理由，介紹給同學(xué)看。

*3 我畫什么

【教材簡析】

這是一片小小說。文中記敘了一群孩子一起閱讀了《神筆馬良》后，幻想能擁有這樣一支畫什么，什么就變成真的的神筆。大家想像如果真有這樣一支神筆，而且只能畫一次，可以畫什么，有的想為自己的足球隊畫一個真正的足球場，有的想畫涼棚為警察叔叔遮風(fēng)擋雨??當父母都是盲人的張小麗提出要畫好多雙眼睛，為父母和他們的工友送去光明時，大家都有一個共同的心愿：如果真有這樣的神筆，一定先讓給小麗。孩子們善良的心靈令人感動。

【教學(xué)目標】

1.認識8個生字。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“慢條斯理”、“欲言又止”的意思。2.默讀課文，邊讀邊想，體會人物的品質(zhì)。

3.有感情地朗讀課文，根據(jù)提示語讀出人物的不同語氣。4.體會孩子純潔善良的心靈?！窘虒W(xué)建議】 ·導(dǎo)入新課 啟發(fā)談話，知道神筆馬良的故事嗎？馬良擁有的神筆具有怎樣的魔力呢？如果你擁有這樣的一支神筆，想畫什么呢？

出示課題。

·字詞教學(xué)

以學(xué)生自學(xué)為主。

·閱讀教學(xué)

這是一篇自讀課文，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂文章。初讀課文，要求學(xué)生說說課文主要寫了一件什么事？

再讀課文，要求學(xué)生邊默讀邊思考，喜歡課文中的哪個小朋友，并且結(jié)合課文內(nèi)容說說自己的理由。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示語讀出人物的不同語氣。

最后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。刮臉

【教材簡析】

這是一篇外國兒童文學(xué)作品。故事幽默風(fēng)趣，充分體現(xiàn)了兒童渴望長大的心情。課文通過小貝當來到理發(fā)店與理發(fā)師的對話，以及貝當故作姿態(tài)的舉動，來體現(xiàn)他自以為長大的心理的。尤其是“大搖大擺地走進理發(fā)店”，“扶了扶鼻梁上的眼鏡”等動作，“我是大人了，你應(yīng)當叫我貝當先生”，“我要像他一樣”等語言無不體現(xiàn)了小貝當?shù)奶煺婵蓯?，使人忍俊不禁?/p>

【教學(xué)目標】

1.認識生字5個。能夠區(qū)別4組形近字“剃”和“遞”、“鏡”和“境”、“換”和“煥”、“輪”和“論”。

2.學(xué)習(xí)用“但是”造句。3.默讀課文，邊讀邊劃出按要求劃出詞句，并且根據(jù)人物的表現(xiàn)體會人物的特點。

4.有感情地朗讀課文。讀出不同人物的不同語氣。5.體會孩子渴望長大的迫切心情?！窘虒W(xué)建議】 ·導(dǎo)入新課

出示課題：刮臉

釋題：刮臉就是平時說的刮胡子。

·字詞教學(xué)

與閱讀教學(xué)結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“嚷”字。

·閱讀教學(xué) 初讀課文，可以讓學(xué)生帶著問題自由讀讀課文：誰刮臉？說說自己讀了課文以后的感受。

默讀課文，邊讀邊思考，貝當是個怎樣的孩子，結(jié)合課文的內(nèi)容說說自己的理由。交流時，要求學(xué)生能夠說出貝當是個天真可愛的、渴望長大的孩子。

要求學(xué)生再默讀課文，劃出自己認為能夠體現(xiàn)貝當天真可愛特點的詞句。學(xué)生交流時，教師可以相機小結(jié)學(xué)生劃出的是貝當?shù)恼Z言、動作，而人物的表現(xiàn)能夠反映人物的特點。

在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀貝當?shù)恼Z言和動作的語句，充分表現(xiàn)他的天真無邪。

再讀全文，邊讀邊思考，從理發(fā)師的言行中可以看出他是個怎樣的人？文中的理發(fā)師非常幽默，面對貝當這樣的孩子，他并沒有責備，而是充滿愛心的逗他頑。指導(dǎo)朗讀時，要求學(xué)生讀出理發(fā)師的幽默風(fēng)趣。

最后可以讓學(xué)生分角色朗讀課文?！ぞ毩?xí)指導(dǎo)

區(qū)分形近字并且組詞，引導(dǎo)學(xué)生從形聲字入手進行區(qū)別，聲旁表音，形旁表意。還可以進一步讓學(xué)生說說這些字還有哪些形近字，加以區(qū)分。

用“但是”造句，要在反復(fù)讀例句的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會到“但是”前后的句子所表達的意思發(fā)生了逆轉(zhuǎn)，然后造句。先口頭交流，再寫下來。

·語言實踐

續(xù)編故事。聽了理發(fā)師的話，小貝當會有怎樣的表現(xiàn)？想像既要合理，又要能反映貝當?shù)奶煺婵蓯邸Ｏ瓤陬^交流，再寫下來?！緦嵺`活動】

收集幽默故事或是笑話，可以是自己的親身經(jīng)歷，也可以是從報紙雜志上看到的，交流后，評選出班級里的小笑星。給媽媽的禮物

【教材簡析】

課文敘述了南南自己動手，別出心裁地用小石子為媽媽做生日禮物的故事，感情真摯，充滿童趣。課文可以分為兩個部分。

第一到第三節(jié)主要寫了南南用小石子制作生日禮物。

第一節(jié)從南南“每天放學(xué)回家，總要在路上撿一兩顆溜圓的小石子”，幾個星期過去了”等詞句中，不難發(fā)現(xiàn)南南為準備做了精心準備，想讓媽媽高興的孝心令人感動。第二節(jié)和第三節(jié)寫了南南自己動手做禮物，他有條不紊地制作過程也反映了南南對媽媽的愛。第三節(jié)中，作者用“??先??再??最后??”等表示遞進關(guān)系的詞語，將制作過程寫得非常清楚。

第四到第六節(jié)寫媽媽生日那天，南南送上自己的禮物。媽媽得知南南有禮物送給自己時，非常高興。當她打開盒子，發(fā)現(xiàn)這份奇特的禮物，充滿了驚喜，因為她從南南的禮物中看到了兒子對自己的愛。

【教學(xué)目標】

1.認識生字7個。積累AABB形式的詞語。

2.仿照課文第三節(jié)，用“??先??再??最后??”說一段話。

3.默讀課文，邊讀邊思考，區(qū)別“高興”和“驚喜” 意思，體會課文中作者用詞的準確。

4.體會母親獲得孩子送出的生日禮物時的喜悅心情，懂得對自己的父母表達愛意是送給他們的最好的禮物。

【教學(xué)建議】 ·導(dǎo)入新課

出示課題：給媽媽的禮物

啟發(fā)談話：媽媽過生日時或是三八婦女節(jié)時，你有沒有送給媽媽禮物，是什么禮物？

讀了課題后，你想要了解什么內(nèi)容？

誰給媽媽禮物？是什么樣的禮物？媽媽收到禮物了嗎？心情如何？

·字詞教學(xué)

與閱讀教學(xué)結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“鑲”字，換部首口字旁就是第四課中剛學(xué)的“嚷”。“塑”字的部首是“土字底”?！澳钡挠疫吺恰澳?，不要寫成“未”。

·閱讀教學(xué)

承接啟發(fā)談話，讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊自學(xué)生字，然后根據(jù)回答引入課題時提出的問題，初步了解課文的主要內(nèi)容。

默讀課文，思考讀了課文，覺得南南是個怎樣的孩子？ 學(xué)習(xí)課文第一部分，默讀思考：從哪些詞句中可以看出南南是個聰明的孩子，對媽媽充滿了孝心？重點學(xué)習(xí)第一節(jié)和第三節(jié)。指導(dǎo)朗讀。

再讀課文第一部分，質(zhì)疑：課文中為什么要具體地描寫南南涂的石子非常漂亮？一顆石子代表南南的一份新意。

出示：五顏六色的小石子在陽光的照射下，好看極了。望著它們，南南心想：

學(xué)習(xí)課文第二部分，默讀課文：劃出寫出媽媽心情的詞語？想想這兩個詞語能不能對換？為什么？指導(dǎo)朗讀。

·練習(xí)指導(dǎo)

積累AABB形式的詞語，要引導(dǎo)學(xué)生廣開思路，不要停留在“上上下下、左左右右”這樣的簡單詞語上。還可以引導(dǎo)學(xué)生思考詞語重疊后與原來的詞義有什么不同，找出詞語重疊后往往程度加深，有一種強調(diào)的作用的規(guī)律。

·語言實踐

用“??先??再??最后??”說話，教師可以創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生有話好說，鼓勵有能力的學(xué)生把要說的內(nèi)容寫下來。

【實踐活動】

設(shè)計新穎別致的生日禮物，主要是要讓學(xué)生進行說話練習(xí)，要將禮物的做法說清楚。童年的朋友

【教材簡析】

這是一篇外國兒童文學(xué)作品。課文寫了“我”想用童年的朋友舊玩具“小熊”作為練習(xí)拳擊的沙袋，但是在“我”準備練習(xí)前，回憶起以往與“小熊”朝夕相處的點點滴滴，于是“我”自責不該忘卻“小熊”曾經(jīng)帶給自己的快樂，改變了主意，并且立誓“永遠也不想當拳擊家了”。

文中的“我”對童年的朋友充滿的感情，連那只玩具小熊似乎也是有生命的，略顯傷感的故事不禁將讀者帶回到美好的童年，思念起自己童年的朋友——有生命的或是沒有生命的。

【教學(xué)目標】

1.認識生字8個。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”的意思。2.聯(lián)系課文內(nèi)容，體會聯(lián)想句的作用。

3.默讀課文，邊讀邊聯(lián)系課文理解詞義，按要求圈劃詞句。有感情地朗讀課文。

4.激發(fā)學(xué)生對童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂感受的一切事物。

【教學(xué)建議】 ·導(dǎo)入新課

出示課題：童年的朋友 小時候，你有哪些朋友？為什么你覺得他是你的朋友？談話時要引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于人，玩具、擺設(shè)、書籍等都可以是童年的朋友？

·字詞教學(xué)

以學(xué)生自主識字為主，教師在檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點指導(dǎo)正確書寫“喂”、“命”。

課后練習(xí)時，可以加強同音字的區(qū)分：克和刻、代和帶等?！ら喿x教學(xué) 初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容：課文中童年的朋友指誰？作者為什么認為他是自己的朋友？他和作者之間發(fā)生一件什么事情？ 默讀課文，想想：課文中哪個詞語寫出了作者和小熊之間的關(guān)系？形影不離 再默讀課文，邊讀邊思考：“形影不離”是什么意思？課文中哪些句子具體描寫了我和小熊形影不離的？圈劃出有關(guān)的詞句。指導(dǎo)朗讀第四節(jié)，讀出我內(nèi)心的不平靜，既有回憶起美好往事的甜蜜，又有對自己的自責。

指導(dǎo)朗讀課文最后一節(jié)。

默讀課文，劃出描寫小熊的句子，這是一只怎樣的小熊？ 質(zhì)疑：作者為什么要描寫出小熊的陳舊和可愛？ 指導(dǎo)有感情地朗讀全文?！ぞ毩?xí)指導(dǎo)

加部首組字再組詞，引導(dǎo)學(xué)生從形聲字入手進行區(qū)別，聲旁表音，形旁表意，以此幫助學(xué)生減少錯別字的發(fā)生。

體會聯(lián)想句的作用，可以結(jié)合在閱讀教學(xué)中進行。教師不要出現(xiàn)術(shù)語，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會，加上作者的想像，小熊仿佛有了生命，更加突出了作者與它的深厚友誼。

·語言實踐

可以在閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)第三結(jié)節(jié)時，進行說話練習(xí)： 小熊一大一小的眼鏡對我笑著，而我卻想拿它練拳擊，我真的很。我對小熊說：“?！?/p>

【實踐活動】

說說自己童年的朋友是誰？講一個發(fā)生在自己和他（它）之間的一個故事。

【參考資料】

本文的作者是前蘇聯(lián)的維·德拉貢斯基。

綜合練習(xí)1 【教學(xué)目標】

1．復(fù)習(xí)部首查字法，確定帶點字的意思。2．區(qū)別“果然”、“居然”、“突然”的詞義。3．懂得按事情的發(fā)展順序排列句子。4．閱讀短文，學(xué)會讀懂文章。

5．語言實踐活動，舉辦書信展覽，進行說話訓(xùn)練。6．熟記名言，初步了解名言的意思。7．學(xué)習(xí)書寫左窄右寬的字?！窘虒W(xué)建議】

1．復(fù)習(xí)部首查自字法的步驟：一查部首；二數(shù)筆畫（除部首外有幾筆）；三查頁碼；四選字義。尤其是選擇字義時，要根據(jù)具體的語言環(huán)境，選擇合適的。“煦”是溫暖的意思；“驕”在“驕陽似火”中是“猛烈”的意思；“煥”的意思是光明。

2．“果然”表示事實與所說所料的相符。“居然”表示出乎意料?！巴蝗弧北硎驹诙檀俚臅r間里發(fā)生，出乎意料。先指導(dǎo)學(xué)生理解詞義，再根據(jù)句子表達的意思選擇合適的詞語填空。

3．排列句子的順序時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，思考這些動作應(yīng)該先做什么，再做什么。也可以引導(dǎo)學(xué)生從“先??再??最后”這些詞語看出句子的順序。4．閱讀短文，主要是培養(yǎng)學(xué)生認真閱讀的習(xí)慣，復(fù)習(xí)日記的一般格式。5.語言實踐活動，課前應(yīng)該給學(xué)生比較充裕的準備時間，多方面的收集資料，然后在班級里進行展覽，使每個學(xué)生都有材料可以交流。在此基礎(chǔ)上，要求將故事講清楚，講具體。

6.三句名言都是有關(guān)學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)要發(fā)奮努力，要有志氣；要專心致志，切忌半途而廢；經(jīng)常復(fù)習(xí)和練習(xí)。

7.略。

第三篇：三年級語文上冊教案第一單元

三年級語文上冊教材總體分析

1.在語文學(xué)習(xí)過程中啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力；培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情；引導(dǎo)學(xué)生感受生活的精彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛；認識中華傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生民族自豪感；培養(yǎng)愛護動物，保護自然的責任感；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實踐和創(chuàng)新精神。

2.認識256個字，會寫272個字。累計認識2000個字，會寫1300個。對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

3.會使用字典、詞典。有初步的獨立識字能力，開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，能用毛筆描紅。

4.普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.初步學(xué)會默讀。學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。

6.學(xué)習(xí)借助字典、詞典和生活積累，聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情感方面的作用。

7.學(xué)習(xí)略讀。粗知文章大意。初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。練習(xí)復(fù)述課文。

8、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料；課外閱讀量不少于10萬字。

9.開始練習(xí)習(xí)作。留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作自信心；不拘形式地寫下見聞、感受和想象，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

10.嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

11.與人交流能尊重理解對方，學(xué)會傾聽。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

12.為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料。學(xué)習(xí)觀察周圍事物，口頭與書面結(jié)合表達自己的觀察所得。

第一板塊

秋天來了

單元分析

秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)，秋天給人美的享受。本版塊以秋天為主題，編排了《秋天來了》《秋天的味道》《我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?篇課文。其中《秋天來了》是一首現(xiàn)代詩，作者 擬人的手法，把秋天滿懷希望、滿載收獲的“形象”充分表現(xiàn)出來。《秋天的味道》是一篇抒情散文，作者從秋天的味道入手，抓住秋天的特點，從秋天到來家家戶戶儲存秋菜寫起，全面地描寫了秋天醉人的味道、繽紛的色彩和豐收的景象，表達了作者對秋天的熱愛和贊美之情?！段覀?nèi)ヂ犌锏穆曇簟肥且皇赚F(xiàn)代詩。作者運用擬人的手法，抓住秋天里大自然的一些聲響，用形象的語言贊美了秋天。詩歌語言精美，富有韻味。

1-1秋天來了

備課時間：2016年8月15日 授課時間： 教學(xué)目標：

知識與技能：認識6個生字，會寫10個生字。正確認讀“涼爽、潔白、神奇”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

過程與方法：初步學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象的閱讀方法，用自己的方式表現(xiàn)秋天。

情感態(tài)度與價值觀：1.感受秋天給人們帶來的歡樂，體會對勞動人民的贊美之情。教學(xué)重點:

引導(dǎo)讀懂課文，充分利用生活積累，體會秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。

教學(xué)難點:

初步學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象的閱讀方法。教法、學(xué)法：

啟發(fā)式 小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)準備:

生字詞語卡片。制作秋景圖片幻燈片及教學(xué)幻燈片。查找《秋天的圖畫》課文。教學(xué)課時:2課時 教學(xué)過程:

第一課時 1.激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們感受到秋姑娘的腳步了嗎？她帶著一身清涼走來了，她將替我們趕走夏的燥熱，迎來一個收獲的季節(jié)。今天，就讓我們走進《秋天來了》這篇課文，感受秋天的氣息。2.板書課題，齊讀課題。

請大家齊讀課題 3.課件演示：欣賞秋天。

(1)下面老師為大家播放一段秋天美麗的景色，看誰看得認真，看完后告訴同學(xué)們你都看到了什么？(2)過渡：秋天的景色美不美？我們今天要學(xué)的文章也很美，同學(xué)們想讀嗎？ 4.隨文識字，整體感知。(1）師范讀課文，注意聽準字音。

(2）輕聲讀文，遇到不認識的字，就用你喜歡的方式來解決。

(3）指名逐節(jié)讀文，師注意指導(dǎo)學(xué)生讀準字音，重點指導(dǎo)“乘著”“潑向”“揮灑”“展露”等詞的讀音。在學(xué)生逐節(jié)讀文時，引導(dǎo)學(xué)生隨文識字。（學(xué)生從字音、記字方法、字形易錯處、本課字義、組詞五個方面學(xué)生字。）(4)誰能用一段話說說課文主要講了什么？

5.自由讀文。提出問題。自由讀文。不明白的問題可以在小組內(nèi)提出討論解決，小組解決不了的整理出來，下節(jié)課我們再交流。6.指導(dǎo)寫字

（1）先觀察字在虛宮格中的位置，交流。（2）師范寫，生書空。

（3）生練寫。不規(guī)范的再練寫。

第二課時

一、細入品讀，秋之味。

1.復(fù)習(xí)背誦：自由朗讀或背誦全詩。

2.導(dǎo)語：讀了詩歌，感受到秋天的美嗎，詩歌中最具美感的句子我們再來讀一讀，好嗎？

（1）引導(dǎo)找出描寫“秋天的色彩”的句子，帶著對秋天的贊美讀句子。

（2）賞讀了句子，在小組內(nèi)交流交流：詩歌是選擇了哪些顏色和相應(yīng)的景物來寫秋天的？

3.自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。

4.學(xué)生匯報，相機點撥，朗讀體會。

5.課件展示（說一說，填一填描寫顏色的詞語）

課內(nèi)：（）的田野（）的大海（）的葡萄

課外：（）的楓樹（）的果樹（）的菊花……

6.你知道秋天還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語的形式說一說。（出示（）的秋天（）的大自然）秋天的顏色真多！有藍色、黃色、紅色……秋天的顏色真是──五彩繽紛（領(lǐng)悟詞義）。

7.你喜歡哪種顏色？把詩歌中有關(guān)句子讀給大家欣賞。你也可以自己創(chuàng)造出新的句子，讀給大家聽聽。（仿照詩歌句式讓學(xué)生在前一填空基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)造新的句子：秋天是五顏六色的，金黃的（），雪白的（），天藍的（），紫紅的……（）的楓葉，（）的柿子……啊，秋天真美呀！）8.配樂朗讀全文，播放秋天美景圖片和音樂，感受秋天的美。

二、感悟積累，秋之樂。1.過度語：是呀，一陣輕微的秋天吹過，給炎熱的人們帶來了涼爽，帶來了豐收，更帶來了喜悅。出示大量豐收的圖片：感受豐收的喜悅。

2.出示《秋天的圖畫》片段，自由閱讀，體會秋天給勞動者帶來的喜悅和對勞動人民的贊美之情。

3.假如你就是一位辛苦勞作的農(nóng)民，在這收獲的季節(jié)，看到收獲的果實，你此刻的心情如何？

三、讓學(xué)生感受一個別樣的秋天。

1.出示不同角度描寫秋天的句子，讓學(xué)生感悟積累。

2.出示描寫秋天的詩，讓學(xué)生抄寫在積累本上。如：唐代詩人杜牧的《山行》劉禹錫《望洞庭》張繼《楓橋夜泊》。

3.自選作業(yè)：

（1）觀察秋天景色，以不同的方式記錄下來：葉貼畫、畫畫、編歌、編詩、寫觀察日記等。要求學(xué)生能不拘于形式，表現(xiàn)秋天。

（2）抄寫本課重點詞語，在積累本上抄寫描寫秋天的成語和本首詩歌。

板書設(shè)計

乘

紫紅的葡萄

騎

美

金黃的田野

豐 踏

麗

雪白的棉花

收 唱

天藍的大海

1—2

秋天的味道

備課時間：2016年8月15日 授課時間：

一、教學(xué)目標：

知識與技能：認識13個生字，會寫10個生字。能正確、流利地朗讀課文，利用字典自學(xué)不理解的詞語。

過程與方法：能有感情的朗讀課文。欣賞文中描寫的秋景，知道秋天的美麗。積累文中的優(yōu)美詞句。

情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛美好生活以及大自然的情感。

二、教學(xué)重點：

運用多種方法高效、扎實的識字。

三、教學(xué)難點

了解文中描寫的秋景，感受秋的美麗。

四、教法、學(xué)法：啟發(fā)式 討論法

五、教學(xué)準備：

課件、有關(guān)秋天的文章。

六、教學(xué)過程：

1.激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

糖的味道是甜的，醋的味道是酸的，那么誰知道秋天的味道又是怎樣的呢？今天，我們要學(xué)習(xí)的課文，就是《秋天的味道》。2.板書課題，齊讀課題

師板書課題，生書空，并強調(diào)：“道”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“道”的筆順。

生齊讀課題。

3.隨文識字，整體感知

（1）師范讀課文，注意字音

（2）生自讀課文，運用多種方法識字。不理解的詞語借助字典弄懂。（3）指名讀文，糾正字音。讀通句子。（4）逐段讀文，隨文識字。（5）多種形式的朗讀。

（6）說說課文主要講了秋天的哪些方面。4.自由讀文，提出問題。

六、作業(yè)：寫生字

第二課時

一、激情導(dǎo)入，再讀課文

1.同學(xué)們，我們隨著樂曲再讀一遍課文，讓秋天帶給我們的親切、幸福的感覺再次展現(xiàn)在我們的眼前?。ㄅ錁穾煼蹲x）

2、配樂，全班齊讀。

二、品讀課文，體會交流

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1.指名讀文，思考：作者寫了哪些事物？

2.這些事物引發(fā)了作者怎樣的感情呢？用自己的語言把它描述出來。

3.感情朗讀

（二）學(xué)習(xí)第二至四自然段

1.指名讀文，思考：在這三個自然段中，你感受到了秋天的哪些味道？

2.讀“秋天……都已成熟的姿態(tài)呈現(xiàn)在人們的眼前”把你想象的景象描述出來。

3.畫出描寫作者在院子中無意中發(fā)現(xiàn)的一小串葡萄的樣子的句子。

4.作者是怎樣評價這串葡萄的？

5.在作者的描寫中，你感受到了作者怎樣的感情？通過朗讀表現(xiàn)出來。

（三）誦讀回味，體會感情

1.有感情的朗讀課文。2.通讀全文，此時你覺得秋天都哪些味道？

（四）拓展延伸

在作者的眼中，秋天的味道是幸福的，是香甜的，請你想一想，在你的眼中，秋天有著怎樣的味道？

布置作業(yè)：熟讀課文，背誦第一自然段。板書設(shè)計:

秋天的味道

秋風(fēng)帶來幸福

秋天帶來收獲

香

1—3我們?nèi)ヂ犌锏穆曇?/p>

備課時間：2016年8月16日 授課時間： 教學(xué)目標：

知識和技能：掌握9個生字，認識5個生字。掌握“雁”的筆順。能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。提高學(xué)生閱讀、理解能力，初步學(xué)會擬聲詞的用法。

過程和方法：以讀為本，以讀代講，以讀悟文，在讀中感悟古詩大意。

情感態(tài)度和價值觀：在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌大意；在優(yōu)美的詞句中，感受秋天的美麗，體會漢語言文字的無窮魅力。

教學(xué)重點、難點：注意“雁”的筆順，體會詩歌的深層內(nèi)涵。

教學(xué)方法：啟發(fā)式

討論法

教具準備：課件、有關(guān)秋天的資料。

教學(xué)時數(shù)：2課時。

教學(xué)過程

第一課時 1.游戲?qū)?，展開想象

（1）自然界中有許多美妙的聲音，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放錄音帶）

（2）展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。2.初讀課文，整體感知

（1）師范讀課文，注意字音。

（2）自讀課文，要求讀準字音、讀通句子，用自己喜歡的方式自學(xué)生字。

（3）指名讀文，喜歡哪節(jié)就讀哪節(jié)。3.學(xué)習(xí)生字新詞。

（1）認讀生詞：

道別

離別

田野

掠過

遼闊

透明

一片片

一排排

一陣陣

（2）交流并檢查識字情況 認讀、組詞擴詞、練習(xí)說話 4.朗讀課文（1）自由讀（2）同桌讀（3）指名讀（4）小組配合讀

第二課時 1.自然引入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟贰?.指名讀文

（1）指名分節(jié)讀文，其他同學(xué)認真聽讀，用心感受秋的聲音。（2）你聽到了什么，有什么感受？ 3.細讀課文，仔細品味，指導(dǎo)朗讀。

（1）品讀第1-4小節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

（2）指名進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。第一、二小節(jié)

a刷刷 嚯嚯是擬聲詞，表示什么聲音？ b讀了這兩個小節(jié)，你最想說什么？ c指導(dǎo)朗讀 第三小節(jié)

a你覺得哪些詞語用得好？為什么？

b你能說一說朗讀時應(yīng)該注意些什么嗎？ c指導(dǎo)朗讀 第四小節(jié)

a為什么說秋是一座音樂廳？ 指導(dǎo)朗讀

b發(fā)揮想象：秋還有什么聲音？

3.誦讀回味，表現(xiàn)情感：有感情的朗讀這首詩，可以自己讀，可以與人合作 板書設(shè)計

我們?nèi)ヂ犌锏穆曇?/p>

黃葉道別的聲音 蟋蟀離別的聲音 大雁溫暖的叮嚀 秋風(fēng)送來的歌吟

表達訓(xùn)練

我們眼里的秋天

備課時間：2016年8月16日 授課時間： 教學(xué)目標：

知識與技能：通過此次作文訓(xùn)練，幫助學(xué)生將本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行更好地理解和消化。在習(xí)作的過程中，可以適當?shù)亟梃b第一篇和第三篇課文詩歌的寫法，也可以借鑒第二篇課文記敘的方法，完成這次習(xí)作。

過程與方法：在作文的過程中，指導(dǎo)學(xué)生掌握習(xí)作的一般寫法，明確寫作步驟，使學(xué)生明白寫景作文不是可有可無，不是看到什么寫什么，也要有選擇地來寫。

情感態(tài)度與價值觀：通過此次習(xí)作，對學(xué)生更好地進行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力，提高口語表達能力，更好地、有目的地激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的意識，引導(dǎo)學(xué)生將習(xí)作與他人分享，共同進步。重點難點：

抓住秋天景物的特點，按照一定的順序把自己觀察到的寫清楚。教法、學(xué)法：啟發(fā)式

自主學(xué)習(xí)

教學(xué)準備：觀察秋天景物的變化寫成日記，將最美的景物拍攝下來。教學(xué)過程：

一、講解寫景作文的步驟：

1.要經(jīng)過精細的觀察：

有了細致的觀察，才能使所寫的景物形態(tài)逼真，讓讀者看后如臨其境。

2.要抓住景物的特征：

抓住了景物的特征，便能引人注目，一目了然。這也使寫好本次習(xí)作的前提。

3.要選好取景的角度： 首先，要確立觀察點。其次，要選擇給人印象最深的來寫。再次，要有一定的順序。

4.要寫出景物的變化：動靜結(jié)合。

文貴有情，寫景作文不能單純寫景，要融入自己的思想感情，即所表達的意思，讓文章景中有情，情中含景。

例文引路

二、口述所寫的作文，教師隨機修改、講解。

三、生打草稿。

四、寫完草稿后還要運用簡單的修改方法，認真修改自己的作文。

五、指名讀兩篇優(yōu)秀的習(xí)作，并請該同學(xué)說說是怎樣修改、充實的。

六、將修改好的習(xí)作草稿工整地抄寫在作文本上。板書設(shè)計：

我們眼里的秋天

仔細觀察

抓住特征

選好角度

寫出變化

第四篇：三年級語文上冊第一單元教案

1、我們的民族小學(xué)

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級語文上冊第一組第一課《我們的民族小學(xué)》

二、教學(xué)目標：

1、認寫“壩、坪”等12個生字。會認“傣、壩”等5個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等18個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。并背誦自己喜歡的部分。和課文中側(cè)面描寫的方法來描寫一個安靜的場面。

三、教學(xué)重點難點

重點：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活。

難點：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

四、教學(xué)準備

1、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2、詞語卡片和教學(xué)課件。

五、教學(xué)時間：兩課時。

六、教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。請小朋友說說你找到的有關(guān)不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。

2、在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的小學(xué)，我們叫他民族小學(xué)。我們就生活在西南邊疆，請同學(xué)介紹一下你是哪種民族？三年級結(jié)束你們就有機會去報考民族小學(xué)了，在去之前我們先來了解一下民族小學(xué)是什么樣的好么？板書：我們的民族小學(xué)

二、出示目標

1、隨文識字、學(xué)詞。會寫“坪、壩”等十二個字。

2、認讀新詞，抄寫新詞，互批互改。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文大意，初步體會民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。

三、自主學(xué)習(xí)，合作交流

確定目標，自主預(yù)習(xí)，學(xué)生自由讀課文

1、方法引領(lǐng):讀、圈、劃、批。

2、隨讀識字，并初步體會課文內(nèi)容。

四、檢查自學(xué)情況，字詞部分:

1、全班展示，重點交流識字方法

2、游戲中檢查生字、詞的識記情況:(陽光預(yù)習(xí)單“我學(xué)我會”)

3、鞏固識詞:在句子中理解詞意。

4、檢查寫字:展示學(xué)生自己書寫的生字，向同學(xué)介紹要注意的地方。

課文方面:

1、請一小組合作讀課文，及時指出優(yōu)點和不足。

2、把課文讀通讀順。說說你知道了什么?這所學(xué)校與我們的學(xué)校有什么不同?還有什么不明白的地方?

3、學(xué)生交流質(zhì)疑，釋疑，存疑。

一、完成陽光預(yù)習(xí)單中的第一、二、三題。

2、合作分享預(yù)習(xí)成果。

《我們的民族小學(xué)》陽光預(yù)習(xí)單(一)我會認讀。(我讀你勾，你讀我勾)坪壩(bà)潔白 穿戴 打扮 絨球花 招呼 飄揚

蝴蝶 好奇 游戲 招引 熱鬧 古老 銅鐘 絢麗多彩

孔雀舞 鳳尾竹 粗壯(二)新詞運用。(在括號里填上合適的詞)()的老師()的服裝()的小鳥()的國旗()的枝干()的粉墻

五、教師精講點播，體會感悟

一、師生共同梳理問題: 3

1、理清課文層次:課文先寫什么地方的情景，再寫什么時候的事情，最后怎樣點題?

2、文中提到哪些民族，請把他們劃出來。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、讀第一自然段，說說從哪個詞或者是哪些詞中感受到了美!(1)、“絢麗多彩”結(jié)合民族服務(wù)的圖片，來理解。

(2)、相機引導(dǎo)學(xué)生找出“大家穿戴不同，語言不同，來到學(xué)校，都成了好朋友?！备惺芨髅褡逍W(xué)生團結(jié)友愛的和諧之美!(3)、師生合作讀整個自然段，要做到有感情的朗讀。(4)、老師示范朗讀，學(xué)生閉眼想象情境，感受作者的表達。(5)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說一說他們自己上學(xué)、放煙花等情景!再寫下來。

六、課堂鞏固練習(xí)《課堂練習(xí)》的一、二題。

七、課堂小結(jié)拓展，提升。（小結(jié)存疑）讀了課文，你有什么體會?

第二課時

學(xué)習(xí)目標

1、通過多種形式的朗讀，體會民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。

2、學(xué)習(xí)課文動態(tài)的情景描寫法，描寫生活的的情景，和課文中側(cè)面描寫的方法來描寫一個安靜的場面。

學(xué)習(xí)重點

引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活。

學(xué)習(xí)難點

體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

一、創(chuàng)設(shè)情景

默讀課文，體會民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。

學(xué)習(xí)課文動態(tài)的情景描寫法，描寫生活的的情景，和課文中側(cè)面描寫的方法來描寫一個安靜的場面。

二、自主學(xué)習(xí)，合作交流

1、組內(nèi)整理問題，補充預(yù)習(xí)單。

2、認真把課文讀給同學(xué)聽，其他同學(xué)學(xué)會傾聽并指出同學(xué)的優(yōu)缺點。

3、讀讀、想想、畫畫，課文哪些地方寫得美、快樂、有趣?

4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己找出的句子，在組內(nèi)說說體會。

三、檢查自學(xué)情況，學(xué)生獨立完成陽光預(yù)習(xí)單的第四題。（佳句品嘗）

上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽!這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文。

1、不同民族的小學(xué)生在教室里上課，窗外有許多山里的朋友，它們是

，和

，它們在。

2、在同一間教室里學(xué)習(xí)的小學(xué)生們，他們可能是 族、族、族、族或 族的小朋友，大家都是一家人。

3、認真讀讀畫線的句子，這句話是圍繞 來寫的，目的是為了襯托孩子們。

4、仿照劃線句子的寫法，我也來練練筆。

操場上熱鬧起來了，四、教師精講點播，體會感悟 導(dǎo)學(xué)釋疑:

1、讀第三自然段，說說感到有趣、快樂的句段

(1)、這一段中哪個詞給你留下了深刻的印象呢?引導(dǎo)學(xué)生，抓住“安靜”和“熱鬧”這一對反義詞，請學(xué)生說說，什么時候安靜、什么時候熱鬧，體會民族小學(xué)生們學(xué)得認真，玩也玩得開心。

(2)、有感情地朗讀這一個自然段。個人讀、評讀，再來集體讀。(3)、默讀這個句子“這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文?！毕胍幌?，這個句子是圍繞哪個詞寫的。通過什么來告訴讀的人，窗外是真的安靜呢?

(4)、聯(lián)系平考試時，大家的安靜，我們可以怎么來描寫?先說一說，再寫下來。

五、課堂鞏固練習(xí)

1、完成課后第一、二題

2、出示練習(xí): 這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。大青樹粗壯的枝干上掛著()。在潔白的粉墻上搖晃著()。教室里()。操場上()。這是一所()的民族小學(xué)呀!

六、課堂小結(jié)拓展，提升

板書設(shè)計: 我們的民族小學(xué)

(小路、服裝、校園)--------美麗

(鐘聲、書聲、游戲聲)---------快樂、開心

體現(xiàn)了全國各民族人民大團結(jié)

2.金色的草地

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級語文上冊第一組第二課《金色的草地》

二、教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。

2、會認2個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

3、學(xué)會善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點：是通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。學(xué)生對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲“和“蒲公英的變色”上。要聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點所在。

四、教學(xué)準備：(包括資料查詢，課件準備等)課件、蒲公英的圖片

教學(xué)過程:(包括板書設(shè)計、作業(yè)設(shè)計等)

五、教學(xué)時間：2課時

六、教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景

提出問題激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，草地是什么顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?

2、出示課題:金色的草地

看到課題想到了什么?(生:草地為什么是金色的?)好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。

二

三、自主學(xué)習(xí)，合作交流、檢查自學(xué)情況。

1、自由讀，檢查生字: ⑴ 預(yù)習(xí)時大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨立識字的習(xí)慣，現(xiàn)在請大家自由朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子。

⑵ 開火車讀，領(lǐng)讀

2、帶著問題自由讀，初步了解課文內(nèi)容: 思考:讀了這篇課文，你知道了什么?還有什么不明白的地方嗎?老師幫助學(xué)生梳理問題。

四、教師精講點播，體會感悟 理解課文，學(xué)習(xí)第一二自然段

1、讓我們帶著這些問題，跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。(出示課件)

2、指名讀。老師請一位同學(xué)來讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受?你能用課文中的話來說說嗎?

3、大家是怎么贊美這片草地的，注意這句話后面的標點符號是(嘆號)

4、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來贊美這片草地，請大家齊讀。

5,“我”和弟弟為什么那么開心啊?先用課文中的話說說，再自己說說。師生評一評，相機理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個詞語。說說此時兄弟倆的心情怎樣?用這樣的心情讀一讀。理解詞語“一本正經(jīng)、假裝”，然后加上動作讓學(xué)生讀一讀。起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞.6想象一下，當時草地上空會出現(xiàn)怎樣的情景？

五、課堂鞏固練習(xí)

1、書寫指導(dǎo)

2、用“有點像??有點像??還有的像??”聯(lián)系說話。

六、課堂小結(jié)拓展，提升 兄弟倆還會玩什么游戲? 多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!用你的聲音來表示吧!有感情地讀一、二自然段

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，展示目標 回顧課文，整體感知 讀過課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的 2 把你見過的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽聽。出示蒲公英的圖片(蒲公英開放，學(xué)生描述。)

二三

四、學(xué)習(xí)，交流、精講點撥。指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分(第3、4自然段)1 作者有什么新發(fā)現(xiàn)?有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化?指導(dǎo)(學(xué)生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”)2“我們”為什么不再隨意揪它? 引導(dǎo):喜愛金色的草地→

為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地 3 若“我”沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，后果會怎樣? 思考交流 指導(dǎo)學(xué)生再讀課文 說說自己是如何觀察喜愛的花草的?引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個很好的習(xí)慣。從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中

五、課堂鞏固練習(xí) 1.多音字組詞。

Zh?ng()ji?()zhāo（）

長＜ 假＜ 朝＜

Cháng()jià()cháo（）2.寫一寫。

在校園里，在我們的居住地周圍，在市民廣場的花壇里，一定種著你喜歡的花草。選擇其中的一種，仔細觀察它的外形，抓住特點寫下來。

請學(xué)生用剛學(xué)會的觀察方法觀察自己喜愛的事物

第六步：課堂小結(jié)拓展，提升

學(xué)了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地啊? 板書設(shè)計：

2金色的草地

很早-------綠色(合上)中午-------金色(張開)傍晚-------綠色(合上)

3爬天都峰

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級語文上冊第一組第三課《爬天都峰》

二、教學(xué)目標：

1．會認6個字，會寫11個生字。能正確讀寫下列詞語：峰頂、似乎、忽然、白發(fā)蒼蒼、似乎、發(fā)顫、奮力、居然、紀念、力量、勇氣、等。

2．能有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3．把握課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝了困難。

三、教學(xué)重難點：理解“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，是如何爬上天都峰頂?shù)?。教學(xué)難點是讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”

四、教學(xué)準備：天都峰的視頻

五、教學(xué)時間：2課時

六、教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，展示目標 談話導(dǎo)入 揭示課題

1．同學(xué)們爬過山嗎？能談一談你爬山時的感覺嗎？ 2．你們知道安徽省黃山市的天都峰嗎？播放課件 天都峰如此險峻、壯美，一位小姑娘是如何爬到天都峰頂呢？這登山過程又發(fā)生了哪些事？（板書：爬天都峰

二

三、自主學(xué)習(xí)，合作交流、檢查自學(xué)情況。

1．檢查生字新詞掌握情況。提示個別形近字“辮”“辯”“辨”，根據(jù)不同區(qū)別字意。

2.自由讀課文，思考：課文主要講了件什么事？并劃出不懂的詞句。請同學(xué)們把你們畫出的不理解的地方提出來。（對于學(xué)生提出不懂的問題，教師進行歸納，如果學(xué)生之間能相互幫助理解的，盡量鼓勵他們相互幫助理解。有些師生共同歸納。）

3.教師提示：課文講的是誰？在什么時候？到什么地方？干什么？ 讀后明確：暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”和一位不相識的老爺爺相互鼓勵，一起爬上了天都峰。

四、教師精講點播，體會感悟

1、指名朗讀第一自然段，思考：讀了這段你知道了什么？ 讀后明確：暑假里，“我”和爸爸一起去爬天都峰。

2、體會天都峰的險要

（1）自由讀，想一想第二自然段告訴了我們什么？(明確：天都峰又高又陡)（2）你從哪些詞句可以看出天都峰的高和陡？你是怎么理解的？

（3）在攀爬險路時，我們要注意些什么呢？

要特別留心腳下的石頭，防止松動的石頭給你帶來隱患。借助樹木或花草攀登時，不要用力過猛，以免發(fā)生松動或折斷,造成事故。盡量不跟隨大量人流。萬一登山人群出現(xiàn)擁擠，千萬不要站在山道旁 的懸崖處，以防被擠倒摔下山。如果擠在人流擁擠的中心部位，首先人保持冷靜，觀察地形，盡快轉(zhuǎn)移到人群少的地方。切忌猶豫不決，延誤或錯過疏散時間。否則，人越聚越多，造成踩踏，威脅生命安全。

（4）指導(dǎo)朗讀

五、課堂鞏固練習(xí)

組詞

陡()乎()攀()思()級()顫()勇()取()

六、課堂小結(jié)拓展，提升

讀完這部分說說天都峰是什么樣的？

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，展示目標

復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，復(fù)述課文大意。接著進行三四五自然段的學(xué)習(xí)

二三

四、自主學(xué)習(xí)，合作交流、教師精講點撥

1、角色朗讀對話

（1）思考：三、四、五自然段又分別告訴了我們什么？ 明確：“我”和老爺爺相互鼓舞，決定一起爬天都峰。（2）面對又高又陡的天都峰，我為什么不再猶豫了？ 師生交流后明確：“我”看到的老爺爺“白發(fā)蒼蒼”，“年紀比我爺爺還大”，通過對老爺爺?shù)拿鑼?，可見他年歲已經(jīng)非常大了，“我”

看到年紀這么大的老爺爺也來爬天都峰，于是勇氣倍增，不再猶豫，并和老爺爺約定一起爬天都峰。

2、想象登山過程

（1）朗讀6、7自然段，思考：他們是怎樣爬上天都峰的？你覺得爬天都峰怎么樣？你是怎樣理解的？

（學(xué)生應(yīng)抓住“奮力”“一會兒??一會兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語來理解。）

（2）思考：爬天都峰后，“我”和老爺爺為什么會在鯽魚背前合影留念、互相致謝呢？

（3）要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在（居然）爬上來了！

（4）看到“我”和“老爺爺”互相致謝，爸爸又說了什么？你怎樣理解爸爸說的話？

（5）這一老一小，雖然互不相識，卻能互相鼓勵，你在平時有這樣的體會嗎？誰能再具體理解一下爸爸的話？

①老爺爺爬山給“我”增添了勇氣。②“我”爬山使老爺爺增強了爬山的信心。

③這一老一小，雖然互不相識，卻能互相鼓勵，互相學(xué)習(xí)。

五、課堂鞏固練習(xí)

完成課本11頁后面三道練習(xí)

六、課堂小結(jié)拓展，提升

通過本課的學(xué)習(xí)，你覺得自己有哪些收獲呢？

1、要從別人身上汲取力量，干什么事只要不怕困難，勇于攀登，一定能成功。

2、爬山時要特別注意安全，做好自我保護。登山前要充分了解氣候特點，對時間和地點合理安排，要集體行動，結(jié)伴而行，登山過程要掌握好節(jié)奏，適當休息。板書設(shè)計：

3、爬天都峰

決心

說 能克服困難

勇氣

上 看 高 陡 難爬 爸爸 我 {天都峰} 前

遇 老爺爺

爬

4槐鄉(xiāng)的孩子

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級語文上冊第一組第四課《槐鄉(xiāng)的孩子》

二、教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。熟讀自己喜歡的句子。

2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。

3、培養(yǎng)獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。

三、教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動是快樂的。

四、教學(xué)準備：

查找槐樹的圖片及文字資料

五、教學(xué)時間：1課時

六、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，展示目標 談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，平時生活中做哪些事情會讓你感到快樂？（得到關(guān)懷、幫助他人、鍛煉身體、學(xué)習(xí)知識等會讓人感到快樂。）

2、今天我們一起去認識一群槐鄉(xiāng)的孩子，板書課題《槐鄉(xiāng)的孩子》，齊讀。

那么，槐鄉(xiāng)的孩子又有什么樣的快樂呢？讓我們一起走進他們的生活吧!

二

三、自主學(xué)習(xí)，合作交流、檢查自學(xué)情況。

1、讀一讀詞語 槐鄉(xiāng) 花苞 米粒般 染料 耷拉 黎明 一簇簇 塞著 縷縷炊煙 覓食 滿載而歸 月落柳梢 甜蜜 磨好

2、指名分段讀課文。

四、教師精講點播，體會感悟 品讀課文

同學(xué)們，槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢？

2、交流感悟： 槐鄉(xiāng)的孩子，從小就和槐樹結(jié)成了伴。槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭?；编l(xiāng)的孩子與槐樹交朋友，多與眾不同呀！指導(dǎo)用奇特的語氣讀一讀。（1）哪些詞語更能體現(xiàn)孩子們很快樂？

（2）收獲了槐米，孩子們是快樂的。指導(dǎo)讀出快樂之情。（3）引讀：是啊，盡管勞動非常辛苦，可孩子們卻是快樂的。孩子們的小床下又放著——明天，只要——

五、課堂鞏固練習(xí)

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

六、課堂小結(jié)拓展，提升 欣賞評價，深化感悟。

1、你喜歡課文中的哪些句子？有筆畫出來，多讀幾遍，然后全班交流。

2、通過課文的朗讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉(xiāng)的孩子，那 么你有些什么感受呢？

3、說說心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。

4、引導(dǎo)小結(jié)：快樂不只是來自于休閑、享受，勞動中也有無窮的樂趣。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動的快樂吧！

板書設(shè)計：

勤勞懂事

4、槐鄉(xiāng)的孩子 可愛 吃苦耐勞

以苦為樂

語文園地一

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級語文上冊《語文園地一》

二、教學(xué)目標：

1、交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認真執(zhí)行計劃。

2、習(xí)作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。

3、發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準確區(qū)別。

4、讀“認”，發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。

5、熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

6、積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。

三、教學(xué)重難點：作文部分

四、教學(xué)準備：

展示活動前，師生共同設(shè)計布置展示區(qū)域，陳列展示物品。

五、教學(xué)時間：4課時

六、教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，展示目標 口語交際 我們的課余生活

1、通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的

槐樹割槐花掙學(xué)費的情形;我們安排了自己的課余活動，認真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。

2、前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活:自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受? ⑴ 可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動;⑵ 可以講講在老師指導(dǎo)下進行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動;⑶ 可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益;⑷ 可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進;⑸ 可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識;??

二三

四、自主學(xué)習(xí)，合作交流，教師點撥。

1、全班交流: 每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。

2、共同評議: ⑴ 就剛才幾位同學(xué)們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同?我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多?

教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達成共識:看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。

⑵ 評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎?wù)隆?/p>

五、：課堂小結(jié)拓展，提升

談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。

第二課時

習(xí)作·指導(dǎo)（教師精講點撥）

1、在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學(xué)的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習(xí)作我們就來寫一寫自己的課余生活。

2、在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內(nèi)容來寫? 學(xué)生共同討論，教師提示，以下活動可參考: ⑴ 游戲娛樂活動，如:踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包??

⑵ 課余輔導(dǎo)訓(xùn)練，如:網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓(xùn)練??

⑶ 個人愛好，如:小收集--收集郵票門券;小飼養(yǎng)--飼養(yǎng)觀賞魚鳥;小種植--種植花木盆景、庭院瓜果;小演奏家--天天練習(xí)鋼琴、小提琴??

⑷ 家務(wù)勞動家庭幫手，如:洗衣服、餐具，打掃衛(wèi)生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼??

3、你準備怎么寫?學(xué)過的課文會給你的寫作帶來什么啟發(fā)? 討論明確在這篇文章里只須集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事，敘述時可以借鑒本學(xué)期剛學(xué)過的課文和以前學(xué)過的課文作范例。

4、學(xué)生起草，教師巡視。

5、學(xué)生交流，用實物投影儀展示，大家共同評議。

6、各自修改，可放聲朗讀，想想詞語用和是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚。

7、謄寫作文。教師交代格式和字跡要求。

第三課時

作文·講評

一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作

1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，實物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。

2、全班同學(xué)聽后逐一評議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。教師可引導(dǎo)學(xué)生以下幾方面評議:

⑴ 是否扣住課余生活的某一活動、經(jīng)歷或某一方面寫;⑵ 是否按一定的順序把內(nèi)容寫清;⑶ 用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出課余生活的情趣。

二、小組交流互相評議

前后四人小組互相朗讀交流自己的習(xí)作，互評互議。

三、修改謄寫張貼展覽

1、各人修改自己的習(xí)作。

2、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。

第四課時

我的發(fā)現(xiàn)

1、各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準的字可同桌相互請教。

2、指名朗讀，要求橫著逐行讀。

師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。

3、比賽:誰的眼力準，發(fā)現(xiàn)獨特正確: 交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入的學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵表揚，并且引導(dǎo)其說說不同的讀音情況下的字義。

4、齊讀鞏固。日積月累

讀讀認認

1、各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。

2、比賽:誰讀得正確、流利。

3、談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。

4、齊讀鞏固。

5、單獨指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點。讀讀背背

1、古代的孩子玩些什么呢?今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。教師范讀。

2、短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。

3、朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。

4、師生合作，表演古詩短劇: 教師準備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學(xué)生合作演練。

5、競賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎品。展示臺

1、課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示;共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準備。

2、班長或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準備，協(xié)調(diào)展示情況。

3、舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。

4、評選最佳展示組，視情況評選“惜時獎”、“毅力獎”、“才藝獎”、“創(chuàng)造獎”、“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎，教師頒獎。

第五篇：三年級語文上冊第一單元《語文園地》教案

統(tǒng)編版三年級語文上冊第一單元《語文園地》教案

統(tǒng)編版三年級語文上冊第一單元《語文園地》教案1

妙析教材

這個《語文園地》共設(shè)了三個板塊。“交流平臺”指導(dǎo)學(xué)生能和同學(xué)交流課文里有新鮮感的語句，有意識地積累自己感興趣、覺得優(yōu)美的語句?！霸~句段運用”中包括交流發(fā)現(xiàn)成語的特點，積累成語，通過朗讀更好地表達句子的意思，在班里組織幾個興趣小組并為小組取名字。“日積月累”意在讓學(xué)生積累古詩《所見》。

學(xué)情分析

經(jīng)過一個單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于自己感到新鮮的語句已經(jīng)有了一定的積累意識。成語學(xué)習(xí)在二年級已有接觸，因此這八個成語的特點，學(xué)生也易于發(fā)現(xiàn)。在班里組織幾個興趣小組，也是學(xué)生感興趣的活動，但在組名的選取上需要教師的指導(dǎo)。古詩《所見》是一首描寫兒童的詩，學(xué)生應(yīng)該能產(chǎn)生共鳴，背誦起來問題不大。

教學(xué)建議

交流平臺--把時間交給學(xué)生，讓學(xué)生自由交流自己收集到的新鮮語句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。

成語--通過討論交流，從不同的角度發(fā)現(xiàn)成語的特點。

句子--借助不同的朗讀方式，表達句子的意思。

給小組取名字--合作創(chuàng)新，為興趣小組取符合其特點且有個性的名字。

日積月累--結(jié)合圖片、詩意指導(dǎo)學(xué)生快速背誦。

教學(xué)目標

【知識與技能】

1．培養(yǎng)學(xué)生互相交流有新鮮感的語句的能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的能力，并能和同學(xué)交流成語的特點。

3．指導(dǎo)學(xué)生練讀句子，更好地表達句子的意思。

4．指導(dǎo)學(xué)生組建興趣小組，并為小組取合適而又響亮的名字。

5．引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩《所見》。

【過程與方法】

運用交流、討論、合作等方式引導(dǎo)學(xué)生打開思維空間，實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)。

【情感、態(tài)度與價值觀】

1．讓學(xué)生養(yǎng)成互相交流的好習(xí)慣。

2．培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)及朗讀的能力。

3．讓學(xué)生有團結(jié)合作的意識。

重點難點

重點

交流成語的特點，指導(dǎo)朗讀、背誦古詩。

難點

組建興趣小組，并為小組取個響亮的名字。

教學(xué)準備

教師：多媒體課件。

學(xué)生：積累本，課前組建好興趣小組。

課時安排

2課時

第一課時

課時目標

1．交流有新鮮感的語句，學(xué)會摘抄積累詞句。

2．積累成語，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3．練讀句子，交流自己體會句子意思的方式。

重點難點

重點

學(xué)會交流。

難點

體會用什么樣的'方式朗讀才能更好地表達句子的意思。

教學(xué)過程

一、交流平臺

1．多媒體出示下列語句。

◇窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。

◇我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。

2．請兩位學(xué)生朗讀。

3．拿出積累本，分小組交流自己的摘抄。

4．全班交流。

5．評選本周“最佳積累本”。

二、詞句段運用

(一)學(xué)習(xí)成語，交流發(fā)現(xiàn)。

1．出示下列成語。

搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽

面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥

2．小組內(nèi)互相猜猜成語的意思。

3．全班交流成語的意思。

4．結(jié)合課件了解成語意思。

5．小組內(nèi)議一議這些成語的特點。

6．全班交流。(這些成語中都有表示人的身體部位的詞。這些成語中都含有近義詞。)

7．把這些成語摘抄到積累本上。

(二)練習(xí)朗讀，交流朗讀方式。

1．同桌互讀句子，說說從句子中讀出了什么。

2．課件出示第一個句子。

◇媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

教師提示學(xué)生，從這個句子中你明白了什么？我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？(興奮)我們還可以怎樣讀。

學(xué)生練習(xí)，教師相機提示。

3．學(xué)生自己練習(xí)讀第二、三句。

4．展示讀句子。

讀第二個句子時要強調(diào)“一點兒”，突出孫中山的“不懂”。

讀第三個句子時要強調(diào)“不懂就要問”，突出孫中山敢于質(zhì)疑、勤學(xué)好問的精神。

5．教師小結(jié)。

要想更好地表達句子的意思，可以想象當時的情境，可以改變自己的語氣語調(diào)，甚至可以用上肢體語言等方式。

梳理板書

語文園地

搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽

面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥

第二課時

課時安排

1．指導(dǎo)學(xué)生組建興趣小組并為小組取合適而又響亮的名字。

2．背誦古詩《所見》。

重點難點

重點

讓學(xué)生學(xué)會組建興趣小組，并為小組取名。

難點

背誦古詩《所見》。

教學(xué)過程

一、詞句段運用

組建興趣小組，并為其取名。

1．學(xué)生根據(jù)課前建好的興趣小組略調(diào)位子，坐在一起。

2．教師出示取名方法。

(1)要能體現(xiàn)活動的特點。

(2)可以在名字中加入有個性的詞語。

(3)人看了名字就能記住。

3．小組同學(xué)合作為組取名。

4．全班交流組名，教師點評。

5．小組合作設(shè)計組牌，利用課外時間制作完成。

二、日積月累

1．導(dǎo)入古詩。

同學(xué)們，昨天你們有沒有積累新的知識呢？愿意交流的同學(xué)和大家分享一下吧。今天，我們一起來積累一首古詩。

2．看圖了解詩意。

(1)(出示插圖)誰能把看到的內(nèi)容說給大家聽一聽？(指名說圖意)

(2)師總結(jié)：夏季的一天，一個牧童騎在黃牛的背上，唱著動聽的歌，忽然聽到蟬的叫聲，便停止歌唱跳下牛背，準備捕捉蟬?？匆娺@一幕，詩人詩興大發(fā)，于是便將此情景用詩句記錄了下來。詩名就叫《所見》，你們知道這位詩人是誰嗎？(袁枚)

3．了解作者。

袁枚(1716－1798)，字子才，號簡齋，晚年自號隨園老人。祖籍浙江慈溪。清朝詩人、散文家、文學(xué)評論家。

4．初讀古詩。

(1)指名讀古詩，教師對于其中學(xué)生讀不準的字加以指導(dǎo)。

(2)學(xué)生自讀古詩，理解詩中部分詞語的意思。(樾：“樹蔭”的意思?！傲珠小笔侵该艿臉淞?。欲：想要。捕：捉。 鳴：叫。)

(3)再次觀察課文插圖。想象：牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？(優(yōu)美動聽、響亮)

(4)出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。這可真是一個快樂的小牧童，你能用哪些詞語來形容牧童此刻的心情呢？

①美美地讀一讀。

②用自己的話描述一下當時的情景。

(5)作者袁枚正欣賞著牧童悅耳的歌聲，突然，一個小插曲出現(xiàn)了。

出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

①牧童想干什么？(觀察圖中牧童的表情。)

②牧童怎么知道樹上有蟬？(引導(dǎo)學(xué)生找到“鳴”字。)

③讀到這里，你覺得牧童是個什么樣的小孩？(活潑、頑皮、機敏、開朗、可愛……)

(6)誰能用自己的話說說這兩句詩的意思？

(7)誰能把這有趣的一幕讀出來呢？個人讀、小組讀。

5．嘗試背誦。

梳理板書

語文園地

所見牧童黃牛林樾鳴蟬迷人的田園風(fēng)光圖

教學(xué)感悟

“交流平臺”的教學(xué)中，我主要以交流為主，讓學(xué)生交流積累本中的內(nèi)容，并評選“最佳積累本”，讓學(xué)生感受到積累的快樂。在教學(xué)成語時，我仍然采用交流的方式，只稍作提示，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)成語的特點。怎樣朗讀才能更好地表達句子的意思這一內(nèi)容，在采用交流的方式之前，我先給學(xué)生以指導(dǎo)。對于組建興趣小組并取名這一內(nèi)容，我事先讓學(xué)生組建好小組。課堂上，我打破學(xué)生座位的障礙，大膽地讓同一興趣小組的同學(xué)坐在一起。這一突破，極大地鼓勵了學(xué)生參與這一活動的積極性，為他們自取組名創(chuàng)設(shè)了寬松的氛圍。在古詩的教學(xué)中，我講了學(xué)生難理解的，引導(dǎo)他們賞析古詩，進入情境，從而快速背誦古詩。

統(tǒng)編版三年級語文上冊第一單元《語文園地》教案2

教學(xué)目標

1．積累本單元所學(xué)的有新鮮感的詞語和句子，并正確地摘抄。

2．學(xué)習(xí)描寫人的動作、神態(tài)、心理活動的成語，并學(xué)會正確地書寫。

3．學(xué)會有感情地朗讀句子，把握停頓節(jié)奏和重音。

4．給興趣小組取個響亮的名字。

5．背誦古詩《所見》，感受古詩的美好。

重點難點

重點：

1.積累有新鮮感的詞語和句子。

2．積累描寫人的成語。

3．背誦古詩《所見》，感受古詩的美好，感受詩中的美景和情感。

難點：

1.學(xué)會有感情地朗讀句子，把握停頓節(jié)奏和重音。

2．給興趣小組取個響亮的名字。

教學(xué)課時

2課時

教學(xué)過程

第1課時

一、學(xué)習(xí)“交流平臺”。

過渡語：我們在學(xué)習(xí)一篇課文時，經(jīng)常會遇到生字、生詞，還有一些很有新鮮感的詞語和句子，我們可以多讀幾遍，然后摘抄到筆記本上。

1．學(xué)生自由朗讀書上的兩個句子。

2．小組內(nèi)互相讀、正音，交流自己喜歡的其他有新鮮感的`詞語和句子。

3．指名有感情地朗讀書上的句子。

4．抄寫詞語、句子。

二、學(xué)習(xí)“詞句段運用”。

(一)學(xué)詞語。

1．自由讀這些成語。

2．指名讀，帶讀。

3．談發(fā)現(xiàn)：這些成語有什么特點？

(都是用來描寫人的，有的形容人的動作，有的形容人的神態(tài)和心理活動。)

4．還能說說類似的成語嗎？(如：怒目圓睜、弓腰駝背、心急如焚等)

5．選取一個成語演一演或用成語說一句話。

(分組合作，先是組內(nèi)互相表演，然后在全班內(nèi)表演，再指人點評)

(二)讀句子。

1．按要求試著自由朗讀書上的三個句子。

2．小組內(nèi)交流，互相朗讀，互相評議。

3．指名朗讀，全班評議，教師相機指導(dǎo)。

朗讀句子，除了要將句子讀正確、讀流利之外，還要恰當?shù)剡\用停頓和重音，只有這樣，才能更好地表達句子的意思。(“/ “表示停頓)

示例：

(1)媽媽，我/真的覺得/那些花朵/是在地下的學(xué)校里/上學(xué)。

(2)書里/說的是/什么意思，他/一點兒/也不懂。

(3)孫中山/笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂/就要問。為了/弄清楚/道理，就是/挨打/也值得。”

4．學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀。

(三)給興趣小組取名字。

1．教師提出建議。

在班里組織幾個興趣小組，請你來給興趣小組取個響亮的名字吧！

2．小組內(nèi)交流討論，寫出興趣小組的名字。

3．請各小組派代表說出興趣小組的名字，全班評議。

教師相機指導(dǎo)：給興趣小組取名字，注意名字要新穎、響亮，能體現(xiàn)出這個興趣小組開展活動的特點，要加入一些個性化的詞語，讓人一看就能夠記住。如：

天籟合唱團小天鵝樂隊快樂讀書吧

蘭亭書法小組蓓蕾語文社圓夢足球隊……

4．自愿組建興趣小組，推薦組長，商議如何開展活動。

(四)課后活動。

第2課時

學(xué)習(xí)“日積月累”。

1．觀察左邊的圖片：你從圖片上看到了什么？喜歡嗎？為什么？(引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子)

2．指導(dǎo)朗讀。

(1)學(xué)生借助拼音自讀。

(2)指名讀，強調(diào)某些字音的正確讀法。

(3)老師示范讀，要讀出節(jié)奏美。

牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。

(4)再指名讀，要讀出真情實感。

3．體會詩意和詩境。

(1)同桌交流：從這首古詩中你讀到了什么？

(2)全班交流，教師補充講解詩歌描繪的畫面及大意。

(3)引導(dǎo)學(xué)生體會作者對田園風(fēng)光的喜愛之情。

4．有感情地反復(fù)朗讀古詩并背誦。

統(tǒng)編版三年級語文上冊第一單元《語文園地》教案3

教學(xué)目標：

1.交流有新鮮感的句子，養(yǎng)成積累新鮮感的句子的習(xí)慣。

2.積累關(guān)于人器官的四字詞語，豐富自己的詞語積累。

3.學(xué)習(xí)有感情地朗讀句子，抓住句子中的節(jié)奏和重音，把句子讀得更好。

4.背誦古詩《所見》，理解古詩的內(nèi)容，感受詩中的童真童趣。

教學(xué)重點、難點：

1.養(yǎng)成積累新鮮感的句子的習(xí)慣。

2.抓住句子中的節(jié)奏和重音，把句子讀得更好。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

蕭伯納說：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換一下，我們?nèi)匀皇歉饔幸粋€蘋果；但你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們就都有了兩種思想，甚至更多?！比绻阍趯W(xué)習(xí)中習(xí)慣跟許多人交換思想，你就會成為一個思想豐富的人。由此可見學(xué)習(xí)、生活中的交流是多么重要啊。讓我們一起走進語文園地中的交流平臺。

二、交流平臺

1.今天我們要交流的是有新鮮感的句子，請看例句：

例句1：窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。

這是《大青樹下的`小學(xué)》里面的句子，一讀起來就讓人感覺到上課時校園里的安靜，這是因為作者用環(huán)境來做了襯托。

例句2：我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。

這是泰戈爾《新月集》里的句子，表達了孩子對“更夫”這一職業(yè)的向往。

2.收集有新鮮感的句子。就像旅行總能看到新鮮的風(fēng)景，讀書總會遇到新鮮的句子。當你遇到有新鮮感的句子，一定要多讀幾遍。很好的句子要背下來，還要查明它們出自哪里，也可以抄到積累本上。

3.小組進行新鮮句子朗讀，評出你們小組的最佳句子。

4.朗讀你們小組推薦的新鮮句子，并說一說推薦理由。

5.把各小組推薦的新鮮句子抄下來，裝飾一下，貼在學(xué)習(xí)園地里。

三、詞句段的運用

1.出示四字詞語：

搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽

面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥

讀一讀這些詞語，說一說這些詞語有什么特點？

預(yù)設(shè)：用圓圈畫出表示人器官的詞語，用圓點標出近義詞。明白這組詞語的特點是含有人器官的名詞，且里面含有一對近義詞。選擇一個你知道的詞語，說一說意思，表演一下。

2.同類詞語積累。學(xué)生積累含有人器官，每個成語中都有一對近義詞的詞語。

預(yù)設(shè)：

手舞足蹈耳濡目染指手畫腳耳聰目明

目瞪口呆眉開眼笑得心應(yīng)手拋頭露面

3.指導(dǎo)朗讀句子。

怎樣朗讀能更好地表達句子的意思？有感情地朗讀課文的訣竅就是抓住節(jié)奏和重音。

媽媽，我真的覺得/那些花朵/是在地下的/學(xué)校里上學(xué)。

書里說的是/什么意思，他一點兒也不懂。

孫中山笑了笑，說：“學(xué)問/學(xué)問，不懂/就要問。為了弄清楚道理，就是/挨打/也值得?！?/p>

預(yù)設(shè)：

讀第一段話時，重讀“真的”，強調(diào)要表達“我”的看法，重讀“地下”，突出花朵上學(xué)的地點；讀第二段話時，重讀“一點兒”，讀出很著急的語氣；讀第三段話時，要重讀“不懂就要問”“挨打也值得”，用自信的語氣，突出非常愿意、認可的態(tài)度。

4.我的社團我做主。在班里組織幾個興趣小組吧！試著給自己的興趣小組取個響亮的名字，吸引有相同愛好的同學(xué)一起開展活動。

提出要求：

（1）為興趣小組取的名字要能體現(xiàn)活動的特點。

（2）要加入有個性的詞語，讓人一看就記住。

出示范例：黑白棋社、鯤鵬航模隊、巧手剪紙組等。

四、日積月累

1.出示圖片和古詩《所見》。

所見

[清]袁枚

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

2.小組討論詩歌的意思，提示：抓住關(guān)鍵字。

預(yù)設(shè)：

林樾：指道旁成蔭的樹。

欲：想要。

鳴蟬：鳴叫的蟬。

3.小組討論，翻譯詩文。

展示翻譯成果：一個牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹旁。

4.背誦詩歌。小組之間進行挑戰(zhàn)，看看哪個小組能夠最快全部背過。

五、我的收獲

學(xué)生談收獲。

問：這節(jié)課你學(xué)會了什么？有沒有收獲新鮮的句子？有沒有積累生動的詞語？有沒有背過優(yōu)美的古詩？

統(tǒng)編版三年級語文上冊第一單元《語文園地》教案4

課題：語文園地一

教學(xué)目標

1．發(fā)現(xiàn)一些有新鮮感、有趣的句子，找找這樣的句子，并試著積累這樣的語句。

2．熟讀并背誦古詩《所見》

教學(xué)重難點

1．發(fā)現(xiàn)一些有新鮮感的'句子的特點，并試積累這樣的句子。

2．背誦古詩《所見》。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)“交流平臺”

1．出示交流平臺，學(xué)生自讀。

2．討論：這些句子有什么特點？你喜歡這樣的句子嗎？說說你喜歡的理由。

3．匯報交流。

4．你還找到哪些句子也很新鮮，很有特點？鼓勵學(xué)生從所學(xué)課文中去尋找。

（1）學(xué)生分小組討論。

（2）確定匯報人員，每個小組一名同學(xué)匯報。

5．小結(jié)：回顧什么是“新鮮感”。我們平時要注意積累，還可以嘗試仿寫。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生充分結(jié)合所學(xué)課文，去尋找發(fā)現(xiàn)有新鮮感的句子，學(xué)會運用不同的方法表達生活?！?/p>

二、教學(xué)“日積月累”

1．出示古詩《所見》，釋題。簡介詩人袁枚。（PPT2）

2．生自由讀古詩，不認識的字借助拼音多讀幾遍，要求將古詩讀正確、讀通順。

3．引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察文中插圖，說說：詩人看到了什么？師根據(jù)回答相機板書：牧童黃牛林樾蟬

4．你讀懂了什么？根據(jù)匯報，相機學(xué)習(xí)。

（1）生：牧童騎著黃牛。

師：他的心情怎樣？你從哪里看出來的？我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？指導(dǎo)朗讀好前兩句，注意讀好節(jié)奏及停頓。

（2）生：牧童想要捕蟬。

師：你從哪一個詞看出牧童很想捕蟬？（師：對，“意欲”就是心里想要的意思。）指導(dǎo)朗讀好后兩句。

5．你們能根據(jù)古詩描述的畫面，說說詩意嗎？引導(dǎo)學(xué)生看圖說詩意。

6．多種形式朗讀古詩：分組讀、齊讀、師生對讀等。

7．試背古詩。

【設(shè)計意圖】：借助圖片來引導(dǎo)學(xué)生說出古詩的意思，可以提高學(xué)生對文本的欣賞能力和感悟能力。

統(tǒng)編版三年級語文上冊第一單元《語文園地》教案5

學(xué)習(xí)目標：

1、和同學(xué)交流課內(nèi)外閱讀時遇到的具有新鮮感的詞句，體會有“新鮮感”的語言魅力。

2、能養(yǎng)成主動積累“有新鮮感”詞句的習(xí)慣。

3、通過看圖、感悟、誦讀，理解并體會古詩，積累《所見》一詩。

學(xué)習(xí)重難點：

重點：

體會有“新鮮感”的語言魅力，能養(yǎng)成主動積累“有新鮮感”詞句的習(xí)慣。

難點：

利用插圖，了解古詩大意。

教法學(xué)法：

圖文結(jié)合討論交流感情誦讀

學(xué)習(xí)準備：

師：多媒體課件

生：閱讀記錄表

學(xué)習(xí)過程：

一、揭題導(dǎo)入

今天我們來學(xué)習(xí)《語文園地一》的內(nèi)容。

二、交流平臺

（一）師：孩子們，老師在讀書時，常常會遇到一些很不一樣，具有新鮮感的句子。

課件出示：

窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。

生自由讀句子、指名讀、齊讀句子。

1、師：這個句子選自我們這一單元《大青樹下的小學(xué)》，你覺著這個例句什么地方具有新鮮感？和同桌交流交流。（運用了擬人的修辭手法，通過樹枝不搖、鳥兒不叫、蝴蝶停歇突出了窗外的安靜。）

再讀句子。

3、拿出課文紙，畫出具有新鮮感的詞句，并四人以小組交流具有新鮮感的地方。指名交流。

4、師：遇到這樣有新鮮感的詞句，我們該如何做呢？

板書：摘抄積累反復(fù)閱讀

5、抄寫積累的有新鮮感的句子。

（二）師：老師還給大家?guī)硪黄└隊柕纳⑽脑姟堵殬I(yè)》。師范讀。

自由讀文，你有什么感受？（職業(yè)沒有高低貴賤。選擇自己熱愛的，能為別人做奉獻的事業(yè)。）

在這篇散文詩里，老師很喜歡這一句有新鮮感的句子。

出示：我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。

1、指名讀句子，其他人邊聽邊想：什么地方有新鮮感？

預(yù)設(shè)：更夫。（每天夜里敲竹梆子或鑼來提醒人們時間的人。）

說了說這句話蘊含的豐富哲理。

2、默讀詩歌，畫一畫自己認為有新鮮感的'詞句，并抄寫下來。

（三）讀一讀自己所積累的詞句。

師：就像旅行總能看到新鮮的風(fēng)景，閱讀時我們也總能遇到新鮮的詞句。在平時的課內(nèi)外閱讀中，遇到這樣有新鮮感的詞句，不僅要摘抄積累下來，還要反復(fù)閱讀。

三、日積月累

（一）師：童年是最幸福的，因為童年生活無憂無慮，豐富多彩。老師想請你們回憶一下，你最難忘的童年趣事是什么？請用一句話告訴大家。

生自由表達。

師：假如我們穿越時空隧道，回到古代，去看那個時候的孩子喜歡玩些什么，一定很有意思。

生讀：《村居》師：和你們一樣大的孩子在干什么？（放紙鳶）

生讀：《宿新市徐公店》師：這些孩子又在干什么？（追黃碟）

生讀：《小兒垂釣》師：這個孩子在干什么？（釣魚）

（二）出示：《所見》

1、生借助拼音自由讀古詩，讀準字音，讀通句子?？纯丛豆P下的這個孩子在干什么。

2、指名讀，相機正音。齊讀。

師：字音讀準了，句子讀順了，還不算會讀。我們還要讀好詩歌的節(jié)奏。師范讀。各種形式誦讀。

3、孩子們，請你們看看這幅圖，誰能告訴我“牧童”是做什么的？

4、齊讀，想想：牧童在干什么？板書：牧童

根據(jù)回答板書：騎黃牛、唱著歌、聽到蟬叫、閉口站立。

5、理解關(guān)鍵詞語的意思。

師：孩子們，看，這個小牧童起著黃牛，嘴里還唱著歌，他的歌聲怎么樣？（嘹亮）從哪兒看出來的？（振林樾）什么意思？（在林中回蕩）

小牧童走著走著，忽然聽見--蟬在鳴叫。師點明：鳴就是鳴叫的意思。

小牧童聽見蟬在鳴叫心里--想要捕蟬。誰來說說“欲”的意思。你怎么知道牧童想要捕蟬呢？立是什么意思？

6、袁枚筆下的牧童給你留下了什么印象？（悠閑自在、機智聰明、活潑可愛）從哪兒感受到的？指導(dǎo)朗讀。讀出他的--

7、師：這首詩很簡單，我相信你們很快就能背誦下來。自己先試著背一背吧。

指名背。齊背。（節(jié)奏）

統(tǒng)編版三年級語文上冊第一單元《語文園地》教案6

【教學(xué)目標】

1.交流平臺，積累課文中有新鮮感的詞語和句子。

2.詞句段運用，學(xué)習(xí)積累帶有人體部位名稱的成語，有感情朗讀本單元的精彩句子，練習(xí)給興趣小組起個有創(chuàng)意的名字。

3.通過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會古詩《所見》，幫助小學(xué)生積累古詩。

【教學(xué)重點】

積累詞語和句子，積累古詩。

【教學(xué)難點】

1.采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩大意。

2.借助拼音自主閱讀詞語和句子，交流不會的問題。

【教學(xué)課時】1課時

一、揭題導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園地）

二、交流平臺

板塊一：交流平臺

◇窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。

◇我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。

1.讀一讀，指名讀，齊讀。

2.說一說，說說這些句子有趣在哪里，你是怎么理解的？

3.背一背。

多種形式的讀，指名讀，開火車讀，齊讀，熟讀成誦，

看誰背誦得快。

4.抄一抄，把這些有趣的句子抄寫在你的筆記上，可能的畫配上插圖。

【設(shè)計意圖：從學(xué)過的課文中選取有新鮮感的詞語和句子，進行朗讀背誦和抄寫，養(yǎng)成積累語言的好習(xí)慣。】

5.教師評議，并小結(jié)：課文中或課外閱讀中往往有一些很新鮮、很生動、很有趣的句子，看到這樣的句子，我們要多讀幾遍，并抄寫在自己的筆記本上，積累下來。（板書：新鮮、有趣的句子）

三、詞句段運用

板塊二：詞句段運用

（一）詞語積累。

搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽

面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥

1.讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。

2.說一說，小組交流，讀讀詞語，看看這些詞語有什么特點。

這些成語都是帶有人體部位或器官名稱的成語。（板書：成語）

3.小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：這些詞語都是描寫人物的，有的描寫人物動作，有的描寫人物神態(tài)，有的描寫人物心理。

4.想一想：這些加點的詞是什么意思，能不能做動作演示一下這些動作。

5.演一演：先小組內(nèi)各選一組動詞演一演，再選小組代表上臺表演。

【設(shè)計意圖：認識帶有人體部位或器官名稱的成語，在讀中理解并積累下來。在讀讀背背中，認識了生字，積累了詞語，以備寫作時用?！?/p>

（二）句子積累。

◇媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

◇書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。

◇孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！?/p>

1.學(xué)生自由讀，指名讀，師生評議。

2.說一說你對這些句子的理解。（板書：句子）

小組交流，代表展示，師生評議。

3.怎樣才能把自己的理解讀出來讀出感情？

自由練讀，分小組比賽讀，代表展示讀。

（三）給興趣小組取名字

在班里組織幾個興趣小組吧！試著給每個興趣小組取個響亮的名字，吸引有相同愛好的同學(xué)一起開展活動。

1.讀一讀這些興趣小組的.名字。（板書：興趣小組）

2.說說你對這些興趣小組名字的理解。

如“黑白棋社”肯定是下圍棋小組，圍棋有黑色棋子和白色棋子。

3.你喜歡什么興趣小組，你也試試取個名字。

比如，書法興趣小組，取名為“小小書法家組”；鋼琴興趣小組，取名為“朗朗鋼琴社”……

四、日積月累

板塊三：日積月累

1.出示古詩，學(xué)習(xí)生字。

所見

清代：袁枚

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

2.師范讀，學(xué)生跟讀?；ハ嘟涣髯R記生字。自由朗讀。

3.教師簡介：《所見》是一首五言絕句，是清代文人袁枚所作。本詩描繪了一幅林中牧童一派天真快樂的畫面，表達了作者對田園風(fēng)光的喜愛之情。（板書：《所見》五言絕句）

4.詞語解釋

（1）牧童：指放牛的孩子。

（2）振：振蕩；回蕩。說明牧童的歌聲嘹亮。

（3）林樾(yuè)：指道旁成陰的樹。

（4）欲：想要。

（5）捕：捉。

（6）鳴：叫。

（7）立：站立。

5.看注釋，小組合作，交流體會詩句的意思。

6.小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。

譯文：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹旁。

創(chuàng)作背景：《所見》這首詩寫的是一個放牛的小孩騎著牛，大聲地唱著牧歌，大概是想捕捉那只鳴叫的蟬吧，忽然停止了歌聲，站立在柳樹旁。這一切叫袁枚看見了，袁枚就寫了一首詩，叫“所見”，意思是說詩中寫的內(nèi)容是袁枚親眼看到的。

作者簡介：袁枚(1716-1797年)，清代詩人、詩論家。字子才，號簡齋，晚年自號倉山居士，隨園主人，隨園老人。錢塘(今浙江杭州)人。袁枚是乾隆、嘉慶時期代表詩人之一，與趙翼、蔣士銓合稱為“乾隆三大家”。

7.讀出韻味

這首詩可以按照這個節(jié)奏讀：

牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。

8.熟讀成誦。

在理解和會讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。

【設(shè)計意圖：借助拼音會讀、會背古詩，通過看插圖和反復(fù)朗讀詩句，了解古詩的意思。在理解的基礎(chǔ)上讀讀背背，學(xué)會積累詩句，提高古詩鑒賞能力?！?/strong>

【板書設(shè)計】

語文園地

新鮮、有趣的句子

成語句子興趣小組

《所見》五言絕句

【課堂作業(yè)新設(shè)計】

1.把下面的詞語補充完整。

搖（）晃（）披（）散（）張（）舞（）

提（）吊（）（）紅（）赤（）忙（）亂

（）疾（）快（）干（）燥

2.默寫古詩《所見》。

參考答案

1.頭腦頭發(fā)牙爪心膽面耳手腳眼手口舌

2.牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

【課后反思】

成功之處：

由于大部分都是本單元的重點詞句，所以教學(xué)時鼓勵學(xué)生自己先讀讀這些詞句，再互相交流對詞句的理解，然后有感情朗讀，并抄寫下來，能夠很好地達到積累的目的。學(xué)習(xí)古詩時，本著“以學(xué)定教”“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，鼓勵學(xué)生借助拼音，結(jié)合插圖，自讀古詩，小組合作交流詩意，教師在關(guān)鍵的時候提示一下，幫助學(xué)生理解古詩，這種方式效果不錯。

不足之處：

通過拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大，增大了學(xué)生的負擔。

備課素材

【教材分析】

這個語文園地有3項內(nèi)容，分別是交流平臺、詞句段運用、日積月累。交流平臺版塊是通過讀讀、抄抄一些課文中出現(xiàn)的有新鮮感的詞語和句子；學(xué)會積累；詞句段分別出示了成語、句子、短語，學(xué)會認讀詞句，積累語言，學(xué)會感情朗讀句子；日積月累部分學(xué)習(xí)袁枚的古詩《所見》，充滿兒童情趣，正確有節(jié)奏的朗讀古詩、背誦古詩，理解和積累詩句。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

描寫童真童趣的古詩詞有哪些？

1. 《池上》

唐·白居易

小娃撐小艇，偷采白蓮回。

不解藏蹤跡，浮萍一道開。

2.《詠鵝》

唐·駱賓王

鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。

白毛浮綠水，紅掌撥清波。

3.《幼女詞》

唐·施肩吾

幼女才六歲，未知巧與拙。

向夜在堂前，學(xué)人拜新月。

4.《小兒垂釣》

唐·胡令能

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。

路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

5.《夜書所見》

宋·葉紹翁

蕭蕭榕葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。

知有兒童捉促織，夜深籬落一燈明。

6.《村居》

清·高鼎

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

7.《清平樂·村居》

宋·辛棄疾

茅檐低小，溪上青青草。

醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。

大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。

最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。