第一篇：從改革后的新教材看美國中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)

內(nèi)容摘要： 摘要： 在分析美國《國家 科學(xué) 教育 標(biāo)準(zhǔn)》和隨之編寫與修訂的五套初高中物理教材的內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，歸納 總結(jié) 了在科學(xué)教育改革后，美國中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要特點(diǎn)及 發(fā)展 趨勢(shì)：實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊?guī)范化、實(shí)驗(yàn)過程活動(dòng)化、實(shí)驗(yàn)方案微型化、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容人性化和實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)行為化。

關(guān)鍵詞： 美國；中學(xué)；物理；實(shí)驗(yàn)

一、問題的提出

我國初、高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2001、2003 實(shí)驗(yàn)稿）均將知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀作為物理課程的三維目標(biāo)，將科學(xué)探究作為物理課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)之一。那么，如何在物理教材的編寫和課程的實(shí)施中體現(xiàn)三維目標(biāo)并涵蓋科學(xué)探究的內(nèi)容，是物理教育研究工作者需要認(rèn)真思考的問題。這其中重新認(rèn)識(shí)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的功能，并設(shè)計(jì)與三維目標(biāo)、科學(xué)探究?jī)?nèi)容相符合的物理實(shí)驗(yàn)是非常重要的。關(guān)注和研究其他國家中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)并進(jìn)行借鑒，可以使我們開闊眼界、明確思路和豐富創(chuàng)意。

二、研究方法與對(duì)象

本文采用 文獻(xiàn) 研究法對(duì)美國《國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》和相關(guān)中學(xué)物理教材進(jìn)行分析，尋求科學(xué)教育目標(biāo)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系，歸納并總結(jié)出美國中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)。

本文的主要研究對(duì)象是美國《國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》和五套初、高中物理教材。這些教材都是在 1996 年頒布標(biāo)準(zhǔn)后編寫或修訂的，包括兩套初中科學(xué)教材和三套高中物理教材，具體信息如下。

1.初中科學(xué)教材：《科學(xué)與技術(shù)的概念》（science and technology concepts for middle schools），簡(jiǎn)稱 stc/ms。這套科學(xué)教材是在國家科學(xué)基金的資助下，由美國國家科學(xué)資源中心組織編寫，共有 8 個(gè)分冊(cè)，2000 年出版。它們是《物質(zhì)的特性》（properties of matter, 簡(jiǎn)稱 pm），《能量、機(jī)械和運(yùn)動(dòng)》（energy，machines and motion），《光》（light），《電能和電路設(shè)計(jì)》（electrical energy and circuit design），《人體系統(tǒng)》（human body systems），《災(zāi)難性事件》（catastrophic events），《宇宙中的地球》（earth in space），《生物與微生物》（organisms-from macro to micro）。

2.由加州大學(xué)伯克利分校勞倫斯教育學(xué)院組織進(jìn)行的“讓公眾理解的科學(xué)教育”項(xiàng)目（science education for public understanding program，簡(jiǎn)稱 sepup）的研究，其成果之一是 2003 年為初中科學(xué)課程出版了兩本科學(xué)教材，它們是《你，問題與證據(jù)》（issues, evidence and you，簡(jiǎn)稱 iey）和《科學(xué)與生活的問題》(science and life issues，簡(jiǎn)稱 sli)，兩本教材的內(nèi)容均由物理、化學(xué)和生物三門學(xué)科組合后以主題的方式呈現(xiàn)的。

3.由參與制定《國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》的美國全國科學(xué)教師協(xié)會(huì)主席（1999-2001）亞瑟·艾森克拉夫特博士主編的一套高中物理教材《活動(dòng)物 理學(xué) 》（active physics，簡(jiǎn)稱 ap），包括通訊、醫(yī)學(xué)、體育、家庭、交通、預(yù)測(cè)、照亮生活等主題所構(gòu)成的七個(gè)分冊(cè)，2000 年出版。

5.在國家科學(xué)基金的資助下，由馬薩諸塞大學(xué)物理教育研究中心的威廉·萊納德等主編的一套高中物理教材《思考物理學(xué)》（minds on physics，簡(jiǎn)稱 mp），包括運(yùn)動(dòng)、相互作用、守恒定律、復(fù)雜系統(tǒng)、力學(xué)高級(jí)專題等五個(gè)分冊(cè)，1999 年出版。

三、科學(xué)教育的目標(biāo)

（一）總目標(biāo)

《國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》是美國中小學(xué)科學(xué)教育史上第一次在國家層面上頒布的指導(dǎo)性文件。標(biāo)準(zhǔn)提出科學(xué)教育的總目標(biāo)應(yīng)該是使全體學(xué)生具有良好的科學(xué)素養(yǎng)。更具體地講，學(xué)生應(yīng)當(dāng)“能夠體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和理解親身經(jīng)歷探索 自然 世界的充實(shí)之感和興奮之情；在做出個(gè)人決策時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用科學(xué)原理和方法；明智地參與討論那些和科學(xué)技術(shù)相聯(lián)系的社會(huì)問題；在今后工作中通過批判性思考，能夠創(chuàng)造性地解決問題，提高生產(chǎn)效率?！?［ 1 ］ 為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，文件在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教師專業(yè)進(jìn)修標(biāo)準(zhǔn)、教育大綱和教育系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)等方面分別進(jìn)行了闡述。與本文關(guān)系密切的是前三個(gè)方面。

（二）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的科學(xué)探究

美國《國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，在參與完整和部分探究活動(dòng)的過程中培養(yǎng)并發(fā)展全體學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究所需要的基本技能與對(duì)科學(xué)探究的本質(zhì)的理解。［ 1 ］

中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究所需要的技能包括以下方面。

1.明確界定可探究的問題。能夠從廣泛、模糊的實(shí)際問題中提煉、界定可進(jìn)行探究的問題，并運(yùn)用相關(guān)科學(xué)概念和定律指導(dǎo)探究。

2.設(shè)計(jì)并進(jìn)行科學(xué)探究。能夠明確研究目的，選擇適當(dāng)?shù)难芯糠椒?、?shí)驗(yàn)儀器，確定研究過程的主要步驟，注意確認(rèn)和控制變量 , 闡明研究中需要涉及的概念、原理，及時(shí)調(diào)整和修改設(shè)計(jì)方案。

3.運(yùn)用技術(shù)和數(shù)學(xué)工具收集、分析和解釋數(shù)據(jù)。各種技術(shù)工具(包括數(shù)學(xué)工具)的選擇與使用是由學(xué)生所探究的問題而決定的，數(shù)學(xué)在探究的各方面起到重要作用。利用 計(jì)算 機(jī)收集、組織和分析數(shù)據(jù)是研究的一個(gè)重要的組成部分。4.運(yùn)用證據(jù)進(jìn)行描述、解釋、預(yù)測(cè)和建構(gòu)模型。運(yùn)用一定的科學(xué)知識(shí)，描述和解釋所觀察到的現(xiàn)象，區(qū)別描述和解釋的不同，作出假設(shè)，建構(gòu)物理模型。在相互討論中修改、確定解釋方案和物理模型。

5.考慮并分析不同解釋方案和模型的可能性。能夠根據(jù)對(duì)科學(xué)的理解，運(yùn)用邏輯的方法分析證據(jù)，判斷哪一種解釋和方案是最合理的。

6.交流科學(xué)探究的過程和結(jié)果。準(zhǔn)確而有效地交流設(shè)計(jì)和參與探究的過程，包括語言描述、表達(dá)概念、分析證據(jù)、繪制圖表、分析結(jié)論，對(duì)不同意見作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

中學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的本質(zhì)的理解包括以下方面

科學(xué)探究方法的選擇是由問題的性質(zhì)而決定的(如觀察法、實(shí)驗(yàn)法等)；科學(xué)探究活動(dòng)是在現(xiàn)有科學(xué)知識(shí)的指導(dǎo)下進(jìn)行的 , 科學(xué)家進(jìn)行調(diào)查研究的原因是多種多樣的；他們依靠技術(shù)來加強(qiáng)收集、處理數(shù)據(jù)的效率，把數(shù)學(xué)工具運(yùn)用到科學(xué)探究的各個(gè)方面；科學(xué)家之間進(jìn)行公開交流和討論，報(bào)告探究的方法、過程和結(jié)果，且科學(xué)解釋必須符合邏輯和有關(guān)的科學(xué)知識(shí)體系。

（三）教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中的重點(diǎn)

美國《國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，稱職的科學(xué)教師應(yīng)該善于營(yíng)造一種環(huán)境，使教師和學(xué)生都能以學(xué)習(xí)者的身份積極地參與學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)。教師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生很大的影響，而科學(xué)探究可以作為獲取知識(shí)和認(rèn)識(shí)世界的一種新的教學(xué)方法，這種方法應(yīng)該以學(xué)生的探究為主并根據(jù)他們的興趣和能力來確定。學(xué)生的領(lǐng)悟能力是通過一系列個(gè)人活動(dòng)和集體活動(dòng)自主地建立起來的。這種過程有些類似于科學(xué)家在探索自然界奧秘的過程中逐漸積累和深化自己的認(rèn)識(shí)過程。需要注意的是科學(xué)探究不是一種程序化的、刻板的方法，相反地，它意味著學(xué)生理解概念的能力、分析問題的能力和交流合作的能力等各項(xiàng)能力共同協(xié)調(diào)地發(fā)展。［ 1 ］

（四）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中的重點(diǎn)

美國《國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，評(píng)價(jià)是科學(xué)教育體系中的一個(gè)基本反饋機(jī)制，評(píng)價(jià)和教學(xué)是一個(gè)事物的兩個(gè)方面。與傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)比較，標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)“真實(shí)性評(píng)價(jià)”，它要求評(píng)價(jià)盡可能按照科學(xué)教育的預(yù)期目標(biāo)來進(jìn)行，待收集的學(xué)生成績(jī)應(yīng)該主要集中在最重要的內(nèi)容和最有說服力的指標(biāo)上，具體表現(xiàn)在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中所確定的全體學(xué)生需要掌握的科學(xué)內(nèi)容和需要具備的各項(xiàng)能力上。它包括：科學(xué)探究的基本技能，對(duì)科學(xué)事實(shí)、概念、原理、定律和理論的理解程度；科學(xué)地進(jìn)行分析和推理的能力；運(yùn)用科學(xué)進(jìn)行個(gè)人事物的決策和形成對(duì)社會(huì)問題的看法的能力。［ 1 ］ 標(biāo)準(zhǔn)還強(qiáng)調(diào)“公平的評(píng)價(jià)”意味著應(yīng)該在多種方式和情景下，對(duì)學(xué)生是否理解內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中確定的科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要特點(diǎn)

（一）實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊?guī)范化 將實(shí)驗(yàn)?zāi)康拇_定為“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究的基本技能和對(duì)科學(xué)探究的本質(zhì)的理解”上，是美國物理教材編寫中為實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖鞒龅亩ㄎ?。通過分析科學(xué)探究的技能和科學(xué)探究的本質(zhì)的要素，把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與某些要素有機(jī)結(jié)合進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) , 這是教材編寫者設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要思路。從這個(gè)意義上講實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡玫搅溯^為具體的規(guī)范。

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中理論講授與實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往是分開的，而且多數(shù)傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)屬于驗(yàn)證型 , 學(xué)生常常在實(shí)驗(yàn)之前便知道實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。新教材設(shè)計(jì)者注重實(shí)驗(yàn)與理論的有機(jī)結(jié)合 , 多數(shù)實(shí)驗(yàn)屬于開放、探究型 , 學(xué)生必須經(jīng)過實(shí)驗(yàn)才能得出結(jié)論 , 而且結(jié)論可能不唯一。

ppp 教材用“提出問題”“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”“分析與結(jié)論”和“實(shí)際應(yīng)用”等關(guān)鍵詞構(gòu)建“設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)”這個(gè)欄目的框架。在每個(gè)關(guān)鍵詞所涉及的內(nèi)容中又細(xì)化實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹＠纾凇胺治雠c結(jié)論”這個(gè)關(guān)鍵詞中常常強(qiáng)調(diào)“進(jìn)行描述”“制作圖象”“整理證據(jù)”“分析數(shù)據(jù)”“辨認(rèn)關(guān)系”“計(jì)算結(jié)果”“比較結(jié)果”“進(jìn)行推測(cè)”“做出解釋”“檢驗(yàn)假設(shè)” 等，用具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生在這些方面的技能。

stc/ms 系列教材以實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)交融的形式設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在整個(gè)過程中其目的也是非常明確和規(guī)范的。現(xiàn)舉分冊(cè) mp 教材中“確定空氣的密度”為例進(jìn)行說明。

第二篇：從美國大學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)看我國的大學(xué)教學(xué)特點(diǎn)

從美國大學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)看我國的大學(xué)教學(xué)特點(diǎn)

李穎萍

長(zhǎng)春師范學(xué)院吉林長(zhǎng)春(130032)

摘要：美國的大學(xué)教學(xué)以學(xué)生為中心，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)為使命，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在研討式教學(xué).課外學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作中受到較為完整的教育，從而使他們的包括動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力在內(nèi)的綜合素質(zhì)得到較好的發(fā)展。反觀我國大學(xué)，學(xué)生因?yàn)樘幵诮虒W(xué)過程的邊緣而缺乏學(xué)生主動(dòng)性，學(xué)習(xí)投入不足；同時(shí)學(xué)生因?yàn)榻虒W(xué)方法的教育功能未能很好的發(fā)揮。課外學(xué)習(xí)不足和做中學(xué)機(jī)會(huì)欠缺，從而難以受到較為完整的教育，致使他們的綜合素質(zhì)，尤其是動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力不能得到充分的法展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)教育一學(xué)生為中心教學(xué)方法課外學(xué)習(xí)做中學(xué)

當(dāng)前，我國社會(huì)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)提出了更高的要求，其中對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的要求尤其迫切。，（一）美國大學(xué)生的特點(diǎn)

1·以學(xué)生為中心：大學(xué)教育的根本使命是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)

大學(xué)的根本使命個(gè)目標(biāo)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)，大學(xué)的任何行動(dòng)，計(jì)劃，選擇與決策，都從以學(xué)生為中心為中心的角度來審視，都以學(xué)生的最高利益為依據(jù)。

(1)了解學(xué)生：把教學(xué)建立在學(xué)生想要學(xué)什么而非教師想要教什么的基礎(chǔ)上 在教學(xué)過程中，教師通過提閱，討論，測(cè)試和課外作業(yè)等及時(shí)從學(xué)生那里獲得反饋信息，并對(duì)教學(xué)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，而不是等到期末考試后，才知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而錯(cuò)過教學(xué)調(diào)整的時(shí)機(jī)。當(dāng)然了解學(xué)生，以學(xué)生實(shí)際情況作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。并不是完全迎合學(xué)生；教師還要結(jié)合大學(xué)使用教育目的和學(xué)科特點(diǎn)等，為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方案，對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的學(xué)習(xí)要求。

第三篇：17.從中學(xué)物理教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)看物理師范教育的改革

從中學(xué)物理教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)看物理師范教育的改革

南京曉莊學(xué)院物理與電子工程學(xué)院：馬曉旭；《科學(xué)大眾·科學(xué)教育》2010年第4期

摘要：中學(xué)物理新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，要將課堂教授內(nèi)容逐步從結(jié)果性知識(shí)向生成性知識(shí)以及體驗(yàn)性知識(shí)演變，使學(xué)生由被動(dòng)的知識(shí)接受者向積極的研究者轉(zhuǎn)變。中學(xué)物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的上述規(guī)定，對(duì)中學(xué)物理教師提出了更高的要求，中學(xué)物理教師有必要及時(shí)更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理 知識(shí)結(jié)構(gòu) 物理師范教育 參考文獻(xiàn)：

[1]張玲霞,劉健智,劉艷.新課程背景下中學(xué)物理教師的知識(shí)結(jié)構(gòu) [J].湖南中學(xué)物理,2009,(02)[2]李春密,徐月.新課程下中學(xué)物理教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)[J].教師教育 研究,2005,(03)[3]賈會(huì)軍.新課改背景下物理教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建[J].考試(教研 版),2008,(05)筆者從中學(xué)物理教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)所引發(fā)的物理師范教育的改革問題進(jìn)行深入的討論，提出改變中學(xué)物理教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的幾點(diǎn)對(duì)策建議，以期能夠?qū)ξ覈?dāng)前的物理師范教育提供一點(diǎn)借鑒。

一、加強(qiáng)中學(xué)物理教師知識(shí)結(jié)構(gòu)建設(shè)的必要性

伴隨著中學(xué)物理新課程標(biāo)準(zhǔn)在我國最近一段時(shí)期的實(shí)施，中學(xué)物理的課堂教學(xué)發(fā)生了同以往傳統(tǒng)教學(xué)明顯不同的變化。中學(xué)物理新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要將課堂教授內(nèi)容逐步從結(jié)果性知識(shí)向生成性知識(shí)以及體驗(yàn)性知識(shí)演變，使學(xué)生由被動(dòng)的知識(shí)接受者向積極的研究者轉(zhuǎn)變。中學(xué)物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的上述規(guī)定對(duì)中學(xué)物理教師提出了更高的要求，中學(xué)物理教師有必要及時(shí)更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這無疑為我國當(dāng)前的物理師范教育的改革指出了新的方向。

二、完善當(dāng)前中學(xué)物理教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的幾點(diǎn)對(duì)策

（一）加強(qiáng)對(duì)物理師范學(xué)生理論知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，扎實(shí)理論功底加強(qiáng)專業(yè)理論知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，扎實(shí)理論功底是由中學(xué)物理教學(xué)所需要的知識(shí)儲(chǔ)備所決定的。具備扎實(shí)、系統(tǒng)的物理知識(shí)對(duì)于物理師范類學(xué)生來說是基本的、必備的知識(shí)儲(chǔ)備，是大學(xué)校園中四年的學(xué)習(xí)積累而來的，同時(shí)也是教好中學(xué)物理所必須的理論基礎(chǔ)。加強(qiáng)教育學(xué)理論知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)是物理師范類學(xué)生今后從事中學(xué)物理教育工作的知識(shí)基礎(chǔ)。由于中學(xué)生心智發(fā)展尚未健全，在學(xué)習(xí)過程中心理、情緒波動(dòng)較大，這就需要教師及時(shí)地針對(duì)學(xué)生狀況，運(yùn)用所學(xué)的教育學(xué)知識(shí)積極地引導(dǎo)與幫助，從而保證高質(zhì)量、高效率完成學(xué)科教學(xué)。

（二）加強(qiáng)對(duì)物理師范學(xué)生人文素養(yǎng)以及人文精神的培養(yǎng)加強(qiáng)對(duì)物理師范學(xué)生人文素養(yǎng)以及人文精神的培養(yǎng)，是適應(yīng)中學(xué)物理學(xué)科基礎(chǔ)性發(fā)展的需要。由于多方面的因素影響，我國中學(xué)教育體制往往只重視知識(shí)教育，對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)、人文精神培養(yǎng)的重視程度有所欠缺。目前，教育界已經(jīng)意識(shí)到，不重視學(xué)生人文素、人文精神培養(yǎng)所帶來的學(xué)生世界觀、價(jià)值觀以及人生信仰的負(fù)面影響。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，筆者認(rèn)為，中學(xué)物理教育工作者應(yīng)當(dāng)在我國有關(guān)政策規(guī)定的指導(dǎo)下，對(duì)于知識(shí)教育以及人文素養(yǎng)、人文精神的培養(yǎng)兩手都要抓、兩手都要硬，促使學(xué)生逐漸發(fā)展成為一個(gè)人格健全、知識(shí)全面、身體健康的社會(huì)人。加強(qiáng)對(duì)物理師范學(xué)生人文素養(yǎng)以及人文精神的培養(yǎng)，是滿足物理師范學(xué)生自身全面發(fā)展的需要。作為新時(shí)代的師范類學(xué)生，不僅需要不斷充實(shí)自身的專業(yè)知識(shí)，還需要注重自身人文素養(yǎng)以及人文精神的培養(yǎng)與積淀，尤其是針對(duì)物理這種需要踏實(shí)勤奮、刻苦努力、敢于創(chuàng)新、勇于挑戰(zhàn)精神的自然學(xué)科。上述這些物理學(xué)科所需要的精神都是人文素養(yǎng)以及人文精神的具體表現(xiàn)形式。同時(shí)，這些精神也都是在平常的課堂學(xué)習(xí)以及課下生活過程中能夠逐漸培養(yǎng)，并在今后的教育工作中加以運(yùn)用的東西。加強(qiáng)對(duì)物理師范學(xué)生人文素養(yǎng)以及人文精神的培養(yǎng)，是今后從事中學(xué)物理教學(xué)工作的需要。在中學(xué)物理課堂教學(xué)過程中，可以給學(xué)生講述一些能夠引起其興趣的物理學(xué)史實(shí)，從而增強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)以及人文精神的培養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)對(duì)物理師范學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)

物理師范類學(xué)生基本上都是在高考重壓之下考入大學(xué)的。在中學(xué)階段的物理課程學(xué)習(xí)過程中，他們的物理實(shí)驗(yàn)課時(shí)被大大地縮減了，物理教師在做物理實(shí)驗(yàn)的講解時(shí)，通常只是停留在黑板上，這雖然能夠在短期內(nèi)較大地提高學(xué)生的考試成績(jī)，但是對(duì)于學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)卻沒有絲毫益處。物理是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的自然科學(xué)，尤其是新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施以來，實(shí)驗(yàn)操作技能的地位日益凸顯出來。從歷史上看，許多物理概念以及物理規(guī)律的得出，都是物理學(xué)家在大量的物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探究得出的。中學(xué)生也可效仿科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)。例如，影響蒸發(fā)快慢的因素、光的反射、電磁感應(yīng)等內(nèi)容，都可以通過學(xué)生的自主探究來得到。從這一意義上來說，在大學(xué)階段加強(qiáng)物理師范學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)是一項(xiàng)非常重要的工作，它將徹底改變當(dāng)前中學(xué)物理教學(xué)中普遍存在的老師講實(shí)驗(yàn)、在黑板上做實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀。加強(qiáng)對(duì)物理師范學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，第一，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)的是本科生基本實(shí)驗(yàn)操作技能培養(yǎng)與訓(xùn)練，讓學(xué)生形成正確完成實(shí)驗(yàn)的能力與習(xí)慣；第二，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀使用新儀器的能力。物理學(xué)科是一門不斷發(fā)展的自然科學(xué)，其實(shí)驗(yàn)設(shè)備也在不斷更新，教師要能根據(jù)實(shí)驗(yàn)的要求和儀器的使用說明正確的完成實(shí)驗(yàn)；第三，教師應(yīng)具有制作實(shí)驗(yàn)儀器的能力。特別是在一些條件不具備的環(huán)境中，教師能利用自己的知識(shí)和常見常用的器材，自制一些土實(shí)驗(yàn)儀器來完成教學(xué)；最后，教師要具有創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。特別是在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)一些難以理解的知識(shí)，通過教師設(shè)計(jì)的獨(dú)特實(shí)驗(yàn)，能起到意想不到的效果。大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室資源豐富，開放的程度較高，學(xué)生一定要在教師的指導(dǎo)下，多方面鍛煉自己的實(shí)驗(yàn)技能，奠定實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

新課程標(biāo)準(zhǔn)所確定的中學(xué)物理教師所應(yīng)當(dāng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)物理師范教育提出了更高的要求。相關(guān)院校只有密切結(jié)合中學(xué)物理的教學(xué)需求，不斷探索切合實(shí)際的、科學(xué)有效的物理師范類人才的培養(yǎng)機(jī)制，才能不斷推動(dòng)我國中學(xué)物理教育的不斷發(fā)展，不斷適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

第四篇：從淘寶看網(wǎng)購的優(yōu)劣勢(shì)及發(fā)展趨勢(shì)

從淘寶看網(wǎng)購的優(yōu)劣勢(shì)及發(fā)展趨勢(shì)

及對(duì)大學(xué)生的影響

提起淘寶，人們首先想到的是網(wǎng)購。隨著網(wǎng)購的日漸風(fēng)靡，越來越多的電子商務(wù)網(wǎng)站都先后出現(xiàn)在我們的視野內(nèi)。京東商城、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、拍拍網(wǎng)、蘇寧易購等都是網(wǎng)絡(luò)購物的網(wǎng)站。在社會(huì)高速發(fā)展的今天，我們?cè)絹碓蕉嗟睦镁W(wǎng)絡(luò)購物來滿足我們的需要，下面我們以淘寶為例分析網(wǎng)絡(luò)購優(yōu)劣勢(shì)。

淘寶網(wǎng)為一個(gè)典型的C2C的平臺(tái)，從它成立之初就帶來了巨大的沖擊。淘寶網(wǎng)成立于2003年5月10日，由阿里巴巴集團(tuán)投資創(chuàng)辦。淘寶網(wǎng)是亞洲第一大網(wǎng)絡(luò)零售商圈，其目標(biāo)是致力于創(chuàng)造全球首選網(wǎng)絡(luò)零售商圈。通過結(jié)合社區(qū)、江湖、幫派來增加網(wǎng)購人群的粘性，并且采用最新團(tuán)網(wǎng)購模式，讓網(wǎng)購人群樂而不返。經(jīng)過6年的發(fā)展，截至2009年底，淘寶擁有注冊(cè)會(huì)員1.7億，注冊(cè)用戶還在不斷增長(zhǎng)！據(jù)統(tǒng)計(jì)，淘寶網(wǎng)2009年的交易額為2083億人民幣，2010年則高達(dá)4000億元人民幣，是亞洲最大的網(wǎng)絡(luò)零售商圈。

淘寶網(wǎng)的優(yōu)劣勢(shì)：

優(yōu)勢(shì)：

1、C2C電子商務(wù)的免費(fèi)提供服務(wù)

淘寶在2010年的注冊(cè)用戶1．7億，并且還在持續(xù)地增長(zhǎng)中。淘寶上線的時(shí)候宣布三年內(nèi)不收取任何費(fèi)用，用免費(fèi)的手段直接將收費(fèi)平臺(tái)的用戶大量吸引到淘寶上，同時(shí)淘寶靠阿里巴巴輸血維持正常發(fā)展。免費(fèi)也使得許多用戶紛紛開設(shè)帳號(hào)，以娛樂的心態(tài)銷售或者購買商品，使得淘寶用戶快速增長(zhǎng)，迅速占領(lǐng)了市場(chǎng)。同時(shí)淘寶贏得了不收費(fèi)重義輕利口碑，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)只有大面積占領(lǐng)市場(chǎng)之后才能實(shí)現(xiàn)更好的盈利和發(fā)展，騰訊，360等企業(yè)無不如此。

2、配套產(chǎn)業(yè)的發(fā)展

淘寶出生在一個(gè)較好的時(shí)間，淘寶的第三方支付平臺(tái)支付寶的推出后，各大銀行在線支付紛紛提供服務(wù)，基本上解決用戶資金安全問題。另外我國快遞業(yè)近年發(fā)展迅速，民營(yíng)和國有快遞公司的不斷競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展，服務(wù)質(zhì)量也迅速提升，較之前有很大改觀，已能滿足C2C市場(chǎng)的基本需求。淘寶解決物流和資金流的問題，從而專注發(fā)展平臺(tái)的信息流，這兩點(diǎn)給淘寶的快速發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中國C2C電子商務(wù)市場(chǎng)從淘寶進(jìn)入市場(chǎng)以來，推行免費(fèi)策略，吸引了大批客戶，并且創(chuàng)建獨(dú)有信用評(píng)價(jià)體系和第三方支付模式的融合，降低了網(wǎng)絡(luò)購物的風(fēng)險(xiǎn)。

3、C2C電子商務(wù)企業(yè)之間的良性競(jìng)爭(zhēng)

C2C網(wǎng)絡(luò)購物平臺(tái)之所以在近年飛速的發(fā)展，是因?yàn)槔^易趣之后，淘寶和騰訊拍拍，百度有啊網(wǎng)站相繼進(jìn)軍c2c電子商務(wù)購物網(wǎng)站，四人平臺(tái)之間的良陛競(jìng)爭(zhēng)，使這些平臺(tái)功能和服務(wù)方面持續(xù)不斷創(chuàng)新，提供更好的使用體驗(yàn)吸引留住客戶。隨后更多的零售商進(jìn)入C2C市場(chǎng)開展業(yè)務(wù)帶來的競(jìng)爭(zhēng)是商品豐富價(jià)格合理，促進(jìn)該市場(chǎng)交易額快速增長(zhǎng)。

劣勢(shì)：

1、商品質(zhì)量的保證

在CNNIC于2006年發(fā)布的《中國C2C網(wǎng)上購物調(diào)查報(bào)告》顯示，“網(wǎng)上購物最讓人不放心”的就是“商品品質(zhì)”。事實(shí)上，無論是線上還是線下購物，買到稱

心如意的好商品才是影響消費(fèi)者購物滿足感的決定因素。如果買到了假貨或劣質(zhì)商品，則會(huì)大大影響消費(fèi)者的購物感受。在淘寶網(wǎng)上發(fā)布的商品，大多價(jià)格低廉。這本來是電子商務(wù)自身的優(yōu)勢(shì)所在，但正是由于淘寶上低門檻的開店政策和眾多中小賣家間激烈的價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)，使淘寶上面假貨、仿貨、劣質(zhì)貨等泛濫。這將會(huì)嚴(yán)重影響消費(fèi)者，特別是初次網(wǎng)購者，對(duì)淘寶乃至整個(gè)C2C網(wǎng)上購物的看法。

2、交易誠信的維護(hù)

支付貨款是電子商務(wù)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在我國電子商務(wù)的初期，支付貨款時(shí)通常由消費(fèi)者先通過銀行向賣家匯款，賣家再寄送商品給消費(fèi)者。在這種模式下，很容易出現(xiàn)賣方不發(fā)貨或卷款消失等詐騙情況。淘寶于2004年推出了“支付寶”這種網(wǎng)絡(luò)購物支付軟件，用第三方介入的方式控制雙發(fā)打款和發(fā)貨的進(jìn)度，同時(shí)保障了買家和賣家雙方的權(quán)益，減少了網(wǎng)上購

物的不確定性。自從支付寶出現(xiàn)以后，電子商務(wù)紛紛采用第三方支付平臺(tái)介入的做法，可以說，“支付寶”這種交易模式引發(fā)了新的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。但是，即使貨款支付有了保障，也不能避免因?qū)ι唐凡粷M意而退換貨情況的發(fā)生。而在這種情況下，淘寶及其他電子商務(wù)平臺(tái)普遍采取的做法是讓消費(fèi)者承擔(dān)商品退換的運(yùn)費(fèi)，這大大加重了消費(fèi)者的經(jīng)濟(jì)和心理負(fù)擔(dān)。因此，找到新的退換貨模式勢(shì)在必行，此外，提高對(duì)商品質(zhì)量的監(jiān)管也是一種防微杜漸的方法。

3、用戶體驗(yàn)

對(duì)于網(wǎng)購來說，其實(shí)用戶體驗(yàn)是相對(duì)于實(shí)體店來說最大的缺點(diǎn)，實(shí)體店可以讓用戶進(jìn)行體驗(yàn)以便確定是否購買產(chǎn)品，減少了售后的產(chǎn)品糾紛問題。而網(wǎng)絡(luò)購物，只是用戶定評(píng)價(jià)和幾張圖片，相比于實(shí)體店帶給用戶的體驗(yàn)就不得而知了。所以網(wǎng)購中產(chǎn)生的產(chǎn)品質(zhì)量問題，一直是網(wǎng)購的硬傷。因此產(chǎn)生的店鋪與消費(fèi)者的糾紛問題也是屢見不鮮，所以對(duì)于C2C而言，用戶體驗(yàn)是一個(gè)亟待解決的問題。

4、消費(fèi)者權(quán)益維護(hù)的問題

網(wǎng)絡(luò)購物產(chǎn)生的糾紛日益增多,但消費(fèi)者維權(quán)問題卻很難得到徹底解決,主要是因?yàn)橄M(fèi)者與網(wǎng)絡(luò)零售商之間所處的地域常常不同,申述麻煩,同時(shí)電子證據(jù)不易收集,也導(dǎo)致舉證困難的問題。

5、物流問題

物流公司員工暴力搬運(yùn)快遞貨物不止一次的出現(xiàn)在報(bào)道中，這在某種程度上是一種隱患，會(huì)影響店鋪商家的信譽(yù)。如果消費(fèi)者接到這件商品出現(xiàn)質(zhì)量問題，選擇退貨，會(huì)對(duì)商家造成不必要的經(jīng)濟(jì)損失。但如果不退貨，客戶的的利益就會(huì)受到損害，所以勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生糾紛問題。進(jìn)而影響到商家的信譽(yù)和評(píng)價(jià)。而物流公司的另一個(gè)大問題是，物流運(yùn)輸?shù)乃俣?，如果第三方物流出現(xiàn)拖單現(xiàn)象，直接影響了客戶的心情，而商家的信譽(yù)也會(huì)進(jìn)而受到影響。在淘寶評(píng)價(jià)中，經(jīng)常會(huì)看到客戶因?yàn)槲锪鞴具\(yùn)送的緩慢來抱怨商家，給出中評(píng)甚至差評(píng)，所以物流問題也是C2C必須面臨的問題

發(fā)展趨勢(shì)：

1、C2C平臺(tái)利用優(yōu)勢(shì)整合b2c模式

以淘寶推出“淘寶商城”可以看出，淘寶平臺(tái)利用高市場(chǎng)占有率優(yōu)和高人氣的網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)擊量吸引其他B2C企業(yè)和傳統(tǒng)零售企業(yè)和進(jìn)入C2C平臺(tái)，C2C和B2C電子商務(wù)的界限也逐漸模糊，C2C平臺(tái)希望通過向B2C電子商務(wù)賣家提供更多的服務(wù)而獲得一定的收入，也給予買家用戶更多保障，隨著這個(gè)趨勢(shì)不斷地發(fā)展和優(yōu)化服務(wù)，從B2C電子商務(wù)中獲得的收入可能成為C2C電子商務(wù)平臺(tái)發(fā)展過程中的重要盈利點(diǎn)。

2、C2C商業(yè)營(yíng)銷模式和數(shù)據(jù)服務(wù)開發(fā)

C2C購物網(wǎng)站直面消費(fèi)終端、掌握海量用戶購買路徑和習(xí)慣數(shù)據(jù)、加上覆蓋群體廣泛等特征，其蘊(yùn)含的巨大媒體價(jià)值被逐步釋放和認(rèn)可，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等相關(guān)盈利模式探索也初步獲得成功。如：淘寶最新推出在收費(fèi)數(shù)據(jù)服務(wù)，已面向用戶，得到一定的市場(chǎng)認(rèn)可度，淘寶開放數(shù)據(jù)可利用平臺(tái)流量間接獲取利潤(rùn)，這是其未來拓展盈利平臺(tái)的重要策略，并為其順利上市奠定基礎(chǔ)。

3、C2C平臺(tái)網(wǎng)站朝社區(qū)多元化方向發(fā)展

C2C電子商務(wù)平臺(tái)趨向于為用戶提供更加完整的解決方案。最大限度的降低交易成本，包括降低彌補(bǔ)有限理性的成本和避免機(jī)會(huì)主義得逞的成本。即時(shí)通訊、社區(qū)資源、搜索以及物流等都是降低交易成本的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以上諸多領(lǐng)域會(huì)逐步融入，盈利點(diǎn)的增加，盈利模式也一定會(huì)清晰起來。

影響：

就我個(gè)人而言，淘寶現(xiàn)階段對(duì)我來說是一個(gè)比較好的好購物平臺(tái)，其商品的多樣化，價(jià)格的低廉化是一個(gè)很適合學(xué)生的購物平臺(tái)。但是我們?cè)诰W(wǎng)購的同時(shí)，不能一味的去貪便宜，畢竟淘寶的零準(zhǔn)入門檻使得商家的素質(zhì)參差不齊，我們很難保證在某一次的網(wǎng)購中購買到次貨或者是假貨，使是我們的正當(dāng)權(quán)益收到影響。由于是網(wǎng)絡(luò)購物，大大的增加了我們的維權(quán)難度，對(duì)于商家的刁難我們也是毫無辦法。對(duì)于一些虛擬商品來說我們可以及時(shí)的申請(qǐng)退款，避免自己的權(quán)益和財(cái)產(chǎn)收到損失。但是，對(duì)于那些實(shí)際商品來說，一旦出現(xiàn)了殘次品、假貨等情況，由于事先不知道商品的好灰暗，當(dāng)快遞來了之后我們才能知道實(shí)際的情況，往往使得我們的權(quán)益大大受損。當(dāng)遇見好的一個(gè)好的商家的時(shí)候，我們能順利地解決問題（比如：雙方協(xié)商好后換貨或重發(fā)），損失的只是使用時(shí)間。但是遇見不好的商家的時(shí)候，往往這塊就是我們維權(quán)的重災(zāi)區(qū)了，一些無良的商家往往不承認(rèn)自己的商品有問題，對(duì)于我們反映的問題推卸責(zé)任，找各種理由搪塞我們，不肯換貨、補(bǔ)貨等情況時(shí)有發(fā)生。而對(duì)于我們的差評(píng)往往是一個(gè)勁的打電話叫我們改評(píng)價(jià)，但絕口不提商品問題。對(duì)于不改的往往惡言相加。對(duì)于這種情況不僅損失的使我們時(shí)間還有金錢。

淘寶這個(gè)平臺(tái)不僅適合我們購物，更適用于我們這些大生來進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。淘寶的零門檻制度使得我們的創(chuàng)業(yè)成本大大降低，我們只需要找到穩(wěn)定和可靠的貨源，就能在淘寶中發(fā)展起來，在我們學(xué)校，就有許多的同學(xué)開設(shè)了自己的淘寶店鋪，開始了自己地創(chuàng)業(yè)之旅。對(duì)于在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)而言，畢業(yè)后的我們?cè)谠偬詫殑?chuàng)業(yè)更具有競(jìng)爭(zhēng)力。這時(shí)的我們有足夠的時(shí)間和精力去確定自己的經(jīng)營(yíng)方向，尋找更加穩(wěn)定可靠的貨源，和更多時(shí)間去打理店鋪。

以上就是我對(duì)淘寶做出的分析。由于知識(shí)和資料的有限，如有不足請(qǐng)老師指導(dǎo)。

12人力資源管理代正權(quán)

2012016039

第五篇：孫飛洋-從國際高等教育的發(fā)展趨勢(shì)看中國高等教育的改革與質(zhì)量提高

形勢(shì)與政策論文

題目: 從國際高等教育的發(fā)展趨勢(shì)看中國

高等教育的改革與質(zhì)量提高

姓名:孫飛洋 學(xué)號(hào):20110070 班級(jí):保險(xiǎn)一班 學(xué)院:金融學(xué)院

近些年來，面對(duì)世界范圍內(nèi)興起的新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)和全球性的經(jīng)濟(jì)、軍事、政治競(jìng)爭(zhēng)、世界各國紛紛研究對(duì)策，人們把目光投向教育，把希望寄托在高等教育的改革和未來人才培養(yǎng)上。當(dāng)今，世界高等教育的發(fā)展正呈現(xiàn)出如下幾個(gè)方面的態(tài)勢(shì)：高等教育結(jié)構(gòu)的多樣化，高等教育課程的綜合化，高等教育的科研、教學(xué)、生產(chǎn)一體化等等。從國際高等教育的發(fā)展趨勢(shì)來看，那么，新世紀(jì)中國高等教育應(yīng)走向何方?姜書記的報(bào)告中講述了這個(gè)關(guān)鍵的問題，我國高等教育必須改革與提高質(zhì)量。

我國古代經(jīng)典《大學(xué)》提出：“大學(xué)之道，在明德，在親民，在止于至善。”這一教育思想與1000多年后發(fā)祥于歐洲的近代大學(xué)開啟智慧、弘揚(yáng)文化和傳播知識(shí)的精神相通。千百年來這一傳統(tǒng)經(jīng)過歷史長(zhǎng)河的洗禮而歷久彌新?，F(xiàn)在歷史的腳步已經(jīng)邁入了一個(gè)新世紀(jì)，科技迅猛發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)撲面而來，時(shí)代賦予了大學(xué)新的使命，也提出了前所未有的挑戰(zhàn)和變革要求。當(dāng)前，我國現(xiàn)代化建設(shè)站在一個(gè)新的起點(diǎn)上，面對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)新任務(wù)，必須進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一思想，堅(jiān)定不移地深化高等教育改革，推動(dòng)高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展，在建設(shè)高等教育強(qiáng)國進(jìn)程中邁出更加堅(jiān)實(shí)的步伐。

姜書記在報(bào)告中提出，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)新教育教學(xué)理論，堅(jiān)持以學(xué)生為本，給學(xué)生更多的選擇權(quán)；加大實(shí)施政府、學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)的聯(lián)動(dòng)力度，推進(jìn)教育教學(xué)改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式與流程；建立更為密切的平等的師生關(guān)系；注重科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承與人才培養(yǎng)的結(jié)合，并將其滲透在教育的全過程；學(xué)生要加強(qiáng)自我管理、自我教育意識(shí)，學(xué)校要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，加快發(fā)展現(xiàn)代大學(xué)制度，發(fā)揮教授治學(xué)的作用；推動(dòng)校院管理制度建設(shè)，激發(fā)學(xué)院教學(xué)的活力與激情；加快國際合作，提高國際化水平，擴(kuò)寬國際視野，培養(yǎng)國際性的人才。姜書記在報(bào)告中緊緊結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際，以十分尖銳的目光提出我們學(xué)校在改革發(fā)展和提高質(zhì)量的過程中的一系列問題，讓我感覺眼前一亮，目前安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)就像1978年的中國一樣，需要像鄧小平爺爺一樣的改革總設(shè)計(jì)師。聽了姜書記富有激情的報(bào)告，我非常期待姜書記就是我們安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)的那位改革的舵手，帶領(lǐng)著我們安財(cái)這條大船乘風(fēng)破浪，走在高等教育改革的前列，這是我們所有安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)同學(xué)的福音。

姜書記援引胡錦濤同志的講話，強(qiáng)調(diào)中國高等學(xué)校要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展最核心最緊迫的任務(wù)，完善中國特色現(xiàn)代大學(xué)制度，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，強(qiáng)化實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，形成人才培養(yǎng)新優(yōu)勢(shì)，努力促名師、育英才、創(chuàng)一流。

作為一名普通的大學(xué)生，我非常期待中國高等教育的改革與質(zhì)量的提高，更期待我的母校安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)因改革提高質(zhì)量而新生的一面。