第一篇：新人音版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)音樂教案第二課跳起來第一課1

新人音版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)音樂教案第二課跳起來第一課時(shí)

教 學(xué) 目 標(biāo)

1.音樂與舞蹈原本是一家。感受三首不同地區(qū)不同時(shí)代的舞蹈音樂，體驗(yàn)其不同的風(fēng)格特征，拓展我們的視野。

2.表演《我和提琴》，了解挪威人民的風(fēng)格。在學(xué)唱《我和提琴》過程中掌握3/8拍的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)找出曲調(diào)中的重復(fù)樂句，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)曲式打下基礎(chǔ)。3.在學(xué)唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即興編創(chuàng)舞蹈使歌舞一體。4.繼續(xù)學(xué)吹豎笛。教 材 分 析 1．《馬刀舞曲》

這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良(1903～1978)于1942年創(chuàng)作的一首樂曲，為作曲家所作的芭蕾舞劇《加雅涅》中第三幕第二場(chǎng)的群舞音樂，表現(xiàn)了亞美尼亞民族剽悍粗獷的性格。

樂曲采用帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)。

一開始，由定音鼓、軍鼓及弦樂器等用急板速度奏出節(jié)奏強(qiáng)烈的4小節(jié)引子，形成熾熱的舞曲氣氛。隨后，木琴、木管、圓號(hào)奏出由同音反復(fù)及小二度半音進(jìn)行構(gòu)成的旋律：后兩小節(jié)的旋律由長(zhǎng)號(hào)用滑音與木管交替奏出，相互呼應(yīng)。在反復(fù)一遍后，主題又移高小三度再次響起，情緒更為熱烈奔放。

接著由中音薩克管和大提琴奏出與前一主題作鮮明對(duì)比的抒情旋律：這一旋律重復(fù)一次后，英武剽悍、迅疾奔放的主題再現(xiàn)。樂曲的結(jié)尾輕巧靈活，先作半音階式的下行，再以五聲音階式的上行音調(diào)為結(jié)束，頗有東方的情調(diào)。2．鋼琴曲《新疆舞曲》(第二號(hào))

新疆各少數(shù)民族都是能歌善舞的民族。小伙子們敲著手鼓與姑娘們邊歌邊舞的場(chǎng)景，在日常生活中時(shí)有所見。這首舞曲就是我國(guó)作曲家、鋼琴演奏家丁善德采用新疆民歌為主題寫成的一首具有民族風(fēng)格特色的鋼琴獨(dú)奏曲。它描繪了節(jié)日中新疆人民載歌載舞的歡樂場(chǎng)面。樂曲是三段體結(jié)構(gòu)。

第一段以“”這樣的手鼓節(jié)奏為引子，并在這樣的伴奏音型上，奏出了歡樂歌舞的主題：這一主題通過重復(fù)、轉(zhuǎn)調(diào)和發(fā)展，力度加強(qiáng)，變得更為熱烈。但隨即出現(xiàn)一段舒緩、柔和的旋律，與前段形成鮮明對(duì)比。它取材于第二段的主題音調(diào)，起到過渡的作用。在靜寂中，手鼓的節(jié)奏突然響起，第二段的主題隨之出現(xiàn)：手鼓節(jié)奏始終伴隨著旋律，猶如小伙子敲起手鼓，引吭高歌。在第一段主題再現(xiàn)后，樂曲在強(qiáng)烈的手鼓聲中結(jié)束。作曲家以豪放的筆調(diào)、艷麗的色彩及粗獷的風(fēng)格，描繪了一幅新疆人民歡慶節(jié)日的風(fēng)俗畫。

“舞曲”，音樂的體裁之一，有聲樂曲與器樂曲的不同形式。有供舞蹈所用，也有專供音樂會(huì)欣賞所用。

但舞曲和其他音樂體裁一樣，都生動(dòng)地抒發(fā)和表現(xiàn)人們的思想感情。舞曲音樂具有節(jié)奏鮮明、旋律流暢、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。由于舞曲多來自民間舞蹈，所以帶有鮮明的民族風(fēng)格或地方色彩。例如我國(guó)北方的秧歌、南方的采茶燈、西南地區(qū)的花燈以及各兄弟民族的民族舞；法國(guó)的小步舞，加沃特，波蘭的馬祖卡、波洛奈茲，捷克的波爾卡，西班牙的波萊羅、哈巴涅拉，奧地利的圓舞曲，拉丁美洲的探戈等等。

千姿百態(tài)，風(fēng)格各異，特色紛呈。3．鋼琴曲《小步舞曲》

17至18世紀(jì)的作曲家巴赫在他卷帙浩繁、數(shù)量眾多的作品中，不乏技巧精深、規(guī)模宏大的作品，但他也為自己的孩子們寫了一些短小簡(jiǎn)易的、用羽管鍵琴(類似今天的鋼琴，鋼琴的前身)彈奏的樂曲，那就是《小步舞曲》。其中11首被后人收集在《巴赫初級(jí)鋼琴曲集》中，成為鋼琴學(xué)生的啟蒙教材。其中第一首《G大調(diào)小步舞曲》又是最為人熟知的一首。

樂曲為二段體結(jié)構(gòu)。

第一段旋律以級(jí)進(jìn)與跳進(jìn)交替，連音與頓音相間，十分生動(dòng)活潑：

第二段與第一段沒有太多對(duì)比，只是音區(qū)提高，力度增強(qiáng)，情緒更為明朗：

接著音樂又趨平靜：樂曲充滿柔和、典雅的氛圍，仿佛是小溪在緩緩地流淌?，F(xiàn)在我們聽到的音樂還加入巴赫所寫的另一首《小步舞曲》，由于是g小調(diào)，所以與第一首《G大調(diào)小步舞曲》形成了調(diào)性、調(diào)式的色彩對(duì)比。前者顯得更為明朗，后者則給人以淡雅柔情之感。最后，《G大調(diào)小步舞曲》再次出現(xiàn)，構(gòu)成了復(fù)三部曲式的結(jié)構(gòu)，聽來也別有意趣。

樂曲用弦樂和羽管鍵琴演奏，更能體現(xiàn)17、18世紀(jì)時(shí)期的巴羅克音樂風(fēng)格。

小步舞曲，起源于法國(guó)民間的三拍子舞曲，因舞蹈的步子較小而得名。速度從容，節(jié)奏平穩(wěn)，能表現(xiàn)許多禮儀上溫文爾雅的動(dòng)作和意境。最初流行于17世紀(jì)法國(guó)宮廷之中，后演變?yōu)?/4拍。18世紀(jì)以后，在維也納古典樂派的器樂創(chuàng)作中，往往在奏鳴曲、交響曲中采用此體裁作為套曲的第三樂章，在風(fēng)格特點(diǎn)上也有了演變。

作曲家介紹

巴赫(1685～1750)德國(guó)作曲家，古典派復(fù)調(diào)音樂大師。18歲起歷任多處教堂和宮廷的樂長(zhǎng)及管風(fēng)琴師。他的宗教作品明顯地突破教會(huì)音樂的規(guī)范，具有豐富的世俗感情和大膽的革新精神。他的創(chuàng)作手法以復(fù)調(diào)為主。主要作品有200多部《康塔塔》(指有樂隊(duì)伴奏的世俗或宗教合唱曲)、《b小調(diào)彌撒曲》、《平均律鋼琴曲集》、《創(chuàng)意曲集》、6首《勃蘭登堡協(xié)奏曲》等。他的作品對(duì)歐洲近代音樂的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。4．歌曲《我和提琴》

這是一首D大調(diào)挪威兒童歌曲。3/8拍，一段體結(jié)構(gòu)，全曲由五個(gè)樂句組成。第一樂句與第二樂句在旋律上完全重復(fù)，曲調(diào)輕盈跳躍。第三、四兩樂句旋律同樣完全重復(fù)。曲中出現(xiàn)了“”節(jié)奏，使得音樂更富有動(dòng)感，形象地表現(xiàn)了“我和提琴”在一起時(shí)的歡樂心情，表達(dá)了音樂永遠(yuǎn)伴隨著我一生快樂的美好愿望。第五樂句在第四樂句間的五度大跳更使這一情緒得以進(jìn)一步的高漲，表現(xiàn)了人們對(duì)美好生活的向往和對(duì)音樂執(zhí)著的追求。5．歌曲《跳吧，跳吧》

這是一首新疆塔塔爾族民歌。歌曲的音樂語言十分簡(jiǎn)練，基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂句的8小節(jié)樂段。其基本節(jié)奏“，”貫穿全曲，曲調(diào)歡快跳躍，富于舞蹈性，情緒熱烈歡快，它形象地描繪了人們歡唱舞蹈時(shí)的歡樂情景。第二樂句曲調(diào)作了五度的大跳與第一樂句形成了較強(qiáng)的對(duì)比，歡樂的情緒時(shí)起彼伏，把新疆塔塔爾族人民豪爽的性格和歡樂舞蹈的熱烈場(chǎng)面刻畫得栩栩如生。教 學(xué) 建 議

本課內(nèi)容擬用三課時(shí)完成。

第一課時(shí)：聆聽《馬刀舞》、《小步舞曲》；學(xué)唱《我和提琴》(一)。第二課時(shí)：學(xué)唱《我和提琴》(二)；豎笛吹奏練習(xí)。

第三課時(shí)：聆聽《新疆舞曲》(第二號(hào))；學(xué)唱《跳吧，跳吧》；本地區(qū)舞曲交流。第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

聆聽《馬刀舞》、《小步舞曲》；學(xué)唱《我和提琴》(一)教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)： 聽曲入室，師生問候。

二、新課 聆聽《馬刀舞》

1.設(shè)問：誰見過騎著馬揮舞大刀打仗的場(chǎng)景?(電視劇、電影……)

2.欣賞管弦樂《馬刀舞》，這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良創(chuàng)作的一首樂曲。

設(shè)問：樂曲描繪了怎樣的場(chǎng)景?

3.師生討論：自己根據(jù)樂曲所想像的場(chǎng)面發(fā)表各自的見解。(粗略的)4.細(xì)細(xì)聆聽：能否把各段音樂所描繪的場(chǎng)景，再敘述得細(xì)致些?如引子部分有什么特點(diǎn)，第一部分是怎樣的場(chǎng)面?中間一段又是怎樣?…… 5.把你們想像的場(chǎng)景，用動(dòng)作跟隨音樂表演出來。聆聽《小步舞曲》

1.談話：《馬刀舞》表現(xiàn)的是戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面；現(xiàn)在你聽聽又表現(xiàn)怎樣的情景——初聽樂曲。

2.師生交流所聽樂曲的印象。3.再欣賞樂曲，教師作簡(jiǎn)要介紹：

(1)介紹作品創(chuàng)作的時(shí)代背景與作曲家巴赫。

(2)典雅的宮廷小步舞曲。

4.如能放一段錄像(宮廷小步舞曲場(chǎng)面)，配合樂曲，效果一定更佳(再次聆聽)。5.“舞曲”體裁說明。

6.小結(jié)：這兩首舞蹈音樂，描繪兩個(gè)時(shí)代背景，兩種風(fēng)格特征。請(qǐng)回家收集本地區(qū)的舞曲，我們將在下節(jié)課交流。表演《我和提琴》 教學(xué)基本要求

1.音樂知識(shí)導(dǎo)入：我們已經(jīng)唱過很多3/4拍的歌曲，你們?cè)敢獬囊皇?3/4拍的含義是什么?它的指揮圖式是怎樣的? 2.介紹挪威民歌《我和提琴》：

(1)出示歐洲地圖，找出挪威的地理位置：北歐。

(2)欣賞《我和提琴》演唱。

設(shè)問：從歌曲內(nèi)容中，你了解到挪威人的風(fēng)土人情嗎? 歌曲是幾拍子的?

第二篇：新人音 2015年 四年級(jí)下冊(cè) 第一課《跳起來》教案分析

第一課 《跳起來》

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞《新疆舞曲第二號(hào)》

2、學(xué)唱《土風(fēng)舞》 教學(xué)目標(biāo)：

1、感受這首鋼琴曲的新疆民族風(fēng)格。

2、會(huì)敲擊（X X X X | XXXX X X |）節(jié)奏為樂曲伴奏。

3、通過歌曲《土風(fēng)舞》的唱演，感受外國(guó)歌曲的舞蹈韻味，激發(fā)學(xué)生的快樂情緒及借助肢體、表情來喧囂情緒的表演欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣。

4、通過演唱歌曲、律動(dòng)、音樂游戲等活動(dòng),增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解與表現(xiàn)，啟迪學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)結(jié)合作精神，使學(xué)生在舞蹈創(chuàng)作中感受到愉悅。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、感受舞曲的基本風(fēng)格，能聽出樂曲是如何重復(fù)變化的。

2、指導(dǎo)學(xué)生用熱情、輕快而飽滿的聲音演唱歌曲。

3、二聲部合唱做到聲部和諧、聲音統(tǒng)一。教學(xué)過程：

一、提問導(dǎo)入

你了解的有關(guān)新疆的特色有哪些？（新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡楊；那里手抓飯、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。）

二、作曲家簡(jiǎn)介

有一位非常鐘愛新疆民族音樂的作曲家——丁善德，根據(jù)流傳的新疆民歌創(chuàng)作了鋼琴曲《新疆舞曲第二號(hào)》。

三、初聽樂曲

你從中聽出哪些新疆風(fēng)格的音樂元素？（典型的新疆地區(qū)的節(jié)奏與音調(diào)、模擬手鼓的敲擊聲。）

四、再次完整欣賞（注意傾聽其中的主導(dǎo)節(jié)奏型）。

1、欣賞引子部分：

（1）教師用鋼琴?gòu)椬嘁硬糠帧?/p>

（2）這段音樂模仿了新疆的哪件民族樂器？（手鼓）

（3）觀看一段簡(jiǎn)短的手鼓演奏視頻。

2、欣賞第一部分（這一部分為兩個(gè)樂段）：

（1）欣賞第一樂段。①這是一段新疆民歌主題，一起學(xué)一學(xué)、唱一唱。

②跟著錄音再唱上面的曲調(diào)。

（2）、欣賞第二樂段。

①和第一樂段相比有什么聯(lián)系？（平行樂句的變化重復(fù)，“學(xué)生只要說出重復(fù)即可”；中間加入了琶音的音型，“學(xué)生可以運(yùn)用他們自己的表達(dá)方式來回答”）。

參與體驗(yàn)：這段音樂重復(fù)了民歌主題的旋律，在長(zhǎng)音處加入了琶音的音型做填充，（教師在鋼琴上示范一小段琶音的音型），其后再聽錄音，學(xué)生邊聽邊快速動(dòng)手指，模擬琶音的演奏。

②接下來，第二樂段音樂在發(fā)展時(shí)，運(yùn)用了很多對(duì)比的手法，你聽到了其中的哪些方面的對(duì)比？（力度的對(duì)比、明亮與暗淡的色彩對(duì)比。學(xué)生說的不全面時(shí)，教師給以補(bǔ)充）。

參與體驗(yàn)：當(dāng)聽到強(qiáng)力度時(shí)，請(qǐng)緊握雙手用力打節(jié)拍，當(dāng)聽到弱力度時(shí)，請(qǐng)伸出食指輕輕打節(jié)拍；當(dāng)聽到明亮的色彩時(shí)，攤開雙臂，當(dāng)聽到暗淡的色彩時(shí)，請(qǐng)將雙臂收回腰間。在這一部分音樂的結(jié)尾處，聽到手鼓聲一起敲擊。

七、欣賞第二部分（這一部分也分為兩個(gè)樂段）

1、欣賞第一樂段。

①節(jié)拍、速度、情緒和第一部分相比有什么變化？能聯(lián)想到什么？（由2/4拍變?yōu)?/8拍，速度稍慢，情緒變得綿延抒情、舒緩柔和，像是一個(gè)小伙子唱出高亢、悠揚(yáng)的歌聲。）

②再聽這段音樂，并隨音樂輕微搖晃身體，體會(huì)6/8拍搖曳的感覺。

2、欣賞第二樂段。

①此段音樂和第一樂段相比在速度、節(jié)拍方面又有什么變化？描繪了什么場(chǎng)面？（速度恢復(fù)了開始時(shí)的速度，節(jié)拍由6/8拍又轉(zhuǎn)回了2/4拍，描繪了新疆人民歡慶節(jié)日的歡樂歌舞場(chǎng)面。）

②再聽此段音樂，可以用下面的節(jié)奏為其伴奏（注意速度與重音符號(hào)的變化）。也可在老師的帶領(lǐng)下，跟隨錄音跳幾個(gè)新疆舞蹈動(dòng)作，表現(xiàn)歡樂的歌舞場(chǎng)面。

3、欣賞第三部分

（1）這部分音樂重復(fù)了第幾部分的音樂？這部分音樂再次出現(xiàn)，讓你有何感受？（學(xué)生即興說，暢所欲言、發(fā)表見解與感受）

（2）結(jié)尾是什么樣的效果？（情緒更加熱烈，在歡樂的手鼓聲中結(jié)束全曲）。

八、音樂家相冊(cè)

了解作曲家、鋼琴家、音樂教育家一丁善德的主要?jiǎng)?chuàng)作作品。

1、欣賞原蘇聯(lián)指揮家迪利濟(jì)耶夫改編的管弦樂《新疆舞曲第二號(hào)》。

2、談一談和鋼琴曲對(duì)比，有何不同的感受？

二、學(xué)唱《土風(fēng)舞》

1、玩一玩（音樂游戲）

游戲規(guī)則：

我們先一起來做個(gè)游戲，好不好？這個(gè)游戲的題目叫做《找一找》。老師這兒有只可愛的動(dòng)物，過會(huì)兒我會(huì)把它悄悄地藏在一個(gè)小朋友身邊。老師還要請(qǐng)一個(gè)小朋友來找一找，小兔藏在了誰身邊。在他找的過程中，其他同學(xué)邊拍手邊唱歌，可以給他提示，但是不能用目光或眼睛老盯著藏玩具的小朋友、或者直接告訴他，而是用你們的歌聲和掌聲的變化來進(jìn)行提示。找玩具的同學(xué)離玩具越近，歌聲、拍手聲越響；離玩具越遠(yuǎn)，歌聲、拍手聲越輕。明白了嗎？希望大家要遵守游戲規(guī)則。

教師總結(jié)：離玩具越近，我們的歌聲就變強(qiáng)，而且是漸漸變強(qiáng)，所以我們就把這個(gè)變化叫做漸強(qiáng)，反過來，誰來說說看？

2、聽一聽

（1）讓學(xué)生說說自己所知道的舞蹈并且簡(jiǎn)單跳出來。

（2）初步聆聽《土風(fēng)舞》。（師請(qǐng)一個(gè)舞伴共同跳）

（3）復(fù)聽《土風(fēng)舞》音樂。

a.聽完音樂，你的心情怎樣？你怎么會(huì)有這樣的心情呢？ b.你可以用什么方式來表達(dá)自己的心情。

3、唱一唱

（1）按節(jié)奏讀歌詞。

（2）跟著琴輕輕哼唱。（學(xué)生找出難點(diǎn)，教師重點(diǎn)教唱。）

（3）試著唱曲譜。

（4）由學(xué)生選擇自制樂器進(jìn)行伴奏，以歡樂的情緒邊唱邊擊。

4、編一編、評(píng)一評(píng)

共同為歌曲編創(chuàng)集體舞

5、唱一唱、跳一跳

師生共同表演

三、了解并欣賞各國(guó)的土風(fēng)舞。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞：小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》。

2、西洋銅管樂器——小號(hào)的介紹。教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)和了解西洋樂器中的銅管樂器——小號(hào)的音色及形狀。

2、通過欣賞小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》，使學(xué)生感受歡快的情緒。

3、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并更加熱愛世界經(jīng)典音樂文化。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)重音記號(hào)，能在樂曲中聽辨出帶有重音記號(hào)的重音。

2、讓學(xué)生通過欣賞《那不勒斯舞曲》感受歡快的音樂情緒。教學(xué)用具：鋼琴、多媒體教學(xué)課件 教學(xué)過程：

一、聽《那不勒斯舞曲》音樂學(xué)生走進(jìn)教室：

1、學(xué)生聽著《那不勒斯舞曲》音樂走進(jìn)教室。

[讓學(xué)生聽著《那不勒斯舞曲》音樂進(jìn)教室，起到了先入為主的作用。]

師：親愛的同學(xué)們，很高興能夠在這里跟大家一起上課，在上課之前，我想問同學(xué)們一個(gè)問題：剛才我們聽的音樂，你覺得美不美？（美）那么聽了這么美的音樂，難道說你不想起來跳一跳嗎？

生：想！

師：那么讓我看看，都有哪些勇敢的同學(xué)能夠到前面來給大家跳一跳。（找?guī)讉€(gè)學(xué)生臺(tái)前做動(dòng)作）

師：同學(xué)們，他們幾個(gè)跳的怎么樣？（非常美）你們就甘心落后嗎？我想不會(huì)吧！來！全體起立！我們也來跳一跳。（聆聽《那不勒斯舞曲》做動(dòng)作。）

[讓學(xué)生根據(jù)音樂創(chuàng)編動(dòng)作來發(fā)展他們的音樂想象。]

二、介紹小號(hào)

師：同學(xué)們，我真沒有想到你們的動(dòng)作會(huì)那么美，既能和音樂一致，又能變化多樣。同學(xué)們，不知你們注意聽了沒有，這首曲子主要是用什么樂器來演奏的？誰知道，請(qǐng)舉手。

師：你對(duì)小號(hào)了解有多少？能不能介紹給老師和同學(xué)們聽聽。

[適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行師生間的角色轉(zhuǎn)換，一能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二能增長(zhǎng)學(xué)生的自信。]

生：……

師：從圖中我們可以看出小號(hào)實(shí)際上是由金屬管子彎制而成的，那么再請(qǐng)大家觀察一下：小號(hào)是由什么材料制成的呢？誰看出來啦，請(qǐng)舉手。

師：你的觀察力可真強(qiáng)，是用銅制成的。所以說小號(hào)屬于銅管樂器。了解了以上的情況后，我們?cè)賮眈雎犚幌滦√?hào)的音色。

師：感受了小號(hào)的音色后，你覺得它屬于銅管樂器中的高音樂器？還是低音樂器？

三、出示課題

師：你的判斷力可真強(qiáng)，是高音樂器，而這首曲子呢，也就是今天老師要介紹給大家的由俄國(guó)作曲家柴可夫斯基所做的芭蕾舞劇《天鵝湖》第三幕中的一段以小號(hào)為主奏樂器的具有意大利風(fēng)格的舞曲音樂，曲名是《那不勒斯舞曲》。

四、介紹曲作者——柴可夫斯基（放《那不勒斯舞曲》的演奏

1、出示俄國(guó)作曲家柴可夫斯基的肖像

師：看到了柴可夫斯基的肖像，或許你們已經(jīng)產(chǎn)生了好奇，關(guān)于他你想知道些什么呢？

2、學(xué)生通過向老師提問了解有關(guān)柴可夫斯基的知識(shí)。

[在本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，打破了以往填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這也間接促使教師在課前要做大量的案頭工作，才能解答學(xué)生提出的各種問題。]

3、小結(jié)學(xué)生提出的問題。

師：同學(xué)們，由于時(shí)間的關(guān)系，我不能一一來解答你們的問題了，柴可夫斯基呢，是俄國(guó)最偉大的音樂家，他的作品很多，像：歌劇《黑桃皇后》、芭蕾舞劇《天鵝湖》和《悲愴交響曲》等。如果同學(xué)們想多了解一下柴可夫斯基，那么就請(qǐng)你們上互聯(lián)網(wǎng)吧！那里會(huì)告訴你許多有關(guān)他的內(nèi)容的。

五、初聽作品

師：下面，就請(qǐng)同學(xué)們先欣賞一下俄國(guó)作曲家柴可夫斯基所做的由交響樂團(tuán)演奏的以小號(hào)為主奏樂器的《那不勒斯舞曲》。

六、介紹《天鵝湖》

1、了解學(xué)生對(duì)芭蕾舞劇《天鵝湖》的了解情況。

2、找1名學(xué)生講芭蕾舞劇《天鵝湖》的劇情。

七、再次感受作品

師：同學(xué)們，作為世界經(jīng)典藝術(shù)的芭蕾舞劇《天鵝湖》，它不但劇情美、音樂美，而且舞蹈更美，下面就請(qǐng)大家觀看一下這首曲子的舞蹈實(shí)況錄象。

八、了解芭蕾舞

師：同學(xué)們，芭蕾舞是不是很美？你們要不要嘗試一下？那么我先問一下：在咱班有沒有學(xué)過芭蕾舞的？請(qǐng)舉手。那誰能到前面教給大家?guī)讉€(gè)動(dòng)作？

師：你想教些什么？

生：我想教芭蕾舞的手形和手位動(dòng)作。

1、學(xué)生介紹芭蕾的手形

師：把你的手舉高點(diǎn)，讓大家看清你的手形。

2、學(xué)生示范一下芭蕾的手位

3、播放《那不勒斯舞曲》音樂，學(xué)生聽老師的口令做動(dòng)作。

師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，你是不是已經(jīng)感覺到了芭蕾舞的美了，下面，請(qǐng)大家伴著音樂再把手位動(dòng)作來做1遍。

4、觀看舞蹈實(shí)況錄象，引導(dǎo)學(xué)生模仿動(dòng)作。

師：同學(xué)們，實(shí)際上在芭蕾舞中有好多動(dòng)作是通過芭蕾手位的變化而來的。下面，我們?cè)賮碛^看一下這首曲子的舞蹈實(shí)況錄象，看看在這個(gè)曲子的舞蹈中都用了哪些手位動(dòng)作。我們也可以邊看邊模仿。

5、教學(xué)評(píng)價(jià)

師：通過模仿，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們找到了芭蕾舞的舞蹈感覺，有的同學(xué)學(xué)過了芭蕾舞做的很美，而有的同學(xué)做的還不是很到位，但美也出來了，也體現(xiàn)了芭蕾舞的美，如果哪個(gè)同學(xué)有興趣的話，以后可以繼續(xù)學(xué)習(xí)。

[教學(xué)評(píng)價(jià)既要鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生也要保護(hù)后進(jìn)生的自尊，同時(shí)還要激勵(lì)他們積極向上，所以教學(xué)評(píng)價(jià)語言的設(shè)計(jì)要慎之又慎。]

九、學(xué)習(xí)主題音樂1

師：同學(xué)們，聽了這么多遍的音樂，你們對(duì)主題音樂是否熟悉呢？那么先聽老師彈一下吧！

1、老師彈奏主題音樂1 師：這個(gè)主題音樂你們熟悉嗎？（熟悉）下面就請(qǐng)同學(xué)們用la跟著老師的琴聲來模唱一下主題。

2、用la跟著老師的琴聲模唱一下。

師：模唱完主題后，把你們的手伸出來，我們來模拍一下主題的節(jié)奏，然后再想一想：主題的4個(gè)節(jié)奏是否相同？首先聽老師示范一下。

3、模拍節(jié)奏。

十、再次聆聽作品

師：以上我們學(xué)習(xí)的主題是第一樂段的主題音樂，實(shí)際上這個(gè)曲子共有三個(gè)樂段，哪三段呢？我們?cè)賮砺犚宦牎?/p>

1、引導(dǎo)學(xué)生通過情緒和速度的變化為樂曲分段。

2、引導(dǎo)學(xué)生說出三個(gè)樂段的情緒和速度。

十一、表現(xiàn)作品

1、分組討論采取用什么方式表現(xiàn)音樂。

2、學(xué)生運(yùn)用各種方式表現(xiàn)音樂。

十二、拓展知識(shí)

師：同學(xué)們，柴可夫斯基的作品有好多，除了今天學(xué)習(xí)的《那不勒斯舞曲》外，還包括我們熟悉的《四小天鵝》，同學(xué)們，要不要觀看一下《四小天鵝》的舞蹈實(shí)況錄象？

[利用《四小天鵝》的錄象，一是加深學(xué)生對(duì)芭蕾舞的認(rèn)識(shí)，二是豐富教學(xué)內(nèi)容，三是開闊學(xué)生的視野。]

十三、布置課外作業(yè)

師：同學(xué)們，從你們的表現(xiàn)上，可以看出大家已經(jīng)愛上了芭蕾舞蹈藝術(shù)，同時(shí)也喜歡上了由小號(hào)吹奏的樂曲，建議大家課下收集一些類似這樣的音樂作品，下節(jié)課我們好交流一下。今天的課上到這。同學(xué)們！再見！課后反思：

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解小步舞曲的由來與作用，體驗(yàn)法國(guó)宮廷禮儀文化底蘊(yùn)

2、聆聽音樂并學(xué)會(huì)小步舞曲的三拍子舞步，培養(yǎng)學(xué)生集體合作的意識(shí)

3、學(xué)會(huì)用連貫以及彈跳的聲音來演唱《大家跳起來》 教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲《我們大家跳起來》

2、欣賞樂曲《小步舞曲》 教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情的演唱《我們大家跳起來》，能隨著歌曲邊唱邊跳體會(huì)舞會(huì)的特征。

2、能隨著音樂用動(dòng)作、節(jié)奏來表現(xiàn)音樂。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、電子琴、白紙、黑板、記號(hào)筆 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

播放《小步舞曲》弦樂版，生進(jìn)入教室 師：音樂往往能讓給人帶來無限的遐想，歡快的音樂能讓人的心情變得舒暢，聽！

生聆聽《我們大家跳起來》

二、學(xué)唱《我們大家跳起來》

1、初次感知

師：歌曲是幾拍子？

2、為歌曲伴奏

師：都說動(dòng)聽的歌曲有種魅力，能讓會(huì)聽的人情不自禁的加入進(jìn)去。讓我們一起給這首歌曲打扮打扮，讓它變得更加富有生機(jī)！生觀看老師示范在頓音處拍手

師：我們一起來試試吧！

生隨樂拍手（全掌+半掌+半掌），注意強(qiáng)弱規(guī)律

3、學(xué)唱歌曲

（1）隨琴哼唱

師：你們拍的很有動(dòng)感，我想聽聽你們的歌聲是否也具有美感？

生用Lv演唱

（2）教師畫旋律線條A圖形譜

師：我對(duì)你們的聲音要求都體現(xiàn)在我的畫里面，看看誰能夠觀察出來！生看教師范畫后講述

（3）隨琴哼唱

生再次用Lv哼唱，要求“連音線”與“頓音”

師：缺少了生機(jī)，讓我們教室里充滿陽光。注意頓音記號(hào)與連音線。

師：我希望能把心里那句表?yè)P(yáng)你們的話能說出來；動(dòng)聽的歌聲可是賞心悅目的；一次比一次有進(jìn)步。

三、比較不同版本的小步舞曲改編版

師：都說好音樂要一起分享，老師這里還有幾首歌曲，聽聽看，都給你帶來了怎樣的感受？

生聆聽3種改編版的并說感受。

四、欣賞《小步舞曲》

1、第一次欣賞弦樂版本的《小步舞曲》

師：咦？是什么樂曲有這么大的魅力？讓各位藝術(shù)家對(duì)它流連忘返？對(duì)這首樂曲你想知道什么？

生說想法

師羅列5個(gè)問題：作曲家是誰？哪國(guó)人？音樂的情緒速度？樂曲分為幾個(gè)樂段？你能記住一段主旋律嗎？

2、介紹作曲家——巴赫

師：我要向你們隆重介紹這位偉大的音樂家——巴赫，1685年出生于德國(guó)。他的作品包羅萬象，盡管作品中的大部分已經(jīng)流失，但仍有500多部被保留了下來。巴赫被人稱為是不可超越的大師。

3、教師鋼琴范彈《小步舞曲》，師：其實(shí)，最早的《小步舞曲》是由古鋼琴來演奏的，古鋼琴也就是鋼琴的前身，我們來聽聽古鋼琴的音色，同時(shí)數(shù)數(shù)剛才我們演唱的《我們大家跳起來》的這一片段在《小步舞曲》中出現(xiàn)了幾次？（生聆聽后說感受）

師：小步舞曲顧名思義就是為小步舞而譜寫的樂曲，你知道小步舞曲有適合在哪些場(chǎng)合下播放？（生說感受）

四、學(xué)跳《小步舞曲》

1、介紹小步舞的來源

師：同學(xué)們，知道嗎？《小步舞曲》不僅僅是一首鋼琴曲，而且還是法國(guó)宮廷的一種禮儀文化的體現(xiàn)。它原是活潑歡快的法國(guó)民間舞曲（土風(fēng)舞），大約1650年傳入宮廷，逐漸地變?yōu)樗俣刃炀彙⑶f重典雅的宮廷風(fēng)格，流行于上流貴族社會(huì)。

2、手指上舞蹈

師：老師今天也想讓同學(xué)們體會(huì)一下法國(guó)宮廷禮儀。

師范跳邀舞的禮儀，再示范小步舞。

生觀察小步舞的特點(diǎn)再感受小步舞。

師：由于我們的場(chǎng)地有限，我們讓腳步移到我們的手上。

3、表現(xiàn)音樂 A段圖譜，B段手指舞蹈。

六、拓展

1、欣賞宙組《愛的協(xié)奏曲》

師：外國(guó)的音樂大師將巴赫先生的這首《小步舞曲》用他們的聲音和形體淋漓盡致的演繹。讓我們來欣賞下吧！我都有些迫不及待了?。ㄉ蕾p視頻）

2、小結(jié)

師：現(xiàn)在，走遍世界各地，到處都能聽到巴赫的音樂。其中，許多作品早已被列為藝術(shù)院校培養(yǎng)學(xué)生的必修教材和國(guó)際重大音樂比賽的參賽曲目。希望同學(xué)們有空的時(shí)候再去聽聽巴赫的其他作品。最后，讓我們?cè)趨菄?guó)鈞老師填詞下的《我們大家跳起來》中結(jié)束今天的課程吧！

教學(xué)反思：

第三篇：新人音版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)音樂教案第一課手挽手

新人音版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)音樂教案第一課手挽手

教 學(xué) 內(nèi) 容

學(xué)唱《拍手拍手》；《陽光牽著我的手》；聆聽《祝你快樂》?！恫蕵蚣艿脚_(tái)灣島》。重音記號(hào)“＞” 教 學(xué) 目 標(biāo)

1.“陽光牽著我的手”，大家“拍手拍手”，我們衷心祝賀“祝你快樂”，向“海峽兩岸小朋友”問聲好。人們的友情傳遞、表達(dá)，莫過于音樂。本課四首作品都是集中反映了這一主題，讓我們?cè)谝魳返难障赂璩獔F(tuán)結(jié)、友誼，發(fā)揚(yáng)文明新風(fēng)。

2.在聆聽《祝你快樂》樂曲及《彩橋架到臺(tái)灣島》歌曲的感悟中，分別編創(chuàng)集體舞與現(xiàn)代舞進(jìn)行表演。

3.在表演《陽光牽著我的手》、《拍手拍手》實(shí)踐中，學(xué)習(xí)二聲部唱與奏，使音樂表現(xiàn)更為和諧豐滿。

4.掌握重音記號(hào)“＞”，使其在音樂表現(xiàn)中強(qiáng)化感染力。教 材 分 析

１．銅管樂合奏《祝你快樂》

這是一首銅管樂合奏曲，樂曲熱情歡快、充滿朝氣，給人以輕松、快樂的感覺。

樂曲首先以主題旋律的最后４小節(jié)為引子，樂隊(duì)齊奏：然后出現(xiàn)了完整的主題：貫串于主題的前半拍休止的弱起節(jié)奏，使音樂更顯活躍，富有動(dòng)力。這一主題通過配器的變化反復(fù)一次。這一部分的副題，節(jié)奏較為舒展，旋律線條作上下回旋，富有歌唱性。巧妙的是，副題開始的兩個(gè)音與主題起始相同，但節(jié)奏增長(zhǎng)，使主、副題之間銜接自然： 在主題再次反復(fù)后，進(jìn)入抒情、優(yōu)美的中段，與第一部分形成對(duì)比。最后，樂曲再現(xiàn)主題，在歡樂、酣暢的氣氛中結(jié)束。

此曲又由詞作家曉光填詞改編成歌曲。歌中的歌詞十分貼切的詮釋了樂曲的內(nèi)容。２．歌曲《彩橋架到臺(tái)灣島》

臺(tái)灣島是中國(guó)的一部分，臺(tái)灣同胞與大陸同胞一樣同屬中華民族炎黃子孫，祖國(guó)統(tǒng)一是海峽兩岸人民的共同愿望。這首歌曲表達(dá)了海峽兩岸兒童的心聲——統(tǒng)一祖國(guó)。

歌曲基本上由兩個(gè)段落構(gòu)成。

第一段采用較短的句式，旋律的重復(fù)以及切分和八分休止的節(jié)奏，顯得活潑、輕快。這里看似對(duì)景物的描繪——艷陽、白云、七色彩虹，采用寫實(shí)的手法，實(shí)質(zhì)上是借物抒情，表現(xiàn)了孩子們純潔無邪的快樂心情，同時(shí)也為第二段中虛擬的“七彩橋”作了鋪墊。

第二段是歌曲表現(xiàn)的主題所在，以化實(shí)為虛的手法傾吐了孩子們企盼祖國(guó)統(tǒng)一、渴望友誼交流的強(qiáng)烈愿望。旋律的前半部分包含兩個(gè)氣息悠長(zhǎng)的句子，每句為８小節(jié)：

后半部分則采用了第一段中后半部分音調(diào)的素材，活潑、輕快，情緒熱烈：生動(dòng)地表現(xiàn)了海峽兩岸兒童隔岸相望、遙相問候的殷切之情。３．歌曲《拍手拍手》

這是一首頌揚(yáng)和倡導(dǎo)精神文明風(fēng)尚為題材的兒童歌曲。歌曲吸取了少年兒童生活中的幾段情景，反映了少年兒童樂觀向上的精神風(fēng)貌。歌曲為分節(jié)歌，由主題和副歌構(gòu)成。主歌部分包含兩個(gè)平行樂句。兩句旋律均自上而下作和弦分解進(jìn)行，在句末的八度上行跳進(jìn)，使曲調(diào)顯得生氣勃勃，充滿活力。副歌部分也是由兩個(gè)平行樂句構(gòu)成的樂段。樂句的前半句是由兩個(gè)四分音符在高音區(qū)形成的節(jié)奏性音調(diào)，簡(jiǎn)潔而有力，富有形象地表現(xiàn)了孩子們響亮的掌聲和興高采烈的神態(tài)；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他們對(duì)文明新風(fēng)的熱情贊美。歌曲的句中及句子之間頻頻穿插了伴以掌聲的間奏，既突出了主題，也增添了歡樂的情趣。４．歌曲《陽光牽著我的手》

這首歌的歌詞十分精煉，含意深刻，它表現(xiàn)了新世紀(jì)的少年兒童熱情樂觀的精神風(fēng)貌和永遠(yuǎn)跟黨走的堅(jiān)定信念。歌曲為2/4拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段的旋律以五聲音調(diào)為主，上下句對(duì)稱，節(jié)奏生動(dòng)活潑，明朗的音調(diào)表現(xiàn)了孩子們?cè)邳h的陽光下幸福成長(zhǎng)的歡樂心情。每句句末都采用了“”節(jié)奏型，突出了“手”、“走”二字，表達(dá)了與太陽共牽手，跟黨走的堅(jiān)定決心，充滿著信念。第二樂段運(yùn)用合唱的形式，明亮的大調(diào)式曲調(diào)與第一樂段形成鮮明的對(duì)比，八度大跳在高音區(qū)唱出了“陽光，陽光”情緒熱情而又奔放，“”節(jié)奏型再現(xiàn)，使全曲風(fēng)格統(tǒng)一，最后，結(jié)束在高音“”上，五拍的時(shí)值再一次突出了“走”字，情緒更為堅(jiān)定。教 學(xué) 建 議 本課內(nèi)容擬用三課時(shí)完成。

第一課時(shí)：學(xué)唱《拍手拍手》；音樂知識(shí)與練習(xí)。第二課時(shí)：聆聽《祝你快樂》；《彩橋架到臺(tái)灣島》。第三課時(shí)：學(xué)唱《陽光牽著我的手》。第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱《拍手拍手》；

音樂知識(shí)：重音記號(hào)“＞”及練習(xí)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)： 聽曲入室，師生問候。

二、《拍手拍手》。

1.設(shè)問：什么場(chǎng)合會(huì)出現(xiàn)掌聲? 掌聲能表達(dá)什么情感？

2.聆聽歌曲《拍手拍手》范唱。

設(shè)問：歌曲有什么特征？（以拍手掌聲穿插在歌曲中間。）

3.再聽一次范唱。聽一聽歌曲有幾部分組成？（二部分：齊唱部分與合唱部分。）

4.學(xué)唱第一部分：

(1)聽第一部分曲調(diào)范唱。

設(shè)問：這部分曲調(diào)有什么規(guī)律?有沒有基本相同的曲調(diào)?（每句的開始都是附點(diǎn)八分音符；第一、第三句基本相同。）

(2)學(xué)唱第一部分曲調(diào)：以學(xué)生自學(xué)為主，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與糾正，注意八度大跳的音準(zhǔn)。

(3)齊唱第一部分曲調(diào)，在間奏處加入拍手（××）。5.學(xué)唱第二部分：(1)奏一奏、聽一聽、唱一唱：（豎笛）

(2)聽第二部分曲調(diào)范唱。

(3)在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第二聲部曲調(diào)。（把全班學(xué)生分為二個(gè)聲部學(xué)唱。學(xué)唱時(shí)開始可以放慢速度，當(dāng)音準(zhǔn)、節(jié)奏有把握時(shí)逐步恢復(fù)速度。）

(4)這句有困難時(shí)，可以改為以降低難度。

(5)加入重音記號(hào)，加入拍手，唱好第二部分的曲調(diào)。6.完整地、歡快熱情地唱好全歌曲調(diào)（注意二聲部和諧）。7.填入歌調(diào)，有感情地演唱。

8.設(shè)問：歌曲間奏處除按曲譜上節(jié)奏拍手外還可作怎樣的節(jié)奏變化？ 9.加入打擊樂器伴奏表演，使歌曲的氣氛更為熱烈。10.小結(jié)：我們大家手挽手，發(fā)揚(yáng)文明新風(fēng)。

三、音樂知識(shí)：重音記號(hào)

1.認(rèn)識(shí)重音記號(hào)“＞”：標(biāo)記在音符的上方，表示該音要唱得加強(qiáng)、加重。2.結(jié)合歌曲《拍手拍手》的實(shí)踐，掌握重音記號(hào)。(1)找出歌曲中的重音記號(hào)。

(2)對(duì)比實(shí)踐：用重音記號(hào)與沒有重音記號(hào)進(jìn)行試唱實(shí)踐對(duì)比。從實(shí)踐中掌握重音記號(hào)的唱法及其作用。

四、練習(xí)：

1、2、五、結(jié)束。聽曲出室。

第四篇：新人音版小學(xué)音樂四年級(jí)下冊(cè)教案

新人音版小學(xué)音樂四年級(jí)下冊(cè)教案.txt生活是過出來的，不是想出來的。放得下的是曾經(jīng)，放不下的是記憶。無論我在哪里，我離你都只有一轉(zhuǎn)身的距離。本文由農(nóng)得傳人貢獻(xiàn)doc文檔可能在WAP端瀏覽體驗(yàn)不佳。建議您優(yōu)先選擇TXT，或下載源文件到本機(jī)查看。第一單元 手挽手（二課時(shí)）第一課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo)

1、學(xué)習(xí)歌曲《拍手拍手》掌握歌曲的節(jié)奏與曲譜，實(shí)踐中學(xué)習(xí)二聲部唱與奏，使音樂表現(xiàn) 更為和諧豐滿。

2、掌握重音記號(hào)“＞”，使其在音樂表現(xiàn)中強(qiáng)化感染力。

3、在聆聽《祝你快樂》樂曲 的感悟中，分別編創(chuàng)集體舞 進(jìn)行表演。教 學(xué) 內(nèi) 容

一、學(xué)習(xí)歌曲《拍手拍手》

二、學(xué)習(xí)樂理知識(shí)：重音記號(hào)

三、聆聽歌曲《祝你快樂》 教學(xué)重點(diǎn)：在表演《拍手拍手》實(shí)踐中，學(xué)習(xí)二聲部唱與奏，使音樂表現(xiàn)更為和諧豐滿。教學(xué)難點(diǎn)：掌握重音記號(hào)“＞”，使其在音樂表現(xiàn)中強(qiáng)化感染力。教具 電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、打擊樂器難點(diǎn)： 第二課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo)

一、學(xué)習(xí)歌曲《陽光牽著我的手》，展現(xiàn)新世紀(jì)的少年兒童熱情樂觀的精神風(fēng)貌和永遠(yuǎn)跟黨 走的堅(jiān)定信念。

二、在聆聽《彩橋架到臺(tái)灣島》歌曲的，感悟海峽兩岸小朋友手拉手，為爭(zhēng)取祖國(guó)早日統(tǒng)一 共同奮斗，并編創(chuàng)現(xiàn)代舞進(jìn)行表演。教 學(xué) 內(nèi) 容

一、學(xué)習(xí)歌曲《陽光牽著我的手》。

二、聆聽歌曲《彩橋架到臺(tái)灣島》。重點(diǎn)：在表演《陽光牽著我的手》 《陽光牽著我的手》實(shí)踐中，學(xué)習(xí)二聲部唱與奏，使音樂 表現(xiàn)更為和諧豐滿。難點(diǎn)：歌曲二聲部的和諧及力度的變化 教具：電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、打擊樂器

第二單元 快樂的舞蹈（三課時(shí)）

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

聆聽《馬刀舞》《小步舞曲》感受兩首不同地區(qū)不同時(shí)代的舞蹈音樂，體驗(yàn)其不同的風(fēng)格特、征，拓展我們的視野。教學(xué)內(nèi)容：聆聽《馬刀舞》《小步舞曲》、教學(xué)重點(diǎn)：在學(xué)唱《我和提琴》過程中掌握 3/8 拍的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)找出曲調(diào)中的重復(fù)樂句，為 今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)曲式打下基礎(chǔ)。難點(diǎn) 教具 把 3/4 拍的練習(xí)曲《平安夜》曲調(diào)改寫為 3/8 拍 電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、打擊樂器 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

一、表演《我和提琴》，了解挪威人民的風(fēng)格。在學(xué)唱《我和提琴》過程中掌握 3/8 拍的特 點(diǎn)及學(xué)習(xí)找出曲調(diào)中的重復(fù)樂句，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)曲式打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)掌握 3/8 拍的含義。教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)歌曲《我和提琴》，掌握 3/8 拍的含義。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生能夠選擇合適的節(jié)奏型和打擊樂器為歌曲《跳吧跳吧》伴奏并即興舞蹈 教學(xué)難點(diǎn):在學(xué)唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即興編創(chuàng)舞蹈使歌舞一體。教具:電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、打擊樂器 學(xué)具:節(jié)奏卡片 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)唱新疆民歌《跳吧，跳吧》，掌握歌曲的節(jié)奏曲調(diào)，即興編創(chuàng)舞蹈使歌舞 一體。

二、聆聽鋼琴曲《新疆舞曲》(第二號(hào))感受不同地區(qū)不同時(shí)代的舞蹈音樂，體驗(yàn)其 不同的風(fēng)格特征，拓展我們的視野。教學(xué)內(nèi)容：聆聽《新疆舞曲》(第二號(hào))；學(xué)唱《跳吧，跳吧》 ；本地區(qū)舞曲交流。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生能夠選擇合適的節(jié)奏型和打擊樂器為歌曲《跳吧跳吧》伴奏并即興舞蹈 教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即興編創(chuàng)舞蹈使歌舞一體。教具：電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、打擊樂器 學(xué)具：節(jié)奏卡片 節(jié)奏卡片第三單元 家鄉(xiāng)美（三課時(shí)）

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)唱《楊柳青》(江蘇)、《大雁湖》(內(nèi)蒙古)從演唱上述兩首民歌中，了解北南兩地民 歌音調(diào)的風(fēng)格，以及改編其拍號(hào)后所創(chuàng)造的另一種情趣，從而激發(fā)對(duì)民族民間音樂的情感。教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《楊柳青》(江蘇)、《大雁湖》(內(nèi)蒙古)重點(diǎn) 通過學(xué)習(xí)歌曲，激發(fā)對(duì)民族民間音樂的情感

難點(diǎn)

歌詞中的疑難字及襯詞需要注意 教具 電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、打擊樂器 學(xué)具： 第二課時(shí) 節(jié)奏卡片

教學(xué)目標(biāo)

一、從聆聽《北京是故鄉(xiāng)》(北京)、《我愛五指山，我愛萬泉河》(海南)中，感受祖國(guó)大 地從北到南有代表性的 省市豐富多彩的音樂文化，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和熱 愛。

二、從聆聽上述作品中懂得獨(dú)唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。教學(xué)內(nèi)容

1、聆聽《北京是故鄉(xiāng)》(北京)、《我愛五指山，我愛萬泉河》(海南)

2、掌握獨(dú)唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 教具 通過聆聽三首作品，激發(fā)對(duì)民族民間音樂的情感

交流唱一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌并進(jìn)行抄寫記錄。電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、打擊樂器 學(xué)具： 節(jié)奏卡片 第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

一、從聆聽 《北京是故鄉(xiāng)》(北京)、《我愛五指山，我愛萬泉河》 海南)、(《東方明珠》 中，感受祖國(guó)大地從北到南有代表性的 省市豐富多彩的音樂文化，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)家鄉(xiāng) 的贊美和熱愛。

三、從聆聽上述作品中懂得獨(dú)唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。教學(xué)內(nèi)容：聆聽《東方明珠》  教學(xué)重點(diǎn)： 通過聆聽三首作品，激發(fā)對(duì)民族民間音樂的情感 難點(diǎn) 教具 學(xué)具 交流唱一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌并進(jìn)行抄寫記錄。電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、打擊樂器 節(jié)奏卡片 第四課 水上的歌（二課時(shí)） 第一課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo)

一、聆聽《船歌》《水上音樂》《劃龍船》、、，表演《小螺號(hào)》《讓我們蕩起雙槳》等五首作、品，感受音樂對(duì)“水上的歌”主題的描繪，體驗(yàn)音樂與自然的交融關(guān)系。

二、學(xué)習(xí)用上滑音、波音裝飾演唱的《小螺號(hào)》、使歌聲更具有活力更動(dòng)聽。

三、欣賞《劃龍船》，了解齊唱形式，并有感而發(fā)創(chuàng)作反映其他勞動(dòng)的表演形式。教 學(xué) 內(nèi) 容：學(xué)習(xí)演唱曲《小螺號(hào)》 ；聆聽《劃龍船》 重點(diǎn) 學(xué)習(xí)用上滑音、波音裝飾演唱的《小螺號(hào)》、使歌聲更具有活力更動(dòng)聽。

難點(diǎn) 教具

準(zhǔn)確地用滑音、波音演唱歌曲 電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、打擊樂器學(xué)具 第二課時(shí) 節(jié)奏卡片

教 學(xué) 目 標(biāo)

一、聆聽《船歌》《水上音樂》《劃龍船》、、，表演《小螺號(hào)》《讓我們蕩起雙、槳》等五首作品，感受音樂對(duì)“水上的歌”主題的描繪，體驗(yàn)音樂與自然的交融關(guān)系。

二、唱好少兒歌曲《讓我們蕩起雙槳》。

三、作曲調(diào)填空創(chuàng)作練習(xí)，并自編歌名與歌詞。 教 學(xué) 內(nèi) 容：學(xué)唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》 創(chuàng)作練習(xí)； 教學(xué)重點(diǎn)： 唱好少兒歌曲《讓我們蕩起雙槳》 教學(xué)難點(diǎn) 教具 作曲調(diào)填空創(chuàng)作練習(xí)，并自編歌名與歌詞。電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、打擊樂器，學(xué)具 節(jié)奏卡片 第五課 童年的回憶（二課時(shí)）教 學(xué) 目 標(biāo)  1．從外國(guó)音樂作品《彼得與狼》《白樺林好地方》《紅蜻蜓》中感受外國(guó)兒童的童年生、、活與風(fēng)土人情。以擴(kuò)大我們的視野，豐富我們的知識(shí)，并回憶自己童年唱過的歌，進(jìn)行相互 交流。  2．聆聽《彼得與狼》，能聽辨出各件樂器的音色所代表的角色，講出故事情節(jié)并進(jìn)行表 演。  3．表演《白樺林好地方》(包括伴奏)，并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱，用和諧的二 聲部合唱演唱《紅蜻蜓》。  4．初步(非

理性)選擇結(jié)束音填入句尾，感受樂段的終止式。再次做好曲調(diào)接龍的創(chuàng)作活 動(dòng)。教 學(xué) 內(nèi) 容：聆聽《彼得與狼》，表演《白樺林好地方》 《紅蜻蜓》 第一課時(shí) 教 學(xué) 內(nèi) 容： 《白樺林好地方》詳案 教 學(xué) 目 標(biāo)：

一、學(xué)習(xí)。

二、通過聆聽、演唱、伴奏、創(chuàng)編等綜合性音樂活動(dòng)，讓學(xué)生感受歌曲歡快情緒，激發(fā)學(xué) 生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然。重點(diǎn) 表演《白樺林好地方》(包括伴奏)，并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱，用和諧的 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性的參與音樂

二聲部合唱演唱《紅蜻蜓》。難點(diǎn) 教具 學(xué)具 用和諧的二聲部合唱演唱《紅蜻蜓》。電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、打擊樂器 節(jié)奏卡片教 學(xué) 準(zhǔn) 備：電腦圖片、鋼琴、磁帶、自制樂器沙錘、打擊樂、黑板樂

譜、換氣符號(hào)貼紙、節(jié)奏圖片

第二課時(shí) 教 學(xué) 內(nèi) 容：聆聽《彼得與狼》、表演《紅蜻蜓》 教 學(xué) 目 標(biāo)：1 聆聽《彼得與狼》，能聽辨出各件樂器的音色所代表的角色講出故事情節(jié) 并進(jìn)行表演。用和諧的二聲部合唱演唱《紅蜻蜓》。2 從《彼得與狼》中感受外國(guó)兒童的童年生活與風(fēng)土人情。以擴(kuò)大我們的視野，豐富我們的 知識(shí)，并回憶自己童年唱過的歌，進(jìn)行相互交流。教學(xué)重點(diǎn)：聆聽《彼得與狼》，能聽辨出各件樂器的音色所代表的角色，講出故事情節(jié)并進(jìn) 行表演。難點(diǎn)：聽辨樂器的音色所代表的角色，用和諧的二聲部合唱演唱《紅蜻蜓》。教具：電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、打擊樂器學(xué)具節(jié)奏卡片 第六單元 風(fēng)景如畫（二課時(shí)）第一課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用上滑音、波音裝飾演唱的《小螺號(hào)》、使歌聲更具有活力更動(dòng)聽。

2、欣賞《劃龍船》，了解齊唱形式，并有感而發(fā)創(chuàng)作反映其他勞動(dòng)的表演形式。教 學(xué) 內(nèi) 容：聆聽《森林的歌聲》；學(xué)唱《小溪流水響叮咚》。重點(diǎn) 難點(diǎn) 教具 在欣賞《森林的歌聲》過程中，記憶各段主題曲調(diào)的順序，提高音樂記憶力。嘗試一下用各種表現(xiàn)方法與手段，描繪以郊游為內(nèi)容的自由命題音樂編創(chuàng)活動(dòng)。電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、打擊樂器，學(xué)具 節(jié)奏卡片 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1 音樂對(duì)大自然的描繪可謂美不勝收，它把人們引入豐富的想象之中。引導(dǎo)學(xué)生 從《蔭中鳥》的樂曲聲中聽辨各種小動(dòng)物、各種鳥鳴叫聲等，以體驗(yàn)這種描繪功能，從中激 發(fā)對(duì)大自然的熱愛。2 在演唱《茨黎花》時(shí)盡情抒發(fā)對(duì)大自然的贊美，及其借景抒情表達(dá)對(duì)祖國(guó)、對(duì)黨的熱愛。重點(diǎn) 在學(xué)唱《茨黎花》的過程中，掌握附點(diǎn)二分音符的時(shí)值。

難點(diǎn) 嘗試一下用各種表現(xiàn)方法與手段，描繪以郊游為內(nèi)容的自由命題音樂編創(chuàng)活動(dòng)。教具 電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、打擊樂器 學(xué)具 節(jié)奏卡片

第七單元 校園里（三課時(shí)）教 學(xué) 目 標(biāo)： 1． 有師生情的 《冬夜靜悄悄》 有教室里的 ； 《打字機(jī)》 聲聲； 有操場(chǎng)上的 《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》 ； 有描繪校園美景的《校園多美好》。這些音樂能激發(fā)我們聯(lián)想起可愛的校園生活，熱愛 我們的校園。

2． 在欣賞《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》過程中，邊聽邊作隊(duì)列隊(duì)形變化，以表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員們朝氣蓬勃的 形象；在欣賞《打字機(jī)》時(shí)，能準(zhǔn)確同步與打字機(jī)聲配音響，以鍛煉對(duì)聲音的敏銳反應(yīng)。

3． 唱好《冬夜靜悄悄》的二聲部合唱，以表達(dá)學(xué)生們對(duì)老師的一片深情。嘗試為《校園多 美好》編配伴奏，使其氣氛更為熱烈。 4． 試唱各樂句的練習(xí)，并把它們排列成通順的樂段，非理性感受樂段旋法。教 學(xué) 內(nèi) 容：《冬夜靜悄悄》、《校園多美好》 欣 賞： 《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》、《打字機(jī)》 第一課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo)：

1、激發(fā)我們聯(lián)想起可愛的校園生活，熱愛我們的校園。

2、學(xué)會(huì)給歌曲分段。教 學(xué) 內(nèi) 容：學(xué)唱《校園多美好》。教學(xué)目標(biāo) 1 在欣賞《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》過程中，邊聽邊作隊(duì)列隊(duì)形變化，以表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員們朝氣 蓬勃的形象； 2 通過學(xué)唱描繪校園美景的《校園多美好》這首歌曲能激發(fā)我們聯(lián)想起可愛的 校園生活，熱愛我們的校園。重點(diǎn) 通過學(xué)唱描繪校園美景的 《校園多美好》 這首歌曲能激發(fā)我們聯(lián)想起可愛的校園 生活，熱愛我們的校園。難點(diǎn) 教具 學(xué)具 嘗試為《校園多美好》編配伴奏，使其

氣氛更為熱烈。電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、打擊樂器 節(jié)奏卡片 第二課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)用正確的聲音演唱歌曲。．唱好《冬夜靜悄悄》的二聲部合唱，以表達(dá)學(xué)生們對(duì)老 師的一片深情。

2、試唱各樂句的練習(xí)，并把它們排列成通順的樂段，非理性感受樂段旋法。教 學(xué) 內(nèi) 容：學(xué)唱《冬夜靜悄悄》；練習(xí)。重點(diǎn) 難點(diǎn) 教具 學(xué)具 唱好《冬夜靜悄悄》的二聲部合唱，以表達(dá)學(xué)生們對(duì)老師的一片深情。在欣賞《打字機(jī)》時(shí)，能準(zhǔn)確同步與打字機(jī)聲配音響，以鍛煉對(duì)聲音的敏銳反應(yīng)。電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤 節(jié)奏卡片 第三課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo)：

1、在欣賞《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》過程中，邊聽邊作隊(duì)列隊(duì)形變化，以表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員 們朝氣蓬勃的形象；

2、在欣賞《打字機(jī)》時(shí)，能準(zhǔn)確同步與打字機(jī)聲配音響，以鍛煉對(duì)聲音的敏銳反應(yīng)。 教 學(xué) 內(nèi) 容：聆聽《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》；聆聽《打字機(jī)》 重點(diǎn) 通過學(xué)唱描繪校園美景的《校園多美好》 這首歌曲能激發(fā)我們聯(lián)想起可愛的校園生

活，熱愛我們的校園。難點(diǎn) 教具 學(xué)具 嘗試為《校園多美好》編配伴奏，使其氣氛更為熱烈。電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、打擊樂器 節(jié)奏卡片 第八單元 教 學(xué) 目 標(biāo) 1． 長(zhǎng)大后希望成為怎樣的人?本單元的四首音樂作品提供了幾個(gè)側(cè)面： 有科技類 《種太陽》 ； 有航運(yùn)類《小紙船的夢(mèng)》，有教師類《長(zhǎng)大后我就成了你》以及各行各業(yè)的英雄《年輕 的朋友來相會(huì)》。他們?yōu)樽鎳?guó)，為“四化”流汗，是我們的榜樣!你的理想是什么? 2．演唱《種太陽》，并進(jìn)行編創(chuàng)表演，從該曲調(diào)學(xué)唱過程中，學(xué)習(xí)曲調(diào)的重復(fù)與相似部分，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)重復(fù)與模進(jìn)手法作鋪墊。 3．在學(xué)唱《小紙船的夢(mèng)》中，順帶學(xué)習(xí)變音記號(hào)——降記號(hào)，并在唱結(jié)尾句“ ”曲調(diào)實(shí)踐 中把它唱準(zhǔn)，以加強(qiáng)音樂的色彩變化，營(yíng)造夢(mèng)境的氛圍。  4．從聆聽的二首歌曲中，進(jìn)一步鞏固演唱形式分類的知識(shí)；聽辨“長(zhǎng)大后我就成了你”樂 句重復(fù)次數(shù)，并畫圖形譜。第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1 學(xué)唱歌曲 《種太陽》 ；聆聽《長(zhǎng)大后我就成了你》，并嘗試為其編配伴奏，使其 氣氛更為熱烈。2 通過學(xué)唱 《種太陽》 ；聆聽《長(zhǎng)大后我就成了你》 》激發(fā)學(xué)生聯(lián)想起可愛的校園生活，熱愛我們的校園。教 學(xué) 內(nèi) 容：學(xué)唱《種太陽》；聆聽《長(zhǎng)大后我就成了你》。重點(diǎn) 通過學(xué)唱 《種太陽》 ；聆聽《長(zhǎng)大后我就成了你》這首歌曲，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想起可愛 的校園生活，熱愛我們的校園。難點(diǎn) 歌曲曲調(diào)的節(jié)奏較密集，十六分音符頻頻出現(xiàn)，時(shí)而在前半拍，時(shí)而在后半拍，在 讀譜時(shí)要認(rèn)真細(xì)致。教具 電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、打擊樂器、節(jié)奏卡片 第二課時(shí) 教 學(xué)目標(biāo) 1 學(xué)唱歌曲《小紙船的夢(mèng)》 ；聆聽《年輕的朋友來相會(huì)》，并嘗試為其編配伴奏，理想（二課時(shí)）

使其氣氛更為熱烈。2 通過學(xué)唱《小紙船的夢(mèng)》 ；聆聽《年輕的朋友來相會(huì)》激發(fā)學(xué)生聯(lián)想 起可愛的校園生活，熱愛我們的校園。重點(diǎn) 通過學(xué)唱《小紙船的夢(mèng)》 ；聆聽《年輕的朋友來相會(huì)》這首歌曲，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想起

可愛的校園生活，熱愛我們的校園。

難點(diǎn)

歌曲曲調(diào)的節(jié)奏較密集，十六分音符頻頻出現(xiàn)，時(shí)而在前半拍，時(shí)而在后半拍，在讀譜時(shí)要認(rèn)真細(xì)致。教具 電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、打擊樂器、節(jié)奏卡片

教學(xué)內(nèi)容

一、組織教學(xué)

二、聆聽《年輕的朋友來相會(huì)》

三、新歌教學(xué)學(xué)唱《小紙船的夢(mèng)》、唱《小紙船的夢(mèng)》、聆聽《年輕的朋友來相會(huì)》。

四、歌表演學(xué)唱《小紙船的夢(mèng)》

第五篇：新人音版小學(xué)音樂六年級(jí)下冊(cè)教案1

第一課《青春放歌》（三課時(shí)）第一課時(shí)：教學(xué)內(nèi)容：《歌唱祖國(guó)》 教學(xué)目標(biāo)：

一、通過學(xué)唱《歌唱祖國(guó)》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義思想教育；通過教唱歌曲、用口風(fēng)琴吹奏歌曲，培養(yǎng)學(xué)生控制力度變化及用氣息支持歌唱、演奏的能力。

二、通過講解音樂知識(shí)、分析歌曲，讓學(xué)生初步掌握分析二段體及三段體歌曲的方法。

三、教學(xué)重點(diǎn)：掌握歌曲的情緒及演奏方法 目標(biāo) 2我四、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)歌曲情緒的處理及對(duì)個(gè)別節(jié)奏的掌握

五、教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體、口風(fēng)琴等

六、教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課：（播放《歌唱祖國(guó)》），有條件可配合國(guó)慶典禮的錄象，讓學(xué)生感受我國(guó)繁榮、蒸蒸日上的新面貌，激起學(xué)生愛國(guó)之情。

三、新授教學(xué)：

1、先請(qǐng)同學(xué)演唱該曲。

2、完整欣賞歌曲，找出同學(xué)演唱所存在的問題：如節(jié)奏或情緒等。

3、學(xué)習(xí)歌曲

A：師示范演唱歌曲。B：生跟琴視唱歌曲。C：學(xué)生完整演唱歌曲。D：師及時(shí)糾正

（1）這首歌曲中帶附點(diǎn)的節(jié)奏型（板書），學(xué)生容易唱成不帶附點(diǎn)的節(jié)奏型，這樣對(duì)歌曲的藝術(shù)形象很有影響，因此，引導(dǎo)學(xué)生比較兩種節(jié)奏型在這首歌曲中藝術(shù)表現(xiàn)力的優(yōu)劣是很必要的。

（2）歌中一字多音的地方，學(xué)生應(yīng)唱的堅(jiān)定有力、富有感染力。如：“祖國(guó)” “家鄉(xiāng)” “人民”。

（3）要正確掌握歌曲的速度 復(fù)習(xí)演唱，并練習(xí)歌曲中存在的容易出錯(cuò)的附點(diǎn)節(jié)奏和休止符節(jié)奏，為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。

E：聽音樂完整練習(xí)演唱歌曲

F：處理歌曲的感情 ：第一樂段同時(shí)也是第三樂段：雄壯有力，而且平穩(wěn)流暢。第二樂段：節(jié)奏舒展平穩(wěn)，旋律優(yōu)美流暢，形成一種浩浩蕩蕩、昂首挺胸、闊步前進(jìn)的氣勢(shì)。

4、鞏固訓(xùn)練，掌握歌曲 分組比賽，看那一組唱的既有感情又準(zhǔn)確，看哪一組能較多地、正確的指出其他組的優(yōu)缺點(diǎn)。

四、音樂知識(shí)

1、二段體A + B

2、三段體A + B + A 或 A + B + C例：《歌唱祖國(guó)》 A + B + A

五、總結(jié)下課

第二課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：表演《拉起手》 教學(xué)目標(biāo)：

1、在演唱與欣賞活動(dòng)中感受、體驗(yàn)青春的氣息，激勵(lì)學(xué)生珍惜青春年華。

2、能夠依據(jù)《拉起手》的節(jié)奏、旋律特點(diǎn)，理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、彈性的聲音演唱歌曲。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)二聲部歌曲。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體、口風(fēng)琴等 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、學(xué)唱歌曲《拉起手》

1、以聆聽前奏導(dǎo)入：《拉起手》是一首頗具時(shí)代特點(diǎn)和青春朝氣的少年兒童歌曲。其歌詞非常簡(jiǎn)潔，鮮明的表達(dá)了和平、友誼、團(tuán)結(jié)的主題。

2、播放歌曲錄音范唱。

3、問：歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容？

4、學(xué)生討論并回答問題。

5、再次聆聽范唱，各個(gè)聲部的學(xué)生分別熟悉各自的旋律。

6、學(xué)生用口風(fēng)琴自行學(xué)習(xí)各自的歌譜：歌曲中出現(xiàn)的連續(xù)切分節(jié)奏必須讓學(xué)生掌握準(zhǔn)確。

7、各聲部分別吹奏各自的旋律，之后針對(duì)吹奏中所存在的問題，師生進(jìn)行交流、解決。

8、合奏歌曲，依然注意聲部間音量的和諧，提醒學(xué)生用控制氣息的方法來控制音量；其二，帶著感情吹奏。

9、為歌曲畫上換氣記號(hào)，繼續(xù)學(xué)習(xí)有規(guī)律、有氣息支持的演唱。

10、各聲部完整清唱歌曲旋律，注意保持正確的演唱方法。

11、完整合唱歌曲旋律。

12、帶入歌詞完整演唱：用熱情、歡快、有彈性的聲音。

三、律動(dòng)表現(xiàn)歌曲從以下節(jié)奏中選出適合歌曲情緒的節(jié)奏，用拍手、捻指、跺腳等形式為歌曲伴奏

四、課堂小結(jié)

第三課時(shí)： 教學(xué)內(nèi)容：《飛來的花掰》 教學(xué)目標(biāo)：

1、能表達(dá)對(duì)老師的尊敬與愛戴之情。

2、認(rèn)真聆聽兩首欣賞歌曲，比較兩首歌曲在演唱力度、速度、情緒、意境等方面的異同。教學(xué)重點(diǎn)：從歌曲的學(xué)習(xí)中能表達(dá)對(duì)老師的尊敬與愛戴之情。

教學(xué)難點(diǎn)：旋律中的大跳音程要唱準(zhǔn)。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體等。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入環(huán)節(jié)聆聽《每當(dāng)我走過老師窗前》，體會(huì)歌中的情感。

三、學(xué)唱新歌

1、初次聆聽作品

2、請(qǐng)一名學(xué)生有感情的朗讀歌詞，要求：從同學(xué)的朗讀中再次感受作品的情緒。

3、帶領(lǐng)學(xué)生用“MU”哼唱旋律，老師用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生，注意旋律線的走向及歌曲中大跳的音程演唱。

4、隨琴輕聲視唱旋律。

5、在邊唱中找出自己感覺較難的地方，師生通過交流討論一起解決。

6、學(xué)生完整清唱歌曲。

7、隨伴奏完整演唱歌曲。

8、歌曲處理：注意從情感的啟發(fā)，渲染去體會(huì)作品所賦予的感情。

四、拓展活動(dòng)

1、教師：你們知道為什么要為教師規(guī)定一個(gè)節(jié)日？教師節(jié)這一天你們準(zhǔn)備做點(diǎn)什么？你能為大家講一個(gè)你身邊的老師最另你感動(dòng)的故事嗎？你最喜歡什么樣的老師？

2、學(xué)生活動(dòng)：與同學(xué)一起討論，互相啟發(fā)、提示，發(fā)表見解。

3、播放錄音：《飛來的花瓣》（合唱），認(rèn)真聆聽，感受作品的意境。

4、學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合個(gè)人的生活經(jīng)歷，談一談欣賞后的體會(huì)。

5、師生互動(dòng)：老師要結(jié)合自己的成長(zhǎng)過程，向?qū)W生講一個(gè)自己當(dāng)老師的故事、或自己老師的故事，引起學(xué)生的共鳴，深刻理解音樂作品的內(nèi)涵。

6、學(xué)生再次聽錄音，認(rèn)真聆聽，進(jìn)一步思考并感受作品的力度、速度、情緒、情感的對(duì)比變化。再次感受歌曲的旋律美、歌詞美、演唱形式美、風(fēng)格美。

7、生活動(dòng)：展示才藝，為老師唱一首心中的歌，表達(dá)自己對(duì)老師的熱愛與祝福。

五、課堂小結(jié)：主要以老師小結(jié)為主。教學(xué)反思：

第二課《亞洲弦歌》（3）

第一課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：《郵遞快車》《櫻花》 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過歌曲《郵遞馬車》《櫻花》，讓學(xué)生感受日本的民族風(fēng)情和音樂文化特點(diǎn)。

2、使學(xué)生掌握和了解日本的地理位置、民族狀況、風(fēng)俗習(xí)慣、國(guó)旗等知識(shí)。幫助學(xué)生理解多元的音樂文化，建立平等的多元文化價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生感受日本的民族風(fēng)情和音樂文化特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體等。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、《櫻花》教學(xué)

1、播放日本民歌《櫻花》并朗讀歌詞，聽后說說這是到了哪個(gè)國(guó)家？

2、再次播放，師生一起做體驗(yàn)性律動(dòng)。教師的律動(dòng)應(yīng)建立在正確理解音樂的基礎(chǔ)之上，即：不同的音樂做不同的律動(dòng)。包括樂段與樂段之間、樂句與樂句之間的聯(lián)系等都要有較為準(zhǔn)確的表達(dá)

3、讓學(xué)生在反復(fù)的體驗(yàn)中感受歌曲的內(nèi)涵。并分析結(jié)構(gòu)圖： a :|| b :|| a :|| c ||

4、教師簡(jiǎn)介日本的相關(guān)知識(shí)。

三、《郵遞快車》教學(xué)

1、作品簡(jiǎn)介：歌曲中“啦啦啦”的襯詞段落活潑、快樂、象年輕人跳動(dòng)著的心那樣起伏不停。在日本已傳唱三十年的這首歌曲，從七十年代起在我國(guó)逐漸傳播開來。

2、播放日本歌曲《郵遞馬車》，師生隨音樂自由律動(dòng)。

3、再次播放，請(qǐng)同學(xué)們做練習(xí)：用下面的節(jié)奏卡片拼出模仿馬蹄聲的固定節(jié)奏型。X X X X X XX X X X X X X X X

4、學(xué)生選用適合表現(xiàn)馬蹄聲響的小樂器，并隨音樂敲擊拼好的節(jié)奏型。

5、自行學(xué)唱歌曲，鼓勵(lì)小組間的合作學(xué)習(xí)。

6、完整演唱歌曲。

7、邊演唱邊用樂器進(jìn)行伴奏。

8、思考：用什么樣的音色、強(qiáng)弱、速度來演唱歌曲，才能更好的表現(xiàn)歌曲的情緒？

9、學(xué)生討論后進(jìn)行實(shí)踐。

10、若時(shí)間充裕，可以激發(fā)學(xué)生再次進(jìn)行節(jié)奏的創(chuàng)作，用更豐富的節(jié)奏型為歌曲伴奏。（如教材上的兩聲部）

四、課堂小結(jié)

五、結(jié)束課堂

第二課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：《運(yùn)動(dòng)員開幕曲》《搖籃曲》 教學(xué)目標(biāo)：

1、在演唱與欣賞活動(dòng)中，感受亞洲民族、民間音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

2、聆聽印度歌曲《搖籃曲》和《運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕曲》領(lǐng)會(huì)這兩首歌曲的民族風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：感受亞洲民族、民間音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、鋼琴等。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：師生問好

二、《搖籃曲》教學(xué)

1、師介紹歌曲背景：《搖籃曲》是一首有印度民族風(fēng)格的搖籃曲。復(fù)雜多變的節(jié)奏、節(jié)拍，豐富的裝飾音，給人以深情、婉轉(zhuǎn)的感受。

2、學(xué)生聽歌曲背景簡(jiǎn)介。

3、聆聽歌曲范唱，感受體驗(yàn)歌曲情緒。

4、設(shè)問：音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

5、學(xué)生討論交流。

6、輕聲模唱歌曲的開頭一句，想一想：該樂句在歌曲中出現(xiàn)了幾次？

7、師生交流。

8、隨著音樂模仿跳一兩個(gè)印度舞蹈動(dòng)作，或模仿敲擊印度鼓的節(jié)奏為其伴奏。（印度鼓的節(jié)奏需要學(xué)生在預(yù)先收集有關(guān)印度資料的時(shí)候就做好了解）

9、師生交流——有關(guān)印度的音樂，你還知道多少？

三、《運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕曲》教學(xué)

1、樂曲簡(jiǎn)介：樂曲是一首具有濃厚阿拉伯風(fēng)格的科威特歌曲。

2、以聆聽前奏導(dǎo)入。

3、播放樂曲錄音。問：樂曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容？

4、討論并回答問題。

5、這首樂曲具有哪個(gè)國(guó)家民族音樂風(fēng)格？

6、討論交流說說阿拉伯民族音風(fēng)格特點(diǎn)：阿拉伯民族音樂有它獨(dú)特的音樂體系，有獨(dú)特的音階、調(diào)式、節(jié)奏等，現(xiàn)在用我們的記譜法并進(jìn)行音樂分析，有一定的局限性。因此，著重從聆聽實(shí)際音響為主。

7、做書上的課后練習(xí)：你知道上面四幅圖的國(guó)家記建筑物的名稱嗎？

四、拓展部分

1、主題：你喜歡足球嗎？搜集世界杯或亞洲杯開幕式音樂介紹給大家。

2、學(xué)生進(jìn)行所搜集資料的交流。

五、課堂小結(jié)：說說這堂課給你的收獲。

六、結(jié)束課堂

第三課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：《拉賈斯坦民間音樂》《獅子舞》《山林》《七朵丁香花》 教學(xué)目標(biāo)：

1、在欣賞活動(dòng)中，繼續(xù)感受亞洲民族、民間音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

2、知道西塔爾、甘美蘭等代表性的亞洲民間樂器，并能聽辨這些樂器的音色。教學(xué)重點(diǎn)：知道西塔爾、甘美蘭等代表性的亞洲民間樂器，并能進(jìn)行音色的聽辨。教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體等。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、亞洲民間器樂曲片段介紹：

1、《七朵丁香花》：是土耳其最有代表性的民間音樂，該樂曲的主奏樂器是卡龍琴，還有其他撥奏弦樂器，同時(shí)還加進(jìn)了一些西洋樂器，如鋼琴和大提等。曲子除具濃郁民族風(fēng)格外，也略帶現(xiàn)代通俗色彩的樂曲。

2、《拉賈斯坦民間音樂》：是印度北方的著名民間音樂，多表現(xiàn)思念家鄉(xiāng)親人的情緒及勇敢頑強(qiáng)的精神。

3、《獅子舞》：是一首著名的甘美蘭樂曲?！案拭捞m”指以定音打擊樂器為主組成的印度尼西亞傳統(tǒng)樂隊(duì)，以各種鑼為中心，加上其他金屬敲擊樂器和管弦樂器。

4、《山林》是一首著名的越南民間樂曲，由越南獨(dú)弦琴演奏。越南民族音樂多為不帶半音的五聲音階，具有音程變化大、音域?qū)捄突舳嗟奶攸c(diǎn)。

三、亞洲民間器樂曲片段欣賞

1、聆聽樂曲片段，感受體驗(yàn)各個(gè)國(guó)家民族音樂樂曲特點(diǎn)及其風(fēng)格。

2、學(xué)生說說對(duì)各段音樂的感受。

3、學(xué)生交流所搜集的關(guān)于各個(gè)國(guó)家的民族文化。

四、拓展部分

1、“你最喜歡、印象最深的亞洲地區(qū)的民間音樂（包括歌曲、器樂曲和歌舞曲等）有哪些？”

2、資料進(jìn)行交流。

五、課堂小結(jié)

六、結(jié)束課堂 教學(xué)反思：

第三課《DO RE MI》

第一課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)有關(guān)樂譜的知識(shí)認(rèn)識(shí)五線譜

教學(xué)目標(biāo)：知道音樂記譜法是人類為記錄、保留、傳播音樂而創(chuàng)造的。有樂于通過識(shí)譜自己學(xué)習(xí)音樂的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)照所熟悉的簡(jiǎn)譜來學(xué)習(xí)五線譜記譜法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、鋼琴 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、介紹學(xué)習(xí)有關(guān)樂譜的知識(shí)：

1、記譜法產(chǎn)生的必要性

2、歷史發(fā)展中的一些樂譜

3、觀察教材中展示的幾種記譜法的特點(diǎn) 各種記譜法中，主要有：

①文字譜：用文字、數(shù)字等表示每個(gè)音的音高

②奏法譜：用文字、數(shù)字或其他記號(hào)表示樂器演奏方法，不表示具體發(fā)出的音高 ③音位譜：根據(jù)固定的線條，以不同的位置來記錄音位的高低 ④圖像譜：利用圖像、記號(hào)以及文字記譜的方法

三、學(xué)習(xí)五線譜知識(shí)：

1、認(rèn)識(shí)五線譜的線、間

2、認(rèn)識(shí)高音譜號(hào)

3、認(rèn)識(shí)音符、休止符的形狀 四、五線譜讀譜法的應(yīng)用：

1、試一試對(duì)照簡(jiǎn)譜和五線譜視唱歌曲《Do Re Mi》B段的旋律

2、練習(xí)將簡(jiǎn)譜譯成五線譜，并學(xué)唱《水孩子》

五、課堂小結(jié)：說說這堂課給你的收獲。

六、結(jié)束課堂

第二課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：聆聽《Do Re Mi》 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《Do Re Mi》，從中體驗(yàn)并表現(xiàn)學(xué)習(xí)五線譜的快樂。

2、學(xué)習(xí)五線譜知識(shí)，能將五線譜(高音譜表)C調(diào)單旋律譯成簡(jiǎn)譜。教學(xué)重難點(diǎn)：體驗(yàn)并表現(xiàn)學(xué)習(xí)五線譜的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、鋼琴 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，師生問好

二、聆聽《Do Re Mi》：

（一）、簡(jiǎn)介音樂劇《音樂之聲》：

該劇通過描寫一個(gè)生性活潑、不安心當(dāng)修女的姑娘瑪麗亞，應(yīng)聘到一個(gè)海軍上校家里當(dāng)一名家庭教師，教孩子們從學(xué)唱“Do、Re、Mi”開始，在游戲中學(xué)會(huì)了唱歌，懂得了七個(gè)音符能創(chuàng)造出美妙音樂的魔力?！禗o Re Mi》是該劇中著名唱段之一

（二）、觀賞音像資料，視聽結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

（三）、學(xué)唱歌曲《Do Re Mi》B段

1、視唱簡(jiǎn)譜，注意變化音的音準(zhǔn)

2、按節(jié)奏朗讀歌詞，注意附點(diǎn)節(jié)奏

3、學(xué)唱歌詞，注意音高、音準(zhǔn)、節(jié)奏

（四）、學(xué)習(xí)歌曲《Do Re Mi》D段

1、運(yùn)用五線譜讀譜法分聲部自學(xué)

2、請(qǐng)高音部的同學(xué)視唱歌譜

3、請(qǐng)低音部的同學(xué)視唱

4、二部合唱歌譜

5、練習(xí)合唱歌詞

三、再次觀賞電影片斷，聆聽完整的歌曲《Do Re Mi》

四、課后小結(jié)：

五、結(jié)束課堂 教學(xué)反思：

第四課 黃河之濱

第一課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

一、能夠積極地參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，喜歡黃河地區(qū)的民歌及民間音樂，并樂于了解其音樂文化。

二、能夠用不同的力度、速度及情感演唱《彈起我心愛的土琵琶》，并能給這首歌曲設(shè)計(jì)一種演唱形式。

三、聆聽女聲合唱《看秧歌》，感受、體驗(yàn)歌曲歡快、活潑、風(fēng)趣幽默的音樂情緒以及山西民歌的地方特點(diǎn)。

四、聆聽河北吹歌《小放驢》及板胡獨(dú)奏《大起板》，能夠聽辨管子、嗩吶、板胡的音色，感受、體驗(yàn)《小放驢》那風(fēng)趣、潑辣的音樂情緒及河北民間音樂的地方特點(diǎn)，感受、體驗(yàn)《大起板》那熱情、奔放的音樂情緒及河南民間音樂的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)歌曲 聽賞樂曲 教學(xué)課時(shí)：3課時(shí) 第一課時(shí)

教學(xué)過程： １、師生問好

師：同學(xué)們看過《鐵道游擊隊(duì)》這部影片嗎？能說說這部影片的主要內(nèi)容嗎？ 學(xué)生做影片的簡(jiǎn)單介紹

聆聽歌曲《彈起我心愛的土琵琶》

邊聽邊想：歌曲可以分為幾部分？每部分的音樂情緒是怎樣的？ 學(xué)生聽歌曲，用筆在書上劃分部分，并做記錄 學(xué)習(xí)歌曲

再次聽范唱，學(xué)生在心里跟著唱 跟著老師一起學(xué)習(xí)歌曲

放錄音，以四人小組為單位自由地學(xué)習(xí)老師巡邏指導(dǎo)唱得不好的地方 學(xué)生和老師一起跟著錄音演唱歌曲 跟著伴奏演唱歌曲 歌曲分析與處理

歌曲的第一、三樂段歌詞和旋律基本上相同，演唱時(shí)要注意把握民歌的風(fēng)格，用自然圓潤(rùn)的聲音和較深的氣息演唱

歌曲第二段要用彈性的聲音和充沛的感情來演唱，其中“就像鋼刀插入敵人的胸膛，打得鬼子魂飛膽喪”最能表現(xiàn)中國(guó)人民愛憎分明的感情

分角色演唱：請(qǐng)學(xué)生給歌曲設(shè)計(jì)演唱形式，按自己設(shè)計(jì)的方式來演唱，四至八人合作

第二課時(shí)

師生問好

大家聽過山西的秧歌嗎？今天我們來欣賞一首根據(jù)山西祁太秧歌改編的女聲合唱曲。它以敘事的口吻及風(fēng)趣幽默的音樂風(fēng)格，表現(xiàn)了山西人民熱愛生活、追求美好事物的精神面貌。

讓學(xué)生初聽歌曲，邊聽邊想：歌曲可以分為幾個(gè)部分？（三部分）

分析：第一段歌詞為第一部分，第二、三段歌詞為第二部分，第四段歌詞為第三部分。第一、三部分基本上是相同的，只是在結(jié)束部分有所區(qū)別。這兩部分的旋律基本上保留了原民歌的原始素材，但改編者給它配上了合唱。第二部分旋律，在原民歌的基礎(chǔ)上進(jìn)行了發(fā)展變化。

學(xué)生與老師一起欣賞分析 欣賞《小放驢》

小放驢》是一首在河北廣為流傳的民間樂曲。體裁屬于河北吹歌。初聽：邊聽邊想：樂曲表現(xiàn)了什么？

分析：樂曲的主體部分，具有濃郁的河北民歌風(fēng)格，它豪爽奔放，歌唱性很強(qiáng)。從結(jié)構(gòu)上看，它采用了起、承、轉(zhuǎn)、合的形式

復(fù)聽，學(xué)生跟著想象 小結(jié)

第三課時(shí)

師生問好

今天我們來欣賞一首板胡獨(dú)奏曲《大起板》。《大起板》是根據(jù)“河南曲子”中的《小調(diào)大起板》改編而成的板胡獨(dú)奏曲，《大起板》具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，它將河南人民那種熱情奔放、豪爽粗曠的性格表現(xiàn)得淋漓盡致。

請(qǐng)學(xué)生邊聽邊想，樂曲分為幾個(gè)部分？

分析：樂曲的第一個(gè)段落帶有河南曲子的典型特征：使用了常用的典型音調(diào)，具有敲鑼打鼓的節(jié)奏特點(diǎn)，采用對(duì)答呼應(yīng)及句幅逐步增大的方式。從音樂情緒上看，它給人的印象是熱情奔放的。樂曲的第二段落與第一個(gè)段落形成明顯的對(duì)比。它頻繁地變換節(jié)奏，采用跳動(dòng)的節(jié)奏，在調(diào)性上進(jìn)行對(duì)比，從而造成一種歡快、跳躍的音樂情緒。樂曲的第三段落音區(qū)移高、速度加快，重現(xiàn)了熱情奔放的音樂情緒

學(xué)生跟著老師一起分析樂曲 復(fù)聽

教學(xué)反思：

第五課 火車印象 教學(xué)目標(biāo)：

一、能對(duì)以“火車”為題的音樂作品產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，樂于進(jìn)一步體會(huì)音樂作品風(fēng)格上的差異，以自己喜歡的方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)對(duì)火車極其他現(xiàn)代交通工具的印象。

二、能夠在學(xué)習(xí)運(yùn)用歌曲中表情記號(hào)的基礎(chǔ)上，以活潑歡快的情緒演唱《火車來了》。記住并能解釋什么是變拍子。

三、欣賞《凱皮拉的小火車》和《太平洋123》，能夠感受，體驗(yàn)節(jié)奏、速度、力度、旋律、音色等變化在表現(xiàn)音樂上的作用，并能以語言或者動(dòng)作等形式對(duì)音樂做出反應(yīng)。教學(xué)重難點(diǎn)：

一． 學(xué)習(xí)歌曲，體會(huì)歌曲的情緒

二．欣賞樂曲，讓學(xué)生充分體會(huì)樂曲的力度、速度、旋律、音色等 教學(xué)課時(shí)：3課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí) 教學(xué)過程： ——師生問好

——今天我們來學(xué)習(xí)一首新民歌《火車來了》

——背景：解放后在黨和政府的關(guān)懷下，將鐵路修建到邊疆——新疆，是一件大喜事。它大大地加強(qiáng)了同內(nèi)地的聯(lián)系，促進(jìn)了新疆經(jīng)濟(jì)、文化的交流與發(fā)展，歌曲表達(dá)了新疆各族人民以興高采烈的心情歡迎火車開進(jìn)新疆的場(chǎng)景和對(duì)黨的歌頌，正如歌詞所說的：“共產(chǎn)黨帶來好時(shí)光，幸福日子萬年長(zhǎng)”?！獙W(xué)習(xí)歌曲，先聽范唱，邊聽邊想：

樂曲是幾拍子的？你聽得出樂曲帶有新疆風(fēng)格嗎？ ——學(xué)生聽歌曲，思考問題 ——學(xué)習(xí)歌詞

——學(xué)生自由地學(xué)習(xí)歌詞 ——有感情地朗讀歌詞

——學(xué)習(xí)旋律，跟著老師的琴來演唱旋律 ——反復(fù)演唱

——學(xué)生自己分四人小組演唱旋律 ——學(xué)生跟著老師的琴來演唱旋律 ——學(xué)習(xí)歌曲，詞曲結(jié)合

——輕輕地和老師一起學(xué)習(xí)歌曲，詞曲結(jié)合，跟著老師的琴把三段歌詞結(jié)合起來演唱 ——跟著磁帶伴奏演唱歌曲 ——處理歌曲： 讓學(xué)生劃出強(qiáng)弱記號(hào)

——聽錄音，學(xué)生模仿歌曲中的強(qiáng)弱 ——問：歌曲的強(qiáng)弱代表什么呢？ ——代表火車漸漸遠(yuǎn)去 ——學(xué)生跟琴模仿 ——小結(jié) ——師生再見

第二課時(shí) ——師生問好

——今天我們來欣賞一首巴西的音樂作品《凱皮拉的小火車》。——簡(jiǎn)介：

是巴西作曲家創(chuàng)作的，作者吸收了巴西民族音樂要素，如悠長(zhǎng)的民歌旋律，大小調(diào)式交替特點(diǎn)，切分音及巴西的民族樂器：巴西鈴鼓、響葫蘆、卡巴薩等，運(yùn)用多種表現(xiàn)手段，借鑒巴赫風(fēng)格，以管弦樂的這種形式，創(chuàng)作了這首樂曲?！蕾p樂曲，邊聽邊想：

你對(duì)樂曲的第一印象是什么？樂曲是否把你帶上了穿越山野的一次火車旅行？你是否注意了音樂的節(jié)奏和音響？

——學(xué)生邊聽邊想，聽完后四人小組討論 ——師提問，生發(fā)揮

——你知道什么是“凱皮拉”嗎？這首樂曲的風(fēng)格有哪些與眾不同？你知道它是哪國(guó)文化的作品？

——學(xué)生學(xué)習(xí)后回答老師 ——你可以在地圖上找到巴西嗎？（出示世界地圖）——學(xué)生找

——作曲家是在哪一年創(chuàng)作的這部作品？巴西當(dāng)時(shí)的情況怎樣？作曲家使用了哪些方法表現(xiàn)了巴西農(nóng)場(chǎng)的小火車？（學(xué)生通過自己準(zhǔn)備的資料回答老師）——你可以邊聽邊唱音樂中的旋律嗎？（學(xué)生與老師一起跟著旋律哼一哼）

——這首歌曲的情緒是因乘火車而快樂的，還是因沉重勞動(dòng)而憂傷的？為什么？農(nóng)場(chǎng)的人喜歡火車嗎？

——學(xué)生面對(duì)老師提出的一連串的問題，通過再次地欣賞，進(jìn)行討論

——音樂中有哪些節(jié)奏令你感覺十分獨(dú)特？與你聽過的美洲、非洲、歐洲的音樂節(jié)奏、美國(guó)的流行音樂有相同之處嗎？

——這首作品，作曲家真是描寫火車運(yùn)行和火車乘坐人的心情的嗎？ ——學(xué)生帶著老師的問題再次討論 ——小結(jié) ——師生再見

第三課時(shí)

——師生問好

——復(fù)習(xí)歌曲《火車來了》 ——欣賞《太平洋231》 ——簡(jiǎn)單介紹作者： 奧涅格，瑞士作曲家。音樂具有強(qiáng)烈的個(gè)性，他的創(chuàng)作手法和音樂語言大膽而自由，在和聲色彩上受法國(guó)先鋒派的影響，在流派上屬于新古典主義。他認(rèn)為自己“既不是多調(diào)性派、無調(diào)性派、也不是十二音技法派”?！魳纷髌贩治觯?/p>

管弦樂《太平洋231》是奧涅格于1923年創(chuàng)作的交響三部曲中的第一部，1924年5月8日首演于巴黎歌劇院，聽眾反映強(qiáng)烈，被稱作是20世紀(jì)20年代現(xiàn)代派的最新作品。“太平洋231”是當(dāng)時(shí)蒸汽機(jī)車中一種先進(jìn)的大型火車頭，因其每邊共有以2+3+1組合而成的6個(gè)車輪而得名。奧涅格特別鐘愛火車頭，他曾說：“如同別人愛馬一樣，我始終熱愛火車頭。對(duì)我來說火車頭簡(jiǎn)直是有生命的??” ——初聽，邊聽邊想：

你通過欣賞，你眼前仿佛看到了什么？ ——再聽，邊聽邊想：

你能把樂曲中的具有代表性的節(jié)奏寫出來嗎？ ——你能根據(jù)火車的速度把節(jié)奏排一排順序嗎？ ——復(fù)聽。

對(duì)三部寫火車的作品進(jìn)行比較

——你乘坐過火車嗎？說一說你第一次坐火車的印象。把你搜集到的有關(guān)火車的音樂、詩(shī)歌、舞蹈、圖片、照片和模型介紹給大家?！〗Y(jié) ——師生再見

教學(xué)反思： 第六課 美妙的音樂

教學(xué)目標(biāo)：

一、能用飽滿、有力、較有彈性的聲音演唱《一二三四歌》，知道這首歌的音樂體裁，愿意參與這首歌的編創(chuàng)活動(dòng)。

二、喜歡聆聽、演唱本課的三首歌曲，樂于了解音樂與人的生活之間的密切聯(lián)系，愿意參加班級(jí)音樂會(huì)的活動(dòng)。

三、聆聽《致音樂》和《美妙的琴聲》，關(guān)注歌曲的內(nèi)容、旋律、伴奏及結(jié)構(gòu)形式，能夠記住其主要的旋律。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)演唱歌曲，體會(huì)軍營(yíng)歌曲的氣勢(shì)

2、聽賞國(guó)外著名作曲家的歌曲，感受古典樂的韻味。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

教學(xué)用具：教科書、錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)過程

第一課時(shí)

1、師生問好

2、今天，老師和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一首廣為流傳的歌曲《一二三四歌》

3、介紹作者：

臧云飛，作曲家。北京軍區(qū)戰(zhàn)友歌舞團(tuán)作曲。創(chuàng)作歌曲有《珠穆朗瑪》、《當(dāng)兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五個(gè)祝?！返溶婈?duì)歌曲。

4、聽范唱，邊聽邊想：

你能聽著歌曲，想想部隊(duì)里的生活是怎樣的嗎？歌曲的情緒怎樣？（學(xué)生聽，然后舉手發(fā)言）

學(xué)習(xí)歌曲，再聽歌曲，邊聽邊在心里跟著歌曲哼一哼旋律。

很多同學(xué)都會(huì)唱這首歌曲，請(qǐng)大家跟著錄音輕聲地演唱，老師糾正不對(duì)的地方 指導(dǎo)：（唱到高音的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們用假聲來演唱）請(qǐng)大家跟著歌曲的伴奏，大聲地用圓潤(rùn)地聲音來演唱歌曲。

5、分小組，最多不超過八個(gè)人排練歌曲，要求：聲音圓潤(rùn)，有不同的演唱形式，唱出歌曲的情緒，要求加上動(dòng)作。

6、小結(jié) 師生再見

第 二 課 時(shí)

一、師生問好

今天我們一起來認(rèn)識(shí)一下浪漫派作曲家—舒伯特。

二、1、介紹舒伯特：奧地利作曲家，父親是教師，自幼隨父兄學(xué)習(xí)小提琴和鋼琴。1808年開始，在維也納皇家教堂唱詩(shī)班任歌童并開始學(xué)習(xí)作曲。1813年，在其父親任教的學(xué)校任音樂老師，同時(shí)從事作曲。1818年辭去教師職務(wù)，專心從事作曲。因窮困潦倒、疾病纏身，一度依賴友人資助為生。后來，曾在宮廷任教幾年。1828年，因傷寒病逝世。

2、介紹《致音樂》的由來：19世紀(jì)初，德國(guó)詩(shī)人肖貝爾寫了一首《致音樂》的詩(shī)。這首詩(shī)的第一段內(nèi)容，闡述了音樂喚起人們對(duì)生活的熱愛，趕走了心中的憂郁乃至生活給自己的打擊。這段詩(shī)的內(nèi)容，與法國(guó)作家羅蘭的體驗(yàn)是那樣的一致。他說：“當(dāng)我生病的時(shí)候，莫扎特悅耳的音調(diào)，好象情人似的，在枕畔看護(hù)我??”當(dāng)舒伯特讀到這首詩(shī)后，對(duì)起頗感興趣，于是譜寫了《致音樂》這首藝術(shù)歌曲。

三、學(xué)習(xí)歌曲

1、聆聽歌曲，邊聽邊帶著老師對(duì)作者與歌曲的介紹展開想象，你想到了什么？

2、學(xué)習(xí)旋律

請(qǐng)同學(xué)們和老師一起把旋律唱一唱 學(xué)生自己唱旋律

3、學(xué)習(xí)歌詞

4、請(qǐng)同學(xué)們用朗讀詩(shī)歌的聲音來有感情地把歌詞朗讀一次

5、詞曲結(jié)合

請(qǐng)同學(xué)們和老師一起跟著錄音機(jī)邊聽邊在心里面演唱歌曲 請(qǐng)同學(xué)們用輕輕地聲音來演唱歌曲 老師指導(dǎo)唱得不對(duì)的地方

用悠揚(yáng)、動(dòng)聽圓潤(rùn)地聲音來演唱歌曲

6、學(xué)生自由組合，對(duì)本歌曲進(jìn)行展示 展示評(píng)價(jià)

7、小結(jié) 師生再見 教后反思：

在進(jìn)行分段欣賞教學(xué)之后，這節(jié)課的效果很好，學(xué)生從旋律上就基本能把握住歌曲的情緒，了解了基本欣賞的方法，知道從歌詞和曲譜兩個(gè)方面去理解和感受音樂，并區(qū)分音樂的段落欣賞，提高了音樂欣賞能力。

第三課時(shí)

一、師生問好

1、今天的音樂課是非常輕松的一節(jié)音樂課，因?yàn)槲蚁霂Т蠹胰バ蕾p一首非常幽默的樂曲，這首樂曲不僅有鋼琴獨(dú)奏的版本還有女高音演唱的版本。

2、是什么呢？你聽聽：播放《幽默曲》

這是非常著名的樂曲，我們今天欣賞的是德沃夏克的《幽默曲》，以歌唱的形式來命名的名字叫《美妙的音樂》

二、介紹作者：

1、捷克作曲家，自幼接觸民間音樂，初步學(xué)會(huì)演奏小提琴和管風(fēng)琴。代表作品有：《E小調(diào)第九（自新大陸）交響曲》等。

2、音樂分析：

幽默曲是一種風(fēng)趣、愉悅的小型器樂曲。這種樂曲以節(jié)奏鮮明、旋律短小為特色，旋律的歌唱性較強(qiáng)。

3、再聽： 本歌曲分為幾段？ 學(xué)生聽，分為三段 分段欣賞，第一段：

本段運(yùn)用了什么節(jié)奏型最多？（附點(diǎn)節(jié)奏最多）

4、第二段：

本段給人一種什么樣的感覺？（帶人們進(jìn)入一種耐人尋味的意境之中）

5、第三段： 和第一段有區(qū)別嗎？ 再完整地欣賞全曲。教學(xué)反思：