第一篇：全國普通高等學校音樂學(教師教育)
全國普通高等學校音樂學（教師教育）
本科專業(yè)必修課程教學指導綱要
《樂理與視唱練耳》課程教學指導綱要
一、課程性質與目標
（一）課程性質
《樂理與視唱練耳》是普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業(yè)的一門必修課程，具有基礎理論和基本技能相結合的學科特點。該課程傳授有關音樂基本理論和識譜、聽音的基礎知識，發(fā)展音樂認知、表現(xiàn)和音樂審美能力，為進一步學習音樂打下堅實的基礎，對全面提高學生的音樂素質與理論修養(yǎng)具有重要作用。
（二）課程目標
1．學習掌握音樂基本理論知識。能熟練地識讀五線譜及簡譜。
2．通過聽覺訓練，獲得運用聽覺判斷、記憶、分析、聽寫歌曲及器樂曲片斷中基本音樂要素（如音值、音強、音高、音色、調式、調性、和聲、織體等）的能力。
3．通過視唱，準確理解和表達各類音樂術語、表情記號、樂句、分句等。4．具有運用首調唱名法或固定唱名法進行單聲部音樂作品的視譜即唱能力，并從音樂理論上認識、理解首調唱名法與固定唱名法的內在關系。
5．了解多聲音樂相關知識，培養(yǎng)多聲音樂的感知力。6．理解音樂風格形成的因素，培養(yǎng)多元音樂文化認同感。7．了解與本課程教學內容相關的音樂歷史與文化知識。
二、課程內容與教學
（一）課程內容
1．課程內容選編的基本原則
（1）根據課程性質和目標，教學內容的選編應把握思想性、藝術性、系統(tǒng)4 性、實用性相結合的基本原則。
（2）注重音樂基礎理論知識與視唱練耳基本技能訓練的有機滲透。以音樂聽覺發(fā)展為先導，體現(xiàn)音樂感受先于理論概念的原則。
（3）根據內心音樂聽覺形成與發(fā)展的規(guī)律，教學內容采用螺旋式上升的呈現(xiàn)方式，使音樂基礎理論的基本概念和原理不斷在高一層次上重復，以加深學生對音樂基本理論的理解。
（4）重視本課程教學內容與其他相關教學科目的聯(lián)系和滲透。
（5）課程內容選編應注重廣泛性與經典性相結合。選擇中外古今音樂實例作為教材，開拓學生的音樂視野。同時，根據各地的音樂文化資源，結合中小學音樂課程教學實際，選取當?shù)赜写硇缘拿褡迕耖g音樂實例作為教學素材。
2．課程基本內容
? 視唱（單聲部、二聲部及簡易的多聲部；視譜即唱與看譜唱詞等）? 音樂聽覺分析與聽寫（節(jié)奏、旋律、音階、音程、和弦的聽辨、模唱、聽寫；音樂作品基本要素綜合聽覺分析等）
? 樂理——音樂基本理論辨析與討論
上述內容可通過“感知與表現(xiàn)”、“理論與聽覺分析”兩個教學層面的相互交叉、滲透進行。教學基本內容可分為四個綜合部分，每部分內容與一個學期的教學容量相對應，連續(xù)學習四個學期。學生在學習本課程較初級的部分后，在下一部分同一問題的更高層次中，擴大“感知與表現(xiàn)”范圍，加深“理論與聽覺分析”的程度。
（1）自然音程 【感知與表現(xiàn)】 旋律
? 以無半音的五聲音調為基礎、級進三音組為核心的自然音程。包括五聲調式內原型三音組（大二度加大二度；大二度加小三度；小三度加大二度）的上行、下行，以及三音組音型的各種變體
? 傳統(tǒng)大小調音階的自然音程。包括大小調音階式的旋律線運動；以主和弦中自然音程及屬和弦中自然音程為旋律因素的曲調
節(jié)奏
? 單拍子與常規(guī)節(jié)奏 ? 復拍子與常規(guī)節(jié)奏
【理論與聽覺分析】樂音體系與五線譜記譜法；速度與節(jié)拍、節(jié)奏；音程；音樂術語等
（2）自然音程的擴展 【感知與表現(xiàn)】 旋律
? 以我國五聲調式為基礎的三種傳統(tǒng)音階（正聲音階、下徵音階、清商音階）所包含的自然音程曲調
? 音程在大小調式旋律中的其他運動形式所形成的曲調，包括構成屬七和弦的音程，含有四級和二級和弦的音程為旋律因素的曲調等
節(jié)奏
? 單拍子與非常規(guī)節(jié)奏 ? 復拍子與非常規(guī)節(jié)奏
【理論與聽覺分析】樂句結構；旋律發(fā)展常規(guī)；調性；和弦；五聲調式三種傳統(tǒng)音階形態(tài)及大小調以外的其他調式等
（3）半音階與轉調 【感知與表現(xiàn)】 旋律
? 民族調式中的變音；同宮調式交替與異宮轉調
? 大小調式半音體系的音階式旋律線運動；大小調式的近關系轉調 節(jié)奏
? 切分音的進一步運用 ? 連音符的進一步運用
【理論與聽覺分析】調式音動律；調性變化；中國傳統(tǒng)樂理知識等（4）較復雜的旋律音型與節(jié)拍節(jié)奏 【感知與表現(xiàn)】 旋律
?音程、和弦的進一步運用；旋律中較復雜的音型及節(jié)奏組合 節(jié)奏
?不太常見的拍子與節(jié)奏
【理論與聽覺分析】轉調、移調；曲調與織體的表現(xiàn)功能概述；西方近現(xiàn)代樂理知識等
（二）課程教學
1．音樂基礎理論知識的教學應建立在充分感知和體驗音樂作品的基礎上，培養(yǎng)學生正確的審美觀和鑒賞力，注重以音樂感知力培養(yǎng)為先導的音樂鑒賞力、音樂表現(xiàn)力的全面協(xié)調發(fā)展，注重理論、聽覺與表達的結合，處理好音樂基礎理論教學中全面性與側重性的關系，突出重點，舉一反三。
2．視唱練耳教學應尊重學生的唱名思維習慣。教學中可采用首調唱名體系為主兼學固定唱名法，或以固定唱名體系為主兼學首調唱名法，避免由于唱名體系思維的混亂給學生音樂能力發(fā)展帶來負面影響。
3．理論聯(lián)系實際。根據音樂綜合基礎課的學科特點，采取理論知識與技能訓練相互滲透、同步教學的方式，將學科知識的邏輯順序與學生的音樂學習心理相結合，提升學科知識與學科技能的相關性與互輔性，促使音樂認知過程產生創(chuàng)造性跳越，優(yōu)化音樂綜合基礎課的教學。
4．堅持在音樂體驗基礎上的“精講多練”。對具有元素性特點的音樂基本原理、音樂基本結構及特性予以言簡意賅的提示，著重于通過聽、唱、彈、寫、律動等多種方式，結合經典音樂作品進行感知體驗，使學生從音樂實踐中掌握、理解音樂表現(xiàn)要素的意義、功能，以及音樂表現(xiàn)的一般規(guī)律。
5．以教師和學生為教學的雙主體，創(chuàng)造民主和諧的教學氛圍，在課程實施過程中充分發(fā)揮教師和學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性、互動性。
6．本課程采用課堂分組授課形式。以學生的音樂學習接受能力、入學時的程度、唱名思維習慣等為分組依據。每個授課組以15人左右、不超過20人為宜。
三、課程實施與評價
（一）學時、學分
本課程總學時為144學時。學生修習完本課程全部內容，成績合格，可獲8學分。建議在第一、第二學年開設，全部學程為2學年。
其中，音樂基礎理論（樂理）的教學約占總學時數(shù)的1/4；音樂聽覺訓練與 7 視唱實踐的教學約占總學時數(shù)的3/4。
學生通過本課程不同階段的考試（以一學期、半學期或板塊性的教學內容為各教學階段的劃分依據），以及音樂素質的綜合考察，成績合格，每學期平均可獲2學分。
（二）教學基本條件 1．教師
教師應具有良好的師德和較高的專業(yè)素質，一般應具備講師以上職稱或本專業(yè)碩士以上學位。
2．教學設備
（1）配備隔音條件良好的教室和多媒體教室，提供網絡環(huán)境。（2）配備鋼琴、電鋼琴、節(jié)拍器等。（3）配備多媒體教學設備。
（4）配備與教學內容相關的音像資料；圖書、期刊（含紙質和電子等）；教學課件、網絡資源等。
（5）有條件的學?？膳鋫湟欢〝?shù)量的節(jié)奏訓練樂器。
（三）課程評價
1．課程評價的基本原則與方法
（1）形成性評價與終結性評價相結合。采用課堂問答、討論、學習筆記等主要方式進行形成性評價；采用期中、期末考試、單元考試等主要形式進行終結性評價。
（2）定量評價與定性評價相結合。既要關注教學過程中學生的學習狀態(tài)，又要關注教學目標達成的程度和質量，以量性評價和質性評價對教學過程和結果做出全面評價。做到“質”的描述和“量”的呈示相結合，采用筆試、面試等多種形式收集測試的數(shù)量化資料，重視對這些資料的合理解釋。
（3）教師與學生的自評、互評、他評相結合。內容包括課程實施過程中學生音樂基本能力、音樂心理素質、音樂文化修養(yǎng)的形成與發(fā)展狀況；課程進度的合理性、師生之間的適應性等。
2．音樂能力測量的基本過程
（1）筆試：音樂基礎理論知識；聽覺分析與聽寫。（2）面試：精唱的視唱；視譜即唱；構唱；彈唱。3．音樂能力評價的分值比
筆試30％，面試30％，平時作業(yè)20％，課堂表現(xiàn)20％。
《多聲部音樂分析與寫作》課程教學指導綱要
一、課程性質與目標
（一）課程性質
《多聲部音樂分析與寫作》是普通高等學校音樂學（教師教育）本科的一門專業(yè)必修課程。是為適應培養(yǎng)高素質音樂教育工作者的需要，順應作曲技術理論20世紀下半葉以來學科綜合與交融的發(fā)展趨勢，體現(xiàn)西方傳統(tǒng)作曲技術理論在我國民族文化環(huán)境中的新創(chuàng)造，而將原作曲技術理論課程中基礎和聲學、復調音樂、曲式與作品分析及部分配器法常識中的基本教學內容，加以有機整合和拓展而建設的一門綜合性的作曲理論課程。
本課程在學生已經學習并掌握音樂基本理論（樂理）知識，具有一定的識讀樂譜和聽辨音高、節(jié)奏、音程、旋律等初步能力的基礎上，重在培養(yǎng)學生多聲部音樂的分析能力和適應普通學校音樂教學及校內外音樂活動所需的多聲部音樂的寫作能力，提高學生對音樂作品的理解、鑒賞、表現(xiàn)及創(chuàng)作的能力，為學生專業(yè)素質的進一步提高和終身學習與發(fā)展奠定基礎。
（二）課程目標
1．了解多聲部音樂的結構要素及形態(tài)。認識、理解多聲部音樂基本理論及技法的演進與音樂文化的關系。
2．認識中國傳統(tǒng)音樂中的多聲形態(tài)。了解20世紀中國專業(yè)音樂創(chuàng)作在借鑒、吸收歐洲多聲部音樂基本理論和表現(xiàn)技法，適應我國民族音樂文化特點方面一些最基本的表現(xiàn)形式和方法。
3．能分析常見的中外多聲部音樂作品的調式、調性及和聲結構，認識和聲表現(xiàn)技法在音樂表現(xiàn)及音樂風格表達方面的作用，從而深化對音樂作品的理解。
4．學習音樂材料陳述及展開的基本手法，把握音樂作品曲式結構的基本原則及結構類型，認識音樂材料及曲式結構與音樂表現(xiàn)的一般關系，能夠分析中小型多聲部音樂作品的曲式結構。
5．了解復調音樂的基本類型及其表現(xiàn)技法在音樂作品中的表現(xiàn)作用，具備分析不同類型和不同體裁復調音樂作品的基本能力。
6．能運用所學的和聲知識為編寫或演奏歌曲簡易伴奏選配適當?shù)暮拖摇?．能將單聲部的青少年歌曲或民歌編配為簡易的合唱曲。能將樂隊總譜簡化為適宜于中小學生演奏的小型合奏譜，或能根據多聲部樂譜編配為中小學生常見樂隊使用的簡易合奏譜。
二、課程內容與教學
（一）課程內容
1．課程內容選編的基本原則
（1）本課程學科綜合的理念，基于20世紀作曲技術理論的學科融合與交叉的發(fā)展趨勢，并與我國現(xiàn)階段普通高等學校音樂學（教師教育）本科學生培養(yǎng)目標相適應。為此，在強調傳統(tǒng)學科教學內容基礎性的同時，應重視音樂作品多聲部結構原理的共性和多聲手法運用的交融性，弱化單一學科教學內容的邊緣界限，以拓展學生的知識結構，培養(yǎng)學生舉一反
三、觸類旁通的創(chuàng)造性思維。
（2）教學內容和音樂分析實例，應緊密結合我國普通高等學校音樂學（教師教育）本科的教學實際，突出為基礎教育服務，與基礎教育相銜接的實踐性，重視對學生今后從事學校音樂教學工作所必須具備的基本能力的培養(yǎng)。因此，多聲部音樂作品的分析能力和在此基礎上對音樂作品的鑒賞、理解能力，及以歌曲伴奏、小型合唱曲和學生樂隊用譜的改編為重點的多聲部寫作技能，是本課程的教學重點。
（3）音樂分析實例的選取，應注意作品的經典性及文化價值，中國作曲家的作品和當代優(yōu)秀創(chuàng)作應占有一定的比例。要注意將青少年學生熟悉、喜愛的作品和通過教育部審定的中小學教科書中選用的作品，納入實例分析的范疇。
2．課程基本內容（1）多聲部音樂概述 ? 多聲部音樂的概念、范疇
? 多聲部音樂的橫向結構：音樂隨時間展開的過程——從局部到整體 ? 多聲部音樂的縱向結構形態(tài)：主調音樂、復調音樂（2）主調音樂
? 一段完整音樂的橫向結構
動機 樂節(jié)（樂匯）樂句 樂段 ? 多聲部音樂作品中靜態(tài)的縱向結構
? 基本和聲材料與旋律的一般關系
調性的識別 陳述過程與終止 和弦外音 ? 為歌曲旋律選配和弦的實例比較 ? 基本和聲材料的擴展
離調 變化和弦 轉調
? 多聲部音樂作品調性布局與和聲分析 ? 音樂材料陳述與展開常用的手法 ? 音樂作品曲式結構的基本原則 ? 規(guī)范化曲式與非規(guī)范化曲式 ? 和聲的運用與音樂結構的對應關系 ? 和聲運用在音樂表現(xiàn)及風格表達中的作用（3）復調音樂
? 復調音樂的類型及在作品中的運用概述 ? 音點及不同聲部結合的一般原理 ? 對比式二聲部 ? 模仿式二聲部
? 復調音樂的主要體裁及結構 ? 復調音樂手法在音樂表現(xiàn)中的作用（4）樂隊總譜的識讀與簡化
? 中、西管弦樂隊常見的組織形式與總譜排列 ? 移調樂器與總譜識讀
? 樂隊總譜多聲部織體的功能梳理 ? 具有普適性的中小學生樂隊用譜
（5）20世紀現(xiàn)代音樂多聲結構原則的發(fā)展和演變 ? 多聲部音樂調性觀念的極端拓展與消解 ? 不協(xié)和音的“解放”及新音源的開掘 ? 化橫為縱及橫縱一體的序列作曲手法 ? 激進的藝術觀念與個性化的音樂材料
（二）課程教學 1．鑒于本課程的學科基礎是分別建立在原和聲學、復調音樂、曲式學及部分配器法常識的基本原理之上，因此教學中必然會涉及上述傳統(tǒng)學科的邏輯體系，但對這些基本內容的講解不必過于瑣細，而應提綱挈領、簡明透徹，強調基礎、突出重點。
2．對多聲部音樂的分析，其本身并不是目的，而是為深化對音樂作品的理解，全面提高學生音樂文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學生系統(tǒng)掌握從事學校音樂教育所必備的音樂基礎理論、基本知識和基本技能服務的。進行音樂分析的過程，應引導學生關注多聲音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用，堅持內容決定形式，內容與形式相統(tǒng)一的認識論原則。
3．本課程除課內講解、范例剖析外，學生的課后練習和教師對學生作業(yè)的批改和指導，是本課程不可缺少的教學環(huán)節(jié)。教師應精選學生的課后練習內容，書面作業(yè)和課后練習要有明確的針對性和目的性，應使學生通過實際練習和教師的批改、指導，鞏固課內所學的知識，使學生在實踐中逐步獲得多聲部音樂分析和寫作的能力。
4．流暢地識讀樂譜，是培養(yǎng)學生多聲部音樂分析與寫作能力的基礎，這往往是過去作曲技術理論課教師容易忽視的一個環(huán)節(jié)。針對我國普通高等學校音樂學（教師教育）本科學生的實際狀況，有必要在本課程的實施中，注重鍛煉和提高學生流暢地識讀樂譜的能力，為學生多聲部音樂分析與寫作能力的形成打好堅實基礎。
5．充分利用本地音樂資源。本課程應加強實踐環(huán)節(jié)，可組織學生深入民間采風，收集民間音樂（民歌、戲曲、曲藝、歌舞音樂、器樂曲及綜合性樂種等）進行學習和研究，大力弘揚民族音樂文化。在有條件的地區(qū)和學校，可約請當?shù)氐囊魳芳襾硇Ｅe辦專題講座，介紹新作品和創(chuàng)作經驗，以充實教育教學內容。
6．課程內容教學安排建議：多聲部音樂概述和主調音樂為一學期，復調音樂，樂隊總譜的識讀與簡化，以及20世紀現(xiàn)代音樂多聲結構原則的發(fā)展和演變?yōu)槎W期。
7．開課班級以每班不超過30人為宜。
三、課程實施與評價
（一）學時、學分
本課程總學時為144學時。學生修習完本課程全部內容，成績合格，可獲8學分。建議在第二、第三學年開設，也可在第一學年下學期至第三學年上學期開設，全部學程為2學年。
學生在本課程不同階段（通常以學期或學年劃分）的學習中，通過考試或考查，成績合格，每學期可獲2學分。
教師課外指導、改題及學生作業(yè)是實現(xiàn)本課程目標的重要環(huán)節(jié)，其課時應另作計算。
（二）教學基本條件 1．教師
教師應具有良好的師德和較高的專業(yè)素質，一般應具備講師以上職稱或本專業(yè)碩士以上學位。應具有對基礎和聲學、復調音樂、曲式與作品分析及部分配器法常識中的基本教學內容加以有機整合、融會貫通的能力。
2．教學設備
除常規(guī)的音樂理論書籍和樂譜外，還應重視現(xiàn)代教育手段的運用，可利用計算機輔助音樂教學軟件和視聽教材進行教學。
有條件的學?？砷_發(fā)建設集圖、文、聲、像、譜為一體的數(shù)字音樂數(shù)據庫，充分發(fā)揮多媒體技術在本課程教學中對學生音響感知與多聲部音樂作品分析的直觀教學作用。
（三）課程評價
1．采用形成性評價與終結性評價、定性述評與書面閱評、教師與學生的自評、互評及他評相結合等形式進行課程評價，使評價達到促進學生進步、教師提高、課程完善的目的。
2．形成性評價是指平時對學生學習過程、學習態(tài)度、學習方法、學習效果的關注和考察記錄，包括學生出勤率、課堂提問與討論、課堂練習、課外作業(yè)等；終結性評價指學期考試（或考查）、學年考試（筆試，開卷或閉卷）等，為學生的期末成績。平時成績和期末成績各占總成績（結業(yè)成績）的50%。
3．評價標準主要以本課程七項具體目標為依據，隨教學進程的展開，合理確定評價（提問、討論、書面作業(yè)、考試等）的內容和形式。
《聲樂》課程教學指導綱要
一、課程性質與目標
（一）課程性質
《聲樂》是普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業(yè)根據培養(yǎng)音樂教育工作者的需要而設臵的專業(yè)必修課程，直接與基礎音樂教育中的歌唱教學相聯(lián)系，是培養(yǎng)學生從事音樂教育工作基本能力的一門主干課。本課程融知識性、技能性、藝術性、實踐性為一體，對發(fā)展學生音樂才能、提高音樂表現(xiàn)力具有重要作用。
（二）課程目標
1．掌握聲樂基礎理論、基本知識，提高聲樂藝術審美力與修養(yǎng)。2．掌握正確的歌唱方法，具有一定的演唱能力。
3．正確理解歌唱與語言的關系，能運用普通話和必要的其他語言進行歌唱。4．正確理解聲樂作品的內容與風格，學會分析與處理歌曲，具備演唱不同風格特點歌曲的能力。
5．與鋼琴教學相結合，具備自彈自唱的能力。
6．能辨析發(fā)聲的正誤，具備獨立教唱歌曲和輔導課外聲樂活動的能力。掌握聲樂教學的基本方法。了解青少年發(fā)聲特點，具備變聲期發(fā)聲練習和嗓音保健的有關知識。
二、課程內容與教學
（一）課程內容
1．課程內容選編的基本原則
（1）理論性與實踐性相結合，注意在選擇相當數(shù)量聲樂作品的同時，重視聲樂基礎理論、基本知識的內容比例，使學生既掌握歌唱方法和基本技能技巧，又掌握基礎理論，了解相關文化，擴大視野、提高修養(yǎng)。
（2）貫徹“古為今用、洋為中用”、“推陳出新”的方針，吸納中外聲樂文化的優(yōu)秀成果，選擇思想性強，藝術性高，具有訓練價值的經典性中外聲樂作品為教材。正確處理繼承與發(fā)展、傳統(tǒng)與創(chuàng)新的關系，關注國內外聲樂發(fā)展前沿動向，引進聲樂學科新成果，注意選用優(yōu)秀聲樂新作品，不斷充實教材內容。（3）重視選擇富有民族特色、地區(qū)特色的教學內容與鄉(xiāng)土教材。（4）面向基礎教育，聯(lián)系中小學教育教學實際，精選在音樂教學和社會音樂活動中應用價值較高的聲樂作品為教學曲目。
2．課程基本內容
（1）聲樂基礎理論與知識 ? 聲樂的基本概念 ? 歌唱器官的生理結構 ? 歌唱呼吸原理與機能 ? 歌唱發(fā)聲與共鳴原理 ? 歌唱的聲區(qū)
? 歌唱語言與運用規(guī)律 ? 歌唱的心理基礎 ? 人聲的聲部 ? 聲樂的演唱形式 ? 聲樂作品的體裁（2）聲樂基本技能與方法 ? 培養(yǎng)學生正確的歌唱姿勢
? 培養(yǎng)學生正確的呼吸方法，養(yǎng)成良好的分句與換氣習慣，運用氣息支持進行歌唱
? 掌握正確的歌唱起音
? 樹立正確的聲音概念，建立良好的歌唱習慣 ? 掌握穩(wěn)定喉頭、打開喉嚨、調節(jié)共鳴的基本方法 ? 歌唱時力求做到聲音通暢，聲區(qū)統(tǒng)一
? 掌握歌唱的咬字與吐字方法，發(fā)音正確、吐字清晰
? 掌握歌唱的基本技術與技巧，以及音量、音色、力度、速度的變化等基本控制能力
（3）聲樂藝術審美與表現(xiàn) ? 了解聲樂表演的審美與創(chuàng)造
? 具有理解和分析歌曲的能力，較完整表達歌曲的內容和意境 ? 演唱歌曲時，讀譜準確，音準、節(jié)奏無誤，能與伴奏協(xié)作（4）中小學音樂教育教學實踐
? 通過教育實習與教學實踐，掌握中小學聲樂教學的基本方法，能勝任中小學音樂課堂教學和輔導課外聲樂活動，具備獨立教唱歌曲的能力
? 了解青少年的嗓音特點及其訓練，掌握變聲期與嗓音保健知識
（二）課程教學
1．以本課程綱要為依據，任課教師應根據學生實際情況，分別為不同學生制定具體的教學實施方案。包括：目的要求，周進度和階段進度，應完成的練聲曲、歌曲的數(shù)量和具體曲目，技能技巧訓練，教學實踐等。
2．課程教學內容的實施，實行理論與實踐相結合，按聲樂理論修養(yǎng)，聲樂技能訓練，聲樂審美鑒賞，聲樂演唱實踐等四個方面有機組合。各校根據實際情況，選擇不同教學方式，分別采用個別課、小組課、集體課等多種授課形式。
3．正確處理聲樂理論知識修養(yǎng)與技能技巧訓練的關系，聲樂技術與藝術表現(xiàn)的關系，聲樂藝術與相關文化的關系，不同聲樂流派及唱法、教學方法、教學形式間的關系，為學生創(chuàng)造博采眾長、全面發(fā)展的條件。
4．堅持循序漸進的教學原則，因材施教，處理好共性與個性的關系，發(fā)展學生的個性。
5．調動學生學習主動性，培養(yǎng)探求新知識的能力，關注學生全面發(fā)展。6．體現(xiàn)教師教育特點，堅持課堂教學與教學實踐、藝術實踐相結合，注重學生教學能力、實踐能力、評價能力的全面提高。
7．教學進度及內容的安排，由各院校根據辦學實際自主制定。每學期精唱中外曲目4—6首，見習曲目5—7首，參加教學演唱會2—3次（含教學觀摩及考試）。
三、課程實施與評價
（一）學時、學分
本課程總學時為108學時。學生修習完本課程全部內容，成績合格，可獲6學分。其中聲樂理論授課36學時，2學分；聲樂技能與演唱授課72學時，4學分。
（二）教學基本條件
1．教師
教師應具有良好的師德和較高的專業(yè)素質及演唱水平，一般應具備講師以上職稱或本專業(yè)碩士以上學位。
2．教學設備
（1）配備可供實施個別課、小組課、集體課授課及進行演唱實踐的教學設備及場地。
（2）配備與教學內容相關的音像資料；圖書、期刊（含紙質和電子等）；教學課件、網絡資源等。
（三）課程評價
1．聲樂演唱技能與聲樂相關文化知識評價相結合。在重視考察學生演唱能力，藝術表現(xiàn)力的同時，重視學生對聲樂作品的理解、分析能力的評價。
2．形成性評價與終結性評價相結合。注重學生的學習態(tài)度、方法、進度、效果、能力以及作業(yè)完成情況的綜合評價。
3．教師與學生的自評、互評、他評相結合。
4．考核方法采用演唱、觀摩、撰寫小論文等形式。學生的成績由平時成績與期末成績兩部分構成。
《鋼琴》課程教學指導綱要
一、課程性質與目標
（一）課程性質
《鋼琴》是普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業(yè)的一門必修課程，是學習音樂各相關課程的基礎，并直接與基礎音樂教育的課堂教學和課外音樂活動相聯(lián)系，是培養(yǎng)學生從事音樂教育工作基本能力的一門主干課程。本課程融知識性、技能性、藝術性和實踐性為一體，對提高學生的全面素質、發(fā)展學生的音樂才能具有重要作用。
（二）課程目標
1．了解鋼琴的發(fā)展與演變過程、鋼琴藝術發(fā)展簡史以及鋼琴演奏的基本理論和基本知識。
2．掌握鋼琴演奏的基本方法與演奏技巧，能演奏中等程度的樂曲及伴奏曲，突出為歌曲配彈伴奏能力的培養(yǎng)。
3．與聲樂教學相結合，具備自彈自唱的能力。
4．具備理解、分析、鑒賞鋼琴音樂作品及演奏風格特點的能力，準確表現(xiàn)鋼琴音樂作品。
5．掌握鋼琴教學的基本方法，能勝任基礎鋼琴教學，能輔導中小學課外音樂活動。
二、課程內容與教學
（一）課程內容
1．課程內容選編的基本原則
（1）重點選擇適應當代大學生需要、思想性藝術性較高的古今中外經典鋼琴音樂作品，同時注重選用優(yōu)秀的鋼琴音樂新作品為教學內容
（2）教學中應重視選擇具有中華民族特點的鋼琴音樂作品，使學生掌握中國鋼琴作品的演奏風格。
（3）緊密結合基礎音樂教育實際，適當選擇中小學教材中的曲目以及青少年熟悉和喜愛的作品。
（4）恰當處理精練曲目和瀏覽曲目的關系，在保證練好一部分以提高演奏 水平為目的的曲目的同時，注意選擇以培養(yǎng)視奏能力、伴奏能力和自彈自唱能力為目的的曲目作為教學內容。
2．課程基本內容
（1）鋼琴基本理論與知識 ? 鋼琴的構造，鍵盤的排列方式 ? 鋼琴發(fā)音的基本原理 ? 鋼琴的基本演奏形式 ? 鋼琴音樂作品的體裁與鑒賞 ? 鋼琴藝術發(fā)展簡史 ? 鋼琴的保養(yǎng)及維護常識（2）鋼琴基本演奏方法
? 鋼琴的基本演奏姿勢，手型、手指的站立并能流暢地跑動，手臂放松，自然大方地演奏
? 鋼琴基本演奏技術，非連音、連音、跳音，音階、琶音、和弦的的彈奏方法
? 踏板的構造，各種踏板的運用方法，踏板在不同風格音樂作品中的表現(xiàn)意義
（3）鋼琴彈奏技巧與綜合技能
? 讀譜方法與要求，準確地把握音樂的節(jié)拍與節(jié)奏，分句的方法，養(yǎng)成良好的讀譜習慣
? 正確的聲音概念建立及如何辨析聲音的方法，把握不同風格作品的聲音要求，學會體驗音樂，表現(xiàn)音樂
? 歌曲鋼琴即興伴奏的理論與技巧，為旋律配和聲的基本方法，各種伴奏音型在不同體裁歌曲伴奏中的運用方法
? 熟練演奏三升三降以內大小調的音階、琶音、和弦。循序漸進地進行視奏與移調訓練。掌握首調識譜法和簡譜讀法，具備自彈自唱的能力
（4）表現(xiàn)與審美
? 學習鋼琴音樂表演與鋼琴音樂審美的基本原則、鋼琴音樂文化中的情感與價值觀，培養(yǎng)學生良好的審美情趣與審美能力 ? 學會獨立分析處理與準確表現(xiàn)鋼琴音樂作品
? 進行合奏、伴奏訓練，培養(yǎng)與他人合作的能力及組織課外音樂活動的能力 ? 在教育實習、見習過程中，了解基礎音樂教育實際。在鋼琴學習和教學實踐中掌握青少年鋼琴教學的基本規(guī)律和基本方法
（二）課程教學
1．貫徹因材施教的教學原則，尊重學生演奏基礎及能力的差異。任課教師應根據學生實際情況，分別為不同學生制定具體的教學實施方案。包括：目的要求，周進度和階段進度，應完成的練習曲、樂曲的數(shù)量和具體曲目，技能技巧訓練，教學實踐等。
2．理論與實踐相結合，在技巧訓練的同時要注重技能的培養(yǎng)。技術的訓練要循序漸進，由淺入深，樂曲選擇應與學生的演奏水平相適應。
3．充分調動學生學習的積極性和主動性，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學生的個性。
4．體現(xiàn)教師教育的特點，使學生的演奏技能反應與教學方法思維相互交融，讓學生了解如何進行鋼琴教學。注重學生鋼琴歌曲伴奏能力和自彈自唱能力的培養(yǎng)。加強多學科知識的融合與貫通，提高學生的綜合應用能力。
5．根據各校的實際情況，本課程可分別采用個別課、小組課、集體課等多種授課形式。集體課可利用數(shù)碼鋼琴教室和多媒體教學手段。
三、課程實施與評價
（一）學時、學分
本課程總學時為108學時。學生修習完本課程全部內容，成績合格，可獲6學分。全部學程為三年，可分兩個階段進行：第一階段約占總學時的2/3，以基本技術訓練為主，第二階段約占總學時的1/3，以配彈歌曲伴奏訓練為主。
（二）教學基本條件 1．教師
教師應具有良好的師德和較高的專業(yè)素質，一般應具備講師以上職稱或本專業(yè)碩士以上學位，并能運用現(xiàn)代教育方法和教學手段進行教學。
2．教學設備
（1）應配備實施個別授課及集體授課的教室，學生練習用的琴房，數(shù)碼鋼琴 21 教室和多媒體教學設備。
（2）配備與教學內容相關的音像資料；樂譜；圖書、期刊（含紙質和電子等）；教學課件、網絡資源等。
（三）課程評價
1．鋼琴課程評價的重點是考核學生綜合運用鋼琴的能力，包括鋼琴演奏、伴奏能力和教學實踐能力。依據學生的學習態(tài)度、專業(yè)基礎、學習過程與效果以及考試現(xiàn)場發(fā)揮等方面做出客觀的評價。評價標準主要看學生的演奏方法是否正確和規(guī)范，在音高、節(jié)奏、節(jié)拍、音色以及音樂表現(xiàn)力等方面所達到的水準。可在學生之間進行互教考核，檢查學生對教學方法的掌握程度。
2．采用形成性評價與終結性評價、現(xiàn)場點評與書面評語、教師與學生的自評、互評及他評相結合等形式進行課程評價。
3．形成性評價是指對學生學習過程、學習態(tài)度、學習方法、學習效果的關注和考察記錄，包括學生出勤率、問題的解決方式、課內課外作業(yè)完成情況等；終結性評價指學期考試、學年考試等，為學生的期末成績。平時成績和期末成績各占總成績的50%。
4．每學期應定期舉行各種形式的教學觀摩演奏會，并納入考核內容?！吨袊鴺菲鳌氛n程教學指導綱要
一、課程性質與目標
（一）課程性質
《中國樂器》（主要含二胡、琵琶、揚琴、古箏、笛子等樂器）是普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業(yè)所設臵的一門有選擇性的必修課程，學生可從以上樂器中選擇一種樂器為學習內容。本課程融知識性、技能性、藝術性、實踐性為一體，對發(fā)展學生音樂才能，提高音樂素質，適應中小學音樂教學工作需要，培養(yǎng)學生樹立熱愛民族音樂的感情，促進民族器樂的普及與發(fā)展，具有重要作用。
（二）課程目標
1．了解所選樂器的發(fā)展簡史和有關該樂器的基本知識，賞析具有代表性的作品，培養(yǎng)學生對該樂器的學習興趣。
2．掌握所選樂器演奏的基本知識、基本方法和基本技能技巧。
3．能夠流暢地演奏與學生技術水平相當?shù)那?，較準確地把握和表現(xiàn)樂曲的風格和情感。
4．具備理解、分析、鑒賞所選樂器音樂作品及其演奏風格特點的能力。5．進行齊奏、重奏、合奏、伴奏訓練，培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生內心聽覺和藝術表現(xiàn)能力。
6．掌握所選樂器的基本教學方法，能勝任中小學課堂器樂教學及課外音樂活動中該樂器演奏的教學輔導工作。
7．培養(yǎng)熱愛民族音樂的感情。
二、課程內容與教學
（一）課程內容
1．課程內容選編的基本原則
（1）選擇思想性強、藝術性高，與學生演奏水平相適應、具有訓練價值的樂曲為教材。
（2）關注民族器樂發(fā)展的前沿動向，不斷引進學科新成果，注意選用有代表性的新作品來充實教材。（3）重視選擇富有民族特色、地域特點、通俗易奏、風格濃郁的代表性樂曲為教學內容。
（4）面向基礎教育，聯(lián)系中小學音樂教育教學實際，強調課程內容選編的針對性，精選在音樂教學和社會音樂活動中應用價值較高的音樂作品為教學曲目。
2．課程基本內容
中國樂器主要包括：二胡、琵琶、揚琴、古箏、笛子等。各樂器課程主要教學內容如下：（1）基礎理論與知識
包括樂器概述、發(fā)展簡史、樂器構造、發(fā)聲原理與演奏方法，樂器定調、樂器維修與保養(yǎng)，教學理論與方法、演奏欣賞、作品的演奏風格等。
（2）基本技能與方法 A．二胡
? 培養(yǎng)正確的演奏姿勢，良好的演奏習慣，規(guī)范的持琴、按弦、持弓、運弓等基本演奏動作、原理與方法
? 左手基本演奏技法的掌握和符號的識別。如：揉弦、換把、滑音、顫音、泛音、撥奏等
? 右手基本演奏技法的掌握和符號的識別。如：分弓、連弓、長弓、斷弓、頓弓、拋弓、顫弓、跳弓等
? 掌握D（15弦）、G（52弦）、C（26弦）、F（63弦）bB(37弦)五種常用．．的調性與弦式。
B．琵琶
? 熟悉琵琶各部位的名稱以及護理知識，學會安裝琴弦、調音、定弦，學會假指甲的戴法
? 通過第一、二、三、四相把位的按音練習，熟悉各把位的音位，掌握正確的持琴姿勢和按弦方法
? 結合各種節(jié)奏的訓練，初步掌握彈、挑、雙音（八度）、夾彈、夾掃、摭分、摭掃、掃拂、半輪、長輪等基本指法。結合各種指法的運用，學習小型樂曲及練習曲
? 熟悉自然泛音音位及彈奏方法。學習換把練習，跳把練習，移指練習，24 音階練習（Ｄ調、Ｇ調、Ｃ調、Ｆ調、）。結合各種指法的運用，學習小型樂曲及練習曲
? 學習吟、揉、帶、擻、推、拉、綽、注等左手技法。學習夾彈練習，過弦練習，并結合彈挑的音量變化作ｍｐ--ｍｆ的練習
C．揚琴
? 熟悉揚琴各部位的名稱以及護理知識，學會安裝琴弦、調音 ? 通過單竹、雙竹的練習，掌握正確的演奏方法和姿勢
? 結合各種節(jié)奏的訓練，初步掌握單竹、齊竹、輪竹、顫竹等基本技法。根據各種竹法的運用，學習小型樂曲及練習曲
? 學習彈輪、頓音、琶音、泛音、反竹、撥奏等技法 ? 熟練掌握C調、D調、F調、G調等音階 D．古箏
? 熟悉古箏各部位的名稱以及護理知識，學會安裝琴弦、調音、定弦，學會假指甲的戴法
? 掌握勾、抹、托、大撮、小撮、刮奏等右手基本的演奏方法 ? 掌握常用演奏技法符號。
? 掌握顫音、上下滑音、回滑按音等左手按弦的基本技法。掌握七聲音階的按音練習。學習搖指的演奏技法，由慢漸快，由短到長
? 學習左手基本的彈奏方法，并掌握左右手簡單的配合練習。掌握基本調（D調）以外的G、F、C、A等常用調，配合學習常用調樂曲。
E．笛子
? 掌握正確的演奏姿勢及正確的呼吸方法
? 掌握正確的吹奏口形以及風門、口勁、口風的運用 ? 掌握正確的運氣方法 ? 掌握常用指法與調
? 掌握常用演奏技巧及樂曲的演奏方法（3）藝術表現(xiàn)與審美
? 了解所選樂器的演奏及其音樂審美與鑒賞的基本知識
? 具有理解和分析樂曲的初步能力，能較完整地表達樂曲的情感和意境
? 具有對所選樂器的演奏形式、作品體裁、代表性作品及其演奏風格特點的鑒賞能力
（4）教學實踐
? 掌握中小學課堂器樂教學和課外器樂活動的基本教學方式和方法 ? 了解青少年心理和生理特點及與之相適應的該樂器和樂隊的訓練方法（5）教學曲目
根據課程目標的要求和各學校及學生的實際情況，由任課教師自行選用教學曲目
（二）課程教學
1．任課教師以本課程綱要為依據，根據不同樂器種類和學生實際，分別為不同學生制定具體的教學實施方案。包括：目的要求，應完成的音階、練習曲、樂曲的數(shù)量和具體曲目，周進度和階段進度，藝術實踐，教學實踐等。
2．演奏技能的學習和訓練要循序漸進，曲目的選擇要注意難度適中，應與學生的演奏水平相適應。
3．加強對樂器發(fā)展史的介紹和器樂作品的賞析，注意提高學生的視唱、視奏、即興演奏、音樂表現(xiàn)等能力，提高對樂器演奏及器樂作品的審美能力。
4．注重在教學過程中給學生以教學法啟迪，讓學生懂得如何進行該樂器的教學。
5．集體課與個別課相結合，教師講評與學生討論相結合，相互觀摩、交流，使學生演奏技能的練習與教學方法的思維相互交融?？蛇m當進行課外輔導、講座，介紹學生閱讀有關樂器的理論、技術書籍，欣賞有關音響資料，觀摩中國樂器演奏的音樂會。
6．尊重學生的特長和基礎，在教學中應注重因材施教，發(fā)展學生的個性。
三、課程實施與評價
（一）學時、學分
本課程總學時為54學時。學生修習完本課程全部內容，成績合格，可獲3學分。全部學程為3學期，每周1課時。
（二）教學基本條件 1．教師 教師應具有良好的師德和較高的專業(yè)素質，一般應具備講師以上職稱或本專業(yè)碩士以上學位。
2．教學設備
（1）配備較規(guī)范的授課琴房和相應設備（包括鏡子、譜架、相關樂器等）。（2）配備多媒體教學設備。
（3）配備與教學內容相關的音像資料；圖書、期刊（含紙質和電子等）；教學課件、網絡資源等。
（4）有條件的學校可組織師生樂隊，為學生的演奏實踐提供平臺。
（三）課程評價
1．評價標準主要看學生的演奏方法是否基本正確和規(guī)范，在音高、節(jié)奏、節(jié)拍、音色、力度以及音樂表現(xiàn)力等方面所達到的水準?？稍趯W生之間進行互教考核，檢查學生對教學方法的掌握程度。
2．形成性評價與終結性評價相結合。形成性評價是指平時對學生的學習態(tài)度、學習方法、學習效果的關注和考察記錄；包括學生出勤率、問題的解決方式、課內課外作業(yè)完成情況等，為學生的平時成績。終結性評價指學期考試、學年考試等，為學生的期末成績。平時成績和期末成績各占總成績的50%。
3．教師與學生的自評、互評、他評相結合。
4．每學期組織學生成績匯報和相互觀摩活動1—2次（包括錄音、錄像），并納入考核內容。
《外國樂器》課程教學指導綱要
一、課程性質與目標
（一）課程性質
《外國樂器》（主要含小提琴、大提琴、長笛、單簧管、小號等樂器）是普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業(yè)所設臵的一門有選擇性的必修課程。學生可從以上樂器中選擇一種樂器為學習內容。本課程融知識性、技能性、藝術性、實踐性為一體，對發(fā)展學生音樂才能，提高音樂素質，適應中小學音樂教學工作需要，培養(yǎng)學生理解和尊重多元音樂文化，具有重要的促進作用。
（二）課程目標
1．了解所選樂器的發(fā)展簡史和有關該樂器的基本知識，賞析具有代表性的作品，培養(yǎng)學生對該樂器的學習興趣。
2．掌握所選樂器演奏的基本知識、基本方法和基本技能技巧。
3．能夠流暢地演奏與學生技術水平相當?shù)那浚^準確地把握和表現(xiàn)樂曲的風格和情感。
4．具備理解、分析、鑒賞所選樂器音樂作品及其演奏風格特點的能力。5．進行齊奏、重奏、合奏、伴奏訓練，培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生內心聽覺和藝術審美能力。
6．掌握所選樂器的基本教學方法，能勝任中小學課堂器樂教學及課外音樂活動中該樂器演奏的教學輔導工作。
7．培養(yǎng)理解和尊重世界多元音樂文化的觀念。
二、課程內容與教學
（一）課程內容
1．課程內容選編的基本原則
（1）思想性與藝術性相統(tǒng)一，選擇與學生學習程度相適應的、具有訓練價值的經典性作品為教材。
（2）注意選用優(yōu)秀的新作品，不斷充實教學內容。
（3）重視中國作曲家為外國樂器創(chuàng)作的具有本民族特色的教學曲目。（4）面向基礎教育，聯(lián)系中小學音樂教育教學實際，精選在音樂教學和28 社會活動中應用價值較高的音樂作品為教學曲目。
2．課程基本內容
外國樂器主要包括：小提琴、大提琴、單簧管、長笛、小號等。根據培養(yǎng)目標需要和課程教學的實際，各樂器課程基本教學內容如下：（1）基礎理論與知識
包括樂器概述、發(fā)展簡史、樂器構造、發(fā)聲原理與演奏方法，樂器定調、樂器維修與保養(yǎng)，教學理論與方法、演奏欣賞、作品的演奏風格等。
（2）基本技能與方法 A．小提琴
? 小提琴站立的基本演奏姿勢 ? 左手基本演奏技能
持琴基本姿勢、形狀；各個手指按音的基本形狀、動作、方法；第一把位、第三把位、不同調式音階的指位、不同音程的指序和不同作品的特殊指法應用；顫音、裝飾音、簡單和弦等左手演奏技法的基本動作及綜合應用；低把位換把（第一把位至第三把位）不同換把方式的動作要領、方法與綜合運用
? 右手基本演奏技能
持弓的基本姿勢、形狀；運弓的基本動作、原理與方法；不同弓段演奏的基本動作、方法與綜合運用；各種換弦動作、不同弓速變化的練習方法與綜合運用；分弓、連弓、頓弓、長弓、基礎快弓等多種弓法的原理、基本動作、練習方法與綜合運用
B．大提琴
? 演奏坐姿、左手持琴按弦姿勢、右手握弓運弓姿勢 ? 空弦運弓練習、空弦運弓過弦練習? 左右手配合練習? 左手基本演奏技能
ａ)左手按弦的基本形狀、動作和指序；ｂ)指法和把位；ｃ)換把、伸展把位；ｄ)雙音；ｅ)和弦；f)裝飾音、自然泛音等基本技巧
? 右手基本演奏技能
ａ)運弓的基本要求；ｂ)換弦和換弓；ｃ)分弓；ｄ)連弓；ｅ)碎弓；f)頓弓； 29 g）撥彈演奏等簡單的演奏技法
C．長笛
掌握基本的演奏姿勢、嘴型、指法和運用氣息的方法；熟練掌握四個升降號以內各個大小調音階、琶音的演奏指法；掌握長音、單吐、雙吐、三吐、裝飾音等基本演奏技巧；具有對音量、音色、力度、速度的控制能力；能較好地將以上技巧在樂曲演奏中綜合運用
D．單簧管
掌握基本的演奏姿勢、嘴型、指法和運用氣息的方法；熟練掌握四個升降號以內各個大小調音階、琶音的演奏指法；掌握長音、吐音、連音、裝飾音等基本演奏技巧；掌握對音量、音色、力度、速度的控制方法；能較好地將以上技巧在樂曲演奏中綜合運用
E．小號
掌握正確的持號手勢、站姿和嘴型，能正確運用混合式呼吸法，熟練掌握四個升降號以內各個大小調音階、琶音的演奏指法，正確演奏吐音（單吐、雙吐、三吐）、連音、顫音、裝飾音等，具備控制音量、音色、力度、速度的基本能力，并能在樂曲演奏中予以綜合運用
（3）藝術表現(xiàn)與審美
? 了解所選樂器演奏及其音樂審美與鑒賞的基本知識
? 具有理解和分析樂曲的初步能力，能較完整地表達樂曲的情感和意境 ? 具有所選樂器的演奏形式、作品體裁、代表性作品及其演奏風格特點的鑒賞能力
（4）教學實踐
? 掌握中小學課堂器樂教學和課外器樂活動的基本教學方式和方法 ? 了解青少年心理、生理特點及與之相適應的樂器和樂隊的訓練方法（5）教學曲目
根據課程目標的要求和各學校及學生的實際情況，由任課教師自行選用教學曲目
（二）課程教學
1．任課教師以本課程綱要為依據，根據不同樂器種類和學生實際，分別為30 不同學生制定具體的教學實施方案。包括：目的要求，應完成的音階、練習曲、樂曲的數(shù)量和具體曲目，周進度和階段進度，藝術實踐，教學實踐等。
2．演奏技能的學習和訓練要循序漸進，曲目的選擇應與學生的演奏水平相適應，重視正確演奏理論知識的掌握，正確演奏方法的訓練和良好演奏習慣的培養(yǎng)。
3．加強對樂器發(fā)展史的介紹和器樂作品的賞析，注意提高學生的視唱、視奏、即興演奏、音樂表現(xiàn)等能力，提高對樂器演奏及器樂作品的審美能力。
4．注重在教學過程中給學生以教學法啟迪，讓學生懂得如何進行該樂器的教學。
5．集體課與個別課相結合，教師講評與學生討論相結合，相互觀摩、交流，使學生演奏技能的練習與教學方法的思維相互交融?？蛇m當進行課外輔導、講座，介紹學生閱讀有關樂器的理論、技術書籍，欣賞有關音響資料，觀摩外國樂器演奏的音樂會。
6．結合中國作品教學，注意學習和借鑒我國民族、民間樂器的演奏技法和風格，以求外國樂器演奏能較好地表現(xiàn)中國音樂作品的民族特色。
7．尊重學生的特長和基礎，在教學中應注重因材施教，發(fā)展學生的個性。
三、課程實施與評價
（一）學時、學分
本課程總學時為54學時。學生修習完本課程全部內容，成績合格，可獲3學分。全部學程為3學期，每周1課時。
（二）教學基本條件 1．教師
教師應具有良好的師德和較高的專業(yè)素質，一般應具備講師以上職稱或本專業(yè)碩士以上學位。
2．教學設備
（1）配備較規(guī)范的授課琴房和相應設備（包括鏡子、鋼琴、譜架、相關樂器等）。
（2）配備多媒體教學設備。
（3）配備與教學內容相關的音像資料；圖書、期刊（含紙質和電子等）； 31 教學課件、網絡資源等。
（4）有條件的學?？山M織師生樂隊，為學生的演奏實踐提供平臺。
（三）課程評價
1．評價標準主要看學生的演奏方法是否基本正確和規(guī)范，在音高、節(jié)奏、節(jié)拍、音色、力度以及音樂表現(xiàn)力等方面所達到的水準?？稍趯W生之間進行互教考核，檢查學生對教學方法的掌握程度。
2．形成性評價與終結性評價相結合。形成性評價是指平時對學生的學習態(tài)度、學習方法、學習效果的關注和考察記錄；包括學生出勤率、問題的解決方式、課內課外作業(yè)完成情況等，為學生的平時成績。終結性評價指學期考試、學年考試等，為學生的期末成績。平時成績和期末成績各占總成績的50%。
3．教師與學生的自評、互評、他評相結合。
4．每學期組織學生成績匯報和相互觀摩活動1—2次（包括錄音、錄像），并納入考核內容。
《中國音樂史與名作賞析》課程教學指導綱要
一、課程性質與目標
（一）課程性質
《中國音樂史與名作賞析》是普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業(yè)的一門必修課程，是在原音樂教師教育課程體系中《中國音樂史》和《音樂欣賞》（中國音樂部分）兩門課有機整合的基礎上發(fā)展而成的新課程。其特點是將中國音樂作品的欣賞臵于中國音樂歷史文化的背景中進行，同時使中國音樂史的教學更直觀形象，促進學生的歷史知識、感知能力與思辨能力得到均衡發(fā)展。
本課程具有在拓寬學生的音樂視野，提高音樂審美能力和分析能力，完善知識結構，樹立辯正唯物史觀，適應基礎音樂教育需要等方面，具有獨特的價值。
（二）課程目標
1．了解中國音樂發(fā)展的各個歷史時期，各階段音樂文化的主要藝術成就和文化背景；了解中國音樂史上的重要流派、重要作曲家及其代表性音樂作品。
2．了解中國音樂的美學特征，音樂的材料、形象、形態(tài)、意蘊、價值與功能；熟悉音樂的表現(xiàn)手段，對旋律、節(jié)奏、調式、織體、結構等能作出恰當?shù)姆治?；了解中國音樂傳統(tǒng)體裁的特點和歷史變遷；提高音樂感知能力和審美能力，培養(yǎng)良好的藝術素養(yǎng)，熱愛藝術與生活。
3．學會獨立搜集和處理音樂資料，寫作分析音樂作品的短文或撰寫音樂欣賞課的教案，把音樂史的教學與相關文化的分析有機結合在一起。掌握音樂的欣賞策略和音樂欣賞課的常見教學步驟、教學方法。
4．樹立辯正唯物歷史觀，熱愛中國音樂文化。
5．掌握在中小學音樂教育中有關中國音樂史與名作欣賞內容教學的基本方法。
二、課程內容與教學
（一）課程內容
1．課程內容選編的基本原則
（1）選擇在中國音樂史上具有典型意義的歷史事件、人物、作品及音樂思想、理論等內容，介紹中國音樂歷史及相關的音樂體裁和音樂表現(xiàn)形式，33 認識中國音樂發(fā)展的主要規(guī)律；采用學術界有定評的材料與觀點，客觀地反映中國音樂的歷史。
（2）教學內容的選擇要能較全面地反映中國音樂的歷史與作品，通過精品的聽賞與閱讀、分析與闡釋，在感性與理性有機統(tǒng)一的基礎上，認識中國音樂發(fā)展的歷史線索與藝術特征。
（3）注意中國音樂體裁的歷史變遷和特殊性。選入的音樂名作要有利于反映中國古代音樂體裁的歷史傳統(tǒng)，和20世紀以來中國音樂所產生的發(fā)展變化。
（4）注意結合基礎音樂教育的教學內容，適當選擇相關的中國音樂歷史知識和音樂作品。
2．課程基本內容（1）緒論（2）上古音樂 ? 夏代以前的音樂遺存 ? 夏商周音樂的基本情況 ? 樂舞、詩歌、禮樂 ? 器樂與樂器 ? 音樂思想理論（3）中古音樂
? 秦漢三國兩晉南北朝隋唐音樂的基本情況 ? 詩樂
? 宮廷音樂、大曲 ? 器樂與樂器 ? 音樂思想理論（4）近古音樂
? 宋元明清音樂的基本情況 ? 歌曲（詞樂、散曲、小曲等）? 說唱（諸宮調等）、歌舞
? 戲曲（南戲、雜劇、昆曲、京劇等）? 器樂與樂器（琴曲等）
? 音樂思想理論
（以上內容中，上古音樂的樂舞、詩歌、禮樂、器樂與樂器；中古音樂的詩樂、宮廷音樂、大曲、器樂與樂器；近古音樂的歌曲、說唱、戲曲、器樂與樂器等，分別選擇學術界有定評的各類音樂的代表性作品簡要講授）
（5）20世紀前半期的中國音樂
? 概述：傳統(tǒng)音樂，新音樂，音樂事業(yè)的發(fā)展
? “五四”運動前后的音樂：學堂樂歌、兒童歌舞音樂、新音樂的發(fā)展及主要音樂體裁
? 抗日戰(zhàn)爭時期的音樂：歌詠運動、新式歌曲——群眾歌曲、音樂會歌曲、多聲部合唱曲、電影歌曲，新式器樂，清唱劇
? 解放戰(zhàn)爭時期的音樂：秧歌劇、新歌劇、群眾歌曲（工人歌曲等）、諷刺幽默歌曲、大型聲樂作品
（6）20世紀后半期的中國音樂
? 中華人民共和國音樂的基本情況：傳統(tǒng)音樂，新音樂，音樂事業(yè)的發(fā)展。? 建國初期（1949—1966）：十七年音樂基本情況；聲樂曲——群眾歌曲、電影歌曲、多聲部合唱曲；器樂曲——中國樂器演奏曲、西洋樂器演奏曲；歌劇、舞劇
? 文革時期（1966—1976）：十年音樂基本情況；聲樂曲——語錄歌、《戰(zhàn)地新歌》為代表的歌曲和電影歌曲；器樂曲——中國樂器演奏曲、西洋樂器演奏曲；革命樣板戲——京劇現(xiàn)代戲、舞劇等
? 新時期（1976—2000）：二十四年音樂基本情況；聲樂曲——抒情歌曲、校園歌曲、港臺歌曲、通俗歌曲、電影電視歌曲、多聲部合唱曲；器樂曲——中國樂器演奏曲、西洋樂器演奏曲、混合樂隊曲；歌劇、舞劇、音樂劇
（二）課程教學
1．從文、譜、圖、音、像入手，在閱讀、欣賞、聽辯的基礎上，分析、歸納、總結，使學生在豐富多樣、切實可靠的音樂歷史材料基礎上獲得生動客觀的音樂歷史知識。
2．對音樂歷史問題的教學，要有機地結合相關的音樂歷史事實、社會文化背景等進行分析，培養(yǎng)學生客觀地認識音樂歷史問題的能力；對音樂作品的 35 教學，要從作品本身、相應的體裁、表現(xiàn)的手段、產生的時代、作家等予以講授，培養(yǎng)學生綜合地把握音樂作品的能力。
3．注意中國音樂史知識的掌握與中國音樂歷史觀、價值觀的形成相結合，培養(yǎng)學生熱愛中國音樂文化的感情。
4．根據課程教學情況，注意吸收地方性音樂歷史教學材料，使學生對本民族、本地區(qū)的音樂歷史文化有所了解。
5．中國音樂史及其作品的知識傳授與基礎音樂教育相結合。既要使學生了解中國音樂史的知識體系，又要使學生切實掌握基礎教育中的中國音樂歷史知識與音樂作品，使學生具有中國音樂歷史及代表性作品的教學能力。
6．由于音樂歷史與文獻的教學容量極為豐富，為此應注意教學內容的精選，上古音樂、中古音樂、近古音樂的教學內容應簡明扼要，突出重點。
三、課程實施與評價
（一）學時、學分
本課程總學時為72學時。學生修習完本課程全部內容，成績合格，可獲4學分（“全國普通高等學校音樂學本科專業(yè)課程指導方案”中原建議本課程為3學分，鑒于教學內容較多建議改為4學分）。
（二）教學基本條件 1．教師
教師應具有良好的師德和較高的專業(yè)素質，一般應具備講師以上職稱或本專業(yè)碩士以上學位。
2．教學設備
（1）配備供學生課外欣賞音樂的專用教室。（2）配備多媒體教學設備。
（3）配備與教學內容相關的音像資料；圖書、期刊（含紙質和電子等）；教學課件、網絡資源等。
（三）教學評價
1．中國音樂歷史知識與音樂鑒賞能力評價相結合。在重視考察學生音樂歷史知識掌握的同時，重視對學生音樂鑒賞能力提高的評價。
2．形成性評價與終結性評價相結合。重視對學生的學習過程、學習態(tài)度、36 學習方法、學習效果的考察。
3．平時考核可采用撰寫小論文、課堂討論、學生自己開設音樂欣賞講座等形式。學期、學年考查、考試，可采用開卷、閉卷以及開卷閉卷相結合的形式。平時成績與期末成績各占課程總成績的50%。
4．教師與學生的自評、互評、他評相結合。
《西方音樂史與名作賞析》課程教學指導綱要
一、課程性質與目標
（一）課程性質
《西方音樂史與名作賞析》（“全國普通高等學校音樂學本科專業(yè)課程指導方案”中，此課程名稱為“外國音樂史與名作賞析”，鑒于課程教學學時所限，課程名稱改為“西方音樂史與名作賞析”）是普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業(yè)的一門必修課程，是在原音樂教師教育課程體系中《西方音樂史》和《音樂欣賞》（西方音樂部分）兩門課有機整合的基礎上發(fā)展而成的新課程。其特點是將西方音樂作品的欣賞臵于西方音樂歷史文化的背景中進行，同時使西方音樂史的教學更直觀形象，促進學生的歷史知識、感知能力與思辨能力得到均衡發(fā)展。
本課程具有在拓寬學生的音樂視野，提高音樂審美能力和分析能力，完善知識結構，樹立辯正唯物史觀，適應基礎音樂教育需要等方面，具有獨特的價值。
（二）課程目標
1．了解西方音樂發(fā)展的各個歷史時期，各階段音樂文化的主要藝術成就和文化背景；了解西方音樂史上的重要流派、重要作曲家及其代表性音樂作品。
2．了解西方音樂的美學特征，音樂的材料、形象、形態(tài)、意蘊、價值與功能；熟悉音樂的表現(xiàn)手段，對旋律、節(jié)奏、調式、織體、結構等能作出恰當?shù)姆治?；了解西方主要音樂體裁的特征和歷史變遷；提高音樂感知能力和審美能力，培養(yǎng)良好的藝術素養(yǎng)，熱愛藝術與生活。
3．學會獨立搜集和處理音樂資料，寫作分析音樂作品的短文或撰寫音樂欣賞課的教案，把音樂史的教學與相關文化的分析有機結合在一起。掌握音樂的欣賞策略和音樂欣賞課的常見教學步驟、教學方法。
4．樹立辯正唯物歷史觀，理解和尊重多元音樂文化。
5．掌握在中小學音樂教育中有關西方音樂史與名作欣賞內容教學的基本方法。
二、課程內容與教學
（一）課程內容
1．課程內容選編的基本原則
（1）代表性與多樣性的結合。選擇西方不同時期具有代表性的作曲家、音樂體裁、音樂作品進行教學，以加深對西方各個歷史時期總體音樂風格和審美特征的理解。同時，也要廣泛了解和瀏覽多種多樣風格各異的作曲家、音樂體裁、音樂作品，以豐富音樂聽覺，拓寬音樂視野。
（2）音樂歷史與審美的描述同音樂其他相關課程（如多聲部音樂分析與寫作等）知識相結合，使西方音樂史與名作賞析的教學做到理論與實踐相聯(lián)系，形成立體化的知識框架。
（3）突出音樂教師教育特點。教學內容的選編應關注與中小學音樂欣賞教學內容、教學方法的聯(lián)系，關注基礎教育音樂欣賞教學改革動向,使本課程的教學能與中小學音樂欣賞的教學內容相適應。
2．課程基本內容（1）緒論
? 音樂的材料與形象 ? 音樂的形式與意味
? 音樂與文化（音樂與人生、自然、社會的關系）? 音樂的價值與功能 ? 音樂的立美與審美
（2）西方遠古與中世紀音樂文化 ? 概述 ? 素歌
? 宗教音樂（經文歌與彌撒曲）
（3）文藝復興與古典主義前期的音樂文化 ? 概述
? 文藝復興時期的宗教音樂
? 巴洛克時期的歌劇及大型音樂體裁（受難樂、清唱劇與康塔塔）? 巴洛克奏鳴曲與古典奏鳴曲 ? 羅可可古鋼琴音樂 ? 亨德爾與巴赫
39（4）古典主義時期的音樂文化 ? 概述 ? 古典室內樂
? 大協(xié)奏曲與古典協(xié)奏曲 ? 古典交響曲
? 海頓、莫扎特、貝多芬
（5）浪漫主義與民族主義時期的音樂文化 ? 概述 ? 藝術歌曲 ? 舞曲與進行曲 ? 組曲 ? 序曲 ? 交響詩 ? 交響曲 ? 協(xié)奏曲
? 其它交響音樂體裁 ? 歌劇 ? 舞劇
（6）19世紀末至20世紀的音樂文化 ? 概述
? 印象主義音樂 ? 表現(xiàn)主義音樂 ? 新古典主義音樂 ? 新民族主義音樂 ? 流行音樂 ? 影視音樂
? 舞劇、歌劇、音樂劇
（二）課程教學
1．西方音樂史知識應與音樂名作賞析的內容有機融合，使學生既能總體40 了解和掌握西方音樂歷史發(fā)展的基本脈絡和創(chuàng)作風格，又要對不同時期的代表性作品進行審美體驗和文化認知。
2．課堂講授與課內外實踐、作業(yè)相結合。通過課堂的互動與討論、課外資料的搜集、撰寫短文或教案等方式，豐富和促進課堂教學；注意培養(yǎng)學生課外音樂聽賞習慣，提高學生的課堂音樂欣賞能力。
3．教師在教學的過程中不僅要注重基本知識的傳授，還要注重學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，鼓勵學生對其音樂審美體驗進行自主的、個性化的表達。注重培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。
4．突出音樂教育專業(yè)的特點，重視學生對音樂欣賞教學方法的掌握，使學生具有西方音樂歷史及其代表性作品的教學能力。
三、課程實施與評價
（一）學時、學分
本課程總學時為72學時。學生修習完本課程全部內容，成績合格，可獲4學分（“全國普通高等學校音樂學本科專業(yè)課程指導方案”中原建議本課程為3學分，鑒于教學內容較多建議改為4學分）。
（二）教學基本條件 1．教師
教師應具有良好的師德和較高的專業(yè)素質，一般應具備講師以上職稱或本專業(yè)碩士以上學位。
2．教學設備
（1）配備供學生課外欣賞音樂的專用教室。（2）配備多媒體教學設備。
（3）配備與教學內容相關的音像資料；圖書、期刊（含紙質和電子等）；教學課件、網絡資源等。
（三）課程評價
1．西方音樂歷史知識和音樂鑒賞能力的評價相結合。在考察學生對西方音樂歷史知識掌握的同時，重視對學生音樂鑒賞能力提高的評價。
2．形成性評價與終結性評價相結合。重視對學生的學習過程、學習態(tài)度、學習方法、學習效果的考察。
3．平時考核可采用撰寫小論文、課堂討論、學生自己開設音樂欣賞講座等形式。學期、學年考查、考試，可采用開卷、閉卷以及開卷閉卷相結合的形式。平時成績與期末成績各占課程總成績的50%。
4．教師與學生的自評、互評、他評相結合。
《中華民族音樂》課程教學指導綱要
一、課程性質與目標
（一）課程性質
《中華民族音樂》是以中國各民族、各地域的各種體裁形式的音樂（主要是傳統(tǒng)音樂）為教學內容的一門課程，是普通高等學校音樂學（教師教育）專業(yè)學生的必修課程。在熟悉和理解中華民族音樂，培養(yǎng)學生愛國主義精神，弘揚民族音樂文化，保護傳統(tǒng)優(yōu)秀音樂文化遺產，提高人文修養(yǎng)等方面，具有獨特的價值。對促進全面發(fā)展、培養(yǎng)高素質音樂教師具有重要作用。
（二）課程目標
1．獲得有關中華民族音樂主要體裁、形式、樂器、樂種和音樂形態(tài)特征等方面的基礎知識。獲得有關中國各民族各音樂文化區(qū)的區(qū)域性特征、音樂文化觀念、音樂傳統(tǒng)、音樂形成與發(fā)展等方面的基本知識。初步掌握民族音樂學的基本理論、知識和方法，并以此來分析中國各民族、各地域的音樂及其特點。
2．了解三大音樂體系及其各支脈的概況、代表性樂種、曲目和音樂特點。了解部分代表性音樂體裁、形式、樂種的演唱和部分特色樂器演奏的基本特點。
3．通過藝術實踐和理論學習，提高學生對民族音樂的感性與理性認識，提高音樂分析、鑒賞能力。培養(yǎng)學生對民族音樂的感情，增強民族自信心與自豪感。
4．通過對風格各異、形式多樣的民族音樂文化的學習，激發(fā)學生對各民族音樂的感情表達方式和思維方式特點的關注，激發(fā)學生探究音樂藝術文化的志趣，能主動地進行研究性學習，培養(yǎng)和發(fā)展探索精神和創(chuàng)新意識，促進創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。
5．理解音樂與人、自然、社會、歷史、文化之間的密切關系。理解音樂在文化整體中的意義以及各民族音樂的共性與個性。
二、課程內容與教學
（一）課程內容 1．課程內容選編原則
（1）思想性與藝術性的有機統(tǒng)一。選擇適應當代大學生需要，有利于提高
音樂素質、具有較高藝術審美價值的教學內容。
（2）典型性與廣泛性的有機統(tǒng)一。在已有學術研究的基礎上，盡可能全面地選擇各民族、各地域、各種體裁形式中具有代表性的曲目作為教學內容，以開拓學生音樂視野，準確把握音樂形成與發(fā)展的規(guī)律。
（3）科學性、系統(tǒng)性與師范性、實用性的有機統(tǒng)一。在注重學科知識系統(tǒng)性的同時，突出音樂教師教育的特點，精選在音樂教學和社會音樂活動中應用價值較高、指導意義較強的理論知識和音樂作品。
（4）全國性與地方性的有機結合。在教學過程中，既要重視在全國有影響的代表性民族音樂體裁、形式、樂種、樂曲，又要重視對本民族、本地區(qū)鄉(xiāng)土音樂的介紹、學習和傳播。
2．課程基本內容
（1）中華民族音樂的類別、體裁、形式
? 民間音樂（含民間歌曲、歌舞音樂、說唱音樂、戲曲音樂、民族民間器樂、綜合性樂種等）
? 文人音樂（含古琴音樂、詞調音樂等）? 宮廷音樂（含外朝音樂、內廷音樂等）
? 宗教及儀式音樂（含佛教音樂、道教音樂、伊斯蘭教音樂、基督教音樂、祭孔音樂等）
在以上各類別音樂中，分別講授各種體裁形式的概況，分析、鑒賞和學唱部分代表性曲目，總結歸納各種音樂體裁形式的藝術特征及其與人、自然、社會、歷史、文化的關系。
（2）三大音樂體系及其支脈 ? 中國音樂體系及其支脈
? 中國境內的歐洲音樂體系及其支脈
? 中國境內的波斯—阿拉伯音樂體系及其支脈
在以上各節(jié)中，分別介紹各音樂體系和各支脈的概況，代表性樂種，代表性曲目，音樂審美特征、音樂形態(tài)特點及其與人、自然、社會、歷史、文化的關系。
（3）中華民族音樂的藝術特征
? 音樂美學基礎
? 音樂形態(tài)特征（含律制、旋法、節(jié)奏、節(jié)拍、音樂結構、記譜法、織體等）
（二）課程教學
1．重視音樂審美實踐教學，注意理論與實踐相結合。從音像資料的視聽入手，加強音樂審美感受，多唱、多背具有代表性的優(yōu)秀曲目，在學生獲得感性認識的基礎上，作理論分析、總結和歸納。有條件的學?？山M織學生深入現(xiàn)場參加民俗音樂活動，或組織與本民族、本地區(qū)民間音樂相關的音樂舞蹈活動。
2．以情感、態(tài)度及價值觀的形成為目標，注意知識掌握與情感、態(tài)度及價值觀的形成相結合。在關注學生學習和掌握各民族、各地域音樂的相關知識的同時，重視激發(fā)學習興趣，形成正確的態(tài)度和音樂審美價值觀。
3．提倡學科知識的綜合，注意音樂與文化相結合。在對中國各民族、各地域音樂的分析中，貫穿“文化中的音樂”和“音樂中的文化”的理念和方法，以利于理解音樂在文化整體中的位臵和特點。
4．關注基礎音樂教育，注意學科知識的傳授與基礎教育中教學方法的啟迪相結合。中華民族音樂課程教學中，既要關注本學科知識理論體系的傳授，又要關注基礎教育中的中華民族音樂的教學內容和學校音樂課程改革發(fā)展的實際。注意在教學內容和教學過程中貫穿滲透先進的教育思想和科學的教學方法，為學生積極投身于基礎教育的音樂課程改革實踐奠定基礎。
5．提高音樂審美能力與促進創(chuàng)造性思維發(fā)展相結合。在對中國各民族、各地域音樂的鑒賞、演奏、演唱和即興創(chuàng)作等學習活動中，培養(yǎng)學生探究音樂藝術規(guī)律和文化內涵的興趣，提高學生創(chuàng)造性思維能力。
6．充分利用本地傳統(tǒng)音樂資源：適當增加當?shù)貪h族和少數(shù)民族傳統(tǒng)音樂在教學內容中的份量；可約請當?shù)氐膫鹘y(tǒng)音樂專家來校舉辦專題講座；組織學生實地調查、收集民間音樂，參與各種民俗音樂活動；學習當?shù)貪h族、少數(shù)民族代表性樂種、特色樂器等的演唱和演奏。
三、課程實施與評價
（一）學時、學分
本課程總學時為54學時。學生修習完本課程全部內容，成績合格，可獲 45 3學分。建議在第一學年開設。
（二）教學基本條件 1．教師
教師應具有良好的師德和較高的專業(yè)素質，一般應具備講師以上職稱或本專業(yè)碩士以上學位。提倡教師職前、在職的專業(yè)進修與培訓。
2．教學設備
（1）配備多媒體教學設備。
（2）配備與教學內容相關的音像資料；圖書、期刊（含紙質和電子等）；教學課件、網絡資源等。
（3）根據藝術實踐教學的需要和學校條件，配備一定數(shù)量的中華民族傳統(tǒng)樂器，并提供演奏場所。
（三）課程評價
1．音樂審美感受能力評價與理論知識評價相結合。重視學生對中華民族音樂各種體裁形式曲目的鑒賞、唱奏實踐活動，在對其感受能力評價的基礎上，可采取口頭分析、寫作小論文等形式來促進理論分析能力的提高。
2．形成性評價與終結性評價相結合。重視學習過程與學習態(tài)度的考察，促進學習積極性的發(fā)揮。形成性評價的主要方式是課堂問答、討論和課外視聽感受，藝術實踐；終結性評價的主要方式是階段性考查、期終考試。
3．教師與學生的自評、互評、他評相結合。學生可以從學習過程、學生態(tài)度、學習方法、學習效果的縱向比較等方面進行評價。教師可以從教學態(tài)度、教學方法、教學效果等方面進行評價。師生之間可就以上各方面開展互評及他評。
4．考試形式可采用如下幾種：筆試、口試以及筆試和口試相結合；開卷、閉卷以及開卷與閉卷相結合。學生的課程成績評定由平時成績和期末成績兩個部分構成。平時成績含作業(yè)、背唱、提問、實踐活動、口頭分析、寫作小論文等；期末成績含閉卷或開卷考試中的筆試、口試成績等。平時成績與期末成績各按50%計算，兩項相加之和為課程學期學習成績。
《外國民族音樂》課程教學指導綱要
一、課程性質與目標
（一）課程性質
《外國民族音樂》是近現(xiàn)代得以發(fā)展的一門以世界各地區(qū)、各民族的音樂（尤其是傳統(tǒng)音樂）為教學內容的新興課程。是普通高等學校音樂學（教師教育）專業(yè)學生的必修課程。該課程在形成音樂的世界文化視野，培養(yǎng)尊重多元文化觀念，提高人文修養(yǎng)等方面，體現(xiàn)出獨特的價值。在實施全面發(fā)展、培養(yǎng)高素質音樂教師的教育過程中，具有重要作用。
（二）課程目標
1．獲得世界各地區(qū)、各民族音樂的主要體裁、形式、樂器、樂曲和音樂形態(tài)特征等方面的基礎知識。獲得有關世界各地區(qū)、各民族的音樂傳統(tǒng)、音樂文化觀念以及音樂的形成與發(fā)展等方面的基本知識。初步掌握跨文化音樂比較研究的基本理論、知識和方法，以此來分析世界各地區(qū)、各民族的音樂及其特點。
2．在比較世界各地區(qū)、各民族音樂文化的過程中，提高學生對音樂的分析和鑒賞能力。在初步的演唱演奏實踐活動中，使學生感受世界各地區(qū)、各民族音樂的代表性樂器、樂曲的演唱、演奏的基本技能。
3．通過對世界各地區(qū)、各民族多種多樣音樂風格和豐富的音樂表現(xiàn)手法的了解，激發(fā)學生探究音樂文化奧秘的志趣，主動地進行研究性學習，培養(yǎng)和發(fā)展探索精神、創(chuàng)新意識，促進創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。
4．理解音樂與人、自然、社會、歷史、文化之間的密切關系。理解音樂在文化整體中的意義以及各民族音樂的共性與特性。擴展學生的全球文化視野，樹立理解和尊重多元音樂文化的觀念，培養(yǎng)學生參與國際音樂文化交流的能力。
5．在教師的教學示范中，使學生獲得有關《外國民族音樂》課程教學的經驗和體驗，養(yǎng)成關注中小學基礎音樂教育教學改革的習慣,逐步掌握中小學有關外國民族音樂教學內容的教學方法。
二、課程內容與教學
（一）課程內容
1．課程內容選編的基本原則
47（1）思想性與藝術性相統(tǒng)一。課程內容要有利于學生正確人生觀、世界觀、價值觀的形成。所選音樂成品要有較高審美價值、文化價值，具有較強的藝術感染力，能激發(fā)學生的學習興趣，有利于提高學生的藝術審美情趣和審美能力。
（2）廣泛性與典型性相統(tǒng)一。盡可能廣泛選取世界各地區(qū)、各民族具有代表性的音樂體裁、形式、樂器及其曲目，開拓學生的音樂文化視野。從教學時數(shù)的實際情況出發(fā)，注重選擇具有典型意義的精品，以求在有限時間內達到盡可能好的教學效果。
（3）直接經驗與間接經驗相結合。以有利于音樂審美實踐為出發(fā)點，鑒賞曲目和演唱演奏曲目的選擇，要為取得直接經驗和藝術感受提供精品實例，把間接經驗和直接經驗結合起來，總結歸納各地區(qū)、各民族音樂的審美特征和藝術特點。
（4）突出音樂教師教育專業(yè)的特點。在保持學科知識系統(tǒng)性的同時，注重師范性和實用性，精選在中小學音樂教學、社會音樂活動中應用價值高、指導意義強的理論、知識和曲目。
2．課程基本內容（1）世界民族及其音樂 ? 民族與民族文化、民族音樂 ? 世界民族概況 ? 文化脈絡中的音樂 ? 世界民族音樂的文化區(qū)劃 ? 多元文化與世界民族音樂教育
（2）東亞音樂：日本、朝鮮半島、蒙古的音樂
（3）東南亞音樂：泰國、柬埔寨、老撾、緬甸、越南、馬來西亞、印度尼西亞、菲律賓等國的音樂
（4）南亞音樂：印度、巴基斯坦、孟加拉國、斯里蘭卡、尼泊爾、不丹等國的音樂
（5）西亞北非音樂：阿富汗、伊朗、土耳其、阿拉伯各國、中亞、北非各國的音樂
（6）黑人非洲音樂：東非、西非、南非、中非各國的音樂
48（7）歐洲音樂：歐洲各國的音樂
（8）北美音樂：因紐特人、印第安人和在美國、加拿大的歐洲、非洲移民音樂
（9）拉丁美洲音樂：拉丁美洲各國的音樂
（10）大洋洲音樂：美拉尼西亞、波利尼西亞、密克羅尼西亞三大群島的傳統(tǒng)音樂
在以上各教學單元中，主要講授產生世界各地區(qū)、各民族音樂的自然、社會、歷史、文化背景，各地區(qū)、各民族音樂的主要體裁、形式、樂器、曲目，總結歸納各音樂文化區(qū)傳統(tǒng)音樂的審美特征和藝術特點。
（二）課程教學
1．理論與實踐相結合。從音像資料的視聽入手，再作理論概括，使音像視聽與理論講授有機結合，以促進學生感性、理性認識的深化。要求學生背唱一定數(shù)量的外國民歌，并分析其音樂特點。有條件的學校，可組織某些地區(qū)、國家、民族的樂隊，讓學生在演奏實踐中進一步體會其音樂特點。
2．知識掌握與情感、態(tài)度、價值觀形成相結合。在關注學生學習和掌握外國民族音樂知識的同時，重視將知識的掌握與激發(fā)學習興趣、形成正確的態(tài)度和音樂審美價值觀有機結合起來，以培養(yǎng)理解和尊重世界多元文化的觀念。
3．音樂與文化相結合。在對世界各地區(qū)、各民族音樂的分析過程中，貫穿“文化中的音樂”和“音樂中的文化”的理念和方法，以利于理解音樂在文化整體中的位臵和意義。
4．音樂審美與創(chuàng)造性思維成長相促進。在對世界各地區(qū)、各民族音樂的鑒賞、演奏、演唱、即興創(chuàng)作等學習活動中，探究音樂文化奧秘，促進學生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。
5．學科知識的傳授與基礎教育教學方法的啟迪相結合。在外國民族音樂課程的教學中，既要關注本學科知識理論體系的傳授，又要關注基礎教育中的外國民族音樂的教學內容和學校音樂課程改革發(fā)展的實際，注意將先進的教育思想、教學方法、教學內容貫穿滲透于教學過程之中，為學生從事基礎教育的音樂課程改革奠定基礎。
6．充分發(fā)揮所在城市、社區(qū)具有世界各地區(qū)、各民族音樂專長人士的作用，49 邀請他們來校舉辦專題講座，或傳授特色樂器演奏技巧；邀請國內外專家講學或舉辦外國民族音樂專題講座；發(fā)揮師生中有某一地區(qū)、民族音樂專長者的作用，約請他們擔任教學指導、輔導工作。
三、課程實施與評價
（一）學時、學分
本課程總學時為54學時。學生修習完本課程全部內容，成績合格，可獲3學分。教師課外輔導、學生課外賞析和藝術實踐學時與授課學時按1:1計算。
（二）教學基本條件 1．教師
教師應具有良好的師德和較高的專業(yè)素質，一般應具備講師以上職稱或本專業(yè)碩士以上學位。提倡教師職前、在職的專業(yè)進修與培訓。
2．教學設備
（1）配備多媒體教學設備。
（2）配備與教學內容相關的音像資料；圖書、期刊（含紙質和電子等）；教學課件、網絡資源等。
（3）根據藝術實踐教學的需要和學校條件，配備一定數(shù)量的外國民族樂器，提供演奏場所。
（三）課程評價
1．注重音樂感受能力的培養(yǎng)，理論知識評價與音樂審美感受能力評價有機結合。理論知識評價可采取分析作品、寫作小論文等方式；音樂審美感受能力評價可采取視聽分辨、背唱、演奏、課堂討論等方式。
2．形成性評價與終結性評價相結合。重視學習過程與學習態(tài)度的考察，促進學習積極性的發(fā)揮。形成性評價的主要方式是課堂問答、討論和課外視聽感受，藝術實踐；終結性評價的主要方式是階段性考查、期終考試。
3．教師與學生的自評、互評、他評相結合。學生可以從學習過程、學生態(tài)度、學習方法、學習效果的縱向比較等方面進行評價。教師可以從教學態(tài)度、教學方法、教學效果等方面進行評價。師生之間可就以上各方面開展互評及他評。
4．考試形式可采用如下幾種：筆試、口試以及筆試和口試相結合；開卷、閉卷以及開卷與閉卷相結合。學生的課程成績評定由平時成績和期末成績兩個50 部分構成。平時成績含作業(yè)、背唱、提問、實踐活動、口頭分析、寫作小論文等；期末成績含閉卷或開卷考試中的筆試、口試成績等。平時成績與期末成績各按50%計算，兩項相加之和為課程學期學習成績。
《合唱與指揮》課程教學指導綱要
一、課程的性質與目標
（一）課程性質
《合唱與指揮》以合唱、指揮的理論與實踐為教學內容，是普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業(yè)適應基礎教育需要的一門必修課。是在原音樂教師教育課程體系中合唱與指揮兩門課有機整合的基礎上，發(fā)展而成的新課程。本課程教學建立在學生廣泛參與合唱實踐的基礎上，有利于學生以音樂演唱者和指揮者的雙重身份來理解、體驗和表現(xiàn)音樂。對發(fā)展學生音樂才能，培養(yǎng)合作協(xié)調能力，提高音樂表現(xiàn)能力、音樂教學能力具有重要的促進作用。
（二）課程目標
1．掌握合唱作品演唱的基礎知識與方法。掌握合唱作品二度創(chuàng)作的基本理論、原則和方法。
2．掌握合唱指揮的基本規(guī)則與表現(xiàn)技能。學習合唱團組織、訓練、演出、管理的基本知識和方法。
3．在參與和觀察合唱教學活動的過程中，獲得從事合唱教學的方法和經驗。4．在合唱和指揮的實踐中，不斷提高創(chuàng)造性思維能力。培養(yǎng)學生對合唱藝術的興趣，通過接觸和欣賞各種不同風格的音樂作品，樹立理解和尊重多元音樂文化的觀念。
5．激發(fā)學生對集體性、合作性藝術表現(xiàn)形式的熱情，培養(yǎng)學生正確把握指揮與被指揮群體的合作關系，尊重每一位參與者，認識合唱藝術在培養(yǎng)集體主義精神方面獨特的社會功能。
二、課程內容與教學
（一）課程內容
1．課程內容選編的基本原則
（1）思想性與藝術性相統(tǒng)一。課程內容要有利于學生正確的思想、藝術觀以及高尚人格的形成，有利于提高學生的藝術審美修養(yǎng)。
（2）經典性與多樣性相結合。合唱作品應注重在中外合唱藝術發(fā)展史上具有重要價值和代表性的經典作品，同時注意選擇優(yōu)秀的合唱新作及具有本民族52 風格特點的合唱音樂作品。
（3）與基礎音樂教育密切聯(lián)系。關注基礎音樂教育的發(fā)展，有計劃地在教學中引入與基礎音樂教育相聯(lián)系的合唱與指揮的教學內容。
2．課程基本內容
主要包括合唱、指揮兩方面的內容。（1）合唱
? 合唱學基礎理論：合唱藝術發(fā)展簡史、合唱聲部、統(tǒng)一、均衡、協(xié)調、色調、音準、咬字吐字等
? 合唱團基礎訓練的手段與方法
? 練聲曲以及不同組合形式的合唱作品的演唱 ? 中小學音樂教育中合唱訓練的基本知識和方法 ? 合唱作品分析與教學方案的設計（2）指揮
? 合唱指揮知識：指揮藝術發(fā)展簡史；指揮的作用和任務；作品排練的準備工作；合唱團組織與訓練的基本方法；各類學校合唱活動的特點等
? 合唱指揮技術：基本姿勢、基本圖式、起始與收束、速度變化、力度變化、作品處理的相關指揮技術等
? 樂隊指揮的基本常識
（二）課程教學
1．理論聯(lián)系實際，技法滲透理論，強化基礎訓練，從合唱音準、聲部協(xié)調均衡入手，加深學生對合唱學基本理論的認識和理解。
2．通過對合唱作品的排練與藝術處理，引導學生對合唱美感的體驗，培養(yǎng)學生藝術審美的能力，促進學生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。
3．學以致用，將指揮技術語言運用到有代表性的作品之中，使學生在生動的實踐過程中，掌握指揮的技巧和設計處理作品的方法。
4．充分認識本課程的自身特點，加強合唱與指揮兩部分教學內容的內在聯(lián)系，合唱教學階段的作品，應盡可能與指揮學習階段的內容相銜接。
5．從培養(yǎng)學生合唱教學能力出發(fā)，注意指導學生從教學的角度，體察教師教學中的教學組織過程與教學方法，為掌握合唱教學方法和指揮技能奠定基礎。
第二篇：全國普通高等學校美術學(教師教育)本科專業(yè)必修課程教學指導綱要
附件1：
全國普通高等學校美術學（教師教育）本科
專業(yè)必修課程教學指導綱要
目錄
《繪畫基礎》課程教學指導綱要〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃1 《美術表現(xiàn)》課程教學指導綱要〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃4 《設計基礎》課程教學指導綱要〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃9 《設計與制作》課程教學指導綱要〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃12 《中國美術史》課程教學指導綱要〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃16 《外國美術史》課程教學指導綱要〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃19 《美術概論》課程教學指導綱要〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃22 《美術鑒賞與批評》課程教學指導綱要〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃25 《中小學美術教學論》課程教學指導綱要〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃28 《美術教育實習》課程教學指導綱要〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃33 《中國民間美術》課程教學指導綱要〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃37 《工藝基礎》課程教學指導綱要〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃〃41 《繪畫基礎》課程教學指導綱要
一、課程性質與目標
（一）課程性質
《繪畫基礎》是普通高等學校美術學（教師教育）本科專業(yè)的一門必修課程。本課程是學習美術各相關課程的基礎課程，融知識、技能、創(chuàng)造、藝術為一體，對提高學生的造型能力、發(fā)展學生的美術才能具有重要作用，并與中小學美術課堂教學相聯(lián)系，是培養(yǎng)學生從事美術教育基本工作能力的一門主干課程。
（二）課程目標
1．學習繪畫的基本知識，掌握繪畫造型的基本方法與技能。2．拓展藝術思維與想象力，提高學生的藝術表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。
3．了解繪畫的不同風格與表現(xiàn)形式，能運用所掌握的造型能力表達自己的思想和情感世界。
4．掌握繪畫基礎教學的基本方法，具備繪畫課程設計的能力，能勝任中小學美術課堂教學及課外美術活動的輔導工作。
二、課程內容與教學
（一）課程內容
1．課程內容選編的基本原則
（1）把握知識、技能、創(chuàng)造、藝術相結合的基本原則。
（2）注重繪畫實踐、造型基本理論和藝術審美相結合。注意教學內容與其他相關課程的聯(lián)系、融會和滲透。
（3）結合中小學美術基礎課程教學實際，學習中國傳統(tǒng)繪畫藝術，關注國內外當代繪畫的發(fā)展，不斷充實新的教學內容。
（4）選用教學示范作品注重多樣性與經典性相結合。精選藝術品質高、具有基礎訓練價值的中外名家作品作為課程教學范例。
2．課程基本內容（1）素描 ·素描基礎知識 ·素描寫生訓練 ·速寫（2）色彩 ·色彩基礎知識 ·色彩寫生 ·色彩與表現(xiàn) ·色彩藝術的形式語言（3）創(chuàng)作思維訓練 ·構圖與表現(xiàn) ·寫生與創(chuàng)作 ·情感與表現(xiàn) ·材料與表現(xiàn) ·插圖創(chuàng)作
（二）課程教學
1．強調藝術感覺為先導的原則，繪畫基礎知識學習與藝術感知能力訓練相結合。2．重點培養(yǎng)繪畫基本造型能力，基礎技能教學的同時注意調動學生的創(chuàng)造意識。3．素描、色彩、創(chuàng)作思維訓練三個部分之間的關系既是遞進的，也是交叉的，要注意各學習內容之間相互融合滲透，循序漸進，螺旋式推進。
4．在培養(yǎng)學生繪畫造型能力的同時，注意培養(yǎng)學生的作品分析能力、語言表達能力和組織繪畫技能課教學能力，為勝任中小學美術教學工作打好基礎。
5．課程作業(yè)以短期作業(yè)為主，長期作業(yè)為輔。鼓勵學生嘗試不同的材料與風格，探索新的表現(xiàn)方法。
6．定期組織教學觀摩，及時總結教學，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性與創(chuàng)造性，強調教、學互動。
三、課程實施與評價
（一）學時、學分
本課程總學時為160學時。學生修完本課程全部內容，成績合格，可獲8學分。建議在第一、第二、第三學期開設本課程。每學期完成2-3學分，全部學程為3個學期。
（二）教學基本條件
1．教師
教師應具有良好的師德和較高的專業(yè)素質及教學水平，了解中小學美術教育情況，一般應具備講師以上職稱或本專業(yè)碩士以上學位。
2．教學設備
（1）配備專業(yè)教室和相關教學設備。（2）配備多媒體教學設備。
（3）配置與教學內容相關的圖書、期刊、音像資料、網絡資源等。
（三）課程評價 1．對學生能力的評價
（1）繪畫表現(xiàn)能力。包括造型技能、繪畫表現(xiàn)力、繪畫創(chuàng)造力。
（2）語言表達能力。包括作品分析表述能力、學習內容的概括提煉能力等。（3）團隊協(xié)作能力。包括尊重他人成果，發(fā)揮個人特點，在教學討論、觀摩、展覽等環(huán)節(jié)中，展現(xiàn)團隊合作的態(tài)度與能力。
2．采取教師評價為主，學生自評、學生間互評為輔的評價方法。
3．課程學習成績由繪畫表現(xiàn)能力（70%）、語言表達能力（20%）、團隊協(xié)作能力（10%）三部分構成。學期課程結束時評出階段成績，課程總成績?yōu)槿齻€學期階段成績相加之和。成績評定可分為優(yōu)、良、中、及格、不及格5個等級,也可采用百分制。3 《美術表現(xiàn)》課程教學指導綱要
一、課程性質與目標
（一）課程性質
《美術表現(xiàn)》是普通高等學校美術學（教師教育）本科專業(yè)的一門必修課程。本課程要求學生深入掌握幾種美術表現(xiàn)的形式、技法，融知識、技能、創(chuàng)造、藝術為一體，對提高學生的審美能力、藝術表現(xiàn)力和藝術創(chuàng)造力，培養(yǎng)適應中小學美術教育需要的合格美術教師，具有重要的作用。
（二）課程目標
1．掌握美術表現(xiàn)的基本知識、基本方法與基本技能。能運用所學技能表達自己的思想和情感世界。
2．拓展藝術思維與想象力，提高藝術表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。
3．掌握美術表現(xiàn)的課程教學設計能力，能勝任中小學美術課堂教學及課外美術活動的輔導工作。
二、課程內容與教學
（一）課程內容
1．課程內容選編的基本原則
（1）把握知識、技能、創(chuàng)造、藝術相結合的原則。（2）堅持藝術表現(xiàn)技能學習與藝術審美素質培養(yǎng)的結合。
（3）各模塊教學內容既要注重自身特點，又要注意與其他模塊的聯(lián)系、融會和滲透。
（4）選用教學示范作品應注重多樣性與經典性相結合。精選藝術品質高、具有基礎訓練價值的中外名家作品作為課程教學范例。
2．課程基本內容
由中國畫（含書法、篆刻）、油畫、水彩、版畫、雕塑五個模塊組成，中國畫（含書法、篆刻）為必修模塊，學生可在油畫、水彩、版畫、雕塑四個模塊中選擇其中兩個修習，完成課程學分。
（1）中國畫（含書法、篆刻）·中國畫基礎知識
·中國畫的工具材料 ·中國畫的語言特點 ·中國畫的風格樣式(1-1)人物畫
·工筆人物畫 ·工筆畫的工具材料 ·工筆畫的表現(xiàn)方法 ·工筆重彩畫 ·工筆淡彩畫 ·白描 ·寫意人物畫 ·寫意畫的工具材料 ·寫意畫的藝術表現(xiàn)(1-2)山水畫
·山水畫的語言特點 ·山水畫的藝術表現(xiàn)(1-3)花鳥畫
·花鳥畫的語言特點 ·花鳥畫的藝術表現(xiàn)(1-4)書法
·書法基礎知識
·書法藝術語言及藝術表現(xiàn)(1-5)篆刻
·篆刻基礎知識 ·篆刻的工具材料
·篆刻的藝術語言及藝術表現(xiàn)（2）油畫 ·油畫基礎知識 ·油畫的工具材料
·油畫藝術語言與技法 ·油畫靜物、人像、風景寫生 ·油畫創(chuàng)作 ·風格與表現(xiàn)研究（3）水彩 ·水彩畫基礎知識 ·水彩畫的工具材料
·水彩畫的藝術語言與表現(xiàn)技法·水彩靜物、人像、風景寫生 ·風格與表現(xiàn)研究（4）版畫 ·版畫基礎知識 ·版畫的工具與材料
·版畫的版種特點與表現(xiàn)技巧(4-1)木版畫
·木版畫的工具材料 ·木版畫技法及表現(xiàn)方法(4-2)絲網版畫
·絲網版畫的工具材料 ·絲網版畫技法及表現(xiàn)方法(4-3)銅版畫
·銅版畫的工具材料 ·銅版畫技法及表現(xiàn)方法(4-4)石版畫
·石版畫的工具材料 ·石版畫技法及表現(xiàn)方法 ·綜合版畫的特點與表現(xiàn)技巧 ·電腦技術與版畫表現(xiàn)技巧（5）雕塑
·雕塑基礎知識 ·雕塑的形式與表現(xiàn)語言
·圓雕 ·浮雕 ·抽象表現(xiàn) ·具像寫實 ·觀念表現(xiàn) ·材料表現(xiàn)
·雕塑頭、胸像、人體寫生 ·金屬工藝 ·陶藝技法與表現(xiàn) ·雕塑創(chuàng)作
（二）課程教學
1．教學內容分為美術表現(xiàn)基礎知識、美術表現(xiàn)技能訓練、美術表現(xiàn)與藝術思維訓練三個方面，各教學內容相互交叉、滲透，循序漸進。
2．在培養(yǎng)學生掌握美術技能、技巧的同時，注重培養(yǎng)學生的審美情趣、藝術表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。在學習中外美術傳統(tǒng)技法時，關注當代生活中的藝術現(xiàn)象與創(chuàng)作表達特點，鼓勵學生嘗試不同的美術表現(xiàn)手法、材料與風格，探索新的表現(xiàn)方法。
3．調動學生學習的主動性，引導學生進行自主學習、研究性學習與合作學習。4．注意培養(yǎng)學生的作品分析能力、語言表達能力和組織美術技能課教學能力，為勝任中小學美術教學工作打好基礎。
5．定期組織教學觀摩、展覽，通過討論、演講等形式,培養(yǎng)學生欣賞他人成果、與他人合作的能力。
三、課程實施與評價
（一）學時、學分
本課程總學時為160學時。學生修完本課程的全部內容，成績合格，可獲8學分。其中必修模塊中國畫（含書法、篆刻）80學時，4學分。另兩個選修模塊各40學時，2學分。建議在第四、第五、第六學期開設本課程，全部學程為3個學期。
（二）教學基本條件 1．教師
教師應具有良好的師德和較高的專業(yè)素養(yǎng)及教學水平，了解中小學美術教育情況，一般應具備講師以上職稱或本專業(yè)碩士以上學位。
2．教學設備
（1）配備專業(yè)教室和相關教學設備。（2）配備多媒體教學設備。
（3）配置與教學內容相關的圖書、期刊、音像資料、網絡資源等。
（三）課程評價 1．對學生能力的評價
（1）藝術表現(xiàn)能力。包括造型技能、作品表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。
（2）語言表達能力。包括作品分析表述能力、學習內容的概括提煉能力等。（3）團隊協(xié)作能力。包括在教學討論、觀摩、展覽、演講等環(huán)節(jié)中，尊重他人成果，具有團隊合作的態(tài)度與能力。
2．采取教師評價為主，學生自評、學生間互評為輔的評價方法。
3．課程學習成績由繪畫表現(xiàn)能力（70%）、語言表達能力（20%）、團隊協(xié)作能力（10%）三部分構成。學期課程結束時評出階段成績，課程總成績?yōu)槿齻€學期階段成績相加之和。成績評定可分為優(yōu)、良、中、及格、不及格5個等級,也可采用百分制。
《設計基礎》課程教學指導綱要
一、課程性質與目標
（一）課程性質
《設計基礎》是普通高等學校美術學（教師教育）本科專業(yè)的一門必修課程。本課程融知識、技能、創(chuàng)造、藝術為一體，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維和創(chuàng)意能力，提高設計表現(xiàn)力，并與中小學美術教育中的設計教學相聯(lián)系，對培養(yǎng)適應中小學美術教育需要的合格美術教師，具有重要的作用。
（二）課程目標
1．掌握平面、立體空間和動態(tài)圖像等設計的基礎理論、基本知識，學會計算機圖像處理基本軟件的應用，具有從事設計、教學的基礎能力。
2．培養(yǎng)學生形成設計意識、設計造型能力和創(chuàng)造力，理解圖形創(chuàng)意與形式語言的關系，拓展設計思維，具備形象思維和邏輯思維復合的創(chuàng)意設計能力。
3．學會分析、應用設計的形式法則，理解作品的內容與形式、創(chuàng)意與表現(xiàn)的關系。具備創(chuàng)造性地運用材料、媒介進行創(chuàng)意設計和作品制作的能力。
4．掌握設計基礎教學的基本方法，具備設計基礎課程教學設計及案例分析的能力，能勝任中小學美術課堂教學及課外美術活動的輔導工作。
二、課程內容與教學
（一）課程內容
1．課程內容選編的基本原則
（1）理論與實踐相結合，在選擇設計基礎作品的同時，重視設計基礎理論、基本知識的內容比例，使學生既掌握基礎理論知識，又掌握設計方法和基本技能技巧。
（2）吸納中外設計文化的優(yōu)秀成果，精選藝術品質高、具有基礎訓練價值的中外經典設計作品作為教學案例。關注繼承與發(fā)展、傳統(tǒng)與創(chuàng)新的關系；關注國內外設計基礎教育發(fā)展的前沿動向，注意引進設計學科的最新成果。
（3）重視選擇富有民族特色和地方特色的教學內容。
（4）聯(lián)系中小學美術教學實際，精選在美術教學和社會美術活動中應用價值較高的作品作為教學范例。
2．課程基本內容
9（1）平面設計基礎
·平面設計的原理與構成法則 ·構成的基本元素 ·平面形態(tài)的遇合
·平面形態(tài)的空間與骨骼構成 ·色彩的要素與色立體表示法 ·色彩心理與色調處理 ·色彩對比與調和
·制作二維圖像軟件的基本操作方法（2）立體空間設計基礎
·立體空間設計的原理與構成法則 ·立體形態(tài)的切挖與重組 ·材料和空間的綜合表現(xiàn)
·制作三維圖像軟件的基本操作方法（3）動態(tài)圖像設計基礎
·動態(tài)媒體設計的原理與構成法則 ·動態(tài)元素與動力形態(tài) ·動態(tài)構成形式與方法 ·三維動態(tài)構成
·制作動態(tài)圖像軟件的基本操作方法
（二）課程教學
1．將設計創(chuàng)新的理念貫穿于課程的全過程。
2．注重理論與實踐相結合，將設計的理論、技能學習與審美鑒賞能力培養(yǎng)有機組合。根據實際情況，分別采用集體講授、個別輔導、設計考察、實踐訓練等多種授課形式。
3．注意處理設計創(chuàng)意與設計表現(xiàn)、文化觀念與科技手段、計算機輔助設計與手工制作表現(xiàn)等方面的關系。
4．課程作業(yè)由平面構成、立體空間構成、動態(tài)構成三部分組成，鼓勵學生嘗試不同的計算機軟件、工具、材料，探索新的制作手法。
三、課程實施與評價
（一）學時、學分
本課程總學時為80學時。學生修完本課程全部內容，成績合格，可獲4學分。其中設計基礎理論20學時，1學分；設計基礎技能訓練60學時，3學分。建議在第一、第二學期開設本課程，全部學程為2個學期。
（二）教學基本條件 1．教師
教師應具有良好的師德和較高的專業(yè)素質，具有專業(yè)理論素養(yǎng)和設計實踐經驗，一般應具有講師以上職稱或本專業(yè)碩士以上學位。
2．教學設備
（1）配備專業(yè)教室和設計實踐教學計算機設備，新版軟件、簡易繪圖工具和立體作品制作設備等。
（2）配備與教學內容相關的圖書、期刊，音像資料、網絡資源等。
（三）課程評價
1．學生是否具有創(chuàng)新意識，作品是否體現(xiàn)出創(chuàng)造力。
2．學生是否掌握基礎表現(xiàn)方法與規(guī)范，在創(chuàng)意、形態(tài)、色彩、比例、材料、質感等方面是否達到基本要求。
3．過程性評價與終結性評價相結合。主要包括：創(chuàng)意快題作業(yè)與課堂主題作業(yè)的評價結合；學習態(tài)度、學習效果、解決問題的方式與課內外作業(yè)完成情況的評價結合。
4．課程成績評定：創(chuàng)意快題作業(yè)30%（間斷性實施3-6次），課堂主題作業(yè)草圖過程（方法）設計30%（含設計創(chuàng)意理念的陳述能力），課堂主題作業(yè)最終效果40%（含書面總結文字能力）。
5．教學建議：課程教學中組織學習成果匯報和相互觀摩活動3次（包括作業(yè)講評、展覽觀摩、作品鑒賞），并納入平時考核內容。
《設計與制作》課程教學指導綱要
一、課程性質與目標
（一）課程性質
《設計與制作》是普通高等學校美術學（教師教育）本科專業(yè)的一門必修課程。本課程融知識、技能、創(chuàng)造、藝術和應用為一體，對發(fā)展學生創(chuàng)造思維和創(chuàng)意能力，提高設計文化素質和設計應用能力，培養(yǎng)適應中小學美術教育需要的合格美術教師，具有重要的作用。
（二）課程目標
1．了解所選學習內容的基本特點、應用現(xiàn)狀與發(fā)展前景，培養(yǎng)學習興趣。2．掌握所選學習內容的基本知識、技能，能運用所學知識獨立完成設計課題。3．提高藝術審美、設計創(chuàng)意和制作表現(xiàn)的綜合能力。具有團隊合作意識。4．掌握現(xiàn)代設計教學的基本方法，具備課程設計及案例分析的能力，能勝任中小學美術課堂教學及課外美術活動的輔導工作。
二、課程內容與教學
（一）課程內容
1．課程內容選編的基本原則
（1）把握知識、技能、創(chuàng)造、藝術、應用相結合的原則，精選與學生學習進度相適應、藝術品質高、具有創(chuàng)意訓練價值的優(yōu)秀作品作為教學案例，并注意不斷更新教學內容。
（2）注重藝術設計技能訓練與審美素質培養(yǎng)的結合。
（3）重視現(xiàn)代設計中對“中國元素”的創(chuàng)意表現(xiàn)，精選具有時代特征和中國特色的作品作為教學范例。
（4）聯(lián)系中小學美術教育教學實際，精選在美術教學和社會活動中應用價值較高的作品為教學范例。
2．課程基本內容
由視覺傳達設計、工業(yè)產品與環(huán)境藝術設計、數(shù)字媒體設計、模型制作四個模塊組成，學生可在每一模塊中任選一個單元內容學習，完成該模塊學分。
（1）設計與制作概述
·設計與制作的概念與觀念 ·現(xiàn)代設計與制作發(fā)展概況 ·設計與制作的分類與特點 ·設計與制作的工具與材料 ·設計與制作的設備與軟件（2）設計與制作模塊
（2-1）視覺傳達設計（可從字體與海報設計、標志與包裝設計、機構形象設計等設計項目中任選一項）
·平面創(chuàng)意圖形的應用 ·平面版面編排的規(guī)律與形式 ·印刷設計的特征與方法
·使用相關軟件制作平面設計作品的基本操作方法 ·文本的設計與制作
（2-2）工業(yè)產品與環(huán)境藝術設計（可從工業(yè)產品造型設計、服飾與時尚產品設計、室內空間設計、景觀環(huán)境藝術設計、展覽展示設計等項目中任選一項）
·工業(yè)產品與環(huán)境藝術設計概述
·工業(yè)產品與環(huán)境藝術設計創(chuàng)意設計的技能與方法 ·手繪設計效果圖快速表現(xiàn)技法
·使用三維軟件繪制電腦設計效果圖的基本操作方法 ·使用相關軟件繪制電腦施工圖（三視圖）的基本操作方法
（2-3）數(shù)字媒體藝術制作（可從二維動態(tài)網頁制作和三維動態(tài)標志制作等項目中任選一項）
·數(shù)字媒體藝術概述
·計算機、數(shù)碼相機、數(shù)碼攝相機的圖像信息采集 ·使用軟件制作二維動態(tài)網頁的基本操作方法 ·使用軟件制作三維動態(tài)標志的基本操作方法 ·數(shù)字媒體藝術的編輯、剪輯、配音、合成
（2-4）模型制作（可從工業(yè)產品與建筑景觀模型制作等項目中任選一項）
·模型制作概述
·看圖、識圖、制圖的基本方法 ·APS模型材料加工成型的方法
·模型形態(tài)、色彩、材質、肌理的表面處理方法 ·模型的聲光電和自動控制技術
（二）課程教學
1．注重因材施教。采取集體授課與個別輔導相結合的教學方法，根據不同課題和學生的專業(yè)基礎，分別采取分組或個體為單位的教學實施方案。
2．本著循序漸進的原則，選擇與學生的表現(xiàn)水平相適應的課題。重視設計理論知識的掌握，注意設計表現(xiàn)方法訓練與良好的設計工作規(guī)范的培養(yǎng)。
3．通過優(yōu)秀設計作品賞析，提高學生的設計創(chuàng)意能力和審美能力。
4．結合中國現(xiàn)代設計的發(fā)展，注意學習中華民族、民間美術的手法與風格，提倡在設計作業(yè)中體現(xiàn)中國元素。
5．教師講評與學生討論相結合，注重在教學過程中給學生以教學法啟迪，使學生對設計實踐技能的學習與設計教學方法的體驗相互交融，獲得設計與制作的教學經驗與訓練。
三、課程實施與評價
（一）學時、學分
本課程總學時為140學時。學生修完本課程學習內容，成績合格，可獲7學分。其中視覺傳達設計40學時，2學分；工業(yè)產品與環(huán)境藝術設計40學時，2學分；數(shù)字媒體設計30學時，1-2學分；模型制作30學時，1-2學分。建議在第五、第六學期開設本課程，全部學程為2個學期。
（二）教學基本條件 1．教師
教師應具有良好的師德和較高的專業(yè)素質，具有專業(yè)理論素養(yǎng)和設計實踐經驗，一般應具有講師以上職稱或相關專業(yè)碩士以上學位。
2．教學設備
（1）配備專業(yè)教室、手工制作工作室和適應教學要求的計算機、新版軟件及相關耗材。
（2）配備多媒體教學設備。
14（3）配備與教學內容相關的圖書、期刊、音像資料、網絡資源等。
（4）有條件的學校可組織師生建立設計工作室，為學生參與社會設計工作實踐提供平臺。
（三）課程評價
1．是否掌握設計與制作的基本方法和規(guī)范，在創(chuàng)意、功能、形態(tài)、色彩、比例、材料、空間、質感以及藝術表現(xiàn)等方面是否達到課程的要求。
2．創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)意設計、制作能力的體現(xiàn)。
3．過程性評價與終結性評價相結合。重視平時創(chuàng)意快題作業(yè)與課堂主題作業(yè)評價的結合，注意學習態(tài)度、學習效果、解決問題的方式與課內外作業(yè)完成情況的評價結合。
4．課程成績評定：創(chuàng)意快題作業(yè)30%（間斷性實施2-4次）、課堂主題作業(yè)過程（方法）設計30%（含口語陳述和書面總結文字能力）、課堂主題作業(yè)最終效果40%（含作業(yè)展示效果和布展能力）。
5．教學建議：組織學習成果匯報和相互觀摩活動2-3次（包括市場考察、作業(yè)講評、展覽觀摩、作品鑒賞），并納入平時考核內容。
《中國美術史》課程教學指導綱要
一、課程性質與目標
（一）課程性質
《中國美術史》是普通高等學校美術學（教師教育）本科專業(yè)的一門必修課程。在當今全球經濟一體化、文化多元化以及中國文化全面復興的時代背景下，作為人文科學的中國美術史教學，旨在增強學生對中國傳統(tǒng)美術和傳統(tǒng)文化的系統(tǒng)了解和熱愛，提升學生的藝術修養(yǎng)和人文素質，培養(yǎng)適應中小學美術教育需要的合格美術教師。
（二）課程目標
1．掌握中國歷代美術的重要作品、代表人物、主要流派及突出成就等方面的知識。
2．了解在特定歷史文化背景下中國美術發(fā)生、發(fā)展、演變的線索脈絡和內在邏輯。
3．增強對中國歷代美術經典作品的分析、解讀和鑒賞能力。
4．培養(yǎng)學生熱愛中國傳統(tǒng)文化的感情，具備良好的學術素養(yǎng)，能勝任中小學美術教育教學工作需要。
二、課程內容與教學
（一）課程內容
1．課程內容選編的基本原則
（1）強調知識系統(tǒng)性、內容簡明性與作品經典性的結合。立足于美術本體，以中國歷代美術作品、美術家、美術現(xiàn)象為主線，系統(tǒng)而簡明地展現(xiàn)中國美術發(fā)生、發(fā)展、演進的內在理路及與之相關的社會、思想、文化背景。
（2）在重點闡述繪畫、雕塑的同時，兼顧工藝、城市與建筑、書法的表述。2．課程基本內容
課程內容共分八個模塊：史前美術、先秦美術、秦漢美術、魏晉南北朝美術、隋唐五代美術、宋遼金元美術、明清美術、近現(xiàn)代與當代美術。
（1）史前美術：美術的起源及早期形態(tài)、石器、彩陶、陶塑、玉雕、巖畫、聚落與居址。
16（2）先秦美術：青銅藝術、帛畫、玉石雕、漆木雕、工藝、文字、城市與建筑。（3）秦漢美術：陵墓與苑囿雕塑、帛畫、宮殿壁畫、墓室壁畫、畫像磚石、工藝、書法、城市與建筑。
（4）魏晉南北朝美術：畫家及傳世作品、墓室壁畫、陵墓雕塑、石窟壁畫與雕塑、磚石與漆木畫像、畫史與畫論、書法、工藝、城市與建筑。
（5）隋唐五代美術：畫家及傳世作品、墓室壁畫、陵墓雕塑、石窟壁畫與雕塑、寺觀壁畫與雕塑、畫像石、畫史與畫論、書法、工藝、城市與建筑。
（6）宋遼金元美術：畫家及傳世作品、壁畫、版畫、畫史與畫論、雕塑、書法、城市與建筑、工藝。
（7）明清美術：畫家及傳世作品、壁畫、版畫、年畫、畫史與畫論、雕塑、書法、城市與建筑、工藝。
（8）近現(xiàn)代與當代美術（時間下限截止到1979年）：中國畫、西畫、版畫、連環(huán)畫、漫畫、年畫、雕塑、美術思潮與美術論爭、美術教育、書法、建筑、工藝。
（二）課程教學
1．以課堂講授和圖像演示為主，史論知識和創(chuàng)作實踐、課堂教學與實習考察密切結合。
2． 既要重視美術形式風格的分析，也要增強對美術作品內涵和思想性的剖析，同時注意相關歷史、社會、文化背景知識的闡述。
3．突出視覺藝術的特殊性和直觀性，把口頭講述與圖像展示有機結合起來，通過圖片演示、多媒體視頻等教學手段強化對美術作品的理解，提高學生的鑒賞能力。
4．注重考古新發(fā)現(xiàn)、研究新成果和新方法的介紹，及時輸送給學生最新信息，拓展學術視野。
5．布置相關參考書，留給學生思考問題、判斷問題的空間，充分調動學習的主動性和積極性。
6．培養(yǎng)學生中國美術鑒賞的教學能力，為勝任中小學美術教學工作打好基礎。
三、課程實施與評價
（一）學時、學分
本課程總學時為60學時。學生修完本課程全部內容，成績合格，可獲3學分。建議在第二學期開設本課程，全部學程為1個學期。
（二）教學基本條件 1．教師
任課教師應具有扎實的專業(yè)知識、嚴謹求實的治學態(tài)度和良好的學術素養(yǎng)。一般應具有講師以上職稱或本專業(yè)碩士以上學位。
2．教學設備
（1）配備多媒體教學設備。
（2）配備與教學內容相關的圖書、期刊、音像資料、網絡資源等。
（三）課程評價
1．知識考核與能力考核相結合。考核內容主要包括：基本知識、基本概念、綜合分析論述能力。
2．考核采用閉卷方式，實行百分制，建議知識性考核內容占70%，能力考核內容占30%。
3．采用教師與學生、學生與學生之間自評、互評相結合的評價方法。
《外國美術史》課程教學指導綱要
一、課程性質與目標
（一）課程性質
《外國美術史》是普通高等學校美術學（教師教育）本科專業(yè)的一門必修課程。本課程通過了解、學習世界不同地域、民族和國家的美術成就，拓展學生的跨文化視野，構建多元文化價值觀。本課程對激發(fā)學生的藝術創(chuàng)造思維和藝術實踐能力，提高解讀世界各國美術作品的能力，培養(yǎng)適應中小學美術教育需要的合格美術教師，具有重要作用。
（二）課程目標
1．掌握外國美術史的發(fā)展脈絡，了解外國美術的歷史演變及其原因。了解不同地域、國家主要歷史階段的經典美術作品、世界重要美術流派、主要藝術家及其代表作品。
2．通過對重要的美術大師、經典作品的介紹和分析，提高對外國美術作品的分析和解讀能力。
3．構建多元文化價值觀，培養(yǎng)美術史學習的興趣。
4．掌握中小學美術教學中有關外國美術鑒賞教學的知識，勝任中小學美術鑒賞教學的需要。
二、課程內容與教學
（一）課程內容
1．課程內容選編的基本原則
（1）把握科學性、系統(tǒng)性、藝術性和實用性結合的原則。
（2）關注西方美術杰出成就和基本歷史脈絡的同時，兼顧對非歐洲國家特別是東方美術的闡釋。
（3）重點學習從原始時代到現(xiàn)代的外國繪畫、雕塑的同時，兼顧對建筑、工藝經典作品的了解。
（4）注重美術史基礎的教學與美術鑒賞能力的培養(yǎng)，通過對美術家、美術現(xiàn)象、美術流派、風格和作品的闡釋，建構外國美術史的知識框架和作品鑒賞、分析能力。
2．課程基本內容
課程內容共分七個模塊：原始與古代美術、古代亞洲、非洲和拉丁美洲美術、歐洲中世紀及拜占庭美術、歐洲文藝復興時期美術、17、18世紀歐洲美術、19世紀歐洲美術、現(xiàn)代美術。
（1）原始與古代美術：原始美術、古代兩河地區(qū)美術、古代埃及美術、古代希臘美術、古代羅馬美術。
（2）古代亞洲、非洲和拉丁美洲美術：伊朗美術、印度美術、日本美術、朝鮮美術、古代非洲美術、前哥倫比亞美術。
（3）歐洲中世紀及拜占庭美術：早期基督教美術、拜占庭美術、羅馬式美術、哥特式美術。
（4）歐洲文藝復興時期美術：意大利文藝復興時期美術、尼德蘭文藝復興時期美術、德國文藝復興時期美術、西班牙文藝復興時期美術、法國文藝復興時期美術。
（5）
17、18世紀歐洲美術：
17、18世紀意大利美術、17世紀佛蘭德斯美術、17世紀荷蘭美術、17、18世紀西班牙美術、17、18世紀法國美術。
（6）19世紀歐洲美術：法國新古典主義美術、法國浪漫主義美術、法國現(xiàn)實主義美術、法國印象主義、新印象主義和后印象主義美術、19世紀德國美術、19世紀英國美術、19世紀俄羅斯美術。
（7）現(xiàn)代美術：野獸派、立體派、表現(xiàn)主義、未來主義、抽象藝術、達達和超現(xiàn)實主義、墨西哥壁畫、蘇聯(lián)美術、抽象表現(xiàn)主義、波普藝術、極少主義、觀念藝術、后現(xiàn)代主義、女性主義。
（二）課程教學
1．力求內容豐富性、知識系統(tǒng)性與講授經典性的結合，將宏觀的歷史線索描述與具體的作品鑒賞、分析結合起來，將課堂教學與課外閱讀、觀摩結合起來。
2．在重點講授美術的形式、風格、流派的同時，注意與美術相關的政治經濟、思想文化、宗教信仰等背景知識的聯(lián)系，增強對美術現(xiàn)象發(fā)生、演變內涵的剖析。
3．突出視覺藝術學習的形象直觀特點，把語言講述與圖像展示有機結合起來，通過圖片演示、多媒體視頻播放等現(xiàn)代教學手段，增強學生對作品的認知經驗，提高學生的審美鑒賞力。
4．注重不同文化與地域之間美術觀念和審美趣味的比較，通過組織學生參觀博物館和美術館，推薦閱讀相關參考書，啟發(fā)學生思考問題、討論問題，調動學習積極性。
5．培養(yǎng)學生外國美術鑒賞的教學能力，為勝任中小學美術教學工作打好基礎。
三、課程實施與評價
（一）學時、學分
本課程總學時為60學時。學生修完本課程的全部內容，成績合格，可獲3學分。建議在第三學期開設本課程，全部學程為1個學期。
（二）教學基本條件 1．教師
教師應具有良好的師德和較高的專業(yè)素質，一般應受過外國美術史研究的學術訓練，具備講師以上職稱或本專業(yè)碩士以上學位。
2．教學設備
（1）配備多媒體教學設備。
（2）配備與教學內容相關的圖書，期刊、音像資料、網絡資源等。
（三）課程評價
1．平時考核與期終考核相結合。采用課堂討論、學習筆記等方式作為平時考核；采用閉卷考試作為期終考核。
2．知識性考核與能力性考核相結合。建議知識性常識占60%，分析問題能力占40%。采用閉卷考試考核學生對知識的掌握程度，采用課堂主題研討和課堂提問方式考核學生理解問題和分析問題的能力。
3．采用教師與學生、學生與學生之間自評、互評相結合的評價方法。
《美術概論》課程教學指導綱要
一、課程性質與目標
（一）課程性質
《美術概論》是普通高等學校美術學（教師教育）本科專業(yè)的一門必修課程。本課程與《中國美術史》、《外國美術史》、《美術鑒賞與批評》等課程密切結合，重點講授美術理論的基本原理、基礎知識及其所產生的歷史情境和所針對的美術問題與對象，培養(yǎng)學生的理論思維能力，重點提高從歷史與邏輯相統(tǒng)一的高度主動發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力，培養(yǎng)適應中小學美術教育需要的合格美術教師。
（二）課程目標
1．理解和掌握中外美學、美術理論中各種關于美術的不同觀點和理論，并能從歷史語境、文化背景、美術發(fā)展的特定階段，考察其歷史地位和局限，了解與客觀美術現(xiàn)象之間的內在關系，從歷史的角度認識它們對美術發(fā)展的影響。
2．具備從不同民族文化差異的角度思考美術理論問題的能力。通過對中西美術理論的比較，以及對不同文化傳統(tǒng)、價值觀的闡釋，拓展跨文化視野，認識多元文化并存的意義，培養(yǎng)熱愛中國美術和文化的感情。
3．培養(yǎng)學生的方法論意識和邏輯思維能力，使學生能從有機聯(lián)系的角度，全面地理解中小學美術教學的方法、價值和意義。
二、課程內容與教學
（一）課程內容
1．課程內容選編的基本原則
（1）以馬克思主義的立場、觀點和方法為指導，從中外美學史、美術理論史中精選經典的知識內容，采用在學術界影響大、傳播廣、引用多并具權威性的理論和觀點，與課程體系中的其他課程內容形成有機的聯(lián)系與互動。
（2）把握理論與實踐相結合，歷史與邏輯相統(tǒng)一的原則，選擇與中國當代美術創(chuàng)作有密切關聯(lián)的理論和思想，使課程內容具有當代意義。
2．課程基本內容（1）本質論 ·美術的概念及演變
·幾種關于美術本質的理論 ·美術的社會本質（2）門類論
·美術的基本特征及其門類的劃分 ·美術的主要門類
·各美術門類之間的相互關系（3）發(fā)展論 ·美術的發(fā)生 ·美術的發(fā)展
·美術的世界性與民族性（4）創(chuàng)作論
·創(chuàng)作主體——美術家 ·美術創(chuàng)作活動
·美術的創(chuàng)作方法、流派與思潮（5）作品論
·美術作品的構成因素 ·美術作品的相關屬性 ·美術作品的美術美（6）接受論
·美術接受的性質與特征 ·美術傳播與接受的社會環(huán)節(jié) ·美術的審美教育
（二）課程教學
1．以課堂講授為主，系統(tǒng)講授美術理論的基本知識，闡釋美術理論中的主要觀點以及所使用的方法和持有的立場，理解其基本內涵、產生的歷史背景。
2．美術理論知識學習和相應的美術創(chuàng)作現(xiàn)象認識相結合，在美術現(xiàn)象的豐富多樣經驗中，認識不同美術理論的研究視角與方法，以及在歷史與實踐中形成的不同價值、功能和特征。
3．利用現(xiàn)代多媒體設備，力求準確而生動地向學生傳授美術理論知識。
4．運用課堂討論、論文寫作、個案分析、課外讀物輔導等形式，培養(yǎng)學生的理論思維能力，擴展學生的知識面。注意聯(lián)系中小學美術教學實際。
三、課程實施與評價
（一）學時、學分
本課程總學時為60學時。學生修完本課程全部內容，成績合格，可獲3學分。建議在第四學期開設本課程，全部學程為1個學期。
（二）教學基本條件 1．教師
教師應具有良好的師德和較高的專業(yè)素質，一般應受過美術理論研究的學術訓練，具有講師以上職稱或碩士以上學位。
2．教學設備
（1）配備多媒體教學設備。
（2）配備與教學內容相關的圖書、期刊、音像資料、網絡資源等。
（三）課程評價
1．美術理論知識掌握水平的評價。主要通過課程考試、課堂提問，重點考察學生對不同理論的基本內容、視角特點以及方法差異的理解與掌握。
2．理論思維能力和方法的評價。主要考查學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及邏輯推理的能力。
3．美術理論綜合素質與能力的評價。主要通過論文寫作，檢驗學生美術理論知識的掌握程度和實際運用的水平。
4．平時考核可采用撰寫小論文、課堂討論等形式。學期、學年考查、考試，可采用論文寫作的方式。平時成績與期末成績各占課程總成績的50%。
5．教師與學生的自評、互評相結合。
《美術鑒賞與批評》課程教學指導綱要
一、課程性質與目標
（一）課程性質
《美術鑒賞與批評》是普通高等學校美術學（教師教育）本科專業(yè)的一門必修課程。本課程與《美術概論》、《中國美術史》、《外國美術史》等課程緊密銜接，重點學習從美學、社會、文化角度對美術作品進行解讀、比較、鑒賞與批評的方法, 提高對美術文化、美術活動的價值、意義的理解，促使學生把感性的審美體驗與理性的批評意識有機結合起來，培養(yǎng)適應中小學美術教育需要的合格美術教師。
（二）課程目標
1．建立美術鑒賞與批評的視角。了解不同美術批評思想產生的歷史語境、文化背景和在當代批評實踐中的對話與交融，提高多維度、多層面分析美術作品的能力，提高對當代藝術新現(xiàn)象的判斷能力。
2．熟悉美術鑒賞與批評的基本理論與方法。學習中國傳統(tǒng)書畫品鑒方法，學習習近平現(xiàn)代以來美學、社會學、文化研究思想成果在美術鑒賞與批評方面所建構的新理論、新方法，培養(yǎng)在美術鑒賞與批評活動中的方法論意識。
3．具有獨立進行美術作品鑒賞與批評的短文寫作、演講等實踐能力。4．掌握中小學美術鑒賞課教學的基本要求、步驟和方法，培養(yǎng)策劃校園美術活動和參與社會美術活動的能力。
二、課程內容與教學
（一）課程內容
1．課程內容選編的基本原則
（1）精選美術鑒賞與批評的基本知識內容，采用學術界影響大、傳播廣、引用多，并具權威性的理論和觀點，與課程體系中的其他課程內容形成有機的聯(lián)系與互動。
（2）側重選擇關于美術鑒賞與批評活動規(guī)律、方法的學習內容，以及與當代中國美術創(chuàng)作、批評、教育實踐關系密切的材料、案例，建構關于美術鑒賞與批評的基本知識框架。
2．課程基本內容（1）美術鑒賞與批評的基本特點
·美術理論〃美術史〃美術批評與美術傳播 ·作品〃作者〃觀者 ·風格〃流派〃思潮 ·鑒賞與批評
（2）中西美術傳統(tǒng)與跨文化交流 ·中西美術文化傳統(tǒng)的異與同 ·跨文化交流中的互識與誤讀（3）美術鑒賞與批評的視角和方法 ·中國書畫批評傳統(tǒng)及經典案例 ·表現(xiàn)—形式論的理論與方法 ·歷史—社會論的理論與方法 ·文化—圖像觀的理論與方法
（4）學校藝術教育中的美術鑒賞與批評 ·鑒賞教學與課程內容開發(fā) ·美術作品分析與批評寫作 ·校園美術活動策劃與運作
（二）課程教學
1．理論知識學習與鑒賞“眼力”培養(yǎng)互動。充分利用多媒體設備，使理論學習與對作品的視覺體驗密切結合，使作品分析與相關歷史、文化背景資料及相關視覺文本的了解密切結合。注意對美術作品的時代性、民族性、文化性和風格判斷的理性分析能力，與視覺經驗敏感性、藝術語言感悟能力的有機結合，促進學生思辨能力與感知能力的均衡發(fā)展。
2．理論學習與案例分析互動。將不同鑒賞與批評理論、方法的學習，同經典的鑒賞與批評案例分析結合起來，幫助學生認識不同理論、視角與方法的不同價值、功能和特征，建立鑒賞與批評的方法意識。
3．培養(yǎng)跨文化的眼界。通過對美術鑒賞與批評活動背后的文化傳統(tǒng)、價值觀的闡釋、比較學習，培養(yǎng)學生熱愛中國美術文化的感情和在多元文化交流中的中國文化身份自覺，培養(yǎng)主動了解世界、尊重人類多元文化的意識。
4．側重當代性、實踐性。組織學生開展美術創(chuàng)作現(xiàn)狀的調查、當代美術熱點問題的討論、模擬中小學美術鑒賞課的課堂教學和課外美術活動組織策劃，進行實踐能力的培養(yǎng)。
三、課程實施與評價
（一）學時、學分
本課程總學時為60學時。學生修完本課程全部內容，成績合格，可獲3學分。建議在第五學期開設本課程，全部學程為1個學期。
（二）教學基本條件 1．教師
教師應具有良好的師德和較高的人文眼界和專業(yè)素質，一般應受過藝術理論研究的學術訓練，具有講師以上職稱或碩士以上學位。
2．教學設備
（1）配備多媒體教學設備。
（2）配備與教學內容相關的圖書、期刊、音像資料、網絡資源等。
（三）課程評價
1．理論知識掌握水平評價：主要通過課程考試，重點考查學生對不同理論、方法的基本內容、視角特點與方法差異的理解與掌握。
2．理論與實踐結合能力評價：主要通過鑒賞、批評短文寫作、課堂討論、模擬中小學美術鑒賞課教學和舉辦小型美術鑒賞演講會等形式，檢驗學生應用所學知識、方法進行寫作與教學的能力。
3．形成性評價與終結性評價相結合。將平時對學生學習態(tài)度、學習過程、學習方法、學習效果的考查與期終考試評價結合起來，平時成績與期末成績各占課程總成績的50%。
4．采用教師與學生、學生與學生之間自評、互評結合的評價方法。27 《中小學美術教學論》課程教學指導綱要
一、課程性質與目標
（一）課程性質
《中小學美術教學論》是普通高等學校美術學（教師教育）本科專業(yè)的一門必修課程。本課程具有理論與實踐相結合的特點，通過講授美術教學的基本理論和基本方法，使學生掌握美術教學的理論知識，培養(yǎng)美術教學實踐能力，為形成和完善中小學美術教師的職業(yè)素質和能力奠定良好的基礎。
（二）課程目標
1．認識美術教學的基本涵義和特點，形成對本課程的認知框架。2．了解中小學美術教學的基本內容，形成初步的課程編制能力。
3．學習中小學美術教學的基本方法，具備從事中小學美術教學的基本能力。4．基于對課程的認識，逐步形成職業(yè)意識和終生學習與發(fā)展的能力。
二、課程內容與教學
（一）課程內容
1．課程內容選編的基本原則
（1）依據課程性質和目標，適應學生的職業(yè)和學術發(fā)展需求，體現(xiàn)基礎性、思想性、時代性、系統(tǒng)性和實用性。
（2）遵循理論與實踐相結合的原則，以體驗帶動理論學習，以問題引發(fā)思考。（3）將案例與原理相結合，以案例印證原理，以原理解釋案例，具體與抽象相結合展開課程內容。
（4）在保留本課程中國傳統(tǒng)與特色的同時，引入現(xiàn)代先進的美術教育理論和方法，體現(xiàn)課程的最新發(fā)展。
2．課程基本內容
（1）中小學美術教學的含義與特征 ·中小學美術教學的含義 ·中小學美術教學的特征
（2）學生的身心特征和美術能力發(fā)展規(guī)律 ·中小學生不同發(fā)展階段的身心特征 ·中小學生美術能力發(fā)展的規(guī)律（3）中小學美術教學的目標 ·價值與目標的關系 ·美術教學目標的分類 ·義務教育美術課程的目標 ·普通高中美術課程的目標（4）中小學的美術課程 ·美術知識與美術課程 ·美術課程標準 ·美術教科書
（5）中小學的美術教學 ·美術教學的特點 ·美術學習行為的發(fā)生 ·教學設計與教案的編寫 ·美術教學的策略與方法 ·不同類型的美術教學 ·美術教學模式的建構（6）中小學的美術教學評價 ·評價的概念與觀念 ·美術教學評價的意義 ·美術教學評價的策略 ·美術教學評價的方法（7）中小學美術課程資源 ·美術課程資源的概念 ·美術課程資源的分類 ·美術課程的人力資源 ·美術課程的設備與材料資源 ·美術課程的地方資源 ·美術課程的電子與網絡資源（8）課外校外美術教學 ·課外校外美術教學的意義 ·課外校外美術教學的特點 ·課外校外美術教育的類別與方法 ·美術興趣班（小組）的美術教學 ·博物館（美術館）美術教學 ·社區(qū)中的美術教學
（9）中小學美術教師的素質與能力 ·中小學美術教師的職業(yè)資質 ·中小學美術教師的人格特征與魅力 ·中小學美術教師的知識與技能 ·研究型美術教師的基本特征和能力 ·美術教育研究方法
·美術教育論文、教育敘事和調查報告的寫作
（二）課程教學
1．以體驗活動增強課程學習的針對性和目的性。建議通過回憶、交流和虛擬教學活動等方式，喚起學生接受美術教育的經驗，體驗美術教學過程，反思以往在認識、方法上的不足。
2．增強互動性，將學習活動變成學生的內在行為。努力營造平等、民主和開放的教學氛圍，增加教學活動的互動性，開展師生之間、同學之間的情感和知識交流，調動學生自主認知和探究知識的積極性。
3．將對基本規(guī)律和方法的認知、運用與創(chuàng)新結合起來。熟悉職業(yè)規(guī)范，鼓勵學生獨立地進行發(fā)現(xiàn)、思考和判斷。
4．綜合運用多種教學方式方法。注意教學方法的綜合性、多樣性，采用講授法、演示法、討論法、閱讀法、合作學習指導法等，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學活動的效益。
5．堅持理論與實踐相結合。幫助學生理解基本理論，拓展未來的職業(yè)和學術發(fā)展空間；掌握基本的美術教育教學方法，形成初步的職業(yè)資質和能力。采用微格教學法，形成診斷和反思能力，提高處理教學細節(jié)的能力。
6．將課堂教學與開放式教學相結合。鼓勵學生進入學校觀摩、聽課、調研，了解中小學美術教育的實際，獲取更多的經驗。聘請有經驗的中小學美術教師擔任兼職指導教師或舉辦講座、座談會，培養(yǎng)學生的職業(yè)認同感。
7．充分利用現(xiàn)代教育技術和手段。利用多媒體、網絡資源提高教學的直觀性、生動性、交互性，創(chuàng)設能夠展示各種關系的虛擬環(huán)境，擴大學生的眼界和認識空間。
三、課程實施與評價
（一）學時、學分
本課程總學時為60學時。學生修完本課程全部內容，成績合格，可獲得3個學分。建議在第五或第六學期開設本課程，與教育見習同步，在教育實習之前開設，全部學程用1個學期或1個學年。
（二）教學基本條件 1．教師
教師應該具備良好的職業(yè)素質、專業(yè)能力，具有講師以上職稱或碩士以上學位。也可聘請具有一定理論水平和豐富實踐經驗的美術教研員和中小學美術教師輔助教學。
2．教學設備
（1）配備多媒體教學設備。
（2）配備與教學內容相關的圖書、期刊、音像資料、網絡資源等。（3）配備微格教室。
（三）課程評價
1．課程評價的基本原則與方法
（1）課程目標是本課程評價的依據。應將學生的現(xiàn)實表現(xiàn)和課業(yè)成績與課程目標相對照，對學生的課程學習進行綜合的判斷和評價。
（2）形成性評價與終結性評價相結合。重視課程完成后的考查或考試，同時關注平時的作業(yè)、練習和實踐表現(xiàn)。
（3）一般標準和創(chuàng)造性表現(xiàn)相結合。關注學生對一般理論和方法認識、運用的正確性，并重視學生在觀察、思考和實踐中表現(xiàn)出的獨特性和創(chuàng)造性。
（4）教師評價和學生自我評價相結合。教師是評價的主體，學生的自我評價對形成反思能力和判斷能力十分必要，應該鼓勵學生經常進行自我評價。
2．考查、考試方法：分理論和實踐兩個部分。理論部分采用開卷或閉卷方式，其中客觀題占40%，主觀題占60%，重點考查學生對知識的理解和運用及分析與解決問題的能力。實踐部分重點考查學生對常規(guī)美術教學方法的認識和實踐操作能力。課程總成績?yōu)閮刹糠殖煽兿嗉?，理論部分?0%，實踐部分占40%。
《美術教育實習》課程教學指導綱要
一、課程性質與目標
（一）課程性質
《美術教育實習》是普通高等學校美術學（教師教育）本科專業(yè)的一門必修課程。本課程是教學實踐類課程，對引導和指導學生認識美術教育的價值和基本規(guī)律，熟悉中小學美術教學環(huán)境、特點和過程，掌握美術教學技能、提高美術教學能力及教學研究能力，培養(yǎng)適應中小學美術教育需要的合格美術教師，具有重要作用。
（二）課程目標
1．了解中小學教育改革的方向與美術教學的現(xiàn)狀，提高對中小學教育與美術教學的認識，培養(yǎng)熱愛教育的情感，增強責任感，打下做一名合格的中小學美術教師必須具備的思想品質和業(yè)務素質的基礎。
2．在參與中小學教育與美術教學活動中，掌握美術課堂教學和課外活動輔導的基本技能，獲得美術教學的實踐能力，增強教學創(chuàng)新意識，學會設計、組織富有創(chuàng)意的美術教學活動的方法。
3．逐步獲得美術教學研究能力，包括發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，開發(fā)當?shù)孛佬g資源和編寫校本課程與教材的能力，獨立進行美術教學研究的能力。
二、課程內容與教學
（一）課程內容
1．課程內容選編的基本原則
（1）本課程為學生提供直接參與中小學教育與美術教學實踐的機會，選擇適合美術教育見習和美術教育實習的學校，是完成課程教學的基本前提。
（2）把握以教學理論指導教學實踐的原則，在培養(yǎng)美術教學實踐能力的同時，引導學生學會觀察、實驗、理解、分析、綜合與判斷，驗證或修正美術教學理論，以促成美術教學實踐向更完美的方向發(fā)展。
（3）注重引導學生在美術教育見習和美術教育實習中既接觸現(xiàn)實，同時也對現(xiàn)實加以反省，并以此為基礎提出改進中小學美術教學的理想方案或將來任教時應遵循的美術教育方向。
2．課程基本內容
課程內容包括“美術教育見習”和“美術教育實習”兩部分。（1）美術教育見習
美術教育見習的基本內容包括：參觀見習學校；觀摩見習學校的美術課堂教學；參與見習學校的美術課堂教學活動；參與見習學校的美術課外活動；參與見習學校舉辦的各項課外活動；進行美術教育教學的調查研究。
建議美術教育見習分階段進行。本科第二學年的美術教育見習以教育觀察為主，第三學年的美術教育見習在教育觀察的基礎上，參與課堂教學和美術課外活動，以加深對中小學美術教育的認識和對美術教學的體驗。
（2）美術教育實習
美術教育實習的基本內容包括：聽課、備課、上課，擔任班主任工作以及參與學校環(huán)境布置工作和美術課外輔導工作。教育實習一般包括以下四個階段：
準備階段：認識美術教育實習的意義，了解美術教育實習的任務，做好美術教育實習的思想準備；制訂美術教育實習計劃；設計美術教學方案；進行模擬美術教學。
觀摩階段：了解與分析實習學校的美術教學環(huán)境；觀摩美術教師的美術教學工作；觀摩班主任工作；根據實習學校美術教學進度，進行備課并試講。
教學階段：認真?zhèn)湔n，寫好每堂課的詳細教案。在課前應把教案交給實習學校的美術教師審閱，經美術教師同意后方能上課。
進行美術課堂教學，課后認真批改美術作業(yè)。學生的第一堂課和最后一堂課要在實習小組內進行評議與分析，先由執(zhí)教的學生自評優(yōu)缺點，再由其他學生、指導教師評議，并撰寫教學評議與教學后記（或教學反思）。
配合學校的日程安排，進行所帶班級的日常管理。同時開展美術教育教學調查研究，或對中小學生的美術學習進行個案研究。
總結階段：撰寫美術教育實習總結，并在實習總結會上進行交流；統(tǒng)計調查研究的數(shù)據，整理個案研究的資料，撰寫調查報告或專題論文。
美術教育實習的內容還應包括：學校環(huán)境布置工作和美術課外輔導工作。根據實習學校的要求，主動參與并認真完成學校的環(huán)境布置工作。配合學校的課外活動，參與美術興趣小組的輔導工作。
（二）課程教學
在美術教育見習與美術教育實習中，指導教師包括：見習學校和實習學校的美術教師，以及普通高等學校美術學（教師教育）本科專業(yè)的教師。
1．見習學校和實習學校美術教師的工作
（1）向學生介紹美術教學工作及所教班級的學生情況。（2）進行美術教學示范。
（3）指導學生備課、撰寫美術教案、編制教學課件及組織課前試講。（4）審閱學生撰寫的美術教案、編制的教學課件、課堂聽講及進行課后講評。（5）評定學生美術教育實習的成績，并給予評語。2．高等學校本科專業(yè)教師的工作
（1）做好與見習學校和實習學校的聯(lián)系工作，全面關心學生的思想、業(yè)務和生活，及時解決見習和實習時所遇到的各種問題，使之能順利完成美術教育見習與美術教育實習的任務。
（2）與見習學校和實習學校的美術教師共同審閱學生撰寫的美術教案，編制的教學課件，提出修改意見，進行具體輔導。
（3）聽學生講課，課后組織評議，并主動征求學校美術教師和學生對美術教育教學的意見。
（4）了解學生參與學校環(huán)境布置及課外美術輔導的情況，并給予輔導。（5）指導學生圍繞美術教學問題或其他教育問題開展相關調查研究工作，指導他們撰寫調查報告或專題論文。
（6）根據實習學校美術教師所評定的成績、評語及學生的各方面表現(xiàn)，進行綜合評價后，評定美術教育實習的成績。
三、課程實施與評價
（一）學時、學分
本課程總學時為120學時。學生修完本課程全部內容，成績合格，可獲得6學分。其中美術教育見習20學時，1學分；美術教育實習100學時，5學分。建議在第二、第三學年開設美術教育見習課，在第四學年開設美術教育實習課。
（二）教學基本條件 1．教師
擔任本課程的見習學校和實習學校的中小學美術教師應具有良好的師德和豐富 35 的美術教學實踐經驗，一般應具備小學高級和中學一級以上的職稱；普通高等學校美術學（教師教育）本科專業(yè)的教師應具有良好的師德和較高的美術教育專業(yè)素養(yǎng)，一般應具備講師以上職稱或本專業(yè)碩士以上學位，并熟悉中小學美術教育教學工作。
2．教學設備
實習學校應具有符合國家中小學教育標準的美術教室、教學設備。
（三）課程評價
1．形成性評價與終結性評價相結合。美術教育見習與美術教育實習結束后，學生應完成并上交《美術教育見習手冊》和《美術教育實習手冊》?！睹佬g教育見習手冊》的內容包括：見習學校美術教育現(xiàn)狀觀察筆記1篇，聽課筆記8篇以上，美術教育見習總結1篇；《美術教育實習手冊》的內容包括：美術教案6篇以上（包括教案文稿以及自制的教具、范畫和PPT課件等），聽課筆記6篇以上、美術教育實習總結1篇。有條件的學生可以結合在見習和實習期間的調查研究，圍繞美術教學及其他教育問題撰寫調查報告或專題論文。
2．評價主體多元性。學生的自評、互評以及指導教師對學生的評價相結合。根據學生在美術教育實習全過程的表現(xiàn)，結合學生自評、互評的結果以及實習學校美術教師給學生評定的成績，綜合評定學生的美術教育實習的成績。
3．評分指標。包括：美術教育實習的態(tài)度、美術課堂教學和美術課外教學的基本能力、美術教學創(chuàng)新能力、美術教學研究能力的質性和量化評價。其權重分別為：美術教育實習態(tài)度（10%），美術教學設計（20%），美術課堂教學（50%），學校環(huán)境布置工作及課外美術輔導工作（10%），美術教育教學研究（10%）。成績可以分為優(yōu)、良、中、及格、不及格5個等級,也可以采用百分制評定成績。
4．美術教育實習成績不及格者不能畢業(yè)，須參加下一屆美術教育實習并取得及格成績后方可畢業(yè)。
《中國民間美術》課程教學指導綱要
一、課程性質與目標
（一）課程性質
《中國民間美術》是普通高等學校美術學（教師教育）本科專業(yè)的一門必修課程。本課程具有中國非物質文化與民間美術傳統(tǒng)認知、現(xiàn)狀調查及藝術實踐相結合的特點，傳授有關非物質文化遺產與民間美術的基礎文化知識和有民族、地方特色的民間美術樣式與技藝，以增強學生對民間美術傳統(tǒng)的文化認同意識，發(fā)展學生對具有文化多樣性價值的民族民間美術的審美認知能力，對提高學生的民族文化修養(yǎng)、文化傳承意識，培養(yǎng)適應中小學美術教育需要的合格美術教師，具有重要的作用。
（二）課程目標
1．了解非物質文化遺產與文化多樣性的基本概念和保護原則，以及中國非物質文化遺產與民間美術的現(xiàn)狀和瀕危性，增強學生對民族文化的熱愛與關注，提高作為文化傳播者與傳承者的文化自覺性。
2．了解并掌握民間美術基本的文化內涵及藝術造型、技藝的傳統(tǒng)特征，以適應中小學美術教育的教學需求。
3．通過民間美術的社會調查，培養(yǎng)學生調查收集民間美術相關信息的實踐能力，以及作為中小學美術教師對本地區(qū)文化遺產的課程開發(fā)能力。
4．培養(yǎng)學生具備將民間美術與中小學美術教育需求相結合的教學創(chuàng)意能力。
二、課程內容與教學
（一）課程內容
1．課程內容選編的基本原則
（1）把握體現(xiàn)民間美術作為非物質文化的精神內涵和整體性、活態(tài)性、實用性特征的內容，了解民間美術研究的學科前沿信息。
（2）關注中國民間美術多民族、多元文化的特點，關注普遍性與代表性的互補結合。重視教學內容對本地區(qū)民間美術資源的吸收和利用。
（3）注意理論、社會調查與藝術實踐三方面的融合與互動。
（4）突出對民間美術研究與實踐方法的講授。注意發(fā)揮學生在學習中的能動作用，鼓勵學生對本地區(qū)民間文化的學習研究。
2．課程基本內容
課程的基本內容分為理論與實踐兩部分：（1）中國民間美術概述；（2）民間美術調查與藝術實踐。
（1）中國民間美術概述
·中國民間美術的概念及其歷史淵源 ·作為非物質文化遺產的中國民間美術 ·文化多樣性與中國多民族民間美術傳統(tǒng) ·民間美術與民俗文化
·中國民間美術的分類、主要類型和代表傳承人 ·中國民間美術的藝術體系及其敘事特征
中國民間美術代表類型的選擇原則從兩方面因素考慮：①從民族文化多樣性的角度選擇，考慮到不同民族的代表類型和傳承人；②從其活態(tài)文化特性的角度考慮，以不同民族重要節(jié)日及重要祭祀時間為文化線索選擇代表類型。涵蓋以上因素的代表類型包括：民間剪紙、民間年畫、民間皮影、民間刺繡、民間面花、民間面具、民間泥玩具、民間雕刻（木、石、磚等材料）、民間染織、民居建筑及其他類型（補充院校所在地區(qū)民間美術類型內容）。
（2）民間美術調查與藝術實踐
以本地現(xiàn)有民間美術代表類型為調查主題或個案，組織學生進行社會調查，同時開展民間美術相關的藝術實踐。課程實踐內容包括兩個方面：
·民間美術調查方法的學習與實踐。包括民間美術相關類型的實地調查（民俗文化、地域性的藝術傳統(tǒng)、代表傳承人與代表作品）；民間美術調查報告寫作（文化信息與圖像整理）；民間美術品的認知與收集。
·民間美術的藝術實踐。可根據學校當?shù)氐臈l件和可利用資源，選擇代表性的民間美術類型作為教學內容，學習民間美術的藝術語言體系。民間美術藝術實踐的方式可以從兩個方面進行：①請當?shù)鼐哂写硇缘拿耖g美術傳承人進課堂講授；②走出校門到民間藝人（民間作坊）中進行實地考察學習。
（二）課程教學
1．教學內容第一部分：重點在非物質文化遺產與文化多樣性相關基本概念和文化理念的學習，增強學生對民間美術的認知與文化傳承意識。面對豐富的學習內容，38 要精選好、利用好圖像和文獻資料，提前為學生提供相關閱讀書目。
2．教學內容第二部分：重點了解民間美術調查方法。建議有條件的學校建立固定的實習基地。注意調查課學習內容與當?shù)厣鐣睢⒚耖g美術資源、民間美術傳承人的緊密聯(lián)系和互動。
3．鼓勵并發(fā)揮學生在社會調查、藝術實踐過程中的能動作用，尤其注意對少數(shù)民族地區(qū)和鄉(xiāng)村地區(qū)學生的特長和生活習俗的尊重，以及對民間文化信仰和民間傳承人的尊重。
三、課程實施與評價
（一）學時、學分
本課程總學時為40學時。學生修完本課程全部內容，成績合格，可獲2學分。其中中國民間美術概述20學時，1學分；民間美術調查與藝術實踐20學時，1學分。建議在第三學期開設本課程，全部學程為1個學期。
（二）教學基本條件 1．教師
教師應具有良好的師德和比較高的專業(yè)素質，一般應具備講師以上職稱或本專業(yè)碩士以上學位。
2．教學設備
（1）配備多媒體教學設備。
（2）配備與教學內容相關的圖書、期刊、音像資料、網絡資源等。
（3）有條件的學?？山⒚耖g美術實習基地，通過長期、穩(wěn)定的建設，完善教學、考察、實習條件。
（4）建議推行“一校一坊”的專業(yè)實踐教學方式。根據不同民族地區(qū)學校的特點和可利用資源條件，通過建設專門的民間美術品收藏陳列室與民間藝術實踐工作室為一體的“中國民間美術校園工作坊”，形成民間美術圖像信息庫（數(shù)據圖像與實物收集），積累民間美術調查成果和學生藝術實踐成果，建立具有地方民間文化和校園文化特色的集教學、陳列、收藏、研究為一體的標志性設施，發(fā)揮非物質文化遺產與地方民間美術在學校教育中的文化建設作用。
（三）課程評價
1．形成性評價和終結性評價相結合。采用課堂討論、閱讀與寫作、實地調查實 39 踐、藝術實踐等方式進行形成性評價；采用各單元作業(yè)完成情況進行終結評價。
2．定量評價與定性評價相結合。由于民間美術教學的開放性，要注重對學生實踐能力的評價，既關注教學過程中學生作業(yè)的質量，又關注學生的學習狀態(tài)，以及在社會實踐過程中的適應、溝通與知識應用方面的能力。
3．評價方法：讀書報告或閱讀筆記、民間美術調查報告或調查成果展覽、藝術實踐作品展與教學創(chuàng)意文案。其中，中國民間美術課程作業(yè)占總成績的40%，民間美術調查與藝術實踐課程作業(yè)占總成績的60%。
4．采用教師與學生、學生與學生之間自評、互評的多樣化方法。
《工藝基礎》課程教學指導綱要
一、課程性質與目標
（一）課程性質
《工藝基礎》是普通高等學校美術學（教師教育）本科專業(yè)的一門必修課程。本課程融知識、技能、藝術和應用為一體，對培養(yǎng)學生的工藝美術才能、理解中國傳統(tǒng)工藝美術的精華及現(xiàn)代工藝美術的價值，通過實際動手制作體悟工藝的獨特魅力，具有重要價值，對培養(yǎng)適應中小學美術教學需要的合格師資，具有重要作用。
（二）課程目標
1．了解所選學工藝的簡況和基本知識、基本技能，了解所選用工藝材料的基本特性。
2．初步掌握所選學工藝的基本原理、工藝流程、技術方法和技能規(guī)范，能夠正確地進行工藝操作，獨立完成與技能水平相當?shù)墓に囎髌贰?/p>
3．具備鑒賞、分析普通工藝品審美特點和工藝特點的能力。
4．掌握所選學工藝的基本教學方法，具備課程設計、作品分析能力。能勝任中小學美術課堂教學及課外美術活動的輔導工作。
二、課程內容與教學
（一）課程內容
1．課程內容選編的基本原則
（1）選擇與學生的實際水平、學習條件相適應的工藝技術、材料。（2）精選在中小學美術教學及社會生活中有應用價值的工藝技術。2．課程基本內容
各教學單位可根據教學條件選其中的兩種工藝作為課程內容。（1）木浮雕工藝 ·材料和工具的準備 ·畫稿的拷貝 ·基本雕刻方法 ·起伏關系的處理 ·肌理的運用
·打磨工藝 ·表面處理工藝
（2）編織工藝（草編、柳編、藤編、高比林編織等工藝）·高比林編織工藝
·編織用木框的制作、工具的準備 ·選色線 ·掛棉經 ·分經
·織作的幾個要領（起伏關系的處理、直線編織、斜線編織、弧線編織、線面編織）
·織作
·后期處理工藝（3）陶藝
·泥料和工具的準備
·泥條的制作方法、泥條盤制成型方法 ·泥板的制作方法、泥板成型方法 ·徒手捏制成型方法 ·拉坯成型方法 ·肌理的制作方法
·裝飾手法（刻、劃、鏤、壓等）·施釉方法 ·燒制
（4）金屬工藝（煅制工藝）·材料和工具的準備
·畫稿的拷貝方法（如何把畫稿拷貝到鐵板或銅板上）·金屬材料的剪裁方法 ·金屬材料的加熱方法 ·起伏關系的煅制方法 ·表面肌理的煅制方法
·鏤空的方法 ·焊接的方法 ·鉚接的方法 ·表面處理方法（5）蠟染工藝
·材料、工具的準備（織物面料、防染蠟、染料、蠟刀、毛筆）·畫稿的拷貝方法 ·蠟繪的方法 ·冰紋的效果及運用 ·浸染 ·除蠟的方法 ·漂洗
（二）課程教學
1．從學生的基礎條件和學習條件出發(fā)，因材施教，循序漸進，在重視掌握傳統(tǒng)工藝方法的同時，鼓勵學生在實際操作中有所創(chuàng)新。
2．加強對優(yōu)秀工藝作品的介紹、賞析，組織參觀有地方特點的工藝美術和民間美術博物館、作坊。培養(yǎng)學生的工藝審美能力，提高學生對材料美、技藝美的鑒賞水平。
3．在教學過程中給學生以教學法啟迪，了解如何進行工藝的技術操作教學。4．教師指導與學生相互觀摩、交流相結合；教師講評與學生討論相結合。
三、課程實施與評價
（一）學時、學分
本課程總學時為60學時。學生修完本課程全部內容，成績合格，可獲3學分。建議在第四學期開設本課程，在《設計基礎》、《中國民間美術》課程之后開設，全部學程為1個學期。
（二）教學基本條件 1．教師
教師應具有良好的師德、較高的專業(yè)素質及較強的動手能力，一般應具備講師、工藝美術師以上職稱或本專業(yè)碩士以上學位。課程中可聘請當?shù)毓に嚸佬g大師舉辦 43 講座、進行操作演示。
2．教學設備
（1）配備多媒體教學設備。
（2）配備與教學內容相關的圖書、期刊、音像資料、實物資料和網絡資源等。（3）配備工藝制作工具和供工藝操作教學用的工作室、工坊。
（三）課程評價
1．工藝操作是否符合基本要求和規(guī)范；作業(yè)工藝的精良程度；對形式法則、材質美感的理解及運用效果。
2．教師與學生的自評、互評相結合?？稍趯W生間進行互教、互評考核，檢查學生對課程教學方法的掌握程度。
3．形成性評價與終結性評價相結合。形成性評價主要由學生的學習態(tài)度、學習方法、學習效果和解決問題的方式、課內外作業(yè)完成情況等部分組成，作為平時成績。終結性評價是課程結束時的作業(yè)成績。課程總成績中，平時成績可占40%，作業(yè)成績可占60%。
第三篇：全國普通高等學校音樂學(師范類)專業(yè)本科學生基本功比賽活動方案
附件1：
全國普通高等學校音樂學（師范類）
專業(yè)本科學生基本功比賽活動方案
一、主辦單位
教育部體育衛(wèi)生與藝術教育司
二、承辦單位
杭州師范大學、廣州珠江鋼琴集團股份有限公司
三、協(xié)辦單位
教育部藝術教育委員會、中國藝術教育促進會
四、時間與地點
時間：2012年11月
地點：杭州師范大學（浙江省杭州市）
五、參賽對象
普通高等學校音樂學（師范類）專業(yè)本科2009級學生。參賽學生必須是按照全國普通高等學校統(tǒng)一招生考試規(guī)定，經考生所在地招生委員會（辦公室）審批錄取，有正式學籍的全日制在校本科學生（進修班、函授班和成人高等學校的學生不參加）。
六、項目與辦法
活動項目分為基礎理論知識和音樂教學技能兩部分。其中，基礎理論知識包括專業(yè)基礎理論綜合和教育基礎理論綜合兩項內容；音樂教學技能包括鋼琴演奏、歌唱與鋼琴伴奏、自彈自唱、合唱指揮、中外樂器演奏五項內容。
（一）基礎理論知識。
所有選手均須參加專業(yè)基礎理論綜合和教育基礎理論綜合測試。其中，選手專業(yè)基礎理論綜合得分按70%計入基礎理論知識總分，教育基礎理論綜合得分按30%計入基礎理論知識總分。
1.專業(yè)基礎理論綜合（滿分150分）：以《全國普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業(yè)課程設置指導方案》和《全國普通高等學校音樂學（教師教育）本科專業(yè)必修課程教學指導綱要》中的《樂理與視唱練耳》、《多聲部音樂分析與寫作》、《中國音樂史與名作賞析》、《西方音樂史與名作賞析》、《中華民族音樂》、《外國民族音樂》、《學校音樂教育導論與教材教法》等7門課程為主要內容設置一份綜合考卷，進行閉卷筆試。
2.教育基礎理論綜合（滿分100分）：以《教育學》、《教育心理學》等課程，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《學校藝術教育工作規(guī)程》（教育部令第13號）等政策法規(guī)，《義務教育音樂課程標準》（2011年版）及近一年教育時事為主要內容設置一份綜合考卷，進行閉卷筆試。
（二）音樂教學技能。
所有選手均須參加鋼琴演奏、歌唱與鋼琴伴奏、自彈自唱、合唱指揮等四個項目。中外樂器演奏為加分項目，選手選擇參加。選手音樂教學技能總分為各項目實得分之和。
1．鋼琴演奏（滿分100分）：每名選手演奏自選曲目和現(xiàn)場抽簽曲目各一首?，F(xiàn)場抽簽曲目為視譜彈奏（五線譜），曲目范圍為中小學音樂教材歌曲伴奏（9月召開秘書長會議時統(tǒng)一提供曲目范圍及曲譜）。兩首曲目總時限為7分鐘，其中自選曲目不超過5分鐘。
2．歌唱與鋼琴伴奏（滿分100分）：以學校代表隊為組，每組3名選手兩兩合作完成比賽。每名選手歌唱、伴奏各一次，單獨計分。曲目由參賽選手自選，每名選手演唱（伴奏）時間不超過4分鐘。
3．自彈自唱（滿分100分）：每名選手彈唱自選曲目和現(xiàn)場抽簽曲目各一首?，F(xiàn)場抽簽曲目為視譜彈唱（五線譜、簡譜任選）。兩首曲目總時限為6分鐘，其中自選曲目不超過4分鐘。
4.合唱指揮（滿分100分）：每名選手指揮現(xiàn)場抽簽曲目一首。采取指揮錄音音響的方式考核。9月召開秘書長會議時統(tǒng)一提供曲目范圍、曲譜及錄音音響。
5.中外樂器演奏（滿分10分）：選手演奏除鋼琴外的一種樂器，應從中國樂器（二胡、琵琶、揚琴、古箏、笛子等）、外國樂器（手風琴、小提琴、大提琴、長笛、單簧管、小號等）中選擇一件演奏，演奏時間不超過5分鐘。樂器自備。
以上項目提倡演奏、演唱中國作品。
七、獎項設置與獎勵辦法
（一）獎項設置。
本次活動設以下獎項：
1.學校團體獎
以各校代表隊選手基礎理論知識和音樂教學技能總成績設團體一等獎、二等獎、三等獎。視參賽具體情況，西部地區(qū)高校占一定獲獎比例。
2.個人獎
設個人全能一等獎、二等獎、三等獎；視參賽具體情況，西部地區(qū)高校選手占一定獲獎比例。設個人單項獎：基礎理論知識、鋼琴演
奏、歌唱與鋼琴伴奏、自彈自唱、合唱指揮等單項比賽各取前10名。
（二）獎勵辦法。
獲得學校團體一、二、三等獎的學校由廣州珠江鋼琴集團股份有限公司提供獎品鋼琴一臺，并直接運抵獲獎學校。
獲得個人全能獎和個人單項獎的選手頒發(fā)獲獎證書。所有選手均頒發(fā)參賽證書。
八、報名辦法
報名采取各省推薦學校和抽簽確定學生相結合的方式。教育部直屬師范大學可單獨報名。
請各?。▍^(qū)、市）于8月15日前將報名表
（一）、（二）（見附件
3）寄至杭州師范大學（郵寄地址：杭州市玉皇山路77號 杭州師范大學音樂學院，郵編：310002，收件人：閆俊麗，電話：0571-28865178、28865196），并將報名表
（一）、（二）的電子版發(fā)至jibengongbisai@126.com。其中，須填報參賽學校音樂學（師范類）專業(yè)本科2009級全部在校生分班名單并附學生近期免冠一寸彩色照片。各學校（代表隊）可報領隊1人。
9月在杭州師范大學召開“珠江〃愷撒堡鋼琴”全國普通高等學校音樂學（師范類）專業(yè)本科學生基本功比賽活動秘書長會議時，抽簽確定各校參賽學生范圍。2009級音樂學（師范類）專業(yè)本科學生總數(shù)不滿50名的學校，抽取6個學號；學生總數(shù)滿50名的學校，抽取12個學號。各校從抽簽確定的參賽學生范圍中選定3人參賽。參賽選手不得跨校組隊。秘書長會議的通知屆時另文下發(fā)。
九、經費
活動經費由廣州珠江鋼琴集團股份有限公司提供。參賽學生和領
隊不收取任何費用，活動期間的食宿費由活動組委會承擔。各代表隊往返交通費自理。評委差旅費、住宿費、評審費均由活動組委會承擔。
第四篇：全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書
全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書
就業(yè)協(xié)議是《全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書》的簡稱，又叫三方協(xié)議。它是明確畢業(yè)生、用人單位、學校三方在畢業(yè)生就業(yè)工作中的權利和義務的書面表現(xiàn)形式，能解決應屆畢業(yè)生戶籍、檔案、保險、公積金等一系列相關問題。協(xié)議在畢業(yè)生到單位報到、用人單位正式接收后自行終止。就業(yè)協(xié)議一般由國家教育部或各省、市、自治區(qū)就業(yè)主管部門統(tǒng)一制表。
與勞動合同的關系：
就業(yè)協(xié)議與勞動合同是用人單位錄用畢業(yè)生時所訂立的書面協(xié)議，但兩者分處兩個相互聯(lián)系的不同階段，表現(xiàn)在：
1、畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議是畢業(yè)生在校時，由學校參與見證的，與用人單位協(xié)商簽訂的，是編制畢業(yè)生就業(yè)計劃方案和畢業(yè)生派遣的依據，勞動合同是畢業(yè)生與用人單位明確勞動關系中權利義務關系的協(xié)議，學校不是勞動合同的主體，也不是勞動合同的見證方，勞動合同是上崗畢業(yè)生從事何種崗位、享受何種待遇等權利和義務的依據。
2、畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議的內容主要是畢業(yè)生如實介紹自身情況，并表示愿意到用人單位就業(yè)、用人單位表示愿意接收畢業(yè)生，學校同意推薦畢業(yè)生并列入就業(yè)計劃進行派遣。勞動合同的內容涉及勞動報酬、勞動保護、工作內容、勞動紀律勞方方面面，更為具體。勞動權利義務更為明確。
3、一般來說就業(yè)協(xié)議簽訂在前，勞動合同訂立在后，如果畢業(yè)生與用人單位就工資待遇、住房等有事先約定，亦可在就業(yè)協(xié)議備注條款中予以注明，日后訂立勞動合同對此內容應予認可。
4、就業(yè)協(xié)議是畢業(yè)生和用人單位關于將來就業(yè)意向的初步約定，對于雙方的基本條件以及即將簽訂勞動合同的部分基本內容大體認可，并經用人單位的上級主管部門和高校就業(yè)部門同意和見證，一經畢業(yè)生、用人單位、高校、用人單位主管部門簽字蓋章，即具有一定的法律效應，是編制畢業(yè)生的就業(yè)計劃和將來可能發(fā)生違約情況時的判斷依據。
應屆畢業(yè)生就業(yè)報到流程：
（1）畢業(yè)生應按國家法規(guī)就業(yè)，向用人單位如實介紹自己的情況，了解用人單位的使用意圖，表明自己的就業(yè)意見，在規(guī)定的時間內到用人單位報到，若遇到特殊情況不能按時報到，需征得用人單位同意。
（2）用人單位要如實介紹本單位的情況，明確對畢業(yè)生的要求及使用意圖，做好各項接收工作。
（3）學校要如實向用人單位介紹畢業(yè)生的情況，做好推薦工作，用人單位同意錄用后，經學校審核列入建議就業(yè)計劃，報省就業(yè)主管部門批準，學校負責辦理派遣手續(xù)。
（4）各方應嚴格履行協(xié)議，任何一方若違反協(xié)議，應承擔違約責任。（5）其他補充協(xié)議。
主要條款：
經甲、乙、丙三方協(xié)商，同意簽訂如下協(xié)議：
(1)甲方以如實向乙方介紹情況，同意到乙方工作，服從乙方的工作安排。
(2)乙方以如實向甲方介紹情況，經了解，同意接受甲方，并負責有關接受手續(xù)。
(3)丙方經審議，同意甲方到乙方工作，負責列入就業(yè)建議計劃和派遣。
(4)甲、乙、丙三方如有其他約定，應在備注欄明確，并視為本協(xié)議書的一部分。
(5)三方中有一方要變動協(xié)議，須提前一個月征得另外兩方的同意，否則按違約處理。
(6)本協(xié)議一式三份，甲、乙、丙三方各執(zhí)一份，復印件無效。(7)就業(yè)協(xié)議書一般由國家或省、市高校畢業(yè)生就業(yè)主管部門統(tǒng)一制表。
就業(yè)協(xié)議流程圖
訂立的原則：
是指三方在訂立就業(yè)協(xié)議時必須遵循的基本準則。
1、主體合法原則 簽訂就業(yè)協(xié)議的當事人必具備合法的主體資格。對畢業(yè)生而言，就是必須要取得畢業(yè)資格，如果學生在派遣時未取得畢業(yè)資格，用人單位可以不予接收而無須承擔法律責任。
對用人單位而言，用人單位必須具有從事各項經營或管理活動的能力，單位應有錄用畢業(yè)生計劃和錄用自主權，否則畢業(yè)生可解除協(xié)議而無須承擔違約責任。
對高校而言，高校根據用人單位的要求如實介紹畢業(yè)生的在校表現(xiàn)，也應如實將所掌握的用人單位的信息發(fā)布給畢業(yè)生。高校是畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議的一個重要組成部分。
2、平等協(xié)商原則
就業(yè)協(xié)議的三方在簽訂就業(yè)協(xié)議時的法律地位是平等的，一方不得將自己的意志強加給另一方。學校也不得采用行政手段要求畢業(yè)生到指定單位就業(yè)（不包括有特殊情況的畢業(yè)生），用人單位亦不應在簽訂就業(yè)協(xié)議時要求畢業(yè)生交納過高數(shù)額的風險金、保證金。三方當事人的權利義務應是一致的。除協(xié)議書規(guī)定內容外，三方如有其他約定事項可在協(xié)議書“備注”內容中加以補充確定。
訂立的步驟:
就業(yè)協(xié)議的訂立一般要經過兩個步驟，即要約和承諾。
1、要約
畢業(yè)生持學校統(tǒng)一印制的就業(yè)推薦表或復印件參加各地供需洽談會（人才市場），進行雙向選擇，或向各用人單位寄發(fā)書面材料，應視為要約邀請，用人單位收到畢業(yè)生材料，對畢業(yè)生進行考察后，表示同意接收并將回執(zhí)寄到高校畢業(yè)生就業(yè)工作部門或畢業(yè)生來人，應為要約。
2、承諾
畢業(yè)生收到用人單位回執(zhí)或通過其他方式得到用人單位答復后，從中作出選擇并到學校畢業(yè)生就業(yè)工作部門領取就業(yè)協(xié)議書，與用人單位簽訂協(xié)議，即為承諾。由于畢業(yè)生就業(yè)工作比較繁瑣，比較具體，有時很難明確分為要約和承諾兩個步驟。比如：有的畢業(yè)生參加公務員考試，達到面試線后，到用人單位參加面試、體檢，用人單位也對畢業(yè)生進政審、閱檔，表示同意接收，在這種情況下，畢業(yè)生應與該用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議，而不應再選擇其他單位。又如，用人單位到學校挑選畢業(yè)生，畢業(yè)生自己主動報名，經學校積極推薦，用人單位也表示同意接收，但要回到單位后再正式發(fā)函簽協(xié)議，在這種情況下，畢業(yè)生也應安心等待與用人單位簽約，而不能出爾反爾，以未正式簽協(xié)議為由，置學校信譽于不顧，在這過程中與其他單位簽約，這樣也浪費了其他畢業(yè)生的就業(yè)機會。
簽訂就業(yè)協(xié)議的程序:
1、畢業(yè)生和用人單位達成協(xié)議并在就在協(xié)議書上簽名蓋章，用人單位應在協(xié)議書上注明可以接收畢業(yè)生檔案和戶口的詳細地址。
2、用人單位上級主管部門批準蓋章。
3、用人單位必須在與畢業(yè)生簽訂協(xié)議書起的十個工作日內將協(xié)議書送學校畢業(yè)生就業(yè)的工作部門。
4、學校同意蓋章，并及時將協(xié)議書反饋用人單位。
無效協(xié)議： 概念：
無效協(xié)議是指欠缺就業(yè)協(xié)議的有效要件或違反就業(yè)協(xié)議訂立的原則從而不發(fā)生法律效力，無效協(xié)議自訂立之日起無效。例子：
1、就業(yè)協(xié)議未經學校同意視為無效。如有的協(xié)議經學校審查認為對畢業(yè)生顯失公平，或違反公平競爭、公平錄用的原則，學?？刹挥枵J可。
2、采取欺騙等違法手段簽訂的就業(yè)協(xié)議無效，如用人單位未如實介紹本單位情況，根本無錄用計劃而與畢業(yè)生簽訂就業(yè)協(xié)議。無效協(xié)議產生的法律責任應由責任方承擔。解除： 概念：
為了維護就業(yè)協(xié)議書的嚴肅性和學校的聲譽，畢業(yè)生與用人單位簽訂了《就業(yè)協(xié)議書》后，畢業(yè)生和用人單位都應認真履行協(xié)議。倘若畢業(yè)生因特殊原因要求違約，應承擔違約責任。已簽訂《就業(yè)協(xié)議書》的畢業(yè)生，如要違約，需辦理解約手續(xù)。步驟：
1、到原簽協(xié)議書的單位辦理書面同意的解約函（蓋單位公章）。
2、向就業(yè)辦公室提出書面申請（闡明解約理由），并附上單位及上級人事主管部門審核同意的解約函，交就業(yè)辦公室。
3、就業(yè)辦公室根據有關規(guī)定審批換發(fā)新的《就業(yè)協(xié)議書》。
就業(yè)協(xié)議的解除分為單方解除和三方解除。
單方解除，包括單方擅自解除和單方依法或依協(xié)議解除。單方擅自解除協(xié)議。屬違約行為，解約方應對另二方承擔違約責任。單方依法或依協(xié)議解除，是指一方解除就業(yè)協(xié)議有法律上的或協(xié)議上的依據，如學生未取得畢業(yè)資格，用人單位有權單方解除就業(yè)協(xié)議，畢業(yè)生錄用之后，可解除就業(yè)協(xié)議，或依協(xié)議規(guī)定，畢業(yè)生未通過用人單位所在地組織的公務員考試，用人單位有權解除協(xié)議，此類單方解除，解除方無須對另二方承擔法律責任。
三方解除
三方解除是指畢業(yè)生、用人單位、學校三方經協(xié)商一致，消滅原訂立的協(xié)議，使協(xié)議不發(fā)生法律效力。此類解除因是三方當事人真實意思表示一致的體現(xiàn)，三方均不承擔法律責任，三方解除應在就業(yè)計劃上報主管部門之前進行，如就業(yè)派遣計劃下達后三方解除，還須經主管部門批準辦理調整改派。
畢業(yè)生違約責任及后果 定義：
就業(yè)協(xié)議書一經畢業(yè)生、用人單位、學校簽署即具有法律效力，任何一方不得擅自解除，否則違約方應向權利受損方支付協(xié)議條款所規(guī)定的違約金，從實際情況來看，就業(yè)違約多為畢業(yè)生違約。
畢業(yè)生違約：
畢業(yè)生違約，除本人應承擔違約責任，支付違約金外。往往還會造成其他不良的后果，主要表現(xiàn)在：
1、就用人單位而言，用人單位往往為錄用一畢業(yè)生做了大量的工作，有的甚至對畢業(yè)生將要從事的具體工作也有所安排。同時畢業(yè)生就業(yè)工作時間相對比較集中，一旦畢業(yè)生因某種原因違約，勢必使用人單位的錄用工作付之東流，用人單位若另起爐灶，選擇其他畢業(yè)生，在時間上也不允許。從而給用人單位工作造成被動。
2、就學校而言，用人單位往往將畢業(yè)生違約行為認為是學校的行為，從而影響學校和用人單位的長期合作關系。用人單位由于畢業(yè)生存在違約現(xiàn)象，而對學校的推薦工作表示懷疑。從歷年情況來看，一旦畢業(yè)生違約，該用人單位在幾年之內不愿到學校來挑選畢業(yè)生。面對激烈的就業(yè)競爭，用人單位需求就是畢業(yè)生擇業(yè)成功的前提，如此下去，必定影響今后學校的畢業(yè)生就業(yè)工作。同時影響學校就業(yè)計劃方案的制定和上報，并影響學校的正常派遣工作。
3、就其他畢業(yè)生而言，用人單位到校挑選畢業(yè)生，一旦與某畢業(yè)生簽訂就業(yè)協(xié)議，就不可能再錄用其他畢業(yè)生。若日后該畢業(yè)生違約，有些當初希望到該用人單位工作的其他畢業(yè)生由于錄用時間等原因，也無法補缺，造成就業(yè)信息的浪費，影響其他畢業(yè)生就業(yè)。因此，畢業(yè)生在就業(yè)過程應慎重選擇，認真履約。
意義： 概述：
就業(yè)協(xié)議作為學校，用人單位及畢業(yè)生之間三方的一份意向性協(xié)議，不僅能為畢業(yè)生解決工作問題，保障畢業(yè)生在尋找工作階段的權利與義務；同時，也保障了用人單位能夠從不同學校找到合適、優(yōu)秀的畢業(yè)生。
具體作用：
第一、保障畢業(yè)生在尋找工作階段的權利與義務，約束簽訂勞動合同的時間，勞動合同的內容等。當發(fā)現(xiàn)所要簽訂的勞動合同與就業(yè)協(xié)議不一致，特別是出現(xiàn)對維護畢業(yè)生權益不利的情況時，畢業(yè)生應該要求用人單位按照已經簽訂生效的就業(yè)協(xié)議，制定新的勞動合同，使其內容符合就業(yè)協(xié)議。
第二、保障用人單位能方便地直接從學校方面調出該畢業(yè)生真實的檔案、資料。令用人單位能夠方便，清楚了解畢業(yè)生真實情況。
注意事項：
須注意的是學校同意蓋章這一步一定要最后執(zhí)行以保護學生的權益高校畢業(yè)生就業(yè)必須由畢業(yè)生、用人單位和學校簽署就業(yè)協(xié)議書。就業(yè)協(xié)議書一式三份，畢業(yè)生、用人單位和學校各執(zhí)一份。就業(yè)協(xié)議書由國家或市高校畢業(yè)生就業(yè)主管部門統(tǒng)一制表。
采用欺騙等手段簽署的就業(yè)協(xié)議書無效，并由欺騙責任方承擔違約責任
改派：
畢業(yè)生如需調整就業(yè)單位，在本市、縣、區(qū)范圍內的，由當?shù)禺厴I(yè)生就業(yè)主管部門辦理調整手續(xù)；跨地區(qū)，由兩地畢業(yè)生就業(yè)主管部門辦理調整手續(xù)；從市、縣、區(qū)調整到省級、中直單位，或從省級、中直單位調整到市、縣、區(qū)的，跨?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）調整就業(yè)去向，由省高校畢業(yè)生就業(yè)指導中心辦理，受理時間為每周一至周五上午9：00－12：00，下午2：00－5：00）辦理調整手續(xù)，每位畢業(yè)生只允許調整一次就業(yè)單位。
畢業(yè)生辦理就業(yè)手續(xù)截止時間為畢業(yè)后第二年6月20日。
畢業(yè)生辦理就業(yè)調整時，須攜帶如下材料：
A、原就業(yè)報到證；
B、以前已落實就業(yè)單位的，須出具原就業(yè)單位同意解除協(xié)議并經上級就業(yè)工作部門審核同意的書面意見；
C、現(xiàn)已落實單位的，須出具與就業(yè)單位簽訂的并經上級就業(yè)工作部門審核同意的就業(yè)協(xié)議書，或是就業(yè)單位出具的，并經上級就業(yè)工作部門審核同意的書面接收意見；
D、改派申請表。
已落實單位的畢業(yè)生如落實新用人單位，可憑原就業(yè)協(xié)議書（一式三份）和解除協(xié)議證明，向就業(yè)辦公室申請換發(fā)新就業(yè)協(xié)議書（每位畢業(yè)生只允許換1次），改派由就業(yè)辦公室負責就業(yè)工作的老師到省教育廳簽發(fā)新的就業(yè)報到證。
各類證件遺失怎么辦？
畢業(yè)證書遺失：本證遺失不補，學校給予出具證明。
學位證書遺失：本證遺失不補，學校給予出具證明。
戶口遷移證遺失：向發(fā)證戶籍中心掛失，并補辦。
就業(yè)協(xié)議書遺失：登報申明作廢，攜帶報紙及系審核同意的書面材料到就業(yè)辦公室補辦。（指已簽好的就業(yè)協(xié)議書）。
補辦《就業(yè)協(xié)議書》：
畢業(yè)生如遺失《就業(yè)協(xié)議書》，請于就近的報刊登報聲明作廢，隨帶報紙經所在二級學院負責大學生就業(yè)工作的老師簽署意見，至就業(yè)辦公室，就業(yè)辦審核同意后，予以補發(fā)。補發(fā)的《就業(yè)協(xié)議書》上注明“該生原件已遺失，此份為遺失補辦件”，以示有別于正式的《就業(yè)協(xié)議書》。
畢業(yè)生如謊報遺失《就業(yè)協(xié)議書》，視情節(jié)輕重給予相應校規(guī)校紀處分。
就業(yè)協(xié)議書——勞動合同
主體不同
就業(yè)協(xié)議適用于應屆畢業(yè)生與用人單位、學校三方之間，學校是就業(yè)協(xié)議的鑒證方或簽約方，就業(yè)協(xié)議對用人單位的性質沒有規(guī)定，適用任何單位；而勞動 合同只適用于勞動者（含應屆畢業(yè)生）與用人單位（不含公務員單位和比照實行公務員制度的組織和社會團體以及軍隊系統(tǒng)）之間，與學校無關。
內容不同
畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議的內容主要是畢業(yè)生如實介紹自身情況，并表示愿意到用人單位就業(yè)、用人單位表示愿意接受畢業(yè)生，學校同意推薦畢業(yè)生并列入就業(yè)方案，而不涉及畢業(yè)生到用人單位報到后，原享有的權利義務。勞動合同的內容涉及勞 動報酬、勞動保護、工作內容、勞動紀律等方方面面更為具體，勞動權利義務更為明確。
時間不同
一般來說就業(yè)協(xié)議簽訂再前，就業(yè)協(xié)議應在畢業(yè)生就業(yè)之前簽訂，而勞動合同往往在畢業(yè)生到用人單位報到后才簽訂。
目的不同
就業(yè)協(xié)議是畢業(yè)生和用人單位關于將來就業(yè)意向的初步約定，是對雙方的基本條件以及即將簽訂的勞動合同的部分基本內容的大體認可，并經用人單位的上 上級主管部門和高校就業(yè)部門同意，一經畢業(yè)生、用人單位、高校、用人單位主管部門簽字蓋章，即具有一定的法律效力，是編制畢業(yè)生就業(yè)方案和將來雙發(fā)訂 立勞動合同的依據。
適用法律不同
就業(yè)協(xié)議發(fā)生爭議，除根據協(xié)議本身內容之外主要依據現(xiàn)有的畢業(yè)生就業(yè)政策和法律對合同的一般規(guī)定來加以解決，尚沒有專門的一部分法律對畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議加以調整。而勞動合同發(fā)生爭議，應依據《勞動法》來處理。
第五篇：全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書
編號：
全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書
畢 業(yè) 生喬布斯
用人單位杭州阿里巴巴有限公司
學校名稱河南理工大學萬方科技學院
國家教育部高校學生司制表
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