第一篇：興趣是最好的老師——教師如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

編號：

論文題目： 興趣是最好的老師—教師在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)

科

目：＿＿＿語

作者單位：＿＿＿奉節(jié)縣大樹鎮(zhèn)梅子小學(xué)＿＿

作者姓名：＿＿＿＿張

聯(lián)系電話： 生學(xué)習(xí)興趣

文＿＿＿＿＿＿

中 敏 ＿＿＿＿＿＿

＿＿＿***＿＿＿＿＿＿ 編號

興趣是最好的老師

---教師在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

摘要:俄國文學(xué)泰斗托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！庇行Ъぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力, 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維, 使學(xué)生成為社會所需的人才, 是現(xiàn)代教育的根本任務(wù)。而教師為完成教學(xué)任務(wù)所采用的教學(xué)方法, 在教學(xué)活動中同樣起著至關(guān)重要的作用。隨著社會的發(fā)展, 教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新直接影響到教學(xué)的效果。因此, 在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí), 不斷改革與創(chuàng)新教育的教學(xué)方法至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞:激發(fā)；學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)方法

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)對象的一種積極認(rèn)識,或趨近的意識傾向；學(xué)習(xí)興趣不是天生的，而是在后天的生活過程中不斷培養(yǎng)形成的。興趣是刺激學(xué)生主動學(xué)習(xí)最活躍的因素，它是一種學(xué)習(xí)動機(jī),是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理成分。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對某種學(xué)科發(fā)生興趣時(shí),他總是心情愉快地去學(xué)習(xí),積極主動地獲取知識;否則,學(xué)生就會感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。因此說：“興趣是最好的老師”。而學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)滲透到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。這樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生在課堂中保持學(xué)習(xí)興趣盎然。那么,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度的激活學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望，就是課堂成功的關(guān)鍵。而在這個(gè)過程中，教師“導(dǎo)”的行為又極為重要，在教學(xué)中，我從各個(gè)方面努力演好這個(gè)角色。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“知之者不如好知者, 好知者不如樂知者”。興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)心理的動力系統(tǒng)中最活躍的因素, 是思維的前提, 所以教師的教法應(yīng)做到或懸念疑云頓起, 或情境理念交融, 或妙語意趣橫生, 這樣才能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心, 啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的一個(gè)重要方面是對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

學(xué)生都有較強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲，都愿意將自己的思維過程的結(jié)果反映出來，希望得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可與賞識，而且，為了得到比別人更多成功的快樂，在民主、寬松的課堂氣氛中產(chǎn)生積極的競爭意識。我根據(jù)學(xué)生的這種心理需求，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，學(xué)生思維積極性就會激發(fā)起來，自覺地愉快地參與到學(xué)習(xí)中去。如在教《秋天的雨》一文時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我根據(jù)這篇課文的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一種生動的活潑的教學(xué)形式，受到學(xué)生的歡迎。（碰巧上課那天在下雨）一開始，我就創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，今天天公不作美，下起了小雨，現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，你感受到了秋雨的特點(diǎn)嗎？學(xué)生紛紛發(fā)言，說自己的感受，興趣盎然。同學(xué)們談了自己對秋雨的感受，那陶金鴻對秋雨又有怎樣獨(dú)特的感受呢？請同學(xué)們分小組讀課文，每個(gè)小組各推選出一名選手各朗讀一個(gè)部分，再進(jìn)行評議，最后在熱烈而又愉快的氣氛中評出一名最佳的朗讀者，大家給他以熱烈的掌聲，這樣自始至終，使學(xué)生處于愉悅興奮的狀態(tài)之中，既激發(fā)了興趣，又提高了朗讀水平，何樂而不為？ 我們學(xué)習(xí)的最終目的就是能夠在生活中用上所學(xué)的知識，如果教師在平時(shí)的教學(xué)中能夠多聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生感到學(xué)得東西有用，而且自己有親身體會，學(xué)生對課堂就有很大的興趣，使枯燥無聊的課堂變得生動活潑，教學(xué)也不再沉悶、呆板。

二、形式多樣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是多變而不穩(wěn)定的，要想穩(wěn)定并且鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，則教學(xué)必須采取靈活多變的方法，教師在課堂教學(xué)中方法靈活多變、新穎多樣、生動有趣，才能幫助學(xué)生掌握知識，提高運(yùn)用知識的能力，因此在課堂教學(xué)中我努力做到靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生每節(jié)課都能感受到新鮮，多媒體、實(shí)物、投影、板圖、掛圖，學(xué)生手繪圖，分三大組，分六小組，平均分配任務(wù)制，抓鬮分任務(wù)制，幫扶對子制等，各種形式各種方法都輪換交替使用，絕不能讓學(xué)生抓住你的套路，否則學(xué)生會比較乏味，你也會停止不前，靈感總是思維開闊，頭腦敏捷時(shí)才出現(xiàn)的，時(shí)常否定自我，開拓創(chuàng)新，你就會有更開闊的思維，你的學(xué)生在你的帶動下也會不斷帶給課堂一些驚喜。

三、以趣促練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

想象力是蘊(yùn)藏在兒童身上最寶貴的學(xué)習(xí)資源，是創(chuàng)新能力的重要組成部分。多年來我都注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力，我的做法是：1角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生介入角色，置身于故事之中，入情入境的學(xué)習(xí)，如教《跳水》一文中時(shí)，問學(xué)生：假如你是甲板上其中一名水手，你是怎樣救護(hù)孩子的？這問題把學(xué)生的想象的翅膀展開了，有的說：孩子的安危牽動著大家的心。一位水手把孩子救上船后，孩子已經(jīng)昏迷了，他馬上蹲著脫掉孩子的衣服，另一位半跪著給孩子做人工呼吸，大約15分鐘后，孩子終于睜開雙眼。“醒啦！”不知道誰高呼一聲?！靶褗?、醒婁??”大家相互傳遞著這個(gè)喜訊，笑容又回到人們的臉上，甲板上又恢復(fù)了熱鬧。有的這樣說：“孩子剛跳下水，水手就毫不猶豫地潛入激流，奮力將孩子救起，推到船上?！庇械倪€說：“水手們看到孩子在水中漂流馬上拋救生圈???！焙锨楹侠硐胂?，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又拓寬了學(xué)生的思維。又如教《赤壁之戰(zhàn)》時(shí)，課文有這樣的情節(jié)：黃蓋給曹操寫假投降的信，我又問學(xué)生，假如你是黃蓋，你會怎么樣寫這封信？看誰寫得好。思路打開，想象豐富，作文的興趣就被激發(fā)起來，使學(xué)生在情境體驗(yàn)中，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的表達(dá)愿望。

培養(yǎng)學(xué)生的想象力是完善其創(chuàng)造心理品質(zhì)的重要環(huán)節(jié), 想象力對于創(chuàng)造的作用, 正如哲學(xué)家康德所說:“想象力是一股強(qiáng)大的創(chuàng)造力量, 它能夠從實(shí)際自然所提供的材料中創(chuàng)造出第二自然?！睘榇? 想象力的培養(yǎng)應(yīng)落實(shí)在以下兩個(gè)方面:(1)保持和發(fā)展好奇心。(2)拓寬知識面。因?yàn)橄胂罅κ嵌喾N知識相互啟發(fā)而生的。為此, 要引導(dǎo) 學(xué)生涉獵多領(lǐng)域的知識, 努力形成合理的知識結(jié)構(gòu)。

四、小組競爭，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

競爭也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種很好方法，小學(xué)生喜歡相互攀比，喜歡爭強(qiáng)好勝。我們班的學(xué)生共56人，按7人一組共分了八組。我經(jīng)常采用小組間競爭、比賽的方法激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生的爭強(qiáng)好勝心和不服輸心理，其實(shí)調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。他們每一組都想做的比其他組好，所以不僅僅是課堂上，在課堂下也在相互比拼，競爭的最終結(jié)果就是大家對學(xué)習(xí)都感興趣了，所有學(xué)生的成績也都提高了，而且每組的小組長還會督促成績差的或是比較懶惰的學(xué)生做作業(yè)、完成練習(xí)。整體實(shí)力強(qiáng)了他們這組才會贏。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種非?；钴S的心理意向活動，教師在教學(xué)中要適時(shí)，有意識地進(jìn)行激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，達(dá)到激發(fā)創(chuàng)造的目的，從而有利于課堂效果的落實(shí)，更有利于學(xué)生的終身想，達(dá)到真正實(shí)施素質(zhì)教育的意圖。課堂就是教師的舞臺，只要你敢想敢做，很多的方法都是可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。通過你的手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂，享有樂趣，誘發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是給你最好的回報(bào)。

參考文獻(xiàn): [1] 汪玉宏．小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣．現(xiàn) 代 閱 讀，2012 年6 月

[2] 安 海．教師在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、改進(jìn)教學(xué)方法．山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2009第3期

第二篇：興趣是學(xué)習(xí)最好的老師

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，通過多種途徑激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情

一、明確英語學(xué)習(xí)的重要性和必要性

小學(xué)生年齡小，需要教師明確說明學(xué)習(xí)英語的重要性，才會引起他們足夠的重視

二、根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲

三、恰當(dāng)運(yùn)用肢體語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

四、采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情

五、建立新型的師生關(guān)系，營造和諧學(xué)習(xí)環(huán)境摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。前言

興趣是最好的老師。一個(gè)成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動力，并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，為語言實(shí)踐活動提供源源不斷的動力。總之，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處?？傊?，在“任務(wù)型”教學(xué)模式中，教師要善于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，提高實(shí)際語言運(yùn)用能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維和想像力；有利于培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和藝術(shù)感受力；有利于協(xié)作和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要參考文獻(xiàn)：

[1]陳家麟：《學(xué)校心理教育》，教育科學(xué)出版社，1995.4（2001.1重?。?。

[2]張承芬：《教育心理學(xué)》，山東教育出版社，2001。

是交際語言教學(xué)近年來發(fā)展起來的一種教學(xué)方法,它在我國學(xué)校英語教育領(lǐng)域得到越來越多的重視與運(yùn)用。本文就“任務(wù)”、“任務(wù)型教學(xué)”談一些粗淺的認(rèn)識，并針對小學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)中如何進(jìn)行“任務(wù)型”的課堂教學(xué)程序作了一些分析與實(shí)踐探索，本文最后還指出了設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)任務(wù)時(shí)應(yīng)注意的問題。活動要有明確的目的并具有可操作性。、活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)。

3、活動要以教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體。6]吳玉娟、朱熙淵：《任務(wù)型教學(xué)分析》《英語周報(bào)》 2002年第36期

[7]孫志歆 ：《任務(wù)型外語教學(xué)的思考》《英語周報(bào)》 2002年第37期

第三篇：興趣是學(xué)習(xí)的最好老師

興趣是學(xué)習(xí)的最好老師

游戲是深受學(xué)生歡迎的一種教學(xué)活動，為越來越多的英語教師普遍采用。它既能為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造逼真的、富于交際性的語言環(huán)境;又能為學(xué)生提供引人入勝的練習(xí)形式，從而提高語言實(shí)踐能力;還能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們積極主動地參與教學(xué)活動，學(xué)中玩，玩中學(xué)，在輕松、活躍的氛圍中習(xí)得語言。為使課堂游戲收到良好的教學(xué)效果，在設(shè)計(jì)和組織游戲活動時(shí)，要充分考慮到它應(yīng)具備的特點(diǎn)。

1.趣味性。

2、實(shí)效性。3.交際性。4.廣泛性。5.激勵(lì)性。

活潑有趣的游戲是課堂教學(xué)的興奮劑。教師要善于挖掘教學(xué)內(nèi)容本身的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)或精選趣效統(tǒng)一的游戲活動，提高課堂教學(xué)效果。

心理學(xué)研究結(jié)果表明，每個(gè)人的大腦中都有愉快中樞和痛苦中樞在上英語課時(shí)，如能創(chuàng)造一種祥和、愉快的氣氛.就能激發(fā)學(xué)生的愉快中樞.調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，從而極大地提高他們的學(xué)習(xí)興趣與效率，使他們感到學(xué)習(xí)英語、開[1說英語是一種樂趣與享受，自己也可以做到張口即說。在這種輕松、活潑的情景下.學(xué)生不但增強(qiáng)了自信心.還達(dá)到了語言教學(xué)的真正目的。

興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，也是使學(xué)習(xí)能持之以恒的一種動力.且在興致勃勃的心境下學(xué)習(xí)的東西也不易忘記。因此.上英語課時(shí).除了直接傳授有關(guān)知識外，還可以利用圖畫、表演、競賽、游戲等方式，給學(xué)生增加一些既有趣味又有助于理解、記憶的教學(xué)內(nèi)容與知識，提高學(xué)生學(xué)英語的興趣教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，上課時(shí)，即使是英語學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)一般也不太主動開口說英語。這種現(xiàn)象表明.在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，同學(xué)要開口說英語還存在著某種障礙.如:教學(xué)環(huán)境、方法及心理因素等。鑒于這種情況.就要考慮增加一些可以使學(xué)生擺脫這種障礙.進(jìn)而以一種輕松、樂于參與的狀態(tài)融人教學(xué)過程的教學(xué)組織形式.而英語游戲就是一種比較好的形式。具體而言，游戲法教學(xué)就是要求教師將枯燥的、原本沒有什么生氣的語言轉(zhuǎn)換成生動有趣的、富含語境的“對話”式交流。它徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的‘’填鴨式”教學(xué)方式，通過教師的創(chuàng)造，成了一個(gè)又一個(gè)游戲的組合.并且把學(xué)生喜愛的音樂、舞蹈、繪畫、競賽融合在一起。學(xué)生在這種輕松愉快的環(huán)境中.在這種實(shí)際的語境中，去體驗(yàn)，去實(shí)踐，由此真正掌握英語。

興趣、情感和教學(xué)是相通的，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們在英語教學(xué)中采用做英語游戲等教學(xué)方式，抓住了學(xué)生活潑、好動、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，用各種生動、活潑的形式，將他們引向一個(gè)妙趣橫生的世界.誘導(dǎo)、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性與熱情，增強(qiáng)自信心，達(dá)到教與學(xué)的最佳效果。

在小學(xué)階段，運(yùn)用講故事、看圖說話、做游戲等各種形式進(jìn)行課堂教學(xué).使學(xué)生在“樂”與“‘趣”的學(xué)習(xí)境界中遨游，對活躍課堂氣氛、松馳學(xué)生的緊張狀態(tài)、擺脫開說英語的障礙、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高聽說能力，開拓學(xué)生視野，均能起到良好的作用與效果，真正達(dá)到“書山有路‘趣’為徑，學(xué)海無涯‘樂’作舟”的境界。饒有興致、快樂輕松地掌握知識，用于實(shí)

第四篇：興趣是學(xué)習(xí)的最好老師

興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，學(xué)習(xí)興趣在知識習(xí)得過程中非常重要,所以我在講課前給學(xué)生談心使得她對學(xué)習(xí)就像對玩一樣產(chǎn)生興趣的，我想她就會愛上學(xué)習(xí)并且他們的成績會有大幅度的提高。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我應(yīng)該采取的教學(xué)手段和方法是：

一、因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。首先要幫助她找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次應(yīng)有平常的心態(tài)：差生也是學(xué)生，厭惡、責(zé)罵只能適得其反。

二、關(guān)心愛護(hù)也。厚愛差生，就是真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，在對她講課時(shí)如對她學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任差生，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字。

三、對于前兩三節(jié)課，我主要從計(jì)算入手進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)橛?jì)算貫穿數(shù)學(xué)的始終，是數(shù)學(xué)基本功中最最重要的一個(gè)切入點(diǎn)。

四、在計(jì)算差不多的情況下，我用四節(jié)課左右的時(shí)間進(jìn)行知識的系統(tǒng)和整理，讓她大體能知道所學(xué)數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系和之間的關(guān)系，為以后能更好的靈活的應(yīng)用一些公式、定理打下良好的基礎(chǔ)。

五、用九節(jié)課左右的時(shí)間對她所學(xué)的知識進(jìn)行分塊、分層的講解、訓(xùn)練，以提高一個(gè)學(xué)習(xí)的層次！

第五篇：興趣是學(xué)習(xí)的最好老師

興趣是學(xué)習(xí)的最好老師

九壩鎮(zhèn)白鹽井小學(xué) 陳沖

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。興趣來源于好奇，好奇心是人類與生俱來的，一個(gè)人一旦對某件事情產(chǎn)生了好奇心，就會啟動思維苦思冥想，就會主動去尋找解決問題的辦法，就會有所創(chuàng)造，有所發(fā)明，因此，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動力。如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣呢？本人在小學(xué)語文教學(xué)中是怎樣激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會：

一、對照圖文，以“圖”激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

小學(xué)語文教材中有不少插圖，這些插圖是課文內(nèi)容的縮影，它往往形象生動的把課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。因此充分利用插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，圖文對照，有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，就能提高他們深究課文的興趣，所以對于插圖的運(yùn)用我是非常重視的。例如《草原》一文中，作者抓住了草原美麗的特點(diǎn)，語言優(yōu)美流暢景色迷人。我先出示了草原的掛圖，讓學(xué)生從視覺角度欣賞圖畫中芳草萋萋，一碧千里的草原美景和熱情奔放的牧民，指導(dǎo)他們細(xì)致觀察，然后把課文中重點(diǎn)的段落以填空的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生圖文對照進(jìn)行填空，品味草原的語言美和景色美。這樣的教學(xué)手段使學(xué)生仿佛置身于大草原之中，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為這綠綠的草原，濃濃的情意發(fā)出由衷的贊嘆，收到了預(yù)期的教學(xué)效果。

我國著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“圖畫不單是文字的說明，且可拓展兒童的想象?！币寣W(xué)生更好的理解課文，簡筆畫就是一種很好的激趣手段。如《詹天佑》的教學(xué)，要學(xué)生理解詹天佑是怎樣克服重重困難的，可從居庸關(guān)山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法。山頂?shù)娜聺B，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機(jī)，他決定采用中部鑿井法，先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開鑿，外面兩端也同時(shí)施工，把工期縮短了一半。鐵路經(jīng)過青龍橋附近，坡度特別大?；疖囋鯓硬拍芘郎线@樣的陡坡呢？詹天佑順著山勢，設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路。我讓學(xué)生先自讀課文，再通過自己的想象把詹天佑如何設(shè)計(jì)以簡筆畫的形式畫出來，大家對比交流，圖文對照，使他們進(jìn)一步理解了詹天佑的杰出才干。

二、創(chuàng)設(shè)情境，以“情”激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

人們對事物的認(rèn)識都是從感性到理性的。語文教材中有不少感人的故事，如果單純地進(jìn)行字、詞、句、篇的教學(xué)，師生游離于情感之外，文章就顯得形散神離，枯燥無味了。因此要根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，營造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，用環(huán)境去渲染，以情激情，喚起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生全情投入到學(xué)習(xí)中去，成為課堂的主人。如教學(xué)《梅花魂》時(shí)，我先以愛國歌曲《我的中國心》導(dǎo)入，用視頻播放游子遠(yuǎn)離他鄉(xiāng)的情境，讓學(xué)生感受游子的心。當(dāng)學(xué)生沉浸在我所創(chuàng)設(shè)的情境時(shí)，我再以感人的語調(diào)訴說游子眷戀祖國的情。學(xué)生立刻對游子的鄉(xiāng)愁產(chǎn)生了共鳴，并對外祖父的行為予以敬佩。學(xué)生的情感在這樣的氛圍下得以調(diào)動，迫不及待地要學(xué)習(xí)這一感人的課文。在低沉雄渾的樂曲中，這節(jié)課收得了良好的學(xué)習(xí)效果。又如教學(xué)《地震中的父與子》時(shí)，我以一曲崔京浩演唱的《父親》貫穿全文，讓學(xué)生在一種父愛如山的音樂氛圍中感受阿曼達(dá)對父親極其信任的心情，由于情感得以調(diào)動，許多同學(xué)在讀課文的過程中流下了感動的淚水。因此說創(chuàng)設(shè)情境，以情激情是教學(xué)情感性較強(qiáng)的文章的一種非常有效手段。

三、設(shè)疑思考，以“疑”激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

教學(xué)知識性的課文時(shí)，如果依書直說就會使文章枯燥無味，要激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就要指導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑、釋疑，激勵(lì)探索，課內(nèi)課外相結(jié)合。如在教學(xué)《鯨》前，我先向?qū)W生提出疑問：“世界上最大的動物是什么？”從中激發(fā)學(xué)生的求知欲望，學(xué)生為此而感到新奇，滿腦子疑問：鯨是世界上最大的動物嗎？接著我就引導(dǎo)他們看課外書《世界之最》，讓他們從課外書中獲得新的知識儲備，學(xué)習(xí)情緒高漲。在上課時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容提出疑問：“鯨是怎樣進(jìn)化來的？可以分為哪兩類？它主要吃什么食物？它是用什么呼吸？它屬于卵生動物還是哺乳動物呢？”由于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，又有了知識儲備，再加上學(xué)生對文章的理解，學(xué)生之間一問一答，一張一弛，有效地調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情，通過設(shè)疑思考，課內(nèi)課外相結(jié)合的學(xué)習(xí)，學(xué)生成為了課堂的主人。

一堂課后，學(xué)生不但知道了鯨原來同牛羊一樣，生活在陸地上，后來因環(huán)境發(fā)生了變化，生活在靠近陸地的淺海里。前肢和尾巴漸漸變成鰭，后肢完全退化，整個(gè)身子成了魚的樣子，適應(yīng)海洋的生活。還了解到鯨的種類可以分為須鯨和齒鯨兩大類。它們主要吃蝦和小魚。它們是用肺呼吸，它們是胎生的，靠吃母鯨的奶長大的，屬于哺乳動物。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生除了課文中介紹的知識以外，還有許多疑問，我就引導(dǎo)他們主動設(shè)疑，他們提出了：它們的體重有多重？鯨渾身都是寶，有哪些用途？現(xiàn)在鯨的數(shù)量急劇下降，我們該怎么做？??等一系列的問題，于是我讓他們互相討論釋疑，并啟發(fā)他們以創(chuàng)新的角度去思考。一節(jié)課后，他們不但從學(xué)習(xí)中獲取了新的知識，認(rèn)識了鯨這類動物。更開闊了視野，對動物世界產(chǎn)生了濃厚的興趣，對語文課也有了新的認(rèn)識。

四、編排表演，以“演”激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

語文教材中相當(dāng)一部分課文（如寓言、傳說、童話等）故事性強(qiáng)，感染力大，適合少年兒童口味，深受學(xué)生的歡迎。教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)發(fā)揮其特有的魅力，再現(xiàn)情境美。因此，我在教學(xué)這類型的課文時(shí)，運(yùn)用了課本劇表演的方法，以演助學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)《草船借箭》時(shí)，我讓學(xué)生先自學(xué)課文，準(zhǔn)備有關(guān)資料，再分小組討論編排課本劇，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的想象潛能，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生如何扮演課文中的角色。通過課本劇的編排和表演，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，學(xué)得投入，把《草船借箭》一課中諸葛亮怎樣同周瑜斗智，怎樣借箭，足智多謀的諸葛亮這一人物形象栩栩如生地展現(xiàn)在同學(xué)們的面前，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用。通過課本劇表演，使學(xué)生在演的過程中加深了對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步體現(xiàn)了諸葛亮的神機(jī)妙算，更訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和肢體表演能力。所以在我的教學(xué)探索中，課本劇起了很大的作用，它是創(chuàng)設(shè)語文環(huán)境，駕御課堂的好方法。

興趣是一盞啟明燈，指引我們對客觀事物的一種積極的認(rèn)識，推動人去探求新知識，發(fā)展新能力。實(shí)踐證明：興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。