第一篇：四上四單元母雞教案

母雞

一、導(dǎo)入新課

１、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《貓》，誰說一說老舍先生筆下的那只貓有什么特點(diǎn)嗎？（古怪、可愛）貓既古怪，又可愛，老舍喜歡它嗎？

今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)他的另外一篇文章《母雞》。跟著老師一起書空課題。２、出示課題，齊讀。

二、整體感知

1、同學(xué)們在課前已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，讓我們先讀讀這些詞語，看看你們是否已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。

出示詞語1：一撮兒毛

這點(diǎn)兒

挺著脖兒

挺著身兒

湯圓兒

師：老舍先生是地地道道的北京人，他的語言就有著濃郁的“京味”，這也是他語言的風(fēng)格。

出示詞語2： 可惡

欺侮

狠狠

下毒手

如怨如訴

出示詞語3：負(fù)責(zé) 慈愛 勇敢 辛苦

讀第二、第三組，這些詞都是和母雞有關(guān)的，對這樣的母雞，作者對它的態(tài)度是怎樣的？（討厭喜歡）看來詞語也是能讀出情感的，把情感帶入詞語中再讀一遍。板書：討厭 喜歡

2、課文哪一自然段將討厭母雞和喜歡母雞這兩部分連接在一起（第4自然段），這種段落叫做過渡段，起承上啟下的作用。是什么原因讓一向喜愛小動(dòng)物的老舍先生那么討厭母雞呢？

三、品母雞之短，體會(huì)討厭

快速讀一至三自然段，找找母雞讓人討厭的原因。

1、沒有什么理由的總愛亂叫，用一個(gè)詞來形容就是——無病呻吟（到處亂叫）

2、不反抗兇猛的公雞，卻欺侮忠厚的鴨子，這就叫——欺軟怕硬。

3、母雞下了蛋后愛狂叫，恨不得讓全世界的人知道它的這點(diǎn)成績。愛炫耀

四、品母雞之長，體會(huì)母愛

可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。它________，_________，_________，_________。

1、課件出示中心句：

它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

（1）課文里哪些詞句寫出了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦呢？讓我們用自己喜愛的閱讀方式用心地讀讀課文第二大段，畫出最讓你感動(dòng)的句子，圈出讓你感觸最深的詞語，多讀幾次，讀出自己的感受，還可以寫寫旁注。

2、交流反饋出示：

句一： 一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭兒聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。

是呀，母雞的高度警惕，目的就是要保護(hù)好自己的兒女，此時(shí)哪怕是一只鳥兒，或是什么東西響了一聲，它都會(huì)——

母雞的叫聲和人類的語言一樣，能向我們傳達(dá)信息。請你聯(lián)系上下文，想象一下，母雞會(huì)說些什么？

出示：母雞聽到什么東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在說： “

”（你關(guān)注了上下文，做了合理的想象）

（它是個(gè)多么負(fù)責(zé)的母親啊，為了保護(hù)孩子，它真勇敢?。?/p>

句2：發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，讓它的兒女吃。每個(gè)雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的，它自己卻消瘦了許多。

多么慈愛，多么偉大的母親??！還有哪個(gè)句子也讓你有這種體會(huì)的？ 句3：假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。

可是，在它還不是雞母親的時(shí)候卻——永遠(yuǎn)不反抗公雞。是什么力量讓它變得如此勇敢呢？

句4：它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教了多少次。它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。

句5：在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。

小結(jié)：母雞的這些行為深深地感動(dòng)了我們，這一切的一切，都證明了：

出示：一個(gè)母親必定就是一位英雄。

（4）同學(xué)們讀到這里，你覺得老舍先生僅僅是在寫母雞，贊美母雞嗎？（母愛）師：是的，他還在贊美你們的媽媽，天下所有的母親。因?yàn)樘煜碌哪赣H為了自己的孩子，任勞任怨。當(dāng)災(zāi)難來臨的時(shí)候，她們會(huì)毫不猶豫地用自己寶貴的生命換取兒女活的希望，所以如果一定要給母親下一個(gè)定義的話，我想你們一定會(huì)說——一個(gè)母親必定就是一位英雄。

作業(yè)：所有的母親為了自己的孩子，都能無怨無悔、默默付出，你能寫一寫自己的媽媽為自己做了哪些令你感動(dòng)的事？

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了老舍先生筆下的母雞身上具有負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦這些美好的品質(zhì)。這不僅讓我們看到了一個(gè)偉大的雞母親形象，更讓我們感受到了偉大的母愛。

第二篇：四上語文《母雞》教案

《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。3.比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛?！菊n前準(zhǔn)備】制作PPT課件 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.板書課題，猜一猜，文章會(huì)寫母雞的什么呢？歸納：特點(diǎn)，態(tài)度 2.性格古怪、活潑可愛的貓，深得作家老舍的喜愛。他筆下的母雞又是怎樣的呢？作者又是如何把它寫出來的呢？引入課題。響亮地讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，梳理課文

1.檢查生字詞與難讀的詞語的讀音，了解預(yù)習(xí)情況。A 出示生字，讀字組詞 B 出示詞語，指名認(rèn)讀 C 出示多音字“惡、更”，組詞 2.初步了解作者感情

A 自由讀課文，找出作者直接描寫對母雞態(tài)度變化的句子，用“——”畫出。師相機(jī)板書：一向討厭 不敢再討厭

B 品讀這兩個(gè)句子，辨析這是兩種截然不同的情感。C 比較句子，體會(huì)對母雞的尊敬之意： 我不敢再討厭母雞了。我不再討厭母雞了。3.理清條理

作者一開始說“我一向討厭母雞”，但是后來又說“我不敢再討厭母雞了”。作者前后對母雞態(tài)度發(fā)生了很大的變化，課文的內(nèi)容也發(fā)生了很大的變化，作者用了一個(gè)過渡段把這兩個(gè)內(nèi)容完整地結(jié)合在了一起。現(xiàn)在請同學(xué)們快速的找一下，在文章中標(biāo)出來。體會(huì)過渡段承上啟下的作用。

課文的哪些段落寫了老舍先生討厭母雞？（1——3自然段）哪些段落寫他不敢再討厭母雞（4——10自然段），把課文分成兩個(gè)部分。

三、研讀課文，體會(huì)感情

（一）品讀：“我”為什么一向討厭母雞？

1.把母雞的令人討厭之處一一列舉出來，以“這是一只（）的母雞”的句式說話。

原因一：這是一只叫聲討厭的母雞。

老舍先生用了哪些詞來形容母雞的叫聲？引導(dǎo)重點(diǎn)理解“如怨如訴”，感受母雞“無病呻吟”的形象。這是運(yùn)用了什么樣的方法？這一組描寫動(dòng)物的文章都用上了這樣的方法，這樣寫有什么好處？

原因二：這是一只欺軟怕硬的母雞。它欺誰？怕誰？

原因三：這是一只愛炫耀的母雞。

它是怎么炫耀的?能通過讀把這只愛炫耀的母雞展現(xiàn)在我們眼前嗎？ 出示句子：母雞下蛋的時(shí)候可愛叫了，就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。

賞析：這句話用什么寫法？寫出了什么? 照樣子說一說：這道題太簡單了。去學(xué)校這條路太熟悉了。

2.小結(jié)寫法：這一部分作者先說——齊讀第一句，再用具體事例寫出討厭的原因，這種圍繞中心句的寫法，就叫——總分式寫法，你在哪篇課文中也見識(shí)過這種寫法？

（二）品讀：后來“我”為什么又不敢再討厭母雞了？ 1.出示“這是一只（）的母雞。”

2.課件出示第9自然段，學(xué)法遷移：找出第二部分的中心句。3.學(xué)生交流反饋有體會(huì)的句子。

A：第5自然段：抓住“挺著脖兒、歪著頭、挺著身兒”這幾個(gè)動(dòng)作的詞來體會(huì)“負(fù)責(zé)”。

B：第6自然段吃食的情景，將雞雛和母雞進(jìn)行對比，體會(huì)慈愛。C：與搶食的大雞作斗爭，運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法體會(huì)母雞的勇敢。D：從夜間啼叫體會(huì)母雞的負(fù)責(zé)辛苦。這是一位為了自己的孩子日夜操勞的雞母親。

理解詞義：這里再一次具體地描寫了母雞的叫聲，這是怎樣的叫聲？聯(lián)系上下文想想這里的“頂”是什么意思？大家睡的正熟的時(shí)候它這樣叫煩不煩人，為什么？

想象畫面，練習(xí)說話：透過這兩個(gè)“頂”字，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？（黃鼠狼來了，雞媽媽頂尖銳、頂凄慘地叫些什么？）回旋引讀：孩子們，是什么讓母雞這樣無怨無悔，不辭辛勞地為孩子們付出呢？是啊，這都是出自她對孩子們深深的愛呀?。ò鍟耗笎郏╇y怪老舍先生贊嘆道：“它偉大，因?yàn)樗恰Ｒ粋€(gè)母親必定就是——一位英雄?！?/p>

此時(shí)此刻，你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的情感呢？ 這樣的母親讓人感動(dòng)，所以作者說——我不敢再討厭母雞了。這樣的母親讓人尊敬，所以作者說——我不敢再討厭母雞了。深情地讀一讀課文的第9自然段。

（三）探究：老舍的筆下，母雞為什么有這么大的變化？

做了母親不僅要把孩子養(yǎng)大，要教給它生活的本領(lǐng)。它要傾其所有的愛去對自己的孩子，自己再苦再累也毫無怨言。這就是——偉大的母親。

◆升華認(rèn)識(shí)：一個(gè)母親必定就是一位英雄 這里一個(gè)母親指的僅僅是雞母親嗎？還指什么？

除了雞母親，還有牛母親，羊母親，豬母親等所有動(dòng)物的母親，還有你的母親，我的母親，我們所有人的母親，都是偉大的，她們都是了不起的英雄。（出示課件）

激情：母愛深似海，母恩永難報(bào)。老舍先生就這樣寫他的母親——（讀課件補(bǔ)充資料老舍《我的母親》片段）

回想母親對我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，你想對自己的母親說點(diǎn)什么呢？

四、總結(jié)寫法，比較異同

1.辨析《貓》和《母雞》在情感表達(dá)上的不同點(diǎn)。

2.那么除了情感表達(dá)方面，這兩篇文章在表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)還用上了哪些方法？（圍繞中心句、用具體事例、擬人手法）

五、課外推薦閱讀

許多作家描寫動(dòng)物的佳作也都各具特色，值得我們?nèi)ラ喿x，今天老師給大家推薦其中的《麻雀》、《柱子上的母雞》，這也是表現(xiàn)母愛的文章，仔細(xì)讀讀，想想它與《母雞》這篇文章有何不同，相信你讀完之后，對于如何寫動(dòng)物，如何表達(dá)情感會(huì)有更多的收獲。（出示：《麻雀》、《柱子上的母雞》）

【板書設(shè)計(jì)】

16．母雞

特點(diǎn) 這是一只（）的母雞

態(tài)度

討厭———不敢再討厭

第三篇：四上第五單元教案

第五單元

【單元導(dǎo)讀】

為了保護(hù)人類社會(huì)的共同財(cái)富，聯(lián)合國教科文組織將全世界最突出的自然和文化景觀評為“世界遺產(chǎn)”，編成《世界遺產(chǎn)名錄》。我國已有多處景觀名列其中。

本組課文將帶領(lǐng)我們觀賞我國的“世界遺產(chǎn)”。認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫的情境，留心文章表達(dá)的方法。我們可以從搜集有關(guān)世界遺產(chǎn)的資料、故事、圖片、傳說入手，再逐一聯(lián)系課文具體學(xué)習(xí)，最后化為愛護(hù)文物、保護(hù)文物的行動(dòng)。長城

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字、會(huì)寫13個(gè)生字，積累“盤旋、屯兵、堡壘、崇山峻嶺”等詞語。2．學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，學(xué)會(huì)在觀察中展開聯(lián)想?！具^程與方法】

通過朗讀課文，在自主合作探究中學(xué)習(xí)本課知識(shí)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 通過看圖和朗讀課文，體會(huì)長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

二、教學(xué)重點(diǎn)

了解長城氣勢雄偉和高大堅(jiān)固等特點(diǎn)，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

三、教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生理清課文的觀察順序和寫作思路，并嘗試在今后的習(xí)作中加以運(yùn)用。

四、教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo) 整體感知全文。

二、導(dǎo)學(xué)過程

(一)激發(fā)興趣，揭示課題。

1．課件出示長城圖片，學(xué)生欣賞，談感受。2．揭示課題。3．結(jié)合課題質(zhì)疑。

(預(yù)設(shè)：長城的構(gòu)造是怎樣的？為什么這樣設(shè)計(jì)？為什么長城是一個(gè)偉大的奇跡？)(二)預(yù)習(xí)要求

1．自讀課文，利用工具書自學(xué)生字新詞。

2．朗讀課文，找出已弄懂的知識(shí)和自己不明白的地方。3．小組內(nèi)交流讀書的收獲或體會(huì)。(三)學(xué)情檢測 1．初步感知

(1)讀準(zhǔn)多音字，積累字詞。???jiān（中間）?yīnɡ（應(yīng)該）間?

應(yīng)? ?jià?n（黑白相間）nɡ（隨機(jī)應(yīng)變）??yì(2)仔細(xì)看圖，說說你從課本中的兩幅圖上分別看到什么？

明確：長城的遠(yuǎn)景圖 長城的近觀圖。

(3)找出兩幅圖對應(yīng)的自然段，想一想其它的自然段分別寫的是什么？

明確：長城的遠(yuǎn)景圖對應(yīng)的是第1自然段，長城的近景圖對應(yīng)的是第2自然段，第3、4自然段寫作者展開的聯(lián)想及對長城的贊美。

2．整體感知

(1)指名朗讀第1自然段，畫出描寫長城的句子，說說用了什么方法寫的？ 明確：描寫長城遠(yuǎn)看的樣子使用了比喻、數(shù)字說明，突出了長城的長。(2)作者把長城比喻成長龍，這樣寫有什么好處？

明確：這個(gè)比喻把靜態(tài)的長城寫活了；列出具體數(shù)字使表達(dá)更準(zhǔn)確，讓人信服。(3)默讀第2自然段，說說長城的近景及長城的建造特點(diǎn)。

明確：長城高大堅(jiān)固、結(jié)構(gòu)合理。(4)指名讀課文第3自然段。

①思考：作者站在長城上看到了什么？ 明確：修筑長城的古代勞動(dòng)人民。

②你從哪里看出古代勞動(dòng)人民修筑長城的艱辛呢？ 明確：古時(shí)候沒有機(jī)械可操作，全靠人力。③思考：你能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長城的哪些情景？你仿佛看到什么，聽到什么？ 教師引導(dǎo)：在寒風(fēng)凜冽的冬天??，在烈日炎炎的夏天??，他們的外貌穿著，他們的神情動(dòng)作??

④假如此時(shí)你站在長城上，你想對古代勞動(dòng)人民說些什么？

老師引導(dǎo)：圍繞建筑工具、巧妙設(shè)計(jì)，工程難度展開，表達(dá)對勞動(dòng)人民智慧和力量的贊

美。第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

質(zhì)疑探究，復(fù)習(xí)鞏固。

二、導(dǎo)學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了長城的氣魄與雄偉，接下來我們繼續(xù)品賞全文。

(二)質(zhì)疑探究 1．“遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋”這句話運(yùn)用了什么修辭手法，有何作用？

明確：運(yùn)用了比喻的修辭手法，表現(xiàn)了長城曲折回環(huán)、氣勢雄偉的特點(diǎn)。2．課文第一自然段對長城的介紹先從什么角度入手，寫法上有何特點(diǎn)？ 明確：先概括地介紹，寫法上運(yùn)用了比喻的修辭手法和列數(shù)字的說明方法。3．“這一段長城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚筑成的”這句話點(diǎn)明了長城的什么特點(diǎn)？指出長城建筑材料是什么？

明確：高大堅(jiān)固的特點(diǎn)，條石和城磚是長城的建筑材料。4．“城墻十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行”。這句描述有何特點(diǎn)？ 明確：用生活中的實(shí)例加以對比，使讀者的認(rèn)識(shí)更清楚、明白。

5．“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來?！边@句話連用幾個(gè)動(dòng)詞，有何妙處？在內(nèi)容上有何作用？ 教師總結(jié)：“站、踏、扶”三個(gè)動(dòng)詞連用，點(diǎn)明作者身臨其境，“很自然地想起”表明作者被長城的氣魄震撼，內(nèi)容由長城自然地過渡到修筑長城的勞動(dòng)人民。

6．“單看這數(shù)不清的條石，一塊??后不見尾的萬里長城”中連用的兩個(gè)“沒有”有何作用？這句話表達(dá)了作者怎樣的感情？

明確：連用兩個(gè)“沒有”點(diǎn)明修筑之艱難，“前不見頭，后不見尾”突出長城的長，與開頭“一萬三千多里”相呼應(yīng)。這句話表達(dá)了作者對古代勞動(dòng)人民的贊美之情。7．為什么說萬里長城是由勞動(dòng)人民的血汗和智慧凝結(jié)成的？

明確：在“崇山峻嶺”中修筑長城，而且一塊條石就有“兩三千斤重”，只靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上陡峭的山嶺，怎能不流血流汗？而勞動(dòng)人民利用山勢讓長城“蜿蜒盤旋”，還設(shè)計(jì)了垛子、瞭望口、射口和城臺(tái)等結(jié)構(gòu)，這正是智慧的體現(xiàn)。

8．為什么說長城“在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”呢？

明確：從規(guī)模上看長城非常宏大——萬里之長，八米多高，六米多厚，設(shè)置巧妙；從工程上看非常艱巨——全靠人力把那么多那么重的巨石、方磚運(yùn)上陡峭的山嶺，并在崇山峻嶺之間修筑；從時(shí)間上看兩千多年前完成如此宏偉、如此艱巨的工程，在世界歷史上是罕見的。(三)課堂練習(xí)

按課文內(nèi)容填空。

萬里長城像（），在崇山峻嶺之間（），她高大（），在世界歷史上是一個(gè)（）。長城是由（）建造的，表現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民的（）和（）。

遠(yuǎn)看 氣魄雄偉????長城?近觀 設(shè)計(jì)巧妙?奇跡

??置身其間 血汗 智慧??

《長城》一課不僅要讓學(xué)生感受到長城的高大雄偉，還要讓學(xué)生體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的勤勞智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。因此，在教學(xué)中，我讓學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上，抓住奇跡這條主線，結(jié)合部分學(xué)生攀登長城的經(jīng)歷和有關(guān)資料，遠(yuǎn)看長城，探尋奇跡，近看長城，探討奇跡，置身長城，提問奇跡，從而較好地完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生興趣盎然。

課后習(xí)題答案

習(xí)題2 第一，長城“長”、“高大堅(jiān)固”又“氣魄雄偉”，是世界上獨(dú)一無二的古代建筑；第二，當(dāng)年修筑長城時(shí)，在極其落后的條件下，勞動(dòng)人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個(gè)偉大的奇跡。

習(xí)題3(1)“站”“踏”“扶”這三個(gè)動(dòng)詞說明作者身臨其境，瀏覽長城；“自然地”是說作者被長城的雄偉氣魄所震撼，情不自禁地涌起民族自豪感和熱愛勞動(dòng)人民的情感。

(2)“多少”表示無數(shù)，飽含作者無限的感慨，“才”表示長城的建成非常不易，這兩個(gè)詞，使作者對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情躍然紙上。

1．多音字。

??n（旋轉(zhuǎn)）?xuá?dān（簡單）旋?

單? ?xuà?n（旋風(fēng)）n（姓單）??shà?（高大）?dà大? ?dài（大夫）?2．近義詞。

堅(jiān)固——牢固

呼應(yīng)——照應(yīng) 陡峭——陡峻

雄偉——宏偉 修筑——修建

凝結(jié)——凝聚 3．反義詞。

高大——矮小

陡峭——平坦 偉大——平凡

蜿蜒——筆直 堅(jiān)固——柔軟

凝結(jié)——溶解 4．段落結(jié)構(gòu)。

第一段(第1自然段)：概括地介紹長城，突出長城的長。第二段(第2自然段)：具體介紹長城，突出長城的高大堅(jiān)固。

第三段(第3自然段)：寫作者由長城展開聯(lián)想，歌頌了古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。第四段(第4自然段)：總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位。5．課文中心

本文通過介紹長城高大堅(jiān)固，氣勢雄偉等特點(diǎn)，贊美了古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。18

頤和園

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，正確讀寫“長廊、宮殿、金碧輝煌”等詞語。2．有感情地朗讀課，背誦自己喜歡的段落?！具^程與方法】

通過朗讀課文，在自主合作探究中學(xué)習(xí)本課知識(shí)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

感受頤和園的優(yōu)美景色、激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，把握作者的游覽順序。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)的寫作方法，并運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。2．加強(qiáng)對“世界遺產(chǎn)”的認(rèn)識(shí)與了解。

四、教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo) 整體感知全文。

二、導(dǎo)學(xué)過程(一)談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們聽說過頤和園嗎？它在首都北京，那是一座聞名于世、美麗的園林。凡是去過北京的人，很少有不去游覽頤和園的。頤和園構(gòu)思巧妙，建筑精致，是我國園林的典范，有“皇家園林博物館”之稱；于1764年建成，到現(xiàn)在已有240多年，是中國的“世界遺產(chǎn)”之一。今天我們就循著作者的足跡，一同來游覽這美麗的頤和園。(二)預(yù)習(xí)要求

1．讀通課文，利用工具書自學(xué)生字新詞。2．找出文中已明白的知識(shí)和還不懂的方面。3．小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)。

三、學(xué)習(xí)檢測 1．初步感知

(1)學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“栽、爽、蔥、朱、賞”等生字的讀音。

(2)解釋“橫檻、神清氣爽、金碧輝煌、遠(yuǎn)眺、畫廊、蔥郁”等詞語的意思。(3)默讀課文，思考：每個(gè)自然段主要講什么？如何分段，其依據(jù)是什么？(4)隨作者游覽了頤和園，你覺得頤和園給你留下的總體印象是怎樣的？ 2．整體感知

(1)默讀課文，思考：頤和園首先給作者留下了怎樣深刻的印象？ 明確：頤和園是個(gè)美麗的大公園，大、景色優(yōu)美。

(2)指名朗讀第2自然段，思考：作者是怎樣來到長廊的？長廊的特點(diǎn)是什么？作者用什么方法來說明的？

明確：第1句，長，列數(shù)據(jù)，分層次。

(3)長廊有什么特點(diǎn)？從哪兒體會(huì)到它的長？ 明確：又長又美。

(4)指名讀句子，讀出長廊的長，突出一眼望不到頭。思考：你從哪句話看出長廊的美？ ①長廊的顏色美；②長廊的畫美；③長廊周圍的風(fēng)景美；④長廊上游人的心情美。第二

課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo) 繼續(xù)導(dǎo)學(xué)全文。

二、導(dǎo)學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們跟隨著作者踏進(jìn)了頤和園的大門，欣賞了有名的長廊。這節(jié)課，我們接著游覽頤和園。

(二)認(rèn)知貫通

1．走完了長廊，又來到了哪里？看到了什么？其景物有何特點(diǎn)？

明確：萬壽山、佛香閣、排云殿；萬壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。2．作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望，分別看到了什么？從中又能體會(huì)到什么？

(1)“向下望，頤和園的景色大半收在眼底”從這句話可以看出萬壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。蔥郁的樹叢；黃的綠的琉璃瓦屋頂，朱紅的宮墻，組成了一幅古色古香的風(fēng)景畫。

(2)“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。”從這句話可以看出昆明湖的靜、綠。

(3)“向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。”“遠(yuǎn)眺”是什么意思？“隱隱約約”是什么意思？“隱隱約約”和“遠(yuǎn)眺”有什么關(guān)系？

明確：往遠(yuǎn)處看，看得不太清楚。隱隱約約與遠(yuǎn)眺有因果關(guān)系。因?yàn)檫h(yuǎn)眺，所以遠(yuǎn)處的景物只能看得隱隱約約，作者用詞注意前后的照應(yīng)，用詞準(zhǔn)確。

3．默讀第五自然段。思考：作者看到了哪些景物？

長長的堤岸、石橋、倒垂的柳樹、湖心島、十七孔橋。4．畫出描寫十七孔橋樣子的句子。明確：“有十七個(gè)橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子，并且姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。”(三)課堂小結(jié)

跟著作者的腳步，我們游覽了美麗的頤和園，希望同學(xué)們也能帶我去游覽一處美景，試著寫一篇游覽性的文章。寫作時(shí)運(yùn)用好過渡句，交待清楚游覽順序，抓住景物特點(diǎn)分層次寫具體，選擇有代表性的景物來寫。

(四)課堂練習(xí)

根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1．北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。這句話是全文________，的緊緊照應(yīng)了文章的________，又為下文埋下了______，使文章______相______。

2．每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

這句話說明畫的內(nèi)容________，題材________、構(gòu)圖________，從中感悟我國古代燦爛的________，________的智慧和________。

????

山腳?????向下望?智慧、才干 頤和園??萬壽山?山頂?正前面??????向東遠(yuǎn)眺?昆明湖湖??十七孔橋?

??

???長??長廊?內(nèi)部??兩邊

這篇課文的最大特色是作者按照游覽順序展開。有的是邊走邊看的，有的寫的是站在一點(diǎn)通過視線的改變而看到的風(fēng)景??這些順序作者都用了明確的詞句來交待，使課文景物一點(diǎn)也不混亂。在教學(xué)中，我通過這些表示順序的詞來讓學(xué)生自主探討，進(jìn)而學(xué)習(xí)作者這種寫作方式。

課后習(xí)題答案

習(xí)題2 本文移步換景，是按照游覽的順序記敘的(從畫“____”的詞語可以看出作者的游覽順序)?！斑M(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊”“走完長廊，就來到了萬壽山腳下”“登上萬壽山??”“從萬壽山下來，就是昆明湖”“游人走過長長的石橋，就可以去小島上玩??”這就是作者的游覽順序。

1．多音字。

???dū（都城）?jī（幾乎）都?

幾? ??dōu（都好）jǐ（幾個(gè)）????（拜佛）?fó?ɡān（欄桿）?佛

桿? ?fú?ɡǎn（槍桿）（仿佛）??2．聳立——挺立

蔥郁——蔥翠 蔥綠——蔥蘢

姿態(tài)——姿勢 遠(yuǎn)眺——遠(yuǎn)望

游賞——玩賞 神清氣爽——心曠神怡 3．反義詞。

古老——現(xiàn)代

神清氣爽——昏頭昏腦 金碧輝煌——暗淡無光 隱隱約約——清清楚楚 4．段落結(jié)構(gòu)。

第一段(第1自然段)：總寫頤和園是個(gè)美麗的大公園。第二段(第2自然段)：具體描寫了長廊的景色。

第三段(第3－4自然段)：描寫了萬壽山以及站在萬壽山上所看到的景色。第四段(第5自然段)：描寫了昆明湖的景色。

第五段(第6自然段)：寫頤和園很美，希望游人能親自來游賞。5．課文中心

本文作者按照游覽的順序，描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺(tái)樓閣、長廊、石橋等景物，表達(dá)了作者對頤和園的贊美之情。19* 秦兵馬俑

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

1．認(rèn)識(shí)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意。2．抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)?！具^程與方法】

自學(xué)為主，合作探究中學(xué)習(xí)本課知識(shí)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 憑借課文的語言材料，感受中華民族的燦爛文化和古代勞動(dòng)人民的無窮智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

二、教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)真朗讀課文，細(xì)細(xì)品味文章，細(xì)致的描寫和生動(dòng)的語言。

四、教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

(一)談話導(dǎo)入

昨天老師讓大家查找一些兵馬俑的資料，現(xiàn)在誰來向大家介紹一下呢？ 教師總結(jié)：介紹得真好，從同學(xué)們介紹的內(nèi)容可以看出兵馬俑的歷史價(jià)值確實(shí)十分珍貴。(二)預(yù)習(xí)要求

1．利用工具書弄懂生字新詞。

1．小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)的收獲和沒弄懂的地方。(三)學(xué)情檢測 1．初步感知

(1)全文圍繞哪一句話寫的？這句話在文中起到什么作用？從哪里可以得知其作用？ 明確：全文圍繞“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。”這句話在文中是過渡段，起承上啟下的作用；課文第二自然段寫了秦兵馬俑的規(guī)模宏大，課文第4至7自然段講了兵馬俑的類型和特點(diǎn)。

(2)默讀課文，用簡短的詞語說說對秦兵馬俑的印象。

學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)撥：規(guī)模宏大、類型眾多，個(gè)性鮮明，享譽(yù)世界、舉世無雙、惟妙惟肖等等。

2．整體感知

(1)默讀課文第2自然段，思考：

課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？ 明確：從三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；從一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。(2)這一段在說明方法上有何特點(diǎn)？ 明確：舉了大量的數(shù)據(jù)。

(3)人們看到如此宏大的兵馬俑會(huì)有什么感受？

點(diǎn)撥：人們無不為兵馬俑的恢宏氣勢和高超的制作工藝所折服。(4)最后一個(gè)長句子，講了什么？

明確：前半句講兵馬俑的恢宏氣勢；“真像??”講兵馬俑高超的制作工藝。(5)讀4－7自然段，思考：兵馬俑有哪些類型？他們各有什么個(gè)性特點(diǎn)？

明確：將軍俑 神態(tài)自若

武士俑 整裝待發(fā)

騎兵俑 準(zhǔn)備上馬沖殺

陶馬 躍躍欲試

(6)領(lǐng)略了這么壯觀的場面，又欣賞了這么鮮明的形象，大家心中對兵馬俑涌起了怎樣的情感？

明確：流露出擁有這樣的歷史文物的民族自豪感。(四)課堂小結(jié)

課文生動(dòng)描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多和個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。

??規(guī)模宏大????秦兵馬俑?分述?類型眾多 絕無僅有?自豪熱愛

??個(gè)性鮮明???總結(jié) 絕無僅有?

這是一篇略讀課文，我重在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生在自學(xué)的過程中了解到文章是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)來說明秦兵馬俑宏大的規(guī)模，以及秦兵馬俑類型眾多、神態(tài)各異，個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。在小組交流的環(huán)節(jié)，同學(xué)們暢聽欲言，充分流露出對歷史文物的自豪感。

課后習(xí)題答案 1．多音字。

??nɡ（行走）?chēnɡ（稱呼）?xí稱?

行? ?chè?n（勻稱）nɡ（解行）??há總起 舉世無雙??dānɡ（當(dāng)年）當(dāng)? ?dànɡ（上當(dāng)）?2．近義詞。

珍貴——寶貴

精美——精致 宏大——宏偉

鳥瞰——俯視 統(tǒng)率——率領(lǐng)

魁梧——高大

模擬——模仿

舉世無雙——獨(dú)一無二 所向披靡——所向無敵 神態(tài)自若——而不改色 3．反義詞。

整齊——凌亂

魁梧——矮小 珍貴——廉價(jià)

健壯——虛弱 鳥瞰——仰望

精美——粗糙

統(tǒng)率——跟隨

舉世無雙——比比皆是 所向披靡——望風(fēng)披靡 神態(tài)自若——驚慌失措 4．段落結(jié)構(gòu)

第一段(第1自然段)：寫秦兵馬俑是我國舉世無雙、享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。第二段(第2自然段)：寫兵馬俑規(guī)模宏大。

第三段(第3－8自然段)：介紹兵馬俑類型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明。第四段(第9自然段)：寫兵馬俑展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。5．課文中心

本文通過對秦兵馬俑“宏大規(guī)?！钡慕榻B和對兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明的描述，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬，戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，同時(shí)也歌頌了古代勞動(dòng)人民的聰明才智。語文園地五

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

1．以“保護(hù)文物”為題，提高口語交際能力。

2．學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面和口頭表達(dá)能力。3．領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法?！具^程與方法】

學(xué)生試做，師生共同探討交流本課知識(shí)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

積累背誦關(guān)于“世界遺產(chǎn)”的古詩詞、楹聯(lián)、體會(huì)“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。

二、教學(xué)重點(diǎn)

寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高寫作能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)

以“保護(hù)文物”為題進(jìn)行口語交際，提高口語表達(dá)能力，培養(yǎng)保護(hù)文物意識(shí)，并把交際內(nèi)容形成倡議書。

四、教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo) 口語交際。

二、導(dǎo)學(xué)過程(1)激情導(dǎo)入 長城，是華夏兒女的驕傲，是寶貴的世界文化遺產(chǎn)，然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。(出示相關(guān)報(bào)道)你有什么感受。(二)感受雄偉

1．音樂響起，在音樂聲中，讓學(xué)生欣賞長城的美景。

2．這雄偉壯麗的長城，令全世界人民為之傾倒，英國女王伊麗沙白游覽了萬里長城后，她這樣題詞：“我到過世界許多地方，中國的萬里長城是最美的?！泵绹翱偨y(tǒng)克林頓游覽了萬里長城后，他這樣題詞：“長城真是一個(gè)奇跡，是一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的偉大奇跡。”

3．讀著外國元首送給長城的題詞，你有什么感受？ 4．交流感受(三)感受痛苦。

1．長城凝結(jié)著古代勞動(dòng)人民的智慧和血汗，是我們中華民族的魂。但是由于種種原因，特別是近幾年，長城受到了嚴(yán)重的破壞?？矗L城在發(fā)出痛苦的呻吟。

2．感受“痛苦的呻吟”。

資料1，出示課文中關(guān)于長城的報(bào)道。

資料2，長城在呻吟，2008年山西一村辦企業(yè)的擴(kuò)建需要，竟然將60米長的長城拆毀，傾刻間60米長的歷史文化遺產(chǎn)湮滅。

資料3，河北省懷化縣境內(nèi)的一段長城，上面的城磚甚至黃土都被當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民運(yùn)回家，用來蓋房子甚至壘豬圈。

讀著這些報(bào)道，你有什么感受？(四)展開討論，提出建議

以小組為單位，圍繞保護(hù)長城的問題展開討論，提出建議。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。

1．各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議，教師適當(dāng)板書要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。

2．自由發(fā)言：由保護(hù)長城開始，交流各自了解的其它文物古跡情況，說說我們能為保護(hù)文物做點(diǎn)什么。

(五)創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際

交際過程中，教師要通過點(diǎn)撥、組織評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。第二課

時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo) 指導(dǎo)習(xí)作。

二、導(dǎo)學(xué)過程(一)談話導(dǎo)入 長城、頤和園、秦兵馬俑??給我們留下了深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的“世界遺產(chǎn)”，今天我們就來寫一則介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。

(二)創(chuàng)設(shè)情景

1．有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評選十位導(dǎo)游，大家想?yún)⑴c嗎？

2．評選要求：

(1)熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事、傳說，明確游覽的注意事項(xiàng)。(2)寫出并熟悉導(dǎo)游詞，能模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。

(三)交流資料

(1)你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”，重點(diǎn)介紹什么？

(2)說說你最有特色的內(nèi)容。(四)寫法指導(dǎo)(1)范文引導(dǎo)

(2)從范文中你發(fā)現(xiàn)了導(dǎo)游詞的哪些格式？(3)總結(jié)規(guī)則

①前言：是導(dǎo)游在陪同游客參觀。游覽前，向大家表示問候，歡迎和自我介紹的話。②總述：是對游覽景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹。

③分述：導(dǎo)游詞的重點(diǎn)，要按游覽順序，對所選景觀逐一進(jìn)行生動(dòng)、具體的解說，可以講景點(diǎn)風(fēng)光，也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說，使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻，留下美好回憶。

④結(jié)尾：在游覽結(jié)束后，應(yīng)對游覽的內(nèi)容作一小結(jié)，并向游客表示感謝和告別。

(五)習(xí)作修改

(1)自讀習(xí)作，初步修改。

①請同學(xué)朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。②讀他人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

a．語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。b.是否把意思表達(dá)清楚。(2)聽取別人的意見后，再修改自己的習(xí)作。

(3)展示臺(tái)

①推舉好的習(xí)作進(jìn)行展示，在小組內(nèi)和全班進(jìn)行展示。

②談習(xí)作心得，教師進(jìn)行總結(jié)，并適時(shí)予以表揚(yáng)。第三課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、寬帶網(wǎng)”。

二、導(dǎo)學(xué)過程(一)我的發(fā)現(xiàn)

我們在這單元學(xué)習(xí)了一些描寫“世界遺產(chǎn)”的課文，小林、小東和我們一樣，也是四年級的學(xué)生，我們來看看他們讀了這一組課文后有什么發(fā)現(xiàn)。

讀課文描寫事物的句子，就拿我們熟知的事物來作比照，就會(huì)使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。例如《長城》一課中，寫長城城墻的寬用“五六匹馬可以并行”來比照事物，使人很容易想象出有多寬。

(二)日積月累

1．要寫一手好文章，離不開平時(shí)的積累，接下來我們就要認(rèn)識(shí)幾幅對聯(lián)，出示“日積月累”。

2．出示例句

一徑竹陰云滿地，半簾花影月籠紗。3．讀讀例句，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

明確：兩句對聯(lián)寫出頤和園月波樓的白天和夜晚的景色。每幅對聯(lián)都抓住所寫景物的特點(diǎn)。

4．讀讀課本中其它句子，試著就某一景點(diǎn)寫一幅對聯(lián)。5．課外積累，背誦一些寫景點(diǎn)的對聯(lián)。(三)寬帶網(wǎng)。

1．指名讀，說一說本次資料積累的范圍。2．方法展示臺(tái)

你是采取什么方法搜集材料的？遇到困難是怎樣克服的？(學(xué)生討論、發(fā)言)3．資料展示會(huì)

展示搜集的圖比，文字資料，簡要談?wù)勊鸭倪^程。4．教師的建議

(1)組成合作小組進(jìn)行搜集和整理。(2)建立資料袋，分類收藏。(3)糾正一些不當(dāng)做法。

在本單元的“語文園地”的教學(xué)中，我別出心裁地創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生們成立“導(dǎo)游團(tuán)”帶領(lǐng)游客游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，以此激發(fā)學(xué)生的樂趣，快樂學(xué)習(xí)。

在具體的教學(xué)中，我通過努力創(chuàng)設(shè)口語交際情境，引導(dǎo)學(xué)生完整地表達(dá)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。在習(xí)作教學(xué)過程中，先出示范文，通過交流景點(diǎn)的資料，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力；再讀全文，體會(huì)其寫法，進(jìn)一步明確寫法與要求。

同時(shí)通過小組資料展示的形式，激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。尤其是各組為了在展示過程中取得好成績，在小組交流中他們互相學(xué)習(xí)和幫助，討論熱烈而有效。

第四篇：四上一單元教案

觀潮

一、教學(xué)目標(biāo) ：

1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字及相關(guān)的詞語，特別是文中的四字詞和成語。2.有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。

3.能綜合運(yùn)用以前學(xué)到閱讀方法學(xué)習(xí)本課，使閱讀能力進(jìn)一步提高。如：分清文章的主次；邊讀邊想畫面，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。

4.學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序記敘事物的寫作方法。5.通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)潮來之時(shí)的壯觀景，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。

三、教法學(xué)法：

以讀為主，讀中想象，讀中悟情。

四、教學(xué)過程 ：

（一）導(dǎo)入

新課

今天，我們一起學(xué)習(xí)32課《觀潮》，齊“讀”課題，這篇文章描寫的是錢塘江大潮。誰了解它，能把課前收集的資料向大家說說嗎？

放映大潮錄象，配上進(jìn)行曲音樂，學(xué)生盡情地觀賞。看完之后，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

想知道課文是用什么語言描寫這宏偉景觀的嗎？那就讀讀課文吧？

[說明：導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，利用錄象抓住學(xué)生的注意力，然后談?dòng)^后感，接著問：想知道課文是用什么語言來描寫這種景象的嗎？這樣就能激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。新課標(biāo)指出：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。]

（二）初讀課文，感知課文大意。1.說說讀懂了什么？理解“天下奇觀”。2.再讀課文，理清課文線索?？焖贋g覽或默讀課文，想想課文先寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？這是按什么順序?qū)懙?？哪些部分是詳?xì)，哪些部分是略寫。

[說明：語文教學(xué)尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力。所以，初讀課文后，要對課文形成整體的印象。]

（三）學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分潮來之時(shí)的壯觀景象。1.默讀3、4自然段，畫出描寫大潮的句子。2.展示自己畫的句子，有感情地讀給大家聽。指名讀，補(bǔ)充讀，齊讀。

3.再默讀或小聲讀這些句子，說說，讀著讀著你仿佛看見了什么畫面。

4.把想到的畫面說給同學(xué)聽，用自己的語言說，盡量用上書上的重點(diǎn)詞：悶雷流動(dòng)、風(fēng)平浪靜、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、白色城墻等。用多媒體投影這些詞語。5.指名說，評說，補(bǔ)充說。

[說明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要學(xué)習(xí)用邊讀邊想畫面的閱讀方法讀懂課文，并把想到的畫面轉(zhuǎn)換成口語，又進(jìn)行了語言訓(xùn)練。落實(shí)了新課標(biāo)的精神，學(xué)生的閱讀能力、語言能力要在具體實(shí)踐中訓(xùn)練才能形成。] 6.品味課文語言。

同學(xué)們，你們讀了課文，能把想象到的畫面說得這么好，除了你們的聰明才智外，還有一個(gè)很重要的原因就是課文的語言美。

現(xiàn)在請你們再讀讀自己覺得美的句子，怎樣讀才能把你感覺到的美有感情地讀出來。再說說覺得這個(gè)句子美在哪里。

讀完后品讀，評讀，全班一起讀，充分感受語言美，形象美。7.學(xué)法總結(jié)。

⑴邊讀邊想畫面，把想到的畫面說一說。⑵品味好句子，有感情地朗讀。

（四）學(xué)習(xí)潮來之前，潮退之后部分。

課文除了潮來之時(shí)部分寫得美，潮來之前和潮退之后也非常美，選擇你喜歡的一部分學(xué)習(xí)，用剛才的學(xué)習(xí)方法。

1.找出喜歡的好句子，有感情地朗讀，邊讀邊想畫面。

2.展示朗讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡（或說說想到的畫面）。

（五）總結(jié)談話。

1.同學(xué)們，錢塘江大潮是世上少見的偉大奇觀，今天我們見識(shí)了祖國這么神奇、壯觀的自然景象。你心中一定有一種情感在涌動(dòng)，能不能用語言來抒發(fā)一下你心中的情感呢？（想說什么，就說什么。）學(xué)生抒情。

2.在體會(huì)作者表達(dá)方面，你能向課文學(xué)習(xí)什么？

2、《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大，感受祖國山河的壯麗。

3、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容，教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

1、課件出示西藏圖片，教師配樂解說，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁輝煌的寺廟和藏族同胞之外，還有更加奇特的景觀，那就是--雅魯藏布大峽谷。（板題，生齊讀課題）

二、初讀全文、整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

2、檢查讀詞及課文的情況。

3、師：哪位同學(xué)說一說，你對雅魯藏布大峽谷有哪些了解？（提綱式）

4、小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)部分。

1.請同學(xué)們默讀課文，想一想：雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？請你把有關(guān)的句子畫下來。

2.重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：你喜歡雅魯藏布大峽谷嗎？請認(rèn)真讀一讀課文，然后同位互相講一講，說說你的理由。

3.練讀：請你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說你的感受。（適時(shí)板書）

4.指導(dǎo)朗讀：美讀4、5自然段。

四、總結(jié)全文

1、學(xué)完課文你想說點(diǎn)什么嗎？

2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么?！寄阏跒g覽《老百曉在線》提供的文章〗

第二課時(shí)

（一）總體把握：

1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫雅魯藏布大峽谷的景色的句子。

2、結(jié)合課文，說說你對奇觀的理解。

（二）內(nèi)容探討：

你能說說雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？

你是從哪些方面體會(huì)到的？

（三）聽寫生字生詞，糾錯(cuò)

(四)小練筆：描寫自己見過的奇觀

板書設(shè)計(jì)：雅魯藏布大峽谷

神奇

世界之最世界最后一塊密境 鳥的天堂

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動(dòng) 南國 應(yīng)接不暇”。2．訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。

3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。教學(xué)重點(diǎn)

1．了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義。2．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。教學(xué)步驟 第一課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

1．檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問難。

2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。3．理清層次，給課文分段，概括段意。

（二）整體感知

作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色？

（三）過程

1．檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難。（1）指讀課文、正音、解詞。①讀準(zhǔn)字音：

“顫”chàn“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì ②理解詞語：

留戀：不忍舍棄或離開。不禁：不由自主地。展示：明顯地表現(xiàn)出來。南國：指我國的南部。

顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子。

應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。

（2）用“______”劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來讀一讀、細(xì)體會(huì)。（3）自由讀課文，質(zhì)疑問難。2．揭題，學(xué)生自悟：（1）板書課題。

“天堂”指什么？在文中怎樣理解？ 文中“鳥的天堂”指的是什么？（2）默讀全文思考：

作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？（作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時(shí)候，正是鳥兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動(dòng)的情景。）3．小組討論：

我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？ 第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。

第二段（5～9自然段）：寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”── 大榕樹。

第三段（10～13自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“

鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動(dòng)情景。第四段（14自然段）：寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。第二課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

1．分析課文，理解課文內(nèi)容。

2．初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。3．體會(huì)作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

（二）目標(biāo)完成過程 1．學(xué)習(xí)第一段。

讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會(huì)出來的？（1）（作者吃過晚飯，黃昏時(shí)，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì)到，當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動(dòng)”、“聽見了水聲”體會(huì)到的。）

（2）練習(xí)朗讀，體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。2．學(xué)習(xí)第二段：

（1）出示投影片（文中插圖）。

看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。（獨(dú)木成林，枝繁葉茂，充滿生機(jī)與活力，郁郁蔥蔥??）（2）默讀思考：

作者是按什么順序描寫榕樹的？

主要寫了榕樹的什么特點(diǎn)？用____________線劃出來。（3）小組討論、互相交流：（這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點(diǎn)。描寫“大”的語句：①“在一個(gè)地方，河面變窄了?！雹凇澳鞘窃S多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。”③“當(dāng)我說許多株榕樹的時(shí)候??”④“我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見”⑤“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”。描寫“美”的語句：①“一簇簇樹葉??真綠得可愛”。②“有許多根垂到地上??臥在水面上?！雹邸澳敲炊嗟木G葉??新的生命在顫動(dòng)?！保?）圖文對照“學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句： 出示投影片1：

（這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹干，這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”的原因。（5）指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”、欣賞“美”的能力。（6）小結(jié)：

這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫，這是靜態(tài)描寫。3．學(xué)習(xí)第三段：（1）指名讀第三段

思考：這一段主要寫了什么？

（這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景。）（2）再讀討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥： 再讀思考：

作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動(dòng)情景的？標(biāo)出有關(guān)語句，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！睂懗隽锁B形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節(jié)奏感強(qiáng)，非常上口。②作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了。”“站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽?！睂懗隽锁B兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）（3）感情朗讀，體會(huì)這一段作者是怎樣描寫的。（4）小結(jié)：

這一段作者主要寫了鳥的活動(dòng)──不同大小，不同羽色，不同動(dòng)態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動(dòng)的描述，這是動(dòng)態(tài)描寫。4．學(xué)習(xí)第四段：（1）自由讀第四段。

說說你從哪些語句中讀懂了什么。（由“回頭看”、“我感到一點(diǎn)兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”體會(huì)到作者的心情是愉快的，感到留戀。）

（3）感情朗讀、深化理解（要讀出留戀、贊美之情。）

（三）課后作業(yè)

1．有感情地朗讀課文 2．背誦課文

（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。）第三課時(shí)

（一）明確目標(biāo) 圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)

（二）目標(biāo)完成過程 1．過渡：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游，重點(diǎn)不同，方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

2．投影出示自學(xué)提綱：默讀思考 集中交流、整理

（1）時(shí)間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥，因?yàn)樘焱砹耍B兒們已經(jīng)在樹上棲息了；第二次去看到了很多很多的鳥兒，因?yàn)樵绯浚B兒開始活動(dòng)了。

（2）因?yàn)檫@棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)境安寧，正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到了保護(hù)，便于鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的“天堂”。3．再讀課文，討論交流。

（1）文中哪些地方是靜態(tài)描寫？哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫？這樣寫的好處是什么？

①大榕樹是靜止不動(dòng)的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項(xiàng)來寫，這就是對榕樹的靜態(tài)描寫。如“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”，綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！?/p>

②作者第二次到鳥的天堂看到的景象，主要寫了鳥的活動(dòng)，是動(dòng)態(tài)描寫。如：“到處是鳥聲，到處是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！?③寫文章時(shí)，注意動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，就能把內(nèi)容寫得更具體、更準(zhǔn)確，動(dòng)靜結(jié)合，可以增強(qiáng)文章的感染力。

4．朗讀課文，深化理解。

（三）總結(jié)擴(kuò)展：

1．總結(jié)全文，歸納中心。

（本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達(dá)了作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。）

2．學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？（答案不是唯一的，可讓學(xué)生暢所欲言。可以理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)本文的寫作方法或熱愛鳥類，保護(hù)環(huán)境等某一方面來談。如：學(xué)了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時(shí)間里靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的變化。）

（四）布置作業(yè) 1．摘抄佳句。

2．用“---------------------”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子，用“──”線畫出短文中動(dòng)態(tài)描寫的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機(jī)靈了。我把它剛放在水盆里，那長蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠(yuǎn)，還濺起點(diǎn)點(diǎn)水花?；馃?/p>

【教學(xué)目標(biāo)】

１、感受火燒云的景色美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

２、學(xué)會(huì)５個(gè)生字，理解６個(gè)詞語的意思，積累描寫色彩的詞語。

３、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。

４、會(huì)把提綱補(bǔ)充完整，并按提綱背誦課文第３～６自然段。【教學(xué)重點(diǎn)】

會(huì)把提綱補(bǔ)充完整，并按提綱背誦課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)過程】

一、揭題導(dǎo)入

同學(xué)們，大自然是美麗神奇的，給了我們許多美好的感受和回憶，那么生活中你見過哪些美麗的自然現(xiàn)象呢？

（生說）

是呀，只要你們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是那樣的瑰麗。今天，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的──火燒云。

（出示課題，有條件的可讓學(xué)生欣賞圖片或課件。）

讀了課題，你心中產(chǎn)生了哪些問題？

（引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題。）

二、自學(xué)課文

１、出示自學(xué)要求：

⑴ 用自己喜歡的方式讀課文：

讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

⑵ 邊讀邊思考感興趣的問題，試試自己能解決多少問題。

（允許同桌或小組討論。）

２、檢查、反饋、交流：

⑴ 通過自學(xué)，你已經(jīng)會(huì)讀哪些生字和詞語了？

（指名中下生讀一讀）

根據(jù)朗讀情況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意：

“檀”讀 tán，不讀 tái；“壽”讀 shòu，不讀 sòu；“彤”讀 tōng，不讀 dān。

⑵ 會(huì)讀還要會(huì)寫，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺得哪個(gè)字容易寫錯(cuò)或要提醒同學(xué)們的，請你把它寫到黑板上來。

⑶ 同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀？（播放課文錄音。）

⑷ 火燒云很美，課文寫得也很美，請你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。

⑸ 鼓勵(lì)學(xué)生大膽地站起來和同學(xué)們交流自己感興趣的問題。

（不要求全面，只要是自己的學(xué)習(xí)所得）同學(xué)們多會(huì)學(xué)習(xí)呀，相信你們讀完課文后會(huì)有更多的收獲。

３、理清作者寫作思路：

⑴ 作者觀察火燒云的順序是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？

結(jié)合回答板書：

上來、變化、下去

⑵ 你對火燒云感受最深的是什么？

結(jié)合學(xué)生回答，教師板書：霞光、顏色、形狀

找出課文中相應(yīng)的自然段。

三、學(xué)習(xí)“霞光”部分

１、師范讀課文第一自然段。

２、晚飯過后，火燒云上來了。霞光照在大地上，你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來嗎？

板書：大白狗──紅

紅公雞──金

黑母雞──紫檀色

白胡子──金

從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么？

（是霞光照在地面上使顏色在變。）

這些顏色為什么變得不樣？

３、是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會(huì)有哪些變化嗎？用“火燒云上來了，霞光照在大地上，（）變成（）的了。”的句式說一說。

４、同學(xué)們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美，簡直是一個(gè)童話世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說什么呢？說得真好，你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來嗎？

（學(xué)生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀。）

５、作者不是直接寫火燒云，而是寫了霞光，你覺得這樣寫好嗎？

（這樣寫不僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色，而且描寫了霞光映照在地上的生動(dòng)景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。）

四、課堂小結(jié)

第五篇：四上語文第三單元教案

9、泉 城

課型： 新授 課時(shí)安排： 2課時(shí) 主備： 劉莉 修用： 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者對濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。

4、背誦全文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)濟(jì)南泉水的美麗、神奇，作者對濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線里的3個(gè)生字只識(shí)不寫。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、精讀第一自然段，抓住重點(diǎn)詞句初步體會(huì)泉城的泉多、水美。

一．談話導(dǎo)入：

同學(xué)們知道石城是指哪座城市嗎？為什么南京又被稱作石城？

石城的“石”一針見血的點(diǎn)出了南京以石而聞名。今天我們要學(xué)的這篇課文課題是泉城（板書：泉城），你們說這座城市以什么聞名天下？大聲讀課題！

二．檢查預(yù)習(xí)情況。

1、出示生字詞認(rèn)讀。

晶瑩剔透

秋雨瀟瀟

晝夜不息

濟(jì)南

大約

一畝見方

不斷

懸崖

洞穴

占地

往上冒

三堆白雪

2、聯(lián)系生詞，品析濟(jì)南泉水。

早在宋代，文學(xué)家曾鞏就評價(jià)道：“齊多甘泉，冠于天下”。泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現(xiàn)在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。（分段讀課文）

古人說：開卷有益。解決問題的最好的方法沒過于讀書了。請你邊讀邊畫下你認(rèn)為重要的語句,想想從中可以發(fā)現(xiàn)濟(jì)南泉水的那些絕妙之處。

三、精講課文，體會(huì)特點(diǎn)。1.學(xué)習(xí)第一自然段

（1）指名讀第一自然段。找找哪一句話能反映濟(jì)南泉水的特色。①聽了他的朗讀，你仿佛看到了怎樣的泉水？（出示句子）出示：“這些泉有的```````秋雨瀟瀟”

這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；（個(gè)別讀）真美！

②你在哪兒見過白浪翻滾？（大海）從白浪翻滾中你體會(huì)到這泉水怎樣？（大、有氣勢）

③潔白的浪花上下滾動(dòng)，不斷地翻騰，多有氣勢呀!

④那你又見過晶瑩剔透的東西嗎？說說哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠?）

⑤你又從晶瑩剔透中體會(huì)到這泉是怎樣的？（透明的，細(xì)膩的，純凈的?）

⑥指導(dǎo)朗讀讀句子

⑦這泉水真是形態(tài)各異，讓我們一起來感受一下吧！(齊讀)（2）除了這形態(tài)美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。（出示句子）

有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。（自由讀）

①泉聲帶給你什么感覺？

②你從哪兒感受到泉聲的大？(點(diǎn)紅“洪大”“虎嘯獅吼”并體會(huì)意思)

③引讀：這聲音洪大，如同—（個(gè)別讀）（虎嘯獅吼）

④有的聲音還很小呢，文中用了一個(gè)什么詞？（秋雨瀟瀟）⑤低細(xì)得如--(點(diǎn)紅“低細(xì)”“秋雨瀟瀟”)（個(gè)別讀）

⑥個(gè)別讀，評價(jià)指導(dǎo).⑦看來，聆聽著來自泉城的聲音，也足以令人陶醉!(齊讀)（3）通過對這一段的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你對濟(jì)南的泉水有什么印象？（泉多、泉美）

（4）有感情地朗讀第一自然段，仔細(xì)體會(huì)一下泉水的美麗，神奇，把體會(huì)融于課文的朗讀之中。

四、作業(yè)。

1、完成本課習(xí)字冊。

2、完成《評價(jià)手冊》。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者對濟(jì)南壯麗景觀 的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。

3、練習(xí)背誦課文。

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、聽寫詞語。

2、齊聲背誦第一自然段。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二段。

過渡：濟(jì)南的泉水是這樣的美麗和神奇，在這七十二泉中，最著名的要數(shù)——

接下來，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟(jì)南的四大名泉，誰來為我們讀一下第二自然段？其余的同學(xué)仔細(xì)體會(huì)：泉在哪兒？泉水有什么特點(diǎn)？你是怎樣看出來的？

（1）我們現(xiàn)在到了哪兒了？

珍珠泉在哪兒呢 ？ 珍珠泉的泉水是什么樣的呢？你是從哪兒看出來的？

（2）課文中有一個(gè)字表現(xiàn)泉水的流動(dòng)特點(diǎn)，是哪一個(gè)字呢？ “涌”字說明什么呢？“涌”字仿佛讓讀者感受到珍珠泉水流勢快及水的多。正是因?yàn)槿猩?，才體現(xiàn)出泉水的神奇。

（3）現(xiàn)在我們已經(jīng)游覽完珍珠泉，我們現(xiàn)在站在珍珠泉岸邊，你想對珍珠泉說些什么呢？

4、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉，接下來我們用同樣的方法游覽另外的三大名泉，同學(xué)們先自讀課文，找出描寫泉水特點(diǎn)的句子，再選一個(gè)你最喜歡的泉，仔細(xì)體會(huì)一下泉水的樣子。思考泉在哪兒？泉水有什么特點(diǎn)？你是怎樣看出來的？一會(huì)兒我們請幾個(gè)同學(xué)領(lǐng)我們到另外的三大名泉游覽一番。（可以先小結(jié)學(xué)習(xí)方法即先讀課文、在找泉水的位置后體會(huì)泉水的樣子并找出描寫水流特點(diǎn)的詞語再讀一遍）

三、學(xué)生從三至五自然段自主選擇喜歡泉水段落來學(xué)習(xí)、1、五龍?zhí)?/p>

（1）現(xiàn)在我們來到了五龍?zhí)叮l來為我們導(dǎo)游一下五龍?zhí)赌?？其余同學(xué)對照課本插圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）五龍?zhí)对谑裁次恢茫?五龍?zhí)妒窃鯓有纬傻?？（抓住一個(gè)“匯注”）（3）同學(xué)們注意了，這兒有一個(gè)詞表現(xiàn)了泉水的流動(dòng)特點(diǎn)

（4）為什么同樣是寫泉水的流動(dòng)，珍珠泉 用的是“ 涌”而五龍?zhí)秴s使用“匯注”呢？

（5）誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍?zhí)兜奶攸c(diǎn)讀出來呢？

2、黑虎泉

.接下來我們又來到了黑虎泉，請黑虎泉的小導(dǎo)游為我們介紹一下。其余同學(xué)看圖體會(huì)你讀懂了什么。（1）黑虎泉在哪兒？

（2）泉水是怎樣流動(dòng)的呢？噴吐說明什么 ？

泉水不僅急，水量大

（3）泉水不僅急，水量大，他還有什么特點(diǎn)呢？（水聲喧騰，晝夜不息）

3、趵突泉

我們現(xiàn)在又來到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導(dǎo)游領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[一番好不好？其余同學(xué)對照課本插圖，你看到了什么？

（1）趵突泉的水清到什么程度呢？

（2）冒字說明了什么呢？“冒”則讓人感受到泉水量大，水勢強(qiáng)。（3）趵突泉這么美，有那位小導(dǎo)游能為我們再讀一下，其余同學(xué)再仔細(xì)體會(huì)一下。

（4）我們將要離開趵突泉了，你有什么話想對趵突泉說呢 ？

4、我們已經(jīng)興致勃勃地游完了濟(jì)南的四大名泉，要給這次旅行做一個(gè)總結(jié)的話，你想說些什么呢？

同學(xué)們說得太好了！你們和本文的作者一樣，都說出了對濟(jì)南壯麗景觀贊美和熱愛。

最后同學(xué)們，現(xiàn)在明白濟(jì)南為什么叫做泉城了吧？

5、齊讀最后一個(gè)自然段。

三、有感情地朗讀全文。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

完成《補(bǔ)充習(xí)題》。

板書設(shè)計(jì)：

珍珠泉：清 神奇

泉城

五龍?zhí)叮喝?/p>

天下聞名

黑虎泉：水聲喧騰

趵突泉：大、美、清

教后記：

10、九 寨 溝

課型： 新授 課時(shí)安排： 2課時(shí) 主備： 劉莉 修用： 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四、五自然段。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

3、了解最后一個(gè)自然段在全篇中的作用。

4、了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。感受九寨溝美麗的自然風(fēng)光，了解生活在那里的異獸珍禽。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)九寨溝是一個(gè)童話世界。

難點(diǎn)：抓住文中的重點(diǎn)語句，理解課文，感悟九寨溝的神奇美麗。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字詞，理解部分詞語的意思。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解課文的內(nèi)容。

一、導(dǎo)入課題，了解九寨溝

同學(xué)們，我們偉大的祖國山河壯麗、風(fēng)光秀麗，著名的景點(diǎn)數(shù)不勝數(shù)，讓無數(shù)游人陶醉其中，令許多文人墨客提筆贊頌。今天，我們要走進(jìn)的就是巴金爺爺?shù)摹毒耪瘻稀贰?/p>

1、交流搜集資料

課前，同學(xué)們已經(jīng)搜集了一些有關(guān)九寨溝的資料，剛才你同桌也和你相互交流了，現(xiàn)在可不可以從中選擇你認(rèn)為最想讓我們知道的一點(diǎn)，來說說？

2、聽著這樣的介紹，相信同學(xué)們此時(shí)最大的心愿就是能親眼目睹一下那里的風(fēng)采。來，擦亮眼睛，九寨溝就在你眼前?。úシ刨Y料）

3、看到同學(xué)們陶醉其中的表情，聽到同學(xué)們發(fā)出的驚嘆，我相信你此時(shí)一定有話要說。

二、初讀課文 1.檢查預(yù)習(xí)情況：

（1）出示生字詞，正音。

（2）指讀長句，提醒學(xué)生注意句子停頓。

（3）指名分小節(jié)讀全文。

讀后討論，逐步歸納出三、四自然段的段意以及課文的主要內(nèi)容。為分段作準(zhǔn)備。

三、再讀課文，整體感知九寨溝的美

1、每一個(gè)來九寨溝的人都會(huì)發(fā)出這樣由衷的贊嘆：這里太美了！美得無與倫比，美得讓人流連忘返。就像巴金爺爺說的那樣——（出示課件）

出示一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個(gè)童話世界。板書“童話世界”：

“一??就??”：“一，就”說明了什么？（可用“一，就”說話）

在我們的心目中“童話世界”應(yīng)是一個(gè)什么樣的世界？

巴金爺爺也說——讀第二句

看來他也說這里——人間仙境。人間仙境，又是個(gè)怎樣的地方？ 這兩句在意思表達(dá)上有沒有什么共同之處？（都是說這里很美）這兩句話分別出現(xiàn)在課文的開頭和最后，分別寫出了巴金爺爺一走近九寨溝的感受，和游覽了九寨溝全貌后的感受。同時(shí)，也幫我們這些沒去過九寨溝的讀者感受到了九寨溝的整體風(fēng)格。你能不能結(jié)合以前我們學(xué)過的，說說他們在全文結(jié)構(gòu)中這叫什么？（首尾呼應(yīng)）

四、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

1、要想去一個(gè)地方，首先要了解它在哪，怎么走,巴金爺爺出發(fā)前，了解到九寨溝的位置了嗎？

2、瀏覽課文1、2段，看看你能知道哪些信息？齊讀這兩段。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、完成習(xí)字冊。

2、完成《補(bǔ)充習(xí)題》第1題。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第三、四、五自然段。

2．在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對大自然的熱愛之情。

一、復(fù)習(xí)舊知。聽寫本課詞語。

二、學(xué)習(xí)第三自然段

1、課文中哪個(gè)自然段是描寫九寨溝景色的？

2、（課件）請大家輕聲讀讀第三自然段，想想主要描寫了哪些景物，用（）標(biāo)出。

你最喜歡哪處景物，體會(huì)一下句子的意思。待會(huì)，老師想請你說說自己的感受，再美美的朗讀，讓別人聽了也產(chǎn)生喜愛之情。

交流：

（1）雪峰

生說、讀。

別人你的體會(huì)是什么？誰還有補(bǔ)充？

你讀得多好??！快看雪峰就在我們眼前呢！

師：這一座座雪峰又高又美，趕快讀讀這句吧！

過渡：你還喜歡哪處景物？為什么？

（2）湖泊

生說、讀

（課件）自己讀讀這句，你有什么體會(huì)嗎？

顆顆寶石.清澈

寶石美不美？誰能讀出來！

什么是彩帶般的溝谷?。?/p>

九寨溝樹種繁多，枝葉顏色多姿多彩，加上地勢有高有低，光線有明有暗，就形成了這彩帶般的溝谷。這就是九寨溝五絕之一的“彩林”誰知道其它“四絕”是什么？

（翠海、疊瀑、雪峰、藏情）

大大小小的湖泊在陽光下閃耀著絢麗的光彩，就像一顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中，藍(lán)天、白云、雪峰、森林倒映在清澈的湖水中。湖底石塊色彩斑斕，這真是一幅五彩繽紛的圖畫??！難怪人們把這些湖泊叫做“五花?！薄拔宀食亍蹦?，想看看嗎？（課件）

有道是：“黃山歸來不看山，九寨歸來不看水?！闭媸翘懒耍x讀描寫湖泊的句子，如果能背下幾句就更棒了！

過渡：你還喜歡哪種景物？說說你的理由！

（3）森林

說、讀，你體會(huì)出什么了？

誰再來讀讀。你看你都讓大家看到了這美麗，茂密的原始森林。（課件）

過渡 ：誰喜歡瀑布？

（4）瀑布：

說、讀，你還體會(huì)到了什么？

什么是白練騰空？銀花四濺？

還會(huì)有什么樣的瀑布？（寬、高）

真不錯(cuò)、看看吧！和你想的一樣嗎？（課件）

感覺怎么樣??？那就讀出你的感受，試著背一背。

誰來展示。

（5）師總結(jié)：九寨溝雪峰巍峨茂密的原始森林是那么多姿多彩，湖泊寧靜，絢麗，而瀑布而充滿了動(dòng)感，你感覺這里的景色怎么樣？（板書：景色迷人）

（6）讓我們?nèi)タ纯窗桑。ㄤ浵瘢┒嗝赖木吧?，把第三自然段連起來讀讀，再背背你喜歡的句子。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、我們一邊欣賞九寨溝迷人的景色，一邊向原始森林縱深處行進(jìn)，何處林深葉茂，游人逐漸稀少，小游客們，我們已經(jīng)進(jìn)入了珍稀動(dòng)物經(jīng)常出沒的地區(qū)，會(huì)遇到哪些動(dòng)物呢？請同學(xué)們快速讀讀第四自然段。

2、交流：抓住重點(diǎn)詞語概括幾種動(dòng)物的特點(diǎn)；

3、朗讀、表演；

4、總結(jié)：小游客們，也許我們會(huì)看到漂亮的金絲猴。也許我們會(huì)看到正在奔跑的羚羊。也許我們又會(huì)看到憨態(tài)可掬的大熊貓。也許我們還會(huì)看到可愛的小熊貓。也許我們還會(huì)看到什么？

5、你還知道九寨溝里有什么珍禽異獸（牛羚、鴛鴦、紅腹角雉、白閑鳥、樹葉蟲、紅腹錦雞、枯葉蝶）

6、老師已經(jīng)找到了一些圖片，請看。

也許，你會(huì)在哪看到什么樣的牛羚在干什么？

也許，你會(huì)看到在哪里什么樣的誰在干什么??

下面小組合作，看著畫面說幾句話，看誰會(huì)觀察，會(huì)想象，會(huì)描述。

7、九寨溝真是一個(gè)巨大的，天然的野生動(dòng)物園，這里的異獸珍禽（板書）為九寨溝增添了無限生機(jī)。

8、你們覺得這里的動(dòng)物生活得怎么樣?為什么這么快樂? 正像同學(xué)們說的那樣，九寨溝是人與自然和諧極處的生動(dòng)見證。

四、學(xué)習(xí)5自然段

1、剛才我們欣賞了九寨溝迷人的景色，看到了九寨溝快樂的小動(dòng)物們，你能用幾個(gè)詞來形容這童話般的世界嗎？

2、這真是一個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境。（板書）

3、拿起書齊讀第五自然段。

五、延伸

1、同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)真實(shí)的、活生生的美麗，神奇的童話世界嗎？你們想親自去看嗎？你們想贊美它嗎？我?guī)熖貏e想贊美她，我寫了一首小詩，但需要你們的幫助。

這是一個(gè)（）的童話世界：

這里有（）的雪峰，這里有（）的湖泊，這里有（）的森林，這里有（）的瀑布。

這是一個(gè)（）的童話世界：

金絲猴（），羚 羊（），大熊貓（），小熊貓（）。

假如來到這個(gè)美麗的童話世界，我要（）。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、完成《評價(jià)手冊》。

板書設(shè)計(jì)：

九寨溝

自然風(fēng)光

童話世界

人間仙境

異獸珍禽

教后記：

11、田園詩情

課型： 新授 課時(shí)安排： 2課時(shí) 主備： 劉莉 修用： 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,流利,有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,并能結(jié)合課文內(nèi)容正確理解。

3、通過再現(xiàn)式的朗讀感受牧場的靜態(tài)美,激發(fā)學(xué)生贊美與向往之情。

4、積累優(yōu)美的語句,并能很有情感地背誦自己的喜歡的片斷。

5、結(jié)合課文簡要地了解荷蘭人文地理.如地理特征,國旗,國花,國徽等。

教學(xué)重難點(diǎn):

憑借文本的優(yōu)美語言感受寧靜悠閑的荷蘭牧場景觀。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、正確,流利,初步有感情地朗讀課文。

2、借助工具書,文本內(nèi)容等自學(xué)與理解生字新詞。

3、感受文本的幾幅畫面,初步感受荷蘭自然景觀之美。

一、談話引入,激發(fā)朗讀。

1、在前段時(shí)間我們到濟(jì)南瀏覽了一略,知道在那里著名的四大泉,即??(學(xué)生一齊說出).接著又到四川的九寨溝玩了圈,我們知道在九寨溝“雪峰插云?”(引領(lǐng)生齊背最后一節(jié)),今天,我們出國去,到歐洲的荷蘭去旅游一番。

2、簡介荷蘭

(出示世界地圖,知道荷蘭的位置.)

荷蘭是歐洲西部的一個(gè)小國家,面積相當(dāng)于江蘇的一小半,人口比我們新沂市的還少一點(diǎn),大部分土地是以低地為主??

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、出示易讀錯(cuò)的生字詞,重點(diǎn)朗讀.2、分節(jié)檢查朗讀

同時(shí)根據(jù)學(xué)生自學(xué)反饋的信息解決生字詞.如“鑲嵌”讓學(xué)生了解在實(shí)際生活中是什么樣子即可.對一些讀被讀破的句子,反復(fù)加以糾正，也可同時(shí)把讀出情感來。

三、初步感知文本內(nèi)容

1,輕輕地讀,極目地望,看在你的腦中能呈現(xiàn)哪些畫面

2,簡單交流:“奶牛圖-駿馬圖-羊豬-雞圖-擠奶圖-傍晚圖.”

3,由交流小結(jié):這就是荷蘭王國美妙的牧場景觀.四、指導(dǎo)寫字

1、獨(dú)立觀察體會(huì).2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“頑”,“悍”,“爍”,讓學(xué)生注意左右部分的相互配合.3、學(xué)生練寫體會(huì).五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、完成《習(xí)字冊》。

2、完成《評價(jià)手冊》第一題。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、通過再現(xiàn)式的有感情朗讀,感受牧場的靜態(tài)美,激發(fā)學(xué)生贊美與向往之情.2、積累優(yōu)美的語句,并能很有情感地背誦自己的喜歡的片斷.3、結(jié)合課文簡要地了解荷蘭人文地理.一、激發(fā)引入,整體感知

1,昨天,我們一起去了歐洲西部的荷蘭,觀賞了那里的田園風(fēng)光,現(xiàn)在還能不能說一說,你都看到了哪些的田園風(fēng)光呢

(讓學(xué)生簡要地說一說,并簡要板書)

二、精讀課文。

1、(指板書)去過荷蘭的人都說這些田園風(fēng)光很富有詩情畫意,那這節(jié)課我們再來細(xì)細(xì)地,美美地欣賞品味荷蘭的田園風(fēng)光.2、現(xiàn)在大家就輕輕地走進(jìn)這里(邊說邊示意學(xué)生打開到本課),走進(jìn)這些風(fēng)光之中,再細(xì)細(xì)地品味一下它的詩情畫意.強(qiáng)調(diào):要邊讀邊看,讓這些風(fēng)光時(shí)刻浮現(xiàn)在自己的腦中.3、走進(jìn)牧場,細(xì)細(xì)欣賞。

(一)奶牛圖

1、過渡:同學(xué)們,現(xiàn)在我們已經(jīng)站在了真正的荷蘭的草原上了,我們極目遠(yuǎn)眺,看到了--(讓生說)

“碧綠如絲絨般的草原”

指引學(xué)生讀好感受好:讓學(xué)生充分想象如果躺在這上面仰望著藍(lán)天白云,會(huì)是什么樣的感覺.(很舒服,很有詩意)

2、在這如絲絨般的綠草地上還有--“一頭頭黑白兩色的奶?！?這些奶牛是什么樣子 在做些什么 你們現(xiàn)在走近這些奶牛,去細(xì)細(xì)地觀賞一下.(示意學(xué)生再讀第2節(jié))

3、指名讀,指導(dǎo)讀

你們看到了什么樣的奶牛,它們正在做什么(讓生讀)

4、你們感覺哪種奶牛最有意思,再去看一下,然后告訴大家.(生再讀,針對具體情況再交流.)

A、可以試著挖一下:“仿佛正在思考什么 ”你說它會(huì)思考著什么呢

(學(xué)生說說即可)

B、針對學(xué)生說出的有意思部分,可以通過齊讀,讓學(xué)生在腦中真真實(shí)實(shí)地反芻一下.5、在綠意盎然的村野鄉(xiāng)間,我們還能看到--“郁金香”

(你們知道荷蘭的國花是什么(適當(dāng)延伸)那我們國家的國花是什么 作為國花,那它一定是很美,很香,很有意義的花,假如我們身邊到處都是牡丹,都是郁金香,那簡直會(huì)是仙境.)

把這句反復(fù)地多讀幾遍.6、完整朗讀這節(jié),再整體地感受,其他同學(xué)可以看圖聽.7、總結(jié):我們剛剛一起欣賞了站在“絲絨毯”的那一頭頭黑白相間的奶牛,我們知道這些奶牛也好像是些詩人,也在用一種無聲的詩正在贊美著美麗的大草原.(二)駿馬圖

1、這些碧綠色的低地是鑲嵌在一條條運(yùn)河之中.你們能明白“鑲嵌”的意思嗎(再次形象地理解這個(gè)詞,指著班級前面的匾框,讓學(xué)生再次通過形象地讀,深入感知這情景.)

這時(shí),站在這里,我們還能看到(老師做出適當(dāng)手勢語)—“成群的駿馬”

2、這些駿馬是什么樣子 又在做些什么呢

你們再走近駿馬,仔細(xì)地看一下.(生讀第三節(jié))

3、指名讀

這些駿馬如何,指生讀.可以重點(diǎn)去讀“成群的駿馬驃悍??”(解讀:這里有清新的空氣與肥嫩的綠草,還有清清的運(yùn)河之水,呼吸著??這馬兒怎能不驃悍呢 通過不同的提示,讓學(xué)生反復(fù)讀駿馬的樣子.)

4、總結(jié):這里的馬幾乎都可以一日千里,這遼闊無垠的草原他們完全可以征服,也就歸他們所有了.(三)羊豬雞圖

同學(xué)們,在這天堂般的綠色草原上,我們還能看到了那白色的綿羊--“悠然自得”;

那黑色的豬群--“不停地呼嚕著”;

那成千上萬的小雞與長毛山羊--“安閑地欣賞著這屬于他們自己的王國”

(這一段師生用對話的形式,一帶而過.)

(四)夜景圖

1、時(shí)間過得真快,現(xiàn)在天已經(jīng)是傍晚了,我們又看到了什么 小聲地讀第5節(jié).總結(jié):是的,在這里在這個(gè)時(shí)候誰都不叫喊吆喝,牛脖子上的鈴鐺也沒

有響聲,擠奶的人更是默默無言.他們也在享受著這份寧靜與詳和,收獲與喜悅.2、過渡:在這一天中,動(dòng)物們盡情地享受這草原無限的美感,也從嫩草中汲取了無限的營養(yǎng),這里他們也該休息了,而在運(yùn)河之中,在馬路之上又是一番繁忙與收獲.默默讀第六節(jié),看看這時(shí)的田園風(fēng)光又是如何.指名配樂輕聲朗讀這節(jié),看看入夜的荷蘭田園風(fēng)光.――這才是真正的荷蘭王國.(五)總結(jié)

現(xiàn)在讓我們反思這一天的所見所聞吧,我們知道,說荷蘭是水之國,是因?yàn)?-(碧綠的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間)

說荷蘭是花之國,是因?yàn)?-

說荷蘭是牧場之國是因?yàn)槟抢镉?--

由此看來,我們可以說真正的荷蘭應(yīng)是--花之國,水之國,牧場之國.三、拓展延伸,鞏固深化

在這個(gè)美麗的國度中暢游了一兩天,天亮了我們就要回家了,想帶點(diǎn)什么留作紀(jì)念呢

(突出這里的特產(chǎn)的獨(dú)有的特點(diǎn).)

附簡短資料: 1,荷蘭又稱為荷蘭王國,在歐洲西部,面臨大海以低地為主.面積相當(dāng)于江蘇的一小半,人口相當(dāng)于江蘇的百分之一.2,國旗是自上至下分區(qū)是紅白藍(lán).3,荷蘭的國花是郁金香。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、完成《補(bǔ)充習(xí)題》。

板書設(shè)計(jì):

草 花 河?

田園 詩情

牛 馬 羊?

12、桂花雨

課型： 新授 課時(shí)安排： 2課時(shí) 主備： 劉莉 修用： 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、透過語言文字，體味桂花雨的“香”和作者童年的“搖花樂”。

3、想象課文描寫的情景，體會(huì)作者的思想感情，能聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬φn后練習(xí)4中“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！币痪湓挼囊馑?。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體會(huì)作者“搖花樂”。

難點(diǎn)：體會(huì)母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！彼磉_(dá)的感情。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：