第一篇：四上第一單元小學(xué)四年級(jí)教案

第一單元

主備：鄭蘭香

參備：林曉虹 董秀英 林新娟 蔡恭凡 邢世健

１ 觀潮

教學(xué)目標(biāo)：

１、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀，激發(fā)他們的愛國(guó)主義感情。

２、理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。

３、學(xué)會(huì)生字新詞，有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)塘江大潮的壯觀情景，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。教學(xué)難點(diǎn)：

理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。

教學(xué)用具：錢塘江大潮的錄像片。課時(shí)安排：三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)言

同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)你們?nèi)フ憬贾轂冲X塘江口看一看那 里壯麗、奇特的涌潮，好嗎？

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞

1．讀后釋題

課題《觀潮》的“觀”什么意思？“潮”指什么地方的潮水？

2．交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。

①教師用生字卡片檢查“亭、屹、罩、昂、盼、崩、鎮(zhèn)、若、逐、顫、余、吼、恢、漲”的讀音，并組詞語。字音難點(diǎn)： “鎮(zhèn)、罩、若、逐、顫、漲”為翹舌音，注意讀準(zhǔn)確

②理解詞義：

水天相接、天下奇觀、橫臥、橫貫、浩浩蕩蕩、山崩地裂、人聲鼎沸、若隱若現(xiàn)、漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼、三、再讀課文，理清段落層次

1．先按自然段閱讀，弄清每個(gè)自然段的意思。再按“潮來前”、“潮來時(shí)”、“潮來后”分段。

2．請(qǐng)按作者觀潮的過程給課文分段

第一段（第1自然段）概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。

第二段（第2自然段）潮來之前，作者觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)及觀潮人的心情。

第三段（第3、4自然段）潮來之時(shí)，作者聽到的聲音和看 到的景象。

第四段（第5自然段）潮過之后江面上的情景。

（四）布置作業(yè)

1．學(xué)生默讀課文，思考課文后面第1、2兩個(gè)問題。2．抄寫詞語。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)言

今天上《觀潮》的第二節(jié)課，在上節(jié)課我們分了段，列舉了提綱，哪位同學(xué)能上來板書？

二、講讀課文第一段

1．齊讀第一段課文。

2．教師講解：錢塘江大潮自古以來，被稱為天下奇觀，所以吸引了許多人來這里觀潮，這個(gè)“觀”是什么意思？（看）看什么？（潮來時(shí)的景象）

三、講課課文第二段

1．觀潮這部分分幾層？每層都寫了什么？

2．講讀第一層

（1）自由讀課文。思考：江面上是什么樣的？人們的心情是什么樣的？（2）學(xué)生議答。（江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。）

①給人什么樣的感覺？

②作者寫“江面越往東越寬”是什么意思？（這涉及到“潮汐”的形成問題，可作如下點(diǎn)撥：潮從哪個(gè)方向來？從書中找出句子來說明。（從“大家昂首東望”“東邊水天相接的地方”看出潮從東邊來。）潮從東邊來，江面越往東越寬，那越往西呢？（越往西越窄）潮水越往西，就會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？（潮水越往西越急）。

③出示錢塘江口地形圖，補(bǔ)充錢塘江大潮形成的有關(guān)知識(shí)：錢塘江口是喇叭形，外寬內(nèi)窄，外深內(nèi)淺，水底還有一道人們看不見的“沙坎”，迫使潮水上升，因此潮波傳來，受到很大的約束，這是地理因素。另外是引力的因素，八月十八，太陽、地球、月亮三球的引力對(duì)漲潮影響最大。再有是八月中旬這段時(shí)間海面上常常刮東南風(fēng)，所以潮波來勢(shì)特別猛烈。

④人們的心情怎樣？急到什么程度？（昂首東望，學(xué)生可做一做動(dòng)作。）

3．講讀第二層

（1）放潮來時(shí)的錄像片。思考：潮來時(shí)，給你留下了什么深刻的印象？（2）默讀第二層，邊讀邊畫出描寫潮水樣子和聲音的詞語。

（3）學(xué)生自由發(fā)言。

（4）提問：大潮是從哪個(gè)方向來的？課文是按什么順序具體寫潮水到來時(shí)的樣子和聲音的？（由遠(yuǎn)至近）你能把潮來時(shí)聲形有條理地說一說嗎？

“從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)”，寫遠(yuǎn)處的聲音?！敖孢€是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化”，是此時(shí)此刻的景象。

過了一會(huì)兒，聲音“越來越大”，“凍邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，“那條白線很快地向前移動(dòng)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗”，這是描寫稍近時(shí)潮水的聲音和樣子。“移動(dòng)”、“拉長(zhǎng)”、“變粗”便很快出現(xiàn)了橫貫江面的情況。

一瞬間，“白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”這是再近前時(shí)潮聲的樣子。

大海來到近前時(shí)，那樣子“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩飛奔而來”，那聲音“如同山崩地裂，好像大地都被震動(dòng)得顫動(dòng)起來”潮水越來越近，潮水越來越大，潮頭越來越高，潮勢(shì)越來越猛。）

（6）學(xué)生回答過程中教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

作者用一條線、白色的城墻、白色戰(zhàn)馬來比喻由遠(yuǎn)到近的浪 潮的不同樣子，說明潮大、雄偉。水來時(shí)是直立而行的，像白色城墻，氣勢(shì)雄偉，聲勢(shì)浩大。板書：浪罕見，聲巨大。

（7）談話：如果你就在這觀潮的人群中，當(dāng)你聽到像悶雷的隆隆響聲，看到一條白線逐漸拉長(zhǎng)、變粗、橫貫江面，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)時(shí)，你的心情怎樣？會(huì)說什么？會(huì)怎樣做？

（8）指導(dǎo)有感情地朗讀第二層。

4．講讀課文第三層。

（1）自由讀課文。思考：潮來之時(shí)，聲勢(shì)浩大，潮過之后呢？

（2）學(xué)生談自己的想法。

（3）停息后是什么景象？說明什么？（潮水大。）

5．練習(xí)讀第二段。

第三課時(shí)

一、導(dǎo)言

這篇課文主要寫了什么？作者是怎樣觀察表達(dá)的？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、根據(jù)板書，總結(jié)全文

1．有感情地朗讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么？是 怎樣表達(dá)的？

2．提問：這篇課文主要寫了什么？是怎樣表達(dá)的？

（這篇課文主要寫作者觀看“天下奇觀”——錢塘江大潮的經(jīng)過。課文采用先總述后分述的表達(dá)方法。先總述錢塘江大潮是天下奇觀，接著按“潮來之前”、“潮來之時(shí)”、“潮來之時(shí)”、“潮過之后”的順序，描寫了錢塘江大潮。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔髦攸c(diǎn)描寫了“潮來之時(shí)”大潮的瞬息變化和雄偉氣勢(shì)。）

3．思考：全文貫穿著一個(gè)什么字來寫的？（奇）奇在什么地方？（錢塘江大潮特殊的地理位置，使其在農(nóng)歷八月十八這一天潮來時(shí)聲巨大，浪罕見，水位高。）什么是“天下奇觀”？（天下少有的雄偉、美麗，而又罕見的景象。）

4．小結(jié)：從課文有條理地?cái)⑹鲋校覀兛梢钥闯鲎髡呤前凑沾蟪钡陌l(fā)展變化的順序，有次序、有重點(diǎn)觀察的。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)作者的觀察方法，按照事物本身的發(fā)展變化順序確定觀察次序，按照事物本身的發(fā)展變化順序有重點(diǎn)地?cái)⑹?，這樣寫出的文章，才會(huì)重點(diǎn)突出，條理分明。

三、有感情地朗讀課文

指讀同學(xué)看錢塘江大潮潮來時(shí)的錄像片，使學(xué)生身臨其境，進(jìn)一步理解課文。

四、讀寫練習(xí)： 練習(xí)用課后第3題中帶點(diǎn)詞語造句。

板書 觀潮 潮來前平靜

潮來時(shí) 聲音 顏色 形狀 天下奇觀 潮來后 風(fēng)號(hào)浪吼

２ 雅魯藏布大峽谷

教學(xué)目標(biāo)

1．了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

2．通過學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。

3．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)

了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入

師：我們的祖國(guó)有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧?kù)o的山林，繁華的都市,還有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？誰來說一說。（學(xué)生交流課前查找的資料）

1．教師放歌曲《喜馬拉雅山》）同學(xué)們，在課前先請(qǐng)大家聽一首非常好聽的歌曲，請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)聽，感受一下，看看你的眼前會(huì)出現(xiàn)什么？

2．學(xué)生匯報(bào)（會(huì)出現(xiàn)藍(lán)天白云、青山碧水等）

3．師：（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學(xué)們跟隨作者的，一同去游覽雅魯藏布大峽谷。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。2．檢查生字．詞。

3．指名分段讀課文，思考：雅魯藏布大峽谷給你留下了怎樣的印象？（奇）

4．讀書百遍，其意自見。再次讀課文，出示閱讀提綱：

①讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷“奇”在什么地方？作者是從哪幾個(gè)方面介紹的？

②對(duì)課文不理解的地方提出疑問，并做標(biāo)注。

5．學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。

三、交流匯報(bào)

1．交流自讀疑難

師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？

2、生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問題。

四、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟

1．師：雅魯藏布大峽谷真是世界上最大的奇觀，找一找課文哪個(gè)自然段的內(nèi)容是寫雅魯藏布大峽谷的奇觀？哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？（生自由發(fā)言）

2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)。

教師出示自學(xué)提綱：

1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。

2）讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。

3）讀一讀，把你心中的感受說出來。

學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。

3．學(xué)生分組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。（同時(shí)理解重點(diǎn)詞句。）

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)老師相應(yīng)地點(diǎn)撥：

第二自然段幫助學(xué)生理解大拐彎的“神奇”，關(guān)于這個(gè)大拐彎還有一個(gè)傳說呢，默讀，誰能在不看書的情況下將這個(gè)傳說繪聲繪色地講給大家聽？

第三自然段用三個(gè)字可以概括大峽谷的特點(diǎn)：長(zhǎng)、深、窄。

它全長(zhǎng)496、3千米，最深處達(dá)5328米，寬度僅21米

從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫──列數(shù)字。

除了列數(shù)字外，作者還運(yùn)用了做比較的方法，找一找在哪兒？

“??比??美國(guó)科羅拉多大峽谷長(zhǎng)46、3千米??”（齊讀）通過對(duì)比你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說什么嗎？

指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)氣勢(shì)。

第四自然段抓住“自然博物館”學(xué)習(xí)。

第五自然段結(jié)合課后第二題學(xué)習(xí)。這一段作者用了幾個(gè)“最”？可不可以換成“非?！?？為什么？

五、拓展實(shí)踐

教師放雅魯藏布大峽谷風(fēng)光錄象片，要求學(xué)生自由配加導(dǎo)游詞，適當(dāng)加進(jìn)自己的感受和想法。

六、作業(yè)布置：

1、掌握生字詞；

2、熟讀課文

第二課時(shí)

上節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無愧于“世界第一壯麗景觀”這個(gè)美稱。

一、嘗試運(yùn)用

1．嘗試練筆。

師：你能仿照課文的寫法，選擇其中的一個(gè)景用自己的話寫一寫嗎？

生練筆，師巡視學(xué)情。

2．班級(jí)交流。

師再次播“雅魯藏布大峽谷”風(fēng)光片，并讓學(xué)生裝扮成導(dǎo)游，向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。

二、學(xué)寫提綱

三、教師總結(jié)（略）

七、板書設(shè)計(jì)

雅魯藏布大峽谷

奇：

1、大拐彎的神奇（傳說）

2、長(zhǎng)、深、窄（世界之最）

3、自然博物館

4、最后一塊秘境

３ 鳥的天堂 教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。

2．學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

4．有感情地朗讀課文，背誦課文 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．體會(huì)“鳥的天堂”的含義。

2．了解大榕樹的外形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗。

3．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、初讀課文，了解課題含義及課文主要內(nèi)容。

1．解題。板書課題后，讓學(xué)生思考兩個(gè)問題。

（1）天堂常用來比喻什么？（2）鳥的天堂指的是什么？

今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國(guó)風(fēng)光。

2．學(xué)生自學(xué)生字、新詞，理解課后詞語的意思。

3．檢查學(xué)生自學(xué)字、詞情況。

二、研究課文的寫作順序。

1．教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：

（1）作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時(shí)候？

（2）每次去都看到了什么景物？每次去時(shí)的感受有什么不同？為什么？

（3）用“△”給課文分段，并說出各段的段意。

2．聽完教師范讀課文后，學(xué)生回答思考題。

（（1）作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。（2）第一次看到了大榕樹，沒有見到一只鳥，認(rèn)為“鳥的天堂”里沒有鳥，有些失望。第二次看到了許多鳥，感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”。因?yàn)樽髡邇纱稳r(shí)看到的景物不同，所以思想認(rèn)識(shí)會(huì)有這樣的變化。（3）課文按作者游覽順序記敘，可以分為四段來理解。第1段<第1至4自然段>：講作者和朋友們劃船出去游玩。第2段<第5至9自然段>：寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的景色。第3段<第10至13自然段>：講作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所看到的情景。第4段<最后一個(gè)自然段>：講作者對(duì)“鳥的天堂” 的留戀和贊美。）

三、作業(yè)。

1．有感情地朗讀課文。2．書寫課后讀讀寫寫中的詞語。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文第1段。

1．指名學(xué)生讀第1段。思考：有什么不理解的問題嗎？

2．課文是怎樣描寫“我們”出游的時(shí)間和心情的？

小結(jié)：晚飯后我們劃船去玩。

二、學(xué)習(xí)課文第2段。

1．學(xué)生默讀第2段。思考，討論。

（1）我們第一次出游，經(jīng)過鳥的天堂時(shí)看到了什么？（大榕樹。）

（2）這段課文中主要描寫了大榕樹什么特點(diǎn)？（一個(gè)是大，另一個(gè)是美。）

（3）課文里哪些地方說明榕樹大？ 什么會(huì)變窄呢？讓學(xué)生找出有的句子讀出來?！耙?/p>

（4）課文里哪些地方又寫了榕樹的美呢？

（請(qǐng)學(xué)生畫出課文中的語句，讀出來，說說對(duì)這些語句的體會(huì)。）

（5）作者對(duì)這棵大榕對(duì)流露出什么樣的思想感情？你從哪些句子里體會(huì)出來的？（“這美麗的南國(guó)的樹”這句話，贊美了生長(zhǎng)茂盛的大榕樹，表達(dá)了作者的喜愛之情。）

（6）指導(dǎo)有感情地朗讀第7、8自然段。（可以先出示投影，放配樂朗誦，讓學(xué)生體會(huì)朗讀時(shí)的語氣和感情。然后讓學(xué)生用贊美和喜愛的語氣試著朗讀。）

（7）指名讀第9自然段。思考：作者說“鳥的天堂里沒有一只鳥?！边@句話表達(dá)了作者怎樣的心情？

三、指導(dǎo)背誦第7、8自然段。

小結(jié)：我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂，長(zhǎng)有許多枝，靜靜地臥在水面上，充滿著無限的生命力。作者從榕樹的大，以及枝干、葉的形狀、顏色、榕樹的位置等方面來描寫。這樣的描寫叫什么？（靜態(tài)描寫）我們通過這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。作者感到遺憾的是：第一次來到“鳥的天堂”，卻沒有看到一只鳥。

四、作業(yè)。

背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國(guó)的樹”。）

第三課時(shí)

一、結(jié)合課文內(nèi)容說一說作者是怎樣對(duì)大榕樹進(jìn)行靜態(tài)描寫的？

（作者第一次來到鳥的天堂，沒有看到一只鳥，卻看到了一株又大又美麗的大榕樹。作者由遠(yuǎn)及近地記敘了大榕樹的長(zhǎng)勢(shì)，記敘了榕樹樹枝、葉、干、根的樣子。這是作者在靜態(tài)情況下的觀察、描寫。

（二）學(xué)習(xí)第3段課文。

1．分組朗讀課文第10、11、12、13自然段，想一想，作者第二次來到鳥的天堂看到的、聽到的、想到的與第一次去鳥的天堂有什么不同？

2．指名讀

3．思考、交流：

（1）作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了什么？看到了什么？

2．把作者描寫樹上變得熱鬧了、鳥的大小、顏色、動(dòng)作的句子畫在書上，讀出來。

3．作者看到這么多大小不

一、顏色各異、動(dòng)作千姿百態(tài)的鳥后，有什么感受？

4．“一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽?！庇懈星榈乩首x這一細(xì)節(jié)描寫，說說這段描寫表現(xiàn)了什么？

小結(jié)：這一段課文，作者不僅描寫了鳥的大小、顏色，而且著重描寫了鳥的活動(dòng)，描寫了事物的動(dòng)態(tài)，展示了一幅鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美的圖畫。

（5）指導(dǎo)有感情地朗讀第3段課文，體會(huì)鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美，體會(huì)作者的思想感情。

二、學(xué)習(xí)課文第4段。

1．指名學(xué)生讀第4段。

2．“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹?！币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思？

3．讀句子“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)？

4．用留戀、贊美的語氣齊讀最后一段。

5．作者在文章第一部分里寫“‘鳥的天堂’里沒有一只鳥”，在文章的結(jié)尾時(shí)又說：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂?。　边@樣寫有什么巧妙的用心？

（這樣寫文章前后照應(yīng)，更加突出了作者對(duì)鳥的天堂的發(fā)自內(nèi)心的贊美。）

三、學(xué)生閉上眼睛，老師放配樂朗誦全課文錄音，讓學(xué)生邊欣賞邊回憶課文內(nèi)容，體會(huì)作者在文章中所表達(dá)的思想感情。

1．聽后，討論：

（1）為什么這株大榕樹能成為鳥的天堂？

（2）為了更好地保護(hù)鳥類，不破壞美好的自然環(huán)境，我們?cè)撛趺醋觯繉W(xué)完這篇課文后，在這個(gè)問題上說說你有什么體會(huì)？（不亂捕捉鳥，不亂砍伐樹木。）

2．下面請(qǐng)同學(xué)們做練習(xí)。（出示小黑板。）

小結(jié)：巴金爺爺?shù)倪@篇文章很值得我們細(xì)細(xì)品讀，字里行間流露出作者的喜愛、留戀、贊美之情。文中有情有景，情景交融；有靜有動(dòng)，相映成趣，給我們留下了極為美好的印象。文中有許多片段寫得極為精彩，希望同學(xué)們把這篇文章背誦下來。

四、作業(yè)。

1．把這篇課文背誦下來。2．用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”兩個(gè)詞語造句，寫在作業(yè)本上。

板書：

第一次 榕樹 大、茂盛（靜態(tài)）鳥的天堂

第二次 鳥 多、熱鬧（動(dòng)態(tài)）火燒云

教學(xué)要求：

1、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。

2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。

3、學(xué)會(huì)6個(gè)生字：積累11個(gè)詞語；會(huì)用“必須”一詞造句；會(huì)照樣子寫“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話、簡(jiǎn)介作者、出示課題。

自然界里有許多奇麗的景象，引動(dòng)了無數(shù)的作家、詩人去描 繪它們，贊美它們。今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。

二、讀課題，自學(xué)課文。

1．讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。

2．按“上來了、變化極多、下去了”給課文分段。

三、指名按段讀文，并請(qǐng)同學(xué)思考問題。

1．人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”？課文中的哪句話點(diǎn)明了題意？（第一段第2節(jié)）

出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

2．自由反復(fù)朗讀這句話，從詞入手，請(qǐng)你談?wù)勀阕x懂了什么？（同桌討論）

①?gòu)倪@句話看出火燒云有什么特點(diǎn)？（紅）②“燒”的意思和作用？

（“燒”字寫出了火燒云的顏色、速度（動(dòng)態(tài)）、范圍以及“火燒云”名字的由來。）

③除了“燒”字寫出了火燒云的特點(diǎn)，這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅？（紅彤彤、一直、燒、好像??著了火）3．邊朗讀邊體會(huì)這些詞的作用。

四、導(dǎo)學(xué)第一段。

1．個(gè)別朗讀第一節(jié)、思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件？你從哪里看出來？

2．引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉——，大白狗變成——，紅公雞變成——，黑母雞變成——，小白豬變成了——，老爺爺?shù)暮幼兂伞?/p>

（1）它們的顏色為什么都變了？（2）出示：“紫檀色”，注意“檀”的右下字形。

（3）為什么黑母雞變成了“紫檀色”？（黑+紅=紫，紫檀木就是那樣的顏色，看彩圖左上角。）

（4）出示課后題3：讀一讀，比一比，體會(huì)排比句的作用：

霞光照得動(dòng)物的顏色都變了。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。

像這樣三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似，語氣一致，意思緊密關(guān)聯(lián)的短語或句子連成一串的修辭手法，叫“排比”。（指名一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會(huì)。）

（突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。）

3．人們對(duì)火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度？（“笑盈盈”）4．請(qǐng)你帶著笑意朗讀第一段。

五、小結(jié)、讀文。

1．今天我們讀通了課文，給課文分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段。2．朗讀全文。

六、布置作業(yè)

1．熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們讀通了課文，分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段，今天我們以自學(xué)為主，來學(xué)習(xí)第二段。

這篇課文的敘述是以“變”為主線的，描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個(gè)特點(diǎn)。

二、自學(xué)第二段。

（一）出示自學(xué)題：（分組學(xué)習(xí)）

1．小組朗讀第二段，找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié)；

2．小組討論，完成課后題1/②，用直線劃出有關(guān)詞語；3．完成：把顏色歸類，每一類再另外寫幾種。

（二）大組交流：

1．指名小組朗讀描寫顏色的小節(jié)，填空并歸類：（出示課后題1/②）

顏色變化（多）：紅彤彤金燦燦??半紫半黃半灰半百合色??葡萄灰梨黃茄子紫??

變化（快）：一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒

2．四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成了排比句式，齊讀，體會(huì)作用。

師提示：除了表示變化快外，還表示了什么？（突出了顏色變化之多，之快。）

討論：一般情況下，“一會(huì)兒”表示時(shí)間短，為什么在這里能表現(xiàn)出“變化多”呢？

3．師生配合朗讀。

這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，這些顏色天空都有，還有些——。4．指名小組朗讀描寫形狀的小節(jié)，填空。

出示：形狀：變化（多）：馬狗獅子；變化（快）：一會(huì)兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼

5．自由朗讀4-6節(jié)，體會(huì)馬、狗、獅子的變化是一個(gè)怎樣的過程？

6．小組分配朗讀，兩人讀描寫形狀“清晰”的句子，兩人讀描寫形狀“模糊直至不見了”的句子，并圈出描寫“清晰”和“模糊”的詞語。

7．指名小組朗讀，交流劃到的詞。交流一節(jié)，集體讀一節(jié)。

８．小結(jié)：可見火燒云的變化極多。集體朗讀4-6節(jié)。

９．試著背誦4-6節(jié)。自背，個(gè)別背，集體背。

七、學(xué)習(xí)最后一段。

1．個(gè)別朗讀。

2．學(xué)習(xí)詞語：恍恍惚惚（由于事物變化快而看不真切、看不清楚。）

文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”，齊讀。這句話也說明了火燒云變化多。

3．背誦這段。

八、總結(jié)并朗讀全文。

火燒云下去了，將迎來一個(gè)晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無限循環(huán)，變化萬千。不但詩人、作家熱愛它，我們每個(gè)人都熱愛它。

九、布置作業(yè)

完成練習(xí)冊(cè)。

板書：

變化（多）：紅彤彤 金燦燦??

半紫半黃 半灰半白 百合 色??

顏色 葡萄灰 梨黃 茄子紫??

火燒云 變化（快）：一會(huì)兒 一會(huì)兒 一會(huì)兒 一會(huì)兒

變化（多）：馬 狗 獅子（又像這個(gè)，又像那個(gè)）

形狀

變化（快）：一會(huì)兒 過了兩三秒鐘 忽然 接著 一轉(zhuǎn)眼

語文園地一 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！

2、舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛祖國(guó)的山山水水。

3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達(dá)出來，讓大家一起分享。

4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。課前準(zhǔn)備

1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。

第一課時(shí)

口語交際

1、我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返??美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。

2、指名一生上臺(tái)交流。

聽眾反饋：聽了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？

教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。

3、自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整

4、再次指名交流。

a、聽眾要做到認(rèn)真傾聽，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補(bǔ)充。

b、介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答記者問。

5、四個(gè)小組交流，每組評(píng)出一名“美的使者”。

6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？

7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國(guó)一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。

第二課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

（同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）

1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。

2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

a、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。

b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。

c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助？

a、可以用方位、時(shí)間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。

b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語言把它寫出來）

4、要寫一手好文章，離不開平時(shí)的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。

a、看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助？自由讀，指名讀。

b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的，四組各有特色）

c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？

d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。

e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

5、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。

6、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。

7、課外寫作文。

第三課時(shí)

作文講評(píng)

1、挑選若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。

2、同學(xué)們認(rèn)真傾聽后交流?？梢蕴嵋庖?、建議、欣賞、補(bǔ)充。

著重留意：

a、語句是否通順恰當(dāng)。

b、語言是否準(zhǔn)確精妙。

3、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）

4、欣賞佳作。（實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）

a、可以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

b、也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)）

c、還可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”，派代表發(fā)言。

第二篇：語文 四上 第一單元教案

第一單元教案設(shè)計(jì)

教材分析

本單元包括四篇課文、詞語盤點(diǎn)和語文園地三大板塊。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是課文的學(xué)習(xí)，包括《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《鳥的天堂》和《火燒云》四篇課文。這些課文向我們展示了大自然神奇壯麗之美?！队^潮》主要展現(xiàn)了錢塘江大潮氣勢(shì)磅礴的壯觀景象；《雅魯藏布大峽谷》描繪了雅魯藏布江的壯麗景象；《鳥的天堂》描寫了人類和大自然和睦相處的美好；《火燒云》描繪了火燒云絢爛多姿和千變?nèi)f化的形態(tài)。

“詞語盤點(diǎn)”主要是要求學(xué)生掌握詞語。

“語文園地”安排了“口語交際·習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”和“趣味語文”等知識(shí)。學(xué)情分析：

對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，應(yīng)該具備一定的自學(xué)生字詞的能力，教師可以放手讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)生字詞，然后教師對(duì)學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行檢查。在過去的語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多關(guān)于寫景的文章，并且知道了一些寫景的常用方法，如移步換景法，定點(diǎn)觀察法等。學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)，再加上本單元的學(xué)習(xí)以后，就能進(jìn)一步掌握寫景的方法，能夠更深地了解祖國(guó)的大好河山，激發(fā)熱愛大自然的情感。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)本組要求認(rèn)識(shí)的生字27個(gè)，會(huì)寫27個(gè)生字，正確讀寫相關(guān)詞語。

2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的寫作方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

5、通過學(xué)習(xí)，了解我國(guó)壯麗、奇特的自然景色，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)

1、掌握本單元的重點(diǎn)生字詞，能根據(jù)上下文理解重點(diǎn)詞語的意思。

2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)時(shí)間安排

1、《觀潮》 2課時(shí)

2、《雅魯藏布大峽谷》 2課時(shí)

3、《鳥的天堂》 2課時(shí)

4、《火燒云》 1課時(shí) 《語文園地二》 5課時(shí)

第一單元第一課觀潮

教材分析：

專項(xiàng)培優(yōu)輔差計(jì)劃：

1.優(yōu)生主要以自學(xué)和教師點(diǎn)撥為主；

2.對(duì)于學(xué)困生教師要給予充分的指導(dǎo)，讓他們?cè)诜磸?fù)的練習(xí)、思考、修正的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析：

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“沸騰”“籠罩”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文第三四自然段。

能力目標(biāo)：感受錢塘江潮來前，潮來時(shí)，潮頭過后的景象，學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的良好習(xí)慣。

情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，感受錢塘江大潮氣勢(shì)磅礴的壯麗，激發(fā)學(xué)生了解大自然熱愛祖國(guó)大好山河的情感。

二、課時(shí)安排：2課時(shí)

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：在圖片和多媒體的幫助下，通過反復(fù)朗讀課文及其重點(diǎn)詞句，感受錢塘江大潮氣勢(shì)磅礴的壯麗之美。

難點(diǎn)：通過學(xué)生的合作、交流、討論和老師的點(diǎn)撥，理解作者描寫事物的觀察方法，掌握事物的順序規(guī)律。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片，多媒體視頻

五、教學(xué)方法：教師點(diǎn)撥與學(xué)生合作探究相結(jié)合。

六、教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一．借助電教媒體，激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，你們看見過大潮嗎？今天我們一起來欣賞一段錢塘江大潮的視頻，感受一下錢塘江大潮的神奇、壯麗的景象。同時(shí)，老師板書課題“觀潮”。二．初讀課文，了解大意

1.簡(jiǎn)介錢塘江大潮的成因及觀潮的由來。

2.檢查預(yù)習(xí)情況。（1）.讀準(zhǔn)多音字。

悶（man）雷薄（bó）霧風(fēng)號(hào)（háo）浪吼漲（zhǎng）起顫（chàn）動(dòng)(2)理解下列詞語的意思

橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地（3）指名讀課文并正音。（4）同桌互讀。

3.默讀課文，用自己的話介紹錢塘江。三．理清文脈

1.課文按潮來前，潮來時(shí)，潮頭過后的順序來寫，找出課文中相應(yīng)的文段。2.同桌交流。3.匯報(bào)。四．講讀第1、2自然段

1.自由朗讀第1、2自然段，說說你讀懂了什么。2.教師提問。

（1）自古以來我們?cè)鯓釉u(píng)價(jià)天下奇觀“錢塘江大潮”？（2）“奇觀”是什么意思？（3）觀潮最佳的時(shí)間和地點(diǎn)是？

（4）“我們”來到了這里以后看到了什么？（美麗的景物和觀潮的人群）（5）作者是如何描寫美麗的景物和觀潮人焦急的心情的？ 3.學(xué)生讀第二自然段，要讀出景色的美麗，大家心情的焦急。五．小結(jié)：學(xué)了這節(jié)課后你有什么感受？ 第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.啟發(fā)談話：錢塘江在潮來前是如此美麗，那么，在潮時(shí)又是什么景象呢？ 2.課件播放錢塘江大潮錄象。二．品讀詞句，感悟語言

1.請(qǐng)同學(xué)們將描寫潮來時(shí)的自然段找出來。

2.請(qǐng)大家仔細(xì)讀第3、4自然段，把描寫潮水變化的句子用直線畫出來，并與同學(xué)交流討論。

3.請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)品讀自己喜歡的句子，并把自己的感受說出來和大家一起體會(huì)。（1）課文中的句子“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)?！边@句話中的“悶雷滾動(dòng)”的聲音是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽聽，你好像聽到了什么？

（2）課文中“過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。”這句話，體現(xiàn)了人們?cè)诳吹酱蟪睍r(shí)是怎樣的表現(xiàn)？（有的。。有的。。有的。。這就是“沸騰”）從這句話我們讀出了觀潮人怎樣的心情？

（3）課文中“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面?！边@句話中的“橫貫江面”是怎樣一種景象？大家想象一下。

（4）課文中“再近些，只見白狼翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻?！边@句話中的“水墻”讓你感受到了什么？這一句該怎么讀？

（5）課文中“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如圖山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來?！边@句話該怎樣讀？ 4.我們已經(jīng)抓住重點(diǎn)詞句對(duì)課文進(jìn)行了解讀，初步感受了錢塘江大潮的雄偉壯觀，請(qǐng)大家完整地讀這兩段，看看作者是按什么順序?qū)懙?。討論后集體交流。

小結(jié)：作者是由遠(yuǎn)及近地觀察，按時(shí)間的推移和位置的變化，抓住潮的聲音和形狀的變化來寫的。

5.再次播放潮來時(shí)的錄像，讓同學(xué)們伴著潮聲朗讀課文，邊讀邊想象。三．積累詞句，嘗試運(yùn)用

1.老師說詞語的意思，看誰先說出相應(yīng)的詞語。（人聲鼎沸，風(fēng)平浪靜。。）2.課堂練習(xí)——填空。

今天，我去錢塘江觀潮，潮來前，江面上（），當(dāng)潮來之時(shí)，卻一浪一浪（），潮水聲猶如（）。四．暢談感受 1.讓學(xué)生談?wù)剬?duì)大潮有什么感受。2.你學(xué)會(huì)什么新的學(xué)習(xí)方法了嗎？

第一單元第二課雅魯藏布大峽谷

教材分析：

這是一篇略讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過有感情地朗讀課文，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗景象，了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)。專項(xiàng)培優(yōu)輔差計(jì)劃：

1.優(yōu)生主要以自學(xué)和教師點(diǎn)撥為主；

2.對(duì)于學(xué)困生教師要給予充分的指導(dǎo)，讓他們?cè)诜磸?fù)的練習(xí)、思考、修正的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析：

對(duì)于略讀課文，教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的自主性，讓學(xué)生通過自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)課文進(jìn)行整體上的把握。必要時(shí)，教師進(jìn)行一定的點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)讀7個(gè)生字。正確流利有感情地朗讀課文，了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：通過學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。

情感目標(biāo)：通過朗讀課文，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的情感。

二、課時(shí)安排：1課時(shí)

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，通過多媒體錄像創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生的情感自然流露，從而有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，了解大峽谷的特點(diǎn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：雅鹿藏布大峽谷的錄像

五、教學(xué)方法：教師點(diǎn)撥與學(xué)生自主、合作、探究相結(jié)合

六、教學(xué)過程

一，教師提問，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道號(hào)稱“世界屋脊”的青藏高原嗎？你對(duì)青藏高原有哪些了解？請(qǐng)大家來說一說。今天，我們將跟隨作者一起來到青藏高原欣賞雅魯藏布大峽谷的壯麗景觀。板書：雅魯藏布大峽谷

二．初讀課文，整體感知

1.播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并說說自己的感受。

2.自由朗讀課文，注意字音和字形。

3.將不懂的地方找出來并做上標(biāo)記。三．提出閱讀要求

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀課文前的閱讀要求。整體把握課文學(xué)習(xí)的方向。

2.教師進(jìn)一步提出閱讀要求：

（1）對(duì)于課文中部懂的地方進(jìn)行提問。

（2）讀完課文后想想為什么雅魯藏布大峽谷被稱為“世界第一壯麗景觀”？作者是從哪幾個(gè)方面介紹的？讓學(xué)生分組進(jìn)行討論。

（3）學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式讀課文。

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)難以理解的部分進(jìn)行提問，并針對(duì)這些提問，將學(xué)生分組討論，大家集思廣益，最終解決問題。

四、自主學(xué)習(xí)，深入感悟

1.課文中哪部分給你留下了最深刻的印象，為什么？ 讓學(xué)生自由發(fā)言。

2.讓學(xué)生針對(duì)自己最喜歡的段落進(jìn)行分組自學(xué)。在自學(xué)過程中注意一下幾點(diǎn)：

（1）將自己最喜歡的語句找出來并讀給小伙伴聽。（2）讓學(xué)生講讀懂的地方以畫畫的形式展示出來。（3）讓學(xué)生講自己讀完課文后的感受說出來。3.理解重點(diǎn)詞句。

如：水的千姿百態(tài)：從固態(tài)的。。。溫泉，從涓涓。。。江水。

五．拓展實(shí)踐

播放一段雅魯藏布大峽谷的風(fēng)光錄像片，要求學(xué)生加上導(dǎo)游詞，帶大家入情入境地感受它的美，并說說自己的感受和想法。

六．總結(jié)

.學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么收獲？ 七．嘗試運(yùn)用

1.嘗試練筆

仿照課文的寫法，選擇自己熟悉的一個(gè)景觀用自己的話對(duì)它進(jìn)行描述。

2.學(xué)生集體交流討論。

第一單元第三課鳥的天堂

教材分析：這是一篇優(yōu)美的散文，課文通過我與朋友走近“鳥的天堂”這一事例，展示了“鳥的天堂”那兒人類與大自然和諧相處的美好。專項(xiàng)培優(yōu)輔差計(jì)劃：

1.優(yōu)生主要以自學(xué)和教師點(diǎn)撥為主；

2.對(duì)于學(xué)困生教師要給予充分的指導(dǎo)，讓他們?cè)诜磸?fù)的練習(xí)、思考、修正的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析：

學(xué)生在學(xué)習(xí)了這一單元的前兩篇課文后，對(duì)于寫景的方法又有了進(jìn)一步的了解，為了讓學(xué)生的思維更開闊，應(yīng)該更進(jìn)一步知道學(xué)生進(jìn)行自主，合作，探究式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正做到融會(huì)貫通。

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“燦爛”“規(guī)律“等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。

能力目標(biāo)：領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

情感目標(biāo)：通過有感情地朗讀課文，感受文中“鳥的天堂”那人與自然和諧相處的美好，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

二、課時(shí)安排2課時(shí)

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：1.通過兩次去“鳥的天堂”所看到的景物對(duì)比，體會(huì)“鳥的天堂”含義。

2.通過朗讀課文，了解大榕樹的外形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗。難點(diǎn)：通過反復(fù)朗讀課文，理解重點(diǎn)句子，學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件

五、教學(xué)方法：教師點(diǎn)撥與學(xué)生自主、合作、探究相結(jié)合。

六、教學(xué)過程 第一課時(shí)

一，初讀課文，整體感知

1.解題。老師板書課題，讓學(xué)生思考兩個(gè)問題。

（1）天堂常用來比喻什么？（2）鳥的天堂指的是什么？

通過提問，激發(fā)學(xué)生的興趣。今天，我們將和巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國(guó)風(fēng)光。

2.學(xué)生自學(xué)生字詞，理解詞語的意思。3.出示生字卡片，檢查生字掌握情況。

二．教師范讀課文，學(xué)生思考：作者到過幾次“鳥的天堂”？分別在什么時(shí)候？

學(xué)生聽后回答.1.作者去過兩次“鳥的天堂”，第一次是在黃昏，第二次是在早晨。

2.第一次看到了大榕樹，沒有見到一只鳥，認(rèn)為“鳥的天堂”里沒有鳥，有些失望。第二次看到了許多鳥，感到那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。因?yàn)樽髡邇纱稳r(shí)看到的景物不同，所以思想認(rèn)識(shí)會(huì)有這樣的變化。

三．自由朗讀課文。

第二課時(shí)

一，檢查初讀，質(zhì)疑問難

1，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂了哪些內(nèi)容？ 2，你們還有哪些不明白的地方嗎？

對(duì)于簡(jiǎn)單的問題讓學(xué)生進(jìn)行交流討論，對(duì)于有價(jià)值的問題教師進(jìn)行總結(jié)。

二．抓住重點(diǎn)，讀中感悟，以悟促讀

1.請(qǐng)同學(xué)們帶著問題，圍繞作者兩次去鳥的天堂看到的不同景象，選擇自己喜歡的部分讀一讀。

2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流自己的讀書收獲，并對(duì)剛才提出的問題在小組內(nèi)討論。

3.交流榕樹這一部分（1）你們喜歡哪一部分？（2）你們?yōu)槭裁聪矚g它？

（3）哪些語句最能體現(xiàn)榕樹的大和茂盛？找出句子讀一讀。（4）榕樹這么大，這么茂盛，想不想親眼看一看？

（5）通過看錄像，你們現(xiàn)在最想說什么？你們能帶著這種感受再讀一讀這段話嗎？指名讀，其他同學(xué)評(píng)議。

4.交流鳥的文段

（1）你們覺得這里的鳥有什么特點(diǎn)？

（2）哪些語句體現(xiàn)出鳥多？哪些語句體現(xiàn)出鳥歡？（3）這么多鳥想一想親眼去看一看？（4）談?wù)効翠浵窈蟮母惺埽?/p>

（5）讓學(xué)生帶著感受齊讀課文，體會(huì)鳥的多，歡。（6）這里的鳥為什么這么多，這么快樂？

5..學(xué)了課文，讓我們覺得這里確實(shí)是鳥的天堂。

課文最后一段兩個(gè)“鳥的天堂”，一個(gè)加了引號(hào)，一個(gè)不加引號(hào)，為什么？ 三．總結(jié)全文，升華情感

1，通過學(xué)習(xí)課文，你有什么收獲？ 2.課文中展示了人與自然，樹與鳥和諧相處的行為之美，難怪巴金爺爺說“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”讓我們共同期盼：這樣的鳥的天堂再多一些吧！

四、作文

1．假如你是一只鳥，你想對(duì)大榕樹說些什么？寫一寫。2.交流作品。

第一單元第四課火燒云

教材分析：這是一篇略讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。課文描寫了火燒云絢麗多彩和美妙奇異，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。專項(xiàng)培優(yōu)輔差計(jì)劃

1.優(yōu)生主要以自學(xué)和教師點(diǎn)撥為主；

2.對(duì)于學(xué)困生教師要給予充分的指導(dǎo)，讓他們?cè)诜磸?fù)的練習(xí)、思考、修正的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)能力。

學(xué)情分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課之前已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力。對(duì)于略讀課文老師可以放手讓學(xué)生通過自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，自讀自悟，感受火燒云的美妙奇異。

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課生字，新詞。

能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀察和注意材料積累的方法。

情感目標(biāo)：了解火燒云的美妙奇異和絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，觀察自然的興趣。

二、課時(shí)安排1課時(shí)

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過朗讀、討論，了解火燒云顏色和形狀的變化。

難點(diǎn)：通過學(xué)生自學(xué)、合作探究和教師的點(diǎn)撥學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：生字、生詞卡片，多媒體課件

五、教學(xué)方法：師：設(shè)疑，引導(dǎo)。生：朗讀、討論、解疑。

六、教學(xué)過程

一．談話、揭示課題

日出貨日落時(shí)出現(xiàn)的赤色云霞，叫做火燒云。今天我們學(xué)的課文是將晚飯后的火燒云。板書課題：火燒云

1.多媒體展示火燒云的情景。2.看了火燒云，你有何感受？

3.課文中作者又是如何描寫這奇異的火燒云的呢？ 二．學(xué)習(xí)課文

1.自由朗讀課文，自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音。2.檢查生字，生詞的掌握情況。

3.通讀課文，理解內(nèi)容，設(shè)計(jì)重點(diǎn)問題。（1）課文寫了些什么內(nèi)容？

（2）課文通過什么來描寫霞光的？

（3）課文主要是從哪幾方面講火燒云的？ 4.根據(jù)問題自學(xué)、討論。5.匯報(bào)解決問題。

（1）學(xué)生逐一說自己的理解。（2）教師對(duì)學(xué)生的理解及時(shí)予以歸納整理。

課文描寫了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。課文通過霞光照到地上引起人和動(dòng)物顏色的變化來觀察的。課文是從火燒云的顏色和形狀兩個(gè)方面來將的。

6.在讀第2至6自然段，思考：作者觀察火燒云的那些特點(diǎn)來觀察的？ 從火燒云的顏色，形狀極多和變化極快這兩個(gè)特點(diǎn)來觀察的 7.齊讀最后一段，思考：作者觀察火燒云的顏色的感受怎樣？ 天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。三．學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法

1.讓學(xué)生自己說說是怎樣觀察朝霞或晚霞的，有哪些特點(diǎn)，與作者有什么不同。

2.引導(dǎo)學(xué)生說說作者是怎樣抓著事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的。四．小結(jié)

我們學(xué)了這篇課文，不僅要感受到大自然的美好，還要注意學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察事物的方法，養(yǎng)成留心觀察周圍事物，不斷積累好材料的好習(xí)慣。

第一單元語文園地一

教材分析：語文園地的設(shè)計(jì)主要是為了拓寬學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，同時(shí)對(duì)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行鞏固和運(yùn)用，讓學(xué)生做到觸類旁通，學(xué)以致用。這一語文園地主要包括“口語交際·習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”三部分，旨在提高學(xué)生的閱讀，寫作以及口頭表達(dá)能力。專項(xiàng)培優(yōu)輔差計(jì)劃：

1.優(yōu)生主要以自學(xué)和教師點(diǎn)撥為主；

2.對(duì)于學(xué)困生教師要給予充分的指導(dǎo)，讓他們?cè)诜磸?fù)的練習(xí)、思考、修正的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)能力。

學(xué)情分析：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多關(guān)于景物描寫，觀察事物的方法，而語文學(xué)習(xí)園地又能更進(jìn)一步地幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的知識(shí)，并且將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的寫作中去，從而全面提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和水平。，一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：積累對(duì)聯(lián)知識(shí)，背誦對(duì)聯(lián)。完成趣味語文知識(shí)。

介紹自己的發(fā)現(xiàn)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

能力目標(biāo)：完成“口語交際·習(xí)作”，介紹自己了解的自然景觀，并把它寫下來。注意順序清楚，抓住景物的特點(diǎn)，并展開合理的想象。培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和寫作能力。

情感目標(biāo)：通過了解和描寫自然景觀，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛美得思想感情。

二、課時(shí)安排5課時(shí)

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生回憶某一自然景觀，抓住景物特點(diǎn)，按順序說出來，完成“口語交際”，在完成“口語交際”的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作。

通過多種形式的朗讀，完成“日積月累”和“趣味語文”。

難點(diǎn)：在口語交際的基礎(chǔ)上，完成一篇自然景觀的寫作。

四、教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)例文

五、教學(xué)方法引導(dǎo)教學(xué)，口語及文字訓(xùn)練教學(xué)，讀議教學(xué)。說話訓(xùn)練，嘗試寫作。

六、教學(xué)過程

第一課時(shí) 一． 談話導(dǎo)入

二． 介紹自己了解的自然景觀 三． 自由交流

1.小組內(nèi)交流。

2.每組請(qǐng)代表在全班交流。四． 評(píng)價(jià)交流

各小組選派代表匯報(bào)后，學(xué)生自由評(píng)價(jià)。重點(diǎn)看敘述的順序是否清楚，有沒有抓住景物的特點(diǎn)。第二課時(shí)

一． 激趣導(dǎo)入

同學(xué)們請(qǐng)你們把自己游覽過的名山秀水或名勝古跡向大家介紹介紹。

二．資料鏈接

課文《觀潮》中“那條白線很快的向我們移來，好像大地都被震得顫動(dòng)起來”這句話運(yùn)用了比喻。

三．習(xí)作構(gòu)思

1.圍繞自己見過的自然景觀進(jìn)行習(xí)作。2.寫作時(shí)要按一定的順序來寫。3.寫景時(shí)要用一些修辭手法。4.要表達(dá)自己的思想感情。四． 資源共享。五．習(xí)作方法

1.寫景常用方法：移步換景，定點(diǎn)觀察，按由遠(yuǎn)及近，由上到下，環(huán)視四周，由次到主的順序。

2.抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用比喻，你讓，排比等修辭手法把景物形象地寫出來。

3.根據(jù)景物展開合理想象。六． 佳作欣賞 七． 開心練筆 八． 交流探究 九． 小結(jié)歸納。

第三課時(shí) 一． 開心點(diǎn)評(píng)

上節(jié)課的開心練筆中，同學(xué)們抓住了景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，適當(dāng)?shù)丶由狭俗约旱南胂螅\(yùn)用了一些修辭手法。

二．實(shí)踐練習(xí)三，指導(dǎo)修改

修改錯(cuò)別字，看句子是否通順。敘述順序是否清楚。是否抓住了景物的特點(diǎn)，描寫是否生動(dòng)。第四課時(shí)

一．習(xí)作講評(píng)

分別出示一篇較好和較差的作文進(jìn)行講評(píng)，二總結(jié)

通過這次習(xí)作，我們學(xué)會(huì)了寫景物的方法，增強(qiáng)了對(duì)美的感受。第五課時(shí)

一． 明確學(xué)習(xí)任務(wù) 二學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)” 1.自由讀文 2.交流文義

三．學(xué)習(xí)“日積月累”

1.認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。

2.指導(dǎo)讀對(duì)聯(lián)。

3.背誦對(duì)聯(lián)。四．學(xué)習(xí)“趣味語文”

1.自由讀通，讀準(zhǔn)。

2.互相交流，討論。

3.教師予以歸納。

3，學(xué)生讀背。

五．小結(jié)

我們通過學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)，學(xué)習(xí)了很多知識(shí)，希望大家多積累好詞佳句。

第三篇：人教版小學(xué)四年級(jí)教案上冊(cè)第一單元

人教版小學(xué)四年級(jí)教案上冊(cè)第一單元 東海漁歌

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱歌曲《趕海的小姑娘》 教學(xué)準(zhǔn)備

手風(fēng)琴、磁帶、錄音機(jī) 教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)唱歌曲《趕海的小姑娘》 2.感受大海邊的生活情趣 教學(xué)重點(diǎn)

通過演唱歌曲體會(huì)“趕?！钡那榫埃惺芤魳窔g快活潑的情緒。教學(xué)難點(diǎn)

1.第三樂句第二小節(jié)的休止符要做到聲斷氣不斷。2.樂曲中的附點(diǎn)四分音符的時(shí)值要唱夠。

3.最后結(jié)束句的七拍長(zhǎng)音，要訓(xùn)練學(xué)生用較長(zhǎng)的氣息支持來歌唱。教 材分析

《趕海的小姑娘》

《趕海的小姑娘》由馬金星作詞，劉詩召作曲。歌曲通過對(duì)一個(gè)小姑娘“趕海”的描寫，表現(xiàn)了小姑娘歡快的心情和一顆純真的童心。

歌曲的音樂形象鮮明，旋律流暢，結(jié)構(gòu)工整。歌曲為單二部曲式結(jié)構(gòu)。第一樂段由四個(gè)樂句組成，第二樂段由三個(gè)樂句組成，最后以模仿螺號(hào)的長(zhǎng)音結(jié)束。教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

二、學(xué)唱歌曲《趕海的小姑娘》 1.發(fā)聲練習(xí)

2.聽錄音，感受音樂的情緒 3.學(xué)生學(xué)唱歌曲

（1）跟隨老師學(xué)唱

(2)在演唱過程中老師指導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤的地方

（3）采用不同方式演唱（例如：領(lǐng)唱加合唱、分組唱、獨(dú)唱等。）

三、小結(jié)

這節(jié)課我們通過演唱歌曲《趕海的小姑娘》體會(huì)了“趕?！钡那榫埃惺芤魳窔g快活潑的情緒。有機(jī)會(huì)的話，希望同學(xué)們能和自己的爸爸媽媽一起去看看美麗的大海。

四、課后反思

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

為《趕海的小姑娘》創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作 教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)目標(biāo)

能為《趕海的小姑娘》創(chuàng)編幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，并讓同學(xué)們表演。教學(xué)設(shè)計(jì)

《趕海的小姑娘》舞蹈設(shè)計(jì)

1.第一段歌詞

1-8小節(jié)：雙手叉腰，右腳踏出一步，左腳向右前方腳后跟著地，同時(shí)右腿屈膝。然后再做反方向。共2個(gè)八拍。

9-12小節(jié)：往左前方輕輕跑幾步，做撿東西的動(dòng)作。1個(gè)八拍。

13-16小節(jié)：身體轉(zhuǎn)向右邊屈膝，雙手扣在一起，頭輕輕搖。1個(gè)八拍。17-20小節(jié)：雙手做捂簍動(dòng)作，屈膝，小碎步，身體先向左轉(zhuǎn)，后向右，頭隨身體轉(zhuǎn)動(dòng)。1個(gè)八拍。

21-24小節(jié)：屈膝，先抬左腳雙手在左邊打開，后做相反的動(dòng)作。1個(gè)八拍。25-30小節(jié)：雙臂在頭兩側(cè)，掌心相對(duì)左右搖擺。1個(gè)半八拍。2.第二段歌詞

31-38小節(jié)：動(dòng)作同1-8小節(jié)。

39-46小節(jié)：雙腳分開，雙臂在身體兩側(cè)，左右搖擺。2個(gè)八拍。47-54小節(jié)：兩位同學(xué)面對(duì)面拉手轉(zhuǎn)圈跳。2個(gè)八拍。

56-61小節(jié)：做提簍動(dòng)作，雙臂在身體兩側(cè)前后擺動(dòng)，雙腳跳躍動(dòng)作。1個(gè)半八拍。3.結(jié)束句

身體向左前方，右腳尖點(diǎn)地，雙手呈喇叭狀放在嘴前，1個(gè)八拍。然后向反方向做一個(gè)八拍。教學(xué)過程

1.先教分解動(dòng)作

2.然后跟隨錄音跳舞 3.可選優(yōu)秀者做表演 4.課后反思：

三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

欣賞民樂合奏《豐收歡樂而歸》 教學(xué)目標(biāo)

1.感受樂曲中不同的速度所表達(dá)的不同情緒。2.描述音樂表現(xiàn)的不同情境。教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)要求

能為《豐收歡樂而歸》的幾段音樂填上適當(dāng)?shù)乃俣扔浱?hào)。教材分析

《豐收歡樂而歸》

《豐收歡樂而歸》是民樂合奏《東海漁歌》的第四部分。由馬勝龍、顧冠群作曲，全曲共分四部分，分別是（1）黎明時(shí)的海洋。（2）漁民出海捕魚。（3）戰(zhàn)勝驚濤駭浪。（4）豐收歡樂而歸。樂曲表現(xiàn)了東海漁民的勞動(dòng)生活。

《豐收歡樂而歸》由三個(gè)部分組成：

1.樂曲開始：在弦樂震音和揚(yáng)琴分解和弦的琶音伴奏下，由笛子吹出悠揚(yáng)的、節(jié)奏自由的散板旋律，表現(xiàn)了人們?cè)趹?zhàn)勝驚濤海浪之后的喜悅心情。

2.中間部分：表現(xiàn)了漁民們戰(zhàn)勝風(fēng)浪之后，自豪的駕駛著漁船，乘風(fēng)破浪，滿載著豐收而歸。3.結(jié)束部分：音樂的速度轉(zhuǎn)為快板，節(jié)奏緊湊，再現(xiàn)了樂曲第二部分歡快的主題，這是根據(jù)浙東鑼鼓的民間音樂改編的旋律，是全曲的核心音調(diào)，經(jīng)過不斷的變化，漸快、漸強(qiáng)，最后，鼓樂齊鳴，在最熱烈的氣氛中結(jié)束。教學(xué)過程

1.第一遍欣賞樂曲《豐收歡樂而歸》。感受音樂中出現(xiàn)了幾種不同的情緒？ 2.教師介紹樂曲。

3.分段欣賞：分辨三個(gè)不同的樂段。

4.為各段音樂填上速度記號(hào)，并描述音樂表現(xiàn)的不同情景。5.讓學(xué)生用自己的方式表達(dá)對(duì)音樂的感受。6.課后反思：

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

欣賞歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》 教學(xué)目標(biāo)

1.通過欣賞歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和祖國(guó)的美好情感。2.能哼唱歌曲并按節(jié)奏創(chuàng)編兩小節(jié)旋律。教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)要求

能感受《大海啊，故鄉(xiāng)》中所寄托的游子的思鄉(xiāng)之情。教材分析

《大海啊，故鄉(xiāng)》

《大海啊，故鄉(xiāng)》是一電影《大海在呼喚》的主題歌。歌曲情地表達(dá)了一位游子對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。歌曲是四個(gè)樂句的單樂段結(jié)構(gòu)。歌曲中多次運(yùn)用了xx x.xx│xx x─ │的節(jié)奏，好像起伏的海浪，也好像是在向媽媽傾訴著思念之情。第一樂句是個(gè)起句，從中音區(qū)開始的旋律優(yōu)美、溫柔，好像是在對(duì)人輕輕的述說，所以要唱的柔和、平穩(wěn)。第二樂句是個(gè)承句，第一、二小節(jié)的節(jié)奏繼續(xù)沿用了第一樂句的節(jié)奏，保持了音樂的統(tǒng)一。

三、四小節(jié)的節(jié)奏發(fā)生變化。第三樂句是個(gè)轉(zhuǎn)折句，把醞釀已久的激情一下子激發(fā)出來。在演唱時(shí)力度增強(qiáng)，充滿激情。第四樂句是個(gè)合句，是第二樂句的變化重復(fù)。音樂的情緒在激情過后又恢復(fù)了深情，首尾呼應(yīng)，細(xì)膩的表現(xiàn)了游子對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。教學(xué)過程

1.第一遍欣賞歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，要求學(xué)生仔細(xì)聆聽歌曲中唱了什么內(nèi)容？

2.教師介紹歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。

3.第二次欣賞歌曲，要求學(xué)生說出哪一句旋律使你最感動(dòng)，為什么？ 4.第三次欣賞歌曲，要求學(xué)生跟著音樂哼唱。

5.師：這是一首懷念故鄉(xiāng)，思念祖國(guó)的歌曲，許多身在外地的人都非常想念自己的祖國(guó)和家鄉(xiāng)，他們創(chuàng)作了許多藝術(shù)作品，比如臺(tái)灣詩人余光中為了表達(dá)他對(duì)家鄉(xiāng)的思念，寫了一首著名的詩《鄉(xiāng)愁》，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

6.在《大海啊，故鄉(xiāng)》的伴奏音樂中有感情的朗讀《鄉(xiāng)愁》。7.由感情的演唱歌曲，表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)和故鄉(xiāng)的熱愛。8.課后反思：

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1.學(xué)唱歌曲《小螺號(hào)》 2.音樂活動(dòng)《阿爸回來了》 教學(xué)目標(biāo)

1.能用歡快的聲音演唱《小螺號(hào)》。

2.積極參與音樂活動(dòng)《阿爸回來了》的創(chuàng)編和表演。教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)、磁帶、手風(fēng)琴 教學(xué)重點(diǎn)

通過表演《阿爸回來了》體會(huì)漁民的勞動(dòng)生活。教材分析

《小螺號(hào)》 《小螺號(hào)》由著名詞曲作家付林創(chuàng)作于80年代，歌曲一經(jīng)演唱就以獨(dú)特的風(fēng)格、鮮明的音樂形象傳唱開來，受到人們的喜愛。歌曲為帶再現(xiàn)的單三部曲式。第一樂段是典型的“起承轉(zhuǎn)合”的歌曲結(jié)構(gòu)。第二樂段同第一樂段形成了鮮明的對(duì)比，節(jié)奏舒展，由四個(gè)樂句組成。第三樂段是第一樂段的完全再現(xiàn)。最后樂曲在歡快的情緒中結(jié)束。

在演唱方面，要引導(dǎo)學(xué)生分辨兩個(gè)樂段的不同情緒。第一樂段用歡快、彈跳的聲音演唱，特別要注意十六分音符的演唱，歌詞比較密集，要訓(xùn)練學(xué)生均勻的呼吸和清晰的吐字。第二樂段的氣息要長(zhǎng)，并能夠保持，以免在唱長(zhǎng)音的時(shí)候，音準(zhǔn)容易發(fā)生向低偏離的現(xiàn)象。教學(xué)過程

1.教師引導(dǎo)學(xué)生了解螺號(hào)（海螺是生活在海里的一種海洋生物螺的統(tǒng)稱，個(gè)兒一般比較大，可以做成號(hào)角或工藝品。螺號(hào)就是用大的海螺做成的號(hào)角，生活在海邊的人常用吹螺號(hào)傳遞信息）。

2.指導(dǎo)學(xué)生用歡快的聲音演唱歌曲《小螺號(hào)》。在演唱過程中要注意指導(dǎo)學(xué)生吐字、咬字要清晰，唱好密集的歌詞部分，正確分辨兩個(gè)樂段不同的音樂情緒，并能用彈跳的聲音和較長(zhǎng)的氣息唱好歌曲的兩個(gè)樂段。3.指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編《阿爸回來了》。4.課后反思

第二單元 我們的田野

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱歌曲《我們的田野》 教學(xué)目標(biāo)

能用連貫、優(yōu)美的聲音演唱《我們的田野》。

教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)、磁帶、手風(fēng)琴 教學(xué)重點(diǎn)

用連貫、優(yōu)美的聲音演唱《我們的田野》。

教材分析

《我們的田野》

《我們的田野》由管樺作詞、張文綱作曲。張文綱是我國(guó)著名的作曲家，創(chuàng)作了四百多首音樂作品。1953年他與詞作家管樺合作創(chuàng)作了組歌《夏天旅行之歌》，《我們的田野》是其中的第三首。歌曲一經(jīng)演唱便很快的流傳開來，久唱不衰，深受人們喜愛。還別選入“20世紀(jì)華人音樂經(jīng)典”，是一首非常優(yōu)秀的兒童歌曲。

歌詞好像一幅優(yōu)美的圖畫，使我們感受到大自然的美麗。音樂更是別具特色，詞曲珠聯(lián)璧合，成為兒童歌曲創(chuàng)作的一個(gè)典范。

《我們的田野》是一首單樂段歌曲又不規(guī)則的三個(gè)樂句組成（5+6+6），旋律優(yōu)美、流暢。全曲共有六處弱起小節(jié)，其中兩處是在強(qiáng)拍上的弱起，旋律起伏，即好像是流淌的河水，又好像是連綿不斷的群山，使人產(chǎn)生美感。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

二、學(xué)唱歌曲《我們的田野》

1.發(fā)聲練習(xí)

2.聽錄音，感受音樂的情緒

3.學(xué)生學(xué)唱歌曲

（1）跟隨老師學(xué)唱

(2)再演唱時(shí)要注意六處弱起小節(jié)

（3）在演唱過程中老師指導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤的地方

（4）采用不同方式演唱（例如：領(lǐng)唱加合唱、分組唱、獨(dú)唱等。）

三、小結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了一手非常美麗的歌曲，使我們感受到了大自然的美。秋天到了，同學(xué)們?cè)陂e暇時(shí)仔細(xì)觀察一下，北方秋天的田野是什么樣的。

四、課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱歌曲《田野在召喚》

教學(xué)目標(biāo)

能用連歡快、活潑的聲音演唱《田野在召喚》。

教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)、磁帶、手風(fēng)琴

教學(xué)重點(diǎn)

用連歡快、活潑的聲音演唱《田野在召喚》。

教材分析

《田野在召喚》

《田野在召喚》是一首意大利民歌，具有朝氣蓬勃、熱情奔放的特點(diǎn)。歌曲有兩個(gè)樂段構(gòu)成。

第一樂段是雙句體樂段，由上下兩個(gè)樂句組成。歌曲一開始，就以鮮明的音樂形象表現(xiàn)出了春天的田野一片生機(jī)勃勃的景象，使人精神爽朗。上句前兩小節(jié)的弱起小節(jié)及同音反復(fù)后的三度跳進(jìn)，給人以明朗向上的感覺，上句第三小節(jié)的八分休止符的運(yùn)用，又使人感到歡快、活潑、跳躍。歌曲旋律流暢，一氣呵成。

第二樂段也是雙句體樂段。兩個(gè)樂句的節(jié)奏基本相同。下句是上句的變化重復(fù)，使歌曲的第二樂段同第一樂段既有聯(lián)系又有變化。第二段歌詞反復(fù)之后，旋律由低向高發(fā)展到主音結(jié)束。在這首歌曲中，旋律基本上是上行的，力度的變化及重復(fù)的運(yùn)用將對(duì)情感的表現(xiàn)有著重要的作用。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

二、學(xué)唱歌曲《田野在召喚》

1.發(fā)聲練習(xí)

2.聽錄音，感受音樂的情緒

3.學(xué)生學(xué)唱歌曲

三、小結(jié)

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首描寫田野的中國(guó)歌曲，這節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了一首和田野有關(guān)的外國(guó)歌曲，同學(xué)們你們更喜歡哪一首呢？

四、課后反思

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱合唱歌曲《田野在召喚》 教學(xué)目標(biāo)

能用連歡快、活潑的聲音演唱《田野在召喚》。

教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)、磁帶、手風(fēng)琴

教學(xué)重點(diǎn)

用連歡快、活潑的聲音演唱《田野在召喚》。

教材分析

見二課時(shí) 教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的《田野在召喚》的一聲部。

2.學(xué)習(xí)歌曲的第二聲部。

3.找出難點(diǎn)，重點(diǎn)解決。

4.請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楦枨娇蛑械男稍O(shè)計(jì)力度變化，在X X 處設(shè)計(jì)聲音或動(dòng)作，使歌曲更富有朝氣。

5.用合唱這種演唱形式來表現(xiàn)這首歌曲。

6.課后反思

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1.欣賞音樂《前奏曲》、《小步舞曲》。2.欣賞繪畫《埃塞克斯的微合公園》。

3.配樂朗讀《我所知道的康橋》片斷。

4.用自己的方式表現(xiàn)田園小景。

教學(xué)目標(biāo)

通過對(duì)樂曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦，了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術(shù)形式的特點(diǎn)。然后根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己掌握的藝術(shù)手段創(chuàng)造性地表現(xiàn)一幅田園小景。

教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)、磁帶

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生用自己的方式（歌曲、繪畫、樂曲、配樂朗誦或表演等）表現(xiàn)一幅田園小景。

教材分析

《田園隨想》

《田園隨想》是一個(gè)創(chuàng)造性地活動(dòng)內(nèi)容，首先通過聽音樂、欣賞名畫、配樂朗讀散文，感受田園的優(yōu)美意境，然后再啟發(fā)學(xué)生用自己的方式表現(xiàn)田園的情景。

1.《間奏曲》 《間奏曲》選自法國(guó)音樂家比才的《卡門第一組曲》?！犊ㄩT》是由比才作曲的歌劇，是世界最著名的歌劇之一?！犊ㄩT第一組曲》共有四首音樂組成，第一曲是《前奏曲》（又稱《卡門序曲》是音樂會(huì)經(jīng)常演奏的作品之一），第二曲式《間奏曲之一（阿爾卡拉龍騎兵）》，第三曲是《間奏曲之二》，第四曲是《間奏曲之三（阿拉貢舞曲）》。教材選用的是第三曲。

2.《小步舞曲》

比才一生有兩部作品最為著名，一部是歌劇《卡門》，另一部是《阿萊城姑娘》組曲。1872年比才為都德的話劇《阿萊城姑娘》譜寫了27首配樂曲，話劇《阿萊城姑娘》雖然早已不再上演，但是根據(jù)話劇配樂寫成的組曲卻流傳了下來，成為音樂會(huì)上經(jīng)常演奏的樂曲之一。比才在《阿萊城姑娘》寫成三年之后才創(chuàng)作了歌劇《卡門》。根據(jù)《阿萊城姑娘》選編的組曲有兩首。《小步舞曲》是《阿萊城姑娘第二組曲》中的第三首。樂曲好像把我們帶進(jìn)了清新、優(yōu)美的田野。最后，樂曲在恬靜的氣氛中結(jié)束，給人留下了無盡的遐想空間。

3.《埃塞克斯的微合公園》

《埃塞克斯的微合公園》是英國(guó)畫家康斯泰勃爾的作品?？邓固┎獱柺怯?guó)風(fēng)景畫的代表畫家之一。《埃塞克斯的微合公園》在有些美術(shù)書籍中也叫《威溫侯公園》，油畫。這是一幅非常典型的英國(guó)鄉(xiāng)村風(fēng)景畫，把大自然豐富的光色變化以及空氣的清新潔凈都表現(xiàn)的淋漓盡致。

4.《我所知道的康橋》

徐志摩（1896-1931）是我國(guó)著名的詩人、散文家，他的一生很短暫，只活了35年。但卻為我們留下了許多優(yōu)美的詩歌、散文。徐志摩的文字優(yōu)美、細(xì)膩?！段宜赖目禈颉肥切熘灸ψ钪纳⑽闹弧？禈蚴怯?guó)著名的劍橋大學(xué)所在地。詩人徐志摩曾經(jīng)就讀于劍橋大學(xué)。散文為我們描寫了英國(guó)康河的自然景色，形象生動(dòng)，意境悠遠(yuǎn)，似乎把我們帶到了那優(yōu)美的田野景色之中，好像在我們的眼前浮現(xiàn)出一幅優(yōu)美、恬靜的田園風(fēng)景畫。與康橋有關(guān)的還有一首著名的詩《再別康橋》。

教學(xué)過程

1.先請(qǐng)同學(xué)們欣賞英國(guó)畫家康斯泰勃爾的《埃塞克斯的微合公園》，想一想畫面上表現(xiàn)了什么？然后，從畫面的內(nèi)容、色彩、表現(xiàn)的意境等方面引導(dǎo)學(xué)生欣賞這幅名畫。

2.教師簡(jiǎn)介法國(guó)作曲家比才的《小步舞曲》《間奏曲》。引導(dǎo)學(xué)生了解表現(xiàn)優(yōu)美田園小景的音樂。

3.教師出示散文《我所知道的康橋》片斷，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

4.啟發(fā)學(xué)生想一想，除了繪畫、音樂，還可以用語言文字來表現(xiàn)田園小景，還可以用其他的藝術(shù)形式表現(xiàn)嗎？

5.課后反思

第三單元 民族的節(jié)日

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)會(huì)演唱歌曲《快樂的潑水節(jié)》 教學(xué)目標(biāo)：

1、能富有表情地演唱《快樂的潑水節(jié)》。

2、初步了解少數(shù)民族豐富多彩的民族節(jié)日，并產(chǎn)生進(jìn)一步了解的愿望和對(duì)音樂的親近感。

3、學(xué)會(huì)幾個(gè)傣族的舞蹈動(dòng)作，隨音樂表演。教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、磁帶、手風(fēng)琴 教學(xué)重點(diǎn)：

相關(guān)文化的滲透以及情感的啟發(fā)，讓學(xué)生了解潑水節(jié)、象腳鼓。教材分析：

《快樂的潑水節(jié)》

本歌的旋律采用傣族民歌的典型音調(diào)編寫，傣族民歌常用“1、3、5 ”和弦的分解進(jìn)行，但這種進(jìn)行又與大調(diào)歌曲有所不同。

歌曲為單樂段結(jié)構(gòu)，每樂句四小節(jié)，呈方整結(jié)構(gòu)。第一、二樂句節(jié)奏完全相同，第四樂句的節(jié)奏與第一樂句相似，第三樂句的節(jié)奏顯然與第一樂句不同，主要是第一小節(jié)不同，因此，在節(jié)奏上形成了起承轉(zhuǎn)合的關(guān)系。

這首歌曲的速度標(biāo)記為中速歡快的，因此不可處理太快，大約為每分鐘72-78拍。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 師：我國(guó)的少數(shù)民族大多能歌善舞，有趣的是他們幾乎每年都有一兩次盛大的民族聚會(huì)，在這盛大的聚會(huì)里歌舞表演和民間傳動(dòng)體育表演是必不可少的。課本山已向同學(xué)們介紹了傣族的潑水節(jié)和蒙族的那達(dá)慕，同學(xué)們還知道別的民族的節(jié)日嗎？

生：蘆笙節(jié)......師：對(duì)！蘆笙節(jié)是苗族的，還有壯族的歌圩，瑤族的達(dá)努節(jié)等，請(qǐng)同學(xué)們回去收集有關(guān)資料與同學(xué)們交流。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是“民族的節(jié)日”，第一首歌曲是《快樂的潑水節(jié)》。

二、學(xué)唱歌曲《快樂的潑水節(jié)》 1.老師介紹潑水節(jié)

潑水節(jié)是傣族人民最隆重的年節(jié)和歌舞節(jié)日，每年清明后十天左后舉行，周恩來總理也曾經(jīng)參加過潑水節(jié)，與傣族人民共同潑水祝福。在潑水節(jié)里人們?cè)阼尯拖竽_鼓聲中相互追逐潑水，以示祝福，民間舞蹈家扮成孔雀的樣子，翩翩起舞，小伙子們?cè)诮又羞M(jìn)行龍舟比賽，岸邊的人們唱著歌端著米酒，準(zhǔn)備敬獻(xiàn)給獲勝者。歌手們邊唱邊爬上竹梯點(diǎn)燃鉆天煙火，氣氛十分熱烈，活動(dòng)從黎明直至深夜。

在歡樂的潑水節(jié)里，少年兒童也加入了潑水的行列，我們今天將學(xué)唱的歌曲就是表現(xiàn)傣族人民歡度潑水節(jié)情景的。

2.教師范唱或播放磁帶，使學(xué)生對(duì)歌曲的內(nèi)容、情緒、音調(diào)、節(jié)奏、速度又一個(gè)大致的了解。3.隨范唱的錄音學(xué)唱歌詞。難點(diǎn)要解決結(jié)束句中“哎啰”兩字，起于第二拍的后半拍，可用指揮手勢(shì)予以提示。4.引導(dǎo)學(xué)生分析樂譜

5.介紹傣族樂器鑼與象腳鼓

6.學(xué)習(xí)幾個(gè)傣族舞蹈動(dòng)作，隨音樂自由表演

三、小結(jié)

在邊唱邊舞中結(jié)束全課。

四、課后反思

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

欣賞彈撥樂合奏《塔吉克的節(jié)日》和中阮獨(dú)奏《火把節(jié)之夜》 教學(xué)目標(biāo)：

1、能富有表情地演唱《快樂的潑水節(jié)》。

2、初步了解少數(shù)民族豐富多彩的民族節(jié)日，并產(chǎn)生進(jìn)一步了解的愿望和對(duì)音樂的親近感。

3、學(xué)會(huì)幾個(gè)傣族的舞蹈動(dòng)作，隨音樂表演。教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、磁帶、手風(fēng)琴 教學(xué)重點(diǎn)：

相關(guān)文化的滲透以及情感的啟發(fā)，讓學(xué)生了解潑水節(jié)、象腳鼓。教材分析：

1.《塔吉克的節(jié)日》

《塔吉克的節(jié)日》是一首彈撥樂合奏曲，樂曲充分發(fā)揮了彈撥樂器的性能特點(diǎn)，形象地描繪了塔吉克民族粗獷豪放的性格和節(jié)日里歡快、熱烈的場(chǎng)面。

塔吉克族居住在帕米爾高原東部的塔什庫(kù)爾甘地區(qū)。每逢節(jié)假日或喜慶時(shí)，塔吉克人常在鷹笛和手鼓的伴奏下翩翩起舞，并舉行賽馬和叼羊等活動(dòng)。

手鼓是新疆各少數(shù)民族常用的樂器。2.《火把節(jié)之夜》

這是一首中阮獨(dú)奏曲，阮是我國(guó)民族彈撥樂器中很有特點(diǎn)的樂器之一，是東漢時(shí)期藝術(shù)工匠們參照琴、箏、筑、箜篌等樂器創(chuàng)制而成，阮為圓形音箱，直炳，有十二個(gè)品，四根弦，到了唐代，發(fā)展為十三個(gè)品，稱為“阮咸”。阮有大、中、小之分，常用的是大阮和小阮。

《火把節(jié)之夜》原為琵琶獨(dú)奏曲，樂曲共分為三段，在一個(gè)簡(jiǎn)短的引子后，具有濃郁彝族風(fēng)味的慢板主題(a段)輕柔的奏出，及富歌唱性，猶如巴烏的吹奏聲，舒展而柔美。b段熱烈奔放,展示了人們手擎火把載歌載舞的情景。最后再現(xiàn)a段，更加優(yōu)美寧?kù)o，富有韻味。教學(xué)過程 1.導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了表現(xiàn)傣族潑水節(jié)歡樂情景的歌曲《歡樂的潑水節(jié)》，今天我們要道彝族的山鄉(xiāng)去“旅游”，參加他們的火把節(jié)。

彝族的火把節(jié)盛名天下，每年農(nóng)歷6月24日起，連續(xù)三天三夜，彝族人民在寬廣的草地上縱情歌舞、賽馬、斗牛、射箭、摔跤，到了晚上，人們點(diǎn)燃火把穿行于田野山村之間，以驅(qū)除妖魔，保佑平安。2.欣賞中阮獨(dú)奏《火把節(jié)之夜》 提出要求：同學(xué)們已經(jīng)到了四年級(jí)了，今后欣賞的器樂曲會(huì)越來越多，越來越好聽，器樂曲沒有歌詞，該怎樣欣賞呢，首先，我們要集中注意力，否則就聽不出其中的妙處了。其次，要能記住樂曲的主題，最好能跟著哼幾遍，以后一聽到這個(gè)主題就能說出這首樂曲的曲名和作者，這也是我們欣賞音樂的重要目標(biāo)之一。再者，聽音樂時(shí)要根據(jù)樂曲的標(biāo)題展開。3.初聽樂曲

隨教師學(xué)唱主題，要求能初步記住。

復(fù)聽主題。

復(fù)聽全曲，要求學(xué)生充分展開聯(lián)想和想象。4.欣賞彈撥樂合奏《火把節(jié)之夜》

介紹塔吉克族及鷹笛、手鼓。

初聽樂曲。

隨教師學(xué)唱主題。

學(xué)習(xí)手鼓的演奏方法，部分學(xué)生模仿?lián)羰止牡膭?dòng)作。

教師演奏主體音樂，學(xué)生用手鼓伴奏。

復(fù)聽樂曲。5.課后反思

第四單元 山鄉(xiāng)牧童

教學(xué)要求

一.單元總要求

這是以“牧童”為中心的主題單元，通過欣賞、演唱不同形式、不同體裁、不同地區(qū)的音樂作品，感受了解音樂所表現(xiàn)的不同意境；了解我國(guó)著名音樂作曲家賀綠汀生平秩事及他的相關(guān)作品，豐富學(xué)生的文化視野。

通過唱歌、欣賞和個(gè)表演等音樂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受音樂傳達(dá)給人們的不同情緒，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的審美情趣。

二.具體要求

1.鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)、參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用真摯自然的歌聲表現(xiàn)歌曲。

2.繼續(xù)進(jìn)行二聲部合唱的訓(xùn)練。

3.通過學(xué)唱歌曲《牧童》和欣賞童聲合唱《山童》，感受和唱歌曲帶給人的美妙和聲以及不同國(guó)家的音樂風(fēng)格。

4.欣賞《牧童短笛》，掌握作品的曲式結(jié)構(gòu)，理解作品所表現(xiàn)得意境。5.了解我國(guó)著名音樂作曲家賀綠汀生平秩事及他的相關(guān)作品。教學(xué)準(zhǔn)備

1.教具：有關(guān)音樂、歌曲的范唱帶。

2.錄像資料：有關(guān)我國(guó)著名音樂作曲家賀綠汀的資料和其它錄音作品。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

一.教學(xué)重點(diǎn)：

1.二聲部歌曲。通過學(xué)習(xí)歌曲《牧童》，加強(qiáng)二聲部的訓(xùn)練，使學(xué)生具有二聲部演唱的能力。培養(yǎng)合作意識(shí)，因用歌聲表現(xiàn)歌曲描繪得意境。

2.用運(yùn)自主學(xué)習(xí)的方式，了解我國(guó)著名作曲家賀綠汀生平秩事及他的相關(guān)作品。

二.教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)二聲部歌曲《牧童》。教學(xué)課時(shí)

五課時(shí) 教材分析 1.《牧童》

《牧童》是一首斯洛伐克民歌，旋律流暢，節(jié)奏輕快，加上簡(jiǎn)單和諧的二聲部合唱把小牧童在美麗牧場(chǎng)歡快放牧的情景展示在人們眼前。歌曲結(jié)構(gòu)規(guī)整，分為四個(gè)樂句，一、二、四樂句節(jié)奏完全相同，演唱起來十分輕松；第三樂句連續(xù)運(yùn)用切分節(jié)奏使音樂富有動(dòng)感，整首歌曲充滿活力。2.《牧童短笛》 賀綠?。?903-1999），我國(guó)著名作曲家，音樂教育家。代表作品有《游擊隊(duì)歌》、《春天里》、《搖籃曲》、《森吉德瑪》等膾炙人口的歌曲。

《牧童短笛》是一首短小、精致的鋼琴小品。全曲共分為三個(gè)部分。第一部分用對(duì)位手法寫成，左右兩手各演奏一個(gè)聲部。音調(diào)純樸、清雅，意境恬靜，具有濃郁的民族風(fēng)格。第二部分的情緒與第一部分形成鮮明的對(duì)照。此處節(jié)奏較快，音調(diào)活潑、跳躍，好像笛子在吹奏，又好像牧童在田野中追逐嬉戲。第三部分是第一部分的再現(xiàn)，音調(diào)稍稍作了裝飾變化，情緒顯得十分安謐，使樂曲更加充滿著詩情畫意。

3.童聲合唱《山童》

這是一首采用西南地區(qū)風(fēng)格音調(diào)譜寫成的童聲合唱曲，歌唱曲調(diào)生動(dòng)活潑，作曲家在音樂中采用諸多滑音、倚音、變音，構(gòu)成了作品特有的風(fēng)格。歌曲以我的視角，歌唱了色彩斑斕的大自然和富有生機(jī)的世界。旋律歡快、節(jié)奏自由，情緒活潑。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱歌曲《牧童》。教學(xué)目標(biāo)

這是一節(jié)以聲樂教學(xué)為主的綜合課。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生演唱二聲部合唱的能力。感受切分音節(jié)奏，并在教師的指導(dǎo)下，把這種節(jié)奏所表達(dá)的快樂情緒用歌聲表達(dá)出來。教學(xué)過程

一、音樂游戲。

1.聽音模唱。教師彈奏單音，學(xué)生用u模唱音高。

2.和聲練習(xí)。教師以小組為單位,進(jìn)行競(jìng)賽。教師演唱一個(gè)音,學(xué)生演唱這個(gè)音的上方三度音(例如,教師唱1,學(xué)生演唱3;教師演唱2,學(xué)生演唱4)。

二、感情導(dǎo)入。1.談話。

2.欣賞《牧童》樂曲。

3.提問：這首樂曲的情緒是怎樣的？

三、學(xué)習(xí)歌曲 1.旋律記憶

再聽音樂。提問：你覺得樂曲可以分成幾句？你能夠記住并哼唱那句？ 2.視唱歌譜

以小組為單位,學(xué)習(xí)歌譜。

視唱高聲部旋律。

提問：你覺得樂曲描寫了什么樣的情景？

3.突破節(jié)奏難點(diǎn)：你覺得歌曲的那一句最富有跳躍感？ 4.介紹曲名。

5.學(xué)唱二聲部旋律。

A.再完整地聽歌曲。提問：

B.教師出示二聲部旋律，視唱二聲部旋律。C.完整演唱歌曲旋律。6.視唱歌詞。

四、總結(jié)。

五、作業(yè)

尋找斯洛伐克的相關(guān)材料。

六、課后反思

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)歌曲《牧童》。2.欣賞歌曲《山童》。教學(xué)目標(biāo)

繼續(xù)學(xué)習(xí)歌曲《牧童》，在教師的指導(dǎo)下，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)歌曲。欣賞歌曲《山童》，了解、感受中外不同風(fēng)格的同一題材和體裁的藝術(shù)作品。教學(xué)過程

一.導(dǎo)入。

二.分組匯報(bào)斯洛伐克的相關(guān)材料。

斯洛伐克位于歐洲心臟地帶，是東、西、北歐和巴爾干文化的交匯處。斯洛伐克不僅有著美麗的自然風(fēng)光和歷史文化遺跡，還有豐富的民間文化和藝術(shù)，民歌、民樂、民間服飾和舞蹈、抒情的和表現(xiàn)熱烈的詩歌，絢麗多彩，因地而異。

斯洛伐克的民歌常常是以四小節(jié)為單位的旋律，據(jù)對(duì)稱構(gòu)造。和聲以三和弦為主，具舞蹈性。

三.演唱歌曲：學(xué)生運(yùn)用已掌握的音樂既能填唱歌曲。

教師對(duì)較難得地方進(jìn)行指導(dǎo)。

四.用不同形式演唱歌曲。

1.提問：歌曲運(yùn)用了哪兩種形式的不同的效果？

2.選用不同的速度演唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生展開積極的想象。

3..用較快的速度、明亮的音色，表現(xiàn)早晨牧童高高興興地去放牧；用稍慢的速度，寬厚的音色，描寫傍晚夕陽西下的牧童牽著?；丶?。

五.欣賞《牧童》的不同演唱形式。

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在欣賞不同形式的演奏中，體驗(yàn)音樂帶來的不同感受，已達(dá)到豐富情感體驗(yàn)，擴(kuò)大音樂視野的目的。

六.欣賞歌曲《山童》。

1.初步感受體驗(yàn)中外歌曲的不同風(fēng)格。

2.這是一首中國(guó)作品，它是一首描寫山里孩子的歌。提問：這首歌曲的情緒怎樣？它和《牧童》在演唱形式上有什么不同？

七.課后反思

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

活動(dòng)：創(chuàng)編《山林的歌謠》。教學(xué)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生采集生活中的聲音，結(jié)合音樂作品中對(duì)其地描述，積極發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編《山林的歌謠》。教學(xué)過程

一.播放歌曲《山童》。

二.導(dǎo)入：歌曲中描寫了那些林間的聲音？

三.展示學(xué)生自己收集的聲音。

四.多聲部節(jié)奏：將學(xué)生收集的聲音，轉(zhuǎn)成節(jié)奏模仿，再改為二聲部、三聲部等。

如：泉水：嘩嘩嘩嘩 馬蹄：嗒嗒嗒嗒

小草：習(xí)習(xí)嗦嗦 小鳥：嘰喳嘰喳

泉水：嘩嘩嘩嘩

小鳥：嘰喳嘰喳 小草：習(xí)習(xí)嗦嗦

五.旋律寫作練習(xí)

1.歌曲中是怎樣描述這些聲音的？再聽歌曲《山童》。2.以小組為單位，選一種形象創(chuàng)編旋律。

要求：選用書上給定的節(jié)奏型，在旋律寫作上只用do re mi sol la 3.小組展示。

4.根據(jù)學(xué)生情況，將學(xué)生創(chuàng)作的單聲部旋律，組合二聲部旋律。

六.課后反思

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》。教學(xué)目標(biāo)

通過欣賞《牧童短笛》感受樂曲不同段落的情緒，了解樂曲的結(jié)構(gòu)；聯(lián)想樂曲的情景，發(fā)展學(xué)生的音樂想象力。教學(xué)過程

一.導(dǎo)入：播放歌曲《牧童》。

提問：歌曲的曲名？大家一起來唱一唱。

二.初聽樂曲《牧童短笛》。

提問：樂曲可以分成幾段？幾段的速度有什么不同？

三.分段欣賞：仔細(xì)體會(huì)各樂段的情緒，并機(jī)異地一段的主旋律。1.第一樂段：樂曲的速度、情緒是怎樣的？你聯(lián)想到了什么？

教師要積極引導(dǎo)學(xué)生展開想象，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的感受。

出示第一段的主旋律，并在教室的伴奏下哼唱主旋律。2.第二樂段：樂曲的速度發(fā)生什么變化？情緒是怎樣的？你聯(lián)想到什么？請(qǐng)你用線條表現(xiàn)音樂旋律的特點(diǎn)。

(快速、旋律跳躍、節(jié)奏歡快、情緒熱烈)

3.第三樂段：聽一聽，這一段與前面的那一段相似？有什么不同？

（與第一段相似，音多了，節(jié)奏密集）

四.完成書上的練習(xí)。

五.完整欣賞：請(qǐng)學(xué)生談一談自己對(duì)這部作品的感受？

六.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詩歌、繪畫、律動(dòng)等方式表現(xiàn)作品。

以小組為單位，發(fā)揮各組優(yōu)勢(shì)，選擇一項(xiàng)進(jìn)行活動(dòng)。

七.課后反思

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

活動(dòng)：音樂家賀綠汀 教學(xué)目標(biāo)

了解我國(guó)著名音樂家賀綠汀生平，聆聽他的主要代表作品。通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，如學(xué)會(huì)搜索、整理、處理資料的能力。在本節(jié)課活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行小組競(jìng)賽活動(dòng)，要求全員參與，在小組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和意識(shí)。教學(xué)過程

一.導(dǎo)入：播放樂曲《牧童短笛》。

提問：這首樂曲的曲名？它的作者是誰？ 二.介紹作曲家賀綠汀。

1.請(qǐng)研究這個(gè)專題的小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。2.請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充。

3.教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行概括性總結(jié)。

三.賀綠汀的主要代表作品。

1.請(qǐng)研究這個(gè)專題小組的同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。2.請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充。

3.教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行概括性總結(jié)。

四.賀綠汀的主要作品。

1.請(qǐng)研究這個(gè)專題小組的同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

2.欣賞《游擊隊(duì)歌》。愉快、活潑的軍隊(duì)進(jìn)行曲節(jié)奏，表現(xiàn)出游擊隊(duì)員英勇、頑強(qiáng)、機(jī)智、樂觀的精神風(fēng)貌；間接明朗、鏗鏘有力的歌詞，描繪出游擊隊(duì)員英勇善戰(zhàn)、神出鬼沒、機(jī)智靈活、朝氣蓬勃的鮮明生動(dòng)形象。

3.欣賞《森吉德瑪》。根據(jù)內(nèi)蒙古民歌改編的一首具有濃烈民族風(fēng)格的樂器作品。

4.欣賞《肯春泥》。采用了湖南花鼓調(diào)的調(diào)式，吸取了民間歌曲中勞動(dòng)號(hào)子的因素，風(fēng)格清新，旋律動(dòng)聽，使它當(dāng)之無愧的成為我國(guó)早期無伴奏合唱曲中的經(jīng)典曲目之一。

5.欣賞《嘉陵江上》。反映東北人民思念淪陷的家鄉(xiāng)。大膽借鑒西洋歌劇詠敘調(diào)的創(chuàng)作手法，并與中國(guó)語言的韻律、節(jié)奏相結(jié)合，去得了很好的效果，成為幾十年來歌唱家的保留曲目。

五.你還知道《牧童短笛》其他演唱形式嗎？

六.課后反思

第五單元 故鄉(xiāng)的橋

教學(xué)要求

一、用歡快的情緒演唱歌曲。

二、和諧地演唱二聲部旋律。

三、邊唱歌編舞蹈。教學(xué)準(zhǔn)備

手風(fēng)琴、磁帶、錄音機(jī) 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

一、重點(diǎn)

1.用歡快的情緒演唱歌曲。

2.與同學(xué)和諧地演唱二聲部旋律。

二、難點(diǎn)

邊唱歌編舞蹈 教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí) 教材分析

1.《在阿維翁大橋上》

歌曲為法國(guó)兒童游戲歌曲。旋律平穩(wěn)，節(jié)奏歡快，情緒活潑。歌曲分為兩段。第一段為上下句單聲部旋律。第二段為二聲部合唱。2.《北京的橋》

這是1991年由閻肅作詞，馮世全作曲的歌曲。歌曲運(yùn)用民族調(diào)式，借鑒京劇唱腔的一些特點(diǎn)，通過對(duì)北京千姿百代態(tài)的橋的歌唱，歌頌了北京這座古老的文化都市幾百年的文化積淀，和改革開放以來宏偉的氣勢(shì)和壯觀的建筑。歌曲由前奏、主歌、副歌以及尾聲組成。歌曲表達(dá)了對(duì)北京由衷的歌頌和贊美之情。3.《橋》

這是一首抒情歌曲。歌曲為G宮調(diào)式，分為兩段。第一段，在略顯自由寬松的演唱中，一幅清新靈秀、錯(cuò)落有致的水鄉(xiāng)圖景呈現(xiàn)在眼前，淡雅的畫面流露出思緒萬千、意味深長(zhǎng)的情緒。第二段描繪出水鄉(xiāng)碧波蕩漾的韻律感和人們安逸自在的生活。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱歌曲《在阿維翁大橋上》。教學(xué)目標(biāo)

1.能用歡快的情緒演唱歌曲。

2.能與同學(xué)和諧地演唱二聲部旋律。3.能根據(jù)歌曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課

圍繞著“ 橋”展開話題，導(dǎo)入新課。

三、學(xué)唱歌曲《在阿維翁大橋上》。

（1）范唱歌曲，使學(xué)生對(duì)歌曲的內(nèi)容、情緒、音調(diào)、節(jié)奏、速度有個(gè)大致的了解。（2）引導(dǎo)學(xué)生分析樂譜。

（3）視唱歌譜。

（4）采用不同的演唱形式演唱。

（5）學(xué)唱合唱部分。

教師演唱高聲部曲譜，學(xué)生在高聲部第二小節(jié)進(jìn)入。

請(qǐng)部分學(xué)生演唱高聲部曲譜，一部分學(xué)生演唱低聲部曲譜，輕聲合唱。高低聲部分別演唱各自的歌詞，輕聲合唱。

（6）聽音樂，創(chuàng)編舞蹈

歌曲唱會(huì)之后，聽音樂引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，發(fā)表個(gè)人的意見，展示個(gè)人的設(shè)計(jì)。

四、小結(jié)。

五、課后反思

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

欣賞《橋》、《北京的橋》。教學(xué)目標(biāo)

欣賞歌曲《橋》、《北京的橋》。教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

二、復(fù)習(xí)歌曲《在阿維翁大橋上》。

三、初賞樂曲《橋》，感受音樂的情緒。

1、這首歌曲描繪了水鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾犚魳坊卮穑l(xiāng)小橋有什么特點(diǎn)？歌曲采用什么音樂形式來表現(xiàn)？

2、歌曲以說話的口氣，長(zhǎng)多不一的節(jié)奏，舒展的音調(diào)，描繪了水鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)。歌曲的第二段還是描寫橋嗎？如果不是，那么又是歌唱了什么？

3、作曲家在第二段里歌唱了游子的思鄉(xiāng)之情，曲調(diào)和節(jié)奏與第一段有什么不同？作曲家為什么要這樣處理？

4、歌曲的高潮安排在歌曲接近尾聲處，請(qǐng)同學(xué)們跟著錄音機(jī)學(xué)唱，體會(huì)體會(huì)應(yīng)該用什么樣的情緒來演唱。

5、再賞歌曲《橋》，介紹自己所知道的橋。

6、初賞歌曲《北京的橋》。

7、聽歌曲《北京的橋》，與歌曲《橋》做比較，那首歌曲更像北方音樂，那首歌曲更像南方音樂。

8、再賞歌曲《北京的橋》。

（1）感受歌曲的情緒，說說歌曲的基本情緒。

（2）根據(jù)音樂的變化，說說歌曲可以分為幾個(gè)部分。

（3）跟著錄音哼唱，說說前奏、間奏、尾聲在歌曲中表達(dá)了什么情緒和意思。

（4）跟著錄音哼唱，說說歌曲的主歌和副歌音樂有什么不同。

四、小結(jié)。

五、課后反思

第六單元 音樂中的故事

教學(xué)課時(shí)

四課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)演唱并表演歌曲《老鼠和大象》。教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)唱歌曲《老鼠和大象》。2.完成“老鼠和大象”節(jié)奏游戲。3.能在演唱中表演《老鼠和大象》。教學(xué)準(zhǔn)備

手風(fēng)琴、磁帶、錄音機(jī) 教材分析

《大象和老鼠》

這是一首兒童敘事體歌曲。歌曲運(yùn)用行進(jìn)的節(jié)奏、朗讀的穿插以及舒展開闊的音高進(jìn)行。敘述大象與老鼠在廣場(chǎng)上的遭遇，表現(xiàn)大象的碩大、老鼠的渺小以及自不量力的老鼠的下場(chǎng)。

歌曲節(jié)奏樣式豐富，樂句有短而長(zhǎng)，節(jié)奏有急促而舒展，音域由窄而寬，演唱形式有獨(dú)唱有合唱，整個(gè)歌曲在對(duì)比中有統(tǒng)一，適于歌唱，表演效果頗佳，難度適中。教學(xué)過程

一.簡(jiǎn)短地回顧上兩堂課的內(nèi)容。二.教師范唱 《老鼠和大象》。1.教師范唱歌曲。

2.教師與學(xué)生跟琴學(xué)唱歌曲；講述《老鼠和大象》的故事。3.教師分析歌曲中緊湊與舒展的勞動(dòng)形象，引導(dǎo)學(xué)生思考如何對(duì)比處理歌曲的演唱。尤其是二聲部合唱部分。然后在學(xué)生的演唱中，教師加入二聲部合唱的低音部分。

三.教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱二聲部合唱。

1.在高聲部輕聲哼唱中，哼唱低聲部的音高，先放慢速度學(xué)唱。2.當(dāng)兩個(gè)聲部各自都能聽到對(duì)方的聲部，找到聲部融合的感覺時(shí)，稍微調(diào)整一下音量，達(dá)到兩個(gè)聲部音量的平衡。四.合成表演，結(jié)束本課 五.課后反思

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《洋娃娃的夢(mèng)》。教學(xué)目標(biāo)

1.欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《洋娃娃的夢(mèng)》。2.根據(jù)音樂創(chuàng)編洋娃娃的故事，并隨音樂表演。教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)、磁帶 教材分析

《洋娃娃之夢(mèng)》

這是一首兒童鋼琴獨(dú)奏曲，入選全國(guó)業(yè)余鋼琴考級(jí)曲目。作品通過節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、音型的變化，刻畫不同的意境，描繪了洋娃娃富于童趣和幻想色彩的生活。作品由三部分組成，分別是行板《搖籃曲》、中速《洋娃娃的夢(mèng)》、小快板《洋娃娃的舞蹈》。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課。

1.演唱或表演《老鼠與大象》。

2.告訴學(xué)生本堂課欣賞的樂曲與洋娃娃有關(guān)，認(rèn)真聆聽，洋娃娃在做什么？

二、欣賞音樂《洋娃娃的夢(mèng)》

1.聽錄音。

2.啟發(fā)學(xué)生思考，樂曲表現(xiàn)了洋娃娃幾種不同的情緒，或洋娃娃身邊發(fā)生了哪些故事情節(jié)。

3.請(qǐng)學(xué)生隨著音樂講述自己聯(lián)想到的內(nèi)容。

三、聽音樂，創(chuàng)編洋娃娃的故事。

四、在《洋娃娃的夢(mèng)》的音樂背景下表演。

五、課后反思

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

欣賞管弦樂《小拇指的故事》、《瓷偶女皇》 教學(xué)目標(biāo)

1.欣賞管弦樂《小拇指的故事》、《瓷偶女皇》。

2.展開想象，根據(jù)音樂講述《小拇指的故事》、《瓷偶女皇》的故事。教學(xué)準(zhǔn)備 錄音機(jī)、磁帶 教材分析

1.《小拇指的故事》

1908年，拉威爾從17世紀(jì)法國(guó)詩人查理·貝洛民間故事集《鵝媽媽的故事》中選取了幾則故事創(chuàng)作了鋼琴組曲《鵝媽媽組曲》，包括《睡美人》、《小拇指》、《瓷偶女皇》、《美女與野獸》、《仙境般的花園》?！缎∧粗傅墓适隆访枥L了小拇指在迷失的森林中尋找回家的路。2.《瓷偶女皇》

《瓷偶女皇》根據(jù)烏諾阿夫人的童話《小綠蛇》創(chuàng)作。童話中有一位美麗的公主被魔法變成了丑姑娘，英俊的王子被變成了小綠蛇。為了恢復(fù)本來面貌，丑姑娘和小綠蛇來到瓷偶王國(guó)，后來在女皇的幫助下，兩人恢復(fù)了人形。這首樂曲描繪丑姑娘求助于瓷偶女皇，當(dāng)丑姑娘洗浴時(shí)，瓷偶王國(guó)的瓷娃娃奏響了各種樂器，到處充滿了叮咚聲，女皇莊嚴(yán)的出現(xiàn)，公主恢復(fù)了美麗的容貌。教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)歌曲《老鼠和大象》，引入新課。

1.復(fù)習(xí)歌曲《老鼠和大象》。

2.引入新課。法國(guó)作曲家拉威爾創(chuàng)作了管弦樂作品《鵝媽媽組曲》，用音樂敘述了鵝媽媽講的5個(gè)故事。今天，一起來聽聽其中的兩個(gè)故事。鵝媽媽講了兩個(gè)什么樣的故事？

二、欣賞管弦樂《小拇指的故事》

1.有誰知道童話《小拇指的故事》？請(qǐng)給同學(xué)們講一講。拉威爾創(chuàng)作的樂曲中《小拇指的故事》講了些什么？聽音樂，進(jìn)一步感受樂曲，并說一說《小拇指的故事》。

2.教師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂哼唱樂曲中的主題。

3.請(qǐng)學(xué)生在樂曲的伴奏下，講述自己根據(jù)音樂所想象的故事情節(jié)。

三、欣賞管弦樂《瓷偶女皇》

1.教師講述童話《瓷偶女皇》。拉威爾創(chuàng)作的樂曲中《瓷偶女皇》是不是對(duì)這個(gè)童話故事的完整的敘述？聽音樂，正確回答。

2.進(jìn)一步感受樂曲，并說一說樂曲是什么風(fēng)格的音樂，作曲家為什么要采取這種風(fēng)格的音樂。

3.教師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂哼唱樂曲中的主題。

4.請(qǐng)學(xué)生在樂曲的伴奏下，講述自己根據(jù)音樂所想象的故事情節(jié)。

四、小結(jié)

五、課后反思

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱歌曲《聽媽媽將那過去的事情》 教學(xué)目標(biāo)

1.能由表情地演唱歌曲。

2.引導(dǎo)學(xué)生積極地思考怎樣運(yùn)用不同的速度、力度、演唱方法表達(dá)歌曲情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

手風(fēng)琴、磁帶、錄音機(jī) 教材分析

1.《聽媽媽講那過去的故事》 歌曲由作曲家瞿希賢創(chuàng)作于1957年，曾獲1980年全國(guó)第二次少年兒童文藝創(chuàng)作音樂作品一等獎(jiǎng)。這是一首敘事體歌曲，具有很強(qiáng)的抒情性。旋律優(yōu)美、動(dòng)聽，節(jié)奏舒展、感情真摯、富于口語化，深受少年兒童喜愛。歌曲為帶再現(xiàn)的三部曲式。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生積極地思考怎樣運(yùn)用不同的速度、力度、演唱方法表達(dá)歌曲情感。教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

二、聆聽并學(xué)唱歌曲《聽媽媽將那過去的事》。

1.播放歌曲《聽媽媽將那過去的事》啟發(fā)學(xué)生思考歌曲敘事性特點(diǎn)表現(xiàn)在什么地方。2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考，對(duì)于歌曲中敘述的這樣不同的兩種生活，我們分別采用那種情緒來演唱，從學(xué)生的回答中選取一種方案，并帶著這種方案設(shè)計(jì)的情緒，開始跟隨老師學(xué)唱歌曲。

三、引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)歌曲第一段親切、安逸的情緒。1.范唱 運(yùn)用快速、中速兩種不同的速度演唱歌曲第一段，請(qǐng)學(xué)生選擇哪種速度的演唱更符合敘事故事的需要。

2.教師演唱歌曲的第一段，故意夸大每一樂句的力度變化。教師再平和地演唱歌曲，請(qǐng)學(xué)生做出評(píng)論和選擇。

3.學(xué)會(huì)有表情地演唱，注意第三句演唱力度的變化。

四、引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)歌曲第二段悲憤、凄慘的情緒。

1.教師分別運(yùn)用低沉、輕飄兩種不同的聲音演唱歌曲第二段，請(qǐng)學(xué)生選擇那種速度的演唱更符合第二段敘事的故事情節(jié)的需要。2.教師自己演唱或請(qǐng)學(xué)生演唱歌曲的第二段，嘗試不同的力度演唱帶重音記號(hào)的樂句，請(qǐng)學(xué)生做出評(píng)論。

3.學(xué)生有表情的演唱，注意結(jié)尾三句漸弱的處理。

五、小結(jié)

六、課后反思

第七單元 民族的舞步

教學(xué)課時(shí)

四課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

這是一節(jié)以聲樂教學(xué)為主的綜合課。通過學(xué)生們自學(xué)、小組學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式，正確掌握歌曲旋律、節(jié)奏，并在教師的指導(dǎo)下，感受歌曲熱烈歡快的情緒。在教師的指導(dǎo)和幫助下學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的秧歌舞的伴奏譜。教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱歌曲《秧歌舞》。教學(xué)要求

鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)、參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用真摯自然的歌聲表現(xiàn)歌曲。教學(xué)重點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)我國(guó)典型的民族音樂作品，了解民族音樂。教材分析

歌曲《秧歌舞》

這是一首流傳于東北地區(qū)的膾炙人口的秧歌舞曲。最早的歌詞，表現(xiàn)了東北人們苦難的生活，通過歌聲人們表達(dá)了對(duì)舊社會(huì)苦難生活的控訴。建國(guó)后，曾被多次填寫新的歌詞，成為東北人民歌唱幸福生活的新民歌。這首歌曲，就是由編者重新填詞而成的。歌曲旋律簡(jiǎn)潔，節(jié)奏活潑，附點(diǎn)八分音符的運(yùn)用，增強(qiáng)了節(jié)奏的動(dòng)感。教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

二、新授

1.導(dǎo)入：教師播放錄像《民間秧歌隊(duì)》

提問：他們?cè)谧鍪裁?？這種舞蹈形式叫什么？它主要用什么伴奏形式？ 2.揭示課題。

3.初聽歌曲。提問：歌曲的情緒？

4.記憶歌曲旋律。歌曲可以分成幾句？

5.學(xué)唱歌譜。以小組為單位，運(yùn)用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)歌譜。

6.教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。正確演唱歌曲中的附點(diǎn)音符和前十六分音符節(jié)奏。7.學(xué)習(xí)歌詞。指導(dǎo)學(xué)生正確演唱。

8.學(xué)習(xí)鑼鼓點(diǎn)。提問：歌曲中用怎樣的聲音表現(xiàn)鑼鼓？ 9.出示節(jié)奏譜。小組學(xué)習(xí)，分組選擇樂器按節(jié)奏譜練習(xí)。10.課后拓展。

將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)組選一個(gè)項(xiàng)目（舞蹈、樂器、歌曲）進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

舞蹈組：學(xué)習(xí)基本秧歌舞步，創(chuàng)編一個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈組合。

唱歌組：搜集我國(guó)其他地區(qū)的秧歌資料。

器樂組：創(chuàng)編或演奏秧歌鑼鼓節(jié)奏，為歌曲伴奏。

三、小結(jié)

四、課后反思

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)民族舞蹈——秧歌。復(fù)習(xí)歌曲《秧歌舞》。教學(xué)目標(biāo)

復(fù)習(xí)歌曲《秧歌舞》。在教師組織下，學(xué)生以小組形式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)歌曲。教學(xué)要求

1.欣賞民樂合奏《阿細(xì)跳月》，了解樂曲的曲式結(jié)構(gòu)。

2.通過欣賞，學(xué)習(xí)我國(guó)部分民族的典型舞蹈，豐富學(xué)生的音樂體驗(yàn)和感受，擴(kuò)展學(xué)生的音樂視野。結(jié)合學(xué)生學(xué)過的民族歌舞題材，創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈，使學(xué)生探索和創(chuàng)造的活動(dòng)能力得到提高。教學(xué)重點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)我國(guó)典型的民族舞蹈，通過自身體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈的創(chuàng)編能力。教材分析

歌曲《秧歌舞》見第一課時(shí) 教學(xué)過程

1.導(dǎo)入。復(fù)習(xí)歌曲《秧歌舞》。2.唱歌小組匯報(bào)。

介紹秧歌的歷史和發(fā)展，請(qǐng)同學(xué)們欣賞收集到的其他秧歌曲。

演唱?jiǎng)?chuàng)編新詞的《秧歌舞》并教唱全體同學(xué)。3.樂器小組匯報(bào)。

用課堂樂器演奏歌曲。

用鑼鼓為歌曲伴奏，節(jié)奏可選用書上的固定節(jié)奏也可是學(xué)生創(chuàng)編的新節(jié)奏型。

學(xué)生在樂器組的伴奏下演唱歌曲《秧歌舞》。4.舞蹈小組匯報(bào)。

介紹秧歌舞的基本步伐: 2右

左 1 左 4右（原位）

全體學(xué)生在舞蹈小組的組織下，學(xué)習(xí)秧歌舞步。5.學(xué)生在鑼鼓聲中載歌載舞，表演《秧歌舞》。

三、小結(jié)

四、課后反思

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

欣賞《阿細(xì)跳月》。教學(xué)目標(biāo)

通過欣賞民樂合奏《阿細(xì)跳月》，記憶樂曲的主題。感受樂曲的情緒和旋律的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)彝族“跳月”的基本動(dòng)作。教材分析

民樂合奏《阿細(xì)跳月》 民樂合奏《阿細(xì)跳月》是由我國(guó)著名民樂指揮家和作曲家彭修文先生根據(jù)彝族傳統(tǒng)的舞蹈《阿細(xì)跳月》的音樂創(chuàng)編的同名民樂合奏曲。樂曲吸取了“跳月”的民族音調(diào)，描繪了月夜歡舞的熾熱場(chǎng)面。樂曲共分為三個(gè)部分。教學(xué)過程：

一、課導(dǎo)入——學(xué)生隨濃郁的彝族風(fēng)格音樂律動(dòng)。

介紹樂曲名稱

阿細(xì)是彝族的一個(gè)支系，聚居在云南省紅河州彌勒縣的西山一帶。阿細(xì)人能歌善舞，因常相聚于月下舞蹈，稱“跳月”?！鞍⒓?xì)跳月”是他們最喜愛、最普及的民間優(yōu)秀集體舞蹈之一。

二、敲起來——感受樂曲基本情緒 1.初聽樂曲《阿細(xì)跳月》 2.學(xué)唱主題旋律

3.復(fù)聽樂曲 提問：這個(gè)主題在樂曲中出現(xiàn)了多少次？（14次）4.分段欣賞

5.欣賞舞蹈《阿細(xì)跳月》

三、跳起來——民族的舞步

1.欣賞彝族“跳腳”，學(xué)習(xí)“跳月”的基本舞步。

右腳右側(cè)一步，左腳跟到右腳，右腳再右側(cè)一步，左腳向右腳方向空中蹬兩拍。左腳左側(cè)一步，右腳跟到左腳，左腳再左側(cè)一步，右腳向左腳方向空中蹬兩拍。2.小組活動(dòng)

3.師生參與表現(xiàn)體驗(yàn)

四、課堂小結(jié)：

音樂是人們認(rèn)識(shí)一個(gè)民族文化的窗口，“跳月”是阿細(xì)人最喜愛最普及的民間優(yōu)秀集體舞。今天我們隨著音樂《阿細(xì)跳月》走進(jìn)了彝族山寨，現(xiàn)在就我們加入到他們的行列中，去分享他們的幸福和快樂吧！

播放音樂，師生一起隨音樂“跳月”，在歡快的歌舞中結(jié)束課。

五、課后反思

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

活動(dòng)：民族歌舞。教學(xué)目標(biāo)

通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生根據(jù)各民族的歌曲創(chuàng)編簡(jiǎn)單的民族舞蹈，培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)過程 1.導(dǎo)入。

用歡快優(yōu)美的舞蹈《愛我中華》為這節(jié)課拉開序幕。

提問：你們能告訴我剛才的這段舞蹈中出現(xiàn)了那些少數(shù)民族嗎？(漢族、蒙古族、藏族、傣族、維吾爾族、朝鮮族等。)2.民族歌曲擂臺(tái)賽。

通過游戲的形式來復(fù)習(xí)所學(xué)過的舊知識(shí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為后面的教學(xué)起到鋪墊作用。

3.自學(xué)少數(shù)民族舞蹈的特點(diǎn)。以自學(xué)的方式讓學(xué)生初步了解我國(guó)少數(shù)民族舞蹈的特點(diǎn)和中華民族的博大精深及多元的文化。

蒙古族舞蹈大多雄壯有力、樸實(shí)奔放；維吾爾族舞蹈利落輕快、婀娜多姿；

傣族的舞蹈動(dòng)作細(xì)膩、優(yōu)美抒情；藏族的舞蹈氣勢(shì)磅礴、技巧性很強(qiáng)； 漢族的舞蹈更是種類繁多、爭(zhēng)奇斗艷。

4.以小組為單位運(yùn)用已有的舞蹈基礎(chǔ)為民族歌曲進(jìn)行即興的歌舞創(chuàng)編活動(dòng)。a.根據(jù)《金孔雀》歌曲創(chuàng)編傣族的舞蹈。b.根據(jù)《北京的金山上》歌曲創(chuàng)編藏族舞蹈。c.根據(jù)《草原贊歌》歌曲創(chuàng)編蒙古族的舞蹈。d.根據(jù)《過新年》歌曲創(chuàng)編漢族的舞蹈。e.根據(jù)《娃哈哈》歌曲創(chuàng)編維族的舞蹈。5.學(xué)生匯報(bào)展示他們創(chuàng)編的節(jié)目。6.總結(jié)。7.課后反思

第八單元 音樂盒

教學(xué)內(nèi)容

1.歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》。

2.管弦樂合奏《維也納的八音鐘》、《打字機(jī)》。3.音樂活動(dòng)《鈴兒響叮當(dāng)》。教學(xué)要求

1.能以歡快、靈巧、和諧的聲音富有表情地演唱《鈴兒響叮當(dāng)》。2.在欣賞兩首描述性的器樂曲中提高欣賞器樂曲的興趣和能力。3.在音樂活動(dòng)中全面鍛煉歌唱、器樂的表現(xiàn)能力。教學(xué)重點(diǎn)

1.欣賞器樂曲時(shí)展開聯(lián)想和想象，加深對(duì)樂曲的理解。2.背唱二部合唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》。教學(xué)難點(diǎn)

1.聽音樂填寫音樂主題中缺少的音。2.二部合唱的整齊和諧。教學(xué)準(zhǔn)備

相關(guān)的范唱帶及伴奏帶、錄音帶，以及圖片音像等資料。教學(xué)課時(shí) 三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱合唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》 教學(xué)目標(biāo)

1.培育學(xué)生愛自然、樂觀自信的生活態(tài)度，并能在歌聲和面部表情中出來。2.歌聲整齊，吐字清晰靈巧，合唱聲部和諧。3.背唱這首歌曲。教學(xué)準(zhǔn)備

手風(fēng)琴、磁帶、錄音機(jī) 教材分析

《鈴兒響叮當(dāng)》

這是一首聞名于世的兒童歌曲，歌曲為三部曲式，第一樂段的旋律跌宕起伏，形象地描繪了雪橇在不平的山路上躍上滑下的情景，這是一個(gè)平行樂段，唱的時(shí)候要注意音準(zhǔn)的把握。第二樂段的旋律大多是平進(jìn)，表現(xiàn)了一往無前的氣勢(shì)和小伙伴們內(nèi)心的激情，這也是一個(gè)平行樂段，二部合唱清新飄逸，好似清脆的馬鈴聲。教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

二、新課 1.導(dǎo)入。教師介紹本單元名稱《 音樂盒》的意義。先介紹八音盒，再講述本單元取名八音盒的意義。

雪橇對(duì)于我們來說既熟悉又陌生，不居住在北方的人們很難體會(huì)乘雪橇滑行的樂趣，但我們大多是從電視上見過雪橇，同學(xué)們知道雪橇有什么用途嗎（學(xué)生們議論）？對(duì)！雪橇最初是在雪地里運(yùn)送物資的，后來主要是供旅游者娛樂和用于體育比賽了。同學(xué)們知道雪橇是用什么拉的嗎（學(xué)生們議論）？對(duì)！一般都使用馬或購(gòu)來拉的，在少數(shù)地方也有用牦牛拉的，主要是運(yùn)輸物資。在這首歌曲中雪橇使用馬拉的。馬的脖子上還系著鈴鐺，雪橇上乘著歡樂的孩子們，他們迎著大風(fēng)，揚(yáng)鞭歌唱，我們要學(xué)習(xí)他們的這種勇敢、自信、樂觀的精神。2.學(xué)唱歌曲：

師：今天老師就帶著大家一起來學(xué)習(xí)這首《鈴兒響叮當(dāng)》！

師：大家都知道這是一首圣誕歌曲，是由美國(guó)的作曲家彼爾.彭特所作。下面我們就來聽一聽這首歌的錄音，聽的時(shí)候注意，這首歌是幾拍子的？情緒怎樣？ 3.講解弱起。

學(xué)生隨錄音輕輕唱歌詞。注意第2、4、6 小節(jié)中弱起的詞句。4.師出示旋律譜。

師：跟著老師的琴劃拍視唱全曲。（低聲部視唱，高聲部評(píng)價(jià)）。

強(qiáng)調(diào)：把坐在雪橇上的感覺唱出來。（高聲部視唱，低聲部評(píng)價(jià)）。5.重點(diǎn)教唱第二聲部。6.再次欣賞歌曲的范唱，要求學(xué)生特別注意合唱部分，并努力向錄音里的效果靠攏。

7.拓展部分：

師：我們唱了一節(jié)課想必大家也很累了，來聽一段音樂休息一下。要求：情緒怎樣？

放錄音：《鈴兒響叮當(dāng)》3拍子版本。生隨音樂用肢體語言表現(xiàn)。

三、總結(jié)。

四、課后反思

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

管弦樂合奏《維也納的八音鐘》《打字機(jī)》。教學(xué)目標(biāo)

1.在欣賞生動(dòng)形象的器樂曲中獲得樂趣，更加熱愛音樂。2.在欣賞器樂曲的過程中能逐步注意節(jié)奏、速度、力度等音樂表現(xiàn)要素對(duì)于塑造音樂形象的作用。

3.通過模仿學(xué)習(xí)創(chuàng)編，培育求新求異思維，對(duì)創(chuàng)編感到興趣。教學(xué)準(zhǔn)備 磁帶、錄音機(jī) 教材分析

1.《維也納的八音鐘》

匈牙利作曲家、音樂教育家柯達(dá)伊在44 歲那年，根據(jù)一個(gè)匈牙利民間故事創(chuàng)作了歌唱?jiǎng)　段鍌€(gè)冒險(xiǎn)的故事》。后來，柯達(dá)伊將歌唱?jiǎng)〉闹黝}音樂改變成為管弦樂組曲，取名《哈里·亞諾什組曲》，全曲有六首標(biāo)題性樂曲組成。其中的第二首就是《維也納的八音鐘》，描寫哈里自吹他與公主一起來到維也納富麗堂皇的王宮，突然聽到宮中的八音鐘叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)恼趫?bào)時(shí)的情景。2.《打字機(jī)》

《打字機(jī)》是一首管弦樂小品，是美國(guó)作曲家、指揮家安德森42 歲時(shí)的作品，當(dāng)時(shí)電腦還沒有誕生，美國(guó)的辦公大樓中處處傳出打字機(jī)的聲音。

打字機(jī)是一種手動(dòng)的機(jī)械，能迅速打出英文，每當(dāng)打完一行需換行時(shí)，機(jī)器會(huì)自動(dòng)發(fā)出一個(gè)鈴聲，以提示換行，換行時(shí)需將機(jī)頭倒回左邊，在從左到右打字。作者從打字機(jī)的富有節(jié)奏的音響中獲得靈感，創(chuàng)作了這首世界聞名的管弦樂小品，他將真正的大自己作為節(jié)奏樂器，襯托著快速靈巧的旋律。教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

二、欣賞 1.導(dǎo)入。

交待學(xué)習(xí)任務(wù)，提出學(xué)習(xí)要求。

2.欣賞管弦樂合奏《維也納的八音鐘》。

從課本上的插圖談起，介紹八音盒和維也納。

介紹作曲家柯達(dá)伊。

欣賞音樂。

請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼牶蟮某醪礁惺堋?/p>

復(fù)聽。提醒注意主題音樂在樂曲中出現(xiàn)了幾次。

單獨(dú)播放主題音樂幾遍，引導(dǎo)學(xué)生完成天空練習(xí)。3.欣賞管弦樂合奏《打字機(jī)》。

教師介紹打字機(jī)。

教師介紹管弦樂合奏《打字機(jī)》。

欣賞音樂。

請(qǐng)學(xué)生說說初聽后的感受。

復(fù)聽。提醒學(xué)生注意回鈴聲和調(diào)轉(zhuǎn)機(jī)頭的聲音。學(xué)生模仿用打字機(jī)打字的動(dòng)作。

分組選擇合適的打擊樂器隨音樂敲擊。4.創(chuàng)編。

這是一個(gè)很有意義的創(chuàng)作練習(xí)，我們先來 唱一唱課本中出示的例子。

手機(jī)鈴聲是怎樣的呢？手機(jī)的鈴聲是五花八門的，因此我們要從多方面去設(shè)計(jì)。教師抽查幾組的創(chuàng)作，可選擇幾個(gè)公布，師生共同演唱評(píng)議。在用同樣的方法填寫自行車的鈴聲。

三、總結(jié)。

四、課后反思

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

音樂活動(dòng)《鈴兒響叮當(dāng)》。教學(xué)目標(biāo) 1、熟練的演唱《鈴兒響叮當(dāng)》，合唱更加和諧動(dòng)聽。

2、在分組合作表演《鈴兒響叮當(dāng)》時(shí)充滿自信，配合良好。

3、用歌聲、器樂、動(dòng)作參與表演，感受集體學(xué)習(xí)的愉悅。教材分析

《鈴兒響叮當(dāng)》

這是一首聞名于世的兒童歌曲，歌曲為三部曲式，第一樂段的旋律跌宕起伏，形象地描繪了雪橇在不平的山路上躍上滑下的情景，這是一個(gè)平行樂段，唱的時(shí)候要注意音準(zhǔn)的把握。第二樂段的旋律大多是平進(jìn)，表現(xiàn)了一往無前的氣勢(shì)和小伙伴們內(nèi)心的激情，這也是一個(gè)平行樂段，二部合唱清新飄逸，好似清脆的馬鈴聲。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、新授 1.導(dǎo)入。

前面我們已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了合唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，這節(jié)課我們就要將演唱、演奏和表演結(jié)合起來，讓我們?cè)谝魳返暮Ｑ罄镒杂傻谋硌荩杂傻貏?chuàng)造。2.復(fù)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》。

要求熟練背唱，富有表情，合唱和諧。3.分小組為第二段配上打擊樂器。

請(qǐng)學(xué)生思考選用那些課堂打擊樂器，用什么樂器來主奏表現(xiàn)“叮叮當(dāng)”的鈴聲。

4.用課堂樂器演奏第二樂段。

5.分小組設(shè)計(jì)表演動(dòng)作，請(qǐng)幾個(gè)小組為全班同學(xué)表演。6.全班同學(xué)共同參與活動(dòng) 部分學(xué)生歌唱，部分學(xué)生伴奏，部分學(xué)生表演。注意防止學(xué)生因情緒興奮而喊唱，要引導(dǎo)學(xué)生做到情緒熱烈、歌聲優(yōu)美。

三、總結(jié)。

四、課后反思

第四篇：小學(xué)四年級(jí)上作文教案——第一單元

小學(xué)四年級(jí)作文教案、范文 第一單元

寫《假如我是??》

【習(xí)作要求】

我們常常愛幻想：假如我是神筆馬良，我要畫出堅(jiān)固的大堤，讓洪水不再泛濫；假如我是市長(zhǎng)，我要讓城市所有住房困難的人都住上新房；假如我是服裝設(shè)計(jì)師，我要設(shè)計(jì)出自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度的服裝，讓人們不再為四季增減衣服而操心；假如我是一片云??這些都是多么美好的愿望?。∧阌惺裁疵篮玫脑竿?？請(qǐng)拿起筆來，把你美好的愿望寫下來吧。今天我們就以《假如我是??》為題，把自己的美好愿望寫出來。這是一次想象作文，同學(xué)們充分發(fā)揮，看誰想的新奇合理。寫完后要認(rèn)真修改。【習(xí)作指導(dǎo)】

想象作文，就是對(duì)想象的人、事、物、景進(jìn)行描述。想象作文是作者超越時(shí)空和生活常規(guī)限制的種種奇思妙想的記錄

1、想象作文，選材不像寫紀(jì)實(shí)性記敘文那樣受到嚴(yán)格的限制。它靈活自由，完全可以由作者通過想象和聯(lián)想去完成。在選材時(shí)不僅要考慮自己豐富的想象，還要注意應(yīng)該有充實(shí)的內(nèi)容。

2、想象作文的選材可以通過大膽的想象、聯(lián)想去完成。但是，想象不是胡思亂想，異想天開，而是要以生活為基礎(chǔ)，成功的想象作文必須要以現(xiàn)實(shí)生活為依據(jù)。

3、想象作文，還要充滿感情。不論寫人、寫事、狀物，議論，都不要離開作者的感情，如果沒有作者的感情滲透在其中，寫出來的文章就會(huì)缺乏生氣和真實(shí)感?！痉段摹?/p>

假如我是老師

假如我是一位老師，我該怎么做呢？

假如我是一位老師，學(xué)生如果不寫功課，我會(huì)先問清楚原因，絕不亂發(fā)脾氣打?qū)W生。學(xué)生的功課如果有疑難，我會(huì)很有耐心地一一解答。假如我是老師，我不要求學(xué)生參加各項(xiàng)比賽都要得第一名，我只要求他們盡心盡力，問心無愧，贏了固然可喜，輸了也不怨天尤人。假如我是一位老師，我的心地要公正無私，即使班長(zhǎng)犯錯(cuò)，也與普通學(xué)生處罰毫無兩樣。另外，我還要教導(dǎo)學(xué)生，品德的好壞是最重要的。

老師就像農(nóng)夫，學(xué)生好比幼苗，由于老師辛勤的栽培、施肥。灌溉，將來才會(huì)有豐收的成果，所謂“良師興國(guó)”就是此意。假如我是老師，我一定向這個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)?！驹u(píng)析】

本文通過想象寫出了對(duì)老師的殷切希望，反映了小學(xué)生共同得心聲。主題明確，結(jié)構(gòu)完整，段落清楚。

第五篇：四上語文第一單元拼音

第一單元

班級(jí)

姓名

一、看拼音寫漢字。

kuān

kuò

báo

wù

lǒnɡ

zhào

fèi

ténɡ

yī

jiù

huī

fù

（）

（）（）（）（）（）

càn

làn

zhú

ɡān

ɡuī

lǜ

fènɡ

xì

zhào

yào

shù

shāo

（）

（）（）（）（）（）

jìnɡ

jì

bái

mánɡ

mánɡ

ruò

yǐn

ruò

xiàn

qí

tóu

bìnɡ

jìn

（）（）（）（）

shuǐ

tiān

xiānɡ

jiē

hénɡ

ɡuàn

jiānɡ

miàn

màn

tiān

juǎn

dì

（）（）（）

chàn

dònɡ

shà

shí

fǎn

chà

huā

huì

zhǎnɡ

cháo

rónɡ

shù

（）

（）（）（）（）

（）

zhèn

jìnɡ

lí

huánɡ

zǐ

tán

sè

bǎi

hé

sè

pú

tɑo

huī

qié

zi

zǐ

（）（）（）（）（）（）

jīn

càn

càn

xiào

yínɡ

yínɡ

rén

shēnɡ

dǐnɡ

fèi

shān

bēnɡ

dì

liè

（）（）（）（）

bù

rónɡ

zhì

yí

shén

mì

mò

cè

shén

lái

zhī

bǐ

qiān

zī

bǎi

tài

（）（）（）（）

rén

jì

hǎn

zhì

yìnɡ

jiē

bù

xiá

juān

juān

xì

liú

lián

lián

fēi

pù

（）（）（）（）

tāo

tāo

jiānɡ

shuǐ

yù

yù

cānɡ

cānɡ

huǎnɡ

huǎnɡ

hū

hū

（）

（）（）