第一篇：英語：Unit1 Lesson1教案(閩教版五年級下)
Unit 1 Our School
Lesson 1 Ⅰ 教學(xué)目的與要求：
1、詞匯：first, second, third, fourth, fifth, sixth, seventh, eighth, ninth, tenth.及縮寫形式.2、句型：Where is your classroom ? On the third floor.3、功能：運(yùn)用所學(xué)句型描述學(xué)校各種教室所在的樓層。
4、情感：教育學(xué)生要養(yǎng)成愛護(hù)校園環(huán)境以及公共場所的好習(xí)慣。Ⅱ 教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)掌握序數(shù)詞1st-10th的拼寫和讀法。
2、學(xué)會(huì)掌握句型：“Where is your classroom?”和“On the third floor.” Ⅲ 教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)掌握序數(shù)詞1st-10th的拼寫和讀法。
2、運(yùn)用所學(xué)句型描述學(xué)校各種教室所在的樓層。Ⅳ 教具準(zhǔn)備：單詞卡，錄音帶，錄音機(jī)。Ⅴ 教學(xué)過程： Step 1 熱身活動(dòng)
1、師生問好: T: Hello, boys and girls.Nice to see you again.S: Nice to see you again, too.2、全班齊唱歌曲：Ten Little Indian Boys.Step 2 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、利用單詞卡復(fù)習(xí)基礎(chǔ)詞：one to ten.2、導(dǎo)入序數(shù)詞的教學(xué)。
讓學(xué)生拼寫出這些基礎(chǔ)詞，教師按順序?qū)懺诤诎迳?。然后告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)另一種數(shù)詞——序數(shù)詞，隨即把單詞first, second, third, fourth, fifth, sixth, seventh, eighth, ninth, tenth寫在對應(yīng)的基數(shù)詞的右邊，讓學(xué)生觀察兩者在音、形、義上的不同，從而教學(xué)這十個(gè)詞。讓學(xué)生找出從fourth到tenth的共同點(diǎn)，來幫助學(xué)生記憶。
簡要解釋基數(shù)詞和序數(shù)詞的區(qū)別。不同形式操練10個(gè)序數(shù)詞。
游戲1：“看誰反應(yīng)快”。教師出示基數(shù)詞的單詞卡，學(xué)生必須快速起立說出對應(yīng)的序數(shù)詞。師隨即將序數(shù)詞卡片隨意貼在黑板上。
游戲2：每組選一位選手上臺(tái)把6個(gè)序數(shù)詞按first, second, third, fourth, fifth, sixth, seventh, eighth, ninth, tenth的順序排出，看哪一組用的時(shí)間最短哪一組就獲勝。
3、復(fù)習(xí)：music room, computer room, art room, school library, classroom, dining room.Step 3 教授新課
1、出示課文掛圖，并板書課題：Unit 1 our school Lesson 1
2、教學(xué)office 教師可指著掛圖說：This is our classroom building.This is our teacher’s offices.教學(xué)office, offices, our teacher’s offices.在這里可重點(diǎn)操練單數(shù)office和復(fù)數(shù)offices在讀音上的區(qū)別。
3、復(fù)習(xí)鞏固first, second, third, fourth, fifth, sixth并導(dǎo)入句型It’s on the first floor.的教學(xué)
教師指著教學(xué)樓的掛圖問：How many floors? Can you tell me?引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)：one, two, ?six.進(jìn)而回答：There are six floors.解釋floor在這里是樓層的意思。
指著第一層說：This is our dining room.It’s on the first floor.等。用此法復(fù)習(xí)first等6個(gè)序數(shù)詞。并導(dǎo)入句型It’s on the first floor.的教學(xué)。
4、句型教學(xué)。
教師說：Liu Dong will go to school soon.Chen Ling is showing him around the school.看看Chen Ling是怎么向Liu Dong介紹的。
播放課文錄音，要求學(xué)生合上書理解大意，并注意聽今天所學(xué)的序數(shù)詞。播放第二遍錄音，并說出含有序數(shù)詞的句子：On the first floor.On the second floor.On the third floor.播放第三遍錄音，聽音跟讀。然后回答問題: Where is Chen Ling’s classroom? Where is Liu Dong’s classroom? Where are the teachers’ offices? 提醒學(xué)生在第幾層用短語on the ?（序數(shù)詞）floor來表示。
再聽幾遍錄音，進(jìn)行聽音模仿朗讀訓(xùn)練。Step 4 鞏固與提高
1、問與答。
引導(dǎo)學(xué)生看課文第二頁，教師問：Where is our dining room? 生回答：Our dining room is on the first floor.直到把六幅圖練習(xí)完。
游戲3：記憶力游戲。要求學(xué)生合上書，看著教師的各種單詞卡圖片用句型：Our dining room is on the first floor.說出所在的樓層。
2、叫幾個(gè)學(xué)得好的學(xué)生用句型Where is our music room? Our music room is on the third floor.來詢問各種教室所在不同樓層的問答練習(xí)。其他學(xué)生把所聽到的情況填在課文第4頁第4題的表格中，然后進(jìn)行同桌間的問答練習(xí)。Step 5 課后作業(yè)
1、聽音跟讀本課內(nèi)容。
2、完成《一冊通》上本課的練習(xí)。
3、用英語向家長介紹學(xué)校各種教室所在的樓層，并寫出來。
4、下一節(jié)課向同學(xué)介紹自己家所在的樓層。
第二篇：閩教版三年級英語下教案
Unit 1 Lesson 1 Teaching aim : Words:uncle bike present ride swim clever run draw
Sentences: I can swim.can you swim ? Yes , I can.No , I can’t.Song : my little bicycle Teaching aids : tape cards Step 1: Review
Greeting and review the last lesson.Step 2 : presentation
1.learn to say 1)learn the new words
2)look at the picture and talk about it.3)learn the new sentences 4)read the dialogue and pratice it 5)do pair work 2.look and say
1)read the new sentences.2)teacher asks ss answer 3)give time to do pair work.4)do it.3.ask and answer 1)teacher asks ss answer 2)give time to do pair work.3)do it.4.sing a song
1)listen to the teacher to sing the song 2)read the song 3)sing it after teacher 4)sing it together.Step 3 homework
Read the text after class and write the new words five times.Lesson 2 Teaching aims : Words : bird fly but lay Sentences : can you swim ? Yes , I can.No , I can’t.teaching aids :card tape Step 1: Review
Greeting and review the last lesson.Step 2 : presentation
1.learn to say 1)learn the new words
2)look at the picture and talk about it.3)learn the new sentences 4)read the dialogue and pratice it 5)do pair work 2.look think and say 1)teacher asks ss answer 2)give time to do pair work.3)do it.3.let’s chant 1)learn the new words 2)read the sentences 3)ask some ss to read it 4)read it the whole class.4.listen and learn the english sounds 1)read the sentences 2)teach the sounds 3)read it once again.Step 3 homework
Read the text after class and write the new words five times.Unit 2 birthday Lesson 3 Teaching aims: Words : tomorrow birthday party buy what about doll cake storybook Sentences: Tomorrow is my birthday.please come to my party.Let’s buy a present for sally.what about a doll ?
Song : happy birthday to you Teaching aid : tape 1.learn to say 1)learn the new words 2)look at the picture and talk about it.3)learn the new sentences 4)read the dialogue and pratice it 5)do pair work 2.look and say 1)learn the new words
2)look at the picture and talk about it.3)learn the new sentences 4)read the dialogue and pratice it 3.sing a song
1)teacher teaches the new sentences 2)read the song 3)sing it
4)sing the song the whole class Step 3 homework
Read the text after class and write the new words 5 times.Lesson 4 Teaching aims : Words: beautiful
Sentences :happy birthday sally , this is a present for you Teaching aids :card tape Step 1: Review
Greeting and review the last lesson.Step 2 : presentation
1.learn to say 1)learn the new words :hurry bus 2)look at the picture and talk about it.3)learn the new sentences 4)read the dialogue and pratice it 5)do pair work 2read , think and say 1)teacher asks ss answer 2)give time to do pair work.3)do it.3.say a rhyme 1)look and try to read 2)read after teacher 3)read it the whole class.4.listen and learn the English sounds 1)read the sentences 2)teach the sounds [w] [r] [au] 3)read it once again.5.listen and number Step 3 homework
Read the text after class and write the new words five times.Unit 3 food Lesson 5 Teaching aims :
Words :like grape sweet melon carrot peach hot dog hamburger Sentences :I like grapes.They are sweet.I don't like grapes.they are not sweet.Teaching aids : tape cards Step 1: Review Greeting and review the last lesson.Step 2 : presentation
1.learn to say 2)learn the new words
3)look at the picture and talk about it.4)learn the new sentences 5)read the dialogue and pratice it 6)do pair work 2.look and say
1)read the new sentences.2)teacher asks ss answer 3)give time to do pair work.4)do it.3.draw under the food you like and say “I like “ 1)teacher asks ss answer 2)give time to do pair work.3)do it.4.sing a song
1)teacher teaches the new sentences 2)read the song 3)sing it
4)sing the song the whole class
Step 3 homework
Read the text after class and write the new words five times.Lesson 6 Teaching aims : Words : hot dog hamburger
Sentences : what do you like ? I like fish.do you like hot dog ? Yes , I do.No , I don’t.Teaching aids :card tape Step 1: Review
Greeting and review the last lesson.Step 2 : presentation
1.learn to say 1)learn the new words
2)look at the picture and talk about it.3)learn the new sentences 4)read the dialogue and pratice it 5)do pair work 2.look and say 1)teacher asks ss answer 2)give time to do pair work.3)do it.3.let’s chant 1)read the sentences 2)teach the sounds 3)read it once again.4.listen , read and copy these words.Step 3 homework
Read the text after class and write the new words five times.Review 1 Teaching aims
Review the text from lesson 1 to lesson 6 Teaching aid : tape 1.look , ask and answer 1)read the words 2)teacher asks ss answer 3)do pair 2.play a game 3.look and read.1)learn the new words 2)read the sentences 3)ask some ss to read it 4)read it the whole class.Step 3 homework
Read the text after class and write the new words 5 times.Unit 4 Lesson 7 Teaching aims : Words : head eye ear nose neck face mouth touch Sentences : Touch your head.Song: head shoulders knees and toes Step 1: Review
Greeting and review the last lesson.Step 2 : presentation
1.learn to say 1)learn the new words
2)look at the picture and talk about it.3)learn the new sentences 4)read the dialogue and pratice it 5)do pair work 2.listen and act
1)teacher asks ss answer 2)give time to do pair work.3)do it.3.play a game 4.sing a song 1)teacher teaches the new sentences 2)read the song 3)sing it
4)sing the song the whole class Step 3 homework
Read the text after class and write the new words five times.Lesson 8 Teaching aims: Words: art then next Sentences : This is your art teacher.Draw a face and a mouth.Chant : what’s that ? Teaching aid: tape card Step 1: Review
Greeting and review the last lesson.Step 2 : presentation
1.look and read 1)learn the new words 2)look at the picture and talk about it.3)learn the new sentences 4)read the dialogue and pratice it 5)do pair work 2.read and match.1)give time to do it.2)ask ss to do it 3)read it.2.let’t chant 1)teacher asks ss answer 2)give time to do pair work.3)do it.3.listen , read and copy these words 1)read the words 2)teach the sounds 3)read it once again.4.listen and circle these words.Step 3 homework
Read the text after class and write the new words five times.Unit 5 parts of the body(2)
Lesson 9 Teaching aims :
Word:leg hand arm foot clap stamp wave bend knee follow down Sentences : How many legs can you see ? I can see eight legs.Clap your hands.Stamp your feet.wave your arms.Bend your knees.Chants : follow me Step 1.review Review the last lesson.Step 2.presentation
1.learn to say 1)learn the new words
2)look at the picture and talk about it.3)learn the new sentences 4)read the dialogue and pratice it 5)do pair work 2.listen and act 1)look and try to read 2)read it the whole class 3.let’s chant
1)teacher asks ss answer 2)give time to do pair work.3)do it.4.sing a song
1)teacher teaches the new sentences 2)do it Step 3 homework
Read the text after class and write the new words five times.Lesson 10 Teaching aims : Words : zebra Sentences: how many zebras are there ? There are two.Teaching aid: tape card Step 1: Review
Greeting and review the last lesson.Step 2 : presentation
1.learn to say 1)learn the new words
2)look at the picture and talk about it.3)learn the new sentences 4)read the dialogue and pratice it 5)do pair work 2.look and say 1)learn the new words
2)look at the picture and talk about it.3)learn the new sentences 4)read the dialogue and pratice it 5)do pair work 3.say a rhyme.4.listen , read and copy these words 1)read the words 2)teach the sounds 3)read it once again.step 3 homework
Read the text after class and write the new words five times.Unit 6 Lesson11 Teaching aims :
Words:cow farm eleven horse sheep twelve wool milk animal friend us
Sentences: how many cows are there on the farm ? There are eleven.Song : old Macdonald had a farm Chant : Baa baa black sheep
Teaching aid: tape card Step 1: Review
Greeting and review the last lesson.Step 2 : presentation
1.learn to say 1)learn the new words :hurry bus 2)look at the picture and talk about it.3)learn the new sentences 4)read the dialogue and pratice it 5)do pair work 2.look and say 1)read the words 2)ask and answer 3)do pair work 3.sing a song 1)listen to the tape
2)read the song and sing it after teacher 3)sing the song the whole class 3.Say a rhyme.1)look and try to read 2)read it the whole class Step 3 homework Read the text after class and write the new words five times.Lesson 12 Teaching aims
Sentences : I am a cow.I can give you milk.Sounds :[ai] Teaching aid: tape card Step 1: Review
Greeting and review the last lesson.Step 2 : presentation
1.learn to say 1)learn the new words
2)look at the picture and talk about it.3)learn the new sentences 4)read the dialogue and pratice it 5)do pair work 2.look and read 1)look and say 2)make the dialogue 3.let’s guess 4.listen , read and copy these words 1)read the words 2)teach the sounds 3)read it once again.4.listen and circle the right picture Step 3 homework
Read the text after class and write the new words five times.Review 2 Teaching aims
Review the text from lesson 7 to lesson Teaching aid: tape card Step 1: Review
Greeting and review the last lesson.Step 2 : presentation 1.look and say 1)learn the new words
2)look at the picture and talk about it.3)learn the new sentences 4)read the dialogue and pratice it 5)do pair work 2.read and match 1)read the sentences 2)teach the sounds 3)read it once again.3.fill in the missing letters.Step 3 homework
Read the text after class and write the new words five times.Unit 7 clothes(1)Lesson 13 Teaching aims : Words:day sweater skirt sock shirt shoe puton take off hat wear Sentences : put on your shoes.Take off your socks.Rhyme : I like my sweater.Teaching aid: tape card Step 1: Review
Greeting and review the last lesson.Step 2 : presentation
1.learn and point.1)learn the new words
2)look at the picture and talk about it.3)learn the new sentences 4)read the dialogue and pratice it 5)do pair work 2.look ,read and play 1)learn the new words
2)look at the picture and talk about it.3)learn the new sentences 4)read the dialogue and pratice it 5)do pair work 3.learn to say
1)teacher asks ss answer 2)give time to do pair work.3)do it.4.say a rhyme.1)teacher teaches the new sentences 2)read the rhyme
3)read it
4)read the song the whole class 5.look , think and say.Step 3 homework
Read the text after class and write the new words five times.Lesson 14 Teaching aims : Words: T-shirt small large size
Sentences : what size do you wear ? Size m.it’s too small.Teaching aid: tape card Step 1: Review
Greeting and review the last lesson.Step 2 : presentation
1.learn to say
1)learn the new words
2)look at the picture and talk about it.3)learn the new sentences 4)read the dialogue and pratice it 5)do pair work
2.listen and circle the right picture.3.listen , read and copy these words 1)read the words 2)teach the sounds 3)read it once again.3.listen and number Step 3 homework
Read the text after class and write the new words five times.Unit 8clothes(2)Lesson 15 Teaching aims: Words : jacket whose
sentences : whose jacket is this ? It’s Hu Ping’s Teaching aid: tape card Step 1: Review
Greeting and review the last lesson.Step 2 : presentation
1.learn to say 1)learn the new words
2)look at the picture and talk about it.3)learn the new sentences 4)read the dialogue and pratice it 5)do pair work 2.ask and answer 1)learn the new words
2)look at the picture and talk about it.3)learn the new sentences
.4)read the dialogue and pratice it 5)do pair work 3.play a game
1)teacher asks ss answer 2)give time to do pair work.3)do it.4.dsy s thymre 1)look and try to read 2)read it the whole class Step 3 homework
Read the text after class and write the new words five times.Lesson 16 Teaching aims
Sentences : I like this red sweater.let’s buy this one Song : the song of colors
Teaching aid: tape card Step 1: Review Greeting and review the last lesson.Step 2 : presentation
1.learn to say 1)learn the new words
2)look at the picture and talk about it.3)learn the new sentences 4)read the dialogue and pratice it 5)do pair work 2.sing a song
1)teacher teaches the new sentences 2)read the song 3)sing it
4)sing the song the whole class
3.listen , read and copy these words 1)read the words 2)teach the sounds 3)read it once again.4.listen and connect.Step 3 homework
Read the text after class and write the new words five times.Unit 9 Lesson 17 Teaching aims : Words : children’s Day play swing slide
Sentences :linda is singing.Three girls are dancing.Bill is drawing.Kate is playing on the swing.Ben is playing on the slide.Teaching aid: tape card Step 1: Review
Greeting and review the last lesson.Step 2 : presentation
1.learn to say 1)learn the new words
2)look at the picture and talk about it.3)learn the new sentences 4)read the dialogue and pratice it 5)do pair work 2.look and say
1)teacher asks ss answer 2)give time to do pair work.3)do it.3.play a game 4.sing a song
1)teacher teaches the new sentences 2)read the song 3)sing it
4)sing the song the whole class Step 3 homework
Read the text after class and write the new words five times.Lesson 18 Teaching aims : Words : park boat lake seesaw Sentences : It is children’s Day.Many children are in the park.some are boating on the lake.some are boating on the lake.some are playing on the slide.Sally is playing on the swing.WangTao and ChenLing are playing on the seesaw.Teaching aid: tape card Step 1: Review
Greeting and review the last lesson.Step 2 : presentation
1.learn to say 1)learn the new words
2)look at the picture and talk about it.3)learn the new sentences 4)read the dialogue and pratice it 5)do pair work 2.look , Tick or cross.1)learn the new words
2)look at the picture and talk about it.3)learn the new sentences 4)read the dialogue and pratice it 5)do pair work 3.look and say.4.listen , read and copy these words 1)read the words 2)teach the sounds 3)read it once again.5.listen and circle the right picture.Step 3 homework
Read the text after class and write the new words five times.Review 3 Teaching aims
Review the text from lesson 13to lesson 18 Teaching aid: tape card Step 1: Review
Greeting and review the last lesson.Step 2 : presentation
1.look read and answer 1)learn the new words
2)look at the picture and talk about it.3)learn the new sentences 4)read the dialogue and pratice it 5)do pair work 2.read and match
1)read the sentences 2)teach the sounds 3)read it once again.3.fill in the missing letters.Step 3 homework
Read the text after class and write the new words five times.Story time Teaching aims : Words: kill shall
put bell when will run away young Ss can tell the story.Teaching aid: tape card Step 1: Review
Greeting and review the last lesson.Step 2 : presentation
1.read the story 1)learn the new words
2)look at the picture and talk about it.3)learn the new sentences 4)read the dialogue and pratice it 5)do pair work 2.say a rhyme 1)learn the new words
2)look at the picture and talk about it.3)learn the new sentences 4)read the dialogue and pratice it 5)do pair work 3.read and match
1)read the sentences 2)teach the sounds 3)read it once again.4.listen and number
Step 3 homework
Read the text after class and write the new words five times.
第三篇：閩教版六年級下英語教學(xué)計(jì)劃
六年級第二學(xué)期英語教學(xué)計(jì)劃
本學(xué)期我擔(dān)任六年級四個(gè)班的英語教學(xué)工作。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，擬定以下教學(xué)計(jì)劃： 一．學(xué)情分析
教學(xué)對象為六年級的學(xué)生。大部分學(xué)生已有一定的英語基礎(chǔ)。兒童的特性使得他們活潑好動(dòng)，對新事物有著強(qiáng)烈的好奇心，探索知識(shí)的欲望很強(qiáng)烈，并且有著很強(qiáng)的表現(xiàn)欲。但六年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴(yán)重。所以本學(xué)期我將面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，因材施教，分層教學(xué)，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二．教材分析
本學(xué)期使用教材是閩教版小學(xué)《英語（第六冊）》。本冊教材分為八個(gè)單元，2個(gè)復(fù)習(xí)單元。閩教版小學(xué)《英語》供三年級起使用，是福建教育出版社編寫的一套全新的英語教材，適用于福建地區(qū)的小學(xué)生。本冊教材強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學(xué)科內(nèi)容，重視靈活擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。本教材的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。教材以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成有實(shí)際意義的語言任務(wù)。體現(xiàn)了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法選用上都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、貫徹了語言的交際功能和語言應(yīng)用的基本原則。
三．教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學(xué)階段的英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語學(xué)習(xí)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好語音、語調(diào)基礎(chǔ)。六年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的英語基礎(chǔ)，本期年應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：
1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、進(jìn)一步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
6、進(jìn)一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習(xí)慣。
7、能運(yùn)用相關(guān)的語言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。
8、能演唱已學(xué)過的英語歌曲，誦讀已學(xué)過的歌謠。四．教材重點(diǎn)
1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。五．教學(xué)措施
1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。
2、在教學(xué)過程中，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。
3、通過聽、說、讀、寫、唱、游戲等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。
4、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
5、活用教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將每單元各個(gè)板塊進(jìn)行整合，重組，降低難度。
第四篇：新版閩教版小學(xué)英語五年級上冊教案
閩教版小學(xué)英語五年級上冊教案
Unit 1Meeting New Friends文化和語言注釋
1.本單元的主要話題是“結(jié)識(shí)新朋友”，功能為詢問人物身份，描述人物的特征。主要語法內(nèi)容是：以which開頭的特殊疑問句；that用作形容詞和指示代詞；介詞beside,behind,with的用法；ch和tch的讀音規(guī)則。本套教材從五年級上冊開始每單元只有Part A教學(xué)語音，在Part B部分則增加了閱讀回答問題欄目。2.—Who’s that boy?（那個(gè)男孩是誰？）—Which boy?（哪個(gè)男孩？）
—The tall boy beside Wang Tao.（王濤旁邊的那個(gè)高個(gè)子男孩。）—That’s Peter.He’s a new pupil.（那是彼得，一位新來的學(xué)生。）
(1)“that”在英文中是一個(gè)使用頻率很高的單詞，有多種詞性。本課中that指離說話人較遠(yuǎn)的人物。在Who’s that boy?（那個(gè)男孩是誰？）這個(gè)句子中，that作形容詞，后接單數(shù)名詞，而后接復(fù)數(shù)名詞時(shí)則要用those。例如： Look at that monkey.（看那只猴子。)Look at those monkeys.(看那些猴子。)在That’ s Peter.這一句中that作代詞用，指代前面說過的“that boy”。(2)Which boy?（哪個(gè)男孩？）
which在句子中作疑問形容詞，后接名詞。類似的用法在本套教材四年級上冊的第2單元學(xué)過：Which class are you in?（你在哪個(gè)班級？）又例如：Which book do you like?（你喜歡哪一本書？）
which 也可以作疑問代詞，如：Which is your classroom?(哪一間是你們的教室？)（3)The tall boy beside Wang Tao.（王濤旁邊的那個(gè)高個(gè)子男孩。）beside是介詞，意思是“在……旁邊”、“在……附近”。如： The girl is sitting beside her mother.（女孩坐在她母親的旁邊。）
There is a tree beside the house.(房子的附近有一棵樹。)在句子The tall boy beside Wang Tao.中，beside Wang Tao作定語用，修飾boy,解釋為“王濤旁邊的”。英語后置的定語形式和漢語的定語形式差別較大，學(xué)生在理解掌握方面有一定困難，教師要多舉例說明。本單元第3頁的Ask and answer.欄目提供了部分例句和練習(xí)，以下幾個(gè)例子供參考： the boy with blue eyes(藍(lán)眼睛的男孩)the girl with a red umbrella(拿著一把紅雨傘的女孩)the boy in a black car(黑色小轎車?yán)锏哪泻?the baby in pink(穿粉紅色衣服的嬰兒)（4)pupil的意思是“小學(xué)生”，也指畫家、音樂家等的“弟子”。3.He’s very good at sports.（他體育運(yùn)動(dòng)方面非常好。）
be good at…意思是“擅長……”，由于at是介詞，在其后要用名詞、代詞的賓格或動(dòng)名詞。如：
Lily is good at math and English.But I’m not good at them.（李麗數(shù)學(xué)和英語都很好，但是我這兩門功課都不好。）
Julia is very good at playing the violin.（朱莉婭小提琴拉得很好。）
4.字母組合ch,tch 可以讀作/ /，除了本單元第3頁的例詞外，學(xué)過的含有ch,tch的單詞還有：teacher,which,children,chicken等。字母組合ch的另一種讀音是/k/,如：Christmas,school。5.本單元的B部分繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固A部分所學(xué)的主要句型。B部分學(xué)到單詞hair,教師可以借此機(jī)會(huì)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)表示人體各部位的單詞。6.The girl with short hair.（短頭發(fā)的那個(gè)女孩。）
這一句中的with short hair也是介詞短語作定語，修飾the girl。short 解釋為“短的”時(shí)，其反義詞是long（長的）；當(dāng)short 意思為“矮的”時(shí)，其反義詞是tall（高的）。
7.He is from Australia.（他來自澳大利亞。)澳大利亞（Australia）不僅國土遼闊，而且物產(chǎn)豐富，是南半球經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國家，全球第十二大經(jīng)濟(jì)體，全球第四大農(nóng)產(chǎn)品出口國，也是多種礦產(chǎn)出口量全球第一的國家。澳大利亞的官方語言是英語，首都是堪培拉。1770年至1900年，澳大利亞曾是英國的殖民地。在此之前，澳大利亞完全是土著居民居住的地方。1901年，殖民統(tǒng)治結(jié)束，澳大利亞成為一個(gè)獨(dú)立的聯(lián)邦。澳大利亞人口高度都市化，近一半國民居住在悉尼和墨爾本這兩大城市。澳大利亞是一個(gè)體育強(qiáng)國，常年舉辦多項(xiàng)全球體育盛事，是每年的一級方程式賽車和澳大利亞網(wǎng)球公開賽的常年主辦國，曾兩次主辦夏季奧運(yùn)會(huì)。
8.Come and play basketball with us.(來和我們一起打籃球吧。)with是介詞，在其后要使用名詞、代詞的賓格或動(dòng)名詞。如：
Tom is my brother.I often play football with him.（湯姆是我哥哥/弟弟，我常和他一起踢足球。）
9.But I like to watch you play.（但是我喜歡看你們打籃球。）
注意watch you play中跟在賓語之后的動(dòng)詞要用原形，即使賓語是第三人稱單數(shù)形式，接在其后的動(dòng)詞仍要用原形。如：
I often watch my sister dance.(我經(jīng)常觀看我姐姐/妹妹跳舞。)
PartA教學(xué)目標(biāo)◆語言知識(shí)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)單詞tall,pupil,Australia，能夠初步運(yùn)用beside,behind,on等表示方位的介詞。2.學(xué)習(xí)句型：Who’s that boy? Which boy? The boy beside/behind/with….He’s a new pupil.3.學(xué)習(xí)字母組合ch和tch在單詞中的發(fā)音。4.學(xué)說韻律詩：Who’s the Girl? 5.學(xué)唱歌曲：Do You Know the Tall Boy? 6.功能：能用英語描述他人。
◆語言技能目標(biāo)
1.能用英語描述他人所處的方位。2.能用英語介紹他人的一些簡單信息。
◆情感態(tài)度
通過學(xué)習(xí)諺語A friend in need is a friend indeed.（患難見真情。）告訴學(xué)生要善于交友，團(tuán)結(jié)友愛。◆文化意識(shí)
了解澳大利亞的概況。教具準(zhǔn)備 1.單詞卡片：
（1）單詞卡片：ball,wall和tall等。
（2）詞組卡片：play basketball,play the violin等。（3）一些班牌卡片。
（4）新詞beside,behind和Australia的卡片。
2.澳大利亞的國旗、倫敦大本鐘、北京天安門、上海東方明珠、臺(tái)灣阿里山等圖片。
3.Peter的頭像一張，玩具娃娃一個(gè)，本班學(xué)生集體照一張。4.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。教學(xué)過程
Step 1 Warming up 1.師生互致問候。
2.師生自由對話，如： ××× is our new friend.Hello,×××!Nice to meet you.Where are you from? Which class are you in? Can you sing? Can you play basketball?等。
3.欣賞歌曲：Do You Know the Tall Boy? 4.教師指著歌曲的題目說：“Do you know the tall boy?”邊說邊出示單詞卡片ball,wall,tall，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新詞tall的音、形、義，然后告訴學(xué)生：“He is our new friend,Peter.Today let’s talk about Meeting New Friends.”揭示并板書課題：Unit 1 Meeting New FriendsPart A。
Step 2 Review 1.復(fù)習(xí)詞組：play basketball,play the violin,play football,ride a bike等。（1）教師出示詞組卡片，學(xué)生邊認(rèn)讀邊做相應(yīng)的動(dòng)作。（2）游戲——我做你說。
游戲規(guī)則：每組請一位學(xué)生上臺(tái)，面向全體學(xué)生站好，教師出示詞組卡片，臺(tái)下的學(xué)生發(fā)指令，臺(tái)上的學(xué)生快速做出相應(yīng)的動(dòng)作，做得又快又好的學(xué)生所在的小組獲得加分。
2.復(fù)習(xí)句型：Whos that boy/girl?Which class are you in?（1）教師出示班上個(gè)別學(xué)生的照片，將學(xué)生的臉部遮住，然后問：“Who’s that boy/girl?”學(xué)生用That’s….來猜，猜對后，請?jiān)搶W(xué)生起立，教師問：“Which class are you in?”學(xué)生根據(jù)實(shí)際回答。
（2）教師出示“三年（3）班”、“六年（5）班”等班牌卡片，請學(xué)生說一說，寫一寫。
Step 3 Presentation
（一）初步感知課文內(nèi)容。
1.教師說：“You are in Grade Five now.In your English book you will meet a new friend.His name is Peter.He is a new pupil.He’s from Australia.He can play football.He's very good at sports.”
2.教師在黑板上或電腦上出示下列句子： His name is.He's a new.He's from.He can.He's very good at.3.教師播放課文錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生邊看邊從對話中找出答案。4.請個(gè)別學(xué)生帶著書上臺(tái)，將黑板上的五個(gè)句子補(bǔ)充完整。5.教學(xué)單詞pupil和Australia。
（1）教師出示Peter的頭像，一邊貼在黑板上的五個(gè)句子的旁邊，一邊說：“His name is Peter.He's a new pupil.”出示單詞卡片pupil，教學(xué)單詞pupil。告訴學(xué)生pupil與student的區(qū)別。教師讓學(xué)生用單詞pupil說句子，如：I’m a pupil.He is a pupil.She is a pupil.We are pupils.Peter is a new pupil.等。
（2）教師指著Peter的頭像接著問：“Where is Peter from?”引導(dǎo)學(xué)生看第三個(gè)句子：He's from Australia.出示單詞卡片Australia，教學(xué)單詞Australia。告訴學(xué)生地名的首字母要大寫。復(fù)習(xí)Beijing,Taiwan和London的音和形。教師出示澳大利亞的國旗、倫敦大本鐘、北京天安門、上海東方明珠、臺(tái)灣阿里山等圖片，讓學(xué)生用She’s/He's from….I’m from….練說句子。（3）文化滲透。
教師通過視頻和圖片介紹澳大利亞的風(fēng)土人情。
6.教師采用不同的方法幫助學(xué)生讀熟上面的五個(gè)句子。
（二）學(xué)習(xí)句子：The tall boy beside Wang Tao.1.教師出示小貓?jiān)诩埡欣铩⒓埡猩?、紙盒后面和紙盒旁邊的圖片，讓學(xué)生理解beside和behind的含義。
2.教學(xué)句子He/She is beside….和He/She is behind….（1）教師請一位女生站在教師的旁邊，教學(xué)單詞beside和句子She is beside me.再請這位女生站在其他學(xué)生的旁邊，請全班學(xué)生說句子“She is beside ×××.”（2）教師請一位男生躲到門后，教學(xué)單詞behind和句子He is behind the door.3.教師出示課文的第二幅圖，教學(xué)以下句子： Who’s that boy? Which boy? The tall boy beside Wang Tao.That’s Peter.He’s a new student.教師問：“Which boy is Peter?”
（1）教學(xué)句子Which boy?The tall boy beside Wang Tao.學(xué)生讀完句子后，教師根據(jù)學(xué)生的答案板書句子：Which boy?The tall boy beside Wang Tao.并教學(xué)句子。
（2）鞏固單詞beside的用法。
教師指著班上的某個(gè)學(xué)生提問大家：“Who’s the boy beside ×××?”學(xué)生說出該同學(xué)的名字。教師請個(gè)別學(xué)生提問，其余學(xué)生回答。4.熟讀對話。
（1）請學(xué)生翻開課本第2頁，教師播放課文錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生模仿跟讀。（2）請學(xué)生分角色表演對話。5.情感教育。
教師出示句子：A friend in need is a friend indeed.（患難見真情。）幫助學(xué)生理解句子含義，并說一說。
（三）鞏固練習(xí)。
1.完成課本第3頁的Ask and answer.部分。（1）教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。
（2）PPT上出現(xiàn)第三幅圖，教師出示單詞卡片behind和beside，提醒學(xué)生注意區(qū)別beside和behind的音、形、義。
（3）PPT上出現(xiàn)第四幅圖，教師指著圖，引出句子“The boy with a basketball.”的教學(xué)。教師出示幾幅圖，如：“the boy with blue eyes（藍(lán)色眼睛的男孩）”，“the girl with a kite（拿著風(fēng)箏的女孩）”，“the boy in a black car（黑色小轎車?yán)锏哪泻ⅲ钡?，讓學(xué)生看圖說句子：The boy/girl with….（4）請學(xué)生兩人一組，合作完成對話練習(xí)。2.學(xué)說韻律詩：Who’s the Girl? Who’s the Girl?那個(gè)女孩是誰？
Who’s the girl on the bike?騎車的女孩是誰？ Sally,Sally.薩莉，薩莉。
Her name is Sally.她的名字叫薩莉。
Who’s the girl with a kite?放風(fēng)箏的女孩是誰？ Lily,Lily.李麗，李麗。
Her name is Lily.她的名字叫李麗。
Who’s the girl in white?白衣女孩是誰？ Julia,Julia.茱莉婭，茱莉婭。
Her name is Julia.她的名字叫茱莉婭。3.拓展運(yùn)用。
（1）教師出示玩具娃娃，讓“她”分別站在桌子上、椅子下、書本旁邊、筆盒后面、茶杯里面等，請學(xué)生用“The girl on/under/beside/behind/in….”來造句。（2）游戲——他/她是誰？
游戲規(guī)則：教師在PPT上出示一張學(xué)生的集體照，給學(xué)生10秒鐘記憶時(shí)間，而后將照片遮住，教師說：“The boy/girl beside/behind/with….Who’s he/she?”請學(xué)生猜是哪位學(xué)生，反應(yīng)最快的學(xué)生所在的小組得一分。教師示范兩次后可請學(xué)生上臺(tái)出題。
（四）語音教學(xué)。
1.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀單詞teacher,chair,Chinese,chicken，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)單詞中共同包含的ch字母組合，發(fā)現(xiàn)字母組合ch在單詞中發(fā)/tf/。2.用同樣方法學(xué)習(xí)單詞kitchen和watch，引導(dǎo)學(xué)生找出共同包含的tch字母組合，發(fā)現(xiàn)字母組合tch在單詞中發(fā)/tf/。
3.教師播放課本第3頁的Listen and learn the English sounds.部分的錄音，學(xué)生模仿跟讀，學(xué)習(xí)字母組合ch,tch在單詞中的讀音。Step 4 Extension 綜合活動(dòng)：我的朋友。
請學(xué)生拿出自己與幾個(gè)好朋友的合影，向老師和同學(xué)做介紹。（1）教師與個(gè)別學(xué)生示范活動(dòng)。（2）同桌兩人一組進(jìn)行對話練習(xí)。
（3）請個(gè)別學(xué)生上臺(tái)，教師用幻燈片展示合影，臺(tái)下學(xué)生提問，臺(tái)上的學(xué)生根據(jù)提問，說出朋友的名字。
Step 5 Homework 1.聽課文錄音，模仿并熟讀課文。2.完成《活動(dòng)手冊》中本課的練習(xí)。
3.完成課本第8頁自我評價(jià)表的第五部分。4.用英語向父母介紹你的好朋友。
PartB教學(xué)目標(biāo)◆語言知識(shí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)單詞short，long和hair，熟練掌握介詞with,beside,behind,on的用法。2.學(xué)習(xí)句型：Who?s that girl? Which girl? The girl with….Come and play basketball with us.I like to watch you play.3.功能：描述人物的特征。
◆語言技能目標(biāo)
1.能用所學(xué)形容詞描述人物特征。2.能用方位介詞表達(dá)他人所處的位置。
◆情感態(tài)度
通過學(xué)習(xí)諺語We should get along well with our friends.告訴學(xué)生要與人友好交往。教具準(zhǔn)備
1.單詞卡片：tall,short,long,hair等。
2.長短不一的鉛筆兩支、鋼筆兩支，長短不同的尺子兩把。3.課文中人物的頭飾和一個(gè)貼有本班學(xué)生照片的大轉(zhuǎn)盤。4.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。教學(xué)過程
Step 1 Warming up 1.師生互致問候。
2.聽錄音，齊唱歌曲：Do You Know the Tall Boy? 3.教師對全班學(xué)生說：“Peter is a new pupil.He meets some new friends in this school.”
揭示并板書課題：Unit 1 Meeting New FriendsPart B。
Step 2 Review 1.教師出示課本第3頁的第一幅圖，請學(xué)生用英語簡單介紹Peter，如：He is a new pupil.He is from Australia.He is in Grade Five now.He is tall.He can play basketball.He is good at sports.等。
2.出示課本第3頁中Ask and answer.部分的四幅圖，請學(xué)生描述圖中人物。3.教師請學(xué)生分別站在書桌旁、躲在門后、站在椅子后面，讓其他學(xué)生用方位介詞beside和behind來描述。
Step 3 Presentation
（一）初步感知課文內(nèi)容。
1.教師說：“In the playground,Peter sees a girl with short hair.He wants to know her name.Let?s watch the CDROM.”
2.教師播放課文錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。3.教師出示下列句子，請學(xué)生自讀課文，并根據(jù)課文內(nèi)容判斷下列描述是否正確。正確的畫“√”，錯(cuò)誤的畫“×”。
（1）Lily is a girl with short hair.（）
（2）Peter is in Class 1.Lily is in Class 2.（）（3）Lily will play basketball with Peter.（）
（二）教學(xué)單詞short,long,hair和句子Who?s that girl?Which girl?The girl with short hair.1.教師將Lily的頭像貼在黑板上，邊貼邊說：“Lily is Chinese.She is a girl with short hair.”
2.教師出示單詞卡片short，教學(xué)單詞short。
3.教師拿出兩支長短不一的鉛筆，通過對比教學(xué)單詞long。
4.教師拿出兩把長短不同的尺子和兩支長短不一的鋼筆，讓學(xué)生練說This is a long ruler.This is a short ruler.This is a long pen.This is a short pen.等。5.教師指著一位長發(fā)的女生A說：“A is a girl with long hair.”接著指著一位短發(fā)的女生B說：“B is a girl with short hair.”教師出示單詞卡片hair，教學(xué)單詞hair。教師板書句子：The girl with short hair.進(jìn)行教學(xué)及操練活動(dòng)。6.教師請兩位學(xué)生上臺(tái)比高矮，引出一對反義詞：tall與short。教師告訴學(xué)生short有兩個(gè)含義，分別表示“短的”和“矮的”。7.游戲——唱反調(diào)。游戲規(guī)則：教師任意說一個(gè)形容詞，全班學(xué)生快速說出這個(gè)形容詞的反義詞。如：教師說tall，學(xué)生說short等。
（三）教學(xué)句子：Come and play basketball with us.1.教師說：“Peter is very good at sports.What about Yang Ming and Lily?Let?s watch the CDROM once again.”
2.教師再次播放課文錄音或教學(xué)光盤，引導(dǎo)學(xué)生找出答案：Yang Ming can play basketball.Lily isn?t good at it.3.教師問：“How can you find the answer?”引出Come and play basketball with us.的教學(xué)。4.PPT上出示課文的第三幅圖，教師說：“Lily isn?t good at playing basketball.But what does she say?”引出句子But I like to watch you play.的教學(xué)。
（四）熟讀課文，分角色表演對話。
1.請學(xué)生翻開課本第4頁，教師播放課文錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生模仿跟讀。2.教師再播放錄音，請學(xué)生戴上頭飾分角色跟讀。3.教師請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空。Peter: that girl,Wang Tao? Wang Tao: girl? Peter:The girl with.Wang Tao:That?s.She?s our class.Peter:Come and play basketballs.Yang Ming:OK.Lily:I?m sorry.I?m not at it.But I like to you.4.情感教育。
教師在PPT上出示句子：We are a big family.We should get along well with our friends.幫助學(xué)生理解它們的含義，并告訴學(xué)生：“我們是一個(gè)大家庭，我們要相親相愛、友好相處?！?/p>
（五）鞏固練習(xí)。
1.完成課本第5頁的Ask and answer.部分。（1）教師出示第5頁的第二幅圖，問：“Who?s that girl?”引導(dǎo)學(xué)生問：“Which girl?”教師說：“The girl with short hair.”學(xué)生回答：“That?s Lily.”教師也可針對圖中人物Julia與學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)。
（2）教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。（3）學(xué)生兩人一組，合作完成對話練習(xí)。2.完成課本第5頁的Read and answer.部分。
（1）請學(xué)生自讀對話，然后在人物圖下寫出相應(yīng)的名字。
（2）教師將人物圖片貼在黑板上，請兩位同學(xué)上臺(tái)介紹Betty與Linda。（3）教師播放錄音，學(xué)生跟讀。
（4）學(xué)生兩人一組，合作完成對話練習(xí)。
3.完成課本第7頁的Listen and circle the right answer.部分。（1）教師播放錄音，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師個(gè)別指導(dǎo)。（2）教師展示個(gè)別學(xué)生所做的練習(xí)，然后講解并訂正。聽力材料：
I have two good friends.They are Eric and Jenny.①Eric is in Grade Four.He is a boy with big eyes.He is tall with short hair.He is good at math.②Jenny is in Grade One.She is a girl with small eyes.She is short with long hair.She is good at English.4.游戲——大轉(zhuǎn)盤。
游戲規(guī)則：教師拿出自制的一個(gè)大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤的每一格都貼有學(xué)生的照片，由教師或者一位學(xué)生來轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，當(dāng)指針停住時(shí)，全班學(xué)生觀察指針停在哪一格，然后快速說出指針?biāo)Ｎ恢弥姓掌娜宋锾卣?，如：She is a girl with long hair.He is a boy with short hair.She is a girl with big eyes.等。Step 4 Extension 綜合活動(dòng)：介紹我的好朋友。
1.教師先示范說：“In my class I have a good friend.She is a girl with short hair.She is good at music.She can play the violin.Who is she?” 學(xué)生根據(jù)教師的描述猜是哪位同學(xué)。2.教師請每位學(xué)生拿出作業(yè)本，寫下自己好朋友的特征，然后與同桌同學(xué)說一說，最后選出幾位學(xué)生上臺(tái)展示。
Step 5 Homework 1.聽錄音，熟讀本課內(nèi)容。
2.完成課本第6頁的Learn to write.部分。3.完成《活動(dòng)手冊》中本課的練習(xí)。4.完成課本第8頁的自我評價(jià)表。
5.為自己的爸爸或媽媽畫一幅畫，并用英語標(biāo)注他們的特點(diǎn)。Unit 2Teachers Day
Unit 2Teachers Day文化和語言注釋
1.本單元的主要話題是“中國節(jié)日”，功能為談?wù)摻處煿?jié)的相關(guān)活動(dòng)。主要語法內(nèi)容是：以where 開頭的特殊疑問句；現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)；代詞this,these的用法。語音教學(xué)內(nèi)容為字母組合ou 和oa的讀音規(guī)則。2.Teachers? Day（教師節(jié)）：尊師重教是中國的優(yōu)良傳統(tǒng)，早在公元前11世紀(jì)的西周時(shí)期，就提出“弟子事師，敬同于父”。教師節(jié)旨在肯定教師為教育事業(yè)所做的貢獻(xiàn)。1985年，第六屆全國人大常委會(huì)第九次會(huì)議通過了國務(wù)院關(guān)于建立教師節(jié)的議案，會(huì)議決定將每年的9月10日定為教師節(jié)。1985年9月10日，是中國第一個(gè)教師節(jié)。本單元提倡學(xué)生自己動(dòng)手制作小禮物送給老師表示節(jié)日的祝賀。
3.—Where is Yang Ming?（楊明在哪兒？）—He?s in the sitting room.（他在客廳里。）—What?s he doing?（他在做什么？）—He?s drawing a picture.（他在畫圖畫。）
（1)這一段對話學(xué)習(xí)疑問副詞where引導(dǎo)的特殊疑問句，并復(fù)習(xí)表示地點(diǎn)的介詞，教師可以參考第10頁的Ask and answer.的內(nèi)容來設(shè)計(jì)多種形式的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)where這個(gè)單詞時(shí)要注意句子中主謂一致的問題，如：Where is Yang Ming?Where are the girls?Where is my pen?Where are my books?由于問到地點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)，復(fù)習(xí)near,beside,behind,in,on等已經(jīng)學(xué)過的介詞。
（2)sitting room意思是“客廳”、“起居室”，是美式英語，英式英語用living room來表示。
（3)He?s drawing a picture.（他在畫圖畫。）
draw可以作動(dòng)詞使用，在該句子中draw后面加上ing構(gòu)成現(xiàn)在分詞，成為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)謂語的一部分。要注意本單元Part B的句子This is my new drawing.中的drawing是名詞，意思是“圖畫”、“素描”。picture的意思是“圖畫”，也可指“照 片”。
4.It?s September 10th tomorrow.（明天是9月10日。）
September是“九月”的意思，英語中某月份的日期可使用序數(shù)詞，10th是tenth的縮寫形式。本套教材將在五年級下冊第6、7、8單元集中學(xué)習(xí)序數(shù)詞，在本單元?jiǎng)t不必詳細(xì)講解。
5.I want to give it to Miss Gao.（我要把它送給高老師。）6.She?s very kind.（她非常和藹可親。）
kind作形容詞的主要意思有“仁慈的”、“和藹的”、“友愛的”、“親切的”等；kind也可以作名詞，表示“種類”。
7.Say“Happy Teachers?Day”to her,please.（請向她祝賀教師節(jié)快樂。）類似的表達(dá)法還有：
Say goodbye to….（向某人說再見。）
Please say “Happy New Year” to….（請向某人祝賀新年快樂。）Please say hello to….（請向某人問好。）
8.第10頁的語音部分：字母組合ou經(jīng)常讀作/ａ/,除了課本中給出的例詞，已學(xué)過的含有ou的單詞還有about,cloudy。字母組合oa讀作/ /。9.this和these(1)作指示代詞使用。
This is my new drawing.It?s a present for you.（這是我新畫的圖畫，是給您的禮物。）this在該句中作指示代詞，表示靠說話人近的事物。下面例句中的these也是指示代詞，是this 的復(fù)數(shù)形式：These are paper flowers.They are for you.（這些是紙花，是送給您的。）在使用this或these 時(shí)要注意主謂一致的問題。（2)作形容詞使用，后接名詞。Who is this girl?（這個(gè)女孩是誰？）
These flowers are beautiful.（這些花真漂亮。）
（3)第12頁的Look and say.欄目設(shè)計(jì)了一些看圖說話的內(nèi)容供參考。10.Oh,thank you.They are beautiful!（謝謝你。這些花真漂亮！）Thank you.It?s a nice picture!(謝謝，畫得真好！)在接受別人贈(zèng)送的禮物時(shí)在表示感謝的同時(shí)也應(yīng)該贊美禮物。11.One,two,three!Smile,please!（一、二、三！請笑一笑！）
這是照相常用的語言。smile是“微笑”的意思。另一照相常用的語言是“Say cheese.”
PartA教學(xué)目標(biāo)◆語言知識(shí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)單詞where,September,panda,tomorrow,詞組sitting room,Teachers Day，并能夠初步運(yùn)用lovely,kind等單詞。2.學(xué)習(xí)句型：Where is the boy? He?s….What?s he doing? He?s….3.學(xué)習(xí)字母組合ou和oa在單詞中的發(fā)音。4.學(xué)說韻律詩：Thank You.5.學(xué)唱歌曲：Where Is Linda? 6.功能：詢問某人的位置，講述正在發(fā)生的事情。
◆語言技能目標(biāo)
1.能用英語表達(dá)教師節(jié)的時(shí)間，并對老師送上節(jié)日的祝福。2.能就某人所在的位置、所做的事情進(jìn)行交流。教具準(zhǔn)備
1.單詞卡片：where,sitting room,panda,September等。2.一本日歷，有關(guān)節(jié)日卡片，不同地點(diǎn)的圖片。3.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。教學(xué)過程
Step 1 Warming up 1.師生互致問候。
2.學(xué)說韻律詩：Thank You.Thank You謝謝
I want to sing a song在教師節(jié)這一天 To Miss Gao,我要唱支歌。
My English teacher,獻(xiàn)給高老師，On Teachers? Day.我的英語老師。
I want to say thank you在教師節(jié)這一天，To Miss Gao,我要對高老師，My favorite teacher,我最喜歡的老師，On Teachers? Day.說一聲“謝謝”。
3.通過韻律詩，揭示并板書課題：Unit 2 Teachers? DayPart A。
（1）教師說：“Today we are going to talk about Teachers? Day.”教師出示單詞卡Teachers? Day，教學(xué)并板書，告訴學(xué)生節(jié)日的首字母要大寫。（2）教師在黑板上Teachers? Day前加上When is，組成句子When is Teachers? Day?教師問：“When is Teachers?Day?”出示9月份的日歷，用紅筆圈出10號，說：“Teachers? Day is on September 10th.”出示單詞卡片September，教學(xué)單詞September和詞組September 10th，告訴學(xué)生月份的首字母要大寫。
Step 2 Review 復(fù)習(xí)有關(guān)節(jié)日的表達(dá)法。
1.教師出示Teachers? Day,Children?s Day,New Year,Christmas Day和the Spring Festival等有關(guān)節(jié)日的卡片，請學(xué)生認(rèn)讀。2.游戲——什么不見了？
游戲規(guī)則：教師出示五張節(jié)日卡片，請全班學(xué)生齊讀一次，然后抽出一至兩張卡片藏在背后，讓學(xué)生猜一猜什么節(jié)日卡片不見了。
3.教師出示日歷，請學(xué)生說出以上五個(gè)節(jié)日的時(shí)間，教師用英語描述時(shí)間。4.教師出示各種慶祝節(jié)日的圖片，引導(dǎo)全班學(xué)生說“Happy New Year！”或“Happy Teachers? Day！”等句子。
Step 3 Presentation
（一）問題引導(dǎo)，初探課文。
1.教師說：“Teachers? Day is coming.Where is Yang Ming?What?s he doing?” 2.教師在黑板上出示這兩個(gè)問題，幫助學(xué)生明白這兩個(gè)問題的意思。（1）教師出示單詞卡片，教學(xué)單詞where。（2）教師出示where,when,what,why等單詞，幫助學(xué)生認(rèn)知這四個(gè)單詞的音、形、義。
（3）全班學(xué)習(xí)這兩個(gè)問句。
3.教師播放課文錄音或教學(xué)光盤，請學(xué)生邊聽邊從課文中找出答案。4.教學(xué)句子：He?s in the sitting room.和He?s drawing a picture.（1）教師問：“Where is Yang Ming?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“He?s in the sitting room.”（2）教師在黑板上Where is Yang Ming?的句子下方板書He?s in the sitting room.并教學(xué)詞組sitting room。（3）教師在PPT上出示課文第二幅圖，然后問全班：“What is Yang Ming doing?”學(xué)生可用中文回答。
（4）教師出示單詞卡片picture，教學(xué)單詞。引導(dǎo)學(xué)生說句子“He?s drawing a picture.”教師在黑板上What?s he doing?的句子下方板書答句。（5）游戲——快速反應(yīng)。
游戲規(guī)則：教師出示sing,dance,play basketball,play the violin,row a boat等動(dòng)態(tài)圖片或電腦課件，邊指著圖片或課件邊問：“What?s he/she doing?”或“What are they doing?”學(xué)生根據(jù)圖片或課件提示回答“He?s/She?s….”或“They are….”（6）游戲——最佳搭檔。
游戲規(guī)則：請兩位學(xué)生上臺(tái)，面向全班學(xué)生站好，教師站在兩位學(xué)生身后出示圖片給全班學(xué)生看，全班學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容做出相應(yīng)動(dòng)作（動(dòng)作不能停）。一學(xué)生問：“What are they doing?”另一學(xué)生要用“They are….”來回答。每組學(xué)生上臺(tái)可做三至四個(gè)動(dòng)作，看看哪組學(xué)生是最佳搭檔。
（二）深入思考，研讀課文。
1.教師對全班說：“Yang Ming is drawing a picture.What is he drawing?Why does he want to draw a picture?”
2.請學(xué)生自讀課文，找出答案并在答案下畫線。3.通過問題的答案教學(xué)新知。
（1）教學(xué)句子：This is a lovely panda.①教師在PPT上出示課文的第二幅圖，然后自問自答：“What?s Yang Ming drawing?He?s drawing a lovely panda.”進(jìn)行單詞lovely，panda及句子This is a lovely panda.的教學(xué)。
②教師出示兔子、猴子、小豬等動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說句子“It?s a lovely monkey.”等。
（2）教學(xué)句子：It?s September 10th tomorrow.I want to give it to Miss Gao.教師再次播放課文錄音或教學(xué)光盤，請學(xué)生翻開課本第9頁，讓學(xué)生在語境中邊聽邊理解課文，然后進(jìn)行It?s September 10th tomorrow.和I want to give it to Miss Gao.句子的教學(xué)。
（3）教學(xué)句子：She is a nice teacher.She is very kind.①PPT上出現(xiàn)課文的第三幅圖，教師說：“Yang Ming is drawing a picture.He wants to draw a picture for Miss Gao.Why?” ②請學(xué)生從書中找到答案，引出句子“She is a nice teacher.”和“She is very kind.”的 教學(xué)。
（4）教學(xué)句子：Say“Happy Teachers? Day”to her,please.①教師說：“Miss Gao is very kind.She is a nice teacher.What will Yang Ming do on Teachers? Day?Can you find out the answer?” ② 教師引導(dǎo)學(xué)生找到答案，并引出Say“Happy Teachers? Day”to her,please.的句子教學(xué)。
③ 游戲——頭腦風(fēng)暴。
游戲規(guī)則：教師出示教師節(jié)、春節(jié)、圣誕節(jié)等節(jié)日圖片以及向他人問好、再見等圖片，讓學(xué)生看圖說出“Say?Happy New Year?s Day?to her,please./Say hello to her,please.”等句子。
（三）熟讀課文。
1.請學(xué)生翻開課本第9頁，教師播放課文錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生模仿跟讀。2.教師出示下面四個(gè)句子，請學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容選擇填空。（1）Yang Ming is in the.A.libraryB.sitting roomC.classroom（2）Yang Ming is drawing a lovely.A.dog B.monkeyC.panda（3）Teachers? Day is in.A.springB.SeptemberC.summer（4）Miss Gao is a teacher.A.niceB.shortC.lovely
（四）鞏固練習(xí)。
1.完成課本第10頁的Ask and answer.部分。（1）請學(xué)生四人一組，合作完成對話練習(xí)。（2）個(gè)別學(xué)生展示。
（3）教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。2.游戲——Guessing Game。
游戲規(guī)則：教師出示各種地點(diǎn)的圖片，如：in the classroom,in the park,at school,at the zoo,behind the tree等，并將這些圖片貼在黑板上。請兩位學(xué)生上臺(tái)，學(xué)生A背對黑板站立，學(xué)生B將一個(gè)人物圖片（如Lily）放置在任意一個(gè)地點(diǎn)圖片中，然后問：“Where is Lily?”學(xué)生A猜，猜對了，全班學(xué)生說：“Yes.She?s….”猜錯(cuò)了，全班學(xué)生則說：“No.She?s….”以此類推。3.學(xué)唱歌曲：Where Is Linda?
（五）語音教學(xué)。
1.復(fù)習(xí)字母組合ch,tch在單詞中的讀音。2.學(xué)習(xí)字母組合ou在單詞中的讀音。
（1）教師出示單詞卡片mouth,house,cloud,sound并帶讀，語速由慢到快。
（2）讓學(xué)生自主讀單詞，找出這幾個(gè)單詞中的音和形的共同點(diǎn)。告訴學(xué)生字母組合ou通常讀/a/。
（3）教師播放課本第10頁的Listen and learn the English sounds.的錄音，請學(xué)生模仿跟讀，學(xué)習(xí)字母組合ou在單詞中的讀音。
（4）讓學(xué)生嘗試讀出帶有字母組合ou的單詞，如：proud,loud等。3.學(xué)習(xí)字母組合oa在單詞中的讀音。
（1）教師播放課本第10頁的Listen and learn the English sounds.部分的錄音，讓 學(xué)生感知字母組合oa的讀音，引出oa發(fā)/au/音的教學(xué)。
（2）教師出示單詞卡片boat,coat，road,goat等含有字母組合oa的單詞，讓學(xué)生嘗試拼讀。
4.全班翻開課本第10頁，教師再次播放Listen and learn the English sounds.部分的錄音，讓學(xué)生模仿跟讀。教師引導(dǎo)學(xué)生注意以上單詞之間音與形的區(qū)別。
5.教師讀mouth,house,boat,coat,cloud,goat等單詞，請學(xué)生根據(jù)單詞的讀音，把mth,hse,bt,ct,cld,gt補(bǔ)充完整。
Step 4 Extension 綜合活動(dòng)：寫一寫你心目中的老師，并畫一幅畫送給他/她。
1.教師播放有關(guān)教師節(jié)活動(dòng)的視頻，邊播放邊介紹不同國家的教師節(jié)由來和慶祝活動(dòng)。
2.學(xué)生寫一寫心目中的老師，并在旁邊畫一幅畫，如：She is good at Chinese.She is tall.She has long hair and big eyes.She is very kind.She is a nice teacher.等。3.學(xué)生兩人一組合作完成，然后教師請幾位學(xué)生上臺(tái)，展示成果。4.請學(xué)生準(zhǔn)備一張本人在某地方活動(dòng)的照片，下節(jié)英語課帶來。
Step 5 Homework 1.聽課文錄音，模仿并熟讀課文。2.完成《活動(dòng)手冊》中本課的練習(xí)。
3.用英語與同伴說一說自己心目中的好老師。
PartB教學(xué)目標(biāo)◆語言知識(shí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)單詞paper,picture,smile和詞組paper flowers,take a photo，并懂得運(yùn)用。2.學(xué)習(xí)句型：These are paper flowers.It?s/They are… for you.3.功能：表達(dá)節(jié)日的問候，贊美美好的事物。
◆語言技能目標(biāo)
1.能用英語表達(dá)關(guān)于“贈(zèng)送禮物”這一話題的簡單信息。2.能運(yùn)用所學(xué)語言來贊美事物。
◆情感態(tài)度
對收到的禮物表示感謝、贊美和認(rèn)同。教具準(zhǔn)備
1.單詞卡片：paper,picture,smile,photo等。2.幾朵紙花和一幅圖畫。
3.教師自己在某地方活動(dòng)的照片。4.一架玩具照相機(jī)。5.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。教學(xué)過程 Step 1 Warming up 1.師生互致問候。
2.齊唱歌曲：Where Is Linda?
Step 2 Review 1.復(fù)習(xí)句子Where is…?What?s he/she doing?及其答句。
（1）教師出示自己本人的照片，與學(xué)生進(jìn)行下列對話練習(xí)： T:Where am I? S1:You are in the….T:What am I doing? S1:You are….（2）學(xué)生出示自己的照片，與同桌學(xué)生互相進(jìn)行問答練習(xí)。（3）展示個(gè)別學(xué)生的照片，進(jìn)行下列問答練習(xí)： T:Where is he/she? S1:He?s/She?s….T:What?s he/she doing? S1:He?s/She?s….2.聽錄音，齊說韻律詩：Thank You.3.揭示并板書課題：Unit 2 Teachers? DayPart B。
（1）教師問：“When is Teachers? Day?”復(fù)習(xí)句子：It?s September 10th.（2）教師說：“On Teachers? Day I want to say thank you to my teacher.I want to say ?Happy Teachers Day to my teacher.What about you?”請學(xué)生自由說。
Step 3 Presentation
（一）初步感知課文。1.導(dǎo)入課文。
教師說：“It is Teachers? Day.Sally,Lily and Yang Ming are in the classroom.What do they say to Miss Gao?Do they give presents to Miss Gao?Let?s watch the video.”
2.教師播放課文教學(xué)光盤，引導(dǎo)學(xué)生得出答案：They give their presents to Miss Gao.3.教師再提出如下問題： What?s Sally?s present?
What?s Yang Ming?s present? Does Peter take a photo? 請學(xué)生翻開課本第11頁，自讀對話，給出答案。
（二）單詞和句子教學(xué)。
1.教學(xué)句子：These are paper flowers.和They are for you.（1）教師根據(jù)第一個(gè)問題：What?s Sally?s present?引出詞組paper flowers和句子These are paper flowers.的教學(xué)。教師出示單詞卡片paper，示范發(fā)音，學(xué)生跟讀。（2）教師拿出事先準(zhǔn)備好的一朵紙花說：“A paper flower.This is a paper flower.”教師采取遞進(jìn)式操練方式教學(xué)，如：flower,paper flower,a paper flower,This is a paper flower.（3）教師拿出三朵紙花，引導(dǎo)學(xué)生說“paper flowers”。用上述方法進(jìn)行操練，教師板書句子“These are paper flowers.”（4）游戲——句子接龍。
游戲規(guī)則：教師出示兩張單詞卡片：a paper flower和paper flowers，教師說“This is”，學(xué)生就說“This is a paper flower.”教師說“These are”，學(xué)生就說“These are paper flowers.”可以用book,pen,crayon等單詞替換進(jìn)行操練。
（5）教師說：“These paper flowers are beautiful.They are for Miss Gao.What does Sally say?”引出句子“They are for you.”的教學(xué)。教師在黑板上“These are paper flowers.”句子的下方板書句子“They are for you.”
2.教學(xué)句子：This is my drawing.和It?s a present for you.（1）由第二個(gè)問題：What?s Yang Ming?s present?引出單詞drawing和句子This is my new drawing.的教學(xué)。
（2）教師出示單詞卡片drawing，教學(xué)drawing。教師板書句子“This is my new drawing.”區(qū)別drawing與be drawing sth.的用法。drawing作為名詞表示“圖畫”或“素描”，而be drawing sth.中的drawing是動(dòng)詞draw的現(xiàn)在分詞形式，表示正在畫畫。
（3）教師說：“Yang Ming wants to give a present to Miss Gao,too.What does he say?”引出句子“This is my new drawing.It?s a present for you.”的教學(xué)。教師在黑板上“This is my new drawing.”句子的下方板書“It?s a present for you.”提醒學(xué)生注意名詞單、復(fù)數(shù)形式的使用。
3.教學(xué)句子：Let me take a photo.和Smile,please.（1）先教學(xué)單詞photo。教師拿出一張照片，說：“This is a photo.”接著拿出一架相機(jī)做拍照的動(dòng)作，說：“Let me take a photo.”引出“Let me take a photo.”的教學(xué)。教師出示詞組卡片take a photo進(jìn)行教學(xué)，再說句子：“Let me take a photo.”（2）教師在黑板上畫出一個(gè)笑臉，并做出微笑的表情，帶學(xué)生讀smile；然后教師把相機(jī)鏡頭對準(zhǔn)幾個(gè)同學(xué)，說：“One,two，three!Smile,please！”（3）游戲——照相。
游戲規(guī)則：全班學(xué)生一起說句子：“Let me take a photo.”當(dāng)教師舉起相機(jī)，說：“Smile,please!”的時(shí)候，全班學(xué)生必須將動(dòng)作“定格”下來。4.教學(xué)句子：They are beautiful!和It?s a nice picture.（1）教師說：“Sally and Yang Ming give the presents to Miss Gao.Does Miss Gao like the presents?What does she say?Let?s watch the video again.”
（2）教師再次播放教學(xué)光盤，引導(dǎo)學(xué)生找到答案，引出句子“They are beautiful!”和“It?s a nice picture.”的教學(xué)。
（3）教師在PPT上出示一些圖片，如：美麗的花朵、漂亮的衣服、一幅美麗的風(fēng)景畫等，引導(dǎo)學(xué)生自主說句子“They are beautiful.It?s beautiful.It?s a nice picture.”等。
（4）情感教育：告訴學(xué)生在接受他人禮物的時(shí)候，在表示感謝的同時(shí)，還可以贊美和認(rèn)同這份禮物。
（三）熟讀課文，并表演對話。
1.請學(xué)生翻開課本第11頁，教師播放課文錄音或教學(xué)光盤，請學(xué)生模仿跟讀二到三遍。
2.請學(xué)生分角色表演對話。3.請學(xué)生看圖補(bǔ)全對話，如： Sally:Happy Day,Miss Gao!These are.They are for you.Miss Gao:Oh,thank you.They are!Yang Ming:This is my new.Its a for you.Miss Gao:Thank you.It?s a nice.Peter:Let me a.One,two,three!,please!4.鞏固練習(xí)。
（1）完成課本第12頁的Look and say.部分。
教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。然后教師出示相應(yīng)的物品，請學(xué)生自由說一說。（2）完成課本第12頁的Read and answer.部分。
教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。然后教師請同桌兩個(gè)學(xué)生合作，完成對話練習(xí)。（3）完成課本第14頁的Listen and connect.部分。
教師播放錄音，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。然后教師展示個(gè)別學(xué)生所做的練習(xí)，講解并訂正。聽力材料：
①A:Where is Yang Ming? B:He is in the library.He is reading a book.②A:Where is Wang Tao? B:He is in the playground.He is playing football.③A:Where is Sally? B:She is in the classroom.She is making flowers.④A:Where is Kate? B:She is in the sitting room.She is playing the violin.（4）完成課本第13頁的Learn to write.部分。請學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)糾錯(cuò)。
Step 4 Extension 小組活動(dòng)——節(jié)日快樂！
教師出示“教師節(jié)”、“兒童節(jié)”、“圣誕節(jié)”和“元旦”等場景，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的場景進(jìn)行對話，如： Teachers? Day
A:Happy Teachers? Day!This is my drawing.It?s a present for you.B:Thank you.It?s beautiful!…
Children?s Day
A:Happy Children?s Day!This is my new drawing.It?s for you.B:Thank you.It?s a nice picture!…
Christmas A:Merry Christmas!These are paper flowers.They are for you.B:Oh,thank you.They are beautiful！A:Let me take a photo.… New Year A:Happy New Year!This is a New Year card.It?s for you.B:… …
Step 5 Homework 1.聽錄音，熟讀本課內(nèi)容。
2.完成《活動(dòng)手冊》中本課的練習(xí)。
3.完成課本第15頁的自我評價(jià)表。Unit 3Planning a Trip
Unit 3Planning a Trip文化和語言注釋
1.教學(xué)本單元的時(shí)間是國慶節(jié)即將到來的時(shí)候，本單元的主要話題是“旅游和交通方式，天氣，月份”；功能是談?wù)摷倨诘穆糜伟才?。主要語法內(nèi)容是：一般將來時(shí)的特殊疑問句，一般疑問句，肯定回答，否定回答。語音教學(xué)內(nèi)容為輔音連綴bl 和br的讀音。本單元學(xué)習(xí)表示月份的部分單詞（July,August,September,October），目的在于減少第五單元Months of the Year的單詞量。
2.—National Day is coming.（國慶節(jié)就要到了。）—Will you go for a holiday?（你會(huì)去度假嗎？）—Yes,I will.（是的，我會(huì)去。）（1)國慶節(jié)的來歷：1949年10月1日，在首都北京天安門廣場舉行了開國大典，在隆隆的禮炮聲中，毛澤東主席莊嚴(yán)地向全世界宣告：“中華人民共和國、中央人民政府成立了！”并親手升起了第一面五星紅旗。天安門廣場聚集了30萬軍民，進(jìn)行了盛大的閱兵和慶祝游行。新中國的建立，實(shí)現(xiàn)了中華民族的獨(dú)立和解放，開創(chuàng)了中國歷史的新紀(jì)元。1949年12月3日，中央人民政府委員會(huì)第四次會(huì)議接受全國政協(xié)的建議，通過了《關(guān)于中華人民共和國國慶日的決議》，決定每年10月1日，即中華人民共和國宣告成立的偉大日子，為中華人民共和國國慶日。（2)Will you go for a holiday?是一般將來時(shí)的一般疑問句。Yes,I will.是簡短的肯定回答，完整的回答是：Yes,Ill go for a holiday.（3)go for a holiday是“去度假”的意思，類似的表達(dá)法還有g(shù)o for a walk（去散步）。注意go for a holiday 和 go on a holiday的差別，前者表示打算去度假，后者表示狀態(tài)，正在度假。
3.—Where will you go?（你將去哪兒？）—I?ll go toTaiwan.（我將去臺(tái)灣。）
在這里，Where will you go?是一般將來時(shí)的特殊疑問句。4.—Will you go by plane?（你將乘飛機(jī)去嗎？）
—No,I won?t.I?ll go by ship.（不，我不乘飛機(jī)。我將乘船去。）
Won?t相當(dāng)于will not。No,I won?t.是一般將來時(shí)一般疑問句的簡短的否定回答,完整的回答是：No,I won?t go by plane.5.do one?s homework是“做家庭作業(yè)”的意思，homework是不可數(shù)名詞，注意“做家庭作業(yè)”這個(gè)詞組中，在homework前面要使用代詞所有格。如： When do you do your homework?(你什么時(shí)候做家庭作業(yè)？)6.在教學(xué)輔音連綴bl 和br的讀音時(shí)要注意它們發(fā)音的不同之處，除了課本第17頁給出的例詞外，已經(jīng)學(xué)過的含有br的單詞還有：brother,bright。7.—How is the weather in Taiwan?（臺(tái)灣天氣怎么樣？）—Please tell me about it.（請告訴我吧。）
“告訴某人某事”常用tell somebody about something 這個(gè)表達(dá)法，如： Can you tell me about the meeting?（你能告訴我會(huì)議的情況嗎？）Please tell us about your school.（請告訴我們你們學(xué)校的情況。）
8.So it?s nice to go there in October.（因此在10月份去那兒旅游很好。）
這一句中的so是連詞，表示因果關(guān)系，解釋為“所以”、“因此”。so有多種含義，以往學(xué)過的so是副詞，表示程度，如：三年級下冊教材第25頁：Wow,so many clocks！(哇，這么多的鐘！)四年級上冊教材第11頁：It?s so big.（操場這么大。)9.Why not turn on the computer?You can find many things from the Internet.(為什么不打開電腦呢？你可以從互聯(lián)網(wǎng)上查到很多信息。)(1)Why not do sth.？一般用于句首，表示詢問某人為何不做某事，有建議的含義。注意：Why not 后接動(dòng)詞原形，如：Why not go to the library?（為什么不去圖書館呢？）這個(gè)句子相當(dāng)于Why don?t you go to the library?(2)find是“得到”、“獲得”的意思。
PartA教學(xué)目標(biāo)◆語言知識(shí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)單詞will,won?t,holiday,專有名詞National Day。2.學(xué)習(xí)句型：Will you…? Yes,I will./No,I won?t.I will….Where will you go?I will go to….3.學(xué)習(xí)輔音連綴bl和br在單詞中的發(fā)音。4.功能：談?wù)撀眯杏?jì)劃。
◆語言技能目標(biāo)
1.能用所學(xué)語言與他人談?wù)摴?jié)假日外出旅行的計(jì)劃。2.能制訂和講述旅行計(jì)劃或進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)的計(jì)劃。
◆情感態(tài)度
教育學(xué)生做事要有計(jì)劃。教具準(zhǔn)備 1.詞組卡片：
（1）go to Wuyishan,go to the library,watch TV,do my homework等詞組卡片。（2）National Day,Children?s Day,New Year等有關(guān)節(jié)日的詞組卡片。2.一本日歷和一張中國地圖。3.有關(guān)交通工具的圖片。4.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。教學(xué)過程
Step 1 Warming up 1.師生互致問候。2.師生自由對話，如： Good morning,×××.How are you? Where are you from? Do you like playing football? Will you go to Beijing? Do you like to travel? 3.從句子“I will make a trip to Taiwan.”引出單詞trip的教學(xué)。4.揭示并板書課題：Unit 3 Planning a TripPart A。
教師說：“I like to travel.I am planning a trip to Taiwan.”教師板書課題，教學(xué)詞組plan a trip。
Step 2 Presentation
（一）學(xué)習(xí)節(jié)日名稱：National Day。1.教師出示一本日歷，請學(xué)生根據(jù)日歷上教師所指的時(shí)間，說出相應(yīng)的節(jié)日。如：教師指向6月1日說：“It?s June 1st.It?s….”學(xué)生說：“Children?s Day.”以此類推。2.教師出示National Day,Children?s Day,New Year等有關(guān)節(jié)日的詞組卡片，學(xué)生看卡片，說詞組，復(fù)習(xí)它們的音、形、義。
3.教師播放國慶節(jié)閱兵式的圖片或視頻，問：“We raise our national flag.What holiday is it?”學(xué)生用英文回答。
（二）對話導(dǎo)入課文。1.教師指著日歷說：“October 1st is our National Day.It is coming.”教師出示10月份的日歷和單詞卡，教學(xué)單詞October。然后出示下列問題：
（1）What do you often do on National Day?引導(dǎo)學(xué)生回答“We raise our national flag./We go to the park.”等。
（2）Do you go for a holiday?引導(dǎo)學(xué)生回答“Yes,I do.”幫助學(xué)生理解問題的意思，教學(xué)單詞holiday，復(fù)習(xí)單詞will，告訴學(xué)生will用于表示將要做某事的句子中。2.教師說：“National Day is coming.Will Wang Tao go for a holiday?Where will he go?Let?s watch the video.”教師播放教學(xué)光盤，讓學(xué)生先整體感受課文。
（三）學(xué)習(xí)課文對話。
1.學(xué)習(xí)句子：Where will you go?和I?ll go to Taiwan.（1）教師播放課文錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生理解對話內(nèi)容。
（2）教師問：“Will Wang Tao go for a holiday?”得到肯定答復(fù)后，教師出示一張中國地圖，問大家：“Where will he go?Can you find it?”請一位學(xué)生上臺(tái)，指出“臺(tái)灣”的位置。
（3）教師在黑板上板書：Where will you go?I?ll go to Taiwan.并教學(xué)。
（4）請一位學(xué)生看中國地圖，全班學(xué)生提問：“Where will you go,×××?”該學(xué)生回答：“Ill go to….”并指著地圖上該地所在的位置。2.再讀課文，完成下列句子。（1）教師出示下列句子：
and live in Taibei.will go with Wang Tao.They will go to Taiwan by.（2）教師再次播放課文錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生看書，小聲模仿，然后完成填空 練習(xí)。
（3）復(fù)習(xí)aunt,uncle,with和live in 等單詞和詞組，并請學(xué)生熟讀上面三個(gè)句子。（4）教師出示交通工具的圖片，請學(xué)生看圖說詞，并寫一寫。（5）教師提出問題：
A:How can we go to Taiwan? B:We can go.A.by trainB.by planeC.by busD.by ship 教師請學(xué)生選出B和D兩種答案后，告訴學(xué)生，目前大陸到臺(tái)灣的交通工具只有飛機(jī)和輪船。因?yàn)槲覀兣c臺(tái)灣是隔海相望的，沒有橋梁和海底隧道相通，陸路交通到達(dá)不了，只能通過海路與航空往來。3.熟讀對話。
（1）請學(xué)生看課本第16頁，教師播放課文錄音或教學(xué)光盤二至三遍，學(xué)生模仿跟讀。
（2）請全體學(xué)生默讀對話，遇到自己不會(huì)讀的單詞、詞組或句子，可請同桌幫忙。
（3）請個(gè)別學(xué)生讀對話。
（四）鞏固活動(dòng)。
1.完成課本第17頁的Ask and answer.部分。（1）教師出示詞組卡片，如：go to Wuyishan,go to the library/computer room,watch TV,do my homework,draw a picture,make paper flowers,read a book等，先請學(xué)生看卡片說詞組，然后教師將卡片貼在黑板上并編號。
（2）教師出示圖片，學(xué)生說詞組，并指出黑板上相應(yīng)詞組卡片的編號。（3）教師播放Ask and answer.部分的錄音，學(xué)生模仿跟讀。（4）小組合作，根據(jù)不同的圖片進(jìn)行對話訓(xùn)練。（5）請幾個(gè)小組上臺(tái)展示對話內(nèi)容。
2.完成課本第21頁的Listen and connect.部分。
教師播放錄音，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。然后展示個(gè)別學(xué)生所做的練習(xí)，教師講解并訂正。聽力材料：
①A:Hi,Sally.Will you go for a holiday in October? B:Yes,I will.A:Where will you go? B:I?ll go to Shanghai by car.②A:What about you,Yang Ming? B:I?ll go to Wuyishan by train.③A:Hello,Lily.Will you go to Wuyishan,too? B:No,I?ll go to Taiwan.A:Will you go by ship? B:Yes,I will.④A:Where will you go,Julia? B:I?ll go to see the Great Wall.A:Will you go by train? B:No,I won?t.I?ll go by plane.（五）語音教學(xué)。1.學(xué)習(xí)輔音連綴bl在單詞中的讀音。
（1）教師出示單詞卡片blue,black并帶讀，語速由慢到快。
（2）教師讓學(xué)生自主讀單詞，思考單詞中的音和形的共同點(diǎn)，告訴學(xué)生輔音連綴bl在單詞中發(fā)/bl/的音。
（3）教師出示單詞bloom,blouse,block,blanket，學(xué)生嘗試自己拼讀單詞。2.學(xué)習(xí)輔音連綴br在單詞中的讀音。
（1）教師出示單詞卡片bread,breakfast,brown并帶讀，讓學(xué)生感知單詞bread,breakfast中輔音連綴br的讀音，引出br發(fā)/br/音的教學(xué)。
（2）教師出示單詞bright,bride,brother,brick，學(xué)生嘗試自己拼讀單詞。3.教師播放課本第17頁的Listen and learn the English sounds.的錄音，請學(xué)生模仿跟讀，學(xué)習(xí)輔音連綴bl和br在單詞中的讀音。4.鞏固練習(xí)。
游戲——聽音競賽。
游戲規(guī)則：教師請四位學(xué)生到講臺(tái)前，從blue,bread,bride,black,breakfast,block,brown,blanket等單詞卡片中選出4張發(fā)給他們，并讓他們將單詞卡片放在胸前。教師站在他們背后用手指某位同學(xué)，全班則要快速拼讀，如：/bl/，/bl/，/blu:/，持有blue單詞卡片的學(xué)生應(yīng)迅速向前一步，以此類推。
Step 3 Extension 綜合活動(dòng)：小調(diào)查。
完成課本第20頁的Do a survey.部分。1.教師說：“National Day is coming.I?ll go for a holiday.How about you?”教師根據(jù)課本內(nèi)容示范提問學(xué)生A。
2.請每位學(xué)生采訪三位同學(xué)，然后向全班同學(xué)匯報(bào)如下： ××× will go to….He will go by….Step 4 Homework 1.聽課文錄音，模仿并熟讀課文。2.完成《活動(dòng)手冊》中本課的練習(xí)。
3.制訂一份自己的旅游計(jì)劃，包括時(shí)間、地點(diǎn)和交通方式等信息，了解和記錄當(dāng)?shù)氐奶鞖馇闆r，準(zhǔn)備在下節(jié)課進(jìn)行交流與匯報(bào)。
PartB教學(xué)目標(biāo)◆語言知識(shí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)單詞July,August,October和Internet，并懂得運(yùn)用。2.學(xué)習(xí)句子：How is the weather in Taiwan? It?s hot in July and August.But it?s cool in October.3.學(xué)說韻律詩：October.4.功能：談?wù)撛路菁跋嚓P(guān)的天氣情況?！粽Z言技能目標(biāo)
1.能用英語表達(dá)七月、八月、九月、十月這四個(gè)月份及這些月份的天氣、節(jié)日等信息。
2.能用英語詢問天氣情況，并描述不同地方不同月份的天氣情況。3.能運(yùn)用報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等資源查找相關(guān)信息，并表達(dá)出來。
◆情感態(tài)度
了解家鄉(xiāng)的氣候，學(xué)習(xí)采用不同的方式獲取知識(shí)。
◆文化意識(shí)
了解不同國家和地區(qū)的氣候差異。教具準(zhǔn)備
1.單詞卡片：July,August,September,October和Internet等。2.有關(guān)氣候狀況的單詞卡片和圖片。3.一張中國地圖。
4.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。教學(xué)過程
Step 1 Warming up 1.師生互致問候。2.作業(yè)展示。
教師出示上節(jié)課的作業(yè)：制訂一份自己的旅游計(jì)劃。請個(gè)別學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)，或采用對話形式，了解學(xué)生的計(jì)劃，如： Will you go for a holiday? Where will you go? When will you go? Will you go by…?等。
3.揭示并板書課題：Unit 3 Planning a TripPart B。
Step 2 Review 1.導(dǎo)入。
教師說：“When you go for a trip you will ask,?How is the weather there?Is it hot,warm or cold?Must I wear a sweater or a coat??” 2.復(fù)習(xí)有關(guān)天氣狀況的語言。
（1）教師一邊問：“How is the weather today?”一邊板書，請學(xué)生根據(jù)實(shí)際回答。（2）教師出示sunny,windy,rainy,snowy等單詞卡片，復(fù)習(xí)單詞。
（3）教師出示不同地點(diǎn)的天氣圖片，請學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行對話練習(xí)，如： S1:How is the weather in Beijing? S2:It?s….3.復(fù)習(xí)有關(guān)四季氣候狀況的語言。
（1）出示兩組單詞卡片：spring,summer,autumn,winter和hot,cold,warm,cool，請學(xué)生讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
（2）請學(xué)生根據(jù)實(shí)際說句子“It?s hot in summer.It?s cold in winter.”等。
Step 3 Presentation
（一）學(xué)習(xí)有關(guān)月份的四個(gè)單詞。
1.教師說：“National Day is coming.Wang Tao will go to Taiwan.How is the weather in Taiwan?Please watch the video.”
2.教師播放課文教學(xué)光盤，播放結(jié)束后，教師出示句子：It?s hot in July and August.It?s cool in October.并用日歷幫助學(xué)生理解這兩句話的意思。
3.教師出示單詞卡片，學(xué)習(xí)July,August,September和 October四個(gè)單詞，板書單詞，告訴學(xué)生，月份的首字母必須大寫。
4.教師將卡片hot和cool貼在黑板上相應(yīng)月份的上方（見下圖），引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述句子。
hot cool
July August September October 5.鞏固活動(dòng)。
（1）游戲——看誰反應(yīng)快。
游戲規(guī)則：每組請一個(gè)學(xué)生上臺(tái)面對全班學(xué)生站好，教師隨機(jī)抽取一張有關(guān)月份的單詞卡片，如“July”，并讓他們記住這個(gè)單詞。隨后教師站在這幾個(gè)學(xué)生背后，不斷輪換出示月份單詞卡片，全班學(xué)生則大聲讀出單詞。當(dāng)大家讀到“July”時(shí)，站在講臺(tái)前面的幾個(gè)學(xué)生必須立即喊出“stop”，反應(yīng)最快的學(xué)生所在的組可以加分。
（2）游戲——對對碰。
游戲規(guī)則：教師出示節(jié)日卡片，學(xué)生快速說出該節(jié)日所在的月份。如：教師出示Teachers?Day卡片，學(xué)生就說September；反之，教師說月份，學(xué)生說節(jié)日。（3）學(xué)說韻律詩：October.October十月
October!October!十月！十月！It?s getting cool十月的天氣 Day by day.一天天涼爽。
October!October!十月！十月！It?s a good time十月是度假的 For a holiday.大好時(shí)光。
（二）學(xué)習(xí)課文對話。
請學(xué)生翻開課本第18頁，自讀對話內(nèi)容，并在不明白的詞、句下畫線，然后教師重點(diǎn)教學(xué)下列句子和單詞。1.教學(xué)句子：Please tell me about it.（1）教師說：“Wang Tao wants to know the weather in Taiwan.He asks Ma Li to tell him something about it.”
（2）教師出示單詞tell和about，并教學(xué)，板書句子Please tell me about it.告訴學(xué)生tell somebody about something是表示“告訴某人某事”的意思。
2.教學(xué)句子：Why not turn on the computer?We can find many things from the Internet.（1）教師出示詞組卡片turn on，讓學(xué)生自主說句子，如：Turn on the fan.Turn on the TV.Turn on the light.等。告訴學(xué)生turn on用于電器類的打開，而open用于非 電器類的打開，注意二者的區(qū)別。
（2）教師說：“How can we get to know the weather?”可以引導(dǎo)學(xué)生用中文回答。（3）教師再次播放課文錄音或教學(xué)光盤，引導(dǎo)學(xué)生找到答案。引出句子Why not turn on the computer?和You can find many things from the Internet.的教學(xué)。
（4）教師出示單詞卡片，學(xué)習(xí)find,thing和Internet三個(gè)單詞，并板書句子。告訴學(xué)生大家可以從多渠道獲取信息，如：電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、收音機(jī)等。（5）文化滲透。
教師告訴學(xué)生由于地理位置的不同，不同地區(qū)在同一時(shí)間的天氣情況是不相同的。
（三）熟讀對話。
1.教師播放課文錄音或教學(xué)光盤二至三遍，學(xué)生模仿錄音跟讀。2.學(xué)生分角色模仿跟讀。
3.教師出示下列填空練習(xí)，請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容獨(dú)立完成。如： It?s hot in and.It?s in October.It?s nice to go to Taiwan in.We can find many things from the.（四）鞏固練習(xí)。
1.完成課本第19頁的Let?s talk.部分。（1）同桌兩人一組合作，進(jìn)行對話練習(xí)。（2）學(xué)生聽音模仿跟讀。
2.完成課本第19頁的Read and answer.部分。
（1）教師先出示課本中的兩個(gè)問題，請個(gè)別學(xué)生讀一讀，幫助學(xué)生理解問句的意思。
（2）教師播放錄音，學(xué)生邊聽邊理解，最后寫出答案。（3）教師再次播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。3.完成課本第20頁的Learn to write.部分。（1）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
（2）展示部分學(xué)生的作業(yè)，教師講解并請學(xué)生訂正。
Step 4 Extension 綜合活動(dòng)——天氣預(yù)報(bào)播報(bào)員。
活動(dòng)規(guī)則：教師出示一張中國地圖，將學(xué)生分為四人一小組，說一說自己喜歡的城市和當(dāng)?shù)氐奶鞖馇闆r，然后請幾位學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)。
Step 5 Homework 1.聽錄音，熟讀本課內(nèi)容。
2.完成《活動(dòng)手冊》中本課的練習(xí)。3.完成課本第22頁的自我評價(jià)表。
4.教師出示我國四個(gè)城市名，這四個(gè)城市分別位于我國的東、南、西、北四個(gè)方位，如“上海”、“三亞”、“拉薩”和“哈爾濱”，請學(xué)生上網(wǎng)查詢這四個(gè)城市在七月、八月、九月和十月的天氣情況，下節(jié)課匯報(bào)。Unit 4Weekend Activities文化和語言注釋 1.本單元的主要話題是“周末活動(dòng)”；功能為描述學(xué)生課外活動(dòng)。主要語法內(nèi)容是：情態(tài)動(dòng)詞can和祈使句。語音教學(xué)內(nèi)容為輔音連綴cl 和cr的讀音。2.Can we go to the cinema?（我們可以去看電影嗎？）
cinema指“電影院”，go to the cinema就是go to see a film(去看電影)的意思，這是固定詞組，其中的the不能省略，因?yàn)樗傅牟⒉皇堑攸c(diǎn)。美式英語則用go to the movies來表示“去看電影”。
3.Sit down,kids.Put on your glasses.We?ll watch a 3D film.（孩子們坐下來，戴上眼鏡。我們準(zhǔn)備觀看3D影片。）
（1)3D film:3D電影,也就是立體電影，要戴3D眼鏡看。（2)Sit down.（坐下。）sit down的反義詞組是stand up（起立）。
（3)glass解釋為材料“玻璃”時(shí)是不可數(shù)名詞，解釋為“玻璃杯”時(shí)則是可數(shù)名詞，如：Please give me two glasses.（請給我兩個(gè)玻璃杯。）在Put on your glasses.這句話中g(shù)lasses指“眼鏡”。因?yàn)橐桓毖坨R有兩個(gè)鏡片，所以要用復(fù)數(shù)形式。（4)watch a 3D film（看3D電影）注意詞組中動(dòng)詞和賓語的搭配，watch是“觀看”、“注視”的意思，和watch搭配的詞組還有：watch TV（看電視）,watch a football game（看足球比賽）等。
4.It?s jumping at me.（它朝我跳過來了。）at 表示“朝”、“向”、“以……為目標(biāo)”。5.Don?t be afraid.（不要害怕。）這是個(gè)祈使句。afraid（害怕的）是形容詞，常作表語。如：Are you afraid of dogs?（你怕狗嗎？）afraid還可以用來表示“遺憾”、“恐怕”的意思，如： I?m afraid I can?t help you.（我恐怕無法幫助你。）在本冊教材第6單元第46頁的閱讀中將會(huì)出現(xiàn)這種用法。
6.在教學(xué)輔音連綴cl 和cr的讀音時(shí)要注意它們的發(fā)音不同之處，除了本冊教材第24頁給出的例詞外，學(xué)過的含有cl的單詞還有：class,clean,clever,clock,close。7.Welcome to the Science Museum.（歡迎來到科學(xué)博物館。）
在本套教材四年級上冊第6單元出現(xiàn)過Welcome to my home.這個(gè)句子，教師可以在本單元復(fù)習(xí)、鞏固這個(gè)句型。8.I can cook.（我會(huì)烹調(diào)。）
cook在這個(gè)句子中作動(dòng)詞使用。cook還可以作名詞使用，意思是“廚師”，如： My grandma is a cook.(我的奶奶是廚師。)9.You?re a good player.（你是個(gè)好球員。）
教師可以在本單元引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些詞的構(gòu)成，如：play→player，teach→teacher，farm→farmer，work→worker等。
但是也要指出cook→cooker中的cooker主要指“爐灶”、“炊事用具”等。廚師則是cook（名詞）。
10.Can you play chess?（你會(huì)下象棋嗎？）在詞組play chess 中，chess前面不能加the。11.第28頁Let?s chant.的譯文如下： 我有個(gè)機(jī)器人
我有個(gè)機(jī)器人，一個(gè)聰明的機(jī)器人。他會(huì)做飯，他會(huì)做衛(wèi)生。他是我的朋友，我的好朋友。
PartA教學(xué)目標(biāo)◆語言知識(shí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)單詞cinema,glasses,film,afraid,短語sit down,put on等。2.學(xué)習(xí)句型：It?s Sunday today.Can we…? Yes.Let?s go.3.學(xué)習(xí)輔音連綴cl和cr在單詞中的讀音。4.學(xué)唱歌曲:Row Your Boat.5.功能：談?wù)撝苣┗顒?dòng)。
◆語言技能目標(biāo)
1.能用所學(xué)語言描述周末的一項(xiàng)活動(dòng)。
2.能根據(jù)已有知識(shí)合作互助，制訂出一份周末計(jì)劃。
◆情感態(tài)度
通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往與合作的能力。教具準(zhǔn)備
1.一周七天的單詞卡片。
2.詞組卡片：play football,go to the park,have sports等。3.單詞圖片和卡片：cinema,glasses,film。4.一副眼鏡和本課課文的三幅插圖。5.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。教學(xué)過程
Step 1 Warming up 1.師生互致問候。
2.欣賞歌曲：There Are Seven Days.Step 2 Review 1.復(fù)習(xí)一周七天的單詞。
(1)請學(xué)生背誦一周七天的單詞。
(2)出示一周七天的單詞卡片，教師隨機(jī)抽取卡片，學(xué)生認(rèn)讀。2.復(fù)習(xí)play football,go to the park,have sports等詞組。(1)教師出示詞組卡片，學(xué)生邊說邊做相應(yīng)的動(dòng)作。(2)游戲——我說你做。
游戲規(guī)則：每組請一位學(xué)生上臺(tái)，面向全體學(xué)生站成一排。教師站在臺(tái)上學(xué)生的背后隨機(jī)出示卡片，全班學(xué)生根據(jù)卡片的內(nèi)容發(fā)指令，臺(tái)上的學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。做錯(cuò)的學(xué)生出局，教師可獎(jiǎng)勵(lì)獲勝學(xué)生所在的小組。3.談話導(dǎo)入新課。
(1)教師一邊說：“I play the violin on Saturday.”一邊把單詞卡片Saturday貼在黑板上。教師再說：“I have sports on Sunday.”同時(shí)把單詞卡片 Sunday貼在黑板上。然后教師指著Saturday和Sunday說：“They are the weekend.Today let?s talk about weekend activities.”
(2)揭示并板書課題：Unit 4Weekend ActivitiesPart A。
Step 3 Presentation(一)教師提出問題，請學(xué)生帶著問題理解課文大意。1.教師出示問題：What day is it today? Where does Sally want to go today? 2.教師播放課文錄音，學(xué)生邊看書邊聽，然后找出答案。
3.通過問題的答案，引出單詞cinema和句子Can we go to the cinema?的教學(xué)。(1)教師出示圖片和單詞卡片，教學(xué)單詞cinema，請學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則嘗試記憶單詞。
(2)教師出示本課第一幅圖，請學(xué)生模仿對話讀一讀。(二)再讀課文，了解3D電影。
1.教師說：“Sally goes to the cinema.She watches a 3D film.(同時(shí)出示卡片 a 3D film,讓學(xué)生明白其含義)Can you say something about the 3D film?”
請學(xué)生用中文說一說他們所知道的3D電影，引出“看3D電影必須戴3D眼鏡”和“看3D電影有一種身臨其境的感覺”等知識(shí)。
2.教師再次播放課文錄音或教學(xué)光盤，請學(xué)生找出課文中描述3D電影的相應(yīng)句子。
3.教學(xué)句子：Put on your glasses.We?ll watch a 3D film.(1)教師出示一副眼鏡，教學(xué)單詞glasses，并請戴眼鏡的學(xué)生舉起自己的眼鏡說“glasses,my glasses”等。(2)教師將眼鏡戴上，對學(xué)生說：“Put on your glasses.”出示卡片put on,學(xué)習(xí)它的兩種意思：“戴上”和“穿上”，然后請學(xué)生操練，如： Put on your coat.Put on your skirt.Put on your glasses.Put on your hat.4.出示課文第三幅圖，進(jìn)行對話教學(xué)。(1)教師指著圖中的老虎引出對話教學(xué)。(2)出示單詞卡片，教學(xué)單詞afraid。(三)課文對話表演。
1.請學(xué)生翻開課本第23頁，學(xué)生自讀課文，找出自己看不懂的地方，同桌之間互相答疑解惑。然后教師出示句子Sit down,kids.進(jìn)行教學(xué)。游戲——快速反應(yīng)。
游戲規(guī)則：教師用Stand up,kids.和Sit down,kids.發(fā)指令，全班學(xué)生或個(gè)別學(xué)生根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作，看看誰做得又快又好。
2.教師再次播放課文錄音或教學(xué)光盤二至三遍，請學(xué)生模仿跟讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出去看電影時(shí)高興的語氣，老虎出現(xiàn)時(shí)害怕、驚恐的語氣。3.學(xué)生分角色表演對話。(四)語音教學(xué)。
1.教師出示單詞卡片cloudy，帶讀單詞，指出輔音連綴cl在單詞中的讀音。2.教師再拿出單詞卡片clock，請學(xué)生感受輔音連綴cl的讀音。
3.教師出示crayons 和ice cream單詞卡片，學(xué)生齊讀，感受輔音連綴cr在單詞 中的讀音。
4.教師播放課本第24頁Listen and learn the English sounds.的錄音，請學(xué)生模仿跟讀。
5.教師再列舉幾個(gè)單詞讓學(xué)生嘗試拼讀，如：class,clean,cry,crab等。
Step 4 Extension 1.完成課本第24頁的Look and say.部分。
(1)請學(xué)生看課本第24頁的Look and say.部分，教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。(2)教師請學(xué)生同桌兩人一組進(jìn)行對話練習(xí)。2.綜合活動(dòng)：制訂周末計(jì)劃。
教師出示一份計(jì)劃表，在計(jì)劃表上提供一些周末活動(dòng)的內(nèi)容，請學(xué)生四人一組合作，討論后制訂出周末計(jì)劃。教師的計(jì)劃表如下： Weekend Plan Names Activities ：：：：：…play football go boating play in the park do one?s homework go to the cinema …
3.學(xué)唱歌曲：Row Your Boat.Step 5 Homework 1.聽錄音，熟讀并背誦課文內(nèi)容。2.完成《活動(dòng)手冊》上本課的練習(xí)。
3.自學(xué)課本第28頁的Let?s chant.,發(fā)揮想象力，寫一寫機(jī)器人還能做些什么事情。
PartB教學(xué)目標(biāo)◆語言知識(shí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)單詞museum,cook,player,chess,短語play chess,初步運(yùn)用come on等詞匯。2.學(xué)習(xí)句型：I go to… on….I can….3.學(xué)說童謠：I Have a Robot.4.功能：描述周末的活動(dòng)。
◆語言技能目標(biāo)
1.能用英語說一說自己能做的事情。
2.展開想像，說一說未來機(jī)器人能做的事情。
◆情感態(tài)度
能把本節(jié)課所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，表達(dá)自己的能力。教具準(zhǔn)備 1.單詞卡片：
(1)本課新單詞卡片。
(2)look,book和cook的單詞卡片。(3)play和player的單詞卡片。
2.有關(guān)周末活動(dòng)的圖片和詞組卡片。3.一副象棋。
4.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。教學(xué)過程
Step 1 Warming up 1.師生互致問候。
2.全班學(xué)說韻律詩：I Have a Robot.3.教師請學(xué)生拿出上節(jié)課的作業(yè)，說一說機(jī)器人還能做些什么事情，如： Some robots can run.Some can play football.4.揭示并板書課題：Unit 4 Weekend Activities Part B。
Step 2 Review 1.師生自由對話。
教師分別提出下列兩個(gè)問題，與學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)： What does Sally do on Sunday? What do you often do at the weekend? 教師請學(xué)生自由說，將學(xué)生說到的活動(dòng)項(xiàng)目的圖片或詞組卡片貼在黑板上。2.復(fù)習(xí)有關(guān)周末活動(dòng)項(xiàng)目的動(dòng)詞短語。
(1)教師指著黑板上的圖片或卡片，請學(xué)生快速認(rèn)讀。(2)游戲——滾雪球。
教師提出問題：What do you often do at the weekend?讓學(xué)生談?wù)?。游戲?guī)則：分別請兩組學(xué)生上臺(tái)（每組四至五人），學(xué)生A任意說一個(gè)句子，如：We go boating.學(xué)生B就要說兩個(gè)句子，如：We go boating.We go to the cinema.學(xué)生C就要說三個(gè)句子，如：We go boating.We go to the cinema.We watch a 3D film.以此類推，看哪一組完成得最好。
Step 3 Presentation(一)初讀課文，學(xué)習(xí)句子：Welcome to the Science Museum.1.課文導(dǎo)入。
教師說：“On Sunday,Sally goes to the cinema.She watches a 3D film.What about Yang Ming and Wang Tao？Please open your books.Turn to Page 25.Listen carefully.Then answer my question—Where do Yang Ming and Wang Tao go?”
2.教師播放課文錄音,學(xué)生帶著問題初步感知課文內(nèi)容。聽完課文對話后，請學(xué)生找出答案。
3.教學(xué)單詞museum和詞組Science Museum。
(1)教師出示卡片，教學(xué)museum和Science Museum。
(2)教師出示“歷史博物館”等圖片，讓學(xué)生感知History Museum的英文表達(dá)法。4.學(xué)習(xí)句子：Welcome to the Science Museum.教師請個(gè)別學(xué)生起立，用Welcome to….造句，并做相應(yīng)的動(dòng)作，如： Welcome to my home.Welcome to my school.Welcome to my birthday party.Welcome to the Science Museum.(二)學(xué)習(xí)單詞cook,player和詞組play chess。1.教師布置任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)再讀課文。教師說：“Yang Ming and Wang Tao go to the Science Museum.They see a robot.What kind of robot is that?Please read the dialogue and finish the following sentences.” The robot is very.It can.It can.It can play.It can play.It?s a good.2.學(xué)生自讀課文對話，獨(dú)立完成練習(xí)，然后進(jìn)行新知識(shí)教學(xué)活動(dòng)。3.教學(xué)句子：I can cook.(1)教師出示單詞卡片look和book，引導(dǎo)學(xué)生自己讀出cook的音。(2)教師請學(xué)生根據(jù)實(shí)際邊說邊做動(dòng)作，如，會(huì)烹調(diào)的學(xué)生可以邊說：“I can cook.”邊做相應(yīng)的動(dòng)作。不會(huì)烹調(diào)的學(xué)生就可以說：“I can?t cook,but my mother/father can cook.”
4.教學(xué)句子：I can play chess.(1)教師出示一粒象棋，教學(xué)單詞chess的音和形。
(2)教師出示一副象棋，問一學(xué)生：“Can you play chess?”引出play chess的教學(xué)。(3)教師告訴學(xué)生，當(dāng)play后面接表示球類或棋類的單詞時(shí)不加冠詞the。教師出示單詞football,basketball和chess，引導(dǎo)學(xué)生說play football,play basketball,play chess，并告訴學(xué)生當(dāng)play后面接的是表示樂器類的名詞時(shí)，通常要加上冠詞the。教師出示單詞violin和piano，引導(dǎo)學(xué)生說play the violin,play the piano，等等。(4)鞏固活動(dòng)。教師擺好棋盤，隨機(jī)問一學(xué)生：“Can you play chess?”如果該生回答“No,I can?t.”就換一學(xué)生繼續(xù)問；當(dāng)學(xué)生回答“Yes,I can.”時(shí)，教師就發(fā)出邀請：“Come on.Play with me.”該學(xué)生上臺(tái)，與教師走一至兩步棋。教師可多叫幾位學(xué)生上臺(tái)，教師的角色也可由一位學(xué)生替換。5.教學(xué)句子：You?re a good player.(1)在與學(xué)生下棋的過程中，教師用“You?re very clever.”或“You?re a good player.”對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。下棋活動(dòng)結(jié)束后，教師出示play和player的單詞卡片進(jìn)行對比教學(xué)。
(2)教師告訴學(xué)生，在某些動(dòng)詞詞尾加“er”,表示某項(xiàng)專業(yè)的人。如：sing是“唱歌”的意思，singer就是“歌唱家”、“歌手”的意思；clean是“打掃”的意思，cleaner就是“保潔員”的意思。
(三)熟讀課文，表演對話。
1.教師請學(xué)生翻開課本第25頁，模仿跟讀課文錄音或教學(xué)光盤。2.教師請幾位學(xué)生起立，模仿機(jī)器人的語氣和動(dòng)作跟讀課文對話。3.鞏固練習(xí)。
(1)完成課本第26頁的Look and say.部分。
①先讓學(xué)生自己看圖，試著說出四幅圖所對應(yīng)的短語。②教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。③教師請個(gè)別學(xué)生說一說。
(2)完成課本第27頁的Learn to write.部分。
①學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。②學(xué)生四人一小組，互相檢查練習(xí)完成情況。(3)完成課本第28頁的Listen.Tick or cross.部分。
①教師播放錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊完成練習(xí)。②教師核對答案，學(xué)生自我檢查。聽力材料：
①A:Hi,Wang Tao.What do you often do on Sunday? B:I often play football.A:Do you go to the cinema? B:Yes,I do.A:Do you take pictures? B:No,I don?t.A:Do you play the violin? B:No,I don?t.I?m not good at music.A:Do you play chess? B:Yes,I do.②A:Hi,Ma Li.What do you often do on Sunday? B:I often play chess.A:Do you go to the cinema? B:Yes,I do.A:Do you play the violin? B:Yes,I do.A:Do you play football? B:No,I don?t.A:Do you take pictures? B:No,I don?t.Step 4 Extension 綜合活動(dòng)：我設(shè)計(jì)的機(jī)器人。
請學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)自己想像中的機(jī)器人，然后說一說他的機(jī)器人都能干什么。如：My robot can fly.My robot can skate.My robot can….Step 5 Homework 1.聽錄音，熟讀并背誦課文。
2.完成課本第26頁的Read.Tick or cross.部分。3.完成《活動(dòng)手冊》上本課的練習(xí)。
4.小練筆：你還去過哪些好玩的地方？寫3~5個(gè)句子吧！5.完成課本第29頁的自我評價(jià)。
Review1教學(xué)目標(biāo)◆語言知識(shí)目標(biāo) 1.復(fù)習(xí)Unit 1至Unit 4的內(nèi)容。
2.通過活動(dòng)，對四個(gè)單元的知識(shí)進(jìn)行鞏固和運(yùn)用。3.復(fù)習(xí)字母組合ch,tch,ou,oa在單詞中的讀音。4.復(fù)習(xí)輔音連綴bl,br,cl,cr在單詞中的讀音。
◆語言技能目標(biāo)
1.能認(rèn)讀所學(xué)單詞，并運(yùn)用這些單詞談?wù)撓鄳?yīng)的話題。2.能用英語描述具體方位。3.能用英語制訂計(jì)劃。
4.能用英語描述簡單的活動(dòng)。
◆情感態(tài)度
通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣和大膽開口說英語的能力。教具準(zhǔn)備
1.單詞卡片：July,August,September,October。2.詞組卡片：drawing a panda,behind the tree,near the window,reading a book,making flowers。
3.節(jié)日圖片：“建黨節(jié)”、“建軍節(jié)”、“教師節(jié)”和“國慶節(jié)”。
4.一張12個(gè)月份的日歷，Miss Gao的頭飾，一本書，一副眼鏡。5.四個(gè)分別裝有時(shí)間、地點(diǎn)、氣候和交通方式的信封。6.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。
第 一 課 時(shí)教學(xué)過程Step 1 Warming up 1.師生互致問候。
2.教師揭示并板書課題：Review 1。
Step 2 Review Unit 1(一)談話導(dǎo)入第一單元語境。
1.全班學(xué)生跟著錄音齊說韻律詩：Who?s the Girl?
2.全班學(xué)生跟著錄音齊唱歌曲：Do You Know the Tall Boy? 3.教師出示圖片，與學(xué)生自由對話，如：
(1)教師出示歌曲中Peter的圖片，提問學(xué)生：“Do you know the tall boy?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“He?s a new pupil.He?s Peter.He?s from Australia.”等。在學(xué)生回答的過程中，教師在黑板上出示相應(yīng)的單詞，如：tall,pupil,Australia等。
(2)教師出示課本第3頁第一幅圖，提問學(xué)生：“Who?s the boy beside Wang Tao?”然后根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上出示相應(yīng)的單詞beside。
(3)教師出示課本第5頁第二幅圖，進(jìn)行師生自由對話，引出單詞long,short,hair等。
(4)教師出示課本第5頁第三幅圖，進(jìn)行師生自由對話，引出單詞behind。(二)復(fù)習(xí)第一單元的詞匯。
1.教師請全班學(xué)生認(rèn)讀并背誦黑板上的單詞。2.教師將黑板上的單詞按類別排列，如：
形容詞：tall,short,long 方位介詞：beside,behind 名詞：pupil,Australia,hair ……
3.游戲——猜猜他是誰？ 游戲規(guī)則：
(1)教師先示范。教師在心里悄悄指定一學(xué)生，然后問：“Who?s that girl?”全班學(xué)生問：“Which girl?”教師說：“The girl with a yellow coat.”如果學(xué)生猜不出就得再問：“Which girl?”教師說：“The girl with long hair.”以此類推，一直到學(xué)生猜出教師心中指定的這位學(xué)生為止。
(2)請學(xué)生兩人一組或四人一組，進(jìn)行猜一猜活動(dòng)。(3)請幾位學(xué)生上臺(tái)當(dāng)“小老師”，完成活動(dòng)。(三)復(fù)習(xí)第一單元課文對話。
1.教師請學(xué)生翻開課本第2頁和第4頁，模仿跟讀錄音。2.學(xué)生分角色表演對話。
Step 3 Review Unit 2(一)復(fù)習(xí)句型Where is…?What is…doing?及其答句。1.教師播放錄音，全班齊唱歌曲：Where Is Linda? 2.教師將課本第10頁的第1、3、4三幅圖貼在黑板上，然后播放Where Is Linda?的背景音樂，請學(xué)生根據(jù)這三幅圖的情景改編歌詞唱出。圖1Where is Yang Ming? Where is Yang Ming? Do you know? Do you know? He?s in the sitting room.He?s in the sitting room drawing a panda, drawing a panda.圖2Where are the girls? Where are the girls? Do you know? Do you know? They are near the window.They are near the window reading a book, reading a book.圖3Where are the girls? Where are the girls? Do you know? Do you know? They are in the classroom.34 They are in the classroom making flowers, making flowers.在學(xué)生唱歌的過程中，教師在黑板上隨意貼出相應(yīng)的詞組卡片。3.教師請四位學(xué)生上臺(tái)，將詞組卡片貼在相應(yīng)的圖下。4.教師請學(xué)生看圖，完成課本第10頁的對話練習(xí)。(二)復(fù)習(xí)有關(guān)“教師節(jié)”的活動(dòng)。
1.教師出示日歷，指著9月10日這一天，引導(dǎo)學(xué)生說：“It?s September 10th.It?s Teachers? Day.”教師將這兩個(gè)句子出示在黑板上，請個(gè)別學(xué)生讀一讀。2.情景對話。
(1)教師請一位學(xué)生上臺(tái)，給她戴上Miss Gao的頭飾。
(2)教師說：“On Teachers? Day,what can we do for Miss Gao?”(3)學(xué)生自由說，如：
We can say,“Happy Teachers? Day,Miss Gao！” We can say,“Thank you,Miss Gao！”
We can say,“Hello,Miss Gao.This is my new drawing.It?s for you.” We can say,“Hi,Miss Gao.These are paper flowers.They are for you.” 3.教師根據(jù)學(xué)生的話，將有關(guān)單詞和詞組出示在黑板上。4.全班認(rèn)讀并記憶單詞和詞組。
(三)復(fù)習(xí)句型：This is a….It?s….和These are….They are….1.教師出示單詞beautiful,nice,lovely,interesting,new,good等單詞卡片，進(jìn)行復(fù)習(xí)活動(dòng)。
2.教師出示實(shí)物或圖片，請學(xué)生說一說，如：教師出示一本故事書。學(xué)生A：This is a story book.學(xué)生B：This is a new book.學(xué)生C：This is an interesting book.學(xué)生D：This is a nice book.(四)復(fù)習(xí)第二單元的課文對話。
1.教師請學(xué)生翻開課本第9頁和第11頁，模仿跟讀錄音。2.完成課本第30頁的Look，think and say.部分。(1)請學(xué)生先自讀對話，然后獨(dú)立完成填空練習(xí)。(2)同桌兩位學(xué)生進(jìn)行對話活動(dòng)。(3)個(gè)別學(xué)生展示活動(dòng)。
Step 4 Review the English sounds(一)復(fù)習(xí)字母組合ch和tch在單詞中的讀音。
1.教師出示chair,teacher,watch,kitchen單詞卡片,并用紅筆標(biāo)注單詞中的字母組合，然后播放錄音，讓學(xué)生跟讀。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生說出含有字母組合ch和tch的單詞。
3.教師再出示幾個(gè)單詞請學(xué)生嘗試讀一讀，如：China，Chinese，match，patch等。
(二)復(fù)習(xí)字母組合ou和oa在單詞中的讀音。
1.教師出示mouth,house,boat,coat單詞卡片，并用紅筆標(biāo)注單詞中的字母組合，然后播放錄音，讓學(xué)生跟讀。
2.全班復(fù)習(xí)字母組合ou和oa在單詞中分別發(fā)/a：/的讀音，并嘗試拼讀單詞。3.教師再出示幾個(gè)單詞請學(xué)生嘗試拼讀，如：loud,proud,road，goal,load等。4.游戲——小小“蒲公英”。
游戲規(guī)則：講臺(tái)上放置了4個(gè)小花盆，盆上分別貼著音標(biāo)/ /、/ /、/ /、/ /，兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)，教師出示單詞卡片，學(xué)生快速讀出單詞，并同時(shí)把用毽子做的“蒲公英”投入正確的花盆。投的時(shí)候要注意，字母組合ch和tch發(fā)音相同，要根據(jù)單詞的拼寫結(jié)構(gòu)來投擲。
5.教師播放課本第35頁Listen and learn the English sounds.的錄音，學(xué)生模仿跟讀。
Step 5 Homework 1.背誦并默寫Unit 1和Unit 2單詞表中的單詞。2.聽Unit 1和Unit 2的課文錄音，并模仿跟讀。
3.完成課本第32頁的Tick the words you can say.部分。
第 二 課 時(shí)教學(xué)過程Step 1 Warming up 1.師生互致問候。
2.揭示并板書課題：Review 1。
Step 2 Review Unit 3(一)復(fù)習(xí)有關(guān)月份的單詞和句子。
1.教師播放錄音，全班學(xué)生齊說韻律詩：October.2.教師出示有關(guān)月份的四個(gè)單詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀并背誦。
3.教師將“建黨節(jié)”、“建軍節(jié)”、“教師節(jié)”和“國慶節(jié)”四幅圖隨機(jī)貼在黑板上，然后請四位學(xué)生上臺(tái)，在圖片下寫出相應(yīng)的月份單詞。
4.教師指著“教師節(jié)”和“國慶節(jié)”這兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說句子“Teachers? Day is in September.National Day is in October.”教師板書。
5.請學(xué)生翻開課本第35頁,完成Read and fill in the missing words.部分。(二)復(fù)習(xí)有關(guān)天氣的單詞和句子。
1.教師說：“It?s October now.How is the weather now?”并板書問句。教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上單詞October的旁邊貼上卡片cool。2.教師再向全班提出問題：“In October,how is the weather in Taiwan？”引出It?s hot in July and August.It?s cool in October.It?s nice to go to Taiwan in October.等句子。教師在黑板上單詞July和August旁邊貼上卡片hot。3.情景對話。
教師出示圖片，同桌兩人根據(jù)圖片的情景完成對話。如： 夏天的情景：
學(xué)生A：How is the weather in summer? 學(xué)生B：It?s hot in summer.澳大利亞八月份的情景：
學(xué)生A：How is the weather in Australia in August？ 學(xué)生B：It?s cold.(三)復(fù)習(xí)第三單元課文對話。
1.教師請學(xué)生翻開課本第16頁，模仿跟讀錄音。
2.教師出示W(wǎng)here will you go?I?ll go to….及Will you…?Yes,I will./No,I won?t.等句型，復(fù)習(xí)用will構(gòu)成將來時(shí)的句式。
3.教師出示課本第17頁的四幅圖，請學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)。4.教師請學(xué)生翻開課本第18頁，學(xué)生模仿跟讀。5.游戲——幸運(yùn)之星。
游戲規(guī)則：教師準(zhǔn)備四個(gè)信封，信封中分別裝有表示時(shí)間、地點(diǎn)、天氣和交通方式的句子的字條，每組請四位學(xué)生上臺(tái)，從每個(gè)信封中隨機(jī)抽取一張字條，看看四個(gè)人所抽出的四張字條上的句子是否符合實(shí)際情況，不符合的不得分，符合的可給該生所在的組加四顆星。如：It?s October.I?ll go to Taiwan.It?s cold there.I?ll go there by bus.這樣的四句話不符合實(shí)際情況，不得分。而It?s August.I?ll go to Beijing.It's hot there.I?ll go there by train.這樣的即可加四顆星。
Step 3 Review Unit 4(一)復(fù)習(xí)句型：I can….和 Can you… ?
1.教師播放錄音，全班齊說韻律詩：I Have a Robot.2.教師將“機(jī)器人”的圖貼在黑板上，并提出問題：“What can the robot do?”學(xué)生回答，教師在圖的四周寫出相應(yīng)的單詞或詞組，如：cook,run,clean,play football和play chess等。
3.教師請學(xué)生模仿機(jī)器人的語氣和動(dòng)作，用I can….說一說。4.游戲——猜一猜。
游戲規(guī)則：教師出示一個(gè)裝有cook,clean,swim,draw,play football,play the violin等卡片的盒子，每次請2位學(xué)生上臺(tái)選出他們所擅長項(xiàng)目的卡片并藏在背后，臺(tái)下學(xué)生用Can you… ?來猜測該學(xué)生所擅長的項(xiàng)目。如果猜測錯(cuò)誤，該學(xué)生就說：“No，I can?t.”如果猜測正確，該學(xué)生就要說：“Yes,I can.I can….”并做相應(yīng)的動(dòng)作。(二)復(fù)習(xí)有關(guān)周末活動(dòng)的內(nèi)容。
1.教師出示課本第33頁的圖，請學(xué)生讀一讀上面的詞組。
2.教師提出問題：“What do you often do on Saturday and Sunday?”請學(xué)生根據(jù)實(shí)際，用On Saturday and Sunday I often….說一說。(三)復(fù)習(xí)第四單元課文對話。
1.教師請學(xué)生翻開課本第23頁，模仿跟讀錄音。
2.教師出示一副眼鏡，復(fù)習(xí)Put on your glasses.We?ll watch a 3D film.的單詞和句子。
3.教師請學(xué)生翻開課本第25頁，模仿跟讀錄音。
4.教師請學(xué)生翻開課本第34頁，完成Read and answer.部分。(1)學(xué)生獨(dú)立閱讀短文，教師巡視指導(dǎo)。
(2)學(xué)生閱讀之后，完成短文下面的3個(gè)小問題。(3)教師核對答案，學(xué)生自己檢查并訂正。
Step 4 Review the English sounds(一)復(fù)習(xí)輔音連綴bl和br在單詞中的讀音。
1.教師播放錄音，學(xué)生聽單詞blue,black,bread，brother，說出bl和br在單詞中的讀音。
2.教師再出示幾個(gè)含有bl和br的新單詞讓學(xué)生嘗試拼讀，如：blouse,blame,brave,bride。
(二)復(fù)習(xí)輔音連綴cl和cr在單詞中的讀音。
1.教師出示用紅筆標(biāo)注了輔音連綴cl和cr的單詞卡片：clock，cloudy,crayon,ice cream,請學(xué)生自己拼讀，并與上面含有bl和br的單詞進(jìn)行對比練讀。練讀后，教師播放錄音，讓學(xué)生跟讀。
2.教師再出示幾個(gè)含有輔音連綴cl和cr的新單詞讓學(xué)生嘗試拼讀，如：close,club,cross,cry,crime。3.游戲——比比誰的耳朵靈。
游戲規(guī)則：教師說出兩個(gè)含有輔音連綴bl，br或cl,cr的單詞，讓學(xué)生判斷兩個(gè)單詞的讀音是否一樣。如讀音一樣，就用拍手兩下的方式表示；如讀音不一樣，則用摸頭的方式表示。
4.教師播放課本第35頁錄音，學(xué)生模仿跟讀。
Step 5 Homework 1.背誦并默寫Unit 3和Unit 4單詞表中的單詞。2.聽Unit 3和Unit 4的課文錄音，模仿跟讀。3.完成《活動(dòng)手冊》中本課的練習(xí)。
Unit 5Months of the Year文化和語言注釋
1.本單元的主要話題是“月份、天氣、節(jié)日”；功能為談?wù)搨€(gè)人生日所在的月份及喜好的月份并說明理由。主要語法內(nèi)容是：一般現(xiàn)在時(shí)、特殊疑問句和一般疑問句。語音教學(xué)內(nèi)容為輔音連綴fl 和fr的讀音。為了讓學(xué)生掌握好英文的12個(gè)月的名稱，本單元的課文和語法安排得相對容易。
2.12個(gè)月英文名稱的由來：公歷一年有12個(gè)月，你知道12個(gè)月的英語名稱的來歷嗎？公歷起源于古羅馬歷法。羅馬的歷法原來只有10 個(gè)月，古羅馬皇帝決定增加兩個(gè)月放在年尾，后來朱里斯·愷撒大帝把這兩個(gè)月移到年初，成為1月、2月，原來的1月、2月便成了3月、4月，以此類推。這就是今天世界沿用的公歷。
January（1月）：在羅馬傳說中，有一位名叫雅努斯的守護(hù)神，生有先后兩副臉，一副回顧過去，一副眺望未來。人們認(rèn)為選擇他的名字作為除舊迎新的第一個(gè)月的名稱很有意義。英語January便是由這位守護(hù)神的拉丁文名字演變而來。February（2月）：每年2月初，羅馬人民都要?dú)⑸嬀?，歡慶菲勃盧姆節(jié)。這一天，人們常用一種牛草制成的名叫Februa的鞭子，抽打不育的婦女，以求懷孕生子。這一天，人們還要懺悔自己過去一年的罪過，洗刷自己的靈魂，求得神明的饒恕，使自己成為一個(gè)貞潔的人。英語February便是由拉丁文Februarius（即菲勃盧姆節(jié)）演變而來。March（3月）：3月原是羅馬舊歷法的1 月，新年的開始。愷撒大帝改革歷法后，38 原來的1月變成3月，但羅馬人仍然把3 月看作是一年的開始。另外，按照傳統(tǒng)習(xí)慣，3月是每年出征遠(yuǎn)戰(zhàn)的季節(jié)。為了紀(jì)念戰(zhàn)神瑪爾斯，人們便把這位戰(zhàn)神的拉丁名字作為3月的名稱。英語March便是由這位戰(zhàn)神的名字演變而來。April（4月）：羅馬的4月，正是大地回春、鮮花初綻的美好季節(jié)。英文April便是由拉丁文April（即開花的日子）演變而來。May（5月）：羅馬神話中的女神瑪雅，專門司管春天和生命。為了紀(jì)念這位女神，羅馬人便用她的名字——拉丁文Maius命名5月，英文May便由這位女神的名字演變而來。June（6月）：羅馬神話中的裘諾，是眾神之王，又是司管生育和保護(hù)婦女的神。古羅馬人對她十分崇敬，便把6月奉獻(xiàn)給她，以她的名字——拉丁文Junius來命名6月。英語June便由這位女神的名字演變而來。July（7月）：羅馬統(tǒng)治者朱里斯·愷撒大帝被刺死后，著名的羅馬將軍馬克·安東尼建議將愷撒大帝誕生的7月，用愷撒的名字——拉丁文Julius（即朱里斯）命名之。這一建議在元老院獲得通過，英語July由此演變而來。August（8月）：朱里斯·愷撒大帝死后，他的甥孫屋大維續(xù)任羅馬皇帝。為了和愷撒齊名，他也想用自己的名字來命名一個(gè)月份。他的生日在9月，但他選定8月。因?yàn)樗腔?，羅馬元老院在8 月授予他Augustus（奧古斯都）的尊號。于是，他決定用這個(gè)尊號來命名8月。原來8月比7月少一天，但為了和愷撒大帝平起平坐，他又決定從2月中抽出一天加在8月上。從此，2月便少了一天。英語August便由這位皇帝的拉丁語尊號演變而來。September（9月）：老歷法的7月，正是愷撒大帝改革歷法后的9月，拉丁文Septem是“7”的意思。雖然歷法改革了，但人們?nèi)匝匾u舊名稱來稱呼9月。英語September便由此演變而來。October（10月）：英語10月來自拉丁文Octo，即“8”的意思。它和上面講的9月一樣，歷法改了，稱呼仍然沿用未變。November（11月）：羅馬皇帝奧古斯都和愷撒都有了自己名字命名的月份，羅馬市民和元老院要求當(dāng)時(shí)的羅馬皇帝梯比里烏斯用其名命名11月。但梯比里烏斯沒有同意，他明智地對大家說，如果羅馬每個(gè)皇帝都用自己的名字來命名月份，那么出現(xiàn)了第13個(gè)皇帝怎么辦？于是，11月仍然保留著舊稱Novem，即拉丁文“9”的意思。英語November便由此演變而來。December（12月）：羅馬皇帝琉西烏斯要把一年中的最后一個(gè)月用他情婦的名字Amagonius來命名，但遭到元老院的反對。于是，12月仍然沿用舊名Decem，即拉丁文“10”的意思。英語December便由此演變而來。3.—When is your birthday?（你的生日是什么時(shí)候的？）—It?s in spring.（在春天。）
春天有三個(gè)月，一般指March（3月）、April（4月）和May（5月）。4.Which month?In April?（在哪個(gè)月？4月嗎？）
上述兩個(gè)句子都是省略句，完整的句子是：Which month is it in?Is it in April？在口語中，上下文意思明確的時(shí)候人們經(jīng)常使用省略句。5.—When is your birthday?（你的生日是什么時(shí)候的？）—On Children?s Day.（在兒童節(jié)那天。）
答句是個(gè)省略句，完整的句子是：It?s on Children?s Day.6.That?s wonderful!（那太好了?。?/p>
wonderful的意思是“極好的”、“令人驚奇的”、“奇妙的”或“精彩的”。如：
That?s a wonderful idea.（那可真是個(gè)好主意。）The film is wonderful.（電影非常精彩。）
7.在教學(xué)輔音連綴fl 和fr的讀音時(shí)要注意它們發(fā)音的不同之處，除了課本第37頁給出的例詞外，學(xué)過的含有fl的單詞還有flag，含有fr的單詞還有friend，from。8.—It?s cold in December.（12月很冷。)—Yes.But we can go skating.（是呀。但是我們可以去滑冰。）（1）but是連詞，意思是“但是”、“可是”，表示語氣的轉(zhuǎn)折。（2）go skating（去滑冰），類似結(jié)構(gòu)的表達(dá)法還有：go boating（去劃船），go swimming（去游泳），go shopping（去購物）等。9.A day after New Year?s Day.（元旦之后的那一天。）
這是個(gè)省略句，其完整的句子是：It?s a day after New Year?s Day.10.That?s easy to remember.（那很好記。）
easy是“容易的”意思，其反義詞是difficult（困難的）。我們將在五年級下冊學(xué)到difficult這個(gè)單詞。
11.第41頁 Let?s chant.的譯文如下： 你好，春天！
再見了，冬天！再見了，二月！我高興地歡迎 三、四、五月的來臨。
再見了，冬天！你好，春天！我高興地看到 三、四、五月的鮮花。
PartA教學(xué)目標(biāo)◆語言知識(shí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)單詞month,March,April,May和June,初步運(yùn)用wonderful等詞匯。2.學(xué)習(xí)句型：When is your birthday? It?s in….3.學(xué)習(xí)輔音連綴fl和fr在單詞中的讀音。4.學(xué)唱歌曲:Hello，Spring!5.功能：談?wù)撛路菁吧諘r(shí)間。
◆語言技能目標(biāo)
1.能認(rèn)讀所學(xué)的月份單詞。
2.能正確地使用大小寫字母書寫有關(guān)單詞。
3.能用所學(xué)語言詢問他人生日或描述自己生日所在的月份。
◆情感態(tài)度
通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛。
◆文化意識(shí)
了解某些月份的名稱由來、書寫、縮寫等。教具準(zhǔn)備
1.有關(guān)月份的八張單詞卡片。
2.一本日歷，一幅表示春天的圖畫。3.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。教學(xué)過程
Step 1 Warming up 1.師生互致問候。
2.全班齊說韻律詩：October.Step 2 Review 1.師生自由對話，復(fù)習(xí)單詞July，August,September和October。How is the weather in July? How is the weather in August? When is National Day？ When is Teachers? Day? When is your birthday,×××? 在對話的過程中，教師在黑板上貼出有關(guān)月份的單詞。2.復(fù)習(xí)黑板上有關(guān)月份的單詞，然后引導(dǎo)學(xué)生說句子，如： Teachers? Day is in September.×××?s birthday is in July.It?s hot in August.3.揭示課題。
(1)教師指著黑板上的單詞說：“These are the words about months.”出示month和months的單詞卡片，對學(xué)生提出問題：“How many months are there in a year?There are….”通過一本日歷，讓學(xué)生明白There are twelve months in a year.一句的意思。(2)板書課題：Unit 5 Months of the YearPart A。
Step 3 Presentation(一)導(dǎo)入課文語境。
1.教師指著班上的學(xué)生說：“×××?s birthday is in August.×××?s birthday is in October.When is Yang Ming?s birthday?When is Lily?s birthday?” 2.教師出示這兩個(gè)問題，請學(xué)生帶著問題初步感知課文內(nèi)容。
3.教師播放課文錄音，學(xué)生邊聽邊找出答案，然后請個(gè)別學(xué)生上臺(tái)，將找出的答案抄寫在兩個(gè)問題下面，如：
When is Yang Ming?s birthday?When is Lily?s birthday? It?s in spring.It?s on Children?s Day.It?s in March.It?s in June.(二)教學(xué)單詞March,April,May和June。
1.教學(xué)單詞March，引導(dǎo)學(xué)生用March說句子，如： My birthday is in March.Spring comes in March.Trees turn green in March.41 Women?s Day is in March.We plant trees in March.Yang Ming?s birthday is in March.2.學(xué)習(xí)單詞April和June。(1)教師指著黑板上的句子說：“There are three months in spring.What are they?They are March,April and May.”
(2)教學(xué)單詞April,并出示單詞apple，比較學(xué)習(xí)這兩個(gè)單詞的音和形。(3)教學(xué)單詞May,并出示單詞may,比較學(xué)習(xí)這兩個(gè)單詞的形和義。3.學(xué)習(xí)單詞June。
(1)由黑板上的第二個(gè)問題：When is Lily?s birthday?（也可以用When is Children?s Day?）引出單詞June的教學(xué)，并出示單詞July，比較學(xué)習(xí)這兩個(gè)單詞的音、義、形。
(2)運(yùn)用單詞June說話。
4.鞏固有關(guān)月份的八個(gè)單詞。
(1)教師出示八張?jiān)路輪卧~卡片，先請學(xué)生按順序說一說，背一背，然后隨機(jī)抽取卡片，讓學(xué)生快速認(rèn)讀。
(2)出示問題：What months are in spring? What months are in summer? What months are in autumn? 根據(jù)學(xué)生的答案，將卡片貼于黑板上，如： spring summer autumn March June September April July October May August(3)游戲——快速反應(yīng)。
游戲規(guī)則：每組請一至二位學(xué)生起立，教師快速說一個(gè)月份，學(xué)生則說出這個(gè)月份所在的季節(jié)。如：教師說March，學(xué)生說spring。說錯(cuò)的學(xué)生就坐下，其余學(xué)生繼續(xù)游戲，看誰堅(jiān)持到最后。也可請學(xué)生扮演教師的角色開展游戲活動(dòng)。(三)學(xué)習(xí)并鞏固課文對話。
1.請學(xué)生翻開課本第36頁，教師播放課文錄音或教學(xué)光盤，學(xué)生模仿跟讀二至三遍。
2.出示單詞wonderful并教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣練說句子:That?s wonderful!3.學(xué)生分角色表演對話內(nèi)容。
4.完成課本第37頁的Ask and answer.部分。(1)教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。
(2)請一行學(xué)生起立，進(jìn)行一問一答的接力賽活動(dòng)。5.完成課本第41頁的Listen and connect.部分。(1)教師播放錄音，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。(2)教師展示正確答案，學(xué)生自行糾正。(3)教師再播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。聽力材料：
①A:Hi,Sally.When is your grandpa?s birthday? B:It?s in October.②A:When is your grandma?s birthday?
B:It?s easy to remember.Her birthday is Teachers? Day.③A:When is your father?s birthday? B:It?s in March.④A:When is your mother?s birthday? B:It?s in August.⑤A:When is Kate?s birthday? B:It?s in April.(四)語音教學(xué)。
1.教師指著黑板上的單詞說：“March,April and May are in spring.”并出示一張春天的圖片說：“I like spring.Trees turn green.Flowers are beautiful.Birds fly in the sky.”出示單詞卡片flower和fly，請學(xué)生一起讀一讀這兩個(gè)單詞。2.教師指出輔音連綴fl在單詞中的讀音。
3.教師出示fr和fl卡片，請學(xué)生讀一讀，比較一下它們發(fā)音的不同點(diǎn)。4.教師出示單詞fruits 和Friday，flower和fly,請學(xué)生讀一讀。5.教師播放課本第37頁Listen and learn the English sounds.的錄音，請學(xué)生模仿跟讀。
6.教師再出示單詞flag,flue，floor，flow，free,fry，frog等，請學(xué)生嘗試拼讀。
Step 4 Extension 綜合活動(dòng)：
游戲——猜猜我的生日。
游戲規(guī)則：請一位學(xué)生上臺(tái)，從八張?jiān)路菘ㄖ姓页鲎约荷账诘脑路菘ㄆ?，并藏于身后，然后請臺(tái)下的學(xué)生來猜一猜。如： Is your birthday in March? Is your birthday in summer? Is your birthday on Children?s Day？
當(dāng)某位學(xué)生猜對時(shí)，臺(tái)上的學(xué)生就出示卡片，說：“Yes,my birthday is in….”
Step 5 Homework 1.聽錄音，熟讀并背誦課文內(nèi)容。
2.完成課本第40頁的Learn to write.部分。3.完成《活動(dòng)手冊》上本課的練習(xí)。
PartB教學(xué)目標(biāo)◆語言知識(shí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)單詞：November，December，January,February，初步運(yùn)用easy,remember等詞匯。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)句型：When is…? It?s in….3.學(xué)說童謠：Hello，Spring！
4.功能：談?wù)撛路菀约案髟碌那闆r。
◆語言技能目標(biāo)
1.能認(rèn)讀所學(xué)的月份單詞。
2.能用英語說出一些節(jié)日所在的月份。3.能說出自己喜歡的月份并給出理由。
◆情感態(tài)度
通過談?wù)撛路菖c一些節(jié)日和活動(dòng)的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生用英語說話的興趣。
◆文化意識(shí)
了解中西方國家里一些重要節(jié)日的具體時(shí)間及文化活動(dòng)。教具準(zhǔn)備 1.單詞卡片：
(1)有關(guān)12個(gè)月份的單詞卡片。
(2)mouth,month和months的單詞卡片。(3)有關(guān)四個(gè)季節(jié)的單詞卡片。2.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。教學(xué)過程
Step 1 Warming up 1.師生互致問候。
2.教師播放錄音，全班學(xué)生模仿錄音學(xué)說韻律詩：Hello，Spring！3.師生自由對話。
I like spring.Do you like spring? What months are in spring? Can you spell March/April/May? 教師在黑板上貼出spring的單詞卡片，請學(xué)生拼讀。教師隨后在spring下面寫出March,April和May三個(gè)單詞。
4.揭示并板書課題：Unit 5 Months of the Year Part B。
Step 2 Revivew(一)復(fù)習(xí)單詞：month。
1.出示month和months的單詞卡片，進(jìn)行復(fù)習(xí)活動(dòng)。2.出示mouth的單詞卡片，與單詞month進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。(二)復(fù)習(xí)單詞：March至October。
1.教師提出問題：“How many seasons are there in a year?”根據(jù)學(xué)生的回答，將spring，summer,autumn和winter的單詞卡片貼在黑板上。2.教師再提出問題：“What months are in summer/autumn?”請學(xué)生在黑板上summer的下面寫出單詞June,July和August,在autumn的下面寫出單詞September和October。
3.請學(xué)生背誦單詞March至October。
Step 3 Presentation(一)學(xué)習(xí)單詞：November,December,January和February。
1.由問題：What months are in autumn/winter?引出，將黑板上的季節(jié)所屬月份補(bǔ)充完整。
2.教師出示下面三張單詞卡片：September,December和November,通過比較，請學(xué)生嘗試讀出December和November兩個(gè)單詞，再通過各種操練活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、區(qū)別和鞏固這三個(gè)單詞。
3.出示January和February單詞卡片，教學(xué)這兩個(gè)單詞。4.鞏固活動(dòng)。
(1)請學(xué)生背誦單詞January至December。(2)教師隨機(jī)抽取卡片，學(xué)生認(rèn)讀。(3)游戲——找鄰居。
游戲規(guī)則：教師任意說出一個(gè)月份單詞，學(xué)生要迅速說出它的下一個(gè)月份單詞，如：教師說“October”,學(xué)生就要說“November”。也可以采用教師任意說一個(gè)月份單詞，學(xué)生迅速說出它的上一個(gè)月份單詞的方法進(jìn)行游戲活動(dòng)。(二)學(xué)習(xí)課文對話。
1.學(xué)生帶著問題，第一次讀課文對話。(1)教師出示兩個(gè)問句：What?s your favorite month?When is your birthday?與班上學(xué)生進(jìn)行對話活動(dòng)。
(2)教師再提出問題：What?s Ben?s favorite month?When is Ma Li?s birthday?Please listen to the tape and find the answer.(3)教師播放課文錄音，學(xué)生邊聽邊跟讀，并在書上找出答案。(4)全班學(xué)習(xí)這兩組句子。
2.學(xué)生帶著任務(wù)，第二次學(xué)習(xí)課文對話。(1)教師出示下面的練習(xí)： ①Christmas is in.A.November B.December ②On Christmas Day,Ben can get.A.many presents B.some New Year?s money ③It?s in December.A.cold B.cool ④A day after New Year?s Day is.A.1月1日B.1月2日
(2)請學(xué)生翻開課本第38頁，自讀對話完成練習(xí)。(3)學(xué)生完成練習(xí)后，熟讀練習(xí)中的五個(gè)句子。3.請學(xué)生模仿錄音，熟讀課文對話。(1)教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。
(2)教師出示句子：That?s easy to remember.并教學(xué)。
(3)教師再播放課文錄音二至三遍，采用不同的方法進(jìn)行聽音跟讀活動(dòng)。(三)鞏固活動(dòng)。
1.完成課本第39頁的Ask and answer.部分。
(1)教師先請學(xué)生看圖片，同桌兩人一小組，相互檢查單詞、短語的認(rèn)讀情況。(2)同桌兩人分角色進(jìn)行問答活動(dòng)。(3)教師請個(gè)別學(xué)生反饋練習(xí)結(jié)果。
2.完成課本第39頁的Read.Tick or cross.部分。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成小短文的閱讀，教師巡視，對有困難的學(xué)生給予幫助。(2)請學(xué)生自主完成小短文下面的練習(xí)題。(3)教師核對答案，學(xué)生自我檢查并訂正。
3.完成課本第40頁的Do a survey.部分。
(1)教師請學(xué)生在作業(yè)本上寫出自己生日所在的月份。(2)教師出示表格，統(tǒng)計(jì)每個(gè)月過生日的學(xué)生數(shù)。
(3)教師出示日歷，指著日歷上的“Jan.”告訴學(xué)生：“英文的月份單詞是可以縮寫的?！?/p>
(4)教師請學(xué)生看書，找出月份縮寫的規(guī)律。
(5)教師請學(xué)生在作業(yè)本上將12個(gè)月份的單詞的縮寫形式寫兩遍。
Step 4 Extension 綜合活動(dòng)：說一說你喜歡的月份。1.教師示范。
教師拿出自己最喜歡的月份的英文卡片，對全班說：“My favorite month is July.In July,I can go swimming.I can travel.I can eat ice cream.”
2.學(xué)生四人一小組，說一說自己最喜歡的月份及其原因。3.教師請個(gè)別學(xué)生上臺(tái)展示。
Step 5 Homework 1.聽錄音，熟讀并背誦課文。
2.完成《活動(dòng)手冊》中本課的練習(xí)。3.完成課本第42頁的自我評價(jià)。
Unit 6Asking the Way文化和語言注釋
1.本單元的主要話題是“人際交往”；功能為問路和指路。主要語法內(nèi)容是：一般現(xiàn)在時(shí)、特殊疑問句、祈使句以及連詞or表示選擇的用法。語音教學(xué)內(nèi)容為輔音連綴sk和sp的讀音。2.—Excuse me.（勞駕。）
—How can I get to the train station?（去火車站怎么走？）—It?s far away.（火車站很遠(yuǎn)。）
—You can take a bus or a taxi.（你可以乘坐公交車或出租車。）
（1)Excuse me.經(jīng)常用于麻煩別人的場合，意思是“勞駕”、“請問”。
（2)How can I get to the train station?是本單元學(xué)習(xí)的問路的主要句型。get to…是“到達(dá)某處”的意思，如：I usually get to school at 7:30.（我通常在7：30分到校。）但是“到家”是get home,中間不要加to,因?yàn)樵谶@個(gè)詞組里home 是副詞。train station也叫做railway station。
（3)far是“遠(yuǎn)”的意思，away（副詞）是“離開”的意思。如：My cousins all live far away.（我的表兄弟姐妹都住得很遠(yuǎn)。）如果要說出離某個(gè)具體的地點(diǎn)很遠(yuǎn)，可以用far away from…，如：I live far away from my school.（我住的地方離學(xué)校很遠(yuǎn)。）課文中由于上下文的意思明確，不必具體點(diǎn)出“離這里”，完整的句子是：It?s far away from here.（火車站離這里很遠(yuǎn)。）
（4)You can take a bus or taxi.（你可以乘坐公交車或出租車。）
take a bus/taxi/train均表示交通方式，要注意和by bus/taxi/train 在用法上的不同之處。take 是動(dòng)詞，在句子中作謂語，如：I take a bus to school.（我乘公交車上學(xué)。）而by是介詞，在句子中不能作謂語，句中要有其他的謂語動(dòng)詞才能構(gòu)成完整句子，如：I go to school by bus.該句中的謂語動(dòng)詞是go,by bus是介詞短語作方式狀語。上述兩個(gè)句子雖然表達(dá)的意思相同，但語法結(jié)構(gòu)不同；此外，take a bus只可置于句中，而by bus只可放在句尾。
（5)or為并列連詞，意思是“或者”、“還是”，含有選擇的意思。該詞在使用方面要注意兩點(diǎn)：
①or必須連接同等成分的詞、短語或句子，并使用同一種形式。如：Is he from the USA or Australia?（他來自美國還是澳大利亞？）此時(shí)or連接兩個(gè)地點(diǎn)名詞作介詞賓語。Will he come today or tomorrow?（他今天還是明天來？）此時(shí)or連接兩個(gè)名詞作時(shí)間狀語。They watch TV or play chess on Sunday.（他們星期天看電視或下象棋。）此時(shí)or連接兩個(gè)作句子謂語的動(dòng)賓詞組。
②or連接兩個(gè)或兩個(gè)以上的單數(shù)名詞作主語時(shí),謂語動(dòng)詞要用單數(shù);如果or連接的兩個(gè)主語是兩個(gè)不同數(shù)或不同人稱的人稱代詞,則以第二個(gè)詞為準(zhǔn)來決定謂語動(dòng)詞的數(shù)或人稱。如：My mom or dad takes me to school by car.（我母親或父親開車送我上學(xué)。）此時(shí)謂語動(dòng)詞為單數(shù)形式。My dad or my uncles teach me English.（我父親或者我的叔叔們教我英語。）此時(shí)謂語動(dòng)詞根據(jù)第二個(gè)詞uncles來確定用復(fù)數(shù)形式。
3.Here comes the taxi!（出租車來了?。?/p>
英語的基本語序是“主語+謂語”，但有些場合是“謂語+主語”，這種語法現(xiàn)象稱為倒裝。倒裝句的目的在于引起人們注意，起到強(qiáng)調(diào)的作用。當(dāng)here,there等副詞置于句首，且謂語動(dòng)詞為come，go，be等詞時(shí)，多數(shù)情況采用倒裝句。如： Look!Here comes the bus.（瞧！公交車來了。）There goes the train.（火車開走了。）
Here is a present for you.（這是給你的禮物。）
4.本單元學(xué)習(xí)輔音連綴sk和sp的讀音方法。在英語單詞的同一個(gè)音節(jié)里，當(dāng)/s/后接另一個(gè)清輔音,而該清輔音有它對應(yīng)的濁輔音，且在該清輔音后還有元音,此時(shí)發(fā)生清輔音的濁化，即該清輔音讀它相對應(yīng)的濁輔音，/sk/讀成/sg/,/sp/讀成/sb/,/st/讀成/sd/。除了課本第44頁所列舉的例子，我們已學(xué)過的單詞還有：sky和spend。
5.—Are you all right,young man?（你沒事吧，小伙子？）—I need to go to the hospital.（我需要去醫(yī)院看病。）
（1)all right有多種意思，在本課的意思是“身心健康的”。all right還表示同意，意思是“行”、“好的”。本套教材四年級下冊第11頁學(xué)過這種表達(dá)法。Miss Gao：Please turn off the lights and fans.（請關(guān)電燈和電風(fēng)扇。）Yang Ming：All right.（好的。）
（2)go to the hospital是“去醫(yī)院看病”的意思。6.Is there a hospital nearby?（附近有醫(yī)院嗎？）nearby是“附近”的意思，作形容詞使用可以放在所修飾的名詞的前面或后面。如：He works in a nearby hospital.或He works in a hospital nearby.（他在附近的一家醫(yī)院工作。）nearby也可以作副詞使用，意思是“在附近”。如：He lives nearby.（他住在附近。）
7.How can I get there?（我怎樣才能到達(dá)那里？）
there意思是“往那里”，是副詞，前面不加to。如：I often go there.（我常去那里。）8.Go straight.Then turn right.（一直往前走,然后往右拐。)這兩句是指路的常用語?！巴蠊铡笔莟urn left。9.Let me help you.（我來幫你吧。）
這是祈使句，在let 的后面要用賓格，接著賓語的動(dòng)詞必須是原形動(dòng)詞。如： Let him clean his desk.（讓他收拾他的書桌。）Don?t let the boy go out.(不要讓那個(gè)男孩出去。)10.I can?t find it,I?m afraid.（我恐怕找不到。）在這個(gè)句子中afraid用來表示“遺憾”、“恐怕”的意思，又如：I?m afraid I can?t help you.（我恐怕無法幫助你。）在本冊第4單元學(xué)過Don?t be afraid.句子，該句中的afraid的意思是“害怕的”。11.第48頁 Let?s chant.的譯文如下： 我怎樣才能到達(dá)動(dòng)物園？
動(dòng)物園，動(dòng)物園，我怎樣才能到達(dá)動(dòng)物園？ 往前走，往前走。乘8路車，乘8路車。
PartA教學(xué)目標(biāo)◆語言知識(shí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)單詞station,taxi,or；短語get to,far away等詞匯。2.學(xué)習(xí)句型：Excuse me.How can I get to the… ? You can take a….Which bus can I take… ? Bus….3.學(xué)習(xí)輔音連綴sk和sp在單詞中的讀音。4.學(xué)說童謠：How Can I Get to the Zoo? 5.功能：問路。
◆語言技能目標(biāo)
1.能用所學(xué)語言進(jìn)行問路和指路。
2.能就他人所要到達(dá)的目的地給出合理的建議。
◆情感態(tài)度
學(xué)會(huì)遇到困難能主動(dòng)詢問他人，爭取他人的幫助。
◆文化意識(shí)
了解問路的表達(dá)方式。教具準(zhǔn)備
1.單詞卡片:woman,train station,get to，go to等。2.有關(guān)交通工具的圖片和單詞卡片。
3.本課第一幅插圖。
4.一些公交車站站牌的圖片。5.錄音機(jī)或教學(xué)光盤。教學(xué)過程
Step 1 Warming up 1.師生互致問候。
2.全班齊說韻律詩：October.3.師生自由對話。
教師由韻律詩的最后一句導(dǎo)出對話內(nèi)容。
It?s a good time for a holiday.Will you go for a holiday? Where will you go,×××? How do you go there? If you can?t find the way,what will you do?
4.揭示并板書課題：Unit 6 Asking the WayPart A。
5.教師先教學(xué)詞組ask the way，然后對全班說：“Today we?ll learn how to ask the way.After class,I hope you can ask the way in English.”
Step 2 Presentation(一)初讀課文，了解對話大意。
1.出示本課的第一幅圖，教師與學(xué)生對話如下：
(1)教師指著男孩（楊明）問：“Who?s he?”請個(gè)別學(xué)生回答。
(2)教師出示卡片woman,將它貼在圖上“女士”的旁邊，并示范發(fā)音。
(3)教師指著“火車站”的圖片問：“What?s this?”然后出示卡片train station,將它貼在圖上“火車站”的旁邊，并教學(xué)。當(dāng)學(xué)生掌握該詞組后，教師可再出示“汽車站”的圖，引導(dǎo)學(xué)生說出：bus station。
(4)教師指著整幅圖問：“What happened?”（發(fā)生什么事了？）學(xué)生需要教師提供一些問題來談話。補(bǔ)充問題如下： Where does the woman want to go? Does she know the way? Is Yang Ming helping her? 2.導(dǎo)入課文情景。教師指著圖說：“The woman wants to go to the train station.But she doesn?t know the way.She is asking Yang Ming.Let?s listen to their dialogue.” 教師播放錄音，學(xué)生邊聽邊看書。
3.教師出示下列填空練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對課文理解的情況。The woman wants to go to the.She can take a or a.She can take Bus or Bus.At last,she goes to the train station by.(1)學(xué)生看書，獨(dú)立完成練習(xí)。(2)教師出示答案，全班進(jìn)行核對。
(3)教師教學(xué)單詞or的用法，全班進(jìn)行操練活動(dòng)，如： a car or a bus a pen or a pencil
October or November Bus 12 or Bus 13(4)教師教學(xué)單詞taxi,然后出示所學(xué)過的有關(guān)交通工具的單詞卡片，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固活動(dòng)。
(二)學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)句型。1.教學(xué)句子：Excuse me.(1)教師播放課文第一段對話的錄音，引出句子Excuse me.的教學(xué)。
(2)教師告訴學(xué)生：這句話通常在要打擾別人，或要打斷別人談話，或要吸引別人注意的時(shí)候使用。
(3)教師就這句話的用法與學(xué)生開展一些對話練習(xí)，如： Excuse me,A.May I use your pen? Excuse me,B.Can you tell me your English name? Excuse me,C.How can I get to the train station? 2.教學(xué)句子：How can I get to the train station?(1)通過上一環(huán)節(jié)中的最后一個(gè)問題，教師出示句子：How can I get to the train station?(2)教師出示卡片，教學(xué)get to。
(3)教師出示不同地點(diǎn)的圖片或卡片進(jìn)行替換練習(xí)。get to the train station get to the park get to the supermarket get to the cinema(4)教師出示卡片go to,請學(xué)生讀一讀go to the train station,go to the park等詞組，然后與get to…進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。
(5)采用不同方式操練句型：How can I get to…?
3.教學(xué)句子：It?s far away.及 You can take a bus or a taxi.(1)教師教學(xué)far away,并造句，如： Beijing is far away from Fujian.The sun is far away from us.(2)教師出示不同的交通工具圖片，全班操練take a bus,take a car，take a train等詞組。
(3)比較學(xué)習(xí)下面兩個(gè)問答句：
①A:How can I get to the train station? B:You can take a bus.②A:How do you go to the train station? B:By bus.4.教學(xué)句子：Which bus can I take?(1)出示句子，教師領(lǐng)讀，然后請學(xué)生范讀。
(2)出示一些公交車站站牌的照片，請學(xué)生根據(jù)實(shí)際進(jìn)行回答，如： I? ll go to the West Lake Park.Which bus can I take? I? ll go to the zoo.Which bus can I take?(三)鞏固課文。
1.教師播放課本第43頁的錄音或教學(xué)光盤二至三遍，學(xué)生模仿跟讀。2.完成課本第44頁的Ask and answer.部分。
第五篇：五年級英語教學(xué)計(jì)劃閩教版（推薦）
五年級英語教學(xué)計(jì)劃
一、教材分析
本冊教材共9個(gè)單元、3個(gè)復(fù)習(xí)單元。主要教學(xué)單詞和對話。通過各種形式教學(xué)生字和單詞，并培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；所學(xué)語言，通過聽力活動(dòng)，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。五年級的學(xué)生已學(xué)過兩年多的英語，學(xué)生以有一定的基礎(chǔ)，良好的聽、說、讀、寫英語的習(xí)慣已基本養(yǎng)成。但由于教材難度偏大，教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)不成比例，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以保持且兩極分化較嚴(yán)重。因此，本學(xué)期應(yīng)注重轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，因材施教，分層教學(xué)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意加強(qiáng)口語、閱讀能力的訓(xùn)練。
二、教學(xué)目的任務(wù)。
1．養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。2．初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
3.能按三會(huì)與四會(huì)的要求掌握所學(xué)詞語。4．能四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。
5．能運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。
6．能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。
7．能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。
8．能演唱已學(xué)的英語歌曲，能誦讀已學(xué)過的英語歌謠。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1．重點(diǎn)：①四會(huì)句型、單詞。②在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。③運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。
2．難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。
四、主要措施。
1．根據(jù)學(xué)生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2．在教學(xué)過程中，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。
3．活用教材，根據(jù)學(xué)生會(huì)的實(shí)際情況，將每單元各個(gè)板塊重現(xiàn)組排降低難度。
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