第一篇：音樂教學反思

《折紙船》教學反思

這節(jié)課是湖南文藝出版社小學音樂三年級上冊第二課《折紙船》。《折紙船》是一首反映“盼望臺灣回歸，祖國統(tǒng)一”題材的兒童歌曲。這首歌采用了領(lǐng)唱、齊唱的演唱形式，情緒歡快活潑，表現(xiàn)了大陸小朋友對臺灣小朋友的思念之情。三年級學生已經(jīng)具備了較好的學習習慣和音樂素養(yǎng)，同時也有了一定的獨立思考問題的能力，所以在教學中應善于抓住他們的興趣點，創(chuàng)設情景，激發(fā)情感，通過豐富的音樂活動，讓學生自主體驗、感受、表現(xiàn)，從而達到本課的教學目的。我考慮到折紙船與學生生活非常接近，是他們特別喜歡的一種手工活動，因此本課我以“小紙船”為基本教學道具，教學中將情感作為主線貫穿始終，以情景創(chuàng)設為主要手段，通過發(fā)聲練習激發(fā)情感，在唱歌教學中體驗情感，在參與表現(xiàn)中升華情感等教學環(huán)節(jié)中學會演唱歌曲，力求讓學生在豐富多樣的音樂活動中，感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，同時也使學生的情感在潛移默化中得到熏陶。按照這個教學思路，我設計了創(chuàng)設情境——情感萌發(fā)、嘗試體驗——情感激發(fā)、思維拓展——情感升華三個板塊的內(nèi)容，每個板塊都把它放在一定的情景中，更重要的是引導學生進行情感體驗，從萌發(fā)到激發(fā)到升華，層層推進，水到渠成。

這節(jié)課我先后試教了五遍，每一遍總是有不足和遺憾，在領(lǐng)導和同事們的耐心指導和幫助下，我不敢有絲毫的懈怠，就這樣，我從一次又一次的失敗中逐步明晰了教學思路，逐步滲透了評價激勵的思想，感覺到自己在一次次的試講、評課、反思中成長著、快樂著。

上完課后，我覺得基本的教學目標已經(jīng)達到，學生學會了歌曲，并了解了臺灣的相關(guān)知識，知道臺灣還沒有回到祖國的懷抱，能用歌聲表達渴望祖國統(tǒng)一的心愿。

縱觀整節(jié)課，還是有很多的不足，如前面介紹臺灣的內(nèi)容太多，有點喧賓奪主了，導致后面的環(huán)節(jié)時間有點緊，顯得頭重腳輕；學習歌曲時，讓學生邊聽歌曲邊折紙船也耽誤了不少時間，沒有達到預期的教學效果；還有一些環(huán)節(jié)不如自己預設的那么美好，也許是對學生的情況不熟，也許是自己駕馭能力的欠缺，課上的我總覺得有點慌亂，在時間安排上，分配的不夠合理，在語言的過渡中不夠簡潔，在學生演唱過程中忽視了聲音的美感，在最后的環(huán)節(jié)中，有點兒忙亂，反而弄巧成拙留下了遺憾。這些問題都有待于在今后的教學中改進。

總之，這次上課的經(jīng)歷讓我受益匪淺，雖然這節(jié)課不是很完美，但是我得到了一次實踐的機會，一次成長的機會，這是多么的寶貴啊，而且更加激勵我要多多學習并運用新的課改理念、新的教學方法。為今后音樂教學奠定堅實的基礎。

教學用書：五年級上冊《音樂》，湖南文藝出版社 教學內(nèi)容：學唱歌曲《在葡萄架下》 教學目標：

1、學生能夠用明亮圓潤的聲音、活潑歡快的情緒演唱新疆兒歌《在葡萄架下》

2、認識中強、漸強、中弱、呼吸、重音、波音等音樂記號。來自放放假-【http://004km.cn】

3、認識并了解下滑音。教學重點：

比較準確演唱新疆兒歌《在葡萄架下》，并能融入自己的情感表現(xiàn)。教學難點：

1、學生在學唱歌曲《在葡萄架下》時，對基本的音準、節(jié)奏、情緒等方面的準確把握，以及在熟練地基礎上，對歌曲的演唱處理。

2、認識并了解下滑音。教學過程：

一、常規(guī)教學

1、聽音樂進入教室（放《庫爾班大叔喜洋洋》）

2、師生問好

二、欣賞新疆音樂

1、媒體播放《庫爾班大叔喜洋洋》，讓學生在聆聽后回答該曲為哪里的兒歌。（回答：新疆）簡介新疆：媒體展示中國地圖，找出新疆的地理位置，讓學生發(fā)言新疆有哪些特產(chǎn)（出示新疆地理位置、新疆特產(chǎn)），引出新疆又甜又美的葡萄，從而進入本課所學習的歌曲《在葡萄架下》。

2、媒體播放歌曲《在葡萄架下》，讓學生完整的聆聽一遍，感受歌曲的基本曲調(diào)、奏特點和演唱情緒。

（回答：歡快活潑的音樂情緒）（師）每個民族都擁有屬于自己特色的音樂，今天老師為你們帶來了一段好聽的新疆維吾爾族的音樂，讓我們再來聽一聽，一同感受新疆音樂的節(jié)奏有何特點？

3、學生自由回答：歡快、活潑??

教師適時引導歡快、活潑的源頭——新疆歌舞的典型節(jié)奏： 2∕4 X

X

X

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X

X

X

∣︳

4、學生手打節(jié)奏。

5、教師帶領(lǐng)學生學習并練習該節(jié)奏，標出節(jié)奏的重音處，讓節(jié)奏的強弱對比更加明顯。

6、通過媒體的播放，引導學生熟悉這首歌曲的大致旋律。

（1）按照歌曲的歌詞，對歌曲進行分樂段學習。完整的學習完第一段和歌曲結(jié)束句之后，教師引導學生注意并學習一系列的音樂記號，注意標有音樂記號之處的演唱處理。

（2）放慢速度，演唱歌曲的第一段，老師引導學生演唱要到位；再恢復原速，演唱第一段，帶著感情和表情投入的演唱。

（3）處理好第一段和結(jié)束句后，帶入第二段的歌詞，演唱幾遍，教師在演唱結(jié)束后，提出表揚，同時之處美中不足之處，教師示范，讓學生模仿訓練，達到要求。

（4）課件演示幾個簡單的新疆舞蹈動作，展示新疆的樂器——手鼓和冬不拉的圖片，讓學生想象新疆人民載歌載舞慶豐收的熱鬧場面。

（5）請兩位同學與老師同臺，全班同學起立，帶著動作、帶著表情、帶著情緒，有感情的演唱歌曲。

三、學習新疆舞蹈

1、媒體出示新疆舞蹈幾個組合：翻腕抖肩移頸

2、加入切分節(jié)奏和新疆舞蹈組合，請學生在音樂中自由拍擊和創(chuàng)編舞蹈組合。

四、歌曲處理：《在葡萄架下》

1、復習歌曲，采用不同的方式唱一唱，體驗甜美感覺，并作自我評價。

2、學習裝飾音記號：下滑音

通過讓學生體驗新疆賣羊肉串叫賣的語感，體會滑音的唱法，并念一念各種出現(xiàn)的四處滑音的唱法。

3、媒體播放連續(xù)歌曲（背景）：師生一同加入舞蹈的學習與創(chuàng)編活動。

4、學生通過找朋友的形式自由練習演唱這首歌并加入自己的情感表現(xiàn)，請朋友評價自己的演唱。

五、擴展探究：

提問：你還知道哪些經(jīng)典的新疆歌曲？（媒體播放《青春舞曲》、《掀起你的蓋頭來》、《阿拉木汗》等經(jīng)典歌曲的幾句，讓學生作為了解。）

六、總結(jié)：請用一句話表達對新疆的熱愛

拓展：媒體出示新疆歌舞圖、新疆地理位置、新疆特色樂器、風味小吃、新疆美食等等，并用一句話表達對新疆的熱愛。

七、唱著歌曲《在葡萄架下》離開出教室

第二篇：音樂教學反思(共8篇)

篇一：音樂教師的教學反思 音樂教師的教學反思

作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。因此，音樂教師也應該學會反思、善于反思。那么，音樂教學反思該從哪些方面著手，又如何在反思中提高自己的教學能力呢？

一、在備課過程中設計反思。

音樂課的備課不同于語文、數(shù)學，不需要把注意力過多地放在某些知識點或者技能技巧的掌握程度上。在設計教學方案時，就可以先給自己設計 這樣的幾個問題以供反思。例如：“學生對本課的民歌熟悉程度如何”，“怎樣設計學習民歌的教學方式會更容易引起學生的興趣”，“在學唱民歌的教學環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題，如何對癥處理”等等。這樣，在教學的過程中，教師就會覺得有的放矢，備課也不會流于形式。因為音樂課的教學目的是提高學生對音樂的興趣，所以在備課中設計的反思還是以提高興趣為主。如果在實施教學的過程中發(fā)現(xiàn)學生特別有興致，或者無動于衷，就該問問自己是什么原因，積累經(jīng)驗教訓，并在平行班嘗試不同的教學方式方法，以求得最佳效果。

二、在上課的過程中驗證反思。

課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學方式方法，五十名學生可能有五十種不同的反應。因此，在課堂教學的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學的方式方法，不斷驗證在備課時設計的反思，對癥下藥。課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)，再好的教學也總有它不足的地方，有待于進一步改進，進一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實踐過程中進行探索。

三、在課后進行各種形式的反思。

反思的方式有許多種，可以通過語言也可以通過文字，可以自我反思也可以通過交流進行集體反思。反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思，就是通過具體的典型的教學個案，來研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。雖然案例有其個別性、特殊性，但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學策略、教學理念等等。教師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教學能力，也可以提供給同行借鑒。反思除了自我反思，也可以通過觀摩分析他人的范例來進行。所謂“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎上，而許多事情還是旁觀者清。所以，教師應該多觀摩分析其他教師的課，學習他們的教學理念、教學組織形式、教學方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課，會有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等。最好也能在聽完課后寫成文字。音樂教師往往由于自身條件的不同有各自的特長，比如器樂，比如聲樂，要善于利用自己的特長，別人的特長可以作為自己的借鑒，看看別人是如何來利用的，思考自己可以如何利用。

因此，無論是主課也好，副課也罷，教學反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師，我認為更應該在教學中不斷地進行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學會研究，不斷地去提高教學水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者！

篇二：初中音樂教學反思 教學反思：

作為一名音樂教師,雖然音樂課并不涉及到升學考試,但作為素質(zhì)教育的一

個必不可少的因素,音樂課的質(zhì)量,也是極為重要的。我校的學生由于大部分都是

農(nóng)村對音樂感受能力較差?，F(xiàn)將我在教學中的感受一列如下：

一、教材內(nèi)容提不起學生的學習興趣

在實際的音樂教學過程顯示：現(xiàn)在的學生熱衷于流行歌曲、偶象歌星，而對

教材中的歌曲卻不屑一顧；他們可以如數(shù)家珍似的報出一長溜的、連音樂老師恐 怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱，而對音樂課上老師反復教唱、竭盡所能講解的歌（樂）曲卻模糊不清，甚至毫無印象??這里固然能找到許多原因，講出一

大串非我們音樂教師所能的理由，但從一個教育者應有的工作責任感和歷史使命

感來反思我們的教育，恁心而論，我們的課堂教學本身存在的許多問題恐怕也是

一個不容低估的重要因素。

二、改變教學方式，在上課的過程中驗證反思.課堂教學不是一成不變的,同樣的教學方式方法,不同的學生有不同的反應.因此,在課堂教學的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學的方式方法,不斷驗證在備課

時設計的反思,對癥下藥.課堂教學是一門藝術(shù),再好的教學也總有它不足的地方, 有待于進一步改進,進一步優(yōu)化.因此,在課堂上發(fā)生的種種意外,就可以成為很

好的反思材料,提供教師在不斷的實踐過程中進行探索。

三、存在不足及措施

作為音樂老師還存在很多不足,在今后的教學工作中應吸取老教師的經(jīng)驗,取

長補短.因此,無論是主課也好,副課也罷,教學反思都有著不可估量的積極作用.作為新課程背景下的音樂教師,我認為更應該在教學中不斷地進行反思與提煉,從

而發(fā)現(xiàn)問題,學會研究,不斷地去提高教學水平,成為科研型,反思型的新型教育工

作者!通過教學我感覺到教學中應注意的幾點：

1、常有教學與教材緊密相關(guān)，切忌追求課堂忽視了音樂基礎知識的教學，因

此教師要認真?zhèn)湔n，精心設計。

2、教學中要注意到大部分學生，因材施教，個性發(fā)展。初中音樂教學反思：

音樂課作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。所以，在平時的教學中，很多樂理知識都不能被很好地運用起來。這就對我們音 樂 老師提出了新的課題，如何去設計一堂音樂課，才能對學生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學生的練習積極性和參與熱情，達到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學生身心、健康快樂為本的教標。

一、學習教學大綱，明確教學目的。

1、通過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣；

2、通過音樂教學，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張 的文化課學習之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學習；

3、在音樂課堂上培養(yǎng)學生參與和實踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培養(yǎng)學生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

二、采用多種方法，努力提高學生的學習興趣。

1、教材程度深，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內(nèi)容作介紹，學生以欣賞為主，達到開拓視野、提高審美能力的目的。

2、對樂理知識的教學，從基礎抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學生的識譜能力。雖然大部分同學有困難，但從一個學期教下來，學生的進步還是較快的。

3、利用多媒體、電視、音響等設備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學內(nèi)容。

4、課內(nèi)讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

當然，如何調(diào)動每一個學生的學習積極性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學中，孩子們是開心的！快樂的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗！從而感悟他們純真的心靈?！冻樧V》教學反思：

今天我上了說唱臉譜這一課，感觸頗多！這首歌是新的音樂體裁“戲歌”中流傳最廣、頗有影響的一首佳作!歌曲從京劇的各種人物的臉譜入手，進一步夸獎其生動的形象以贊美京劇藝術(shù)之出神入化、引人入勝。全曲用京劇曲調(diào)譜寫而成，唱出了我們?yōu)榫﹦∷囆g(shù)品種——京戲而驕傲和自豪的感情。

學生都愿意學唱這首歌曲，對這首歌曲抱有很高的熱情，被歌曲流暢、瀟灑、富有激情的旋律所吸引，特別是我在導入環(huán)節(jié)，先讓學生欣賞幾段戲曲片段與一段通俗歌曲，讓學生聆聽、感受自己最喜歡的哪種和最不喜歡哪種？然后我再點出把同學們最不喜歡的與最喜歡相結(jié)合變成了另一種頗受歡迎的藝術(shù)形式———戲歌，一下激起了學生的好奇心！但在真正地學唱之后，學生說“暈了”！呵呵！學生為什么會有此說呢？歌曲最后一字的拖音，把學生唱暈了。

為了解決這一現(xiàn)象，最后的拖音，我把這句分成四小句教學。第一小句，“喳”的前5拍，唱出喳后心里數(shù)5拍；第二小句，然后半拍吸氣唱sol mi 數(shù)再數(shù)五拍后唱sol后吸氣；唱第三小句re mi re do do la ；再唱第四小句唱do do re mi re la do re do，最后的do唱三拍；先這樣分步學唱，然后再連起來演唱，還可以輔助畫旋律線形式，讓學生從直觀上接受，這樣學生學唱就容易得多了。《沃爾塔瓦河》教學反思：

這是一首“很大”的曲子，要想讓學生特別是音樂素質(zhì)較低的農(nóng)村學生能夠了解作品的內(nèi)涵斌不是一件容易的事，我感覺較長的曲子首先要做到的就是讓學生了解曲子的主題，所以在我自己上課時先讓學生們唱這首《沃爾塔瓦河》的主題，然后是讓學生聽辨，這個曲調(diào)像“高山、河流、天空”中的哪一個，讓學生從聽覺中去首先認識這個主旋律。再接著就是再次聆聽，讓學生聽一下這是怎么樣的一條河流，最后再次唱主題旋律。這樣學生們就能用自己的方式去理解音樂，無論學生發(fā)表的看法多么膚淺，的我都能給他們適當?shù)墓膭睿@也是非常重要的。一個樂曲最好還有賦予它精神力量，在欣賞中不但讓學生能感受到音樂的美，也能賦予他們生活的信念.學習上的拼搏精神！

在本節(jié)課中我主要采用了以下幾種方法；

一.舞蹈畫面的導入.在開始上課時。用多媒體播放幾個少數(shù)名族的歌舞畫面，《掀起你的蓋頭來》,《北京的京山上》《金孔雀》，讓學生從多姿多彩的歌舞畫面中了解祖國博大精深的音樂文化，學生們也能夠在此情境中激發(fā)其情感，引起學習的興趣。

二.自主學唱，學生們采取自愿結(jié)合的小組合作方式，如豎笛小組.二胡小組.口琴小組.唱譜小組等.在樂器的幫助下識譜.唱詞.教師巡回指導.幫助學生解決困難.三.合作表演展示.在學會歌曲的基礎上，學生用自己擅長的方式展示學習效果。

四.合理的評價，適當?shù)墓膭钍羌て饘W生熱情參與的最佳方法.《七子之歌——澳門》的教學反思：

篇三：小學音樂教學反思 鹽城市小學音樂課堂教學反思

響水縣第二實驗小學李素菊

音樂教學更是藝術(shù)教學中的藝術(shù)。音樂反思性教學則是指運用教育教學的有關(guān)理論，對課堂教學的教育理念、教學內(nèi)容、教學設計、教學方法等方面進行科學的分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學提供重要的條件。實踐與研究證明，小學音樂實施反思性教學是教師自覺探索解決音樂教學中的有關(guān)問題，不斷提升課堂教學效能的有效途徑，也是促進教師自我學習，提高業(yè)務素質(zhì)的重要手段之一。

在音樂課堂教學實踐中，我通過對教學《買菜》這一案例進行反思，具體地分析探索教學內(nèi)容、教學目標、教學策略、集體協(xié)作等方面的反思與調(diào)整的過程與方法。一 注重音樂與學生生活實際相結(jié)合，進行課堂教學內(nèi)容的反思。課堂教學中要充分尊重學生的主體地位，真正做到以學生為本。教學內(nèi)容不僅具有音樂性、審美

性，更應貼近學生的生活實際。課堂教學內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學生興趣的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學生審美需求，并根據(jù)學生的學力水平重組教材，把充滿生活情趣的內(nèi)容充實到教學中去，才能有效地激發(fā)學生的審美情感與審美愉悅，讓教學內(nèi)容真正使學生想學、愛學、樂學。在教學《買菜》時，我首先安排了《勞動最光榮》音樂律動，讓學生在音樂中初步感受勞動的快樂，并讓學生模仿小動物勞動時的動作，從而進一步讓學生體驗勞動時的快樂；然后引導學生從小動物勞動聯(lián)系到自己生活中勞動的情景并用動作表現(xiàn)，這樣的設計在課堂上學生積級性很高，從而激發(fā)學生學習新歌的興趣。在教學的創(chuàng)編環(huán)節(jié)設計了菜場場景，讓學生走進生活，看到品種繁多，五顏六色的菜，學生十分激動，我接著引導學生把自己喜歡吃的或看到的菜將歌中的換一換；學生熱情很高完成了創(chuàng)編任務。

二 堅持以學生為主體，進行課堂目標的反思。

由于學生的需要、興趣、經(jīng)驗和能力是多樣化的，音樂課堂教學目標要充分體現(xiàn)以人為本的科學 的音樂教育觀，就必須以學生為主體，遵循學生的顯示發(fā)展水平。聯(lián)系學生的客觀實際，根據(jù)教師對課程標準和教材的把握，靈活設計課堂教學的音樂審美、情感態(tài)度和知識技能目標，提高教學目標設置的合適度，增強教學目標實現(xiàn)的有效性，真正起到教學目標的導向、調(diào)控、評價作用，成為課堂教學成功的保證。在設計《買菜》這一課時定下了三個教學目標：

1、通過欣賞，讓學生初步感受勞動的快樂。

2、通過創(chuàng)編歌詞，激發(fā)學生的想象力，創(chuàng)造力，學生間的合作精神。

3、通過律動表演滲透團結(jié)友愛的思想教育，激發(fā)一種積極向上，愛勞動，愛生活的態(tài)度。通過反思，圍繞著學生年齡特征和音樂感知等特點，重新設立教學目標：“通過對教具的直觀介紹及有關(guān)樂曲欣賞，充分體驗學生豐富的表現(xiàn)力，同時形象感受和理解作品所表現(xiàn)的音樂形象及情緒?！闭n堂上，通過討論欣賞、比較欣賞、選擇欣賞等多種教學策略進行反思。

三 把握學生認知心理，進行課堂教學策略的實施要體現(xiàn)學生的主體性。

從小學生的身心特點出發(fā)，平等的融入學生，站在孩子的角度去考慮教學。在不同的教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和認知心理、對音樂的興趣愛好與情感反應等，合理安排課堂教學策略，盡可能的使學生積極主動的，全身心的感知并參與音樂實踐活動。

四 圍繞主體，緊扣主題，集體協(xié)作是反思教學必要補充。

幾年來的教學實踐證明：小學音樂的反思性教學，要堅持以學生為主體，從學生生活實際和認知心理出發(fā)，通過對音樂課堂教學內(nèi)容、教學目標、教學策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進行科學反思。從成功的課例中我們應該反思：“為什么成功？”“成功的理論依據(jù)是什么？”“教學的設計與過程有什么特色？”“如何錦上添花富有創(chuàng)意？”等等，從中總結(jié)規(guī)律，提煉經(jīng)驗、指導實踐。從失敗的課例中我們應該反思：“失敗的主要原因是什么？”如：是教育思想還是教育理念的問題，是目標的設定還是內(nèi)容的失當、是教學設計還是方法手段的應用等等，從中吸取教訓，從而更好地促進教學內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整；教學目標的設計、達成；教學策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性”教學隨筆真正起到反思、調(diào)整、改進后續(xù)教學的積極作用，切實提

高課堂教學的效能，不斷提高學生的音樂感受力和音樂審美能力。

篇四：小學音樂教學反思

2011年9月份小學音樂課教學反思

滕林林

音樂教師，首先應該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學生對音樂的感悟，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標我認為，在教學中，要使學生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導學生，從而使學生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學上，我會從下列兩個方面對學生進行教育和培養(yǎng)：

一、根據(jù)學?，F(xiàn)有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學生認識和了解各種樂器，并且讓學生參與其中親身實踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學生不僅對樂器有了進一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興

趣。從而提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。通過豐富多彩的音樂教學形式，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學習。

二、用多種方法，努力提高學生對音樂學習的興趣。

針對本校特點，在學習音樂教材的同時運用電子琴鋼琴音色琴進行音樂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，具體為：

1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學?，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給學生示范演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。

2、在音樂理論知識的教學方面，為避免單純學理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學生會比較容易掌握。

3、利用多媒體、電視、音響等不同教學設備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學生進一步了解和感受音樂。

4、課堂上，讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

篇五：初 中 音 樂 教 學 反 思 初 中 音 樂 教 學 反 思

西寧市二十五中學 陳宣宇

在初中教學中,雖然音樂并不像語文、數(shù)學那樣與高考緊密聯(lián)系,但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素,其質(zhì)量高低,也是極為重要的,它對于培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)有著其他科目所不具備的優(yōu)勢。但因各種原因,傳統(tǒng)的音樂教學只是注重教師的“教”, 無論什么類型的課,教師只重視灌輸,而忽視了學生作為學習主體的主觀能動性,使得學生對音樂課興趣減弱甚至厭惡。音樂新課程改革強調(diào)了“以審美為核心”,提出了“以興趣愛好為動力”“面向全體學生”“提供學科綜合”等新的教育理念。音樂教育的重心正從單純注重知識技能的傳播,轉(zhuǎn)向注重學習能力、實踐能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng),注重情感、態(tài)度和價值的形成,以使學生獲得全面發(fā)展,具備良好的綜合素質(zhì)。因此,在新課改的大潮下,作為初中音樂教師,我們有必要對教學進行認真的反思。

一、激發(fā)學生對音樂的興趣

有關(guān)研究表明:任何一種音樂能力,都是在音樂感受能力基礎上發(fā)展起來的。因此,在教學中應想方設法激發(fā)學生欣賞音樂的興趣,激勵學生對音樂發(fā)表獨立的感受與見解,通過多種形式引導學生積極參與音樂體驗,盡可能地為學生樹立終身學習的理念和達到享受音樂的目標奠定基礎。

初中學生在生理、心理上已經(jīng)逐漸成熟,經(jīng)過多年的學習,他們已積累了一定的知識經(jīng)驗,有一定的知識面,對于事物也有自己的認識和觀點,初步建立了審美觀。而傳統(tǒng)的教學觀念認為音樂課的目的是讓學生掌握一定的技術(shù)和音樂知識,所以音樂課又被認為是技術(shù)學習課,因此在音樂課中過多地強調(diào)了學習技能、技巧。在教學時,如果對學生一味地進行灌輸,把音樂課上成枯燥的“解剖課”,這是絕對行不通的?，F(xiàn)在的音樂課應在符合學生獨特年齡和心理特點基礎上,在音樂的內(nèi)容和含義上作更寬泛一些的探索,站在音樂文化的高度上欣賞作品,融入人文色

彩,使音樂更貼近學生已有的知識,并開展豐富多彩的課堂教學活動,才能寓教于樂,調(diào)動學生的求知欲和好奇心,使他們積極、主動地參與學習。這樣的音樂課才可能更容易被廣大的學生接受,也較容易激發(fā)學生欣賞音樂的興趣,進而培養(yǎng)他們主動參與對作品的感受、體驗、分析、理解,即“人文式”取代“顯微鏡式”。

二、創(chuàng)設情境,激發(fā)學生學習欲望

在音樂課堂上,教師要建立一種民主和諧的課堂氛圍,鼓勵學生多想、多問、多做,開發(fā)創(chuàng)新意識,發(fā)展創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性操作能力,形成創(chuàng)造性個性品質(zhì)。我的具體做法是嘗試創(chuàng)設“創(chuàng)造性學習”的教學情境。例如,在欣賞不同類型的音樂作品中,啟發(fā)學生的聯(lián)想和想象,發(fā)展他們創(chuàng)造性思維能力。如欣賞情感之聲中的《陽關(guān)三疊》,用表情和肢體動作來完成作品所表達的情感;對音響感知與感情體驗的作品,如《二泉映月》,我啟發(fā)學生閉上眼睛體會盲人作者的心境,執(zhí)著、不屈服的性格和對光明的希望。我覺得創(chuàng)造性學習教學情境的運用使我的音樂課堂更加活躍,學生更有自我表現(xiàn)的欲望了。

三、運用多種教學方法,努力提高學生對音樂學習興趣

在教學中我結(jié)合實際情況,配合新課程改革,在學習音樂教材的同時運用現(xiàn)有樂器進行音樂教學,激發(fā)學生興趣,提高課堂效率。具體為:(1)在音樂欣賞課上,有些樂曲可以利用學?，F(xiàn)有的樂器,結(jié)合大綱要求,給學生示范演奏,改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法,使學生在欣賞的同時,既開拓了視野,又提高了審美能力。

(2)在音樂理論知識的教學方面,為避免單純學理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學,讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習,通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符,這樣一來,學生會比較容易掌握。(3)利用多媒體、電視、音響等不同教學設備,欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,讓學生進一步了解和感受音樂。

(4)課堂上,讓學生上臺演唱,培養(yǎng)他們的參與、實踐能力,學生情緒高漲,使音 樂課上得更加生動活躍。

四、聯(lián)系實際,積極實踐,讓學生更深入地了解音樂

音樂學科是一門實踐性很強的學科,在教學過程中要把課堂上的理論知識和實踐緊密聯(lián)系在一起。從每個學生的基礎入手,把握好重點,一點一滴地逐步提高學生的音樂素質(zhì),讓學生更深入地了解音樂。在加強音樂課堂教學的同時,針對中學生課時少的現(xiàn)狀,積極開發(fā)和利用音樂課程資源,開展課外及校外的各種各樣的音樂活動,讓音樂活動成為校園文化的一部分,讓學生的生活中處處充滿音樂。合唱就是一個學生參與廣泛,凝聚學生的最好機會,所以,做好每次的合唱教學與開展活動至關(guān)重要。

音樂是一種情感藝術(shù),以審美為核心,以學生愉悅感受和積極參與為出發(fā)點,以提高全體學生的審美能力和審美修養(yǎng)為目的。中學生正處在富于想象的年齡,作為音樂教師,我們要用音樂打開學生想象的閘門,通過審美實踐,純潔和豐富情感、美化心靈、完善人格,培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維能力,使他們以審美的態(tài)度感悟人生、認識社會,進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求,這是我們音樂工作者面臨的一個嶄新課題。我們要積極響應新課改號召,努力實踐,為社會和國家培養(yǎng)更多更好的人才。

篇六：初中音樂教學反思 初中音樂教學反思 楊芳

每次走進教室,都能感覺到學生們對音樂的渴望,.我也在想:怎么樣才能把每一堂音樂課上好,讓學生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂園?怎么樣才能通過音樂特有的力量來教育學生,使他們的精神境界在這個充滿著物欲的時代得到最大程度的升華? 音樂課是學生們最喜歡上的課，他們熱衷于流行歌曲、歌星影星，相反的卻是孩子們對教育部門精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧，更不用說那些讓學生們聽起來枯燥乏味的欣賞曲了。我們的教材不一定適合每一個地區(qū)的學校實用，但不可否認的是我們的課堂教學本身也存在許多的問題，這就需要我們做深一步的探討和反思。

一、課堂音樂教學重點教什么

音樂課不單純是唱歌課，但僅唱會歌曲的多，如何唱好歌曲的少。他們在課堂的相當一部分時間里專學唱歌，長久以來，學生就會感受到音樂課里的歌不好聽、不夠味，那當然會注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。

器樂課也不是單純的技能課，枯燥乏味、機械訓練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。這樣做，可能在表面上或許在一段時間里，一部分學生會有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學生對音樂的興趣和愛好，甚至磨滅。

欣賞課并非文學課。有些老師的欣賞課，語言文字解說的多，要學生用心聆聽的少；把自己對音樂的理解傾其所有，非講個清清楚楚不可的多，留給學生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少；用語言表達的多，用情感體驗的少。因這樣的結(jié)果只會是，學生的音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄，最終是對音樂課沒了熱情。

二、課堂音樂教學中要掌握好定位

音樂課以教師為中心的多，突出學生的主體地位的少。在我們的音樂課里，很多教師不管學生學得如何，只顧按照已設計好的環(huán)節(jié)進行教學，而忽視了課堂突發(fā)，臨時應變等。這是一個不平等的教與受的關(guān)系，從未把學生作為教育的主體，從來只把學生當成知識的接受器。

總之，現(xiàn)在的音樂課堂仍需要我們廣大的音樂教師不斷的學習和反思，才能使我們的音樂教育不斷完善和發(fā)展。

篇七：小學音樂教學反思如何寫 小學音樂教學反思如何寫

1、記成功之舉

將教學過程 中達到預先設計的目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛?，供以后教學時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新。

2、記敗筆之處

即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時應吸取的教訓。

3、記教學機智

課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些智慧的火花常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

4、記學生見解

在課堂教學過程 中，學生是學習的主體，他們總會有創(chuàng)新的火花在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學的材料養(yǎng)分。

5、記再教設計

一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應該如何做，寫出再教設計，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度?？傊?，寫課后反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時記下，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教，長期積累，必有集腋成裘、聚沙成塔的收獲。五年級第十冊音樂教學總結(jié)

這學期以來，經(jīng)過不懈的努力，終于較好的完成了教育教學任務。為了今后更好地開展工作，現(xiàn)作總結(jié)如下：

一、抓好課堂教學，提高課堂效益 1．培養(yǎng)了學生參與音樂藝術(shù)活動的積極性，大多數(shù)學生能夠用自己的聲音或樂器進行模仿。

2．培養(yǎng)了學生初步分辨節(jié)拍、聽辨不同旋律的高低、快慢、強弱的能力，并運用體態(tài)、線條能夠做出反應。

3．培養(yǎng)了學生的演唱能力，能夠在自己的的表情動作的配合下演唱歌曲，并了解中國及世界各國民族民間音樂風格。

4．培養(yǎng)了學生創(chuàng)作的能力，在活動中激發(fā)了學生的想象力，陶冶了學生情操和積極樂觀的生活態(tài)度。

5．培養(yǎng)了學生在音樂實踐活動中與他人合作的能力。

6．在教學中，在認真?zhèn)湔n的基礎上，運用范唱方式與音樂藝術(shù)形象，感染、啟發(fā)學生的藝術(shù)形象思維，使他們做到了有感情地歌唱，通過藝術(shù)形象的感染來完了成思想教育。

二、根據(jù)學生年齡特點，因材施教

五年級的學生，抽象思維隨著年齡的增長而逐步增強。接觸的音樂曲目需要更加豐富，音樂體裁、音樂表演形式，音樂知識也需要增加內(nèi)容。在教學中我盡量采取新穎的教學手段來培養(yǎng)其音樂興趣，從而引導學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。介紹樂理小常識。在歌曲教學中，常會遇到一些標記，如：反復記號、升降記號、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們的作用對于小學生來說比較深，我以形象的富有童趣的語言來表達符號的用法，學生學起來就不會如食雞肋一般索然無味。在教學中融入其它學科的教學方法。在教學中我首先讓學生整體感知樂曲，說說聽后的感受，你最喜歡哪一個樂句？找出相同的樂句。在此基礎上進行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學，在教學時有針對性，學生學習的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。

二、存在問題

大多數(shù)五年級的學生有了一些音樂基礎,是一個有感性認識向理性認識的過度時期,學生的注意力集中時間長,大部分學生表現(xiàn)欲強烈, 集體合作意識增強,體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。但是個別學生還存在膽小不敢“出頭”的現(xiàn)象,特別是在變聲期，很多學生不敢唱歌。

三、采取措施

在大多數(shù)學生掌握知識牢固的基礎上，重點培養(yǎng)學生的各種能力，使他們能夠做好過渡時期的知識準備和心理準備，主要做到以下幾點：

1.認真?zhèn)湔n，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結(jié)合，并注意備學生。2.因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發(fā)展。3.設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。

4.課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性。5.最大限度的調(diào)動學生的積極性。

6.使他們最大限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

7.多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗。

四、考試方法靈活：

為了是音樂考試不流于老套、死板，使學生能更自然地表現(xiàn)音樂，表達自己對音樂的理解，也為了讓我對每位學生有個基本的了解，這學期的音樂考試我采用了：讓學生自由組合小組，任意選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來表現(xiàn)。讓學生有更廣闊的自我表達、自我展示個性的空間。

一學期已接近尾聲，回憶一學期來的點點滴滴，雖說取得了不少成績，但也還存在著不少的差距，我將在今后發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，爭取在下學期取得更好的成績。

五年級音樂教學工作總結(jié)

本學期注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動）中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎上創(chuàng)造音樂。

一、課堂教學：

在教學中，認真?zhèn)湔n的基礎上，運用范唱方式于音樂藝術(shù)形象感

染學生啟發(fā)學生的藝術(shù)形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過藝術(shù)形象的感染來完成思想教育。

在唱歌教學中，一方面引導學生演唱要有良好的姿勢，正確的呼吸準確的發(fā)音，清晰的咬字，吐詞，另一方面是逐步要求學生做到自然音色圓潤，不斷提高唱歌的藝術(shù)技巧，在懂得音準的和節(jié)奏的基礎上提高對音樂形象的理解能力，培養(yǎng)良好的聽覺和造就音樂的耳樂 在教唱一首新歌，為了使學生能達到學會全歌，利用示范教學法，都是先將全歌唱一遍，作為一次示范，然后教唱歌譜，最后講解歌詞大意，教唱歌詞，這樣利于音樂程度的提高，利于復雜歌曲的學習，培養(yǎng)學生以后自學的能力。

二、課堂管理：

為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。

三、不足之處

1、對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠?？傄詾閷W生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。

2、側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對學生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。

四、努力方向

1、今后應特別注意賞罰分明、把握尺度。

2、介紹樂理小常識。在歌曲教學中，常會遇到一些標記，如：反復記號、升降記號、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們的作用對于小學生來說比較深，我常用漂亮的小卡片寫上符號與同學交朋友，以形象的富有童趣的語言來表達符號的用法，學生學起來就不會如食雞肋一般索然無味。

3、加強業(yè)務知識的學習，提高自己的專業(yè)水平。

4、課堂教學中靈活運用教學方法，引導學生學習，體現(xiàn)學生為主體，教師為主導教學理念。

篇八：初中音樂教學反思 初中音樂教學反思

作為一名音樂教師,雖然音樂課并不涉及到升學考試,但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素,音樂課的質(zhì)量,也是極為重要的。我校的學生由于大部分都是農(nóng)村對音樂感受能力較差。

現(xiàn)將我在教學中的感受一列如下：

一、教材內(nèi)容提不起學生的學習興趣

在實際的音樂教學過程顯示：現(xiàn)在的學生熱衷于流行歌曲、偶象歌星，而對教材中的歌

曲卻不屑一顧；他們可以如數(shù)家珍似的報出一長溜的、連音樂老師恐怕還未所聞的歌名及某

某歌星所唱，而對音樂課上老師反復教唱、竭盡所能講解的歌（樂）曲卻模糊不清，甚至毫

無印象??這里固然能找到許多原因，講出一大串非我們音樂教師所能的理由，但從一個教

育者應有的工作責任感和歷史使命感來反思我們的教育，恁心而論，我們的課堂教學本身存

在的許多問題恐怕也是一個不容低估的重要因素。

二、改變教學方式，在上課的過程中驗證反思.課堂教學不是一成不變的,同樣的教學方式方法,不同的學生有不同的反應.因此,在課堂

教學的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學的方式方法,不斷驗證在備課時設計的反思,對癥下藥.課堂教學是一門藝術(shù),再好的教學也總有它不足的地方,有待于進一步改進,進一步優(yōu)化.因此, 在課堂上發(fā)生的種種意外,就可以成為很好的反思材料,提供教師在不斷的實踐過程中進行

探索。

三、存在不足

及措施

作為音樂老師還存在很多不足,在今后的教學工作中應吸取老教師的經(jīng)驗,取長補短.因

此,無論是主課也好,副課也罷,教學反思都有著不可估量的積極作用.作為新課程背景下的音

樂教師,我認為更應該在教學中不斷地進行反思與提煉,從而發(fā)現(xiàn)問題,學會研究,不斷地去提

高教學水平,成為科研型,反思型的新型教育工作者!通過教學我感覺到教學中應注意的幾

點：

1、常有教學與教材緊密相關(guān)，切忌追求課堂忽視了音樂基礎知識的教學，因此教師要認

真?zhèn)湔n，精心設計。

2、教學中要注意到大部分學生，因材施教，個性發(fā)展。

3、要注意師生的情感交流，充分發(fā)揮教師的主導、學生的主體作用和學生一同學習。以

上是我在教學中的一些反思，請給予指導。

初中音樂教學反思

作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的 因素音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。所以，在平時的教學中，很多樂理知識都不能被很好

地運用起來。這就對我們音 樂 老師提出了新的課題，如何去設計一堂音樂課，才能對學

生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學生的練習積極性和參與熱情，達到課堂所追求的展示

音樂魅力、愉悅學生身心、健康快樂為本的教標。

一、學習教學大綱，明確教學目的。

1、通過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣；

2、通過音樂教學，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習

之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學習；

3、在音樂課堂上培養(yǎng)學生參與和實踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間

樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培養(yǎng)學生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

二、采用多種方法，努力提高學生的學習興趣。

1、教材程度深，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內(nèi)容作介紹，學生以欣賞為主，達到開拓視野、提高審美能力的目的。

2、對樂理知識的教學，從基礎抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學生的識譜能力。雖然大部分同學有困難，但從一個學期教下來，學生的進步還是較快的。

3、利用多媒體、電視、音響等設備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學內(nèi)容。

4、課內(nèi)讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

當然，如何調(diào)動每一個學生的學習積極性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學中，孩子們是開心的！快樂的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗！從而感悟他們純真的心靈

初中音樂教學反思

2010-01-25 09:29 一個學期已經(jīng)過去,回顧前一時期的音樂課教學,下面兩個方面體會較深。

作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。隨著學業(yè)的加重，音樂在初中生的眼中是副科，是學與不學都無關(guān)緊要的課程。所以，在平時的教學中，很多樂理知識都不能被很好地運用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何去設計一堂音樂課，才能對學生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學生的練習積極性和參與熱情，達到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學生身心、健康快樂為本的教標。

一、學習教學大綱，明確教學目的。

作為音樂教師，首先應該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標，在教學中，要引導學生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應，要積極引導學生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅決引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使學生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方面對學生進行教育、強調(diào)：

1、通過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣；

2、通過音樂教學，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學習；

3、在音樂課堂上培養(yǎng)學生參與和實踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培養(yǎng)學生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

二、采用多種方法，努力提高學生的學習興趣。

針對本校學生音樂基礎差的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設法，找資料，給學生補基礎，激發(fā)學

生興趣，提高課堂效率，具體為：

1、教材程度深，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內(nèi)容作介紹，學生以欣賞為主，達到開拓視野、提高審美能力的目的。

2、對樂理知識的教學，從基礎抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學生的識譜能力。雖然大部分同學有困難，但從一個學期教下來，學生的進步還是較快的。

3、利用多媒體、電視、音響等設備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學內(nèi)容。指導學生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復練習，學生識譜能力有明顯提高。由于強調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準”（唱準音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動聽）三個字，學生積極響應，從實踐看，收效較大。

4、課內(nèi)讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。當然，如何調(diào)動每一個學生的學習積極性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學中，孩子們是開心的！快樂的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗！從而感悟他們純真的心靈。

初中音樂教學中學生興趣的激發(fā)

內(nèi)容提要：俗話說：興趣是最好的老師。沒有了興趣，就談不上愉快地學習，不能愉快地學習，就沒有學習效率，沒有效率就是我們教師的失敗，所以，如何提高學生的學習興趣是每位教師苦苦探詢的一個問題。筆者是處在音樂教育第一線的初中音樂教師，所以對學生學習音樂的興趣比較了解，很多學生愿意學音樂并不是單純對音樂學科本身的興趣，而是因為音樂是一門不用考試，不用費腦筋，比較輕松的學科。雖然很多人都認為音樂是一門“小學科”，但這卻是關(guān)系到學生全面發(fā)展的大事情，因為音樂不僅僅是教會學生唱歌，還是開發(fā)和提高學生智力的最好形式，所以說我們不能小看初級學校的音樂教育。本文是筆者結(jié)合初中學生的心理發(fā)展階段的特點和自己的教學實踐經(jīng)驗，并參考部分音樂教學論文和專著而成，實際上也是我自己的教學經(jīng)驗和構(gòu)想。以如何提高初中生音樂學習的興趣為主題，以如何提高教師的教的效率和學生的學的效率兩個方面為目標，較淺顯的做了五個方面的敘述和探究。關(guān)鍵詞：美育、分組合作學習、現(xiàn)代教學手段等。

正文：初中生正好處在人生重要的轉(zhuǎn)折時期，他們的世界觀和價值觀開始初步形成，并逐漸轉(zhuǎn)向成人。是進行美育的重要時期。那么什么是美育呢？美育又稱為審美教育或美感教育，是人類全面教育的一部分，是人類實現(xiàn)自我發(fā)展的重要途徑。

美育是通過審美的方式來教育人。審美，就是對審美對象進行的感受、欣賞、評價和判斷。美育就是當我們對審美對象進行感受、欣賞、評價和判斷等審美活動時，生理結(jié)構(gòu)和心理結(jié)構(gòu)都會受到感染、熏陶，在不知不覺中發(fā)生變化，從而不僅在審美能力和審美情趣上得到了提高，受到了教育，而且在人的氣質(zhì)和精神面貌上，也得到了提高，受到了教育。因此審美教育是通過審美的方式來感化我們的身心，使之凈化、升華和提高。音樂教育是美育的重要方面，它不僅是教學生學習唱歌，還培養(yǎng)學生豐富的想象力和生動的表現(xiàn)力；它能夠陶冶學生的性情，培養(yǎng)審美情趣，使學生具有正確的人生觀和遠大的理想，激發(fā)學生熱愛生活，追求真、善、美。因此，音樂教育是開發(fā)學生智力的最好形式。然而，在我的教學生涯中卻遇到過不少對音樂學習不感興趣的學生，如何激發(fā)他們的學習興趣成了我的一個不能釋懷的疑問，我深知“興趣是最好的老師”。學生有了學習音樂的興趣，便會對學習音樂產(chǎn)生強烈的需要，積極地投入學習，不再感到學習音樂是一種負擔或者是無聊的事，所以說，興趣是激發(fā)學生學習動機的最現(xiàn)實最活躍的因素。

那么究竟怎么樣提高學生學習音樂的興趣呢，經(jīng)過了久久的思索與教學實踐，我總結(jié)出了一下的幾點經(jīng)驗：

一、用美好的師愛感染學生。正所謂：“親其師，信其道”。一般來說，學生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學科，如果每個老師都具有這種魅力，那么學生的學習會是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢？我想，教師必須尊重、關(guān)愛每一個學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學生的自信心。那么學生也就熱愛、崇敬教師，就連帶愛上你所教的那門課。如果學生對某位教師沒感情，師生關(guān)系不融洽，就對這門功課不發(fā)生興趣，那么學生對這門課的興趣都會受壓抑。另外，教師還要有豐富的知識和精到的授課藝術(shù)來吸引學生，滿足學生的道德要求和精神需要，使他們對學習材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛自己所教學科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發(fā)展狀況，以最簡潔和富有感染力的語言進行教學，使所教內(nèi)容成為教師和學生的興趣中心，從而有效地提高學生的學習興趣。

二、用積極的評價鼓勵學生每個人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進取。教師在教學活動中，要及時肯定、鼓勵學生，激發(fā)他們學習音樂的信心。積極的評價是一方對癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎的，而且學習興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評價。俗話說：好言一句三冬暖。特別是在學生沒有信心的時候，我們做教師的就應該適時的鼓勵并給予最大的幫助，只要學生有一丁點的進步便給以肯定，而這種鼓勵不僅僅是在課堂之上，也體現(xiàn)在學生的課外興趣活動上。

三、用優(yōu)秀的作品激發(fā)學生初中生有很強的模仿欲望和能力，而學生對音樂的興趣也與他所接觸到的音樂作品有極大的關(guān)系，好的音樂作品可以激起學生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望。而沒有接觸過好的音樂作品的學生是不可能有很強的表現(xiàn)欲望的。所以，教師應該提供盡量多的優(yōu)秀的音樂作品，擴大學生的視野，激發(fā)他們的興趣。音樂課本中的欣賞課都是選取了大量的優(yōu)秀作品，但這還不夠，還需我們教師提供給學生更多的優(yōu)秀作品，用以更好的提高學生的興趣。值得學生信賴和崇拜的還是教師的音樂素質(zhì)。教師通過各種演出或個人表演展示給學生欣賞，不但會讓學生覺得很現(xiàn)實，而且也會樹立教師的威信，因為你的形象值得學生去學習和借鑒，學生才會崇拜你，進而受你的熏陶和感染，并自覺得向著教師學習。

四、用現(xiàn)代化的教學手段輔助學生現(xiàn)代化輔助教學手段主要有：多媒體設備、錄像片段、微型電腦、打印機等。音樂課程中的欣賞課是以欣賞優(yōu)秀音樂作品來提高學生的審美能力和水平，陶冶學生情操的必不可少的課型，其中所選取的音樂作品是否能引起學生的興趣頗為重要，作品貼近學生的生活和欣賞水平，那么學生自然很容易接受。但我認為還很重要的一點是，教師能否提供給學生更多的同一作曲家的其他作品，才能符合大多數(shù)學生的欣賞口味和水平，而大多數(shù)學校里的這方面資料根本無法滿足這一需要，而網(wǎng)絡資源可以極大地彌補.這一不足。教師通過網(wǎng)絡搜集各類作品，分類整理讓學生欣賞，可以有效起到拓展學生視野，提高學生興趣，發(fā)展學生審美能力的作用。

五、用分組合作的形式團結(jié)學生分組合作學習是指把學生根據(jù)興趣愛好或知識水平分成若干個小組，然后以小組為單位進行學習的一種教學組織形式，它的優(yōu)點是可以極大地激發(fā)學生的學習興趣，而且能夠發(fā)揮全體學生的積極主動性，集合所有學生的智慧，還能使學生的優(yōu)缺點互補，使課堂教學效果達到最佳。課上時由學生自由組合成學習小組，不管是欣賞課，還是唱歌課，都可以放手任由他們自己討論，取舍然后選取最佳方案或答案。課下可由教師或音樂課代表組織音樂興趣小組，通過教師指導和學生自由活動，探究課程要求之外的音樂

創(chuàng)作活動，拓展學生的思維和認知面，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作意識?，F(xiàn)代社會越來越需要集體意識和團結(jié)協(xié)作意識強的人，而集體意識和團結(jié)協(xié)作意識不是隨便就有的，這是需要在人的一生中慢慢培養(yǎng)，而初中階段又是人生中的重要階段，所以培養(yǎng)學生的團結(jié)精神和集體意識是每位教師義不容辭的責任?？偠灾?，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，一個人當他對某種事物發(fā)生興趣時，他就會主動地、積極地、執(zhí)著地去探索。贊可夫認為：“興趣是開發(fā)智力的催化劑”，實踐證明，學生對學習沒有濃厚興趣就會厭學。興趣不到“著迷“的程度，就不出現(xiàn)靈感，更別談思維的創(chuàng)造性。所以在音樂教學的過程中，教師首先應該去激發(fā)學生心靈深處的強烈的探索欲望，其次為激發(fā)學生的認知興趣，教師必須酷愛自己所教的學科，并努力從事發(fā)現(xiàn)、研究、探索，使之成為自己的興趣中心，從而要有效地去激發(fā)學生的認知興趣。有了濃厚的興趣，學生精神才會豐富，思維才會靈活、多變、流暢。? [初中]初中音樂教學反思 ? ? ? 作者： 來源： 時間：2009-6-8 10:56:57 閱讀1745次 【大 中 小】 ? 一個學期已經(jīng)過去,回顧前一時期的音樂課教學,下面兩個方面體會較深。

作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。隨著學業(yè)的加重，音樂在初中生的眼中是副科，是學與不學都無關(guān)緊要的課程。所以，在平時的教學中，很多樂理知識都不能被很好地運用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何去設計一堂音樂課，才能對學生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學生的練習積極性和參與熱情，達到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學生身心、健康快樂為本的教標。

一、學習教學大綱，明確教學目的。

作為音樂教師，首先應該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標，在教學中，要引導學生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應，要積極引導學生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅決引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使學生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方面對學生進行教育、強調(diào)：

1、通過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣；

2、通過音樂教學，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學習；

3、在音樂課堂上培養(yǎng)學生參與和實踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培養(yǎng)學生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

二、采用多種方法，努力提高學生的學習興趣。

針對本校學生音樂基礎差的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設法，找資料，給學生補基礎，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，具體為：

1、教材程度深，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內(nèi)容作介紹，學生以欣賞為主，達到開拓視野、提高審美能力的目的。

2、對樂理知識的教學，從基礎抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學生的識譜能力。雖然大部分同學有困難，但從一個學期教下來，學生的進步還是較快的。

3、利用多媒體、電視、音響等設備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學內(nèi)容。指導學生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復練習，學生識譜能力有明顯提高。由于強調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準”（唱準音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動聽）三個字，學生積極響應，從實踐看，收效較大。

4、課內(nèi)讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

當然，如何調(diào)動每一個學生的學習積極性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學中，孩子們是開心的！快樂的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗！從而感悟他們純真的心靈。

第三篇：音樂小蜜蜂教學反思(共11篇)

篇一：二年級音樂《小蜜蜂》教學反思 二年級音樂《小蜜蜂》教學反思

本課我運用的是信息技術(shù)情境下與課程整合的傳授教養(yǎng)模式，學生在《嘀哩嘀哩》的音樂背景聲中進入教室，教室墻面上布臵了學生的蜜蜂采蜜的繪畫作品。導入時播放了《野蜂飛舞》片段，讓學生聽是什么動物。教師范唱的時候同時播放視頻，讓學生直觀的了解歌曲的內(nèi)容。在知識延長部分，讓學生觀看觀賞視頻動畫，知道小蜜蜂采蜜歸巢后做了些什么事情，深化學生對小蜜蜂勤勞精神的懂得，同時觀賞了不同曲調(diào)的《小蜜蜂》歌曲，對歌曲的學習進行了延長。結(jié)合本單元《飛啊飛》的主題，我還讓學生對相關(guān)的會飛的小動物的歌曲進行了復習，如《小燕子》、《小蜻蜓》，我從網(wǎng)上直接搜索《小蜻蜓》的視頻，學生觀賞跟唱。歌曲的學唱分成兩個部分：學習曲譜和學習歌詞。我年夜膽放開，發(fā)揮小組長的作用，讓他們自主識譜，當然要求有所降低，曲譜唱名熟悉即可。加上教師范唱，跟琴唱，學生學得很快也很準確。在小組自學的過程中，我和小組長一起，對識譜能力較弱的學生著重輔導。所以學生的識譜能力在本節(jié)課上有個很好的展示。歌詞的學習，我是先讓學生編創(chuàng)歌詞，給以出發(fā)、采蜜、歸巢三個具體的主題，將學生分成三組，一個組編一個主題，讓學生對歌詞內(nèi)容有個了解，同時培養(yǎng)學生編創(chuàng)歌詞的能力，要求內(nèi)容符合主題即可。在學生將歌曲完全學會之后，我將學生編創(chuàng)的歌詞稍加修改，讓學生將自己編創(chuàng)的歌詞唱出來，激發(fā)了學生的成就感，使創(chuàng)編

過程前后有個照應，好頭不如好尾。在學習歌曲的過程中，我都是讓學生提出難點，生生相助解決問題。

表演之前，我讓學生結(jié)合現(xiàn)實施展想象力，做出年夜樹、小草、小花的表演動作，學生踴躍踴躍，教師踴躍予以肯定和贊賞，及時補充，課堂氛圍十分熱烈。所以在分工合作表演的時候，學生的表演十分到位，表演后對采蜜成果的申報請示表現(xiàn)了學生對表演的投入。知識延長部分視頻的觀賞，讓學生了解了蜜蜂采蜜歸巢之后所做的事情，學生在觀賞的愉悅中增長了知識，更懂得了小蜜蜂勤勞、辛苦的道理。

亮點：

1、編創(chuàng)歌詞，學生自我演繹。

自主學習曲譜，發(fā)揮小組長的作用，提高識譜和自學能力。

3、引導及時全面，學生表演到位。

4、知識延長有深度，視頻觀賞直觀有趣，極具觀賞性。

5、運用多種傳授教養(yǎng)方法，傳授教養(yǎng)不枯燥，學生踴躍性高。

反 ?。?/p>

1、編創(chuàng)歌詞時間稍長。（課上就感覺到了，為了出歌詞就稍微延長了一點時間）

2、編創(chuàng)的歌詞要在學習的間隙及時板書，就不會浪費后面的傳授教養(yǎng)時間，以至由于時間緊張板書比較潦草，不利于學生朗讀。（備課時備了，臨時忘了）

3、在填詞唱第二樂句的時候，不需要將歌曲第一段完整唱，耽誤了時間，而且由于沒有完整的譜例出示，學生不知道后面的歌詞是什么。（備課時沒備，臨時錯加的）

4、教室布景雖然提到了，但是一帶而過，導入時要對學生夸年夜一下，這樣學習的氛圍會更好。

客觀因素：

1、課前給與準備的時間短了，前一節(jié)課拖堂，占用了本人準備的時間。（重新布臵教室，擺放桌凳，由于課件需要切換，有一個窗口事先因此忘了打開，導致傳授教養(yǎng)過程中進行操作耽誤了傳授教養(yǎng)時間。）

2、《小蜻蜓》的視頻觀賞可以直接下載放到課件中，由于技術(shù)緣故起因課上也是現(xiàn)場從網(wǎng)上搜索，也耽誤了一點時間。篇二：小蜜蜂教學反思 教學反思：

本課我運用的是信息技術(shù)情境下與課程整合的教學模式。導入時播放了《野蜂飛舞》片段，讓學生聽是什么動物，從而引出《小蜜蜂》。教師范唱的時候同時播放視頻，讓學生直觀的了解歌曲的內(nèi)容。在知識延伸部分，讓學生觀看欣賞視頻動畫，知道小蜜蜂采蜜歸巢后做了些什么事情，深化學生對小蜜蜂勤勞精神的理解，同時欣賞了不同曲調(diào)的《小蜜蜂》歌曲，對歌曲的學習進行了延伸。歌曲的學唱分成兩個部分：學習曲譜和學習歌詞。我大膽放開，發(fā)揮小組長的作用，讓他們自主識譜，當然要求有所降低，曲譜唱名熟悉即可。加上教師范唱，畫飛行路線，跟琴唱等方式學生學得很快也很準確。表演之前，我讓學生結(jié)合實際發(fā)揮想象力，做出大樹、小草、小花的表演動作，學生積極踴躍，教師積極予以肯定和贊賞，及時補充，課堂氣氛十分熱烈。所以在分工合作表演的時候，學生的表演十分到位，表演后對采蜜成果的匯報表現(xiàn)了學生對表演的投入。知識延伸部分視頻的欣賞，用了我們小孩子每天中午勞動十分鐘是放的歌曲，這樣來源于生活的內(nèi)容小孩子就更感興趣了通過聊天的形式讓學生了解了蜜蜂采蜜歸巢之后所做的事情，學生在欣賞的愉悅中增長了知識，更懂得了小蜜蜂勤勞、辛苦的道理。

反 ?。?/p>

1、編創(chuàng)歌詞時間稍長。（課上就感覺到了，為了出歌詞就稍微延長了一點時間）

2、在填詞唱第二樂句的時候，不需要將歌曲第一段完整唱，耽

誤了時間，而且因為沒有完整的譜例出示，學生不知道后面的歌詞是什么。（備課時沒備，臨時錯加的）

3、教室布景雖然提到了，但是一帶而過，導入時要對學生強調(diào)一下，這樣學習的氛圍會更好。

篇三：音樂活動設計《小蜜蜂》 中班節(jié)奏樂活動《小蜜蜂》

廣州幼兒師范學校附屬幼兒園 董艷芬

設計思路

在主題《春天來了》的活動中，幼兒發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境在悄然變化，如草兒綠，花兒笑，鳥兒叫，如果見到蜜蜂和蝴蝶在花叢中忙碌會特別興奮，有的小朋友還把家中關(guān)于蜜蜂的書籍帶回園與同伴進行分享。我發(fā)現(xiàn)幼兒對蜜蜂采花蜜、釀蜜糖、筑蜂巢發(fā)生了濃厚的興趣。與此同時，中班的幼兒開始具有初步的合作意識，培養(yǎng)幼兒的合作意識，讓幼兒學會與人合作，是當前幼兒教育的重要目標之一。于是我抓住幼兒對蜜蜂這個興趣點以及促進幼兒的合作能力，設計了節(jié)奏樂《小蜜蜂》，通過活動使幼兒在幼幼和師幼互動中感受小蜜蜂的可愛、勤勞，從而產(chǎn)生對小動物的熱愛之情。通過初步的感受分奏和合奏，體驗集體合作帶來的快樂。

作品分析 1．《小蜜蜂》是一首歡快、活潑，充滿童趣的歌曲。歌曲中蜜蜂發(fā)出的各種聲音，生動、形象地描述了小蜜蜂做工的情景。幼兒對這些聲音既好奇又熟悉，在活動中能引起和保持較高的學習興趣。

2．歌曲《小蜜蜂》節(jié)拍為2/4拍，節(jié)奏平穩(wěn)，速度稍快，通過反復的傾聽及拍打，幼兒能夠掌握。重點難點

重點：了解小蜜蜂做工的順序，根據(jù)小蜜蜂發(fā)出的各種聲音掌握相應的節(jié)拍。

難點：學習看指揮敲擊樂器，辨聽分奏和合奏的聲音，初步學習與人合作擊樂。

活動目標

1．熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容。

2．根據(jù)蜜蜂發(fā)出的各種聲音合拍地模仿和創(chuàng)編蜜蜂做工的動作。3．會看指揮及時擊樂，體驗合作的快樂。1．認識蜜蜂的生活習性。

2．日常播放無人聲伴奏音樂，熟悉樂曲旋律。

教學過程

（一）導入：引起興趣（播放純音樂）

聽聽誰來了？

（二）聆聽：教師念歌詞（不播放音樂）1.蜜蜂忙著干什么？

2.請再聽一次，把小蜜蜂做工的順序記下來。

（三）結(jié)合無人聲音樂，教師再次念歌詞

1．小蜜蜂先是做什么？再做什么？然后做什么？最后做什么？ 2.蜜蜂做工時會發(fā)出什么聲音？

（四）傾聽有歌詞的音樂

蜜蜂采花粉（做蜜糖、運輸忙、造花房）時發(fā)出什么聲音？（當孩子回答正確后，即模仿蜜蜂發(fā)出的各種聲音。）

（五）播放音樂，拍打穩(wěn)定拍，并模仿各種聲音合拍地模仿或創(chuàng)編蜜蜂做工的動作。

（七）合作游戲

1．請多名幼兒與老師合作多種搬運的動作。

2．結(jié)伴合作游戲，會用眼睛注視同伴，用動作配合同伴。

（八）學習看指揮，在各種聲音處敲擊樂器。1.拍手練習。

2.用樂器進行伴奏。

3.學看指揮，能及時根據(jù)指揮做出分奏和合奏反應。在音樂區(qū)提供歌曲錄音磁帶，讓幼兒自由播放，反復欣賞。

在語言區(qū)提供蜜蜂的圖片及相關(guān)圖書，讓幼兒自由觀察、欣賞及閱讀。

結(jié)合科學活動，引導幼兒觀察及認識蜜蜂的生活習性。

教學反思

該內(nèi)容形象鮮明突出，情節(jié)簡單，充滿童趣，容易引起幼兒的學習興趣；其次，貼近幼兒的生活，幼兒能夠利用已有經(jīng)驗，增強學習過程的主動性。正如《綱要》所述：既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗，又有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗。

活動中，我通過音樂情景創(chuàng)設，運用提問法來讓幼兒了解小蜜蜂做工的順序，學會根據(jù)小蜜蜂發(fā)出的各種聲音掌握相應的節(jié)拍，通過合作游戲，學會做多種搬運的動作，最后學會看指揮，在各種聲音處敲擊樂器。同時，我能關(guān)注幼兒的需要，借助歌曲的情境，積極地進行師幼互動，通過師幼互動，貫穿游戲情境，以鼓勵、賞識的方法來調(diào)動幼兒積極性、主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中，使整個課堂表現(xiàn)出了活潑、輕松的氣氛，幼兒如身臨其境，興趣盎然，情緒飽滿，參與活動的喜悅之情溢于言表。我尊重每一位幼兒的個性，注重為幼兒創(chuàng)設自主寬松的學習環(huán)境，通過聽一聽、學一學、做一做、培養(yǎng)幼兒濃厚的音樂興趣，同時發(fā)展幼兒的想像力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。在游戲中及時提醒幼兒學會用眼睛、動作與同伴交流，體驗合作的快樂。并引導幼兒根據(jù)指揮，利用手中的樂器通過敲打發(fā)出各種不同的音樂節(jié)奏，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。本次活動只是初步地進行了合奏，希望在以后的活動中，讓幼兒辨聽分奏和合奏的聲音，體會各種聲效，大家在合作中逐漸形成默契，讓樂器發(fā)出特有的音色、做到層次豐富，和諧動聽、從而提高幼兒的審美能力。

關(guān)注兒童音樂能力發(fā)展的節(jié)奏教學策略 中華女子學院 王丹 副教授

與即投入感；如何以音樂能力發(fā)展為主線結(jié)合好的教學理念與教學方法，讓兒童在合作中既獲得審美體驗又掌握一些切實的節(jié)奏技能。下面就董老師所設計的節(jié)奏樂活動《小蜜蜂》進行一些討論與經(jīng)驗分享。

一、給幼兒選擇適合的節(jié)奏樂作品

一般來說，節(jié)奏樂作品分為有歌詞的作品和無歌詞的作品，有歌詞的作品一般帶有較強的童趣，結(jié)構(gòu)簡單而規(guī)整的結(jié)構(gòu)，歌詞中的語言帶有較強的節(jié)奏感，并且是多次重復的。如，歌曲《小蜜蜂》（適合4歲——5左右的幼兒），“嗡嗡嗡，小蜜蜂，飛進花叢來做工，有的蜜蜂采花粉，嗡嗡嗡嗡??”歌詞簡單、形象。節(jié)奏中總是出現(xiàn)“嗡嗡嗡”“起嘎起嘎”“嘿呦嘿呦”的節(jié)奏語詞，富有童趣，而且節(jié)奏感很強，而且節(jié)奏型以四分音符與八分音符的組合為主，也符合兒童掌握節(jié)奏的規(guī)律。因此，我們欣喜地看到，音樂聲一起，幼兒們就隨音樂有節(jié)奏地做起了聲勢和動作，表現(xiàn)小蜜蜂采蜜的樣子，并在適當?shù)墓?jié)奏上進行打擊樂合奏。隨后這些孩子能夠邊唱邊演奏，還有一定的角色表演，在節(jié)奏準確的基礎上保持對音樂作品的濃厚興趣，這一點是難能可貴的。

凡是與幼兒有密切關(guān)系的事物，往往是他們最感興趣的。根據(jù)大部分學前兒童的生活經(jīng)驗來分析，他們對自然界的主題作品都有特殊的愛好。在作品《小蜜蜂》。我們觀察幼兒們的游戲，注意到，他們在玩時喜歡哼一些這樣的節(jié)奏語詞“起嘎起嘎”，并給他們的活動填充節(jié)奏。在活動中，幼兒們大都喜愛玩鼓和其他樂器，但用他們自己的方法演奏，并且總是結(jié)合歌曲的主題去表現(xiàn)。大部分幼兒愿意在同一時間做一件事情，唱、跳或者動。這些“小小學生”喜歡不同種類的歌曲，包括幽默的歌曲和安靜的歌曲。為他們選歌時，最好選擇像《小蜜蜂》這樣歌詞少，節(jié)奏和旋律不斷反復的，配器也很有時代感的兒童歌曲或樂曲。它們是最容易學的，也是幼兒們最喜歡的。這些歌曲一般可在民歌中找到，它們很有效果，節(jié)奏和旋律很好地融合在一起。

二、循序漸進的節(jié)奏教學策略

穩(wěn)定拍教學作為起點

音樂中，節(jié)拍比節(jié)奏更容易被幼兒感覺，應鼓勵幼兒從實際音樂中獲得獲得對節(jié)拍的印象、經(jīng)驗，逐步形成節(jié)奏的內(nèi)心感覺。如模仿《小蜜蜂》中語言節(jié)奏時，先模仿節(jié)拍“嗡嗡嗡嗡”，然后變成八分音符的節(jié)奏型組合“起嘎起嘎起嘎起嘎”和“嘿呦嘿呦嘿呦嘿呦”，最后再進行前八后十六音符的節(jié)奏型組合“叮當當叮當叮當當叮當”等等。幼兒能夠獨立、穩(wěn)定地表現(xiàn)節(jié)拍之后，就會逐漸發(fā)現(xiàn)音樂中，有的節(jié)拍里有一個聲音，有的節(jié)拍里有多個聲音，有的節(jié)拍里沒有聲音，在童謠中單一的象聲詞比歌詞更容易使幼兒體會這一現(xiàn)象。通過聲音模仿感知節(jié)奏變化

幼兒對自然界的各種聲音都很感興趣，特別是動物叫聲、風聲、雨聲等等，模仿起來惟妙惟肖。針對這一特點，董老師設計了聲音模仿游戲，讓幼兒用嗓音模仿小蜜蜂做工的聲音，同時訓練節(jié)奏感。通過模仿，幼兒很容易記住一些單音節(jié)或雙音節(jié)詞。

例如，教師先啟發(fā)幼兒說：“蜜蜂采花粉時發(fā)出什么聲音？”幼兒按照節(jié)奏節(jié)拍說出相應的聲音。輪到別的幼兒時，教師啟發(fā)說：接下來小蜜蜂又做什么了？鼓勵幼兒模仿。然后再由這名幼兒發(fā)現(xiàn)另一個新的節(jié)奏型，教師和其他幼兒模仿。這樣，幼兒很快就可以掌握歌曲里不同的節(jié)奏型。另外，通過這個游戲，幼兒已經(jīng)從初步模仿和感知節(jié)奏，發(fā)展到熟練掌握節(jié)奏和表現(xiàn)節(jié)奏的階段了。

通過節(jié)奏問答表現(xiàn)節(jié)奏時值

節(jié)奏樂活動《小蜜蜂》，可以用語言節(jié)奏問答，讓幼兒感受穩(wěn)定節(jié)拍。

教師提問：“蜜／蜂／做／什／么— — —”，鼓勵幼兒用同樣的節(jié)拍回答：“嗡／嗡／嗡／嗡”以此類推。同時，教師做拍手／拍腿／拍腿／抬腿的穩(wěn)定節(jié)拍聲勢，注意拍手時要做出強拍以及節(jié)拍的穩(wěn)定感。待幼兒把握了語言問答和穩(wěn)定的節(jié)拍聲勢后，開始下一環(huán)節(jié)。

還可以進行隱去語言的節(jié)拍聲勢。即完成心里默念問答語言，只做拍手和拍腿動作。如何才能讓幼兒自然地做到心中默念呢？可以告訴幼兒小蜜蜂在做工，千萬不要吵它們，把自己的聲音藏起來。前兩遍教師問、幼兒答，第三遍交換。漸漸地教師退出主導地位，幼兒可以獨立做出聲勢問答，做到幼幼互動。最后再播放音樂，讓幼兒隨音樂做出拍手等聲勢。教師以積極的情緒感染幼兒，鼓勵幼兒隨音樂速度保持穩(wěn)定的聲勢?！缎∶鄯洹坊顒拥膶嵺`證明，用語言和聲勢的節(jié)奏問答來表現(xiàn)節(jié)奏時值，是一種切實可行的方法。

總之，在音樂教學方法中，讓兒童掌握音樂的第一步，往往是從節(jié)奏入手?！缎∶鄯洹坊顒訌谋久褡逭Z言的特點和兒童的語言特點出發(fā)，設計了節(jié)奏的讀法，對于幼兒教育的一線教師來說，這些方法十分必要。尤其是在對幼兒進行節(jié)奏培養(yǎng)的訓練中，語言節(jié)奏的訓練有則會非常強大的效果和作用。另外，節(jié)奏教學的內(nèi)容和進度，一定要適合所在班的兒童的水平和需要。要及時了解兒童的興趣點，在課堂實時做出應變。在課堂上，教師要隨時觀察感受兒童的情況，并對課程安排作出相應的改變。并且，音樂教育要以游戲化的方式呈現(xiàn)才能引起幼兒足夠的參與熱情。

篇四：殷媛媛《小蜜蜂》教學設計 小 蜜 蜂

教學理念：教學以音樂審美為核心，體現(xiàn)學生為主的“人本位”理念，培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力、審美能力。二年級的小朋友活潑好動、愛表現(xiàn)，能積極參與音樂實踐，但是對音樂的感知還比較粗線。本堂課的設計就是以音樂基本知識和基本技能的學習，游戲活動中的逐漸滲透，讓學生從感性到理性的學習。教材分析：

小蜜蜂是二年級（4冊）的內(nèi)容，是一首德國兒童歌曲，2/4拍，f大調(diào)。這首歌僅用5個音寫成。旋律多為級進和三度音程的小跳，節(jié)奏簡單、有規(guī)律。歌曲由三個樂句組成。第一樂句從全曲最高音開始，一拍一音級進而下。簡潔的主題仿佛是勤勞的小蜜蜂在振動翅膀?qū)ふ也擅鄣姆较颉５诙肪涞墓?jié)奏全部以八分音符構(gòu)成，旋律與歌詞是一字一音的結(jié)合，加上急呼吸的運用，生動地刻畫出小蜜蜂為采蜜而繁忙廢物的形象，第三句是第一樂句的完全反復，音樂上形成首尾呼應，仿佛是小蜜蜂辛勤勞動的一天結(jié)束了。

教學目標：

1、培養(yǎng)學生養(yǎng)成安靜聆聽音樂的習慣，能認真聆聽《野蜂飛舞》并感受音樂的速度。

2、學生能用歡快的情緒演唱歌曲《小蜜蜂》，并能隨著音樂用小樂器為音樂伴奏。

3、培養(yǎng)學生愛護蜜蜂，愛護花草樹木的的思想品德。

重點難點：

學生能用歡快的情緒演唱歌曲《小蜜蜂》，并能隨著音樂用小樂器為音樂伴奏。

教學用具：

鋼琴、多媒體、圓舞板、棒釵

教學時數(shù)：

一課時。

教學過程：

一、導入 5分

1、學生聽著歡快的音樂走進教室。

2、師生問好。

3、師：今天很高興能跟同學們一起上音樂課，還有一位昆蟲朋友要來到音樂室跟同學們一起上音樂課。它說要先跳一段舞蹈，你們閉上眼睛仔細聽，猜一猜它是誰？

（播放音樂《野蜂飛舞》，ppt顯示：問誰來了？）師：是誰來了？ 生：蜜蜂！

師：為什么你們覺得是蜜蜂來了？（請生舉手回答）生：我覺得音樂好像蜜蜂在飛的聲音。

師：那音樂給你的感覺是蜜蜂是快速的飛還是慢慢的飛？ 生：蜜蜂給我的感覺是快速的飛。

師：你能用動作表示一下蜜蜂怎樣飛過來的？

生用動作表示。

師：好，全班同學都站起來，都來試試蜜蜂是怎樣飛的？（師用“啦”哼唱第一段音樂）

4、師：小蜜蜂們都飛得千姿百態(tài)，讓我們一起來看看到底是誰來了？

（幻燈片顯示：蜜蜂）

師：同學們的耳朵真棒，就是一群蜜蜂來了。它們迫不及待地要趕過來跟同學們見面，快速地飛奔而來，一路飛舞，一路歡歌。剛剛的音樂我們能感覺到蜜蜂是多么歡快地飛舞而來，那同學們想聽聽蜜蜂是怎樣唱歌的嗎？

生：想。

二、教唱歌曲 27分

1、感受歌曲情緒 3分

師：請同學們仔細聽，感覺一下，蜜蜂是用怎樣的情緒歌唱的？（播放歌曲《小蜜蜂》，第二段時師做手勢讓學生示意模仿。）師：蜜蜂是用怎樣的情緒歌唱的？

生：歡快地、愉悅地?

2、節(jié)奏導入 5分

師：對了，這是首歡快的歌曲，剛剛同學們的小眼睛有沒有注意到，老師做了幾個動作？

生：2個。

師：分別做了什么動作呢？哪個同學模仿一下？

生：一個拍手，一個拍腿。

師：如果用強弱表示，哪個動作表示強拍，哪個動作表示弱拍？ 生：拍手的動作表示強拍，拍腿的動作表示弱拍。

師：很棒！小蜜蜂這首歌是四二拍的節(jié)奏，四二拍的節(jié)奏規(guī)律是強弱，強弱?，F(xiàn)在我們跟著音樂拍打一次節(jié)奏吧

（播放歌曲《小蜜蜂》，拍打節(jié)奏）

3、音高唱名 5分

師：同學們都打的很棒。讓我們來學唱這首歌吧，注意看，小蜜蜂有一雙翅膀?（師平舉雙手。左手固定mi音高，右手走旋律線條。先范唱前兩句，用優(yōu)美，輕快的聲音示范，生跟著輕唱。師用鋼琴伴奏這個過程要求學生坐挺直，用歡快的聲音歌唱。）

師：真好聽！我們看看幻燈片，把音名唱下來。

（播放幻燈片）

師：如果你們都是一群小蜜蜂，讓鋼琴聲化作一陣風，把你們送到百花園中吧。

（師鋼琴伴奏唱音名）

4、拼歌詞游戲 6分

師：真好聽，我們不知不覺就到了百花園了。你們看看你們最喜歡哪朵花？

生：紅色的?綠色的?.藍色的? 師：我們來把這些花采到百花園中吧。同學們先分為三組，每組仔細聽你們那一段歌曲，先聽出來的小蜜蜂要飛上來把花歌詞送到百花園中，看哪組同學耳朵最棒？

師：現(xiàn)在全班先分為三組，左邊這些同學是紅葉組，中間的這些同學是綠樹組，右邊的這些同學是藍天組，好，現(xiàn)在紅葉組的同學舉手示意?綠樹組的同學舉手示意?.藍天組的同學舉手示意?.都清楚了，現(xiàn)在請仔細聽音樂。

（分段播放歌曲《小蜜蜂》，給每組時間上來把歌詞貼好。）師：我們一起來檢查都拼對了沒有？每組同學可以輕輕的跟著唱一次。

（師播幻燈片《小蜜蜂》的歌詞，并播放歌曲）

5、解決重難點 5分

師：很棒，都拼對了！現(xiàn)在我們來讀一讀第一段歌詞，老師唱唱名你們把歌詞唱出來。

（師先唱“嗡嗡嗡，飛吧小蜜蜂，啦??,嗡嗡嗡，飛吧小蜜蜂” 讓生把中間那一段歌詞唱上去）

師：很棒，我們來讀第二段歌詞

（生讀完歌詞，師示意讓學生唱，同上）

師，同學們唱的真棒，那第三段歌詞能不能自己唱出來呢？ 生：能? 師：現(xiàn)在我們能不能看著屏幕上的歌詞跟著鋼琴伴奏，用輕快的聲音學唱這首歌？

（師鋼琴伴奏，學生唱，要求學生坐直，用歡快的心情歌唱）師：真的很美?.現(xiàn)在請全班同學站起來，把內(nèi)心最美的感覺，用最美的聲音唱出來，用你們最美的動作表達出來。（播放伴奏學生跟唱，做動作。）

6、為歌曲樂器伴奏 3分

師：請坐?，F(xiàn)在老師手里有個百寶箱，請一個同學上來伸手進去摸摸看，里面有什么？

（請一個舉手的同學上來，摸出樂器圓舞板）

師：知道是什么嗎？是個小樂器，叫圓舞板。它是怎樣演奏的，你能試試嗎？

（生演奏）

師：很棒，再請一個同學。

（再請一個同學，摸出樂器棒釵）

師：原來是樂器棒釵，它又是怎樣演奏的，你能試試嗎？（生演奏）

師：這兩個樂器哪個樂器表示強拍好？那個樂器表示弱拍好呢？ 生：圓舞板表示強拍，棒釵表示弱拍。

師：請臺上兩位同學看老師指揮合奏一次。

（生合奏）

師：很棒！現(xiàn)在我們?nèi)嗤瑢W都來試試，樂器發(fā)到你們手中時沒有老師的指揮不能使樂器發(fā)出聲響，故意制造音響的同學，小組長把樂器收下。好，現(xiàn)在請小組長把樂器輕輕的發(fā)到每個同學手中。我們來跟著音樂試一試。

（播放音樂，師指揮學生演奏）

三、歌曲匯演 5分

師：同學們都打得很好?，F(xiàn)在我們來舉行一個小小的音樂會吧。音樂會中需要演奏者，演唱者和表演者?，F(xiàn)在三組同學自由討論分角色表演。老師給五分鐘時間你們自由彩排，現(xiàn)在開始。（播放《小蜜蜂》伴奏讓學生跟著音樂自由彩排一次）

師：時間到?，F(xiàn)在老師宣布，音樂會正式開始！

四、小結(jié) 3分

師：同學們的表演太棒了，小蜜蜂們聽了都覺得你們表演的歌曲很美！相信同學們今天也很高興，跟小蜜蜂做了好朋友，還給他們開了場音樂會。今天這場音樂會也讓我們懂得蜜蜂是益蟲，是人類的好朋友，我們要愛護它，保護它。希望同學們能從我做起，愛護蜜蜂，愛護大自然！現(xiàn)在我們歡快的唱著歌離開課室吧。（學生唱著小蜜蜂，離開音樂室）

教學反思：

1、由于是二年級的學生，對小樂器還是比較好奇，自制能力不夠強。學生在使用樂器的過程中，還需要養(yǎng)成良好的行為習慣。能學會看老師的指揮，在老師的指揮下收放自如。

2、在歌曲的重點難點處，學生對歌曲只有感性的認識，只知道它比前面快，不知道快多少。在唱這部分時，學生沒有完全把握好歌曲的節(jié)奏感。

篇五：2014人音版二年級下冊第3課《飛呀飛》教案及反思 2014人音版二年級下冊第3課《飛呀飛》教案及反思

教學目標 1.能用手勢隨小提琴曲《小蜜蜂》的音樂劃一劃旋律的走向，完成鋼琴曲《蝴蝶》的旋律編創(chuàng)。

2.能用活潑、優(yōu)美的聲音來演唱歌曲《小蜜蜂》和《一對好朋友》，背唱歌曲《一對好朋友》。

3.能準確聽辨和讀拍帶有“xxxx”節(jié)奏的練習，并按教師的要求做編創(chuàng)練習和歌表演。

教學重點 1.能用手勢隨小提琴曲《小蜜蜂》的音樂劃一劃旋律的走向，完成鋼琴曲《蝴蝶》的旋律編創(chuàng)。

2.能用活潑、優(yōu)美的聲音來演唱歌曲《小蜜蜂》和《一對好朋友》，背唱歌曲《一對好朋友》。教學難點 3.能準確聽辨和讀拍帶有“xxxx”節(jié)奏的練習，并按教師的要求做編創(chuàng)練習和歌表演。教學準備 鋼琴，教學光盤

計劃課時 2課時

教學流程

第一課時

教學安排：

一、表演《小蜜蜂》

二、聆聽《蜜蜂》

三、編創(chuàng)與活動

教學過程：

一、組織教學

1、聽音樂進教室

2、師生問好

二、導入新課

1、教師談話：同學們，今天老師想給大家猜個迷語，誰如果猜對了，老師就獎勵他，大家有信心猜對嗎？

2、學生回答：有。

3、教師談話：不過老師的迷語可不一般，老師不用嘴巴說，老師要用音樂的方式來播放給大家，你們要認真聽，聽音樂中表現(xiàn)的是什么小動物。

三、聆聽音樂《蜜蜂》

1、cai播放《蜜蜂》、讓學生初聽音樂。

2、教師問：有猜出來的同學嗎？

3、這些同學猜的非常正確。樂曲表現(xiàn)的正是一群小蜜蜂，在空中盤旋起伏，漫天飛舞的小蜜蜂。

4、那讓我們再仔細聆聽一遍樂曲?？纯醋髡呤窃鯓颖憩F(xiàn)小蜜蜂在空中習翔的，同學們還可以跟著音樂像小蜜蜂一樣的習翔。（復聽音樂）

四、表演《小蜜蜂》

1、對于小蜜蜂你還了解些什么呢？學生自由發(fā)揮

2、今天我們就來學習一首歌曲《小蜜蜂》。

3、播放課件讓學生完整聆聽。

4、用聽唱法學會歌曲，指導學生咬字、吐字清楚，尤其在八分音符處的每個字都要交待清楚。還要注意全曲的速度統(tǒng)一，避免起速快，到八分音符處放慢速度。

5、歌曲學會后，引導小組內(nèi)成員為歌曲創(chuàng)編簡單的動作，再跟老師一起有感情地邊唱邊表演。（不要求動作的統(tǒng)一）

五、相關(guān)文化鏈接

1、教師談話：小蜜蜂多可愛呀，正如大家說的，它勤勞、善良、美麗是我們的好朋友。那像這樣的小動物你還知道多少呢？

2、小學生分小組討論，然后全班交流。

3、教師出示課件，播放3-5種常見的小益蟲，教育學生熱愛大自然，保護小動物。

六、創(chuàng)編與活動

1、本課的編創(chuàng)與活動是一個用唱名編創(chuàng)旋律的練習活動，擬定是為小蜜蜂的歌填寫完整賦予實踐活動。

2、分小組編創(chuàng)練習。

3、分小組唱一唱，看哪組編唱的流暢。

七、課堂小結(jié)：

這節(jié)課同學們表現(xiàn)的特別好，我們不僅學會了歌曲小蜜蜂，還認識了很多我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們懂得了要熱愛我們的大自然，保護身邊的小動物，相信我們的世界會越來越美的，最后讓我們再唱起來，跳起來吧，播放歌曲《小蜜蜂》教師和學生一起表演下課！

教學反思：本課我設計了讓學生聆聽音樂來引出課題，學生對于小蜜蜂都比較了解，也很有興趣，所以學習積極性也很高，對于一些簡單的創(chuàng)編還是沒有難度的。

第二課時 教學安排：

一、學唱《一對對好朋友》

二、聆聽鋼琴曲《蝴蝶》

教學過程：

一、音樂課堂常規(guī)練習

1． 隨樂曲自編動作練習（引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏，動作自創(chuàng)）。2． 音樂課堂常規(guī)要求：坐姿、站姿等。3． 復習以前的課堂內(nèi)容。（唱游為主）

二、新課學習 1． 聽歌曲錄音

（要求同學們聆聽時能創(chuàng)造性地運用打擊樂節(jié)奏或者韻律拍子為歌曲伴奏）。

２.再次完整地聆聽全曲

要求學生聽出歌曲所唱內(nèi)容是什么？歌曲的情緒怎樣？

３.教師范唱

提問：歌曲所唱內(nèi)容是什么？歌曲的情緒怎樣？

４.教歌詞

５.按節(jié)奏讀歌詞

６.學生跟琴聲模唱學習歌曲兩遍

（教師隨時糾正錯誤）

提問：伢伢和小妞妞現(xiàn)在的心情怎樣呢？讓我們再來聽聽歌曲感受感受，請你隨著歌曲輕輕地拍擊節(jié)拍。

進一步熟悉歌曲旋律，感受歌曲情緒。

７.比賽 現(xiàn)在我們來分小組演唱，比一比哪一組學得快。再請你說一說每組的優(yōu)點和缺點在哪里？

分組演唱并積極展開評價。實現(xiàn)準確有感情地演唱歌曲。

８.自編游戲表演歌曲《一對好朋友》

（引導學生在樂句結(jié)束處加上牛或鴨的叫聲）9.從學生的自創(chuàng)運用中選編成游戲進行表演。

（也可通過抽查讓大家比賽）

引導學生學會正確的評價同伴

三、欣賞聆聽鋼琴曲《蝴蝶》

1.完整地聆聽鋼琴曲。感受鋼琴伴奏《蝴蝶》的生動形象。2.復聽時讓學生在課本上畫線條，畫出自己聽到的蝴蝶。

三、小結(jié)

鼓勵與表揚，指出不足之處。

教學反思： 《一對好朋友》歌曲中有四處附點節(jié)奏，在教唱之前，我讓學生把歌詞中的重點字圈起來，然后讓他們觀察老師為什么要讓圈起來？與其它地方有什么不同？在我的引導下，學生們重點練習這幾個關(guān)鍵的字的音長，為學歌曲打下了良好的基礎。

歌曲的最后一句帶有反復記號，我并沒有講，只是讓學生猜測一下老師為什么要在這里唱兩次？而其它的地方只唱一次呢？學生們興趣大增，都睜大眼睛在歌曲中找答案。然后我才告訴他們這里就是一個記號在起作用，它的名字叫——反復記號。

在課堂上把音樂知識寓于歌曲教學中，既不枯燥，又能很順利的完成，而且印象還特別的深刻。

篇六：音樂反思 活動領(lǐng)域：藝術(shù)

活動名稱：

音樂活動——《蜜蜂做工》（歌唱）

一、教材：

《蜜蜂做工》選自選自南京師范大學出版社的幼兒園五大領(lǐng)域課程中《藝術(shù)》教材。這是一首大家比較熟悉的歌曲，它描寫了勤勞的蜜蜂為了采花蜜而辛勤勞動的情景。整首歌曲旋律歡快，歌詞朗朗上口，始終以蜜蜂勞動的場景貫穿。從而激發(fā)幼兒對歌唱的興趣，培養(yǎng)幼兒要學習小蜜蜂熱愛勞動的精神，從而讓幼兒明白蜜蜂采蜜很辛苦，培養(yǎng)幼兒愛護小蜜蜂的情感。

二、目標：

情感目標：懂得要學習小蜜蜂，愛護小蜜蜂。

能力目標：能夠根據(jù)歌詞內(nèi)容情境，大膽地進行創(chuàng)造性的表演活動。

知識目標：學習用清楚、自然的聲音演唱歌曲。

態(tài)度目標：喜歡參與音樂活動，認真學習歌曲。

三、重難點和準備

教學重點：學習用清楚、自然的聲音演唱歌曲。

教學難點：能夠根據(jù)歌詞內(nèi)容情境，大膽地進行創(chuàng)造性的表演活動。

活動準備：

1．課件春天圖片一張,上面繪有蜜蜂正在采蜜的情景。2．蜜蜂和花的頭飾、音樂

四、教法與學法

1．教法：運用了視聽法、表演法、教唱法、體驗法、教讀法 2．學法： 觀察法：幼兒通過觀察圖片，直接導入課題。

提問法：通過提問，使幼兒能夠更好地理解歌曲，加深對歌曲的印象。游戲法：幼兒在愉快的游戲中，加強對歌曲的印象。

五、教學過程

一、開始部分[運用了聆聽的方式直接導入課題] 首先放一段音樂，猜猜是哪種小動物的聲音？然后出示春天的圖片和有蜜蜂在花上采蜜的畫面,(小朋友，你認識它是誰嗎？蜜蜂的樣子非常可愛，它有毛茸茸的身體、圓圓的腦袋。)小蜜蜂誰來學學小蜜蜂是怎樣飛的？小手放在腰上，一前一后動一動，小腳尖踮起來，輕輕地飛。)然后再觀看小蜜蜂正在采蜜的畫面。, 教師：“春天來了,花園里好多花都開了，小蜜蜂正忙著采蜜呢，讓我們用歌聲的旋律為它們加油吧?。ǚ拧睹鄯渥龉ぁ返囊魳罚?/p>

二、基本部分[首先是熟悉歌曲，運用了聆聽法，采取了提問的方式來加深對歌曲內(nèi)容的理解。] 1．熟悉樂曲一遍：剛才是什么歌曲？《蜜蜂做工》的歌曲。提問：“剛才你們聽到了什么？”引導幼兒說出歌曲內(nèi)容。（嗡嗡嗡的蜜蜂正在做工）

過渡語：那蜜蜂為什么要做工呢？來，我們一起來學習一下歌詞。2.[邊教讀歌詞邊解釋、或（邊唱）歌詞，增強幼兒的對歌詞的印象,加強對歌詞的記憶]（歌詞解釋：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡”，是蜜蜂飛的時候拍翅膀的聲音?！按蠹乙黄鹎谧龉ぁ本褪谴蠹乙黄饋韯趧?，做事情“來匆匆，去匆匆，做工興味濃”飛來時很快，走時也很快，勞動時很高興，興趣很濃厚。“天暖花開不做工，將來哪里好過冬”，就是天氣暖和了，花兒

都開了，如果不做工的話，到了冬天，就不知道到哪里去過冬了。這就是啊蜜蜂為什么要做工的原因?！拔宋宋耍宋?/p>

嗡，別學懶惰蟲”

蜜蜂正拍著翅膀嗡嗡嗡勞動，提醒自己啊千萬不要向懶惰蟲學習。）

過渡語：那小朋友們想不想知道蜜蜂在花園里做工的情景呢？（播放音樂）3.[ 聆聽和觀看帶視頻的音樂，讓幼兒聽和看相結(jié)合，從聽覺和感官上知來加深

印象。

引導幼兒去看去觀察，在自由、寬松的環(huán)境中，為幼兒提供形象生動的多

媒體課件，充分的刺激幼兒的視覺，引導他們輕松地理解歌曲內(nèi)容。]（這首歌

真好聽，讓我們一起來學唱這首歌吧）4.教唱歌曲。[ 在教唱歌曲時我采取了層層遞進的方式，首先是邊唱邊拍手，接

著是請小朋友自由做動作再到邊唱邊自由創(chuàng)編動作 ] a 第一遍教唱時拍手 b 第

二遍教唱時加進動作，并請小朋友創(chuàng)編動作 c 跟隨音樂旋律齊唱歌曲一遍（時

刻提醒幼兒用自然聲音演唱，不要搶，不要喊）5.讓幼兒看老師的口型來齊唱歌曲和聽老師伴奏來唱歌曲。[ 主要是加強和鞏固

幼兒對歌詞的記憶和對歌曲的熟練程度，為以后的創(chuàng)編表演活動打好一定的基

礎。](看哪位小朋友唱唱歌唱得最好聽了 , 等會啊老師請他表演小蜜蜂和花)小

朋友們唱得都很棒，現(xiàn)在老師要請小朋友來表演小蜜蜂和花了。

三、結(jié)束部分 [ 結(jié)束部分的創(chuàng)編表演活動讓幼兒在活動中加深對歌曲的印象，從而在活動

中感受到樂趣！] 創(chuàng)編表演活動：

《蜜蜂找花》一部分幼兒扮演“蜜蜂”，一部分幼兒扮演“花”，“蜜蜂”

按樂句飛舞到花旁采蜜，一句換一朵花。

提示：

在表演前要提醒幼兒表

演時要認真的勞動，爭取能采到很多花

總結(jié)：今天啊，小蜜蜂們很勤快，很愛勞動，為人們采了很多的蜜，我們要

保護小蜜蜂，還要學習它勤勞、熱愛勞動的精神。希望小朋友們在學校里樂于幫

助老師、同學做事情，在家也樂于幫助爸爸媽，做他們的小幫手，他們一定會很

開心的。小蜜蜂們都勞動了一天了，很累了，我們一起出去休息一會兒吧。

（隨

著《勞動最光榮》的歌曲走出教室。）

（播放《勞動最光榮》的歌曲）

六、反思：

在本次活動中，整個活動的設計都是以幼兒的興趣為出發(fā)點，采取了

聽、看、唱相結(jié)合的方式，再加上這首歌的歌詞朗朗上口，深受小朋友的喜歡，小朋友學的也很快，大部分幼兒參與活動都比較的積極，體驗到了活動的樂趣，及個別幼兒不太積極。不足方面是在有時在環(huán)節(jié)的過渡和銜接方面不是很自然！

篇七：音樂課《小烏鴉愛媽媽》教學反思 音樂課《小烏鴉愛媽媽》教學反思

現(xiàn)在的孩子都是在父母無微不至的呵護下長大的，她們對父母的愛視而不見，他們認為父母所做的一切都是應該的，她們不知道那是一種什么樣的愛，也不知道用自己的方式去回報父母的愛，所以我想通過《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲，告訴孩子們，連小烏鴉都知道報答媽媽，更何況我們?nèi)f物之靈的人呢？所以我想通過我的這節(jié)音樂課喚起孩子們對父母的愛。

在教學中，我首先從歌曲的節(jié)奏練習激發(fā)學生的學習興趣，在用一個音樂故事激發(fā)學生的學習熱情，讓學生了解歌詞大意，為新歌學習奠定了基礎。

其次，我創(chuàng)設了一個充滿愛的教學情境，老師扮演烏鴉媽媽的角色，學生來做小烏鴉，從而使學生體會愛，明白愛，這才能更好的體會歌曲中的感情，當學生體會到了小烏鴉對媽媽的愛后，才能有感情的演唱歌曲，也能把愛延伸到自己媽媽的身上，小烏鴉能報答媽媽，那我們小朋友應該向小烏鴉學習什么呢？孩子們都明白了，自己的媽媽那么辛苦，她們也應該為媽媽做一些力所能及的事情，她們都懂得了要孝敬長輩，這就是我的教學目標。

拓展部分，用打擊樂器伴奏，學生分組討論創(chuàng)編歌詞，開一個小型的音樂會，創(chuàng)設學生間相互配合的群體音樂活動，同時也是一種以音樂為紐帶進行交流，它有助于學生養(yǎng)成共同參與的群體意識，和相互尊重的合作精神，這個小型音樂會鞏固了歌曲，激發(fā)了學生的興趣，發(fā)展了學生的創(chuàng)造能力，使整堂課得以升華。

這堂課是結(jié)束了，但是孩子們在這堂課上流露出來的純真和善良卻久久不能退去，作為這堂課的組織者，我很興奮，也在回味著，深思著，通過這節(jié)課，我也發(fā)現(xiàn)了不少問題，作為年輕教師，剛步入工作崗位，對課堂每個環(huán)節(jié)的時間還沒有概念，由于緊張，聲音沒有放開。在音樂課堂中，就是應該以音樂為主線，讓音樂貫穿教學始終，在拓展中，我應該多發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，放手讓學生自己去搜集更多歌頌媽媽的歌曲，或自己創(chuàng)編歌曲。我對整堂課的駕馭能力還需加強，學習的形式還不夠豐富。

在以后的教學中，我會通過我的不懈努力，和領(lǐng)導，同事對我的幫助，讓我的音樂課堂變得越來越靈動和美好！篇八：小蜜蜂

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教學案模板（巨浪學校 二 年級）（音樂）導學案

第2頁，共4頁 第4頁，共4頁

篇九：音樂;我和小蜜蜂跳舞 教學活動設計與活動反思

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執(zhí)教人：

篇十：二年級音樂下冊第三課飛呀飛

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篇十一：勤勞的小蜜蜂課后反思 課后反思：

1、鼓勵算法多樣化，讓學生的學習呈個性化發(fā)展。

我們的教學要關(guān)注個性化學習，強調(diào)學習的意義建構(gòu)，計算教學強調(diào)算法多樣化，《數(shù)學課程標準》中指出：由于學生生活背景和思考問題的角度各不相同，所運用的方法必然多樣化。因此，在新授內(nèi)容中，充分尊重學生的想法，鼓勵學生先獨立思考，用自己的方法計算，然后在每個學習小組內(nèi)交流方法，再向全班同學匯報，并通過“還有不同的算法嗎”激發(fā)學生的求異思維來提倡算法多樣化。這一環(huán)節(jié)，目的是為學生與學生、學生與老師之間進行數(shù)學交流提供較大的空間，使每個學生都能充分發(fā)表自己的不同想法，同時在表達討論交流中促進數(shù)學思維活動，從而使學生體驗成功解決數(shù)學問題的喜悅。在此基礎上，我還遠不能滿足，又提出了算法的優(yōu)化，這讓學生懂得了解決問題既可以用多種方法，又可以在眾多方法中優(yōu)中選優(yōu)，拓寬了學生的發(fā)散思維。

2、充分利用教材提供的課程資源，創(chuàng)造性使用教材。

教學中我們應把教材視為教與學的素材，基于教材又再生教材，教學不只是課程的傳遞和執(zhí)行，更是課程的再創(chuàng)造與二次開發(fā)。這節(jié)課中，我以教材提供的主題圖為素材，加工處理成連貫的“情境串”，并從中生成教學所需的“問題串”，對于教材中的情境不再是單純的出示情境圖，而是將它與課外知識結(jié)合起來，既作為知識的載體，又作為內(nèi)容新穎的課外知識介紹給學生，充分激起了學生的學習欲望。練習中的各個題目均與情境緊密結(jié)合，吸引學生參與，使他們興趣盎然。練習設計由淺入深，使不同的學生在數(shù)學活動中得到不同發(fā)展。

第四篇：音樂教學案例反思

音樂教學案例反思

音樂教學案例反思

_______ 對音樂課堂教學中有效性評價的思考

《音樂課程標準》指出：“音樂課程的評價應充分體現(xiàn)全面推進素質(zhì)教育的精神，貫徹《標準》的基本理念，著眼于評價的教育、激勵與改善的功能，通過科學的課程評價，有效地促進學生的發(fā)展?！币魳氛n程評價應該有利于學生了解自己在音樂學習上的進步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己音樂的潛能，建立音樂學習自信心，促進音樂審美能力的進一步提高和音樂感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進一步發(fā)展。由此可見，每位教師都要正確把握評價尺度，杜絕過度賞識，杜絕評價權(quán)威，評價誤導，追求有價值的評價，提高課堂教學評價的有效性，構(gòu)成真實、民主的課堂，調(diào)動學生積極性、主動性，促進學生個性的成長。

二、案例描述

[案例一] 一位音樂教師在教學《捉迷藏》這一課引入環(huán)節(jié)中，出示“春夏秋冬”各一幅畫，請小朋友講述他們喜歡的季節(jié)和原因，一共四個小朋友回答：小朋友1：春天我仿佛聽到了小鳥悅耳的“嘰嘰喳喳”的叫聲；小朋友2：夏天我看到了海邊美麗的景色；小朋友3：秋天葉子都落地了！小朋友4：冬天白雪皚皚，好美啊教師聽了每一位學生的回答后都稱贊道：“非常不錯，表揚他！”學生隨之：“棒，棒，你真棒！行，行，你真行！”打起節(jié)奏，鼓起掌來。另一個學生也回答了一個問題，又在一片“太好了，真了不起！”中得到了同樣的“殊榮”，特別在學生對歌曲的演唱中，不僅其節(jié)奏、旋律把握得不夠準確，還出現(xiàn)了跑調(diào)的現(xiàn)象，而且也沒有投入自己的情感，但教師對學生的評價竟然是；“唱得非常棒！”整節(jié)課上表揚不斷，掌聲不斷，課堂氣氛“活躍”，學生表現(xiàn)得有些“得意洋洋”。

[案例二]一位音樂教師在借班上

公開課《小青蛙找家》時，在念完節(jié)奏，只是聆聽了一遍歌曲就讓學生跟譜演唱，演唱了數(shù)遍后就請幾位學生上齤臺演唱歌曲，說實在的，學生連歌曲都很難完全唱下來，老師就在旁幫助學生演唱，在學生演唱完畢后，老師還一直說唱的真不錯，還對學生的表情做了描述。

[案例三]一位教師在指導學生熟悉了《哈里羅》的歌詞及聽錄音范唱之后，說：“很多小朋友都很想唱一唱，那就亮出動聽的歌喉吧！”師彈奏生輕輕地唱了一遍。在場聽課的老師都已經(jīng)聽出其中有一句唱錯了，但這位教師并未馬上指出錯誤，而是親切地不慌不忙地說：“老師很想唱一唱，但有一句跟你們唱的節(jié)奏不一樣，哪一只靈敏的耳朵能聽出來，就把小手舉起來?！苯處熉暻椴⒚某?，學生聚精會神地聽了教師聲情并茂的范唱之后，基本上同學都舉起小手找出自己唱錯的那一句，并聽唱了一遍就糾正過來。接下來，又開展了男女生演唱比賽，評委是學生自己，只見男女同

學分別給對方打了98分，老師讓他們分別說說兩分扣在哪里，并帶著疑惑地語氣說：“為什么能聽出別人唱錯，而自己卻唱不對呢？”從學生的表情可以看出他們覺得有些不好意思，又好象開始在做自我檢查。老師看著學生很不服輸?shù)谋砬椋钏麄儯骸澳銈兿氩幌氲?00分！”學生滿懷信心地回答：“想！”這下子學生唱得那樣投入，那樣有感情。唱完了，老師激動地豎起大母指：“恭喜你們，100分！”“也！”學生興奮地心情感動了在場所有的聽課老師。下課鈴聲響了，師生的感情完全交融在一起，舍不得離開教室，更舍不得這份真誠……

案例分析

[案例一]的教師課堂評價語言模糊，當學生回答完畢時，“掌聲鼓勵” “太棒了”“真了不起”這樣的語言彌漫著整個課堂，實際上學生的回答具體好在哪里？是問題分析透徹？還是思維角度獨樹一幟？其他學生可以學到什么？類似與這樣的具體解釋少是甚少。這種流于

表面、籠統(tǒng)的夸獎未免過于形式化。其次，過度賞識，當學生的回答不夠準確、有所欠缺、不盡人意時，教師為不打擊學生的積極性和自信心，也給予了肯定的評價。實際上《課標》中所提倡的激勵的評價功能并不是有錯不改，而是以實事求是科學的原則為基礎結(jié)合學生的心理特點，追求藝術(shù)的評價方式，客觀、準確合理地評價學生的學習質(zhì)量。在泛濫的表揚和此起彼伏的掌聲中學生漸漸褪去原有的興奮與熱情，剩下的只是更多疑惑與迷茫。同時隨意的表揚會對學生產(chǎn)生錯誤的價值導向而表現(xiàn)的“得意洋洋”，使他們不能進行正確地判斷與深刻的反思，從而養(yǎng)成一種隨大流和淺嘗輒止的學習態(tài)度，更不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

[案例二]教師在學生未能完整演唱歌曲時，讓學生演唱并陪同一起唱。為了調(diào)動學生的學習積極性，用用抽獎，頒發(fā)紀念品的做法來激勵學生，表面上看來起活躍了課堂氛圍，學生因可以抽

獎而爭先恐后地回答問題，因可以獲得獎品而表現(xiàn)得更認真，上課結(jié)束我們都可以知道這位教師給每位同學都有抽獎的機會，體現(xiàn)面向全體，儼然沒個人都獲得了成功和滿足。但是過多外在的獎勵并不利于培養(yǎng)學生內(nèi)在、持久的學習興趣，而且教師的這種獎勵方式在潛意識地培養(yǎng)學生錯誤的價值取向。因此，整堂課學生并未真正參與到音樂課堂活動。

第五篇：八年級音樂教學反思(共4篇)

篇一：2013--2014上八年級音樂教學反思 八年級音樂教學反思

第一課：節(jié)奏節(jié)拍教學反思

這節(jié)課我主要是用了一些奧爾夫教學法，用律動的方式完成了這節(jié)課。因為整堂課都采用了游戲的方式，所以學生比較感興趣。但是也有不足之處，不足之處每當提到一些音樂要素時，比如音的強弱，長短、音色等，大家都有些茫然。

第二課：歌唱祖國教學反思

這首歌曲是大家都比較耳熟能詳?shù)?，所以在教唱時比較容易，我只用鋼琴帶了一遍，學生基本上都能完成。但是在二八前空處唱的不準確，所以在此我又進行了訓練。不足之處，在整首歌曲的演唱時，學生的激情不夠。二聲部的合唱部分也不是那么準確，容易在里面亂吼亂叫。歌曲完成的有些勉強。

第三課：舉杯祝福教學反思

歌曲《舉杯祝?！肥且皇缀軞g快的新疆烏茲別克族的民歌。烏孜別克族民間音樂曲調(diào)優(yōu)美、節(jié)奏明快。樂器種類很多，其中都它爾、彈布爾、手鼓是比較有代表性的。在學習歌曲之前我先對歌曲的地域特點以及代表性的樂器進行了介紹，讓學生進一步了解我國五十六個民族的音樂。接下來開始進入了正式學唱階段，首先是初步聽賞，然后提出問題，歌曲的情緒怎樣？學生在聽完之后多數(shù)都能回答出歌曲的情緒是熱情奔放的。這就為接下來的學唱歌曲奠定了很好的基礎，在視唱歌曲后，我說道：“熱情奔放是新疆民歌的特點，表現(xiàn)出他們對生活的熱愛。大家想一想，這首歌曲怎樣體現(xiàn)這種熱情奔放的情緒 的？可以從音樂的節(jié)奏、旋律、速度、力度等音樂要素分析?！闭f完后，學生開始分小組討論了，經(jīng)過討論和我的提示，學生總結(jié)出以下特點：

1、運用了較多的附點音符。

2、速度稍快。

3、力度較強，特別是第二段的“嘿”把情緒推向高潮。

4、音樂的結(jié)構(gòu)比較工整。

5、節(jié)奏具有舞蹈性。接下來我就讓同學們注意這幾個方面，然后就能表現(xiàn)出歌曲熱情奔放的情緒了。在整節(jié)課的教學中，體現(xiàn)了新課標所提出的以教師為主導，學生為主體，以提高學生的審美情趣為核心，給學生營造了一個輕松、愉快的學習音樂的環(huán)境，讓學生在快樂中學習音樂、理解音樂，以此來提高他們的審美能力。

第四課：一單元知識教學反思

這個單元主要知識點有，調(diào)號g大調(diào)。繼續(xù)視唱練習，音樂記號。在學習新知識之前，我復習的這個單元的教唱歌曲。通過七年級一年的學習，學生已經(jīng)有了一定的基礎。五線譜稍加回憶就能順利完成后面的活動與練習。這個單元的難點就是調(diào)號，g大調(diào)與c大調(diào)的對比。需要給學生舉較多的例子，學生才明白。所以，課堂的氣氛有些緊張。學生也表現(xiàn)較茫然。

第五課：節(jié)奏創(chuàng)編與三聲部合唱教學反思

這節(jié)課我采用了奧爾夫教學中的聲勢教學法，把新型的教學方法融入到三聲部合唱中，學生興趣特別濃厚，課堂氣氛也很好。首先，我把全班學生分成三個組，也就是三個聲部。然后讓他們討論自己組的節(jié)奏，再把三個組的節(jié)奏合起來，就有了聲部的層次。最后把歌詞加進去，就成了三聲部合唱。充分體現(xiàn)了，學生為主題，老師只是起到 引導的作用。提高了學生的主動性。

第六課：年輕的朋友教學反思

本節(jié)課是教唱課，歌曲可以說是本單元的一個難點。在整堂課的教授過程中，學生顯得有些力不從心，這首歌曲的倚音有些多，歌曲是一首藏族民歌，學生始終唱不出此歌曲的韻味。我在教授的過程中，沒有講解清楚，歌曲的分解不夠。學生理解還不到位，所以學生的學習過程就較吃力了些。

第七課：都達爾與瑪利亞教學反思 《都達爾和瑪麗亞》 是哈薩克民歌，也叫《可愛的一朵玫瑰花》，歌曲原名叫《都達爾-哎》。這首民歌傳說是歌曲中說到的瑪利亞姆所寫，歌曲創(chuàng)作大約1912年，瑪利亞姆.扎果爾（1896-1952）俄羅斯人，護士職業(yè)，父親扎果爾是一名鞋匠。從小精通哈薩克語，后來喜歡上一名叫都山別克的哈薩克青年，本歌曲由此而來。王洛賓大師改編這首歌時沒有考慮到歌詞原意，只是把曲子保留了下來。這首歌曲節(jié)奏適中，旋律優(yōu)美，朗朗上口。整個學習過程都比較輕松，課堂氣氛也較好。整首歌曲在短短的10分鐘，學生就已學會。我把更多的時間放在了歌曲的處理上。讓學生更多的體會哈薩克族民歌的魅力之處。讓學生分組討論，應該用怎樣的方式演唱。然后，用游戲的方式分組演唱。整堂課，學習氣氛很好。本節(jié)課效果較佳。

第八課：銀杯教學反思

《銀杯》是一首短調(diào)民歌（民俗性宴歌），旋律悠揚，起伏較大，帶有歡快、熱烈的情緒特征。這節(jié)課我采用了以下教學設計：

一、創(chuàng)設

情境強化音樂感受。八年級的學生由于年齡的關(guān)系，主動參與音樂活動的積極性不高，如何調(diào)動學生的興趣？首先在上課伊始，我?guī)е鴮W生一起欣賞三種不同的蒙古舞蹈，在歡快、輕松的音樂中自然而然的溶入到蒙古族音樂的氛圍中來，在“同時又增強了學生對民族音樂的認識。結(jié)尾“演草原”，在初步感受音樂的基礎上，通過影片、創(chuàng)編表演的方式再現(xiàn)蒙古族人民載歌載舞歡迎客人的熱鬧場面，增強音樂表現(xiàn)力，激起對其音樂文化的喜愛之情。

二、和音樂融為一體提高學生的音樂表現(xiàn)能力在演唱歌曲教學中，要把表現(xiàn)音樂情感和展現(xiàn)音樂形象放在首要位置上。本課是一堂唱歌課，所以重點應放在如何引導學生恰當?shù)谋憩F(xiàn)歌曲上。在教學設計中，采用逐層遞進的方式，先跟隨范唱進行默唱；再講解歌曲演唱背景、環(huán)境，談談用什么感情演唱歌曲；小組討論哪種處理方式最好聽，最符合歌曲所表達的意境；最后演一演，在情境中演唱歌曲提高學生音樂表現(xiàn)能力。

第九課：對花教學反思

本課教學本著凸現(xiàn)戲曲性，在重視培養(yǎng)學生對黃梅戲這一地方劇種產(chǎn)生興趣，能專注地聽賞黃梅戲選段。對黃梅戲的發(fā)展歷史和流傳地域等知識產(chǎn)生探求的欲望，在聽賞、演唱等音樂活動中獲得積極、愉悅的情感體驗。同時感悟江淮地區(qū)蘊藏著豐富的民族音樂文化遺產(chǎn)，民族自豪感進一步增強。讓學生學習用自然流暢的聲音演唱黃梅戲選段，能夠用簡單的、經(jīng)過提煉的動作進行戲曲唱段表演并能嘗試有個性的創(chuàng)造性活動。在這一系列的教學活動中讓學生掌握黃梅戲戲曲唱腔的幾個基本特征：男女對唱；一字多音；旋律走向??從而達到對 音樂知識的鞏固。

我自覺得這算不上一堂非常完美的課，但這節(jié)課的結(jié)尾卻給了我一個驚喜，同時也給了我一個思考：不要局限學生的思維，給他們充分的自由去表現(xiàn)自己，去創(chuàng)編舞蹈動作。

新課改給我們音樂課帶來了很多的快樂和生機，同時也給我們老師帶來了更多的機會與挑戰(zhàn)，在一種新思想新理念的驅(qū)使下，我嘗試著用老師的肢體語言去引導學生，感染學生。

上課一開始我設計了一個欣賞黃梅戲《天仙配》的環(huán)節(jié)，隨著視頻的播放，課堂氣氛一下就活躍起來了，而后我又不失時機的讓學生也跟著一起來演演唱唱，同學們很快就置身于戲曲音樂之中。這使學生對戲曲表演動作有了一個初步的印象。這一過程都是學生自己感受，自己看，自己做，老師只是在前面引導著，可這一開頭給后面的學習《對花》后讓學生創(chuàng)編動作起了一個很好的引導和領(lǐng)會作用。后面的內(nèi)容可說是水到渠成。

這節(jié)課，給了我很多的感受和啟發(fā)，當然也有遺憾和不足之處，那就是：

一、在學完《對花》后讓學生的表現(xiàn)創(chuàng)編動作那個環(huán)節(jié)，我給學生限定了幾個非常簡單的律動組合，從而限制了學生的思維活動，有礙于激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望和提高學生的創(chuàng)新能力；

二、如何激發(fā)高年級學生的表現(xiàn)、表演欲望，讓學生真正的活起來，動起來，這還有待在以后的課堂教學中不斷地探索、實踐，尋找有效的教學方法和途徑。第十課：讓世界充滿愛教學反思

這節(jié)課雖然沒達成我原本的設想從情感體驗上去感受愛。也沒能達成原本的用簡單的二聲部合唱，去歌唱愛。但課堂是活的，學生是活的，那么我們的教學策略更是活的。我們應抓住課堂教學中的有利契機，拋開教案的束縛，抓住機會及時展開靈活教學。我們都知道音的高低，音的長短，音的強弱和音色是構(gòu)成音樂的基本要素。節(jié)奏、曲調(diào)、和聲以及力度，速度、調(diào)式、曲式、織體等是音樂的常用的“形式要素”音樂的節(jié)奏常被比喻為音樂的骨架，是所有音樂要素的基礎，有了骨架我們才能在上面描繪不同的外貌、性格。音樂教學離不開音樂的本身，沒有好的音樂基礎，音樂宮殿造不高，造不美。因此正確的演唱歌曲的旋律節(jié)奏非常重要。當發(fā)現(xiàn)帶有休止符的節(jié)奏型成為學生正確演唱歌曲的絆腳石時，我還是決定搬開這塊石頭。也發(fā)現(xiàn)搬“石頭”要用巧方法，這節(jié)課我先用節(jié)奏游戲，從基礎開始練習，建立學生學習的興趣和信心，再用節(jié)奏聽辨來樹立正確演唱歌曲節(jié)奏的概念，通過練習鞏固這個節(jié)奏型，再從歌曲整體去理解歌曲節(jié)奏，讓學生了解這個休止符在這是有意義的，是曲作者精心構(gòu)思的，比起反復枯燥的學唱,先解決節(jié)奏難點后，再唱就簡單多了。篇二：八年級下音樂教學反思-副本 八年級音樂教學反思

新的音樂課程標準的頒布帶來了音樂教育發(fā)展的春天，它改變了音樂課無地位、無組織、無核心的局面，正在走向日益完善、系統(tǒng)的道路。

唱歌課是中學音樂教學的一個重點內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學生喜歡唱歌可是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲，喜歡唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音樂，難道是音樂課本上的歌曲不好聽，與學生現(xiàn)在的心靈差距太大了嗎？通過我的觀察不是這樣，以前所謂的“唱歌”，就是老師教會學生唱會旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài)，以及對歌曲的感情處理，教師對歌曲的創(chuàng)作背景做簡單的介紹，比如有的歌曲離我們現(xiàn)在的是生活已經(jīng)是很遙遠的事情了，像一些抗戰(zhàn)時期創(chuàng)作的歌曲，如：《黃河大合唱》《長征組歌》，現(xiàn)在的孩子們包括我沒有經(jīng)歷過那個年代，顯然對歌曲的感情就很難掌握了，那么學起歌來的興趣自然就沒有那么高漲了，所以就要求教師在教這種題材的歌曲時，應該對歌曲的時代背景做詳細的介紹，最好是結(jié)合vcd等有關(guān)影象材料讓學生真正了解歌曲的時代背景，教師以正確的歌唱方法來引導學生來演唱，這樣本來單調(diào)的課程就回豐富起來。樹立良好的歌唱自信心，也是很重要的一步，大家都知道自信心對人的重要性，一個人如果沒有好的自信心，那他無論做什么事情都會一事無成。而自信心對一個歌唱者來說尤為重要，那要怎樣才能樹立學生的自信心呢？就是需要師生雙方共同合作才能達到的。比如我們在上課的時候都會找出學生的毛病進行糾正，這是每個音樂教師的職責，但是要切忌挖苦嘲諷，這會嚴重打擊學生的自信心，應該多給學生一些表揚和肯定，及時留意每一個學生的心理變化，保持和培養(yǎng)學生的信心。新的音樂課程標準的頒布帶來了音樂教育發(fā)展的春天，它改變了音樂課無地位、無組織、無核心的局面，正在走向日益完善、系統(tǒng)的道路。

篇三：八年級音樂下冊 《給未來一片綠色》教案及教學反思 人音版 八年級音樂下冊 《給未來一片綠色》教案及教學反思 人音版

一、教學目標

1、通過學習歌曲和欣賞曲，領(lǐng)悟“保護環(huán)境、關(guān)愛地球、熱愛大自然”這一人類共同主題，增強“熱愛祖國、建設祖國、熱愛自然、愛護自然”的意識。

2、通過學習歌曲《我們共同的世界》，能夠自信地、有感情地演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲歡快、活潑的情緒。

二、教學難點

后半拍起唱、切分節(jié)奏

三、教學重點

歌曲情感的處理

四、教學用具

磁帶、電子琴

五、教學過程

1、歌唱知識

（1）歌唱的咬字、吐字，學生朗讀歌詞。

咬字要準確，吐字要清晰。字頭(母音)要咬清楚、準確。字尾(韻母)要吐得正確、引長字身。字尾的歸韻要收得干凈、自然。

（2）練聲曲 2/4 1=c-g 5 3 1(ha yi i)

2、歌曲學唱

（1）師范唱歌曲

（2）歌曲內(nèi)容介紹

這是一首表現(xiàn)少年兒童愛護環(huán)境、愛護地球、美化環(huán)境、造福人類的歌曲。

（3）歌曲結(jié)構(gòu)分析

a提出問題：旋律流暢、婉轉(zhuǎn)、抒情。b思考問題：旋律活潑 c回答問題：對答、肯定的語氣

（4）教師彈唱、學生跟唱

3、難點突破

對于后半拍起唱和切分節(jié)奏反復教唱并讓同學們劃拍演唱。

4、采用不同的演唱形式演唱歌曲

（1）獨唱

（2）齊唱

（3）領(lǐng)唱、齊唱

六、教學反思

在初中學生熱衷于流行歌曲的今天，對于這首歌曲不是很感興趣。而且這首歌曲后半拍起唱較多，切分音較多，學唱起來不太容易。因此，要充分利用范唱，使學生對歌曲有一個清晰、完整的印象。并從歌曲的思想內(nèi)容上激發(fā)學生的情感，培養(yǎng)學生

用心 愛心 專心 1 篇四：八年級音樂教學工作總結(jié) 八年級音樂教學工作總結(jié)

陳娟

光陰如梭，本學期已經(jīng)結(jié)束?，F(xiàn)將這一學年的教學工作總結(jié)如下：

一、教學理念

這一學年注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動）中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎上創(chuàng)造音樂。

二、具體措施

1、通過教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣

2、通過音樂教學，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好

3、在音樂課堂上培養(yǎng)學生參與和實踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器），培養(yǎng)學生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

4、對樂理知識的教學，從基礎抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學生的識譜能力?？傊谝院蟮慕虒W中，我會不斷努力，積累經(jīng)驗，力求教學方法有所突破，使學生的音樂素質(zhì)得到全面提高。