第一篇：談多媒體技術(shù)在動漫美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中的運用-論文 新

談多媒體技術(shù)在動漫美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中的運用

李德清

內(nèi)容提要:

多媒體運用于美術(shù)課教學(xué)，有助于改革傳統(tǒng)較為單一的美術(shù)課堂,增加教學(xué)知識補充常規(guī)課的不足。有助于突破教學(xué)內(nèi)容的重點，節(jié)省時間提高教學(xué)效率，有助于渲染課堂氣氛增加意境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，便于講授理論課、欣賞課、漫畫課等課程。它的運用是常規(guī)課的重要補充，加大美術(shù)課教學(xué)的信息量，是教學(xué)改革發(fā)展的新方向。

關(guān)鍵詞: 多媒體 動漫美術(shù) 教育 運用 教學(xué)

多媒體教育技術(shù)已發(fā)展多年漸漸普及到學(xué)校教學(xué)課堂當中，動漫教育的發(fā)展促使多媒體教學(xué)進入教學(xué)課堂，多媒體教育技術(shù)的運用使得動漫教學(xué)手法多樣化，美術(shù)基礎(chǔ)是動漫教育教學(xué)的根本，動漫教育離不開美術(shù)基礎(chǔ)的提升，多媒體技術(shù)的運用是改革美術(shù)教學(xué)的一個重要手段。

一、什么是多媒體?

①多媒體是具有同時處理、編輯、存儲和顯示兩種以上不同類型媒體信息的技術(shù)。這些信息媒體包括：文字、聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等。在現(xiàn)代的生活中多媒體這一概念常用來兼指多媒體信息和多媒體技術(shù)。媒體在計算機領(lǐng)域有兩種含義：一是指存儲信息的實體，如磁盤、光盤、磁 帶、半導(dǎo)體存儲器等，二是指傳遞信息的載體，如數(shù)字、文字、聲音、圖形和圖像等，多媒體技術(shù)中的媒體是指后者。新技術(shù)的發(fā)展運用使得電腦承載了多種綜合媒體，為媒體在課堂中的運用提供方便。

②教育技術(shù)是“人類在教育活動中所采用的一切技術(shù)手段和方法和總和。多媒體教育技術(shù)是隨著科技的進步發(fā)展起來的一門新技術(shù),它最早出現(xiàn)在教育界，”它不是多種媒體的簡單組合，而是以計算機為中心來處理多種媒體信息的技術(shù)綜合在一起組成多媒體系統(tǒng)，最終形成不同媒體知識的綜合運用，進行優(yōu)化教學(xué)。

多媒體屬于電化教育的一種，③所謂電化教育,就是在現(xiàn)代教育思想、理論的指導(dǎo)下，主要運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教育活動，以實現(xiàn)教育過程的最優(yōu)化。現(xiàn)代的學(xué)校教育注重多媒體的運用,在教學(xué)活動中越來越多的事實證明多媒體運用在各個學(xué)科都取得很大的收獲，教學(xué)收效明顯。

二、多媒體為什么要運用于美術(shù)教學(xué)?

我們先來了解一個基本問題，動漫基礎(chǔ)教育與美術(shù)教育的聯(lián)系是什么？動漫基礎(chǔ)是美術(shù)基礎(chǔ)教育的范疇，是美術(shù)教育的一個新方向，動漫教育的發(fā)展離不開動漫美術(shù)人才的培養(yǎng)，動漫美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)在動漫教育的發(fā)展過程中是根本需要，被外國動漫文化大舉侵占我國市場多年后，國家加大了對動漫的監(jiān)控管理，限制不良文化入侵的同時加快發(fā)展我國的動漫教育事業(yè)，這使得很多大中專院校開設(shè)這一門新興的專業(yè)，動漫專業(yè)受到很多青少年的熱愛，這一有志從事動漫行業(yè)的團體正逐年增多，這就使得我們應(yīng)該思考如何能培養(yǎng)好熱愛這一專業(yè)的青少年，多方面教育技術(shù)的提高 和運用，是對這一新學(xué)科的發(fā)展起促進作用。這使得多媒體教育技術(shù)的運用適應(yīng)動漫教育發(fā)展的需要。

美術(shù)教育是美術(shù)知識傳承和發(fā)展的重要手段,同時美術(shù)教育也是提高中華民族審美能力的重要事業(yè), 是美術(shù)教學(xué)一個重要環(huán)節(jié)。多媒體輔助課堂教學(xué)是對課堂教學(xué)模式的一種補充和發(fā)展。在現(xiàn)實教學(xué)最優(yōu)化的過程中，多媒體教學(xué)顯示了它的先進性；

1.多媒體電腦的普及促進了多媒體教育技術(shù)的運用

學(xué)校教育中多媒體電腦得到普及，促進了多媒體教育技術(shù)的運用。多媒體具有常規(guī)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢，由于它傳播信息量大，更新速度快、清晰它的運用使得抽象和具像相結(jié)合。因而被廣泛的運用到教學(xué)領(lǐng)域，多媒體運用到美術(shù)學(xué)科的教學(xué)上來，可以促進美術(shù)教育的發(fā)展。它的運用使得美術(shù)課教學(xué)出現(xiàn)新的教學(xué)方法，同時多種教學(xué)電腦軟件的開發(fā)運用促使多媒體的教育技術(shù)得到不斷的發(fā)展。多媒體的教育技術(shù)的發(fā)展有利于現(xiàn)代教育技術(shù)的普及實現(xiàn)，所以多媒體電腦的普及促進了多媒體教育技術(shù)的運用。

2.運用多媒體技術(shù)進行美術(shù)教學(xué)是教學(xué)改革的需要。

傳統(tǒng)美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)信息長久不更新使得美術(shù)課的教育停滯不前，美術(shù)教學(xué)以教師為中心,缺乏靈活性,學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動地位。老師講授知識多以唱“獨角戲”或者以“滿堂灌”式的教學(xué)方法進行,課堂氣氛不活躍，學(xué)生參與課堂互動較少，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏愉悅性，使得知識面很難以拓寬，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以得到提高, 同時教師在備課的時候，也很難根據(jù)不同的課型而為學(xué)生準備到充足的資料，信息量的不足使得學(xué)生能接受到的知識較少。這就決定了必須要探索運用新的教學(xué)方法對舊的不足之處進行改革,運用多媒體無疑是一個很好的選擇，運用電腦多媒體以后可以運用網(wǎng)絡(luò)資源,在現(xiàn)代生活中電腦網(wǎng)絡(luò)環(huán)境方便，老師可以通過互聯(lián)網(wǎng)收集到與教學(xué)相關(guān)的信息，補充不足的知識豐富教學(xué)內(nèi)容，利于新教學(xué)信息的更新注入，同時多媒體運用后方便師生課堂互動交流增加課堂的活力。

課程改革要求培養(yǎng)綜合素質(zhì)的人才，綜合素質(zhì)人才正是素質(zhì)教育的成果，多媒體的運用方便貫徹素質(zhì)教育的精神。④素質(zhì)教育是教育者基于個體發(fā)展和社會發(fā)展的需要，利用各種有利條件，通過各種有效途徑，以適當?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)全體受教育者積極主動地最大限度地開發(fā)自身的潛能，提高自身的整體素質(zhì)，并實現(xiàn)個性充分自由發(fā)展的教育。運用多媒體進行美術(shù)教學(xué)有利于多方面知識綜合運用到美術(shù)課的教學(xué)上來如；文學(xué)詩歌、音樂、電影、各地的民俗風(fēng)光等等這些跨學(xué)科的知識在以往的教育中常常被獨立出來,而運用多媒體技術(shù)可以對這些資源進行整合。

3.多媒體的運用使得美術(shù)教學(xué)手法多樣化,促進了美術(shù)教育的發(fā)展。在課堂演示方面；多媒體可以方便演示，如；在以往教學(xué)方式中，由于教材圖片印刷質(zhì)量不高，畫幅太小，在欣賞時視覺效果較差。而用多媒體技術(shù)展示的作品為數(shù)字化圖像，畫面精美逼真，可以展示全圖，又能作局部放大欣賞。老師可以通過運用電腦軟件制作簡單的動畫步驟演示。

在美術(shù)欣賞課方面：多媒體技術(shù)能為美術(shù)欣賞課創(chuàng)設(shè)理想的視覺條件和環(huán)境,美術(shù)欣賞課的開設(shè)，有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚情操和形成健康的審美觀。特別動漫基礎(chǔ)的教育中，欣賞多部不同的動畫，增加學(xué)生對動漫的理解和認識必不可少，運用多媒體結(jié)合到欣賞課教學(xué)中能營造出美的氛圍，激發(fā)學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品的興趣，使學(xué)生受到美的感染和熏陶，達到審美教育的 目的。

多媒體運用于美術(shù)課教學(xué)，有助于教師進行探索研究新的教學(xué)方法，講授設(shè)計課、欣賞課、漫畫課。美術(shù)教學(xué)的實踐是實現(xiàn)教育思想的基本途徑，是學(xué)校美術(shù)教育工作的中心。多媒體具體運用的方便進行欣賞課教學(xué)如:動畫欣賞，美術(shù)欣賞課，畫家生平作品欣賞等等，這些課程在以往的美術(shù)教學(xué)中是難以實現(xiàn)的，使得美術(shù)上豐富的知識沒能通過課堂而使學(xué)生認識，而運用多媒體技術(shù)以后都可以輕松實現(xiàn)，不僅方便而且收到比以往好的教學(xué)效果，除欣賞課外還有透視學(xué)、解剖學(xué)、色彩學(xué)、構(gòu)圖學(xué)、雕塑、設(shè)計課等等，這些課程的教學(xué)多媒體運用也使學(xué)生更容易接受。

多媒體由于具有多方面優(yōu)勢使得美術(shù)課的教育更加能能讓學(xué)生接受更多的知識，所以它運用于美術(shù)教學(xué)將促進美術(shù)教育的發(fā)展。

4.用多媒體教育是常規(guī)教學(xué)的補充：

運用多媒體技術(shù)輔助進行美術(shù)教育并不表示盲目的否定常規(guī)性教學(xué)，常規(guī)性教學(xué)方法應(yīng)該和多媒體技術(shù)進行結(jié)合運用實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的最優(yōu)化。這里所講的常規(guī)教學(xué)是指沒使用多媒體教學(xué)以前，教師以粉筆、黑板、通過運用普通教具進行講課的教學(xué)。

三.實際運用多媒體的情況

1．多媒體的實現(xiàn)運用需要教師具備一定的素質(zhì)，多媒體在課件制作上很方便，它的運用對老師也有一定的要求，在生活中各種利于講授美術(shù)課知識的材料教師要時刻注意收集，方便運用于教學(xué)，如少數(shù)民族相關(guān)民俗、生活、服飾、節(jié)日活動，不同國家不同時期動漫的發(fā)展的重要代表，以及 相關(guān)的知識等資料收集，特別在講授動漫不同風(fēng)格流派不同形象不同作品過程當中運用了多媒體的優(yōu)勢可以把畫面，影像、聲音等同時在課上展示給學(xué)生，加強了學(xué)生的記憶學(xué)習(xí)，并提高了對課堂的興趣。多媒體運用還有許多的優(yōu)越性,借助電腦多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)：動畫、電影片段、三維立體空間、方便制造意境、變靜為動，動態(tài)教學(xué)利于啟迪學(xué)生思維拓展信息，使美術(shù)課的教學(xué)具有多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、生動、形象、圖文結(jié)合、利于啟發(fā)、豐富了美術(shù)課堂。

④科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，知識與信息的傳播，時代對人才的要求，教材內(nèi)容的不斷更新，教師水平的提高，學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)都需要有一個相應(yīng)的教學(xué)方法來完成現(xiàn)代教學(xué)任務(wù)。因此多媒體教學(xué)必然也需要有發(fā)展性，那種一成不變的教學(xué)方法是不切實際的。所以多媒體教學(xué)還必須運用靈活的教學(xué)方法才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。

2.運用多媒體資料的查找管理方面：多媒體通過和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相結(jié)合，查找資料方面具有很大優(yōu)勢，老師不必再為了一些未了解透徹的知識而發(fā)愁，以往查找資料要花去很多時間，以查找書本為主進行資料的收集,而有些資料是難以找到的，電腦網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實現(xiàn)了資源的共享，我們可以通過簡單查找關(guān)鍵詞就可以找到相關(guān)的知識的連接，這些資料包含面較廣，如：文字介紹、圖片、音樂、電影等等，我們對可以把這些相關(guān)的資料下載到計算機上，然后對教學(xué)所用到的資料進行合理篩選，進行加工，這樣就可以運用到我們的美術(shù)課上對課本不足的內(nèi)容進行補充，而且資料保存方便利于查找和調(diào)用，加大了美術(shù)課的信息量會對學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助。

3.運用多媒體演示方面；電腦多媒體有了豐富的信息，在上課過程中我們可以通過多媒體設(shè)備運用進行演示教學(xué)，圖片音樂的演示方便,投影屏 幕大，節(jié)省時間提高效率、步驟清晰，這是常規(guī)課所不具備的，同時也方便學(xué)生接受知識。

4.運用多媒體課堂的互動情況，多媒體的運用方便課堂互動的實現(xiàn)，運用多媒體在課堂中老師可以根據(jù)課程的要求，在演示課件當中老師可以加入一些圖片，及問題和答案，在上課的時候?qū)W(xué)生進行提問，或者進行分組討論同一個問題，讓學(xué)生以連接正確答案的形式進行回答，由于切換畫面較為方便，方便及時的展顯正確答案，還可以拿不同事物讓學(xué)生進行比較說明異同，讓學(xué)生自己去找問題，使學(xué)生主動積極參與到學(xué)習(xí)上來，記憶深刻，加深認識。

我在運用多媒體進行動漫美術(shù)教學(xué)過程中有一些體會，運用多媒體進行教學(xué)的確可以加深學(xué)生對知識的認識水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我上的課程為動漫美術(shù)基礎(chǔ)，舉例談不同國家動漫美術(shù)風(fēng)格的區(qū)別。以下例說明在學(xué)校運用多媒體進行動漫形象設(shè)計課的教學(xué)：

備課階段先把課本的必要知識做知識點總結(jié)，列出教學(xué)的重點，把知識點以大綱形式列出，然后通過多媒體計算機查找備課所需的相關(guān)的內(nèi)容資料，不同的形象不同的風(fēng)格和特點，找到很多相關(guān)的圖片，美國風(fēng)格動畫，日本風(fēng)格的動畫，中國傳統(tǒng)優(yōu)秀動畫，以及各國不同動漫形象的圖片，并找相關(guān)的文字介紹資料，精心篩選適合講課的內(nèi)容，通過運用POWER POINT軟件進行課件的制作，列出不同動漫形象的不同特點，為課堂中學(xué)生自己對形象風(fēng)格的歸類找尋答案做鋪墊，同時加入了動漫形象在生活中實際運用的圖片，如迪斯尼樂園的圖片，卡通周邊產(chǎn)品等等，并準備了相關(guān)的動漫短片進行欣賞。

在課堂中使用多媒體投影儀進行多媒體課件展示，通過問答方式對學(xué) 生進行引導(dǎo)，問答的同時對學(xué)生進行必要的啟發(fā)性提示，促使他們進行思考，對不同國家不同動漫形象的展示介紹提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生很容易對自己熟悉的形象產(chǎn)生興趣，并能及時說出形象動畫故事中一些記憶深刻的情節(jié)，通過演示畫面學(xué)生通過對展示畫面的觀察就馬上很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，明顯的圖片，鮮艷的色彩，直接吸引學(xué)生注意力，通過對不同國家形象作為課件，方便展示形象和學(xué)生的欣賞對比，利于課堂知識的吸收，挑選的形象由于比較具有代表性，如美國動畫風(fēng)格的米老鼠形象，日本動畫中的機器貓形象，中國的葫蘆娃，在講到夸張時候?qū)W生可以在課堂上進行對動畫情節(jié)的模仿，看完動畫故事，進行分組互動模擬表演，分別以米老鼠形象，機器貓形象的特點進行模擬表演對話，學(xué)生對動漫形象的記憶從看到模仿，深刻記憶了不同風(fēng)格作品及特點，在對比不同國家動漫形象風(fēng)格時候，學(xué)生接受較快，而且能積極主動的討論，活躍了課堂氣氛，討論完畢，運用視頻文件進行動畫的演示，受到同學(xué)們的喜愛，這是傳統(tǒng)教學(xué)課堂所無法達到的。

教師即時講到相關(guān)的作品及形象時可以很快調(diào)動資料和文字說明，順利的演示和進行了解說，使得學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容理解得更加深刻，最后以投影的方式進行作業(yè)的布置，方便快捷節(jié)省了時間。學(xué)生在課堂中注意力較為集中，課堂氣氛較好。

5．展望多媒體技術(shù)的運用，它與科技緊密結(jié)合在一起，科技的發(fā)展有助于多媒體技術(shù)的發(fā)展，所以多媒體的發(fā)展前景廣闊，研究多媒體與美術(shù)課的教育有助于教學(xué)實現(xiàn)現(xiàn)代化。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)它的運用補充了傳統(tǒng)美術(shù)教育的不足，在未來的教育中多媒體教育技術(shù)將會有更廣闊的發(fā)展空間，⑥借助多媒體我們實現(xiàn)了教學(xué)視覺上從靜到動、由平面到立 體、由單調(diào)到豐富的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了思維的拓展，更方便和各門類藝術(shù)進行聯(lián)系如；文學(xué)、電視電影、音樂、舞蹈、等，電腦及軟件技術(shù)的發(fā)展使得很多學(xué)校擁有了計算機房，多媒體教學(xué)軟件的發(fā)展對比傳統(tǒng)教學(xué)更具先進性，學(xué)生將實現(xiàn)用電腦多媒體軟件進行電腦繪畫，軟件的學(xué)習(xí)，借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課程實現(xiàn)共享拓展到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展同時也刺激著多媒體技術(shù)的更新運用，學(xué)生可以使用多媒體機房進行實訓(xùn)操作，與網(wǎng)絡(luò)緊密聯(lián)系在一起，可以把制作好的動漫作品發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，遠程教育實現(xiàn)依靠多媒體，多媒體教育技術(shù)的發(fā)展適應(yīng)動漫教育發(fā)展，是教育技術(shù)發(fā)展的新方向。

結(jié)論；由于多媒體具有常規(guī)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢，所以在動漫美術(shù)基礎(chǔ)教育中運用多媒體進行教學(xué)有助于教育實現(xiàn)現(xiàn)代化，多媒體的運用能促進美術(shù)教育的發(fā)展，成為動漫美術(shù)教育發(fā)展的新方向。

參考書目：

1.①《多 媒 體 技 術(shù) 基 本 概 念 》http://jyjs。zufe。edu。cn/dmt/dmtxt/dmtgs。htm 2.②顧明遠 主編《教育大辭典》 上海教育出版社1990年12月 3.③南國農(nóng)、李運林《電化教育學(xué)》 1998年在第二版

4.④劉南一 著《當代廣西少數(shù)民族美術(shù)教育》 廣西美術(shù)出版社 P35 5.⑤程明太 著 《美術(shù)教育學(xué)》 黑龍江出版社 1998年9月 P65 6.⑥黃鳴奮 著《電腦藝術(shù)學(xué)》 學(xué)林出版社出版 1998年9月

第二篇：談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中多媒體的運用

談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中多媒體的運用

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，在美術(shù)課中普遍運用多媒體課件進行教學(xué)已成為美術(shù)教育最具特色的一道風(fēng)景線。它集直觀性、趣味性、豐富性于一體，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情緒和思維，為學(xué)生理解美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)造美術(shù)提供了一種充滿樂趣和信心的途徑。從而把學(xué)生豐富的想像力和創(chuàng)作激情傾刻間變成形象的畫面，使美術(shù)課更為生動活潑且學(xué)有成效。

現(xiàn)據(jù)筆者平時的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)劧嗝襟w在美術(shù)課教學(xué)中的作用。

一、形象直觀的展示，引導(dǎo)學(xué)生理解美術(shù)

在美術(shù)課中，多媒體教學(xué)課件不光以它的直觀性、趣味性調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且為學(xué)生對美術(shù)的理解打下了良好基礎(chǔ)。從而讓學(xué)生在進行繪畫創(chuàng)作時，才能做到心中有數(shù)，腦中有物，筆下生花。

如教學(xué)學(xué)生缺乏興趣、缺少認識的《京劇臉譜》一課伊始，請學(xué)生欣賞京劇《鍘美案》選段，并認真觀察包公臉部化妝特點。而后，課件出示京劇臉譜中主要應(yīng)用的凈、丑兩個行當?shù)纳屎妥V式的特點及其圖例，引導(dǎo)學(xué)生在觀察理解和比較認識中掌握其不同的藝術(shù)風(fēng)格。這看似簡單的舉措，不但使學(xué)生初步了解了中國京劇臉譜的譜式、色彩等方面的基礎(chǔ)知識，而且激發(fā)了學(xué)生對中國京劇藝術(shù)的興趣，同時培養(yǎng)了學(xué)生對京劇臉譜的欣賞能力。

又如教學(xué)《能干的工程車》時，視頻欣賞工地施工場景。讓學(xué)生觀察、認識各種工程車，了解它們不同的造型特點和功能用途。此舉，開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生對各種工程車的認識，因而在動手制作工程車時就會得心應(yīng)手。

二、生動有趣的畫面，激發(fā)學(xué)生美術(shù)想像

愛因斯坦說：“想像比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是智力進化的源泉，沒有想像力不可能有創(chuàng)造。”在美術(shù)課中忽視學(xué)生想像力的培養(yǎng)，則是美術(shù)教學(xué)的一大缺憾。怎樣激勵學(xué)生發(fā)揮想像，大膽創(chuàng)作，使作品具有感染力呢？毋須質(zhì)疑，生動有趣的動態(tài)畫面不但能集中學(xué)生注意力，調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣，而且能活躍學(xué)生思維，激發(fā)其想像能力。

《烏龜下山坡》是一節(jié)想像繪畫課，教學(xué)時，首先利用多媒體課件向?qū)W生展示各種形態(tài)的可愛的烏龜圖片，激發(fā)學(xué)生繪畫興趣。接著運用多媒體課件設(shè)計情景，講故事。即教師邊講故事邊播放畫面。[師：這是一個陽光明媚的好天氣，碧綠的山坡上，開著各種美麗的小花，有兩只小烏龜約好到山坡上去玩，在那里它們遇到了一只小刺猬。（畫面一）不久，小刺猬要回家了，于是告別兩只小烏龜，就縮成一團滾下坡去，小烏龜看見可吃驚了。（畫面二）兩只小烏龜想：我們可不可以像刺猬一樣呢？（畫面三）]生動活潑的卡通動畫片吸引學(xué)生入境入情。然后師生討論故事結(jié)尾：小烏龜是怎樣下坡的？引導(dǎo)學(xué)生試想幾種結(jié)尾。在這種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生思維活躍，想像大膽。

三、豐富多彩的展現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美術(shù)

藝術(shù)家奧班恩指出：“創(chuàng)造等于藝術(shù)的論斷，應(yīng)該成為所有致力于建立某種藝術(shù)觀念的基礎(chǔ)?！憋@然創(chuàng)造性已被看作是藝術(shù)的一種最高追求。藝術(shù)教育本身即是為了培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，而現(xiàn)代美術(shù)最主要的特征之一就是注重學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，就是說，不但要注重對學(xué)生知識的傳授，更重要的是對學(xué)生創(chuàng)造才能的培養(yǎng)。教學(xué)中利用多媒體課件圖文、動畫、色彩、音響相結(jié)合的特點進行教學(xué)，既能給學(xué)生提供發(fā)展個性、發(fā)揮創(chuàng)造才能的機會，又能讓學(xué)生展開豐富的想像，積極地進行創(chuàng)作。

如教學(xué)《小小手》一課，為了啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生想像，運用課件為學(xué)生展示大量不同手形添畫而成的手形畫作品。通過讓學(xué)生欣賞手形畫，使他們明白：一雙小手可以變化出各種不同的手形，而不同的手形又可以添畫成動物、植物、人物等手形畫。從而使學(xué)生在自主、開放、快樂的想像手形變化與添畫過程中創(chuàng)造出一幅較有創(chuàng)意的手形想像畫。

四、大量信息的整合與演示，指導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)

以往要上好美術(shù)欣賞課，需要搜集大量的圖片，在講課時需要教師大量的口頭講解，但往往是教者口若懸河，聽者騰云駕霧。而采用電腦多媒體教學(xué)，美術(shù)欣賞課的效果則大為改觀。只要教師擁有一臺多媒體電腦，把存有美術(shù)欣賞資料數(shù)據(jù)的光盤裝進光驅(qū)（CD―ROM），如在你欣賞經(jīng)典著作時，鼠標點擊某個畫家的代表作及其生平介紹就會再現(xiàn)在你的眼前。不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察。學(xué)生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在繪畫長廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。

例如：對畢加索《格爾尼卡》的欣賞。屏幕展示作品，并質(zhì)疑學(xué)生看畫的感受。接著點擊有關(guān)畢加索生平資料和作品創(chuàng)作背景給學(xué)生提供認識，隨后教師從作品的構(gòu)圖、藝術(shù)形象、線條、質(zhì)感、肌理等方面進行分析。在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生討論、解釋作品。以此來引導(dǎo)他們體驗、思考、鑒別。從而提高其欣賞水平和審美能力。概而言之，美術(shù)欣賞課實施電腦多媒體教學(xué)，有如下優(yōu)越性：光盤資料容量大，選擇性強，解決了常規(guī)教學(xué)中信息量不足等問題，擴展知識面，讓學(xué)生充分地感受美，進而創(chuàng)造美。學(xué)生易于接受、樂于接受，才能大大提高課堂教學(xué)效果。

總之，在美術(shù)課的教學(xué)過程中，教師運用多媒體形象直觀的演示，生動有趣的動畫效果，精彩的故事情節(jié)，悅耳優(yōu)美的音樂，適時貫穿于教學(xué)活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將被最大限度地調(diào)動起來，使美術(shù)課真正做到寓教于美，美中育人。

第三篇：多媒體在美術(shù)教學(xué)中的運用

多媒體在美術(shù)教學(xué)中的運用

在提倡素質(zhì)教育的今天，那種單

一、枯燥的美術(shù)教學(xué)已遠遠不能適應(yīng)當前的學(xué)生。隨著時代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷提高，多媒體電腦教學(xué)正在逐步走進學(xué)校，進入課堂。

電教媒體以其鮮明的教學(xué)特點，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動的教學(xué)情境，不斷促進教學(xué)技術(shù)的信息化，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，構(gòu)筑了新的教學(xué)模式。借助多媒體來進行美術(shù)教學(xué)，可以使課本上的文字、圖畫，通過鮮明的視覺、聽覺而更形象直觀，從而充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，使學(xué)生更容易理解、掌握。也能更有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在活躍的教學(xué)氣氛中輕松地實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標，真正做到形象教學(xué)。

一、運用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

導(dǎo)入新課是一節(jié)課的龍頭，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計要讓學(xué)生一上課就如同進入迷人的景勝一般，樂而忘返。因而我們就必須在課前設(shè)計制作一些使學(xué)生感到新鮮有趣，有吸引力的多媒體課件來創(chuàng)設(shè)趣味情境，把學(xué)生的注意力吸引過來投入到本課學(xué)習(xí)中。例如

在上《迷彩服》一課時，我運用多媒體制作出有趣的動畫片：森林里要舉行動物聯(lián)歡會了，森林里的動物們都非常高興，都要想穿一件漂亮的迷彩服來參加。一下就把學(xué)生的注意力吸引住了。這樣，通過生動的動畫演示，既吸引住學(xué)生的注意力，使學(xué)生得到感染，又提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們對動物的形象記憶深刻，激發(fā)了作畫的愿望，為接下來幫動物們設(shè)計迷彩服打下基礎(chǔ)。學(xué)生在這種情趣中，樂趣倍增，便會積極動腦，動口，動手，從而促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二、運用多媒體，突破教學(xué)難點 荀況說：“不聞不若聞之，聞之不若見之。”利用多媒體進行美術(shù)教學(xué)是從“美術(shù)是視覺藝術(shù)”這一本質(zhì)特點出發(fā)，在有限的時空內(nèi)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個特定的氛圍，使教學(xué)內(nèi)容通過生動直觀的視聽形象，吸引學(xué)生各種感觀共同參與活動，接受教育信息。多媒體的使用要特別強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使用中要留給學(xué)生充分的思考余地，教師應(yīng)巧妙地運用其在重點、難點處“布陣設(shè)防”，現(xiàn)代化教學(xué)手段用得好，將事半功倍。

如上《有趣的鞋》一課時，利用多媒體大家先欣賞各式各樣鞋的實物圖片，讓學(xué)生形象地感受到鞋造型的多樣性和豐富性；利用多媒體學(xué)生再欣賞不同材料設(shè)計制作的奇形怪狀、功能各異的鞋，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，充分發(fā)揮自己的想象，大膽創(chuàng)作新穎、奇特的作品。從而輕易地解決了本課的難點。多媒體能解決以前掛圖的小、不清晰的問題，配以優(yōu)美的音樂，使學(xué)生更好地欣賞各類美術(shù)作品，陶冶學(xué)生的情操。利用多媒體放映整個制作的示范過程，學(xué)生立即明白。經(jīng)過這種電教手段強化的視覺信號，使學(xué)生在認識過程中增強對認識對象的興趣，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性。

三、運用多媒體，激勵學(xué)生參與

美術(shù)教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，就必須讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下盡量動手動腦，創(chuàng)造出他們滿意的作品。小學(xué)生有一個很主要的心理特征，那就是愛表現(xiàn)自己。他們希望能在參與的活動中得到認可、老師的表揚，從而得到自己內(nèi)心的滿足，產(chǎn)生一種愉快的情緒。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要則特別強烈?！弊鳛榻逃邞?yīng)多給學(xué)生提供這種探究的機會，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵他們不斷的去探索，從而走上成功之路。

在教學(xué)《魔幻的顏色》時，學(xué)生往往對色彩知識的理解很難弄清楚，這時多媒體就可大顯身手，在大屏幕上放映一張五彩繽紛的圖片，同時各種顏色不時地閃爍，學(xué)生便可以清晰地看到各種顏色的差異。同時還可用多媒體將紅、橙、黃、綠、青、藍、紫等顏色制作成各

種小動物，然后將它們設(shè)計成“找朋友”的游戲，用做游戲的形式表現(xiàn)出來。結(jié)果同學(xué)們在課堂游戲中非?；钴S，學(xué)生的積極性提高。在上課過程中學(xué)生都十分投入，對所學(xué)內(nèi)容也能輕松牢固的掌握。

四、運用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力

美術(shù)教育過程的實施，是培養(yǎng)具有創(chuàng)造個性的人才，創(chuàng)造力是高素質(zhì)人才的主要特征。想象是創(chuàng)造的主要條件，也是創(chuàng)造性思維的主要方法。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識的源泉?！眲?chuàng)造性思維并非毫無根據(jù)地胡思亂想，要收到積極的效果必須啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動其自覺性、積極性。單憑教師填鴨式的滿堂灌是不行的，美術(shù)教學(xué)中多媒體的運用能起到很好的啟發(fā)誘導(dǎo)作用。多媒體的運用對學(xué)生創(chuàng)造性思維通過視、聽等各種渠道影響加強學(xué)生與外界的聯(lián)系，通過各種感官刺激使學(xué)生能充分發(fā)揮想象力。

如我在上《家鄉(xiāng)的橋和塔》這課時，收集了許多關(guān)于橋和塔的資料、圖片。把它制作成課件讓學(xué)生欣賞、觀察。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生把對未來橋和塔的發(fā)展變化憧憬于設(shè)計中，啟發(fā)他們大膽地想象，運用夸張表現(xiàn)手法，設(shè)計出有主題、有自己個性的作品。這一課給學(xué)生提供了展示才能的機會，培養(yǎng)了創(chuàng)造思維能力。通過多媒體的圖片、影視等展示給學(xué)生觀察、認識提供了很多機會。在傳授知識的同時啟發(fā)他們的積極思維，提供其想象的各種思路和條件，引導(dǎo)他們對所學(xué)知識的靈活運用，使學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化為才能。

總之，在美術(shù)教學(xué)中合理運用多媒體手段，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，有利美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高，從而很好地加速了美術(shù)人才的培養(yǎng)。在這個信息化的時代里，多媒體在美術(shù)教學(xué)中已是一個不可缺少的組成部分，它能將我們帶離以往那個只局限在黑板、書本的教育方式，迎接我們的將是一個全新的、現(xiàn)代化的教育方式。

第四篇：談多媒體在古詩文教學(xué)中的運用

談多媒體在古詩文教學(xué)中的運用

古詩文以其精煉的語言，言簡意賅的文風(fēng)調(diào)動讀者豐富的想象，真摯的情感。詞藻耐人尋味，字字珠璣，意境優(yōu)美，成為我國文化寶庫中的璀璨明珠。但是，由于古詩詞的創(chuàng)作距離我們時間久遠，古今語言的差異，生活環(huán)境變遷所形成的詩人與學(xué)生感情之間的距離，“詩家語”的跳躍思維方式，語法結(jié)構(gòu)特異，均給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的困難。尤其是在比較難的古詩詞教學(xué)中，學(xué)生知識面窄，生活閱歷淺，知識儲備貧乏，詩歌中的朗誦把握，時代背景，人物思想都不夠全面。如能古今結(jié)合讓多媒體走進古詩詞，用多媒體泡開古詩詞，我想這既能夠很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維想象能力也能迎來語文課堂教學(xué)的圖畫美給學(xué)生帶來視聽盛宴，還能提高學(xué)生的古詩的閱讀、鑒賞能力。在實際課堂中，我們應(yīng)該怎樣做，才能走得更遠呢？

一、泡出詩心，引出興趣

在語文教學(xué)中必須適當?shù)亍⒖茖W(xué)地運用多媒體，只有這樣才能將語文知識的學(xué)習(xí)、探究與創(chuàng)新結(jié)合起來，才能最大程度地促進語文教學(xué)的發(fā)展?？梢詣?chuàng)設(shè)情境，拓寬見聞。中學(xué)生知識面狹窄，生活閱歷淺，因此往往對古詩文的形象、意境感受膚淺。在這種情形之下，多媒體技術(shù)則能變抽象的語言文字 為具體的視覺畫面，豐富學(xué)生感知，拓寬生活見聞，實 現(xiàn)“情境教學(xué)”，從而順利地再現(xiàn)課文中的事物及人物，便于學(xué)生理解作品的意境、主旨。運用多媒體技術(shù)進行古詩文教學(xué)，可以在形象的大小、遠近、虛實、動靜、繁簡、抽象與具體之間實現(xiàn)轉(zhuǎn)換。而且能突破時空限制，有利于實現(xiàn)其他教學(xué)媒體難以實現(xiàn)的“形真”；形、?、色、光的運用與結(jié)合，能夠有效地渲染氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)情感，營造“情深”，引起教師、學(xué)生與作者產(chǎn)生強烈的共鳴。如在教學(xué)《天凈沙?秋思》時，可以用多媒體呈現(xiàn)畫面：一個秋日的黃昏，荒涼的古道上，西風(fēng)勁吹，落葉紛飛；道旁，纏著枯藤的老樹上，鴉雀已經(jīng)回巢，不時地啼叫幾聲；不遠處，在小橋流水近旁的稀疏村舍里，人們正在準備著晚餐，炊煙縷縷。這時，一個人牽著一匹瘦馬獨自緩緩行進在古道上?？磥恚@是個異鄉(xiāng)人，他將投宿何方呢？異鄉(xiāng)人望了一眼即將西沉的夕陽，不禁嘆道：“斷腸人在天涯”。讓學(xué)生通過見到的景物展開聯(lián)想，由異鄉(xiāng)人的“嘆”聯(lián)想到他的鄉(xiāng)愁。

二、泡出詩韻，體味意境

古詩文的教學(xué)更強調(diào)師生對話，與文本的對話。由詩心到入境到悟境這要求透過詩間畫面、文字措辭體會詩人的思想情感。關(guān)鍵在于再現(xiàn)、復(fù)原或創(chuàng)設(shè)情景上，讓學(xué)生與文本對話引導(dǎo)學(xué)生真切地去感受詩人的情感，和詩人產(chǎn)生共鳴?？梢郧捎枚嗝襟w，借助于文字、聲音、圖像、圖形，達到聲情并茂、視聽交融、動靜交錯、感染力強的效果。為學(xué)生拓寬視野，提供生動活潑、具體形象的思維材料。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩時如聞其聲、如臨其境，直觀而深刻地理解詩意，體會感情，從而使教學(xué)內(nèi)容形象化，直觀化，對學(xué)生的感官進行多方位刺課造成的廢勞和緊張。例如《春江花月夜》一詩，在教學(xué)中，可借助多媒體讓學(xué)生感受潮來時浪涌岸灘的聲音，讓學(xué)生感受月夜潮水浩浩蕩蕩的壯麗之美。通過創(chuàng)設(shè)視聽情境，調(diào)動了學(xué)生的視聽感官，營造了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良好氛圍，使師生仿佛身臨其境，強化了學(xué)生對詩文的理解。例如白居易《錢塘湖春行》，可以設(shè)計先用讓學(xué)生凝神聽一段有古箏伴奏的課文朗讀，接著播放一段事先剪輯好的春意盎然的電視錄像片：那翠綠的青山，如茵的綠草，蕩漾的碧波，爛熳的春花，鶯歌燕舞，馬蹄輕快，牧笛悠揚……使學(xué)生身處早春的氛圍之中，從直觀、形象的教學(xué)形式中感到春意綿綿，春光無限。再讓學(xué)生隨伴音朗讀課文。耳到、眼到、口到、心到，學(xué)生興趣濃厚，加深了對課文的感知。學(xué)生說話的積極性被充分調(diào)動起來，這時再進行朗讀和說話等語文能力的訓(xùn)練，會收到極好的教學(xué)效果。

事實告訴我們，在古詩教學(xué)中，合理地運用多媒體的傳遞、變幻、再現(xiàn)作用，讓詩中的形、聲、色、情、意直接作用于學(xué)生的感覺器官，使教學(xué)內(nèi)容形象化，直觀化 可以極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩時如聞其聲、如臨其境，直觀而深刻地理解詩意，體會感情，提高了古詩的教學(xué)效果.三、留下詩味，教學(xué)相長

巧用多媒體不僅僅只是在課堂上有利于師生對話生生對話以及強化文本對話還能開拓了教師詩詞鑒賞知識的視野。高中語文古代詩詞是綜合性極強的學(xué)習(xí)內(nèi)容，涉及到語文知識的方方面面。正因為詩詞教學(xué)內(nèi)容上的多樣性、多元性，教學(xué)方法必須靈活，所以，與信息技術(shù)的整合具有得天獨厚的優(yōu)勢。我們就可以借助各種媒介為教學(xué)提供的豐富的信息，把單純的課本知識向課外生活拓展，拓寬詩詞教學(xué)的空間。這樣，語文教師通過豐富的網(wǎng)上資源，儲備自己的詩詞鑒賞知識，教學(xué)時就能厚積薄發(fā)，縱橫捭闔，既擴大了課堂教學(xué)容量，又把知識性、趣味性寓于一體，增強了師生之間交互性和教學(xué)的趣味性。教學(xué)時借助各種媒介，這樣教師與學(xué)生之間能輕松地教學(xué)，使寓教于樂變?yōu)橐环N可能，進一步成為教學(xué)現(xiàn)實，激發(fā)了學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣。

巧用多媒體為學(xué)生學(xué)會鑒賞詩詞，能夠自主學(xué)習(xí)、自主鑒賞提供了幫助，充分體現(xiàn)了自主性、個性化的學(xué)習(xí)原則。在課堂上，老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮計算機學(xué)習(xí)工具的優(yōu)勢，借助豐富的網(wǎng)上資源，收集資料主動獲取知識，將網(wǎng)絡(luò)上的語文資源充實到語文教材中，給學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、平等參與教學(xué)活動的機會，使每個學(xué)生都能在平等參與的過程中獲得成功的喜悅，得到身心智力的發(fā)展，充分體現(xiàn)了我們課堂的動態(tài)性和開放性。這樣我們可以說，多媒體化教學(xué)使每個學(xué)生都掌握了一把打開詩詞知識寶庫的鑰匙。如《詠懷八十二首（其一）》一詩，學(xué)完后，由學(xué)生從網(wǎng)上自選其他的詠懷詩詞去自學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞擴大了課堂教學(xué)容量，提供了廣闊的語文學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了課內(nèi)外的有機結(jié)合。

多媒體的運用為古詩詞教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)提供了極大得便利，它在很大程度上喚醒了學(xué)生內(nèi)心深處的情感。在課堂上有利于師生對話、生生對話、以及強化文本對話，在課下有利于知識眼界的拓展。這也就是德國教育家第斯多惠所說的：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！苯處煈?yīng)從教學(xué)實際出發(fā)，合理的運用多媒體技術(shù)，才能真正優(yōu)化古詩詞課堂教學(xué)。巧用多媒體泡開古詩詞之花。

第五篇：高中地理教學(xué)論文 高中地理教學(xué)中多媒體技術(shù)的運用

高中地理教學(xué)論文：高中地理教學(xué)中多媒體技術(shù)的運用

摘要：隨著現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式已不能適應(yīng)培養(yǎng)全面發(fā)展和具有高素質(zhì)人才的需要。如何在高中地理教學(xué)中運用多媒體教學(xué)是每個教師應(yīng)該研究的課題。

關(guān)鍵詞：高中 地理 多媒體 教學(xué)

20世紀末多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展。隨著國家對教育體制改革的步步深入，利用現(xiàn)代科技手段提高教育水平已成為各類學(xué)校所關(guān)注的大事，把多媒體用于教學(xué)已成為教育現(xiàn)代化發(fā)展的主流。一些有條件的學(xué)校相繼建立了一整套電教設(shè)備，要求教師充分利用，以發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢。在這樣的一種發(fā)展形勢下，各學(xué)校相繼開展了各種教學(xué)軟件設(shè)計的培訓(xùn)活動，以提高教師使用多媒體進行教學(xué)的能力，為多媒體廣泛運用于教學(xué)奠定了一定的基礎(chǔ)?；诮逃问胶投嗝襟w教學(xué)的優(yōu)勢，多媒體被廣泛應(yīng)用于教學(xué)之中。

一、多媒體在地理教學(xué)中的作用 1.有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣。

地理知識涉及面廣，有很多理論性的知識，學(xué)生難以掌握，抽象性知識也不少，容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，從而對地理課不感興趣，甚至產(chǎn)生畏難的情緒，對知識的學(xué)習(xí)極其不利。利用多媒體技術(shù)進入地理課堂進行教學(xué)，通過制作地理教學(xué)軟件，使講授的知識具有動態(tài)感，圖文并茂，再配上音樂，容易吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生把注意力集中到地理知識的學(xué)習(xí)上來，學(xué)生不必十分精通計算機技術(shù)和軟件即可獲取大量地理知識，這對地理教學(xué)是非常有幫助的。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的能力。

地理教學(xué)的一大特點是要求學(xué)生把地理事物的位置落實到地圖上，并能在空白填充圖上填寫出來。多媒體通過軟件控制，可把地圖任意放大、縮小，既能看到全圖，也可突出某個地點，做到點面結(jié)合，便于學(xué)生掌握地理知識。如講到青藏高原，首先顯示一幅中國地圖；然后點擊青藏高原的位置，圖上出現(xiàn)青藏高原在中國的位置及其范圍，讓學(xué)生一目了然，再點擊放大，在高原上出現(xiàn)高大山脈，直觀地反映出“遠看是山、近看是川”，雪山連綿、冰川廣布的景象；接著設(shè)計一些相關(guān)問題，讓學(xué)生在電腦上做練習(xí)，即時檢查學(xué)生是否掌握這部分內(nèi)容。

用心

愛心

專心 1