第一篇：手診教學(xué)講義

手診教學(xué)講義

手診教學(xué)講義

————出自三正易經(jīng)網(wǎng)

應(yīng)手診愛好者的要求把手診的講義提綱發(fā)布，各部位的具體手圖請(qǐng)自己多實(shí)踐。多找有病者以病證相就很快能掌握。

一、手診的概念、特點(diǎn)、意義

（一）、手診的概念：我們通過(guò)視覺對(duì)手上的征象（氣色、形態(tài)）進(jìn)行觀察，以了解人體健康或疾病情況的一種診斷方法。（中醫(yī)望診+西醫(yī)理論）。

（二）、特點(diǎn)：①簡(jiǎn)單，直觀，不需儀器②經(jīng)濟(jì)實(shí)用：在手診指導(dǎo)下有目的地檢查，減少盲目，減少不必要的損傷、開支。③超前診斷：《內(nèi)經(jīng)》“圣人不治已病，治未病”。唐、孫思邈“上醫(yī)醫(yī)未病之病，中醫(yī)醫(yī)欲病之病，下醫(yī)醫(yī)已病之病。”④易普及：10—15小時(shí)課程可基本掌握。⑤具實(shí)踐性：手相—相手；相：視、觀察，從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去。⑥增加對(duì)醫(yī)生的信任度，提高臨床療效?！巴^之神”。

（三）、在美容保健行業(yè)應(yīng)用的意義：從另一角度說(shuō)明了我們的業(yè)務(wù)水平；引發(fā)客戶的好奇心；增加客戶對(duì)我們的信任，拉近與客人的距離，從而達(dá)到提高我們的知名度，增加客源，提高經(jīng)濟(jì)效益。除此，對(duì)作保健治療的技術(shù)人員來(lái)說(shuō)，可以使我們的治療更具目的性，可動(dòng)態(tài)觀察效果（因?yàn)榭腿嘶ㄥX肯定想有效）。

二、手診的歷史：古今中外，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

（一）、國(guó)內(nèi)發(fā)展史：《漢書，藝文志》方技類中有“醫(yī)、卜、星、相、”的記載?！饵S帝內(nèi)經(jīng)》望診，主要望色診病。《難經(jīng)、六十一難》“望而知之謂之神，聞而知之謂之圣，問(wèn)而知之謂之工，切脈而知之謂之巧”，“望而知之者，望見其色以知其病”。

唐、王超《仙人水鏡圖訣》提出小兒指紋脈絡(luò)診法。

元、朱丹溪《丹溪心法》“欲知其內(nèi)者，當(dāng)以觀乎外；診于外者，所以知其內(nèi)。蓋有諸內(nèi)，必形諸外”（黑箱理論）

明、楊繼洲《針灸大成》“陽(yáng)掌圖，陰掌圖”小兒推拿手圖。

近代，1987年福建林朗輝《手紋與健康》系統(tǒng)論述手紋醫(yī)學(xué)專著。近年，西安陳鼎龍等人應(yīng)用手相學(xué)來(lái)選才。“易經(jīng)，尚書，孟子”麻衣，柳莊……民國(guó)、湯繡屏《平園相學(xué)》。

（二）、外國(guó)發(fā)展史：手相學(xué)也伴隨著整個(gè)西方文化的發(fā)展?！妒ソ?jīng)》就有“神在人的手上，留下符號(hào)或印章，所有的人都可以從這符號(hào)來(lái)知道他們的職分”?！白笫钟懈毁F，右手有長(zhǎng)壽”之說(shuō)。古希臘、亞里斯多德，“手相并不是無(wú)緣無(wú)故顯現(xiàn)出來(lái)的，而是自然的感化力與個(gè)性的產(chǎn)物”。《亞里斯多德手相術(shù)》現(xiàn)藏在英國(guó)國(guó)立圖書館，為今天西方手相學(xué)的根源。中世紀(jì)，吉卜賽手相；近幾十年用于分析性格，輔助診斷遺傳病，選才……

三、手診的原理：中醫(yī)基礎(chǔ)，臟腑經(jīng)絡(luò)，解剖學(xué)，生理學(xué)，診斷學(xué)……

（一）中醫(yī)原理；①?gòu)耐庵獌?nèi)，司外揣內(nèi)，——體現(xiàn)“聯(lián)系的普遍性”。例如從稻谷的繁茂，推斷出其下的土地的肥瘦，同理，機(jī)體外部的表征與體內(nèi)的氣血運(yùn)行必然有相應(yīng)的聯(lián)系。（通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)）②類比；五臟五色，五氣

（二）西醫(yī)的原理：遺傳學(xué)，基因工程，信息科學(xué)……；生物氣息論，1973年山東張穎清，第二掌骨側(cè)全息對(duì)應(yīng)；西方醫(yī)學(xué)之父，希波克拉底，“人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體，任何一點(diǎn)疾病都是孤立的，而是整體的一種反應(yīng)”。

四、如何手診

（一）手診的原則：①與醫(yī)學(xué)其它診法相結(jié)合（沒(méi)有驗(yàn)單、無(wú)法律效力）②整體觀，分主次

（二）注意事項(xiàng)：①光線：自然光；②平心靜氣；③多了解醫(yī)學(xué)知識(shí)；④用詞嚴(yán)謹(jǐn)、表達(dá)恰當(dāng)

（三）手診基本要素：位置；氣色、形態(tài)

五、手圖淵源：繼承了古書手圖、東北白鷺《白氏功法手圖》、北京張延生《氣功與手診》、江蘇劉劍鋒醫(yī)師《手診》等。

以大拇指?jìng)?cè)（撓側(cè)）代表身體左側(cè)；小指（尺側(cè)）代表身體右側(cè)；手指方向上代表身體上部；掌根代表下部。男左女右。

人體體表能不斷發(fā)射超微可見光，光譜值為3800~4200埃（相當(dāng)于可見光藍(lán)光部分）。強(qiáng)度與年齡，性別、體質(zhì)、生理變化相關(guān)，反映了人體機(jī)能的變化，是望氣色的物理基礎(chǔ)。

色：五行五臟五色的聯(lián)系：

五行 五色 五臟 六腑 五官 五方 季節(jié) 五音

木 青 肝 膽 目 東 春 角

火 赤 心 小腸 舌 南 夏 徵zhi

土 黃 脾 胃 口 中 三、六、九、十二月 宮

金 白 肺 大腸 鼻 西 秋 商

水 黑 腎 膀胱 耳 北 冬 羽

（一）常色；健康人手掌皮膚顏色及其變化，變化應(yīng)時(shí)應(yīng)位，有氣就正常。

主色；膚色一生不變，黃色人種，北方人偏白，南方人偏紅黑。

客色；由于環(huán)境，人為因素所致一時(shí)性手掌顏色變化，如四季，天氣，運(yùn)動(dòng)……

（二）病色：疾病狀態(tài)時(shí)手掌顏色，光澤（除常色外一切異常色）。①

晦暗枯槁；②色不應(yīng)位；③鮮明暴露突出。

五色主?。呵啵汉?、風(fēng)、痛，瘀血，受驚；西醫(yī)：循環(huán)不好

紅：熱證。西醫(yī)：炎癥

黃：濕證，虛證；西醫(yī)：慢性病。

白：虛寒；西醫(yī)：炎癥，貧血。

黑：腎虛，痛，瘀血，寒證；西醫(yī)：危重證，色素沉著。

形態(tài)：顏色在皮膚上顯露出的形狀，狀態(tài)。

凹：某位置上皮膚較周圍皮膚低凹。（臟腑萎縮）

凸：某位置上的氣色斑點(diǎn)較周圍皮膚凸起（慢性病，占位性病變：白色為較重炎癥；良性占位病變：青暗色邊緣不清，有惡變可能！應(yīng)建議檢查，如：B超，CT……。

?。簹馍唿c(diǎn)，顯現(xiàn)于皮膚表淺，（病位淺病程短，病情輕）

沉：氣色斑點(diǎn)顯現(xiàn)于皮膚較深處，（病位深病程長(zhǎng)，病情重）

淡：氣色斑點(diǎn)顏色較淡（虛證）

濃：氣色斑點(diǎn)顏色較濃（實(shí)證）

氣色形態(tài)診法是以色為中心，形態(tài)也大多指“色”的形態(tài)。

七、細(xì)論各系統(tǒng)疾病手診方法（重點(diǎn)）

說(shuō)明：①對(duì)牽涉多系統(tǒng)多病因的疾病，如糖尿病，手圖未能找到準(zhǔn)確定位；②顯而易見的如白內(nèi)障，皮膚病等可直接見到的疾病，無(wú)需借助手圖，多此一舉；③有些疾病已發(fā)展為一個(gè)學(xué)科。下分很細(xì)的病種，如眼科，牙科等，手診目前無(wú)法具體診斷，有待各位同仁研究、補(bǔ)充。

（一）呼吸系統(tǒng)：

鼻的手診區(qū)：在中指及手掌交接線中點(diǎn)的略下方。（下圖分別是鼻、咽喉扁桃體、肺的手診區(qū)）

1、急性鼻炎：鼻區(qū)浮的，白或微紅色斑點(diǎn)，咽部也可相應(yīng)出現(xiàn)。

2、慢性鼻炎（鼻竇炎）：鼻區(qū)凸的白色、黃色斑點(diǎn)。

3、過(guò)敏性鼻炎：鼻區(qū)青暗斑點(diǎn)。

咽喉、扁桃體的手診區(qū)：在中指豎直平分線與手掌感情線的交點(diǎn)處偏上。

4、急性咽炎：咽喉區(qū)，白、微紅浮現(xiàn)斑點(diǎn)。

5、慢性咽炎：咽區(qū)凸的黃色斑色。

6、扁桃體摘除后：咽部凹陷點(diǎn)，暗或黃色。

氣管、支氣管的手診區(qū)：在手掌無(wú)名指與小指的分界線附近，感情線上方呈線狀。

7、急支：支氣管區(qū)，白、微紅，浮斑點(diǎn)。

8、慢支：支氣管區(qū)凸的白、黃、微紅斑點(diǎn)。

9、支擴(kuò)：支氣管區(qū)，凸的黃棕色斑點(diǎn)，斑點(diǎn)中有一點(diǎn)啡色（為出血，咯血的征象）

肺的手診區(qū)：在無(wú)名指與小指分界線的兩側(cè)，感情線上方。

10、肺氣腫：肺區(qū)青暗色斑點(diǎn)，稍凸。

11、肺炎：某一肺或區(qū)域白，棕色斑點(diǎn)。

12、肺癌：肺支氣管區(qū)凸起的白、黃色斑點(diǎn)，邊緣不清，無(wú)光澤，結(jié)合X線，CT、支纖鏡檢查。

13、感冒：鼻、咽、支氣管區(qū)白，微紅斑點(diǎn)。

（二）消化系統(tǒng)：

牙的手診區(qū)：在手掌上方與中指相對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)方形區(qū)域內(nèi)。（下圖分別是牙、胃、食管、闌尾炎的手診區(qū)）

1、爛牙：齒禹齒，牙區(qū)有一或多個(gè)白色；紅點(diǎn)（牙髓炎）

2、牙周病：牙區(qū)出現(xiàn)外形規(guī)則的圓形白，紅白色斑點(diǎn)。

3、拔牙：牙區(qū)見凸起黃，棕色小斑點(diǎn)。

食道的手診區(qū)：在牙區(qū)的下面，手掌面中指豎直平分線上，從咽的手診區(qū)到頭腦線。（圖上紅色部分）

4、食道炎：食道區(qū)白色斑點(diǎn)。

5、食道癌：食道區(qū)凸起的暗棕色、白、青紫色斑點(diǎn)，暗，邊界不清。胃的手診區(qū)：在手掌的中心部，范圍較大。

6、慢性胃炎：①淺表性胃炎，白色斑點(diǎn)，青暗則較痛。②萎縮性胃炎，凹的青暗色斑點(diǎn)。③肥厚性胃炎，凸起的黃白色斑點(diǎn)。

7、胃潰瘍：胃區(qū)一個(gè)或多個(gè)暗棕色圓形，橢圓形斑點(diǎn)。

8、胃癌：胃區(qū)有凸起的一個(gè)或多個(gè)暗紅、黃棕色斑點(diǎn)，邊界不清。

9、胃切除術(shù)后：——條狀凸起光滑疤痕。

10、十二指腸潰瘍：圓，類圓形暗棕色斑點(diǎn)。

結(jié)腸的手診區(qū)：在手掌小魚際處上1/3區(qū)域，感情線與頭腦線之間。

11、結(jié)腸炎：多個(gè)白或紅白色斑點(diǎn)。

12、闌尾炎的手診區(qū)：在手掌小魚際處下1/3區(qū)域的中間部位。

肝的手診區(qū)：在手掌大魚際上部生命線與頭腦線的夾角區(qū)域。（下圖分別是肝、膽、膽結(jié)石）

13、肝功異常：肝區(qū)紅白相間斑點(diǎn)，青暗斑點(diǎn)。（情緒不好也可引起肝區(qū)發(fā)暗）

14、肝硬化：肝區(qū)青暗、青紫色，沉、深色斑點(diǎn)，甚至“肝掌”。

15、肝癌：肝區(qū)凸起青暗色結(jié)節(jié)，邊緣不清。

膽的手診區(qū)：在大魚際外生命線中點(diǎn)處的左側(cè)。

16、慢性膽囊炎：膽區(qū)，白或紅白色斑點(diǎn)。

17、膽結(jié)石：膽區(qū)有砂礫樣斑點(diǎn)。

（三）心血管系統(tǒng)

心臟的手診區(qū)：在大拇指平分線順直沿線為界，左側(cè)代表左心，右側(cè)代表右心；上2/5部分為心房，下3/5部分為心室。

1、冠心?。耗粗刚浦笝M紋中點(diǎn)，凸點(diǎn)、硬化、發(fā)暗。

2、心律失常：在左心約左二分之一區(qū)域，青暗、小血管、紅色斑點(diǎn)。

3、心肌炎：心區(qū)或某一部分可見白、花白、紅色、棕色斑點(diǎn)。

4、風(fēng)濕?。捍篝~際左側(cè)下三分之一區(qū)域，青暗色斑點(diǎn)。

5、肺心?。悍尾俊⑿模ㄗ笮膮^(qū)）發(fā)暗，青紫色。

（四）泌尿系生殖系統(tǒng)：

腎的手診區(qū)：在手掌區(qū)下1/3處，中指豎直平分線中點(diǎn)左右兩側(cè)。（下圖分別是輸尿管、腎、前列腺、卵巢的手診區(qū)）

1、慢性腎炎：花白，白色斑點(diǎn)，也有偏黃凸起的。

2、腎結(jié)石：凸起的偏黃、暗棕色圓形、類圓形沙礫狀斑點(diǎn)

膀胱的手診區(qū)：在大魚際處拇指平分線與生命線交點(diǎn)的上方。

3、膀胱炎：白，暗紅斑點(diǎn)。

4、膀胱結(jié)石：凸起不規(guī)則砂礫柿斑點(diǎn)。

前列腺（子宮）的手診區(qū)：在手掌根部中間區(qū)域。

5、前列腺肥大：圓形，類似圓形暗紅，黃棕斑點(diǎn)。（要結(jié)合年齡）

6、子宮肌瘤：凸起的白色，暗棕色，黃色圓，類似圓形斑點(diǎn)。

7、宮頸癌：凸起的不規(guī)則暗青色斑點(diǎn)。

卵巢及附件的手診區(qū)：在手掌根部子宮手診區(qū)的兩側(cè)。

8、附件炎：白色，黃白色斑點(diǎn)。

（五）神經(jīng)系統(tǒng)：

腦血管的手診區(qū)：在手掌中指根部的左右兩側(cè)。（下圖分別是血壓、頭暈、腦血管、眼的手診區(qū)）

1、頭痛：中指第一節(jié)頂部?jī)蓚?cè)，白，暗紅斑點(diǎn)。

2、頭暈：中指近掌節(jié)的頂部中點(diǎn)，凸起黃棕色“老繭“樣橫條狀斑點(diǎn)。

3、神經(jīng)衰弱：失眠，多夢(mèng)區(qū)，花白，暗紅，黃色凸起斑點(diǎn)。

4、腦血管?。呵喟瞪⊙芡蛊穑喟瞪唿c(diǎn)，瘀斑。

（六）運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)：

脊椎的手診區(qū)：是自手背中指根部至腕部的連線，上1/4為頸椎；中2/4為胸椎；下1/4為腰椎。（下圖是脊椎、肩周炎手診區(qū)）

腰的手診區(qū)：在無(wú)名指和小指的下方，接近感情線的上方。無(wú)名指下方為左腰，小指下方為右腰。

1、腰痛：天紋起點(diǎn)，白暗黃色斑點(diǎn)，環(huán)指，小指對(duì)應(yīng)部分為左右腰。

肩周炎的手診區(qū)：左右兩側(cè)，分別與食指和小指下方，手掌上的邊沿，與疲勞區(qū)和肺區(qū)有相重合地方，要注意鑒別。

2、肩周炎：白，花白，暗紅斑點(diǎn)，偏棕黃則病程長(zhǎng)。

3、頸椎病：手掌背面，掌指關(guān)節(jié)處，有凸或黃棕色斑點(diǎn)。

4、腰椎增生：掌背中指伸指肌腱下五分之二區(qū)域。肌腱有凸起或相應(yīng)部位皮膚有暗黃棕色斑點(diǎn)。

六、如何看氣色形態(tài)：氣；觀察手掌皮膚的光澤，明亮、潤(rùn)澤、紅黃隱隱—→“有氣”；晦暗枯槁—→“無(wú)氣”。五臟主藏氣液虛實(shí)表 五臟主藏氣液虛實(shí)表臟藏氣液氣虛氣實(shí)肝血語(yǔ)淚恐怒心脈吞汗悲憂笑不休脾營(yíng)yi涎四肢不用，五臟不安腹脹肺氣咳涕鼻息不利，少氣喘喝，胸盈仰息腎精欠唾脹，五臟不安

第二篇：手診視頻教學(xué)【全集】[定稿]

手診視頻教學(xué)【全集】

手診視頻教學(xué)視頻列表

2012-12-12手診-觀手知健康經(jīng)絡(luò)全息手診·第二指掌骨全息診療法視頻教學(xué)

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第三篇：淺談手診

淺談手診

發(fā)布日期：2007-07-18來(lái)源：太極醫(yī)療保健網(wǎng)作者：健康報(bào)

手診是什么？是看手相嗎？看手真的能知道有什么病嗎？隨著手診作為一種診斷方法越來(lái)越多地被應(yīng)用，這些疑問(wèn)也隨之?dāng)[到大家面前。手診是指通過(guò)觀察掌紋、掌色、掌形的變化診斷疾病的一種方法。它和看手相有著本質(zhì)的不同。中醫(yī)理論認(rèn)為人體是一個(gè)有機(jī)的整體，局部與整體是辨證統(tǒng)一的。兩者緊密聯(lián)系，不可分割。所以當(dāng)人體局部發(fā)生疾患時(shí)，往往在人體的其他位置有所反應(yīng)?！饵S帝內(nèi)經(jīng)·靈樞·本臟》記載：“有諸于內(nèi)，必行于外”，“視其外應(yīng)，以知其內(nèi)臟，則知其病矣”。手診作為中醫(yī)望診的一個(gè)分支，古已有之。《靈樞·經(jīng)脈篇》記載：“胃中寒，手魚之絡(luò)青矣；胃中有熱，魚際絡(luò)赤；其暴黑者，留久痹也??”。清代《小兒推拿廣義》中更是詳細(xì)記述了通過(guò)手掌診斷、治療疾病的方法。手診不僅僅在中國(guó)，在世界上也有悠久的歷史。古希臘哲學(xué)家亞里士多德曾著有《亞里士多德手相術(shù)》，該書對(duì)后世產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。上世紀(jì)70年代，美國(guó)學(xué)者的著作《皮膚紋理學(xué)與疾病》詳細(xì)記述了掌紋與疾病的關(guān)系。從古至今，人們一直在探詢手與疾病的聯(lián)系，到底能從手上看出什么病呢？據(jù)筆者觀察，大部分疾病在手上都有一定的表現(xiàn)。當(dāng)人體患有或?qū)⒒加心承┘膊r(shí)，往往在病人手上的特定部位，出現(xiàn)不同特征的紋路、色態(tài)。現(xiàn)簡(jiǎn)介幾種常見病的掌紋掌色。

1.患有心臟病的人，很多人在大魚際處(大拇指下，肌肉隆起處)有一條或幾條很深的豎紋；若伴有心肌供血不足，則整個(gè)大魚際色態(tài)發(fā)青，甚則紫暗。

2.高血壓患者，中指近掌指節(jié)處易出現(xiàn)紅色暗斑，嚴(yán)重者會(huì)出現(xiàn)紅色串珠樣暗斑；血壓低的患者，中指近掌指節(jié)處易出現(xiàn)青色或白色暗斑。

3.長(zhǎng)期睡眠差的人在掌根正中與腕橫紋交界處出現(xiàn)“”形紋。

4.消化功能偏弱的人在掌中易出現(xiàn)鏈狀紋“”，患有慢性胃炎(淺表型、萎縮型)的病人，常常在掌心正中(勞宮穴附近)有島狀紋“”。

5.若患有肺炎或肺結(jié)核的病人，在無(wú)名指或小指下(掌指關(guān)節(jié)處)經(jīng)常出現(xiàn)“＃”形紋，同時(shí)出現(xiàn)紅色斑點(diǎn)。6.血糖偏高的患者經(jīng)常出現(xiàn)大、小魚際通紅。

7.女性在經(jīng)期前后，小魚際(小指下近掌根部)經(jīng)常出現(xiàn)潮紅，經(jīng)期結(jié)束后，紅色會(huì)隱退，若在非經(jīng)期出現(xiàn)明顯色態(tài)改變，往往是內(nèi)分泌紊亂的標(biāo)志。雖然大部分疾病在手上都有一定的表現(xiàn)，但也存在著個(gè)體差異。部分患者西醫(yī)檢查已有很明確的診斷，可是在手上的相關(guān)區(qū)域卻無(wú)任何體現(xiàn)。曾有一高血壓患者，血壓170/110mmHg，但他手部血壓區(qū)色態(tài)沒(méi)有任何改變。因此，應(yīng)用手診最好與其他診斷方法結(jié)合起來(lái)，以提高診斷的準(zhǔn)確性。

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì) ---診斷后

《燕子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

黃榆九年制學(xué)校----齊洪艷

一：學(xué)習(xí)目 標(biāo)

1.學(xué)會(huì)按一定的順序、抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞（斜著、掠過(guò)、唧的一聲、掠、沾）、句、段體會(huì)燕子的活潑可愛以及春天的景色之美。3.學(xué)習(xí)作者的寫作方法進(jìn)行仿寫。

二：重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。

難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)描寫事物的表達(dá)方法。三：教具 ：課件

學(xué)具：圖片

四：教法：引導(dǎo)分析、對(duì)比感悟

學(xué)法：自主分析、同桌交流 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

2、追問(wèn)：課文給你的整體感受是什么？（美）

3、快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文都寫了哪些美？匯報(bào)：外形美、春光美、飛行美、停歇美

二、深入學(xué)習(xí)課文

（一）1、分析課文第一自然段，指生讀文

2、提問(wèn)：這一段主要寫了小燕子的什么呢？匯報(bào)：指生（外形美）指生匯報(bào)：羽毛、翅膀、尾巴

3、抓住了什么特點(diǎn)來(lái)寫的呢？匯報(bào)：指生（外形美）指生匯報(bào)：羽毛、翅膀、尾巴

這一段作者采用了什么寫作手法？匯報(bào)：從整體到部分

4、對(duì)于燕子外形的描寫屬于動(dòng)靜中的什么描寫.全班匯報(bào)：靜態(tài)描寫

5、語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)：你能運(yùn)用第一自然段中的寫作手法用語(yǔ)言來(lái)描述一下你喜歡的小動(dòng)物嗎？

（二）1、出示“趕集”的圖片

2、文中的燕子也像趕集似的聚攏到了一起，讓我們一起來(lái)讀一讀吧。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“趕集”時(shí)的熱鬧場(chǎng)面各種事物 趕集 圖片欣賞感受景色的美

3、這一段中運(yùn)用了什么修辭方法呢？指生匯報(bào)：擬人 指生來(lái)讀一讀 全班齊讀：春光美 重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，感受春光美及小燕子為春天增添的生趣。生：觀看三月春色

4、從哪一句里體現(xiàn)了擬人的修辭方法？指生讀：男生讀 5讓我們?cè)賮?lái)感受一下圖片帶來(lái)的景色之美吧！

6、讓我們?cè)賮?lái)帶著美的感受讀一讀這一段吧。指生讀：女生讀 在這么美的季節(jié)里，燕子在做什么呢？指生匯報(bào)：燕子都停在了電線上

7、提問(wèn)：這一段主要主要寫了什么？指生匯報(bào)：飛行的美

8、找一找哪幾個(gè)字和詞突出了燕子的動(dòng)態(tài)美？指生匯報(bào)：斜著、掠過(guò)、唧的一聲、掠、沾體會(huì)燕子飛行的輕快、自由。

9、讀文第三自然段：讀句子感受動(dòng)作美，體會(huì)作者觀察細(xì)致，描寫的具體生動(dòng)。

10、讓我們一起來(lái)看一組圖片吧，在圖片上看到了怎樣的情形？

11、停歇在電線上的燕子像什么呢？美麗的音符 由燕子停歇在電線上聯(lián)想到曲譜

拓展：生活中你有沒(méi)有見過(guò)或聯(lián)想到這樣的畫面呢？ 學(xué)生交流 停歇美：體會(huì)“幾痕”，用詞準(zhǔn)確。學(xué)生自由讀文

（三）帶著自己的感受回文讀一讀

（四）1、談作者的思想感情

（對(duì)小燕子的喜愛以及對(duì)大自然的贊美）學(xué)生匯報(bào)：細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)具體生動(dòng)地描寫

追問(wèn)：這么可愛的燕子，我們應(yīng)該做什么呢？ 學(xué)生談：保護(hù)環(huán)境，保護(hù)燕子

2、作者是怎么把小燕子寫得這么可愛的呢？

（作者是如何抓住景物特點(diǎn)，觀察描寫的）學(xué)生匯報(bào)：細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)具體生動(dòng)地描寫

三、學(xué)習(xí)寫作方法

學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，具體生動(dòng)描寫事物的方法，寫一寫自己熟悉或喜歡的小動(dòng)物。

四、小練筆

學(xué)生練寫，交流，評(píng)價(jià)

五、作業(yè) 1．有感情地朗讀課文，試著背誦課文。2．完善小練筆。

板書設(shè)計(jì)

燕 子

外形： 羽毛 翅膀 尾巴（靜）

飛 行： 斜 掠 橫掠 唧 沾 蕩漾 －輕快 停 歇： 落 痕 像……（靜）

（動(dòng)）

第五篇：教學(xué)診改文件

第一，做好辦學(xué)思路與組織的診斷工作。學(xué)校的辦學(xué)思路集中體現(xiàn)在辦學(xué)指導(dǎo)思想上。了解學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想，要做好四方面的診斷工作。一是診斷學(xué)校辦學(xué)理念與現(xiàn)代職業(yè)教育理念及學(xué)校實(shí)際的吻合程度。二是診斷學(xué)校依據(jù)區(qū)域需要、學(xué)校優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展大勢(shì)定位狀況。三是診斷學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的科學(xué)性和實(shí)效性。四是診斷學(xué)生職業(yè)精神、職業(yè)技能和人文修養(yǎng)與用人單位要求的吻合狀況。

學(xué)校組織情況集中反映在學(xué)校治理結(jié)構(gòu)上。治理結(jié)構(gòu)是現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校制度的重要內(nèi)容。把握學(xué)校治理狀況，要做好兩方面的診斷工作。一是診斷學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)完善狀況及學(xué)校在專業(yè)設(shè)置與調(diào)整、人事管理、教師評(píng)聘、收入分配等方面的自主權(quán)限。二是診斷學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員的辦學(xué)理念、管理能力、創(chuàng)新能力和整合資源的能力狀況。

第二，做好資源條件的診斷工作。資源條件是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，也是教學(xué)工作能否達(dá)到預(yù)期目的的決定性因素。職業(yè)教育的資源條件突出表現(xiàn)在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)條件和信息化條件與資源等四方面。辦學(xué)經(jīng)費(fèi)是教學(xué)工作的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。把握辦學(xué)經(jīng)費(fèi)情況，要做好三方面的診斷工作。一是診斷經(jīng)費(fèi)收入情況：經(jīng)費(fèi)渠道是否穩(wěn)定，來(lái)源是否可靠，特別是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)及設(shè)備經(jīng)費(fèi)、教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)等是否有保證。二是診斷經(jīng)費(fèi)支出情況：財(cái)務(wù)管理制度是否健全，是否依據(jù)預(yù)算支出，日常教學(xué)經(jīng)費(fèi)占比是否合理。三是診斷生均經(jīng)費(fèi)情況：“教育法”規(guī)定的生均經(jīng)費(fèi)是否到位，能否保證學(xué)校正常運(yùn)行。師資隊(duì)伍是教學(xué)工作最重要的資源，也是教學(xué)工作得以運(yùn)行的前提。準(zhǔn)確把握師資隊(duì)伍建設(shè)水平，要做好三方面的診斷工作。一是診斷師資數(shù)量與結(jié)構(gòu)：專任教師的配備及學(xué)歷達(dá)標(biāo)狀況，專業(yè)帶頭人、企業(yè)兼職教師、“雙師型”骨干教師隊(duì)伍建設(shè)狀況。二是診斷教學(xué)能力：教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)和研究能力，專業(yè)課教師企業(yè)實(shí)踐能力及信息化教學(xué)能力。三是診斷師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃、措施與成效：教師職業(yè)道德建設(shè)狀況，學(xué)校專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)以及教師培訓(xùn)狀況等。實(shí)踐教學(xué)條件是職業(yè)教育特質(zhì)的顯現(xiàn)，也是決定職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)條件，要做好兩方面的診斷工作。一是診斷校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件：實(shí)訓(xùn)基地專業(yè)覆蓋狀況，設(shè)備設(shè)施的完好情況，利用率狀況，虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)開發(fā)應(yīng)用狀況等。二是診斷校外實(shí)訓(xùn)基地情況：基地能否適應(yīng)專業(yè)教學(xué)要求，能否滿足學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)需要。信息化條件與資源是教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)，也是提升教學(xué)質(zhì)量的保證。把握學(xué)校信息化建設(shè)狀況，要做好三方面的診斷工作。一是診斷校園網(wǎng)狀況：校園網(wǎng)滿足教育教學(xué)需要、網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容更新、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)狀況等，以及提升教師信息素養(yǎng)的舉措。二是診斷教學(xué)用計(jì)算機(jī)現(xiàn)狀，了解信息化教學(xué)的基本條件。三是診斷圖書及數(shù)字化教學(xué)資料狀況：數(shù)字化教學(xué)資料和圖書資料的建設(shè)狀況等。

第三，做好專業(yè)與課程的診斷工作。專業(yè)與課程集中反映了學(xué)校的辦學(xué)方向。專業(yè)與課程建設(shè)狀況可通過(guò)專業(yè)規(guī)劃與建設(shè)、人才培養(yǎng)方案、課程建設(shè)等診斷得以把握。專業(yè)規(guī)劃與建設(shè)集中反映了學(xué)校專業(yè)建設(shè)的規(guī)范化程度，把握其建設(shè)情況，要做好三方面的診斷工作。一是診斷專業(yè)規(guī)劃的制定、執(zhí)行與調(diào)整狀況。二是診斷專業(yè)建設(shè)舉措與成效的情況。三是診斷校企合作的實(shí)踐狀況。人才培養(yǎng)方案是專業(yè)與課程建設(shè)的依據(jù)，也是建設(shè)的目標(biāo)。評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)方案，要做好兩方面診斷工作。一是通過(guò)方案的制定、執(zhí)行與調(diào)整情況的診斷，了解人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是否合理，方案是否得到有效執(zhí)行、及時(shí)調(diào)整，能否搭上“立交橋”。二是通過(guò)課程體系的建立、執(zhí)行與調(diào)整情況的診斷，了解課程體系建構(gòu)的科學(xué)依據(jù)，反映人才培養(yǎng)時(shí)代要求的程度，專業(yè)技能課程比重是否合理。課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容，也是教學(xué)質(zhì)量提升的基礎(chǔ)。評(píng)價(jià)課程建設(shè)狀況，要做好三方面診斷工作。一是通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的診斷，了解教學(xué)內(nèi)容是否符合要求，教學(xué)過(guò)程是否對(duì)接生產(chǎn)過(guò)程，以及教學(xué)模式改革創(chuàng)新狀況、考核評(píng)價(jià)狀況。二是通過(guò)對(duì)課程建設(shè)計(jì)劃、措施和成效的診斷，了解課程內(nèi)容是否對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，能否及時(shí)更新，以及精品課程、主干課程建設(shè)狀況。三是通過(guò)對(duì)課程資源的診斷，了解教材選用和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源使用狀況。

第四，做好過(guò)程管理的診斷工作。過(guò)程管理是學(xué)校常規(guī)性重點(diǎn)工作，是教學(xué)質(zhì)量提升的重要保障。過(guò)程管理的質(zhì)量可通過(guò)教學(xué)管理、學(xué)生管理、質(zhì)量監(jiān)控和安全管理等四方面的診斷得以把握。教學(xué)管理對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升具有決定性意義。把握教學(xué)管理質(zhì)量，要做好三方面診斷工作。一是通過(guò)對(duì)教學(xué)管理制度、執(zhí)行與成效的診斷，了解制度完善、執(zhí)行及教學(xué)秩序運(yùn)轉(zhuǎn)狀況。二是通過(guò)對(duì)教學(xué)管理隊(duì)伍的診斷，了解教學(xué)組織管理系統(tǒng)建設(shè)狀況，人員數(shù)量結(jié)構(gòu)和素質(zhì)狀況。三是通過(guò)對(duì)實(shí)踐教學(xué)管理與實(shí)習(xí)管理的診斷，了解管理制度建設(shè)、執(zhí)行和管理狀況，國(guó)家相關(guān)規(guī)定的落實(shí)狀況。學(xué)生管理是學(xué)生素質(zhì)提升的重要舉措，也是教學(xué)工作順利運(yùn)行的基礎(chǔ)。評(píng)價(jià)學(xué)生管理質(zhì)量，要做好三方面診斷工作。一是通過(guò)對(duì)學(xué)生管理制度、執(zhí)行與成效的診斷，了解制度完善、執(zhí)行狀況，重大事項(xiàng)管理到位狀況，學(xué)生素質(zhì)教育狀況，以及學(xué)生的行為習(xí)慣。二是通過(guò)對(duì)學(xué)生管理隊(duì)伍的診斷，了解隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、素質(zhì)、工作狀況。三是通過(guò)對(duì)學(xué)生獎(jiǎng)懲管理情況的診斷，了解相關(guān)政策執(zhí)行狀況，特別是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助情況。質(zhì)量監(jiān)控是教學(xué)工作順利運(yùn)轉(zhuǎn)的保證。評(píng)價(jià)質(zhì)量監(jiān)控狀況，要做好三方面診斷工作。一是通過(guò)對(duì)制度設(shè)計(jì)的診斷，了解教學(xué)工作制度和質(zhì)量保證機(jī)制建設(shè)狀況。二是通過(guò)對(duì)運(yùn)行狀態(tài)的診斷，了解制度執(zhí)行狀況，多元參與教學(xué)評(píng)價(jià)狀況，人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)和使用狀況。三是通過(guò)對(duì)監(jiān)控效果的診斷，了解自我診斷后的工作改進(jìn)狀況。安全管理是學(xué)校一切工作得以展開的前提。把握安全管理狀況，要做好兩方面診斷工作。一是通過(guò)對(duì)應(yīng)急預(yù)案的診斷，了解安全管理組織和制度建設(shè)狀況。二是通過(guò)對(duì)校園安全狀況的診斷，了解學(xué)校安全運(yùn)轉(zhuǎn)、規(guī)范辦學(xué)狀況。

第五，做好素質(zhì)教育的診斷工作。素質(zhì)教育是教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)校教育的中心工作。學(xué)校素質(zhì)教育狀況可通過(guò)德育工作、文化素養(yǎng)與身心素質(zhì)培養(yǎng)、校園文化等三方面的診斷予以把握。把握德育工作狀況，要做好五方面診斷工作。一是通過(guò)對(duì)德育課程教學(xué)的診斷，了解《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》的落實(shí)情況，德育課程開設(shè)狀況，教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和時(shí)代感如何，其他課程是否有機(jī)滲透德育內(nèi)容，以及德育師資建設(shè)狀況。二是通過(guò)對(duì)德育實(shí)踐的診斷，了解學(xué)校按照“三貼近”原則，從知行統(tǒng)一、教管結(jié)合出發(fā)，設(shè)計(jì)和組織德育活動(dòng)狀況。三是通過(guò)對(duì)心理輔導(dǎo)的診斷，了解學(xué)校心理健康教育條件建設(shè)、教育內(nèi)容等狀況。四是通過(guò)對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的診斷，了解學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的水平和質(zhì)量。五是通過(guò)對(duì)志愿者活動(dòng)的診斷，了解志愿服務(wù)活動(dòng)是否正常，管理是否規(guī)范，機(jī)制是否形成。文化素養(yǎng)與身心素質(zhì)培養(yǎng)，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，其質(zhì)量可通過(guò)兩方面狀況的診斷予以確認(rèn)。一是診斷總體設(shè)計(jì)，了解素質(zhì)教育課程開設(shè)狀況。二是診斷實(shí)施效果，了解學(xué)生的人文修養(yǎng)、審美情趣和學(xué)生健康狀況。校園文化是學(xué)校特有的育人基礎(chǔ)。校園文化建設(shè)質(zhì)量可通過(guò)兩方面診斷予以把握。一是通過(guò)對(duì)校園環(huán)境的診斷，了解學(xué)校生態(tài)文明建設(shè)狀況、公共環(huán)境建設(shè)和校園文化活動(dòng)開展?fàn)顩r。二是通過(guò)對(duì)特色營(yíng)造狀況的診斷，了解校園文化、主題教育校本特色狀況，以及校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)狀況。

第六，做好教學(xué)質(zhì)量的診斷工作。教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)工作的指南，也是教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在現(xiàn)有條件下評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量可通過(guò)社會(huì)評(píng)價(jià)、技能評(píng)價(jià)的診斷得出初步結(jié)論?？疾焐鐣?huì)評(píng)價(jià)要做好三方面診斷工作。一是通過(guò)對(duì)招生數(shù)、鞏固率的診斷，了解學(xué)校招生舉措和規(guī)范化招生狀況，特別是學(xué)生鞏固率狀況，因?yàn)檫@在一定程度上反映了學(xué)校真實(shí)的教學(xué)質(zhì)量。二是通過(guò)對(duì)就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量的診斷，了解學(xué)校就業(yè)推進(jìn)舉措，學(xué)生就業(yè)面向和起薪點(diǎn)與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的吻合狀況。三是通過(guò)對(duì)社會(huì)認(rèn)可度的診斷，了解畢業(yè)生社會(huì)滿意度，用人單位的評(píng)價(jià)情況。技能教學(xué)是職業(yè)學(xué)校的特質(zhì)，技能評(píng)價(jià)在一定程度上反映了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量?？疾旒寄茉u(píng)價(jià)要做好兩方面的診斷工作。一是通過(guò)對(duì)雙證書獲取率的診斷，了解學(xué)生技能學(xué)習(xí)狀況。二是通過(guò)對(duì)專業(yè)技能競(jìng)賽情況的診斷，了解各種技能大賽師生參與和獲獎(jiǎng)狀況。

中等職業(yè)學(xué)校只有做好上述三方面的準(zhǔn)備工作，把握重點(diǎn)工作，精心組織好自我診斷，才能真正發(fā)揮教學(xué)診改在提升教學(xué)質(zhì)量、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量中的積極作用，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。