第一篇：教研 美術(shù)：梅花

中班美術(shù)活動(dòng)：梅花

設(shè)計(jì)者：朱園園

設(shè)計(jì)意圖：梅花是一種冬天開(kāi)放的花，獨(dú)立枝頭，具有積極的象征意義，寓意著堅(jiān)強(qiáng)的品格，對(duì)孩子們具有很好的教育寓意，而生活中孩子們見(jiàn)到的也不多。再者就是吹畫(huà)的這種表現(xiàn)形式，也是平時(shí)很少接觸到的，對(duì)他們來(lái)說(shuō)比較新穎，感興趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)用吹的方式和手指點(diǎn)畫(huà)的方法表現(xiàn)梅花的基本特征。

2、體驗(yàn)隨意的造型美，及創(chuàng)作的快樂(lè)。

重 點(diǎn)： 初步學(xué)習(xí)用吹、點(diǎn)畫(huà)的方法表現(xiàn)梅花的基本特征。難 點(diǎn)： 在點(diǎn)畫(huà)梅花時(shí)，注意花兒的疏密，能自己合理的構(gòu)圖。

活動(dòng)準(zhǔn)備：水粉顏料若干，吸管，白紙、餐盤、抹布、范畫(huà)，梅花圖片（PPT）和古箏音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、古詩(shī)，PPT導(dǎo)入，了解梅花的基本特征

1、今天，老師帶來(lái)了一首古詩(shī)，里面藏著一種植物的，花的名稱，要仔細(xì)聽(tīng)哦，等會(huì)請(qǐng)你們來(lái)告訴我，好嗎？（有感情地朗誦古詩(shī)）

2、提問(wèn)：誰(shuí)知道里面藏的是什么花嗎？幼兒回答，教師總結(jié)：原來(lái)是梅花呀！

3、你們知道梅花長(zhǎng)什么樣的嗎？出示PPT，原來(lái)這就是梅花。告訴幼兒梅花是冬天開(kāi)放的花。引導(dǎo)他們看圖片，說(shuō)一說(shuō)梅花的基本特征（花瓣的形狀，顏色等）

二、教師示范吹畫(huà)（梅花），幼兒觀察作畫(huà)過(guò)程

1、那你們都認(rèn)識(shí)了梅花，如果讓你畫(huà)梅花，你會(huì)用什么方法呢？幼兒回答，教師總結(jié)，出示范畫(huà)：那你知道這幅畫(huà)是用了什么方法呢？這可是一種神奇的魔法，你們想學(xué)嗎？

2、老師示范畫(huà)：先將墨汁滴在白紙上，吹出樹(shù)干和樹(shù)枝；側(cè)著頭，將吸管稍稍放平一點(diǎn)吹，吸管不要碰到墨汁，盡量用力把墨汁往不同的方向吹，但是不要弄到桌子上面。

3、你們看，梅花的樹(shù)干樹(shù)枝就變出來(lái)了，那花瓣該怎么變出來(lái)呢？等墨汁稍微干一點(diǎn)再開(kāi)始點(diǎn)畫(huà)梅花，（親親顏料水，盆邊舔一舔，手指按一按），你看，漂亮的花瓣就出來(lái)了?，F(xiàn)在用同樣的方法變出另外一種顏色的花瓣了，在變之前，要用抹布把手指擦干凈，以免跟其他顏色混合了。點(diǎn)畫(huà)梅花花瓣時(shí)注意疏密，安排好梅花的位置，不能擠在一起打架，而且要點(diǎn)畫(huà)在每根樹(shù)枝的枝頭。

三、幼兒作畫(huà)

1、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，再重復(fù)的提醒幼兒，剛才所說(shuō)的作畫(huà)要求。

2、完成的幼兒去曬作品，并欣賞一下同伴的作品，注意手不能動(dòng)。

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)準(zhǔn)備的比較充分，幼兒的興趣也是從頭到尾都很高，愿意主動(dòng)參與其中。環(huán)節(jié)也是很清晰緊湊的，一個(gè)環(huán)節(jié)接著一個(gè)環(huán)節(jié)，目標(biāo)也基本達(dá)成了。但一些微小的細(xì)節(jié)還不夠完善，如介紹工具的時(shí)候應(yīng)該一樣一樣向孩子們展示并介紹的，當(dāng)有人回答出是什么工具的時(shí)候，我就帶過(guò)去了。在手指點(diǎn)畫(huà)的時(shí)候也沒(méi)有把要求說(shuō)清楚，花瓣應(yīng)該離墨汁稍微一點(diǎn)距離，不然點(diǎn)下去的時(shí)候就會(huì)混一起了，而在點(diǎn)的時(shí)候，用手指的哪個(gè)部分去點(diǎn)也沒(méi)明確指出。最后如果能一組合作完成一幅畫(huà)的話，效果可能會(huì)更好。

第二篇：美術(shù)教案-梅花-教學(xué)教案

教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《美術(shù)》(湘版)教材七年級(jí)上冊(cè)第 4 課

教材分析：

本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)表現(xiàn)技法。按照國(guó)家義務(wù)教育美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中設(shè)置的階段目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)梅花的表現(xiàn)技法，讓學(xué)生近距離地熟悉中國(guó)畫(huà)的工具、材料，有意識(shí)地運(yùn)用中國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)語(yǔ)言來(lái)傳遞自己的思想感情，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力。

教材運(yùn)用大量圖片和優(yōu)秀中國(guó)畫(huà)作品欣賞，介紹梅花的生長(zhǎng)習(xí)性、造型特點(diǎn)以及人格精神的寓意，又從認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)表現(xiàn)角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)中的筆墨表現(xiàn)的特點(diǎn)，體會(huì)筆墨的韻味，感受畫(huà)家所寄托的人格精神，并能感受中國(guó)畫(huà)托物言志的特點(diǎn)。

組織學(xué)生展開(kāi)討論，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。另外，選擇梅花畫(huà)法中筆墨運(yùn)用、線條組織、畫(huà)枝干和花瓣的基本要領(lǐng)，作為技能學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)使用國(guó)畫(huà)用具，嘗試國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)技法，在此基礎(chǔ)上，拓展到國(guó)畫(huà)中同樣表現(xiàn)人格精神的蘭、竹、菊等其他題材的欣賞與學(xué)習(xí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生用美術(shù)、音樂(lè)、生物、歷史、地理、文學(xué)等知識(shí)進(jìn)行探究性地學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生在濃郁的文化氛圍中，體會(huì)民族藝術(shù)的偉大。

教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度目標(biāo)

通過(guò)梅花挺直堅(jiān)硬、生機(jī)勃勃的造型特點(diǎn)，讓學(xué)生感受梅花頑強(qiáng)、倔強(qiáng)、挺拔向上的精神，感受藝術(shù)作品中的象征意義，進(jìn)一步了解藝術(shù)作品與自然的關(guān)系，感受主觀情感和客觀自然景物相互交融而成就的藝術(shù)境界。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感。

知識(shí)技能目標(biāo) ．熟悉中國(guó)畫(huà)工具、材料，體會(huì)筆墨的韻味。

．學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的畫(huà)梅技法，嘗試水墨的表現(xiàn)技法。．運(yùn)用所學(xué)，嘗試表現(xiàn)其他題材，發(fā)展有個(gè)性的表現(xiàn)能力。

過(guò)程與方法目標(biāo)

學(xué)生通過(guò)互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，參與到對(duì)梅花的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，嘗試中國(guó)畫(huà)工具和材料，體驗(yàn)作畫(huà)的過(guò)程，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，獲得對(duì)中國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)的持久興趣。

教學(xué)思路：

整個(gè)教學(xué)過(guò)程以欣賞感受、筆墨嘗試到創(chuàng)作表現(xiàn)為線索逐步展開(kāi)，分兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)，由賞梅——詠梅——畫(huà)梅展開(kāi)，體會(huì)梅花頑強(qiáng)、挺拔向上的精神，體會(huì)筆墨的韻味；第二課時(shí)，學(xué)生大膽嘗試水墨技法，親自感受中國(guó)傳統(tǒng)畫(huà)法的藝術(shù)魅力。

教學(xué)方法：

互動(dòng)法、探究法、欣賞法等。第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)目的：通過(guò)介紹梅花的生長(zhǎng)習(xí)性、造型特點(diǎn)以及人格精神的寓意，使學(xué)生了解中國(guó)畫(huà)借物抒情的藝術(shù)表現(xiàn)形式，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筆墨的韻味，感受畫(huà)家所寄托的人格精神。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受梅花頑強(qiáng)、倔強(qiáng)、挺拔向上的精神及藝術(shù)作品中的象征意義。

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣較好地把握筆墨干、濕、濃、淡的變化。

涉及學(xué)科：生物、歷史、地理、音樂(lè)、文學(xué)等。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具——多媒體、圖片、中國(guó)畫(huà)材料等。

學(xué)具——課本、國(guó)畫(huà)用具等。

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)、引入

師：我們生活在一個(gè)花的世界里，生活因?yàn)橛谢ǘ利?。同學(xué)們最喜歡什么樣的花呢 ?(生答)

師：今天，老師給大家?guī)?lái)了我最喜歡的花，大家猜猜是什么花呢 ?(多媒體展示梅花圖片)

師：這些梅花美不美 ? 有哪些同學(xué)和老師一樣也喜歡梅花呢 ? 為什么 ?(生答，教師予以鼓勵(lì))

師：梅花是中國(guó)十大名花之一，由于它獨(dú)有的品質(zhì)而被歷來(lái)的文人墨客所贊頌。今天，同學(xué)們就和老師一同走進(jìn)傲雪梅花的世界，去感受梅的高潔、梅的秀雅以及梅的堅(jiān)毅。(情境導(dǎo)入——激趣)

二、賞析、探究

(一)賞梅：(多媒體展示)

師：梅花是我國(guó)的特產(chǎn)，原產(chǎn)于滇西北、川西南以至藏東一帶的山地，大約 6000 年前分布到了長(zhǎng)江以南地區(qū)，3000 年前即引種栽培，據(jù)科學(xué)考證，長(zhǎng)沙馬王堆出土的“臘梅”、“元臘”已有 2150 年的歷史。

活動(dòng)一：

(教師分發(fā)問(wèn)卷表，學(xué)生分組討論填寫(xiě))生長(zhǎng)習(xí)性 顏

色 形態(tài)特征 欣賞與描述： 1 ．梅花的生長(zhǎng)習(xí)性 ? 它有哪些顏色 ?2 ．梅花的形態(tài)特征 ?(學(xué)生互相討論后踴躍回答)

教師總結(jié)：。喜陽(yáng)、耐旱，先開(kāi)花、后發(fā)葉。一至二月開(kāi)花，分布在長(zhǎng)江流域一帶。顏色多樣，有紫紅、粉紅、淡黃、淡墨、純白等。．有俯、仰、側(cè)、臥等多種形態(tài)，樹(shù)干有一種很強(qiáng)的力度和線的韻律感。梅有五瓣，是五福的象征，即快樂(lè)、幸運(yùn)、長(zhǎng)壽、順利和和平。

(通過(guò)學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)，讓他們用地理、生物等知識(shí)去了解梅花的特點(diǎn)，加強(qiáng)了學(xué)科間的互通性。)

(二)詠梅

師：梅花集高潔、秀雅、堅(jiān)毅于一身，其色、香、韻、姿俱佳，特別是在冰中孕蕾、雪中開(kāi)花的品格，更為無(wú)數(shù)仁人志士所喜愛(ài)，古往今來(lái)有很多文人墨客都留下了對(duì)梅花的贊美之言。(展示詠梅詩(shī)詞：毛澤東詞《詠梅》、王安石詩(shī)《梅花》等)

(教師讓學(xué)生表演朗誦——體會(huì)詩(shī)人的樂(lè)趣)

詠梅(毛澤東)梅花(王安石)

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。墻角數(shù)枝梅，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。凌寒獨(dú)自開(kāi)。

俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。遙知不是雪，待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。為有暗香來(lái)。

活動(dòng)二：

分析與研究：從這些詩(shī)詞里我們感受到梅花的什么特性 ? 它為什么會(huì)成為這些文人們筆下的寵兒呢 ?

生討論回答：耐寒，性格堅(jiān)強(qiáng)不屈，挺拔向上。

思考與討論： 同學(xué)們還知道有哪些詠梅佳句嗎 ? 有哪些與梅有關(guān)的影視或音樂(lè)呢 ?

學(xué)生討論得出：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”

“萬(wàn)花敢向雪中出，一樹(shù)獨(dú)先天下春”等。

《紅梅贊》、《一剪梅》、《梅花三弄》等。

(教師讓學(xué)生吟唱，活躍課堂氣氛)

(師生互相交流，用詩(shī)詞來(lái)感受梅花的個(gè)性，用影視金曲來(lái)詮釋梅花的象征性)

* 欣賞古琴曲《梅花三弄》(教師簡(jiǎn)介)

(師與生一同感受音樂(lè)帶給我們的情緒——經(jīng)典名曲把對(duì)梅花的吟頌帶入到高潮)

(三)畫(huà)梅

師：畫(huà)梅，據(jù)古書(shū)記載，早在南梁時(shí)就有張僧繇畫(huà)《詠梅圖》一卷。元代的王冕亦以畫(huà)梅著稱，所陽(yáng)梅花生意盎然，別具一格。近代畫(huà)家吳昌碩、關(guān)山月等都畫(huà)有大量梅花佳作。(多媒體展示畫(huà)梅精品)

活動(dòng)三：

欣賞與分析：從這些畫(huà)中你能感受到畫(huà)家的一種什么情緒 ? 能感受到中國(guó)畫(huà)的特點(diǎn)嗎 ? 說(shuō)說(shuō)你的想法。(學(xué)生互相討論后作答)

教師總結(jié)：堅(jiān)韌不拔的意志、傲然挺拔的鐵骨。

中國(guó)畫(huà)以物寄情、托物言志的特點(diǎn)。

“不經(jīng)風(fēng)雪冰霜苦，哪有梅花分外香”，今天，我們應(yīng)以梅花精神自勵(lì)，開(kāi)拓我們偉大的事業(yè)!(由欣賞作品直接感受梅花的錚錚鐵骨)

三、體會(huì)、實(shí)踐

．認(rèn)識(shí)文房四寶。．教師與學(xué)生一同體驗(yàn)筆墨的韻味。(教師演示)

第三篇：[美術(shù)教案]點(diǎn)畫(huà)：梅花

教學(xué)目的：1.學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫(huà)梅花，體驗(yàn)點(diǎn)畫(huà)的快樂(lè)。2.培養(yǎng)觀察能力和審美能力。教學(xué)準(zhǔn)備：梅花，范畫(huà)，顏料，白紙。教學(xué)過(guò)程：1.小朋友最喜歡花了，因?yàn)槊恳欢浠ǘ际悄敲雌?，今天老師給小朋友帶來(lái)了美麗的梅花。（出示梅花圖）小朋友，看看梅花什么樣子的？（紅色的，五個(gè)花瓣，樹(shù)枝是彎彎曲曲的，枝上還有沒(méi)有完全開(kāi)放的花骨朵。）2.老師想把這美麗的梅花保存下來(lái)，可我不想畫(huà)，那可怎么辦呢？老師啊，用手指點(diǎn)畫(huà)了一幅梅花圖。小朋友想不想看？（看點(diǎn)畫(huà)圖，幼兒說(shuō)一說(shuō)老師是怎么做的？）小朋友們是不是也想做??？（幼兒：“是?！保┠俏覀兘裉煲黄鹱鲆环利惖拿坊▓D！3.看好老師是怎么做的（教師示范做一朵梅花）請(qǐng)小朋友和老師一起做吧！4.幼兒動(dòng)手制作，教師巡回指導(dǎo)。5.成果展示。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1． 學(xué)習(xí)用服裝、發(fā)型的變化來(lái)表現(xiàn)人物。2.區(qū)別顏色深淺，會(huì)用對(duì)比的顏色配色，使以彩鮮艷3.知道華人新年，元宵節(jié)時(shí)的習(xí)俗，體驗(yàn)過(guò)節(jié)的愉快氣氛，培養(yǎng)幼兒積極的情感。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn) 知道同一種顏色有深淺之分。

用發(fā)型與服裝的變化表現(xiàn)男、女人物。

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1． 彩色水筆、蠟筆、紅、綠、蘭、黃等水粉色。

2． 在區(qū)域里，可張貼各種范例畫(huà)，如：各式彩燈、節(jié)日景色、弟弟妹妹形象等。

四、設(shè)計(jì)思路 本活動(dòng)主要是針對(duì)中班幼兒畫(huà)人物忽視細(xì)節(jié)，只畫(huà)基本部分的特點(diǎn)，來(lái)采用慶祝華人新年，弟弟妹妹來(lái)看燈這一生活中的情節(jié)，引起幼兒用發(fā)型、服裝的變化來(lái)表現(xiàn)弟弟、妹妹的不同特征的興趣，區(qū)別顏色深淺，會(huì)用對(duì)比的顏色配色，使以彩鮮艷，繼而能發(fā)揮幼兒的想象力，利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，逐步使畫(huà)出的人物更具體、更生動(dòng)。由于中班幼兒對(duì)周圍環(huán)境及自然變化的敏感性較差，因此活動(dòng)一開(kāi)始就可引導(dǎo)幼兒觀察自身及同伴，看看衣著上與平時(shí)有何不同？然后請(qǐng)幼兒想想：過(guò)節(jié)了，我們一般都穿什么樣的衣服？衣服的顏色是怎樣的？引起幼兒對(duì)此活動(dòng)的興趣。中班幼兒已會(huì)有意識(shí)地調(diào)換顏色，并能注意與客觀事物的固有色相對(duì)應(yīng)，但還不能有目的地配色。因此，在活動(dòng)中通過(guò)觀察過(guò)節(jié)時(shí)的弟弟妹妹的衣著這一環(huán)節(jié)，讓幼兒了解同一種顏色有深淺之分，并學(xué)習(xí)有目的地用對(duì)比的顏色配色，避免色彩混亂，使畫(huà)面更鮮艷。在設(shè)計(jì)中，考慮使用水粉色。這樣，既可以使畫(huà)面更豐滿、節(jié)日氣氛更濃烈，也可以激發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣。同時(shí)，在觀察、欣賞彩燈的基礎(chǔ)上，讓幼兒進(jìn)一步體會(huì)顏色深淺搭配的效果，逐步克服色彩使用混亂的現(xiàn)象。活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)——花燈的制作，可延伸到區(qū)角 活動(dòng)中去完成，誰(shuí)先完成就先在角落里展示出來(lái)，使不同層次的幼兒都能體會(huì)到成功的興趣。

五、活動(dòng)流程

介紹元宵節(jié)——欣賞討論——幼兒創(chuàng)作——引導(dǎo)講評(píng) ——制作教具（燈籠）

1． 介紹元宵節(jié)

知道華人新年中的元宵節(jié) ——我們?nèi)A族特有的節(jié)日，是全國(guó)華族共同歡慶的節(jié)日。節(jié)日里大家穿上新衣，門前掛上彩燈，走親訪友，美麗的花燈和鮮艷奪目的各色衣服使我們的國(guó)家，我們的城市裝點(diǎn)得更加美麗。

說(shuō)明

此環(huán)節(jié)可放在生活活動(dòng)中進(jìn)行。還可建議家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒去逛逛街，看看觀燈的人流，看看彩燈的排列及顏色，體會(huì)節(jié)日的歡快氣氛。

2． 欣賞討論。

①建議在觀賞范例時(shí)，可引導(dǎo)幼兒討論：畫(huà)面上有誰(shuí)？哪幾位是弟弟？哪幾位是妹妹？他們的衣服和頭發(fā)有什么不同？

說(shuō)明

通過(guò)討論可幫助幼兒解決難點(diǎn)，理解發(fā)型和服裝的不同可表現(xiàn)出人物是男還是女。

②教師還可引導(dǎo)幼兒觀察：畫(huà)面上的人物在干什么？說(shuō)說(shuō)自己看到的彩燈是怎么樣的？有什么不同？（顏色、排列）

說(shuō)明

以上設(shè)問(wèn)主要是引起幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己所見(jiàn)的興趣。給幼兒創(chuàng)設(shè)交流有關(guān)彩燈知識(shí)的機(jī)會(huì)。

③討論作畫(huà)方法。

建議教師出示人物基本部分，讓幼兒思考并示范怎樣畫(huà)頭發(fā)和服裝才能分出弟弟和妹妹。

3． 幼兒創(chuàng)作

（1）教師可啟發(fā)幼兒把人物畫(huà)大。（可以看清頭發(fā)、五官和服裝）把畫(huà)面畫(huà)滿，想象變化不同的發(fā)型和服裝來(lái)表示弟弟和妹妹，并引導(dǎo)相互啟發(fā)。

（2）用蠟筆畫(huà)服裝的圖案、花紋。

說(shuō)明

畫(huà)得快的幼兒可不要等待?！按┐髡R”即可去“看彩燈”——手指點(diǎn)畫(huà)彩燈。

（3）手指點(diǎn)畫(huà)彩燈。

建議如在點(diǎn)畫(huà)彩燈過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒已有深淺搭配和間隔排列的意識(shí)，則應(yīng)馬上介紹給集體，使幼兒逐步有配色的意識(shí)。對(duì)來(lái)不及完成作品的幼兒，要鼓勵(lì)他們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)中完成。

4． 引導(dǎo)講評(píng) 找一找畫(huà)面上弟弟妹妹都來(lái)看燈了嗎？看看彩燈漂亮嗎？為什么這些彩燈特別漂亮？5.活動(dòng)——制作教具 準(zhǔn)備白紙數(shù)張，各色皺紋紙數(shù)張，訂數(shù)機(jī)數(shù)個(gè)，剪刀數(shù)把，彩筆無(wú)數(shù)

先用各色皺紋紙制作彩燈，也可用白色紙制作燈籠，讓幼兒在燈籠上任意作畫(huà)，涂色。把做好的各色燈籠掛在角落增添節(jié)日氣氛。

第四篇：美術(shù)教研工作總結(jié)

美術(shù)教研工作總結(jié)

“>美術(shù)教研工作總結(jié)2007-02-06 09:56:57

本學(xué)期，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教研部門的指導(dǎo)下，我區(qū)全面貫徹課程改革精神，堅(jiān)持以改革為動(dòng)力，以發(fā)展為主線，以全面推進(jìn)課程改革為重點(diǎn)，認(rèn)真落實(shí)市、區(qū)教研室工作部署，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教研工作基本原則，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，落實(shí)教學(xué)改革措施，深化課堂教學(xué)改革，落實(shí)課程計(jì)劃，抓好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，從而大力推進(jìn)素質(zhì)教育、大面積提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)研究、教學(xué)管理、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)研究及教育科研諸方面作了大量的工作，按計(jì)劃完成了各項(xiàng)任務(wù)，收到較好的工作效果。

◆主要工作回顧

一、采取有效措施，扎實(shí)推進(jìn)課改

本學(xué)期，我區(qū)所有中小學(xué)起始年級(jí)的學(xué)生全部進(jìn)入了美術(shù)新課程實(shí)驗(yàn),這項(xiàng)工作涉面廣，責(zé)任重，任務(wù)艱巨。為確保新課程改革的進(jìn)度和質(zhì)量，我科堅(jiān)持面向?qū)W校、面向教師、服務(wù)基層，加強(qiáng)對(duì)全區(qū)美術(shù)課改工作的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，認(rèn)真做了以下幾方面的工作：

（一）扎實(shí)進(jìn)行師資培訓(xùn)，提升實(shí)施新課程水平。

本學(xué)期加大了教師崗位技能和新課程的培訓(xùn)力度，把宣傳課改、指導(dǎo)課改、開(kāi)展課改活動(dòng)作為應(yīng)盡的職責(zé)，通過(guò)各種教研和培訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)展課改宣傳和指導(dǎo)。以研究、解決新課程實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)，總結(jié)了以往的學(xué)科培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步豐富培訓(xùn)內(nèi)容，以 “以人為本、問(wèn)題中心、雙向互動(dòng)、研訓(xùn)一體化”的多元化教師培訓(xùn)模式，組織好各層次的學(xué)科培訓(xùn)活動(dòng)，增強(qiáng)了教師培訓(xùn)工作的科學(xué)性、實(shí)效性、針對(duì)性。

1、認(rèn)真做好初、高中美術(shù)課改新理念的解讀與培訓(xùn)工作，在全區(qū)中學(xué)教

研活動(dòng)中組織開(kāi)展新課程新教材培訓(xùn)和教學(xué)觀摩研討交流活動(dòng)4場(chǎng)，使廣大中學(xué)美術(shù)教師進(jìn)一步理解了新課程理念和新教學(xué)要求。

2、認(rèn)真做好小學(xué)新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材教法的滾動(dòng)培訓(xùn)工作。本學(xué)期我科承擔(dān)了培訓(xùn)授課及組織工作任務(wù)，共舉行了4場(chǎng)中小學(xué)課改專題輔導(dǎo)報(bào)告。工作中克服了種種困難，保質(zhì)保量完成了近100名美術(shù)教師的培訓(xùn)任務(wù)。

（二）加強(qiáng)教研管理，推進(jìn)新課程實(shí)施

加大了教學(xué)教研工作的監(jiān)控檢查和指導(dǎo)管理的力度，認(rèn)真研究新課程平穩(wěn)實(shí)施的方法與措施。加強(qiáng)科學(xué)管理教研工作意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，為基層學(xué)校服務(wù)，為教師成長(zhǎng)服務(wù)。

1、以課程改革為核心，深入基層，視導(dǎo)、調(diào)研各校實(shí)施新課程、開(kāi)展校本教研、發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)研究等情況，重點(diǎn)進(jìn)行了“中小學(xué)美術(shù)教學(xué)及教師現(xiàn)狀” “中小學(xué)美術(shù)新課程實(shí)施現(xiàn)狀”的調(diào)查研

究。

2、深入課改一線了解課改情況，進(jìn)行有針對(duì)性的指。教研員共深入到幾十所中小學(xué)進(jìn)行課改情況調(diào)研，通過(guò)聽(tīng)課、訪談、問(wèn)卷調(diào)查及與學(xué)校和教師進(jìn)行互動(dòng)式研討交流，研究了解了課改現(xiàn)狀，總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了典型，研究了問(wèn)題，探索了解決問(wèn)題和困難的辦法，切實(shí)增強(qiáng)視導(dǎo)、調(diào)研工作的實(shí)效性，收到了明顯的效果。

（三）加強(qiáng)課改教學(xué)研究，大力推進(jìn)課程改革

1、在前兩學(xué)年研究的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入開(kāi)展了新課程教學(xué)和探究、合作、自主、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)方式的教學(xué)研究和實(shí)踐活動(dòng)，教研員通過(guò)聯(lián)合數(shù)名骨干教師共同合作，以課題研究為抓手，作了有效的研究和實(shí)踐，取得了有益的經(jīng)驗(yàn)并及時(shí)把研究的經(jīng)驗(yàn)傳遞給廣大的一線教師。

2、繼續(xù)組織開(kāi)展小學(xué)“老教材新用法新教學(xué)”的研究，提倡“穿老鞋、走新

路”，開(kāi)學(xué)初即對(duì)老教材的使用教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整提出了導(dǎo)向性的要求，提出了具體的分年段教學(xué)建議，具有較強(qiáng)的可操作性和可行性，受到廣大教師的歡迎。

3、認(rèn)真組織新課改課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。

深入開(kāi)展了美術(shù)新課程教學(xué)研究活動(dòng)，重點(diǎn)進(jìn)行了美術(shù)新課程下教學(xué)和學(xué)習(xí)方式及評(píng)價(jià)方式方法的探索和研究，形成了一批可供操作的教學(xué)案例。在此基礎(chǔ)上，舉辦了4場(chǎng)海珠區(qū)中小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)研究課例展示交流和研討活動(dòng)，組織全區(qū)100多名中小學(xué)美術(shù)教師進(jìn)教學(xué)觀摩。分別由5中、中大附中、北大附中、金碧一小、江南一小等5所學(xué)校的小學(xué)、初中、高中美術(shù)骨干教師提供展示了新課改優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)課共7節(jié)，為了確保觀摩活動(dòng)展示的實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量，我科對(duì)其中所有課都進(jìn)行了具體的指導(dǎo)，付出了心血。7節(jié)觀摩堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中教師注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情

景，注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍學(xué)生的思維。積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)觀察分析概括和審美及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。教師在以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究、努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。這7節(jié)課理念新、質(zhì)量高，有一定的研究深度，充分體現(xiàn)了各執(zhí)教老師鮮明的教學(xué)特色，較好地體現(xiàn)了新課程理念下的大教育觀（現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課教師對(duì)所有課的評(píng)優(yōu)率均達(dá)60%以上，個(gè)別課優(yōu)秀率達(dá)90%以上）。這4次大型的活動(dòng)活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣，有書(shū)面資料提供、課例觀摩、現(xiàn)場(chǎng)探討和課例分析等?；顒?dòng)以新課程實(shí)驗(yàn)展示交流推廣為途徑，為廣大教師提供了觀摩和交流的空間，與會(huì)教師人人參與，進(jìn)行式、答問(wèn)式、點(diǎn)評(píng)式的現(xiàn)場(chǎng)學(xué)術(shù)交流探討和互動(dòng)，起到了師師互動(dòng)、校?；?dòng)的作用。有效地促進(jìn)了教師對(duì)新課程教材教法的研究，轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，為教師努力實(shí)現(xiàn)新課程理念向教學(xué)

行為的轉(zhuǎn)化，起到了良好的示范作用。另一方面，觀摩研討活動(dòng)也在一定程度上補(bǔ)充了目前大部分學(xué)校因教師人數(shù)過(guò)少導(dǎo)致的教研活動(dòng)缺乏所帶來(lái)的不足，有效地促進(jìn)了課改工作的不斷深入。

三、改革教研工作，探索新型教研方式

在夯實(shí)常規(guī)教研的基礎(chǔ)上，在探究新教研方式，豐富教研工作內(nèi)涵，拓寬教研視野和渠道進(jìn)行了嘗試上并力求有所突破（尤其是校本教研、網(wǎng)上教研、三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)的教研深度和廣度上），目前此項(xiàng)工作有了成效和新的進(jìn)展。

（一）夯實(shí)常規(guī)教研，探索新型教研

1、組織區(qū)網(wǎng)絡(luò)資源組在原有區(qū)美術(shù)教育網(wǎng)站的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)建網(wǎng)上虛擬教研中心，開(kāi)發(fā)和制作了一批教學(xué)資源，積極推動(dòng)網(wǎng)上教研，推進(jìn)教研工作信息化，加大教育信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)教研整合的力度。全體組員們本學(xué)期通過(guò)各種途徑不斷探索運(yùn)用美術(shù)教育信息網(wǎng)站

有效增強(qiáng)學(xué)術(shù)交流和服務(wù)的新形式、新手段和新途徑。力爭(zhēng)能突破現(xiàn)有單一的教研方式，拓寬教研時(shí)空，改變美術(shù)教育教學(xué)資源匱乏的現(xiàn)狀。目前，我區(qū)美術(shù)教育網(wǎng)站因獨(dú)具特色，已引起省電教館劉俊主任的關(guān)注，并有意邀請(qǐng)我們加入國(guó)家十五課題“ ”下的子課題“ ”的研究。

2、推進(jìn)校本教研工作建設(shè)。啟動(dòng)了金碧小學(xué)進(jìn)行學(xué)科“校本教研示范?！苯ㄔO(shè)工作，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行美術(shù)新課程教學(xué)的研究，通過(guò)提高研究實(shí)效，催生研究成果來(lái)推動(dòng)學(xué)校加強(qiáng)教研組建設(shè)。同時(shí)以金碧小學(xué)牽頭的形式開(kāi)展聯(lián)校協(xié)作教研工作，組織了同類型學(xué)校開(kāi)展小型研討，目的是通過(guò)幫扶培育試點(diǎn)學(xué)校骨干，優(yōu)化人力資源，營(yíng)造協(xié)作氛圍，有效地發(fā)揮試點(diǎn)學(xué)校在校本教研工作中的先輸血，后造血的功能和作用，從而推進(jìn)校本教研的開(kāi)展，推進(jìn)新課程實(shí)施。

3、調(diào)配人力資源，配合市教研室

開(kāi)展了地方課程文化資源的研究。指導(dǎo)金碧、江南一小學(xué)2所點(diǎn)校嘗試開(kāi)展了地方課程文化資源的研究，加強(qiáng)校本課程建設(shè)以及輔教輔學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和使用。

4、繼續(xù)開(kāi)展和深化信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)教研整合的研究。以昌崗東路小學(xué)、鎮(zhèn)泰小學(xué)點(diǎn)校建設(shè)為龍頭，繼續(xù)尋求整合新策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程教學(xué)媒體技術(shù)的整體優(yōu)化。已形成初步的、有一定研究?jī)r(jià)值和推廣價(jià)值的成果。

（二）加強(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化整合教研資源，點(diǎn)面結(jié)合推進(jìn)教改

1、加大骨干教師的培養(yǎng)力度，實(shí)抓骨干教師的理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)研修工作。重點(diǎn)進(jìn)行了新課程改革系列叢書(shū)的自學(xué)研修并通過(guò)定期舉行骨干教師學(xué)習(xí)體會(huì)感悟交流會(huì)，以自學(xué)、講座、論壇、研討、反思等多種學(xué)習(xí)形式，提高了骨干教師理論素質(zhì)和教學(xué)教研工作素質(zhì)水平。其做法是：注重引導(dǎo)骨干們理論聯(lián)

系實(shí)際，注重反思、感悟，在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價(jià)值的問(wèn)題。針對(duì)自己的實(shí)際狀況，制定出階段性學(xué)習(xí)努力目標(biāo)，提出具體的實(shí)施步驟。組織骨干在自修反思的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)案例式分析，參與分享教學(xué)診斷，強(qiáng)調(diào)合作等，在自修自研的基礎(chǔ)上對(duì)照自我發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我總結(jié)，并在教師中進(jìn)行交互式討論、開(kāi)放式探究，使教師既研究了自己，又分享了別人成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，提高了反思能力，自覺(jué)調(diào)合教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能。使教師在做中學(xué)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，使老師走上學(xué)習(xí)中研討，實(shí)踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長(zhǎng)歷程，切實(shí)有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者、研究者，并投身到新課程中的改革中，2、狠抓區(qū)骨干教師、學(xué)科兼職教研員、各學(xué)區(qū)美術(shù)教研組長(zhǎng)的教研工作方法培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)和研修，提高骨干教研能力及教研管理水平，目前，學(xué)區(qū)

美術(shù)教研組長(zhǎng)已能建設(shè)性地組織開(kāi)展豐富多彩兼具深度和實(shí)效校本教研和學(xué)區(qū)教研活動(dòng)，受到基層廣大教師的好評(píng)，充分發(fā)揮了骨干教師應(yīng)有的輻射帶頭作用。

3、狠抓中心組的集體備課活動(dòng)。備課的重點(diǎn)是反思一節(jié)課存在的問(wèn)題和解決的方法，主要內(nèi)容放在明確教學(xué)目標(biāo)，理清教材思路，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，化解教學(xué)疑問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。通過(guò)備課，組員加強(qiáng)了對(duì)課改的認(rèn)識(shí)，深刻地認(rèn)識(shí)到：?jiǎn)渭円蕾嚱虆?，備課就缺少源頭活水。備課應(yīng)多方擴(kuò)充信息，不斷充實(shí)，完善備課資料，做到與時(shí)相和，與時(shí)俱進(jìn)才能創(chuàng)新教案，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題能力，才能擴(kuò)展思路，4、發(fā)揮骨干教師帶頭作用，積極推進(jìn)校本教研工作。本學(xué)期，我科在區(qū)中心組和學(xué)區(qū)美術(shù)教研組長(zhǎng)工作會(huì)議上作了開(kāi)展校本教研工作的宣傳和部署，提出了新課改實(shí)施過(guò)程要以學(xué)校為主陣

地，以實(shí)驗(yàn)教師為研究主體，盡快建立起理論學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)開(kāi)展、課題研究管理、學(xué)校及師生評(píng)價(jià)、校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)等校本教研制度，要將教研工作重點(diǎn)下移到學(xué)校?，F(xiàn)在，許多中心組成員已把開(kāi)展校本教研活動(dòng)當(dāng)作一件重要工作納入計(jì)劃日程中。

5、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)各級(jí)教研組織教研工作的指導(dǎo)管理，幫助教研組建立健全了各項(xiàng)教研工作規(guī)章制度，充分發(fā)揮區(qū)美術(shù)教研會(huì)和中心教研組等學(xué)術(shù)團(tuán)體的作用，整合美術(shù)教育教學(xué)資源，帶動(dòng)了全區(qū)教研工作的開(kāi)展；本學(xué)期繼續(xù)強(qiáng)化開(kāi)展了各級(jí)教研組織的新課程理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研究及交流研討活動(dòng)，把學(xué)術(shù)研究和培養(yǎng)優(yōu)秀教師相結(jié)合，提高教研工作的品位和效益，以點(diǎn)面結(jié)合、分層推進(jìn)的方法，切實(shí)提高了我區(qū)美術(shù)教研工作的整體效益。

（四）深入開(kāi)展教育科研，推動(dòng)課改向縱深發(fā)展

本學(xué)期我科本著以科研促教研，以

教研促提高，以提高促發(fā)展的思路，在我科和區(qū)美術(shù)教研會(huì)和中心教研組內(nèi)開(kāi)展了以下四個(gè)美術(shù)重點(diǎn)教科研課題：（1）美術(shù)新課程各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究；（2）信息技術(shù)與美術(shù)課堂教學(xué)整合的研究；（3）發(fā)展性美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的研究；（4）學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的研究。

1、加強(qiáng)學(xué)科課題研究的推進(jìn)力度，重點(diǎn)開(kāi)展了“美術(shù)發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)” “自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的研究”等課題的研究，通過(guò)做好課題研究計(jì)劃的制定、實(shí)施、檢查、小結(jié)，召開(kāi)匯報(bào)會(huì)、交流會(huì)，促進(jìn)了研究工作的深入，取得了有較大實(shí)用價(jià)值和推廣價(jià)值的研究成果。

2、抓好課題研究典型。加強(qiáng)對(duì)我室試點(diǎn)學(xué)校寶賢小學(xué)和我科試點(diǎn)小學(xué)金碧一小等學(xué)校的指導(dǎo)和幫助，對(duì)試點(diǎn)學(xué)校教師實(shí)施研究的工作情況加強(qiáng)跟蹤、調(diào)研，檢查工作進(jìn)程，確定成果形式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并指導(dǎo)學(xué)校調(diào)整實(shí)施策略，及時(shí)總結(jié)和推廣經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立了積極

開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)的先進(jìn)學(xué)校典型，發(fā)揮科研試點(diǎn)學(xué)校和教師的先導(dǎo)和示范作用，推動(dòng)了科研工作的開(kāi)展。

3、舉辦了發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)研究成果評(píng)比活動(dòng)，共收到68件參評(píng)成果，其中較具研究?jī)r(jià)值和水平較高的有十幾篇。通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了區(qū)內(nèi)廣大美術(shù)教師參與課改教學(xué)評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐的積極性。

4、在評(píng)價(jià)研究成果評(píng)比活動(dòng)的基礎(chǔ)上，舉辦了一場(chǎng)全區(qū)發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)研究經(jīng)驗(yàn)成果交流展示活動(dòng)，篩選出符合新課程理念的、有較高價(jià)值的新型教學(xué)評(píng)價(jià)研究范例和研究成果，進(jìn)行了及時(shí)的推廣與實(shí)踐應(yīng)用，使到會(huì)的老師受到了啟發(fā)。

四、積極開(kāi)展各類美術(shù)教育教學(xué)評(píng)比競(jìng)賽活動(dòng)，提高師生藝術(shù)素質(zhì)和綜合素質(zhì)

積極組織師生參加了市教育局組織的“市學(xué)校美術(shù)、攝影精品展覽征稿”“市學(xué)校美術(shù)新課堂習(xí)作展評(píng)復(fù)賽現(xiàn)

場(chǎng)賽”“美術(shù)新課程教學(xué)錄象課評(píng)比”“美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)案例評(píng)析” 四項(xiàng)活動(dòng)。此四次活動(dòng)，師生參與面較廣，參加作品質(zhì)量較高。通過(guò)一系列評(píng)比競(jìng)賽活動(dòng)，推動(dòng)了全區(qū)學(xué)校藝術(shù)教育及素質(zhì)教育的實(shí)施和發(fā)展。

◆成果獲獎(jiǎng)和發(fā)表情況

我市參加市級(jí)學(xué)科評(píng)比活動(dòng)，近10名師生分獲一、二、三等獎(jiǎng)（其中一人獲市美術(shù)新課程教學(xué)錄象課評(píng)比二等獎(jiǎng)，其余尚未統(tǒng)計(jì)）我區(qū)教研員與骨干教師曾荊合作的一篇有關(guān)學(xué)生評(píng)價(jià)研究的論文成果在市級(jí)教育刊物上發(fā)表并在室教研室官方網(wǎng)站上公開(kāi)發(fā)布，中心組、教研會(huì)和所幫帶骨干的多篇研究成果獲區(qū)教學(xué)評(píng)價(jià)研究成果評(píng)比一、二、三等獎(jiǎng)。我科教研員一篇有關(guān)美術(shù)教研員工作職能、工作方式轉(zhuǎn)變思考的論文在國(guó)家級(jí)教育刊物上發(fā)表。

◆工作反思

回顧半年來(lái)的工作，我們清醒地認(rèn)識(shí)到，我區(qū)的美術(shù)教研工作能夠取得一

些成績(jī)，是上級(jí)正確領(lǐng)導(dǎo)的結(jié)果，是中小學(xué)教師努力的結(jié)晶，同時(shí)也離不開(kāi)兄弟科室和同事的配合、支持。

當(dāng)前我區(qū)美術(shù)教研工作還存在一些不足和困難，如學(xué)區(qū)之間、學(xué)校之間美術(shù)教研工作發(fā)展還很不平衡，部分學(xué)校的發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)研究明顯滯后，校本教研工作鋪開(kāi)面不夠廣，美術(shù)教師進(jìn)行課題研究的水平和撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文的水平不高，一些學(xué)校主管美術(shù)的行政對(duì)新課程不甚了解，美術(shù)教學(xué)資源不夠豐富，學(xué)校美術(shù)教研經(jīng)費(fèi)的不足制約一些教研活動(dòng)正常開(kāi)展的問(wèn)題依然存在，中心組、學(xué)區(qū)兩級(jí)教研組隊(duì)伍整體素質(zhì)和教研教改活動(dòng)的質(zhì)量都有待進(jìn)一步提高等等。這有待我們?cè)谏钊胙芯糠治霈F(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步思考改進(jìn)的對(duì)策。

◆工作設(shè)想

1、在認(rèn)真分析整理 我區(qū)“中小學(xué)美術(shù)教學(xué)及教師現(xiàn)狀” “中小學(xué)美術(shù)新課程改革現(xiàn)狀”調(diào)查報(bào)告的基礎(chǔ)上，對(duì)我區(qū)美術(shù)教育教學(xué)今后的發(fā)展進(jìn)行綜合思

考，找出相應(yīng)的對(duì)策和改進(jìn)的方案

2、進(jìn)一步思考并制定出針對(duì)我區(qū)學(xué)校教學(xué)及師資薄弱現(xiàn)狀進(jìn)行“培優(yōu)扶差”的對(duì)策。

第五篇：美術(shù)教研論文

淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

摘 要：美術(shù)是人類文明的重要組成部分，是進(jìn)行人文教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。在科學(xué)技術(shù)和工業(yè)高速發(fā)展的當(dāng)今世界，美術(shù)再也不是有閑階級(jí)閑情逸致的雅趣活動(dòng)。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，人們對(duì)于孩子的素質(zhì)教育要求越來(lái)越高，而伴隨著信息化社會(huì)的到來(lái),未來(lái)社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)新型人才的要求也越來(lái)越高。以往的教學(xué)中，往往只有語(yǔ)、數(shù)、外作為主要課程，其它作為負(fù)科不聞不問(wèn)。美術(shù)課程作為義務(wù)教育階段學(xué)生的必修課，對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)、情感陶冶以及智能的提高，都具有重要的作用。有一句名言說(shuō)的好：外國(guó)學(xué)校把孩子當(dāng)植物。中國(guó)的學(xué)校把學(xué)生當(dāng)?shù)V物?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?！泵佬g(shù)，作為一門曾經(jīng)最容易被忽視的課程，其教學(xué)在人才培養(yǎng)上有其獨(dú)到的方面，總的來(lái)說(shuō)，既有其自身的特殊性，又與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系,旨在創(chuàng)新精神和審美能力。對(duì)于當(dāng)前的環(huán)境來(lái)說(shuō)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)如何擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛,展開(kāi)新的學(xué)習(xí)方式呢?本文從小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀入手做出了簡(jiǎn)單的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；新課程；美術(shù)教學(xué)

一、激發(fā)學(xué)生興趣。

根據(jù)兒童自身的生理特點(diǎn)，大多數(shù)兒童喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)、拼拼貼貼，他們可以在對(duì)周圍世界做了觀察以后產(chǎn)生新的感受，去對(duì)自己的想象做出各種各樣的嘗試。不管畫(huà)得好與不好，這是一種自我表現(xiàn)，只有滿足少年兒童這種自我表現(xiàn)的要求，他們的情感與智慧才能真正

得到平衡發(fā)展?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,美術(shù)教學(xué)要使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)，打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識(shí)框架，從全新的角度，按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)課程分為“造型．表現(xiàn)”，“設(shè)計(jì)．應(yīng)用”，“欣賞．評(píng)述”，“綜合．探索”四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。而我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候，首先應(yīng)該從孩子的興趣著手，培養(yǎng)孩子對(duì)于美術(shù)的興趣。興趣是學(xué)生思維發(fā)展的極大推動(dòng)力，學(xué)生對(duì)于一件事情有了興趣，那么就會(huì)很自然的聚精會(huì)神的去做好，集中精力，積極思考。美術(shù)課對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，本身就是一個(gè)很有趣的活動(dòng)——畫(huà)畫(huà)！因此，我們應(yīng)該緊抓這一點(diǎn)。利用美術(shù)教育輕松自由的條件，啟發(fā)、誘導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)的興趣。通過(guò)一系列的有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生有愉快的心情，強(qiáng)烈的欲望，堅(jiān)定的信心，自覺(jué)自愿地去主動(dòng)學(xué)習(xí)，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美的體驗(yàn)，美的創(chuàng)造。滿懷熱情，有意識(shí)去引導(dǎo)和培養(yǎng)，讓學(xué)生扮演角色再現(xiàn)生活，展示生活原色，體驗(yàn)生活真實(shí)情感。例如：動(dòng)畫(huà)片《熊出沒(méi)》深受小孩子的喜歡，那作為教師，我們就可以將光頭強(qiáng)與熊之類的講給小孩子聽(tīng)，通過(guò)小學(xué)生自身現(xiàn)實(shí)中的感受，讓他們談?wù)勛约盒哪恐械墓忸^強(qiáng)，熊，最后，通過(guò)繪畫(huà)的方式，讓小學(xué)生將自己心目中的畫(huà)出來(lái)，最后講給大家聽(tīng)。這樣一來(lái)孩子們的學(xué)習(xí)興趣高漲，從而各自將自己的想法畫(huà)在了紙上，帶動(dòng)他們?nèi)⑸钪械狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴融入到自己的畫(huà)中。作為老師，積極的盡可能采用多種方式，如想象、聯(lián)想等打破學(xué)生的習(xí)慣性思維，促使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維。這樣一來(lái)，美術(shù)就起到了培養(yǎng)學(xué)生興趣的作用，讓學(xué)生在以 2

后的學(xué)習(xí)中，都可以找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，帶動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)習(xí)的成績(jī)。

二、讓美術(shù)教學(xué)回歸生活

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“應(yīng)將美術(shù)課內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值?！痹缭?7世紀(jì)，“現(xiàn)代教育之父”、捷克教育家夸美紐早在17世紀(jì)，“現(xiàn)代教育之父”、捷克教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中，就強(qiáng)調(diào)藝術(shù)學(xué)習(xí)“必須從實(shí)踐中去學(xué)習(xí)”，結(jié)合當(dāng)前的生本教育理念，我們可以看出，夸美紐斯的思想就是到實(shí)地去觀摩“范本”，從生活中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。不論是外化能力、內(nèi)化品質(zhì)，還是探索未知、體驗(yàn)成功與情感，新課標(biāo)都賦予了新教材更多以學(xué)生為主體的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的方式?！叭绾尾拍芙逃龑W(xué)生不但用感官，同時(shí)結(jié)合心靈去感知美？”只有把新的美術(shù)課程資源引入教學(xué)實(shí)踐，引入生活，才能讓學(xué)生積極自主的獲取到更多的美術(shù)知識(shí)。

魯迅先生曾指出：“美術(shù)可輔翼道德，美術(shù)之目的，雖與道德不盡符，然其力足以淵遂人之性情，崇高人之好上，亦可輔道德以為治。”（魯迅《集外集拾遺，擬播布美術(shù)意見(jiàn)書(shū)》人民文學(xué)出版社）美術(shù)教育用視透形象刺激人的思維意識(shí)，讓人潛移默化地接受某種道德觀念。是進(jìn)行精神品質(zhì)和思想意識(shí)的教育，能觸動(dòng)靈魂的向往而達(dá)到優(yōu)美崇高思想境界的效果?？芍^以美感人、以美益德，它在涵養(yǎng)人的性情，制約一些不良習(xí)慣，自然會(huì)產(chǎn)生一種無(wú)形的力量。如在一年級(jí)小朋友中進(jìn)行《可愛(ài)的小鳥(niǎo)》記憶畫(huà)，讓學(xué)生從小鳥(niǎo)飛時(shí)的各種美麗的

姿態(tài)，漂亮的顏色中感受小鳥(niǎo)的天真可愛(ài)，我們不忍傷害，而應(yīng)該愛(ài)護(hù)它，喂它食物，為他搭窩、植樹(shù)，創(chuàng)造優(yōu)美的環(huán)境，領(lǐng)悟一顆可貴的愛(ài)心和保護(hù)環(huán)境、保護(hù)美好大自然的純潔心靈。在小學(xué)美術(shù)教育的各種訓(xùn)練中，如靜物寫(xiě)生，真實(shí)而客觀地反映現(xiàn)實(shí)生活中美好的東西，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好生活的情感。如畫(huà)校園題材的游戲，反映了學(xué)生天真爛漫和多姿多彩的校園生活，讓學(xué)生為童年生活和學(xué)習(xí)而陶醉，產(chǎn)生愛(ài)學(xué)習(xí)、能與人友好交往，并會(huì)互相關(guān)心、團(tuán)結(jié)向上的好品質(zhì)。春筍破土而出的力量，來(lái)自竹根的營(yíng)養(yǎng)積累。生活離不開(kāi)教育，教育也不能離開(kāi)生活這一肥沃的土壤。在教學(xué)中，我們美術(shù)教師要利用生活中的資源、采集本地的資源，讓美術(shù)學(xué)習(xí)回歸生活，使學(xué)生初步感受美術(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，擴(kuò)大學(xué)生文化視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)的體驗(yàn)與感受。

三、發(fā)展學(xué)生積極的思維和創(chuàng)造能力

美術(shù)重在創(chuàng)造、求異。曾看過(guò)有這樣一篇文章：美國(guó)小朋友畫(huà)蘋(píng)果，由學(xué)生任拿一個(gè)去畫(huà)，或者是根據(jù)自己的記憶去畫(huà)；而中國(guó)小朋友畫(huà)蘋(píng)果，往往是老師在黑板上畫(huà)出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的蘋(píng)果，規(guī)定好先畫(huà)左，后畫(huà)右，這邊涂紅色，那邊涂綠色……結(jié)果中國(guó)小朋友筆下出現(xiàn)了“千篇一律”，“象模象樣”的蘋(píng)果，而美國(guó)小朋友卻畫(huà)出了及具個(gè)性的蘋(píng)果。事實(shí)證明越表現(xiàn)出和別人不同的就越有自己的特點(diǎn)，越有個(gè)性，這就產(chǎn)生了創(chuàng)造性。而美術(shù)作品的這一特點(diǎn)又來(lái)源于思維。

四、發(fā)展學(xué)生智力和想象能力

充滿好奇心是少年兒童的一大特點(diǎn)，很多學(xué)生通過(guò)美術(shù)課學(xué)習(xí)以后，會(huì)自覺(jué)和不自覺(jué)地對(duì)周圍產(chǎn)生興趣，因而會(huì)更細(xì)致深入地觀察周圍的一切。只有不斷地觀察，才能得出更新的內(nèi)容。這些新內(nèi)容在幼小的心靈深處扎根，為今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)，這樣一來(lái)，少年兒童的觀察力會(huì)得到提高，并不斷發(fā)展。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)周圍的事物產(chǎn)生興趣，更主動(dòng)深入地觀察了解，并進(jìn)行寫(xiě)生，寫(xiě)生時(shí)學(xué)生感覺(jué)到事物是這樣的美，就會(huì)把這些美的印象深藏在心里。在作文課上，有的學(xué)生就會(huì)將美術(shù)課上觀察到的東西帶到課堂，并進(jìn)行語(yǔ)言文字的描述，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，也增強(qiáng)了學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力。我國(guó)與先進(jìn)國(guó)家教學(xué)方法的差別之一就是我們給學(xué)生的是“魚(yú)”，而他們則是提供“魚(yú)桿和釣魚(yú)的方法”甚至是“漁場(chǎng)”。教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)；必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤其聯(lián)系；領(lǐng)悟之源廣開(kāi)，純熟之歷彌深，乃為善教也”。21 世紀(jì)的文盲，不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。這就是說(shuō)我們現(xiàn)在的教學(xué)目的不但是為了傳授知識(shí)給學(xué)生，更重要的是教給學(xué)生自己學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)造知識(shí)的方法。小學(xué)生由于缺乏思維的方法和習(xí)慣，往往是被動(dòng)地記憶、學(xué)習(xí)知識(shí)，沒(méi)有通過(guò)自己動(dòng)腦去主動(dòng)地掌握知識(shí)，增進(jìn)智慧。根據(jù)這一特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中我采取了從基礎(chǔ)抓起，從易到難，循序漸進(jìn)的方法來(lái)培養(yǎng)。

學(xué)生在完成一件作品時(shí)會(huì)有意識(shí)無(wú)意識(shí)地注意表現(xiàn)對(duì)象，并加以記憶。觀察得越多，記憶內(nèi)容越豐富，這樣就會(huì)將那些本來(lái)無(wú)聯(lián)系的內(nèi)容隨意地組合在一起，并進(jìn)行一些細(xì)節(jié)的“添枝加葉”，時(shí)間一長(zhǎng)，6 他們的想象力就會(huì)更豐富，就能在作品中體現(xiàn)兒童的個(gè)性思想。越來(lái)越清晰時(shí)，他們就會(huì)很快地進(jìn)入作畫(huà)過(guò)程。如《會(huì)飛的花朵》本課的教學(xué)目的是認(rèn)識(shí)各種三角形，并用各種繪畫(huà)形式來(lái)表現(xiàn)蝴蝶的形象，為了使小朋友理解并記準(zhǔn)各種三角形，以會(huì)飛的花朵——蝴蝶引導(dǎo)、激發(fā)兒童的興趣。

五、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

美術(shù)教學(xué)既是一種藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng),又是一種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有巨大的促進(jìn)作用。未來(lái)社會(huì)將會(huì)更大程度地張揚(yáng)每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我們美術(shù)教師要重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性、變通性和發(fā)散性，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。例如在《香甜的水果》一課中，讓學(xué)生觀察了各種水果的顏色、特征后，問(wèn)學(xué)生是否能設(shè)計(jì)出一些與常見(jiàn)水果不一樣的水果，具有創(chuàng)新性的水果，構(gòu)思好以后進(jìn)行實(shí)踐操作，最后學(xué)生把自己設(shè)計(jì)的具有創(chuàng)新性的水果造型表現(xiàn)出來(lái)了，這節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓同學(xué)們創(chuàng)造出了與眾不同的水果造型。

總之，小學(xué)美術(shù)課是義務(wù)教育小學(xué)階段的一門必修的藝術(shù)教育課程。是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要途徑，它對(duì)于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，具有重要作用。能使學(xué)生的腦、眼、手等多器官協(xié)調(diào)并用，鍛煉和提高學(xué)生觀察力、判斷力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，從而

促使學(xué)生全面發(fā)展。