第一篇：《臺灣蝴蝶谷》的教學(xué)片段的案例分析

畫面限制了學(xué)生富有個性的想象，使學(xué)生的思維定格在畫面上

《臺灣蝴蝶谷》的教學(xué)片段的案例分析

師：大家喜歡祖國的寶島臺灣嗎？ 生：喜歡。

師：在我們祖國的寶島臺灣有美麗的蝴蝶谷，大家聽說過嗎？ 生：沒有。

師：老師今天就帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)《臺灣蝴蝶谷》這一課，咱們現(xiàn)在就一塊去認(rèn)識這個聞名世界的“蝴蝶王國”，好不好？ 生：好。

師：同學(xué)們，先讓我們一起來欣賞美麗的蝴蝶谷是怎樣的景象?！舱n件演示〕美麗的蝴蝶谷（生看畫面）師：景色美不美？ 生：美。（異口同聲地說）

師：那么課文又是怎樣描寫的呢？讓我們一起來讀課文。（生讀）

案例分析：

我認(rèn)為這位教師的現(xiàn)代媒體使用不太恰當(dāng)：

首先，該教師沒有合理使用教學(xué)媒體，以致于在教學(xué)中無法充分發(fā)揮教學(xué)媒體的優(yōu)勢。

其次，教師采用先欣賞畫面，再讀文字的方法，以畫面幫助理解文字，課堂看似熱鬧，實質(zhì)上沒有讓學(xué)生充分感悟，沒有引發(fā)情感共鳴。

再次，畫面限制了學(xué)生富有個性的想象，使學(xué)生的思維定格在畫面上，我認(rèn)為應(yīng)該先讓學(xué)生都課文，對課文內(nèi)容有個初步的感知。

第二篇：臺灣的蝴蝶谷教學(xué)案例

臺灣的蝴蝶谷（教學(xué)案例）

鋪頭教學(xué)區(qū)

劉英英

研究背景：

本課的語言生動形象，為了能讓學(xué)生將文本的語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫話能力，為三年級寫作文作好準(zhǔn)備。教學(xué)中我在學(xué)生充分朗讀感悟課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位組成旅游團(tuán)去旅游，再把所看到的寫下來，從而把文本的語言內(nèi)化為生活中的語言和兒童自己的語言。

案例描述：

感受蝴蝶的熱情，想象寫話。

1、引讀第4自然段。

2、說話、寫話：小精靈也在歡迎你們呢！請你們以五人組成一個小小旅游團(tuán)，去參觀一下蝴蝶谷，回來后把你們看到的景象說一說，再寫下來。

3、組織交流：現(xiàn)在請你們和大家一起分享你們的快樂吧。

第一組：春天，我們來到臺灣的蝴蝶谷。一路上，我們看到一群群美麗的蝴蝶飛過漂亮的花叢，穿過茂密的樹林，越過歡樂的小溪，趕到山谷里來聚會，怪不得人民把這些山谷叫做蝴蝶谷。

師：哦，你們旅游團(tuán)游玩后，了解到了“蝴蝶谷”名稱的由來，感到很快樂。

第二組：我們來到黃蝶谷，立刻就會被上下翻飛的蝴蝶團(tuán)團(tuán)圍住，就像一堆金光閃閃的金子，發(fā)出刺眼的光芒，真是太美了！

師：你們旅游團(tuán)欣賞到了黃蝶谷壯麗的景象。第三組：我們來到彩蝶谷，看見那里的蝴蝶五顏六色，就像小朋友在跳舞，歡快極了！

第四組：春天，我們來到臺灣的蝴蝶谷。我們先來到黃蝶谷，看到那里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，特別壯觀。我們又來到彩蝶谷，看到一群群彩色蝴蝶翩翩起舞，把大批中外游客都吸引住了，他們都不肯離去。

師：小朋友們這次真是不虛此行呀，既知道了蝴蝶谷的由來，還欣賞到了蝴蝶谷那迷人的景象。大自然中還有更多的美麗景象等著你們?nèi)⒂^呢。

教學(xué)反思：

小組合作學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都能獲得表現(xiàn)自己和觀賞、評析的機(jī)會。給學(xué)生提供充分的操作、探究、討論、交流的時間，讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會和相互補(bǔ)充、更正的時間，使不同層次學(xué)生的智慧都得到發(fā)揮。高密度的交互作用和積極的自我概念，同時還是一個交往與審美的過程。采用小組共同完成寫話，可以讓他們集思廣義，取長補(bǔ)短，達(dá)到把話寫完整，寫通順，寫具體，寫生動。但在合作的過程中，我也發(fā)現(xiàn)有些小組里成員并沒有積極參與進(jìn)來，好象是旁觀者一樣。而這些學(xué)生也就是平時不大發(fā)言的學(xué)生，看來還需要加強(qiáng)督促。

第三篇：《臺灣的蝴蝶谷》教學(xué)案例

《臺灣的蝴蝶谷》教學(xué)案例

一、背景分析：

《臺灣的蝴蝶谷》是蘇教版第四冊的一篇寫景的閱讀課文。文章以生動形象的語言，描述了臺灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景象。課文洋溢著內(nèi)容的思想美和情感美，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美、富有韻律，還具有較強(qiáng)的畫面感，讀起來給人以身臨其境之感，瑯瑯上口。本文的第三自然段描繪了蝴蝶谷的迷人景象，是本文的重點段。這一自然段中作者運用語言的調(diào)色板，把蝴蝶的美麗色彩描繪得動人心弦，美不勝收。但對于孩子來說，蝴蝶都難得見得一只，更別說欣賞那么多蝴蝶翩翩起舞的迷人景象了。于是，在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子充分想象，運用電教媒體，使孩子身臨其境，充分體會蝴蝶谷的美麗迷人，從而感受語言文字的美。為了做到了工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。我設(shè)計了抓住重點詞句以讀為主線來組織活動，提高了學(xué)生們對語言文字的理解感悟能力。

二、教學(xué)過程：

師過渡：是呀，蝴蝶谷是蝴蝶無憂無慮生活的好地方，綠樹紅花，小溪清泉。一群群色彩斑斕的蝴蝶趕到蝴蝶谷聚會，蝴蝶谷的景象又是怎樣呢？

用自己喜歡的方式讀讀課文第三自然段，把你喜歡的句子多讀讀，待會兒請說說你為什么喜歡。匯報交流：

生：我喜歡第二句，因為這些蝴蝶金光燦燦的，十分壯觀。

師：“金光燦燦”讀詞，貼詞，為什么會“金光燦燦”？（貼畫）。生活中你還見過什么東西是金光燦燦的。生：我見過金光燦燦的田野。生：一閃一閃的金子金光燦燦。

生：春天到了，油菜花金光燦燦，真美麗。??

師：瞧，幾只蝴蝶飛來了，在陽光照耀下，金光燦燦，看著再讀“金光燦燦”這個詞。

生美美地讀著。

師：多美的蝴蝶呀讀讀這句。生讀句子。

出示課件黃蝶谷的景象

師引導(dǎo)：一群群蝴蝶飛來了，一只挨著一只，一片連著一個，在陽光照耀下十分壯觀。

誰能把這金光燦燦的十分壯觀的蝴蝶谷讀讀。指名讀，評價

a、黃蝴蝶會發(fā)光呢？但還不夠多，誰能讀得更壯觀些！b、我仿佛看到了成千上萬的黃蝴蝶會跳舞。

c、你愿意再讀讀吧！這回一群群的蝴蝶都聚在一起十分壯觀 師：喜歡這個蝴蝶谷的一起讀讀吧！誰能給他取個名字呢？ 生：我給它取名叫黃色的蝴蝶谷。生：黃蝴蝶谷更簡單。生：那不如叫黃蝶谷。??

師：那我們就以最簡潔的黃蝶谷為名吧？板書黃蝶谷 還喜歡其它的蝴蝶谷嗎？

2、為什么喜歡第三句？

生：這個蝴蝶谷的蝴蝶“五彩繽紛”就像一朵朵花瓣。師出示“五彩繽紛”這個詞：讀詞，你仿佛看到了什么？ 生：我仿佛看到了一群白色的蝴蝶在飛舞。生：我看到紫色的蝴蝶在尋找伙伴呢。

生：我仿佛看到了五顏六色的蝴蝶追逐嬉戲。它們一會兒飛到東一會兒飛到西。

??[師貼圖，再讀詞] 2 師：文中還有幾個表示顏色多的詞，讀讀這些詞。（五顏六色、色彩斑斕）師：你還學(xué)過哪些表示顏色多的詞語。生：色色俱全 生：五光十色 生：五彩斑斕 ??

師：漫天飛舞的蝴蝶就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，風(fēng)一吹飄來飄去。多么美妙的蝴蝶呀！讀讀 評價

a、這一陣風(fēng)像秋天的風(fēng)把蝴蝶刮到地上，春天里柔柔的春風(fēng)，蝴蝶飄來飄去。讀讀。

b、多美呀，隨風(fēng)飛舞的蝴蝶。讀讀。學(xué)生自由讀。

師：蝴蝶們男女生比賽看誰舞得輕快。生賽讀很投入

師：我好像看到一群群美麗的蝴蝶隨風(fēng)飄舞著。取個名字吧！??

師：黃蝶谷的壯觀，彩蝶谷的美麗，深深地吸引了我們。難怪作者說蝴蝶谷的景象非常迷人。全班合作讀第三段。

三、案例反思：

1、品重點詞，積累語言

《課標(biāo)》低年段的階段目標(biāo)指出“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語?！苯虒W(xué)時我扣住幾個顏色詞“金光燦燦”“五彩繽紛”讓學(xué)生說說讀“五彩繽紛”這個詞時你仿佛看到了什么？學(xué)生打開了想象的翅膀，用形象的語言初步詮釋了這個詞，繼而讓他們找出課文中還有哪些表示顏色多的詞，通過讀“五顏六色”“色彩斑斕”學(xué)生從感性到理性地體會詞語，教師 3 并未滿足而是讓學(xué)生再說說還學(xué)過哪些表示顏色多的詞，再次讓學(xué)生尋找相關(guān)的詞。這樣逐步深入，由淺入深由表及里，了解了課文中詞語的意思，在閱讀中積累了表示顏色多的詞語。最后回歸整體讀課文中的句子，在語言情境感受到了彩蝶谷的迷人。通過對詞句的品析，引導(dǎo)學(xué)生放聲朗讀，加深了學(xué)生們對蝴蝶谷迷人景色的印象。

2、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)美景

夸美紐斯說：“美的事物總是具體的、形象的、可感的?！彼裕處熢诮虒W(xué)時應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的感官去感受美。在本片段的教學(xué)中，我通過美麗的畫面，優(yōu)美的音樂，富有感染力的語言等多種方式創(chuàng)設(shè)了情境，使有限的畫面變?yōu)闊o限，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了蝴蝶谷的情境，在情境中觀察、想象和思維，在自在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了課文，感受到了語言文字的美。這樣既深入理解了課文，又直面生活實際，學(xué)生語言得以發(fā)展，情感得以熏陶，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教育效果

3、自然過渡，激起情感

課堂教學(xué)中的過渡語是十分重要的，它實際上是融入對學(xué)生的贊美與評價，對所講內(nèi)容的重點、難點及小結(jié)于一體的，它也是教師引導(dǎo)學(xué)生向更高處攀爬的一架階梯。一堂課的成功與否很大程度上決定于我們對過渡語的精心設(shè)計。蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言修養(yǎng)在很大程度上決定著課堂上學(xué)生的腦力勞動效率。”有魅力的課堂評價語，它是滋潤學(xué)生心靈的甘泉，是教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本的金鑰匙。這篇文章很美，于是我在設(shè)計過渡語時也與文章要渾然一體每一句話都是一個美的音符，都把學(xué)生深深地吸引到這美麗的蝴蝶谷中，而且做到流暢，自然，渾圓。

第四篇：臺灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計

《臺灣的蝴蝶谷》教學(xué)設(shè)計 第二課時

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解“蝴蝶谷”名字的由來,憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象,激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。

教學(xué)重難點:在讀中感悟蝴蝶谷的美麗景象是本課教學(xué)的重點,如何讓學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情境是教學(xué)的難點。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。教學(xué)過程:

一、變換角色,導(dǎo)入本課。

今天我們來學(xué)習(xí)19《臺灣的蝴蝶谷》。（板書課題，學(xué)生書空，指導(dǎo)書寫）

1、多媒體出示地圖，談話揭題：我們的祖國幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美，有許多旅游勝地。東南沿海的臺灣就是個美麗的地方，臺灣的山多，山谷也多。

1、演示多媒體課件展示山谷?？磮D思考為什么說這里是一個好地方？（溫暖的氣候，充足的水源，茂盛的花草）

2.小朋友們，今天我們都是小蝴蝶，這里很適合蝴蝶生長，讓我們一起飛到到臺灣的蝴蝶谷去好嗎？ 蝴蝶谷之旅現(xiàn)在開始啦!（播放蝴蝶歌曲，看視頻聽音樂做蝴蝶飛舞的動作。）

二、蝴蝶聚會，用詞精確。

1.經(jīng)過一路的“跋山涉水”我們終于達(dá)到了目的地。再回頭看看我們蝴蝶是怎么來的呀？ 學(xué)生回答：飛

出示句子：蝴蝶飛過花叢，飛過樹林，飛過小溪，趕到山谷里來聚會。蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚（相機(jī)出示：飛過、穿過、越過——在這些詞下加點）2.其實這兒都可以用飛過，那為什么要說穿過、越過呢？ A、自由輕讀句子，看看有什么不同？ B、討論：你覺得哪個句子好，為什么？ C、這幾個詞的確用得生動準(zhǔn)確。

3.現(xiàn)在再看山谷，你們看到了什么？（蝴蝶真多?。┠銖恼n文哪些詞來看出來的？（一群群，一把把，團(tuán)團(tuán)）

這么多美麗的蝴蝶來到了這兒，怪不得人們就把這樣的山谷叫做——（生接）蝴蝶谷。

4、指導(dǎo)朗讀：是呀！有誰不想去那么美麗的蝴蝶谷呢！在趕往山谷的路上，你們的心情怎樣？（開心急切）從哪看出來？（趕）能通過朗讀表達(dá)出來嗎？指名讀，評議，聽了朗讀，我看到了蝴蝶飛得輕快、活潑，趕著聚會去了。齊讀句子。

三、蝴蝶飛舞，感悟美麗。第一句總寫蝴蝶谷景象非常迷人。1.先到第一個山谷 生：有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。（出示句子）

你覺得哪里最美？再請你讀！當(dāng)學(xué)生讀到“十分壯觀”時，教師將學(xué)生視線引向大屏幕：瞧，許多黃色的蝴蝶停在花間休息，當(dāng)陽光照在他們身上時，他們個個都會——“金光燦燦”，原來是黃蝴蝶在陽光的照耀下金光燦燦的！平時你們還見過什么東西也是金光燦燦的？

生：一大片盛開的油菜花，金子，珠寶……（讀好“金光燦燦”——送好詞）

師：它們怎么會這么壯觀？

生：因為這山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，而且有陽光的照耀。

師：我們一起來再好好地欣賞欣賞這樣的美景。（多媒體播放黃蝴蝶飛舞的景象，師述）你看，這些黃顏色的蝴蝶在陽光的照耀下，變得金光燦燦，多么壯觀??！取名：黃蝶谷

2.師：看過了這個蝴蝶谷，我們要到下一個蝴蝶谷去瞧瞧了！這個谷蝴蝶的不僅數(shù)量多，顏色也可真多，真美呀！瞧瞧它們有哪些顏色？

生：有紅的，有白的，有藍(lán)的，有紫的，還有綠的，等等。

師：你們看得真仔細(xì)呀！好，又有題目考你們嘍！——誰能用一個詞語來說出它們的顏色多和美？

生：五彩斑斕。

生：五彩繽紛。

生：五顏六色。

相機(jī)出示：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕

哇！可真聰明！一下子想出這么多詞語?。ò堰@些詞語送給你們?。?/p>

這幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。（出示句子）

師：蝴蝶和花瓣哪里像呢？

生：五彩繽紛、上下飛舞、像花瓣那樣飄來飄去。

師：哦，原來是這樣?。∠朐倏纯磫?？（多媒體展示蝴蝶飛舞的景象。然后練習(xí)朗讀，讀出這句話的迷人。）

取名：彩蝶谷

3、臺灣的蝴蝶谷可不止這兩個，還有更多、更迷人的地方。

小組推薦一人介紹自己發(fā)現(xiàn)的“蝴蝶谷”。

生：“還有的山谷里只有一種紅顏色的蝴蝶，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一片燦爛的朝霞。”

生：“還有的山谷里只有一種白顏色的蝴蝶，就像朵朵雪花，漫天飛舞?！?/p>

四、幻化成蝶，熱情招待。

1、怪不得蝴蝶谷吸引了大批中外游客。（出示第四節(jié)）當(dāng)游客們來到蝴蝶谷，你們看到了什么？感受到什么？（指導(dǎo)朗讀：團(tuán)團(tuán)圍住翩翩起舞）

2、今天，我們的蝴蝶谷里來了這么多中外游客，作為蝴蝶谷的小主人，我們應(yīng)該怎么做？（熱情招待）讓我們這些漂亮的蝴蝶小精靈們都來當(dāng)“蝴蝶小導(dǎo)游”，熱情地為游客們介紹我們“迷人的蝴蝶谷”行嗎？

播放視頻再次感受蝴蝶谷的美。

五、結(jié)束行程，拓寬視野。

臺灣蝴蝶谷之旅到此結(jié)束了！臺灣是聞名世界的“蝴蝶王國”，它還有很多風(fēng)景名勝呢。你們可以去另外幾個地方看看。

六、作業(yè)

1.上網(wǎng)搜索臺灣日月潭等風(fēng)景名勝圖片 2.蝴蝶蝶化 3.蝴蝶故事

七、板書設(shè)計：

19臺灣的蝴蝶谷

黃蝴蝶：金光燦燦 十分壯觀（分1）

多 美（總）喜愛小精靈 彩蝴蝶：五彩繽紛 上下飛舞（分2）

八、教學(xué)反思

第五篇：《臺灣的蝴蝶谷》教學(xué)設(shè)計

引導(dǎo)體驗，自主發(fā)展 ——《臺灣的蝴蝶谷》教學(xué)設(shè)計

作者：吳會芳 性別：女 職稱：小學(xué)高級 學(xué)歷：本科 工作單位：安徽省池州市貴池區(qū)梅龍中心學(xué)校 通訊地址：安徽省池州市貴池區(qū)梅龍中心學(xué)校 電話：*** 電子郵箱：892182803@qq.com

設(shè)計理念：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。教學(xué)中我利用多媒體教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，力求用靈動的蝴蝶輕盈飛舞的畫面把學(xué)生帶入一種意境，讓學(xué)生的思維和聲音跟著蝴蝶一起愉快地飛舞，在活動中感悟蝴蝶谷的美。營造游覽“蝴蝶谷”的過程給學(xué)生插上了自由飛翔的翅膀，使學(xué)生間的合作交流更為活躍，在學(xué)習(xí)中獲得審美樂趣。

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、知識目標(biāo)：在第一課時讀通，讀熟課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文，運用多種方法理解文中相關(guān)詞語，特別是成語的意思。

2能力目標(biāo)：積累優(yōu)美的詞句，了解臺灣蝴蝶谷名字的由來，在感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。

3、情感目標(biāo)：從課文的語言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激發(fā)學(xué)生對大自然及祖國寶島臺灣的熱愛之情。

[教學(xué)重難點]：

在讀中感悟蝴蝶谷的美麗景象是本課教學(xué)的重點，如何讓學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情境是教學(xué)的難點。

[教學(xué)準(zhǔn)備]：

多媒體課件、蝴蝶圖貼。

[教學(xué)過程]

一、變換角色，導(dǎo)入本課。

導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡旅游嗎？今天老師就帶你們到臺灣的 1 蝴蝶谷去旅游好嗎？

1、教師板書課題，學(xué)生書空。

2、齊讀課題。（出示幻燈片一）

3、老師：在進(jìn)蝴蝶谷旅游之前，我們必須購買門票，下面誰能把這些詞讀準(zhǔn)就能獲得一張蝴蝶門票喲。

（幻燈片

二、出示詞語，指名讀，發(fā)門票。）

4、老師：在出發(fā)前，導(dǎo)游有問題考考各位游客，看你們對臺灣的蝴蝶谷了解了多少——只有通過這一關(guān)，我們才能拿著門票進(jìn)入蝴蝶谷喲！——你們知道臺灣是個怎樣的地方呢？

【出示幻燈片三：因為祖國的寶島（），氣候（），水源（），花草（），所以是()生長的好地方?！?/p>

5、老師：難不倒大家呀！來，我們一起出發(fā)吧！

二、學(xué)習(xí)第二自然段“蝴蝶聚會"，體會用詞精確。

過渡：臺灣除了氣候溫暖，水源充足和花草茂盛外，還有一點，很適合蝴蝶生長，那就是臺灣的山多，山谷也多。（出示幻燈片四）經(jīng)過一路的“跋山涉水”我們終于達(dá)到了目的地。下面就跟著我去蝴蝶谷瞧瞧吧！蝴蝶是怎樣來到蝴蝶谷的？

1、演示多媒體課件（蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里聚會的動畫圖）

2、同學(xué)們，你們看到了什么？

3、蝴蝶真多啊，你從哪幾個詞中看到的？（出示幻燈片五、一群群 色彩斑斕 聚會）老師：這些蝴蝶的顏色可真多，真美呀！瞧瞧它們有哪些顏色？誰能用一個詞語來說出它們的顏色多和美？

(出示幻燈片六和七：五顏六色 五彩繽紛 色彩斑斕)

4、誰能把剛才看到的情景在課文中找到相關(guān)的語句，做上你喜歡的記號，并標(biāo)出這里寫蝴蝶動作的詞。

（出示幻燈片八：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。）

5、下面請手中有蝴蝶的同學(xué)上來做一只蝴蝶來表演下蝴蝶趕到山谷聚會的情景。（學(xué)生上臺表演。）下面的同學(xué)邊讀邊看他們的動作做得對不對。

6、請各位游客再欣賞一遍蝴蝶聚會的情景，（出示幻燈片九）大家一起來做一做蝴蝶飛的動作，邊做邊讀這句話。

7、老師：我發(fā)現(xiàn)這個句子中連續(xù)用到了好幾個動詞，為什么不講“飛過花叢，飛過樹林，飛過小溪”呢？（出示幻燈片十。）

老師：對呀，每當(dāng)春天來到的時候，蝴蝶谷里百花盛開，爭奇斗艷，色彩斑斕的蝴蝶們也好象不服氣似的，想要和這些花兒比比誰美，所以——（邊表演邊引讀：一群群……）這么多美麗的蝴蝶來到了這兒，怪不得人們就把這樣的山谷叫做——（生接）蝴蝶谷。

如果你是一只趕往山谷聚會的蝴蝶，你的心情是怎樣的？那個詞體現(xiàn)了蝴蝶的這種心情（指導(dǎo)學(xué)生抓住“飛過、穿過、越過、趕到”等詞體會蝴蝶急切而高興的心情）。把這種心情讀出來好嗎？齊讀第二自然段。（出示幻燈片十一。）

三、游覽品讀第三自然段，回味無窮。

1、下面就跟著我一起到幾個“奇特”的蝴蝶谷去“一飽眼?！卑桑。ǔ鍪净脽羝耗憧吹搅耸裁?？（相機(jī)出示：迷人。）

2、你覺得哪里最美？多讀幾遍。(出示幻燈片十三和十四：許多黃色的蝴蝶停在花間休息，引出“金光燦燦”。）

3、老師：我們一起來再好好地欣賞欣賞這樣的美景。師述：你看，這些黃顏色的蝴蝶在陽光的照耀下，變得金光燦燦，多么壯觀?。】吹竭@樣美麗的蝴蝶谷，有的游客都情不自禁地喊起來了：（引讀——有的……）

4、老師：看過了這個蝴蝶谷，我們要到下一個蝴蝶谷去瞧瞧了！不過，在還沒到另外一個蝴蝶谷的路上，先聽我介紹一下：有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。（出示句子）五彩繽紛的蝴蝶上下翻飛，就像花瓣那樣隨風(fēng)飄舞，蝴蝶和花瓣哪里像呢？

（出示幻燈片十五：多媒體放映一段蝴蝶飛舞的景象。然后練習(xí)朗讀，讀出這句話的迷人。）

5、老師：原來這些是蝴蝶呀，我還以為是仙女們從天上撒下的花瓣呢，五顏六色，紛紛揚揚。來，把眼前的美景讀出來。誰愿意試一試？

6、老師：剛才我?guī)е銈冇瓮媪诉@樣兩個蝴蝶谷，說說看，這兩個蝴蝶谷給你留下了怎樣的印象？可惜呀，這么迷人的蝴蝶谷還沒有名字呢！幫這兩個蝴蝶谷起個好聽的名字，好嗎？（黃蝶谷、彩蝶谷）是呀，好美的名字！

7、男女生各讀一種蝶谷，看誰的蝴蝶谷最美。（出示幻燈片十六），四、幻化成蝶學(xué)習(xí)第四自然段，熱情招待。

1、為什么蝴蝶谷吸引了大批中外游客。（出示第四節(jié)）當(dāng)游客們來到蝴蝶谷，你們看到了什么？感受到什么？（（出示幻燈片十七），指導(dǎo)朗讀：團(tuán)團(tuán)圍住翩翩起舞——送好詞）

2、面對這么多色彩斑斕的蝴蝶，圍著你翩翩起舞，你們似乎都變成什么了？（蝴蝶）今天，我們的蝴蝶谷里來了這么多中外游客，作為蝴蝶谷的小主人，我們應(yīng)該怎么做？（熱情招待）讓我們這些漂亮的蝴蝶小精靈們都來當(dāng)“蝴蝶小導(dǎo)游”，熱情地為游客們介紹我們“迷人的蝴蝶谷”行嗎？（出示幻燈片十八），五、了解臺灣 感情升華

1、過渡：小蝴蝶你能告訴我你為什么喜歡到臺灣的蝴蝶谷里來聚會嗎？

2、師生接讀。（學(xué)生讀：氣候溫暖，水源充足，花草茂盛）

3、師：讓我們再一次起走進(jìn)臺灣、走進(jìn)蝴蝶谷去看一看吧（出示幻燈片十九）。

六、指導(dǎo)書寫。

1、教學(xué)生字：“撒、批、趕?！?/p>

2、指導(dǎo)書寫描紅。

七、作業(yè)超市：

1、書寫生字。

2、如果你是一位導(dǎo)游員，那就請你為蝴蝶谷寫一段廣告詞，相信你會寫得很棒。

二○一二年五月三日