第一篇：臺(tái)灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)

臺(tái)灣的蝴蝶谷

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解“蝴蝶谷”名字的由來,憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景象,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國寶島臺(tái)灣的熱愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn): 在讀中感悟蝴蝶谷的美麗景象是本課教學(xué)的重點(diǎn),如何讓學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情境是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件，田字格放好位置,課題提前寫好，準(zhǔn)備好習(xí)字冊(cè)。教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1、小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第19課，學(xué)生齊讀課題。再美美的讀一讀。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道臺(tái)灣是個(gè)怎樣的地方呢？（出示填空）

請(qǐng)小朋友們拿出練習(xí)紙，工整的寫下來。提筆即練字。

（）的寶島臺(tái)灣氣候(),()充足,花草()盛,是蝴蝶生長的好地方。師述：祖“示字旁”；氣候溫暖，暖日子旁，日出心中暖；水源充足，小小水源很重要；花草茂盛，“茂”一撇一點(diǎn)不要丟。

3、齊讀。

二、蝴蝶引路,用詞精確。

1、師說：臺(tái)灣的山多，山谷也多。

問：知道什么是山谷嗎？（教師輔助畫簡筆畫幫助學(xué)生理解）認(rèn)真讀第二自然段，用 “因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說。（注意讀書的姿勢(shì)）

2、現(xiàn)在我們一起來感受一下蝴蝶谷的美麗，現(xiàn)在你就是一只蝴蝶了，你是一只什么樣的蝴蝶？（學(xué)生舉手說）。教師小結(jié)：這就叫做叫“色彩斑斕”。出示詞語卡片。讀兩遍。

3、你還知道哪些表示顏色多的詞語？出示詞語，齊讀。

4、小蝴蝶們，打開翅膀，讓我們一起飛呀飛呀（動(dòng)作貼花從），我們飛到了…，趕著聚會(huì)要不要玩？（不玩），花叢很矮，我們可以（貼“飛過”）。我們繼續(xù)飛，（貼樹林），樹兒很高，我們（貼“穿過”）穿過樹林。樹林怎么穿過呢？我們來表演一下。先請(qǐng)兩位小朋友做樹林，誰來學(xué)小蝴蝶穿一穿？小蝴蝶們，我們現(xiàn)在飛到（貼小溪），小溪怎么過去呢？（貼“越過”）誰來表演一下怎么越過？山谷離我們不遠(yuǎn)啦，讓我們趕快飛過去吧?。▽W(xué)生加快速度飛）“（拿出卡片）“趕”是生字，你怎么記？（熟字換部件）教師范寫（步子伸長些，步子邁大些，去干一件事情，這就是趕）。誰來組個(gè)詞？（板書“到”，寫在趕的旁邊。）請(qǐng)小朋友在書上描紅。

5、我們?cè)趺蹿s到山谷里來的？（指著圖讓學(xué)生說）

6、這幾個(gè)詞都有飛的意思，如果都改成飛過行不行呢？（點(diǎn)擊課件）自己先讀一讀。（學(xué)生交流：重復(fù)單調(diào)）

教師：課文中的詞語既準(zhǔn)確又有變化（點(diǎn)擊課件）其實(shí)，這樣的詞語用法以前我們也見過，看，你們還會(huì)嗎？出示練習(xí)題（木蘭從軍）學(xué)生回答。

7、讓我們?cè)賮砀惺芤幌潞鹊拿利惏?！點(diǎn)擊課件，齊讀第二段 三、游覽品讀,回味無窮。

1、請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，伴著舒緩的音樂，打開想象的翅膀，聽老師朗讀。（點(diǎn)擊課件教師配樂范讀）

2、這一段寫了幾種蝴蝶谷呢？你最喜歡哪個(gè)蝴蝶谷呢？讀讀課文，把你喜歡的句子畫出來。

學(xué)生交流。你最喜歡哪個(gè)蝴蝶谷？請(qǐng)你讀一讀。美在哪兒呢？（生答）小朋友們快看，這些黃顏色的蝴蝶在陽光的照耀下,變得金光燦燦,十分壯觀!（點(diǎn)蝴蝶動(dòng)態(tài)課件）這就是——金光燦燦，十分壯觀（讀詞語卡片。）還有什么東西是金光燦燦的?

(生:一大片盛開的油菜花，豐收的麥田，稻田??)

這樣的情景也是十分壯觀。（再讀詞語“十分壯觀”）

3、這么美的蝴蝶谷給他起個(gè)名字吧？（黃蝶谷）

過渡：看過了這個(gè)蝴蝶谷,我們要到下一個(gè)蝴蝶谷去瞧瞧了。

（點(diǎn)擊課件）哪些小朋友喜歡這個(gè)蝴蝶谷呢？指名讀：有的山谷里有幾種蝴蝶,上下翻飛,五彩繽紛,就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣,隨風(fēng)飄來,又隨風(fēng)飄去。(出示句子)

質(zhì)疑：你有不懂的詞語嗎？（上下翻飛）用動(dòng)作幫助理解

出示圖片：這上下翻飛的蝴蝶在你眼里像什么？生答（花瓣、樹葉等）蝴蝶和花瓣哪里像？（組織學(xué)生討論）師:我們也給這個(gè)蝴蝶谷起個(gè)好聽的名字吧！（彩蝶谷）

4、想象一下，在臺(tái)灣除了這兩個(gè)山谷，還會(huì)有什么蝴蝶谷呢？（點(diǎn)擊課件）

(有的山谷里只有一種紅顏色的蝴蝶,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像一片燦爛的朝霞。)

(還有的山谷里只有一種白顏色的蝴蝶,就像朵朵雪花,漫天飛舞。)你們想象力真豐富?。?/p>

5、課文的第三段先告訴我們蝴蝶谷里的景象-------老師領(lǐng)讀（有的山谷里--------，有的山谷里----------）

你能把這么美的畫面留在腦海里嗎？試試看！出示第三自然段填空進(jìn)行背誦練習(xí)。

四、幻化成蝶,熱情招待。

1、你們發(fā)現(xiàn)了這么多漂亮的蝴蝶谷,收獲可真大呀!怪不得蝴蝶谷吸引了大批中外游客。(出示第四節(jié)，學(xué)生齊讀。)

2、如果你是其中的一只小蝴蝶，你準(zhǔn)備怎么歡迎游客？（圍著客人飛、對(duì)客人說----）

五、結(jié)束行程,拓寬視野。

臺(tái)灣是聞名世界的“蝴蝶王國”,它還有很多風(fēng)景名勝呢。快看！(點(diǎn)擊出示日月潭等風(fēng)景名勝圖片)

六、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)生字。

1、小朋友,今天我們游覽了美麗的蝴蝶谷,你能作為導(dǎo)游將蝴蝶谷介紹給今天來的客人老師嗎？在背誦的第三段前面加一句話：各位游客朋友：----------（指名一位小朋友上臺(tái)介紹）

2、學(xué)習(xí)生字“撒”、“批”。有什么共同點(diǎn)？

七、作業(yè):

學(xué)了這一課，你想給自己留什么作業(yè)？ 小建議：

1.做小導(dǎo)游向父母介紹蝴蝶谷的景象； 2.查找蝴蝶的有關(guān)資料； 3.畫一張蝴蝶谷的畫； 4.創(chuàng)編一首蝴蝶的詩；

5.出一張關(guān)于蝴蝶的手抄小報(bào)。

第二篇：臺(tái)灣的蝴蝶谷 教學(xué)設(shè)計(jì)

臺(tái)灣的蝴蝶谷

教學(xué)目的：

1、知識(shí)目標(biāo)：在第一課時(shí)讀通，讀熟課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文，運(yùn)用多種方法理解文中相關(guān)詞語，特別是成語的意思。

2能力目標(biāo)：積累優(yōu)美的詞句，了解臺(tái)灣蝴蝶谷名字的由來，在感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。

3、情感目標(biāo)：從課文的語言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然及祖國寶島臺(tái)灣的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

蝴蝶谷遠(yuǎn)在臺(tái)灣，書上雖然有生動(dòng)的插圖，但對(duì)沒有身臨其境的人來說還是比較抽象的，我把如何引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字來感受這種美景，并通過多種方法、多層次地朗讀進(jìn)一步體會(huì)語言文字的優(yōu)美，作為第二課時(shí)的重點(diǎn)。我班學(xué)生都沒有去過臺(tái)灣，對(duì)臺(tái)灣的了解有限，要激發(fā)他們對(duì)臺(tái)灣的熱愛有一定的難度，因此我把這作為本課難點(diǎn)。（通過圖片和簡介，課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合，以達(dá)到突破難點(diǎn)的效果。引導(dǎo)孩子走入課文描寫的情境，在讀中感知、感悟蝴蝶谷的美景。）

教學(xué)過程： 課前準(zhǔn)備：同學(xué)們喜歡郊游嗎？都到哪些地方旅游過呀？劉老師最喜歡聽那首《郊游》的歌了，我們一起來唱一唱好嗎？

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)---齊讀課題。

2、想欣賞到美麗的蝴蝶明信片嗎？大聲響亮地讀好這些詞你就能欣賞到了。季節(jié) 花叢 趕來 撒了 大批 景象

花草茂盛 水源充足（學(xué)生個(gè)別讀、齊讀）

二 精讀感悟第二自然段

過渡：讀得真好！相信同學(xué)們經(jīng)過自己的努力一定能把課文讀得準(zhǔn)確、流利、有感情。

（一）瞧，蝴蝶谷到了，多美的景色??！請(qǐng)小朋友們把書打開，輕聲讀課文的第二自然段，想想我知道了什么？

（二）交流、討論、品讀。

誰來說,你知道了什么？（指名3個(gè)左右的學(xué)生說）

1．小朋友讀得真仔細(xì)，（師邊板書邊介紹說）你看，山與山之間的夾谷就是山谷。（出示課件）因?yàn)樯蕉嗨陨焦纫捕啵ǔ鍪镜谝痪湓挘┱l來讀好這句話？（個(gè)別讀，齊讀）

2．再請(qǐng)小朋友讀讀第二句話

(1)你感覺.這里的蝴蝶多嗎？哪個(gè)詞看出來？（一群群）對(duì)，蝴蝶這兒一群，那兒一群。真多?。?/p>

(2).美嗎？從哪個(gè)詞感受到？（色彩斑斕）想象一下，有哪些顏色呀？（指名答）這么多顏色在一起就叫做色彩斑斕。跟老師美美地讀一讀！還可以換成哪些詞呢？

3.多美的蝴蝶啊!老師這里也有一句話，輕聲讀一讀，它和書上的話有什么不一樣呢？

出示句子：蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會(huì)。

蝴蝶飛過花叢，飛過樹林，飛過小溪，飛到山谷里來聚會(huì)。

指名回答不同之處．（學(xué)生說，老師點(diǎn)課件，著重號(hào)）

A、你更喜歡哪句話？（第１句）為什么？我們先來看一看（點(diǎn)視頻，看完課件點(diǎn)回到比較句子）為什么說第一句話好呢？（教師輔助手勢(shì)）（用詞準(zhǔn)確）趕到這個(gè)詞說明蝴蝶們當(dāng)時(shí)心情怎樣??？（高興，急切）

B、是呀，連續(xù)用4個(gè)“飛過”多單調(diào)呀，不能準(zhǔn)確生動(dòng)的把小蝴蝶趕到山谷聚會(huì)的心情描寫清楚，所以我們都喜歡書中的句子。你能把蝴蝶們急切而高興的心情讀出來嗎？（提示語：老師覺得要是把這些詞讀的重一點(diǎn)）

D、臺(tái)灣的山多，山谷多，蝴蝶們都來聚會(huì)啦！所以，把這些山谷叫做（生接）蝴蝶谷。手指課題。

4．多美的情景??！讓我們一起跟著小蝴蝶們到山谷去吧！齊讀第二自然段。三

品讀課文第三自然段

（一）、過渡：通過讀書，我們知道了臺(tái)灣蝴蝶谷名字的由來。臺(tái)灣蝴蝶谷的景象非常迷人，山谷里都有哪些迷人的景色呢？請(qǐng)小朋友們自己讀讀課文第三自然段，然后和你的同桌說一說：你喜歡蝴蝶谷的哪種景象？

（二）、交流品讀：

1.★有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。

(1).誰來把你喜歡的景象讀給大家聽？（指名讀。）(2).好，讓我們來欣賞一下?。匆曨l，音樂與讀）(3).你為什么喜歡呀？（顏色多）

(4)你看這些蝴蝶（邊看邊做動(dòng)作）在空中上下翻飛，像什么呀？（像花瓣），在————（天空中隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去。）

(5)想隨蝴蝶們一起舞動(dòng)嗎？好站起來我們一起舞動(dòng)（老師配樂讀，指名上臺(tái)戴頭飾表演。）

(6)師：多美的情景??！誰來把這種美景讀出來？（3個(gè)左右，教師學(xué)生激勵(lì)評(píng)價(jià)）

(7)喜歡的小朋友站起來,我們一起來讀?。ㄅ錁罚?/p>

(8)這么美的蝴蝶谷，給他起個(gè)名字吧---指名答彩蝶谷（板書：彩蝶谷）2.★有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。

(1)你還喜歡哪種景象？(指名讀)(2)為什么喜歡？（指名說2個(gè)左右）這時(shí)理解金光燦燦。我們一起去欣賞一下！（看視頻）。

(3)師：看，整個(gè)山谷里都是黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，變得金光燦燦，十分――（壯觀），你能把這種壯觀的景象讀出來嗎？（指名讀 3個(gè)左右，評(píng)議。）

(4)我們男孩子們一起來讀!

(5)多壯觀的景象?。∥覀円黄饋碜x一讀。

(6)這樣的山谷，我們給他起個(gè)名字叫什么？ 板書：黃蝶谷 ３．小結(jié)：蝴蝶谷的景象迷人嗎？讓我們?cè)賮砘匚兑幌拢。R讀課文）

４、拓展：

(1)現(xiàn)在，導(dǎo)游咪咪將帶我們到另外一個(gè)蝴蝶谷．看，（指課件）美嗎？把他的美說出來吧！出示：有的蝴蝶谷里，只有一種（）顏色的蝴蝶，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像（），也十分美麗！

(2).在臺(tái)灣還可能會(huì)有什么顏色的蝴蝶谷呢？四人小組交流交流，然后把你想到的美景告訴大家．

出示：有的山谷里有（）顏色的蝴蝶，（）

如：（生：“還有的山谷里只有一種紅顏色的蝴蝶，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一片燦爛的朝霞?！鄙骸斑€有的山谷里只有一種白顏色的蝴蝶，就像朵朵雪花，漫天飛舞?！保?/p>

四、理解第四自然段。

多美麗的景色啊！正因?yàn)槿绱?，（點(diǎn)課件）引讀:蝴蝶谷吸引了大批中外游客。人們一到這里，立刻就會(huì)被（學(xué)生說）。

五、總結(jié)課文，內(nèi)化語言。

１．今天，我們游覽了迷人的臺(tái)灣蝴蝶谷，欣賞到了許多奇妙的景象。讓我們一起齊讀課文，再次領(lǐng)略那迷人的景色吧?。ㄅ錁防首x）

２.這么美的地方，真讓人流連忘返，你能大方地到講臺(tái)上來把你喜歡的句子或自然段讀給或背給大家聽呢！（學(xué)生準(zhǔn)備然后到臺(tái)上來展示）

六、拓展看臺(tái)灣圖片。

臺(tái)灣不僅蝴蝶谷美，還有其他許多很多風(fēng)景名勝呢！（放圖片，邊看邊介紹：）臺(tái)灣這樣美麗，真不愧為我們的寶島?。∥覀円布鼻械嘏瓮鴮殟u臺(tái)灣早日回到祖國媽媽的懷抱!六 作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.把文中優(yōu)美的詞句收集在積累本上

第三篇：臺(tái)灣的蝴蝶谷 教學(xué)設(shè)計(jì)

臺(tái)灣的蝴蝶谷》一課教學(xué)有感

來源：網(wǎng)絡(luò) 2009-05-31 22:26:59 [標(biāo)簽：教師 課件 答案]奧數(shù)精華資訊 免費(fèi)訂閱

內(nèi)容提要：美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火?！彼越處熞獜膶W(xué)生的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行引導(dǎo)，點(diǎn)撥，給了學(xué)生足夠自主的空間，足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)，努力營造自主、平等、交往的氛圍，讓課堂成為伙伴的課堂，師生對(duì)話的課堂，想象的課堂，創(chuàng)造的課堂。教師在課堂中彰顯生命的活力，學(xué)生的心也飛入了美的殿堂，接受了美的洗禮。

關(guān)鍵詞：換一個(gè)角度換一種方式換一個(gè)設(shè)計(jì)

換一種思維

平時(shí)，總聽到一些埋怨聲，“這些孩子怎么這么笨，啟發(fā)來啟發(fā)去一點(diǎn)反應(yīng)也沒有，給他們上課來實(shí)在是太累了?！薄斑@個(gè)班里聰明的孩子都沒有，整堂課上下來死氣沉沉。”確實(shí)，很多教師課上得不好，就從學(xué)生身上找原因，說學(xué)生“配合”得不好。其實(shí)，在平等合作的課堂中，學(xué)生才是真正的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，在學(xué)生有疑難，需要幫助時(shí)，伸出援助之手，進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生不發(fā)言，就是學(xué)無興趣，就是你的教學(xué)設(shè)計(jì)存在著相當(dāng)大的問題，最起碼的，是你的教學(xué)不符合學(xué)生實(shí)際的需要，而不能僅僅把責(zé)任推到學(xué)生的身上，說成是“學(xué)生不配合老師”。在實(shí)際教學(xué)中，不管教師教得多么賣力，多么認(rèn)真，也不管是學(xué)生不愿意學(xué)還是學(xué)不會(huì)，或是什么其他的原因，只要學(xué)生沒有取得預(yù)期的效果，就是無效教學(xué)和低效教學(xué)。對(duì)此，我在上了《臺(tái)灣的蝴蝶谷》一課后就深有感觸?！杜_(tái)灣的蝴蝶谷》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第四冊(cè)的一篇課文，語言優(yōu)美，富有韻律，我曾經(jīng)先后在兩個(gè)班內(nèi)上過。第一個(gè)班級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)相當(dāng)好，思維活躍，口頭表達(dá)能力強(qiáng)；第二個(gè)班級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)相比較就差些，而由于在教學(xué)設(shè)計(jì)上的差異，卻產(chǎn)生了截然相反的結(jié)果。第一個(gè)班級(jí)整堂課上下來水波不驚，索然無味。而在第二個(gè)班級(jí)學(xué)生智慧閃耀，靈感凸現(xiàn)，我置身在孩子們之間，真正體會(huì)到課堂是享受快樂和美的殿堂。

一．換一個(gè)角度——千巖競秀

《臺(tái)灣的蝴蝶谷》一文中有這樣一句話：“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會(huì)?！痹诘谝粋€(gè)班內(nèi)我是這樣設(shè)計(jì)提問的：

1、蝴蝶什么時(shí)候來到蝴蝶谷的？

2、從哪些詞語看出蝴蝶的多？

3、蝴蝶是怎樣來到蝴蝶谷的？他們來的時(shí)候心情怎樣？一個(gè)個(gè)煩瑣的小問題就像繩索一樣牽著學(xué)生的鼻子往前走，教師問，學(xué)生答，學(xué)生亦步亦趨，課堂氣氛沉悶，效果不是很好。后來我想，課文的語言文字如此優(yōu)美，為什么不讓學(xué)生自己去品讀感悟呢？再美味的東西嚼碎了塞進(jìn)嘴巴當(dāng)然沒有味道。于是在第二個(gè)班內(nèi)我設(shè)計(jì)了這樣的問題：你喜歡這句話嗎？你特別欣賞哪些詞？說說理由。再把你欣賞的詞語用心讀好它。在給了學(xué)生充分的朗讀時(shí)間后，我讓學(xué)生交流各自的體會(huì)。

生：我喜歡“色彩斑斕”這個(gè)詞，它讓我知道了蝴蝶的顏色很多很美。

“那想看看色彩斑斕的蝴蝶嗎？”我接上去說。“想！”學(xué)生異口同聲回答，我馬上用多媒體課件演示，學(xué)生一見那漫天飛舞的五彩繽紛的蝴蝶，霎時(shí)間贊不絕口，驚訝之情溢于言表?！澳悄氵€會(huì)用什么詞語來形容？”“五顏六色”“五彩繽紛”“色色俱全”學(xué)生脫口而出。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀也就水到渠成。

生：我喜歡“趕到”，它讓我知道了蝴蝶飛得很快，到蝴蝶谷去的心情很急切，我猜想蝴蝶谷一定很美，蝴蝶們才會(huì)急著趕去。

生：我喜歡“一群群”它讓我知道了蝴蝶很多，也讓我知道了蝴蝶是成群地飛。

生：我喜歡“聚會(huì)”，聚會(huì)的時(shí)候人很多，又很熱鬧，大家都很開心，看到這個(gè)詞，我就知道蝴蝶們趕去蝴蝶谷的時(shí)候一定非常高興。

??

無須教師的講解，孩子們對(duì)語言文字的意蘊(yùn)和情趣具有極強(qiáng)的領(lǐng)悟和欣賞能力。在孩子們的眼中，一個(gè)詞就是一幅畫，一個(gè)詞就是一首詩，一個(gè)詞就是一個(gè)童話。孩子們用心去體味所得的答案，我都忍不住為他們拍手叫好了。同樣要理解的內(nèi)容，換一個(gè)角度，就換來了“千巖競秀”的良好局面。

二．換一種方式——曲徑通幽

課文的第三自然段主要寫了黃蝶谷的壯觀和彩蝶谷的美麗，在第一個(gè)班級(jí)上時(shí)我讓學(xué)生先自讀課文，然后說說你喜歡哪一個(gè)山谷，為什么？學(xué)生們讀了書以后，我讓他們發(fā)表見解，可是舉手的寥寥無幾，起來說的也是干巴巴的，從學(xué)生的臉上也看不出半點(diǎn)喜悅之情。后來我想，學(xué)生對(duì)臺(tái)灣的蝴蝶谷所知有限，學(xué)生無法找到共鳴，何不利用多媒體課件向?qū)W生展示蝴蝶谷那美麗壯觀的景象，通過朗讀欣賞后再讓學(xué)生說，效果不是更好嗎？所以在第二個(gè)班級(jí)上課時(shí)，我讓學(xué)生通過多媒體課件欣賞蝴蝶谷的景象，學(xué)生一個(gè)個(gè)看得出了神，嘴里還不由自主地贊嘆道：“啊，太美了！”從學(xué)生的表情中，我看出他們已經(jīng)被蝴蝶谷那迷人的景象深深地吸引了。這時(shí)再讓他們說說喜歡哪個(gè)蝴蝶谷，為什么時(shí)，他們已經(jīng)把小手舉得老高，急著一吐為快了。這一環(huán)節(jié)通過多媒體課件直觀、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，刺激了學(xué)生的感官，不但幫助學(xué)生理解了“金光燦燦、十分壯觀、五彩繽紛、上下飛舞、五顏六色”等詞語的意思，還加深學(xué)生們對(duì)蝴蝶谷迷人景色的印象。通過不同的畫面，讓學(xué)生在對(duì)比當(dāng)中，感悟到黃蝶谷的壯觀，彩碟谷的美麗，使學(xué)生如臨其境，有感而發(fā)。蝴蝶谷的整體美在潛移默化中映入學(xué)生的腦海，孕育了美的情趣。在這過程中，學(xué)生展開想象的翅膀，自由的翱翔，既發(fā)展了語言，又拓展了想象空間，還陶冶了思想情操。

三．換一個(gè)設(shè)計(jì)——峰回路轉(zhuǎn)

在課中我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：請(qǐng)小朋友想象一下臺(tái)灣還會(huì)有哪些蝴蝶谷，這些蝴蝶谷又是怎么樣的？在給學(xué)生討論了一段時(shí)間后，我就請(qǐng)學(xué)生起來回答。有個(gè)學(xué)生說：“有的山谷里有一種紅顏色的蝴蝶，飛來飛去像漫天楓葉在飛舞。”說得真不錯(cuò)，我滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，接著，又請(qǐng)了一位。這個(gè)小朋友說：“有的山谷里只有一種藍(lán)顏色的蝴蝶在飛來飛去。”我接上去說：“那像什么呢？”“像??”他支吾了半天，“像小河?！焙趺磿?huì)像小河呢？我皺了皺眉頭，又重新叫了一個(gè)，這個(gè)說：“有的山谷里都是紅的蝴蝶，像蘋果。”這個(gè)答案也有些牽強(qiáng)附會(huì)。課上完后，我心里也明白是自己在引導(dǎo)方面有問題，不然不會(huì)出現(xiàn)這種情況。學(xué)生說蝴蝶飛來飛去，我硬要叫學(xué)生接著說像什么，確實(shí)比較難說，其實(shí)也沒必要一定要說比喻句呀！于是我想何不換一種方式，設(shè)計(jì)一個(gè)句式練習(xí)：我來到什么樣的蝴蝶谷，看到了什么？我豁然開朗，決心重新試一試。

后來，在上到那個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我就讓學(xué)生想象“你來到哪個(gè)蝴蝶谷，看到了什么？”學(xué)生嘰嘰喳喳討論開了。過了一會(huì)兒，我指名學(xué)生起來回答。有的說：“

我來到藍(lán)蝶谷，這些蝴蝶有的在比美，有的在和花兒說悄悄話，有的在玩捉迷藏的游戲?！焙⒆拥南胂蠖嘭S富呀！有的說：“我來到紫蝶谷，成群的紫蝴蝶成群飛來飛去，多像天空那紫色的云霞呀！”又有的說：“我來到紅蝶谷，這些可愛的小精靈有的飛到我的發(fā)辮上，有的停在我的肩膀上，有的圍著我的花裙子翩翩起舞。??學(xué)生激情飛揚(yáng)，神思暢達(dá)，我也被深深地感染了。這種課堂靈感的的引發(fā)，使教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了原先的教學(xué)設(shè)計(jì)，成為教學(xué)過程生成性最可寶貴的一部分，也成為課堂中一到亮麗的風(fēng)景線。正是由于巧妙地激發(fā)了學(xué)生的靈感，才使我們本站變得如詩如畫，令人如癡如罪。沒想到換一種表達(dá)的方式，剎那間就“峰回路轉(zhuǎn)”了。孩子的大腦是一個(gè)神秘的寶庫，兒童是天生的幻想家和詩人，他們的心中充盈著想象的激情，蓄積著創(chuàng)造的欲望，撲棱著翻飛的詩性。課堂上，當(dāng)教師走進(jìn)孩子的情感世界，當(dāng)課堂彌漫著民主、平等、積極、愉悅的情感，當(dāng)課堂成為師生交往的平臺(tái)，當(dāng)置身于課堂的教師全身心地投入其中，往往可以點(diǎn)燃孩子們智慧的火花，激發(fā)孩子們的靈感。

四．換一種思維——百家爭鳴

在給第一個(gè)班上課，課快結(jié)束前，我給學(xué)生布置作業(yè)：有感情地朗讀課文，把蝴蝶谷的蝴蝶介紹給家人聽。學(xué)生表情木然，提不起一點(diǎn)興趣。課后我就反思：傳統(tǒng)的教學(xué)法習(xí)慣于教師布置作業(yè)，你說我聽，你施我受，壓抑了學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性。我想，為什么不改變這種陳舊的思維，讓學(xué)生自己給自己布置作業(yè)呢？于是，在給第二個(gè)班上課時(shí)，通過欣賞朗讀后，我由衷地贊嘆到：“蝴蝶谷的蝴蝶真是太美了，老師想用一首詩來贊美它：蝴蝶谷呀蝴蝶谷，蝴蝶自在翩翩舞，中外游客心神往，與蝶共舞在此處。”學(xué)生一個(gè)個(gè)仰起小臉，動(dòng)情地聽著。見學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來了，我趁熱打鐵：“小朋友，你們想用什么方式來贊美它呢？”學(xué)生的激情空前高漲，有的說：“我想畫一幅蝴蝶的畫，帖在我的書房里?！庇械恼f：“我想跳一段蝴蝶飛舞的舞?！庇械恼f：“我想去找找贊美蝴蝶的詩?！庇械恼f：“我想和爸爸媽媽一起做一只蝴蝶風(fēng)箏，放飛在藍(lán)天，蝴蝶風(fēng)箏將把我美好的祝福帶給臺(tái)灣的小朋友。”有的說：“我想唱一首蝴蝶的歌?！眲傉f完，就不由自主地哼起了《兩只蝴蝶》，全班小朋友都跟著唱了起來，把整堂課推向了高潮。我說：“小朋友真了不起，給自己設(shè)計(jì)的作業(yè)豐富多彩，那課后就請(qǐng)你選擇自己能完成的做一做。學(xué)生欣然應(yīng)允。

反思：不同的班級(jí)，不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，其學(xué)習(xí)的效果完全不同，可見，教師的引導(dǎo)至關(guān)重要。羅伯特·弗羅斯特說：“教師有兩種，一種是在你腦袋里灌滿沉重的東西，使你無法走動(dòng)；另一種是在你的背后輕輕點(diǎn)撥一下，就能使你直上云霄。我在上第一個(gè)班級(jí)的課時(shí)，過分強(qiáng)調(diào)了教師的外部塑造，而忽視了學(xué)生的自我構(gòu)建，學(xué)生小心翼翼地跟著我往前走，放不開手腳，所以教學(xué)效果甚微。在給第二個(gè)班級(jí)上課時(shí)，給了學(xué)生足夠自主的空間，足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)，努力營造自主、平等、交往的氛圍，因而課堂成為伙伴的課堂，師生對(duì)話的課堂，想象的課堂，創(chuàng)造的課堂。教師在課堂中彰顯生命的活力，學(xué)生的心也飛入了美的殿堂，接受了美的洗禮。

第四篇：臺(tái)灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)

臺(tái)灣的蝴蝶谷

山西省太谷明星小學(xué)

喬宏娜 課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解由生字詞組成的詞語。

3、初步感知臺(tái)灣蝴蝶谷的美境。教學(xué)重點(diǎn)：

在讀中感知、感悟臺(tái)灣蝴蝶谷的美景。教學(xué)難點(diǎn)：

讓孩子進(jìn)入課文描寫的情境。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

師：（課件出示中國地圖）：孩子們認(rèn)識(shí)這是什么嗎？

生：是中國的地圖。師:對(duì)，這就是我們祖國的版圖。

師：（地圖旁出示詞語：祖國）讀一讀這個(gè)詞。注意：祖是平舌音。再讀一次。生：讀詞語“祖國”。

師：在我們祖國的東南方，有一個(gè)島像一顆明珠一樣鑲嵌在東海和南海的浪花里，它就是（在地圖中相應(yīng)的位置出示詞語：臺(tái)灣）—— 生：接著老師的話讀詞語“臺(tái)灣”。

師：人們常常把這個(gè)島叫做——（出示詞語：寶島）

生：讀詞語“寶島”。

師：你能用“祖國、寶島、臺(tái)灣”這三個(gè)詞說一句話嗎？

生：臺(tái)灣是祖國的寶島。

師：說得很準(zhǔn)確。想一想，還能怎樣說呢？

生：祖國的寶島是臺(tái)灣。

師：這樣表述不是很準(zhǔn)確，祖國的寶島有很多，比如：海南島、西沙群島等，臺(tái)灣只是其中的一個(gè)。誰把這個(gè)意思說一說呢？

生：祖國的寶島有很多，臺(tái)灣是其中的一個(gè)。

師：很好，這樣說就準(zhǔn)確了。

師：自古以來，臺(tái)灣就是我國領(lǐng)土中神圣不可分割的一部分，一定會(huì)回歸祖國的懷抱。

師：臺(tái)灣在世界上有個(gè)美名，知道是什么嗎？

生：蝴蝶谷。

師：你說對(duì)了一半，臺(tái)灣因盛產(chǎn)蝴蝶揚(yáng)名世界，所以人們稱之為“蝴蝶王國”。這節(jié)課我們就一起領(lǐng)略一下臺(tái)灣蝴蝶谷的風(fēng)光，抬起手和老師一起寫課題。

板書：課題。生齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)字詞。

師：請(qǐng)同學(xué)們打開書，大聲讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾次。（學(xué)生自由讀，老師巡視，發(fā)現(xiàn)需

要幫助的學(xué)生。）

師：剛才大家讀得很認(rèn)真，你能借助拼音讀準(zhǔn)這些詞語嗎？ 祖國

水源充足

花草茂盛

春季

花叢

照耀 趕到

景象 撒下

一批 五彩繽紛 花瓣 翩翩起舞

1、請(qǐng)你試著讀一讀。

2、剛才在讀得過程中你關(guān)注到了哪個(gè)字的讀音？

生：我關(guān)注到了：祖、叢、撒是平舌音。請(qǐng)大家跟我讀…… 生：我想提醒大家：景、叢是后鼻音。源是整體認(rèn)讀音節(jié)。請(qǐng)大家跟我讀……

生：請(qǐng)大家注意：繽、紛、瓣、翩、趕是前鼻音。請(qǐng)大家跟我讀……

3、剛才經(jīng)過同學(xué)們的提醒，相信大家一定能讀準(zhǔn)這些詞語。自己再來讀一讀。

4、誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀？生領(lǐng)讀。

5、現(xiàn)在同桌互相讀讀，讀錯(cuò)了幫一幫，讀對(duì)了夸夸他。

6、哪對(duì)同桌來展示？一組同桌展示。

7、現(xiàn)在我們一起來讀一讀。

8、拼音帽子去掉了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

9、誰來讀讀？

10、單單認(rèn)識(shí)了它們還不夠，還應(yīng)該記住這些生字的字形。（出示一類字）現(xiàn)在我們以小組合作的形式把你識(shí)字的好方法在小組內(nèi)交流一下。（小組交流）

匯報(bào)：1小組：我們小組利用加一加的方法記住了這些字：三點(diǎn)水加

原來的原就是水源的源，季、叢、批、景、撒……

（每人三個(gè)）（你們組真了不起用一種方法就記住了這么多生字朋友，其他組還有不同的方法嗎？）

2組我們組采用的是猜謎語的方法請(qǐng)大家猜一猜……（這個(gè)編得謎語很有水平。）

3組我們組……（編得好形象。）

師：你們都是善于觀察、愛動(dòng)腦筋的好孩子。老師現(xiàn)在想考考你們記住這些字了嗎？（出示一類字開火車游戲）

三、初讀課文，感知課文。

師：生字都認(rèn)識(shí)了我們一起來看看蝴蝶谷里的迷人景象？（出示三段）

師：請(qǐng)大家自由讀讀課文的第三自然段。生讀。

師：誰愿意站起來給大家讀讀，其他同學(xué)邊聽，邊思考蝴蝶谷給你留下了怎樣的印象？ 生讀。

師：誰來說說蝴蝶谷給你留下了怎樣的印象？

生說：蝴蝶谷的景象非常迷人。（老師也覺得蝴蝶谷的景象特別迷人，你們是從哪感受到的？）

生說：有的山谷里只有一種黃蝴蝶……我眼前好像看到了許許多多的黃蝴蝶在我眼前飛舞，金光閃閃的，非常漂亮。（出示圖片）師：那我們來一起來欣賞一下這金光燦燦的黃蝴蝶。

板書：黃蝴蝶：金光燦燦

師：黃蝴蝶美嗎？你能讀出來嗎？生讀。

師：密密麻麻的黃蝴蝶在山谷中飛舞，在陽光的照耀下發(fā)出金子一般的光芒，書中用了哪個(gè)詞來形容這種景象？（十分壯觀）是啊！十分壯觀，我們都看得迷住了，誰能讀出這壯觀的情景。生讀。師板書：十分壯觀

師：讓我們一起來像他一樣讀一讀，感受一下這壯觀的景象。師：黃蝴蝶很迷人，如果各種顏色的蝴蝶聚集在一個(gè)山谷里又是怎樣的景象呢？（出示圖片）

師：文中是怎樣描寫的呢？誰來讀一讀？生讀。

師：現(xiàn)在你們就是一只只美麗的花蝴蝶，讓我們張開翅膀在山谷中飛舞吧！歡快點(diǎn)。

師：你們這群蝴蝶有紅的，有綠的，有粉的，有斑點(diǎn)的，真美??！現(xiàn)在我們教室只有幾十只蝴蝶，你想：如果是幾百、幾千只蝴蝶一起飛舞會(huì)是什么樣的？ 生：五彩繽紛的。師板書：彩蝴蝶：五彩繽紛 師：還可以用什么詞來形容？ 五顏六色、五光十色、五彩斑斕……

師：這些蝴蝶上下翻飛，就像花瓣隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去，而這五彩繽紛的顏色多像五顏六色的花瓣啊！師板書：上下翻飛

師：現(xiàn)在我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)給大家讀讀描寫花蝴蝶的這句話，其他同學(xué)閉上眼睛邊聽，邊感受一下這迷人的景象。生跟著音樂讀。（你的朗讀把大家?guī)У搅四敲匀说暮?，仿佛看到了許多五彩繽紛的花蝴蝶非常漂亮。）

師：蝴蝶谷這個(gè)美麗的名字是怎么來的呢？自己讀讀課文第二自然段。

生：生讀第二自然段。

師：邊畫邊說這就是山，山與山之間低凹狹長的部分就叫做山谷。因?yàn)檫@里山多，所以山谷也很多。

師：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會(huì)。人們就把這些山谷叫做蝴蝶谷。（邊說邊演示。）

師：今天老師還給大家?guī)砹耸澜缱蠲赖陌舜蠛麍D片，一起來欣賞一下。（配樂）。

四、指導(dǎo)書寫。

師：蝴蝶美，老師相信你們寫出來的字更美。出示：祖、茂

師：說說這兩個(gè)字如何寫好它？

生：祖：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊是示字旁，要與衣字旁區(qū)分開，右邊且，豎要寫在豎中線，兩短橫靠左不靠右，最后一筆橫要長點(diǎn)。生：茂：上下結(jié)構(gòu)，先寫草頭，再寫戊，斜勾是主筆，要寫得長一點(diǎn)，最后一筆是點(diǎn)，千萬別丟了它。

師：現(xiàn)在大家來描紅這兩個(gè)字。注意你們的寫字姿勢(shì)。生描紅。

板書： 19臺(tái)灣的蝴蝶谷

黃蝴蝶 金光燦燦 十分壯觀

彩蝴蝶 五彩繽紛 上下飛舞

第五篇：臺(tái)灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)

臺(tái)灣的蝴蝶谷

（第二課時(shí)）

教材簡析：

《臺(tái)灣的蝴蝶谷》是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第19課。是一篇寫景的美文，文章以生動(dòng)形象的語言，描述了臺(tái)灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景象。課文洋溢著內(nèi)容的思想美和情感美，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美、富有韻律，還具有較強(qiáng)的畫面感，讀起來給人以身臨其境之感，瑯瑯上口，適合背誦。設(shè)計(jì)理念：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。利用多媒體教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，力求用靈動(dòng)的蝴蝶輕盈飛舞的畫面把學(xué)生帶入一種意境，讓學(xué)生的思維和聲音跟著蝴蝶一起愉快地飛舞。營造“蝴蝶谷”的過程給學(xué)生插上了自由飛翔的翅膀，使學(xué)生間的合作交流更為活躍。教學(xué)目標(biāo) ：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、豐富語言，感受文字和大自然的美。

3、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借朗讀感悟、展開想象、收集資料等方式感受寶島臺(tái)灣的美麗，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)寶島臺(tái)灣的熱愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過多種方式感悟蝴蝶谷的美麗景象是本課教學(xué)重點(diǎn)，如何讓學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情景是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程 ：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、出示詞語 金光燦燦

非常迷人 色彩斑斕

十分壯觀 色彩繽紛

五顏六色 2.讀好詞語 3.揭示課題（1）、讀題

（2）、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，臺(tái)灣的蝴蝶谷給你留下什么樣印象？用自己的話說一說，可以用上上面的詞語。

（3）、今天就有一群可愛的蝴蝶飛進(jìn)我們的教室，（出示課件）喜歡它們嗎？打個(gè)招呼吧！讓我們和蝴蝶一起走進(jìn)迷人的蝴蝶谷吧！

二、精讀課文

（一）、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、聽課文錄音，你知道了什么？ 從哪個(gè)詞語可以看出蝴蝶的多？

2、這么多的蝴蝶是怎么趕往蝴蝶谷的呢？

（1）.生自讀并畫出表示蝴蝶動(dòng)作的詞語（2）.指名讀（3）.出示句子比較：

一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會(huì)。

一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，飛過樹林，飛過小溪，趕到山谷里來聚會(huì)。

師：比較一下，這兩個(gè)句子你認(rèn)為哪個(gè)好，好在哪兒？ 生比較體會(huì)朗讀

師:以后我們?cè)诿鑼憚?dòng)作時(shí)，可以用上不同的動(dòng)詞，這樣會(huì)使人感到更形象，更具體。3.指導(dǎo)朗讀

師:是啊，蝴蝶們一路上飛了這么多的路，多不容易??！誰能讀出蝴蝶的艱辛？（1）.指讀(2).分組讀（師相機(jī)評(píng)價(jià)）

4.現(xiàn)在你們知道為什么把這些山谷叫做蝴蝶谷了嗎？ 提示：因?yàn)椤浴?/p>

過渡：旅途中，蝴蝶們看到了風(fēng)景如畫的山水，聽到了美妙動(dòng)聽的歌聲，這么美的景色都沒有吸引它們，為什么呢？ 臺(tái)灣的蝴蝶谷到底好在哪兒？

（二）、學(xué)習(xí)第一節(jié) 1.指名讀 2.出示課件

師介紹：祖國的寶島臺(tái)灣氣候溫暖，一年四季天氣總是暖暖的，而且水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生長的好地方。3.指導(dǎo)朗讀

誰來讀一讀，讓老師也覺得那兒真是寶島。

過渡：蝴蝶們歷盡了千辛萬苦，終于來到了蝴蝶谷，此時(shí)的蝴蝶谷又是一番怎樣的景象呢？

（三）、學(xué)習(xí)第三節(jié)

1.出示課件，感悟蝴蝶谷美麗的景色 2.師范讀（配樂）

看到這么美的景色，老師也想去參觀一下，行嗎？(1).請(qǐng)你們閉上眼睛，去感受那迷人的風(fēng)景。(2).在聽讀中，你仿佛看到了什么？

師：只有邊讀，邊想象，才能讓人感受到那迷人的風(fēng)景。3.臺(tái)灣的蝴蝶特別多，你喜歡文中哪種顏色的蝴蝶呢？

（1）.我們把這種黃色的蝴蝶起了個(gè)好聽的名字，叫“黃蝴蝶”。（2）.誰來把描寫黃蝴蝶的句子讀給大家聽一聽。（出示課件）

板書:

金光燦燦

師：請(qǐng)你們閉上眼睛想象一下，有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，會(huì)是怎樣的景象呢？

課件出示黃蝶谷

（3）.看到這樣的景象，你最想說什么？

板書：十分壯觀

（4）.指導(dǎo)朗讀;師：能讀好這句話嗎? ①.自由練讀 ②.指名讀 ③.女生讀（師相機(jī)評(píng)價(jià)）（5）.拓展

①．我們剛剛參觀了黃蝶谷，那么我們來到紅蝶谷呢？

出示課件

②．山谷里還會(huì)有哪些顏色的蝴蝶呢？

過渡：有的山谷里只有一種顏色的蝴蝶，而有的山谷里卻有好多種顏色的蝴蝶，我們一起去看一看吧！4.感悟彩蝶谷

（1）.在這個(gè)山谷里會(huì)有那些顏色的蝴蝶呢？（2）.出示課件

這么多顏色可以用哪個(gè)詞語來形容？

板書： 五彩繽紛

（3）.在文中把五彩繽紛的蝴蝶比作了什么？

多美呀，你能通過朗讀把這些美麗的景色表達(dá)出來嗎？也可以加

上動(dòng)作。（4）.指導(dǎo)朗讀

師：不同顏色的蝴蝶帶給我們不一樣的感受，你能把這些蝴蝶連起來讀一讀嗎？ ①.自由練讀 ②.指名配樂朗讀 ③.愿意讀的都站起來讀 5.導(dǎo)游介紹，深化文本。

師：蝴蝶谷里的景色的確很美，咱們可不能獨(dú)自享受，現(xiàn)在，你們就是小導(dǎo)游，愿意向客人們介紹哪個(gè)蝴蝶谷呢？ 出示課件填空（1）.自由說（2）.指名說

過渡：多迷人的景象啊！這些美麗的花蝴蝶不僅迷住了我們，也吸引了大批前來參觀的客人呢！

（四）、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1.小精靈指的是誰？它們會(huì)怎么說，怎么做？

2.我們看書上的畫面，游客們看到翩翩起舞的蝴蝶，他們會(huì)怎么做？ 3.真是一群可愛的小精靈，你們看—(出示課件)游客們被翩翩起舞的蝴蝶圍住了，有的落在了游客的肩上，有的落在胸前，看到蝴蝶們那么親近人們，你們的心情怎么樣？

三、通讀課文，再次感受蝴蝶谷的美。

學(xué)到這兒，我們真的別蝴蝶谷的景色迷住了，讓我們?cè)俅胃惺苣敲匀说木吧桑?/p>

四、拓展延伸

臺(tái)灣是世界聞名的“蝴蝶王國”，其實(shí)，臺(tái)灣還有許多風(fēng)景名勝呢，請(qǐng)大家欣賞----（課件出示）

五、小結(jié)下課 教學(xué)反思：

《臺(tái)灣的蝴蝶谷》這篇課文是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)中的一片課文。課文運(yùn)用優(yōu)美的語言介紹了我國寶島臺(tái)灣的“蝴蝶谷”。讀來讓人仿佛身臨其境，可以充分感受到臺(tái)灣蝴蝶谷的美麗與神奇。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我在充分運(yùn)用多媒體的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀感悟，從而引導(dǎo)學(xué)生入境，讓學(xué)生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象。

課文在描寫蝴蝶谷時(shí)，運(yùn)用了表示色彩的詞語來說明蝴蝶谷的景象迷人。如“金光燦燦”“色彩斑斕”等，在引導(dǎo)學(xué)生理解蝴蝶谷中蝴蝶的美麗時(shí)，我讓學(xué)生觀看課件中各種各樣的蝴蝶，并讓學(xué)生說一說你都是看到了那些顏色的蝴蝶，緊接著讓學(xué)生說一說，可以用那些詞來形容這些顏色。學(xué)生們馬上想到了“五顏六色”“五光十色”“色色俱全”“五彩斑斕”等詞語，取得了較好的效果。在理解“成千上萬”時(shí)，我先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解說說什么叫成千上萬，想象一下成千上萬只蝴蝶什么樣。然后播放成千上萬只蝴蝶的錄像，由于錄像的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)生的想象，讓學(xué)生在意外的同時(shí)很容易的看到了

成千上萬只蝴蝶的場面。并指導(dǎo)學(xué)生讀出“成千上萬”?！敖鸸鉅N燦”主要抓學(xué)生看到耀眼東西時(shí)的一種感覺。通過“成千上萬”和“金光燦燦”使學(xué)生初步理解“壯觀”。

在教學(xué)“一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪”時(shí)，為了能使學(xué)生仿佛看到蝴蝶們飛越千山萬水來到蝴蝶谷時(shí)的景象，又能使學(xué)生初步感受到課文用詞的準(zhǔn)確性。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生讀課文，問問學(xué)生通過讀課文看到什么了，當(dāng)學(xué)生用自己的語言描繪他所看到的小蝴蝶旅程中的樣子時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼想象，并通過做動(dòng)作體會(huì)“飛、穿、躍”這幾個(gè)詞使用的準(zhǔn)確性。在學(xué)生腦中有所感悟后再通過多媒體課件進(jìn)行驗(yàn)證。并通過讓學(xué)生來理解對(duì)比去掉一系列動(dòng)詞之后與原句相比，有什么不同，從而使學(xué)生加深對(duì)課文的理解。