第一篇：《臺(tái)灣的蝴蝶谷》教學(xué)設(shè)計(jì)

19、臺(tái)灣的蝴蝶谷

主備：陸靜

使用三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，其中的5個(gè)只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)，積累描寫色彩的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、了解“蝴蝶谷”名字的由來(lái)，憑借語(yǔ)言文字想象蝴蝶谷迷人的景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確識(shí)字、寫字，理解文中的字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能通過(guò)語(yǔ)言文字和畫面感受蝴蝶谷的迷人景象。教學(xué)難點(diǎn)：

1、了解“蝴蝶谷”的名字由來(lái)。

2、能正確、美觀地書寫“撒、源”。

教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、生字卡片、蝴蝶書簽 主要板書：

19、臺(tái)灣的蝴蝶谷

色彩斑斕

五彩繽紛

五顏六色

作業(yè)設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：

1、朗讀課文

2、完成《習(xí)字冊(cè)》、《補(bǔ)充習(xí)題》

課外：

1、背誦課文

2、完成《語(yǔ)文天天練》

3、閱讀課外補(bǔ)充讀本。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課的生字，能書寫其中的7個(gè)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀，初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭題

1、師： 小朋友們，在老師的語(yǔ)文書里，有一張漂亮的書簽，你們想看嗎？

看，這是一張蝴蝶書簽，你喜歡嗎？喜歡它的什么？（生答）

2、想象一下，如果有許許多多成群結(jié)隊(duì)的蝴蝶聚在一起，會(huì)是怎樣的場(chǎng)面呢？今天我們就去一個(gè)神奇的地方，那就是祖國(guó)的寶島臺(tái)灣。

3、出示課題：19臺(tái)灣的蝴蝶谷

（指名讀，齊讀課題）

4、看了這個(gè)課題，你希望課文告訴你什么？

二、初讀課文

1、小朋友想知道的可真多！那臺(tái)灣的蝴蝶谷是怎樣的呢？請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀一遍。我不但要聽到你的聲音，還要看到你讀書時(shí)的神態(tài)。

2、老師發(fā)現(xiàn)剛才小朋友讀得非常投入，課文中的生字可是我們讀書的攔路虎，讓我來(lái)考考大家，看看這些生字離開課文，去掉拼音你還認(rèn)識(shí)它？

3、出示字詞：

春季 趕到 景象 吸引 水源充足 撒下 花瓣 一批 照耀 五彩繽紛

花草茂盛 色彩斑斕 翩翩起舞 金光燦燦

(1)這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？會(huì)讀的請(qǐng)舉手。不會(huì)讀的請(qǐng)認(rèn)真傾聽。指名讀。(2)開火車讀詞語(yǔ)。(3)齊讀詞語(yǔ)。

4、認(rèn)識(shí)了這些字朋友，相信你讀起課文來(lái)就輕松多了。再請(qǐng)大家練一練，把你最沒(méi)有把握的地方讀給同桌聽聽。

5、指名朗讀，把你最喜歡的一段讀給大家聽。（師生相機(jī)評(píng)價(jià)）

三、學(xué)習(xí)第一自然段 過(guò)渡：小朋友你們知道蝴蝶喜歡生活在什么地方嗎？

1、齊讀第一節(jié)

2、學(xué)詞：氣候溫暖 水源充足 花草茂盛

出示臺(tái)灣地形圖。師述：（邊出示臺(tái)灣地形圖及風(fēng)光圖片）臺(tái)灣在祖國(guó)的東南部，是一座島嶼。這是在衛(wèi)星上拍的臺(tái)灣地形圖。瞧，它四面環(huán)海，大片的綠色地方都是山和森林。這里氣候溫暖，雨量充沛，水資源豐富，花草茂盛，怪不得蝴蝶都喜歡到這里來(lái)。

3、用“因?yàn)??所以??”的句式說(shuō)說(shuō)為什么蝴蝶喜歡生活在這里。

4、引讀第一節(jié)，有感情朗讀第一節(jié)。

四、教學(xué)生字：

1、出示生字卡片，認(rèn)讀：祖、源、茂、叢、趕、撒、批

2、分析結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們？

3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)：撒 茂 批

撒、批：走窄右寬。

茂：上下結(jié)構(gòu)，草字頭寫得寬扁，斜鉤上沒(méi)有撇，最后一筆是點(diǎn)。

3、學(xué)生《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)。

五、作業(yè)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、完成生字的書寫。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

2、通過(guò)理解詞句，想象，了解蝴蝶谷名稱的由來(lái)及蝴蝶谷的迷人景象。

3、文圖結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課，讀-------。（19、臺(tái)灣的蝴蝶谷）

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了祖國(guó)的寶島臺(tái)灣氣候----，水源----，花草----，是蝴蝶生長(zhǎng)的----。

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

過(guò)渡：臺(tái)灣的確是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方！想不想去看一看？好，請(qǐng)小朋友輕輕地打開課文，自由地讀一讀課文第二自然段，看看從語(yǔ)言文字中你能讀懂什么？

1、學(xué)生自由讀第二自然段。

2、讀完了這段文字，你知道了什么？ 交流：

▲ 臺(tái)灣的山多，山谷也多。

過(guò)渡：看來(lái)小朋友讀書時(shí)做到了眼到、口到，那有沒(méi)有做到心到呢？老師來(lái)考一考你們。

1、見過(guò)山谷嗎？（板畫）（山的最高處是山峰，山和山之間低凹而狹窄處叫山谷。）山多了，山谷也就多了。

2、誰(shuí)來(lái)讀一讀第一句，看能不能突出山和山谷多。一起來(lái)讀一讀。

3、山多，山谷也多，這可真是蝴蝶生長(zhǎng)的有利條件！

▲ 每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹林，越過(guò)小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。

1、這么多的山谷把誰(shuí)吸引來(lái)了？看，這就是蝴蝶在山谷里的聚會(huì)圖。（出示：聚會(huì)圖）你覺(jué)得蝴蝶們?cè)趺礃?？?）蝴蝶很多。

哪個(gè)詞告訴我們蝴蝶很多？（紅色點(diǎn)出：一群群）（2）蝴蝶顏色美。你都看見了什么顏色？

2、看，蝴蝶的顏色這么多，這么鮮艷。這就是“色彩斑斕”。

（紅色點(diǎn)出：色彩斑斕）誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞？（指名讀）

3、這些色彩斑斕的蝴蝶是怎樣來(lái)到山谷里的呢？能找出句中表示動(dòng)作的詞嗎？（紅色點(diǎn)出：飛過(guò)、穿過(guò)、越過(guò)、趕到）

4、動(dòng)畫演示，師述：看，花叢低矮，它們就飛過(guò)花叢；樹木茂盛，他們就穿過(guò)樹林；在流淌的小溪面前，他們也沒(méi)有停住飛舞的翅膀，而是越過(guò)小溪。一想到馬上就要見到久別的伙伴和山谷，它們就高興而急切地趕過(guò)去。這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞用得多么生動(dòng)準(zhǔn)確??！

5、師：小蝴蝶們多么的高興啊，讓我們一起來(lái)讀好這一段話。

（齊讀：“每年春季??來(lái)聚會(huì)”。）▲ 人們就把這些山谷叫做蝴蝶谷。

師生接讀：因?yàn)椋_(tái)灣的山多，所以－－山谷也多；因?yàn)椋焦榷啵裕磕甏杭?，蝴蝶們都趕來(lái)聚會(huì)；因?yàn)椋焦壤飦?lái)了很多蝴蝶，所以－－人們把這樣的山谷叫做----。

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、出示第一句：蝴蝶谷里的景象非常迷人。

想不想和老師一起到幾個(gè)奇特的蝴蝶谷去一飽眼福？

2、那請(qǐng)大家自由地讀讀第三段，邊讀邊找出你認(rèn)為寫得最迷人的句子，仔細(xì)讀一讀，想一想，畫一畫：哪個(gè)蝴蝶谷把你迷住了? 交流：

▲ 有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽(yáng)光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。

1、你喜歡哪個(gè)蝴蝶谷？找出描寫它的語(yǔ)句讀一讀。

2、瞧，（出示課件）這個(gè)山谷里全是黃顏色的蝴蝶，數(shù)量多不多？這么多的蝴蝶在陽(yáng)光的照耀下，它們個(gè)個(gè)都會(huì)------。多么美麗多么奇特??！見過(guò)這景象嗎？難怪作者說(shuō)它十分壯觀！想不到金光燦燦竟是這般迷人！平時(shí)，你們還見到什么東西是金光燦燦的？

3、這個(gè)山谷里全是黃顏色的蝴蝶，你能給這個(gè)山谷起個(gè)好聽的名字嗎？ 能讀出黃蝴蝶的這種迷人嗎？自己試一試。我們一起來(lái)讀一讀。

4、僅僅一種顏色的蝴蝶就那么美麗，如果各種顏色的蝴蝶聚在一個(gè)山谷里，那又是一番什么景色？說(shuō)一說(shuō)，你還喜歡哪個(gè)蝴蝶谷？

▲ 有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰(shuí)在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去。

1、輕輕地讀一讀，感覺(jué)到這個(gè)蝴蝶谷景色怎么樣？（美麗）從哪里感受到的？

2、蝴蝶的顏色美.從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)?（紅色點(diǎn)出：五彩繽紛）剛才我們學(xué)了哪個(gè)詞語(yǔ)也表示色彩多而美呢?你還知道哪些詞語(yǔ)也形容顏色多而美呢?

3、蝴蝶的動(dòng)作也美。你怎么知道的？（演示上下翻飛的動(dòng)作）為什么把蝴蝶比作花瓣呢？想看一看這美景嗎?（動(dòng)畫演示）

4、五彩繽紛的蝴蝶就像------，多么美麗??！請(qǐng)小朋友閉上眼睛聽老師朗讀這句話，聽完后告訴老師，你好像看到了什么？

5、你能給這個(gè)蝴蝶谷起個(gè)好聽的名字嗎？

6、讓我們一邊想象這美麗的情景一邊美美地把這句話讀一遍。（齊讀：“有的山谷里有幾種蝴蝶，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去?！保?/p>

7、現(xiàn)在，我們來(lái)完整地讀好第三自然段，（出示第三段文字）再回味蝴蝶谷迷人的景象，為了能讀好，我們來(lái)分分工，第一句齊讀，第二句男生讀，第三句女生讀。

8、教師：臺(tái)灣就這兩個(gè)蝴蝶谷嗎？請(qǐng)小朋友想象一下，還有怎樣的蝴蝶谷？ 出示填空：有的山谷里

，有的山谷里。

四、學(xué)習(xí)第四段。

1、蝴蝶谷的景象這么迷人奇特，吸引了大批中外游客，當(dāng)游客們一來(lái)到這里，美麗可愛(ài)的蝴蝶是怎樣歡迎他們的呢？靜靜地默讀第四自然段，想一想，如果你就是蝴蝶，你會(huì)怎么做？

2、小朋友，現(xiàn)在你們就是蝴蝶了，愿意演一演你們是怎么歡迎客人的嗎？那好，現(xiàn)在請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)做蝴蝶，老師來(lái)做游客。（相機(jī)理解“團(tuán)團(tuán)圍住”、“小精靈”）

五、總結(jié)全文

1、教師：讀了這篇優(yōu)美的課文，你想說(shuō)些什么呢？

2、齊讀全文。

六、教學(xué)生字

1、出示生字卡片：景 季

2、分析結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)怎樣記住這兩個(gè)字。

3、教師范寫，說(shuō)說(shuō)書寫注意點(diǎn)：都是上下結(jié)構(gòu)，都有一長(zhǎng)橫。

4、學(xué)生描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)。

七、作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、完成《習(xí)字冊(cè)》、《補(bǔ)充習(xí)題》。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累描寫色彩的詞語(yǔ)。

2、完成相關(guān)練習(xí)。

3、背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

1、齊讀課文。

2、背誦指導(dǎo)：

（1）默讀課文，會(huì)議各自然段的內(nèi)容。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)背誦第三自然段。

3、練習(xí)：

（1）讀下面的詞語(yǔ)，再寫幾個(gè)描寫色彩的詞。

碧綠 紅通通 五顏六色 色彩斑斕??（2）說(shuō)下列詞語(yǔ)的近義詞。

歡迎（）立刻（）溫暖（）充足（）非常（）壯觀（）五彩繽紛（）（3）填空：

①國(guó)的寶島臺(tái)灣（）、（）、（），是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方。②彩繽紛的蝴蝶上下飛舞，就像（）。

③蝴蝶（）花叢，（）樹林，越過(guò)小溪，（）山谷里來(lái)聚會(huì)。

④木蘭（）了親人，（）戰(zhàn)袍，（）駿馬，（）黃河，（）燕山，（）了前線。

（4）想象蝴蝶谷的其它迷人景象，把它寫下來(lái)。

第二篇：臺(tái)灣的蝴蝶谷 教學(xué)設(shè)計(jì)

臺(tái)灣的蝴蝶谷

教學(xué)目的：

1、知識(shí)目標(biāo)：在第一課時(shí)讀通，讀熟課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文，運(yùn)用多種方法理解文中相關(guān)詞語(yǔ)，特別是成語(yǔ)的意思。

2能力目標(biāo)：積累優(yōu)美的詞句，了解臺(tái)灣蝴蝶谷名字的由來(lái)，在感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。

3、情感目標(biāo)：從課文的語(yǔ)言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然及祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

蝴蝶谷遠(yuǎn)在臺(tái)灣，書上雖然有生動(dòng)的插圖，但對(duì)沒(méi)有身臨其境的人來(lái)說(shuō)還是比較抽象的，我把如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)感受這種美景，并通過(guò)多種方法、多層次地朗讀進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，作為第二課時(shí)的重點(diǎn)。我班學(xué)生都沒(méi)有去過(guò)臺(tái)灣，對(duì)臺(tái)灣的了解有限，要激發(fā)他們對(duì)臺(tái)灣的熱愛(ài)有一定的難度，因此我把這作為本課難點(diǎn)。（通過(guò)圖片和簡(jiǎn)介，課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合，以達(dá)到突破難點(diǎn)的效果。引導(dǎo)孩子走入課文描寫的情境，在讀中感知、感悟蝴蝶谷的美景。）

教學(xué)過(guò)程： 課前準(zhǔn)備：同學(xué)們喜歡郊游嗎？都到哪些地方旅游過(guò)呀？劉老師最喜歡聽那首《郊游》的歌了，我們一起來(lái)唱一唱好嗎？

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)---齊讀課題。

2、想欣賞到美麗的蝴蝶明信片嗎？大聲響亮地讀好這些詞你就能欣賞到了。季節(jié) 花叢 趕來(lái) 撒了 大批 景象

花草茂盛 水源充足（學(xué)生個(gè)別讀、齊讀）

二 精讀感悟第二自然段

過(guò)渡：讀得真好！相信同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己的努力一定能把課文讀得準(zhǔn)確、流利、有感情。

（一）瞧，蝴蝶谷到了，多美的景色??！請(qǐng)小朋友們把書打開，輕聲讀課文的第二自然段，想想我知道了什么？

（二）交流、討論、品讀。

誰(shuí)來(lái)說(shuō),你知道了什么？（指名3個(gè)左右的學(xué)生說(shuō)）

1．小朋友讀得真仔細(xì)，（師邊板書邊介紹說(shuō)）你看，山與山之間的夾谷就是山谷。（出示課件）因?yàn)樯蕉嗨陨焦纫捕啵ǔ鍪镜谝痪湓挘┱l(shuí)來(lái)讀好這句話？（個(gè)別讀，齊讀）

2．再請(qǐng)小朋友讀讀第二句話

(1)你感覺(jué).這里的蝴蝶多嗎？哪個(gè)詞看出來(lái)？（一群群）對(duì)，蝴蝶這兒一群，那兒一群。真多?。?/p>

(2).美嗎？從哪個(gè)詞感受到？（色彩斑斕）想象一下，有哪些顏色呀？（指名答）這么多顏色在一起就叫做色彩斑斕。跟老師美美地讀一讀！還可以換成哪些詞呢？

3.多美的蝴蝶啊!老師這里也有一句話，輕聲讀一讀，它和書上的話有什么不一樣呢？

出示句子：蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹林，越過(guò)小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。

蝴蝶飛過(guò)花叢，飛過(guò)樹林，飛過(guò)小溪，飛到山谷里來(lái)聚會(huì)。

指名回答不同之處．（學(xué)生說(shuō)，老師點(diǎn)課件，著重號(hào)）

A、你更喜歡哪句話？（第１句）為什么？我們先來(lái)看一看（點(diǎn)視頻，看完課件點(diǎn)回到比較句子）為什么說(shuō)第一句話好呢？（教師輔助手勢(shì)）（用詞準(zhǔn)確）趕到這個(gè)詞說(shuō)明蝴蝶們當(dāng)時(shí)心情怎樣啊？（高興，急切）

B、是呀，連續(xù)用4個(gè)“飛過(guò)”多單調(diào)呀，不能準(zhǔn)確生動(dòng)的把小蝴蝶趕到山谷聚會(huì)的心情描寫清楚，所以我們都喜歡書中的句子。你能把蝴蝶們急切而高興的心情讀出來(lái)嗎？（提示語(yǔ)：老師覺(jué)得要是把這些詞讀的重一點(diǎn)）

D、臺(tái)灣的山多，山谷多，蝴蝶們都來(lái)聚會(huì)啦！所以，把這些山谷叫做（生接）蝴蝶谷。手指課題。

4．多美的情景??！讓我們一起跟著小蝴蝶們到山谷去吧！齊讀第二自然段。三

品讀課文第三自然段

（一）、過(guò)渡：通過(guò)讀書，我們知道了臺(tái)灣蝴蝶谷名字的由來(lái)。臺(tái)灣蝴蝶谷的景象非常迷人，山谷里都有哪些迷人的景色呢？請(qǐng)小朋友們自己讀讀課文第三自然段，然后和你的同桌說(shuō)一說(shuō)：你喜歡蝴蝶谷的哪種景象？

（二）、交流品讀：

1.★有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去。

(1).誰(shuí)來(lái)把你喜歡的景象讀給大家聽？（指名讀。）(2).好，讓我們來(lái)欣賞一下?。匆曨l，音樂(lè)與讀）(3).你為什么喜歡呀？（顏色多）

(4)你看這些蝴蝶（邊看邊做動(dòng)作）在空中上下翻飛，像什么呀？（像花瓣），在————（天空中隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去。）

(5)想隨蝴蝶們一起舞動(dòng)嗎？好站起來(lái)我們一起舞動(dòng)（老師配樂(lè)讀，指名上臺(tái)戴頭飾表演。）

(6)師：多美的情景?。≌l(shuí)來(lái)把這種美景讀出來(lái)？（3個(gè)左右，教師學(xué)生激勵(lì)評(píng)價(jià)）

(7)喜歡的小朋友站起來(lái),我們一起來(lái)讀?。ㄅ錁?lè)）

(8)這么美的蝴蝶谷，給他起個(gè)名字吧---指名答彩蝶谷（板書：彩蝶谷）2.★有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽(yáng)光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。

(1)你還喜歡哪種景象？(指名讀)(2)為什么喜歡？（指名說(shuō)2個(gè)左右）這時(shí)理解金光燦燦。我們一起去欣賞一下！（看視頻）。

(3)師：看，整個(gè)山谷里都是黃顏色的蝴蝶，在陽(yáng)光的照耀下，變得金光燦燦，十分――（壯觀），你能把這種壯觀的景象讀出來(lái)嗎？（指名讀 3個(gè)左右，評(píng)議。）

(4)我們男孩子們一起來(lái)讀!

(5)多壯觀的景象?。∥覀円黄饋?lái)讀一讀。

(6)這樣的山谷，我們給他起個(gè)名字叫什么？ 板書：黃蝶谷 ３．小結(jié)：蝴蝶谷的景象迷人嗎？讓我們?cè)賮?lái)回味一下?。R讀課文）

４、拓展：

(1)現(xiàn)在，導(dǎo)游咪咪將帶我們到另外一個(gè)蝴蝶谷．看，（指課件）美嗎？把他的美說(shuō)出來(lái)吧！出示：有的蝴蝶谷里，只有一種（）顏色的蝴蝶，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像（），也十分美麗！

(2).在臺(tái)灣還可能會(huì)有什么顏色的蝴蝶谷呢？四人小組交流交流，然后把你想到的美景告訴大家．

出示：有的山谷里有（）顏色的蝴蝶，（）

如：（生：“還有的山谷里只有一種紅顏色的蝴蝶，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一片燦爛的朝霞。”生：“還有的山谷里只有一種白顏色的蝴蝶，就像朵朵雪花，漫天飛舞?！保?/p>

四、理解第四自然段。

多美麗的景色啊！正因?yàn)槿绱耍c(diǎn)課件）引讀:蝴蝶谷吸引了大批中外游客。人們一到這里，立刻就會(huì)被（學(xué)生說(shuō)）。

五、總結(jié)課文，內(nèi)化語(yǔ)言。

１．今天，我們游覽了迷人的臺(tái)灣蝴蝶谷，欣賞到了許多奇妙的景象。讓我們一起齊讀課文，再次領(lǐng)略那迷人的景色吧?。ㄅ錁?lè)朗讀）

２.這么美的地方，真讓人流連忘返，你能大方地到講臺(tái)上來(lái)把你喜歡的句子或自然段讀給或背給大家聽呢?。▽W(xué)生準(zhǔn)備然后到臺(tái)上來(lái)展示）

六、拓展看臺(tái)灣圖片。

臺(tái)灣不僅蝴蝶谷美，還有其他許多很多風(fēng)景名勝呢！（放圖片，邊看邊介紹：）臺(tái)灣這樣美麗，真不愧為我們的寶島?。∥覀円布鼻械嘏瓮鴮殟u臺(tái)灣早日回到祖國(guó)媽媽的懷抱!六 作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.把文中優(yōu)美的詞句收集在積累本上

第三篇：臺(tái)灣的蝴蝶谷 教學(xué)設(shè)計(jì)

臺(tái)灣的蝴蝶谷》一課教學(xué)有感

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò) 2009-05-31 22:26:59 [標(biāo)簽：教師 課件 答案]奧數(shù)精華資訊 免費(fèi)訂閱

內(nèi)容提要：美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火?！彼越處熞獜膶W(xué)生的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行引導(dǎo)，點(diǎn)撥，給了學(xué)生足夠自主的空間，足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)，努力營(yíng)造自主、平等、交往的氛圍，讓課堂成為伙伴的課堂，師生對(duì)話的課堂，想象的課堂，創(chuàng)造的課堂。教師在課堂中彰顯生命的活力，學(xué)生的心也飛入了美的殿堂，接受了美的洗禮。

關(guān)鍵詞：換一個(gè)角度換一種方式換一個(gè)設(shè)計(jì)

換一種思維

平時(shí)，總聽到一些埋怨聲，“這些孩子怎么這么笨，啟發(fā)來(lái)啟發(fā)去一點(diǎn)反應(yīng)也沒(méi)有，給他們上課來(lái)實(shí)在是太累了?！薄斑@個(gè)班里聰明的孩子都沒(méi)有，整堂課上下來(lái)死氣沉沉?！贝_實(shí)，很多教師課上得不好，就從學(xué)生身上找原因，說(shuō)學(xué)生“配合”得不好。其實(shí)，在平等合作的課堂中，學(xué)生才是真正的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，在學(xué)生有疑難，需要幫助時(shí)，伸出援助之手，進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生不發(fā)言，就是學(xué)無(wú)興趣，就是你的教學(xué)設(shè)計(jì)存在著相當(dāng)大的問(wèn)題，最起碼的，是你的教學(xué)不符合學(xué)生實(shí)際的需要，而不能僅僅把責(zé)任推到學(xué)生的身上，說(shuō)成是“學(xué)生不配合老師”。在實(shí)際教學(xué)中，不管教師教得多么賣力，多么認(rèn)真，也不管是學(xué)生不愿意學(xué)還是學(xué)不會(huì)，或是什么其他的原因，只要學(xué)生沒(méi)有取得預(yù)期的效果，就是無(wú)效教學(xué)和低效教學(xué)。對(duì)此，我在上了《臺(tái)灣的蝴蝶谷》一課后就深有感觸。《臺(tái)灣的蝴蝶谷》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第四冊(cè)的一篇課文，語(yǔ)言優(yōu)美，富有韻律，我曾經(jīng)先后在兩個(gè)班內(nèi)上過(guò)。第一個(gè)班級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)相當(dāng)好，思維活躍，口頭表達(dá)能力強(qiáng)；第二個(gè)班級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)相比較就差些，而由于在教學(xué)設(shè)計(jì)上的差異，卻產(chǎn)生了截然相反的結(jié)果。第一個(gè)班級(jí)整堂課上下來(lái)水波不驚，索然無(wú)味。而在第二個(gè)班級(jí)學(xué)生智慧閃耀，靈感凸現(xiàn)，我置身在孩子們之間，真正體會(huì)到課堂是享受快樂(lè)和美的殿堂。

一．換一個(gè)角度——千巖競(jìng)秀

《臺(tái)灣的蝴蝶谷》一文中有這樣一句話：“每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹林，越過(guò)小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)?！痹诘谝粋€(gè)班內(nèi)我是這樣設(shè)計(jì)提問(wèn)的：

1、蝴蝶什么時(shí)候來(lái)到蝴蝶谷的？

2、從哪些詞語(yǔ)看出蝴蝶的多？

3、蝴蝶是怎樣來(lái)到蝴蝶谷的？他們來(lái)的時(shí)候心情怎樣？一個(gè)個(gè)煩瑣的小問(wèn)題就像繩索一樣牽著學(xué)生的鼻子往前走，教師問(wèn)，學(xué)生答，學(xué)生亦步亦趨，課堂氣氛沉悶，效果不是很好。后來(lái)我想，課文的語(yǔ)言文字如此優(yōu)美，為什么不讓學(xué)生自己去品讀感悟呢？再美味的東西嚼碎了塞進(jìn)嘴巴當(dāng)然沒(méi)有味道。于是在第二個(gè)班內(nèi)我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：你喜歡這句話嗎？你特別欣賞哪些詞？說(shuō)說(shuō)理由。再把你欣賞的詞語(yǔ)用心讀好它。在給了學(xué)生充分的朗讀時(shí)間后，我讓學(xué)生交流各自的體會(huì)。

生：我喜歡“色彩斑斕”這個(gè)詞，它讓我知道了蝴蝶的顏色很多很美。

“那想看看色彩斑斕的蝴蝶嗎？”我接上去說(shuō)?！跋?！”學(xué)生異口同聲回答，我馬上用多媒體課件演示，學(xué)生一見那漫天飛舞的五彩繽紛的蝴蝶，霎時(shí)間贊不絕口，驚訝之情溢于言表?！澳悄氵€會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？”“五顏六色”“五彩繽紛”“色色俱全”學(xué)生脫口而出。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀也就水到渠成。

生：我喜歡“趕到”，它讓我知道了蝴蝶飛得很快，到蝴蝶谷去的心情很急切，我猜想蝴蝶谷一定很美，蝴蝶們才會(huì)急著趕去。

生：我喜歡“一群群”它讓我知道了蝴蝶很多，也讓我知道了蝴蝶是成群地飛。

生：我喜歡“聚會(huì)”，聚會(huì)的時(shí)候人很多，又很熱鬧，大家都很開心，看到這個(gè)詞，我就知道蝴蝶們趕去蝴蝶谷的時(shí)候一定非常高興。

??

無(wú)須教師的講解，孩子們對(duì)語(yǔ)言文字的意蘊(yùn)和情趣具有極強(qiáng)的領(lǐng)悟和欣賞能力。在孩子們的眼中，一個(gè)詞就是一幅畫，一個(gè)詞就是一首詩(shī)，一個(gè)詞就是一個(gè)童話。孩子們用心去體味所得的答案，我都忍不住為他們拍手叫好了。同樣要理解的內(nèi)容，換一個(gè)角度，就換來(lái)了“千巖競(jìng)秀”的良好局面。

二．換一種方式——曲徑通幽

課文的第三自然段主要寫了黃蝶谷的壯觀和彩蝶谷的美麗，在第一個(gè)班級(jí)上時(shí)我讓學(xué)生先自讀課文，然后說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一個(gè)山谷，為什么？學(xué)生們讀了書以后，我讓他們發(fā)表見解，可是舉手的寥寥無(wú)幾，起來(lái)說(shuō)的也是干巴巴的，從學(xué)生的臉上也看不出半點(diǎn)喜悅之情。后來(lái)我想，學(xué)生對(duì)臺(tái)灣的蝴蝶谷所知有限，學(xué)生無(wú)法找到共鳴，何不利用多媒體課件向?qū)W生展示蝴蝶谷那美麗壯觀的景象，通過(guò)朗讀欣賞后再讓學(xué)生說(shuō)，效果不是更好嗎？所以在第二個(gè)班級(jí)上課時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)多媒體課件欣賞蝴蝶谷的景象，學(xué)生一個(gè)個(gè)看得出了神，嘴里還不由自主地贊嘆道：“啊，太美了！”從學(xué)生的表情中，我看出他們已經(jīng)被蝴蝶谷那迷人的景象深深地吸引了。這時(shí)再讓他們說(shuō)說(shuō)喜歡哪個(gè)蝴蝶谷，為什么時(shí)，他們已經(jīng)把小手舉得老高，急著一吐為快了。這一環(huán)節(jié)通過(guò)多媒體課件直觀、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，刺激了學(xué)生的感官，不但幫助學(xué)生理解了“金光燦燦、十分壯觀、五彩繽紛、上下飛舞、五顏六色”等詞語(yǔ)的意思，還加深學(xué)生們對(duì)蝴蝶谷迷人景色的印象。通過(guò)不同的畫面，讓學(xué)生在對(duì)比當(dāng)中，感悟到黃蝶谷的壯觀，彩碟谷的美麗，使學(xué)生如臨其境，有感而發(fā)。蝴蝶谷的整體美在潛移默化中映入學(xué)生的腦海，孕育了美的情趣。在這過(guò)程中，學(xué)生展開想象的翅膀，自由的翱翔，既發(fā)展了語(yǔ)言，又拓展了想象空間，還陶冶了思想情操。

三．換一個(gè)設(shè)計(jì)——峰回路轉(zhuǎn)

在課中我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：請(qǐng)小朋友想象一下臺(tái)灣還會(huì)有哪些蝴蝶谷，這些蝴蝶谷又是怎么樣的？在給學(xué)生討論了一段時(shí)間后，我就請(qǐng)學(xué)生起來(lái)回答。有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“有的山谷里有一種紅顏色的蝴蝶，飛來(lái)飛去像漫天楓葉在飛舞。”說(shuō)得真不錯(cuò)，我滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，接著，又請(qǐng)了一位。這個(gè)小朋友說(shuō)：“有的山谷里只有一種藍(lán)顏色的蝴蝶在飛來(lái)飛去?！蔽医由先フf(shuō)：“那像什么呢？”“像??”他支吾了半天，“像小河?！焙趺磿?huì)像小河呢？我皺了皺眉頭，又重新叫了一個(gè)，這個(gè)說(shuō)：“有的山谷里都是紅的蝴蝶，像蘋果?！边@個(gè)答案也有些牽強(qiáng)附會(huì)。課上完后，我心里也明白是自己在引導(dǎo)方面有問(wèn)題，不然不會(huì)出現(xiàn)這種情況。學(xué)生說(shuō)蝴蝶飛來(lái)飛去，我硬要叫學(xué)生接著說(shuō)像什么，確實(shí)比較難說(shuō)，其實(shí)也沒(méi)必要一定要說(shuō)比喻句呀！于是我想何不換一種方式，設(shè)計(jì)一個(gè)句式練習(xí)：我來(lái)到什么樣的蝴蝶谷，看到了什么？我豁然開朗，決心重新試一試。

后來(lái)，在上到那個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我就讓學(xué)生想象“你來(lái)到哪個(gè)蝴蝶谷，看到了什么？”學(xué)生嘰嘰喳喳討論開了。過(guò)了一會(huì)兒，我指名學(xué)生起來(lái)回答。有的說(shuō)：“

我來(lái)到藍(lán)蝶谷，這些蝴蝶有的在比美，有的在和花兒說(shuō)悄悄話，有的在玩捉迷藏的游戲?！焙⒆拥南胂蠖嘭S富呀！有的說(shuō)：“我來(lái)到紫蝶谷，成群的紫蝴蝶成群飛來(lái)飛去，多像天空那紫色的云霞呀！”又有的說(shuō)：“我來(lái)到紅蝶谷，這些可愛(ài)的小精靈有的飛到我的發(fā)辮上，有的停在我的肩膀上，有的圍著我的花裙子翩翩起舞。??學(xué)生激情飛揚(yáng)，神思暢達(dá)，我也被深深地感染了。這種課堂靈感的的引發(fā)，使教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了原先的教學(xué)設(shè)計(jì)，成為教學(xué)過(guò)程生成性最可寶貴的一部分，也成為課堂中一到亮麗的風(fēng)景線。正是由于巧妙地激發(fā)了學(xué)生的靈感，才使我們本站變得如詩(shī)如畫，令人如癡如罪。沒(méi)想到換一種表達(dá)的方式，剎那間就“峰回路轉(zhuǎn)”了。孩子的大腦是一個(gè)神秘的寶庫(kù)，兒童是天生的幻想家和詩(shī)人，他們的心中充盈著想象的激情，蓄積著創(chuàng)造的欲望，撲棱著翻飛的詩(shī)性。課堂上，當(dāng)教師走進(jìn)孩子的情感世界，當(dāng)課堂彌漫著民主、平等、積極、愉悅的情感，當(dāng)課堂成為師生交往的平臺(tái)，當(dāng)置身于課堂的教師全身心地投入其中，往往可以點(diǎn)燃孩子們智慧的火花，激發(fā)孩子們的靈感。

四．換一種思維——百家爭(zhēng)鳴

在給第一個(gè)班上課，課快結(jié)束前，我給學(xué)生布置作業(yè)：有感情地朗讀課文，把蝴蝶谷的蝴蝶介紹給家人聽。學(xué)生表情木然，提不起一點(diǎn)興趣。課后我就反思：傳統(tǒng)的教學(xué)法習(xí)慣于教師布置作業(yè)，你說(shuō)我聽，你施我受，壓抑了學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性。我想，為什么不改變這種陳舊的思維，讓學(xué)生自己給自己布置作業(yè)呢？于是，在給第二個(gè)班上課時(shí)，通過(guò)欣賞朗讀后，我由衷地贊嘆到：“蝴蝶谷的蝴蝶真是太美了，老師想用一首詩(shī)來(lái)贊美它：蝴蝶谷呀蝴蝶谷，蝴蝶自在翩翩舞，中外游客心神往，與蝶共舞在此處?！睂W(xué)生一個(gè)個(gè)仰起小臉，動(dòng)情地聽著。見學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，我趁熱打鐵：“小朋友，你們想用什么方式來(lái)贊美它呢？”學(xué)生的激情空前高漲，有的說(shuō)：“我想畫一幅蝴蝶的畫，帖在我的書房里。”有的說(shuō)：“我想跳一段蝴蝶飛舞的舞?！庇械恼f(shuō)：“我想去找找贊美蝴蝶的詩(shī)?！庇械恼f(shuō)：“我想和爸爸媽媽一起做一只蝴蝶風(fēng)箏，放飛在藍(lán)天，蝴蝶風(fēng)箏將把我美好的祝福帶給臺(tái)灣的小朋友?！庇械恼f(shuō)：“我想唱一首蝴蝶的歌?！眲傉f(shuō)完，就不由自主地哼起了《兩只蝴蝶》，全班小朋友都跟著唱了起來(lái)，把整堂課推向了高潮。我說(shuō)：“小朋友真了不起，給自己設(shè)計(jì)的作業(yè)豐富多彩，那課后就請(qǐng)你選擇自己能完成的做一做。學(xué)生欣然應(yīng)允。

反思：不同的班級(jí)，不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，其學(xué)習(xí)的效果完全不同，可見，教師的引導(dǎo)至關(guān)重要。羅伯特·弗羅斯特說(shuō)：“教師有兩種，一種是在你腦袋里灌滿沉重的東西，使你無(wú)法走動(dòng)；另一種是在你的背后輕輕點(diǎn)撥一下，就能使你直上云霄。我在上第一個(gè)班級(jí)的課時(shí)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)了教師的外部塑造，而忽視了學(xué)生的自我構(gòu)建，學(xué)生小心翼翼地跟著我往前走，放不開手腳，所以教學(xué)效果甚微。在給第二個(gè)班級(jí)上課時(shí)，給了學(xué)生足夠自主的空間，足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)，努力營(yíng)造自主、平等、交往的氛圍，因而課堂成為伙伴的課堂，師生對(duì)話的課堂，想象的課堂，創(chuàng)造的課堂。教師在課堂中彰顯生命的活力，學(xué)生的心也飛入了美的殿堂，接受了美的洗禮。

第四篇：臺(tái)灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)

臺(tái)灣的蝴蝶谷

山西省太谷明星小學(xué)

喬宏娜 課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解由生字詞組成的詞語(yǔ)。

3、初步感知臺(tái)灣蝴蝶谷的美境。教學(xué)重點(diǎn)：

在讀中感知、感悟臺(tái)灣蝴蝶谷的美景。教學(xué)難點(diǎn)：

讓孩子進(jìn)入課文描寫的情境。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

師：（課件出示中國(guó)地圖）：孩子們認(rèn)識(shí)這是什么嗎？

生：是中國(guó)的地圖。師:對(duì)，這就是我們祖國(guó)的版圖。

師：（地圖旁出示詞語(yǔ)：祖國(guó)）讀一讀這個(gè)詞。注意：祖是平舌音。再讀一次。生：讀詞語(yǔ)“祖國(guó)”。

師：在我們祖國(guó)的東南方，有一個(gè)島像一顆明珠一樣鑲嵌在東海和南海的浪花里，它就是（在地圖中相應(yīng)的位置出示詞語(yǔ)：臺(tái)灣）—— 生：接著老師的話讀詞語(yǔ)“臺(tái)灣”。

師：人們常常把這個(gè)島叫做——（出示詞語(yǔ)：寶島）

生：讀詞語(yǔ)“寶島”。

師：你能用“祖國(guó)、寶島、臺(tái)灣”這三個(gè)詞說(shuō)一句話嗎？

生：臺(tái)灣是祖國(guó)的寶島。

師：說(shuō)得很準(zhǔn)確。想一想，還能怎樣說(shuō)呢？

生：祖國(guó)的寶島是臺(tái)灣。

師：這樣表述不是很準(zhǔn)確，祖國(guó)的寶島有很多，比如：海南島、西沙群島等，臺(tái)灣只是其中的一個(gè)。誰(shuí)把這個(gè)意思說(shuō)一說(shuō)呢？

生：祖國(guó)的寶島有很多，臺(tái)灣是其中的一個(gè)。

師：很好，這樣說(shuō)就準(zhǔn)確了。

師：自古以來(lái)，臺(tái)灣就是我國(guó)領(lǐng)土中神圣不可分割的一部分，一定會(huì)回歸祖國(guó)的懷抱。

師：臺(tái)灣在世界上有個(gè)美名，知道是什么嗎？

生：蝴蝶谷。

師：你說(shuō)對(duì)了一半，臺(tái)灣因盛產(chǎn)蝴蝶揚(yáng)名世界，所以人們稱之為“蝴蝶王國(guó)”。這節(jié)課我們就一起領(lǐng)略一下臺(tái)灣蝴蝶谷的風(fēng)光，抬起手和老師一起寫課題。

板書：課題。生齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)字詞。

師：請(qǐng)同學(xué)們打開書，大聲讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾次。（學(xué)生自由讀，老師巡視，發(fā)現(xiàn)需

要幫助的學(xué)生。）

師：剛才大家讀得很認(rèn)真，你能借助拼音讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)嗎？ 祖國(guó)

水源充足

花草茂盛

春季

花叢

照耀 趕到

景象 撒下

一批 五彩繽紛 花瓣 翩翩起舞

1、請(qǐng)你試著讀一讀。

2、剛才在讀得過(guò)程中你關(guān)注到了哪個(gè)字的讀音？

生：我關(guān)注到了：祖、叢、撒是平舌音。請(qǐng)大家跟我讀…… 生：我想提醒大家：景、叢是后鼻音。源是整體認(rèn)讀音節(jié)。請(qǐng)大家跟我讀……

生：請(qǐng)大家注意：繽、紛、瓣、翩、趕是前鼻音。請(qǐng)大家跟我讀……

3、剛才經(jīng)過(guò)同學(xué)們的提醒，相信大家一定能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)。自己再來(lái)讀一讀。

4、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀？生領(lǐng)讀。

5、現(xiàn)在同桌互相讀讀，讀錯(cuò)了幫一幫，讀對(duì)了夸夸他。

6、哪對(duì)同桌來(lái)展示？一組同桌展示。

7、現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一讀。

8、拼音帽子去掉了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

9、誰(shuí)來(lái)讀讀？

10、單單認(rèn)識(shí)了它們還不夠，還應(yīng)該記住這些生字的字形。（出示一類字）現(xiàn)在我們以小組合作的形式把你識(shí)字的好方法在小組內(nèi)交流一下。（小組交流）

匯報(bào)：1小組：我們小組利用加一加的方法記住了這些字：三點(diǎn)水加

原來(lái)的原就是水源的源，季、叢、批、景、撒……

（每人三個(gè)）（你們組真了不起用一種方法就記住了這么多生字朋友，其他組還有不同的方法嗎？）

2組我們組采用的是猜謎語(yǔ)的方法請(qǐng)大家猜一猜……（這個(gè)編得謎語(yǔ)很有水平。）

3組我們組……（編得好形象。）

師：你們都是善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。老師現(xiàn)在想考考你們記住這些字了嗎？（出示一類字開火車游戲）

三、初讀課文，感知課文。

師：生字都認(rèn)識(shí)了我們一起來(lái)看看蝴蝶谷里的迷人景象？（出示三段）

師：請(qǐng)大家自由讀讀課文的第三自然段。生讀。

師：誰(shuí)愿意站起來(lái)給大家讀讀，其他同學(xué)邊聽，邊思考蝴蝶谷給你留下了怎樣的印象？ 生讀。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)蝴蝶谷給你留下了怎樣的印象？

生說(shuō)：蝴蝶谷的景象非常迷人。（老師也覺(jué)得蝴蝶谷的景象特別迷人，你們是從哪感受到的？）

生說(shuō)：有的山谷里只有一種黃蝴蝶……我眼前好像看到了許許多多的黃蝴蝶在我眼前飛舞，金光閃閃的，非常漂亮。（出示圖片）師：那我們來(lái)一起來(lái)欣賞一下這金光燦燦的黃蝴蝶。

板書：黃蝴蝶：金光燦燦

師：黃蝴蝶美嗎？你能讀出來(lái)嗎？生讀。

師：密密麻麻的黃蝴蝶在山谷中飛舞，在陽(yáng)光的照耀下發(fā)出金子一般的光芒，書中用了哪個(gè)詞來(lái)形容這種景象？（十分壯觀）是啊！十分壯觀，我們都看得迷住了，誰(shuí)能讀出這壯觀的情景。生讀。師板書：十分壯觀

師：讓我們一起來(lái)像他一樣讀一讀，感受一下這壯觀的景象。師：黃蝴蝶很迷人，如果各種顏色的蝴蝶聚集在一個(gè)山谷里又是怎樣的景象呢？（出示圖片）

師：文中是怎樣描寫的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？生讀。

師：現(xiàn)在你們就是一只只美麗的花蝴蝶，讓我們張開翅膀在山谷中飛舞吧！歡快點(diǎn)。

師：你們這群蝴蝶有紅的，有綠的，有粉的，有斑點(diǎn)的，真美??！現(xiàn)在我們教室只有幾十只蝴蝶，你想：如果是幾百、幾千只蝴蝶一起飛舞會(huì)是什么樣的？ 生：五彩繽紛的。師板書：彩蝴蝶：五彩繽紛 師：還可以用什么詞來(lái)形容？ 五顏六色、五光十色、五彩斑斕……

師：這些蝴蝶上下翻飛，就像花瓣隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去，而這五彩繽紛的顏色多像五顏六色的花瓣啊！師板書：上下翻飛

師：現(xiàn)在我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)給大家讀讀描寫花蝴蝶的這句話，其他同學(xué)閉上眼睛邊聽，邊感受一下這迷人的景象。生跟著音樂(lè)讀。（你的朗讀把大家?guī)У搅四敲匀说暮龋路鹂吹搅嗽S多五彩繽紛的花蝴蝶非常漂亮。）

師：蝴蝶谷這個(gè)美麗的名字是怎么來(lái)的呢？自己讀讀課文第二自然段。

生：生讀第二自然段。

師：邊畫邊說(shuō)這就是山，山與山之間低凹狹長(zhǎng)的部分就叫做山谷。因?yàn)檫@里山多，所以山谷也很多。

師：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹林，越過(guò)小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。人們就把這些山谷叫做蝴蝶谷。（邊說(shuō)邊演示。）

師：今天老師還給大家?guī)?lái)了世界最美的八大蝴蝶圖片，一起來(lái)欣賞一下。（配樂(lè)）。

四、指導(dǎo)書寫。

師：蝴蝶美，老師相信你們寫出來(lái)的字更美。出示：祖、茂

師：說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字如何寫好它？

生：祖：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊是示字旁，要與衣字旁區(qū)分開，右邊且，豎要寫在豎中線，兩短橫靠左不靠右，最后一筆橫要長(zhǎng)點(diǎn)。生：茂：上下結(jié)構(gòu)，先寫草頭，再寫戊，斜勾是主筆，要寫得長(zhǎng)一點(diǎn)，最后一筆是點(diǎn)，千萬(wàn)別丟了它。

師：現(xiàn)在大家來(lái)描紅這兩個(gè)字。注意你們的寫字姿勢(shì)。生描紅。

板書： 19臺(tái)灣的蝴蝶谷

黃蝴蝶 金光燦燦 十分壯觀

彩蝴蝶 五彩繽紛 上下飛舞

第五篇：臺(tái)灣的蝴蝶谷教學(xué)設(shè)計(jì)

臺(tái)灣的蝴蝶谷

（第二課時(shí)）

教材簡(jiǎn)析：

《臺(tái)灣的蝴蝶谷》是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第19課。是一篇寫景的美文，文章以生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描述了臺(tái)灣的蝴蝶谷每年春季瑰麗而壯觀的奇異景象。課文洋溢著內(nèi)容的思想美和情感美，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美、富有韻律，還具有較強(qiáng)的畫面感，讀起來(lái)給人以身臨其境之感，瑯瑯上口，適合背誦。設(shè)計(jì)理念：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣。利用多媒體教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，力求用靈動(dòng)的蝴蝶輕盈飛舞的畫面把學(xué)生帶入一種意境，讓學(xué)生的思維和聲音跟著蝴蝶一起愉快地飛舞。營(yíng)造“蝴蝶谷”的過(guò)程給學(xué)生插上了自由飛翔的翅膀，使學(xué)生間的合作交流更為活躍。教學(xué)目標(biāo) ：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、豐富語(yǔ)言，感受文字和大自然的美。

3、了解“蝴蝶谷”名字的由來(lái)，憑借朗讀感悟、展開想象、收集資料等方式感受寶島臺(tái)灣的美麗，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)多種方式感悟蝴蝶谷的美麗景象是本課教學(xué)重點(diǎn)，如何讓學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情景是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程 ：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、出示詞語(yǔ) 金光燦燦

非常迷人 色彩斑斕

十分壯觀 色彩繽紛

五顏六色 2.讀好詞語(yǔ) 3.揭示課題（1）、讀題

（2）、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，臺(tái)灣的蝴蝶谷給你留下什么樣印象？用自己的話說(shuō)一說(shuō)，可以用上上面的詞語(yǔ)。

（3）、今天就有一群可愛(ài)的蝴蝶飛進(jìn)我們的教室，（出示課件）喜歡它們嗎？打個(gè)招呼吧！讓我們和蝴蝶一起走進(jìn)迷人的蝴蝶谷吧！

二、精讀課文

（一）、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、聽課文錄音，你知道了什么？ 從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出蝴蝶的多？

2、這么多的蝴蝶是怎么趕往蝴蝶谷的呢？

（1）.生自讀并畫出表示蝴蝶動(dòng)作的詞語(yǔ)（2）.指名讀（3）.出示句子比較：

一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹林，越過(guò)小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。

一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢，飛過(guò)樹林，飛過(guò)小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。

師：比較一下，這兩個(gè)句子你認(rèn)為哪個(gè)好，好在哪兒？ 生比較體會(huì)朗讀

師:以后我們?cè)诿鑼憚?dòng)作時(shí)，可以用上不同的動(dòng)詞，這樣會(huì)使人感到更形象，更具體。3.指導(dǎo)朗讀

師:是啊，蝴蝶們一路上飛了這么多的路，多不容易??！誰(shuí)能讀出蝴蝶的艱辛？（1）.指讀(2).分組讀（師相機(jī)評(píng)價(jià)）

4.現(xiàn)在你們知道為什么把這些山谷叫做蝴蝶谷了嗎？ 提示：因?yàn)椤浴?/p>

過(guò)渡：旅途中，蝴蝶們看到了風(fēng)景如畫的山水，聽到了美妙動(dòng)聽的歌聲，這么美的景色都沒(méi)有吸引它們，為什么呢？ 臺(tái)灣的蝴蝶谷到底好在哪兒？

（二）、學(xué)習(xí)第一節(jié) 1.指名讀 2.出示課件

師介紹：祖國(guó)的寶島臺(tái)灣氣候溫暖，一年四季天氣總是暖暖的，而且水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方。3.指導(dǎo)朗讀

誰(shuí)來(lái)讀一讀，讓老師也覺(jué)得那兒真是寶島。

過(guò)渡：蝴蝶們歷盡了千辛萬(wàn)苦，終于來(lái)到了蝴蝶谷，此時(shí)的蝴蝶谷又是一番怎樣的景象呢？

（三）、學(xué)習(xí)第三節(jié)

1.出示課件，感悟蝴蝶谷美麗的景色 2.師范讀（配樂(lè)）

看到這么美的景色，老師也想去參觀一下，行嗎？(1).請(qǐng)你們閉上眼睛，去感受那迷人的風(fēng)景。(2).在聽讀中，你仿佛看到了什么？

師：只有邊讀，邊想象，才能讓人感受到那迷人的風(fēng)景。3.臺(tái)灣的蝴蝶特別多，你喜歡文中哪種顏色的蝴蝶呢？

（1）.我們把這種黃色的蝴蝶起了個(gè)好聽的名字，叫“黃蝴蝶”。（2）.誰(shuí)來(lái)把描寫黃蝴蝶的句子讀給大家聽一聽。（出示課件）

板書:

金光燦燦

師：請(qǐng)你們閉上眼睛想象一下，有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽(yáng)光的照耀下，金光燦燦，會(huì)是怎樣的景象呢？

課件出示黃蝶谷

（3）.看到這樣的景象，你最想說(shuō)什么？

板書：十分壯觀

（4）.指導(dǎo)朗讀;師：能讀好這句話嗎? ①.自由練讀 ②.指名讀 ③.女生讀（師相機(jī)評(píng)價(jià)）（5）.拓展

①．我們剛剛參觀了黃蝶谷，那么我們來(lái)到紅蝶谷呢？

出示課件

②．山谷里還會(huì)有哪些顏色的蝴蝶呢？

過(guò)渡：有的山谷里只有一種顏色的蝴蝶，而有的山谷里卻有好多種顏色的蝴蝶，我們一起去看一看吧！4.感悟彩蝶谷

（1）.在這個(gè)山谷里會(huì)有那些顏色的蝴蝶呢？（2）.出示課件

這么多顏色可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容？

板書： 五彩繽紛

（3）.在文中把五彩繽紛的蝴蝶比作了什么？

多美呀，你能通過(guò)朗讀把這些美麗的景色表達(dá)出來(lái)嗎？也可以加

上動(dòng)作。（4）.指導(dǎo)朗讀

師：不同顏色的蝴蝶帶給我們不一樣的感受，你能把這些蝴蝶連起來(lái)讀一讀嗎？ ①.自由練讀 ②.指名配樂(lè)朗讀 ③.愿意讀的都站起來(lái)讀 5.導(dǎo)游介紹，深化文本。

師：蝴蝶谷里的景色的確很美，咱們可不能獨(dú)自享受，現(xiàn)在，你們就是小導(dǎo)游，愿意向客人們介紹哪個(gè)蝴蝶谷呢？ 出示課件填空（1）.自由說(shuō)（2）.指名說(shuō)

過(guò)渡：多迷人的景象??！這些美麗的花蝴蝶不僅迷住了我們，也吸引了大批前來(lái)參觀的客人呢！

（四）、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1.小精靈指的是誰(shuí)？它們會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？

2.我們看書上的畫面，游客們看到翩翩起舞的蝴蝶，他們會(huì)怎么做？ 3.真是一群可愛(ài)的小精靈，你們看—(出示課件)游客們被翩翩起舞的蝴蝶圍住了，有的落在了游客的肩上，有的落在胸前，看到蝴蝶們那么親近人們，你們的心情怎么樣？

三、通讀課文，再次感受蝴蝶谷的美。

學(xué)到這兒，我們真的別蝴蝶谷的景色迷住了，讓我們?cè)俅胃惺苣敲匀说木吧桑?/p>

四、拓展延伸

臺(tái)灣是世界聞名的“蝴蝶王國(guó)”，其實(shí)，臺(tái)灣還有許多風(fēng)景名勝呢，請(qǐng)大家欣賞----（課件出示）

五、小結(jié)下課 教學(xué)反思：

《臺(tái)灣的蝴蝶谷》這篇課文是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)中的一片課文。課文運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言介紹了我國(guó)寶島臺(tái)灣的“蝴蝶谷”。讀來(lái)讓人仿佛身臨其境，可以充分感受到臺(tái)灣蝴蝶谷的美麗與神奇。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我在充分運(yùn)用多媒體的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀感悟，從而引導(dǎo)學(xué)生入境，讓學(xué)生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象。

課文在描寫蝴蝶谷時(shí)，運(yùn)用了表示色彩的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明蝴蝶谷的景象迷人。如“金光燦燦”“色彩斑斕”等，在引導(dǎo)學(xué)生理解蝴蝶谷中蝴蝶的美麗時(shí)，我讓學(xué)生觀看課件中各種各樣的蝴蝶，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你都是看到了那些顏色的蝴蝶，緊接著讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，可以用那些詞來(lái)形容這些顏色。學(xué)生們馬上想到了“五顏六色”“五光十色”“色色俱全”“五彩斑斕”等詞語(yǔ)，取得了較好的效果。在理解“成千上萬(wàn)”時(shí)，我先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)什么叫成千上萬(wàn)，想象一下成千上萬(wàn)只蝴蝶什么樣。然后播放成千上萬(wàn)只蝴蝶的錄像，由于錄像的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)生的想象，讓學(xué)生在意外的同時(shí)很容易的看到了

成千上萬(wàn)只蝴蝶的場(chǎng)面。并指導(dǎo)學(xué)生讀出“成千上萬(wàn)”?！敖鸸鉅N燦”主要抓學(xué)生看到耀眼東西時(shí)的一種感覺(jué)。通過(guò)“成千上萬(wàn)”和“金光燦燦”使學(xué)生初步理解“壯觀”。

在教學(xué)“一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹林，越過(guò)小溪”時(shí)，為了能使學(xué)生仿佛看到蝴蝶們飛越千山萬(wàn)水來(lái)到蝴蝶谷時(shí)的景象，又能使學(xué)生初步感受到課文用詞的準(zhǔn)確性。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生讀課文，問(wèn)問(wèn)學(xué)生通過(guò)讀課文看到什么了，當(dāng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪他所看到的小蝴蝶旅程中的樣子時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼想象，并通過(guò)做動(dòng)作體會(huì)“飛、穿、躍”這幾個(gè)詞使用的準(zhǔn)確性。在學(xué)生腦中有所感悟后再通過(guò)多媒體課件進(jìn)行驗(yàn)證。并通過(guò)讓學(xué)生來(lái)理解對(duì)比去掉一系列動(dòng)詞之后與原句相比，有什么不同，從而使學(xué)生加深對(duì)課文的理解。