第一篇：蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《比例尺2》教案

第2課時(shí) 比例尺（2）

【教學(xué)內(nèi)容】

比例尺（2）（教材第54頁(yè)內(nèi)容）?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.根據(jù)比例尺求圖上距離和實(shí)際距離。2.設(shè)未知數(shù)時(shí)應(yīng)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件。

【情景導(dǎo)入】

前面我們學(xué)習(xí)了比例尺的求法，有同學(xué)能簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)嗎？ 指名學(xué)生回答問(wèn)題，教師板書： 圖上距離∶實(shí)際距離=比例尺 【新課講授】 教學(xué)例2。

出示教材第54頁(yè)例2。

指名讀題，并說(shuō)出題目已知什么，要求什么？

學(xué)生：已知比例尺和地鐵1號(hào)線的圖上距離，求它的實(shí)際距離大約是多少。教師啟發(fā)：因?yàn)閳D上距離：實(shí)際距離=比例尺，要求實(shí)際距離可以用解比例的方法來(lái)求。

學(xué)生思考并解答一下問(wèn)題：

（1）這道題的圖上距離是多少?（板書：7.8cm）

（2）實(shí)際距離不知道怎么辦？（用x表示，在7.8的下面板書x,并在它們中間畫上分?jǐn)?shù)線）

（3）因?yàn)閳D上距離和實(shí)際距離的單位要統(tǒng)一，所設(shè)的x應(yīng)用什么單位？（應(yīng)用厘米）

（4）比例尺是多少？寫成什么形式？（分?jǐn)?shù)形式）教師板書解答過(guò)程。解:設(shè)蘋果園站到四惠東站的實(shí)際距離為x厘米。

指定一名學(xué)生板演x的值，其他學(xué)生在練習(xí)本上做。教師強(qiáng)調(diào)單位互化的時(shí)候，注意0的個(gè)數(shù)不能寫掉了。

師問(wèn):這道題還有其他的方法嗎？學(xué)生思考后回答。（可以用算術(shù)方法：7.8÷）

（5）鞏固應(yīng)用：做教材第54頁(yè)“做一做”。先讓學(xué)生說(shuō)出圖中的比例尺是多少，表示什么意思，再用直尺量出圖中河西村與汽車站的距離，然后計(jì)算出實(shí)際距離。集體訂正時(shí)，要注意檢查學(xué)生是否把實(shí)際距離化成了米。學(xué)有余力的學(xué)生要求他們用兩種方法。

答案：

教材54頁(yè)“做一做”:圖上距離∶實(shí)際距離=1cm∶600m=1∶60000，量得圖中河西村與汽車站的距離是2cm。

解:設(shè)河西村與汽車站兩地的實(shí)際距離大約是xcm。2∶x=1∶60000 x=120000 120000cm=1200m（求兩地的實(shí)際距離也可以根據(jù)線段比例尺，直接用600×2=1200（m）

【課堂作業(yè)】 教材第57頁(yè)第5題。

組織學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答。答案：

設(shè)上海到杭州的實(shí)際距離是x厘米。

x=17000000 17000000=17km 答：上海到杭州的實(shí)際距離是17km。【課堂小結(jié)】

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 【課后作業(yè)】

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。

第2課時(shí)比例尺（2）

圖上距離：實(shí)際距離=比例尺 未知數(shù)→統(tǒng)一單位

1.本課是比例尺的第二節(jié)，本課時(shí)講解時(shí)要著重在審題以及同一單位上。2.鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題，可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。這樣讓學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了思考能力。

第二篇：蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)比例尺教案

蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)比例尺教案

徐州市西朱小學(xué) 執(zhí)教者：陳方

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教材第十二冊(cè)P35--38。

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受并理解比例尺的意義，會(huì)計(jì)算圖上距離和實(shí)際距離，并能解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力；

3、在實(shí)際應(yīng)用中感受數(shù)學(xué)、親近數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；

教學(xué)重點(diǎn)：比例尺的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：比例尺的實(shí)際意義。教學(xué)過(guò)程：

一、課前熱身。

上課之前我們首先做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)。

二、情境導(dǎo)入。

1、考考大家的智商，我們來(lái)玩一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎的游戲。好嗎？ 我們知道從北京到上海啊有1500km距離；如果老師坐火車去，需要多長(zhǎng)時(shí)間?。?/p>

可一直蝸牛從北京爬到上海卻只用了2分鐘的時(shí)間，你們猜一猜這是怎么回事？

生：它是在地圖上爬的？

師：奧，是這樣嗎？恩，同學(xué)們真聰明。

老師走的是從北京到上海的實(shí)際距離，而螞蟻?zhàn)叩膮s是從北京到上海的實(shí)際距離；

2、這是一幅中國(guó)的地圖，你們見(jiàn)過(guò)地圖嗎？誰(shuí)能用手來(lái)比劃比劃？你們見(jiàn)過(guò)的地圖到底有多大呢？

三、講授例題 同學(xué)們看一下這道題。教學(xué)例6 題目中有這樣一句話，按一定的比縮小，你們是怎么理解的？ 恩，你們也是這樣理解的嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出紙畫一畫？ 2展示學(xué)生作品：

畫好了嗎？誰(shuí)愿意把自己的畫法展示給大家看。

恩，方法有很多，同學(xué)們真聰明，我們可以利用以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)把一個(gè)長(zhǎng)50米，寬30米的長(zhǎng)方形草坪的平面圖畫在了一張紙上，可是，你怎么才能讓別人知道你畫的是一個(gè)長(zhǎng)50米，寬30米的長(zhǎng)方形呢？這又涉及怎樣的數(shù)學(xué)知識(shí)呢？

比例尺＝圖上距離：實(shí)際距離

4、揭題板書比例尺

這就是我們今天這節(jié)課所要學(xué)的知識(shí)：比例尺 什么叫比例尺？有人要補(bǔ)充嗎？

那么什么是圖上距離，什么是實(shí)際距離呢？你能結(jié)合這幅圖說(shuō)一說(shuō)嗎？

那么這幅圖的比例尺是多少:你們知道嗎？

你們還有什么要說(shuō)的？進(jìn)一步 恩，你學(xué)的太認(rèn)真了，比例尺為了方便，我們通常把它的前項(xiàng)化為1.5:5000和3:3000經(jīng)過(guò)化簡(jiǎn)都等于1:1000進(jìn)行縮小的。

那么1:1000就是這幅圖的比例尺。

5、實(shí)際意義

那么這個(gè)比例尺的實(shí)際意義是什么呢？誰(shuí)還想來(lái)說(shuō)一說(shuō) 看到這個(gè)1:1000，你還能想到什么呢？

我們已經(jīng)知道了這幅圖的比例尺是1:1000，你能用這種方法，求出下面兩幅圖的比比例尺碼？同學(xué)們?cè)囋嚳础?/p>

學(xué)生匯報(bào)。

說(shuō)一說(shuō)實(shí)際意義是什么？ 同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。

6、升華

為什么我們畫的是同一個(gè)長(zhǎng)50米，寬30米的長(zhǎng)方形的平面圖，可畫出的大小卻各不相同呢？

生：比例尺不同。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)比例尺上數(shù)字的變化，以及這幾幅圖大小的變化，你又有什么發(fā)現(xiàn)？同桌之間互相討論一下？

…………………………….師總結(jié)：同學(xué)們觀察的都非常仔細(xì)，當(dāng)比例尺前項(xiàng)都是1的時(shí)候，后項(xiàng)數(shù)字越大，也就是說(shuō)明圖上1cm所代表的距離比較長(zhǎng)，所以圖畫的就小一些。

7、揭題

那么，現(xiàn)在你們知不知道為什么地圖有大有小了嗎？ 比例尺不同

三、鞏固練習(xí)。

播放課介。讀出每幅地圖比例尺，說(shuō)一說(shuō)它們的實(shí)際意義。1000000cm到底有多長(zhǎng)，你們知道嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們將1000000化成千米。1000000cm＝10km 也就是說(shuō)這幅圖比例尺的實(shí)際意義是圖上1cm,表示實(shí)際距離的10km。

那么這種關(guān)系，我們可以更形象地用線段圖來(lái)表示，圖上的每一格都表示1cm，你能看懂這種比例尺嗎？ 同桌之間互相討論一下？ 匯報(bào)。

像這種比例尺我們叫它線段比例尺，它是比例尺的另外一種形式，剛剛我們所寫的這種…我們叫它數(shù)值比例尺。

這兩種比例尺雖然形式不同，但都表示圖上距離與實(shí)際距離的比。

生活中的比例尺。

自己練習(xí)進(jìn)行了投影。數(shù)值比例尺→線段。建議小組合作興趣。

第三篇：蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)比例尺教案

蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)比例尺教案

亢北小學(xué) 執(zhí)教者：張艷領(lǐng)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教材第十二冊(cè)第43頁(yè)例6以及隨后的“練一練”及“練習(xí)八”的第1-3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受并理解比例尺的意義，會(huì)計(jì)算圖上距離和實(shí)際距離，并能解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力；

3、在實(shí)際應(yīng)用中感受數(shù)學(xué)、親近數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；

教學(xué)重點(diǎn)：比例尺的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：比例尺的實(shí)際意義。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

談話：同學(xué)們，我們的祖國(guó)歷史悠久，地域遼闊，國(guó)土面積大約有960萬(wàn)平方千米，但這么遼闊的地域人們卻可以用一張并不很大的紙畫下來(lái)了。

出示大小不一的中國(guó)地圖，提問(wèn)：想知道這些地圖是怎樣繪制出來(lái)的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)-----比例尺。

板書課題：比例尺

二、探索新知

1出示例6 在學(xué)生理解題意后提問(wèn)：題目要求我們寫出幾個(gè)比？這兩個(gè)比分別是哪兩個(gè)數(shù)量的比？什么是圖上距離？什么是實(shí)際距離？

指出：圖上距離就是把真實(shí)物體按比例縮小后畫出的平面圖的距離。實(shí)際距離就是實(shí)際物體之間的距離。

指名說(shuō)一說(shuō)題中長(zhǎng)方形草坪的長(zhǎng)和寬的實(shí)際距離和圖上距離分別是 多少？

2、探索寫圖上距離和實(shí)際距離的比的方法

提問(wèn)：圖上距離和實(shí)際距離單位不同，怎樣寫出它們的比 ？ 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流，明確方法：先要把圖上距離和實(shí)際距離統(tǒng)一成相同單位，寫出比后再化簡(jiǎn)。

板書

50米=5000厘米 寬 30米=3000厘米

圖上長(zhǎng)和實(shí)際距離長(zhǎng)的比：5:5000=1:1000 圖上寬和實(shí)際距離寬的比：3：3000=1:1000

3、揭示比例尺的意義以及求比例尺的方法。

談話：像我們剛才寫出的兩個(gè)比，都是圖上距離和實(shí)際距離的比。我們把圖上距離和實(shí)際距離的比叫做這幅圖的比例尺。提問(wèn)：這張長(zhǎng)方形草坪平面圖的比例尺是多少？ 啟發(fā):可以怎樣求一幅圖的比例尺呢？板書： 圖上距離：實(shí)際距離=比例尺 或

圖上距離 =比例尺

實(shí)際距離

4、進(jìn)一步理解比例尺的實(shí)際意義，認(rèn)識(shí)線段比例尺 提問(wèn)：我們知道這幅圖的比例尺是1:1000，那么還可以怎樣理解這個(gè)比例尺所表示的實(shí)際意義呢？（小組交流）

指出：像1:1000這樣的比例尺通常叫做數(shù)值比例尺。比例尺1:1000還可以用這樣的形式來(lái)表示。

像這樣的比例尺通常叫做線段比例尺。

提問(wèn)：從這個(gè)線段比例尺來(lái)看，圖上的1厘米表示實(shí)際距離多少米？這與1:1000的含義相同嗎？

三 鞏固練習(xí)

1、做“練一練”第一題

先讓學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)說(shuō)每幅圖中比例尺的實(shí)際意義。

2、做“練一練”第2題

讓學(xué)生各自測(cè)量、計(jì)算，再交流思考過(guò)程。

3、做“練習(xí)八”第1題

讓學(xué)生獨(dú)立解答，鞏固計(jì)算比例尺的基本思考方法。

4、做“練習(xí)八”第2題。

先讓學(xué)生獨(dú)立測(cè)量出圖上距離，再把數(shù)值比例尺轉(zhuǎn)換成線段比例尺。

5、做“練習(xí)八”第3題

先讓學(xué)生各自解答，再指名說(shuō)說(shuō)解題時(shí)的思考過(guò)程。

四、全課小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你有哪些收獲和體會(huì)？計(jì)算一幅圖的比例尺時(shí)要注意什么？

五、板書設(shè)計(jì)

比例尺

圖上距離圖上距離：實(shí)際距離=比例尺 或 =比例尺

實(shí)際距離

第四篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)比例尺練習(xí)題

六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)比例尺練習(xí)題

六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)比例尺練習(xí)題

一、填空。

1.在比例尺是1：4000000的地圖上，圖上距離1厘米表示實(shí)際距離（）千米。也就是圖上距離是實(shí)際距離的（）(1)，實(shí)際距離是圖上距離的（）倍。

2.一幅圖的比例尺是，那么圖上的1厘米表示實(shí)際距離（）；實(shí)際距離50千米在圖上要畫（）厘米。把這個(gè)線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺是（）。

3.一種微型零件的長(zhǎng)5毫米，畫在圖紙上長(zhǎng)20厘米，這幅圖的比例尺是（）。

4.實(shí)際距離5毫米，圖上距離10厘米，比例尺是（）。

5.把一個(gè)長(zhǎng)方形按1：3進(jìn)行縮小，就是把長(zhǎng)方形的長(zhǎng)（），寬（）。

6．在一幅比例尺是30 ：1的圖紙上，一個(gè)零件的圖上長(zhǎng)度是12厘米，它的實(shí)際長(zhǎng)度是（）。

二、選擇：

1、第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)新建一個(gè)長(zhǎng)方形游泳池，長(zhǎng)50米，寬30米。選用比例尺（）畫出的平面圖最大；選用比例尺（）畫出的平面圖最小。

A、1∶1000 B、1∶1500 C、1∶500 D、1：100

2、南京到上海的距離是200千米，在一幅地圖上量得它們之間的距離是20厘米。圖上距離與實(shí)際距離的比是（）。

A、1：1000000 B、20：200 C、1：10 D、20000000：20

3、北京到上海的距離大約是1200千米，在一幅地圖上量得兩地間的距離是20厘米。這幅地圖的比例尺是（）。

A、1200：20 B、60：1 C、6000000：1 D、1：6000000

4、揚(yáng)州到南京的路程大約是100千米，在一幅地圖上量得兩地之間的距離是10厘米。這幅地圖的比例尺是（）。

A、10：1000000 B、100：10 C、1：1000000 D、1000000：1

5、要建一個(gè)長(zhǎng)40米、寬20米的廠房，在比例尺是1：500的圖紙上，長(zhǎng)要畫（）厘米。A、5 B、8 C、7 D、6

6．圖上距離（）實(shí)際距離。

A．一定大于 B.一定小于 C.一定等于 D.可能大于、小于或等于

7．下列敘述中，正確的是（）A．比例尺是一種尺子。B.圖上距離和實(shí)際距離相比，叫做比例尺。C.由于圖紙上的圖上距離小于實(shí)際距離，所以比例尺小于1。

8．在一張圖紙上，用6厘米的線段表示3毫米，這張圖紙的比例尺是（）

A．1 ：2 B.1 ：20 C.20 ：1 D.2 ：1

9．在一幅比例尺是1 ：1000000的地圖上，用（）表示60千米。

A．0.6厘米 B.6厘米 C.60厘米

10．在一幅地圖上用1厘米的線段表示50千米的實(shí)際距離，這幅地圖的比例尺是（）A．5000(1)B.50000(1)C.5000000(1)

三．填表。

四、解決問(wèn)題。

1．一幅地圖上，測(cè)得甲、乙兩地的圖上距離是12厘米，已知甲乙兩地實(shí)際距離是480千米。

（1）求這幅圖的比例尺。

（2）在這幅地圖上量得A、B兩城的圖上距離是4厘米，求A、B兩城的實(shí)際距離。

2．在比例尺是1:6000000的地圖上，量得兩地距離是5厘米，甲乙兩車同時(shí)從兩地相向而行，3小時(shí)后兩車相遇。已知甲乙兩車的速度比是2:3，求甲乙兩車的速度各是多少千米？

3、一個(gè)學(xué)校操場(chǎng)是長(zhǎng)200米．寬80米的長(zhǎng)方形．

(1)按l：4 000的比例尺畫操場(chǎng)平面圖，長(zhǎng)應(yīng)該畫_____厘米，寬應(yīng)該畫_____厘米．

(2)請(qǐng)?jiān)谙旅娈嫵霾賵?chǎng)的平面圖．

4． 甲地到乙地的實(shí)際距離是120千米，在一幅比例尺是1:6000000的地圖上，應(yīng)畫多少厘米？

5．在一張圖紙上，量得學(xué)校操場(chǎng)的長(zhǎng)是12厘米，寬是8厘米。這張圖紙的比例尺是1：200，這個(gè)操場(chǎng)的實(shí)際面積是多少平方米？

6．甲、乙兩城市間的實(shí)際距離是120千米，在比例尺1∶4000000的地圖上，這兩個(gè)城市間的圖上距離是多少？

7、某建筑工地挖一個(gè)長(zhǎng)方形的地基，把它畫在比例尺是1 ：2000的平面圖上，長(zhǎng)是6厘米，寬是4厘米，這塊地基的面積是多少？

8、在比例尺是1：12000000的地圖上，量得濟(jì)南到青島的距離是4厘米。在比例尺是1：8000000的地圖上，濟(jì)南到青島的距離是多少厘米？

9、埃及的金字塔是著名奇觀，它給后人留下很多難解之謎，你能根據(jù)下面的信息算出金字塔的實(shí)際高度嗎?

你能想辦法知道比它低3米的第二大金字塔的影長(zhǎng)是多少米嗎?

第五篇：蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《比例尺1》教案

3.比例的應(yīng)用

第1課時(shí) 比例尺（1）

【教學(xué)內(nèi)容】

比例尺（1）(教材第53頁(yè)內(nèi)容）。【教學(xué)目標(biāo)】

1.從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)認(rèn)識(shí)比例尺，理解比例尺的含義，使學(xué)生會(huì)求一幅圖的比例尺。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷比例尺的探究過(guò)程，體驗(yàn)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)的方法，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】 理解比例尺的含義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

投影儀，比例尺不同的地圖，機(jī)器零件紙，北京的平面圖。

【情景導(dǎo)入】

教師：前面我們學(xué)習(xí)了比例的知識(shí)，比例的知識(shí)在實(shí)際生活中有什么用途呢？請(qǐng)同學(xué)們看一看我們的教室有多大，它的長(zhǎng)和寬大約多少米？如果我們要繪制教室的平面圖，若是按實(shí)際尺寸來(lái)繪制，需要多大的圖紙？可能嗎？如果要畫中國(guó)地圖呢?于是人們就想出了一個(gè)聰明的辦法：在繪制地圖和其它平面圖的時(shí)候，把實(shí)際距離按一定的比例縮小，再畫在紙上，有時(shí)也把一些尺寸小的物體（如機(jī)器零件）的實(shí)際距離擴(kuò)大一定的倍數(shù)，再畫在紙上。不管哪種情況，都需要確定圖上距離和實(shí)際距離的比。這就是比例的知識(shí)在實(shí)際生活中的一種應(yīng)用。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。

【新課講授】 1.比例尺的意義。

（1）教師講解：因?yàn)樵诶L制地圖和其它平面圖時(shí)，經(jīng)常要用到圖上距離與實(shí)際距離的比，我們就把它起個(gè)名字，叫做比例尺。（板書：圖上距離：實(shí)際距離=比例尺）有時(shí)圖上距離與實(shí)際距離的比也可以寫成分?jǐn)?shù)形式。（板書： =比例尺）

圖上距離是比的前項(xiàng)，實(shí)際距離是比的后項(xiàng)。為了計(jì)算簡(jiǎn)便，通常把比例尺寫成前項(xiàng)或后項(xiàng)是1的最簡(jiǎn)整數(shù)比。

（2）教師出示地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察1∶100000000。

（3）組織學(xué)生議一議：比例尺中的“1”表示什么?“100000000”表示什么？指名說(shuō)一說(shuō)：“1”表示圖上距離，“100000000”表示實(shí)際距離，也就是說(shuō)圖上1cm的距離表示實(shí)際距離100000000cm。

教師說(shuō)明：1∶100000000是數(shù)值比例尺，有時(shí)寫成（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察比例尺。

。適時(shí)講解：這是線段比例尺，表示線段的長(zhǎng)度1cm是圖上距離，50km是實(shí)際距離，也就是說(shuō)圖上距離1cm代表著實(shí)際距離是50km。

（5）教師用投影出示圖紙。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的比例尺2∶1表示什么? 指名匯報(bào)：2∶1表示圖上距離是實(shí)際距離的2倍。

教師小結(jié)：在生產(chǎn)中，有時(shí)由于機(jī)器零件比較小，需要把實(shí)際距離擴(kuò)大一定的倍數(shù)以后，再畫在紙上。這時(shí)比例尺的前項(xiàng)比后項(xiàng)大。為了計(jì)算方便，通常把比例尺寫成前項(xiàng)或后項(xiàng)是1的比。

2.教學(xué)例1。

（1）教師出示教材第53頁(yè)例1。

組織學(xué)生獨(dú)立思考，再在小組中議一議：什么是比例尺？ 教師指名匯報(bào)，板書： 圖上距離：實(shí)際距離 =2.4cm∶120km =2.4cm∶12000000cm =1∶5000000（2）鞏固應(yīng)用。教師出示教材第53頁(yè)“做一做”。組織學(xué)生獨(dú)立完成，在小組中檢查。答案：教材53頁(yè)“做一做”：2cm∶5mm=20mm∶5mm=4∶1 【課堂作業(yè)】

教材第56頁(yè)練習(xí)十第1題。答案：

第1題：把數(shù)值比例尺改為線段比例尺，在圖上距離與實(shí)際距離的比中，要把實(shí)際距離的單位改寫成所要求的單位，即30000000cm=300km,所以應(yīng)填300。

【課堂小結(jié)】

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有什么感受？ 【課后作業(yè)】

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。

第1課時(shí)比例尺（1）圖上距離：實(shí)際距離=比例尺

=比例尺

1∶100000000是數(shù)值比例尺 圖上距離∶實(shí)際距離 =1cm∶50km =1cm∶5000000cm =1∶5000000

1.在日常生活中，學(xué)生已經(jīng)或多或少的了解了比例尺有關(guān)的事，而且這部分內(nèi)容也是學(xué)生比較感興趣的問(wèn)題，課堂上學(xué)生興趣極高。

2.動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考,可以讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。