欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

  1. <ul id="fwlom"></ul>

    <object id="fwlom"></object>

    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>

      <object id="fwlom"></object>

      新人教版小學數(shù)學六年級下冊《認識比例尺》精品教案

      時間:2019-05-13 01:57:35下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《新人教版小學數(shù)學六年級下冊《認識比例尺》精品教案》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《新人教版小學數(shù)學六年級下冊《認識比例尺》精品教案》。

      第一篇:新人教版小學數(shù)學六年級下冊《認識比例尺》精品教案

      比例尺

      一、教學內(nèi)容:人教版六年級下冊 P53—54,練習十1、2、3題。

      二、教學目標:

      1、使學生理解比例尺的意義,掌握求比例尺的方法,并能用以解決簡單的求比例尺的實際問題。

      2、通過小組合作研討,實踐操作,培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新思維能力。

      3、體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)用數(shù)學眼光觀察生活的習慣。

      三、教學重點:理解比例尺的意義。

      四、教學難點:掌握求比例尺的方法,并能熟練解答比例尺的有關問題。

      五、教法要素:

      1、已有的知識和經(jīng)驗:﹙1﹚比的意義 ﹙2﹚化簡比

      2、原型:﹙1﹚分別畫出5厘米、10厘米和10米長的線段。

      ﹙2﹚插圖內(nèi)容:中國地圖、機器零件圖。﹙3﹚例1將線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺。

      3、探究的問題:

      ﹙1﹚為什么要確定圖上距離與實際距離的比?什么叫比例尺? ﹙2﹚線段比例尺怎樣改寫成數(shù)值比例尺? ﹙3﹚怎樣求一幅圖的比例尺?

      六、教學過程:

      (一)情境導入

      腦筋急轉彎

      北京到上海的距離是1200千米,可是一只螞蟻從北京到上海只用5秒鐘,這是為什么? 生:它是在地圖上爬的

      出示一幅中國地圖引出圖上距離和實際距離。

      2、讓學生畫一條長5厘米的線段。﹙學生很快畫完﹚

      3、再畫一條長10米的線段。﹙學生遲疑﹚ 師:你有什么疑問嗎?

      生:本子沒有那么長,畫不出來。師:那該怎么辦呢?

      小組討論,然后在練習本上畫一畫

      組織匯報交流,讓學生說說自己畫的線段是多少厘米,它是把10米長的線段進行怎樣變化得到的。

      師: 由于你們的標準不一樣,因此大家畫的線段長度不一樣,所以畫圖時應該有個統(tǒng)一的標準,這個標準就叫比例尺,今天我們就來研究比例尺的內(nèi)容,板書:比例尺 二)探究與解決

      1、探究比例尺的意義

      (1)閱讀課本53頁上面的內(nèi)容(2)你認為什么叫比例?

      讓生說出自己畫圖的標準即比例尺,并分別說出1:100 1:200的意思。再用自己的語言敘述什么叫比例尺。

      師:一幅圖的圖上距離與實際距離的比,叫做這幅圖的比例尺。板書:圖上距離:實際距離=比例尺 ﹙或分數(shù)形式的比例尺﹚

      2、認識數(shù)值比例尺和線段比例尺

      師:有關比例尺的知識在生活中有很多的用處。﹙1﹚出示:標有數(shù)值比例尺的中國地圖

      讓生說出比例尺1:100000000的意思。﹙當學生回答出圖上1厘米表示實際距離100000000厘米。師可引導學生說出也就是圖上1厘米表示實際距離1000千米。﹚

      ﹙2﹚出示:機器零件圖

      說出圖中的2:1表示什么意思。﹙圖上2厘米表示實際距離1厘米,由于機器零件較小,需要把實際尺寸擴大。﹚

      師:像1:100、1:100000000、2:1?這些比例尺有個特點,前項或后項都是1。為什么不是2或3或其他數(shù)呢?﹙生?﹚為了計算方便,一般都把前項或后項寫成是1的比。像這樣用數(shù)字比的方式表示的比例尺我們把它叫做數(shù)值比例尺。

      ﹙3﹚出示:標有線段比例尺的北京市地圖

      讓生討論線段比例尺表示的意思,并介紹線段比例尺。過渡:那怎樣將線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺呢?

      3、線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺

      學習例1:小組的同學互相討論嘗試改寫。師板書例1.師:誰能說說改寫時要注意什么?

      師生共同小結:(1)圖上距離與實際距離的單位不同,要把不同單位化

      成相同單位,50千米改寫成用厘米作單位的量時,50后面應補5個0(2)比例尺是一個比,不帶單位名稱(3)比的前項為1。

      過渡:通過剛才的學習,我們認識了什么叫比例尺,還知道了有數(shù)值比例尺和線段比例尺,那你知道怎么算比例尺嗎?

      4、完成53頁“做一做” 學生試做后,小組內(nèi)交流做法。

      全班交流,總結方法。﹙首先依據(jù)比例尺的意義確定比例尺的前項和后項,寫出比,圖上距離與實際距離的位置不要寫錯;前后項單位名稱要統(tǒng)一;最后化簡比,變成前項是1的比。﹚

      (三)訓練與應用

      1、我會判斷

      ﹙1﹚比例尺是一種測量長度的尺子。﹙ ﹚

      ﹙2﹚ 一幅圖的比例尺是80:1,表示把實際距離擴大80倍。﹙ ﹚

      ﹙3﹚比例尺的后項一定比前項大。﹙ ﹚

      2、完成練習十第1、2題

      學生完成后,讓生說一說是怎樣想的。

      3、完成練習十第3題

      學生完成后,讓生說說自己的想法。并觀察這個比例尺是將實際距離擴大。

      (四)小結與提高

      引導學生談談本節(jié)課的收獲并對自己的學習表現(xiàn)進行評價。

      第二篇:新人教版小學數(shù)學六年級下冊《認識比例尺》精品教案

      新人教版小學數(shù)學六年級下冊《認識比例尺》精品教案

      一、教學內(nèi)容:人教版六年級下冊 P48—49,練習八1、2、3題。

      二、教學目標:

      1、使學生理解比例尺的意義,掌握求比例尺的方法,并能用以解決簡單的求比例尺的實際問題。

      2、通過小組合作研討,實踐操作,培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新思維能力。

      3、體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)用數(shù)學眼光觀察生活的習慣。

      三、教學重點:理解比例尺的意義。

      四、教學難點:掌握求比例尺的方法,并能熟練解答比例尺的有關問題。

      五、教法要素:

      1、已有的知識和經(jīng)驗:﹙1﹚比的意義 ﹙2﹚化簡比

      2、原型:﹙1﹚分別畫出5厘米、10厘米和10米長的線段。

      ﹙2﹚插圖內(nèi)容:中國地圖、機器零件圖。﹙3﹚例1將線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺。

      3、探究的問題:

      ﹙1﹚為什么要確定圖上距離與實際距離的比?什么叫比例尺? ﹙2﹚線段比例尺怎樣改寫成數(shù)值比例尺? ﹙3﹚怎樣求一幅圖的比例尺?

      六、教學過程:

      (一)喚起與生成

      1、讓學生畫一條長5厘米的線段。

      2、讓學生畫一條長10厘米的線段。﹙學生很快畫完﹚

      3、再畫一條長10米的線段。﹙學生遲疑﹚ 師:你有什么疑問嗎?

      生:本子沒有那么長,畫不出來。師:那該怎么辦呢?

      (二)探究與解決

      1、探究比例尺的意義

      如果想把10米長的線段畫在本子上,你覺得應該怎樣做?﹙生:把這條10米長的線段按一定的比縮小,再畫在本子上。﹚

      學生畫完后,找生回答。師根據(jù)學生回答板書。并根據(jù)其中一個進行介紹。﹙畫在圖上的10厘米叫圖上距離,它表示實際的10米叫實際距離。﹚ 師:10米長的線段畫在本子上,為什么同學們畫得長短不同? 生:??

      師:縮小的倍數(shù)不一樣,畫出來的長短就不同。

      讓學生計算圖上的長與實際的長的比。﹙1:100 1:200 ?﹚ 師:畫圖時,要有一個標準,這個標準我們就把它叫做這幅圖的比例尺。﹙板書:比例尺﹚

      讓生說出自己畫圖的標準即比例尺,并分別說出1:100 1:200的意思。再用自己的語言敘述什么叫比例尺。

      師:一幅圖的圖上距離與實際距離的比,叫做這幅圖的比例尺。板書:圖上距離:實際距離=比例尺 ﹙或分數(shù)形式的比例尺﹚

      2、認識數(shù)值比例尺和線段比例尺

      師:有關比例尺的知識在生活中有很多的用處。﹙1﹚出示:標有數(shù)值比例尺的中國地圖

      讓生說出比例尺1:100000000的意思。﹙當學生回答出圖上1厘米表示實際距離100000000厘米。師可引導學生說出也就是圖上1厘米表示實際距離1000千米。﹚

      ﹙2﹚出示:機器零件圖

      說出圖中的2:1表示什么意思。﹙圖上2厘米表示實際距離1厘米,由于機器零件較小,需要把實際尺寸擴大。﹚

      師:像1:100、1:100000000、2:1?這些比例尺有個特點,前項或后項都是1。為什么不是2或3或其他數(shù)呢?﹙生?﹚為了計算方便,一般都把前項或后項寫成是1的比。像這樣用數(shù)字比的方式表示的比例尺我們把它叫做數(shù)值比例尺。

      ﹙3﹚出示:標有線段比例尺的北京市地圖

      讓生討論線段比例尺表示的意思,并介紹線段比例尺。過渡:那怎樣將線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺呢?

      3、線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺

      學習例1:小組的同學互相討論嘗試改寫。師板書例1.師:誰能說說改寫時要注意什么?

      師生共同小結:(1)圖上距離與實際距離的單位不同,要把不同單位化成相同單位,50千米改寫成用厘米作單位的量時,50后面應補5個0(2)比例尺是一個比,不帶單位名稱(3)比的前項為1。

      過渡:通過剛才的學習,我們認識了什么叫比例尺,還知道了有數(shù)值比例尺和線段比例尺,那你知道怎么算比例尺嗎?

      4、完成49頁“做一做” 學生試做后,小組內(nèi)交流做法。

      全班交流,總結方法。﹙首先依據(jù)比例尺的意義確定比例尺的前項和后項,寫出比,圖上距離與實際距離的位置不要寫錯;前后項單位名稱要統(tǒng)一;最后化簡比,變成前項是1的比。﹚

      (三)訓練與應用

      1、我會判斷

      ﹙1﹚比例尺是一種測量長度的尺子。﹙ ﹚

      ﹙2﹚ 一幅圖的比例尺是80:1,表示把實際距離擴大80倍。﹙ ﹚

      ﹙3﹚比例尺的后項一定比前項大。﹙ ﹚

      2、完成練習八第1、2題

      學生完成后,讓生說一說是怎樣想的。

      3、完成練習八第3題

      學生完成后,讓生說說自己的想法。并觀察這個比例尺是將實際距離擴大。

      (四)小結與提高

      引導學生談談本節(jié)課的收獲并對自己的學習表現(xiàn)進行評價。

      第三篇:六年級數(shù)學下冊 認識比例尺 教案 反思 網(wǎng)絡教案

      人教版六年級數(shù)學下冊第三單元第三節(jié)

      比 例 尺

      陜西省佛坪縣栗子壩小學 李劍飛

      教材內(nèi)容分析: 1.編寫意圖

      與以往的教學大綱比較,本冊教材一方面根據(jù)《課標》的要求增加了圖形的放大與縮小的內(nèi)容,比原通用義務教育教材內(nèi)容豐富,增加了將實際距離放大的比例尺如何表示的實例,安排了綜合運用比例尺知識進行實際作圖的例題。使這部分內(nèi)容不僅對于前兩小節(jié)的概念學習起到鞏固的作用,而且對于學生體會比例在實際生活中的應用,發(fā)展應用意識、解決問題能力以及動手實踐能力都是很好的素材和機會。

      比例在現(xiàn)實中是普遍的,但卻難以直接與學生的生活聯(lián)系起來。本冊書編者首先從生活素材入手,運用中國地圖、北京地圖、零件的放大圖,讓學生真正把數(shù)學與生活聯(lián)系起來,感受數(shù)學的價值。2.編寫

      教材內(nèi)容的編寫結構是:標題、例題、課堂活動、練習。標題使學生明確本節(jié)課的學習任務;例題呈現(xiàn)教學內(nèi)容,體現(xiàn)具體目標要求,課堂活動是師生互動,建立教與學的雙邊活動的有效途徑。通過活動使學生完成對知識的自主建構和理解,練習是為學生鞏固和應用知識而設立的。

      在比例的應用中:認識比例尺認識數(shù)值比例尺和線段比例尺;會求比例尺,能根據(jù)比例尺求圖上距離或實際距離; 3.教材先后整合的內(nèi)容

      因為數(shù)學思想和解決問題的思維方式不同,其核心思想是構建等量關系。比例作為數(shù)學領域的重要知識和重要思想,在解決數(shù)學問題方面占有重要作用,也是學生在中學學習數(shù)、理、化和解決問題的重要思想和方法。教學內(nèi)容:人教版六年級數(shù)學下冊第三單元第三節(jié)第一課時 教學目標:

      1、知識與技能:使學生認識比例尺的含義,掌握求比例尺的方法,并能用以解決簡單的求比例尺的實際問題。

      2、過程與方法:通過小組合作研討,實踐操作,培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新思維能力。

      3、情感態(tài)度價值觀:體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)用數(shù)學眼光觀察生活的習慣。

      教學重點:理解比例尺的意義。

      教學難點:能熟練解答比例尺的有關問題。教學準備:多媒體課件、直尺、地圖、互聯(lián)網(wǎng)。教學過程:

      一、情景引入,激發(fā)興趣

      師:同學們,北京是我們偉大的首都,這里曾舉辦了2008年奧運會,是全世界人民所向往的地方。

      中國經(jīng)歷了上下五千年的文化洗禮,已成為全世界泱泱大國之一。

      師:今天老師把我們的祖國和首都北京搬進了課堂。

      打開中國地圖網(wǎng)址:http://map.baidu.com/?newmap=1&ie=utf-8&s=s%26wd%3D%E4%B8%AD%E5%9B%BD%E5%9C%B0%E5%9B%BE%E5%85%A8%E5%9B%BE%E9%AB%98%E6%B8%85%26c%3D

      1師:滾動鼠標使地圖擴大與縮小。

      問:你發(fā)現(xiàn)圖中左下角線段上的數(shù)據(jù)是怎樣隨著地圖的變化而變化的? 生:數(shù)據(jù)隨著地圖的擴大而擴大,縮小而縮小。

      師:你們知道我們的大中國和北京是如何畫在這么小的地圖上嗎?(出示中國地圖。)

      生:地圖是把實際形狀縮小后的圖形。

      師:你想知道哪兩個地方的距離,老師可以根據(jù)地圖告訴你。

      生1:我想知道烏魯木齊到西安之間的實際距離,因為我的父母在烏魯木齊打工,我想知道距我們有多遠。

      生2:我想知道我們栗子壩鄉(xiāng)到岳壩鄉(xiāng)的實際距離

      (師用地圖量出地圖中北京到上海、栗子壩鄉(xiāng)到岳壩鄉(xiāng)的圖上距離,很快回答學生的問題)

      打開中國地圖網(wǎng)址:http://map.baidu.com/?newmap=1&ie=utf-8&s=s%26wd%3D%E4%B8%AD%E5%9B%BD%E5%9C%B0%E5%9B%BE%E5%85%A8%E5%9B%BE%E9%AB%98%E6%B8%85%26c%3D1 把比例尺縮小到1:200000后量出栗子壩鄉(xiāng)到岳壩鄉(xiāng)圖上距離

      生:老師,你是怎樣計算出兩地的距離的?

      二、揭示課題,提出疑問

      師:今天這節(jié)課我們就來認識比例尺。(板書:比例尺)

      師:關于比例尺,你想了解什么呢?

      生1:什么叫比例尺?

      生2:怎樣求比例尺?

      生3:比例尺是尺嗎?

      生4:比例尺有幾種形式?

      三、實驗對比,得出概念

      師:我們的黑板長6米,寬1.5米,請你畫在紙上。展示學生的畫圖結果。

      小組的同學互相討論自己是怎么畫的。

      生1:我用1厘米表示實際6米。

      生2:我用6厘米表示實際6米。

      師:圖上畫的1厘米,6厘米叫“圖上距離”,6米叫“實際距離”。

      師:為了看出圖上距離和實際距離的關系,我們可以用比的形式來表示。(由于圖上距離和實際距離的單位不同,要把不同單位化成相同單位)展示學生求的比。

      師:這些比的前項代表什么?后項又代表什么呢?

      生:前項代表圖上距離,后項代表實際距離。

      師: 1:600 和 1:100表示什么意思? 生答

      師:像1:600和1:100這樣的比叫做比例尺,課件出示比例尺的定義。

      師:(同桌討論)根據(jù)比例尺的定義,你能得出求比例尺的方法嗎? 生:圖上距離:實際距離=比例尺

      小組的同學互相討論。

      課件出示:中國地圖上“比例尺1:100000000”表示的意義是什么?

      師:你們發(fā)現(xiàn)1:100,1:600,1:100000000這些比例尺都是把實際距離怎么樣?

      生:縮小

      師:課件顯示機器上的小零件,你們覺得它怎么樣?

      生:很小

      師:這么小的零件如何把它畫在圖紙上。

      生:把它放大

      師:很好!課件出示機器零件的放大圖紙。

      師:你知道圖中3:1表示什么嗎?

      生:圖中3厘米表示實際的1厘米。

      師:你們發(fā)現(xiàn)這些數(shù)值比例尺有什么相同和不同的地方嗎? 相同點:

      生1:前項表示圖上距離,后項表示實際距離。

      生2:比的前項或后項為1 不同點:

      生:1:100,1:600,1:100000000是把實際距離縮小,3:1是把實際距離放大

      師:為了計算方便,通常把比例尺寫成前項或后項為1的比。

      出示課本第49頁的“做一做”,指名板演,集體訂正。

      四、探討數(shù)值比例尺和線段比例尺的互化呈現(xiàn)北京市地圖讓生找出“比例尺”

      打開中國地圖網(wǎng)址:把北京市地圖比例尺縮小到1cm:50km

      http://map.baidu.com/?newmap=1&ie=utf-8&s=s%26wd%3D%E4%B8%AD%E5%9B%BD%E5%9C%B0%E5%9B%BE%E5%85%A8%E5%9B%BE%E9%AB%98%E6%B8%85%26c%3D1 師:(觀察左下角線段)這種表示方法叫線段比例尺,表示圖上距離1厘米相當于地面上50千米的實際距離。

      師:如何把這幅地圖的線段比例尺改成數(shù)值比例尺?

      小組的同學互相討論嘗試改寫。

      師:誰能說說改寫時要注意什么? 師生共同小結。課件出示:

      (1)圖上距離與實際距離的單位不同,要把不同單位化成相同單位,50千米改寫成用厘米作單位的量時,50后面應補5個0(2)比例尺是一個比,不帶單位名稱(3)比的前項為1 師:怎樣把數(shù)值比例尺改寫成線段比例尺呢?

      呈現(xiàn)課本第53頁的第1題。學生獨立做,集體訂正。師強調(diào)實際距離的單位要改寫成所要求的單位。

      五、鞏固練習,深化概念

      1、我會判斷

      (1)比例尺是一種測量長度的尺子

      (2)一副圖的比例尺是80:1,表示把實際距離擴大80倍()(3)比例尺的后項一定比前項大()

      2、教師黑板的長為3米,在圖紙上的長為3厘米,求這幅圖紙的比例尺。

      3、精密儀表上的一個零件4毫米,量得在設計圖紙上的長度是8厘米,求這幅圖紙的比例尺。

      六、課堂小結

      通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?你認為自己的表現(xiàn)如何?

      七、布置作業(yè)

      課本練習八的第2、3題

      課后反思:課上,我通過互聯(lián)網(wǎng)最大限度的讓學生觀察地圖放大與縮小線段比例尺的不斷變化情況,潛移默化地讓學生認識實際的距離在圖上的大小是由比例尺決定的,通過學生很想知道的兩地距離,從圖中可以計算出而產(chǎn)生疑惑。同時把學生的好奇心提高到一個新的高點,為后面比例尺的認識打下了基礎。在電子地圖的基礎上出示中國地圖上的比例尺讓學生充分理解“圖上距離:實際距離 5 =比例尺”并意識到圖上1cm表示100000000cm的距離(也就是1000km)。之后通過北京市地圖1cm表示50km的基礎上認識線段比例尺。整個過程是多種感官參與學習。使學習不再枯燥。

      第四篇:蘇教版六年級下冊數(shù)學《認識比例尺》課件

      蘇教版六年級下冊數(shù)學《認識比例尺》課件

      1教學目標:

      1.在實踐活動中體驗生活中需要的比例尺。使學生認識比例尺的意義,學會求一幅平面圖的比例尺。

      2.在操作、觀察、思考、歸納等學習活動中理解比例尺的意義,正確計算比例尺,了解比例尺在實際生活中的各種用途。使學生感受數(shù)學在解決問題中的作用,提高學生學習數(shù)學的興趣和信心。

      教學重點:

      認識比例尺的意義。

      教學難點:

      求一幅平面圖的比例尺。

      板書設計:

      比例尺

      (1)9.5厘米:95米=9.5:9500=1:1000

      6厘米:60米=6:6000=1:1000

      (2)19厘米:95米=19:9500=1:500

      12厘米:60米=12:6000=1:500

      圖上距離 :實際距離=比例尺

      教學過程:

      (包括導引新課、依標導學、異步訓練、作業(yè)設計等)

      一、生活原型再現(xiàn)

      師:(出示孫楠同學的照片)你們認識他嗎?他是誰?

      生:孫楠。

      師:怎么可能呢?照片上的人這么小,怎么會是他呢?

      生:是縮小了……

      師:如果孫楠的眼睛不縮小,鼻子和嘴巴縮小了,那會怎么樣?

      生:不像他了,像丑八怪……

      師:那怎樣才能像他呢?

      生:都要縮小。

      師:一起縮小,是吧。如果他的眼睛縮小100倍,鼻子和嘴巴縮小10倍,像他嗎?

      生:不像,要縮小相同的倍數(shù)?!?/p>

      二、創(chuàng)設情境,以疑激思

      同學們都喜歡足球,踢足球要講究戰(zhàn)術,要研究戰(zhàn)術需要設計足球場的平面圖,下面我們就來當一回小小設計師,設計出足球場的平面圖。

      出示:足球場:長 95米,寬60米。學生作圖。

      三、獨立探究,合作交流。

      1、通過學生討論,引出學習要求。

      (1)確定圖上的長和寬的長度;

      (2)畫出足球場的平面圖;

      (3)寫上圖上的長和寬的長度;

      (4)分別寫出圖上長、寬與實際長、寬的比,并化簡。

      根據(jù)要求個人作圖,完成后四人小組交流(重點交流你是怎么確定圖上的長和寬的)選擇你們組認為最好的,貼在黑板上。

      2、學生小組學習。

      3、學生匯報設計思路。

      生1:我是把實際的長和寬都縮小1000倍,圖上的長就是9.5厘米,寬就是6厘米,這樣的長方形圖就是足球場的平面圖?!?/p>

      (根據(jù)學生的匯報板書)

      圖上距離:實際距離

      (1)9.5厘米:95米=9.5:9500=1:1000

      6厘米:60米=6:6000=1:1000

      (2)19厘米:95米=19:9500=1:500

      12厘米:60米=12:6000=1:5004、揭示比例尺的意義。

      圖上距離和實際距離的比,叫做這幅圖的比例尺。

      圖上距離 :實際距離=比例尺

      師:1:500的比例尺,說說你是怎樣理解的?

      生:表示圖上距離是實際距離的1/500;

      表示實際距離是圖上距離的500倍;

      圖上距離和實際距離的比是1:500;

      圖上1厘米表示實際距離5米,介紹數(shù)值比例尺和線段比例尺。讓學生掌握兩種比例尺各自的特點。

      四、加深理解,拓展應用。

      (1)在咱學校校園的平面圖上,用15厘米長的線段表示實際長度60米,你能求出這幅圖的比例尺嗎?

      (2)辨析:比例尺是一把尺嗎?

      (3)比例尺一般出現(xiàn)在什么地方?(地圖上或平面圖上)

      (4)出示山東省主要城市位置圖。

      師:在這張地圖上,你去過什么地方?

      師:今年暑假老師準備去泰安登泰山,你能幫老師算一算煙臺到泰安有多遠嗎?需要什么條件?

      生:比例尺。出示比例尺 1∶8000000

      生:圖上距離。

      師:給你一把尺子能解決這個問題嗎?

      學生嘗試解決。

      交流:

      生1:在這幅地圖上,我用尺子量得煙臺到泰安的距離是5.5 厘米,根據(jù)比例尺圖上1厘米表示實際距離80千米,5.5×80=440千米。

      生2:根據(jù)實際距離是圖上距離的8000000倍,可以用

      5.5×8000000=44000000厘米=440千米

      生3:根據(jù)圖上距離是實際距離的1/8000000,也可以用

      5.5÷1/8000000=5.5×8000000=44000000厘米=440米

      生4:老師,也可以用方程來解。

      解:設煙臺到泰安的距離是x厘米。

      1:8000000=5.5:x

      x=44000000

      44000000厘米=440千米

      師:那老師如果乘坐每小時100千米的汽車,幾小時就能到達?

      生:4.4小時

      師:可是老師以前去過泰安,是需要8個多小時才能到達的,這是為什么呢?

      一時,學生都皺起了眉頭陷入了沉思,經(jīng)過片刻的等待,終于有孩子舉起了手:“老師,我們量出的圖上距離是直線的,而實際的路線不可能是直的,汽車要走許多許多彎路的?!?/p>

      忽有一學生喊到:“老師,如果我們通過飛機來計算,那肯定是準確的,因為飛機可是走直線的吧!”……

      五、反思體驗 拓展完善

      1、學生談自己的收獲,總結本節(jié)課的內(nèi)容。

      2、你還想知道什么?

      六、作業(yè)設計

      自主練習:

      2、3蘇教版六年級下冊數(shù)學《認識比例尺》課件

      1教學目標:

      1、使學生理解比例尺的意義,學會求比例尺。

      2、使學生經(jīng)歷比例尺產(chǎn)生過程和探究比例尺應用的過程提高學生解決實際問題的能力。

      3、結合情境使學生體驗到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

      教學重點:

      理解比例尺的概念,根據(jù)比例尺的意義求出比例尺。

      難點:

      從不同角度理解比例尺的意義。

      教學內(nèi)容:

      一、情景導入,明確比例尺用途。

      師:同學們,我國國土面積有多大?(960萬平方公里)

      大家知道嗎?我國的國土面積居世界第三位。這么大的面積,我可以現(xiàn)在就展示出來,大家相信嗎?(大屏)我是怎樣做到的呢?(縮?。┰诂F(xiàn)實生活中有時根據(jù)需要把圖形放大或縮小若干倍再畫到圖紙上。那么大家猜猜:這張圖把中國領土縮小了多少倍?(100000000)

      二、歸納概念。

      師:1:100000000中的1表示什么?(圖上距離)那么,100000000呢?(實際距離)這兩個距離是以什么形式出現(xiàn)的呢?(比)我們賦予這個比一個新的名稱------比例尺。(板書課題)那么,比例尺怎么求呢??圖上距離:實際距離=比例尺(板書)我們還可以把它寫成比的形式。(板書)

      理解1:100000000的意義。(圖上距離1厘米,表示實際距離100000000厘米。)同桌互說。出示習題。

      師:比例尺是一個大家族,他們是一對孿生兄弟。左面的這個比例尺也可以寫成分數(shù)形式。由于他們是數(shù)字組成的,我們稱他們?yōu)閿?shù)值比例尺。右面的這個比例尺所表示的意思是圖上距離1厘米,實際距離50千米。也可以用它(大屏)表示。他們是由線段組成的,我們稱為線段比例尺。在畫線段比例尺的時候要注意線段的長度要是1厘米。在最后面的數(shù)字末尾加一個單位名稱。

      師:在生產(chǎn)中,有時由于機器零件比較小,需要把實際尺寸擴大一定的倍數(shù)以后再畫到圖紙上。

      師問:你知道2:1是什么意思嗎?(圖上距離2厘米,表示實際距離1厘米)你發(fā)現(xiàn)了什么?前項大于后項。這個圖形比實際的要大。(比例尺前項比后項大時,就表示放大。)

      師:請看大屏,仔細觀察這2個比例尺,你發(fā)現(xiàn)了什么??(總有一個數(shù)字是1)(小結:為了計算方便,通常把比例尺寫成前項或后項是1的比。)

      三、講解例題。

      1、出示例題,指名讀題。

      2、結合公式“比例尺=圖上距離:實際距離”列式

      3、強調(diào):比例尺在計算的時候要統(tǒng)一單位。比例尺沒有單位名稱。

      四、習題練習。

      1、做一做 一棟樓房東西方向長40m,在圖紙上的長度是50cm。這幅圖紙的比例尺是多少?

      2、填空

      (1)()和()的比叫做這幅圖的比例尺。

      (2)通常把比例尺寫成前項或后項為()的比。

      (3)比例尺分()比例尺和()比例尺兩種。

      (4)比例尺 表示圖上1cm的距離代表實際距離()km,轉化成數(shù)值比例尺是()。

      3、判斷

      (1)所有的比例尺的前項都是1。()

      (2)一幅圖的比例尺應根據(jù)圖紙的大小來確定。()

      (3)一幅圖的比例尺是8:1,這幅圖所表示的實際距離大于圖上距離。()

      (4)地圖上量得5cm的距離表示實際400m的距離,這幅地圖的比例尺是1:80。()

      (5)一幅地圖的比例尺是1:500000厘米。()

      (6)比例尺就是一把尺子。()

      第五篇:蘇教版六年級數(shù)學下冊比例尺教案

      蘇教版六年級數(shù)學下冊比例尺教案

      亢北小學 執(zhí)教者:張艷領

      教學內(nèi)容:蘇教版九年義務教育六年制小學教材第十二冊第43頁例6以及隨后的“練一練”及“練習八”的第1-3題。

      教學目標:

      1、感受并理解比例尺的意義,會計算圖上距離和實際距離,并能解決相關的實際問題。

      2、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力;

      3、在實際應用中感受數(shù)學、親近數(shù)學,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣;

      教學重點:比例尺的應用。教學難點:比例尺的實際意義。教學過程:

      一、情境導入

      談話:同學們,我們的祖國歷史悠久,地域遼闊,國土面積大約有960萬平方千米,但這么遼闊的地域人們卻可以用一張并不很大的紙畫下來了。

      出示大小不一的中國地圖,提問:想知道這些地圖是怎樣繪制出來的嗎?今天我們就學習這方面的知識-----比例尺。

      板書課題:比例尺

      二、探索新知

      1出示例6 在學生理解題意后提問:題目要求我們寫出幾個比?這兩個比分別是哪兩個數(shù)量的比?什么是圖上距離?什么是實際距離?

      指出:圖上距離就是把真實物體按比例縮小后畫出的平面圖的距離。實際距離就是實際物體之間的距離。

      指名說一說題中長方形草坪的長和寬的實際距離和圖上距離分別是 多少?

      2、探索寫圖上距離和實際距離的比的方法

      提問:圖上距離和實際距離單位不同,怎樣寫出它們的比 ? 引導學生通過交流,明確方法:先要把圖上距離和實際距離統(tǒng)一成相同單位,寫出比后再化簡。

      板書

      50米=5000厘米 寬 30米=3000厘米

      圖上長和實際距離長的比:5:5000=1:1000 圖上寬和實際距離寬的比:3:3000=1:1000

      3、揭示比例尺的意義以及求比例尺的方法。

      談話:像我們剛才寫出的兩個比,都是圖上距離和實際距離的比。我們把圖上距離和實際距離的比叫做這幅圖的比例尺。提問:這張長方形草坪平面圖的比例尺是多少? 啟發(fā):可以怎樣求一幅圖的比例尺呢?板書: 圖上距離:實際距離=比例尺 或

      圖上距離 =比例尺

      實際距離

      4、進一步理解比例尺的實際意義,認識線段比例尺 提問:我們知道這幅圖的比例尺是1:1000,那么還可以怎樣理解這個比例尺所表示的實際意義呢?(小組交流)

      指出:像1:1000這樣的比例尺通常叫做數(shù)值比例尺。比例尺1:1000還可以用這樣的形式來表示。

      像這樣的比例尺通常叫做線段比例尺。

      提問:從這個線段比例尺來看,圖上的1厘米表示實際距離多少米?這與1:1000的含義相同嗎?

      三 鞏固練習

      1、做“練一練”第一題

      先讓學生同桌互相說一說,再指名說說每幅圖中比例尺的實際意義。

      2、做“練一練”第2題

      讓學生各自測量、計算,再交流思考過程。

      3、做“練習八”第1題

      讓學生獨立解答,鞏固計算比例尺的基本思考方法。

      4、做“練習八”第2題。

      先讓學生獨立測量出圖上距離,再把數(shù)值比例尺轉換成線段比例尺。

      5、做“練習八”第3題

      先讓學生各自解答,再指名說說解題時的思考過程。

      四、全課小結

      這節(jié)課你學會了什么?你有哪些收獲和體會?計算一幅圖的比例尺時要注意什么?

      五、板書設計

      比例尺

      圖上距離圖上距離:實際距離=比例尺 或 =比例尺

      實際距離

      下載新人教版小學數(shù)學六年級下冊《認識比例尺》精品教案word格式文檔
      下載新人教版小學數(shù)學六年級下冊《認識比例尺》精品教案.doc
      將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請勿使用迅雷等下載。
      點此處下載文檔

      文檔為doc格式


      聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權,未作人工編輯處理,也不承擔相關法律責任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進行舉報,并提供相關證據(jù),工作人員會在5個工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實,本站將立刻刪除涉嫌侵權內(nèi)容。

      相關范文推薦

        蘇教版六年級數(shù)學下冊比例尺教案

        蘇教版六年級數(shù)學下冊比例尺教案 徐州市西朱小學 執(zhí)教者:陳方 教學內(nèi)容:蘇教版九年義務教育六年制小學教材第十二冊P35--38。 教學目標: 1、感受并理解比例尺的意義,會計算圖上......

        六年級數(shù)學下冊比例尺練習題

        六年級數(shù)學下冊比例尺練習題 六年級數(shù)學下冊比例尺練習題一、填空。1.在比例尺是1:4000000的地圖上,圖上距離1厘米表示實際距離( )千米。也就是圖上距離是實際距離的( ),實際距......

        2015六年級數(shù)學下冊《比例尺》練習題

        比例尺練習題 一、填空。 1.( )和( )的比叫做這幅圖的比例尺。比例尺分為( )比例尺和( )比例尺。 2.圖上20厘米的距離表示實際距離40千米,這副地圖的比例尺是( )。 3.一種微型零件的長5毫......

        2015六年級數(shù)學下冊《比例尺》練習題

        比例尺練習題 一、填空。 1.和的比叫做這幅圖的比例尺。比例尺分為比例尺和比例尺。 2.圖上20厘米的距離表示實際距離40千米,這副地圖的比例尺是。 3.一種微型零件的長5毫米,畫在......

        六年級數(shù)學下冊比例尺教案(寫寫幫推薦)

        《比例尺》教學設計 楊炳梅 教學目標: 1、知識與技能:使學生理解比例尺的意義,學會求比例尺。 2、過程與方法:使學生經(jīng)歷比例尺產(chǎn)生過程和探究比例尺應用的過程,提高學生解決實際......

        蘇教版六年級數(shù)學下冊《比例尺2》教案

        第2課時 比例尺(2) 【教學內(nèi)容】 比例尺(2)(教材第54頁內(nèi)容)。 【教學目標】 根據(jù)比例尺求圖上距離或實際距離。 【重點難點】 1.根據(jù)比例尺求圖上距離和實際距離。 2.設未知數(shù)時......

        蘇教版六年級數(shù)學下冊《比例尺1》教案

        3.比例的應用 第1課時 比例尺(1) 【教學內(nèi)容】 比例尺(1)(教材第53頁內(nèi)容)。 【教學目標】 1.從學生的生活實際出發(fā)認識比例尺,理解比例尺的含義,使學生會求一幅圖的比例尺。 2.讓......

        青島版小學六年級數(shù)學下冊比例尺教案1

        比例尺的意義(第一課時)新授課 教材簡介 信息窗呈現(xiàn)了一幅小學生十分喜歡的體育活動足球比賽。想贏比賽要研究戰(zhàn)術。由此提出畫足球場平面圖,如何畫不走樣,引入理解比例尺的意......