第一篇：青島版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊比例尺教案1

比例尺的意義（第一課時(shí)）新授課

教材簡介

信息窗呈現(xiàn)了一幅小學(xué)生十分喜歡的體育活動(dòng)足球比賽。想贏比賽要研究戰(zhàn)術(shù)。由此提出畫足球場平面圖，如何畫不走樣，引入理解比例尺的意義，掌握比例尺的兩種表達(dá)方式與相互改寫。教學(xué)重點(diǎn)

了解比例尺的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)比例尺的必要性。教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體情境，理解比例尺的意義，并能根據(jù)比例尺的意義求一幅圖的比例尺。2.結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)數(shù)值比例尺和線段比例尺，并能進(jìn)行相互改寫。

3.體會(huì)比例尺在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和空間觀念。教學(xué)過程 一.創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，你們看過足球比賽嗎？注意過教練指揮比賽的情況嗎？讓我們一起去看看吧。

課件出示教練利用球場平面圖指揮比賽的場景。師：你有什么發(fā)現(xiàn)？

生1：教練員在紙上邊畫邊指揮比賽。

生2：研究戰(zhàn)術(shù)，需要畫一個(gè)足球場平面圖。師：怎樣畫這個(gè)足球場平面圖呢？ 二.探索新知

1.教師介紹足球場是長方形，長是95米，寬是60米。師：現(xiàn)在請同學(xué)們試著畫一個(gè)足球場平面圖，要求：（1）不能走樣（2）說明畫法

學(xué)生繪畫 教師巡視 2.展示作品，匯報(bào)畫法

師：哪個(gè)同學(xué)愿意把你畫的足球場展示給大家看看，并說說你是怎樣畫的。同學(xué)可以給予評價(jià)。

師：為什么有的畫得像，有的畫得不像？ 學(xué)生思考并回答

生1：隨意畫的就不像。

生2：長與寬縮小的倍數(shù)相同就像，不同就不像。小結(jié)：

為使球場平面圖花畫的規(guī)范，我們可分別把足球場的長寬各縮小到原來的（），也就是用()厘米在圖上表示足球場的長，用()厘米表示足球場的寬。（板書畫圖）師：實(shí)際的95米畫到圖上為9.5厘米，實(shí)際的60米畫到圖上為6厘米，你知道

圖上的長和寬與實(shí)際的長和寬的比各是多少？（提醒最簡整數(shù)比）學(xué)生討論，匯報(bào)交流

生： ＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿ 師：你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：它們的比是（）,是一定的。3.領(lǐng)悟新知:比例尺的意義

師：我們把足球場實(shí)際的長95米，寬60米叫做它的（），縮小后圖中的長9.5厘米和寬6厘米叫做（）1：1000就是這幅圖的（）師：圖上距離，實(shí)際距離，比例尺有什么關(guān)系？（生答師板書：＿＿＿＿：＿＿＿＿ =＿＿＿）

師：對，比例尺就是圖上距離和實(shí)際距離的比，在一幅圖中比例尺是一定的。師：這幅圖的比例尺表示什么意思？

生：圖上1厘米表示＿＿＿＿＿＿＿＿。4.認(rèn)識(shí)不同的比例尺特點(diǎn)及其相互改寫

師：關(guān)于比例尺的知識(shí)還有很多，下面請同學(xué)們看大屏幕，看看你知道了哪些知識(shí)？

師：你知道了哪些知識(shí)？

生：知道了“數(shù)值比例尺“和”線段比例尺"。師：數(shù)值比例尺有什么特點(diǎn)？ 生1：數(shù)值比例尺的前項(xiàng)是1.生2：可以寫成比的形式也可以寫成分?jǐn)?shù)的形式。

師：你能說出書上這個(gè)線段比例尺的含義嗎？同位互相說說。生：圖上1厘米代表實(shí)際距離10米。

師：你能把這個(gè)線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺嗎？ 師：你是怎樣寫的？

生回報(bào)可能出現(xiàn)的兩種情況（1）1：10（2）10米=1000厘米 1：1000 學(xué)生分析比較

師：改寫時(shí)要注意統(tǒng)一單位。三.當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

一、填一填：

1、在比例尺是1：2000的地圖上，圖上距離1厘米表示實(shí)際距離（）厘米或（）米

2、在比例尺是1：250000的地圖上,圖上距離1厘米表示實(shí)際距離()千米。

3、在比例尺是1：4000000的地圖上，圖上距離是實(shí)際距離的（），實(shí)際距離是圖上距離的（）倍，把這個(gè)數(shù)值比例尺該成線段比例尺是：

二、判一判：

1、把一個(gè)電腦零件放大到原來的100倍畫在圖紙上，應(yīng)選用1：100的比例尺。（）

2、比例尺一定，圖上距離和實(shí)際距離成正比例。（）

三、選一選

1、用圖上距離5厘米，表示實(shí)際距離200米，這幅圖的比例尺是（）A.5：200 B.C.1：4000厘米

2、長4厘米的零件，畫在圖紙上是40毫米，這幅圖的比例尺是（）A.1：10 B.10：1 C.1：1 D.1 0 23km

3、線段比例尺 ·————· 改成數(shù)值比例尺是（）A.1：23 B.1：2300000 C.1：2300000km

四、做一做

四.全課總結(jié)

師：這節(jié)課那些收獲？ 五．作業(yè)設(shè)計(jì)

第二篇：蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《比例尺1》教案

3.比例的應(yīng)用

第1課時(shí) 比例尺（1）

【教學(xué)內(nèi)容】

比例尺（1）(教材第53頁內(nèi)容）?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)認(rèn)識(shí)比例尺，理解比例尺的含義，使學(xué)生會(huì)求一幅圖的比例尺。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷比例尺的探究過程，體驗(yàn)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)的方法，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】 理解比例尺的含義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

投影儀，比例尺不同的地圖，機(jī)器零件紙，北京的平面圖。

【情景導(dǎo)入】

教師：前面我們學(xué)習(xí)了比例的知識(shí)，比例的知識(shí)在實(shí)際生活中有什么用途呢？請同學(xué)們看一看我們的教室有多大，它的長和寬大約多少米？如果我們要繪制教室的平面圖，若是按實(shí)際尺寸來繪制，需要多大的圖紙？可能嗎？如果要畫中國地圖呢?于是人們就想出了一個(gè)聰明的辦法：在繪制地圖和其它平面圖的時(shí)候，把實(shí)際距離按一定的比例縮小，再畫在紙上，有時(shí)也把一些尺寸小的物體（如機(jī)器零件）的實(shí)際距離擴(kuò)大一定的倍數(shù)，再畫在紙上。不管哪種情況，都需要確定圖上距離和實(shí)際距離的比。這就是比例的知識(shí)在實(shí)際生活中的一種應(yīng)用。今天，我們就來學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。

【新課講授】 1.比例尺的意義。

（1）教師講解：因?yàn)樵诶L制地圖和其它平面圖時(shí)，經(jīng)常要用到圖上距離與實(shí)際距離的比，我們就把它起個(gè)名字，叫做比例尺。（板書：圖上距離：實(shí)際距離=比例尺）有時(shí)圖上距離與實(shí)際距離的比也可以寫成分?jǐn)?shù)形式。（板書： =比例尺）

圖上距離是比的前項(xiàng)，實(shí)際距離是比的后項(xiàng)。為了計(jì)算簡便，通常把比例尺寫成前項(xiàng)或后項(xiàng)是1的最簡整數(shù)比。

（2）教師出示地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察1∶100000000。

（3）組織學(xué)生議一議：比例尺中的“1”表示什么?“100000000”表示什么？指名說一說：“1”表示圖上距離，“100000000”表示實(shí)際距離，也就是說圖上1cm的距離表示實(shí)際距離100000000cm。

教師說明：1∶100000000是數(shù)值比例尺，有時(shí)寫成（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察比例尺。

。適時(shí)講解：這是線段比例尺，表示線段的長度1cm是圖上距離，50km是實(shí)際距離，也就是說圖上距離1cm代表著實(shí)際距離是50km。

（5）教師用投影出示圖紙。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的比例尺2∶1表示什么? 指名匯報(bào)：2∶1表示圖上距離是實(shí)際距離的2倍。

教師小結(jié)：在生產(chǎn)中，有時(shí)由于機(jī)器零件比較小，需要把實(shí)際距離擴(kuò)大一定的倍數(shù)以后，再畫在紙上。這時(shí)比例尺的前項(xiàng)比后項(xiàng)大。為了計(jì)算方便，通常把比例尺寫成前項(xiàng)或后項(xiàng)是1的比。

2.教學(xué)例1。

（1）教師出示教材第53頁例1。

組織學(xué)生獨(dú)立思考，再在小組中議一議：什么是比例尺？ 教師指名匯報(bào)，板書： 圖上距離：實(shí)際距離 =2.4cm∶120km =2.4cm∶12000000cm =1∶5000000（2）鞏固應(yīng)用。教師出示教材第53頁“做一做”。組織學(xué)生獨(dú)立完成，在小組中檢查。答案：教材53頁“做一做”：2cm∶5mm=20mm∶5mm=4∶1 【課堂作業(yè)】

教材第56頁練習(xí)十第1題。答案：

第1題：把數(shù)值比例尺改為線段比例尺，在圖上距離與實(shí)際距離的比中，要把實(shí)際距離的單位改寫成所要求的單位，即30000000cm=300km,所以應(yīng)填300。

【課堂小結(jié)】

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有什么感受？ 【課后作業(yè)】

完成練習(xí)冊中本課時(shí)的練習(xí)。

第1課時(shí)比例尺（1）圖上距離：實(shí)際距離=比例尺

=比例尺

1∶100000000是數(shù)值比例尺 圖上距離∶實(shí)際距離 =1cm∶50km =1cm∶5000000cm =1∶5000000

1.在日常生活中，學(xué)生已經(jīng)或多或少的了解了比例尺有關(guān)的事，而且這部分內(nèi)容也是學(xué)生比較感興趣的問題，課堂上學(xué)生興趣極高。

2.動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考,可以讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。

第三篇：青島版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊比例尺教學(xué)設(shè)計(jì)

比例尺教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

青島版小學(xué)六年級(jí)下冊52—55頁。教材簡介

信息窗呈現(xiàn)了一幅小學(xué)生十分喜歡的體育活動(dòng)足球比賽。想贏比賽要研究戰(zhàn)術(shù)。由此提出畫足球場平面圖，如何畫不走樣，引入理解比例尺的意義，掌握比例尺的兩種表達(dá)方式與相互改寫。教學(xué)重點(diǎn)

了解比例尺的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)比例尺的必要性。教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體情境，理解比例尺的意義，并能根據(jù)比例尺的意義求一幅圖的比例尺。

2.結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)數(shù)值比例尺和線段比例尺，并能進(jìn)行相互改寫。3.體會(huì)比例尺在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和空間觀念。教學(xué)過程 一.創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，你們看過足球比賽嗎？注意過教練指揮比賽的情況嗎？讓我們一起去看看吧。

課件出示教練利用球場平面圖指揮比賽的場景。師：你有什么發(fā)現(xiàn)？

生1：教練員在紙上邊畫邊指揮比賽。生2：研究戰(zhàn)術(shù)，需要畫一個(gè)足球場平面圖。師：怎樣畫這個(gè)足球場平面圖呢？ 二.探索新知

1.教師介紹足球場是長方形，長是95米，寬是60米。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們試著畫一個(gè)足球場平面圖，要求：（1）不能走樣（2）說明畫法

學(xué)生繪畫 教師巡視 2.展示作品，匯報(bào)畫法

師：哪個(gè)同學(xué)愿意把你畫的足球場展示給大家看看，并說說你是怎樣畫的。

同學(xué)可以給予評價(jià)。

師：為什么有的畫得像，有的畫得不像？ 學(xué)生思考并回答 生1：隨意畫的就不像。

生2：長與寬縮小的倍數(shù)相同就像，不同就不像。小結(jié)：

為使球場平面圖花畫的規(guī)范，我們可分別把足球場的長寬各縮小到原來的1/1000，也就是用9.5厘米在圖上表示足球場的長，用6厘米表示足球場的寬。（板書畫圖）

師：實(shí)際的95米畫到圖上為9.5厘米，實(shí)際的60米畫到圖上為6厘米，你知道圖上的長和寬與實(shí)際的長和寬的比各是多少？（提醒最簡整數(shù)比）學(xué)生討論，匯報(bào)交流

生： 9.5cm:95m=9.5cm:9500cm=1：1000 6cm:60m=6cm:6000cm=1:1000 師：你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：它們的比是1：1000,是一定的。3.領(lǐng)悟新知:比例尺的意義

師：我們把足球場實(shí)際的長95米，寬60米叫做它的“實(shí)際距離”，縮小后圖中的長9.5厘米和寬6厘米叫做“圖上距離”，1：1000就是這幅圖的比例尺

（板書：圖上距離，實(shí)際距離）

師：圖上距離，實(shí)際距離，比例尺有什么關(guān)系？（生答師板書：圖上距離：實(shí)際距離=比例尺）

師：對，比例尺就是圖上距離和實(shí)際距離的比，在一幅圖中比例尺是一定的。

師：這幅圖的比例尺表示什么意思？ 生：圖上1厘米表示實(shí)際1000厘米。4.認(rèn)識(shí)不同的比例尺特點(diǎn)及其相互改寫

師：關(guān)于比例尺的知識(shí)還有很多，下面請同學(xué)們看大屏幕，看看你知道了哪些知識(shí)？ 師：你知道了哪些知識(shí)？

生：知道了“數(shù)值比例尺“和”線段比例尺"。師：數(shù)值比例尺有什么特點(diǎn)？ 生1：數(shù)值比例尺的前項(xiàng)是1.生2：可以寫成比的形式也可以寫成分?jǐn)?shù)的形式。

師：你能說出書上這個(gè)線段比例尺的含義嗎？同位互相說說。生：圖上1厘米代表實(shí)際距離10米。

師：你能把這個(gè)線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺嗎？ 師：你是怎樣寫的？

生回報(bào)可能出現(xiàn)的兩種情況（1）1：10（2）10米=1000厘米 1：1000 學(xué)生分析比較

師：改寫時(shí)要注意統(tǒng)一單位。三..鞏固應(yīng)用 1.展示自我：

練習(xí)第1題，第2題。2.勇攀高峰

練習(xí)第3題，填寫前注意事項(xiàng)：①把實(shí)際距離的單位化成厘米。②求線段比例尺時(shí)也需要單位的換算。3.超越自我：

求放大比例尺，并說明與縮小比例尺的區(qū)別。四.全課總結(jié)

師：這節(jié)課那些收獲？ 五．作業(yè)設(shè)計(jì)

第四篇：蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊比例尺教案

蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊比例尺教案

亢北小學(xué) 執(zhí)教者：張艷領(lǐng)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教材第十二冊第43頁例6以及隨后的“練一練”及“練習(xí)八”的第1-3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受并理解比例尺的意義，會(huì)計(jì)算圖上距離和實(shí)際距離，并能解決相關(guān)的實(shí)際問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力；

3、在實(shí)際應(yīng)用中感受數(shù)學(xué)、親近數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；

教學(xué)重點(diǎn)：比例尺的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：比例尺的實(shí)際意義。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

談話：同學(xué)們，我們的祖國歷史悠久，地域遼闊，國土面積大約有960萬平方千米，但這么遼闊的地域人們卻可以用一張并不很大的紙畫下來了。

出示大小不一的中國地圖，提問：想知道這些地圖是怎樣繪制出來的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)-----比例尺。

板書課題：比例尺

二、探索新知

1出示例6 在學(xué)生理解題意后提問：題目要求我們寫出幾個(gè)比？這兩個(gè)比分別是哪兩個(gè)數(shù)量的比？什么是圖上距離？什么是實(shí)際距離？

指出：圖上距離就是把真實(shí)物體按比例縮小后畫出的平面圖的距離。實(shí)際距離就是實(shí)際物體之間的距離。

指名說一說題中長方形草坪的長和寬的實(shí)際距離和圖上距離分別是 多少？

2、探索寫圖上距離和實(shí)際距離的比的方法

提問：圖上距離和實(shí)際距離單位不同，怎樣寫出它們的比 ？ 引導(dǎo)學(xué)生通過交流，明確方法：先要把圖上距離和實(shí)際距離統(tǒng)一成相同單位，寫出比后再化簡。

板書

50米=5000厘米 寬 30米=3000厘米

圖上長和實(shí)際距離長的比：5:5000=1:1000 圖上寬和實(shí)際距離寬的比：3：3000=1:1000

3、揭示比例尺的意義以及求比例尺的方法。

談話：像我們剛才寫出的兩個(gè)比，都是圖上距離和實(shí)際距離的比。我們把圖上距離和實(shí)際距離的比叫做這幅圖的比例尺。提問：這張長方形草坪平面圖的比例尺是多少？ 啟發(fā):可以怎樣求一幅圖的比例尺呢？板書： 圖上距離：實(shí)際距離=比例尺 或

圖上距離 =比例尺

實(shí)際距離

4、進(jìn)一步理解比例尺的實(shí)際意義，認(rèn)識(shí)線段比例尺 提問：我們知道這幅圖的比例尺是1:1000，那么還可以怎樣理解這個(gè)比例尺所表示的實(shí)際意義呢？（小組交流）

指出：像1:1000這樣的比例尺通常叫做數(shù)值比例尺。比例尺1:1000還可以用這樣的形式來表示。

像這樣的比例尺通常叫做線段比例尺。

提問：從這個(gè)線段比例尺來看，圖上的1厘米表示實(shí)際距離多少米？這與1:1000的含義相同嗎？

三 鞏固練習(xí)

1、做“練一練”第一題

先讓學(xué)生同桌互相說一說，再指名說說每幅圖中比例尺的實(shí)際意義。

2、做“練一練”第2題

讓學(xué)生各自測量、計(jì)算，再交流思考過程。

3、做“練習(xí)八”第1題

讓學(xué)生獨(dú)立解答，鞏固計(jì)算比例尺的基本思考方法。

4、做“練習(xí)八”第2題。

先讓學(xué)生獨(dú)立測量出圖上距離，再把數(shù)值比例尺轉(zhuǎn)換成線段比例尺。

5、做“練習(xí)八”第3題

先讓學(xué)生各自解答，再指名說說解題時(shí)的思考過程。

四、全課小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你有哪些收獲和體會(huì)？計(jì)算一幅圖的比例尺時(shí)要注意什么？

五、板書設(shè)計(jì)

比例尺

圖上距離圖上距離：實(shí)際距離=比例尺 或 =比例尺

實(shí)際距離

第五篇：蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊比例尺教案

蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊比例尺教案

徐州市西朱小學(xué) 執(zhí)教者：陳方

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教材第十二冊P35--38。

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受并理解比例尺的意義，會(huì)計(jì)算圖上距離和實(shí)際距離，并能解決相關(guān)的實(shí)際問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力；

3、在實(shí)際應(yīng)用中感受數(shù)學(xué)、親近數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；

教學(xué)重點(diǎn)：比例尺的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：比例尺的實(shí)際意義。教學(xué)過程：

一、課前熱身。

上課之前我們首先做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)。

二、情境導(dǎo)入。

1、考考大家的智商，我們來玩一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎的游戲。好嗎？ 我們知道從北京到上海啊有1500km距離；如果老師坐火車去，需要多長時(shí)間?。?/p>

可一直蝸牛從北京爬到上海卻只用了2分鐘的時(shí)間，你們猜一猜這是怎么回事？

生：它是在地圖上爬的？

師：奧，是這樣嗎？恩，同學(xué)們真聰明。

老師走的是從北京到上海的實(shí)際距離，而螞蟻?zhàn)叩膮s是從北京到上海的實(shí)際距離；

2、這是一幅中國的地圖，你們見過地圖嗎？誰能用手來比劃比劃？你們見過的地圖到底有多大呢？

三、講授例題 同學(xué)們看一下這道題。教學(xué)例6 題目中有這樣一句話，按一定的比縮小，你們是怎么理解的？ 恩，你們也是這樣理解的嗎？請同學(xué)們拿出紙畫一畫？ 2展示學(xué)生作品：

畫好了嗎？誰愿意把自己的畫法展示給大家看。

恩，方法有很多，同學(xué)們真聰明，我們可以利用以前學(xué)習(xí)過的知識(shí)把一個(gè)長50米，寬30米的長方形草坪的平面圖畫在了一張紙上，可是，你怎么才能讓別人知道你畫的是一個(gè)長50米，寬30米的長方形呢？這又涉及怎樣的數(shù)學(xué)知識(shí)呢？

比例尺＝圖上距離：實(shí)際距離

4、揭題板書比例尺

這就是我們今天這節(jié)課所要學(xué)的知識(shí)：比例尺 什么叫比例尺？有人要補(bǔ)充嗎？

那么什么是圖上距離，什么是實(shí)際距離呢？你能結(jié)合這幅圖說一說嗎？

那么這幅圖的比例尺是多少:你們知道嗎？

你們還有什么要說的？進(jìn)一步 恩，你學(xué)的太認(rèn)真了，比例尺為了方便，我們通常把它的前項(xiàng)化為1.5:5000和3:3000經(jīng)過化簡都等于1:1000進(jìn)行縮小的。

那么1:1000就是這幅圖的比例尺。

5、實(shí)際意義

那么這個(gè)比例尺的實(shí)際意義是什么呢？誰還想來說一說 看到這個(gè)1:1000，你還能想到什么呢？

我們已經(jīng)知道了這幅圖的比例尺是1:1000，你能用這種方法，求出下面兩幅圖的比比例尺碼？同學(xué)們試試看。

學(xué)生匯報(bào)。

說一說實(shí)際意義是什么？ 同桌之間互相說一說。

6、升華

為什么我們畫的是同一個(gè)長50米，寬30米的長方形的平面圖，可畫出的大小卻各不相同呢？

生：比例尺不同。

請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)比例尺上數(shù)字的變化，以及這幾幅圖大小的變化，你又有什么發(fā)現(xiàn)？同桌之間互相討論一下？

…………………………….師總結(jié)：同學(xué)們觀察的都非常仔細(xì)，當(dāng)比例尺前項(xiàng)都是1的時(shí)候，后項(xiàng)數(shù)字越大，也就是說明圖上1cm所代表的距離比較長，所以圖畫的就小一些。

7、揭題

那么，現(xiàn)在你們知不知道為什么地圖有大有小了嗎？ 比例尺不同

三、鞏固練習(xí)。

播放課介。讀出每幅地圖比例尺，說一說它們的實(shí)際意義。1000000cm到底有多長，你們知道嗎？ 請同學(xué)們將1000000化成千米。1000000cm＝10km 也就是說這幅圖比例尺的實(shí)際意義是圖上1cm,表示實(shí)際距離的10km。

那么這種關(guān)系，我們可以更形象地用線段圖來表示，圖上的每一格都表示1cm，你能看懂這種比例尺嗎？ 同桌之間互相討論一下？ 匯報(bào)。

像這種比例尺我們叫它線段比例尺，它是比例尺的另外一種形式，剛剛我們所寫的這種…我們叫它數(shù)值比例尺。

這兩種比例尺雖然形式不同，但都表示圖上距離與實(shí)際距離的比。

生活中的比例尺。

自己練習(xí)進(jìn)行了投影。數(shù)值比例尺→線段。建議小組合作興趣。