第一篇：新目標(biāo)七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)六單元教案

Unit 6 教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：Do you like bananas ? 教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)）

知識(shí)目標(biāo)：掌握詢問(wèn)對(duì)方喜歡與不喜歡食物的幾種典型的句型。學(xué)習(xí)常見(jiàn)食物的名稱。

能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)食物名稱和詢問(wèn)句型的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)談?wù)撟约号c他人早、中、晚餐喜愛(ài)吃的食物。通過(guò)對(duì)食物的學(xué)習(xí)了解，學(xué)會(huì)配制營(yíng)養(yǎng)餐。

德育目標(biāo)：通過(guò)對(duì)不同食物的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解哪些是有益于健康的食品，哪些是不益于健康的食品，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)均衡飲食，不偏食。通過(guò)對(duì)食物喜好的提問(wèn)，能增強(qiáng)同學(xué)之間的相互了解和友誼。

教學(xué)設(shè)計(jì)的思路及教學(xué)建議

第六單元的主題是“詢問(wèn)對(duì)方喜歡與不喜歡的食物”，這些食物都是學(xué)生比較熟悉的生活食品。

在教學(xué)時(shí)老師能夠使用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。在傳授新知識(shí)時(shí)，為了為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的，貼近生活的情境，可以設(shè)計(jì)一些游戲，即根據(jù)不同人對(duì)食物的不同喜好，自配營(yíng)養(yǎng)餐和填寫(xiě)購(gòu)物清單等，這樣不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也達(dá)到了練習(xí)重點(diǎn)句型的目的。教學(xué)向?qū)?語(yǔ)言功能

語(yǔ)言目標(biāo)

語(yǔ)言結(jié)構(gòu)

談?wù)撓矚g與不喜歡的食物

* 動(dòng)詞like的用法

* 一般疑問(wèn)句的肯定、否定回答 * 名詞復(fù)數(shù)的使用

* 動(dòng)詞like的肯定、否定句的用法

* 動(dòng)詞like的一般疑問(wèn)句的肯定、否定回答

重點(diǎn)詞匯

學(xué)習(xí)策略與思維技巧

跨學(xué)科學(xué)習(xí)

hamburgers, tomatoes, broccoli, French fries, oranges, ice cream, carrots, apples, chicken, breakfast, lunch, dinner, fruit, vegetable.* 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)同一事物要有不同的看法。* 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類的能力。

* 藝術(shù)：畫(huà)畫(huà) * 數(shù)學(xué)：數(shù)數(shù)

* 社會(huì)實(shí)踐：制作購(gòu)物單；制作調(diào)查表。

五、主題詞表

主題思維及任務(wù)型活動(dòng) 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)：詞匯：有關(guān)食物名稱的單詞。句型：Do you like ? ? Yes, I do./ No, I don’t.2．教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際情景，操練句型。

具體教案設(shè)計(jì)

Unit 6 Do you like bananas ? 課時(shí)安排：四課時(shí)

第一課時(shí)：P31—P32

第二課時(shí)：P33—P34

第三課時(shí)：P35

第四課時(shí)：P36 第一課時(shí)：P31—P32 Step 1 講授1A中的新單詞

通過(guò)用“What’s this in English ?”句型詢問(wèn)一些具體的食物或圖片，如：apple, orange, meat, rice 等，讓學(xué)生通過(guò)直觀回憶以前所學(xué)過(guò)的食物名稱。

呈現(xiàn)新的食物或食物幻燈片，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而引出本課的新單詞。朗讀P31—1a 中的新單詞。（先全班，再小組，然后到個(gè)人，層層檢查、補(bǔ)漏。）將學(xué)生分成兩大組，以競(jìng)賽的方式讓各組派一名學(xué)生，將食物的單詞貼到掛圖相對(duì)應(yīng)的食物上，看哪組貼得最多，最準(zhǔn)。Step 2 Presentation 通過(guò)吃的動(dòng)作和高興的表情來(lái)展現(xiàn)“l(fā)ike”一詞的意思，并將“l(fā)ike”板書(shū)在黑板上；通過(guò)搖頭的動(dòng)作和皺眉的表情展現(xiàn)“don’t like”一詞的含義，并將“don’t like”板書(shū)在黑板上。通過(guò)動(dòng)作及表情引出I like bananas, I don’t like broccoli.然后過(guò)渡到Do you like bananas / broccoli ? Yes, I do./ No, I don’t.選擇不同的食物，向?qū)W生提問(wèn)：Do you like ? ? 讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況回答：Yes, I do./ No, I don’t.Step 3 Listening 看P31—1b的對(duì)話，聽(tīng)錄音，完成書(shū)上要求標(biāo)號(hào)的任務(wù)。訂正答案。跟讀對(duì)話，以小組為單位朗讀對(duì)話。

進(jìn)行小組對(duì)話練習(xí)，可以更改有關(guān)的食物名詞，編出自己的對(duì)話。Step 4 Listening 大聲朗讀P32—2a中的單詞，讓學(xué)生先認(rèn)真聽(tīng)，然后模仿重復(fù)兩遍。讓學(xué)生聽(tīng)一遍錄音，了解大意，抓住關(guān)鍵詞。

讓學(xué)生第二次聽(tīng)錄音，在表格中圈出所聽(tīng)到的單詞。訂正答案。P32—2b 聽(tīng)錄音，要求學(xué)生將聽(tīng)到的單詞填入橫線上。訂正答案。再聽(tīng)錄音，跟讀1—2遍，分角色進(jìn)行對(duì)話。Step 5 Practice 讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行對(duì)話操練：Do you like ? ? Yes, I do./ No, I don’t.通過(guò)句型的操練，增進(jìn)學(xué)生之間的相互了解。Step 6 Homework Step 7教學(xué)后記 學(xué)生反應(yīng)： 總結(jié)得失： 教法改進(jìn)：

第二課時(shí)：P33—P34 Step 1 Revision 以對(duì)話的形式復(fù)習(xí)上一節(jié)課的新單詞和句型，讓學(xué)生拿著食物詢問(wèn)自己的partner: Do you like ? ? 回答：Yes, I do./ No, I don’t.讓學(xué)生拿著食物或圖片向全班同學(xué)發(fā)問(wèn)：What’s this in English ? 或What’re these in English ? 回答：It’s a/an ?./ They’re ?.然后完成P34—1a中的單詞與食物的搭配。讓學(xué)生將P34—1a中的食物分類，完成P34—1b中的表格。Step 2 Pairwork 讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行操練。每一個(gè)學(xué)生擁有一半信息，然后通過(guò)提問(wèn)的方式補(bǔ)全各自所缺的內(nèi)容。訂正答案。Step 3 Food Survey 先讓學(xué)生根據(jù)圖片寫(xiě)出食物的名稱，然后通過(guò)詢問(wèn)句型Do you like ?.?的形式調(diào)查其他同學(xué)喜歡或不喜歡的食物，然后根據(jù)調(diào)查的情況進(jìn)行總結(jié)：? likes ?.；? doesn’t like ?.Step 4 Listening 聽(tīng)對(duì)話，在P34—1a中圈出所聽(tīng)到的食物。再聽(tīng)錄音，寫(xiě)出單詞，完成P34—2b的表格。Step 5 Pairwork 讓學(xué)生根據(jù)P34—2b的表格提示進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。所用的句型：Does Tom / Katrina like ? ? Yes, he / she does./ No, he / she doesn’t.用英文解釋breakfast, lunch, dinner的含義。根據(jù)1a和2b的表格提示，讓學(xué)生寫(xiě)出Katrina 和Tom所喜歡的食物分別屬于哪一餐，完成P34—2c的練習(xí)。Step 6 Games 讓學(xué)生將學(xué)過(guò)的食物名詞分類。Healthy

unhealthy

讓學(xué)生從健康的角度出發(fā)，給自己配制一份營(yíng)養(yǎng)午餐，使學(xué)生學(xué)會(huì)均衡飲食。匯報(bào)配餐情況，評(píng)選出學(xué)生喜愛(ài)的配餐。所用的句型：I like ?.for lunch.Step 7 Homework Step 8教學(xué)后記 學(xué)生反應(yīng)： 總結(jié)得失： 教法改進(jìn)：

第三課時(shí)：P35 Step 1 Revision 復(fù)習(xí)前邊所學(xué)的單詞及句型，可以采取實(shí)物或游戲的形式，然后可以適當(dāng)進(jìn)行筆頭檢查。如：聽(tīng)寫(xiě)或補(bǔ)全對(duì)話。Step 2 Reading 讓學(xué)生快速閱讀短文，并用不同的標(biāo)記標(biāo)出水果和食物的名稱。訂正答案。朗讀短文兩遍。Step 3 Look and write 根據(jù)圖片，讓學(xué)生寫(xiě)出Which one is lunch and which one is dinner.根據(jù)圖片，分別寫(xiě)出Tom午餐和晚餐喜歡吃的食物名稱。讓學(xué)生下位分別調(diào)查三位同學(xué)三餐喜歡吃的食物，完成下列表格。所用句型：What do you like for breakfast / lunch / dinner ? I like ?for breakfast / lunch /dinner ? Name

Breakfast

Lunch

Dinner

4．讓學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。所用句型：xxx likes ? for ?.Step 4 Groupwork 假設(shè)同學(xué)們將進(jìn)行一次野炊活動(dòng)。讓學(xué)生分組調(diào)查出各自喜歡與不喜歡的食物，然后根據(jù)調(diào)查的結(jié)果列一份購(gòu)物清單。

調(diào)查本組同學(xué)喜歡和不喜歡的食物。所用句型：Do you like ? ? Yes, I do./ I don’t.Name like

dislike

統(tǒng)計(jì)并匯報(bào)本組成員喜愛(ài)與不喜愛(ài)的食物。所用句型：We like ?./ We don’t like ? ? Group like

dislike

3．填寫(xiě)為野餐準(zhǔn)備的購(gòu)物清單。Shopping

list

Step 5 Homework 收集一些生活中常見(jiàn)的食物。Step 6教學(xué)后記 學(xué)生反應(yīng)： 總結(jié)得失： 教法改進(jìn)：

第四課時(shí)：P36 Step 1 Revision 復(fù)習(xí)整個(gè)單元的單詞和句型。Step 2 Self Check 檢測(cè)學(xué)生所學(xué)的單詞。讓學(xué)生勾出P36—1中認(rèn)識(shí)的單詞，圈出不認(rèn)識(shí)的單詞。讓學(xué)生在P108補(bǔ)充5個(gè)新的食物名稱，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

讓學(xué)生在方格里畫(huà)出自己午餐所喜歡吃的食物。培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)的能力。

用“ Do you like ?”句型詢問(wèn)其他同學(xué)，找出與自己午餐所吃食物相同的同學(xué)。P36—4。Step 3 Games 讓學(xué)生將自己所收集的食物，通過(guò)詢問(wèn)“ Do you like ? ?”將食物分發(fā)給其他的同學(xué)，增進(jìn)學(xué)生之間的感情。Step 4 Having a quiz Step 5 Homework Step 6教學(xué)后記 學(xué)生反應(yīng)： 總結(jié)得失： 教法改進(jìn)：

第二篇：新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)四單元教案

Unit 4 Where’s my schoolbag?

Section A 1(1a-1c)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：

1)能掌握下列詞匯：where, table, bed, bookcase, sofa, chair, on, under, in 2)能掌握以下句型：

①

—Where's…? —It's in/on/under… ②

—Where're…? —They're in/on/under…

3)學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞in, on, under和where句型表述物品所在的位置。2.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生整齊地?cái)[放自己物品的生活習(xí)慣。在描述物品的位置的學(xué)習(xí)中獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)：

1)方位介詞 in , on , under , behind的用法；

2)Where引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句 where is…？Where are …？ 2.教學(xué)難點(diǎn)：

1)學(xué)會(huì)正確描述物品所在的位置； 2)學(xué)會(huì)詢問(wèn)自己或他人物品的具體位置；

三、教學(xué)過(guò)程

1.Warm up and revision

1)Greeting

2）T：Is this your pencil?

2.Presentation

1)present

in/on/under

T:Where is my schoolbag?

Ss:It's on the table

2)present the fornitures

T:Where is my jacket?Is it on the desk?

Ss:No,it isn't.T;oh,it's on the sofa.(Teach the other words table/bed/chair/bookcase in the same way)

3.Drills

1)T:What's this?

2)Match the words with the things in the picture.3)Check the answer.4.Listening

1)T:Where is…？Where are…?

2)Listen and number

3)Check the answer

5.Practice

A:Where is the …？

A：Where are the…?

B;It's…

B：They're …

6.Groupwork

Find out the differences.7.Summary

We must keep our own things in good order.8.homework

Talk about where things are with your parents.

第三篇：新目標(biāo)七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)三單元教案

初中英語(yǔ)教案

《英語(yǔ)》（新目標(biāo)）Go for it！七年級(jí) 上冊(cè)

教學(xué)內(nèi)容：Unit 3 This is my sister.Section A

教學(xué)目標(biāo) 1,知識(shí)技能 words：Mother, father, parents, brother, grandmother,grandfather, grandparents, sister.Sentences: This is my friend.These are…Those are…Is this your friend?Is that…

Learn to make correct introductions using the expressions

above.2, 情感與價(jià)值觀To love our families and our family members.Learn

to meet more friends in our lives.教學(xué)重難點(diǎn) 1，Correct reading and usingabout the new words

2,Introductions between new friends.教學(xué)教具準(zhǔn)備A tape-recorder, a family photo of the teacher, family photos of the

students(提前讓學(xué)生準(zhǔn)備，帶一張自己家庭的全家

福，家庭成員越多越好)

教學(xué)過(guò)程

Step1 Leading-in(導(dǎo)入)

The teacher shows a family photo to the students and tell them: “Do you want to know

my family members? Now, look at this photo of my

family.This is my….Can you guess? You can tell me

in Chinese.”…

Step 2.Presentation

目標(biāo) Learn the new words about the family members.Try to use this is/ these

are/those are…structures correctly when introducing.材料Family photo, pictures.活動(dòng)形式 全班活動(dòng)和小組活動(dòng)

操作過(guò)程

1，Talk about the family photo with the students.Write the new words on the

blackboard while the students are saying the words in Chinese.2，Teach reading then let the leader of each group teach reading.3，Have a reading competition in groups.To see which group read best of all.4，Talk about the family members again in English.Let the students complete the

introductions instead of the teacher.Step3 Practice.目標(biāo) Review the new words about family members learned just now.Try to use the

sentences, This is… Is this…?These are…Are these…?

材料：pictures，family photos of the students’

活動(dòng)形式：個(gè)人演示，全班參與。

操作過(guò)程

1，Look at the family photo of yourself and tell your partner who they are in your

family.2, Then change the photos with your partner.Ask them the members in the photos.(即

詢問(wèn)對(duì)方的家庭成員)E.g.Is this your mother? Are these your parents?

3, Talk about the pictures in the textbook(1a).Ask and answer in pairs.4, Have introductions about the family members in groups and then choose a best one.Let him or her go to the blackboard to introduce to the whole class.(可用投影器投影他的照片)Then choose the best reporter and reward them.Step4.Listening.目標(biāo)：Practice listening and improve their listening abilities.材料：Textbook 1a，2a

活動(dòng)形式：全班活動(dòng)，個(gè)人搶答。

操作過(guò)程：

1，Listen and look at the picture of 1a.Listen and give the right answers.2，Read the listening materials together.3，Listen to the materials 年2a first and then say the answers as fast as possible.4，Reward those who can give the right answers first.5，Listen and repeat after the tape.Then have them practice the dialogues in pairs.Step5 Writing

目標(biāo)：Improve the students’ writing abilities and review the key words and sentences

what they learned in this unit.材料：Key words and useful sentences in this unit.活動(dòng)形式:全班活動(dòng)

操作過(guò)程：

1，Tell the students they will write a short composition about their family photos.(可以根據(jù)剛剛做的口頭介紹來(lái)做，把它轉(zhuǎn)換成書(shū)面形式)

2，They write the passages to describe the family photos.3，Each group choose one composition and analyze it with the others together.(可把

選出的作文在講桌上投影并一起評(píng)價(jià)，給出表?yè)P(yáng)或改正建議)

4, Choose the best compositions and show them to all the students as a model.(把出色的作文張榜公布，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)效仿)

第四篇：新目標(biāo)七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第二單元說(shuō)課稿

各位老師：

大家好！今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是新目標(biāo)七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第二單元Section A 的前部分，題目是Is this your pencil ?其主要的內(nèi)容是學(xué)會(huì)辨認(rèn)物品的所有者這一話題。由于本單元具有兩部分Section A 和Section B。從本單元來(lái)說(shuō)，本節(jié)課既是本單元的基本語(yǔ)言內(nèi)容，又為本單元知識(shí)擴(kuò)展和綜合語(yǔ)言運(yùn)用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，上好Section A的前部分，既可讓知識(shí)學(xué)習(xí)具有一定的延續(xù)性，又可為下面的教學(xué)做好鋪墊，對(duì)完成本單元和今后的英語(yǔ)教學(xué)具有重要的意義。

重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理 對(duì)于Secttion A前部分的教學(xué)，我準(zhǔn)備把對(duì)詞匯的掌握和聽(tīng)力的理解作為重點(diǎn)，把結(jié)隊(duì)活動(dòng)的核心對(duì)話作為難點(diǎn)。這是因?yàn)槲倚５靥庌r(nóng)村，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面沒(méi)有一個(gè)好的語(yǔ)言氛圍，也沒(méi)有聽(tīng)力訓(xùn)練的條件，因此解決這一重點(diǎn)，能讓學(xué)生進(jìn)一步感受英語(yǔ)語(yǔ)言的美，體驗(yàn)知識(shí)間的相互應(yīng)用、相互依存的聯(lián)系，讓學(xué)生充滿自信，體驗(yàn)成就感和合作精神。

教學(xué)方法 為達(dá)到以上的教育教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)英語(yǔ)“課標(biāo)”中強(qiáng)調(diào)課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參入、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)腦，提高跨文化意識(shí)的過(guò)程。根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，我將在教學(xué)中利用實(shí)物，采用任務(wù)型教學(xué)模式，運(yùn)用情景教學(xué)法，結(jié)合聽(tīng)說(shuō)法、競(jìng)賽法，以循序漸進(jìn)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

首先，采用聽(tīng)說(shuō)法和實(shí)物來(lái)導(dǎo)入和呈現(xiàn)本屆的基本詞匯和句型，目的在于用師生、生生互動(dòng)的方式，激活學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的已有體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的識(shí)記經(jīng)過(guò)一個(gè)由形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)化過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果。其次，采用任務(wù)型教學(xué)途徑，在活動(dòng)中以循序漸進(jìn)法，連鎖操練，運(yùn)用實(shí)物提示，展開(kāi)競(jìng)賽等方式來(lái)突破重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。這樣不僅激活了學(xué)生的主體意識(shí)，而且在活學(xué)活用知識(shí)的過(guò)程中，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，從而體驗(yàn)到成功的喜悅。

學(xué)法 教法的選擇固然重要，但學(xué)法也必不可少。我們都知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程并不是孤立于課堂教學(xué)之中，應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)與交流中產(chǎn)生個(gè)性化的體驗(yàn)?！墩n標(biāo)》明確指出：“英語(yǔ)課程應(yīng)面向全體學(xué)生，力求為每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造條件。教師在教學(xué)的過(guò)程中要倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合課改精神和我校的學(xué)情，在本節(jié)教學(xué)中我主要采用小組自由合作學(xué)習(xí)的方式，由不同層次的學(xué)生組合成4 人一小組。因?yàn)檫@樣的合作學(xué)習(xí)方式能突出以人為本的教育思想，符合教育的宗旨，使學(xué)生個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，既有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及集體觀念，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與能力，在活動(dòng)中體驗(yàn)合作成功的快樂(lè)，體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的幸福。

第五篇：新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit5教案

Teaching plan School: Fuhan Middle School Grade: Grade 7 Class: Class 30 Teacher: Hou Wenting Time：Nov.21st 2012 Unit 5.Do you have a soccer ball ?

Section A(1a---2d)I.Teaching Aims and Demands.1.Knowledge Objects:

Key vocabulary , Target language.2.Ability Objects:

Listening skill, speaking skill, cooperating skill.Writing skill.3.Moral Object: Sport is good for your health.Encourage the Ss to play sports.II.Teaching Key Points:

1.New words.2.Target language.Do you have...?

Yes, I do / No, I don't.Does he / she have...?

Yes, he / she does.No , he / she doesn't.III.Teaching Difficult Points.Do you have...?

Yes.I do / No, I don't

Does he / she have...?

Yes, he / she does.No , he / she doesn't.IV.Teaching Methods:

Speaking, Listening and Writing methods.Pair work.V.Teaching Aids.Multi-media VI.Teaching Procedures: Step1.Lead-in.Show some pictures about famous sports stars

on the screen and tell the Ss: we'll learn unit 5.Step2.New words.Step3.1a.1c.1.Match the words with the things in the picture.2.Show the conversation.3.Pair work(1c)Step4.Listening

1.1b.Look at the words, Listen and circle the words you hear.2.2a Listen to the conversations and number the pictures(1-4)

3.2b Listen and match the pictures

4.2c listen and answer the questions Step5.Pair work Step6.2d Role play the conversation.Step7.Writing(introduce yourselves).Step8.Exercise Step9.Summary Step10.Homework Step11.Blackboard Design Unit 5.Do you have a soccer ball ? Section A(1a---2d)Do you have...?

Yes.I do / No, I don't

Does he / she have...?

Yes, he / she does.No , he / she doesn't.Let’s = Let us