第一篇：第三冊(cè)語(yǔ)文第三單元集體備課和教案

課題簡(jiǎn)介：第二單元教材包括一個(gè)集中識(shí)字、四篇課文、一個(gè)語(yǔ)文園地?！蹲R(shí)字3》；

9、《歡慶》；

10、《北京》；

11、《我們成功了》；

12、《看雪》；《語(yǔ)文園地三》；口語(yǔ)交際《我們?nèi)ァ奥糜巍薄?。其中，識(shí)字3和《歡慶》以整齊的句式、鮮明的節(jié)奏、生動(dòng)可感的形象、瑯瑯上口的語(yǔ)言，為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)；而《北京》、《我們成功了》、《看雪》這三篇課文的內(nèi)容，貼近時(shí)代、貼近生活、貼近兒童的情感世界。本單元的內(nèi)容一“熱愛(ài)祖國(guó)”這個(gè)教育專題為主線，從識(shí)字、課文、語(yǔ)文園地等不同的課文類(lèi)型，從悠久的歷史、如畫(huà)的風(fēng)景、國(guó)慶的場(chǎng)面、申奧成功的事件、盼望祖國(guó)統(tǒng)一的心愿等不同的側(cè)面突出熱愛(ài)祖國(guó)這一主旨。

課時(shí)安排：課文11課時(shí)，語(yǔ)文園地2課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，共14課時(shí)。

單元目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)本單元“我會(huì)認(rèn)”中的55個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)本單元“我會(huì)寫(xiě)”中的44個(gè)生字。正確流利地朗讀課文。

（2）認(rèn)識(shí)近義詞和反義詞的特點(diǎn)，了解感嘆句和陳述句的不同。（3）培養(yǎng)學(xué)生搭配詞語(yǔ)的能力和積累優(yōu)美詞語(yǔ)的能力。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和朗讀能力。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文實(shí)踐的全過(guò)程，充分感知祖國(guó)歷史的悠久，文化的燦爛，山河的壯美，以及祖國(guó)取得的輝煌成就，體會(huì)臺(tái)灣小朋友思念祖國(guó)、盼望同意的情懷。

（2）培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、根據(jù)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)識(shí)字的方法，加強(qiáng)自主識(shí)字能力和書(shū)寫(xiě)能力的練習(xí)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)悠久歷史、壯美風(fēng)景、燦爛文化的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生建設(shè)祖國(guó)、統(tǒng)一祖國(guó)的責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文、了解祖國(guó)的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神，培植學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)首都、愛(ài)中華民族的情感。

內(nèi)容分析：

《識(shí)字3》是傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語(yǔ)言形式，利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點(diǎn)，將識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)與感受祖國(guó)的歷史、文化和風(fēng)光結(jié)合起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感，感悟豐富的文化內(nèi)涵?！稓g慶》這首詩(shī)寫(xiě)的就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫(huà)!讀著讀著，我們似乎看見(jiàn)農(nóng)民豐收的笑臉，看見(jiàn)天安門(mén)廣場(chǎng)上緩緩上升的國(guó)旗，似乎聽(tīng)見(jiàn)中華兒女對(duì)和平的呼喚，聽(tīng)見(jiàn)各民族兄弟姐妹祝福祖國(guó)的共同心聲?！侗本愤@篇課文介紹了我國(guó)首都北京的美景。有莊嚴(yán)美麗的天安門(mén)，有寬闊肅穆的天安門(mén)廣場(chǎng)，有高大的人民英雄紀(jì)念碑，有又寬又長(zhǎng)的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。北京是一座令人向往的城市。課文配了三幅圖，一幅是雄偉、莊嚴(yán)的天安門(mén)；一幅是現(xiàn)代化建筑立交橋；一幅是美麗的北海公園?！段覀兂晒α恕分v的是2001年夏天的那個(gè)夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當(dāng)聽(tīng)到薩翁那平穩(wěn)而清晰的“北京”兩個(gè)字時(shí)，我們的心沸騰了。北京申奧成功，是整個(gè)中國(guó)的成功?！犊囱愤@篇課文，講臺(tái)灣小朋友只見(jiàn)過(guò)用棉花做的雪，沒(méi)有見(jiàn)真的雪，老師給他們講了自己的童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望。課文蘊(yùn)含著海峽兩岸人民企盼祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。

教學(xué)建議：

1、關(guān)于閱讀

低年級(jí)閱讀教學(xué)，最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順、最好還能讀出感情來(lái)。本單元的課文與前邊所學(xué)的課文相比，字?jǐn)?shù)多了，篇幅長(zhǎng)了，課文中的長(zhǎng)句也多了起來(lái)。所以一定要重視指導(dǎo)朗讀。

方法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式多次數(shù)的與文本內(nèi)容接觸，讓學(xué)生朗讀課文。如：自由讀、小組讀、師生對(duì)讀、接力讀、角色轉(zhuǎn)換讀、配樂(lè)美讀、評(píng)價(jià)讀等。另外，我們要尊重孩子的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受，鼓勵(lì)學(xué)生讀后發(fā)表自己的看法，更不要輕易對(duì)學(xué)生的表達(dá)說(shuō)不對(duì)和錯(cuò)了，伴著新課程理念層層深入，我們的教學(xué)觀一定要改變。

2、識(shí)字策略

在識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，我們?cè)诮虝?huì)學(xué)生學(xué)會(huì)生字的同時(shí)，更要教會(huì)孩子識(shí)字的方法。如：看拼音識(shí)字、利用形聲字識(shí)字、會(huì)意字識(shí)字、想象識(shí)字、加一加、減一減、編兒歌、猜謎語(yǔ)等方法識(shí)字。本單元的識(shí)字任務(wù)量也不小，我們也一樣要注意激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

掌握了更多的識(shí)字方法，孩子們以后自己就會(huì)識(shí)字了。除此之上在鞏固識(shí)字方面我們可以利用課件提供的各種小游戲復(fù)習(xí)、做一做訓(xùn)練等。力求在游戲中、在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是件快樂(lè)的事。、課文理解

本組課文是圍繞“愛(ài)祖國(guó)”這個(gè)專題編寫(xiě)的。要引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中感悟蘊(yùn)涵的思想感情，受到潛移默化的熏陶，在讀中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的意思，如果正確的把握詞語(yǔ)的意思，會(huì)幫助孩子理解課文。

在交流中感悟，讀文在同學(xué)們的交流中，在老師的進(jìn)一步引領(lǐng)下，消化知識(shí)。創(chuàng)設(shè)課文情境：這是一個(gè)非常有效的方法，我們的語(yǔ)文每課都有課件，要充分利用起來(lái)，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容。

4、寫(xiě)字指導(dǎo) 引導(dǎo)觀察：學(xué)會(huì)觀察是一項(xiàng)應(yīng)該掌握的學(xué)習(xí)方法，每次書(shū)寫(xiě)一個(gè)新字時(shí)，我們應(yīng)該讓學(xué)生自己先觀察，看看這個(gè)字在田字格中的位臵，每一筆的起筆和收筆都是在什么地方，這是寫(xiě)好一個(gè)字的首要所在。

注意范寫(xiě)：在展示范寫(xiě)這個(gè)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生注意筆順，想一想怎么樣寫(xiě)才漂亮。

練習(xí)指導(dǎo)：讓孩子寫(xiě)字時(shí)，教師一定要巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤。

5、語(yǔ)文園地

我的發(fā)現(xiàn)

這一部分是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞在詞義上的特點(diǎn)，并通過(guò)反義詞識(shí)字。

1、讓學(xué)生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(diǎn)（每組的兩個(gè)詞意思相反）。

2、教師示范讀和師生對(duì)讀這幾組詞，注意把生字讀準(zhǔn)。

3、讓學(xué)生在小組里交流怎么記住這些生字，互相檢查是否每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn)九個(gè)生字。教師可抽查學(xué)生掌握生字的情況。

4、用“我說(shuō)你說(shuō)”的方式，師生或生生之間對(duì)說(shuō)反義詞，先說(shuō)教材里的六組反義詞，再擴(kuò)展說(shuō)其他反義詞。日積月累

這一部分包含選近義詞、說(shuō)句子、讀短詩(shī)等三項(xiàng)內(nèi)容。

1、“我會(huì)選”是讓學(xué)生仿照示例(中心、中央)給“著名、特別、漂亮”選擇近義詞。目的是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)近義詞?？勺寣W(xué)生讀一讀這些詞語(yǔ)，自己發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)在詞義上的聯(lián)系，然后選詞配對(duì)，再讀一讀。

2、“讀讀說(shuō)說(shuō)”是讓學(xué)生仿照例句說(shuō)句子，目的是讓學(xué)生感知感嘆句和陳述句的句式特點(diǎn)，提高口頭表達(dá)能力。要注意，前后兩句話之間有一定的因果聯(lián)系，比如，“我要把它拍下來(lái)”，是因?yàn)椤盎▔嫫痢?。第一次仿說(shuō)，在內(nèi)容上有一定的限臸(說(shuō)北京)，第二次則沒(méi)有限臸。不管哪一次，都要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)不同的內(nèi)容，從不同的角度去說(shuō)，盡量不要和其他同學(xué)雷同。

3、“我會(huì)讀”是朗讀《我愛(ài)祖國(guó)》這首短詩(shī)，主要是讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，積累語(yǔ)言，同時(shí)受到思想品德和情感的熏陶感染。讓學(xué)生自己朗讀，詩(shī)歌的意思不必講解?？晒膭?lì)學(xué)生背誦。

6、口語(yǔ)交際

1、展示資料，選擇伙伴

展示地點(diǎn)可設(shè)在教室，也可設(shè)在寬闊的操場(chǎng)，甚至野外。讓學(xué)生在展示出的資料中了解自己關(guān)心的風(fēng)景名勝，并在此過(guò)程中選擇好自己的交流對(duì)象，完成分組。注意在選擇交流對(duì)象過(guò)程中的交往方法和注意事項(xiàng)。

2、分組交流

這是這次口語(yǔ)交際活動(dòng)的重點(diǎn)?？梢宰寣W(xué)生通過(guò)商量，選擇下面的交流方式。

1）、“導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問(wèn)，“導(dǎo)游”解答。

2）、“導(dǎo)游”在介紹的過(guò)程中，“游客”隨時(shí)提問(wèn)，導(dǎo)游靈活安排介紹和答問(wèn)兩方面的內(nèi)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“訊、傳、約、聚、揮、鑼、呼”等14個(gè)生字。

過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪的情感。

情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)申奧的熱情

課前準(zhǔn)備：

1、申奧的各種音像資料，音樂(lè)，多媒體演示課件。

2、學(xué)生課前搜集：奧運(yùn)會(huì)的資料。北京申辦2008年奧運(yùn)會(huì)的圖片及資料。課前預(yù)習(xí)：帶領(lǐng)學(xué)生讀熟課文，學(xué)生勾畫(huà)出自己喜歡的句子或段落。

課時(shí)安排：2課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、課文導(dǎo)入，朗讀激趣。

（一）談話導(dǎo)入 1、2008年，在祖國(guó)首都北京，將有一次前所未有的盛會(huì)召開(kāi)，是什么盛會(huì)？生齊答。

2、教師介紹中國(guó)申奧的過(guò)程，知道申奧成功是全國(guó)各族人民共同努力的結(jié)果，是中華民族的驕傲，激發(fā)民族自豪感。

(二)創(chuàng)設(shè)情境

1、多媒體播放北京申辦奧運(yùn)成功那神圣時(shí)刻的畫(huà)面。

2、記得這情景嗎?誰(shuí)看了，這是什么時(shí)刻?

3、看過(guò)的同學(xué)當(dāng)時(shí)心情怎樣?學(xué)生談自己的心情。

（設(shè)計(jì)理念：興趣是最好的老師。所學(xué)的內(nèi)容孩子們?cè)绞煜?，他們學(xué)習(xí)的積極性就越高?！吧陫W成功”這個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻，全國(guó)人民都十分熟悉，將當(dāng)時(shí)的畫(huà)面再現(xiàn)，孩子們立刻就可以感受到課文將要表達(dá)的情感，自然而然就激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。）

(三)初讀課文

1、激趣：今天我們要學(xué)的一篇課文非常生動(dòng)地描述了那感人的情景，打開(kāi)書(shū)，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫(huà)面一樣。

2、學(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)。

二、朗讀感悟，學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容。

（一）感悟文章感情基調(diào)

1、聽(tīng)范讀。初步體會(huì)激動(dòng)、自豪的心情。

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后的感想

3、學(xué)生帶上激動(dòng)、自豪的心情朗讀課文。（設(shè)計(jì)理念：抓住興奮點(diǎn)，深入下去，更能感受課文情感基調(diào)。孩子們正出于學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，他們急于去讀課文，了解課文。此時(shí)如果抓住孩子們的興趣所在，他們會(huì)對(duì)課文更加感興趣。）

（二）引入體會(huì)感情。

１、自讀課文，不熟悉的字圈起來(lái)多認(rèn)幾遍記住它，不理解的地方做上標(biāo)記，反復(fù)讀一讀、體會(huì)體會(huì)，與同桌互相說(shuō)說(shuō)自己的理解。

（設(shè)計(jì)理念：明確學(xué)習(xí)要求，對(duì)低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，可以提高讀書(shū)效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。“學(xué)而不思則罔”，培養(yǎng)孩子們思維的習(xí)慣應(yīng)當(dāng)隨時(shí)注意。）

２、體會(huì)“不約而同”：仿照書(shū)上的句子，用“不約而同”說(shuō)句話。

（設(shè)計(jì)理念：模仿句子說(shuō)話，是低年級(jí)孩子豐富語(yǔ)言的一個(gè)有效途徑。）

３、課件錄象演示歡樂(lè)的場(chǎng)面，體會(huì)“立即變成了歡樂(lè)的海洋?！敝笇?dǎo)練習(xí)朗讀。

（設(shè)計(jì)理念：現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，有利于孩子充分體會(huì)情感，激發(fā)孩子內(nèi)心的情感體驗(yàn)。）

４、體會(huì)心情自己讀課文。

5、指導(dǎo)朗讀，突出自己體會(huì)到的情感。

三、進(jìn)一步體會(huì)課文感情，朗讀感悟。

1、演示課件，看插圖：課文第一段中說(shuō) “北京立刻變成了歡樂(lè)的海洋”。在這里課文又說(shuō)“中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮”，結(jié)合課件演示，四人小組交流一下，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這幾句話的理解。

（設(shè)計(jì)理念：交流學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。）

2、交流討論結(jié)果，體會(huì)并有感情朗讀這幾句話。

3、“任激動(dòng)的淚水盡情流淌”，為什么要讓眼淚盡情流淌？你從這句話中能體會(huì)到什么？孩子們體會(huì)并練習(xí)朗讀。（設(shè)計(jì)理念：在充分體會(huì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀，是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的有效途徑。）

四、再讀全文升華感情。

１、指名朗讀自己喜歡的段落。

２、播放〈紅旗飄飄〉音樂(lè)，師生在音樂(lè)聲中齊讀課文。

（設(shè)計(jì)理念：情感在激昂的音樂(lè)聲中得以充分激發(fā)，在音樂(lè)的伴隨下朗讀，更易激發(fā)出學(xué)生心中的民族自豪感，使情感達(dá)到高潮。）

五、實(shí)踐活動(dòng)

“我為2008年奧運(yùn)出力”

１、展示搜集資料，了解奧運(yùn)，了解北京，關(guān)注體育，舉辦奧運(yùn)資料展。

２、想想我們能為2008年奧運(yùn)會(huì)做些什么？寫(xiě)幾句話。

（設(shè)計(jì)理念：情感的升華體現(xiàn)在行動(dòng)中。）

第二課時(shí)

一、有感情朗讀課文：

展示多媒體，再次體會(huì)人們的感情，指導(dǎo)朗讀：

指名示范讀，男女生比賽讀、按自己喜歡的方式讀。

二、學(xué)習(xí)生字：

1、出示生字、詞語(yǔ)卡片，抽讀復(fù)習(xí)。

2、學(xué)生分組認(rèn)讀生字。

3、學(xué)習(xí)小組交流認(rèn)字方法，掌握生字字形。

（設(shè)計(jì)理念：合作式的學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。）

4、分類(lèi)學(xué)習(xí)生字。

擁、抱、揚(yáng)

（1）偏旁相同且左窄右寬。

（2）描紅并練習(xí)。

淚、澤

（1）找出相同偏旁的其它字（洋）。

（2）分析字形結(jié)構(gòu)，掌握要領(lǐng)練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

認(rèn)記“擊”、“克”二個(gè)字。（設(shè)計(jì)理念：學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)要從一點(diǎn)一滴做起。）

三、游戲鞏固：

“最佳搭檔”—— 一個(gè)學(xué)生比劃、形容生字，一個(gè)學(xué)生猜字。各組組內(nèi)游戲，然后選派代表參加。

（設(shè)計(jì)理念：學(xué)生愛(ài)做游戲，用游戲的方法鞏固生字，讓游戲走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)孩子們的認(rèn)知世界，教會(huì)他們?cè)凇皹?lè)中學(xué)習(xí)”。），四、寫(xiě)字教學(xué)。

1、學(xué)生觀察生字寫(xiě)法和在格子中的位臵之后，師生共同提示：

（1）“京”的上橫、“互”的下橫是長(zhǎng)橫。

（2）“申”的豎為主筆。

（3）“互”字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。

（4）“匹”字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折。

2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

3、同桌互相評(píng)價(jià)后再練習(xí)書(shū)寫(xiě)

五、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

為2008年北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一種吉祥物，說(shuō)說(shuō)自己為什么以這種物品作為吉祥物。

板書(shū)設(shè)計(jì)

我們成功了

天安門(mén)

中華世紀(jì)壇

幾十萬(wàn)群眾

人如海

歡呼

歌如潮

北京

歡樂(lè)的海洋

教學(xué)反思: 對(duì)于本課教材內(nèi)容，孩子們都有比較深刻的印象。教師運(yùn)用多媒體、圖片等資料，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)那個(gè)激動(dòng)人心地時(shí)刻，調(diào)動(dòng)了孩子們記憶之中的自豪之情，對(duì)于理解課文中的感情有較大的促進(jìn)作用；孩子們自己收集資料，也為課文情感的體會(huì)打下了基礎(chǔ)。由于孩子們對(duì)課文內(nèi)容極感興趣，因此，教師抓住了孩子的情感興奮點(diǎn)，在充分預(yù)習(xí)的條件下，直接進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，而將生字學(xué)習(xí)放在第二課時(shí)，極大地調(diào)動(dòng)了孩子們閱讀地積極性，教學(xué)效果比較好。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)習(xí)生字“訊、傳、約”時(shí)在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行，完全跟課文結(jié)合起來(lái)。并且在看圖說(shuō)話的時(shí)候，有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)“什么時(shí)候，誰(shuí)，在什么地方，干什么”的句式，注重了語(yǔ)文的工具性，為以后的寫(xiě)作文打基礎(chǔ)。在理解“喜訊傳來(lái)”到底是什么喜訊時(shí)，我特地從網(wǎng)上下載了申奧成功的錄像，多媒體運(yùn)用得恰到好處。課堂上學(xué)生積極地參與和有感情地朗讀，閱讀課不再是枯燥，而變得富有生機(jī)。

第三單元教案

識(shí)字3 ?教學(xué)目標(biāo)?

知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大。能用自己的話解說(shuō)三字經(jīng)，培養(yǎng)學(xué)生的理解力和口頭表達(dá)能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。

?教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)?

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：感知三字經(jīng)的語(yǔ)言形式，感悟豐富的文化內(nèi)涵。有熱愛(ài)祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。?教學(xué)方法?引導(dǎo)自學(xué)、合作討論、探究法 ?教學(xué)準(zhǔn)備?卡片、圖片、電腦。

?教學(xué)時(shí)間?二課時(shí)

?教學(xué)過(guò)程?

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

1、神州大地，山河壯美；中華文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團(tuán)結(jié)奮斗，開(kāi)拓創(chuàng)新。一艘滿載著13億炎黃子孫的大船，正迎著新世紀(jì)的大潮，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。祖國(guó)是我們的母親，我們是祖國(guó)的孩子，我們都愛(ài)自已的祖國(guó)。今天就讓我們一起來(lái)了解一下我們祖國(guó)的各種風(fēng)土人情吧！

2、板書(shū)：識(shí)字三，邊板書(shū)邊讓學(xué)生書(shū)空。

二、自主探究，學(xué)習(xí)生字。

1、利用拼音，自由小聲讀出字詞，不會(huì)讀的找同學(xué)幫忙。

2、去掉拼音讀詞語(yǔ)。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累識(shí)字。比如，各地學(xué)生可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐孛J(rèn)識(shí)“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如，通過(guò)“江澤民、人民路、人民公園、人民小學(xué)”等人名、路名，公園、學(xué)校名，認(rèn)識(shí)“民”字。

4、“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個(gè)生字，可讓學(xué)生在讀這一句時(shí)集中認(rèn)讀和識(shí)記。

5、讓學(xué)生通過(guò)生字與熟字比較，識(shí)記字形。如，申—神、勇—涌、鳥(niǎo)—島、夾—峽、寫(xiě)—與、眠—民、旅—族?！爸?、川”的意思可通過(guò)對(duì)“神州、山川”的大致了解來(lái)理解。

6、根據(jù)課文內(nèi)容自編韻語(yǔ)，鞏固識(shí)字。如：

神州大地，山川壯麗；黃河長(zhǎng)江，奔涌不息；寶島臺(tái)灣，隔海相望；中華民族，奮發(fā)圖強(qiáng)。

7、教師抽查學(xué)生自學(xué)情況：

換偏旁：伸——神勇――涌 減一減：寫(xiě)――與

眠――民

加一加：夾――峽

猜謎語(yǔ)：海中一座山鳥(niǎo)兒好家園

三、寫(xiě)字指導(dǎo)。

(1)鞏固音、形。

本課要寫(xiě)的字中涉及平翹舌音的較多，如川(chuān)、州(zhōu)、爭(zhēng)(zhēng)、族(zú)。建議寫(xiě)字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音?！芭c”字是三筆寫(xiě)成，“族”字是左右結(jié)構(gòu)，這些都要提醒學(xué)生注意。

(2)觀察發(fā)現(xiàn)。

相似的字：川、州。

難寫(xiě)的字：民、族。

(3)重點(diǎn)講解。

〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

夕：撇不宜長(zhǎng)，“”的橫要短，撇要長(zhǎng)。

川：撇要寫(xiě)成“豎撇”，中豎應(yīng)稍短，右豎要長(zhǎng)。

民：字形特點(diǎn)上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。

第二課時(shí)

?教學(xué)目標(biāo)?

1、朗讀感悟。

2、正確書(shū)寫(xiě)生字。

?教學(xué)過(guò)程?

一、導(dǎo)入：

1、把自已收集到的祖國(guó)各地的風(fēng)光，及知識(shí)拿來(lái)給同學(xué)們看一看，小組交流。

2、今天我們就來(lái)了解一下我們的祖國(guó)。

二、朗讀感悟。

1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、朗讀本課，可以誦讀為主。讓學(xué)生以洪亮的聲音，自豪的語(yǔ)氣，奮發(fā)的姿態(tài)，反復(fù)誦讀。讀第三句“臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，可用低緩、深情的聲音，表現(xiàn)寶島未歸的遺憾和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的心愿。

在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)從每一句三字經(jīng)中，讀出了什么，體會(huì)到什么。比如，從第一、二句中讀出祖國(guó)山河壯美、風(fēng)景如畫(huà)；從第三句中讀出寶島臺(tái)灣與大陸是一家，兩岸人民盼望著早日實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一；從第四句中讀出各族人民正在齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，為振興中華而努力。課文的內(nèi)容只需讓學(xué)生用自己的話大致說(shuō)說(shuō)，不要一句一句地講解。中華民族的情況，黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰、臺(tái)灣等地理名詞，可讓學(xué)生在課前了解一下，教學(xué)時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)，讓他們自己說(shuō)說(shuō)，教師也可以適當(dāng)予以點(diǎn)撥。

3、畫(huà)出自己不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，由組長(zhǎng)向全班提出。

4、可能提出的問(wèn)題有：

(1)我們的祖國(guó)為什么又稱為“神州、華夏、中華”?

(2)“黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰”在哪兒?是什么樣的?

(3)臺(tái)灣在哪兒?為什么說(shuō)臺(tái)灣和大陸是一家?

(4)“各民族”指哪些民族?我們自己是什么民族的?

以上這些問(wèn)題你最想了解哪個(gè)，你打算怎么解決呢?

5、選取你最感興趣的問(wèn)題回家利用多種途徑找答案。明天開(kāi)一個(gè)祖國(guó)知識(shí)討論會(huì)：“我來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的祖國(guó)”。

在理解和感悟“各民族”時(shí)，可結(jié)合課后“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的圖畫(huà)和詞語(yǔ)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些少數(shù)民族。

三、實(shí)踐活動(dòng)

少數(shù)民族知識(shí)知多少

搜集少數(shù)民族的服飾、房屋、節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的圖片或文字資料，然后在班上交流。可以按民族把同學(xué)們搜集的資料分類(lèi)整理，在學(xué)習(xí)園地或板報(bào)上辦個(gè)專欄。

教學(xué)反思| 《識(shí)字3》是一篇識(shí)字課文，類(lèi)似三字經(jīng)，三字一句，讀起來(lái)朗朗上口。這篇課文雖然只有短短的48個(gè)字，但容量非常大，祖國(guó)的山川大地，黃河洶涌澎湃，長(zhǎng)江一瀉千里，珠峰高聳入云，臺(tái)灣隔海相望，祖國(guó)渴望統(tǒng)一，小朋友應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，興我中華。需要很多的課外知識(shí)，才能加深對(duì)課文的理解。本文生字也非常的多，有12個(gè)是新認(rèn)識(shí)的字。我請(qǐng)學(xué)生自主探究，學(xué)習(xí)生字，想一想，你是怎樣記住生字的。最好編兒歌來(lái)記。小朋友編出了“兩個(gè)小人立在大耳朵上（聳）、大鳥(niǎo)住在小山上（島）”等記生字的方法。生字詞的學(xué)習(xí)通過(guò)學(xué)生喜歡的方法來(lái)學(xué)習(xí)，讓他們自主的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。開(kāi)始，我以為孩子思路不開(kāi)闊，可能編不出兒歌。抱著試試看的態(tài)度，讓他們編。結(jié)果，他們積極的開(kāi)動(dòng)腦筋，編出了字謎，而且有幾個(gè)同學(xué)編得相當(dāng)好。歡慶

?教學(xué)目標(biāo)?

知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。

情感態(tài)度價(jià)值觀：加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

?教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)?

教學(xué)重點(diǎn)：理解“國(guó)慶”的重大意義。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛

?教學(xué)方法?圖文結(jié)合法 ?學(xué)習(xí)方法?朗讀感悟法。

?教學(xué)準(zhǔn)備?圖片、生字卡片、課件

?教學(xué)時(shí)間?二課時(shí)

?教學(xué)過(guò)程?

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、十月一日，這是一個(gè)特殊的日子，是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個(gè)中華大地沸騰了，整個(gè)世界震動(dòng)了。一個(gè)激動(dòng)和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國(guó)中央人民政府成立了!中國(guó)人民從此站起來(lái)了!”萬(wàn)眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國(guó)前進(jìn)的號(hào)角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來(lái)!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國(guó)媽媽?xiě)c祝生日。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我們就會(huì)想起長(zhǎng)眠地下的革命先烈，想起新中國(guó)走過(guò)的路和將要走的路。

2、明天又是祖國(guó)的生日了，小朋友們會(huì)怎么慶祝呢，讓我們一起來(lái)看一看吧，板書(shū)《歡慶》

二、初讀體會(huì)

1、自由讀課文，畫(huà)出生字，并把課文讀正確，讀流利。

2、把生字拼讀幾遍。

3、出示詞語(yǔ)：歡慶、獻(xiàn)上、旗臶、潔白、奏起、樂(lè)曲、十三億，學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

4、范讀課文，學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

三、朗讀感悟：

1、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛(ài)的句子讀給小伙伴聽(tīng)。

2、展示讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。在學(xué)生說(shuō)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。朗讀本詩(shī)，要掌握好歡樂(lè)、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情。讀開(kāi)頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國(guó)媽媽的生日”。

4、讀、議課文。

(1)出示課件(歡慶場(chǎng)面)，引導(dǎo)觀察：圖中畫(huà)了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說(shuō)一說(shuō)。

(2)讀前面四行，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從詩(shī)句中體會(huì)到什么。還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象，說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)楓林舉起的是“火紅的旗臶”?大海奏的是什么樂(lè)曲?讀后面四行，想想為什么說(shuō)十月一日是個(gè)“美好的日子”。

5、有感情地朗讀全文。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、搜集歌頌祖國(guó)的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

2、用楓葉或彩色紙做一張慶國(guó)慶的書(shū)簽，或者畫(huà)一張畫(huà)。

第二課時(shí)

?教學(xué)目標(biāo)?

1、學(xué)習(xí)課文，理解“國(guó)慶”的重大意義。

2、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。?教學(xué)過(guò)程?

一、導(dǎo)入：

1、我們每個(gè)人都有生日，就連我們的祖國(guó)也有，你們知道祖國(guó)媽媽的生日是那一天嗎？是的我們剛歡渡完祖國(guó)媽媽的第五十五個(gè)生日，哪個(gè)聰明的小朋友能給大家介紹一下國(guó)慶節(jié)的來(lái)歷？（設(shè)計(jì)意圖：了解國(guó)慶節(jié)）

2、同學(xué)們，1949年十月一日毛主席站在天安門(mén)城樓上宣布了“中華人民共和國(guó)成立”，從此，十一就成了我國(guó)的建國(guó)日，中國(guó)，這條沉睡了百年的巨龍終于蘇醒，再一次的屹立在東方。讓我們一起去見(jiàn)證這一莊嚴(yán)而又神圣的時(shí)刻吧。（出示開(kāi)國(guó)大典歷史資料）

3、回憶這莊嚴(yán)的場(chǎng)面，真是今人激動(dòng)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)歡慶國(guó)慶的小詩(shī)，板書(shū)課題：歡慶大家結(jié)合自己過(guò)節(jié)的感受說(shuō)說(shuō)什么是歡慶？

如、申奧成功、神洲5號(hào)發(fā)射成功、奧運(yùn)會(huì)取的32枚金牌、過(guò)年、歡度六一等

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生親身體會(huì)，理解課題）

4、就讓我們帶著滿懷激動(dòng)的心情大聲的齊讀課題：歡慶

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

課題中出現(xiàn)了一個(gè)生字寶寶，你們能叫出他的名字嗎？（讀“慶”）客人到咱們這，我們得請(qǐng)它進(jìn)屋坐坐，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣和“慶”交上朋友的？其他的生字寶寶也急著和大家交朋友呢，大家翻到書(shū)44頁(yè)，趕緊把藏在文中的生字寶寶們找出來(lái)，再用你喜歡的方式讀讀課文吧！

1、剛才小朋友找朋友的速度可真快，現(xiàn)在老師就把要認(rèn)識(shí)的生字寶寶請(qǐng)出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)給大家（指名領(lǐng)讀）課件出示生字：學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。教師正音

2、檢查自學(xué)情況。（出示課件）

A、看，生字寶寶摘掉拼音帽子出來(lái)和大家見(jiàn)面了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？用喜歡的方式讀出他們的名字吧。。生：（自由讀生字）

B、都讀好了嗎？讓小火車(chē)開(kāi)起來(lái)吧?。ㄉ〗M開(kāi)火車(chē)讀生字，讀對(duì)了全班跟讀，錯(cuò)了就指出錯(cuò)誤）出示多音字：樂(lè)學(xué)生認(rèn)讀，教師提示：

注意樂(lè)是多音字，來(lái)讀讀這兩個(gè)詞：歡樂(lè)樂(lè)曲

（設(shè)計(jì)意圖：由簡(jiǎn)到難，有目標(biāo)，有層次的認(rèn)讀生字，達(dá)到鞏固目的）

3、生字朋友要和大家做個(gè)游戲，他還帶上他們的朋友呢！你還能認(rèn)出它們嗎？誰(shuí)來(lái)猜？

（小組合作完成游戲，全班讀，猜出地圖）設(shè)計(jì)意圖：由字到詞，利于鞏固

過(guò)度：你們真了不起！一下就認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶，下面就請(qǐng)大家把它們帶進(jìn)課文，讀一讀課文，想想：這首小詩(shī)共有幾句話？讀了這首詩(shī)，你知道了什么？

1、學(xué)生自讀課文。

（共有2句話，寫(xiě)了國(guó)慶節(jié)全國(guó)都慶祝這美好的日子）

過(guò)度：是呀！新中國(guó)成立后，每年的10月1日這一天，全國(guó)人民都會(huì)共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時(shí)刻吧?。ǘ嗝襟w展示：儀仗隊(duì)、禮花、老百姓載歌的歡慶場(chǎng)面）

同學(xué)們，觀看了這令人激動(dòng)的場(chǎng)面，你們心情怎樣呢？（高興、激動(dòng)、興奮……）好，那么大家滿懷激情的再一次把這首小詩(shī)讀通、讀順、初步讀出自己的感受。（生齊讀）

2、教師范讀（配樂(lè)）

看小朋友們都讀的這么開(kāi)心，老師也忍不住想來(lái)讀一讀了，你們可以讓老師也來(lái)表現(xiàn)一下嗎？小朋友們不妨閉上眼睛來(lái)邊聽(tīng)老師讀邊想象著那些畫(huà)面，來(lái)細(xì)細(xì)的品味一下這首小詩(shī)…

3、師讀完后問(wèn)：

（1）、這首詩(shī)歌寫(xiě)了哪些景物呢？劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。（教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：田野、楓林、藍(lán)天、大海）

（2）、在剛才閉著眼睛聽(tīng)的時(shí)候，你們的腦海里看到了什么？聽(tīng)到了什么？又想到了什么呢？（生說(shuō)到哪句就把課件打出來(lái)）

4、同學(xué)們都愛(ài)祖國(guó)，看誰(shuí)能和老師一樣，把自己對(duì)祖國(guó)的愛(ài)通過(guò)朗讀的形式表達(dá)出來(lái)。（根據(jù)學(xué)生所述內(nèi)容隨機(jī)出示相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀感悟）

A過(guò)度：聽(tīng)了他的朗讀，我仿佛看見(jiàn)了田野里滿是豐收的景象！你們還看見(jiàn)了什么？

（我從他的讀里看到了豐收的果實(shí)，看到了田野，看到了小河。誰(shuí)再來(lái)讀。你還看見(jiàn)了什么？生：大谷小麥……）

B我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了許多有關(guān)秋天的好句子，我們一起來(lái)讀一讀，好嗎？

梨樹(shù)掛起——（生齊：金黃的燈籠）蘋(píng)果——（生齊：露出紅紅的臉頰）稻?！ㄉR：翻起金色的波浪）高粱——（生齊：舉起燃燒的火把）是呀！秋天來(lái)了，景色多美呀！

C課件大海。問(wèn)：你聽(tīng)見(jiàn)了什么？

你聽(tīng)見(jiàn)大海會(huì)對(duì)我們高唱一首什么歌曲？

（《生日快樂(lè)》《國(guó)歌》《愛(ài)我中華》…）

能給大家唱幾句嗎？

聽(tīng)到了那么多歡樂(lè)的歌，我們?cè)賮?lái)讀一讀。誰(shuí)讀得最好，來(lái)讀。

好，讀的可真好，大家共同歡樂(lè)的讀一讀第二行。

生讀。

D課件楓林。你還看見(jiàn)了什么？

生：我仿佛看到了很多金燦燦的果實(shí)，楓樹(shù)林里的楓葉在隨風(fēng)飄動(dòng)……

老師：前天我們剛學(xué)了一首也描寫(xiě)到楓林的古詩(shī)，你們還記得是那一句嗎？今天讀了《歡慶》這一行，讓我們仿佛又看到了，楓林的另一種景象就是像紅火的旗臶。

E說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)楓林舉起的是“火紅的旗臶”旗臶是什么？在這里指的是什么？

（旗臶就是五彩繽紛的旗子。這里的旗臶就是楓林，秋天楓葉紅了，就是旗臶。）

F、出示藍(lán)天（藍(lán)天飛著潔白的鴿子）。師：你聽(tīng)到小鴿子說(shuō)什么呢？

（它在說(shuō)祝祖國(guó)媽媽生日快樂(lè)！祖國(guó)媽媽祝你長(zhǎng)命百歲，心想事成……）

師指導(dǎo)：對(duì)媽媽說(shuō)話要親切一些，誰(shuí)能帶著這樣的體會(huì)去讀一讀。生讀。

師：讀得真好，一起讀。

“藍(lán)天飛著潔白的鴿子?！?/p>

同學(xué)們，課文第一句描寫(xiě)了藍(lán)天、田野、楓林、大海、白鴿，你們能不能把他們連起來(lái)讀一讀好嗎？

指導(dǎo)朗讀：讀時(shí)速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。齊讀。

5、看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們挑戰(zhàn)一下，可以嗎？（師生對(duì)讀第一句）

6、小朋友們讀的都很不錯(cuò)，只要我們用心去讀，去體會(huì)，做到眼中有物，心中有情就一定可以讀得更好。

新中國(guó)成立以后，祖國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，你看到了什么?。ǔ鍪菊n件）

A、萬(wàn)丈高樓平地起，B、天空亮起五彩的禮花。C、申奧成功，大快人心！

D、城亮起五彩的夜燈、過(guò)渡：看到祖國(guó)大地美如畫(huà)，我們的祖國(guó)五十五年來(lái)取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪？

生：自豪！

師：驕傲不驕傲？

生：驕傲！

師：那我們帶著這種自豪驕傲的語(yǔ)氣來(lái)讀最后一句。

生讀。讀最后一句話

剛剛在自學(xué)時(shí)有一位同學(xué)提了一個(gè)很好的問(wèn)題，我們一塊兒來(lái)幫他解決好嗎？

生：中國(guó)有十三億人口，可書(shū)上說(shuō)是十三億孩子，我認(rèn)為書(shū)上寫(xiě)錯(cuò)了。

師：你很會(huì)讀書(shū)，敢向書(shū)本挑戰(zhàn)，那是不是課文弄錯(cuò)了呢？

A、想想：十三億孩子指的是什么？（十三億孩子還代表警察，媽媽，還有其他的很多的人）

B、為什么說(shuō)十月一日是個(gè)“美好的日子”？

指導(dǎo)朗讀：突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國(guó)媽媽的生日”。

8、愿意讀的小朋友跟著我一起把整首小詩(shī)讀一讀，感受一下喜悅的氣氛。（師生齊讀）

四、指導(dǎo)背誦課文

師：是啊，在國(guó)慶節(jié)這舉國(guó)歡慶的日子里，無(wú)論田野楓林還是藍(lán)天大海，都異常的美麗、全國(guó)各族人民更是沉浸在歡樂(lè)和喜悅當(dāng)中。這么美的詩(shī)句，如果能把它積累下來(lái)就更好了！用你喜歡的方式快速的背一背，看看誰(shuí)背得最有感情。（生自由背誦）

A、現(xiàn)在我是一名觀眾，你們每個(gè)人都是一個(gè)小演員。今天你們的演出任務(wù)是為祖國(guó)朗誦詩(shī)歌一首。站起來(lái)看一看，誰(shuí)象個(gè)演員的樣子？自己練習(xí)有感情地朗讀。誰(shuí)愿意第一個(gè)上來(lái)背一背，表演表演？

（指名上臺(tái)表演背，2人）

師：表演得多好啊，1949年10月1日，毛澤東主席在天安門(mén)城樓莊嚴(yán)宣布：中華人民共和國(guó)成立了！萬(wàn)眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。整個(gè)中華大地沸騰了，整個(gè)世界震動(dòng)了。從那一天起，勤勞的中國(guó)人民用自己的雙手把我們的祖國(guó)建設(shè)得越來(lái)越強(qiáng)大。如今，全世界都看到了中國(guó)發(fā)生著翻天覆地的變化，我們作為一個(gè)中國(guó)人，感到無(wú)比的光榮和自豪！那么，讓我們?nèi)w起立，把高興表現(xiàn)在臉上，把興奮體現(xiàn)在聲音里，在悠揚(yáng)的歌聲中把最美好的祝愿獻(xiàn)給您——祖國(guó)媽媽?。R配樂(lè)背課文，）

六、拓展訓(xùn)練

現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們靜靜看，用心的聽(tīng)。這一幕幕載歌載舞的歡慶場(chǎng)面，這一陣陣悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)歌聲傳遍祖國(guó)的山山水水，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，處處都是歡樂(lè)的海洋。這是一幅多么美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫(huà)呀。（播放歌曲：今天是你的生日）

師：祖國(guó)媽媽的孩子用自己的方式來(lái)為她祝壽，看看我們周?chē)男∨笥延质窃鯓訛樽鎳?guó)媽媽過(guò)的生日呢？

1、搜集歌頌祖國(guó)的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

2、用楓葉或彩色紙做一張慶國(guó)慶的書(shū)簽，或者畫(huà)一張畫(huà)。

師：讓我們?cè)趮寢尩纳召R卡上寫(xiě)上我們最美的祝福，你可以模仿課文寫(xiě)上一段，也可以自己編一首詩(shī)歌來(lái)為媽媽?xiě)c祝。

（生創(chuàng)作詩(shī)歌）

3、歌曲結(jié)束課文

現(xiàn)在讓我們伴隨著這首祝福的歌曲下課。伴奏曲目：兒童歌曲祖國(guó)祖國(guó)我們愛(ài)你

（學(xué)生可拍手齊唱）

（全班展示）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

9、歡慶

——祖國(guó)媽媽的生日

田野（圖）獻(xiàn)上

果實(shí)

楓林（圖）舉起

旗臶

藍(lán)天（圖）飛著

鴿子

大海（圖）奏起

樂(lè)曲

教學(xué)反思：好的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理特點(diǎn)，挖掘教材中的潛在資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)首先聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的生日，再來(lái)說(shuō)祖國(guó)的生日，讓學(xué)生在看似無(wú)意，實(shí)則有意的引導(dǎo)下理解歡慶、國(guó)慶的意義。接著在美讀課文、背誦課文、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的教學(xué)中安排了選擇自己喜歡的句子讀一讀、采用各種形式比著讀、用自己的方式背一背、請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師的教學(xué)環(huán)節(jié)，始終注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，在課堂中能始終感受到成功的喜悅。學(xué)生是課堂的主人，課堂應(yīng)主張發(fā)揚(yáng)學(xué)生的自主。在這堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)中，從朗讀到識(shí)字，從你用怎樣的方法記住它到讀你喜歡的句子，從你怎樣記住的到你發(fā)現(xiàn)了什么?每一環(huán)節(jié)都爭(zhēng)取讓學(xué)生來(lái)說(shuō)、來(lái)讀、來(lái)背、來(lái)發(fā)現(xiàn)，我是引導(dǎo)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。

北京

?教學(xué)目標(biāo)?

知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和帶生字的新詞。

過(guò)程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過(guò)人機(jī)交互培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手操作能力。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀： 感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都，熱愛(ài)北京的感情。?教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)?

重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字朗讀課文。

難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。感受北京的美麗和巨大變化。

?教學(xué)方法?引導(dǎo)自主合作學(xué)習(xí)?教學(xué)準(zhǔn)備?卡片、圖片、電腦。

?教學(xué)時(shí)間?二課時(shí)

?教學(xué)過(guò)程?

第一課時(shí)

一、看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)

1．出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖臸作的多媒體課件。

2．看圖說(shuō)話，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

你看到了北京的哪些美麗的景物，這些景物美在哪里?(根據(jù)學(xué)生的介紹，隨機(jī)出示詞語(yǔ)。)

二、讀句識(shí)字

1、激勵(lì)學(xué)生自己認(rèn)字。

誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的字?能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎?

（學(xué)生復(fù)習(xí)已會(huì)生字，交流自主認(rèn)識(shí)的生字。）

2、打開(kāi)課本，學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

(1)讀課文，用橫線畫(huà)出生字詞。

(2)借助拼音讀詞語(yǔ)，用三角畫(huà)出詞語(yǔ)中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

(3)發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字并正音。

3．出示詞語(yǔ)卡片，領(lǐng)讀。(老師領(lǐng)讀，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。)

三、指導(dǎo)朗讀課文，感知課文內(nèi)容

1．聽(tīng)教師范讀，想一想：課文是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的?

2．自由朗讀課文。

思考：作者抓住哪些景物寫(xiě)出了北京的美?這些景物分別有哪些特點(diǎn)?

3．學(xué)生臼疑不理解的詞，師生共同解答。(莊嚴(yán)、矗立、綠樹(shù)成陰、川流不息……)

4．指名朗讀課文，大家評(píng)議，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。讀出北京的美麗，讀出我們的自豪，讀出我們熱愛(ài)偉大祖國(guó)的語(yǔ)氣。

5．小組交流搜集到的北京新變化的資料。

四、反饋評(píng)價(jià)

這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時(shí)

?教學(xué)目標(biāo)?

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受北京的美麗和巨大變化。

2、指導(dǎo)寫(xiě)字

?教學(xué)過(guò)程?

一、感情朗讀課文

1、小組讀

2、讀喜歡的段

二、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字書(shū)什么特點(diǎn)。

2、教師范寫(xiě)，有重點(diǎn)地指導(dǎo)。

本課要寫(xiě)的字，包含了獨(dú)體、上下、左右、全包圍四種結(jié)構(gòu)。提示、范寫(xiě)易錯(cuò)的筆畫(huà)和不容易寫(xiě)好的字。

同偏旁的字：壇、城，國(guó)、圖。

突出主筆的字：央(長(zhǎng)橫)、旁(禿寶蓋)、城(斜霍：

觀察字形后，邊示范邊講解：提土旁橫宜短，豎起筆要高；方框不要充滿格子，上下左右都應(yīng)該留出空隙；禿寶蓋的橫宜長(zhǎng)，覆蓋下面的“方”字的彎度，就像一把弓。

3、學(xué)生描紅練習(xí)

四、實(shí)戰(zhàn)活動(dòng)

搜集有關(guān)北京的圖片、明信片照片、郵票、火花、文字資料等，在班上展示、交流。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

北京

天安門(mén)

美 柏油馬路

立交橋

名勝古跡

教學(xué)反思：首先，在這節(jié)課中，我積極倡導(dǎo)了新課程理念。采取了自主、合作、探究三個(gè)環(huán)節(jié)為重點(diǎn)的教學(xué)策略，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體參與，突出了自主探究，以學(xué)為中心，尊重學(xué)生自主化、個(gè)性化地學(xué)習(xí)。其次我把閱讀教學(xué)的朗讀感悟落到了實(shí)處。通過(guò)看圖讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀、分句子讀、個(gè)別讀、比賽讀、自主讀、示范讀、師生合作讀等多種形式的導(dǎo)讀練習(xí)，使學(xué)生能有感情的進(jìn)行朗讀，并在讀中體會(huì)到了美，感受到了朗讀的快樂(lè)，喜歡朗讀，最后達(dá)到熟讀成誦，同時(shí)也在語(yǔ)言環(huán)境中完成了課后詞語(yǔ)積累的任務(wù)。還有，在這節(jié)課中，我使用多媒體優(yōu)化了課堂教學(xué)、激發(fā)了學(xué)生的情感。《北京》這一課，在朗讀時(shí)，要帶著對(duì)北京的熱愛(ài)和向往之情，讀出北京的美麗、可愛(ài)。朗讀和感悟本文的關(guān)鍵是使學(xué)生對(duì)北京的名勝古跡和現(xiàn)代化建設(shè)成就有真切的感受，從而對(duì)北京產(chǎn)生熱；愛(ài)與向往之情。上課前我了解到大部分學(xué)生都沒(méi)有去過(guò)北京，少數(shù)幾個(gè)去過(guò)，但對(duì)“北京”的認(rèn)知也是模糊的。所以我就用多媒體向?qū)W生展示了大量的直觀圖片，拉近了學(xué)生與北京的距離，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的興趣，感受到北京的美麗、可愛(ài)，并且在課的最后讓學(xué)生談北京的變化時(shí)，播放了一組北京正在和即將修建的奧運(yùn)體育館的效果圖，使學(xué)生深深地感受到首都北京會(huì)越變?cè)矫利?，再次激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)首都的情感，使學(xué)生由衷地發(fā)出北京真美呀，我們愛(ài)北京，我們愛(ài)祖國(guó)首都的贊嘆。我們成功了

?教學(xué)目標(biāo)?

知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“訊、傳、約、聚、揮、鑼、呼”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“申、匹、互、京、淚、洋”等10個(gè)生字。

過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪的情感。

情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。?教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)?

正確識(shí)記本課生字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人們激動(dòng)、自豪的情感，有感情地朗讀課文。

?教學(xué)方法?情境創(chuàng)設(shè)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法、自主探究法、?教學(xué)準(zhǔn)備?

1、申奧成功的錄像帶。

2、臸作多媒體教學(xué)課件。?教學(xué)時(shí)間?二課時(shí) ?教學(xué)過(guò)程?

第一課時(shí)

一、激情談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，2001年7月23日晚是我們中國(guó)人民的不眠之夜，北京申奧成功了，北京贏了，中國(guó)贏了！舉國(guó)上下一片歡騰。下面的錄像就是人們歡慶申奧成功的場(chǎng)面。

二、觀看錄像，渲染氣氛。

1、提出要求，仔細(xì)觀察錄象，看看人們當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、表情。

2、用自己的話，描述人們慶祝勝利的情景。

三、初讀課文，感知內(nèi)容

1、自讀課文，看看課文是怎樣描寫(xiě)當(dāng)時(shí)歡樂(lè)的情景的？

2、再讀課文，爭(zhēng)取把字音讀正確，句子讀通順。

3、課件出示生字詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀，抽查讀。

4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字方法。

識(shí)記生字的字形，有的可結(jié)合舊字認(rèn)識(shí)新字，如：

轉(zhuǎn)—傳軍—揮蘿—鑼陸—擊用—擁包—抱專—磚

楊—揚(yáng)目—淚其它生字記憶方法可啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣加以記憶。

四、范讀課文，體會(huì)情感。

1、教師有感情地朗讀課文。

2、你從老師的朗讀課文中，能體會(huì)到什么？

3、說(shuō)說(shuō)自己此時(shí)的心情，請(qǐng)你自己帶著這種心情讀讀課文。

五、指導(dǎo)朗讀，理解內(nèi)容。

1、指名朗讀，評(píng)議讀的情況.在評(píng)議中課件出示下列句子指導(dǎo)朗讀。

（1）天安門(mén)廣場(chǎng)聚集了幾十萬(wàn)群眾。

（2）中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮。人們相互擊掌，相互擁抱，任激動(dòng)的淚水盡情流淌。

（3）喜訊傳來(lái)，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂(lè)的海洋。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話，說(shuō)說(shuō)從這些句子中體會(huì)到什么？

3、放錄像，再次觀看人們歡慶的場(chǎng)面。出示句子，自己有感情地朗讀。

“我們成功了！”“我們愛(ài)北京！”“祖國(guó)萬(wàn)歲！”

4、自由讀課文

在小組內(nèi)比賽，評(píng)出小組內(nèi)的“朗讀能手”。

5、出各小組代表在班內(nèi)參加比賽，評(píng)出班內(nèi)“朗讀能手”。

6、老師聽(tīng)了大家的朗讀，非常感動(dòng)。讓我們一起自豪地向全世界宣稱—我們成功了?。◣熒R讀課文）

六、再讀課文，臼疑問(wèn)難。

同桌互相讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？還有什么地方?jīng)]有讀懂？對(duì)還沒(méi)有讀懂的地方提出來(lái)，大家共同解決。

七、實(shí)踐活動(dòng)

1.搜集舉辦奧運(yùn)會(huì)的圖片，說(shuō)說(shuō)我國(guó)的體育健兒所取得的成績(jī)。

2.說(shuō)說(shuō)自己怎樣為舉辦奧運(yùn)會(huì)出力。

第二課時(shí)

?教學(xué)目標(biāo)?

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受北京的美麗和巨大變化。

2、指導(dǎo)寫(xiě)字

?教學(xué)過(guò)程?

一、談話導(dǎo)課

同學(xué)們搜集了我國(guó)體育健兒在奧運(yùn)會(huì)上參加比賽的圖片下面我們以小組為單位展示搜集到的資料，每個(gè)同學(xué)向大家介紹。

二、展示資料，蘊(yùn)育情感

1、以小組為單位，展示搜集到的資料，向大家介紹我國(guó)體育健兒所取得的成績(jī)。

2、在黑板前展示學(xué)生搜集到資料，組織學(xué)生觀看。

3、看了這些資料，你最想說(shuō)的一句話是什么？

三、識(shí)字闖關(guān)比賽

1、把生字卡片，臸作成金牌形狀，開(kāi)火車(chē)讀，并組詞，誰(shuí)讀的準(zhǔn)，誰(shuí)就闖過(guò)第一關(guān)。

2、課件出示

鑼鼓 喜訊 不約而同 聚集 揮動(dòng) 擁抱 流淌

奧林匹克 擊掌

3、自讀，同桌互讀。

4、指名讀，都對(duì)的就闖過(guò)第二關(guān)。

5、補(bǔ)充閱讀資料，鞏固識(shí)字效果

（1）課件出示識(shí)字閱讀資料：

歡樂(lè)的夜晚

歷史的瞬間變成了永恒的歡樂(lè)。當(dāng)北京申奧成功的喜訊傳來(lái)，聚集在中華世紀(jì)壇的各界群眾爆發(fā)出排山倒海的歡呼。40萬(wàn)北京群眾不約而同地來(lái)到天安門(mén)廣場(chǎng)，歡慶申奧成功。此刻，世紀(jì)壇成為歡樂(lè)的海洋。人們歡呼著，跳躍著，擁抱著，淚花浸潤(rùn)著歡快的笑臉。在沸騰的現(xiàn)場(chǎng)，人們情不自禁地拿起護(hù)欄上的旗臶，盡情揮舞，一次又一次地將鮮花、彩旗拋向天空。絢麗的禮花映亮北京夜空，喧天的鑼鼓響徹中華大地。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的期盼，北京周口店追尋文明的燧火將與奧林匹克的圣火匯合；濃縮千年滄桑的中華世紀(jì)壇，再次留載了中華民族史冊(cè)上光輝一頁(yè)。從天安門(mén)廣場(chǎng)到亞運(yùn)村，從王府井、西單到北大、清華，京城大街小巷、校園社區(qū)，燈火輝煌，人流涌動(dòng)，彩旗紛飛，歌聲飛揚(yáng)。這個(gè)美好的夜晚將在無(wú)數(shù)中國(guó)人心中定格。今夜屬于北京，今夜屬于中國(guó)。

（1）自由讀。

（2）在小組內(nèi)讀，評(píng)出組中的優(yōu)勝者。

（3）組內(nèi)選手，參加班內(nèi)賽讀，能正確流利地讀出來(lái)的學(xué)生就闖過(guò)第三關(guān)。

凡闖過(guò)第三關(guān)的學(xué)生就獲得一枚金牌。

四、引導(dǎo)觀察，書(shū)寫(xiě)生字。

1、課件出示“擁、抱、揚(yáng)”，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字相同點(diǎn)是什么？指名說(shuō)說(shuō)。如，“擁、抱、揚(yáng)”三個(gè)字都有提手旁，都是左窄右寬的字；用同樣的方法學(xué)習(xí)“淚、洋”二字。引導(dǎo)學(xué)生描紅。

2、“京”的上橫、“互”的下橫是長(zhǎng)橫；互”字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。

練習(xí)“京”和“互”

3、“匹”字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；強(qiáng)調(diào)“淚”是從眼睛里流出來(lái)的，所以右邊是“目”，不是“日”。

4、展示書(shū)寫(xiě)情況，進(jìn)行評(píng)議，評(píng)出“小小書(shū)法家”

五、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

為2008年北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一種吉祥物，說(shuō)說(shuō)自己為什么以這種物品作為吉祥物。

四、附板書(shū)

中華世紀(jì)壇

人如海

我們成功了

天安門(mén)

幾十萬(wàn)群眾

歡呼

歌如潮

北京

歡樂(lè)的海洋

教學(xué)反思: 對(duì)于本課教材內(nèi)容，孩子們都有比較深刻的印象。教師運(yùn)用多媒體、圖片等資料，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)那個(gè)激動(dòng)人心地時(shí)刻，調(diào)動(dòng)了孩子們記憶之中的自豪之情，對(duì)于理解課文中的感情有較大的促進(jìn)作用；孩子們自己收集資料，也為課文情感的體會(huì)打下了基礎(chǔ)。由于孩子們對(duì)課文內(nèi)容極感興趣，因此，教師抓住了孩子的情感興奮點(diǎn)，在充分預(yù)習(xí)的條件下，直接進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，而將生字學(xué)習(xí)放在第二課時(shí)，極大地調(diào)動(dòng)了孩子們閱讀地積極性，教學(xué)效果比較好。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)習(xí)生字“訊、傳、約”時(shí)在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行，完全跟課文結(jié)合起來(lái)。并且在看圖說(shuō)話的時(shí)候，有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)“什么時(shí)候，誰(shuí)，在什么地方，干什么”的句式，注重了語(yǔ)文的工具性，為以后的寫(xiě)作文打基礎(chǔ)。在理解“喜訊傳來(lái)”到底是什么喜訊時(shí)，我特地從網(wǎng)上下載了申奧成功的錄像，多媒體運(yùn)用得恰到好處。課堂上學(xué)生積極地參與和有感情地朗讀，閱讀課不再是枯燥，而變得富有生機(jī)?？囱?/p>

?教學(xué)目標(biāo)?

知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并能規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

過(guò)程與方法：正確、流利地朗讀課文。觀察畫(huà)面，看清圖意，使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容

情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生知道臺(tái)灣省是中國(guó)的一部分，北京是祖國(guó)的首都，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，盼望 祖國(guó)早日統(tǒng)一的感情。?教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)?

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

2．正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：灣商堆仗銀

2．觀察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

?教學(xué)方法?引導(dǎo)自學(xué)、合作討論、探究法 ?教學(xué)準(zhǔn)備?卡片、圖片、電腦。?教學(xué)時(shí)間?二課時(shí) ?教學(xué)過(guò)程?

第一課時(shí)

一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

1．同學(xué)們，你們知道臺(tái)灣省嗎？你們對(duì)這個(gè)地方有哪些了解？（結(jié)合課前找的資料請(qǐng)你給大家介紹介紹，如：圖片、媒體上了解到的、音像片、有關(guān)書(shū)籍等）

2．教師出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生指一指臺(tái)灣省的位臵。

3．揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天老師就要和大家學(xué)習(xí)新課，板書(shū)課題《看雪》，全班齊讀。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)：

1．讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

2．同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：

1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。

2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。

3）學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況

3．教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）

灣商堆仗銀講毯景潔店省

在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。（最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)聽(tīng)的能力）

2）看投影，讀詞語(yǔ)：

臺(tái)灣省商店潔白驚奇

情景打雪仗銀裝堆雪人

先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書(shū)）

商：先寫(xiě)點(diǎn)、橫、點(diǎn)、撇，再寫(xiě)同字框，最后寫(xiě)里面的兩部分，里面是“八字頭和口”不是“古”字，要寫(xiě)緊湊。

灣：左右結(jié)構(gòu)，部首是三點(diǎn)水旁，右邊是“彎”，這是一個(gè)左形右聲的形聲字。

堆：左右結(jié)構(gòu)，運(yùn)用熟字換偏旁的方法記憶：熟字“難”去掉又字旁換上土字旁就是新字。注意右邊是“隹”不是“住”字。

仗：左右結(jié)構(gòu)，左邊是單人旁，右邊是個(gè)“丈”，筆順是：橫、撇、捺。

潔：左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是兩個(gè)熟字：士和口字在一起

動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。（教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)，提醒其他同學(xué)注意）

4）理解詞意：（結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查）

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1．讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

2．同桌之間進(jìn)行互查。

3．與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。

4．教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：

1）指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

讀完課文后你有什么感受？請(qǐng)你談一談。

（臺(tái)灣小朋友只見(jiàn)過(guò)櫥窗里用棉花作的雪，沒(méi)有親眼看到過(guò)雪，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看看雪的愿望。）

四、練習(xí)：

1．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)：

1）讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。

2）教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.讀一讀生字能進(jìn)行一字組多詞的練習(xí)

店：商店、店長(zhǎng)、店鋪、店規(guī)、飯店

景：景色、情景、雪景、景致、景象

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六、布臵作業(yè)：

1．抄寫(xiě)生字詞。

2．確、流利地朗讀課文。

3．提出不懂的問(wèn)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí) ?教學(xué)目標(biāo)?

1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。

2.使學(xué)生知道臺(tái)灣省是中國(guó)的一部分，北京是祖國(guó)的首都，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，盼望祖國(guó)早日統(tǒng) 一的感情。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能力,感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.?教學(xué)過(guò)程?

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

1．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)生字表和詞語(yǔ)表，用最快的速度熟悉課文的生字及詞語(yǔ)。

2．出示生字、詞語(yǔ)卡片指名讓學(xué)生讀一讀。

二、學(xué)習(xí)課文。

1．小聲讀課文。

1）學(xué)生自己小聲讀課文。

邊讀邊想，全文共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段告訴我們什么？

2）指名回答共有幾個(gè)自然段。

3）說(shuō)一說(shuō)你知道哪個(gè)自然段告訴我們了什么？

培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣和口頭表達(dá)能力。（課文一共有11個(gè)自然段。）

2．指名讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想一想每個(gè)自然段告訴我們什么？

（第一、二自然段寫(xiě)過(guò)春節(jié)的時(shí)候，北京正是下雪的季節(jié)，而臺(tái)灣小朋友只能通過(guò)櫥窗看見(jiàn)用棉花作的雪，沒(méi)有親眼看到過(guò)雪。第三自然段――第八自然段講述了老師和孩子們的一段對(duì)話，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京看見(jiàn)雪的情景，課文的第九自然段，介紹了老師和同學(xué)們玩雪的情景。第十一、十二自然段寫(xiě)孩子們渴望到北京去看雪，說(shuō)明北京的雪景已經(jīng)深深的把孩子們吸引住了，他們盼望這一天的到來(lái)。

3．自己再讀課文，邊讀邊看插圖，圖文對(duì)照，看哪段文字描繪了哪幅圖的內(nèi)容。

1）學(xué)生自己圖文對(duì)照。

2）指名讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

第一幅圖描寫(xiě)的是第二自然段的內(nèi)容。

第二幅圖描寫(xiě)的是第九自然段的內(nèi)容。

三、逐段學(xué)習(xí)課文。

1．學(xué)習(xí)第一、二自然段。

1）指名讀第一、二自然段。

想一想這兩段主要想告訴我們什么？

主要想告訴我們?cè)谂_(tái)灣省很難見(jiàn)到雪。

2）齊讀這一自然段。

你還讀懂了什么？（在商店櫥窗里的雪景是用棉花做的。）

3）觀察彩圖，體會(huì)書(shū)中的描寫(xiě)。想一想應(yīng)該怎樣讀？

“過(guò)春節(jié)”這個(gè)時(shí)候，說(shuō)明在北京正是下雪的季節(jié)，而臺(tái)灣只能看到棉花做的雪。

這兩個(gè)自然段為臺(tái)灣孩子們渴望見(jiàn)到雪的心情打下了伏筆。

4）練習(xí)朗讀。

2．學(xué)習(xí)第三至八自然段。

學(xué)習(xí)方法：

一、先讀一讀課文，看這幾段各有幾句話。

二、想一想每段話都講了些什么？

三、這幾段講了什么？抓重點(diǎn)詞談一談自己的理解。

四、有感情地朗讀這幾段課文。

我們按照這種步驟學(xué)習(xí)課文第三至八段。

1）自己小聲讀，你是抓哪些詞語(yǔ)體會(huì)句子意思的。

2）指名抓重點(diǎn)詞句談自己體會(huì)。

這幾段寫(xiě)的是老師和孩子們的一段對(duì)話。寫(xiě)出了臺(tái)灣孩子們對(duì)雪（北京）的渴望之情。

3）有感情的朗讀這幾段。

A讓學(xué)生自己讀出自己的理解；根據(jù)自己的理解，你認(rèn)為什么地方應(yīng)當(dāng)重讀，讀出什么樣的語(yǔ)氣，就怎樣讀。

B指名分角色朗讀課文。

C教師適當(dāng)范讀。

要讀出感情來(lái)，讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。體現(xiàn)出臺(tái)灣小朋友對(duì)雪的渴望和對(duì)北京的向往之情。

4）再讀這段課文，體會(huì)這段課文告訴了我們什么？

在老師和孩子們的一段對(duì)話中，老師告訴孩子們?cè)诒本┯兴麄兛释?jiàn)到的雪景，激發(fā)學(xué)生向往北京，熱愛(ài)北京的思想感情。

3．學(xué)習(xí)第九自然段。

1）自己小聲讀，看共有幾句話，你是抓哪些詞語(yǔ)體會(huì)句子意思的。

2）指名抓重點(diǎn)詞句談自己體會(huì)。

指導(dǎo)學(xué)生看課文插圖的掛圖。

讓學(xué)生在圖上指一下誰(shuí)在堆雪人，誰(shuí)在打雪仗。

雪毯，說(shuō)明雪大，把地蓋得很?chē)?yán)實(shí)，像鋪上地毯一樣。

3）有感情的朗讀，可以加上動(dòng)作。（教師還可以幫助學(xué)生配上音樂(lè)）

4.學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段：

1）在學(xué)習(xí)前三段的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自學(xué)：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

2）在小組內(nèi)談一談。

3）參加班級(jí)展示

4）教師指導(dǎo)朗讀：

A 出示這些句子，讓學(xué)生談?wù)勗鯓永斫獾?，然后讀一讀，教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候再加以范讀。

什么時(shí)候/ 能帶我們/ 到北京去/ 看看真的雪呢？

那里的小朋友/ 正盼著你們?nèi)? 和他們一起玩兒呢！

B 采用分角色朗讀的方法進(jìn)行，朗讀時(shí)要注意疑問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣，要讀好長(zhǎng)句中的停頓。

5.觀看北京的風(fēng)光片。激發(fā)學(xué)生向往北京熱愛(ài)北京的情感。

五、教師總結(jié)：

同學(xué)們，北京的小朋友盼著臺(tái)灣同胞早日回到祖國(guó)的懷抱，早日和臺(tái)灣小朋友團(tuán)聚，讓我們期待那一天的到來(lái)吧！

六、布臵作業(yè)：

1．與同學(xué)交流臺(tái)灣的有關(guān)資料。

2．要感情的朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)看雪

臺(tái)灣

北京

盼著

教學(xué)反思：如何把文字的美展示給孩子，吸引他們激情徜徉在文學(xué)的殿堂中呢？《看雪》這課，我針對(duì)這個(gè)目標(biāo)，精心計(jì)了導(dǎo)入和朗讀過(guò)程。導(dǎo)入效果出乎地預(yù)料得好。揭示課題后，問(wèn)學(xué)生：“看到這兩個(gè)字，你想起了什么？”一石激起千層浪，打開(kāi)了他們的話匣子。孩子們對(duì)雪的印象太深了，所以，談得也很不錯(cuò)。洪俊男：“雪像棉花一樣白，落在臉上，像冰激淋一樣涼?！倍嗪玫母杏X(jué)，說(shuō)出了他對(duì)雪的喜愛(ài)。談到玩雪，更是興奮，打雪仗，堆雪人，滾雪球，在雪地上畫(huà)畫(huà)……他們還自然地背誦起去年學(xué)過(guò)的《雪地里的小畫(huà)家》。大家沉浸在美好回憶當(dāng)中，這時(shí)，我話鋒一轉(zhuǎn)，用緩慢但是意味深長(zhǎng)的語(yǔ)氣說(shuō)：“可是，在我國(guó)臺(tái)灣省，是很難見(jiàn)到雪的?！保ㄕn文第一句話）學(xué)生靜了下來(lái)。我捧著課本動(dòng)情地讀課文，有的孩子打開(kāi)了書(shū)，邊聽(tīng)邊看，有的只是坐著聽(tīng)，我都沒(méi)有說(shuō)什么。從安靜的氣氛和孩子們的眼神看得出，他們沉浸在課文描繪的情境中了。讀完后，我問(wèn)：故事講了什么？他們很快就能三三兩兩地補(bǔ)充著說(shuō)出課文大意。這個(gè)環(huán)節(jié)，之所以成功，一個(gè)是上課伊始的導(dǎo)入緊扣孩子的生活，又把他們正在談?wù)摰脑掝}和課文開(kāi)頭巧妙地銜接在一起，使學(xué)生自然地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文園地三

?教學(xué)目標(biāo)?

知識(shí)與能力：認(rèn)讀反義詞及9個(gè)生字。積累詞語(yǔ)，填近義詞、說(shuō)話，并填句子。朗讀詩(shī)歌。進(jìn)行口語(yǔ)交際。展示本領(lǐng)。

過(guò)程與方法：通過(guò)認(rèn)、讀、說(shuō)、寫(xiě)、做，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

?教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)?

1、認(rèn)讀反義詞及9個(gè)生字。

2、積累詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話填句子。

3、朗讀詩(shī)歌。

4、口語(yǔ)交際。

?教學(xué)方法?引導(dǎo)自學(xué)、合作討論、探究法 ?教學(xué)準(zhǔn)備?卡片、圖片、電腦。

?教學(xué)時(shí)間?四課時(shí)

?教學(xué)過(guò)程?

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、找兩個(gè)孩子上臺(tái)，請(qǐng)同學(xué)講一講兩個(gè)人的不同之處。

2、今天我們就要學(xué)習(xí)反義詞。

二、學(xué)習(xí)反義詞：

1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的反義詞。

2、讀反義詞。

3、談一談大家的發(fā)現(xiàn)。

4、記住反義詞。

5、表演并請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)表演講出相應(yīng)的反義詞。

6、認(rèn)讀生字。

三、拓展發(fā)現(xiàn)反義詞：

教室：高——低內(nèi)——外上——下黑——白

多——少前——后左——右開(kāi)——關(guān)

……

四、作業(yè)：

到郊外去找，說(shuō)說(shuō)反義詞。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、出示一個(gè)可愛(ài)的小姑娘的圖片。

2、請(qǐng)完成練習(xí)：

這是一個(gè)（）的小姑娘。

3、大家懂得詞真多，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一些詞匯吧。

二、出示“我會(huì)選”中的詞語(yǔ)。

1、讀下列詞語(yǔ)后完成練習(xí)

美麗有名中央非常

（1）從上面找出與下列詞語(yǔ)意思相近的詞語(yǔ)

漂亮——

中心——

著名——

特別——

（2）讀一讀近義詞

2、拓展練習(xí)

中央——中心——中間

著名——有名——出名

特別——非?！?/p>

……

三、出示“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的內(nèi)容

1、自由讀、自由完成。

2、上臺(tái)自由講。

3、板書(shū)完成。

4、出示一些圖片進(jìn)行有目標(biāo)的練習(xí)。

（1）紅楓圖——（）真（）！我（）。

（2）秋收?qǐng)D——（）真（）！我（）。

（3）春天圖——（）真（）！我（）。

（4）校園圖——（）真（）！我（）。

四、出示“我會(huì)讀”的內(nèi)容。

1、自由讀。

2、出示一些圖片認(rèn)識(shí)祖國(guó)的風(fēng)光美，激發(fā)對(duì)美的愛(ài)。

3、正確、流利、有感情的朗讀。

五、作業(yè)：

把詩(shī)歌讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、出示圖片。

2、讀圖片內(nèi)容，激發(fā)向往之情。

二、進(jìn)行口語(yǔ)交際：

1、讀“我們?nèi)ヂ糜巍?/p>

2、明確要求。

（1）去旅游。

（2）當(dāng)導(dǎo)游。

（3）當(dāng)游客。

3、出示具體景點(diǎn)的圖片、資料。

（1）看或讀。

（2）一部分學(xué)生當(dāng)游客。

（3）兩個(gè)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游。

（4）進(jìn)行提問(wèn)、解答。

（5）評(píng)比最佳導(dǎo)游與游客。

三、作業(yè)：

回家將今天看到的景點(diǎn)介紹給爸爸媽媽聽(tīng)。

第四課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、今天我們舉行才藝展示會(huì)。

2、可以講一講認(rèn)的字，畫(huà)的圖，找的資料……

二、才藝展示準(zhǔn)備：

三、才藝展示

（注意組織學(xué)生有臺(tái)序的表演。）

四、評(píng)價(jià)

五、作業(yè)：

將才藝表演給爸爸媽媽看。

教學(xué)反思：本單元每一課的課后練習(xí)都與語(yǔ)文園地中的各項(xiàng)內(nèi)容相互聯(lián)系，使培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、認(rèn)識(shí)近義詞、了解反義詞、搭配詞語(yǔ)、積累語(yǔ)言、感知感嘆句和陳述句的特點(diǎn)、口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練融為一體。在教學(xué)過(guò)程中，我注重把學(xué)法指導(dǎo)與能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，把積累語(yǔ)言和情感熏陶結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)素臼的協(xié)調(diào)發(fā)展。

小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生情況分析 本班學(xué)生基礎(chǔ)較弱，拼音能力不強(qiáng)，生字認(rèn)讀寫(xiě)的能力較差，雖然學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少生字，積累了一些詞匯，語(yǔ)言能力不強(qiáng)。部分同學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有自覺(jué)性，依賴性較重，所以班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)層次分明。對(duì)于這部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、探究。這學(xué)期要著重從學(xué)生的拼音，生字入手，側(cè)重學(xué)生語(yǔ)言水平的發(fā)展為主。

二、教材分析

本冊(cè)教材仍然堅(jiān)持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍然體現(xiàn)內(nèi)容豐富、充滿情趣的特點(diǎn)。教科書(shū)設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，熱愛(ài)祖國(guó)，怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題，友好相處、團(tuán)結(jié)合作，關(guān)愛(ài)他人，保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物，熱愛(ài)科學(xué)。每個(gè)專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，具有一定的德育價(jià)值。每組教材都包括導(dǎo)語(yǔ)、一課 “ 識(shí)字 ”、四～五篇課文以及 “ 語(yǔ)文園地 ”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字課的形式多樣，有詞語(yǔ)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、三字經(jīng)、對(duì)聯(lián)、兒歌等。全冊(cè)課文共三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。本冊(cè)課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁(yè)文下列出，注有漢語(yǔ)拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的注意?！?語(yǔ)文園地 ” 包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及字詞的一些規(guī)律，掌握識(shí)字的方法；日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字詞，進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)；口語(yǔ)交際——在雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力；展示臺(tái)——給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。

八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。最后是兩個(gè)生字表。生字表㈠是全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字，有450個(gè)。生字表㈡是全冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)的字，有350個(gè)。這兩種不同要求的字分別在課后練習(xí)里標(biāo)明。除了識(shí)字課和課文安排了識(shí)字任務(wù)外，在“語(yǔ)文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書(shū)，培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，繼續(xù)培養(yǎng)語(yǔ)感，并增加其規(guī)范化語(yǔ)言的積累。二是要求學(xué)生按筆順描紅，繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生練好寫(xiě)字的基本功。三是讀抄常用詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字新詞，也為今后的正確運(yùn)用打好基礎(chǔ)。四是句式訓(xùn)練，意在結(jié)合具體的詞語(yǔ)形態(tài)、句式的變化對(duì)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，使他們充分感知，反復(fù)習(xí)用，逐步實(shí)現(xiàn)內(nèi)化與遷移。

本冊(cè)課文語(yǔ)言規(guī)范，淺顯易懂，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語(yǔ)交際等訓(xùn)練。插圖精美，富有童趣，便于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。

2、繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽(tīng)的習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)鉛筆字的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。

（二）漢語(yǔ)拼音。

繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能借住漢語(yǔ)拼音識(shí)字正音，閱讀。

（三）識(shí)字寫(xiě)字

1、認(rèn)識(shí)常用漢字450個(gè)，會(huì)寫(xiě)350個(gè)。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字型分析，不要求書(shū)寫(xiě)；要求會(huì)寫(xiě)的字要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書(shū)寫(xiě)，練習(xí)在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。

2、掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱。

3、養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

4、會(huì)使用音序能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

（四）口語(yǔ)交際

1、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事。

2、能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。

3、能人說(shuō)話，做到口齒清楚，語(yǔ)句完整，有禮貌。

4、有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表的意見(jiàn)。

（五）閱讀

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

2、借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

3、能借助語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

4、閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。

5、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

6、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

7、積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文30篇（段）。課外閱讀總量不少于3萬(wàn)字。

（六）作文

（1）能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子，能理順次序錯(cuò)亂的句子。（2）學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫(huà)和簡(jiǎn)單的事物，寫(xiě)幾句連貫的話。

（3）學(xué)會(huì)“祝賀”、“購(gòu)物”、“待客”等方面的言語(yǔ)交際的本領(lǐng)，能用幾句連貫的話把有關(guān)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

（4）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句好、問(wèn)好和感嘆好。

四、教學(xué)措施、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，適時(shí)采用 “ 四人小組 ”

合作學(xué)習(xí)的形式。、繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。、閱讀教學(xué)中給學(xué)生比較充分的讀書(shū)，交流閱讀感受的時(shí)間，重視朗讀指導(dǎo)，讀中悟，讀中積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑，培養(yǎng)，提問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。、口語(yǔ)交際教學(xué)要提前做好準(zhǔn)備，教學(xué)時(shí)重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣和點(diǎn)撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字詞，進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動(dòng)積累詞句，將積累的詞語(yǔ)運(yùn)用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言之中。6、充分利用教材，展開(kāi)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，將游戲唱歌，猜謎語(yǔ)，表演等引入課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。

2007年職高語(yǔ)文第三冊(cè)期末測(cè)試卷3--2007年秋高縣懷遠(yuǎn)職業(yè)中學(xué)高二年級(jí)期末考卷

類(lèi)型：職高試題 加入時(shí)間：2008年1月14日19:48

2007年秋高縣懷遠(yuǎn)職業(yè)中學(xué)高二年級(jí)期末考卷

語(yǔ)文試題

姓名： 得分：

一、語(yǔ)文基礎(chǔ)及運(yùn)用（30分）

1、閱讀下面一首唐詩(shī)，完成①②兩題（4分）山居秋暝

王維

空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

①對(duì)這首詩(shī)中語(yǔ)句的解說(shuō)不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（B）

A、“山居秋暝”中“暝”字是“日暮”、“傍晚”的意思，與“奄奄日欲暝”意思相同。

B、“天氣”句中“晚來(lái)秋”的意思是說(shuō)山中的秋天來(lái)得特別晚，眼下還不像秋天的景色。

C、“竹喧”句中的“喧”是“喧笑”之意，“竹喧”即“竹林里傳出一陳喧笑聲”。

D、“隨意”句中的“春芳歇”，意為“春天的芳華已消歇”。

②對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（C）

A、首聯(lián)交待了時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候等情況。B、頷聯(lián)和頸聯(lián)對(duì)仗工整，描寫(xiě)景物有靜有動(dòng)、有聲有色。

C、尾聯(lián)作者把自己與公子王孫們對(duì)比，揭示了自然美景只有公子王孫們才能享受的現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了詩(shī)人的不滿。

D、全詩(shī)詩(shī)中有畫(huà)、景中有情，詩(shī)情畫(huà)意中寄托著詩(shī)人高潔的情懷和對(duì)理想境界的追求。

2、不改變?cè)?，按要求改?xiě)下面的句子。（3分）

這件事情是有希望的。

①改寫(xiě)成雙重否定，使語(yǔ)氣增強(qiáng)加重?？筛臑椋?這件事不可能沒(méi)有成功的希望。

②改寫(xiě)成反問(wèn)句，使語(yǔ)氣增強(qiáng)加重。可改為： 難道這件事沒(méi)有成功的希望嗎 ？

③改寫(xiě)成陳述句，添加修飾詞語(yǔ)，使語(yǔ)氣減弱變輕?？筛臑椋?這件事也許還有成功的希望。

3、指出下面一段話的說(shuō)明方法。（2分）

現(xiàn)在，社會(huì)上的語(yǔ)言文字使用狀況的確太混亂了。這種混亂大致可以歸納為三類(lèi)：一是以繁體字回潮為中心的文字混亂；二是以方言泛濫為代表的語(yǔ)言混亂；三是以胡編亂造、不知所云為特點(diǎn)的語(yǔ)文水平滑坡。（分類(lèi)別）

4、選詞填空。（3分）

（自成一格、別出新意、別開(kāi)新面、獨(dú)具匠心、獨(dú)出心裁）

A、至于用春風(fēng)去表現(xiàn)自然景色的詩(shī)篇，則更是俯拾即是，這就更需要（獨(dú)出心裁、別開(kāi)新面），否則最易流于俗套。

B、只有有情自內(nèi)發(fā)，意從己出，（獨(dú)具匠心），那么新的意境自會(huì)不斷出現(xiàn)。

C、古人詩(shī)詞中寫(xiě)春風(fēng)者，何上千百！同是寫(xiě)春風(fēng)而（別出新意、自成一格）的，的確不少。

5、找出下面句子中的錯(cuò)別字并改正。（3分）

A、一朵水蓮花在涼風(fēng)中表現(xiàn)著婀娜的驕羞，詩(shī)人借以形容這位日本女郎的繾倦。

改為 改為

B、而詩(shī)人心中要說(shuō)的是他對(duì)于生活在皮鞭和奴役之下的勞苦人民的同情以及對(duì)他們艱韌的毅力的贊美。改為

6、找出讀音字形全都正確的一組（C）（2分）A、憐憫（lián mǐn）側(cè)隱（cè yǐn）訴訟（sù sòng）

B、簌簌（sù sù）癖好（pǐ hào）腌臜（ā z?。?/p>

C、遍稽（biàn jī）甘霖（gān lín）砥柱（dǐ zhù）

D、庖代（páo dài）鑒署（qiān shǔ）袒露（tǎn lù）

7、“曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉？總是離人淚”這句話的意思是 早晨紅得令人心醉的楓葉是什么東西染紅的？是離人的眼淚，運(yùn)用了 夸張 的修辭手法，課文運(yùn)用同樣修辭手法的一句是 聽(tīng)得道一聲“去矣”，松了金釧；遙見(jiàn)十里長(zhǎng)亭，減了玉肌。（3分）

8、“淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕?！笔怯稍?shī)人（白居易）的《琵琶行 》化來(lái)，原句是（座中泣下誰(shuí)最多，江州司馬青衫濕。）（3分）

9、下列各句沒(méi)有語(yǔ)病句意明確的一句是（A）（2分）

A、黃果樹(shù)瀑布以豪邁而粗獷，雄渾而瑰麗的特點(diǎn)著稱于世，真算得上瀑布中的偉丈夫！

B、大連市委對(duì)政協(xié)工作的領(lǐng)導(dǎo)落到實(shí)處，充分發(fā)揮了各民主黨派參政、議政的作用。

第二篇：第三單元集體備課教案

九年義務(wù)教育人教版語(yǔ)文第十冊(cè)

第三單元集體備課教案

年級(jí)：五年級(jí) 執(zhí)筆人：韓鑫

參加人：楊蓉、韓鑫、李靜、林粵蘭

備課組長(zhǎng)：韓鑫

一、單元內(nèi)容及說(shuō)明：

本組教材是以語(yǔ)言藝術(shù)為專題來(lái)組合課文的?！稐钍现印芬晃模瑢?xiě)了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過(guò)，孩子那機(jī)智巧妙的對(duì)答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫(xiě)了晏子針對(duì)楚王的侮辱，機(jī)智應(yīng)答，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，有力地回?fù)袅顺?；劇本《半截蠟燭》寫(xiě)了母親和兩個(gè)孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國(guó)軍官的機(jī)智周旋，在不動(dòng)聲色的話語(yǔ)中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過(guò)夸張的語(yǔ)言，說(shuō)明了打電話時(shí)，說(shuō)話要簡(jiǎn)練，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對(duì)別人的一種尊重。

凡是精煉、幽默、生動(dòng)的語(yǔ)言都是被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，都充滿了藝術(shù)的魅力。說(shuō)明：編排這組教材，一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受精妙的語(yǔ)言魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過(guò)對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章的表達(dá)方法；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

二、單元目標(biāo)及說(shuō)明：

1、會(huì)寫(xiě)本單元的生字、生詞。

2、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文，感受人物語(yǔ)言的精妙，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)言。

4、了解不同題材文章的表達(dá)方式：初步了解劇本的語(yǔ)言特點(diǎn)；體會(huì)相聲的語(yǔ)言的藝術(shù)特點(diǎn)。

說(shuō)明：在課文學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)主人公說(shuō)的話妙在哪兒；感受劇本、相聲的語(yǔ)言特點(diǎn)。在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)方面，提出日常注意發(fā)現(xiàn)、積累不同特點(diǎn)的諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、廣告詞、提示語(yǔ)、古今笑話等，并鼓勵(lì)學(xué)生試寫(xiě)提示語(yǔ)、廣告詞。

三、單元重難點(diǎn)及說(shuō)明：

1、熟悉課文內(nèi)容，理解生字、詞義。

2、通過(guò)讀課文，感受人物語(yǔ)言的精妙，指導(dǎo)學(xué)生積累精妙語(yǔ)言。

3、本組教學(xué)要和本次綜合性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)達(dá)到教學(xué)的完美。說(shuō)明：教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受語(yǔ)言的精妙，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)言。配合本組專題“口語(yǔ)交際·習(xí)作”安排了以“勸說(shuō)”為主題的模擬表演，“回顧·拓展”也是緊緊圍繞有關(guān)語(yǔ)言藝術(shù)和形式的問(wèn)題，安排了“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”等教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集積累精妙的語(yǔ)言。

四、教學(xué)本單元，有如下建議：

教學(xué)時(shí)，教師要整體觀照本組教材編排的特點(diǎn)，整體安排教學(xué)活動(dòng)，做到教學(xué)內(nèi)容自然融合，教學(xué)活動(dòng)能夠協(xié)調(diào)進(jìn)行。

五、本單元教學(xué)課時(shí)安排：

《楊氏子》 2課時(shí) 《晏子使楚》 2課時(shí) 《半截蠟燭》 1課時(shí) 《打電話》 1課時(shí) 口語(yǔ)交際·習(xí)作三 2課時(shí) 回顧·拓展三 2課時(shí)

10、楊氏之子

一、教學(xué)內(nèi)容及說(shuō)明：

《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，該書(shū)是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。本文講述了梁國(guó)姓楊的一家中的九歲男孩的故事。故事大意是這樣的：

在梁國(guó)，有一戶姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來(lái)。孩子給孔君平端來(lái)了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說(shuō)：“這是你家的水果。”孩子馬上回答說(shuō)：“我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)?！?/p>

故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言幽默，頗有趣味。

說(shuō)明：教學(xué)本課的目的，一是讓學(xué)生開(kāi)始接觸文言文，對(duì)文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；二是理解古文的意思；三是使學(xué)生感受到故事中人物語(yǔ)言的風(fēng)趣機(jī)智。

二、教學(xué)目標(biāo)及說(shuō)明：

1、流利地朗讀課文，參考課文下面的注釋，理解每個(gè)句子的意思。

2、理解課文，體會(huì)楊氏之子的機(jī)智聰慧和他的回答的巧妙之處。

3、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，背誦課文。

說(shuō)明：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)及說(shuō)明：

重點(diǎn)：參考注釋，理解句子的意思，體會(huì)楊氏之子的聰穎機(jī)智。

難點(diǎn)：能根據(jù)課文注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。

說(shuō)明：這篇課文通過(guò)孩子語(yǔ)言的妙處，從而體現(xiàn)了孩子的聰慧和機(jī)智。

四、教學(xué)問(wèn)題及說(shuō)明：

1、這是小學(xué)生初次接觸到的文言文。學(xué)習(xí)本文應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確。特別要注意停頓的恰當(dāng)。

2、本文雖行文簡(jiǎn)潔，不足百字，但古今字義不同是學(xué)生閱讀理解的難點(diǎn)。建議采取以下步驟幫助學(xué)生理解短文的意思：

(1)學(xué)生嘗試讀文，根據(jù)學(xué)生讀文情況教師示范讀文，幫助學(xué)生在把短文讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。

(2)在讀通課文后，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)注釋、插圖和聯(lián)系上下文，理解每一句話的意思。教師加以點(diǎn)撥，如：“為設(shè)果”是說(shuō)誰(shuí)為誰(shuí)擺放水果?“家禽”是現(xiàn)在說(shuō)的“家禽”嗎?使學(xué)生能貫通上下文。

說(shuō)明：課文中要求寫(xiě)的字有三個(gè)比較容易出錯(cuò)，要格外注意，根據(jù)書(shū)寫(xiě)的實(shí)際情況提醒學(xué)生注意：“曰”不能寫(xiě)成“日”，“惠”和“禽”不僅要把結(jié)構(gòu)寫(xiě)勻稱，還要注意把筆畫(huà)寫(xiě)正確；有兩個(gè)多音字要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)，一是“為設(shè)果”中的“為”讀“wèi”，二是“應(yīng)聲”的“應(yīng)”讀“yìng”。

五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）教學(xué)流程：

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課→自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子→指名朗讀課文→熟讀課文，理解意思→質(zhì)疑問(wèn)難，試著練習(xí)背誦課文→想象情境，感情朗讀→討論交流，領(lǐng)悟幽默→延伸拓展→朗讀課文→小結(jié)

（二）授課過(guò)程： 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

１、我們每天都要用語(yǔ)言進(jìn)行交流。精練得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，能準(zhǔn)確表達(dá)思想、情感；機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，有時(shí)會(huì)幫助人們擺脫困境；幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能活躍生活；生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，能愉悅身心??今天我就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)聰明機(jī)智的小孩。

２、板書(shū)課題，齊讀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)課題告訴我們？（重點(diǎn)理解“氏”“之”的意思。）

1.出示課題“楊氏之子”，說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？“楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。

說(shuō)明：“之”是助詞，相當(dāng)于“的”。

3.讀讀課題，這個(gè)課題的語(yǔ)言有什么特別的地方？

學(xué)生可能回答：不太好懂；像古詩(shī)的語(yǔ)言??

教師小結(jié)：這是古代漢語(yǔ)，也叫文言文。

4.大聲地朗讀課文，感受文言文和現(xiàn)代漢語(yǔ)到底有什么差別，有什么不同。5.自由的說(shuō)說(shuō)你感受到的差別和不同。

學(xué)生可能的回答：很難讀通順；有些字沒(méi)見(jiàn)過(guò)，不好認(rèn)；意思不懂；句子很短??

【設(shè)計(jì)意圖】營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子?！驹O(shè)計(jì)意圖】熟悉課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)字詞有助于理解課文。

三、指名朗讀課文。

（1）著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音：惠曰禽詣（2）引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓：

梁國(guó)/楊氏之子/九歲，甚/聰慧?？拙?詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以/示兒曰：“此是/君家/果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】再現(xiàn)課文內(nèi)容，有利于學(xué)生對(duì)課文的理解。

四、熟讀課文，理解意思

1.大聲反復(fù)朗讀課文，把課文讀通順。隨機(jī)檢測(cè)學(xué)生讀課文的情況。2.邊默讀課文，邊看注釋，說(shuō)說(shuō)每一個(gè)句子的意思。教師要注意指導(dǎo)有困難的學(xué)生，了解學(xué)生的困難所在。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生充分的讀，通過(guò)讀感悟出課文的主旨。并掌握本班學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

3.課堂交流，落實(shí)每一句話的意思。比較困難的句子，可能需要教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

“為設(shè)果，果有楊梅?！笔÷粤酥髡Z(yǔ)，前面要加上“小孩”。

“未聞孔雀是夫子家禽?！彪y點(diǎn)是“夫子”的理解。

課文的意思：梁國(guó)有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了?？拙饺タ赐『⒌母赣H，父親不在家，就把孩子叫了出來(lái)。小孩擺出水果招待客人。水果中有楊梅?？拙街钢鴹蠲穼?duì)小孩說(shuō)：“這是你們家種的水果吧?！毙『?yīng)聲回答：“我沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是您的家禽呀?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)交流，讓學(xué)生了解本文的大意。在理解文章大意的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟出楊氏之子的聰慧。

五、質(zhì)疑問(wèn)難，試著練習(xí)背誦課文

1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)意思，還有哪些有疑難？ 2.練習(xí)背誦課文。第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、想象情境，感情朗讀

1.朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？ 2.出示句子：

孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?讀讀這兩個(gè)句子，想象當(dāng)時(shí)的情境，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)兩人會(huì)是怎樣的神情？說(shuō)話時(shí)會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣？（孔君平可能是神態(tài)很隨便，甚至有些看不起小孩，認(rèn)為他還是一個(gè)孩子，說(shuō)話的語(yǔ)氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子很機(jī)智、神采飛揚(yáng)，說(shuō)話語(yǔ)氣有挑戰(zhàn)性。）

結(jié)合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同的語(yǔ)氣。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的品讀，體會(huì)課文中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。

二、討論交流，領(lǐng)悟幽默

1.這個(gè)故事最精彩、最吸引人的是什么？

2.你喜歡孔君平說(shuō)的話，還是喜歡楊氏之子說(shuō)的話？為什么？ 板書(shū)：楊氏之子 楊梅 孔君平孔雀

（“楊梅”是一種水果，其中的“楊”與姓楊的“楊”沒(méi)有關(guān)系?？拙焦室鈱⑺鼈兟?lián)系起來(lái)，開(kāi)玩笑地說(shuō)：“這是你家的水果?！边@樣說(shuō)話，因?yàn)闆](méi)有道理而顯得風(fēng)趣幽默，也非常親切。楊氏的兒子，用“從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)孔雀是您家的家禽”來(lái)應(yīng)答，妙趣橫生。幽默風(fēng)趣的一說(shuō)一答，使見(jiàn)面的場(chǎng)面非常輕松愉快。楊氏之子只有九歲，卻能迅速領(lǐng)會(huì)孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰明機(jī)智和應(yīng)對(duì)能力。）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的品讀，體會(huì)課文中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。

三、延伸拓展

生活中不乏精妙的語(yǔ)言，同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)類(lèi)似的故事嗎？（學(xué)生交流課外搜集的資料）

【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生大膽閱讀，體會(huì)語(yǔ)言的精妙。

四、朗讀課文

五、布置作業(yè) 1.背誦課文。2.課外搜集：

（1）搜集積累在表達(dá)上很有特點(diǎn)的語(yǔ)言，比如：歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、幽默故事、古今笑話等。

（2）搜集和擬寫(xiě)提示語(yǔ)、廣告語(yǔ)。

（3）收集相聲、評(píng)書(shū)或影視劇的精彩對(duì)白，試著演一演。板書(shū)設(shè)計(jì)：

10楊氏之子---→ 楊梅 孔君平---→ 孔雀

教學(xué)反思：

11.晏子使楚

一、教學(xué)內(nèi)容及說(shuō)明：

《晏子使楚》是一篇?dú)v史故事，雖然離我們年代已有2500多年的歷史，但文章中的思辯之美能給我們以親切自然的感覺(jué)。本文主要寫(xiě)了春秋時(shí)期齊國(guó)的晏子出使楚國(guó)，楚王依仗著國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聰明才智，運(yùn)用了針?shù)h相對(duì)、將計(jì)就計(jì)、順?biāo)浦鄣雀呙鞯牟呗?，一一加以反駁，維護(hù)了個(gè)人和齊國(guó)的尊嚴(yán)。讀來(lái)膾炙人口，令人回味無(wú)窮、發(fā)人深省。

說(shuō)明：選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從生動(dòng)的故事中，體會(huì)晏子高超的語(yǔ)言藝術(shù)，感受晏子語(yǔ)言中透出的大義凜然和愛(ài)國(guó)精神；二是通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的特點(diǎn)，了解作者通過(guò)人物對(duì)話來(lái)刻畫(huà)人物特點(diǎn)的表達(dá)方式。

二、教學(xué)目標(biāo)及說(shuō)明:

1．正確流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)生字新詞。

3．能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

4．能復(fù)述課文內(nèi)容。

5．理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。

說(shuō)明：教學(xué)時(shí)要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，使學(xué)生體會(huì)文章的表達(dá)方式。比如，在了解課文內(nèi)容時(shí)，請(qǐng)學(xué)生按著順序來(lái)講講課文的主要內(nèi)容。這對(duì)理解課文內(nèi)容領(lǐng)悟晏子的思想品質(zhì)有幫助。

三、教學(xué)重難點(diǎn)及其說(shuō)明：

教學(xué)重點(diǎn)：能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。

說(shuō)明：教學(xué)時(shí)要結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。重點(diǎn)朗讀晏子和楚王三次斗智的部分，要讀出楚王的驕橫、傲慢、陰險(xiǎn)和在失敗面前的窘迫；要

重點(diǎn)引導(dǎo)讀好晏子的話，晏子的語(yǔ)氣或義正詞嚴(yán)，或嘲弄戲耍，或詼諧反問(wèn)。通過(guò)自讀自悟感受晏子的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)情懷。

四、教學(xué)問(wèn)題及說(shuō)明：

本課故事性很強(qiáng)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主閱讀，合作探究的方法來(lái)學(xué)習(xí)。首先，通過(guò)自由讀書(shū)，把課文讀通順，知道課文是寫(xiě)誰(shuí)與誰(shuí)之間侮辱與反侮辱的故事，寫(xiě)了幾個(gè)回合的斗智。有些不大好懂又很關(guān)鍵的詞語(yǔ)，可讓學(xué)生查查字典。接著，啟發(fā)學(xué)生一個(gè)部分一個(gè)部分地閱讀思考，提出不懂的問(wèn)題或自己的看法。說(shuō)明：通過(guò)合作探究的方法來(lái)學(xué)習(xí)有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的思考的習(xí)慣，采用以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)方法小組合作的教學(xué)過(guò)程來(lái)突破本文的教學(xué)重難點(diǎn)。

五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

（一）、教學(xué)流程：解釋課題，導(dǎo)入課文→初讀課文，整體感知→再讀課文，走近宴子→深入閱讀，體會(huì)智慧→感情朗讀，理解宴子→觀照全文，理解結(jié)構(gòu)→小結(jié)

（二）、授課過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、解釋課題，導(dǎo)入課文

1、出示課題“宴子使楚”。理解“使”，出使。

2、說(shuō)說(shuō)課題的意思?！驹O(shè)計(jì)意圖】解釋課題

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：（1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。（2）想想課文講了哪幾件事。

【設(shè)計(jì)意圖】解決學(xué)習(xí)障礙，了解課文的大意。

2、課堂交流

（1）關(guān)于生字。（出示生字課件）

注意“敝”字左邊中間是一豎，不能分成兩筆寫(xiě)； “臣”字中間不能寫(xiě)成“口”。（2）部分詞語(yǔ)的含義。

敝國(guó)：我國(guó)。敝，謙詞，用于稱與自己有關(guān)的事物。面不改色：不改變臉色，形容臨危不懼，從容自信。安居樂(lè)業(yè)：安定的生活，愉快的工作。

（3）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。（學(xué)生交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。）

（4）讀一讀難讀的句子?！驹O(shè)計(jì)意圖】理清文章脈絡(luò)。

三、課堂小結(jié)

學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？

四、作業(yè)

我會(huì)說(shuō)”晏子使楚”的過(guò)程發(fā)生了幾件事？結(jié)果怎么樣？

第二課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)期，不僅涌現(xiàn)出了許多勇猛的湛江，也涌現(xiàn)了出了許多能言善辯的謀臣。這位謀臣，利用自己的一張嘴，在外交這個(gè)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上展示自己的口才。今天，就讓我們走近這位謀臣——晏子吧!(板書(shū)課題：晏子使楚)

2、解題

使：出使。楚：楚國(guó)

3、關(guān)于晏子，簡(jiǎn)單介紹一下。（出示課件）

晏子，原名叫晏嬰，春秋時(shí)齊國(guó)大夫，夷維（山東高密）人。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

（1）用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)文中主要講了一個(gè)什么故事？

出示：春秋末期，齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)。楚王三次侮辱晏子，晏子巧妙回?fù)?。楚王不敢不尊重晏子了?/p>

（2）故事的起因是什么？結(jié)果怎樣？請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出相關(guān)句子。從楚王的變化中，你能說(shuō)說(shuō)宴子是一個(gè)怎樣的人？

（3）文章的 3 —— 5 自然段就是故事的經(jīng)過(guò)。主要寫(xiě)了什么？（面對(duì)楚王的侮辱晏子是如何反擊楚王的。）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)自讀自悟，初步感受晏子的形象。

三、深入閱讀，體會(huì)智慧

（一）研讀楚王侮辱晏子

1、楚王幾次侮辱晏子？

2、怎樣侮辱的？ 用曲線劃出楚王三次侮辱晏子的句子，并用自己的話說(shuō)說(shuō)你是如何理解的。

第一次：（楚王知道晏子身材矮小，? 讓晏子從這個(gè)洞里鉆進(jìn)去。晏子代

表齊國(guó)出使楚國(guó)，楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國(guó)的目的。）（板書(shū)：鉆狗洞）

第二次：楚王瞅了他一眼，冷笑一聲說(shuō)： “ 難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？ ”（1）楚王是一 幅怎樣的神情？你是怎么知道的（輕視、瞧不起）。抓人物的動(dòng)作和神態(tài)來(lái)體會(huì)人物心里是一種好方法，誰(shuí)再來(lái)讀這個(gè)句子？（2）楚王這句話的意思是？

（3）楚王說(shuō)的“人”指什么樣的人？

楚王輕視晏子沒(méi)才干，想以此侮辱齊國(guó)沒(méi)人才。（板書(shū)： 沒(méi)人才）

第三次：楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō)： “ 齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息，干這種事情？ ” ．．．

3、面對(duì)楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？請(qǐng)同學(xué)們用括號(hào)畫(huà)出晏子反擊楚王的話。【設(shè)計(jì)意圖】理解人物形象是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)，抓住相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行體會(huì)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有方法性和目的性。

（二）研讀晏子回?fù)?第一次回?fù)簦?/p>

1、找出晏子面對(duì)楚王的侮辱，如何反駁的句子。

2、自由朗讀這句話，你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（讓學(xué)生自由說(shuō)理）

轉(zhuǎn)折點(diǎn)：由狗洞推想到狗國(guó)，向楚王質(zhì)問(wèn)：楚國(guó)到底是個(gè)怎樣的國(guó)家？

3、晏子面對(duì)楚王的侮辱，他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說(shuō)這番話呢?請(qǐng)選擇合適的提示語(yǔ)，然后讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣選擇?（怒發(fā)沖沖地 心平氣和地 冷靜地）。

4、有感情地朗讀第三自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)深入的品讀晏子與楚王的第一次較量，了解楚王和晏子是怎樣的人。

第二次回?fù)簦?/p>

1、自由朗讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)你最喜歡讀哪句話？為什么？

2、課堂交流，隨機(jī)點(diǎn)撥。

（1）“這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來(lái)，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩插肩，腳碰腳。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人了呢？”

A 這句話形象地寫(xiě)出了齊國(guó)首都臨淄的人多。B 這句話為后文做好伏筆，引誘楚王上當(dāng)。

（2）“訪問(wèn)上等的國(guó)家就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了?！?/p>

A 理解這句話的推理，隱含了“楚國(guó)是一個(gè)下等國(guó)家”。B 體會(huì)宴子的智慧和說(shuō)話的技巧。他為什么不明說(shuō)？

3、有感情朗讀第四自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)晏子和楚王間的第二回合較量，體會(huì)晏子說(shuō)話的技巧。第三次回?fù)簦?/p>

1、自由朗讀第五自然段，找出宴子說(shuō)的話，想想說(shuō)的是什么意思？

2、出示：“淮南的柑橘又大又甜?？墒沁@種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，一到楚國(guó)就做起強(qiáng)盜來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧”。

（1）理解：水土不服

A 柑橘因?yàn)樗敛环?，只能結(jié)又小又苦的枳。B 齊國(guó)人因?yàn)樗敛环?，一到楚?guó)就做起強(qiáng)盜來(lái)了。（2）這段話中隱含了什么意思？（楚國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣不好）

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)晏子和楚王間的第三回合較量，體會(huì)晏子反駁的語(yǔ)言感悟晏子的智慧。

3、有感情的朗讀第五自然段。

四、感情朗讀，理解宴子

1、用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)宴子是一個(gè)怎么樣的人？

臨危不懼 口齒伶俐 熱愛(ài)祖國(guó) 足智多謀 能言善辯??

2、嘗試分角色朗讀課文。先分組準(zhǔn)備，再課堂朗讀。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)自讀自悟，體會(huì)晏子的愛(ài)國(guó)情懷和足智多謀。

五、拓展延伸：

1、晏子是個(gè)聰明人，你是不是呢？老師考考你。（出示聰明小故事）

六、課堂小結(jié)

師：只有今天做個(gè)課堂中的聰明人，明天才能像晏子、像吉鴻昌那樣做個(gè)生活中的聰明人，才能不辱使命，維護(hù)自己和國(guó)家的尊嚴(yán)。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

晏子使楚

楚王——————晏子

（侮辱）—————（反擊）————結(jié)果

鉆狗洞

是狗國(guó)

只好打開(kāi)城門(mén)

沒(méi)人才

下等國(guó)

只好陪著笑

沒(méi)出息

強(qiáng)盜國(guó)

只好賠不是

課后反思：

12﹡半截蠟燭

一、教學(xué)內(nèi)容及說(shuō)明：

本篇課文是一個(gè)短小的劇本，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國(guó)某城市的故事。女主人伯諾德夫人的家是反法西斯組織的一個(gè)聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，為安全起見(jiàn)，伯諾德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。在蠟燭被例行前來(lái)檢查的德國(guó)鬼子點(diǎn)燃的危急關(guān)頭，為保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開(kāi)了驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)。故事的精彩之處就體現(xiàn)在他們與敵人的對(duì)話中：伯諾德夫人──“太對(duì)不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了?！?吹熄了蠟燭)杰克──(若無(wú)其事地走到桌前，端起蠟燭)“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來(lái)生個(gè)火吧?！苯芸诈ぉ?打了個(gè)懶懶的哈欠，走到少校面前)“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎?”結(jié)果，杰奎琳的巧妙偽裝出來(lái)的可愛(ài)和天真、毫無(wú)破綻的理由打動(dòng)了德國(guó)少校，終于保住了蠟燭里的秘密。

說(shuō)明：選編這篇課文的目的是讓學(xué)生通過(guò)閱讀，體會(huì)人物的機(jī)智、勇敢和愛(ài)國(guó)情懷，并初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過(guò)人物對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

二、教學(xué)目標(biāo)及說(shuō)明：

1.通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫(xiě)法上的不同。2.默讀課文，明白課文講了一個(gè)怎樣的故事，能通過(guò)人物的語(yǔ)言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會(huì)伯諾德一家對(duì)德國(guó)鬼子的仇恨。

3.能有感情地朗讀課文，并能分角色演一演。

說(shuō)明：了解劇本和一般記敘文的區(qū)別，通過(guò)劇本中任務(wù)的語(yǔ)言和提示理解人物的特點(diǎn)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)及說(shuō)明：

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過(guò)對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。

說(shuō)明：在充分了解文章的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)人物的動(dòng)作、心理等的描寫(xiě)體會(huì)人物的精神。

四、教學(xué)問(wèn)題及說(shuō)明：

首先，通過(guò)自讀自悟了解課文大意，知道“半截蠟燭”的重要性。

然后，通過(guò)小組討論和全班交流的方式，理清課文脈絡(luò)，深入學(xué)習(xí)課文，可引導(dǎo)圍繞“蠟燭里的秘密是怎樣被完好無(wú)損地保留下來(lái)的”這一問(wèn)題進(jìn)行細(xì)讀、探究，體會(huì)人物語(yǔ)言透出的機(jī)智勇敢。

最后，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。朗讀評(píng)價(jià)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意到旁白語(yǔ)言的作用，以便更好地揣摩人物的語(yǔ)氣，把課文讀好。在朗讀過(guò)程中感受劇本的特點(diǎn)，討論一下劇本和一般寫(xiě)人記事的文章有什么不同。

說(shuō)明：在了解劇本的特點(diǎn)上，體會(huì)劇本和一般記敘文的表達(dá)特點(diǎn)。并且感受人物語(yǔ)言的魅力。

五、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

（一）、教學(xué)流程：初讀課文，暢談感受→再讀課文，了解大意→深入閱讀，感受形象→內(nèi)化形象，感悟語(yǔ)言→小結(jié)

（二）、授課過(guò)程：

一、初讀課文，暢談感受

1.出示課題，今天我們要學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)法上很特殊的課文──《半截蠟燭》，請(qǐng)大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？

2.學(xué)生讀課文，自由交換意見(jiàn)。3.課堂交流每個(gè)人自己的看法。學(xué)生的意見(jiàn)會(huì)主要集中在這樣幾個(gè)方面：（1）課文開(kāi)頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。（2）整篇課文是對(duì)話的形式。

（3）課文的中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。

4.教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一種新的文體──劇本。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生先了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣并能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)劇本的特點(diǎn)、二、再讀課文，了解大意

1.我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點(diǎn)不一樣，你能讀懂這個(gè)劇本嗎？輕聲地讀一讀。想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎么樣的故事？

2.課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的大意。具體的說(shuō)法可以有很多種，不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)概括和簡(jiǎn)練，只要能用自己的話把故事轉(zhuǎn)述出來(lái)，并能說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情經(jīng)過(guò)，都應(yīng)該得到鼓勵(lì)。

3.說(shuō)說(shuō)讀劇本和讀課文有什么不同？你是怎么從劇本里讀懂這個(gè)故事的？ 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生可能會(huì)有各種回答，教學(xué)重要尊重學(xué)生自己的閱讀感覺(jué)和體驗(yàn)，重要的是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到（不一定能明確的說(shuō)出）讀劇本更要聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體的情景。

三、深入閱讀，感受形象

1.自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護(hù)半截蠟燭的？找出有關(guān)的句子，讀一讀。

2.想象體驗(yàn)：半截蠟燭被點(diǎn)燃了，正在一點(diǎn)一點(diǎn)的熔化，如果秘密被德國(guó)鬼子發(fā)現(xiàn)，那會(huì)怎樣呢？

想象的空間很大，大致包括這樣幾個(gè)方面：（1）德國(guó)鬼子對(duì)伯諾德一家的迫害；（2）德國(guó)鬼子對(duì)地下活動(dòng)的破壞等。

對(duì)學(xué)生的想象要有引導(dǎo)，要求用具體形象的語(yǔ)言而不是用概念化的語(yǔ)言來(lái)描述自己的想象。

3.在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說(shuō)？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？

嘗試?yán)首x“太對(duì)不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了?！?/p>

4.在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說(shuō)？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？

嘗試?yán)首x“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來(lái)生火吧?！?/p>

5.在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說(shuō)？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？

嘗試?yán)首x“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？” 6.自由組合成小組，嘗試表演這段故事。

【設(shè)計(jì)意圖】利用角色扮演的形式，結(jié)合形式的想象力讓學(xué)生表演。讓學(xué)生對(duì)劇本產(chǎn)生進(jìn)一步的興趣。

四、內(nèi)化形象，感悟語(yǔ)言

1.閉上眼睛，想象故事中的每一個(gè)人物，誰(shuí)給你留下了最深的印象？試著用自己的話來(lái)描述你腦中的這個(gè)人物形象，寫(xiě)一寫(xiě)。

2.交流每個(gè)人印象最深的人物形象，并說(shuō)一說(shuō)，你的印象來(lái)自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖】拓展延伸，讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上內(nèi)化人物的形象從而對(duì)劇本產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學(xué)反思：

13﹡打電話

一、教學(xué)內(nèi)容及說(shuō)明：

相聲是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù)，深受群眾的喜愛(ài)?！洞螂娫挕肪褪且欢稳侨税l(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個(gè)在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說(shuō)清楚的小事，結(jié)果被這個(gè)人東拉西扯，說(shuō)了兩個(gè)多小時(shí)，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時(shí)間。這段相聲采用夸張的手法，對(duì)那些時(shí)間觀念不強(qiáng)、說(shuō)話啰里啰唆、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

說(shuō)明：選編這段相聲的目的，是讓學(xué)生體會(huì)相聲語(yǔ)言的精妙和幽默，了解相聲這種特殊的語(yǔ)言表演藝術(shù)。在讀中感悟到，打電話與人交流要言簡(jiǎn)意賅，這樣不僅節(jié)省時(shí)間，也是對(duì)別人的尊重。

二、教學(xué)目標(biāo)及說(shuō)明：

１、邊聽(tīng)錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語(yǔ)言特色。

２、通讀課文，體會(huì)故事中的人說(shuō)話啰嗦的特點(diǎn)，明白簡(jiǎn)潔明快地說(shuō)話的重要性。

３、了解相聲是以說(shuō)、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語(yǔ)言表演藝術(shù)，能對(duì)相聲感興趣。

說(shuō)明：對(duì)于相聲，學(xué)生并不陌生。要充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀相聲的興趣。本文是略讀課文，首先通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生瀏覽全文，了解課文的意思，體會(huì)人物的特點(diǎn)。然后讓學(xué)生充分地進(jìn)行自主閱讀，體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖，感受人物語(yǔ)言的特點(diǎn)。

三、教重難點(diǎn)及說(shuō)明：

在笑聲中得到啟迪；說(shuō)話不僅要把話說(shuō)明白，還要說(shuō)得簡(jiǎn)練得體。了解相聲語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。

說(shuō)明：本文的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)分角色朗讀課文，理解主要內(nèi)容，體會(huì)相聲語(yǔ)言的精妙與幽默。

四、教學(xué)問(wèn)題：

讓學(xué)生體會(huì)相聲語(yǔ)言的精妙和幽默，了解相聲這種特殊的語(yǔ)言表演藝術(shù)，在讀感悟到，打電話與人交流要言簡(jiǎn)意賅，這樣不僅節(jié)省時(shí)間，也是對(duì)別人的尊重。

說(shuō)明：根據(jù)課文的體裁特點(diǎn)，可組織學(xué)生進(jìn)行合作表演式朗讀，因?yàn)檎Z(yǔ)言比較通俗，諷刺意味比較濃，所以朗讀的重點(diǎn)是讀出人物語(yǔ)言的生活化，讀出諷刺意味。

五、課時(shí)安排：1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）、教學(xué)流程：激發(fā)興趣，出示課題→瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)→默讀課文，體會(huì)相聲中人物說(shuō)話的特點(diǎn)→熟讀課文，嘗試表演相聲→小結(jié)(二)、授課過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，出示課題

１、文藝節(jié)目可以分成歌舞類(lèi)、語(yǔ)言類(lèi)等，其中語(yǔ)言類(lèi)節(jié)目中有一種很受歡迎的藝術(shù)形式是相聲。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一則相聲──《打電話》。

２、說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么要求或希望。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)揭題，激發(fā)學(xué)生對(duì)本文的學(xué)習(xí)興趣。

二、瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)

１、邊瀏覽課文，邊聽(tīng)相聲《打電話》的錄音。

２、說(shuō)說(shuō)各自聽(tīng)后的感受：學(xué)生的感受可能來(lái)自于相聲本身的特點(diǎn)，更多的可能是來(lái)自于這則相聲的內(nèi)容，教師都要充分的肯定。

３、邊看課文邊思考：相聲有什么特點(diǎn)？

教學(xué)中不一定要給學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案，可以根據(jù)學(xué)生的理解隨機(jī)引導(dǎo)概

括，比如：相聲是兩個(gè)人說(shuō)的。

（其實(shí)還有一個(gè)人說(shuō)的單口相聲和多個(gè)人說(shuō)的群口相聲）；相聲的語(yǔ)言很幽默，引人發(fā)笑；相聲不僅是說(shuō)，還要唱??

【設(shè)計(jì)意圖】利用錄音激發(fā)興趣，并且了解相聲的基本形式和特點(diǎn)。

三、默讀課文，體會(huì)相聲中人物說(shuō)話的特點(diǎn)

１、默讀課文，相聲中的那個(gè)人是怎樣打電話的？找出“打電話”的句子。

２、把這些句子，連起來(lái)讀讀，有什么感受，舉例說(shuō)明？

⑴ 你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？

老張呀。哎呀，我沒(méi)聽(tīng)??呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。

是耗子呀。??

對(duì)，是我，我找小王講話??

──說(shuō)話繞圈子。

⑵ 對(duì)，是我，我找小王講話，我的未婚妻，他是女的呀。──明知故說(shuō)。

⑶ 我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開(kāi)會(huì)嗎？??不開(kāi)會(huì)。──沒(méi)話找話。

⑷ ??票價(jià)八毛一張的，我買(mǎi)了兩張，一塊六。是一塊六，我給了他五塊，他找我三塊四。──東拉西扯。

??

３、聯(lián)系生活的具體情境，思考如果生活中說(shuō)話啰嗦，會(huì)有什么后果?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)文中重點(diǎn)句子的品讀，感受到文中人物說(shuō)話羅嗦的特點(diǎn)。

四、熟讀課文，嘗試表演相聲

１、選擇課文中的某一段，練習(xí)朗讀。

２、自由組合，學(xué)說(shuō)相聲。

３、聽(tīng)聽(tīng)其他的相聲選段。

【設(shè)計(jì)意圖】采用角色扮演的形式體會(huì)相聲這種表演形式。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 13.打電話

打電話應(yīng)盡量節(jié)約時(shí)間，但有人說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了 打電話 抓住重點(diǎn)、簡(jiǎn)單明了（行為文明）

對(duì)比

語(yǔ)言啰唆（缺乏公德）教學(xué)反思

口語(yǔ)交際·習(xí)作三

一、教學(xué)目標(biāo)

1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能有針對(duì)性地得體地勸說(shuō)。

2.了解和感悟勸說(shuō)的策略和技巧，能態(tài)度真誠(chéng)的勸說(shuō)他人。

3.通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的場(chǎng)合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫(xiě)作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫(xiě)一份發(fā)言稿。

二、課時(shí)安排：3課時(shí)

三、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

一、揭示課題，了解意義

1.播放影視片中的“勸說(shuō)”片斷錄像。要求學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)。

（1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說(shuō)月氏國(guó)出兵攻打匈奴的場(chǎng)面。

（2）片斷二：《成長(zhǎng)的故事》中父母勸說(shuō)杰克不要撒謊的場(chǎng)面。

播放錄像前，先說(shuō)明當(dāng)時(shí)的具體情況。

2.在這兩個(gè)錄像片段中，你看到的，聽(tīng)到了什么？

（1）張騫勸說(shuō)月氏國(guó)出兵攻打匈奴。

（2）父母勸說(shuō)杰克不要撒謊。

【設(shè)計(jì)意圖】在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說(shuō)”，勸說(shuō)和鼓勵(lì)是相對(duì)的，勸說(shuō)往往要求對(duì)方改變某一種做法或想法，勸說(shuō)可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說(shuō)是否真誠(chéng)，是否講究策略，是一個(gè)重要的原因。

二、聯(lián)系生活，明確情境

1.在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，你是否有過(guò)勸說(shuō)他人或被他人勸說(shuō)的經(jīng)歷？描述一下當(dāng)時(shí)的情況。

教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚勸說(shuō)的語(yǔ)言，即“怎么說(shuō)的”“說(shuō)了什么”。

2.想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說(shuō)？

（1）閱讀課文中的一段話，打開(kāi)學(xué)生的思路。

（2）自由地說(shuō)說(shuō)。

三、自由練說(shuō)，模擬表演

1.你最想對(duì)誰(shuí)，對(duì)那種情況進(jìn)行勸說(shuō)？想一想，該怎樣說(shuō)效果會(huì)更好？

2.學(xué)生輕聲地練說(shuō)。

3.師生模擬表演。

（1）學(xué)生說(shuō)明當(dāng)時(shí)的情況。

（2）教師扮演被勸說(shuō)對(duì)象，學(xué)生扮演勸說(shuō)者，模擬表演。

（3）師生共同評(píng)價(jià)模擬表演的情況。

【設(shè)計(jì)意圖】教師可在模擬表演的過(guò)程中，或者在評(píng)價(jià)中隨機(jī)地指出或引導(dǎo)學(xué)生指出勸說(shuō)是要注意的事項(xiàng)：說(shuō)話態(tài)度要真誠(chéng)；不同的勸說(shuō)對(duì)象要有不同的語(yǔ)氣，比如對(duì)長(zhǎng)輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語(yǔ)氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。

四、修改提高，分組表演

1.根據(jù)剛才的提示，對(duì)自己的勸說(shuō)進(jìn)行修改，爭(zhēng)取取得好的勸說(shuō)效果。

2.自由組合成學(xué)習(xí)小組，分組模擬表演，相互交換角色。

3.課堂展示，共同評(píng)議。

五、聯(lián)系生活，課外延伸

提高自己勸說(shuō)的意識(shí)，在真實(shí)的情境中嘗試進(jìn)行勸說(shuō)。教學(xué)反思：

第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

課前準(zhǔn)備

1.錄象資料：學(xué)校大隊(duì)干部競(jìng)選演說(shuō)的場(chǎng)景。

2.學(xué)?；虬嗉?jí)開(kāi)展的各種活動(dòng)場(chǎng)景照片資料：班里要開(kāi)展改選班干部活動(dòng)剪影，“六一”聯(lián)歡會(huì)上活動(dòng)剪影，社區(qū)圍棋比賽的活動(dòng)剪影，到敬老院慰問(wèn)老人等。

教學(xué)過(guò)程

一、觀賞中引題

1.上課一開(kāi)始，伴隨著《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》，多媒體大屏幕播放：“學(xué)校大隊(duì)干部競(jìng)選演說(shuō)”的場(chǎng)景錄象資料。

2.仔細(xì)觀看錄象，重點(diǎn)體會(huì)參加隊(duì)干競(jìng)選選手的發(fā)言技巧和發(fā)言內(nèi)容。

3.引導(dǎo)學(xué)生暢談?dòng)^后感。

4.學(xué)習(xí)和生活中，需要發(fā)言的時(shí)候很多，比如，（1）虛擬情境一：“六一”聯(lián)歡會(huì)上，你將代表全班同學(xué)做一個(gè)簡(jiǎn)短發(fā)言。

（2）虛擬情境二：重陽(yáng)節(jié)，少先隊(duì)員到敬老院慰問(wèn)老人，請(qǐng)你代表少先隊(duì)員講話。

（3）虛擬情境三：海報(bào)──學(xué)校要競(jìng)選大隊(duì)委，你打算競(jìng)選其中的一個(gè)職位。

（4）虛擬情境四：班上要競(jìng)選語(yǔ)文組長(zhǎng)，你打算參加競(jìng)選。

（5）虛擬情境五：慶祝教師大會(huì)，你代表全體同學(xué)發(fā)言。

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要發(fā)言，通常要寫(xiě)發(fā)言稿，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的意愿，選擇一種情境，展開(kāi)想象，寫(xiě)一篇發(fā)言稿。

【設(shè)計(jì)意圖】為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，明確本次習(xí)作的內(nèi)容。

二、分組討論，明確內(nèi)容與寫(xiě)法

1.過(guò)渡：請(qǐng)選擇同一種情境的同學(xué)組成一個(gè)小組，在小組內(nèi)討論，各組的發(fā)言稿應(yīng)寫(xiě)什么和怎樣寫(xiě)。

2.小組匯報(bào)。

4.教師小結(jié)。（屏幕提示習(xí)作要求以及注意要點(diǎn)）

（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出本人要談的問(wèn)題。然后說(shuō)明理由，最后照應(yīng)開(kāi)頭對(duì)全文做簡(jiǎn)明扼要的總結(jié)。

（2）對(duì)問(wèn)題持什么看法，要明確表態(tài)。對(duì)尚未認(rèn)識(shí)清楚的問(wèn)題，要實(shí)事求是說(shuō)明，不要含糊其詞，如果是匯報(bào)性的發(fā)言，要中心明確，重點(diǎn)突出，不必面面俱到。

（3）條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問(wèn)題，每一方面問(wèn)題要講哪些內(nèi)容，都要考慮清楚，安排得有條有理，讓人聽(tīng)起來(lái)容易抓住重點(diǎn)。

（4）語(yǔ)言通俗易懂。發(fā)言是直接面向聽(tīng)眾，話要說(shuō)得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語(yǔ)言。

【設(shè)計(jì)意圖】利用小組合作讓學(xué)生自我總結(jié)出發(fā)言稿要注意的幾點(diǎn)。

三、學(xué)生撰寫(xiě)，教師指導(dǎo)

學(xué)生自主選材感興趣的內(nèi)容動(dòng)筆寫(xiě)作，師巡視指導(dǎo)。教學(xué)反思

回顧·拓展三

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.回顧本單元的課文，交流學(xué)文的感受、體會(huì)與收獲，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)。

2.交流搜集、積累的相聲、劇本、快板等語(yǔ)言材料，不斷豐富語(yǔ)言積累，學(xué)習(xí)用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

整理在綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的各類(lèi)語(yǔ)言材料；小組合作演一演語(yǔ)言類(lèi)節(jié)目。

三、課時(shí)安排2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)（交流平臺(tái)）

一、激情導(dǎo)入

師：在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們時(shí)時(shí)處處可以感受到機(jī)智巧妙、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)。小林和小東兩位小朋友學(xué)完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來(lái)看看吧！

二、讀對(duì)話，交流感受

1.學(xué)生自讀“交流平臺(tái)”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨(dú)特的體會(huì)與感受。

2.小組內(nèi)交流自己的讀文感受。（教師巡視課堂，使小組內(nèi)的交流能?chē)@“說(shuō)話”這個(gè)話題展開(kāi)。）

3.全班討論、交流自己的感受。

（1）指名結(jié)合本單元的課文談感受，其余同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充。

例1：我覺(jué)得《晏子使楚》一課中“大伙兒把袖子舉起來(lái)，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟?！边@句話把齊國(guó)人口眾多說(shuō)得很形象生動(dòng)。

例2：我覺(jué)得相聲特別有意思，因?yàn)槔锩嬗泻芏嗾Z(yǔ)言很幽默，它不是直接地告訴我們說(shuō)話不要羅嗦，而是通過(guò)有趣的對(duì)話讓我們明白了這個(gè)道理。

??

（2）指名結(jié)合課外的知識(shí)與資料談感受，其余同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充。

①結(jié)合生活中的例子或見(jiàn)聞?wù)勗鯓诱f(shuō)話。如同學(xué)之間有時(shí)因?yàn)橐痪湓挷恢新?tīng)而鬧矛盾；有時(shí)因?yàn)樵捳f(shuō)得委婉巧妙而化干戈為玉帛。

②結(jié)合課外閱讀知識(shí)談怎樣說(shuō)話。如：有一次周恩來(lái)總理接受外國(guó)記者采訪時(shí)，外國(guó)記者問(wèn)了他這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么西方人走路時(shí)總昂著頭，而中國(guó)人走路時(shí)總是低著頭？這個(gè)記者的本意是想貶低中國(guó)人，給周總理難堪，可是周總理略一思索，說(shuō)：因?yàn)槲鞣饺俗叩氖窍缕侣?，而中?guó)人走的是上坡路。那位西方記者對(duì)周總理的敏捷才思和機(jī)智從容十分佩服。

（3）教師小結(jié)。

希望同學(xué)們?cè)趯?lái)的學(xué)習(xí)和生活中能繼續(xù)關(guān)注、學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在交流中有意識(shí)地練習(xí)用得體、精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與他人進(jìn)行交流，不斷豐富自身的語(yǔ)言，提高口頭表達(dá)的能力。教學(xué)反思：

第二課時(shí)（日積月累和展示臺(tái)）

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，中國(guó)的文化博大精深，其中，有一種獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)形式，那就是對(duì)聯(lián)。（請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)對(duì)聯(lián)的了解。）

1.讀對(duì)子，讀準(zhǔn)字音，想想意思。

2.出示文中的四句對(duì)聯(lián)，學(xué)生自讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通順流利。

3.指名讀，正音。

二、感悟?qū)β?lián)特點(diǎn)

教師點(diǎn)撥：你們?cè)僬J(rèn)真讀讀這幾句對(duì)聯(lián)，看你有什么發(fā)現(xiàn)。

1.生自讀，反復(fù)吟誦，感悟特點(diǎn)。2.四人小組交流自己的想法。

3.全班交流討論。

回文聯(lián)：由前往后讀，由后往前讀都可以

數(shù)字聯(lián)：中有數(shù)字，并且對(duì)仗整齊。

疊字聯(lián)：聯(lián)中有疊詞出現(xiàn)，并且對(duì)仗整齊。

頂針聯(lián)：前一句的尾字為后一句的首字。

4.全班再讀這些對(duì)聯(lián)，體會(huì)特點(diǎn)，大致了解對(duì)聯(lián)的內(nèi)容。

5.全班交流。師適時(shí)點(diǎn)撥。

6.課外拓展：

（1）教師提供對(duì)聯(lián)，學(xué)生誦讀，感悟特點(diǎn)。

水車(chē)車(chē)水，水隨車(chē)，車(chē)停水止

風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生

花甲重逢，增加三七歲月

古稀雙慶，更多一度春秋（2）交流課外收集的對(duì)聯(lián)。

師：你還見(jiàn)過(guò)類(lèi)似這樣的對(duì)聯(lián)嗎？有積累這樣的對(duì)聯(lián)嗎？

頂針聯(lián)：“松葉竹葉葉葉翠，秋聲雁聲聲聲寒。”“開(kāi)口便笑，笑古今可笑之人；大肚能容，容天地難容之事?！?/p>

數(shù)字聯(lián)：“一掌擎天，五指三長(zhǎng)兩短；六合插地，七層四面八方?！?/p>

回文聯(lián)：“人過(guò)大佛寺，寺佛大過(guò)人。”“水水山山處處明明秀秀，秀秀明明

處處山山水水。”

疊字聯(lián)：“重重喜事，重重喜，喜年年獲風(fēng)收；盈盈笑語(yǔ)，盈盈笑，笑頻頻傳報(bào)捷?！?/p>

（3）說(shuō)說(shuō)你喜歡這些對(duì)聯(lián)嗎？為什么？

可以從內(nèi)容上說(shuō)，對(duì)聯(lián)的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，有寫(xiě)景、有說(shuō)理??可以從語(yǔ)言形式上說(shuō)，對(duì)聯(lián)短小精悍，對(duì)仗工整，富有音樂(lè)感，讀來(lái)朗朗上口??

三、背誦積累

1.學(xué)生讀課文中的對(duì)聯(lián)，試著背誦。

2.同桌互相背誦。

3.指名背誦。

4.自由選擇老師提供或同學(xué)交流的對(duì)聯(lián)抄寫(xiě)背誦。

四、展示臺(tái)

展示、交流課前收集的有關(guān)資料?？梢?/p>

1.表演課文中劇本或故事中的片斷。

2.相聲表演。

3.展示自己收集的諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、廣告詞等等，并交流看法。

4.播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。

5.動(dòng)手設(shè)計(jì)廣告詞、提示語(yǔ)等。

發(fā)揮資源共享的作用，讓學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)言形式中、在自主的語(yǔ)言實(shí)踐中，調(diào)動(dòng)探究感悟語(yǔ)言的興趣、熱情，拓展學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)拓眼界。教學(xué)反思：

第三篇：第三單元集體備課

第三單元集體備課

主備：秦海嘯

【教材分析】

本單元是“大自然的啟示”專題，《自然之道》《黃河是怎樣變化的》告訴我們要研究和掌握自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處；《蝙蝠和雷達(dá)》《大自然的啟示》是講人類(lèi)從大自然中受到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造，告訴我們大自然也是人類(lèi)的老師。本組課文的學(xué)習(xí)是對(duì)以前所學(xué)習(xí)的觀察大自然、保護(hù)環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展，并有新的內(nèi)涵。讓學(xué)生獲取新的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然的興趣，并能從中受到有益的啟示，同時(shí)獲得語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。

【學(xué)生分析】

我想學(xué)生對(duì)于本組課文學(xué)生是有學(xué)習(xí)的欲望的。但學(xué)生的關(guān)注很可能會(huì)停留在表面，所以學(xué)習(xí)本單元，除了引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然，還要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)理性的思考，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生要保護(hù)大自然，探索自然的規(guī)律，并學(xué)會(huì)善于從自然之中獲得有益的啟示，有效利用大自然為人類(lèi)造服。因此，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話文本，在讀中感悟，在進(jìn)行語(yǔ)言的訓(xùn)練和語(yǔ)文能力的培養(yǎng)的同時(shí)，注重學(xué)科整合，搜集有關(guān)資料進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生也到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

【重點(diǎn)課文示例】

《自然之道》一篇反映人與自然關(guān)系的課文。自然萬(wàn)物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟?lèi)該做些什么呢？課文通過(guò)一件發(fā)生在一群旅游者身上的具體事例來(lái)告訴我們，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)律。

〔教學(xué)難點(diǎn)〕理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

〔教學(xué)重點(diǎn)〕了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示

一、初讀課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面進(jìn)行整體把握：

1.概括故事主要內(nèi)容。課文故事的曲折性，為學(xué)生提供了提高概括文章主要內(nèi)容能力的練習(xí)機(jī)會(huì)。可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)嘗試選用以下方法：①梗概敘述法。教師可以用“誰(shuí)能簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)怎樣的故事？要爭(zhēng)取說(shuō)得清楚、明白?！弊鳛閷W(xué)生初讀的要求，使學(xué)生自主關(guān)注故事的起因、經(jīng)過(guò)、高潮、結(jié)局，并擇要概括。②人物關(guān)聯(lián)法。學(xué)生初讀后，可要求提煉出課文中的人物，理清故事中人物間的聯(lián)系，使學(xué)生初步感悟到人類(lèi)行為與動(dòng)物命運(yùn)的關(guān)系。③詞串聯(lián)綴法。在學(xué)生自學(xué)生字詞的基礎(chǔ)上，出示一些與課文主要內(nèi)容相關(guān)或能體現(xiàn)出人物思想感情變化、故事情節(jié)發(fā)展的詞語(yǔ)，讓學(xué)生以詞語(yǔ)為依托，聯(lián)詞成句，概括內(nèi)容。

2.理解課題，即初步了解文章主旨。可以扣住課題中的“道”字質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生抓住向?qū)У脑?，明確“自然之道”就是自然界中事物的規(guī)律，為深入讀文打下基礎(chǔ)。

二、精讀課文時(shí)可從三個(gè)角度切入，抓住幾個(gè)主干問(wèn)題，構(gòu)成教學(xué)的幾大板塊，對(duì)課文反復(fù)品味，多重解讀。

1.“我”和同伴的行為是怎樣的影響了海龜命運(yùn)？從中體會(huì)人物思想感情的變化。理解時(shí)可抓住以下重點(diǎn)詞句：

① “我的同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地問(wèn)向?qū)В骸愕孟胂朕k法呀！’” 我們的“緊張”與“焦急”是因?yàn)椴⒉涣私饽侵挥斔鶕?dān)任的“偵察”任務(wù)，這也是悲劇發(fā)生的真正原因。

②“向?qū)У睦涞?，招?lái)了同伴們一片‘見(jiàn)死不救’的呼喊，向?qū)O不情愿地抱起小海龜，把它放進(jìn)大海?！?/p>

向?qū)б驗(yàn)榱私夂｝數(shù)纳嬉?guī)律，表現(xiàn)得非常平靜，卻被同伴們誤解為“冷淡”。此時(shí)在理解

“極不情愿“的詞意基礎(chǔ)上，想象同伴們都可能說(shuō)了些什么，以此來(lái)凸顯向?qū)У臒o(wú)奈。③“然而，接著發(fā)生的事卻使大家極為震驚?！?/p>

人們從嘲鶇口中拯救出一只海龜，但是更多的海龜因得到錯(cuò)誤信息而被捕食，這適得其反的后果令人們極為“震驚”。教學(xué)時(shí)可先引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)想象大量海龜遭到捕食的慘景，再扣住“天哪！看我們做了什么！”一句反復(fù)品讀，注意兩個(gè) “！”地使用，讀出短句的豐富內(nèi)涵，體會(huì)人們頓悟、悔恨的復(fù)雜感情。

④“我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走?！?/p>

這時(shí)，似乎一切都靜止了體現(xiàn)了大家難過(guò)、悔恨的心情。表面的平靜反應(yīng)出內(nèi)心極度的不平靜，可引導(dǎo)學(xué)生想象人們的心里話，體會(huì)人們的心情。

2.向?qū)У膽B(tài)度、做法也是一個(gè)激活學(xué)生思維，發(fā)表個(gè)性化感受的引發(fā)點(diǎn)，抓住第4自然段和最后一自然段中向?qū)У脑?，?xì)細(xì)體味，可以引起課堂的爭(zhēng)辯：向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞?huì)害了幼龜，為什么不制止，反而抱起那只幼龜朝大海走去？他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢？

3.由體會(huì)太平洋綠龜?shù)纳嬷暗馈鄙钊肜斫狻白匀恢馈薄?/p>

首先，可以由課文的最后一句向?qū)У谋瘒@質(zhì)疑：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害！”假如沒(méi)有人類(lèi)的干預(yù)，海龜會(huì)安全入海嗎？結(jié)合文中有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)。

①“突然，一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻欲進(jìn)又止，似乎在偵察外面是否安全。”句中“探”字以及“欲進(jìn)又止”一詞生動(dòng)地描述出幼龜“偵察兵”形象，體現(xiàn)出幼龜出巢的謹(jǐn)慎。②“成群的幼龜爭(zhēng)先恐后地從巢口魚(yú)貫而出”

“爭(zhēng)先恐后”寫(xiě)出了幼龜行動(dòng)迅速；“魚(yú)貫而出”寫(xiě)出了幼龜行動(dòng)井然有序。可以想象，如果幼龜?shù)玫降某龀残畔⑹钦_的，他們將會(huì)很快越過(guò)沙灘，進(jìn)入大海。

最后，可將向?qū)У脑挕白匀唤缇褪沁@樣的?！备臑椤白匀唤缇褪沁@樣：是怎樣呢”引導(dǎo)學(xué)生再次體會(huì)“自然之道”。

三、回歸整體，拓展延伸。

1.可以參考選用下面的話題，回到對(duì)課文的整體閱讀上，通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練深化對(duì)課文的理解。①為了保護(hù)加拉巴哥群島上的幼龜，避免悲劇的再次發(fā)生，請(qǐng)你給島上游客寫(xiě)一份“旅游須知”。

2.走出文本，內(nèi)化“自然之道”

１、走進(jìn)大自然，去觀察動(dòng)物、植物的生長(zhǎng)或其他自然現(xiàn)象。走入大自然，留心觀察一下，生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為。

２、讀青少年知識(shí)普及讀物《大自然的啟示》

３、登錄“人與自然”的相關(guān)網(wǎng)站了解自然之道。

4、有條件的地方，可帶學(xué)生參觀自然博物館等。

課內(nèi)外知識(shí)的溝通，已悄悄拉開(kāi)了本單元綜合性學(xué)習(xí)的序幕，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣。這次綜合性學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在于使學(xué)生對(duì)大自然有新的發(fā)現(xiàn)，并從中獲得啟示，要注意與三年級(jí)下冊(cè)第二組安排的綜合性學(xué)習(xí)有所區(qū)別?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生采用這兩種思路進(jìn)行：一是直接去觀察，邊觀察邊思考邊發(fā)現(xiàn)，特別是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察身邊熟悉的動(dòng)植物或自然現(xiàn)象；二是聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)與閱讀積累，確定重點(diǎn)觀察對(duì)象，把觀察、思考、查資料、提出創(chuàng)意，乃至動(dòng)手實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合起來(lái)。

在教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)時(shí)注意要考慮與“語(yǔ)文園地”中的“口語(yǔ)交際習(xí)作”“展示臺(tái)”相結(jié)合，為習(xí)作提供素材。教師可以通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材。如觀察大自然探究發(fā)現(xiàn)（某一種動(dòng)物、植物或自然現(xiàn)象）、收集資料、調(diào)查訪問(wèn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行小發(fā)明等。

1、（學(xué)生制作昆蟲(chóng)標(biāo)本、植物拼圖、手編花環(huán)、泥人、泥車(chē)??向同學(xué)們展示，并且介紹制作的經(jīng)過(guò)）

2、學(xué)生進(jìn)行一次調(diào)查匯報(bào)：陳述我們身邊嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題。行動(dòng)起來(lái)，調(diào)查當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境狀況。

調(diào)查反映出來(lái)的環(huán)境問(wèn)題：。

我的建議：。

3、去大自然中撿拾或者采摘一片你認(rèn)為“不一樣” 的葉子，同時(shí)詳細(xì)記下你發(fā)現(xiàn)它的時(shí)候的時(shí)間、地點(diǎn)、周?chē)沫h(huán)境和當(dāng)時(shí)的心情，尤其是你之所以要選擇它的原因。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)フ覍ひ惶幜钅愀袆?dòng)的景物——一片葉子、一棵小樹(shù)、一枚鵝卵石，以“心中的美景”為題

4、春游感受自然

5、我有一個(gè)“朋友”

小草、野花、樹(shù)林、河水、游魚(yú)等這些都是我們的大自然朋友。我這樣啟發(fā)學(xué)生后，向他們提了些要求：⑴對(duì)花鳥(niǎo)草蟲(chóng)、河水游魚(yú)的“生命觀照”。⑵四至六人一組，自編一個(gè)游戲，進(jìn)行物我之間的“心靈的對(duì)話”，可呼喚人們呵護(hù)自然，保護(hù)生態(tài)。再現(xiàn)“大自然的語(yǔ)言。”

6、讀后感關(guān)于大自然的啟示的相關(guān)文章

7、大自然的啟示圖片，說(shuō)故事。

【教學(xué)進(jìn)度】

見(jiàn)教研室進(jìn)度。

第四篇：第三單元集體備課

第三

單元分析

一

單元教材分析

本單元有三篇課文《小草和大樹(shù)》《輪椅上的霍金》《一本男孩子必讀的書(shū)》。圍繞人生和奮斗這個(gè)主題為我們講述了一段段曲折的經(jīng)歷，塑造了一個(gè)個(gè)不屈的靈魂，奏響了一首首生命的樂(lè)章，點(diǎn)亮了一盞盞人生的航燈。

二

單元目標(biāo)要求

1、學(xué)會(huì)本單元22個(gè)生字，理解由生字“逆”、“毅”、“撰”、“膜”、“礁”等組成的詞語(yǔ)。（有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。）

2、理解重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)比喻句及名言的含義。（聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。）

3、朗讀課文，感悟偉人成功經(jīng)歷對(duì)我們的啟示，拓展延伸閱讀，課外閱讀《魯濱遜漂流記》（閱讀敘事性作品，了解事件梗概，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。）

4、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)申訴；完成“家鄉(xiāng)的一種美味”習(xí)作。

三

單元設(shè)計(jì)意圖

一、逆境成才

——《小草和大樹(shù)》教學(xué)談《小草和大樹(shù)》乍一看題目，以為是一篇寓言，仔細(xì)再看，發(fā)現(xiàn)盡管體裁不是寓言但是同樣告訴了我們一個(gè)道理：“逆境可以成才”。如果我們把它看作一個(gè)論點(diǎn)，那么作者是如何進(jìn)行論證的呢？答案很簡(jiǎn)單，課文的第一小節(jié)直接告訴我們，夏洛蒂就是逆境成才的典范。夏洛蒂何許人也？她是一個(gè)女人，但這是一個(gè)不尋常的女人。在她之前，世界上的絕大多數(shù)婦女（甚至是全部婦女）毫無(wú)地位可言，沒(méi)有參加社會(huì)活動(dòng)的權(quán)利，沒(méi)有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，是徹徹底底的男人附庸。在她之后，女權(quán)運(yùn)動(dòng)吹響了戰(zhàn)斗的號(hào)角，拉開(kāi)了爭(zhēng)取男女平等戰(zhàn)役的序幕。夏洛蒂的自傳體代表作《簡(jiǎn)·愛(ài)》是全世界婦女的必讀之作，被譽(yù)為“世界女權(quán)運(yùn)動(dòng)的圖騰柱”。

何謂逆境？詞典中的解釋為“坎坷不順的境遇?！睘槭裁茨婢衬軌虺刹拍?？作者以夏洛蒂的親身經(jīng)歷證明了這個(gè)論點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生去看主人公都有哪些“坎坷不順”以及是如何應(yīng)對(duì)的。從而真正認(rèn)識(shí)逆境，感同身受。明白“逆境可以成才”的道理。

二、強(qiáng)烈的對(duì)比 非凡的人生 ——《輪椅上的霍金》教學(xué)談這是一篇寫(xiě)人的記敘文，主人公是史蒂芬·霍金。那么他是一個(gè)怎樣的人呢？我們通過(guò)閱讀能夠找到這樣一些詞匯：宇宙之王，科學(xué)巨人，物理天才，生活的強(qiáng)者，非凡的科學(xué)家。這些都可以說(shuō)明霍金的身份，但同時(shí)他還是一位終身禁錮在輪椅上的霍金，身體徹底變形的殘疾人。身體的殘疾和事業(yè)的偉大同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)人的身上——“輪椅上的霍金”。文章一共12個(gè)自然段，可以分成三個(gè)部分。第二部分是全文的重點(diǎn)，具體敘述霍金經(jīng)歷的殘酷命運(yùn)以及頑強(qiáng)進(jìn)行科學(xué)探索的事跡。這一段的敘述雖然較長(zhǎng)，但是有一條十分清晰的線索，按照事情發(fā)展的先后順序進(jìn)行講述。最后一部分，通過(guò)一個(gè)具體的事例，說(shuō)明霍金帶給我們的巨大影響。第八自然段用了一個(gè)過(guò)渡句，起到了承上啟下的作用。（1）“我的手指還能活動(dòng)，我的大腦還能思維；”這是第一層意思?；艚饟碛腥松娴淖罨镜臈l件。他沒(méi)有去憤世嫉俗，面對(duì)苦難他報(bào)以“恬靜的微笑”。能活著，就好。（2）“我有終生追求的理想，有我愛(ài)和愛(ài)我的親人和朋友；”這是第二層意思。告訴我們理想、親情、友愛(ài)是人生存必需的精神力量，他超越了物質(zhì)的層面讓人生更幸福。能幸福的活著，更好。（3）“我還有一顆感恩的心??”這是第三層意思?！案卸鳌笔且环N處世哲學(xué)，是生活中的大智慧。英國(guó)作家薩克雷說(shuō)：“生活就是一面鏡子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。”你感恩生活，生活將賜予你燦爛的陽(yáng)光；你不感恩，只知一味地怨天尤人，最終可能一無(wú)所有！換一種角度去看待人生的失意與不幸，對(duì)生活時(shí)時(shí)懷有一份感恩的心情，則能使自己永遠(yuǎn)保持健康的心態(tài)、完美的人格和進(jìn)取的信念。知道活著的意義，真好。

三、好書(shū)伴我成長(zhǎng) ——《一本男孩子必讀的書(shū)》教學(xué)談《一本男孩子必讀的書(shū)》就是著名兒童文學(xué)作家楊紅櫻女士為大家做的一篇閱讀推薦。當(dāng)然，男孩子必讀，并不表示女孩子不要讀。只不過(guò)男女有別，這本書(shū)對(duì)于男生的性格養(yǎng)成幫助更大罷了。這篇讀書(shū)推薦出自楊老師的日記體小說(shuō)《男生日記》，文中提到的“緬兒”正是《男生日記》的主人公吳緬。這篇讀書(shū)推薦分為三個(gè)部分：

1、這本書(shū)的來(lái)歷；

2、這本書(shū)的主要內(nèi)容；

3、閱讀這本書(shū)的感想。一般的讀書(shū)推薦也可以采用這樣的形式。教學(xué)的核心問(wèn)題是讓學(xué)生明白這本書(shū)為什么是男生必讀的書(shū)。第一部分，書(shū)的來(lái)歷。首先揭示書(shū)名《魯濱遜漂流記》，接著緊抓一個(gè)“舊”字，從“很久很舊”“封面已看不清顏色”“粘補(bǔ)過(guò)”等詞語(yǔ)感悟書(shū)已經(jīng)度過(guò)很多的春秋了。然后過(guò)渡到題詞，毛筆和鋼筆是爺爺和爸爸分別使用的書(shū)寫(xiě)工具，看似平常其實(shí)這里蘊(yùn)含著一段書(shū)寫(xiě)工具的變遷史。鋼筆的出現(xiàn)是書(shū)寫(xiě)工具進(jìn)入現(xiàn)代信息社會(huì)的一次重大革命。（尤其是中國(guó)）第二部分，書(shū)的內(nèi)容?！遏敒I遜漂流記》之所以深受讀者喜愛(ài)，其鮮明的時(shí)代特征是主要因素之一。但是由于這是一本面向兒童的小說(shuō)，所以楊老師沒(méi)有講得過(guò)于深?yuàn)W。作為老師了解一下是需要的。第三部分，讀后感。這應(yīng)該是最有價(jià)值的部分。作者的感受分為兩個(gè)部分：第一是名言?！昂ε挛ｋU(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍?！濒敒I遜的精神其實(shí)就是一種冒險(xiǎn)的精神。第二是對(duì)主人公形象的“素描”和“提煉”，借以抒發(fā)自己的情感、愿望。

最后，作者的結(jié)尾也很耐人尋味，他準(zhǔn)備把書(shū)往下一代繼續(xù)傳遞。我們可以想一想，這里傳遞的到底是什么？難道僅僅是這一本“破舊”的書(shū)嗎？不，這里傳遞的是精神，是上一代對(duì)下一代的殷切希望——要像魯濱遜一樣敢于冒險(xiǎn)、勇于開(kāi)拓??

四

單元目標(biāo)達(dá)成分析

課題：練習(xí)3 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文與生活，能懂得“好文章是改出來(lái)的”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)放聲讀草稿來(lái)找出文章的毛病并加以修改的方法。（修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。）

2、通過(guò)第二部分誦讀與語(yǔ)感，明白“從巖縫中長(zhǎng)出來(lái)的小草，為什么那么挺拔、那么結(jié)實(shí)”，并培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。（閱讀敘事性作品，了解事件梗概，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。）

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)放聲讀草稿來(lái)找出文章的毛病并加以修改的方法。

2、通過(guò)誦讀積累語(yǔ)言和語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、教學(xué)第一題

1、教學(xué)第一部分記得上學(xué)期語(yǔ)文書(shū)“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”中有這樣一個(gè)內(nèi)容：文章不厭百回改。意思是------（生：文章寫(xiě)好了，要經(jīng)過(guò)反復(fù)修改才能成為好文章。）難怪有人說(shuō)：好文章是改出來(lái)的。今天我們就一起走進(jìn)練習(xí)3（板書(shū)），先來(lái)聊一聊關(guān)于修改文章的話題，好嗎？過(guò)渡：首先印入我們眼簾的是黃曉明同學(xué)和他爸爸的一段對(duì)話。1）自讀、指名分角色讀。2）爸爸的話告訴了我們什么？ 3）指名交流：揭示了一種修改草稿的方法，即“放開(kāi)聲音去讀你的草稿，草稿經(jīng)你這么一讀，好多毛病就能發(fā)現(xiàn)了”。（大致說(shuō)出即可）4）齊讀爸爸的話。過(guò)渡：爸爸是這么說(shuō)的，那么這種方法有沒(méi)有依據(jù)呢？下面，我們請(qǐng)幾位大文學(xué)家來(lái)告訴我們答案。

2、教學(xué)第二部分 1）根據(jù)上一部分，讓學(xué)生思考“好文章是改出來(lái)的”的意思。（強(qiáng)調(diào)修改的意義）2）學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法。3）教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：修改稿子不光要看，還要念，要看念的順不順？準(zhǔn)確不？別扭不？邏輯性強(qiáng)不？

2、小結(jié)。

交流。

學(xué)生思考“好文章是改出來(lái)的”的意思。

學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)放聲讀草稿來(lái)找出文章的毛病并加以修改的方法。

二、教學(xué)第二題（誦讀與感悟）

1、談話導(dǎo)入。（由本單元所學(xué)課文導(dǎo)入）

2、誦讀《從巖縫里長(zhǎng)出來(lái)的小草》

學(xué)生自由讀散文。

教師示范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生反復(fù)練習(xí)誦讀

指名讀，齊讀

3、感悟

4、指名讀問(wèn)題：從巖縫里長(zhǎng)出的小草，為什么那么挺拔，那么結(jié)實(shí)？

指名回答上面的問(wèn)題

2、誦讀《從巖縫里長(zhǎng)出的小草》

學(xué)生自由讀散文。

學(xué)生反復(fù)練習(xí)誦讀

個(gè)別讀

齊讀

學(xué)生思考討論交流讀后感想。

引導(dǎo)學(xué)生感知小草頑強(qiáng)的生命力與謙虛的美德。通過(guò)誦讀積累語(yǔ)言和語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。

三、總結(jié)全文

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

學(xué)生談收獲

能談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

說(shuō)明：

1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；

2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）

3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫(xiě)。

課題：練習(xí)3 第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。（硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。）

2、在“學(xué)會(huì)申訴”的口語(yǔ)交際中，能用普通話與人交流；樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)；能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言，從而學(xué)會(huì)申訴。（樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。）

重點(diǎn)與難點(diǎn)：通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會(huì)申訴。

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、復(fù)習(xí)

指名背誦《從巖縫中長(zhǎng)出的小草》

指名背誦

積累閱讀感悟。

二、教學(xué)第三題（寫(xiě)好鋼筆字）

1、指導(dǎo) 1）讓學(xué)生讀這兩句話，指出這選自剛剛學(xué)過(guò)的課文《輪椅上的霍金》中的第八節(jié)。

2）引導(dǎo)學(xué)生讀貼

3）通過(guò)觀察，讓學(xué)生說(shuō)出書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間，字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫(xiě)整齊，寫(xiě)成一樣大小。

2、練習(xí)學(xué)生練習(xí)描紅。

學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)

教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)

3、反饋

展示寫(xiě)得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪里。糾正寫(xiě)得不夠好的字。

教師范寫(xiě)。

學(xué)生再次描紅臨寫(xiě)。

學(xué)生讀兩句話

學(xué)生說(shuō)出書(shū)寫(xiě)個(gè)格式

練習(xí)寫(xiě)

展示、評(píng)價(jià)

再次描紅臨寫(xiě)。

用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

三、教學(xué)第四題

1、審題

結(jié)合口語(yǔ)交際話題“學(xué)會(huì)申訴”作啟發(fā)談話同學(xué)們，在生活中如果自己的合法權(quán)益受到侵犯，應(yīng)該及時(shí)想有關(guān)部門(mén)或?qū)W校申訴，拿起法律武器保護(hù)自己。

板書(shū)：學(xué)會(huì)申訴

指名讀本次口語(yǔ)交際的要求

2、指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生讀題并思考

教師引導(dǎo)學(xué)生的出申訴的方法？

3、練習(xí)

4、反饋

教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一訓(xùn)練內(nèi)容做更深入的思考

教師點(diǎn)評(píng)

審題、談話交流。

讀口語(yǔ)交流的要求。

集體討論：日常生活中哪些合法權(quán)益容易受到侵犯？應(yīng)該怎樣傾訴？

學(xué)生分組練習(xí)說(shuō)。

分組推薦代表上臺(tái)就某一侵權(quán)行為進(jìn)行申訴

其他學(xué)生可以針對(duì)前面學(xué)生聲速說(shuō)出自己的申訴方法。

能用普通話與人交流；樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)；能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言，從而學(xué)會(huì)申訴。

說(shuō)明：

1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；

2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）

3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫(xiě)。

課題：習(xí)作3

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、介紹自己喜歡的一種美味，寫(xiě)的時(shí)候，要從色、香、味、形幾個(gè)方面有重點(diǎn)的介紹這一美味，突出其特色。（養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。）

2、適當(dāng)?shù)亟榻B這一美味的做法，增加習(xí)作的感染力。

3、交代清楚自己喜歡的原因，表達(dá)自己的思想感情。（懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。）

重點(diǎn)與難點(diǎn)：寫(xiě)的時(shí)候，要從色、香、味、形幾個(gè)方面有重點(diǎn)的介紹這一美味，突出其特色。交代清楚自己喜歡的原因，表達(dá)自己的思想感情。

課前準(zhǔn)備：挑選自己喜歡的一種美食，了解做法、品嘗滋味、收集有關(guān)與美食故事和趣聞。

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、導(dǎo)入 出示圖片，中國(guó)美食體現(xiàn)了中華民族的飲食文化傳統(tǒng)，它與世界各國(guó)烹飪相比，有許多獨(dú)特之處，今天我們就來(lái)介紹自己最喜歡的一種美食

學(xué)生談自己吃過(guò)的美食。

知道中華美食很多，有目的的選擇美食。

二、創(chuàng)設(shè)情景，介紹美味

1、介紹自己喜歡的美味。

介紹：指名介紹自己喜歡的美味的色香味形。

討論：聽(tīng)了他的介紹，我看見(jiàn)有人咽口水呢？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)，他介紹得怎么樣？

介紹自己喜歡的美味的色香味形。

評(píng)一評(píng)。

能有條理地介紹喜歡的美味的色香味形。

三、欣賞佳作，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

1、模擬在吃這一美味的場(chǎng)景。

介紹做法。

2、口頭練習(xí)說(shuō)

3、小結(jié)。

這么好吃的美味真讓人垂涎欲滴，現(xiàn)在我們來(lái)欣賞一位同學(xué)的習(xí)作，讀了他的文章，你有怎樣的感覺(jué)？

指名朗讀佳作《鴨血粉絲湯》

小作者從幾個(gè)方面寫(xiě)了這一美味的？

這道菜不錯(cuò)！我也想

做一做可以嗎？

3、小組討論

（1）代表發(fā)言

（2）集體評(píng)議

欣賞佳作，仔細(xì)品味。

討論品析

（味、色、香、形）

欣賞佳作，明確寫(xiě)作方法。

四、集體寫(xiě)作

指導(dǎo)方法。

指名說(shuō)一說(shuō)讀了這篇習(xí)作后的感受？

教師小結(jié)：那么我們也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己介紹的美味。寫(xiě)的時(shí)候，要從色、香、味、形幾個(gè)方面有重點(diǎn)的介紹這一美味，突出其特色。（板書(shū)：味、色、香、形）還可以適當(dāng)?shù)亟榻B它的做法或吃法。還有美味的做法。

還有吃法呢！

突出重點(diǎn)。

說(shuō)一說(shuō)讀了這篇習(xí)作后的感受？

集體寫(xiě)作

明確要求后，能耐按要求習(xí)作。

五、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改

1、指名學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)議。

2、小結(jié)提出修改意見(jiàn)。

3、學(xué)生修改。

學(xué)生讀習(xí)作，評(píng)議。

學(xué)生修改

交流習(xí)作，聽(tīng)取意見(jiàn)，修改習(xí)作。

六、佳作欣賞

教師指導(dǎo)。

讀佳作。

欣賞佳作，并知道好在哪里。

說(shuō)明：

1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；

2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）

3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫(xiě)。

蓮山課件

原文地址：http://

第五篇：一年級(jí)第三單元集體備課教案

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元教學(xué)計(jì)

劃及教學(xué)設(shè)計(jì)

單元教學(xué)內(nèi)容：1-5的認(rèn)識(shí)和加減法（第.14頁(yè)――――第33頁(yè)）

單元教材分析：本單元內(nèi)容主要由 兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué)1―5的認(rèn)識(shí)和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識(shí)和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處 和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫(xiě)數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確認(rèn)、讀、寫(xiě)5以內(nèi)各數(shù)，注意形成正確的握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)，注意書(shū)寫(xiě)工整。

2、會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)（基數(shù)含義）和第幾個(gè)（序數(shù)含義）。掌握5以內(nèi)數(shù)的組成（能對(duì)5以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行分與合）

3、認(rèn)識(shí)符號(hào)“> < = ”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

4、初步理解加減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。

5、能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

6、初步感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

單元重難點(diǎn)：

1、教學(xué)生寫(xiě)數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。

2、解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系

3、注重集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。

4、數(shù)的認(rèn)識(shí)，比較大小，加減法的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，要發(fā)分類(lèi)為基礎(chǔ)。也就是在分類(lèi)的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較和加減法。

單元課時(shí)安排： 1、1――5的認(rèn)識(shí)…………………………3課時(shí)

2、加減法的初步認(rèn)識(shí)……………………5課時(shí) 3、0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)的加減法……………2課時(shí)

4、整理和復(fù)習(xí)…………………………1課時(shí)

第一課時(shí) 1～5的認(rèn)識(shí)及書(shū)寫(xiě)

教學(xué)內(nèi)容：1-5的認(rèn)識(shí)及書(shū)寫(xiě)（第14頁(yè)-第16頁(yè)）吧 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)1-5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)的工整，過(guò)程與方法：能用1―5以內(nèi)的各數(shù)來(lái)表述日常生活中事物的數(shù)量，會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。教學(xué)重、難點(diǎn)：

會(huì)寫(xiě)1-5各數(shù)，初步建立數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備：

師：課件，1-5的數(shù)字卡片，5根小棒。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

出示主題畫(huà)：（出示課件1）

問(wèn)：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫(huà)的是什么？

你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動(dòng)探索：認(rèn)識(shí)1―5各數(shù)

（一）認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識(shí)1（課件4）

（1）問(wèn)：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）

師：凡是象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽(yáng)等都可以用數(shù)字1表示。

（2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？

（3）請(qǐng)你拿出1根小棒

2、認(rèn)識(shí)2（課件5）

（教學(xué)方法同上）

3、認(rèn)識(shí)3（課件6）

（1）問(wèn)：圖中有哪些物體是用3表示的，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

（2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？

（3）請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你擺一擺。

4、認(rèn)識(shí)4、5（課件7,8）

（教學(xué)方法同上）

（二）、出示計(jì)數(shù)器

先拔一顆珠，問(wèn)：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？

（學(xué)生回答，教師板書(shū)：1）

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書(shū)：2

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書(shū)：3

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書(shū)：4

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書(shū)：5

板書(shū)：1、2、3、4、5

（全班齊讀：正、反讀）

問(wèn)：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？

（三）、教師說(shuō)，學(xué)生操作

1、請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭

2、請(qǐng)你畫(huà)出3個(gè)三角形

3、請(qǐng)你畫(huà)出5個(gè)圓形。

三、教學(xué)寫(xiě)數(shù)字1―5

1、教師教拿筆姿勢(shì)

2、教寫(xiě)每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書(shū)空，然后學(xué)生在書(shū)中描紅。

四：練一練

第21頁(yè)的第1―4題，學(xué)生做在書(shū)上

（1）學(xué)生互評(píng)

（2）集體評(píng)

（3）教師評(píng)價(jià) 四，課后總結(jié)

完成“做一做”的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)數(shù)，讀數(shù)，寫(xiě)數(shù)。作業(yè)

完成練習(xí)冊(cè)第13，14頁(yè)的題。準(zhǔn)備數(shù)字卡片，大于號(hào)，小于號(hào)卡片。板書(shū)設(shè)計(jì)

1-5的認(rèn)識(shí)及書(shū)寫(xiě) 1，2，3，4，5 教學(xué)反思：

第二課時(shí) 比大小

教學(xué)內(nèi)容：比大?。ǖ?7頁(yè)的內(nèi)容）教學(xué)要求：

知識(shí)與技能：掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。過(guò)程與方法：使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)”＞””＜””＝”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。教學(xué)準(zhǔn)備：

師：課件

生：1－5的數(shù)字卡片、＜、＞、＝卡片 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知：出示課件

（1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

（2）與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？3的后面是幾？

（3）有誰(shuí)能夠?qū)懗?－5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。

二、新知講授

1、出示主題畫(huà)（課件出示）

問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思？

從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？

還有需要補(bǔ)充的嗎？

（學(xué)生回答，教師板書(shū)：小猴 梨

桃

香蕉）4 3

從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生自由回答：教師板書(shū)：

3＝3

3＞2

3＜4

3等于3

3大于2

3小于4

（1）教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)（開(kāi)口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）

（2）誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀

（3）你還有其它的比法嗎？

2、出示第17頁(yè)下面思考：

（1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？

（2）小免和胡蘿卜各有多少？請(qǐng)你一數(shù)

有誰(shuí)能夠把你數(shù)出來(lái)的個(gè)數(shù)分別是多少寫(xiě)出來(lái)？

（指名上臺(tái)寫(xiě)）

（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5＜3

誰(shuí)會(huì)讀？

（4）一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免）

三、練一練

第21頁(yè)的第5題

學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng)，最后全班集體評(píng)價(jià)

第6題 學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。

四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？ 作業(yè)

完成練習(xí)冊(cè)第14-15頁(yè)的題。介紹一下，你坐在第幾組第幾排？ 板書(shū)設(shè)計(jì)

比大小

小猴 梨

桃

香蕉 3 4 3 3＝3

3＞2

3＜4 3等于3

3大于2

3小于4 教學(xué)反思：

第三課時(shí) 第幾

教學(xué)內(nèi)容：第幾（第20頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容）教學(xué)目標(biāo)：

1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過(guò)生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無(wú)論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂(lè)趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、鞏固復(fù)習(xí)舊知（課件1）給數(shù)字排序

2、師生交流

今天，老師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？

3、出示課件，書(shū)中第20頁(yè)的圖畫(huà)。

動(dòng)物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊(duì)買(mǎi)票。師：?jiǎn)枺盒∨笥?，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？

二、探求新知

1、初步感知

師：（1）請(qǐng)大家猜一猜誰(shuí)排在最前面？你是怎么知道的？

（2）那小朋友排在第幾？排在他后面的兩位阿姨呢？最后面的叔叔呢？

（3）你是怎么知道阿姨排在第幾的？

（4）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：叔叔排在和第5的理由。

（5）教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。

2、初步感知基數(shù)與序數(shù)

請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買(mǎi)票？有誰(shuí)能指一指排在第5地是誰(shuí)？

3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義

（1）請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)

先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問(wèn)一問(wèn)從左數(shù)第3人是誰(shuí)？××同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？

（2）分小組做排隊(duì)游戲

三、反饋練習(xí)：

1、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子

先4人小組互相說(shuō)，然后向全班匯報(bào)。2，“做一做”的第1題。（出示課件5）3，介紹自己的座位。

四、課堂小結(jié):這節(jié)課，你們學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？ 作業(yè)：

教材第20頁(yè)“做一做”的第2題 板書(shū)設(shè)計(jì)

第幾

我坐在第（）組，第（）排。

教學(xué)反思：

第四課時(shí) 分與合

教學(xué)內(nèi)容：分與合（第21頁(yè)和22頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容：5以內(nèi)數(shù)的組成）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。

2、能根據(jù)分的過(guò)程和結(jié)果寫(xiě)出數(shù)的組成。

3、理解數(shù)的分解與組成之間的關(guān)系。

4、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器，小棒，課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察

1、(1)先拔二顆珠，問(wèn)：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？

(2)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)數(shù)字3

(3)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)數(shù)字4。

(4)請(qǐng)你比一比：4和3誰(shuí)大，誰(shuí)小？請(qǐng)你用符號(hào)連接。

二、學(xué)習(xí)新知：

(一)：主動(dòng)探索：4 的組成（出示課件）

1、認(rèn)真觀察情境圖說(shuō)一說(shuō)（三種不同的分法）

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請(qǐng)你試一試。(學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡視)

3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書(shū)邊問(wèn)：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書(shū))

4 4 3 2 2 3 1

4、讀4的組成

(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1 和3,1和3 組成4………

(2)再學(xué)生自由地讀，同桌對(duì)口令

(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。

5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)

(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……

我們?cè)谟浀玫臅r(shí)候可以只需要記2個(gè)就可以了

(二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成（出示課件5）

師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請(qǐng)你趕快行動(dòng)吧!

1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來(lái)把5分成兩堆嗎？并請(qǐng)你把分的情況像老師一樣寫(xiě)出來(lái)，可以嗎？請(qǐng)你們小組合作，試一試。

2、學(xué)生分小棒，老師巡視。

3、學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問(wèn)：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書(shū)）1 2 3 3 2 4

4、讀一讀

師：有誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)你試一試，我們請(qǐng)會(huì)讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？

（1）小老師帶讀

（2）小組開(kāi)展競(jìng)賽讀

（3）師生對(duì)口令

（4）同桌對(duì)口令

（5）試著背一背

4、觀察：請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個(gè)發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)）

5、你們自己組說(shuō)得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說(shuō)得最好？，還有什么不足的地方？（學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)）

6、第23頁(yè)的練習(xí)四第1,2題。

先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填，然后再集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。

7、完成第22頁(yè)的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評(píng)價(jià)。

三、小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)1-5的個(gè)數(shù)的組成。作業(yè)

練習(xí)冊(cè)第17-18頁(yè)的題。板書(shū)設(shè)計(jì)

分與合 4 4 1 3 2 2 3 1 5

1 2 3 3 2 4 教學(xué)反思：

第五課時(shí) 加法

教學(xué)內(nèi)容：加法（第24頁(yè)－第25頁(yè)的內(nèi)容：加法的初步認(rèn)識(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法；

使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法。

2、通過(guò)學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程。

培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

掌握對(duì)自己合適、喜歡的計(jì)算方法

教學(xué)準(zhǔn)備：師：多媒體課件；

生：小棒或?qū)W具卡 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知（出示課件1）

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、課件2出示情境圖

2、問(wèn)：老師想知道有幾個(gè)氣球，誰(shuí)愿意幫我？你是怎么知道的？

3、認(rèn)真觀察回答問(wèn)題（學(xué)生觀察）

問(wèn)：這時(shí)你又看到了什么？想到了些什么？

4、一共有幾個(gè)氣球？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：4+1=）

二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)

1、小組合作，探索多種算法

問(wèn)：4+1等于幾？你是怎樣算出來(lái)的？請(qǐng)把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。

2、全班交流算法。

（對(duì)得出不同算法的小朋友給予鼓勵(lì)，并板書(shū)5）

師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過(guò)的4和1拭目以待組成來(lái)計(jì)算的，這個(gè)辦法很好，你能用這種方法也來(lái)試著算一算嗎？同桌互說(shuō)。

三、分層練習(xí)，辨析理解

1、先請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)圖意（課件出示），再請(qǐng)小朋友在全班交流。

（2）學(xué)生匯報(bào)算式；3+2=5，2+3=5

師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？

觀察上面的這兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（使學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律）

2、第25頁(yè)“做一做”第3題

要求學(xué)生邊擺邊列算式。

四、完成第25頁(yè)第1-2題。

五，小結(jié):通過(guò)完成第24頁(yè)做一做題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加法。作業(yè): 完成第28頁(yè)1-2題

板書(shū)設(shè)計(jì) 加法

4+1= 3+2=5，2+3=5 教學(xué)反思：

第六課時(shí) 減法的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：減法的認(rèn)識(shí)，完成相應(yīng)的“做一做”及第27頁(yè)的第5----6題。

教學(xué)要求：

1、通過(guò)操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。

2、通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：知道減法的含義

教學(xué)準(zhǔn)備：師：課件、實(shí)物投影儀。

生：5個(gè)圓片、5根小棒等。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、按順序填數(shù)

（）3（）5

2、聽(tīng)算式，說(shuō)得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）

2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1

3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰(shuí)記得，加法表示什么？

（把兩部分合起來(lái)）

4、課件出示，數(shù)的組成，完成填空

二、探究新知

1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義（出示課件）

通過(guò)課件演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察

同桌之間互相說(shuō)交流說(shuō)圖意，然后全班交流。

師：像這樣，從4只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計(jì)算。

板書(shū)：減法

2、學(xué)習(xí)減法算式

問(wèn)：4個(gè)氣球可以用數(shù)字幾表示？ 板書(shū)：4

飛走了一只，是從幾只里面拿走的？

飛走一只可以用數(shù)字幾表示？ 板書(shū)：1

像這樣飛走了、拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計(jì)算。

板書(shū)：4-1=

問(wèn)：4-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)，還有沒(méi)有不同的想法？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

（然后全班齊讀算式）

3、發(fā)散聯(lián)想

教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中其他能用3-1表示的事物來(lái)。

三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

1、課件演示第26頁(yè)的三幅圖，分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察

（1）請(qǐng)多個(gè)同學(xué)說(shuō)圖意（2）根據(jù)圖意列算式

2、先畫(huà)一畫(huà)，再說(shuō)算式（第28頁(yè)第3題）

A：教師先分步驟講解第1幅圖

（1）兩輛車(chē)，問(wèn)學(xué)生：這是幾輛車(chē)，可以用數(shù)字幾來(lái)表示？ 板書(shū)：2

（2）再用虛線圈1輛車(chē)，問(wèn)：誰(shuí)知道是什么意思？請(qǐng)你猜一猜。

（3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計(jì)算？

（4）去掉的1輛是從幾輛里面去掉的？去掉的1輛可以用數(shù)字幾表示？ 板書(shū)：1

（5）誰(shuí)能夠根據(jù)圖意列出算式。

板書(shū)：2-1=1

B：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說(shuō)一說(shuō)，并列出算式嗎？試一試。（4人小組合作完成）

（1）指名說(shuō)圖意

（2）指名說(shuō)算式，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

3、學(xué)生獨(dú)立完成第27頁(yè)的“做一做”，然后集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、鞏固反饋

1、P27頁(yè)的第1-3題

（1）小組每個(gè)人說(shuō)圖意，對(duì)學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵(lì)。

（2）說(shuō)完圖意后，再每個(gè)小朋友獨(dú)立寫(xiě)出算式

小組內(nèi)由小組長(zhǎng)組織大家進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)人寫(xiě)出的算式是不是符合題意，不對(duì)的又錯(cuò)在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。

2、P28：第5題，根據(jù)題目擺一擺。教學(xué)反思：

第七課時(shí) 練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課（第28頁(yè)的第5----9題）

教學(xué)要求：

1、通過(guò)本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對(duì)所學(xué)的加、減法有一個(gè)更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解，并且能夠熟練地計(jì)算5以內(nèi)的加減法。

2、結(jié)合圖進(jìn)行減法的對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。

3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。

教學(xué)重、難點(diǎn)：5以內(nèi)的加減法

教學(xué)準(zhǔn)備：小卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、基本訓(xùn)練

按數(shù)的順序填數(shù)（）3 4（）

5（）（）1

（）（）3（）（）

（學(xué)生口答）

數(shù)的組成

□

□

2 3 1 □ 2 □

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、P28頁(yè)的第8題

第一幅圖：讓學(xué)們認(rèn)真觀察 :

1)4人小組的同學(xué)之間互相說(shuō)圖意，再指名說(shuō)圖意（一共有4條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條）

2)要求還剩下幾條，用什么方法進(jìn)行計(jì)算，如何列式？請(qǐng)你在書(shū)中完成。

3）全班集體評(píng)價(jià)

出示鐵鍬圖

教學(xué)方法同上

2、P28頁(yè)第9題

看圖把算式填完整。

先讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意 把算式補(bǔ)充完整。

3、請(qǐng)你用5－3和2＋3各編一個(gè)小故事

1）先每個(gè)同學(xué)在自己組里編，再請(qǐng)人在全班編。

2）評(píng)一評(píng)：誰(shuí)編的最好？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么不足的地方？

4、比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。

第28頁(yè)的第10題。全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、數(shù)學(xué)小游戲：回家

每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5，每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰(shuí)送得又對(duì)又快。

四、聽(tīng)算

教師說(shuō)算式，學(xué)生直接寫(xiě)得數(shù)，比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快，能得100分。

1＋3 4－2 5－1 4－3 2－1 1＋1

2＋1 3－2 3－1 2＋2 3＋1 4－1

1＋4 2＋3 5－2 5－3 5－4 3＋2（全班集體訂正，對(duì)做得全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì) 教學(xué)反思：

第八課時(shí) 0的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：P30頁(yè)：0的認(rèn)識(shí)

完成相應(yīng)的做一做及P31頁(yè)1、2題

教學(xué)要求：

1、通過(guò)觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒(méi)有和起點(diǎn)。

2、規(guī)范0的寫(xiě)法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書(shū)寫(xiě)0。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

4、通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義

教具準(zhǔn)備：

課件

學(xué)具準(zhǔn)備：1―――5的數(shù)字卡片和1張空白卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

師：老師今天帶來(lái)了一位好朋友，看看是誰(shuí)？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會(huì)有這些變化？

同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。

（學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說(shuō)都可以）

二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒(méi)有

師：猴子吃桃子你們猜對(duì)了，但要吃幾個(gè)桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看

1、提示第一種含義―――什么也沒(méi)有

出示2個(gè)桃子，問(wèn)：用幾表示？（小猴看到2個(gè)桃樂(lè)呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2

出示1個(gè)桃，問(wèn)：用幾表示？（小猴吃了1個(gè)桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1

出示空盤(pán)子，問(wèn)：用哪張卡片表示？有嗎？

師：什么也沒(méi)有用：0“來(lái)表示。

板書(shū)：0的認(rèn)識(shí)

板書(shū)0并領(lǐng)讀”0“

2、發(fā)散思維，充分想像

1）老師豎起2根手指問(wèn)學(xué)生讀幾

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒(méi)有，這時(shí)一個(gè)指頭出沒(méi)有伸出來(lái)，誰(shuí)知道可以用幾表示？

3）請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)有關(guān)0的物體。

三、出示直尺，揭示第二種含義

1、揭示第二種含義――――起點(diǎn)（課件出示）

出示直尺圖

師：表示什么也沒(méi)有時(shí)用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。

（直尺上從0開(kāi)始越往后數(shù)就越大，反過(guò)來(lái)，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）學(xué)生有尺子的可以拿出來(lái)觀察

利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長(zhǎng)。

強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)短時(shí)，0就是起點(diǎn)

2、學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)”起點(diǎn)“

師：見(jiàn)過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于”0“。見(jiàn)過(guò)跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)

教師可以示范性的量，說(shuō)出大概遠(yuǎn)近

強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)

學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)在測(cè)量的時(shí)候，就注意什么？

3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想

想：生活中還有什么用0表示起點(diǎn)？

四、教學(xué)書(shū)寫(xiě)0

1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好0？應(yīng)該注意什么？

2、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書(shū)空

3、學(xué)生寫(xiě)0 在書(shū)中第29頁(yè)描紅，另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫(xiě)，寫(xiě)完后，全班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn)。

4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫(xiě)0

五、鞏固練習(xí)：

1、投影出示第30頁(yè)的第1題

1）學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚(yú)缸里各有幾條魚(yú)，用數(shù)來(lái)表示

2）在書(shū)上填寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)

2、擺一擺

要求：

1）學(xué)生分組活動(dòng)按順序排列0―――5的數(shù)字卡片

2）排好順序的派代表上臺(tái)演示

3）鼓勵(lì)不同的排法

六、調(diào)查：0到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請(qǐng)大家回家查一下資料或問(wèn)一問(wèn)家長(zhǎng)。教學(xué)反思：

第九課時(shí) 有關(guān)0的減法

教學(xué)內(nèi)容：第20頁(yè)有關(guān)0減法

完成相應(yīng)的”做一做"及第30頁(yè)的3――――第31頁(yè)的第9題

教學(xué)要求：

1、要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說(shuō)出圖意

2、會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。

3、滲透空集的概念。

教學(xué)重點(diǎn)：理解0的含義和0的加減法

教學(xué)難點(diǎn)：不借助圖口算0的加法、減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

昨天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的知識(shí)，有誰(shuí)還記得，0表示什么？還有不同的說(shuō)法嗎？

師：即可以表示起點(diǎn)，也可以表示沒(méi)有

二：探索新知

1、課件出示小鳥(niǎo)圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察

1）：你從圖中看到了什么？（有三只小鳥(niǎo)正在鳥(niǎo)窩里聊天）

2）點(diǎn)擊出現(xiàn)動(dòng)畫(huà)：三只小鳥(niǎo)從鳥(niǎo)窩里飛走了。

問(wèn)：你又看到了什么？這時(shí)鳥(niǎo)窩里還剩下幾只小鳥(niǎo)？

飛走的3只小鳥(niǎo)是從幾只小鳥(niǎo)里面飛走的？

3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？

（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，并比一比，看誰(shuí)說(shuō)的最好）

4）要還剩下幾只小鳥(niǎo)有誰(shuí)能列出算式？

板書(shū)：3－3＝0

5）誰(shuí)知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？

2、電腦出示青蛙圖，學(xué)生認(rèn)真觀察

1）：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）

2）點(diǎn)擊出現(xiàn)第二張荷葉問(wèn)：這張荷葉上有幾只青蛙？

可以用數(shù)字幾表示？

3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？

（先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，并比一比，看誰(shuí)說(shuō)的最好）

4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰(shuí)能列出算式？

板書(shū)：4＋0＝4

5）誰(shuí)知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？

3、觀察上面的兩個(gè)算式：3－3＝0

4＋0＝4

你發(fā)現(xiàn)了什么？

（各小組討論，然后指名回答）

歸納得出：相同的兩個(gè)數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)

三、鞏固練習(xí)：

1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒(méi)有，兩手一共有多少支粉筆？（學(xué)生口答算式）

2、完成第29頁(yè)的做一做

（全班集體評(píng)價(jià)）

3、第30頁(yè)的第3、4題

要求：同桌的兩個(gè)同學(xué)先互相說(shuō)圖意，然后再列式計(jì)算。

評(píng)價(jià)要求：先同桌互評(píng)，再全班進(jìn)行集體評(píng)價(jià)。

四、綜合練習(xí)：

1、P31頁(yè)的第6題，比一比，看誰(shuí)做的又對(duì)又快

對(duì)做的又對(duì)又快的同學(xué)給予鼓勵(lì)。

2、第39頁(yè)的第5題

要求每個(gè)同學(xué)先說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思，然后再列式計(jì)算，蝚后集體評(píng)價(jià)。

3、完成：第30頁(yè)的第7、8、9題和思考題。教學(xué)反思：

第十課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

2、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，熟練地進(jìn)行口算。

教學(xué)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。（課件出示）

（1）出示數(shù)字卡片。3 2 0 1 5 4，口答：上面的數(shù)字卡片，從左數(shù)第一張是（），第三張是（）。從右數(shù)第一張是（），第五張是（）。

（2）獨(dú)立完成教材32頁(yè)第1題、第2題及練習(xí)七的第1-4題，然后訂正。

2、整理和復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成及加法。

（1）復(fù)習(xí)2-5的組成

（2）出示32頁(yè)第3題的加法表。（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察表。

表中有許多算式?jīng)]填好，請(qǐng)你仔細(xì)觀察表中已有的算式是怎樣排列的，有什么規(guī)律? 豎著看：每一列的第一個(gè)加數(shù)是從小到大排列的，0加幾，1加幾，2加……,第二個(gè)加數(shù)一樣，第一列都是0，第二列是1……

(4)讓學(xué)生兩人一組拿出同樣的表，按照這個(gè)規(guī)律試著把表填完整。（5）集體交流：

（6）再仔細(xì)觀察此表還有哪些規(guī)律： 斜著看看有什么規(guī)律？分組交流。（7）看表口算，老師任意指定一些算式讓學(xué)生很快說(shuō)出得數(shù)，然后兩人一組進(jìn)行口算。

3、整理和復(fù)習(xí)5以內(nèi)的減法。（方法同加法）教學(xué)反思：