第一篇：五年級(jí)下冊(cè)語文第三單元集體備課

第三單位

10年輕的兒子

教學(xué)目標(biāo)

1，流暢閱讀文字，參考下面的文字筆記，了解每句話的意思。2，了解文本，體驗(yàn)楊的兒子的智慧和他的智慧的答案。3，知道3個(gè)字，背誦文本。

教學(xué)過程

第一類

首先，要生產(chǎn)的主題，感覺古典

1，生產(chǎn)主題Young的兒子，談?wù)剺?biāo)題的意義？

楊的兒子是楊家的兒子。

說明：是輔助字，相當(dāng)于。

2，閱讀主題，這個(gè)主題的語言什么是特殊的地方？

學(xué)生可以回答：不是很容易理解;像古代詩的語言......老師簡介：這是古老的中國人，也被稱為古典中文。

3，大聲朗讀文字，感覺到中國古典和現(xiàn)代漢語到底有什么區(qū)別，有什么區(qū)別。4，自由談?wù)撃愕母杏X和不同的差異。

學(xué)生可能回答：很難閱讀流利;有些詞沒有見過，不認(rèn)識(shí);意思不明白;句子很短......根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)教學(xué)：

（1）學(xué)習(xí)學(xué)生詞的好處，說，家禽，認(rèn)可 閱讀更多的詞語（wèi），應(yīng)該（yìng）。

（2）結(jié)合文中的相關(guān)詞匯，解釋一些簡單的古典中國和現(xiàn)代中國的知識(shí)比較，如：現(xiàn)代漢語中的一些古漢字不常用;古典語言大多是單音節(jié)詞。

二，熟悉文字，了解意義

1，大聲朗讀文本一遍又一遍，課堂閱讀流利。

隨機(jī)檢測(cè)學(xué)生閱讀文字的情況。

2，同時(shí)默默閱讀文字，同時(shí)看著筆記，談?wù)撁烤湓挼囊馑肌?/p>

教師應(yīng)該注意學(xué)生的困難，理解學(xué)生的困難。3，課堂溝通，執(zhí)行每句話的意義。

更難的句子，可能需要教師專注于指導(dǎo)：

對(duì)于水果，水果楊梅。省略了主題，在孩子面前。

未知的孔雀是家禽的丈夫。困難是大師的理解。

意義：梁國有一個(gè)姓楊的家，孩子在家九歲。孫俊平訪問孩子的父親，他的父親不在家，把孩子叫出來。孩子們把水果倒進(jìn)客人。水果里有楊梅?？卓∑街钢鴹蠲缹?duì)孩子們說：這是你的家庭果子。孩子回答：我沒有聽到孔雀是你的家禽 是啊。

第三，質(zhì)疑困難，背誦文本

1，沉默閱讀文字，談?wù)撘饬x，有什么困難？ 2，背誦文本。

第2課

首先，想象一下情況，感覺大聲朗讀

1，閱讀文字，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)什么東西的文字？

2，產(chǎn)生句子：孔指的是顯示孩子說：這是水果之王。孩子們回答說：不知道的孔雀是丈夫和家禽。

讀這兩句話，想象當(dāng)時(shí)的情況，談?wù)勥@兩個(gè)人會(huì)看什么時(shí)候？我會(huì)說什么樣的語氣？

（孔俊平可能是非常休閑，甚至有些看不起孩子，他是一個(gè)孩子，演講的語氣可能是一些傲慢，休閑;年輕的兒子是非常機(jī)智，高興，語氣有挑戰(zhàn)性。

結(jié)合自己的想象力和理解，試著有讀這兩個(gè)字的感覺，讀兩種不同的語調(diào)。

二，深入理解，體驗(yàn)語言

1，思考：你認(rèn)為楊的兒子的機(jī)智表現(xiàn)在哪里？

（1）回答了反映快，毫不猶豫的答案。

（2）不知道的孔雀是丈夫和家禽。沒有積極的楊梅不是我們的家庭，但聰明地從大師說孔雀的意思不是你的家 家禽，楊梅，當(dāng)然不是我們的家。2，討論：

（1）楊的兒子這個(gè)答案，你覺得好嗎？

（2）沒有這樣的話在生活中的例子，談?wù)摗?/p>

三，拓展拓展，全面學(xué)習(xí)

我們閱讀全面的研究，闡明這項(xiàng)綜合研究的活動(dòng)。

（1）積累在語言的特征表達(dá)中，如：謝友語，諺語，幽默故事，古代和現(xiàn)代的笑話。

（2）收集和準(zhǔn)備提示，廣告語言。

（3）收集串話，講故事或電影電視劇精彩對(duì)話，嘗試玩首映。11宴會(huì)讓楚

教學(xué)目標(biāo)：

1，了解楚國的宴會(huì)，對(duì)國王的三次侮辱的強(qiáng)烈反擊，保持了祁的故事的尊嚴(yán)，真誠地崇拜超自然的智慧和雄辯的口才。

2，理解宴會(huì)的話，體驗(yàn)智慧中包含的盛宴的語言。3，知道8個(gè)字符，子角色閱讀文本。

教學(xué)過程：

第一類

首先，解釋主題，導(dǎo)入文本

1，生產(chǎn)宴會(huì)制作主題。了解make和make it。

2，介紹宴會(huì)。對(duì)兒子的描述是對(duì)學(xué)習(xí)做出貢獻(xiàn)的古老人 性欲。談?wù)?，你知道什么古老的中國名人。例如：孔子，孟子等?，談?wù)勚黝}的意思。

二，閱讀文字，整體感覺。

1，學(xué)生以自己的方式自由閱讀文字，老師問一讀要求：

（1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)字的發(fā)音，班級(jí)通讀。

（2）想想關(guān)于文本什么樣的事情。2，課堂交流

（1）案文講述三件事，國王三次想ult zi，燕子各反駁國王，保持齊天的尊嚴(yán)。（學(xué)生交流，其他學(xué)生可以補(bǔ)充。）

（2）閱讀難以閱讀的句子。3，嘗試分段文本（1）那些段落寫三個(gè)東西？

（2）

三，閱讀文字，接近宴會(huì)

1，朗讀文字，想想文字，讓你感覺最憤怒的是什么？什么是讓你煩惱的樂趣？ 2，課堂溝通，并閱讀相應(yīng)的文字。

（1）最憤怒的是國王想借此機(jī)會(huì)侮辱宴會(huì)，顯示國家的力量。

（2）最快樂的是從那時(shí)起，楚王不敢尊重宴會(huì)。3，從國王的變化，你可以談?wù)摴?jié)日是什么 人？

第四，深入閱讀，體驗(yàn)智慧 1，研究閆和楚王第一輪比賽

（1）找燕子面對(duì)楚的侮ult，如何反駁句子。

（2）自由閱讀這句話，你認(rèn)為Yanzi反駁最強(qiáng)大的話。（讓學(xué)生自由的原因）

轉(zhuǎn)折點(diǎn)：猜猜從狗洞到狗國，到國王問：楚到底是什么樣的國家？

（3）燕子面對(duì)國王的侮辱，怎么能對(duì)接待員說呢？請(qǐng)選擇適當(dāng)?shù)奶崾?，然后閱讀，談?wù)劄槭裁催x擇這個(gè)？（緊急平靜鎮(zhèn)靜）。

（4）有感覺閱讀第三自然分節(jié)。

第2課

一，深入閱讀，體驗(yàn)智慧

（一）研究閻和楚王第二輪比賽

1，自由閱讀第四自然節(jié)，談?wù)勀阕钕矚g的話讀書？為什么？ 2，課堂溝通，隨機(jī)撥號(hào)。

（1）這是什么？中國的首都林子充滿了人。每個(gè)人都把袖子上了，甚至變成云彩;每個(gè)人都投出汗水，像下一個(gè)淋浴;街步行肩肩，腳接觸國王怎么說，齊沒有 是嗎？

一個(gè)字寫了林子的首都的形象在許多人。

B這句話為后見之明，暗示，誘惑國王被愚弄。

（2）訪問最好的國家送別人去;訪問下一個(gè)國家，送別人去go.I am最有用，發(fā)送這里。A理解這句話的推理，暗示楚是一個(gè)較低的國家。

節(jié)日的智慧和言語的經(jīng)驗(yàn)。為什么他不說 3，有感覺讀第四自然節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)燕子和楚王第三輪比賽

1，自由閱讀第五自然分節(jié)，找出宴會(huì)的話，想想什么意思？

2，顯示：淮南柑橘和大又甜。但這種柑橘對(duì)淮北，它只能結(jié)和小，苦三葉，不是因?yàn)椴煌耐寥篮退?？同樣的原因，齊人在國內(nèi)可以生活和工作，一到楚楚開始強(qiáng)盜來，也許是兩國不同的土壤和水。

（1）了解：適應(yīng)環(huán)境

柑橘因?yàn)檫m應(yīng)環(huán)境，只能結(jié)和小苦三葉橙

B齊人因?yàn)檫m應(yīng)環(huán)境，一個(gè)以Chu開始匪徒來了。

（2）這段經(jīng)文是什么意思？（（楚的社會(huì)氛圍不好）3，有閱讀第五自然段的感覺。

第二，感覺大聲朗讀，理解盛宴 1，用一句話說，宴會(huì)是一種人？

厭倦了祖國的愛，2，想象宴會(huì)的樣子？面對(duì)國王的王，他是一種形象？

讓學(xué)生充分說，并可以結(jié)合語言的文字說出原因。

3，嘗試閱讀文字的閱讀角色。第一組準(zhǔn)備，然后類閱讀。

三，觀察全文，了解結(jié)構(gòu)

1，自由閱讀文本，想想文本的開始，中間和結(jié)束的任何聯(lián)系人？

抓住關(guān)鍵句：

楚王依靠自己的強(qiáng)大實(shí)力，想借此機(jī)會(huì)侮辱宴會(huì)，展示朱的威望。

從那時(shí)起，朱不敢尊重宴會(huì)。

了解開始和結(jié)束回聲之間的關(guān)系。

2，比較比賽中間每個(gè)比賽的中間比賽前后比較，了解和開始的關(guān)系。

第四，家庭作業(yè)

1，摘錄宴會(huì)駁斥了國王的話。2，排練教科書。

12半蠟燭

教學(xué)目標(biāo)：

1，閱讀文字，了解腳本的形式和特點(diǎn)，以及一般敘述 文本在寫作上有所不同。2，沉默閱讀文字，理解文字關(guān)于什么樣的故事，通過語言和腳本提示的字符，了解人物的行為和心理，體驗(yàn)伯納德德國魔鬼的仇恨。

3，可以有閱讀文字的感覺，并可以在播放中發(fā)揮作用。

課前準(zhǔn)備：

1，了解第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場(chǎng)的基本情況。2，敘事生活和死亡燭光。

教學(xué)過程：

首先，閱讀文本，談?wù)摳杏X

1，生產(chǎn)主題，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)非常特殊的文字上寫腳本。二，閱讀文字，了解效果

1，現(xiàn)在我們知道我們今天讀腳本，讀腳本和讀取文本有點(diǎn)不同，你可以讀腳本嗎？輕輕地讀它。想想這個(gè)腳本有關(guān)一個(gè)故事嗎？

2，課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來講述故事的效果。有很多具體的陳述，沒有太多的強(qiáng)調(diào)總結(jié)和簡潔，只要他們能夠用自己的話來講述故事，并且可以清除時(shí)間，地點(diǎn)，人和事物通過，應(yīng)該鼓勵(lì)。

3，談?wù)勯喿x腳本和閱讀文本有什么區(qū)別？你是怎么從腳本中讀的？ 學(xué)生可以有多種答案，教學(xué)重要的尊重學(xué)生閱讀自己的感受和經(jīng)驗(yàn)，重要的是讓學(xué)生意識(shí)到（不一定清楚地說）閱讀腳本聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體情況。

三，深入閱讀，感受形象 1，自由閱讀文字，想想伯納德的朋友怎么保護(hù)一半的蠟燭？找到相關(guān)的句子，第一次讀。2，想象的經(jīng)驗(yàn)：一半的蠟燭被點(diǎn)燃，一點(diǎn)一點(diǎn)融化，如果秘密被德國魔鬼發(fā)現(xiàn)，會(huì)發(fā)生什么？

想象空間是偉大的，一般包括幾個(gè)方面：（1）德國魔鬼對(duì)伯納德家庭的迫害;（2）德國魔鬼對(duì)地下活動(dòng)的破壞。

引導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)，需要一種特定的語言形象而不是語言的概念來描述自己的想象力。3，在這種情況下，伯納德太太怎么辦，怎么說？她當(dāng)時(shí)會(huì)是什么樣子？心情怎么樣？

試著大聲朗讀，先生們，忘記打開燈，看，這燈光明亮，你可以把這個(gè)小黑暗的蠟燭出去。

4，在這種情況下，怎么做杰克，怎么說？她當(dāng)時(shí)會(huì)是什么樣子？心情怎么樣？

嘗試大聲朗讀，先生，我在柴火里有一些柴火。

5，在這種情況下，伯納德太太怎么辦，怎么說？她當(dāng)時(shí)會(huì)是什么樣子？心情怎么樣？

嘗試大聲朗讀，指揮官，先生，晚上，樓上黑色，我可以坐在樓上睡覺嗎？ 6，自由組合成一組，嘗試執(zhí)行這個(gè)故事。

第四，圖像的內(nèi)化，感傷的語言

1，閉上眼睛，想象每個(gè)人物的故事，誰給你留下最深的印象？嘗試使用自己 要描述你的心中的字符，寫一個(gè)寫。

2，交流每個(gè)人最令人印象深刻的人物形象，并說你從這些話的文字中的印象，有讀的感覺。

五，延伸擴(kuò)展，閱讀更多 1，閱讀敘事生死燭光。

2，談?wù)勎淖趾蛿⑹律詈退劳鰻T光有什么特點(diǎn)。

13通話

教學(xué)目標(biāo)：

1，同時(shí)聽錄音的文字，理解串?dāng)_的語言特征和語言特征。

2，閱讀文字，體驗(yàn)人們談?wù)撻L篇特色的故事，了解簡潔，活潑的說話的重要性。3，可以喜歡漫畫，喜歡聽漫畫，試著說串話。

課前準(zhǔn)備：

1，漫畫通話錄音。2，其他串?dāng)_程序記錄。

教學(xué)過程：

首先，刺激興趣，產(chǎn)生主題。

1，藝術(shù)節(jié)目可以分為歌舞班，語言課，哪種語言課程有非常受歡迎的藝術(shù)形式是漫畫對(duì)話。今天我們要學(xué)習(xí)的文字是一個(gè)漫畫。

2，談?wù)剬W(xué)習(xí)這個(gè)文本，你有什么要求或希望。

二，瀏覽文字，藝術(shù)特征

1，同時(shí)瀏覽文字，同時(shí)聽漫畫通話錄音。2，談?wù)勊麄兊母惺芎舐?。學(xué)生的感情可能來自于串?dāng)_本身的特點(diǎn)，更有可能來自這個(gè)漫畫對(duì)話的內(nèi)容，教師必須得到充分肯定。

3，同時(shí)看文字思路：串話的特點(diǎn)是什么？

教學(xué)并不一定給學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案，據(jù)學(xué)生了解隨機(jī)指南的一般總結(jié)，如：串?dāng)_是兩個(gè)人說的（其實(shí)有一個(gè)人說單端串?dāng)_和更多的人說漫畫對(duì)話）;語言非常幽默，笑;漫畫不只是，但也唱......第三，沉默閱讀文字，體驗(yàn)漫畫對(duì)話中人物的性格

1，沉默朗讀的文字，漫畫在那個(gè)人是怎么叫的？找出這個(gè)詞。2，這些句子，甚至讀起來，什么感覺，例如？

（1）你叫你嗎？哦，老胡啊。呃，不是老胡？

老張是啊。哦，我沒有聽...呃，不老張張，是老劉呀。呃，不是老劉。

是鼠標(biāo).........是的，是我，我在找王說話...知道他說。

（3）我在找你。今晚有什么事嗎？你學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)？ 東拉丁。......3，聯(lián)系生活的具體情況，想想如果生活說長話，會(huì)有什么后果。

第四，熟悉文本，嘗試展示漫畫對(duì)話 1，選擇一段文字，練習(xí)朗讀。2，自由組合，串?dāng)_理論。3，聽其他漫畫選擇。

口頭溝通三個(gè)說服

教學(xué)目標(biāo)：

1，回憶和理解生活中的具體事件和情況，充分考慮對(duì)方的身份和地位，可以有針對(duì)性地說服。

2，了解和理解戰(zhàn)術(shù)和說服，說服他人說服他人。

課前準(zhǔn)備：

電影和電視在說服視頻剪輯。

教學(xué)過程：

首先，揭示主題，理解意義

1，玩電影 視頻中的說服視頻。要求學(xué)生看起來嚴(yán)肅，仔細(xì)聽。

（1）片段一：漢武泰張倩說服國王攻擊匈奴人的場(chǎng)面。

（2）片段2：成長故事父母說服杰克不要說謊。

播放視頻之前先說明具體情況。2，在兩個(gè)視頻剪輯，你看，聽到什么？

（1）張茜說服國王攻擊匈奴。

（2）父母說服杰克不要撒謊。

老師簡介：在日常生活中，在很多情況下，我們需要說服，說服和鼓勵(lì)是相對(duì)的，說服經(jīng)常需要彼此改變某種習(xí)慣或想法去說服可能會(huì)成功，它可能會(huì)失敗，很多，但要說服它是真誠的，是否注意戰(zhàn)略，是一個(gè)重要的原因。

二，接觸壽命，清除情況

1，在平常的生活和學(xué)習(xí)中，你必須說服別人或其他人說服經(jīng)驗(yàn)嗎？描述當(dāng)時(shí)的情況。

教師應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說清楚說服的語言，如何說什么。

2，想想，生活中的情況是什么，我們需要說服什么？（1）閱讀一段經(jīng)文，打開學(xué)生思考。

（2）自由談?wù)摗?/p>

三，自由實(shí)踐，模擬性能

1，你最想要誰，說服那種情況？想想吧，怎么會(huì)更好？ 2，學(xué)生輕聲說。

3，教師和學(xué)生模擬展示。

（1）學(xué)生解釋當(dāng)時(shí)的情況。

（2）老師扮演被說服的對(duì)象，學(xué)生扮演說服者，模擬表演。

（3）教師和學(xué)生共同評(píng)估模擬的情況。

教師在模擬的表現(xiàn)過程中，或在評(píng)價(jià)隨機(jī)指出或引導(dǎo)學(xué)生說服注意事項(xiàng)：要真誠的態(tài)度;不同的說服有不同的語氣，如長老要尊重;在不同音調(diào)的情況下，如緊急情況不能慢;一般來分析原因，糾正方向等。

四，修改改進(jìn)，團(tuán)體表現(xiàn)

1，根據(jù)提示，說服自己修改，獲得良好的說服效果。2，自由組合成學(xué)習(xí)組，團(tuán)體模擬表演，角色交流。3，課堂表演，常見評(píng)論。5，接觸壽命，課外延長

提高他們的說服意識(shí)，嘗試在真實(shí)情況下說服。

三個(gè)寫作演講

教學(xué)目標(biāo)：

理解一般寫作的語言，根據(jù)具體需要，具體情況，寫一個(gè)具體內(nèi)容，感覺真實(shí)，語句流利的語句。

課前準(zhǔn)備：

不同類型的演講。

教學(xué)過程：

第一類

一，談?wù)撛掝}，刺激興趣

1，談?wù)勀懵牭阶畲碳?，最令人印象深刻的演講。

2，今天，我們必須學(xué)會(huì)寫一個(gè)演講，想想你需要準(zhǔn)備一個(gè)演講。（選舉干部，運(yùn)動(dòng)員代表運(yùn)動(dòng)員發(fā)言，發(fā)言時(shí)等）

二，明顯的情況，盡量寫一篇演講

1，如果班級(jí)改變班級(jí)干部，你打算跑小隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，怎么寫一個(gè)演講呢？ 2，討論：演講，至少解釋一下什么？

（1）有自己清晰的觀點(diǎn)：我想運(yùn)行隊(duì)長。

（2）明確自己的優(yōu)勢(shì)：為什么我可以成為一個(gè)監(jiān)視器。

（3）清楚我的意圖：我將是當(dāng)隊(duì)長的時(shí)候做的。3，盡量寫一個(gè)活動(dòng)監(jiān)視器演講。

三，共同評(píng)估，修改 言語

1，在同一張桌子上彼此互相寫自己的演講，互相探討，提出修正。2，選擇三個(gè)學(xué)生的演講，顯示評(píng)論。

（1）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：沒有意義清楚地表達(dá)，也就是沒有明確的：我想運(yùn)行隊(duì)長，為什么我可以成為一個(gè)顯示器，我將會(huì)如何做的時(shí)候隊(duì)長。

（2）審查過程：一個(gè)控制，同時(shí)評(píng)估語言是否流利。3，根據(jù)其各自修改要求修改其書面聲明。

第2課

首先，比較比較，發(fā)現(xiàn)問題 1，老師做了準(zhǔn)備演講（見附件），讓學(xué)生和自己的演講比較，找到什么？ 2，課堂溝通，自己發(fā)現(xiàn)。

教師在學(xué)生說話，隨機(jī)誘導(dǎo)：

（1）講話的格式：地址，問候，感謝等。

（2）講話的語言：真誠，坦率，簡單等等。

（3）講話的吸引力：清晰，創(chuàng)意等。

3，學(xué)生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的演講。

二，盡量說話，不斷改進(jìn) 1，學(xué)生可自由發(fā)言。

2，課堂模擬 運(yùn)動(dòng)，學(xué)生來講話。3，教師和學(xué)生聯(lián)合評(píng)論。

審查的重點(diǎn)：

（1）演講語言是否適合演講：簡單明了，易于理解，口語化等。

（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)。4，學(xué)生再次修改講話。

三，擴(kuò)展擴(kuò)展，學(xué)會(huì)寫其他演講 1，學(xué)生閱讀其他陳述，說什么找。2，課堂交流：

（1）言語的共同特點(diǎn)：①看清楚。你覺得這個(gè)問題是什么？ ②清除規(guī)則。一個(gè)演講談的幾個(gè)方面的問題，每個(gè)問題要談?wù)勀男╉?xiàng)目。必須被組織得有道理，這聽起來容易掌握的焦點(diǎn)。③語言簡潔整潔。說話是直接為觀眾，所以語言的語言必須簡單整潔，盡量不要使用長句子句子，不要使用一些深刻和困難的話，那么要準(zhǔn)確，容易理解，最好使用大眾語言。

（2）不同的語音內(nèi)容不同，不同的對(duì)象，具有不同的特點(diǎn)。3，盡量寫一個(gè)寫其他語句。4，課堂溝通，意見。附件1：隊(duì)長的演講

尊重 尊重老師，我親愛的同學(xué)：

各位，大家好，今天我上臺(tái)參加選舉隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，我相信憑著我的勇氣和才干，用我堅(jiān)強(qiáng)的堅(jiān)持和勇氣去解決，這次演講必須是下一次就職演說。

我的名字也是楊也，也是一個(gè)半心半意的學(xué)生，在那里半心半意不做事情不集中，隨便意思。三心是指進(jìn)步的心，安心，心的寬容;兩個(gè)意義指的是創(chuàng)造力和詩歌。因?yàn)檫M(jìn)取心，為了讓我繼續(xù)前進(jìn)，不斷提高自己，確保良好的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，在高質(zhì)量，高效完成班級(jí)工作的前提下。隨著心的平安，不管成功與失敗，我會(huì)用正常的心來治療。隨著心的寬容，它使我廣闊，開放，接受學(xué)生的意見，和其他人處理類的活動(dòng)很好。那兩個(gè)意思？添加廣告素材，我們可以創(chuàng)造性地開展活動(dòng)，展示我們班級(jí)的獨(dú)特風(fēng)格;添加一點(diǎn)詩意，我們可以在生活的緊張研究中驚慌，混亂不驚慌，悠閑。

如果我做班上課，我該怎么辦？首先，我認(rèn)為一個(gè)好的班級(jí)必須是合理的分工，使最合適的人 做他最好的，以便建立一個(gè)合理有序的班級(jí)。第二，我將努力團(tuán)結(jié)在一起，互相幫助，征求學(xué)生的意見，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的凝聚力和向心力，增加課堂工作的透明度。最后，我將努力提高工作效率，使班上的工作在最短的時(shí)間內(nèi)有效地做到最好。如果我可以當(dāng)選，我必須在第一時(shí)間制定好的工作計(jì)劃和實(shí)施的程序，以確保該類工作在最短的時(shí)間內(nèi)在正確的軌道上。

也許有時(shí)我太活躍，但我相信與學(xué)生的信任，我會(huì)避免弱點(diǎn)，擺脫自己的缺點(diǎn)不斷提高自己。

我希望你支持我，謝謝！

附件2：代表運(yùn)動(dòng)員的演講者

領(lǐng)導(dǎo)，教師，同學(xué)：

在這個(gè)春天盛開的鮮花，在這充滿團(tuán)結(jié)，進(jìn)步，友誼的氣氛的美麗的時(shí)刻，我們迎來了我們第一次體育賽事-天府路小學(xué)第一次有趣的游戲。我代表所有運(yùn)動(dòng)員，對(duì)召開奧運(yùn)會(huì)表示熱烈的祝賀！我們要向來到會(huì)議的領(lǐng)導(dǎo)，家長和學(xué)生表示最熱烈的歡迎和衷心的感謝。

發(fā)展運(yùn)動(dòng)，攜手在學(xué)校運(yùn)動(dòng)精神，培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才，學(xué)校的發(fā)展建設(shè)具有重要的意義。今年，是我們學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)新學(xué)校強(qiáng)化學(xué)校，穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展的一年。過去一年，學(xué)校的體育工作取得了很大的成就：在剛剛結(jié)束的地區(qū)奧運(yùn)會(huì)上，我們學(xué)校取得了第一組B組的好成績，此外，還贏得了多個(gè)冠軍亞軍。在這里，代表所有運(yùn)動(dòng)員都關(guān)心，支持體育工作，并為學(xué)校體育工作做出堅(jiān)持的領(lǐng)導(dǎo)才干，老師們表示衷心的感謝！

這個(gè)有趣的事件是一個(gè)創(chuàng)造性的體育賽事;是增進(jìn)了解，增進(jìn)友誼，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，促進(jìn)事件的發(fā)展。在本屆展會(huì)上，我代表所有運(yùn)動(dòng)員投票：服從命令，受裁判，在比賽中堅(jiān)韌頑強(qiáng)，艱苦奮斗，領(lǐng)先，種族風(fēng)范，種族水平，種族結(jié)果。

第二篇：五年級(jí)下冊(cè)語文第三單元備課

五年級(jí)下冊(cè)語文第三單元備課 董家鎮(zhèn)中心小學(xué) 賈韋 《第三組》教學(xué)計(jì)劃

人教版五年級(jí)下冊(cè)第三組課文是以“語言的藝術(shù)”為專題組織教材，其最大的特點(diǎn)是在人物語言上見功力。這一組教材選編了多種文學(xué)體例，如文言文《楊氏之子》，歷史故事《晏子使楚》，劇本《半截蠟燭》，相聲《打電話》。教材著眼于引導(dǎo)學(xué)生感受語言的表達(dá)藝術(shù)，意圖學(xué)生通過對(duì)不同體裁文章的閱讀，體味不同風(fēng)格的語言，了解不同體裁的表達(dá)方式，習(xí)得語言的恰當(dāng)表達(dá)方式，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛之情。教學(xué)這一組教材，教師要引導(dǎo)學(xué)生以不同的方法，不同的渠道探尋和解讀著我們的文化根源，在豐富的語文實(shí)踐中充分了解和感受祖國厚重的文化底蘊(yùn)，使學(xué)生的知識(shí)能力、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)緯度得到全面的提升。

《楊氏之子》是《世說新語》中一篇篇幅短小，內(nèi)容淺顯，語言幽默的文章，這也是學(xué)生初步感受文言文的語言風(fēng)格。在教學(xué)時(shí)，我們首先讓學(xué)生反復(fù)誦讀，把課文讀通、讀順，在學(xué)生讀通順的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生放慢速度，慢慢體會(huì)文章的節(jié)奏，教師重點(diǎn)在第四句“孔指以示兒曰”和第五句“未聞孔雀是夫子家禽”這兩個(gè)地方進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，然后引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試根據(jù)自己的朗讀來劃分文章的節(jié)奏，學(xué)生一邊讀，一邊劃，搖頭晃腦，投入到課文的學(xué)習(xí)之中。師生共同合作劃出了課文的節(jié)奏，再讓學(xué)生分組進(jìn)行朗讀，學(xué)生再讀時(shí)就讀出了課文的韻味。把課文來回讀了幾遍以后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本上的注釋、插圖和聯(lián)系上下文理解課文。學(xué)生通過分角色朗讀、表演讀等多種形式理解了課文，感受到課文里巧妙應(yīng)答的人物語言。最后老師又出示《世說新語》里的兩則文言文《詠雪》和《陳太丘與友期》，讓學(xué)生進(jìn)行課外的拓展。

《晏子使楚》是一個(gè)歷史故事，技術(shù)了春秋戰(zhàn)國時(shí)期齊國的晏子出使楚國時(shí)，楚王三次想侮辱晏子，晏子反駁楚王，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)的故事。全文以對(duì)話貫穿，通過巧妙回答、機(jī)智應(yīng)對(duì)的人物語言，再現(xiàn)語言的精妙。教學(xué)這課時(shí)，我們則采用課本劇表演、分角色朗讀的形式，讓學(xué)生在演練的過程中感受語言的精妙所在。

劇本《半截蠟燭》、相聲《打電話》，這是兩種新的文學(xué)樣式。教學(xué)劇本《半截蠟燭》，讓學(xué)生在熟悉人物臺(tái)詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境，讓學(xué)生感受語言的獨(dú)特。

教學(xué)相聲《打電話》，在學(xué)生熟讀了課文之后，給學(xué)生播放經(jīng)典相聲段子的錄音、錄像，讓學(xué)生聽一聽，看一看，感受相聲的語言特點(diǎn)。

一組課文教學(xué)結(jié)束了，我們?cè)跉w納、總結(jié)本組課文的表現(xiàn)形式、語言的藝術(shù)上時(shí)，同學(xué)們侃侃而談，并且開始字斟句酌，我清楚這是學(xué)習(xí)了本組課文以后的結(jié)果，同學(xué)們已經(jīng)感受到了語言的魅力，懂得了語言的奧妙。在展示臺(tái)中，同學(xué)們自編自演了快板、相聲，為學(xué)校的花草書寫了溫馨提示語，使這一組教材中的每項(xiàng)內(nèi)容不再是單一的存在，而是由一篇篇前呼后連，充滿生命活力的文字形成的一道風(fēng)景，呈現(xiàn)給學(xué)生的是一個(gè)知識(shí)、情感、方法渾然一體的學(xué)習(xí)氛圍。

10、《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

１、會(huì)寫６個(gè)生字，會(huì)認(rèn)３個(gè)生字。２、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語言的巧妙。教材簡析：

《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事。故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味，尤其是“未聞孔雀是夫子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰明機(jī)智和超強(qiáng)的應(yīng)對(duì)能力。

選編本課的目的，一是讓學(xué)生開始接觸文言文，對(duì)文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；二是理解古文的意思；三是使學(xué)生感受到故事中人物語言的風(fēng)趣機(jī)智。教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。學(xué)情分析：

本文雖行文簡單，不足百字，但古今文字義不同是學(xué)生閱讀的難點(diǎn)，因此，老師要根據(jù)學(xué)生讀書的情況，教師示范讀文，幫助學(xué)生在把短文讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。

課時(shí)安排：１課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：了解義慶的《世說新語》。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

１、我們每天都在用語言交流，精練得當(dāng)?shù)恼Z言，能使我們有效地與人溝通，機(jī)智巧妙的語言，能幫我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風(fēng)趣的語言，能愉悅我們的身心。古代有一個(gè)九歲的孩子，回答別人時(shí)語言風(fēng)趣機(jī)智，妙趣橫生。他的故事被記錄在劉義慶的《世說新語》里，大家想聽嗎？

今天我們就來學(xué)習(xí)古文，也叫文言文──《楊氏之子》。２、讀題，解題：（“之”相當(dāng)于“的”，“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子。）

二、讀通課文

１、學(xué)生自由朗讀課文，要求：借助拼音把字音讀正確，讀通課文。２、檢查讀通情況：

⑴ 著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音：

惠 曰 禽 詣 為 應(yīng)。⑵ 引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓：

梁國／楊氏之子／九歲，甚／聰惠?？拙剑勂涓?，父／不在，乃／呼兒出。為／設(shè)果，果／有楊梅?？祝敢裕緝涸唬骸按耸牵遥?。”兒/應(yīng)聲答曰：“未聞／孔雀／是夫子家／禽。”

（句子中的“家禽”不同于現(xiàn)在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨(dú)立表達(dá)意思，因此要停頓。）⑶ 反復(fù)熟讀。

設(shè)計(jì)意思：這是小學(xué)生初次學(xué)習(xí)文言文，因此把文章讀正確是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

三、理解文意

１、參考注釋，自學(xué)課文：

要求：將注釋中重點(diǎn)詞語的解釋批注在文中，據(jù)此初步理解句意。２、學(xué)生提出不理解的字詞：

以下字詞比較陌生或古今差異較大，學(xué)生可能提出：

⑴ 其父：他的父親。其，他。

⑵ 為設(shè)果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。設(shè)，擺設(shè)，擺出。

⑶ 以示兒：以便給小兒看。以，來，以便。

⑷ 此是君家果。此，這；君，您，古代對(duì)對(duì)方尊敬的稱呼。

⑸ 未聞：沒有聽說。未，沒有；聞，聽。

⑹ 夫子家禽：您家的鳥。夫子，先生，您，對(duì)人尊敬的稱呼。禽，鳥類。

以上問題，可讓學(xué)生通過同學(xué)之間討論自己獲取答案，如學(xué)生能夠作出回答，教師則應(yīng)追問學(xué)生是怎么知道的。學(xué)生無法回答，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥提示，讓學(xué)生明白字詞義。３、說說每句話的意思。

四、體會(huì)語言精妙

１、這個(gè)故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什么？

（“未聞孔雀是夫子家禽”。孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應(yīng)答，妙趣橫生。九歲孩童能迅速領(lǐng)會(huì)孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰明機(jī)智和應(yīng)對(duì)能力。）

２、如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，與“未聞孔雀是夫子家禽”比較，你認(rèn)為哪一句更好？

（“未聞孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”顯得生硬，有頂嘴之嫌，而“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思，反映出孩子思維敏捷，語言幽默。）

３、想像：孔君平聽了孩子的話后，會(huì)是什么反應(yīng)？

設(shè)計(jì)意圖：通過想象表達(dá)，進(jìn)一步體會(huì)孩子所答言語的妙處。４、有感情地朗讀課文，背誦課文。

五、拓展閱讀

鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《世說新語》中其他小故事，大體了解內(nèi)容，體會(huì)語言妙在哪里。

六、課外延伸，綜合學(xué)習(xí)

閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確活動(dòng)要求，自選活動(dòng)方式，感受中國語言的魅力。１、搜集積累在表達(dá)上有特點(diǎn)的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。

２、搜集和擬寫提示語、廣告語。

３、收集相聲、評(píng)書或影視劇的精彩對(duì)白，試著演一演。

本次任務(wù)布置后，教師要及時(shí)掌握信息，適時(shí)調(diào)控指導(dǎo)，并且要真正給學(xué)生一個(gè)展示學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，可與“回顧·拓展”中的“展示臺(tái)”相配合，也可結(jié)合語文課、語文活動(dòng)積極創(chuàng)造展示機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功感。

11、《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡析：

《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)?，維護(hù)了自己和國家尊嚴(yán)的故事。故事贊揚(yáng)了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術(shù)。

本文寫作突出特點(diǎn)是以人物對(duì)話來塑造形象。文章按事情發(fā)展順序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機(jī)智對(duì)答；最后寫楚王不敢不尊重晏子了。文章首尾照應(yīng)，思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從生動(dòng)的故事中，體會(huì)晏子高超的語言藝術(shù)，感受晏子語言中透出的大義凜然和愛國精神；二是通過有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的特點(diǎn)，了解作者通過人物對(duì)話來刻畫人物特點(diǎn)的表達(dá)方式。教學(xué)目標(biāo)：

１、會(huì)認(rèn)８個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。能正確讀寫“面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。

２、分角色朗讀課文。

３、理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。４、理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)晏子語言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神。學(xué)情分析：

本課故事性很強(qiáng)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過自主閱讀，合作探究的方法來學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)生的自學(xué)情況，就課后２、３兩個(gè)思考題組織學(xué)生交流討論，解決學(xué)生閱讀中發(fā)現(xiàn)的有價(jià)值的問題。課時(shí)安排：

２課時(shí)。課前準(zhǔn)備：

布置學(xué)生查詢、學(xué)習(xí)晏子的故事。

教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、簡介背景，揭示課題

１、二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個(gè)群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時(shí)代，其中齊國和楚國是大國。說到齊國就會(huì)讓人想起一個(gè)人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國解決了許多外交上的爭端。他就是“晏嬰”，人們都尊稱他為“晏子”。

（說明“子”是古代對(duì)有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱，比如：孔子、孟子等。）今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章──《晏子使楚》（出示課題，齊讀課題）２、你能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子嗎？ ３、“使”是什么意思？課題又是什么意思呢？

二、初讀課文，整體感知

１、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求：

⑴ 根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。⑵ 想想課文講了什么事？ ２、檢查自學(xué)情況： ⑴ 生字新詞：

（注意“大夫”的讀音，現(xiàn)在讀“dài fu”，是“醫(yī)生”的意思，過去讀“dà fū”，是官職的稱呼。）

⑵ 請(qǐng)同學(xué)讀讀難讀的段落，檢查課文讀通情況。⑶ 想想課文主要講了什么事？

三、研讀楚王，感受前后變化

１、楚王是怎樣侮辱晏子的呢？請(qǐng)畫出有關(guān)的句子。

楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個(gè)五尺來高的洞，讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去。

楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎？既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？”

楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事？” ２、（屏幕出示這幾句話）我們來讀讀這幾句話，說說你體會(huì)到了什么。楚王對(duì)晏子侮辱到了極點(diǎn)。挖狗洞讓晏子鉆，諷刺他身材矮小。說齊國沒有人，就是說晏子無能。故意在晏子面前審問盜賊，嘲笑齊國人沒出息。而且從“瞅”、“冷笑”、“笑嘻嘻”等詞也可以看出楚王對(duì)晏子及齊國的侮辱。楚王的用意很明顯，侮辱晏子，侮辱齊國，以達(dá)到長楚國威風(fēng)的目的。

３、有感情地朗讀。

４、他的目的達(dá)到了嗎？請(qǐng)瀏覽課文，把他每次侮辱晏子的結(jié)果畫出來。楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。楚王只好陪著笑。楚王聽了，只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了?！?５、你又體會(huì)到了什么？

（三句話中都有“只好”一詞，說明楚王不得不甘拜下風(fēng)。）６、最后的結(jié)果是──從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。有感情地朗讀這幾句話。

四、引向深入

那晏子是怎樣達(dá)到反侮辱的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)

一、研究晏子語言，體會(huì)智慧

引：楚王三次侮辱晏子，最后都反被晏子侮辱。那么晏子是怎樣實(shí)現(xiàn)反侮辱的呢？讓我們跟隨著個(gè)引人入勝的故事，走近這個(gè)歷史上熠熠生輝的人物，去感悟他的語言藝術(shù)，去體會(huì)他的錚錚鐵骨?。薄娜齻€(gè)故事中任選一個(gè)，找出晏子的話，想想晏子的話到底有什么樣的威力，能化楚王對(duì)他的侮辱為尊重呢？ ２、學(xué)生自由讀課文，自主探究。３、匯報(bào)交流： 第一個(gè)故事

“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)。你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家？”

⑴ 學(xué)生通過推理得出這句話的意思是“楚國是狗國”。楚王不想當(dāng)“狗王”，自然就大開城門，迎接晏子進(jìn)來了。

這里應(yīng)放手讓學(xué)生自主交流，因?yàn)檫@幾句話包含的意思不難理解。

⑵ 晏子這句話發(fā)揮了它巨大的威力，分析一下，你認(rèn)為晏子聰明在哪里？（晏子將計(jì)就計(jì)，將五尺來高的洞定位為“狗洞”。有了“狗洞”一說，自然就引出了“狗國”之說。）

設(shè)計(jì)意圖：知其然，知其所以然?！澳阏J(rèn)為晏子聰明在哪里”這個(gè)問題將學(xué)生的思考引向深入，領(lǐng)會(huì)其巧妙應(yīng)答之根源。

⑶ 感情朗讀：晏子說這句話的時(shí)候，會(huì)是怎樣的語氣呢？（不卑不亢、綿里藏針）

第二個(gè)故事 句一：

“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人了呢？”

⑴ 引導(dǎo)學(xué)生抓住“住滿”、“就是一片云”、“就是一陣雨”、“肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟”等理解“齊國人多”。

⑵ “大伙把袖子舉起來，就連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟?！边@三個(gè)分句分別可以用一個(gè)成語來概括，你知道是什么嗎？

（張袂成陰、揮汗成雨、摩肩接踵）⑶ 晏子的這一說法又巧妙在哪里呢？

（采用夸張說法，說明齊國人多，反駁了楚王“齊國沒有人”一說。）⑷ 感情朗讀。句二：

“敝國有個(gè)規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。”

⑴ 學(xué)生通過推理得出這句話的意思是“楚國是最下等國家”。

⑵ 在這里晏子能實(shí)現(xiàn)反侮辱，有何秘訣？

（晏子先編出一個(gè)“規(guī)矩”，然后順著楚王的意思，說自己是最不中用的人，貶低自己，從而達(dá)到貶低楚國的目的。）

⑶ 有感情朗讀。第三個(gè)故事

“大王怎么不知道哇？??也許是兩國的水土不同吧?！?/p>

⑴ 學(xué)生通過推理得出這幾句話的意思是“楚國的社會(huì)風(fēng)氣不好”。這句話對(duì)于學(xué)生來說理解有一定的難度?？上纫龑?dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)“水土”的不同意思。淮南的柑橘又大又甜，因?yàn)闅夂?、土壤等條件好，淮北的橘樹只能結(jié)又小又苦的枳，因?yàn)闅夂?、土壤等條件不好，從而理解第一個(gè)“水土”是指“氣候、土壤等條件”。同樣道理得出，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動(dòng)，說明齊國社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣好，齊國人一到楚國，就做起盜賊來了，說明楚國社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣不好，從而理解第二個(gè)“水土”是“社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣”的意思。

⑵ 有感情地朗讀。４、小結(jié)：

晏子運(yùn)用夸張等修辭及類比推理等方法，讓自己的語言有理有據(jù)，靠他的三寸之舌，反駁了楚王的侮辱，維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，也維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。所以到最后，楚王不敢不尊重晏子了。

二、研究晏子神情，體會(huì)智慧

１、從晏子的語言中，我們感受到了他能言善辯的口才和超人的智慧，我們還能從哪里看出他的智慧嗎？請(qǐng)?jiān)僮x讀課文，找找寫晏子的句子，細(xì)細(xì)品味一下。２、學(xué)生自學(xué)后交流：

⑴ 晏子看了看，對(duì)接待的人說??

可引導(dǎo)學(xué)生思考為什么不說晏子“想了想”，而是用了“看了看”？（只是看了看，就想對(duì)對(duì)策來了，說明晏子智慧超群。）⑵ 晏子嚴(yán)肅地回答??晏子裝作很為難的樣子說?? ① 晏子在楚王面前說這一段話時(shí)為什么要嚴(yán)肅呢？ ② 后來為什么要裝作很為難的樣子呢？ ⑶ 哪知晏子面不改色，站起來，說?? ① 從“面不改色”中讀懂了什么？

② 晏子不改的是什么？（超人的智慧和愛國的情懷。）

三、角色朗讀，課堂表演 １、分角色朗讀三個(gè)故事。

２、學(xué)生選擇其中一個(gè)故事，分組討論，組織表演，教師提醒注意語言、神態(tài)、動(dòng)作等幾方面的表演。３、評(píng)價(jià)。

四、布置作業(yè) １、復(fù)述課文。２、讀《晏子春秋》，感受晏子的語言藝術(shù)。

五、板書設(shè)計(jì)

晏子使楚

（侮辱）—————（反擊）————結(jié)果

鉆狗洞

是狗國

只好打開城門

沒人才

下等國

只好陪著笑

沒出息

強(qiáng)盜國

只好賠不是

12、《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本篇課文是一篇短小劇本，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國某城市的故事。女主人伯若德夫人的家是反法西斯組織的一個(gè)聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，為安全起見，伯若德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。為保住蠟燭里的秘密，伯若德夫人、杰克、杰奎林用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動(dòng)魄的斗爭。教學(xué)目標(biāo)： １、通過朗讀課文的訓(xùn)練，體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人周旋時(shí)表現(xiàn)出的沉著、鎮(zhèn)定，學(xué)習(xí)他們的愛國精神。

２、通過朗讀，體會(huì)伯諾德夫人一家的沉著、鎮(zhèn)定，抓住文中人物的動(dòng)作、神情、語言、心理等細(xì)節(jié)，并指導(dǎo)用課本劇形式表演出來。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過對(duì)課文的有感情朗讀，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，感悟伯諾德夫人一家的鎮(zhèn)定、沉著。

學(xué)情分析：

課前可布置學(xué)生了解第二次世界大戰(zhàn)的歷史背景，以便更好地理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，以便更好地揣摩人物的語氣，把課文讀好。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

課件（課文重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞句）。

教學(xué)過程：

一、抓字詞，感知大意

師：老師要檢查一下你們預(yù)習(xí)得怎樣？出示一組詞指名讀。１、伯諾德夫人、杰克、杰奎琳：

回憶課文說一說這三個(gè)人物的關(guān)系，他們是干什么的？

（外國人的名字很難念，用誰能把它讀對(duì)，讀好聽來檢查對(duì)課文的部分生字學(xué)習(xí)情況，以及對(duì)課文的預(yù)習(xí)情況。）

讀得不錯(cuò)，再來考考你們。２、絕密、絕妙、危機(jī)、厄運(yùn)：

這些詞意你懂嗎？看來似乎很簡單，但是真正弄懂詞語意思就應(yīng)把它放入課文中，詞語只有回歸課文中，才有生命的活力，才有生活氣息。⑴ 絕密：

絕：最，極。極端的機(jī)密，不能泄露一點(diǎn)。

課文中講的是絕密的什么？為什么是絕密的呢？

（師生補(bǔ)充介紹：野心勃勃的法西斯德國，在占領(lǐng)波蘭之后，第二次世界大戰(zhàn)正式拉開了序幕，法國成了德國擴(kuò)張勢(shì)力的第二個(gè)目標(biāo)，殘暴的德軍對(duì)法國人民肆意進(jìn)行侵略、屠殺，頑強(qiáng)的法國人民奮起抵抗，戰(zhàn)爭中，一切情報(bào)都是至關(guān)重要的，因?yàn)榍閳?bào)關(guān)系到國家的命運(yùn)，人民的安危！婦女兒童是該受保護(hù)的，但他們也不得不奮起反抗，參加革命工作。）⑵ 絕妙：

極巧妙，令人意想不到。

課文中講的是絕妙的什么？絕密的情報(bào)是用絕妙的主意來收藏的，伯諾德夫人想到的絕妙主意是什么呢？為什么不藏在整段蠟燭中，而是半截蠟燭呢？

（伯諾德夫人真是一位出色的情報(bào)員，這個(gè)絕妙的主意凝聚了她所有的智慧。）⑶ 危機(jī)、厄運(yùn)：

文中危機(jī)指什么？會(huì)引起什么后果？

（對(duì)于伯諾德夫人一家，對(duì)于情報(bào)站來說，對(duì)于整個(gè)法國人民來說，都會(huì)帶來一場(chǎng)不堪設(shè)想的厄運(yùn)。）

這個(gè)環(huán)節(jié)旨在檢查學(xué)生對(duì)課文的熟悉程度，從詞語入手，使其在具體的語言環(huán)境中、在具體的故事情節(jié)中具有豐富而恰當(dāng)?shù)暮x，整體感知課文的主要內(nèi)容，為下文的精讀做了必要的鋪墊。

小結(jié)過渡：傳遞情報(bào)的工作是極其危險(xiǎn)的，伯諾德夫人收藏絕密情報(bào)的主意再絕妙，危機(jī)也不可避免。文中出現(xiàn)了幾次危機(jī)？

二、品細(xì)節(jié)，讀中悟情 １、面對(duì)危機(jī)，伯諾德夫人是這樣做的。

出示句子：

她看著兩個(gè)臉色發(fā)白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈??

自由讀，說說你的感受，關(guān)注了哪些詞，從中讀懂什么？

學(xué)生交流：“輕輕”“ 急忙 ”“看著這兩個(gè)臉色蒼白??”心里想些什么？萬一??萬一??（引讀）

師：一場(chǎng)危機(jī)似乎過去了，可是伯諾德夫人輕松的心情沒有持續(xù)多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃，預(yù)示著危機(jī)再次出現(xiàn)了。

同學(xué)們，如果我們要真正走進(jìn)這一場(chǎng)沒有銷煙卻又驚心動(dòng)魄的斗爭中，真正感受人物，必須抓住細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)就藏在課文中，藏在人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)中，這些細(xì)節(jié)也許只是一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子，剛才我們就從“輕輕”這個(gè)細(xì)小隨意的動(dòng)作感受到伯諾德夫人的從容、鎮(zhèn)靜，面對(duì)危機(jī)，兒子杰克和女兒杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？請(qǐng)同學(xué)們用心地讀讀５、６自然段，細(xì)心地品味，可在旁邊寫上自己的感受。

（歸納學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生也來關(guān)注字詞句等細(xì)節(jié)，從中折射出人物內(nèi)在的品質(zhì)和精神。讓學(xué)生體會(huì)詞語，只有回歸文本之中，才有生命的活力，才是積極和充滿生活氣息的，才是有血有肉的。引領(lǐng)學(xué)生自己在課文描述的情節(jié)和細(xì)節(jié)中，關(guān)注那些“含義豐富、含情脈脈”的詞句，使他們既獲得對(duì)文本的深入理解，又獲得對(duì)語言的準(zhǔn)確感受。）２、學(xué)生自學(xué)，交流：

交流：杰克語言（找借口）點(diǎn)出語言→機(jī)智。

師述：蠟燭在一寸寸燃燒，厄運(yùn)在一步步逼近，每個(gè)滴答聲都仿佛是一記重錘敲在一家人的心上，此時(shí)的杰克還能找出借口，可見他是多么鎮(zhèn)定、機(jī)智啊。⑴ “慢慢地??”

⑵ “天真冷，我到柴房去搬些??” ⑶ “從容地”“默默地坐等著”，他在等什么呢？用“要是??”說說他當(dāng)時(shí)心里想的話，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)??秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)??

⑷ 出示“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光??”指名讀。

在“可怕的東西”處停頓，為什么是可怕的？

（回復(fù)到前文的萬一??感受情報(bào)的重要。

再讀，點(diǎn)出“似乎”，她為什么那么敏感？

此情此景，你能用幾個(gè)詞來表達(dá)當(dāng)時(shí)危急的狀況嗎？

空氣在此時(shí)似乎凝固了，屋子里靜得出奇，我似乎能聽到他們的心跳聲，突然，小女兒杰奎琳打破了寧靜，她說了什么？誰來讀一讀？注意到她是怎么說的嗎？嬌聲說話，你會(huì)對(duì)誰嬌聲說話？

（指名讀一讀。）

同學(xué)們都笑了，是在這輕松的課堂上，但杰奎琳是在怎樣的處境下嬌聲說話的呢？現(xiàn)在她面對(duì)的誰？你能從中感受到什么？

（智慧，沉著，鎮(zhèn)定??）

你還關(guān)注到了哪個(gè)詞？在如此緊張的情況下，這樣一個(gè)小女孩??

三、演人物，深化認(rèn)識(shí)

師述：正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了，危機(jī)過去了，但我們的心久久不能平靜，文中鮮活的人物形象深深地印在我們腦海里。如果我們將課文編成課本劇，表演出來一定很精彩，因?yàn)槲覀冊(cè)谧亩际翘觳虐愕难輪T，你最想用心扮演文中的哪個(gè)人物？為什么？（表演課本劇之前，先讓學(xué)生來說一說怎么演，這個(gè)指導(dǎo)細(xì)節(jié)旨在深化學(xué)生對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)，對(duì)伯諾德夫人家中的每個(gè)人都有更深刻的印象，用鬼子的兇惡狡猾反襯母子三人的鎮(zhèn)定、勇敢、機(jī)智、從容的寫作方法的感受。）

四、布置作業(yè)

１、有感情朗讀課文。２、默寫詞語。

13、《打電話》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡析：

《打電話》是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個(gè)在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人，一句話就能說清楚的小事，結(jié)果被這個(gè)人東拉西扯，說了兩個(gè)多小時(shí)，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時(shí)間。這段相聲采用夸張的手法，對(duì)那些時(shí)間觀念不強(qiáng)、說話啰里啰唆、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

選編這段相聲的目的，是讓學(xué)生體會(huì)相聲語言的精妙和幽默，了解相聲這種特殊的語言表演藝術(shù)。在讀中感悟到，打電話與人交流要言簡意賅，這樣不僅節(jié)省時(shí)間，也是對(duì)別人的尊重。教學(xué)目標(biāo)：

１、正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。２、通讀課文，體會(huì)故事中的人說話啰嗦的特點(diǎn)，明白簡潔明快地說話的重要性。３、了解相聲是以說、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術(shù)，能對(duì)相聲感興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

在笑聲中得到啟迪，說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。教學(xué)難點(diǎn)：

了解相聲語言表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)情分析：

對(duì)于相聲學(xué)生并不陌生。要充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀相聲的興趣，讓學(xué)生充分地進(jìn)行自主閱讀，體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖，感受人無語言的特點(diǎn)。課時(shí)安排：

１課時(shí)。課前準(zhǔn)備：

１、收集《打電話》相聲段子的錄音或錄像。２、收集其他經(jīng)典的相聲段子。

教學(xué)過程

一、談話激趣，揭示課題

相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受人們的喜愛。今天，我們就一塊來學(xué)習(xí)由我國著名相聲表演藝術(shù)家馬季、郭啟儒合說的相聲《打電話》，領(lǐng)略相聲這門藝術(shù)獨(dú)特的語言魅力。（板書課題）

二、瀏覽課文，初步感知

１、瀏覽全文，想想這則相聲說的是件什么事？

２、相聲里打電話的年輕人說話的特點(diǎn)是什么？（說話啰唆、廢話連篇）

三、再讀課文，深入品悟

１、正像同學(xué)們所說的，課文中打電話的這個(gè)人說話啰唆，廢話連篇，你從哪兒感受到他的啰唆？請(qǐng)先瀏覽課文找找依據(jù)，說說你的理由。２、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。３、集體交流：

（這樣的例子課文中比比皆是，只要學(xué)生能找到并說明理由均可。）例如：

⑴ 你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？

老張呀。哎呀，我沒聽??呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。

是耗子呀。??

⑵ 甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。

乙：是夠啰嗦的。

甲：對(duì)，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。

乙：廢話，可不是女的嘛。

⑶ 甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開會(huì)嗎？不開會(huì)。

乙：廢話。

甲：討論嗎？不討論。

乙：人家沒事。

甲：太好了。我請(qǐng)你聽?wèi)蚝貌缓?？票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號(hào)五號(hào)，咱倆挨著。票價(jià)八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。

乙：他在這報(bào)賬呢！

⑷ 長安大戲院，從你家出來，坐六路公共汽車，往前坐三站，車上有座你就坐著，人多你就站著。

??

小結(jié)：作者在這里極盡夸張之能，把一個(gè)啰嗦者說話啰唆、廢話連篇表現(xiàn)得淋漓盡致。所以把他取名為啰唆，真是名副其實(shí)，讓人不由得發(fā)笑。４、想像：

聽電話的小王會(huì)有什么感覺？假如你是旁邊準(zhǔn)備打電話的人，你會(huì)怎么樣？

師小結(jié)：所以到最后不但浪費(fèi)了自己和他人的時(shí)間，還耽誤了事情。５、通過學(xué)習(xí)相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？

（說話太啰唆不但浪費(fèi)自己和他人的時(shí)間，還會(huì)耽誤事情，我們平時(shí)說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。）

四、了解特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表演

１、學(xué)了這個(gè)相聲，你現(xiàn)在覺得相聲的語言有什么特點(diǎn)？

（通俗易懂、貼近生活、風(fēng)趣幽默、極其夸張，有很濃的諷刺意味。）２、小結(jié)：

是的，相聲是一門語言藝術(shù)，它以反映現(xiàn)實(shí)生活為主要內(nèi)容，表演中說、學(xué)、逗、唱是它的主要形式，常常在最后要“抖包袱”，引人發(fā)笑，讓觀眾們?cè)谘潘坠操p的語言表演藝術(shù)中，在陣陣笑聲中得到啟迪。３、學(xué)習(xí)表演：

⑴ 觀看錄像（或聽錄音）《打電話》。

⑵ 同桌合作或自已找伙伴分角色讀相聲《打電話》。

（因?yàn)檎Z言比較通俗，諷刺意味比較濃，所以朗讀的重點(diǎn)是讀出人物語言的生活化，讀出諷刺意味。）

⑶ 找學(xué)生上臺(tái)試著說一說這個(gè)相聲。

4、小結(jié)：

相聲不僅是說，還是唱，相聲以反映現(xiàn)實(shí)生活為主要內(nèi)容；相聲常常在最后要“抖包袱”；相聲是笑的藝術(shù)，又是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，可以讓人們?cè)谛β曋械玫絾⒌??

五、作業(yè)

１、課余與父母共同看相聲、演相聲。２、創(chuàng)作一個(gè)短小的相聲段子。

《口語交際·習(xí)作三》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡析：

本次口語交際的話題是“勸說”，這里有規(guī)勸的意思，勸說別人改掉不良的習(xí)慣。安排這次口語交際的目的，是讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。

本次習(xí)作是寫常用應(yīng)用文──發(fā)言稿。發(fā)言稿是參加會(huì)議者為了在會(huì)議上表達(dá)自己意見、看法或匯報(bào)思想、工作情況而事先準(zhǔn)備好的文稿。安排此次習(xí)作的目的，一是讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫發(fā)言稿，體會(huì)發(fā)言稿在生活中的作用；二是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)具體清楚，把句子寫通順。教學(xué)目標(biāo)：

１、讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。

２、讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫發(fā)言稿，體會(huì)發(fā)言稿在生活中的作用。

３、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)具體清楚，把句子寫通順。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)根據(jù)具體情景、具體需要寫發(fā)言稿。學(xué)情分析：

口語交際是交際雙方的互動(dòng)過程，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。而習(xí)作教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生創(chuàng)作熱情的激發(fā)，把習(xí)作與學(xué)習(xí)，與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來。本課設(shè)計(jì)力求聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)入角色，讓學(xué)生興趣盎然地參與口語交際活動(dòng)，參與習(xí)作，切實(shí)提高學(xué)生口語交際能力和習(xí)作能力。課時(shí)安排：

三課時(shí)。課前準(zhǔn)備： １、《吸煙害處知多少》補(bǔ)充資料。２、學(xué)生代表發(fā)言稿。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

（口語交際）

一、了解意義，揭示課題

１、講述晏子勸說齊景公不殺養(yǎng)鳥人的故事。２、教師小結(jié)：

成功的勸說能幫我們解決一些實(shí)際問題。在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，但也可能失敗。怎么樣才能更好地勸說別人呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)“勸說”。（板書課題）

二、觀看小品，探究方法

１、穎的爺爺特別愛抽煙，你看，剛剛吃完飯，他就抽上了。（學(xué)生表演）

爺：（坐在椅子上，抽出一支煙點(diǎn)著）飯后一支煙，勝過活神仙!（吸了一口，咳嗽。）

穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎?

爺：什么日子?

穎：５月３１日是世界無煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。

爺：誰規(guī)定的?誰能管了全世界?

穎：聯(lián)合國規(guī)定的。

爺：聯(lián)合國能管了咱們中國?

穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了!

爺：沒事!我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳??就是有點(diǎn)小咳嗽。

穎：反正抽煙沒一點(diǎn)好處。

爺：穎穎，天不早了，你該上學(xué)了；我呢，到公園溜達(dá)溜達(dá)。２、小組討論，交流：為什么穎沒有說服爺爺? ３、集體交流：我們來幫幫穎，說說怎樣才能勸服爺爺不抽煙？

（以理服人，列舉出抽煙的害處，讓爺爺從內(nèi)心里真切地感受到抽煙有害無益；以情感人，注意說話要情真意切，讓爺爺感到你是真心為他好。還要注意勸說的對(duì)象和方式，樂意接受你的勸說。）４、師總結(jié)：

勸說也是一門藝術(shù)，得講究方法，以大話套話壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動(dòng)之以情，讓對(duì)方心服口服。另外，勸說還要注意對(duì)象、場(chǎng)合、方式方法。

三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實(shí)踐

１、模擬角色勸爺爺：假如你是穎，你怎么來勸爺爺？

⑴ 老師給大家提供吸煙害處的資料，閱讀了解吸煙的害處。

⑵ 在小組內(nèi)模擬勸說，評(píng)選出最佳勸說者。

⑶ 全班交流，比比哪個(gè)小組的勸說更容易奏效，體會(huì)勸說的藝術(shù)。

（可由老師扮演爺爺這個(gè)角色。）２、聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐勸說： ⑴ 在我們的實(shí)際生活中，也會(huì)碰到很多類似的問題，說說在哪些情況下都需要進(jìn)行勸說？

⑵ 請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流一下，先說說你打算針對(duì)什么事進(jìn)行勸說，再商量一下怎樣勸說會(huì)更有效。

⑶ 模擬表演：請(qǐng)若干小組上講臺(tái)進(jìn)行模擬表演。

⑷ 全班評(píng)議：讓學(xué)生評(píng)一評(píng)誰的勸說效果好，為什么好？

評(píng)議應(yīng)根據(jù)勸說的要求“以理服人、以情感人”來評(píng)議。

四、小結(jié)

生活處處有語文，現(xiàn)在我們?cè)谡n堂上勸說，走出課堂，我們將勸說引向生活，希望同學(xué)們能學(xué)以致用，讓我們的生活變得更加和諧?！及鍟O(shè)計(jì)〗

勸說

以理服人 以情感人

態(tài)度誠懇 注意對(duì)象

第二、三課時(shí)（習(xí)作）

一、談話引題

在重大節(jié)日來臨時(shí)，在慶祝某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，會(huì)有一些教學(xué)代表或?qū)W生代表發(fā)言，這時(shí)候就要寫發(fā)言稿。那發(fā)言稿怎么寫呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)。

二、明確發(fā)言稿特點(diǎn)

１、老師帶來一份教師節(jié)到來時(shí)學(xué)生代表的發(fā)言稿，請(qǐng)同學(xué)們看看，你們能發(fā)現(xiàn)什么。

２、小組討論交流：

這慶份祝教師節(jié)的發(fā)言稿先向老師送上節(jié)日的祝福，再向老師表明自己的感激之情等，最后再一次祝福。發(fā)言稿的語言熱情洋溢，情感真摯。３、討論：那要是寫競選干部的發(fā)言稿，應(yīng)該寫什么內(nèi)容，怎么寫呢？

學(xué)生交流得出：為競選準(zhǔn)備的發(fā)言稿，要講清楚為什么競選這個(gè)崗位，自己有哪些優(yōu)勢(shì)，如果競選成功怎樣為同學(xué)服務(wù)。４、寫過發(fā)言稿或讀過發(fā)言稿的同學(xué)講一講，你們寫過或讀過什么發(fā)言稿？都寫進(jìn)哪些內(nèi)容？要注意什么？ ５、教師總結(jié)：

不同場(chǎng)合所寫的發(fā)言稿內(nèi)容是不同的，要根據(jù)具體需要、具體環(huán)境而定。注意語言要簡潔明快。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句，話要說得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語言。

三、嘗試習(xí)作 １、學(xué)生根據(jù)習(xí)作提示選擇寫作情景，選擇相同情景的同學(xué)可以組成合作小組一起寫作。

２、明確習(xí)作要求：

⑴ 內(nèi)容具體、適合當(dāng)時(shí)需要。

⑵ 感情真實(shí)。

⑶ 語句通順。３、學(xué)生嘗試寫作。教師作巡回指導(dǎo)。

四、評(píng)改交流

１、教師根據(jù)巡視觀察，指名幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，指出問題，然后讓學(xué)生結(jié)合評(píng)改中出現(xiàn)的典型問題自己修改作文草稿。

評(píng)價(jià)方向：不必拘泥于字?jǐn)?shù)多少，以符合當(dāng)時(shí)的發(fā)言要求為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以發(fā)言稿是否符合當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，內(nèi)容是否具體、語言是否通順為評(píng)價(jià)重點(diǎn)。２、小組交流評(píng)改。３、全班學(xué)生互評(píng)互改。

４、推選幾名學(xué)生根據(jù)情境說一說自己的發(fā)言稿。（老師可作為主持人創(chuàng)設(shè)一下情境）

５、教師小結(jié)作文情況。

《回顧·拓展三》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡析：

本次交流平臺(tái)圍繞語言藝術(shù)這個(gè)專題，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會(huì)，還要引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)劇本和相聲這兩種藝術(shù)形式的認(rèn)識(shí)和了解?！叭辗e月累”安排的內(nèi)容是積累對(duì)聯(lián)，目的是使學(xué)生積累形式不同的對(duì)聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美?！罢故九_(tái)”作為綜合性學(xué)習(xí)的組成部分，是為學(xué)生提供展示綜合性學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道。教學(xué)目標(biāo)： １、引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個(gè)專題，交流讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會(huì)。

２、讓學(xué)生積累形式不同的對(duì)聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。

３、啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個(gè)專題，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果。課時(shí)安排：

２課時(shí)。課前準(zhǔn)備：

整理在綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的各類語言材料；小組合作演一演語言類節(jié)目。課前準(zhǔn)備：

學(xué)生收集好對(duì)聯(lián)、諺語、歇后語、廣告詞、相聲或小品、電視劇的精彩片斷。教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

師：這幾天，在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們時(shí)時(shí)處處可以感受到機(jī)智巧妙、幽默風(fēng)趣的語言藝術(shù)。小林和小東兩位小朋友學(xué)完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看他們有什么感受吧！

二、讀對(duì)話，交流感受

１、分角色讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

２、學(xué)生自讀“交流平臺(tái)”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨(dú)特的體會(huì)與感受。

３、小組內(nèi)交流自己的讀文感受。

（教師巡視指導(dǎo)，使小組內(nèi)的交流能圍繞“說話”這個(gè)話題展開。）

４、全班討論、交流自己的感受：

⑴ 指名結(jié)合本單元的課文談感受，其余同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充。

例１：有的同學(xué)說：“我覺得《晏子使楚》一課中“大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟?！边@句話把齊國人口眾多說得很形象生動(dòng)，說話有藝術(shù)性很高。

例２：有的同學(xué)說：“我覺得相聲特別有意思，因?yàn)槔锩嬗泻芏嗾Z言很幽默，它不是直接地告訴我們說話不要羅嗦，而是通過有趣的對(duì)話讓我們明白了這個(gè)道理。說話要簡潔，抓重點(diǎn)說?！?/p>

??

⑵ 結(jié)合課外的知識(shí)與資料讓同學(xué)談感受，其余同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充：

① 讓學(xué)生結(jié)合生活中的例子或見聞?wù)勗鯓诱f話。如同學(xué)之間有時(shí)因?yàn)橐痪湓挷恢新牰[矛盾；有時(shí)因?yàn)樵捳f得委婉巧妙而化干戈為玉帛。有時(shí)使用語言藝術(shù)，別人聽起來心情非常舒服?！?/p>

② 在我們的生活當(dāng)中，有很多語言藝術(shù)，結(jié)合課外閱讀知識(shí)談怎樣說話，舉例說明如：有一次周恩來總理接受外國記者采訪時(shí)，外國記者問了他這樣一個(gè)問題：為什么西方人走路時(shí)總昂著頭，而中國人走路時(shí)總是低著頭？這個(gè)記者的本意是想貶低中國人，給周總理難堪，可是周總理略一思索，說：因?yàn)槲鞣饺俗叩氖窍缕侣?，而中國人走的是上坡路。那位西方記者?duì)周總理的敏捷才思和機(jī)智從容和語言的藝術(shù)十分佩服和尊敬。

⑶ 教師小結(jié)：

語言藝術(shù)非常重要，希望同學(xué)們?cè)趯淼膶W(xué)習(xí)和生活中能繼續(xù)關(guān)注、學(xué)習(xí)語言，在交流中有意識(shí)地練習(xí)用得體、精當(dāng)?shù)恼Z言與他人進(jìn)行交流，不斷豐富自身的語言，提高口頭表達(dá)的能力和語言藝術(shù)。第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，中國的文化博大精深，其中，有一種獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)形式，那就是對(duì)聯(lián)。

（請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)對(duì)聯(lián)的了解。）

１、請(qǐng)同學(xué)讀對(duì)子，讀準(zhǔn)字音，想想意思。

２、用大屏幕出示文中的四句對(duì)聯(lián)，學(xué)生自讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通順流利。

３、指名讀，評(píng)價(jià)。

４、快速朗讀，達(dá)到背下來的程度。

二、感悟?qū)β?lián)特點(diǎn)

你們?cè)僬J(rèn)真讀讀這幾句對(duì)聯(lián)，看你有什么發(fā)現(xiàn)。

１、學(xué)生自讀，反復(fù)吟誦，感悟特點(diǎn)。

２、在小組交流自己的想法。

３、全班交流討論：

回文聯(lián)：由前往后讀，由后往前讀都可以，同學(xué)試試看。

數(shù)字聯(lián)：聯(lián)中有數(shù)字，并且對(duì)仗整齊。

疊字聯(lián)：聯(lián)中有疊詞出現(xiàn)，并且對(duì)仗整齊。

頂針聯(lián)：前一句的尾字為后一句的首字。

４、全班再讀這些對(duì)聯(lián)，體會(huì)特點(diǎn)，大致了解對(duì)聯(lián)的內(nèi)容。

５、全班交流。師適時(shí)點(diǎn)撥。

６、課外延伸：

⑴ 教師提供課外對(duì)聯(lián)，學(xué)生誦讀，感悟特點(diǎn)：

水車車水，水隨車，車停水止。

風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生。

花甲重逢，增加三七歲月。

古稀雙慶，更多一度春秋。

⑵ 同學(xué)交流課外收集的對(duì)聯(lián)：

師：你還見過類似這樣的對(duì)聯(lián)嗎？有積累這樣的對(duì)聯(lián)嗎？如果沒有趕快行動(dòng)起來。

頂針聯(lián)：“松葉竹葉葉葉翠，秋聲雁聲聲聲寒?！薄伴_口便笑，笑古今可笑之人；大肚能容，容天地難容之事?！?/p>

數(shù)字聯(lián)：“一掌擎天，五指三長兩短；六合插地，七層四面八方?！?/p>

回文聯(lián)：“人過大佛寺，寺佛大過人?！薄八缴教幪幟髅餍阈悖阈忝髅魈幪幧缴剿??！?/p>

疊字聯(lián)：“重重喜事，重重喜，喜年年獲風(fēng)收；盈盈笑語，盈盈笑，笑頻頻傳報(bào)捷?！?/p>

⑶ 說說你喜歡這些對(duì)聯(lián)嗎？為什么？

可以從內(nèi)容上說，對(duì)聯(lián)的內(nèi)容包羅萬象，有寫景、有說理??可以從語言形式上說，對(duì)聯(lián)短小精悍，對(duì)仗工整，富有音樂感，讀來朗朗上口??

⑷ 背誦以上對(duì)聯(lián)。

三、背誦積累

１、學(xué)生讀課文中的對(duì)聯(lián)，試著背誦。

２、同桌互相背誦。

３、用開火車的形式背誦。

４、背誦課外對(duì)聯(lián)。

四、展示

展示、交流課前收集的有關(guān)資料。

１、表演課文中劇本或故事中的片斷。

２、相聲表演。

３、展示自己收集的諺語、歇后語、等等，其他同學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

４、播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流：

發(fā)揮資源共享的作用，讓學(xué)生在豐富多彩的語言形式中、在自主的語言實(shí)踐中，調(diào)動(dòng)探究感悟語言的興趣、熱情，拓展學(xué)生的知識(shí)面，開拓眼界。提高能力。

五、成語故事

１、請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真默讀成語故事《舍本逐末》。

２、有感情的朗讀這個(gè)成語故事。

３、同桌互相復(fù)述《舍本逐末》故事。

４、分別解釋 舍、本、逐、末的意思。“本”在本課中指什么？“末”在課文中指什么？

５、“舍本逐末”比喻什么？說明了什么道理。

６、教師小結(jié)。

六、布置作業(yè)

１、課內(nèi)外對(duì)聯(lián)書寫一遍。

２、收集成語故事。

評(píng)析：“ 閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，由于每個(gè)人的生活背景、知識(shí)背景、心理背景不一樣，在與文本交流與對(duì)話的過程中，必定產(chǎn)生個(gè)性化的閱讀結(jié)果。因此，在教學(xué)中，教師要力圖引導(dǎo)學(xué)生在情感的體驗(yàn)中參與對(duì)文本的多元解讀，讀出滋味，讀出個(gè)性。同時(shí)，在充分尊重學(xué)生多元感悟的前提下，發(fā)揮教師的引領(lǐng)點(diǎn)撥作用，提升學(xué)生的感悟內(nèi)涵。

３、同學(xué)們說得多精彩！到這里，我相信藺相如這個(gè)人物形象在同學(xué)們的腦海中已經(jīng)非常豐滿了。你可以用什么四字詞語評(píng)價(jià)他呢？其他同學(xué)請(qǐng)把自己想到詞寫在第一幅插圖旁邊。

同學(xué)們用了這么多好詞語來贊美藺相如，老師把大家所寫的詞語整理一下，讓我們資源共享，一起大聲地讀一讀這些詞。出示相關(guān)詞語：

藺相如：足智多謀、顧全大局、深謀遠(yuǎn)慮、挺身而出、隨機(jī)應(yīng)變、不畏強(qiáng)權(quán)、臨危不懼。

廉頗：英勇善戰(zhàn)、戰(zhàn)無不勝、攻無不克、知錯(cuò)就改。

評(píng)析：讓學(xué)生把自己對(duì)人物的理解濃縮在簡單的幾個(gè)字之中，學(xué)生咬文嚼字，思辨推敲，這不僅積累了語言，更培育了智慧，使學(xué)生感受了語言的魅力。

四、發(fā)展語言，注重創(chuàng)造

１、同學(xué)們，在《完璧歸趙》這個(gè)故事中，作者在凸現(xiàn)藺相如的特點(diǎn)時(shí)，主要是抓住了人物的語言來進(jìn)行描寫的。為了讓人物形象更為生動(dòng)，更為豐滿，我們還可以抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)來進(jìn)行刻畫。其實(shí)，在《完璧歸趙》這個(gè)故事中，還有好幾處地方對(duì)人物描寫有很大的拓展空間，你認(rèn)為還有哪些地方可以把它寫具體。

２、選擇自己最感興趣的內(nèi)容寫幾句話或一段話。

３、指名學(xué)生朗讀交流。

評(píng)析：讓學(xué)生補(bǔ)充文章空白，有機(jī)地將理解、積累、運(yùn)用整合在了一起。學(xué)生的思維得以深化，語言得以砥礪。

第三篇：五年級(jí)語文上冊(cè)第三單元集體備課

五年級(jí)語文上冊(cè)第三單元集體備課記錄

時(shí)間：2014年10月8日 地點(diǎn)：春暉團(tuán)隊(duì)辦公室 主備人：梅琴

參與人：張燕

岳琴

張著飛

沈偉 中心發(fā)言人：梅琴 記錄：張著飛 整理：張著飛

梅琴：

今天我們集體備課的主要內(nèi)容是第三單元。我先從“教材分析”、“教學(xué)目標(biāo)”、“學(xué)情分析”、“教學(xué)重難點(diǎn)”、“教學(xué)中注意的問題”幾個(gè)方面來說。

一、教材分析：

本組教材編排了4篇培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說明文，《鯨》《松鼠》介紹了有關(guān)動(dòng)物的一些知識(shí)，向?qū)W生開啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門；《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點(diǎn)和用途，以使學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇和威力；《假如沒有灰塵》揭示了科學(xué)家們的重大發(fā)現(xiàn)，闡釋了灰塵與人類的重要關(guān)系。另外本組教材還安排了口語交際與習(xí)作，〈回顧與拓展〉。

本組教材的目的是：為了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí)，喚起學(xué)生探索自然，科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性；另一方面是要讓學(xué)生了解說明的方法，體會(huì)作者怎樣準(zhǔn)確的用詞，形象的表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本單元23個(gè)新字，正確書寫本單元生字新詞。

2、朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。

4、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

5、抓重點(diǎn)詞語理解課文，積累詞匯。

6、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

7、理解課文內(nèi)容，知道課文中所介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)和用途，以及它們?cè)诂F(xiàn)代化建筑中的作用，激發(fā)學(xué)生關(guān)心科技發(fā)展、探索科技奧秘的興趣。

8、提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽、提問等語言能力。

9、運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說明方法，學(xué)習(xí)寫一篇說明性的文章。

10、訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。

11、聯(lián)系說話寫話，推銷課文中的新型玻璃，并寫出自己設(shè)計(jì)的新型產(chǎn)品。

三、學(xué)情分析：

根據(jù)以往學(xué)習(xí)說明性文章的經(jīng)驗(yàn)來看，學(xué)生只對(duì)被說明的事物本身感興趣，他們對(duì)文章的閱讀，對(duì)知識(shí)的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達(dá)方法的深層次探究，缺乏自覺探究的意識(shí)和欲望。那么，如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，喚起學(xué)生深入探究的欲望，便成了教學(xué)本文首要考慮的問題。對(duì)于文章中運(yùn)用的多種說明方法，學(xué)生在以前的說明性文章的學(xué)習(xí)中有所了解，但只是一種概念化的感知。真正體會(huì)到文章的說明方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中，還是比較困難的。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，能按不同方面把課文分為兩部分；

2、體會(huì)作者是怎樣把各部分寫具體。

3、運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說明方法，學(xué)習(xí)寫一篇說明性的文章。

4、把握文章主要內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。體會(huì)對(duì)比寫法的作用。

五、教學(xué)中應(yīng)該注意的問題：

1、要有拓展課程資源，加強(qiáng)學(xué)科整合的意識(shí)，一方面鼓勵(lì)學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)信息以拓展知識(shí)面，另一方面努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2、在教學(xué)內(nèi)容上要統(tǒng)籌安排，把課文學(xué)習(xí)與口語交際，習(xí)作，交流平臺(tái)和課外書有機(jī)整合起來。學(xué)習(xí)課文時(shí)向?qū)W生推薦優(yōu)秀科普文章，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，在教學(xué)結(jié)束時(shí)召開讀書交流會(huì)，在學(xué)習(xí)每篇課文時(shí)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好筆記和卡片，總結(jié)從課文中獲取的知識(shí)和信息，列出課文中運(yùn)用的表達(dá)方法及例子。

3、不要把語文課上成科學(xué)常識(shí)課，對(duì)于科學(xué)知識(shí)，在語文課上不要深究，要把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在理解語言文字所表達(dá)的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法上。

根據(jù)以上的理念，我設(shè)計(jì)了本單元教學(xué)方案。請(qǐng)大家針對(duì)我的方案踴躍發(fā)言。

張著飛：

我就《鯨》這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

《鯨》是第三單元中的第一篇精讀課文，該單元的課文是全冊(cè)中唯一的一組說明文。它和該單元的其它三篇課文一樣，反應(yīng)了語文與自然的關(guān)系。教學(xué)《鯨》這篇課文，其目的是使學(xué)生進(jìn)一步了解語文與生活的關(guān)系。學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法，為后面3篇課文的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此我覺得，本課的教學(xué)應(yīng)以啟發(fā)式和討論式為主要教學(xué)方法，遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，發(fā)展為主線”的現(xiàn)代教學(xué)理念，根據(jù)目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生的心理特征、知識(shí)水平出發(fā)，運(yùn)用各種多媒體教學(xué)手段，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把他們的主體意識(shí)和創(chuàng)作精神培養(yǎng)起來，把他們健康的個(gè)性發(fā)展起來。當(dāng)然，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，合格的教師不會(huì)把人當(dāng)成某種馴服的自然力來驅(qū)使，而是當(dāng)成主體來看待。教學(xué)中，還應(yīng)引導(dǎo)他們領(lǐng)悟、掌握學(xué)習(xí)的方法，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

岳琴：

關(guān)于《鯨》的教學(xué)設(shè)計(jì)我也談?wù)勎业目捶?。我認(rèn)為本課的設(shè)計(jì)，能夠貫徹新課標(biāo)精神，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，努力踐行打破串講串問、繁瑣分析、學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)格局，展示學(xué)生主動(dòng)參與探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程，突出了語文學(xué)科特色?！饿L》這篇課文，最重要一點(diǎn)是要讓學(xué)生感知說明的方法。在教學(xué)中，將課文中的句子出示給學(xué)生，讓他們領(lǐng)悟說明方法，體會(huì)表達(dá)效果。學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，用上具體數(shù)字，能更清楚、更準(zhǔn)確地了解鯨的特點(diǎn)。對(duì)文中其它的說明方法如舉例子、作比較、打比方等，也同樣讓學(xué)生有所感知、感悟，而不是生硬的灌輸。突出了學(xué)語文，用語文的教學(xué)主旨。但本課教學(xué)，因?yàn)檎n堂容量過大、時(shí)間倉促，所以在課文的朗讀的指導(dǎo)上，可能用時(shí)會(huì)偏少。不能使學(xué)生能將自己的感悟通過朗讀表現(xiàn)出來。

張燕：

我說說自己對(duì)《松鼠》這篇課文教學(xué)設(shè)計(jì)的兩點(diǎn)看法。

1、這是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)應(yīng)要讓學(xué)生認(rèn)真讀讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀。學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文，整體感知課文內(nèi)容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會(huì)作者對(duì)松樹的喜愛之情。為了促進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話，可讓學(xué)生就課文某一部分內(nèi)容繪制一幅圖，給它起一個(gè)名稱，并能用自己的語言描述畫面。

2、設(shè)計(jì)上少了一個(gè)環(huán)節(jié)-----探究本文與《鯨》在表達(dá)上的異同，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。當(dāng)然由于學(xué)生受年齡及閱讀能力的限制，不一定體會(huì)得非常全面，教師應(yīng)注意加以引導(dǎo)?？梢宰寣W(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探究，讓學(xué)生在互動(dòng)中促進(jìn)交流，在交流中學(xué)會(huì)合作，在合作中引起爭辯，在思辯中激活思維。

梅琴：

大家的意見非常中肯，到位。特別是張燕老師關(guān)于《松鼠》一課教學(xué)設(shè)計(jì)的補(bǔ)充太重要了。請(qǐng)大家繼續(xù)暢所欲言。

沈偉：

《新型玻璃》是本組精讀課文，教學(xué)本課前，可以布置學(xué)生收集有關(guān)新型玻璃的資料，觀察現(xiàn)實(shí)生活中新型玻璃的廣泛應(yīng)用，以擴(kuò)展知識(shí)、開闊視野，為課堂教學(xué)做好充足的準(zhǔn)備。

在課堂中設(shè)計(jì)了新型玻璃展銷會(huì)，這是一種很新穎、有效的方法，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們充分感知每一種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。后邊的不合格，如果能讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、填寫，我覺得效果會(huì)更好。

張著飛：

《假如沒有灰塵》一課的最后，可以拓展延伸一下，讓學(xué)生說說灰塵的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，使之明白，任何事物都有兩面性。

岳琴：

《回顧與拓展三》中的交流平臺(tái)，設(shè)計(jì)了兩份表格，這種方法非常好。要讓學(xué)生切實(shí)練習(xí)，特別是習(xí)作和課外書中的例子，可以結(jié)合〈補(bǔ)充閱讀〉進(jìn)行。

梅琴：

本次集體備課，大家都能暢所欲言，真正集中了大家的教學(xué)智慧，取長補(bǔ)短，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中容易存在的問題增強(qiáng)教師間的合作意識(shí)，同時(shí)凝聚大家的合力，營造良好的教學(xué)研究氛圍。我會(huì)根據(jù)大家的意見，對(duì)預(yù)案進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正和整合，力求達(dá)到完美。

第四篇：四年級(jí)語文下冊(cè)第三單元集體備課

四年級(jí)語文下冊(cè)第三單元集體備課

孫泉聯(lián)小

谷少勇

【單元教材簡析】

本組教材以“大自然的啟示”專題，選編了精讀課文《自然之道》《蝙蝠和雷達(dá)》，略讀課文《黃河是怎樣變化的》《大自然的啟示》，一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)語文園地。《自然之道》《黃河是怎樣變化的》告訴我們要研究和掌握自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處；《蝙蝠和雷達(dá)》《大自然的啟示》是講人類從大自然中受到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造，告訴我們大自然也是人類的老師。本組課文的學(xué)習(xí)是對(duì)以前所學(xué)習(xí)的觀察大自然、保護(hù)環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展，并有新的內(nèi)涵。讓學(xué)生獲取新的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然的興趣，并能從中受到有益的啟示，同時(shí)獲得語文的綜合素養(yǎng)?！締卧傮w目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，會(huì)寫26個(gè)生字。能會(huì)寫會(huì)運(yùn)用31個(gè)詞語，會(huì)讀會(huì)認(rèn)30個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解和把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

4、激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)?！締卧虒W(xué)建議】

（一）課前交流

學(xué)習(xí)本單元之前，引導(dǎo)學(xué)生觀看多媒體課件，展示美麗的大自然，讓學(xué)生陶醉其中，還要展示由于人類對(duì)自然的有效利用和隨意破壞而造成截然不同的結(jié)果，再引導(dǎo)學(xué)生說說自已的感受。這樣不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望，也引發(fā)學(xué)生自已搜集有關(guān)材料的熱情，為本單元的“綜合性學(xué)習(xí)”“口語交際、習(xí)作”“展示臺(tái)”的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

（二）基本策略

1、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，采用多種形式進(jìn)行朗讀，以達(dá)到讀準(zhǔn)字音，讀得正確、流利的目的。

2、精讀課文，交流讀書感受。引導(dǎo)學(xué)生讀讀、畫畫、議議，解決不理解的問題。

3、延伸與拓展。引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)，積累優(yōu)美語句?！締卧虒W(xué)時(shí)間】

9《自然之道》 2課時(shí)

10《黃河是怎樣變化的》 1課時(shí) 11《蝙蝠和雷達(dá)》 2課時(shí) 12《大自然的啟示》 1課時(shí) 語文園地三 3課時(shí) 機(jī)動(dòng)課時(shí) 2——4課時(shí)

第五篇：四年級(jí)下冊(cè)語文第三單元集體備課

四年級(jí)語文下冊(cè)第三單元集體備課

【單元教材簡析】

本組教材以“大自然的啟示”專題，選編了精讀課文《自然之道》《蝙蝠和雷達(dá)》，略讀課文《黃河是怎樣變化的》《大自然的啟示》，一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)語文園地?！蹲匀恢馈贰饵S河是怎樣變化的》告訴我們要研究和掌握自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處；《蝙蝠和雷達(dá)》《大自然的啟示》是講人類從大自然中受到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造，告訴我們大自然也是人類的老師。本組課文的學(xué)習(xí)是對(duì)以前所學(xué)習(xí)的觀察大自然、保護(hù)環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展，并有新的內(nèi)涵。讓學(xué)生獲取新的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然的興趣，并能從中受到有益的啟示，同時(shí)獲得語文的綜合素養(yǎng)。

【單元總體目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，會(huì)寫26個(gè)生字。能會(huì)寫會(huì)運(yùn)用31個(gè)詞語，會(huì)讀會(huì)認(rèn)30個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解和把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

4、激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

【單元教學(xué)建議】

（一）課前交流

學(xué)習(xí)本單元之前，引導(dǎo)學(xué)生觀看多媒體課件，展示美麗的大自然，讓學(xué)生陶醉其中，還要展示由于人類對(duì)自然的有效利用和隨意破壞而造成截然不同的結(jié)果，再引導(dǎo)學(xué)生說說自已的感受。這樣不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望，也引發(fā)學(xué)生自已搜集有關(guān)材料的熱情，為本單元的“綜合性學(xué)習(xí)”“口語交際、習(xí)作”“展示臺(tái)”的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

（二）基本策略

1、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，采用多種形式進(jìn)行朗讀，以達(dá)到讀準(zhǔn)字音，讀得正確、流利的目的。

2、精讀課文，交流讀書感受。引導(dǎo)學(xué)生讀讀、畫畫、議議，解決不理解的問題。

3、延伸與拓展。引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)，積累優(yōu)美語句。

【單元教學(xué)時(shí)間】

9《自然之道》 2課時(shí)

10《黃河是怎樣變化的》 1課時(shí)

11《蝙蝠和雷達(dá)》 2課時(shí)

12《大自然的啟示》 1課時(shí)

語文園地三 3課時(shí)

機(jī)動(dòng)課時(shí) 2——4課時(shí)

梁瓊瓊：

《自然之道》這篇課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)О延敱虼蠛！＝又?，成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨。這個(gè)故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按照自然規(guī)律辦事；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。

教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

齊育輝：

《黃河是怎樣變化的》這篇課文介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。課文先寫了黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災(zāi)多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”；接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀分析黃河變化的原因；最后寫科學(xué)家設(shè)計(jì)了治理黃河的方案。這是一篇說明文，文章條理清楚，材料確鑿，數(shù)據(jù)詳實(shí)，字里行間包含著強(qiáng)烈的憂患意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。這是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容的方法，進(jìn)一步提高略讀能力；二是使學(xué)生從中受到啟示，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，激發(fā)保護(hù)母親河的責(zé)任感。

教學(xué)本文的重難點(diǎn)是了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。

邱優(yōu)娥：

《蝙蝠與雷達(dá)》這篇課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識(shí)短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，可以分為三部分。第一部分：通過飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問題，這是全文要說明的主要問題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分：科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第三部分：科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證了飛機(jī)安全飛行。這項(xiàng)研究告訴人們，研究生物可以對(duì)人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。課后的“資料袋”簡要介紹了近代新興的學(xué)科──仿生學(xué)。選編這篇課文的意圖，是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。

王玲霞：

《大自然的啟示》這是一篇略讀課文，語言通俗易懂，表達(dá)方式獨(dú)特，是由兩篇科普小短文組成的。《“打掃”森林》講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：從前德國有個(gè)林務(wù)官，一上任就命令護(hù)林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結(jié)果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了?！度祟惖睦蠋煛范绦《殖錆M趣味，通過生動(dòng)的實(shí)例，介紹了科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。這篇課文告訴我們，研究大自然的特點(diǎn)和規(guī)律，研究生物的特性，可以從中受到啟發(fā)，從而更好地指導(dǎo)人類的發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，更好地指導(dǎo)我們利用大自然的規(guī)律，科學(xué)合理地開發(fā)、利用大自然，為人類服務(wù)。

選編這篇課文，目的是使學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)一步明確大自然能給人類以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)，是教學(xué)的重點(diǎn)。