第一篇：躲貓貓教學反思

躲貓貓教學反思

篇一：躲貓貓>教學反思

托班幼兒喜歡玩躲貓貓的游戲，剛開始我們常常在中飯后用一塊小毛巾遮住自己的臉，學小貓叫，寶寶常常玩的哈哈大笑。在上周的《小樹葉在哪里》活動中，寶寶扮演小樹葉，離開了媽媽，引導寶寶躲到自己的小椅子后面，孩子們樂意玩這個游戲，每一次游戲都玩的不亦樂乎！所以在本次《躲貓貓》的游戲中，幼兒已有了很多的這方面的經(jīng)驗。

在活動開始，我為每個孩子帶上小貓的掛牌，讓幼兒進入到角色中。貓媽媽帶領(lǐng)小貓寶寶出去釣了很多小魚，引出請來的小客人。又從小客人不見了，引出于兩種不同的躲的方法，躲貓貓不僅可以躲在自已的小椅子后面，也可以躲到桌子下面，從中還能學習一些簡單的方位詞“椅子后面”、“桌子下面”等，做到玩中學、學中玩、寓教于樂。

篇二：躲貓貓教學反思

經(jīng)過《火車開了》的精品過程中，我找到了一定的經(jīng)驗，終于讓我進一步理解到如何上好一節(jié)音樂課的要訣，同時也能從課堂教學中摸索和實踐。而我在《躲貓貓》這一個課題教學中，我首先從開火車去貴州苗族旅游為起點，復習《火車開了》，再引入新曲《躲貓貓》讓生讓小組比賽來學習新曲。最后一起以“躲貓貓”游戲更加深入了解歌曲的情感和了解苗族兒童的生活情緒。最后讓學生深層地體會了苗族的兒童的風情生活及歌曲的意義。

道具是自制題目標題、小花貓、小金魚，讓學生在自然的創(chuàng)設情境中，通過玩、學使學生在不知不覺中學會歌曲。對于學生來說，興趣是很重要的引導師，只要學生感興趣了，那么接下來的教學都會稱心如意。當然前題條件是老師要把課和學生都要備好，這樣就會加倍順心。讓我們嘗試把教學內(nèi)容變成趣味化點吧，這樣會更加使孩子喜歡上你的課，同時也要注重利用好孩子的喜愛游戲的特點，這樣就會充分發(fā)揮他們的自主性、能動性，使學生在玩中樂，在樂中學，輕松愉快地掌握了知識。同時也可以讓孩子在實踐中探索生活環(huán)境的人事景物。不過要注意在側(cè)重游戲的同時，也要兼顧到對說唱游戲的影響。本次課中，對學生人格魅力、藝術(shù)與鑒賞能力及語言與想象力都在潛移默化中得到了培養(yǎng)。另外，在本次教學中，還體現(xiàn)了學生的自主性、能動性等特征，使孩子在樂趣中激起了學習的興趣。從而改變原有音樂課單

一、枯燥、知識面窄，讓學生進行動感的節(jié)奏練習、創(chuàng)造活動、音樂游戲，從中學會用聲音、語言、身體動作充分展示自己的個性。特別在學唱歌，自信的表演唱中找到音樂的魅力，情感的寄托，從而提高音樂的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神，得到全身心的發(fā)展。篇三：躲貓貓教學反思

孩子的世界充滿了自由和快樂，如何讓孩子們在學習音樂的過程中體會“玩”的樂趣，使音樂這一抽象的藝術(shù)與他們的生活密切聯(lián)系，這是我在教學設計中著重思考的。

一、貼近學生的生活

1、教師的提問設計貼近學生的生活。

興趣是學生主動學習的動力，為了激發(fā)學生的學習興趣在導入新課時學生聽歌曲《1234567》律動進教室，師生共跳《邀請舞》創(chuàng)設了一個愉快、輕松、和諧的氛圍。教師提問：“你喜歡做游戲嗎？”“平時喜歡做哪些游戲？”“這些游戲和我們剛才做的游戲有什么不同？”讓學生發(fā)現(xiàn)今天做的游戲是在音樂中進行的，從而將課引入到音樂與游戲中。教師的提問貼近學生生活，學生便能很快地進入教師創(chuàng)設的教學情境中。

2、內(nèi)容的設計貼近學生的生活。

躲貓貓是小朋友平時最喜愛的游戲之一，學生在游戲中學習歌曲《躲貓貓》，欣賞樂曲《捉迷藏》，很自然地會聯(lián)想起生活中做這些游戲的情景。在學唱歌曲及欣賞樂曲時，教師就能利用這些生活中的經(jīng)驗創(chuàng)設情境，引導學生在關(guān)注音樂的同時，隨音樂的節(jié)奏做游戲的動作，從而更好地感受音樂的節(jié)奏和旋律，表達自己>幸福歡樂的情緒。通過音樂活動學生充分感受到生活中的“音樂”無處不在。此時，學生和老師同是情境的創(chuàng)設者和感染者，師生共同沉浸在音樂游戲的歡樂中，共同分享著音樂本身所蘊含的情感世界。

二、在游戲中感受和表現(xiàn)音樂。

喜歡玩是孩子的天性。如何通過游戲激發(fā)學生學習的興趣，使>音樂教學既符合孩子的年齡特征，又能讓孩子在玩中不知不覺地掌握一定的音樂技能，這是我在設計游戲時的指導思想。在教學中要盡量避免只圖表面熱鬧、重視教學形式的變化而忽視音樂性的現(xiàn)象。為此，在感受歌曲這一環(huán)節(jié)中，我設計了配樂玩游戲的教學環(huán)節(jié)。在《躲貓貓》音樂的背景下，學生通過三個游戲環(huán)節(jié)，逐步熟悉了歌曲的旋律和節(jié)奏，在不知不覺中學會了歌曲。在游戲的過程中，教師自始至終提醒學生合上音樂的節(jié)拍，并以此作為評價的標準，給學生以獎勵。收到了良好的教學效果。歌曲學會后老師請學生自己設計歌曲表演、游戲的方法。通過討論，學生提出了兩種邊唱邊游戲的方法。篇二：《昆蟲躲貓貓》課后反思

《昆蟲躲貓貓》課后反思

《昆蟲躲貓貓》課后反思

第一個閱讀環(huán)節(jié)，讓孩子先感受后通過對比體會保護色，第二個閱讀環(huán)節(jié)則想法相反，我先介紹“擬態(tài)”，然后讓孩子在找躲貓貓的過程中體會。多樣的體驗方式讓孩子子免于枯燥重復，活動中注意力更集中，更樂于參與。孩子認識了生活中常見的昆蟲：螞蟻、金龜子、紡織娘等等。孩子了解了原來地球上最早在空中飛行的生物是昆蟲，原來小小的跳蚤輕輕一跳就相當于它體長的兩百倍，身邊飛來飛去的討人厭的蒼蠅居然是昆蟲王國里的飛行高手。同時孩子也知道了在大自然中，昆蟲有太多的敵人，不斷的威脅著他們的生命安全。他們是怎么保護自己的呢？孩子對此十分好奇。剛好在早期閱讀系列圖書中有《昆蟲躲貓貓》這么一本優(yōu)秀的繪本，生態(tài)攝影張永仁先生在書中寶昆蟲的自衛(wèi)方式中最常見最有效的保護色、擬態(tài)醉了最精彩的詮釋。所以我原則本繪本進行了早期閱讀活動《昆蟲躲貓貓》?；顒忧埃o孩子進行了前期知識經(jīng)驗的準備，孩子提前認識了書中出現(xiàn)的昆蟲：螳螂、蚱蜢、尺蠖、竹節(jié)蟲 紡織娘等，尤其是對他們的外形特征有了一定的認識。篇三：一年級歌曲《躲貓貓》反思教案

教學案例：一年級第（1）冊，歌曲：《躲貓貓》。

教學目標：能夠以歡快活潑的情緒演唱歌曲《躲貓貓》，并能結(jié)合歌曲創(chuàng)編游戲和參與游戲活動。

教學片段： 教師在課上先進行歌曲教學，學生學會歌曲后，課堂氣氛有所下降，演唱歌曲時不再那么積極投入。這時，教師結(jié)合本課主題，加入了一個音樂游戲，由于授課對象是一年級新生，考慮到學生的實際情況，所以老師與學生共同參與編創(chuàng)，使大家在商議游戲的過程中活動起來。游戲規(guī)則為：游戲開始全體唱本課所學的新歌，互相串座位“躲起來”，讓一個同學“蒙”上眼睛。歌聲結(jié)束后，全組同學唱出c大調(diào)音階。讓蒙上眼的學生找到“藏起來”的每一個組員，游戲結(jié)束，再換組進行。在進行游戲的過程中，既活躍了課堂氣氛，又使教師帶領(lǐng)學生進一步加深了對本課新知識的鞏固，還復習了前幾節(jié)課所學的c大調(diào)音階。所謂一舉三得，取得了很好的效果。案例分析： 如何培養(yǎng)學生的音樂興趣，是每一個音樂教師所關(guān)心的核心話題。在豐富的音樂教學實踐中，蘊含著許多有利于激發(fā)、形成和發(fā)展學生音樂興趣的因素，有以下幾個方面： 1 愛護學生的音樂好奇心

對美好事物的熱愛與追求是人類的本能。兒童與生俱來就有對動聽、悅耳音響的好奇心，保護好學生的好奇心，是培養(yǎng)音樂興趣的前提。作為音樂教師，應了解兒童與成人對音樂興趣的差異，成人司空

見慣了的現(xiàn)象，對于兒童來說可能完全是新鮮的。在本節(jié)課中，當教師提出要以所教的歌曲為名進行游戲時，學生們表現(xiàn)出了強烈的好奇心。把動聽的音樂與游戲結(jié)合在一起，當進行游戲時，使學生的好奇心得到了滿足。2 尊重學生地音樂感受

兒童有自己認識世界的方式，對于音樂學習，不同年齡的學生有著各自不同的方式和理解。用成人的眼光審視兒童地音樂學習，以教師的想法代替學生的理解，只能使音樂教學陷入理性的程式化。音樂教學要給學生以自己的方式感受、表達音樂的機會，比如對所聆聽的音樂自由發(fā)表見解，而不應由教師來做標準答案式的講解。課堂上，教師首先要求學生根據(jù)音樂的情緒發(fā)表自己的見解，再聯(lián)系躲貓貓的歌曲名稱，編創(chuàng)游戲。但在實際操作過程中，由于學生的年齡偏小，回答問題的廣度有限，這時教師再適時地加以引導，使得教學過程能夠順利進行。針對低年級學生來說，音樂教學應給與有效的鼓勵與引導，這樣能夠有效的拓寬學生的思路，為以后的教學打下基礎(chǔ)。3 讓學生體驗音樂的樂趣

從現(xiàn)代教育理念來看，光是吃苦并不能有效解決學習問題，時間加汗水的傳統(tǒng)教學方式已逐漸被優(yōu)化學習、有效學習所替代。而對于以美育為特征，具有審美愉悅性的音樂學科來說，枯燥的、機械的苦學方式更是極不可取，因為這是泯滅學生音樂興趣的主要原因之一。

學生喜愛音樂，是因為音樂能給他們帶來快樂，如果音樂課讓他們感到比數(shù)學語文等學科還要枯燥，還要艱難，那么學生厭煩音樂課則是必然的，更談不到對音樂產(chǎn)生興趣。正確的音樂教學方式只有一個，那就是讓學生充分感受和體驗快樂，而要達到這樣的目的，采用生動有趣、靈活多樣、易于學生參與的教學方法，創(chuàng)設富有感染力的音樂教學環(huán)境，以及使用鼓勵性、發(fā)展性的評價方式等都是十分重要的因素。在本節(jié)課中，教師根據(jù)一年級學生的年齡特點，在課上配合音樂加入了游戲環(huán)節(jié)，在應用過程中，學生真正從音樂與游戲中體驗到了快樂，也是的本節(jié)課的教學目標得以順利完成。

教學點評 在這節(jié)課的教學中，“以人為本”的教育理念貫穿始終。教師作為學生的朋友引導學生參與游戲走進音樂。和諧友好的教學氛圍為學生的學習提供了自信、展示的平臺，學生敢想、敢說、敢做了，愿意與教師進行知識、情感的交流，通過學生合作學習，學生的學習興趣得到激發(fā)，學習效果也大大增強。學生與教師一起在美的旋律、美的氛圍中感受、體驗、表現(xiàn)、創(chuàng)造，共同挖掘音樂的內(nèi)涵。這體現(xiàn)了“以審美為核心”的教育理念，美進入學生心中。再加上教學內(nèi)容的豐富，師生信息的交流，教學設備的現(xiàn)代化，使音樂課有了吸引力。課堂中的教學評價，一方面是由教師拍攝學生表演的錄像，讓學生自我發(fā)現(xiàn)學習中的進步與不足；另一方面，是運用傳統(tǒng)的師生、生生互評的方

式鼓勵學生進步；第三方面是為學生的精彩表演奏樂喝彩。多種形式的教學評價，反映出了教師課程教學改革的新思路。與此同時，也使我有所思，今后的教學還需要更好的研究教材、領(lǐng)會教材，研究學生、探尋適合學生發(fā)展的新方法。這樣，才能體現(xiàn)以美感人、以美育人的教學原則，使師生在音樂學習中教學相長、共同進步。?篇四：美術(shù)活動《藏貓貓》課后反思-江陰市河塘中心幼兒園

科研活動反思記錄 篇五：《漫游語文世界》教學反思 《漫游語文世界》教學反思

人教版七年級上60頁的綜合性學習活動《漫游語文世界》我已上了兩次，每次的情況大致相同：準備材料的學生有，但僅限于為數(shù)不多的幾位；發(fā)言也積極，但僅限于自己知道的那一小撮；知識不系統(tǒng)，只是零零碎碎。

鑒于前兩次不成功的活動經(jīng)歷，這次活動我先在準備階段把任務具體化：

一組：從名字中學習語文。（包括人名、地名和店名，能積累一些名

二組：向群眾學習語文。（搜集俗語、諺語和歇后語，并能簡單的解釋其中一些語句的意思）三組：從廣告中學習語文。（搜集各種各樣的商業(yè)廣告和公益廣告，并能說說有些廣告的妙處）

四組：從傳統(tǒng)文化中學習語文。（主要搜集祝新春、祝壽、結(jié)婚等內(nèi)容的對聯(lián)）

在活動過程上也做了調(diào)整，由原來老師出示材料學生說變成學生展示自己搜集的資料自己說，只不過在誰來說上我讓數(shù)字做主。盯著我的筆畫走勢小聲猜測我寫的數(shù)字。得想個法子！第一招：虛實相雜。比如寫4，先重寫一豎，再虛一橫實一橫，虛兩撇實一撇另再虛加一豎。第二招：乘其不備。就是乘著有學生在說沒人注意的時候偷著寫。第三招：瞞天過海。即在紙上不斷地畫圈圈，落到紙上的筆

畫湊成一個數(shù)字。第四招：兵不厭詐。大大方方的寫下數(shù)字，但并沒落筆，快速抽出一張用過的第二次使用。如此這樣，學生猜對數(shù)字的概率幾乎為“0”，他們不得不感慨：姜還是老的辣！

刺激的猜數(shù)字。數(shù)字范圍0—100，第一個學生就在范圍里隨口說出一個數(shù)字，老師根據(jù)所說的數(shù)縮小猜數(shù)范圍，以此類推，每次總有一個學生被逼到“墻角”，引爆我寫的數(shù)字。然后說說自己搜集的資料，老師從學生的資料中隨機提問。比如講講“桃園三結(jié)義”的故事，背誦一副祝壽的對聯(lián)，說說某個店名的寓意，議議廣告的妙處等等，總之既鍛煉學生的口語表達能力，又豐富了他們的課外知識。一節(jié)半課的活動，對學生來說如白駒過隙，很多學生是意猶未盡，有的后悔有機會卻沒講完，有的遺憾自己搜集的沒機會說，有的甚至要求再延一節(jié)課。

第二篇：《昆蟲躲貓貓》課后反思

《昆蟲躲貓貓》課后反思

《昆蟲躲貓貓》課后反思

第一個閱讀環(huán)節(jié)，讓孩子先感受后通過對比體會保護色，第二個閱讀環(huán)節(jié)則想法相反，我先介紹“擬態(tài)”，然后讓孩子在找躲貓貓的過程中體會。多樣的體驗方式讓孩子子免于枯燥重復，活動中注意力更集中，更樂于參與。孩子認識了生活中常見的昆蟲：螞蟻、金龜子、紡織娘等等。孩子了解了原來地球上最早在空中飛行的生物是昆蟲，原來小小的跳蚤輕輕一跳就相當于它體長的兩百倍，身邊飛來飛去的討人厭的蒼蠅居然是昆蟲王國里的飛行高手。同時孩子也知道了在大自然中，昆蟲有太多的敵人，不斷的威脅著他們的生命安全。他們是怎么保護自己的呢？孩子對此十分好奇。剛好在早期閱讀系列圖書中有《昆蟲躲貓貓》這么一本優(yōu)秀的繪本，生態(tài)攝影張永仁先生在書中寶昆蟲的自衛(wèi)方式中最常見最有效的保護色、擬態(tài)醉了最精彩的詮釋。所以我原則本繪本進行了早期閱讀活動《昆蟲躲貓貓》?；顒忧?，給孩子進行了前期知識經(jīng)驗的準備，孩子提前認識了書中出現(xiàn)的昆蟲：螳螂、蚱蜢、尺蠖、竹節(jié)蟲 紡織娘等，尤其是對他們的外形特征有了一定的認識。

第三篇：《躲貓貓》教案1

《躲貓貓》教案

教學目標

通過聆聽《捉迷藏》、表演等音樂活動，表達自己童年生活幸福歡樂的情緒。過程與方法：學習5（sol），并隨著琴聲能練，做。

教學重難點

能學會歌曲《躲貓貓》。

教學難點

進行音樂游戲。

教學準備

伴奏錄音、電子琴。

教學過程

新課導入：

同學們，喜歡做游戲嗎？這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家做游戲好不好。律動練習：播放《躲貓貓》的音樂，學生隨音樂自由動作。

第一步：聽《躲貓貓》的錄音，感受歌曲的風格。要求學生注意傾聽歌曲中都唱了什么？ 第二步：聽教師范唱歌曲，學生拍手感受。

1、聽教師范唱歌曲，熟悉歌詞。

2、學生跟節(jié)奏讀詞。

3、注意歌曲中的難點。

第三步：教師彈琴,學生學唱歌曲。

1、學生聽琴邊拍手邊唱歌。

2、多種形式演唱歌曲。

3、注意歌中“快”“來”等一字多音處指導學生唱準。課后反思

對于一、二年級學生來說，自制力差，但動感極強，于是我采用“律動教學法”，即將所學歌曲以律動的形式來進行，這樣即省時又省力，還提高了學生學習的積極性；在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴地”等等歌曲情緒，可讓學生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時力求處理的恰到好處。

第四篇：躲貓貓是什么意思

躲貓貓是什么意思

網(wǎng)絡改變生活，你老會覺得在一夜之間就落后了。最近網(wǎng)絡流行語中又出現(xiàn)了一個“躲貓貓”。原來它和“俯臥撐”、“打醬油”、“蘭州燒餅”（意思是）一樣是來源于網(wǎng)絡的流行語。

第五篇：《躲貓貓大王》說課稿

閱讀指導課《躲貓貓大王》說課稿

翟東學校 任羅丹

各位領(lǐng)導、老師們，你們好！

下面我將對本節(jié)繪本閱讀指導課《躲貓貓大王》進行說課。

一、教材的分析：

繪本又稱為圖畫書，是最適合孩子閱讀的讀書方式，用孩子喜聞樂見的方式讓孩子愛上閱讀。

《躲貓貓大王》這個故事講述我兒時的伙伴小勇和我們一群人玩躲貓貓，總是第一個被抓到，后來我教他鉆進柴堆、爬上門頭，都沒被抓到，因此而獲得“躲貓貓大王”的稱號，但后來很少贏過。爺爺過世之后，爸爸要來接小勇離開，這次小勇真的把自己藏起來了。最后小勇離開時，他的身后響起“小勇，你是躲貓貓大王！”

二、教學的目標：

讓學生可以理解故事，并簡單的復述故事，能解決有關(guān)故事的一些淺顯的問題。

三、教學的方法：

堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生多看多想多說。

四、學生的學法：

用學生喜歡的方式來講故事，讓學生可以融入故事中，一起感受故事中人物的心理情感的變化。

五、教學過程：

第一、用學生經(jīng)常玩的游戲”捉迷藏“導入，以激發(fā)學生聽故事的興趣，從而更好地將學生引入故事中去。

第二、教會學生讀繪本的方法，應該從封面開始讀故事，充分調(diào)動學生的積極性，給學生充分的時間去好好讀圖，并在重要的圖片處作停留，提出一些簡單的問題，讓學生一次又一次的重回文本，對故事印象深刻。比如“小女孩兩次被抓到時的表情及包含的意思”、“小新兩次都是用什么辦法找出小勇的？”、“誰是躲貓貓大王？”等一些淺顯及容易理解的題，來讓學生對故事有一個更深入的了解。

第三、回顧整個故事，讓學生用自己的話來復述故事，使學生再一次回到文本，更好地了解故事。

第四、回顧本節(jié)課的問題，讓學生對故事印象深刻，從而達到讓學生更好地理解故事。

六、教學反思：

世界只有一個，可在書里的世界，有很多很多個，每一個都不相同；人只可以活一次，但在書里的世界，我們可以活很多很多次，每一次都很精彩。在書里，有一些朋友，他們聰明非凡，而且從不對你愛理不理；在書里，有一些花園，它們是你的秘密基地，而且美得讓人無法想象；在書里，有一些疑問，每個問題都足夠你琢磨一輩子，而每一次想到的答案都不一樣。

讓我們共同愛上閱讀。