第一篇：關(guān)于方案教學(xué)的認(rèn)識(shí)

對(duì)方案教學(xué)的初步認(rèn)識(shí)

一、什么是方案教學(xué)

1、方案的定義

方案（Project）是指一個(gè)或一群孩子針對(duì)某個(gè)主題所做的探索活動(dòng)。還可以譯為“項(xiàng)目”、“設(shè)計(jì)”、“計(jì)劃”。方案教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)法，英文“Project approach”

A、從參與者的角度來(lái)講，方案可以由個(gè)人、小組或全班兒童一起做，對(duì)學(xué)前兒童來(lái)講，小組的方案活動(dòng)要比個(gè)人或全班效果好。例如，愛(ài)彌兒案例《南洋大兜蟲(chóng)》。一個(gè)幼兒養(yǎng)了一條大兜蟲(chóng)，自己說(shuō)想做一個(gè)大兜蟲(chóng)，先做設(shè)計(jì)圖，然后用木材做。做的過(guò)程中出現(xiàn)了問(wèn)題：為什么我做的不能動(dòng)？經(jīng)過(guò)反復(fù)操作修改，終于用三天的時(shí)間完成了一個(gè)能動(dòng)的南洋大兜蟲(chóng)。（該學(xué)校有19年開(kāi)木工區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有孩子受傷）。

B、活動(dòng)性質(zhì)來(lái)講，是一種探索活動(dòng)。方案的根本特色是探索——即孩子們就自己或與教師共同提出的問(wèn)題，或就調(diào)查過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題尋求答案的一次研究”。通過(guò)嘗試進(jìn)行各種探索活動(dòng)，努力把自己平時(shí)所積累的生活經(jīng)驗(yàn)及一些技能、技巧運(yùn)動(dòng)到方案過(guò)程中。

2、方案教學(xué)（Project approach）與主題式教學(xué)（Thematic Teaching）的區(qū)別 參與者：方案——個(gè)人/小組/全班，主題——分組或全班 探究程度：方案——焦點(diǎn)議題核心概念的探究，深入度

主題——主要議題完整概念的探究，廣泛度。

3、判斷是否為方案的六個(gè)標(biāo)準(zhǔn)（1）幼兒是主動(dòng)積極的（動(dòng)機(jī)）

（2）幼兒有目的、有計(jì)劃、有步驟（過(guò)程）（3）幼兒自己行動(dòng)，心智運(yùn)作（做中學(xué)）（4）幼兒對(duì)真實(shí)生活主題深入研究（內(nèi)容）

（5）幼兒與環(huán)境中的人、事、物產(chǎn)生有意義的互動(dòng)（社會(huì)建構(gòu)）（6）提供幼兒?jiǎn)栴}解決機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力（方式）

現(xiàn)以《甘蔗有多高》為例說(shuō)明判斷方案的六個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：（1）在進(jìn)行《甘蔗有多高》這個(gè)方案之前，老師想做關(guān)于稻米的主題，于是帶孩子們參觀了幾次稻田。沒(méi)想到，孩子們對(duì)稻田并無(wú)興趣，相反，第三次參觀稻田時(shí)，孩子們看到了一根根長(zhǎng)長(zhǎng)的甘蔗，在那一瞬間，他們所有的注意力全在甘蔗上。于是產(chǎn)生了甘蔗的主題。實(shí)際上，半年后他們也種稻、并收割，但那是主題而不是方案，老師主導(dǎo)多。

（2）在開(kāi)始種甘蔗前，在孩子們的提議下，他們?nèi)グ菰L了農(nóng)民伯伯請(qǐng)教有關(guān)甘蔗的問(wèn)題，回來(lái)后按照農(nóng)民伯伯說(shuō)的方法種起甘蔗，之后利用戶(hù)外時(shí)間照顧、觀察甘蔗。這個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了目的性、計(jì)劃性。

（3）幼兒在操作活動(dòng)中心智得到發(fā)展。對(duì)于甘蔗是否長(zhǎng)高的問(wèn)題，孩子們自己動(dòng)手，思考并嘗試運(yùn)用吸管、毛線、紙條等方法進(jìn)行測(cè)量。在尋找測(cè)量材料的時(shí)候，有一次發(fā)現(xiàn)益智區(qū)的連環(huán)扣也可以用來(lái)量東西。并由此能用一個(gè)數(shù)量來(lái)表示甘蔗和周?chē)矬w的高度“幾個(gè)連環(huán)扣”。

（4）在日常生活中產(chǎn)生的。如每天散步過(guò)程中誕生《地圖》的方案?！赌涎蟠蠖迪x(chóng)》也是因?yàn)橐粋€(gè)孩子家里養(yǎng)了一只，于是孩子決定在幼兒園里也做一只，于是生成這個(gè)主題。

（5）與農(nóng)民伯伯的互動(dòng)，孩子測(cè)量過(guò)程中同伴之間的合作，與老師的互動(dòng)，去木材市場(chǎng)買(mǎi)做柵欄的木板。

（6）孩子發(fā)現(xiàn)有小班幼兒拔甘蔗后，討論怎么辦？決定用柵欄保護(hù)。——怎樣做柵欄？先畫(huà)設(shè)計(jì)圖，確定35根木條——老師帶幼兒去木材行買(mǎi)木條，孩子們看到木條后決定買(mǎi)20根，因?yàn)槟緱l很長(zhǎng)，一根可以變成兩根。——實(shí)際操作時(shí)發(fā)現(xiàn)木條分成一長(zhǎng)一短，怎么找到一半？孩子們想很多辦法（放到手上，像天平一樣；拿兩個(gè)石頭放兩頭，這頭走一步，那頭走一步，走到中間就可以了；用連環(huán)扣量，最后對(duì)折；用毛線量然后對(duì)折）終于找到中點(diǎn)?！鯓幼屇緱l之間一樣寬？這是一系列的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。

二、方案的實(shí)施過(guò)程

1、確定方案主題

通常方案主題來(lái)源于兒童的日常生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)源于幼兒的興趣，來(lái)源于課程指導(dǎo)手冊(cè)中教師為幼兒選擇的相關(guān)主題路徑，來(lái)源于教師對(duì)兒童的觀察、傾聽(tīng)、了解，或來(lái)源于教師的經(jīng)驗(yàn)與社區(qū)的資源。馬拉古奇書(shū)，最理想的情況是當(dāng)成人的興趣與幼兒的興趣恰好相同時(shí)，教師就能很容易支援幼兒的動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)樂(lè)趣。然而，不論方案來(lái)源于何處，每個(gè)方案都植根于教師對(duì)孩子的一言一行所付出的關(guān)注，包括孩子沒(méi)有說(shuō)的與沒(méi)有做的。

2、方案主題網(wǎng)絡(luò)的編制

所謂主題網(wǎng)絡(luò)是一種由許多與主題相關(guān)的小子題編織而成的放射狀的圖形，它把各種資料都納入到主題之下的各子題內(nèi)，主題網(wǎng)絡(luò)的編制可以明確主題探索的范圍。

往往由教師與兒童共同完成。通常由教師根據(jù)兒童在主題討論中的經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題先制定一個(gè)初步的主題網(wǎng)絡(luò)，然后在實(shí)際實(shí)施中根據(jù)兒童的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知進(jìn)行調(diào)整與補(bǔ)充。教師根據(jù)兒童反饋情況再做補(bǔ)充、修改或充實(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。以要探究的內(nèi)容為核心概念，像四周放射小子題。

主題“放大”的程度和進(jìn)行時(shí)間，主要以?xún)和d趣為轉(zhuǎn)移。

3、方案的進(jìn)行

（1）建立“我就是我們”的認(rèn)同感，強(qiáng)調(diào)團(tuán)體學(xué)習(xí)（2）鼓勵(lì)幼兒表達(dá)對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)——繪畫(huà)（3）教師與孩子的談話(huà)與討論（4）教師的記錄與分析（5）查閱資料

（6）與親朋好友一起分享（7）制作恐龍

（8）測(cè)量與繪制一個(gè)實(shí)體大小的恐龍

三、實(shí)施方案過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題

1、如何選題

不是幼兒有興趣的就可以做，還要考慮對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值。例如幼兒看了關(guān)于海盜的電影就有可能對(duì)海盜產(chǎn)生興趣。但這種興趣并不能說(shuō)明對(duì)海盜題目進(jìn)行深入調(diào)查最有利于他們的發(fā)展、教育及道德培養(yǎng)。成人有責(zé)任培養(yǎng)兒童的興趣。教師在某個(gè)題目上顯示的真實(shí)而濃厚的興趣，經(jīng)常會(huì)引起那些尊敬和不辜負(fù)教師的兒童的興趣。教師還可以通過(guò)有目的的活動(dòng)激發(fā)幼兒的興趣?！安皇撬袑?duì)幼兒重要，需要他們學(xué)習(xí)的東西，都適合于方案” 主題選擇時(shí)，教師往往要考慮很多，如主題是否對(duì)兒童有吸引力，主題是否與兒童生活相關(guān)，主題是否有助于增進(jìn)兒童的知識(shí)與技能，主題是否建立在兒童已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，主題涉及到的一些材料設(shè)備是否容易取得，主題是否有利于兒童之間的互動(dòng)，是否有利于兒童主動(dòng)的探究，家長(zhǎng)中有無(wú)相關(guān)方面的專(zhuān)家等等。

2、教學(xué)記錄的價(jià)值

瑞吉?dú)W的教師，通過(guò)采用筆記本、照相機(jī)、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)等不同的工具，從不同角度對(duì)幼兒在不同主題的探索活動(dòng)進(jìn)行原始資料收集、記錄。A、記錄可以詮釋幼兒在方案中的想法與思考過(guò)程，也可以借此評(píng)價(jià)幼兒。B、記錄可以協(xié)助幼兒從方案或其他工作中進(jìn)一步加深、拓寬學(xué)習(xí)的范疇 C、記錄可以幫助幼兒進(jìn)一步地回憶與記憶

D、記錄可以作為教師的指導(dǎo)，協(xié)助教師做下一步的規(guī)劃 E、記錄為家長(zhǎng)了解幼兒，與幼兒、學(xué)?；?dòng)提供了機(jī)會(huì)。F、記錄促使師幼互動(dòng)，促使教師進(jìn)一步成長(zhǎng)。

3、合適的方案具有的標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)性的題目選擇標(biāo)準(zhǔn)）(1)在兒童自己的環(huán)境中，能夠直接觀察到足夠的相關(guān)現(xiàn)象（2）它屬于兒童自己經(jīng)歷的一些事情

（3）第一手的直接調(diào)查是切實(shí)可行的（且沒(méi)有潛在危險(xiǎn)）（4）容易獲得當(dāng)?shù)刭Y源和專(zhuān)家支持，可以進(jìn)入實(shí)地考察場(chǎng)所（5）它具有通過(guò)不同方式表述的潛能

（6）父母可以參與和發(fā)揮作用，且許多父母可以輕易地參與

（7）它可能會(huì)引起許多兒童的興趣，或成人認(rèn)為值得兒童發(fā)展的興趣（8）它與學(xué)校、地區(qū)的課程目標(biāo)有關(guān)

（9）它為開(kāi)始掌握和運(yùn)用基本的讀寫(xiě)和計(jì)算技能提供大量機(jī)會(huì)（10）它恰到好處地具體化——不太狹窄也不太寬泛

（11）教師自己的相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，會(huì)增強(qiáng)他在方案中豐富幼兒經(jīng)歷的能力（12）它內(nèi)容豐富，可以進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)幾周廣泛而深入地調(diào)查

4、正確認(rèn)識(shí)方案

臺(tái)灣愛(ài)彌兒幼教機(jī)構(gòu)創(chuàng)辦人高秀華指出：“方案不是課程的全部。真正的方案不會(huì)把每個(gè)領(lǐng)域都做到，是其特色，也是缺點(diǎn)?！?/p>

愛(ài)彌兒對(duì)方案的再探索提到“以學(xué)習(xí)區(qū)為主，以方案為輔”。因?yàn)椤皩W(xué)習(xí)區(qū)能估計(jì)孩子的個(gè)別差異，能估計(jì)更多領(lǐng)域的概念知識(shí)”“方案與其他課程是互補(bǔ)的，不是全部，但是是培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的重要途徑”。

參考書(shū)目：

1、《項(xiàng)目教學(xué)法》

2、《向瑞吉?dú)W學(xué)什么——兒童的一百種語(yǔ)言解讀》

3、《甘蔗有多高》

4、臺(tái)灣愛(ài)彌兒幼教機(jī)構(gòu)創(chuàng)辦人 高秀華女士的講座《方案教學(xué)的反思與再探索》

第二篇：教學(xué)方案(認(rèn)識(shí)星期)

大班上學(xué)期——認(rèn)識(shí)星期

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)時(shí)間觀念。

2、知道一個(gè)星期的名稱(chēng)和排列順序。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)，2、2013年日歷人手一張。

活動(dòng)過(guò)程：

集體活動(dòng)：教師熱身故事導(dǎo)入——（星期媽媽和她的寶寶）星期媽媽有七個(gè)孩子，分別起名叫星期

一、星期

二、星期

三、星期

四、星期

五、星期

六、星期日，媽媽告訴孩子們，你們已經(jīng)長(zhǎng)大了，該為大家做點(diǎn)事了，孩子們承擔(dān)起每周的出勤，以免大家做事沒(méi)有規(guī)律。星期媽媽看見(jiàn)星期

六、星期日倆小弟兄很累，就決定讓他們倆休息休息，所以星期一至星期五人們上班，星期

六、星期日周末休息兩天。

1、通過(guò)提問(wèn)引出星期。

師：小朋友，你知道今天是星期幾么？（幼兒回答）那你知道一星期有幾天么？一個(gè)星期的順序是怎樣排列的呀？(出示出示日歷)“黑板上有什么?”

2、讓幼兒在日歷上找一找，今天星期幾？昨天星期幾？那么明天是星期幾？

3、一個(gè)星期中有七天，那么小朋友有幾天上幼兒園？有幾天休息呀？

談話(huà)活動(dòng)：

1、結(jié)合課本“我愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)”（莉莉的一星期）讓幼兒回憶一周的活動(dòng)。

2、讓幼兒說(shuō)一說(shuō)上一周自己印象最深的活動(dòng)是什么？

3、幼兒找一找今天是幾號(hào)？在哪？用紅筆圈起來(lái)。并引導(dǎo)幼兒看星期幾。?

游戲：?

找一找星期幾不見(jiàn)了？（老師請(qǐng)幼兒把眼睛閉上，抽掉一張，讓幼兒猜一猜星期幾不見(jiàn)了 總結(jié)：星期天之后就是星期一，一個(gè)星期是周而復(fù)始的，永遠(yuǎn)循環(huán)，一天接著一天，沒(méi)有間隔，沒(méi)有終點(diǎn)的。

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第三篇：“認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐”教學(xué)方案

“認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐”教學(xué)方案

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簡(jiǎn)要提示：

本課教學(xué)內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)江蘇教育版《數(shù)學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)第18頁(yè)例

1、練一練，練習(xí)五。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生在觀察、操作、交流等活動(dòng)中感知并發(fā)現(xiàn)圓柱和圓錐的特征，知道圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高；使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考；使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)立體圖形與生活的聯(lián)系，感受立體圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)流程：

流程1：導(dǎo)入新課

流程2：教學(xué)例1a

流程3：教學(xué)例1b

流程4：完成“練一練”

流程5：完成練習(xí)五第2題

流程6：完成練習(xí)五第3題

流程7：課堂小結(jié)

流程8：作業(yè)

流程1：導(dǎo)入新課

出示例1的場(chǎng)景圖

師：生活中的物體是各式各樣的。請(qǐng)看屏幕。上面都有哪些物體？如果將它們按形狀分成兩類(lèi)，可以怎么分？

你知道這兩類(lèi)物體分別叫什么名字嗎？

師：這些就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新的立體圖形——圓柱和圓錐

出示課題：圓柱和圓錐

流程2：教學(xué)例1a

師：我們首先來(lái)研究圓柱。除了屏幕上的，你還能舉出其他圓柱物體的例子嗎？

這些物體都是圓柱形狀的，簡(jiǎn)稱(chēng)圓柱，我們現(xiàn)在所認(rèn)識(shí)的圓柱都是直圓柱。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圓柱，還可以拿出自己帶來(lái)的圓柱形物體，摸一摸、看一看、比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？先在小組里說(shuō)說(shuō)，再全班交流。

師：我們一起來(lái)看這張圓柱的直觀圖。（邊說(shuō)邊演示）圓柱的上、下兩個(gè)面叫做圓柱的底面，是兩個(gè)完全相同的圓形；圍成圓柱的曲面叫做圓柱的側(cè)面；圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做圓柱的高。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱膱A柱物體上互相指著說(shuō)一說(shuō)它的底面、側(cè)面和高。

流程3：教學(xué)例1b

出示圓錐形狀的實(shí)物圖

師：這些物體都是圓錐形狀的，簡(jiǎn)稱(chēng)圓錐，我們現(xiàn)在所認(rèn)識(shí)的圓錐都是直圓錐。在日常生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些圓錐形狀的物體？你能舉出一些例子嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圓錐，就像剛才我們研究圓柱一樣，看看圓錐有什么特征？

師：一起看圓錐的直觀圖。（邊說(shuō)邊演示）圓錐的底面是一個(gè)圓，圓錐的側(cè)面是一個(gè)曲面，從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高。請(qǐng)同學(xué)們也在自己的圓錐物體上互相指著說(shuō)一說(shuō)它的底面、側(cè)面和高。

流程4：教學(xué)練一練

師：剛才我們認(rèn)識(shí)了圓柱和圓錐，并且知道了它們各部分的名稱(chēng)，下面看看你的眼力如何。請(qǐng)把書(shū)翻到練一練，觀察練一練中的圖，你能很快找出圓柱和圓錐嗎？在圓柱旁邊打上“√”，在圓錐旁邊打上“Δ”。完成后與同桌說(shuō)說(shuō)你判斷的理由。

請(qǐng)校對(duì)：圓柱有??圓錐有??

流程5：練習(xí)五第2題

師：有句古詩(shī)說(shuō)：“橫看成林側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！蓖瑢W(xué)們一定很熟悉吧？那么，在不同的位置觀察圓柱和圓錐，是否也會(huì)看到不同的圖形呢？請(qǐng)分別從正面、上面和側(cè)面進(jìn)行觀察，再到書(shū)上練習(xí)五第2題去連一連。

與屏幕上的答案校對(duì)一下，（停頓）你連對(duì)了嗎？真不錯(cuò)。

流程6：練習(xí)五第3題

師：我們說(shuō)，在學(xué)習(xí)有關(guān)圖形的知識(shí)時(shí)，練就一雙善于觀察的眼睛和一個(gè)善于想象的大腦是十分重要的。下面我們來(lái)做一個(gè)有趣的游戲。請(qǐng)看屏幕。

出示練習(xí)五第3題的第1幅圖

師：這是一面長(zhǎng)方形的小旗，如果將旗桿快速旋轉(zhuǎn)，小旗能成什么形狀呢？先想象一下，悄悄的猜一猜，再來(lái)看屏幕。

出示

是圓柱！你猜對(duì)了嗎？如果是直角三角形和半圓形的小旗，旋轉(zhuǎn)一周又能成什么形狀呢？

出示

也來(lái)看一看，哦，是圓錐和球！和你猜的一樣嗎？

這個(gè)游戲好玩嗎？你也想自己來(lái)做一做嗎？可以設(shè)計(jì)不同的小旗形狀，旋轉(zhuǎn)一下，觀察并想象小旗旋轉(zhuǎn)一周所成的形狀，與小組里的同學(xué)交流交流。

流程7：課堂小結(jié)

師：今天這節(jié)課我們又動(dòng)手、又動(dòng)腦，你一定學(xué)得很開(kāi)心，也學(xué)到了很多東西吧！那么相互說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？有什么收獲？或者還有哪些不清楚的問(wèn)題？

流程8：作業(yè)

師：四十分鐘很快就要過(guò)去，但我們對(duì)圓柱和圓錐的研究還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。課后，請(qǐng)同學(xué)們完成一個(gè)小制作，具體的要求看練習(xí)五的第4題。聰明的同學(xué)還可以猜一猜，下一節(jié)課我們將研究什么問(wèn)題。

第四篇：土木工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)方案

土木工程學(xué)院實(shí)踐教學(xué)審核表

實(shí)踐教學(xué)名稱(chēng)： 認(rèn) 識(shí) 實(shí)習(xí) 起 止 時(shí) 間： 2015～2016學(xué)年第1學(xué)期 第16～19周專(zhuān) 業(yè)/班 級(jí)： 土木工程/2015141001、2015141002 指 導(dǎo) 教 師：

課程所在教研室：

教研室主任審核（簽字）學(xué)院教學(xué)院長(zhǎng)審定（簽字）

2015年12月5日

土木工程專(zhuān)業(yè)《認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)》實(shí)施方案

一、實(shí)習(xí)目的

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，其效果直接影響到后續(xù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)。通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，初步了解不同功能建筑物的建筑設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)以及設(shè)備工程的基本要求和設(shè)計(jì)方法，對(duì)建筑功能、建筑結(jié)構(gòu)和建筑材料以及施工現(xiàn)場(chǎng)平面布置形成基本理念，使學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的工作任務(wù)、工作性質(zhì)、工作內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解，為今后學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)課程打下基礎(chǔ)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的興趣和對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中的重要組成部分，通過(guò)實(shí)習(xí)達(dá)到如下目的。1．了解建筑構(gòu)造、結(jié)構(gòu)體系及特點(diǎn)；了解某些新建筑、新結(jié)構(gòu)、新施工工藝、新材料和現(xiàn)代化管理方法等。豐富和擴(kuò)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)領(lǐng)域；

2．使學(xué)生對(duì)工業(yè)與民用建筑的單位或分部工程的結(jié)構(gòu)構(gòu)造、施工技術(shù)與施工組織管理等內(nèi)容進(jìn)一步加深理解，鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容；

3、了解建筑業(yè)企業(yè)的組織機(jī)構(gòu)及企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理方式

二、實(shí)習(xí)要求

實(shí)習(xí)要求每30人左右為一個(gè)小組，各組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)領(lǐng)取有關(guān)實(shí)習(xí)物品及整理、歸還工作，負(fù)責(zé)小組內(nèi)部的安全及協(xié)調(diào)工作，每組由一位專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)。具體要求如下：

1．每次實(shí)習(xí)開(kāi)始前由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)集合本組同學(xué)并帶至指定地點(diǎn)；

2．實(shí)習(xí)中指導(dǎo)教師在前面負(fù)責(zé)講解、解答，組長(zhǎng)在后面負(fù)責(zé)維持現(xiàn)場(chǎng)秩序，負(fù)責(zé)本組人員的現(xiàn)場(chǎng)安全；

3．學(xué)生必須按時(shí)到位，不得無(wú)故缺勤，每次實(shí)習(xí)結(jié)束，組長(zhǎng)要上交考勤情況記錄統(tǒng)計(jì)；

4．實(shí)習(xí)期間必須認(rèn)真聽(tīng)講，仔細(xì)觀察，做好實(shí)習(xí)記錄；

5．嚴(yán)格遵守施工現(xiàn)場(chǎng)安全管理制度，不得觸動(dòng)施工現(xiàn)場(chǎng)的電氣開(kāi)關(guān)及機(jī)械設(shè)備，注意施工現(xiàn)場(chǎng)各種洞口及沒(méi)有護(hù)欄的開(kāi)口部位安全，實(shí)習(xí)中不得亂跑、追逐嬉戲等；

6．每次實(shí)習(xí)結(jié)束，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整隊(duì)點(diǎn)名，指導(dǎo)老師檢查、總結(jié)后方可解散； 7．按時(shí)完成實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)報(bào)告，要求字跡工整，書(shū)寫(xiě)文字規(guī)范，語(yǔ)言表達(dá)正確，內(nèi)容充實(shí)，圖表正確（注：一律采用手寫(xiě)稿，不得打印，更不得復(fù)?。?/p>

三、實(shí)習(xí)時(shí)間安排

實(shí)習(xí)時(shí)間為分散1周，具體安排在205～20165學(xué)年第一學(xué)期16周～19周（2015年12月21日至2016年1月9日）,每周集中一至二次，但每次不少于2個(gè)小時(shí)，分散進(jìn)行。

四、考核方式

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師依據(jù)學(xué)生們的實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)出勤等情況，綜合確定最終實(shí)習(xí)成績(jī)，實(shí)習(xí)成績(jī)按五級(jí)分制（優(yōu)、良、中、及格、不及格）或百分制進(jìn)行評(píng)定，實(shí)習(xí)期間學(xué)生因故累計(jì)有三分之一時(shí)間未參加實(shí)習(xí)者，不予評(píng)定成績(jī)。

五、成績(jī)?cè)u(píng)定

1．實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定依據(jù)以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：（1）實(shí)習(xí)日記；（2）實(shí)習(xí)報(bào)告；（3）實(shí)習(xí)出勤情況。

2．學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)按下列標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)定；（1）評(píng)為“優(yōu)”或90及分以上的條件： ① 實(shí)習(xí)日記完整、記錄清楚；

② 實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容完整，有對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和體會(huì)； ③ 實(shí)習(xí)全勤。

（2）評(píng)為“良” 或（80～89）分的條件： ① 實(shí)習(xí)日記完整、記錄清楚；

② 實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容基本完整，有對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和體會(huì)； ③ 實(shí)習(xí)全勤。

（3）評(píng)為“中” 或（70～79）分的條件： ① 實(shí)習(xí)日記完整、記錄清楚； ② 實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容基本完整； ③ 實(shí)習(xí)缺勤不足兩次。

（4）評(píng)為“及格” 或（60～69）分的條件： ① 實(shí)習(xí)日記完整、記錄尚清楚； ② 實(shí)習(xí)報(bào)告只有簡(jiǎn)單的書(shū)面總結(jié)； ③ 實(shí)習(xí)缺勤不超過(guò)兩次；

（5）具有下列情況之一者定為“不及格” 或60分以下：

① 實(shí)習(xí)日記不完整，缺少三分之一以上的實(shí)習(xí)日記或者無(wú)實(shí)習(xí)報(bào)告，以不及格處理； ② 實(shí)習(xí)缺勤超過(guò)兩次；

③ 在實(shí)習(xí)中嚴(yán)重違紀(jì)和弄虛作假，抄襲他人實(shí)習(xí)成果，并以不及格論處。

六、必要的說(shuō)明

（一）實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)注意的事項(xiàng)

1．認(rèn)真閱讀實(shí)習(xí)大綱和實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)，依據(jù)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)的內(nèi)容，明確實(shí)習(xí)任務(wù)； 2．實(shí)習(xí)期間要嚴(yán)格遵守安全操作規(guī)程，注意保密工作，成為精神文明的模范； 3．實(shí)習(xí)的好壞很大程度取決于每個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度，學(xué)生應(yīng)在短時(shí)間內(nèi)與自己的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師建立起良好的師生關(guān)系，實(shí)習(xí)中要積極主動(dòng)，遵守紀(jì)律，服從實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的工作安排；

4．實(shí)習(xí)是理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)，要虛心學(xué)習(xí)；

5．遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律，不得無(wú)故缺勤、遲到、早退，實(shí)習(xí)期間一般不準(zhǔn)請(qǐng)事假，特殊情況要取得實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的同意，病假要有縣級(jí)以上醫(yī)院醫(yī)生證明。在實(shí)習(xí)期間不得安排與實(shí)習(xí)無(wú)關(guān)的參觀，否則嚴(yán)重處理；

6．遵守國(guó)家法律，尊重當(dāng)?shù)厝嗣竦纳盍?xí)慣，尊重實(shí)習(xí)工地工程技術(shù)人員和工人師傅。

（二）指導(dǎo)教師應(yīng)注意的問(wèn)題

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要事先認(rèn)真選好實(shí)習(xí)地點(diǎn)，作好實(shí)習(xí)安排，在業(yè)務(wù)上不能局限于原教研室的業(yè)務(wù)范圍，應(yīng)從專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)上解決學(xué)生在實(shí)習(xí)中提出的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)方法上給予指導(dǎo)。每次實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)提前到實(shí)習(xí)場(chǎng)地了解現(xiàn)場(chǎng)情況，結(jié)合工地實(shí)際情況制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，并做好實(shí)習(xí)講解內(nèi)容的準(zhǔn)備工作，在指導(dǎo)過(guò)程中達(dá)到事半功倍的效果。

七、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)紀(jì)律

（一）實(shí)習(xí)安全要求

1．實(shí)習(xí)學(xué)生要樹(shù)立“安全第一”的思想，要服從實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的安排和指揮，進(jìn)入實(shí)習(xí)工地一律戴安全帽。

2．實(shí)習(xí)著裝要整齊、簡(jiǎn)樸，不得穿奇裝異服，不得穿拖鞋。

3．進(jìn)入實(shí)習(xí)工地，要注意頭上、腳下，要跟隨實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，不得擅自行動(dòng)，注意安全。

4．同學(xué)之間要相互照顧，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題請(qǐng)及時(shí)與指導(dǎo)教師聯(lián)系。

（二）紀(jì)律要求

1．嚴(yán)格遵守國(guó)家法令。遵守學(xué)校及實(shí)習(xí)所在單位的各項(xiàng)規(guī)章制度和紀(jì)律。

。實(shí)習(xí)生要服從現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)人和教師的指導(dǎo)，虛心學(xué)習(xí)，積極工作，有意見(jiàn)時(shí)通

2、過(guò)組織向?qū)嵙?xí)隊(duì)或土木工程學(xué)院提出。

3．學(xué)生在實(shí)習(xí)期間一般不得請(qǐng)假，特殊原因需要請(qǐng)假一日以?xún)?nèi)者由實(shí)習(xí)指導(dǎo)人批準(zhǔn)，1～3天由實(shí)習(xí)單位負(fù)責(zé)人或領(lǐng)隊(duì)教師批準(zhǔn)，三天以上者報(bào)土木工程學(xué)院主管教學(xué)院長(zhǎng)批準(zhǔn)。

4．學(xué)生必須按規(guī)定時(shí)間到達(dá)實(shí)習(xí)地點(diǎn)，實(shí)習(xí)結(jié)束后立即返校，不得擅自去它處游玩，不準(zhǔn)以探親或辦事為由延誤實(shí)習(xí)時(shí)間，違犯者以曠課論，嚴(yán)重者取消實(shí)習(xí)資格。

5．實(shí)習(xí)生逐日寫(xiě)實(shí)習(xí)日記，指導(dǎo)教師不定期檢查2～3次，凡實(shí)習(xí)中有突出收獲和體會(huì)者可提前寫(xiě)出實(shí)習(xí)報(bào)告。

土木工程專(zhuān)業(yè)《認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)》任務(wù)書(shū)

一、實(shí)習(xí)目的

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)中非常重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，安排在第一學(xué)期進(jìn)行，其目的是使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐對(duì)土木工程的施工現(xiàn)場(chǎng)和施工體系進(jìn)行考查，了解土木工程建筑、結(jié)構(gòu)、施工的基本知識(shí)及土木工程專(zhuān)業(yè)的概念和內(nèi)涵，建立起初步的工程意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)后續(xù)課程的求知欲，為學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課奠定感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)在現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際感受和認(rèn)識(shí)，以及在某些方面的實(shí)際動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、社會(huì)交往能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

實(shí)習(xí)內(nèi)容包括民用建筑、工業(yè)建筑、建筑設(shè)備、普通建筑材料和裝飾材料、常用的建筑施工機(jī)械、單位或分部（分項(xiàng)）工程等的施工工藝及施工現(xiàn)場(chǎng)管理等部分。根據(jù)實(shí)習(xí)任務(wù)書(shū)的安排，我們組織學(xué)生參觀了校內(nèi)外的公共建筑、民用建筑、工業(yè)建筑和在建工程，（一）建筑部分

1．參觀校內(nèi)、外建筑，認(rèn)識(shí)、熟悉建筑的類(lèi)型、各類(lèi)建筑的功能，各類(lèi)建筑的平面

設(shè)計(jì)、空間組成特點(diǎn)；

2．認(rèn)識(shí)、熟悉墻體、屋面、基礎(chǔ)等建筑各組成部分的構(gòu)造做法： 內(nèi)、外墻體構(gòu)造，墻面裝修做法、墻裙、踢腳、勒腳做法；

樓梯的種類(lèi)，樓梯在建筑平面中的位置、樓梯與豎向交通、建筑安全疏散要求的關(guān)系，樓梯的結(jié)構(gòu)型式（板式、梁板式），欄桿、欄板、扶手、踏步防滑構(gòu)造；

電梯在建筑平面中的位置，電梯廳的設(shè)計(jì)，電梯機(jī)房的位置、機(jī)房剖面設(shè)計(jì)； 屋頂種類(lèi)（平、坡屋頂），屋面構(gòu)造層次，防、排水做法，泛水構(gòu)造，雨水管、雨水口的布置，屋面隔熱層構(gòu)造，衛(wèi)生間出屋面排氣管；

建筑物變形縫（伸縮縫、沉降縫）的布置、作用及具體構(gòu)造；

3．通過(guò)聽(tīng)取對(duì)已建工程的介紹，了解具體建筑的功能特點(diǎn)；了解一個(gè)建設(shè)項(xiàng)目從規(guī)劃設(shè)計(jì)到施工建成的全過(guò)程；

通過(guò)以上參觀實(shí)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)房屋建筑構(gòu)造，為今后學(xué)習(xí)“房屋建筑學(xué)”課程打下基礎(chǔ)。

（二）房屋結(jié)構(gòu)、施工部分

通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，初步建立建筑結(jié)構(gòu)的概念，為今后學(xué)習(xí)“鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)”、“砌體結(jié)構(gòu)”、“鋼結(jié)構(gòu)”、“地基與基礎(chǔ)”、“多高層建筑結(jié)構(gòu)”等課程打下基礎(chǔ)：

（1）認(rèn)識(shí)房屋建筑結(jié)構(gòu)的種類(lèi)（鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)等）；（2）認(rèn)識(shí)房屋建筑的結(jié)構(gòu)形式（框架結(jié)構(gòu)、墻承重結(jié)構(gòu)、排架結(jié)構(gòu)等）和組成；（3）認(rèn)識(shí)梁、板、柱、墻等各類(lèi)房屋結(jié)構(gòu)基本構(gòu)件的幾何特征、配筋構(gòu)造知識(shí)；（4）了解梁、柱、墻的連接節(jié)點(diǎn)構(gòu)造；

（5）認(rèn)識(shí)砌體結(jié)構(gòu)墻體的材料種類(lèi)、構(gòu)造做法、砌筑方法；（6）了解框架結(jié)構(gòu)梁、板、柱的支模方法和混凝土澆筑方法；

（7）了解建筑物基礎(chǔ)的種類(lèi)(樁基礎(chǔ)、柱下獨(dú)立基礎(chǔ)、低層房屋的條形基礎(chǔ)等)、形式和構(gòu)造做法；

（8）了解各類(lèi)基礎(chǔ)工程的施工方法及常用的施工機(jī)械；

（三）建筑設(shè)備部分

1．常用電氣照明設(shè)施的種類(lèi)、安裝方式及使用環(huán)境等； 2．常用衛(wèi)生設(shè)施的形式、種類(lèi)、作用及分類(lèi)等； 3．常用消防設(shè)施的種類(lèi)、形式、作用及分類(lèi)等； 4．常用電梯的種類(lèi)、安裝方式及使用要求等；

5．建筑防雷設(shè)施的安裝方式、型式、種類(lèi)及適用環(huán)境等。

（四）普通建筑材料和裝飾材料

1．常用的建筑材料（砂、碎石、水泥、鋼筋、合金型材、磚、型材、砌塊、石灰、玻璃、塑料、木材等）的特征和基本性能；

2．常見(jiàn)的裝飾材料（鋁合金、塑鋼、玻璃鋼、塑鋁板、瓷片、瓷磚、毛石、大理石、花崗巖、PVC板材、不銹鋼型材、鍍膜玻璃等）的特征和基本性能；

3．普通建筑材料和裝飾材料的使用方法和適用環(huán)境等。

（五）常見(jiàn)的建筑施工機(jī)械

1．砼攪拌機(jī)、砂漿攪拌機(jī)、砼泵車(chē)、裝載機(jī)、挖掘機(jī)、塔吊等施工機(jī)械；

； 2．工地常見(jiàn)檢測(cè)儀器（垂球、靠尺、塞尺、皮數(shù)桿、水平尺、水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀等）、鋼筋加工機(jī)械、電焊、氣割、切3．加工機(jī)械的使用性能，如：電焊機(jī)（交、直流）割機(jī)等。

（六）單位或分部（分項(xiàng)）工程等的施工工藝及施工現(xiàn)場(chǎng)管理

1．模板工程、鋼筋工程、混凝土工程、砌體工程等分部（分項(xiàng)）工程的工藝特點(diǎn)和主要施工工藝要求；

2．一般裝飾工程的施工工藝要求和特點(diǎn)； 3．屋面和地下防水工程施工工藝要求和特點(diǎn)； 4．施工現(xiàn)場(chǎng)的平面布置和安全技術(shù)管理措施等。

四、實(shí)習(xí)成果

實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間必須完成以下幾項(xiàng)實(shí)習(xí)成果： 1．每日完成的實(shí)習(xí)日記。

記載當(dāng)天實(shí)習(xí)內(nèi)容和所完成的工作，包括參加了哪些具體工作，心得體會(huì)，有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)論的問(wèn)題，有何建議等；記載必要的資料和急待解決的問(wèn)題以及解決問(wèn)題的建議。

根據(jù)每天的工作情況認(rèn)真做好資料積累工作，如結(jié)構(gòu)布置、新結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、新材料特性、新施工方法及其技術(shù)經(jīng)濟(jì)效果、勞動(dòng)力組織及工作安排、施工進(jìn)度計(jì)劃和施工平面圖布置、項(xiàng)目經(jīng)理部的組織機(jī)構(gòu)及職能等。

遇有參觀、工作例會(huì)、聽(tīng)課或報(bào)告，則應(yīng)詳細(xì)記錄這部分內(nèi)容。鞏固實(shí)習(xí)收獲，可作為編寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告的原始材料，為撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告和進(jìn)行后續(xù)課程學(xué)習(xí)積累資料。

日記內(nèi)容除文字外，還應(yīng)有必要的插圖和表格，除記錄工作內(nèi)容和業(yè)務(wù)收獲外，還應(yīng)記錄思想方面的收獲，日記每天不宜少于300字。

2．認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)報(bào)告

實(shí)習(xí)結(jié)束后，完成認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)報(bào)告。學(xué)生應(yīng)在寫(xiě)好實(shí)習(xí)日記的基礎(chǔ)上，在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)全面地進(jìn)行總結(jié)，寫(xiě)出實(shí)習(xí)報(bào)告。實(shí)習(xí)報(bào)告是學(xué)生實(shí)習(xí)的重要成果，是評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的主要依據(jù)，報(bào)告要求文字簡(jiǎn)結(jié)、敘述清楚。條理分明、內(nèi)容全面、圖文并茂，不少于3000字。實(shí)習(xí)報(bào)告按學(xué)校統(tǒng)一要求格式裝訂成冊(cè)，裝訂順序?yàn)榉饷妫ㄒ?jiàn)附件1）、成績(jī)考核表（見(jiàn)附件2）、摘要、目錄、正文、參考文獻(xiàn)，左側(cè)用兩個(gè)書(shū)釘裝訂。實(shí)習(xí)報(bào)告中封面、成績(jī)考

核表、目錄可以打印，其余部分內(nèi)容全部用A4紙手寫(xiě)。

報(bào)告的基本內(nèi)容包括：實(shí)習(xí)目的及任務(wù)；實(shí)習(xí)地點(diǎn)及時(shí)間；實(shí)習(xí)組織安排；實(shí)習(xí)計(jì)劃，自己在實(shí)習(xí)中遵守紀(jì)律情況，出勤情況；實(shí)習(xí)內(nèi)容及要求了解的情況，工程概況和特點(diǎn)，工程有關(guān)構(gòu)造及使用材料；專(zhuān)家作報(bào)告的情況（附相應(yīng)內(nèi)容及所收集的資料）；實(shí)習(xí)期間進(jìn)行某項(xiàng)專(zhuān)題研究后取得的成果；對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的合理化建議及采納情況等；實(shí)習(xí)體會(huì)、收獲、問(wèn)題及建議（對(duì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的安排，實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)工作和實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作方面的改進(jìn)意見(jiàn)）。

實(shí)習(xí)期間所完成的實(shí)習(xí)工作，凡有書(shū)面資料和圖的（如施工方案圖，進(jìn)度計(jì)劃表等），要復(fù)印較典型的內(nèi)容（或原件）附在實(shí)習(xí)報(bào)告中。

3．在施工現(xiàn)場(chǎng)自己完成的有關(guān)施工技術(shù)、施工組織管理、施工預(yù)算方面的方案、圖紙和計(jì)算書(shū)等（此項(xiàng)附在實(shí)習(xí)報(bào)告中）；

4．有關(guān)新結(jié)構(gòu)、新工藝、新技術(shù)和新材料的專(zhuān)題調(diào)研報(bào)告（此項(xiàng)也可附在實(shí)習(xí)報(bào)告中）。

第五篇：認(rèn)識(shí)肌理教學(xué)

一、教學(xué)理念：

新課程理念強(qiáng)調(diào)高中美術(shù)教學(xué)應(yīng)把鑒賞與體驗(yàn)、鑒賞與動(dòng)手實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，有效地提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。所以，在這一課中，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式（全班分成9個(gè)小組，每組5至6人），讓學(xué)生通過(guò)觀察、觸摸、拓印、聯(lián)想、欣賞等活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)肌理，理解肌理的表現(xiàn)力，領(lǐng)悟肌理的感染力。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究藝術(shù)的本質(zhì)、特性和文化內(nèi)涵，用藝術(shù)思維的方式認(rèn)識(shí)世界，喚起對(duì)生活中一些平常事物的關(guān)注，使學(xué)生不光會(huì)用眼睛，還要嘗試用觸覺(jué)去感知這些事物的美麗，積累視覺(jué)和觸覺(jué)的經(jīng)驗(yàn)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)認(rèn)識(shí)肌理，并了解其分類(lèi)及特征。（知識(shí)）

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的方法拓印肌理，并提高對(duì)肌理的鑒賞力。（能力）

3、陶冶學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的高尚情操。（情感）

三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

如何理解肌理的表現(xiàn)力，領(lǐng)悟肌理的感染力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體輔助課件、實(shí)物投影儀等。

學(xué)生準(zhǔn)備：畫(huà)具、顏料、紙張，收集石頭、木頭、毛巾、空心磚等材料。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）情景導(dǎo)入。

1、先讓學(xué)生觀看幾張肌理圖片，感受這些平常事物的美。

2、教師導(dǎo)言：肌理是美術(shù)作品的重要構(gòu)成元素，但據(jù)平時(shí)了解，同學(xué)們對(duì)肌理的認(rèn)識(shí)卻不多，所以，我們通過(guò)本課教學(xué)來(lái)認(rèn)識(shí)肌理。

（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用直觀教學(xué)的方法，通過(guò)觀察身邊的事物，讓學(xué)生對(duì)肌理有直接的感受，同時(shí)也帶著問(wèn)題進(jìn)入新課，提高美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。）

（二）新課內(nèi)容。

1、出示課題，并提出問(wèn)題。

什么是肌理？除了視覺(jué)方式，還可以通過(guò)什么方式感受出來(lái)？

2、接下來(lái)先讓學(xué)生閉著眼睛觸摸石頭、不銹鋼等材料的表面，然后再觀察，最后體驗(yàn)一下這些事物能帶來(lái)什么樣觸覺(jué)和視覺(jué)效果，并讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)體驗(yàn)觸摸，從另一種角度感受肌理，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方式、途徑獲得結(jié)論的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為下一環(huán)節(jié)講解肌理的概念及分類(lèi)作鋪墊。）

3、教師介紹肌理的概念，分類(lèi)及特征。

肌理指由于材料的不同排列、組織和構(gòu)造而使人得到的觸覺(jué)質(zhì)感和視覺(jué)觸感，質(zhì)感、筆觸、紋理等說(shuō)法，都可包括在肌理之中。它可分為“觸覺(jué)肌理”和“視覺(jué)肌理”兩種，凡用手觸摸能感覺(jué)到的肌理，都屬于觸覺(jué)肌理，而視覺(jué)肌理則指眼睛所看到的肌理，無(wú)須用手摸而能感覺(jué)到它的特征。（以石頭為例，同學(xué)們剛才所談到的“粗糙”是觸覺(jué)肌理，“斑駁”則是視覺(jué)肌理。）

4、拓印肌理。

教師導(dǎo)言：肌理在自然界，在我們生活中都可以發(fā)現(xiàn)，甚至還可以通過(guò)簡(jiǎn)便的方法獲取肌理的圖片。

活動(dòng)過(guò)程：學(xué)生把不同的顏色涂在空心磚、毛巾、木塊等材料上，接著用紙張覆蓋在顏料處，用手均勻地按，然后把紙張取下來(lái)，一張完整的肌理拓片就制作好了。之后，教師把部分拓片拿到實(shí)物投影儀展示，和學(xué)生共同觀摩、討論、點(diǎn)評(píng)。

（1）空心磚肌理：點(diǎn)的密集構(gòu)成，呈螺旋狀向四周擴(kuò)散。提問(wèn)：這張拓片給同學(xué)們什么樣的聯(lián)想？（像空中的星星、隨風(fēng)旋轉(zhuǎn)的沙塵暴、漫天飛舞的雪花。）

（2）毛巾肌理：這張拓片上的點(diǎn)是橫向排列的，顏色有輕有重，同學(xué)們想一想，為什么會(huì)有輕重變化？（因?yàn)槊硪孜?，干濕程度不同就造成拓片顏色輕重變化。）

（3）木塊肌理：我們發(fā)現(xiàn)這張拓片有橫向和縱向的紋理，請(qǐng)同學(xué)們講一下這兩種肌理排列的原因？（橫向排列的是木塊本身的條紋，縱向的是鋸痕。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手拓印，使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)美術(shù)實(shí)踐能力，鍛造發(fā)現(xiàn)美的眼睛，也讓學(xué)生看到了肌理的表現(xiàn)力，豐富了視覺(jué)想象力。）

5、想象肌理的表情。教師放映幻燈圖片石頭、木材、不銹鋼，讓學(xué)生觀看，并想象這三種材料肌理的表情。

教師總結(jié)歸納：石頭質(zhì)感堅(jiān)硬，給人以堅(jiān)定、厚重的聯(lián)想，同時(shí)，石頭不會(huì)腐爛，也象征永恒；木材的年輪使人想到歲月的流逝，而樹(shù)皮的紋理則有一種粗獷、滄桑的感覺(jué)；而不銹鋼則是一種較“新”的材料，能給人細(xì)膩、創(chuàng)新、向上的體驗(yàn)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的想象、思考、判斷，理解不同肌理給人的不同感受以及情感體驗(yàn)，讓學(xué)生逐漸領(lǐng)悟肌理所具有的特殊感染力。）

6、肌理在美術(shù)作品中的運(yùn)用。

教師放映美術(shù)作品圖片（雕塑、繪畫(huà)各3幅），組織學(xué)生欣賞，并讓各小組派代表發(fā)言。

（1）首先，請(qǐng)學(xué)生以肌理的情感體驗(yàn)為基礎(chǔ)，分析、討論雕塑給人的審美享受。

欣賞《鄭成功雕像》。

學(xué)生賞析發(fā)言摘要：鄭成功雕像造型整體、大氣磅礴，石頭表面粗糙的肌理充滿(mǎn)著一種堅(jiān)定、雄渾的力量感，石頭堅(jiān)硬的特質(zhì)又給人永恒的感覺(jué)。

教師補(bǔ)充：因?yàn)槭^堅(jiān)定、永恒的性質(zhì)而常常作為紀(jì)念性雕塑的材料。欣賞《釋迦牟尼》。

學(xué)生賞析發(fā)言摘要：這尊釋迦牟尼像溫和、親切、慈祥、寧?kù)o。因?yàn)槟静牟幌袷^或不銹鋼有一種冰冷的感覺(jué)，所以也拉近了與人的距離。

教師補(bǔ)充：木材獨(dú)特而富于變化的紋理又給人以神秘感，這尊佛像的成功之處在于它沒(méi)有粗獷的條紋，而是細(xì)膩、質(zhì)樸、自然的紋理，因此富于人情味。

欣賞《騰飛的晉江》。

學(xué)生賞析發(fā)言摘要：這座城市雕塑光彩奪目，不銹鋼的光澤使人領(lǐng)略到一股開(kāi)拓創(chuàng)新的氣息，“人”字造型又有一種上升的氣勢(shì)，好像告訴人們這是一座充滿(mǎn)朝氣、力爭(zhēng)上游的城市。教師補(bǔ)充：因?yàn)榻饘俨牧系摹靶隆?，具有現(xiàn)代感，用不銹鋼來(lái)表現(xiàn)晉江這座新興的工貿(mào)城市，恰到好處。

（2）以視覺(jué)感受為基礎(chǔ)，運(yùn)用比較的方式鑒賞繪畫(huà)作品，理解筆觸的表現(xiàn)力。

學(xué)生總結(jié)發(fā)言摘要：《蒙娜麗莎》筆觸細(xì)膩，準(zhǔn)確地表現(xiàn)青年女性的肌膚，柔潤(rùn)而富有彈性，背景山水迷茫,淋漓盡致地發(fā)揮了煙霧狀的空氣效果；《日出·印象》給人的感覺(jué)斑駁卻很明快，近處顫動(dòng)的筆觸使人感到清風(fēng)徐來(lái)，泛起陣陣漣漪，遠(yuǎn)處模糊的筆觸又使人置身于濕潤(rùn)的晨霧和流動(dòng)的空氣中；《盧昂大教堂》厚厚的硬殼似的顏料涂層和粗糙的石頭建筑很吻合，堆積的顏料給人以厚重感。

教師補(bǔ)充：不同筆觸的感觀不同，粗的筆觸具有原始、粗獷、厚重、坦率的感覺(jué)；細(xì)的筆觸具有溫柔、精巧、純凈、淡雅的感覺(jué)。當(dāng)然，如果筆觸相同而顏色不同又會(huì)產(chǎn)生不同的效果。所以，美術(shù)作品中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用肌理能加強(qiáng)視覺(jué)形象的作用與感染力。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從認(rèn)識(shí)、感知、拓印、想象再到欣賞，是一個(gè)由淺入深，由直觀到抽象的過(guò)程，有助于學(xué)生逐步了解肌理及其表現(xiàn)力，讓學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，同時(shí)也提高了審美的能力。）

（三）總結(jié)評(píng)價(jià)。

“肌理”在日常生活中無(wú)處不在，它使世界變得豐富多彩。在上述教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生從觀察、觸摸、拓印、想象等多種感官去認(rèn)識(shí)肌理，獲取了真實(shí)體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)不同的聲音，開(kāi)始建立開(kāi)放性的審美視野。同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，雖然學(xué)生拓印的作品還不盡人意，對(duì)“肌理”的理解也可能不夠深刻，但學(xué)習(xí)過(guò)程中快樂(lè)的體驗(yàn)、愉悅的合作、充滿(mǎn)懸念的探究便是他們寶貴的收獲。

點(diǎn)評(píng)

（陳德煌 福建泉州市教育科學(xué)研究所）《認(rèn)識(shí)肌理》一課，是劉老師以湘版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《美術(shù)鑒賞》第一單元《圖像與眼睛》中的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施建議“在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中將鑒賞與體驗(yàn)，鑒賞與動(dòng)手實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，有效地提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力”，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣特點(diǎn)、知識(shí)能力基礎(chǔ)等進(jìn)行課程資源整合，自己創(chuàng)編的一節(jié)課。這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐在實(shí)施實(shí)驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)方面有著許多積極意義。

首先，整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了劉老師積極更新教學(xué)理念，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)、探究、合作等學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)觀察、觸摸、拓印、聯(lián)想、鑒賞等活動(dòng)，對(duì)“肌理”這一美術(shù)要素有了初步的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟，這不僅解決了教學(xué)中的難點(diǎn)，為以后教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)，甚至對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)終身發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生作用。

第二，劉老師所在學(xué)校是農(nóng)村中學(xué)，據(jù)他了解，所任課的班級(jí)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)參差不齊，相當(dāng)多的學(xué)生在小學(xué)、初中階段接受美術(shù)教育很少，為此，他沒(méi)有為了教材而教教材，而是靈活運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生情況，學(xué)校的教學(xué)條件，抓住教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，化重為輕，化難為易進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，促使全體學(xué)生均衡發(fā)展。

第三，善于挖掘與利用教學(xué)資源，教學(xué)貼近學(xué)生生活。課堂上學(xué)生選取的材料如木頭、石頭、磚頭、毛巾等，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)是隨手可得。學(xué)生在平時(shí)對(duì)這些材料是熟視無(wú)睹，但經(jīng)過(guò)課堂活動(dòng)，體驗(yàn)到了美術(shù)加工創(chuàng)造的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)了美術(shù)活動(dòng)“化腐朽為神奇”“不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)在本質(zhì)，由此產(chǎn)生的愉悅、感動(dòng)，將是學(xué)習(xí)美術(shù)不竭的動(dòng)力。

在欣賞作品時(shí)能以當(dāng)?shù)氐某堑瘛多嵆晒Φ裣瘛贰ⅰ厄v飛的晉江》進(jìn)行欣賞，給學(xué)生帶來(lái)了親切感，直接地體會(huì)到學(xué)習(xí)的價(jià)值。

第四，創(chuàng)設(shè)張揚(yáng)個(gè)性，民主和諧的課堂氣氛。課堂上學(xué)生暢談對(duì)不同肌理的感受，對(duì)不同作品的理解，師生在交流對(duì)話(huà)中，對(duì)于肌理的認(rèn)識(shí)，對(duì)于美術(shù)作品的鑒賞得到了相互補(bǔ)充、生發(fā)、分享、建構(gòu)。這樣，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中美術(shù)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)都得到了發(fā)展。第五，重視美術(shù)學(xué)習(xí)本體?！案咧须A段的美術(shù)課程應(yīng)該在注意美術(shù)的一般教育意義的基礎(chǔ)上，比義務(wù)教育階段的美術(shù)課程更實(shí)些，”這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容“肌理”就是一般美術(shù)教學(xué)常忽略，而又是美術(shù)很重要的一個(gè)基本要素，劉老師卻能以此創(chuàng)設(shè)課題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，可見(jiàn)他具有敏銳、開(kāi)拓的教學(xué)思維。在教學(xué)中，劉老師還很重視引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)厥褂妹佬g(shù)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行評(píng)述，這對(duì)學(xué)生掌握美術(shù)鑒賞的基本方法，培養(yǎng)良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣是很有作用的。

這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中教學(xué)策略，以及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)與模塊學(xué)分認(rèn)定的操作等問(wèn)題還有待提高、完善。但這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐讓我們看到了普通高中美術(shù)新課程實(shí)驗(yàn)相對(duì)于此前的《美術(shù)欣賞》課，給高中美術(shù)教師教學(xué)提供了更為廣闊的創(chuàng)造空間，同時(shí)也對(duì)美術(shù)教師教學(xué)理念和教學(xué)方式提出了新的要求。