第一篇：《認(rèn)識綠色》教學(xué)案例

課題：認(rèn)識綠色

教學(xué)目標(biāo)：

1． 了解綠色的深刻含義。

2． 明白綠色與人們生活的密切關(guān)系，感受綠色給人們生活帶來的好處。學(xué)情分析：

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對綠色與環(huán)境之間的關(guān)系有比較深刻的認(rèn)識和了解，但 這只是對綠色的表面了解。其實在生活中綠色的含義很廣，它所代表的不僅僅是一種顏色，綠色的森林和草地，它更代表著生命、健康、環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展等。綠色已深入人們的生活，給人們的生活帶來了更多的安全保障。而學(xué)生對綠色的認(rèn)識還比較淺顯，在平時的生活中，雖然他們聽過有關(guān)綠色食品、綠色能源、綠色奧運等一些詞語，吃過一些綠色食品，但對這些綠色食品、綠色奧運等的深層含義并不是很了解。所以，課前應(yīng)讓學(xué)生對社會上的跟綠色有關(guān)的標(biāo)志、食品、話題等進(jìn)行調(diào)查和了解，并收集相關(guān)的圖片、實物和資料，并通過課上的交流對綠色有更深刻的認(rèn)識和了解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：

1． 讓學(xué)生收集與綠色有關(guān)的食品、標(biāo)志，了解一些與綠色環(huán)保有關(guān)的話題。2． 收集與綠色有關(guān)的圖片。學(xué)生：

課前收集跟綠色有關(guān)的食品、標(biāo)志，了解一些與綠色環(huán)保有關(guān)的話題。教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

師：（出示一幅有綠草地和森林的圖）仔細(xì)觀察這幅圖，說說你看到了什么？ 生：我看到了碧綠的草地。

生：我看到了茂密的森林。

師：看到這一片綠色，你想到了什么 ？ 生：我好像聽到小鳥在樹上唧唧喳喳地歡跳。生：我好像看見小羊在草地上悠閑地吃草。生：我感覺心情很愉快。生：我感覺??

師：你們想像得真美呀！世界就應(yīng)該是這樣美好。假如沒有這一片綠色會怎么樣？

生：小羊會餓死。生：小鳥會失去了家園。生：到處都會很荒涼。生：??

師：是呀，這說明人類和動物都離不開這些綠色的植物。今天我們就一起走進(jìn)綠色世界，認(rèn)識綠色吧。

二、認(rèn)識綠色

師：通常我們所說的綠色是指一種顏色。但是在現(xiàn)實生活中，綠色已經(jīng)不是一種對顏色的簡單稱呼，你看到或聽到過哪些與綠色有關(guān)的話題？

生：綠色食品。生：綠色環(huán)保。生：綠色材料。生：綠色奧運。生：綠色建筑。生：綠色能源。生：??

師：你們知道得還真不少。在日常生活中，我們經(jīng)常聽到的就是“綠色食品”這個詞，誰知道什么是綠色食品？

生：綠色食品是綠色的嗎？

生：不對，綠色食品是沒有污染的食品。生：綠色食品還是有營養(yǎng)的食品。生：綠色食品還應(yīng)該是優(yōu)質(zhì)安全的食品。

師：你們說的對，綠色食品不一定就是綠顏色的食品，它是沒有污染的安全、優(yōu)質(zhì)、營養(yǎng)類的食品。你們吃過哪些綠色食品？

生：（出示雞蛋）這是我們家吃的大連產(chǎn)的咯咯嗒綠色雞蛋。生：（出示大米）這是我們家吃的三臺鄉(xiāng)出產(chǎn)的綠色大米。生：（出示蘋果）這是我吃的套袋的紅富士蘋果。生：我吃過綠色豬肉。生：我還吃過綠色蔬菜呢。

生：我還知道這些綠色食品要比同類的食品價格貴許多。師：這是為什么？

生：是不是生產(chǎn)這樣的食品成本高？ 生：是不是綠色食品質(zhì)量好？

師：對呀。生產(chǎn)這些綠色食品，人們要投入更多的財力、人力和物力。雖然綠色食品的價格比較高，但是人們還是比較愿意購買，這是為什么呢？

生：因為綠色食品營養(yǎng)豐富，沒有污染，質(zhì)量有保證，人吃了不會出什么問題。所以人們都愿意購買。

師：你說得對，綠色食品越來越受到廣大消費者的喜愛。師：（出示綠色食品的標(biāo)志）你們見過這個標(biāo)志嗎？

生：見過，我每天喝的牛奶袋上就有這個標(biāo)志，它是綠色食品的標(biāo)志。生：我吃的雞蛋上也有這個標(biāo)志。師：這個綠色食品標(biāo)志代表什么意義呢？ 生：根據(jù)自己的了解回答。

師：這個綠色食品標(biāo)志圖形由三部分構(gòu)成，上方的太陽、下方的葉片和蓓蕾，象征著自然生態(tài)；標(biāo)志的正圓形，意為保護、安全；綠顏色象征著生命、農(nóng)業(yè)、環(huán)保。以后我們在購買各種食品的時候呢，也應(yīng)該盡量購買帶有綠色食品標(biāo)志的食品，這樣對我們的健康更有益。

師：人們每天不但要吃掉很多的食物，還要消耗許多能源。為了減少污染，節(jié)約能源，現(xiàn)在人們正在研究沒有污染的能源，就是你們剛才所說的“綠色能源”。你知道哪些綠色能源？

生：太陽能是綠色能源。生：地?zé)崮芤彩蔷G色能源。生：風(fēng)能和水能也是綠色能源。

師：還有沼氣能、核能。這些能源有什么好處？

生：沒有污染哪。比如我們瓦房店長興島鎮(zhèn)海邊就有一個風(fēng)力發(fā)電站，用風(fēng)力發(fā)電既沒有污染，又節(jié)約了煤。（出示風(fēng)力發(fā)電站的照片）

生：我們家、還有許多鄰居的樓上都安裝了太陽能熱水器，可以省許多電呢。（出示太陽能的照片）

生：在我國的許多河流上還有許多大大小小的水力發(fā)電站，利用水來發(fā)電也可以節(jié)省能源。

生：明年我們瓦房店市東崗鄉(xiāng)將開始動工興建紅河沿核電站，用核能發(fā)電不僅沒有污染，而且可以節(jié)約大量的煤炭。

師：你們說得都不錯。同學(xué)們看109頁下面的圖，這就是沼氣池。在老師老家的屋前就有這樣一個沼氣池（出示照片），這個沼氣池就是以前我們家用來當(dāng)燃料用的。它是用玉米秸桿、雜草和動物糞便等做原料，放在一個密封的水池里進(jìn)行發(fā)酵，產(chǎn)生大量的沼氣，通過管道輸送到家里，就可以做為燃料使用了。利用沼氣既不污染環(huán)境，又節(jié)省能源。自從煤氣大量使用以后，人們用沼氣來做燃料的幾乎是沒有了。

生：聽講，感悟。

師：你還知道哪些跟綠色有關(guān)的話題？

生：根據(jù)自己的調(diào)查和了解，介紹關(guān)于綠色奧運、綠色材料、綠色消費、綠色建筑等一些話題。

三、拓展升華

師：隨著時代的發(fā)展和變化，人們賦予綠色許多新的含義。通過剛才的學(xué)習(xí)交流，你認(rèn)為綠色是什么？以小組為單位，共同探討一下，并把你們的答案集中起來，寫在紙上以備全班交流，生：以小組為單位，認(rèn)真探討和交流。師：各小組說說你們對綠色的認(rèn)識？ 生：每組選派代表做中心發(fā)言。

師小結(jié)：綠色不僅僅是我們喜歡的一種顏色，它還象征著生命、健康、環(huán)保、節(jié)能、安全、可持續(xù)發(fā)展等。有了綠色，我們的生活才會充滿希望和活力；有了綠色，我們的生活才會健康和幸福。

附：

綠色食品是指遵循可持續(xù)發(fā)展原則，按照特定生產(chǎn)方式生產(chǎn)，經(jīng)中國綠色食品發(fā)展中心認(rèn)定，許可使用綠色食品標(biāo)志商標(biāo)的無污染的安全、優(yōu)質(zhì)、營養(yǎng)類食品。綠色食品分為A級和AA級兩個產(chǎn)品等級類別。

綠色食品有一套嚴(yán)密的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。其指導(dǎo)思想是：實施“從農(nóng)田到餐桌”全程質(zhì)量控制，即對“產(chǎn)地環(huán)境—生產(chǎn)過程—包裝—運輸、貯藏”全過程進(jìn)行控制。主要包括：綠色食品產(chǎn)地環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、綠色食品生產(chǎn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、綠色食品產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)、綠色食品包裝、標(biāo)簽、儲運標(biāo)準(zhǔn)。

消費者怎樣識別綠色食品？ 凡是綠色食品產(chǎn)品的包裝上都同時印有“綠色食品”商標(biāo)標(biāo)志、“經(jīng)中國綠色食品發(fā)展中心許可使用綠色食品標(biāo)志”字樣的文字和批準(zhǔn)號，如 LB－18－9901061231, LB代表“綠”，18代表“產(chǎn)品類別”，99代表“年份”，01代表“中國”，06代表“大連市”，123代表“當(dāng)年批準(zhǔn)的第123個產(chǎn)品”，1代表“ A級綠色食品”（如果是2則代表 A A級綠色食品）。

綠色奧運 北京申辦2008年奧運會，把“綠色奧運”作為申辦主題之一，這不

僅對于申奧，對于國家建設(shè)和體育事業(yè)的發(fā)展都有著深遠(yuǎn)的意義。對于體育工作者來說，“綠色奧運”不光是一個口號，更是一種責(zé)任，它體現(xiàn)著人、體育、自然三者之間的關(guān)系。人們通過體育，挑戰(zhàn)自我，重塑自我，發(fā)展自我，身心得到愉悅和健康，而體育事業(yè)的發(fā)展又必須與自然環(huán)境和諧相處，才真正為人類造福。

綠色建筑是指為人們提供健康、舒適、安全的居住、工作和活動的空間，同時在建筑全生命周期（物料生產(chǎn)，建筑規(guī)劃、設(shè)計、施工、運營維護及拆除過程）中實現(xiàn)高效率地利用資源（能源、土地、水資源、材料）、最低限度地影響環(huán)境的建筑物。綠色建筑也有人稱之為生態(tài)建筑、可持續(xù)建筑。

綠色建筑通過科學(xué)的整體設(shè)計，集成綠色配置、自然通風(fēng)、自然采光、低能耗 圍護結(jié)構(gòu)、新能源利用、中水回用、綠色建材和智能控制等高新技術(shù)，具有選址規(guī)劃合理、資源利用高效循環(huán)、節(jié)能措施綜合有效、建筑環(huán)境健康舒適、廢物排放減量無害、建筑功能靈活適宜等六大特點。它不僅可以滿足人們的生理和心理需求，而且能源和資源的消耗最為經(jīng)濟合理，對環(huán)境的影響最小。

綠色能源也稱清潔能源。狹義的綠色能源是指可再生能源，如水能、生物能、太陽能、風(fēng)能、地?zé)崮芎秃Ｑ竽?。這些能源消耗之后可以恢復(fù)補充，很少產(chǎn)生污染。廣義的綠色能源則包括在能源的生產(chǎn)、及其消費過程中，選用對生態(tài)環(huán)境低污染或無污染的能源，如天然氣、清潔煤和核能等。

綠色消費指有益于人的健康和環(huán)境保護的消費方式。綠色消費觀念正在中國悄然興起，并成為時尚。綠色蔬菜、環(huán)保彩電、無氟冰箱、綠色地板、天然化妝品、純棉服飾??甚至馬路上的公交車、助力車也被冠以了綠色概念。綠色消費不僅包括倡導(dǎo)消費者選擇未被污染或有助于健康的綠色產(chǎn)品，還包括消費過程中的能源有效使用、對生存環(huán)境和物種的保護等等。

課時：認(rèn)識標(biāo)志

提供者：瓦房店市實驗小學(xué)

周麗君 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識一些綠色環(huán)保標(biāo)志，了解其含義。

2、通過認(rèn)識和設(shè)計綠色環(huán)保標(biāo)志，懂得保護環(huán)境的重要性，提高環(huán)保意識。學(xué)情分析：

學(xué)生通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，懂得了綠色所代表的深刻含義，了解了綠色行動給人們生活帶來的好處。有了上一節(jié)課的基礎(chǔ)，本課的學(xué)習(xí)難度將有所降低，只要學(xué)生課前進(jìn)行一些調(diào)查、收集、查閱資料等活動，就可以順利地完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。在自己設(shè)計各種環(huán)保標(biāo)志時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生展開豐富的想象能力，設(shè)計力求新穎、合理、別致、簡潔，并能表達(dá)出深刻的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：收集一些環(huán)保標(biāo)志，了解其含義。

學(xué)生：收集一些環(huán)保標(biāo)志，了解其含義，并準(zhǔn)備好紙筆。教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了綠色不僅僅是一種顏色，它還與我們的生活密切相關(guān)。它會使我們的生活變得更加安全、健康和幸福。為了增強人們的環(huán)境保護意識，人們設(shè)計了許多與綠色環(huán)保有關(guān)的標(biāo)志，今天這節(jié)課就讓我們來認(rèn)識一下吧。

二、說一說

師：看書中的圖，它們是什么標(biāo)志？各表示什么意義？

生：第一個標(biāo)志是我國的環(huán)境標(biāo)志。中心的太陽、青山、綠水代表著人類生存的環(huán)境，外圍的10個環(huán)緊密結(jié)合，表示“全民族聯(lián)合起來，共同保護人類賴以生存的環(huán)境。”

生：第二個標(biāo)志是中國節(jié)水標(biāo)志。綠色的圓形代表地球，象征節(jié)約用水是保護

地球生態(tài)的重要措施。標(biāo)志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母 JS的變形，寓意節(jié)水，表示節(jié)水需要公眾參與，鼓勵人們從我做起，人人動手節(jié)約每一滴水；手又象一條蜿蜒的河流，象征滴水匯成江河。

生：第三個標(biāo)志是中國的植樹節(jié)標(biāo)志，每年的3月12日是中國的植樹節(jié)。上面的3.12是植樹節(jié)的時間。樹形，表示全民義務(wù)植樹3—5棵，人人動手，綠化祖國大地。五棵樹可會意為“森林”，由此引伸連接著外圈，顯示著綠化祖國，實現(xiàn)以森林為主體的自然生態(tài)體系的良性循環(huán)。“中國植樹節(jié)”和“3．12”表明人們改造自然，造福人類，年年植樹，堅韌不拔的決心。

師：每年的植樹節(jié)我國各地都要舉行一些植樹活動，來綠化我們生活的地方。你們還知道哪些標(biāo)志？

生：（出示綠色奧運標(biāo)志）這是綠色奧運的標(biāo)志，它由人形和樹組成。樹冠與人組成參天大樹，代表人與自然的和諧統(tǒng)一；綠色的線條就像舞動的彩帶，環(huán)繞交錯，仿佛茂密的樹冠和盛開的花朵，體現(xiàn)自然的可持續(xù)發(fā)展。

生：這是臺灣的綠色環(huán)保標(biāo)章。它是以一片綠色樹葉包裹著純凈、不受污染的地球。綠色樹葉代表可回收、低污染、省資源的綠色消費觀念。它包裹著地球象征綠色消費是全球性、無國界的。

生：這是香港的環(huán)保標(biāo)志。生：這是北歐的白天鵝環(huán)保標(biāo)志。生：這是澳大利亞的環(huán)保標(biāo)志。生：這是韓國的環(huán)保標(biāo)志。生：這是美國的環(huán)保標(biāo)志。生：這是新加坡的環(huán)保標(biāo)志。生：??

師：你們收集到的各種環(huán)保標(biāo)志還真不少。世界各國都有自己的環(huán)保標(biāo)志，說明世界各國都非常重視環(huán)境保護工作。人類擁有一個共同的家園——地球，愛護我們的地球，保護我們的生存環(huán)境是全世界人民的共同責(zé)任。

三、畫一畫

師：綠色與我們的生活密切相關(guān)，下面也請你們設(shè)計一個跟綠色有關(guān)的標(biāo)志吧。要求設(shè)計要合理、美觀、大方、簡潔，并能表達(dá)出深刻的含義，看誰設(shè)計得富有新意？你可以對已有的標(biāo)志進(jìn)行修改，也可以自主創(chuàng)新。

生：設(shè)計、修改各種標(biāo)志。師：觀看、指導(dǎo)。

生：交流展示自己設(shè)計的標(biāo)志。

師：評價、肯定。并將學(xué)生的作品張貼在黑板上。

四、總結(jié)

師：各種各樣的綠色標(biāo)志，不僅表達(dá)了人們對美好生活的向往，而且有利于提高人們的環(huán)境保護意識。在生活中，我們在感受綠色給我們生活帶來幸福的同時，更應(yīng)該樹立環(huán)境保護意識，愛護每一片綠色，合理利用資源，與自然共存。

第二篇：認(rèn)識厘米教學(xué)案例

認(rèn)識厘米教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生懂得測量物體的長度要用尺子，認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。

2、使學(xué)生學(xué)會用厘米量比較短的物體的長度，同時培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作的能力，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從中感受數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系。

4、以發(fā)展為本，營造民主、平等、友好、和諧的課堂氛圍，發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、團結(jié)合作的意識和創(chuàng)新精神。教學(xué)重點：

建立1厘米的長度觀念，學(xué)習(xí)用尺子量物體的長度。教學(xué)難點：

建立1厘米的長度觀念，掌握用厘米做單位的測量方法。教學(xué)方法：

自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式 教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、學(xué)生尺、長方形紙條、小棒等 教學(xué)過程：

一、故事引入，激發(fā)興趣

師：新學(xué)期到了，在螞蟻王國里有一所螞蟻學(xué)堂，它馬上要開學(xué)了?？?這就是螞蟻學(xué)堂，漂亮嗎?小螞蟻們每天上學(xué)都要經(jīng)過一座小橋。一天，一陣狂風(fēng)吹過，把小橋的一個扶手給刮斷了!這可怎么辦好呀?小螞蟻們決定重新再做一個扶手，可是扶手有多長呢? 小朋友，你們能幫小螞蟻們解決這個問題嗎?怎樣才能知道扶手有多長呢? 生：用尺子量。

師：用尺子量，這確實是個好辦法，那你們有尺子嗎? 生：有!【設(shè)計意圖：利用《螞蟻王國》的故事引入，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、集中學(xué)生的注意力，也通過讓學(xué)生幫小螞蟻解決問題這一情節(jié)吸引學(xué)生對新知產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望?！?/p>

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知(一)觀察尺

1、讓學(xué)生觀察尺子，仔細(xì)瞧瞧，你發(fā)現(xiàn)尺上有些什么?把你的發(fā)現(xiàn)與同桌分享一下。

2、指名交流，相機引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識尺子上有數(shù)字、刻度線、“0”刻度、1大格，理解“0”表示起點的意思。

3、當(dāng)學(xué)生說到尺子上有“cm”時，介紹“cm”表示厘米，厘米是一個長度單位，這節(jié)課我們來認(rèn)識厘米。(板書：認(rèn)識厘米)(二)感知1厘米

1、師：那你們知道1厘米有多長嗎?我們來聽聽小螞蟻的介紹(課件介紹一厘米的概念)

2、找一找，你能在尺子上找到1厘米嗎?(學(xué)生找一找，指一指)

3、指名上臺說一說、指一指：1厘米是從哪兒到哪兒? 生回答：從0刻度到1刻度是1厘米。(學(xué)生邊說邊指)

4、你發(fā)現(xiàn)1厘米其實就是什么?(一大格)

5、除了從0刻度到1刻度是1厘米外，你們還能找到不同的1厘米嗎? 生1：從1刻度到2刻度是1厘米.生2：從2刻度到3刻度也是1厘米 ……

6、比一比，請小朋友再用手在尺上比劃一下1厘米有多長，舉出來看一看，1厘米長嗎?閉上眼睛想象一下1厘米有多長。

師：1厘米很短，所以我們一般用厘米來測量比較短的物體。

7、找一找，生活當(dāng)中哪些物體的長度大約是1厘米?(生舉例、課件展示：圖釘、牙齒、小正方體、小紐扣……)【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)學(xué)生在合作探究中觀察尺子、認(rèn)識1厘米，形成表象。學(xué)生能從尺子上找到1厘米，并體會方法的多樣性;從周圍物體中找出長度大約是1厘米的物體，體驗了l厘米的具體長度，形成了初步的估測能力?！?三)感知幾厘米

1、師：剛才我們知道了1厘米是1大格，那2厘米有多長，你能在尺上找一找嗎?(學(xué)生在尺子上找一找)2、2厘米是從哪兒到哪兒? 生：2厘米是從0刻度到2刻度。師：有不同想法的嗎? 生：從1刻度到3刻度之間也是2厘米?！?/p>

師：你們怎么能找到這么多2厘米的?你們有什么法寶嗎? 生：2厘米其實就是2大格。3、2厘米有這么長，不用直尺，你能來估計一下5厘米有多長嗎?指名估計比劃，小朋友自己估計一下呢?

4、那5厘米到底有多長呢?還是請我們的好朋友——尺子來幫忙，請小朋友在尺上比劃一下，同桌互相說一說：5厘米是從哪兒到哪兒? 指名回答：5厘米從哪兒到哪兒，有不同的嗎? 不管從哪兒到哪兒，5厘米就是幾大格?

5、你還想知道幾厘米的長度，指名說一說。

把你想知道的自己先估計一下，再拿著尺比劃給同桌看一看。

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)利用知識的遷移，學(xué)生在認(rèn)識認(rèn)識1厘米的基礎(chǔ)上大膽猜想、探索幾厘米的長度，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性?！?四)量一量

1、猜一猜紙條有多長。(學(xué)生猜一猜、估一估)

2、課件展示量紙條的方法，學(xué)生細(xì)心學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生自己動手嘗試量紙條。

4、集體交流用尺子量紙條的方法。

(紙條的左端對齊0刻度線，把尺子與紙條放平，再看紙條的右端對著刻度幾，就是幾厘米。)

5、唱一唱?！稖y量小兒歌》 小朋友要牢記，物體要放平。用尺子兩物體，左端要和0對齊，右端指向刻度幾，物體就是幾厘米。

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)學(xué)生通過猜想、自學(xué)用尺子測量的方法再嘗試測量，歸納測量的方法這一系列活動，學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲得知識，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力能力。這個環(huán)節(jié)還設(shè)計了唱一唱活動，既鞏固了測量的方法又活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒?！?/p>

三、實踐應(yīng)用，練習(xí)鞏固

師：同學(xué)們，既然我們已經(jīng)學(xué)會測量物體的長度了，那現(xiàn)在是時候幫小螞蟻的忙，測量一下小橋扶手的長度了。

1、量一量扶手的長度。(1)學(xué)生動手量一量。

(2)指名上臺展示測量的方法。

2、闖關(guān)游戲。

師：小螞蟻非常感謝大家的幫忙，它們帶來了一份大大的禮物，準(zhǔn)備要送給大家，可是需要同學(xué)們闖過三關(guān)才能獲得禮物哦!有信心嗎?小精靈兒童網(wǎng)站(1)第一關(guān)：眼明手快(填一填)(2)第二關(guān)：火眼金睛(判斷測量的方法對嗎?為什么?)第三關(guān)：心靈手巧(同桌合作量出長方形的長和寬)這里長方形的寬是接近4厘米，引導(dǎo)學(xué)生像這樣接近4厘米的可以說它是大約4厘米。

【設(shè)計意圖：學(xué)生經(jīng)歷了二十多分鐘的學(xué)習(xí)已經(jīng)開始出現(xiàn)疲倦，此時設(shè)計闖三關(guān)獲獎品的游戲既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能通過游戲鞏固新知，一舉兩得?！?/p>

四、回顧全課，總結(jié)延伸

同學(xué)們，通過本堂課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲?還有什么問題嗎? 【設(shè)計意圖：學(xué)生說收獲，是更好的對知識進(jìn)行梳理。這樣就能起到畫龍點睛的效果，同時有承前啟后的作用，對下一節(jié)課《認(rèn)識米》作知識性的鋪墊和延伸?！?/p>

第三篇：《認(rèn)識人民幣》教學(xué)案例

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)案例

004km.cn

教學(xué)內(nèi)容：（冀教版）一年級下冊《認(rèn)識人民幣》

教材分析：教材從觀察情景圖入手，讓學(xué)生說一說圖中的事情，然后結(jié)合學(xué)生的生活實際，說一說人民幣的用處；本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容離學(xué)生生活實際比較近，他們在學(xué)前有一定的知識儲備，所以接著可以讓學(xué)生自主觀察、認(rèn)識、交流各種面值的人民幣，再從分類、換錢等活動中深化人民幣的認(rèn)識，從中知道1元=10角，1角=10分。

教學(xué)目標(biāo)：、在充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上認(rèn)識人民幣。

2、認(rèn)識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通過換錢的游戲活動掌握元、角、分之間的關(guān)系。

教學(xué)重點：認(rèn)識人民幣及單位，知道1元=10角，1角=10分。

教學(xué)難點：在活動中學(xué)會與他人合作、交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：、各種面值人民幣票樣、零錢

教學(xué)流程：

一、故事導(dǎo)入

了解人民幣的歷史，體會認(rèn)識人民幣的重要性

二、說說人民幣的用處

三、認(rèn)識人民幣

、同桌互相認(rèn)

2、考眼力，指名認(rèn)識人民幣

3、交流你是怎么認(rèn)的

4、仔細(xì)觀察，你還能看到哪些主要的圖案

四、分類、同桌合作將各種面值的人民幣進(jìn)行分類。

2、在實物投影下匯報

五、猜價錢

出示一些文具，猜猜它們的價錢，再出示實際應(yīng)付的錢，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。

六、在換錢過程中體會1元=10角，1角=10分。

、師用1角換學(xué)生手中1元，在活動中體會1元=10角

2、唱歌《一分錢》

3、認(rèn)識1角=10分

七、小小銀行，模擬換錢。

（1）師生換錢

（2）同桌練習(xí)

（3）指名表演

八、摸袋游戲。

九、全課小結(jié)。

課堂實錄：

一、故事導(dǎo)入

師：我們都知道，現(xiàn)在在買東西的時候用什么付帳？（錢）可是，古時候還沒有出現(xiàn)貨幣之前，人們是怎么購買東西的。讓我們一起來看個小故事。（播放故事）

老師帶著學(xué)生回顧這個故事，故事中的這個人想買什么？（船）賣船的人讓他用什么買才肯把船賣給他？（羊）他又找賣羊的人，賣羊的人需要什么？（斧頭）還好他身上帶有斧頭，這樣他用斧頭買了羊，又用羊買了他想要的船。你覺得他這個買法怎么樣？（很麻煩）還是現(xiàn)在有了錢便利多了，我們國家的錢叫什么？（人民幣）這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識人民幣（板書課題）

二、說人民幣的用處

師：想一想，我們生活中的哪些地方會用到人民幣？

生1：買吃的東西的時候。

生2：買衣服的時候。

生3：買車，給車加油用到錢。

生4：媽媽發(fā)工資。

師：老師這也有些例子，咱們一起來看一看吧？（出示）

、上車投幣；

2、到超市購物；

3、到柜元機提款。

三、認(rèn)識人民幣

師：剛才我們說了人民幣有這么多用處，那你認(rèn)識它們嗎？、同桌互相認(rèn)人民幣

師：老師給你和同桌準(zhǔn)備了一個盒子，盒子里裝著各種面值的人民幣，你和同桌一張一張的往外拿，每拿一張就互相認(rèn)一認(rèn)。（老師巡視并提醒邊認(rèn)邊說說是怎么認(rèn)識的？）

2、匯報交流

（1）師：老師這也有一套人民幣，想考考你的眼力，你能快速認(rèn)出他們嗎？

依次出來100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。學(xué)生認(rèn)。

（2）師：你們可真厲害，是怎么認(rèn)的？

生1：我是根據(jù)顏色認(rèn)的，我知道100元是紅色的。

師：你說得很多，那是不是只有100元是紅色的呢？只根據(jù)顏色認(rèn)行嗎？

生2：我是根據(jù)大小認(rèn)的，大點的是100元的，小點的是1元、2元的。

師：那差不多大的怎么區(qū)分？

生3：我是根據(jù)上面的數(shù)字認(rèn)的？

師：只看數(shù)字行嗎？那1元和1角都寫著1。

生4：除了看數(shù)字還要看上面的漢字。

師：數(shù)字后面都有哪些漢字？

生：有圓、角、分。

師板書：圓（元）角、分，這就是人民幣的單位，一齊讀一下。

（3）你們靜靜地觀察這些人民幣，看看你還能發(fā)現(xiàn)什么小秘密？

生1：我發(fā)現(xiàn)上面有毛主席的頭像。

生2：我發(fā)現(xiàn)上面有花卉。

生3：我發(fā)現(xiàn)上面有國徽。

師：“國徽”你找到了嗎？它是什么？（它是我們國家的標(biāo)志，所以我們在使用人民幣時一定要愛護它，不要亂寫亂畫）

四、分一分

師：你們看，這些人民幣這么放在桌子上是不是太亂了，咱們給它分分類整理一下吧。

（1）先自己想一想可以怎么分？再和同桌商量商量，一起在桌子上把它整理好。

（2）集體交流（實物投影演示）

生1：是按錢上的數(shù)字的位數(shù)。

師：你的想法真獨特。

生2：是按紙幣和硬幣分的。

生3：是按元、角、分分的。

師：同學(xué)們整理得都不錯，不過小朋友們要注意，因為人民幣有很多人都用過，上面難免會留下病毒和細(xì)菌，所以為了保障小朋友們的健康，要養(yǎng)成用完人民幣及時洗手的好習(xí)慣。

五、猜價錢

師：我猜你們平時一定去過文具店，你知道一些文具的大概價錢嗎？我這有幾個文具，猜猜它們可能會是多錢？

依次出示：一支鉛筆、鉛筆盒、書包讓學(xué)生猜，再出示錢讓學(xué)生認(rèn)。它們分別是3角、6元5角、35元。

師：我們現(xiàn)在了解了這些文具的價錢，又認(rèn)識了錢，以后再買文具時我們就可以不用爸爸媽媽帶著了。

六、兌換人民幣

、1元=10角

師：你們看老師手里拿的是多少錢？（1角）現(xiàn)在我想用手中的1角錢換你們手中1元硬幣，換不換給我？（不換）我拿兩張呢？（不換）為什么？（不公平）你們要多少張才換給我？（10張）為什么呢？（因為10張一角錢才等于1元錢）板書1元=10角

2認(rèn)識1角=10分

師：咱們又認(rèn)錢又換錢一定很累了，一起唱首歌休息一下吧。放《一分錢》

師：歌中的小朋友撿到錢能主動交上來？要是你能做到嗎？我們都要做個拾金不昧的好孩子。歌曲中還提到了一分錢，我們現(xiàn)在已經(jīng)不用了它是面值最小的人民幣，不過我們可以幾少成多嘛。瞧我這有幾個一分錢，咱們一起數(shù)一數(shù)吧，（跟著一起數(shù)）10分就是多少？板書：1角=10分

七、小小銀行，換錢游戲

師：你們每個人手中都有個信封，里面裝得是什么？快打開看看?，F(xiàn)在你們手中有這么多零錢，能不能給我換點錢？現(xiàn)在你們就扮演銀行的營業(yè)員，我就是顧客?？凑l是最佳小營業(yè)員？

（1）師生換錢

師：您好，我有一張5元錢，麻煩您給我換些零錢好嗎？

生1：好的，我用5張1元錢換給你。

師：謝謝。

生：不客氣。

師：我這有一張2元錢誰愿意換給我？

生2：我用兩張1元錢換給你。

（2）同桌練習(xí)

（3）指名表演

生1：您好，我有一張1元錢，麻煩您給我換些零錢好嗎？

生2：好的，我用2張5角錢換給你。

師：謝謝。

生：不客氣。

師：這個小營業(yè)員不僅稱職還很有禮貌，這1元錢還可以怎么換？

生3：5張2角。

生4：10張1角。

八、游戲：摸袋

師：我這還有一個好玩的游戲，想不想玩？仔細(xì)聽規(guī)則。

我這有兩個袋，一個上面寫著1，里面裝著帶有數(shù)字1的錢，一個上面寫著5，里面裝有帶有數(shù)字5的錢，咱們男一組，女一組，每組派一個代表各從袋子里摸一個錢，大者為勝。

利用分別從兩個袋子里隨機抽出5分、1角；5角、1元；5元、1分

九、小結(jié)

這節(jié)課，我們一起認(rèn)識了人民幣，肯定有很多小朋友會獨立到使用人民幣了，但我們還是要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，不要亂花錢。

課后反思：

課程改革賦予我們很多新思想和新理念，對教師角色的定位是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者和合作者。本節(jié)課我正是用這種理念來設(shè)計教學(xué)的，力爭體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)。

這節(jié)課我根據(jù)低年級孩子的年齡和心理特點，通過講故事、做游戲、唱歌等活動調(diào)動了學(xué)生的積極性。開始的故事引入，使學(xué)生了解了人民幣的發(fā)展歷史，從中體會人民幣的優(yōu)越性以及認(rèn)識人民幣的重要性。猜價錢的游戲是讓孩子們在生活中鞏固人民幣的認(rèn)識，培養(yǎng)他們的估計意識，在猜的過程中體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。摸袋的游戲是讓學(xué)生在深化人民幣認(rèn)識的同時，在比較過程中體會到辨認(rèn)人民幣不僅要看數(shù)字還要看后邊的單位。這些知識都滲透在這些有趣的活動中，使學(xué)生以極大的熱情投入到探索學(xué)習(xí)中來。

在這節(jié)課上學(xué)生有三次進(jìn)行了自主合作學(xué)習(xí)，分別是認(rèn)錢、分錢、換錢。為了使他們的合作學(xué)習(xí)落到實處，我首先為他們創(chuàng)設(shè)合作的氛圍，課前我讓他們與同桌交朋友，握握手，為合作創(chuàng)造條件。學(xué)習(xí)前我讓他們明確內(nèi)容和要求，使他們知道該干什么和怎么干，保證了活動順利進(jìn)行。學(xué)習(xí)時我以朋友的身份加入到他們的討論中，指導(dǎo)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在生生互動、師生交流的過程中學(xué)生內(nèi)化了所學(xué)知識，取得了較好的效果。但是在后來模擬換錢游戲時學(xué)生不夠熟練，主要是因為為學(xué)生提供的時間不夠充分，為他們準(zhǔn)備的學(xué)具不太好辨認(rèn)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

通過這節(jié)課的教學(xué)，我感到對于一年級的孩子，除了要讓他們扎實地掌握所學(xué)知識外，更主要的是要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會他們?nèi)绾嗡伎紗栴}，如何傾聽交流，使數(shù)學(xué)課堂真正成為全體學(xué)生的課堂。對于教師而言，更要提高駕御課堂的能力，以不變應(yīng)萬變，使我們的課堂更加和諧。

為了追求充滿智慧的數(shù)學(xué)教學(xué)，我會不斷思考、探索、努力……004km.cn

第四篇：《認(rèn)識圖形》教學(xué)案例及評析

《認(rèn)識圖形》教學(xué)設(shè)計及評析

郵編：629212

作者單位：四川省射洪縣陳古鎮(zhèn)文聚學(xué)校 作者姓名：陳

虎

聯(lián)系電話：（0）*** 教學(xué)內(nèi)容：〈〈認(rèn)識圖形〉〉 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過摸一摸、看一看、畫一畫等操作活動，讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓，經(jīng)歷從“體”到“面”的過程，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、能辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓。

3、體會長方形、正方形、三角形、圓在生活中的普遍存在，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

4、發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念和動手操作能力以及語言表達(dá)能力。教、學(xué)具準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：長方形、正方形、三角形、圓形紙片。

學(xué)具準(zhǔn)備：長方體、正方體、圓柱、三棱柱、白紙、水彩筆。

教學(xué)重點：通過實踐活動引導(dǎo)學(xué)生體會“體”與“面”的聯(lián)系，認(rèn)識、辨認(rèn)四種平面圖形。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從“體”到“面”的過程，體會“面”在“體”上。教學(xué)過程：

一、情境引入

師：小朋友，看，誰來了？

（教師出示課件，學(xué)生用好奇的眼光望著屏幕，屏幕上顯示智慧老人和禮物。）師：先來看看這份禮物吧。（屏幕上顯示由立體圖形組成的機器人。）師：你知道這個機器人是由哪些圖形組成的嗎？ 生1：它的頭是正方體。生2：它的身體也是正方體，它的手和腿是長方體。

生3：它的眼睛是圓柱，它的頭還有一個物體，但我不知道它師什么形狀。師：這個物體的名字叫三棱柱。

（點評：教師結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)了“智慧老人送禮物”的情境，符合低年級兒童喜歡畫畫的心理特點，能迅速地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體性。）

二、體驗探究

1、體會“面”是平的。

（課前把從生活中收集到的形狀是長方體、正方體、圓柱、三棱柱的物體作為禮物放在課桌上。）

師：這些禮物已經(jīng)悄悄送到小朋友的課桌上了，趕快選出自己最喜歡的一份禮物。

師：用手輕輕地摸一摸物體的面。師：有什么感覺？悄悄告訴旁邊的小朋友。（生悄悄地說了起來。）

師：哪個孩子愿意來說說你的感覺？ 生1：我覺得物體的平面是平的。生2：我覺得是滑滑的?！?/p>

（點評：

1、教師把選擇的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生選自己喜歡的禮物。這樣，學(xué)生更加積極、主動地參與學(xué)習(xí)。

2、教師讓學(xué)生輕輕地摸物體的面，學(xué)生通過實踐操作，親身體會到“面是平的”這個數(shù)學(xué)概念是具有真憑實據(jù)的，而不是憑空想象出來的。）

2、經(jīng)歷從“體”到“面”的過程，體會“面在體上”。

師：智慧老人想請小朋友幫忙，仔細(xì)聽：這些平平的面留在紙上又是什么樣子的呢？

師：你能想個辦法把它們的形狀留在紙上嗎？試一試。學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。（1）認(rèn)識長方形

師：孩子們的紙上有很多圖形。

師：誰愿意把你留在紙上的圖形拿上來展示給大家看看？ 生：我是把它畫下來的。

師：孩子們，你們猜猜這個圖形是從什么形狀的物體上得到的呢？告訴老師吧。生七嘴八舌地說：長方體、正方體…… 生：我猜是從長方體上得到的。

師：你猜對了嗎？我們請這位小朋友再給大家做一次吧。師：哦，原來這個圖形是從長方體上得到的。師：猜對的小朋友把手舉起來。

師：你留在紙上的圖形象這種圖形的，請把紙舉起來讓大家看看。師：象這樣的圖形都是長方形。（貼圖形并板書名稱）（2）認(rèn)識三角形

師：剛才這位小朋友是用畫的方法，還有其他方法得到不同的圖形的嗎？（教師留意用其他方法在紙上留下三角形的學(xué)生，并抽學(xué)生上臺展示。）師：說說你的方法。生：我是用印泥印下來的。師：再做一次給大家看看。師：小朋友們給這個圖形起個名字吧。生搶著說：三角形。

師：這個名字不錯，為什么給它起這個名字呢？ 生（自信地說）：因為它有三個角。

師：你真的很聰明，你起的名字和書上一樣。師：你留在紙上的是三角形的，請你舉起你的手。

（部分學(xué)生舉起手，師抽幾個學(xué)生，把他們得到的三角形放在投影儀上展示。）師：（用小棒指圖形）這些都是三角形。（貼圖形并板書名稱。）（3）認(rèn)識圓和正方形

師：我們剛才認(rèn)識了長方形、三角形，小朋友們的紙上還有其他的圖形嗎？ 生（大聲說）：有。

師：（從學(xué)生中拿一個圖形——圓）有象這樣的圖形的小朋友，請把紙舉起來給大家看看。

師：你們知道這些圖形的名字嗎？ 生（齊聲說）圓。

師：對！這些圖形都是圓。（貼圖形，板書名稱）

師：（從學(xué)生中拿起正方形）有象這種圖形的嗎？請站起來，把你們的紙舉高點。師：小朋友們看看，他們拿的是什么圖形？ 生（齊聲說）：正方形。

師：你們的小腦袋真聰明，這些圖形都是正方形。（貼圖形并板書名稱）師：這些都是我們今天學(xué)習(xí)的知識，認(rèn)識圖形（板書課題）

3、辨認(rèn)四種平面圖形

師：這么多新朋友，你想怎樣記住它們呢？ 生1：圓最好記，它象太陽。

生2：我記三角形和圓，三角形象屋頂，圓象月餅。

生3：長方形象數(shù)學(xué)書的面，三角形象屋頂，圓象太陽，正方形是正正方方的?！?師點評。

三、效果檢測

1、完成書上做一做。

師：其實生活中到處都能找到這些圖形，不信我們隨著智慧老人一起乘車去看看吧。

師：咦！路邊有一些交通標(biāo)志牌，你能從交通標(biāo)志牌上找到我們認(rèn)識的圖形嗎？ ……

師：你知道交通標(biāo)志牌是用來干什么的嗎？ ……

2、游戲

師：我們剛才認(rèn)識的新朋友不見了，我們來找找新朋友吧。

（屏幕上顯示易混淆的平面圖形，如：長方形和梯形等，學(xué)生在多種平面圖形中找出長方形、正方形、三角形和圓。）

四、拓展應(yīng)用

師：小朋友，這些新朋友非常調(diào)皮，它們露出了一點兒小尾巴，你們猜猜它是誰？

（屏幕顯示有部分被遮住的圖形，第一個露出半個圓，第二個露出兩個直角，第三個露出一個直角。）……(點評：拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)有余力的學(xué)生能吃得飽，體現(xiàn)人人獲得必需的數(shù)學(xué)，使不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。)

五、全課總結(jié)

師：在這節(jié)課的活動中，你覺得自己學(xué)得怎樣？ ……

第五篇：《認(rèn)識負(fù)數(shù)》教學(xué)案例

認(rèn)識負(fù)數(shù)

汾西縣第一小學(xué) 李慧

教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、記錄數(shù)量，了解負(fù)數(shù)的價值；

⑴要求：聽清信息，獨立思考；選擇自己喜歡的方式，把信息準(zhǔn)確簡潔的表示出來。⑵師敘述，生記錄。

師：客車到達(dá)A站，有8人上車，有6人下車。我校本學(xué)期轉(zhuǎn)進(jìn)學(xué)生68人，轉(zhuǎn)出5人。

老師8月5日在上個月的基礎(chǔ)上續(xù)存2000元，8月24日取出1500元。⑶反饋交流。

展示學(xué)生的記錄情況：文字、+、—、??

師：哪種方法能讓人很容易看明白其中的數(shù)據(jù)變化？統(tǒng)一到+、—

師：從這節(jié)課開始我們可以將“+”稱為正號，將“—”稱為負(fù)號。

⑷介紹你知道嗎？

說明：數(shù)學(xué)是人們在生產(chǎn)和生活中發(fā)展起來的一門科學(xué)，其實大家的這種記錄思想，早在2000多年前就有了記載。

投影出示，教材第9頁的一段話。⑸點明意義。

師：其實，在客車到達(dá)A站時，有人上車，有人下車，其間數(shù)量的變化是相反的，出倉糧食的數(shù)量和入倉的數(shù)量的變化也是相反的，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)與此相關(guān)的數(shù)學(xué)知識——認(rèn)識負(fù)數(shù)。

二、聯(lián)系生活，理解負(fù)數(shù)的意義。1.教學(xué)例1 ⑴每天7：30，中央電視一臺都有天氣預(yù)報。在2006元月的某一天，南京市的氣溫是零下3度到5度。師：這一天的最高溫度是多少度？最低溫度呢？ 出示教具（一個自制的溫度計），提問：“怎樣在這個溫度計上表示出這天的最高溫度是5度？” 請學(xué)生操作，追問：“你是從哪兒數(shù)到哪兒表示出5度的？”“零下3度，在溫度計上怎樣表示呢？”

讓學(xué)生意識到表示表示零以下的溫度有困難，引出 “0”。確定0度以后，請學(xué)生重新表示出零上5度，零下3度。師：你是怎樣數(shù)刻度的？

⑵說明：2006元月的某一天，最高溫度我們是從零開始往上數(shù)，因此這個溫度是零上5攝氏度記作+5℃。最低溫度是從零開始往下數(shù)的，這個溫度是零下3攝氏度記作-3℃。⑶正、負(fù)數(shù)的讀寫法。說明：+5讀作正五，在寫的時候只要在5的前面加一個“+”——正號。也可以省略正號直接寫5。-3讀作負(fù)三，書寫時先寫負(fù)號，再寫3，符號不可以省略。2.教學(xué)試一試。

學(xué)生獨立完成，利用香港的圖片介紹攝氏度和華氏溫度。學(xué)生讀出溫度，說說是怎樣讀的。

其余的溫度讓學(xué)生自己讀，反饋交流讀寫的方法是否正確。

小結(jié)：用+5、19和-

3、-

11、-7區(qū)分了0攝氏度以上的溫度和0攝氏度以下的溫度。