第一篇：托班第十五周藝術(shù)教案[范文]

國(guó)際托班第十五周教育教學(xué)計(jì)劃

（2017.5.8-5.12）主備：李秀芹

崔雨欣

2017年5月 8日

星期一 上午：《分享課》

下午：常規(guī)培養(yǎng)《搬椅子》 2017年5月 9日

星期二 上午：科學(xué)《動(dòng)物的嘴巴》 下午：常規(guī)《走線(xiàn)》

2017年5月10日

星期三 上午：安全《穿上小褲子》 下午：常規(guī)《搬椅子》 2017年5月11日

星期四 上午：體能《動(dòng)物小聯(lián)歡》 下午：常規(guī)《走線(xiàn)》 2017年5月12日

星期五 上午：藝術(shù)《我的新衣》 下午：《復(fù)習(xí)》 本周工作重點(diǎn)：

1.教育教學(xué)：培養(yǎng)幼兒的自理能力，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的自信心。

2常規(guī)培養(yǎng)：培養(yǎng)幼兒懂得動(dòng)物的不同之處。3.安全教育：培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)穿褲子的時(shí)候注意那些地方。4.衛(wèi)生保?。翰妥辣仨氃诰筒颓昂筮M(jìn)行徹底擦拭。5.家園共育：面談告知家長(zhǎng)幼兒在園的表現(xiàn)。2017年5月 8日

星期一 上午：《分享課》

下午：常規(guī)培養(yǎng)《搬椅子》 2017年5月9日

星期二 上午：

活動(dòng)名稱(chēng)：科學(xué)

活動(dòng)內(nèi)容：《動(dòng)物的嘴巴》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解小雞、。

2、認(rèn)識(shí)動(dòng)物的家，產(chǎn)生保護(hù)小動(dòng)物的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小魚(yú)、小鳥(niǎo)、螞蟻、駱駝等動(dòng)物的卡片。

活動(dòng)過(guò)程：

1、認(rèn)識(shí)動(dòng)物。

（1）老師：（播放《動(dòng)物世界》）：這是什么動(dòng)物？它住在哪里？喜歡吃什么？

老師：（拿出動(dòng)物的圖卡）：它是誰(shuí)？它的家住在哪里？ 教師展示動(dòng)物生活環(huán)境的書(shū)或圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)物的生活壞境。

2、送小動(dòng)物回家。老師：有幾個(gè)小動(dòng)物迷路了，找不到家了，請(qǐng)小朋友幫它們找到家好嗎？

教師出示一張已畫(huà)好背景的圖，請(qǐng)幼兒在圖上小動(dòng)物的家，并請(qǐng)個(gè)別幼兒把相應(yīng)的動(dòng)物卡片放在相應(yīng)的位置。

3、集體送小動(dòng)物回家。

老師：小動(dòng)物們找到家了，可是它們很孤單，我們給它們找一找好朋友吧，還有誰(shuí)住在小河里？泥土里？大樹(shù)上？沙漠里？ 鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)一說(shuō)。教師為幼兒分發(fā)圖片。

老師：圖片上的動(dòng)物是誰(shuí)？它住在哪里？

老師：我們把這些小動(dòng)物送回家，讓大家都有好朋友。請(qǐng)幼兒有秩序地把圖片放在背景圖相應(yīng)的地方。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己把什么什么動(dòng)物送回家了，它的家在哪里。

4、了解一些特殊動(dòng)物的生活環(huán)境。

教師出示蝸牛的圖片，講故事《小蝸牛找家》

老師：小蝸牛的家在哪里？它的家多嗎？它最喜歡住在哪里？ 老師;還有哪些動(dòng)物也有很多家？

教師小結(jié)烏龜、鱷魚(yú)、青蛙等兩棲動(dòng)物的動(dòng)物環(huán)境。

5、討論。

老師:怎樣保護(hù)動(dòng)物家？ 師幼共同討論，活動(dòng)自然結(jié)束。

下午：常規(guī)《走線(xiàn)》 2017年5月3日

星期三

活動(dòng)名稱(chēng)：安全《一起玩，快樂(lè)多》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。

2、能主動(dòng)與他人交往，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、各種各樣幼兒自帶的玩具。

2、有三分之一的幼兒沒(méi)有玩具。活動(dòng)過(guò)程：

1、在自主玩耍中重溫玩具帶來(lái)的快樂(lè)。

老師：小朋友，今天你們帶玩具來(lái)了嗎？是什么玩具，怎么玩，能告訴大家嗎? 引導(dǎo)幼兒介紹玩具的名稱(chēng)和玩法。

老師：你們的玩具都很好玩，現(xiàn)在我們都來(lái)玩一玩吧。幼兒自主玩耍自帶的玩具。

2、在同伴的不悅中萌生一起玩的意識(shí)。

老師：（提問(wèn)玩玩具的幼兒）：小朋友，你們玩的開(kāi)心嗎？ 引導(dǎo)幼兒說(shuō)表達(dá)自己的快樂(lè)心情。

老師（提問(wèn)沒(méi)有玩具的幼兒）：小朋友，你們開(kāi)心嗎？為什么呢？

引導(dǎo)幼兒表達(dá)因?yàn)闆](méi)有玩具而產(chǎn)生的不悅心情。

老師：原來(lái)是沒(méi)有玩具玩，怪不得不開(kāi)心呢。小朋友，有什么辦法讓他們也高興起來(lái)呢？

通過(guò)提問(wèn)及同伴不開(kāi)心的表情，引發(fā)幼兒萌生與同伴一起玩玩具的意識(shí)，并一起玩吧。

幼兒自主結(jié)對(duì)和沒(méi)有帶玩具的同伴分享。

3、在與同伴的玩樂(lè)中探究一起玩的方法。老師：小朋友，現(xiàn)在你們玩的快樂(lè)嗎？

老師：真奇怪，一個(gè)玩具兩個(gè)人玩，能告訴我你們是怎么玩的嗎？

引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句講述自己和同伴的玩樂(lè)過(guò)程。老師：原來(lái)你們是這么玩的，怎樣一起玩更快樂(lè)呢，讓我們來(lái)看一看小動(dòng)物們是怎么做的吧。

出示一起玩的圖例，讓幼兒再看看、說(shuō)說(shuō)中了解一起玩的各種方法。

4、在再次嘗試中體驗(yàn)一起玩的快樂(lè)。

老師：原來(lái)一起玩有這么多好方法，請(qǐng)小朋友再來(lái)試一試，和你的好朋友玩得更快樂(lè)些，好嗎？

指導(dǎo)幼兒幼兒再次合作玩耍，在嘗試中體驗(yàn)一起玩的快樂(lè)。教師小結(jié)：當(dāng)我們邀請(qǐng)別人跟我們一起玩時(shí)，態(tài)度要友好，要有禮貌，要面帶笑容，要勇敢地說(shuō)出自己的想法，說(shuō)一些“行嗎”“好嗎”“可以嗎”這些好聽(tīng)的話(huà)，這樣，人家會(huì)覺(jué)得你很客氣，很愿意和你一起做游戲，你也會(huì)玩的很開(kāi)心。下午：常規(guī)《搬椅子》 2017年5月4日

星期四 體能:《過(guò)山洞》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)屈膝彎腰鉆過(guò)障礙。

2、感受集體游戲的快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《開(kāi)火車(chē)》音樂(lè)。

2、高、矮拱形門(mén)各1個(gè)?；顒?dòng)過(guò)程：

教師帶領(lǐng)幼兒開(kāi)火車(chē)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。老師：小朋友，我們一起開(kāi)火車(chē)吧！教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)拉著小火車(chē)來(lái)到戶(hù)外。

2、練習(xí)通過(guò)拱形門(mén)。教師帶幼兒來(lái)到拱形門(mén)前。

老師：我們前面出現(xiàn)了兩個(gè)門(mén)，怎么通過(guò)這個(gè)門(mén)呢？ 幼兒自由探索，教師邊說(shuō)邊做示范。

老師：這個(gè)門(mén)很矮，我們要彎下腰走過(guò)去。教師帶領(lǐng)幼兒彎腰通過(guò)。

教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到另外一個(gè)拱形門(mén)前。老師：這個(gè)門(mén)有個(gè)坎，怎么過(guò)去呢？ 幼兒自由探索。教師邊講解邊示范。

老師：我們先邁一條腿，然后彎腰通過(guò)。

教師帶領(lǐng)幼兒邁腿、彎腿通過(guò)，并提醒幼兒小心碰頭。

3、游戲：我最棒！幼兒站一隊(duì)，教師引導(dǎo)幼兒一個(gè)接一個(gè)穿過(guò)拱形門(mén)。教師鼓勵(lì)并表?yè)P(yáng)安全穿過(guò)拱形門(mén)的幼兒。下午：常規(guī)《搬椅子》 2017年5月5日

星期五 藝術(shù):手工粘貼《棒棒糖》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)從左到右，由上而下有秩序地均勻涂色。

2、練習(xí)手的協(xié)調(diào)動(dòng)作。

3、感受色彩的鮮艷，對(duì)色彩的興趣，激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、大棒棒糖一個(gè)、小棒棒糖若干。下午：

《復(fù)習(xí)》

第二篇：第十五周教案

大班第二學(xué)期教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 第十五周（6月5日—6月9日）

大一班：黃玲

星期一（6月5日）上半日活動(dòng)

活動(dòng)一

活動(dòng)領(lǐng)域：健康活動(dòng)

活動(dòng)名稱(chēng)：《良好習(xí)慣保健康》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、注意飲食衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

2、提高在炎熱夏日自我保護(hù)的意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：夏季飲食應(yīng)注意什么。

物質(zhì)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)夏季飲食衛(wèi)生的圖片、視頻?；顒?dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

提問(wèn)：請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)夏天里最喜歡吃什么？是不是你想吃什么爸爸媽媽都會(huì)同意，為什么？

二、夏季飲食應(yīng)注意什么

1、幼兒討論：哪些食品是對(duì)身體有好處的？哪些食品是對(duì)身體沒(méi)有好處的？

2、教師總結(jié)：夏天在吃東西時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？為什么？應(yīng)該怎樣做？

食物容易腐爛，防止食物中毒；少吃高熱量的食物多吃水果蔬菜：多喝涼開(kāi)水，少喝飲料

三、延伸活動(dòng)

1、發(fā)起“小小衛(wèi)生宣傳員”活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒不但自己要注意飲食衛(wèi)生，還要向別人宣傳。

2、制作小小宣傳員的標(biāo)志牌。

星期二（6月6日）下半日活動(dòng)

活動(dòng)一

活動(dòng)領(lǐng)域：創(chuàng)意美勞 活動(dòng)名稱(chēng)：《蔬菜集結(jié)號(hào)》 活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)生活中各種常見(jiàn)的蔬菜。

2.運(yùn)用搓水滴的技法做出不同的蔬菜造型。3.多吃蔬菜，合理飲食?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

材料包：超輕土、紙盤(pán)。自備材料：粘土工具組。活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞理解

教師展示作品與幼兒互動(dòng)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。教師：小朋友，你們認(rèn)識(shí)哪些蔬菜？他們分別有什么特點(diǎn)？ 教師：（展示作品）：今天，老師給大家?guī)?lái)了幾位蔬菜寶寶，你認(rèn)識(shí)他們嗎？他們分別是什么樣子？（胡蘿卜一頭粗、一頭細(xì)，它是橘紅色的、葉子是綠色的；茄子是水滴形，紫色的；辣椒尖尖的、紅紅的）

二、作品創(chuàng)作

（一）材料對(duì)對(duì)碰

教師點(diǎn)擊《巧小孩創(chuàng)意DIY》第六級(jí)P30“材料對(duì)對(duì)碰”，引導(dǎo)幼兒觀察材料。

教師：材料包中都有什么顏色的超輕土？想一想用它們分別能做出哪些蔬菜。

教師：紙盤(pán)有什么作用？

（二）巧手總動(dòng)員

教師：怎樣做出白菜？你還想制作什么蔬菜？

教師點(diǎn)擊《巧小孩創(chuàng)意DIY》第六級(jí)P31“巧手總動(dòng)員”，播放視頻，引導(dǎo)幼兒初步感知制作步驟，提高幼兒制作的興趣。

（三）操作步驟：教師可根據(jù)活動(dòng)進(jìn)度分別點(diǎn)擊《巧小孩創(chuàng)意DIY》第六級(jí)P31分步驟操作圖，向幼兒示范操作技法。1.取適量白色超輕土捏揉，團(tuán)成圓形后搓成水滴狀。2.取適量綠色超輕土分成四份，做成扁水滴狀，用黏土工具為

其添加紋理，做出白菜葉。

3.將做好的白菜葉粘貼組合在白色水滴上，大白菜就做好了。幼兒創(chuàng)作作品時(shí)，教師可根據(jù)實(shí)際情況點(diǎn)擊《巧小孩創(chuàng)意DIY》第六級(jí)P30“七彩哆來(lái)咪”作為背景音樂(lè)，提高幼兒的創(chuàng)作興趣。在此過(guò)程中教師需巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。

三、快樂(lè)體驗(yàn)

教師：小朋友作品晾干了，快拿起水彩筆為你的蔬菜畫(huà)上可愛(ài)的五官，讓他們變成蔬菜寶寶吧！

教師：小朋友，快來(lái)向大家介紹一下自己的蔬菜寶寶吧！

分享完成后，教師點(diǎn)擊《巧小孩創(chuàng)意DIY》第六級(jí)P30“七彩哆來(lái)咪”中的“鋼琴”圖標(biāo)，播放兒歌伴奏作為背景音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)動(dòng)作，拿著蔬菜寶寶走秀。

四、創(chuàng)意無(wú)限

教師：小朋友，你知道嗎，五顏六色、形狀各異的蔬菜還可以用來(lái)做拼畫(huà)呢！

教師點(diǎn)擊《巧小孩創(chuàng)意DIY》第六級(jí)P31“創(chuàng)意無(wú)極限”，請(qǐng)幼兒欣賞視頻。

教師：視頻中的小朋友用蔬菜拼出了各種各樣的造型，眼睛鼓鼓的金魚(yú)、隨風(fēng)飄搖的椰子樹(shù)等真漂亮啊！

五、教師小結(jié)

活動(dòng)二

戶(hù)外體能活動(dòng)：《賽龍舟》 活動(dòng)目標(biāo)：

1.鍛煉幼兒腿部力量和協(xié)調(diào)性。2.體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的樂(lè)趣，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前觀看賽龍舟的錄像。物質(zhì)準(zhǔn)備：節(jié)奏輕快地音樂(lè)、紅旗一面?；顒?dòng)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)：熱身

聽(tīng)音樂(lè)，師生一起做模仿動(dòng)作，游泳（活動(dòng)上肢）、射擊（弓箭步、左右開(kāi)弓）、乒乓球（半蹲、體轉(zhuǎn)）、競(jìng)走（全身運(yùn)動(dòng)）、體操（放松運(yùn)動(dòng)）。

二、游戲部分

1、幼兒自由結(jié)伴五人一組，后面幼兒依次爆竹掐年幼兒的腰或拉住衣服，蹲著向前走。（教師只交待“開(kāi)龍舟”游戲的基本玩法，讓幼兒自己在玩中體驗(yàn)怎樣使“龍舟”前進(jìn)的技巧）

2、教師觀察：幼兒自由結(jié)伴的情況。開(kāi)龍舟游戲時(shí)，幼兒能否步調(diào)一致，有節(jié)奏的蹲著向前走。

3、集中幼兒，一起說(shuō)說(shuō)“開(kāi)龍舟”游戲玩的怎樣。

4、討論：怎樣讓“龍舟”上的小朋友走的一樣快，讓“龍舟”順利的開(kāi)起來(lái)呢?

5、小結(jié)：事前商量好辦法，密切配合，大家要在同一節(jié)奏上，這樣才能成功。

6、第二次游戲，老師觀察幼兒游戲的情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

三、競(jìng)賽游戲：賽龍舟

教師：小朋友們的龍舟開(kāi)的很好，下面我們來(lái)進(jìn)行龍舟賽，看哪條龍舟最先到達(dá)紅旗處，就算勝利。

1、幼兒五人組龍舟，并排從起點(diǎn)出發(fā)，開(kāi)展龍舟賽。

2、加大難度，八人一組，十人一組組成龍舟，再次比賽。

四、放松整理活動(dòng) 活動(dòng)反思：

星期三（6月7日）上半日活動(dòng)

活動(dòng)一

活動(dòng)領(lǐng)域：科學(xué)領(lǐng)域 活動(dòng)名稱(chēng)：《小海龜度假》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)10的合成與分解，知道10有9種不同的分法，學(xué)習(xí)按序分合。

2、引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。

3、激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：故事掛圖《小海龜度假》；小海龜卡片；沙坑卡片；數(shù)字卡片；分合號(hào)卡片；金色串珠卡片；插片玩具；水果、雪花插片。

學(xué)具準(zhǔn)備：金色串珠卡片；棋子。活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1、教師出示插片玩具，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)9的合成與分解。

2、教師出示故事掛圖《小海龜度假》，講故事并引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題。

教師：“有幾只小海龜爬到了沙灘上？”

“小海龜在沙灘上挖了幾個(gè)洞？”

“10只小海龜要分成兩組，有多少種分法呢？”

二、集體活動(dòng)

1、教師出引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)10的分解。

（1）教師出示小海龜和沙坑的卡片，設(shè)置情景，并引導(dǎo)幼兒回答問(wèn)題。

教師：“請(qǐng)小朋友們數(shù)一數(shù)，有多少只小海龜呢？” “請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)，小海龜要住在兩個(gè)沙坑里，可以有幾種分法呢？”

（2）教師引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)10的分解，并在黑板上擺分解式及數(shù)字，邊擺邊讀。

（3）教師引導(dǎo)幼兒按照順序整理分解式。

（4）教師與幼兒共同總結(jié)，和小孩子一起讀出分解式，并講解分合號(hào)、總數(shù)與部分?jǐn)?shù)。

教師：“10分成兩份有九種分法?！?/p>

“哪個(gè)是總數(shù)，哪個(gè)是部分?jǐn)?shù)？”

2.教師通過(guò)分水果，引導(dǎo)幼兒鞏固10的分解。3.教師通過(guò)分雪花插片，引導(dǎo)幼兒鞏固10的分解。4.教師引導(dǎo)幼兒用彩色串珠卡片和金色串珠卡片練習(xí)10的合成。

三、操作活動(dòng)

第一組：教師引導(dǎo)幼兒用棋子練習(xí)10的合成與分解。第二組：教師引導(dǎo)幼兒用彩色串珠卡片和金色串珠卡片練習(xí)10的合成與分解。

五、延伸活動(dòng)： 1.園內(nèi)延伸：

（1）教師引導(dǎo)幼兒在角區(qū)活動(dòng)中練習(xí)10的合成。

（2）數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒用數(shù)棒練習(xí)10的分解。2.家庭延伸：

（1）家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒在家中分豆子，練習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的合成與分解。

（2）家庭完成《親子冊(cè)》29頁(yè)?；顒?dòng)反思：

活動(dòng)二 區(qū)域自主活動(dòng)

星期四（6月8日）下半日活動(dòng)

活動(dòng)一

活動(dòng)領(lǐng)域：美術(shù)

活動(dòng)名稱(chēng)：《我的特殊名片》 活動(dòng)目標(biāo)：

1．能?chē)@一個(gè)話(huà)題進(jìn)行討論，做到輪流發(fā)言，理解并尊重別人的觀點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)用多種方式設(shè)計(jì)、裝飾名片?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

教師和幼兒共同收集的各種名片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

教師展示各自手機(jī)的名片，了解名片用途、主要內(nèi)容，比較名片的不同，如外觀、單雙面設(shè)計(jì)、字體、中英文、圖標(biāo)等。

二、引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)自己的特殊名片

教師提問(wèn)：我們就要畢業(yè)了，小朋友需要名片嗎?名字掛牌和名片有什么不同，名片可以送給誰(shuí)？名片上面可以怎樣設(shè)計(jì)？

1、幼兒自愿結(jié)伴圍繞制作特殊的名片進(jìn)行交流，提出自己的設(shè)計(jì)方案，并且欣賞不同的名片。

2、根據(jù)同伴提出的意見(jiàn)和建議完善各自的想法，用多種方法設(shè)計(jì)制作、裝飾名片，教師及時(shí)幫助解決實(shí)際中的難題。

（1）在名片中間寫(xiě)上自己的名字（字體公正、有設(shè)計(jì)感）（2）用不同的圖案，線(xiàn)條裝飾名片。（3）裝飾名片反面。

三、延伸活動(dòng)

師生相互贈(zèng)送各具特色的特殊名片，教師提示幼兒好好珍藏?；顒?dòng)二

戶(hù)外體能游戲《賽龍舟》

星期五（6月9日）上半日活動(dòng)

活動(dòng)一

活動(dòng)

領(lǐng)域：禮儀教育 活動(dòng)名稱(chēng)：《關(guān)愛(ài)弱小》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解動(dòng)畫(huà)內(nèi)容，能夠簡(jiǎn)單描述故事主要情節(jié)。

2、引導(dǎo)幼兒樹(shù)立關(guān)愛(ài)弱小的意識(shí)。

3、引導(dǎo)幼兒做到關(guān)心和幫助弱小。活動(dòng)準(zhǔn)備：

《禮儀寶貝成長(zhǎng)記》動(dòng)漫故事書(shū)第六級(jí)第四本、多媒體設(shè)備、眼罩。活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)場(chǎng)舞

開(kāi)場(chǎng)舞：點(diǎn)擊《禮儀寶貝成長(zhǎng)記》動(dòng)漫書(shū)封面，播放禮儀主題曲，教師帶領(lǐng)幼兒舞動(dòng)起來(lái)。舞蹈完畢，相互問(wèn)好。

二、導(dǎo)入活動(dòng)

律動(dòng)導(dǎo)入：教師帶領(lǐng)幼兒一起做律動(dòng)。

三、感知理解

教師點(diǎn)擊《禮儀寶貝成長(zhǎng)記》第14頁(yè)的“禮儀夢(mèng)工廠(chǎng)”圖標(biāo)，引導(dǎo)幼兒欣賞動(dòng)畫(huà)。

1.小冒和媽媽想要怎樣幫助被一起的小貓呢？（把小貓送到動(dòng)物收容所）

幼兒回答后，教師點(diǎn)擊《禮儀寶貝成長(zhǎng)記》第14頁(yè)的下圖背景，呈現(xiàn)正確答案。

2．小弟弟摔倒了，小冒是怎么做的？（小冒把小弟弟扶起來(lái)，把小弟弟臉上的泥土擦掉）

幼兒回答后，教師點(diǎn)擊《禮儀寶貝成長(zhǎng)記》第15頁(yè)背景，呈現(xiàn)正確答案。

3．盲人叔叔的蘋(píng)果撒了一地，大家是怎么做的？（大家?guī)兔と耸迨灏商O(píng)果撿了起來(lái)，放到袋子里）

幼兒回答后，教師點(diǎn)擊《禮儀寶貝成長(zhǎng)記》第16頁(yè)的下圖背景，呈現(xiàn)正確答案。

教師總結(jié)完畢后，可適當(dāng)鼓勵(lì)幼兒； 摸摸小肚皮，（雙手撫摸肚子）

我們真無(wú)敵呀！（雙手攥拳置于胸前，旋轉(zhuǎn)兩圈后伸出大拇指）

四、快樂(lè)體驗(yàn)

游戲名稱(chēng)：假如我是盲人

五、結(jié)束小結(jié)

教師點(diǎn)擊《禮儀寶貝成長(zhǎng)記》第18頁(yè)“禮儀小樂(lè)隊(duì)”圖標(biāo)，請(qǐng)幼兒欣賞并學(xué)唱兒歌《手牽手》。

活動(dòng)二 區(qū)域自主活動(dòng)

第三篇：第十五周教案

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案

(一)教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)總復(fù)習(xí)，把本學(xué)期所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)、全面地整理與復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的概念、計(jì)算法則、規(guī)律性知識(shí)，使學(xué)生的數(shù)概念、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念進(jìn)一步發(fā)展，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和應(yīng)用意識(shí)也得到增強(qiáng)，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

（二）教材說(shuō)明

本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)教材的主要內(nèi)容，共分為五部分：因數(shù)與倍數(shù)，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)。第七單元“數(shù)學(xué)廣角”旨在通過(guò)“找次品”滲透優(yōu)化思想，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系，這部分內(nèi)容不作具體要求，因此本單元沒(méi)有單獨(dú)安排復(fù)習(xí)內(nèi)容。

總復(fù)習(xí)的內(nèi)容在編排上，同時(shí)考慮了《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的知識(shí)領(lǐng)域和前面教學(xué)內(nèi)容的順序，并把相關(guān)的內(nèi)容適當(dāng)集中，一方面突出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生建立清晰的知識(shí)體系；另一方面，便于學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較，鞏固所學(xué)的知識(shí)。

下面就各部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)作一簡(jiǎn)要說(shuō)明。1.因數(shù)與倍數(shù)。

這部分內(nèi)容涉及的概念較多，如因數(shù)、倍數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)，這些概念較為抽象而且容易混淆，鞏固對(duì)這些概念的理解，明確它們之間的異同是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。此外，教材還以判斷的形式對(duì)2、3、5的倍數(shù)的特征進(jìn)行了復(fù)習(xí)。這些內(nèi)容非常重要，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)約分、通分等知識(shí)的前提和基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)時(shí)力求學(xué)生切實(shí)理解和掌握。

2.分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)。

分?jǐn)?shù)是兒童對(duì)數(shù)概念認(rèn)識(shí)的又一次擴(kuò)展。本學(xué)期所學(xué)的“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”，是在三年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。教材在復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，首先通過(guò)實(shí)例對(duì)分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)：當(dāng)一個(gè)量不能用整數(shù)個(gè)計(jì)量單位來(lái)表示時(shí)可以用分?jǐn)?shù)表示，即分?jǐn)?shù)可以表示一個(gè)量；分?jǐn)?shù)還可以表示兩個(gè)量的關(guān)系，例如每段繩子是全長(zhǎng)的1/5。分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分、通分也是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，應(yīng)注意其概念的復(fù)習(xí)和三者之間關(guān)系的梳理。教材還通過(guò)教科書(shū)第138頁(yè)的第5題對(duì)分?jǐn)?shù)大小的比較進(jìn)行了復(fù)習(xí)。此外，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化等均是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的重要內(nèi)容，相關(guān)的概念和知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)也應(yīng)加以鞏固。

3.分?jǐn)?shù)的加法和減法。

本學(xué)期所學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)的加法和減法比三年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算內(nèi)容更多、難度更大，它不僅包括同分母分?jǐn)?shù)的加、減法，還包括異分母分?jǐn)?shù)的加、減法和分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算?？倧?fù)習(xí)將這三類(lèi)題目集中編排，旨在幫助學(xué)生切

實(shí)理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法和異分母分?jǐn)?shù)加、減法的聯(lián)系與區(qū)別，掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。另外，分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算的簡(jiǎn)便算法在復(fù)習(xí)時(shí)也應(yīng)加以強(qiáng)調(diào)。

4.空間與圖形。

本冊(cè)教材“空間與圖形”部分主要包括兩部分內(nèi)容：圖形的變換，長(zhǎng)方體和正方體。其中，本學(xué)期圖形的變換是空間與圖形的第二學(xué)段的內(nèi)容，在第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)對(duì)日常生活中的軸對(duì)稱(chēng)、平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了直觀的感知，本學(xué)期對(duì)圖形變換進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)，注意通過(guò)觀察、操作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)，對(duì)圖形的旋轉(zhuǎn)有更深入地認(rèn)識(shí)。在長(zhǎng)方體和正方體的復(fù)習(xí)中，將體積和表面積對(duì)應(yīng)復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生在比較中分清表面積和體積的概念。為使學(xué)生更扎實(shí)地掌握體積和容積單位，教材在復(fù)習(xí)時(shí)要求學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)例鞏固不同體積、容積單位的表象，并對(duì)單位換算進(jìn)行復(fù)習(xí)，深化對(duì)這些單位的認(rèn)識(shí)。

5.統(tǒng)計(jì)。

“統(tǒng)計(jì)”在本冊(cè)教材中主要有兩方面的內(nèi)容：眾數(shù)和復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。復(fù)習(xí)眾數(shù)時(shí)，需讓學(xué)生鞏固眾數(shù)概念及其在統(tǒng)計(jì)學(xué)上意義的認(rèn)識(shí)，并深入理解眾數(shù)、平均數(shù)和中位數(shù)在表示一組數(shù)據(jù)時(shí)的不同之處。復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖也是這部分內(nèi)容復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，首先需要讓學(xué)生充分了解復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)，在復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中，既可看出每組數(shù)據(jù)變化的整體趨勢(shì)，還能對(duì)兩組數(shù)據(jù)差異進(jìn)行分析、比較，并通過(guò)所獲得的信息對(duì)事物的發(fā)展進(jìn)行推測(cè)。此外，學(xué)生還可以根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提供的大量信息開(kāi)放性地提出問(wèn)題，促進(jìn)他們提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力進(jìn)一步提高。

(三)教學(xué)建議

這部分內(nèi)容可分為4課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師也可以根據(jù)本班的實(shí)際情況靈活掌握。

教師在組織復(fù)習(xí)之前要了解本班學(xué)生對(duì)本學(xué)期知識(shí)的掌握情況，如概念的理解水平，計(jì)算的正確率，哪些知識(shí)已經(jīng)掌握，哪些知識(shí)容易混淆，哪些知識(shí)出錯(cuò)比較多等，針對(duì)本班實(shí)際制定出恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃。復(fù)習(xí)時(shí)，一方面注意使學(xué)生在掌握各部分知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)相關(guān)內(nèi)容之間的聯(lián)系，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)完整，如復(fù)習(xí)因數(shù)與倍數(shù)時(shí)，既要鞏固因數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念，還可以聯(lián)系最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)等知識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，也要注意突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)效率，尤其是要根據(jù)不同內(nèi)容，選擇不同的復(fù)習(xí)方式。如對(duì)于因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)等內(nèi)容，可以采用判斷等形式加深學(xué)生對(duì)概念的理解。對(duì)于空間與圖形部分可通過(guò)具體操作理解圖形的特征和變換?？傊?，復(fù)習(xí)既要達(dá)到幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生彌補(bǔ)知識(shí)缺漏的目的，又能滿(mǎn)足發(fā)展水平比較高的學(xué)生的進(jìn)一步需要。

下面就每一部分內(nèi)容復(fù)習(xí)時(shí)需注意的問(wèn)題作一簡(jiǎn)要說(shuō)明。

1.復(fù)習(xí)“因數(shù)與倍數(shù)”時(shí)，首先需要讓學(xué)生鞏固因數(shù)與倍數(shù)的概念，因?yàn)橘|(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念很難脫離因數(shù)、倍數(shù)的概念來(lái)單獨(dú)認(rèn)識(shí)和理解。為了讓學(xué)生更好地理

解和掌握這些較為抽象的概念，老師可引導(dǎo)學(xué)生把這些緊密關(guān)聯(lián)的概念系統(tǒng)整理，讓他們?cè)诒容^和區(qū)別中深入理解相關(guān)概念，并形成相應(yīng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

在學(xué)生能夠明確區(qū)分這些概念后，完成總復(fù)習(xí)的第1、2題和練習(xí)二十七的第1、2題。

2.復(fù)習(xí)“分?jǐn)?shù)意義和性質(zhì)”時(shí)，教材首先通過(guò)教科書(shū)第138頁(yè)第3題的實(shí)例進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)的意義，幫助學(xué)生弄清用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)量與表示兩個(gè)數(shù)（或量）的關(guān)系有什么不同。分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和約分、通分的知識(shí)可結(jié)合起來(lái)復(fù)習(xí)，要讓學(xué)生明確約分、通分雖然都是應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，但在具體應(yīng)用上有所不同：約分是應(yīng)用分?jǐn)?shù)的分子和分母都除以相同的數(shù)（0除外）分?jǐn)?shù)大小不變的規(guī)律；通分是應(yīng)用分?jǐn)?shù)的分子和分母都乘相同的數(shù)（0除外）分?jǐn)?shù)大小不變的規(guī)律。約分、通分是分?jǐn)?shù)計(jì)算的重要基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)時(shí)可讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)練習(xí)，提高熟練程度。在此基礎(chǔ)上，可結(jié)合總復(fù)習(xí)第5題，對(duì)分?jǐn)?shù)的大小比較進(jìn)行復(fù)習(xí)，老師可有意識(shí)地讓學(xué)生自己總結(jié)、歸納分?jǐn)?shù)大小比較的方法。

3.復(fù)習(xí)“分?jǐn)?shù)加法和減法”時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生回憶和歸納分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，并弄清這些方法的聯(lián)系和區(qū)別。在完成總復(fù)習(xí)的第6題之后可請(qǐng)學(xué)生用所學(xué)的驗(yàn)算方法對(duì)結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)。

4.復(fù)習(xí)“空間與圖形”時(shí)，可結(jié)合總復(fù)習(xí)第7題引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)和旋轉(zhuǎn)。首先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖二是如何通過(guò)圖一變換而成的，并讓學(xué)生利用附頁(yè)的方格紙畫(huà)一畫(huà)。有的學(xué)生會(huì)利用圖一旋轉(zhuǎn)得到圖二，也可能有的學(xué)生是先得到圖一的對(duì)稱(chēng)圖形，然后將兩個(gè)圖形分別繞旋轉(zhuǎn)點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°得到圖二，老師對(duì)正確的方法都應(yīng)予以肯定。完成這項(xiàng)活動(dòng)后，老師還可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖二，畫(huà)出圖二的對(duì)稱(chēng)軸，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)識(shí)。復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體時(shí)，除了要掌握它們的形體特征之外，還要根據(jù)已有的空間觀念分清它們的表面積和體積的概念，并能恰當(dāng)?shù)厥褂帽砻娣e、體積和容積的單位，熟練地進(jìn)行相應(yīng)單位間的換算。

5.復(fù)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，首先可結(jié)合練習(xí)二十七第13題復(fù)習(xí)眾數(shù)，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)眾數(shù)和平均數(shù)、中位數(shù)的區(qū)別，特別要結(jié)合實(shí)例請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用哪個(gè)數(shù)描述兩個(gè)班的成績(jī)更合適。通過(guò)總復(fù)習(xí)第11題復(fù)習(xí)復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)該統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及其與單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別，然后讓學(xué)生分析數(shù)據(jù)，也可以請(qǐng)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖開(kāi)放性地提出問(wèn)題并加以解決。

第一課時(shí) 課題 復(fù)習(xí)內(nèi)容

復(fù)習(xí)因數(shù)和倍數(shù) 復(fù)習(xí)因數(shù)和倍數(shù) 教學(xué)內(nèi)容

教材第138頁(yè)1、2題，第141頁(yè)1、2題

教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)整理復(fù)習(xí)，使學(xué)生掌握因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念，知道有關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別，掌握2、5、3 的倍數(shù)的特征，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。重點(diǎn)難點(diǎn)： 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1、復(fù)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)

2、復(fù)習(xí)2、5、3的倍數(shù)

3、復(fù)習(xí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)

三、數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡鞏固練習(xí)1、2、四、全課總結(jié)：、五．板書(shū)設(shè)計(jì)

六教學(xué)反思：

第二課時(shí) 課題 復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)

復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)

通過(guò)整理復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)。能夠熟 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程

二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義

2、復(fù)習(xí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)

3、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

4、復(fù)習(xí)約分

5、復(fù)習(xí)通分

6、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化

三、鞏固練習(xí)1、2、3、四、全課總結(jié)（略）五．板書(shū)設(shè)計(jì)

六教學(xué)反思：

練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)的約分和通分。

第三課時(shí) 課題 復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的加法和減法

復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的加法和減法

使學(xué)生進(jìn)一步弄清分?jǐn)?shù)加、減法的意義，能夠比較熟練地進(jìn)行

教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程

二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1、復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加、減法

2、復(fù)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加、減法

3、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算

三、鞏固練習(xí)1、2、四、全課總結(jié)（略）

五、作業(yè)：

六．板書(shū)設(shè)計(jì)

七．教學(xué)反思

分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算，使學(xué)生在分?jǐn)?shù)，小數(shù)加減混合運(yùn)算時(shí)，靈活選擇簡(jiǎn)便算法。

第四課時(shí) 課題 復(fù)習(xí)空間與圖形

復(fù)習(xí)空間與圖形

使學(xué)生進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，能夠根據(jù)表面積和

教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程

二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)

2、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的表面積

3、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的體積

三、鞏固練習(xí)

四、全課總結(jié)（略）

五、作業(yè)

六．板書(shū)設(shè)計(jì)

七．教學(xué)反思

體積的含義正確地計(jì)算長(zhǎng)方體、正方體的表面積和體積。

第五課時(shí) 課題 復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)

復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)

使學(xué)生進(jìn)一步理解眾數(shù)的含義，認(rèn)識(shí)復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，并能對(duì)

教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)過(guò)程

二、鞏固練習(xí)

三、全課總結(jié)（略）

四、作業(yè)：

五．教學(xué)反思

教材第140頁(yè)第11題，第143、144頁(yè)第13、14題 數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預(yù)測(cè)。

第六課時(shí);數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡88頁(yè)綜合檢測(cè)題部分?；揪毩?xí);

綜合練習(xí);

拓展練習(xí);

第四篇：第十五周教案

26、天窗

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的生字，理解課文中的新詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)天窗的特殊感情，激發(fā)學(xué)生通過(guò)“天窗”看世界的情趣。教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感悟小小的天窗是“孩子們唯一的慰籍”，喚起學(xué)生與課文共鳴。教學(xué)難點(diǎn)：

理解第八、九自然段中難懂的句子，體會(huì)“這小小一方的空白是神奇的！” 教學(xué)用具：多媒體。教學(xué)時(shí)間：12月5日。教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1、齊讀課題。（教師板書(shū)課題）

2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)天窗的了解，你還想了解一些什么？

過(guò)渡：天窗到底是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，看看課文的哪部分內(nèi)容可以回答這個(gè)問(wèn)題？

3、指名讀課文第一到第三自然段。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

(鄉(xiāng)下的房子只有一排木板窗，但碰上大風(fēng)大雨或冬天，木板窗一關(guān)，屋子里就像黑洞似的。鄉(xiāng)下人在屋頂開(kāi)一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃，叫做天窗。)

引導(dǎo)學(xué)生看課文中的插圖，加深對(duì)天窗的理解。

齊讀課文第一到三小節(jié)。

今天我們所學(xué)習(xí)的課文《天窗》是著名作家茅盾所寫(xiě)的。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。

1、自學(xué)生字詞。藉、霸、宙。

2、理解詞語(yǔ)。（說(shuō)說(shuō)通過(guò)自學(xué)，你理解了哪些詞語(yǔ)？教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文、查字典等方式理解新的詞語(yǔ)。你還有哪些不懂的詞語(yǔ)，和同學(xué)一起交流一下。）

3、自由讀課文，把課文讀正確。

三、默讀課文，理清課文層次。

（默讀課文后，教師引導(dǎo)全班交流，理清課文層次。）

第一段：(1—3)鄉(xiāng)下人在屋頂開(kāi)一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃叫做天窗。

第二段：(4—7)夏天陣雨來(lái)了時(shí)，晚上，小小的天窗是孩子們唯一的慰藉。

第三段：(8—9)天窗是神奇的，想象豐富的孩子會(huì)因此產(chǎn)生種種聯(lián)想。

四、布置作業(yè)：

1、抄寫(xiě)字詞。

2、朗讀課文，把課文讀流利。

教學(xué)反思：

1、理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)天窗的特殊感情，激發(fā)學(xué)生通過(guò)“天窗”看世界的情趣。

2、理解課文內(nèi)容，感悟小小的天窗是“孩子們唯一的慰籍”，喚起學(xué)生與課文共鳴。天窗 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的生字，理解課文中的新詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)天窗的特殊感情，激發(fā)學(xué)生通過(guò)“天窗”看世界的情趣。教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感悟小小的天窗是“孩子們唯一的慰籍”，喚起學(xué)生與課文共鳴。教學(xué)難點(diǎn)：

理解第八、九自然段中難懂的句子，體會(huì)“這小小一方的空白是神奇的！” 教學(xué)用具：多媒體。教學(xué)時(shí)間：12月5日。教學(xué)過(guò)程：

一、瀏覽課文，整體感知。

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)茅盾的名篇《天窗》。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文。說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了哪些內(nèi)容？

（學(xué)生讀課文后簡(jiǎn)單交流自己已經(jīng)讀懂的內(nèi)容。）

二，默讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

1、默讀課文，提出你不懂的問(wèn)題。

2、交流匯報(bào)。

估計(jì)學(xué)生提出的問(wèn)題有：

(1)為什么說(shuō)天窗是神奇的呢?

（2）“天窗”、“有”、“無(wú)”、“虛”、“實(shí)”、為什么要加引號(hào)?

（3）為什么說(shuō)“活潑會(huì)想的孩子會(huì)從‘無(wú)’中看出‘有’，從‘虛’中看出‘實(shí)’?”

（4）為什么說(shuō)比他所看到的一切更真切，更廣闊，更復(fù)雜，更確切？

（5）為什么說(shuō)“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉?！?？

教師小結(jié)：同學(xué)們的問(wèn)題提得很好，這些問(wèn)題中有兩個(gè)問(wèn)題是最關(guān)鍵的，弄懂了這兩個(gè)問(wèn)題，其它問(wèn)題就容易理解了。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生分析梳理問(wèn)題。

（1）為什么說(shuō)“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉?！保?/p>

（2）為什么說(shuō)天窗是神奇的呢?

三、深入研讀，理解課文。

1、想一想要解決這些問(wèn)題，我們應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的哪部分內(nèi)容？（第二、三部分）

下面我們就來(lái)認(rèn)真讀課文第二、三部分。

2、默讀課文二、三部分，思考同學(xué)們提出的問(wèn)題。

四、交流匯報(bào)，深入理解。

1、找一找，“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉。”這句話(huà)在文中出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？

（1）請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別朗讀第二段中的兩個(gè)事例。

（2）“慰藉”是什么意思?（“慰藉”就是安慰的意思。）

（3）比較句子：

小小的天窗是唯一的慰藉。

小小的天窗是慰藉。

（讀一讀，你有什么不同的感受？）

(老師引讀第4、6節(jié))

2、為什么說(shuō)天窗是唯一的慰藉呢?透過(guò)這扇天窗，文中的孩子看到什么?又想到了什么?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，分別用“——”和“～～”在文中找出。

（１）（交流匯報(bào)：明確孩子看到的和想到的內(nèi)容。）

（２）教師引讀：我們把孩子的所看所想連起來(lái)讀一讀，注意老師的引讀。

3、根據(jù)這些內(nèi)容，我們?cè)賮?lái)思考同學(xué)們剛才提出的問(wèn)題：

為什么說(shuō)“活潑會(huì)想的孩子會(huì)從‘無(wú)’中看出‘有’，從‘虛’中看出‘實(shí)’?比他們所看到的一切更真切，更廣闊，更復(fù)雜，更確切?

小組討論，交流。

4、出示：它會(huì)使你看見(jiàn)了，若不是有了它你就想不起來(lái)宇宙的秘密；它會(huì)使你想到了，若不是有了它你就永遠(yuǎn)不會(huì)聯(lián)想到的種種事情。

現(xiàn)在這句話(huà)理解了嗎?說(shuō)說(shuō)自己的理解，齊讀。

那是不是有了天窗，我們?nèi)巳硕寄芸吹椒N種事情呢?

5、有了想象，我們才能看到更真切，更廣闊，更復(fù)雜，更確切的世界。實(shí)際上，我們周?chē)性S多機(jī)會(huì)，文章最后一節(jié)中加引號(hào)的天窗就是指一切想象的機(jī)會(huì)，我們要抓主機(jī)會(huì)，積極動(dòng)腦，展開(kāi)想象。

五、體會(huì)文章中的想象。

1、怎樣才能想象得好呢?我們來(lái)看看文章中的孩子們是如何想象的?

我們先來(lái)看課文是怎樣描寫(xiě)他看到的事物的?

“雨腳”是怎樣形容的?(卜落卜落跳)

“卜落卜落”寫(xiě)出了什么?（聲音)

他怎么會(huì)寫(xiě)得那么具體?(觀察仔細(xì))

還從哪些方可以看出作者觀察得很仔細(xì)?

(帶子似的、一瞥、掠過(guò))

現(xiàn)在我們知道了要想象得好，首先要仔細(xì)觀察。

2、在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，他又是怎樣展開(kāi)想象的呢?

孩子通過(guò)天窗看到了雨腳和閃電，又怎樣會(huì)想到雷和風(fēng)呢?（因?yàn)閮烧哂新?lián)系。)他不僅想到了雷和風(fēng)，還想到了什么?

個(gè)別讀，齊讀。

他怎么會(huì)從“一顆星”、“一朵云”想到“無(wú)數(shù)星”、“無(wú)數(shù)云”?（從數(shù)量上展開(kāi)想象。)

還有什么?(從“一朵云”想象到千姿百態(tài)的云，從形狀上展開(kāi)想象。)

齊讀。

為什么從“掠過(guò)的一條黑影”想象到“蝙蝠”，“夜鶯”，“貓頭鷹”?

(從黑色的顏色、大小、形狀想象，而且這三種動(dòng)物都是夜晚出來(lái)活動(dòng)的。)

男女生比賽讀書(shū)。．

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)文章根據(jù)看到的事物想象相關(guān)的事物，根據(jù)看到事物的大小、顏色、形狀等展開(kāi)想象，這就告訴我們想象要從各個(gè)角度開(kāi)展，這樣多角度的想象才會(huì)豐富。

4、大家要不要也像文中的孩子那樣展開(kāi)想象?老師也為大家打開(kāi)一扇天窗，讓大家充分發(fā)揮自己的想象力。

5．學(xué)生讀下面一段話(huà)，練習(xí)說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)

你會(huì)從那小玻璃上面掠過(guò)一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹——總之，美麗而神奇的夜的世界的一切，立刻會(huì)在你的想象中展開(kāi)。

教師引導(dǎo)學(xué)生用“也許??也許??也許??”練習(xí)說(shuō)話(huà)，寫(xiě)話(huà)。

六、總結(jié)課文。

剛才同學(xué)們的想象力很豐富，會(huì)想的人一定是個(gè)有創(chuàng)造力的人。希望大家能夠抓住身邊一切想象的機(jī)會(huì)展開(kāi)想象的翅膀，去認(rèn)識(shí)更廣闊的世界。

七、布置作業(yè)。

1．有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2．拓展閱讀：《童年，再這里留下腳印》、《月光餅》

八、板書(shū)設(shè)計(jì)。

天窗

孩子們唯一的慰藉

看見(jiàn)想象

雨腳閃電星云無(wú)窮無(wú)盡 教學(xué)反思：

1、理解課文內(nèi)容，感悟小小的天窗是“孩子們唯一的慰籍”，喚起學(xué)生與課文共鳴。教學(xué)難點(diǎn)：

2、理解第八、九自然段中難懂的句子，體會(huì)“這小小一方的空白是神奇的！”

27、我是貓

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫(xiě)“糕、貪”等13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“饞、霉”等9個(gè)生字，在語(yǔ)境中理解“年糕、貪饞”等新詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)文中的心理描寫(xiě)，并能用自己的話(huà)簡(jiǎn)要講述貓吃年糕的經(jīng)過(guò)。

3．了解貓?jiān)诔阅旮獾倪^(guò)程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場(chǎng)景，初步感受作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱者的深切的同情，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷暖的不滿(mǎn)與憤恨。教學(xué)難點(diǎn)：

理解感悟三條真理的含義以及表達(dá)的思想感情。教學(xué)用具：多媒體。教學(xué)時(shí)間：12月6日。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

今天，我們一起學(xué)習(xí)日本著名作家夏目漱石先生的代表作《我是貓》中的一個(gè)精彩片斷。（板書(shū)課題）

看到題目，你有什么疑問(wèn)？

就讓我們帶著這些問(wèn)題，走進(jìn)課文去尋找答案。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。

1．自由讀課文，把字音讀正確，句子讀通順，在課文中畫(huà)出生字、新詞。

2．交流自學(xué)生字、新詞的情況。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）屬于左右結(jié)構(gòu)的生自有哪些？

（2）哪些字的字形容相混淆？

三、再讀課文，了解大意，理清層次。

1．自由讀課文，想一想課文主要講了一件什么事情？

2．想一想：全文可以分成幾個(gè)部分？每個(gè)部分都講了什么內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中理清課文層次。）

第一部分：（１、２自然段）寫(xiě)“我”看見(jiàn)廚房沒(méi)有人，決定抓住機(jī)會(huì)吃那塊年糕，并由此發(fā)現(xiàn)了第一條真理。

第二部分：（3、4自然段）寫(xiě)“我”人不見(jiàn)一個(gè)人影，咬了一口年糕不能動(dòng)時(shí)，又發(fā)現(xiàn)了第二條真理。

第三部分：（5、6自然段）寫(xiě)“我”為了擺脫那年糕，使出種種伎倆，最終直立起來(lái)已經(jīng)不是貓了，又發(fā)現(xiàn)了第三條真理。

第四部分：（７、８自然段）寫(xiě)在人們的嘲笑下“我”無(wú)奈地演完一場(chǎng)丑劇。

四、布置作業(yè)：

１．抄寫(xiě)課文中的生字新詞。２．朗讀課文，達(dá)到正確流利。教學(xué)反思：

1、理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱者的深切的同情，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷暖的不滿(mǎn)與憤恨。

2、理解感悟三條真理的含義以及表達(dá)的思想感情。

27、我是貓

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫(xiě)“糕、貪”等13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“饞、霉”等9個(gè)生字，在語(yǔ)境中理解“年糕、貪饞”等新詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)文中的心理描寫(xiě)，并能用自己的話(huà)簡(jiǎn)要講述貓吃年糕的經(jīng)過(guò)。

3．了解貓?jiān)诔阅旮獾倪^(guò)程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場(chǎng)景，初步感受作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱者的深切的同情，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷暖的不滿(mǎn)與憤恨。教學(xué)難點(diǎn)：

理解感悟三條真理的含義以及表達(dá)的思想感情。教學(xué)用具：多媒體。教學(xué)時(shí)間：12月7日。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課。

（可以通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)等形式檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況。）

二、瀏覽課文，整體感知。

請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，回憶一下，課文主要講了一件什么事情？

三、默讀思考，自主學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)要求：

１．默讀課文，思考：貓?jiān)陬^吃年糕的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理？分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的？你覺(jué)得哪些情景最可笑？為什么？

２．畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并嘗試有感情地朗讀課文。

３．你還有什么不懂得問(wèn)題？

（給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生自讀自悟，自主學(xué)習(xí)。）

四、交流匯報(bào)，深入學(xué)習(xí)。

１．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第二題，梳理貓發(fā)現(xiàn)三條真理的過(guò)程。

第一條真理：難得的機(jī)緣，會(huì)使所有動(dòng)物敢于干出他們并非情愿的事來(lái)。

（這條真理是在貓看見(jiàn)年糕時(shí)發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是：若想吃，趁此刻，如果坐失良機(jī)，只好胡混光陰，直到明年也不知道年糕是什么滋味。）

第二條真理：所有的動(dòng)物，都能直覺(jué)地預(yù)測(cè)吉兇禍福。

（這條真理是在貓吃年糕的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是：還不快吃！假如有人來(lái)才好呢?。?/p>

第三條真理：臨危之際，平時(shí)做不到的事這時(shí)也能做到。

（這條真理是貓?jiān)诎文旮鈺r(shí)發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是：最重要的是忍耐，便左右爪交替著伸縮。唉，這太麻煩，干脆雙爪一起來(lái)吧?。?/p>

2．引導(dǎo)交流：你覺(jué)得哪些情景最可笑？為什么？

學(xué)習(xí)第一部分（1、2自然段）

（1）自由讀第一部分，畫(huà)出你覺(jué)得可笑的情景，說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句感覺(jué)到可笑？

（教師引導(dǎo)學(xué)生從貓的動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行體會(huì)。理解：瘆人、難得的機(jī)緣等詞語(yǔ)。）

（2）有感情地朗讀第一部分。

學(xué)習(xí)第二、三部分（3-6自然段）

（1）自學(xué)二、三部分

出示自學(xué)提示：

默讀3-6自然段，畫(huà)出你覺(jué)得可笑的情景，說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句感覺(jué)到可笑？有感情地朗讀你所畫(huà)的語(yǔ)句。

（2）交流匯報(bào)

第二部分交流重點(diǎn)：貓咬了一下年糕，牙齒動(dòng)彈不得?！爱?dāng)我意識(shí)到這年糕原來(lái)是個(gè)妖怪時(shí)，已經(jīng)遲了。宛如陷進(jìn)泥沼的人越是急著要拔出腳來(lái)，卻越陷得深??”的尷尬處境。

第三部分交流重點(diǎn)：重點(diǎn)體會(huì)貓?jiān)跀[脫年糕時(shí)的動(dòng)作和心理活動(dòng)。（通過(guò)評(píng)讀的方式體會(huì)貓的可笑——可憐——同情，通過(guò)讀把情感的變化表現(xiàn)出來(lái)。）

出示：

（1）煩躁已極，便將尾巴搖了幾圈兒，卻不見(jiàn)何功效。將耳朵豎起再垂下，仍是沒(méi)用。想來(lái)，耳朵和尾巴都與年糕無(wú)關(guān)，搖尾豎耳，也都枉然，所以干脆作罷。急中生智，只好借助前爪之力拂掉年糕。

（2）我先抬起右爪，在嘴周?chē)鷣?lái)回摩挲，可這并不是靠摩挲就能除掉的。接著抬起左爪，以口為中心畫(huà)了個(gè)圓圈。單靠如此咒語(yǔ)，還是擺脫不掉妖怪。

（通過(guò)有感情朗讀體會(huì)貓當(dāng)時(shí)的處境。）

3．學(xué)習(xí)第四部分

（1）自由讀第四部分，把人物的不同表現(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

（2）分角色朗讀第四部分，深入體會(huì)。（讀出各種不同人物面對(duì)貓艱難的窘境而表現(xiàn)出來(lái)的冷漠心態(tài)）

4．自由朗讀全文，并重點(diǎn)朗讀你自己喜歡的段落，提出自己還不太明白的問(wèn)題，全班交流。

五、總結(jié)全文

文章學(xué)完之后，你的腦海中留下的僅僅是貓可笑的形象嗎？還有什么？（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者蘊(yùn)含在文字中的情感：當(dāng)時(shí)社會(huì)人情的冷漠，表達(dá)了作者郁積日久的不滿(mǎn)和憤恨，對(duì)弱者給予了極大的同情。）

六、布置作業(yè)：

1．有感情朗讀課文。

2．拓展閱讀：《泰戈?duì)柹⑽脑?shī)二首》、《狗的友誼》、《母愛(ài)》

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

看見(jiàn)年糕

我是貓偷吃年糕可笑可憐同情

力拔年糕

眾人嘲笑

教學(xué)反思：

1、理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱者的深切的同情，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷暖的不滿(mǎn)與憤恨。

2、理解感悟三條真理的含義以及表達(dá)的思想感情。

28*楊子榮借題發(fā)揮

一、教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀5個(gè)生字，以及由生字組成的新詞。

2、默讀課文，在讀中感悟作品對(duì)英雄楊子榮心理的描寫(xiě)。

3、通過(guò)拼讀、練習(xí)、書(shū)寫(xiě)等方式掌握本課生字與新詞。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)多讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

5、通過(guò)理解課文，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：自讀中了解課文內(nèi)容，感悟作者精彩的心理描寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：有感情朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)孤膽英雄的贊美之情 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。教學(xué)時(shí)間：12月7日。教學(xué)過(guò)程:

一、談話(huà)導(dǎo)入，板書(shū)課題：

1．課前談話(huà)：

在歷史的長(zhǎng)河中有許多人民英雄為共和國(guó)的建立前仆后繼，與惡勢(shì)力進(jìn)行著不屈的斗爭(zhēng)。今天，就讓我們隨著作者的描寫(xiě)來(lái)到1946年的東北山林中去，感受孤膽英雄楊子榮身處險(xiǎn)境與土匪展開(kāi)的一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)。

2．板書(shū)課題：楊子榮借題發(fā)揮 看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題？（引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)題目進(jìn)行初步質(zhì)疑。）

3．教師梳理學(xué)生的問(wèn)題：

這是怎樣的一場(chǎng)戰(zhàn)斗？楊子榮是怎樣借題發(fā)揮的？他又是怎樣的一位英雄呢？讓我們一起走進(jìn)課文。

二、自讀課文，自學(xué)生字新詞。

1、指名認(rèn)讀生字，并做口頭組詞。

2、用喜歡的方式讀課文，找出你印象最深的句子。

三、默讀課文，整體感知。

1．默讀課文，想一想這篇課文主要講了一件什么事？是按照什么順序?qū)懙模?２．再讀課文，理清層次。

第一部分（1-2自然段）寫(xiě)拂曉時(shí)分楊子榮要入睡時(shí)聽(tīng)到了槍聲和慌亂的叫喊聲。

第二部分（3-6自然段）寫(xiě)楊子榮面對(duì)這場(chǎng)混亂，沉著思考，判斷這是敵人的一個(gè)陰謀。

第三部分（7-12自然段）寫(xiě)楊子榮準(zhǔn)確判斷之后，來(lái)了個(gè)“借題發(fā)揮”。

四、依據(jù)提示，自學(xué)課文。

默讀課文，你認(rèn)為楊子榮是怎樣一個(gè)戰(zhàn)士？試著找出課文中描寫(xiě)楊子榮心理活動(dòng)的句子，讀一讀。想一想他心理經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的變化過(guò)程？（學(xué)生按照自學(xué)提示充分地進(jìn)行自學(xué)）

五、交流匯報(bào)，讀中感悟。

1、重點(diǎn)討論：你認(rèn)為楊子榮是怎樣一個(gè)戰(zhàn)士？（楊子榮是一個(gè)勇敢機(jī)智、隨機(jī)應(yīng)變、處亂不驚的戰(zhàn)士。）

2、重點(diǎn)朗讀體會(huì)描寫(xiě)楊子榮心理活動(dòng)的句子（第四、第五、第六、第十、第十一段中找）

3、找出自己喜歡的句子，在小組內(nèi)進(jìn)行有感情朗讀。

六、通讀全文，感悟?qū)懛ā?/p>

1、認(rèn)真朗讀課文，體會(huì)課文通過(guò)人物心理活動(dòng)展現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)作對(duì)你有什么幫助？

2、學(xué)了課文你受到了什么啟發(fā)

七、拓展學(xué)習(xí)，升華主題。

１．觀察并評(píng)價(jià)課文的第二副圖，朗讀《智取威虎山》中楊子榮的唱詞。

八、布置作業(yè)。

１、繼續(xù)有感情朗讀課文。

2、用心理描寫(xiě)的方法寫(xiě)一個(gè)片段。板書(shū)設(shè)計(jì)。

入睡時(shí)分

聽(tīng)到槍聲

楊子榮借題發(fā)揮

沉著思考

冷靜分析

大智大勇

忠于革命

準(zhǔn)確判斷

借題發(fā)揮

教學(xué)反思:

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)多讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2、通過(guò)理解課文，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。武松打虎 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)生字，理解新詞。

2．能用自己的話(huà)講述武松打虎場(chǎng)景的精彩描寫(xiě)，想象武松打虎時(shí)的精彩場(chǎng)面。

3．朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受中國(guó)古典文學(xué)作品的語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的崇敬之情。教學(xué)重點(diǎn)：

讀中感受作品的語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的敬佩之情。教學(xué)難點(diǎn)：

讀中感受作品的語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的敬佩之情。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。教學(xué)時(shí)間：12月8日。教學(xué)過(guò)程：

一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入

（點(diǎn)擊鼠標(biāo)播放《好漢歌》）問(wèn)：這首歌同學(xué)們熟悉嗎？是哪一部電視劇的主題歌？關(guān)于《水滸傳》你知道些什么？（學(xué)生結(jié)合自己的了解自由回答）

那么，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)古典四大名著之一的《水滸傳》中的一個(gè)片斷——《武松打虎》。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

１．自由讀課文，自學(xué)文中的生字和新詞。

２．交流字詞學(xué)習(xí)情況。

（1）比較組詞。

崗（）帳（）恥（）梁（）堂（）迸（）

岡（）杖（）職（）粱（）膛（）并（）

（2）注意讀音。

迸（bènɡ）、岡（ɡānɡ）

（3）注意字形。

脊：上半部筆順為：先兩邊再中間，即：點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)、撇、捺

梁：上下結(jié)構(gòu)，不要寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)，最后一筆是捺不是點(diǎn)。

（4）理解字詞意思。

重點(diǎn)理解：

道、印信、榜文、端的、吃、存、綰、直、卻待、納定、兀自、把棒撅了又打了一回，就

三、再讀課文，理清層次。

１、自由讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順，想想文章講了一件什么事？全文可以分成幾個(gè)部分？

２．交流匯報(bào)。

文章記敘了武松乘著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事。

課文可以分成兩個(gè)部分。即：

第一部分（1-3自然段）寫(xiě)了武松上岡，看到印信榜文，才知道真的有虎，但決定繼續(xù)上岡。

第二部分（4-6自然段）寫(xiě)武松赤手空拳與虎搏斗，終于打死了老虎。

四、布置作業(yè)。

1．抄寫(xiě)本課的生字新詞。

2．朗讀課文，達(dá)到正確、流利。教學(xué)反思：

1．能用自己的話(huà)講述武松打虎場(chǎng)景的精彩描寫(xiě)，想象武松打虎時(shí)的精彩場(chǎng)面。2．朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受中國(guó)古典文學(xué)作品的語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的崇敬之情。武松打虎

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)生字，理解新詞。

2．能用自己的話(huà)講述武松打虎場(chǎng)景的精彩描寫(xiě)，想象武松打虎時(shí)的精彩場(chǎng)面。

3．朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受中國(guó)古典文學(xué)作品的語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的崇

敬之情。教學(xué)重點(diǎn)：

讀中感受作品的語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的敬佩之情。教學(xué)難點(diǎn)：

讀中感受作品的語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的敬佩之情。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。教學(xué)時(shí)間：12月9日。教學(xué)過(guò)程：

一、快速讀課文，回憶主要內(nèi)容。

請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情？

（武松乘著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事。）

二、默讀課文，深入學(xué)習(xí)第二部分。

1．默讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇課文的重點(diǎn)是什么？

（武松打虎經(jīng)過(guò)是文章的重點(diǎn)。）

2．自由讀4-6自然段，想一想每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容？

（１）大風(fēng)過(guò)后，跳出大蟲(chóng)。（猛虎出現(xiàn)）

（２）老虎一撲、一掀、一剪，武松一閃、一閃、又一閃。（猛虎進(jìn)攻）

（３）老虎翻過(guò)身來(lái)，武松打斷梢棒；老虎咆哮起來(lái)，武松赤手空拳打老虎；武松用半截梢棒又打了一回，打死了猛虎。（打死猛虎）

3．這一部分表現(xiàn)了武松的什么性格特點(diǎn)？從什么地方最能體現(xiàn)出來(lái)？

（表現(xiàn)了武松機(jī)智、勇敢、武藝超群的特點(diǎn)。）

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示，重點(diǎn)體會(huì)：

（1）那個(gè)大蟲(chóng)又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身往上一撲，從半空里攛將下來(lái)。武松被那一驚，酒都做冷汗出來(lái)了。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲來(lái)，只一閃，閃在大蟲(chóng)背后。那大蟲(chóng)背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來(lái)。武松只一閃，閃在一邊。大蟲(chóng)見(jiàn)掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個(gè)霹靂，振得那山岡也動(dòng)；把著鐵棒也似虎尾倒豎起來(lái)，只一剪，武松卻又閃在一邊。

（攛、掀、吼寫(xiě)出了虎的氣勢(shì)，虎的聲勢(shì)，寫(xiě)虎是為了寫(xiě)人，虎有如此氣勢(shì)，那么打虎的武松就更了不得了。本段抓住了老虎和武松的動(dòng)作，具體地寫(xiě)出了打虎的過(guò)程。）

（2）武松將半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮胳瘩地揪住，一按按將下來(lái)。那大蟲(chóng)急要掙扎??盡平生之力，只顧打。

（能看出武松機(jī)智勇敢、武藝超群。）

4．交流討論：這段主要通過(guò)什么寫(xiě)出人物性格特點(diǎn)的？具體描寫(xiě)了虎的哪幾方面？用意何在？

（這段主要通過(guò)人物的行動(dòng)表現(xiàn)出武松的機(jī)智勇敢，英勇無(wú)畏，武藝超群的特點(diǎn)。）

（“從半空攛下來(lái)”表現(xiàn)出虎的氣勢(shì)。）

（“把腰胯一掀”表現(xiàn)虎的靈活。）

（“吼一聲，就像半天里起了個(gè)霹靂，震得山岡也動(dòng)了?！北憩F(xiàn)虎的聲勢(shì)，從虎的氣勢(shì)、聲威上反襯出武松的勇敢無(wú)畏。）

5．朗讀指導(dǎo)。

通過(guò)指名讀、評(píng)讀、想象讀等多種形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在讀中加深感悟和理解。讀的時(shí)候語(yǔ)速可稍快些，讀出虎的聲勢(shì)，氣勢(shì)及武松的勇敢無(wú)畏。

6．試著用自己的話(huà)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)武松打虎的經(jīng)過(guò)。

指導(dǎo)提示：

（1）在讀的基礎(chǔ)上，理清打虎經(jīng)過(guò)的三個(gè)層次（猛虎出現(xiàn)、猛虎進(jìn)攻、打死猛虎）。

（2）語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。

（3）用自己的話(huà)來(lái)表述，注意適當(dāng)運(yùn)用文中的精彩詞句。

三、回顧前文，學(xué)習(xí)第一部分。

1．指讀提問(wèn)：第二部分是文章的重點(diǎn)，具體寫(xiě)出了武松打虎的經(jīng)過(guò)，我們仔細(xì)閱讀過(guò)了同時(shí)也體會(huì)到了武松的性格特點(diǎn)，第一部分與第二部分有什么聯(lián)系，省略掉可以嗎？

2．默讀第一部分，思考這一部分主要寫(xiě)的是什么？（武松的心理活動(dòng)。）

3．武松的心理活動(dòng)表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)？用筆圈畫(huà)出武松心理活動(dòng)的句子加以體會(huì)。（通過(guò)寫(xiě)武松的心理活動(dòng)，表現(xiàn)了武松好強(qiáng)、無(wú)畏的性格特點(diǎn)。）

4．這一部分有什么作用？

（這一段雖然不是重點(diǎn)段，但是對(duì)于武松性格的刻畫(huà)起到了一定的作用，通過(guò)心理活動(dòng)描寫(xiě)使武松勇敢無(wú)畏的性格特點(diǎn)更加鮮明，也為下文做了鋪墊，對(duì)于人物的刻畫(huà)是必不可少的。

5．自由讀第一部分，體會(huì)心理活動(dòng)描寫(xiě)之妙。

四、總結(jié)全文，深化中心

1．感受了武松打虎過(guò)程之后，你想對(duì)武松說(shuō)些什么呢？請(qǐng)以“武松，我想對(duì)你說(shuō)??”為話(huà)題，說(shuō)一兩句話(huà)。

2．總結(jié)：

這節(jié)課，我們跟隨著作者，穿越時(shí)空，來(lái)到了景陽(yáng)岡，目睹了武松打虎的全過(guò)程，品味了作品語(yǔ)言的魅力，初步學(xué)習(xí)了評(píng)價(jià)一個(gè)人物。讓我們?cè)谝魳?lè)聲中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（《好漢歌》再次響起）

的確，《水滸傳》是一部不朽的宏篇巨著，１０８位好漢，一個(gè)個(gè)動(dòng)人心弦的故事等待著你去閱讀呢！

五、布置作業(yè)。

１．用自己的話(huà)把武松打虎過(guò)程講給父母聽(tīng)。

２．閱讀《水滸傳》中的其它故事。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

老虎：撲、掀、剪

武松打虎

機(jī)智勇敢、武藝超群

武松：跳、閃、躲、掄、打、揪、踢、摁

第五篇：托班藝術(shù)春天

托班藝術(shù)：春天（歌表演）

活動(dòng)目標(biāo)

1、萌發(fā)熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的美好情感。

2、喜歡歌曲的優(yōu)美旋律，產(chǎn)生愉快的情緒。

3、能大膽的用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)春天的感受。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備把歌詞內(nèi)容畫(huà)成一副畫(huà)《春天》，音樂(lè)CD或磁帶。

2、小朋友有關(guān)于春天的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程

1、教師放音樂(lè)《春天》歌曲，小朋友跟隨音樂(lè)節(jié)奏入室。

2、教師組織小朋友練聲《我愛(ài)我的小動(dòng)物》。

3、教師范唱歌曲《春天》，小朋友認(rèn)真欣賞，然后提問(wèn)：

（1）這首歌中唱到什么？

（2）你聽(tīng)了這首歌后有什么感受？

（3）聽(tīng)完歌曲后你想做什么？

4、小朋友理解歌詞內(nèi)容，學(xué)習(xí)唱歌曲《春天》。

（1）教師出現(xiàn)圖片，幫小朋友理解歌詞內(nèi)容。

（2）小朋友跟隨老師學(xué)唱歌曲。

（3）小朋友跟琴學(xué)唱歌曲，用動(dòng)作表現(xiàn)。

（4）小朋友跟隨音樂(lè)CD學(xué)唱歌曲，用動(dòng)作表現(xiàn)。

5、教師和小朋友一起邊唱歌曲邊用動(dòng)作表達(dá)自己的感受。