第一篇：春天的色彩

春天的色彩

春天是色彩斑斕的，她不僅有嫩綠的新芽，嬌黃的迎春花，粉紅的桃花，還有這滿山遍野的翠綠。

春天是絢麗多姿的，她不僅有連綿起伏的青山，默默含羞的綠水，還有那藍色天空中隨風奔跑的朵朵白云。

春天是婀娜搖曳的，微風細柳舞輕盈，細露沃土分外鮮。

春天是溫暖的，她拋棄

了冬日的寒冷與單調，迎來了嫩草破土而出，迎來了世界的繽紛絢爛。

春天是多情的，在詩人和畫家的筆下，她就是輕紗拂面微微含笑的少女。詩人愛吟詠春天，畫家愛描繪春天，春天是世界一切美的融合，春天是一切色彩的匯總。

春天是綠色的。道路旁，柳樹發(fā)芽了，輕佛的微風裁剪出萬條綠絳，嫩綠的新芽裊裊地向路邊的行人揮手歡笑。田地里，歷經了冬日嚴寒的小麥，在陽光中春雨中蘇醒了，柔和地撫摸著大地。滿眼是青翠、滿眼是綠色。小草破土而出，暖風輕輕拂面。轉眼間，山清了，水綠了。陽光雨露、萬物復蘇。春，來了。

春天是黃色的。春天方至，迎春花的枝條上悄無聲息地冒出了嬌黃的花骨朵兒，東一個，西一個，不畏嚴寒向人們告知春的氣息。陽春三月，油菜花也迫不及待地跟隨著春天的腳步，一叢叢、一片片，滿眼金黃，在春日的金色陽光下述說著春的暖洋。

春天是紅色的。早晨，一輪火紅的太陽從東方升起，把燦燦的光線撒向大地。天邊紅色的朝霞，讓屋頂、樹木都微微泛起了紅暈。果園里，桃花開了，艷艷的像一片紅云。山坡上，巖壁上，杜鵑花笑了，到處是簇簇耀眼的色彩。春天用火紅的激情向人們展示不一樣的新年。

春天是藍色的。不信，你抬頭望天。春天賦予了我們情感，在這湛藍的天空下，暢想著我們無比的希望。朵朵白云猶如我們的思緒，在這無邊的天際中飄蕩。草原上，星星點綴的蝴蝶花也向我們述說著自我的張揚。春天，給我們帶來希望。

萬紫千紅總是春。春天是花開的季節(jié)，春天是播種的季節(jié)，春天給人溫暖與希望。春天是個神奇的季節(jié)，春天讓每一個有理想、有抱負的青年甩走冬日的疲憊，輕裝前行，去續(xù)寫新的希望。

春天，色彩斑斕、神奇無限。黃、綠、紅、白、藍。。無色彩不春天，我愛你春天。

第二篇：春天的色彩

春天的色彩

活動設計思路：春天悄悄得走進了我們的校園。雖說春天的腳步靜悄悄，可是也躲不過孩子們敏銳的眼睛。當越來越多的孩子來告訴我他們的發(fā)現(xiàn)時，我們開始了春天的主題。中班時我們也開展過春天的主題，在中班的基礎上，我們將重點放在幫助幼兒充分感受春天的美、大膽嘗試運用多種方式表現(xiàn)春天的美上。

于是，我們設計并開展了：

春天的秘密啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)春天里的變化。

我眼中的春天鼓勵幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)即興創(chuàng)編成散文。

春雨的色彩嘗試用接色的方法表現(xiàn)春天的美。

春天進行曲嘗試用小樂器設計演奏春天進行曲。

在以上活動的基礎上，孩子們生成了《我眼中的綠地》、《春天里的為什么》、《綠色和黑色》（創(chuàng)編小青蛙和小蝌蚪的故事）等活動。

我們還嘗試從多方位、多緯度給孩子美的感受，如：

視覺環(huán)境創(chuàng)設 注重色彩對孩子視覺的沖擊。如綠地的翠綠、蔬菜鏡框中深深淺淺的綠、草莓園的紅等。

聽覺環(huán)境創(chuàng)設用班德瑞的《春》作為我班近期活動的背景音樂。

活動名稱：

春天的色彩

活動目標：

1、通過聽聽、畫畫、編編、講講，感受春天的美麗。

2、大膽表現(xiàn)自己對春天的感受，體驗合作創(chuàng)編散文詩的樂趣。

活動準備：

音樂、不同色系的油畫棒、卡紙、PPT。活動指導：

一、創(chuàng)設情景，引出主題。

請幼兒看屏幕。（PPT1）

提問：你們看見什么？這里漆黑一片，猜猜看這是在哪里？聽了散文詩，你們就知道了。

二、感受理解散文詩。

1、完整欣賞散文。（一邊演示PPT一邊朗誦）

提問：散文好聽嗎？還想聽嗎？這次請你聽清楚誰告訴小熊春天是什么顏色的？

2、再次完整欣賞散文。

重點提問：誰告訴了小熊春天的顏色？它們是怎么說的？

為什么小草說春天是嫩嫩的綠色呢？

紅色是甜甜的嗎？說說理由。

顏色會跳嗎？那小兔怎么說春天是跳跳的白色呢？

3、討論：小熊知道了，原來春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、清香的白色。小朋友你們覺得小熊說得對嗎？為什么？

過渡語：原來，春天還有許許多多的色彩。

三、春天的畫筆幼兒繪畫。

1、教師提示：在后面的桌子上放了許多不同色系的油畫棒，有紅色系、黃色系、藍色系、綠色系。你想告訴小熊春天是什么顏色，你就去找這種顏色做朋友。請你用接色的辦法，把春天的色彩畫下來。

2、幼兒操作。

提示語：請你一邊畫一邊想：你請誰來告訴小熊春天的顏色呢？

四、討論創(chuàng)編。

1、請幼兒找同一色系的小朋友一起討論商量，準備怎樣告訴小熊春天的色彩呢？

2、鼓勵幼兒討論、商量、合作、大膽表達表現(xiàn)。

五、分享交流：

1、請幼兒一組一組的表演。

活動反思：

這個春天特別美

每年的春天總是悄悄地來，悄悄地走，而今年的春天留給孩子們的是一種美，一種無處不在，立體的美。

★在環(huán)境創(chuàng)設中，我刻意將草莓園的紅色系與我眼中的綠地的綠色系大塊面的呈現(xiàn)在孩子們的面前。在其他小角落布置成各種色彩。如：喝豆?jié){區(qū)域橘黃、草綠；蔬菜探險棋的紫色墊子綠色棋盤；桌子上彩色的裝飾；櫥柜上印象派畫家的作品以及孩子們作品的展示。讓孩子們在一個既和諧，又美麗的環(huán)境中游戲。

在教學中也充分考慮到色彩給孩子們的視覺沖擊。例如：從一片漆黑→閃出白色字幕《春天的色彩》→綠色系→紅色系→白色系→孩子們的畫。讓孩子們無時不在感受視覺美的沖擊。

★班德瑞的《春》散發(fā)著一種靜靜地、清新地春天的氣息，靜靜地欣賞會讓人覺得舒適、平靜。它的美不易察覺，于是我把它當作我班活動的背景音樂（包括為散文配樂）。

★散文詩《春天的色彩》為孩子帶來語言美。散文詩本身就通過優(yōu)美的語言為孩子們呈現(xiàn)了一幅幅色彩的畫面。而教師有表情的配樂朗誦更讓孩子們感受到了聽覺美。

在美的環(huán)境中游戲、學習，孩子們也用各種美的方式表達著自己對春天美的理解。

孩子們用美麗的畫筆表達自己最喜歡的春天的色彩。

孩子們用美美的聲音朗誦出自己創(chuàng)編的散文。

孩子們用精彩的表演表達自己創(chuàng)編的散文。

春天的色彩之所以豐富多彩，因為它是有生命的，我將這點融入散文詩中，為孩子們創(chuàng)編散文提升了難度。因為他們要了解春天萬物變化的特征，才能進行有效的創(chuàng)編，并通過提問幫助幼兒重點理解。如：為什么小草說春天是嫩嫩的綠色？紅色是甜甜的嗎？白色會跳嗎？為什么？為幼兒創(chuàng)編打下基礎。在此基礎上孩子們編出：

太陽告訴小熊，春天是暖暖的紅色； 毛毛蟲告訴小熊，春天是扭來扭去的綠色；

油菜花告訴小熊，春天是清香的黃色；

浪花告訴小熊，春天是滾來滾去的藍色；

紫藤花告訴小熊，春天是一串串的紫色。

針對能力不同的幼兒作出不同的指導，提出不同的要求：

藍色系組的幼兒一開始三人共同創(chuàng)編了一個：浪花告訴小熊，春天是美麗的藍色。我先肯定孩子們的散文，再對組中能力最強的琪琪說：浪花是怎樣的？琪琪回答說：浪花是滾來滾去的。我馬上接著說：那浪花還可以告訴小熊春天是怎樣的藍色呢？聰明的琪琪馬上編道：浪花告訴小熊，春天是滾來滾去的藍色。我的肯定，鼓起了單能的火花，他想了一會說：黃老師，還可以使深深淺淺的藍色。因為在海底是深藍色，在海灘是淺淺的藍色。

黃色系組孩子能力相對較弱，他們共同編了：芒果告訴小熊，春天是甜甜的黃色。于是我又將問題拋給了看表演的幼兒：還有怎樣的黃色呢？孩子們馬上回應到：檸檬是酸酸的黃色；向日葵是香香的黃色每位幼兒都十分樂意將自己創(chuàng)編的散文表演給大家看。孩子們體驗到了創(chuàng)編的樂趣。

2007年的春天又悄悄地走了，但她卻給我和孩子們留下了一幅五彩繽紛的回憶。

第三篇：春天的色彩

春天的色彩

活動目標:

1.體會散文的優(yōu)美和意境，能有感情的朗誦散文并感受春天的美麗。

2.會用“春天是……顏色的”說話?；顒又攸c：

有感情的朗誦散文

活動準備：

ppt、油畫棒、春天的大圖畫 活動準備：

一、引趣

讓小朋友聽雷聲，引出課件

二、觀看課件

圖片中都有誰和什么？他們在干什么？（加深幼兒對散文內容的了解，充分發(fā)揮幼兒的想象力和語言表達能力）

三、配樂范讀

1、用肢體語言和優(yōu)美的朗誦吸引孩子。

2、第二遍朗誦配上ppt加深孩子的印象。

3、提問

散文中都有誰告訴小熊春天的顏色？他們是怎么說的？為什么會那么說？

四、幼兒和老師一起有感情的朗誦散文

五、結尾部分

幼兒將自己眼中春天美麗的色彩用粘貼的方式貼出來。并用語言告訴小熊春天的色彩還有許多。

延伸： 回家和爸爸媽媽一起收集春天還有什么色彩？

并將本次活動的美麗貼圖帶給本班的小朋友一起欣賞。反思：

中班語言?春天的色彩?

本節(jié)活動為中班語言?春天的色彩?，首先從選材上看，很適合春季的特點，不僅讓幼兒去感受春天的美麗，而且讓幼兒了解散文這種藝術表現(xiàn)形式。其次從準備上看，精心制作了具有視覺沖擊力的課件，選用了斑斕的色彩，讓孩子在室內也能感受到春天的絢爛。最后，精心選用各種代表性的春天的動植物做為主角，讓孩子在愉快的氛圍中學習自然知識。在上課的過程中，首先用鮮明的圖片調動起了幼兒的視覺，用說話的方式，使幼兒初步了解散文的內容，讓幼兒想說、喜歡說、愿意說。范讀部分，教師運用高漲而豐富而情感表達散文的那種意境和優(yōu)美，在學習的過程中消除那種跟讀形式，采用的是提問和談話的的形式，尤其注重培養(yǎng)幼兒用美麗的聲調去詮釋課文，是幼兒都有了美的概念，在結尾粘貼美麗的春天的部分，孩子們都能貼出自己的心里感受并表達出那種美。

不足之處：在給孩子表達和說話的時候，沒有全面照顧到全體孩子，讓所有的小朋友都站起來表達。

第四篇：春天的色彩

《春天的色彩》課堂實錄

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書小學美術一年級下冊第11課《春天的色彩》。基本理念：

美術課是用視覺形象來創(chuàng)造的，觀察欣賞尤為重要。通過觀察春天給自然界帶來的變化，了解和感受春天的色彩美。充分利用計算機媒體的輔助，讓學生通過視頻、圖片感受大自然，到大自然中去尋找春天。在觀察活動中初步的訓練學生的觀察能力和觀察方法，并且能夠記憶和表現(xiàn)春天的色彩，發(fā)展思維，陶冶情操。教學目標:

1、知識性目標：能夠了解和感受春天給自然界帶來的變化，知道表現(xiàn)春天常用的色彩。

2、情感目標：感受利用各種媒材，大膽表現(xiàn)所帶來的樂趣。培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

3、能力性目標：培養(yǎng)學生對自然界的觀察能力，對色彩的感受能力和識別能力。

4、發(fā)展性目標：培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)、大膽表現(xiàn)、樂于交流、勇于創(chuàng)新的精神。教學重、難點： 重點：

觀察和記憶色彩，能夠利用各種方法進行表現(xiàn)，并體驗到活動的樂趣。難點：

表現(xiàn)方法的運用以及整體色彩的把握及創(chuàng)新表現(xiàn)。學生情況分析：

一年級學生活潑、好動，根據(jù)他們的心理特點，以歌曲、視頻、圖片、語言交流、繪畫游戲等綜合性的活動設計，為學生創(chuàng)設情景，調動學生多種感官體驗、心靈、行為的參與，使學生在自主參與中感受大自然的美，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。在課件制作環(huán)節(jié)中考慮到學生年齡較小，電腦操作技能較弱，學件中操作的環(huán)節(jié)簡單明了，方便每一位學生操作。教學方法：

遵循“教為主導、學為主體，實踐操作為主線”的教學思想，根據(jù)低級學生的特點，采用歌曲導入方法引入課題，并采用直觀演示法、引導發(fā)現(xiàn)法、討論分析法、概括評析法，即自主學習、探究學習、合作學習等多種教學方法相結合，利用網(wǎng)絡課件來輔助教學，通過“唱春天”、“看春天”、“找春天”、“畫春天”幾個環(huán)節(jié)，努力營造一種民主、和諧、活躍的良好課堂氛圍。

教學準備：網(wǎng)絡環(huán)境下教學課件和學生的學件。教學過程：

一、走進春天

1、歌曲《嘀哩嘀哩》引出春天

師：小朋友，今天老師給你們帶來了一位客人，你們想不想認識？

（學生：想?。?/p>

教師出示春姑娘的圖片。

師：她給你們帶來一首好聽的歌，你們仔細聽一聽，她在唱什么？ 學生聽歌曲，并跟著一起演唱。

（學生：春天在小朋友眼睛里；春天有紅花、有綠草；春天有小黃鸝。）

（設計意圖：唱歌是學生樂于參與的活動，借助視頻更加引起了他們的興趣，激起愉快的體驗。情境的創(chuàng)設，使學生積極主動地參與到學習活動之中。讓學生根據(jù)歌詞里所唱的內容進行回答，也起到了穩(wěn)定情緒的作用。）

2、導入課題

師：青翠的山林，碧綠的田野，春天的色彩可真美??！小朋友們，讓我們一起跟著春姑娘，到大自然里盡情地感受春天更多的色彩吧?。ò遒N：春天的色彩）

二、感受春天

1、描述春天

師：春姑娘要問問你們，除了歌里唱的，春天還有哪些美麗的景色？請小朋友來說一說。

（學生：春天桃花開了；小草發(fā)芽了；春天還有燕子；春天有梨花是白色的。）

（設計意圖：讓學生根據(jù)已有的經驗，用自己的語言描述春天，表達出春天在他們大腦中的最初印象。）

2、欣賞春天

看一看春天的美景吧。（1）播放春景視頻

師：小朋友，你在剛才的影片里又看到了哪些春天的美麗景色？它們是什么顏色的？

師：說的真棒！下面就讓我們跟隨者春姑娘的腳步，一起去（學生：有許多粉紅色的桃花；看到小河水在流淌，冬天小河水是結冰的；蜜蜂在花上采蜜；我還看到紫色的小野花。）（設計意圖：通過看視頻，學生的視覺、聽覺受到沖擊，仿佛身臨其境，置身于大自然，感受春天的美景。）（2）學生自主欣賞圖片

師：春天的景色真美！有許多美麗的顏色，你們還想繼續(xù)尋找春天的色彩嗎？請小朋友再去看一看圖片，找找春天還有哪些顏色？

（學生在圖片庫里自由地點擊欣賞。）

師：你可以和同座位的同學交流一下，你看到了哪些顏色。（學生：我看到綠色的柳樹；很多粉紅色的桃花；還有黃色的迎春花、油菜花；小草發(fā)芽是嫩綠色的）

（設計意圖：引領學生從色彩的角度有目的的欣賞圖片，從而解決本課的重點。）

三、尋找春天的色彩

1、對比加深春天色彩的印象

師：這里有兩幅圖，請你看一看哪一幅表現(xiàn)的是春天，它們的顏色有什么不同？可以小組討論一下之后再回答。（學生：第二幅是春天。）

（師：為什么？學生：因為上面有桃花，桃花是在春天開放。）師：現(xiàn)在圖片發(fā)生了變化，再看一看哪一張是春天？為什么？

（學生：還是第二幅，因為上面有許多粉紅色和各種不同深淺的綠色，這是春天的顏色，而第一幅上面是很多黃色，像是秋天樹葉發(fā)黃的顏色。）

師：小朋友真聰明，能夠準確的分辨出春天的圖片。（設計意圖：圖片從具象到抽象，更加清晰的感知春天的色彩有哪些。借助計算機使圖片變化的過程直接呈現(xiàn)出來，學生直觀地看到了圖片的變化，也感受到畫面整體的色彩傾向，更加清晰地感知到春天的色彩，為后面的色彩表現(xiàn)打下伏筆。）

2、找出春天的色彩

師：接下來，春姑娘要和我們玩一個找顏色的游戲，你覺得春天有哪些色彩，就把它拖到右邊的方框里。（學生操作電腦。）

師：每個小朋友都找出了幾種春天的色彩，我們通過大屏幕來看看。

切換屏幕，展示學生操作結果。并請學生說一說為什么會選擇這幾種顏色。

（學生：我選了粉紅色和綠色，這是桃花和柳樹的顏色；我選了藍色，春天天更加藍了。）

（設計意圖：學生既動手，又動腦，每個學生都能表達自己的感想。將網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢很好地發(fā)揮。）

四、畫春天

師：同學們找到了這么多顏色表示春天，春天真是姹紫嫣紅！把這些顏色組合在一起，我們就會完成一幅美麗圖畫，你們想不想試一試用色彩畫春天?

1、填色塊

師：這兒有兩塊畫布，你們可以任選一塊，用小畫筆選擇春天的顏色給它涂一涂。

師：可以先選好模板，用畫筆在自己想要的顏色上點一下，再點擊填色的位置，一種顏色就填好了。大的區(qū)域涂代表春天的顏色，相鄰的兩塊要涂得不一樣。（教師邊說邊演示，使學生明確方法和要求。）（學生進行填色。）

師：請小朋友說一說你都涂了那些顏色？為什么要這么涂？（學生：我選了很多深淺不同的綠色，這是各種小草和綠葉的顏色；我涂了五彩繽紛的顏色，像春天各種顏色的花。）（設計意圖：采用簡單的色塊形式進行填色練習是讓學生排除形的干擾，將注意力集中在顏色的選擇上，把握住畫面總體的色彩傾向。解決本課的難點。）

2、用春天的色彩進行裝扮

師：這兩位小朋友要去春游，請你給他們穿上春天色彩的衣服。

師：兩個小朋友的衣服可以分別以一個顏色為主，再搭配其他的顏色。需要同一顏色的地方一塊點，這樣節(jié)約時間。（學生練習，教師巡視。）

3、展示作品。

師：小朋友真棒，我們來看一看他們的作品。（切換屏幕，展示學生作品，給予鼓勵。）

師：這兩位小朋友穿上了你們設計顏色的衣服，一定會玩得更開心了。

（設計意圖：感受美術在日常生活中的作用，體驗學習的樂趣。這也和第12課的學習內容有機地銜接起來。）

1、環(huán)保教育

師：春天是如此的美麗，你忍心把這么美的環(huán)境破壞嗎？那我們要怎樣做？（學生：不亂扔紙屑；公園里的花不能摘；不能隨地吐痰；不踩踏草坪。）

2、小結

師：對，只有我們每個人都愛護環(huán)境，春天才會更加美麗。（設計意圖：滲透保護環(huán)境對我們的重要性。）聽著歌聲走出教室，引導學生到大自然里去感受春天的色彩。

第五篇：?《春天的色彩》教學計劃

《春天的色彩》教學計劃

授課人：

申逸群

教材版本：

人美版

授課對象：

小學一年級

課時：

第15課時

課型：

設計應用

時長：

15分鐘

教材分析：

灰白色的冬天即將過去，多彩的春天即將來臨。本課題作為一年級美術教材對于愛與美的教化中的一部分，旨在通過對于春天的觀察、思考和表達，培養(yǎng)學生對生活、藝術和大自然的熱愛。

學情分析：

一年級的孩子對于春天有著天然的向往和喜愛，但是缺少與大自然親密接觸，也有著模式化的認識：花紅了，柳綠了，燕子飛回了！對春、色彩的感知都比較粗糙和簡單。這個問題不解決，就會造成學生創(chuàng)造和表現(xiàn)的單調和蒼白。

教學目標：

（一）、知識與技能：

推動更加深入的欣賞觀察，了解春天的特征，色彩的特征。通過春的魅力與召喚，培養(yǎng)對美的敏銳感受力，提高審美水平。

（二）、方法與過程：

嘗試用不同的方法表現(xiàn)春天的色彩，培養(yǎng)創(chuàng)造力，提高表現(xiàn)力，并在過程中感受美術學習和創(chuàng)造的樂趣。

（三）、情感、態(tài)度與價值觀：

通過圖文等手段激發(fā)孩子的興趣，感悟春天的美麗、生活的美好，激發(fā)熱愛生活的情感。

教學重點：

讓學生感受春天的美，了解色彩特征，基本掌握用色彩表現(xiàn)春天的方法和技能。

教學難點：

畫春天的色彩不是畫一幅完整的春天景色，是一種抽象表現(xiàn)。這是本節(jié)課的難點所在。這對于一年級的孩子是一個意識上的跨越。

教具準備

學具準備：

顏料、紙等繪畫工具

教學活動設計：

一、引入課題

1.幻燈片播放冬天的風景圖片（光禿禿的森林，灰黃色的草地，灰蒙蒙的天空...）

2.根據(jù)圖片提問學生這是什么季節(jié)？你喜歡這樣的景色嗎？你更喜歡什么樣的季節(jié)和景色？

3.幻燈片播放春天的風景圖片

4.比較春天、冬天兩幅畫面，討論：春天用什么裝飾了大自然，是什么⑩大自然變得如此美麗？——是繽紛的色彩。

5.揭示課題：春天的色彩。

二、觀察春天的色彩

1.提問：那么同學們，在你們的印象中，春季通常有什么色彩呢？

（較為僵化的比如綠色，紅色...）

2.展示一張色彩顏色豐富的春季景色照片。提問：在這張照片中，你們看到了什么顏色呢？

3.展示馬賽克處理過的上一張照片。（顏色色相豐富）使同學們領會春天顏色的豐富多彩。

4.展示森林樹葉局部的照片。向學生提問：這么美麗的樹葉是什么顏色的？

（綠色）

5展示用馬賽克處理過后的樹葉照片，使同學們清晰的認識到樹葉不同層次的綠色，領路到色彩豐富的變化效果。

總結：通過照片我們可以認識到，春天原來不僅僅有幾種代表的顏色，還有藍色的天空，雪白的云朵，黃色、粉色、紫色各種顏色的花；而簡單色綠色也不止僅僅有一種綠色，有深綠、淺綠、墨綠、藍綠等種種不同顏色的綠。同學們說我說的對嗎？

三、欣賞作品

1.欣賞吳冠中的《春如線》

2.提問：說說他用那些顏色表現(xiàn)春天？這幅作品讓你想到了春天的那些事物？

3.提問：欣賞了他的畫作后，你對于自己腦海中的春天是否有了想法？是什么樣子的呢？你想用那些色彩？這些色彩后的寓意是什么？

四、創(chuàng)作技法

1.ppt展示各種不同的創(chuàng)作技法照片。問：同學們猜一猜這些都是什么畫畫的方法？

2.揭示答案。分別是印、點、灑、吹

五、自由創(chuàng)作

現(xiàn)在請大家運用手中的筆和顏料，自由地畫出春天的色彩。

六、總結評價

經過了一節(jié)課的學習和創(chuàng)作，每個同學都認真地創(chuàng)作了自己心目中春天的色彩。在這節(jié)課中，我們不僅體會到了春天的多彩和美麗，更認識到了：春天的顏色不僅有簡單的綠色，更有紅、黃、藍等等多姿的顏色，單單綠色也各不相同，有各種變化莫測的綠。我們還欣賞了吳冠中的畫作《春如線》。這一切都讓我們更加深刻地體會到了春天的美好，大自然的美好。那么今天這節(jié)課到此結束，謝謝大家！

板書設計：

教學反思：

經過展示后學姐的批評指正，我認識到我的教學還存在很多問題，比如ppt字數(shù)過多，對同學們反饋的回應，以及很重要的一點沒有準備材料實踐教學等。但不可否認的是已經有所進步。我會再接再厲。