第一篇：《組歌》教學(xué)案

10．《組歌》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)文章優(yōu)美的語言中內(nèi)含豐富的哲理。

2．理解作者采用第一人稱，借助豐富的想像，表現(xiàn)出對(duì)人生的思考。

3、篇章語義分析與自然常識(shí)講解相結(jié)合；

4、鍛煉學(xué)生自由想象的能力； 學(xué)習(xí)任務(wù)

一、自主預(yù)習(xí)

1．給下列加點(diǎn)字注音。

熾熱()禱詞()執(zhí)拗()俊俏()衷情()饋贈(zèng)()憔悴()真諦()夫穹()璀璨()鑲嵌()翱翔()喪吁短嘆()千山萬壑()2．解釋下列詞語。執(zhí)拗： 饋贈(zèng)： 真諦： 璀璨： 鑲嵌：

酷肖： 海誓山盟： 長(zhǎng)吁短嘆： 盛氣凌人： 紋絲不動(dòng)：

3.你了解紀(jì)伯倫嗎？

第一課時(shí)

一、朗讀課文

1、聽讀錄音

要求：讀準(zhǔn)字音，讀出停頓，讀出節(jié)奏。

2、同學(xué)示范朗讀

3、有感情地齊讀課文

二、整體感知

（1）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛認(rèn)真地聽讀課文，邊聽邊想象其展現(xiàn)的畫面，進(jìn)入情境，體會(huì)詩中美好的情韻。

（2）朗讀，整體感知詩人情感。

散文詩往往借助于具體的形象來傳達(dá)詩人的情意，那么，這兩首散文詩借助“浪”和“雨”的形象各有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)了作者怎樣的感情？

拓展延伸

1．說一句或多句評(píng)析課文美點(diǎn)的話，用句式“美在——————”

第二課時(shí)

一．學(xué)生自主探究，教師點(diǎn)撥

1.作者在短小的篇幅里分別用了哪幾種形象來描繪雨？

2、雨的形象有什么特點(diǎn)？作者借雨歌頌了什么

3、用一句話概括1－4段的內(nèi)容

4、解釋第六段中“吻”和“擁抱”在文中的意思。

5、你是怎樣理解“塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動(dòng)聲色的死神的懷抱”這句話的？

6、這首散文詩采用了什么修辭方法？表達(dá)了詩人怎樣的感情？

分層訓(xùn)練

一、語言的積累與運(yùn)用。

1．選出讀音正確的一項(xiàng)是（）

A．執(zhí)拗（y?u）酷肖（xiào）長(zhǎng)吁短嘆（xū）B．璀璨（cuǐ càn）饋贈(zèng)（kuì）千山萬壑（hè）C．真諦（dì）鑲嵌（xiāng qiàn）盛氣凌人（lín）D．憔悴（jiāo cuì）天穹（qi?ng）海誓山盟（méng）2．選出修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是（）

A．我同海岸是一對(duì)情人。（）

B．它是感情大海的嘆息，是思想天空的淚水，是心靈田野的微笑。（）C．我哭，山河卻在歡樂。（）

D．我要用自己的津液讓它的心冷卻一些，別那么過分熾熱。（）3．在你認(rèn)為理解正確的句子后面打上“√”。（1）“這就是我的生活；這就是我終生的工作”；海浪的形象已經(jīng)幻化為詩人自己的堅(jiān)定的聲音：詩人是世間種種美好價(jià)值的守護(hù)者，如海浪一樣。（）（2）“不動(dòng)聲色的死神的懷抱”：這句的擬人手法運(yùn)用于無形的抽象事物之中，點(diǎn)明人的最終歸宿。（）（3）“雷聲隆隆閃似劍，為我鳴鑼開道；一道彩虹掛青天，宣告我行程終了?！鼻皞€(gè)分句是寫下雨時(shí)的情形，后一分句是寫雨過天晴，句中可能啟示我們：不經(jīng)風(fēng)雨，無以見彩虹。（）（4）“愛情讓我們相親相近，空氣卻使我們相離相分”：“我”有著對(duì)祖國(guó)的滿腔熱愛，距離（空氣）使“我”不能親身在國(guó)土上為祖國(guó)效力。（）

4．讀課文，按內(nèi)容填空。

詩中的海浪形象非常感人，她對(duì)情侶海岸一往情深。黎明她______________________，傍晚她_____________，潮漲時(shí)她_____________________，潮退時(shí)她_____________，他們的愛_____________。5．第⑤段中，加粗的“它”指_____________，這一節(jié)主要用_____________和_____________修辭手法，表現(xiàn)海浪（）。A．對(duì)廣闊的世間萬物所懷的滿腹愛情。B．移情別戀。

C．對(duì)愛情真諦的理解。D．對(duì)生命意義的集中詮釋。

6．如何理解“夜闌人靜，萬物都在夢(mèng)鄉(xiāng)里沉睡，惟有我徹夜不寐；時(shí)而歌唱，時(shí)而嘆息？

_________________________________________________________

自我反思

一、收獲：

二、困惑：

1、銀線，珍珠，傳情的信使，大海的嘆息，天空的淚水，田野的微笑。

2、雨是一位奉獻(xiàn)者和使者，歌頌了無私的愛與奉獻(xiàn)精神。

3、下了雨，河水漲了，可以澆灌田野、花草。

4、雨水滋潤(rùn)了大地。

5、指雨水澆灌花草、樹木。

6、（開放題，自由理解）

7、采用了比喻、擬人的修辭方法，表現(xiàn)了詩人對(duì)自然、生活的熱愛和對(duì)奉獻(xiàn)者的贊美

教師小結(jié)《浪之歌》和《雨之歌》

詩人有一顆敏感而多情的心。在他筆下，浪和雨有生命，有靈氣，有個(gè)性，它們與自然萬物和諧共處，構(gòu)成生生不息的美妙世界；同時(shí)，它們又閃爍著理性的光輝，給人以啟迪。課后作業(yè)

1、將本文中你喜歡的詞語、句子抄寫到摘抄本上

2、以“ 之歌”為題（如“小草之歌”、“白云之歌”、“春風(fēng)之歌”等）1．B 2．D 3．（1）√（2）√（3）√（4）√（5）×

二、（一）1．熾熱：熱烈旺盛。執(zhí)拗：固執(zhí)任性，不聽從別人意見。饋贈(zèng)：贈(zèng)送（禮品）。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。真諦：真實(shí)意義或道理。2．在情人耳邊發(fā)出海誓山盟 把愛戀的禱詞歌吟 擁抱著他 撲倒在他的腳下 執(zhí)著堅(jiān)定，難舍難分 3．礁石 擬人排比 D 4．夜闌人靜，萬物沉睡，惟有海浪守護(hù)萬物徹夜不寐。她是世間美好價(jià)值的守護(hù)者，她的歌唱也是她的嘆息。她的情感是豐富的，也是復(fù)雜

10、組歌 教案

教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀與細(xì)讀相結(jié)合。

2、篇章語義分析與自然常識(shí)講解相結(jié)合。

3、鍛煉學(xué)生自由想象的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)

通過模仿寫作，鍛煉學(xué)生自由想象能力及表達(dá)能力。

對(duì)詩歌中熾熱愛情的理解與祖國(guó)深情厚愛的聯(lián)系 教學(xué)時(shí)間：２課時(shí) 教學(xué)用具：多媒體課件 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、課前準(zhǔn)備、身心放松

欣賞歌曲《大?！?。

二、導(dǎo)入新課

這個(gè)單元的選文都是散文詩，我們?cè)谇懊婕袑W(xué)習(xí)了幾位中國(guó)作家的散文

詩作品，同學(xué)們還知道哪些外國(guó)的著名散文詩作者嗎？

如(俄)屠格涅夫、(法)波德萊爾、(印度)泰戈?duì)枺ㄋ摹讹w鳥集》、《吉檀迦利》

等名著已從二三十年代起影響過我國(guó)不少作家。以前學(xué)過泰戈?duì)柕摹督鹕ā?，今天我們學(xué)習(xí)曾和泰戈?duì)桚R名的黎巴嫩作家紀(jì)伯倫的散文詩《浪之歌》《雨之歌》

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究 1．檢查預(yù)習(xí)情況。

2．介紹作者情況及時(shí)代背景 3．閱讀課文．整體感知

4．在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問題，然后回答。導(dǎo)學(xué)提綱：

１．找一下這首詩的韻腳（散文詩不嚴(yán)格壓韻，段落間換韻）：

２．思考：這首散文詩中的“浪”的形象有什么特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)跈M線上添加修飾語，說一說你的理解。的浪 ３．海浪唱出了怎樣的歌？(劃分結(jié)構(gòu))４．海浪是一種怎樣的形象？跟你印象中海浪一樣嗎？后三段中的海浪形象與前面相比，有什么不同？ ５．結(jié)尾：“這就是我的生活；這就是我終身的工作?！薄拔业纳睢?、“我終身的工作”是指什么？

６．作者借“浪之歌”要表達(dá)什么意思和感情？

四、精講點(diǎn)拔，釋疑解難

學(xué)生自學(xué)和討論結(jié)果，稍作點(diǎn)拔： １．第一節(jié)：人、近（鄰韻）、分；第二節(jié)：晨、盟、中、吟、吻（多為鄰韻）；

第三節(jié)：拗、躁，心； 第四節(jié)：他、下。

２．熱情洋溢的浪 一往情深的浪 無比忠誠(chéng)的浪 多情浪漫的浪

溫柔善良的浪 癡情的浪 纏綿的浪 任性的浪等 ３．1—4節(jié)：海岸的情人，唱出難舍難分的熾熱戀歌；

5—7節(jié)：人世間的守護(hù)者，唱出寬廣博大的情歌。4．前四段：浪花作為海岸的情人出現(xiàn)，“相親相愛”“海誓山盟”等等.——熱戀中的女性形象

后三段：這個(gè)女性的形象有了更深的喻意，海浪成了人間世界的守護(hù)者。5．我的生活是指我對(duì)海岸的愛情

我終身的工作是對(duì)這世間種種美好價(jià)值的守護(hù)。

6．借海浪與海岸熱戀的形象，曲折表達(dá)對(duì)祖國(guó)忠貞不渝的情感和火熱的衷腸。

五、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)

1．課堂小結(jié)：這是首清麗流暢，極富浪漫與抒情的散文詩，愛與美的主旋律回蕩其間，令人陶醉不已。生活中不是缺少美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美，讓我們擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，擁有一顆善感的心，去感受大自然的無限風(fēng)光，去感悟人生的無數(shù)哲理吧

2．推薦作業(yè)：模仿創(chuàng)作

一粒沙、一棵樹、一株草、一片云……都可能觸動(dòng)我們的情絲，引發(fā)我們的想象。請(qǐng)用第一人稱，運(yùn)用擬人手法以及其他修辭手法,選取一物,以“_____之歌”為題,(如“小草之歌”、“白云之歌”）寫一首散文詩，展現(xiàn)你對(duì)人生的思考。（200字以上）

第二課時(shí)《雨之歌》

教學(xué)目標(biāo)：

1．朗讀課文，體會(huì)散文詩中的的感情和美妙的意境。

2．在反復(fù)誦讀中，把握雨的形象，理解詩歌主題。

3.欣賞文章精妙的語言，學(xué)習(xí)比喻和擬人的修辭手法的運(yùn)用。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．在誦讀中理解文章的情感內(nèi)涵

2．理解作者筆下雨的形象

3．體會(huì)文章比喻和擬人修辭手法的運(yùn)用及其作用 教學(xué)方法：誦讀法（朗讀和細(xì)讀相結(jié)合）、合作探究法 教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué) 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

雨，大自然的恩賜，它從遙遠(yuǎn)的國(guó)度而來，給人們帶來纏綿的情思。春雨多情溫柔，夏雨熱情奔放，秋雨飄逸清高，雨，感動(dòng)了一顆又一顆敏感而多情的心靈。古詩中有很多寫雨的佳句，我們來回憶一下關(guān)于“雨”的詩句： 例：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。

我們還學(xué)過朱自清的散文《春》，文中是怎樣寫春雨的？我們來回顧一下：“雨是最尋常的，一下就是三兩天，可別惱，看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著……”

我們感受了詩人筆下多姿多情的雨，今天我們?cè)賮硇蕾p一下著名詩人紀(jì)伯倫用一顆敏感而多情的心靈演奏的《雨之歌》。

二、朗讀詩歌，整體感知。（美文我來讀）

1．聽范讀錄音，整體感知文章內(nèi)容，積累文中的經(jīng)典詞語。

2.老師范讀，請(qǐng)學(xué)生感受詩歌的感情基調(diào)，并借助聯(lián)想和想象體會(huì)雨的形象。3．全班朗誦，邊讀邊思考：從文中你感受到的是怎樣的雨？ 學(xué)生朗讀完之后，教師語言過渡：

詩人筆下的雨很美，美在它的形象，美在它的心靈。用自己的話來說說你從文中感受到的雨，在橫線上加一個(gè)修飾語。

_______________________ 的雨

滋潤(rùn)萬物的雨

讓山河歡樂的雨 讓花草歡笑的雨

為云彩和田野傳遞愛情的雨

充滿愛心的雨

啟迪心扉的雨

沁人心田的雨等

三、合作研討 小組討論，深層理解課文內(nèi)涵

1．文章中作者用了那些事物來描繪雨？塑造的雨是一個(gè)什么樣的形象？

? 銀線，珍珠，傳情的信使，鳥，大海的嘆息，天空的淚水，田野的微笑。? 作者以極大的熱情歌頌雨，在作者的筆下雨是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象。2．作者通過雨的形象表達(dá)了怎樣的思想感情？ 表達(dá)作者對(duì)自然、生活的熱愛,對(duì)無私的奉獻(xiàn)者的歌頌（結(jié)合表所處時(shí)代分析）3．作者這種胸襟和情懷，對(duì)你有什么啟迪？

總結(jié)：是啊，它是一個(gè)無私奉獻(xiàn)的愛的使者！透過雨的形象，我們感受到的是詩人熱愛自然，熱愛生活的心靈。

四、妙句大家賞

語言過渡：美的形象的描繪，也源于詩人優(yōu)美的語言。

這篇文章的語言很美，美在詩人用詞的精妙，美在多種修辭方法的運(yùn)用，美在語句中蘊(yùn)涵著詩人的情感。同學(xué)們，畫出你喜歡的語句，和同學(xué)們分享你的感受吧！1.“于是清晨的女兒把我偷去”“偷”字，巧用擬人，寫出了雨的珍貴。2．我哭，山河卻在歡樂；我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開了笑臉?！?/p>

字面上的意思是說“下了雨，河水漲了，可以澆灌田野，花草，其實(shí)是在描寫奉獻(xiàn)者的形象化，寫雨以自己的”哭“換來山河、花草的歡樂（昂起，挺起，可見雨水的潤(rùn)物之功）。

3.“我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔。一旦我見到美麗的園林，便落下來，吻著花兒的芳唇，擁抱著青枝綠葉，使得草木更加清潤(rùn)迷人?！卑延陮懗渗B的形象，“吻”“擁抱”寫出雨對(duì)萬物的滋潤(rùn)，富有情味。4.塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動(dòng)聲色的死神的懷抱。

人生也像雨一樣，到來時(shí)雷聲隆隆，在物質(zhì)世界里喧囂一世，或許為了生活奔波、或許為了功名利祿爭(zhēng)奪，但生命結(jié)束時(shí)也是一無所有，悄無聲息，埋葬在泥土里。過渡：這篇文章不僅帶給我們美的享受，也給了我們一些寫作手法的借鑒，詩人為何能夠把一個(gè)非常普通的事物----雨寫得如此生動(dòng)形象呢？首先是本文通篇都利用了第一人稱的寫法，其次是作者以豐富的想象來美化雨，而且巧妙地運(yùn)用了比喻、擬人和排比等修辭手法。

五、拓展延伸（佳句我來仿）

你也來試一試，展開自己的想象，利用自己的表達(dá)能力，選擇你喜愛的大自然的某一種事物（如花、草、彩虹、雪等等），采用第一人稱仿寫一番。要求：采用第一人稱；運(yùn)用比喻、擬人或排比等修辭手法。

方法：給學(xué)生3分鐘，寫在紙上，然后再向大家展示佳句。（師生互評(píng)）仿寫句式：

我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。

我是根根晶亮的銀線……我是顆顆璀璨的珍珠……（選一仿寫，注意要有中心）范例：

A、我（花）是大地的女兒，是蜜蜂的母親，是蝴蝶的情侶。

B、我（雪）是只只尋夢(mèng)的蝴蝶，漫天飛舞著，以我婀娜的舞姿，裝飾美麗的人間。

五、作業(yè)：

將課堂上的仿寫加以整理寫在作業(yè)本上，至少仿寫兩個(gè)。

六、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文，品味《雨之歌》的韻味吧！

板書設(shè)計(jì)：

雨之歌

紀(jì)伯倫

雨

美

語言美 感悟美

第二篇：10. 組歌(教學(xué)案)

《組歌》教學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀與細(xì)讀相結(jié)合。

2、篇章語義分析與自然常識(shí)講解相結(jié)合。

3、鍛煉學(xué)生自由想象的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

通過模仿寫作，鍛煉學(xué)生自由想象能力及表達(dá)能力。

對(duì)詩歌中熾熱愛情的理解與祖國(guó)深情厚愛的聯(lián)系

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《浪之歌》 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

這個(gè)單元的選文都是散文詩，我們?cè)谇懊婕袑W(xué)習(xí)了幾位中國(guó)作家的散文

詩作品，同學(xué)們還知道哪些外國(guó)的著名散文詩作者嗎？如(俄)屠格涅夫、(法)波德萊爾、(印度)泰戈?duì)枺ㄋ摹讹w鳥集》、《吉檀迦利》等名著已從二三十年代起影響過我國(guó)不少作家。以前學(xué)過泰戈?duì)柕摹督鹕ā?，今天我們學(xué)習(xí)曾和泰戈?duì)桚R名的黎巴嫩作家紀(jì)伯倫的散文詩《浪之歌》《雨之歌》

二、作家作品介紹

紀(jì)伯倫(1883~1931),黎巴嫩詩人和畫家。著有散文詩集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。本文選自《淚與笑》。《組歌》共包括五首散文詩，這里選的是其中兩首。

他是阿拉伯現(xiàn)代小說和藝術(shù)散文的主要奠基人，20世紀(jì)阿拉伯新文學(xué)道路的開拓者之一。他的散文詩充滿濃郁的詩情和深刻的哲理，與印度詩人泰戈?duì)桚R名，被并稱為“站在東西方文化橋梁上的兩位巨人”。

三、寫作背景

紀(jì)伯倫生活時(shí)代的黎巴嫩，處于封建主義、殖民主義統(tǒng)治下，他激進(jìn)的思想和當(dāng)時(shí)的政治相悖。在自己的國(guó)土上，連立足之地也沒有，不得不長(zhǎng)期旅居異國(guó)，身老他鄉(xiāng)。然而，這種與故土的別離，不僅沒有淡化他對(duì)祖國(guó)的思戀，冷卻他熾熱的赤子深情。相反，他愛之更深，思之也更切。他常常在自己的詩作里，對(duì)祖國(guó)寄寓深厚的戀情。《浪之歌》便是這類詩歌的代表作。

四、朗讀課文

1、給加點(diǎn)的字注音。

執(zhí)拗niù 饋贈(zèng)kuì 璀璨cuǐcàn 鑲嵌xiāng qiàn 酷肖xiào

熾熱chì 俊俏qiào 衷情zhōng 天穹qióng 翱翔áo 纖細(xì)xiān 心扉fēi 海誓山盟 m?ng 長(zhǎng)吁短嘆xū 千山萬壑ha 憔悴qiáo cuì 盛氣凌人líng 夜闌人靜lán 徹夜不寐mai 真諦dì 禱詞dǎo

2、解釋下列詞語。

千山萬壑：高低重疊，連綿不斷的山巒和溝壑?？嵝ぃ海▁iào）酷似。

海誓山盟：男女相愛時(shí)所立的誓言和盟約，表示愛情要像山和海一樣永恒不變。長(zhǎng)吁短嘆：（xū）：因傷感、煩悶、痛苦等不住地唉聲嘆氣。盛氣凌人：傲慢的氣勢(shì)逼人

3、朗讀課文

五、自主學(xué)習(xí)

在理解課文《浪之歌》的基礎(chǔ)上，分小組討論下面的問題，然后回答。

1、思考：這首散文詩中的“浪”的形象有什么特點(diǎn)？

熱情洋溢的浪

一往情深的浪

無比忠誠(chéng)的浪

多情浪漫的浪

溫柔善良的浪

癡情的浪

纏綿的浪

任性的浪等

2、海浪唱出了怎樣的歌？(劃分結(jié)構(gòu))

1—4節(jié)：海岸的情人，唱出難舍難分的熾熱戀歌；

5—7節(jié)：人世間的守護(hù)者，唱出寬廣博大的情歌。

3、海浪是一種怎樣的形象？跟你印象中海浪一樣嗎？后三段中的海浪形象與前面相比，有什么不同？

前四段：浪花作為海岸的情人出現(xiàn)，“相親相愛”“海誓山盟”等等.——熱戀中的女性形象

后三段：這個(gè)女性的形象有了更深的喻意，海浪成了人間世界的守護(hù)者。

——一個(gè)博愛者的形象

六、合作交流

1、結(jié)尾：“這就是我的生活；這就是我終身的工作?！薄拔业纳睢?、“我終身的工作”是指什么？

我的生活是指我對(duì)海岸的愛情

我終身的工作是對(duì)這世間種種美好價(jià)值的守護(hù)。

2、作者借“浪之歌”要表達(dá)什么意思和感情？

借海浪與海岸熱戀的形象，曲折表達(dá)對(duì)祖國(guó)忠貞不渝的情感和火熱的衷腸。

七、課堂小結(jié)

海浪被詩人賦予了一個(gè)浪漫的花的形象，詩中海浪的愛情的內(nèi)涵那不僅僅是對(duì)海岸的愛情，是更廣

闊的對(duì)世間萬物所懷德滿腹的愛情。在這里，我們恰恰看到了詩人自己的形象，詩人正應(yīng)是這世間種種采用了比喻、擬人的修辭方法，表現(xiàn)了詩人對(duì)自然、生活的熱愛和對(duì)奉獻(xiàn)者的贊美 美好價(jià)值的守護(hù)者，正如詩的末尾所寫，“這就是我的生活，這就是我終生的工作”。在這里海浪的形象已經(jīng)化為詩人自己的堅(jiān)定的聲音——熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國(guó)

海浪對(duì)愛情的態(tài)度，也正試詩人對(duì)祖國(guó)深厚情愛的反映。

紀(jì)伯倫常常在自己的詩作里，對(duì)祖國(guó)寄予深厚的戀情?！独酥琛繁闶沁@類詩歌的代表作。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)《雨之歌》

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)《浪之歌》形象

2、朗讀《雨之歌》

二、自主學(xué)習(xí)

在理解課文《雨之歌》的基礎(chǔ)上，分小組討論坯布的問題，然后回答。

1、這首散文詩中的 “雨”的形象有什么特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)跈M線上添加修飾語，說一說你的理解。的雨

滋潤(rùn)萬物的雨 讓花草歡笑的雨

為云彩和田野傳遞愛情的雨

充滿愛心的雨

啟迪心扉的雨

沁人心田的雨 讓山河歡樂的雨等

2、作者在短小的篇幅里分別用了哪幾種形象來描繪雨？

銀線，珍珠，傳情的信使，大海的嘆息，天空的淚水，田野的微笑。

3、雨的形象有什么特點(diǎn)？作者借雨歌頌了什么？

雨是一位奉獻(xiàn)者和使者，歌頌了無私的愛與奉獻(xiàn)精神。

三、合作交流

1、為什么“我”哭，山河卻在歡樂？根據(jù)第三段文意回答。

下了雨，河水漲了，可以澆灌田野、花草。

2、用一句話概括1－4段的內(nèi)容。

雨水滋潤(rùn)了大地。

3、解釋第六段中“吻”和“擁抱”在文中的意思。

指雨水澆灌花草、樹木。

4、你是怎樣理解“塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動(dòng)聲色的死神的懷抱”這句話的？表達(dá)了雨的一生與人生一樣，開始輝煌，終了寂寞.5、這首散文詩采用了什么修辭方法？表達(dá)了詩人怎樣的感情？

6、有感情的朗讀這兩首詩

四、美點(diǎn)欣賞 第一，形象之美。

在《浪之歌》里，海浪被詩人賦予了一個(gè)浪漫的花的形象，它首先作為“海岸”的情人出現(xiàn)，她對(duì)情侶海岸一往情深，愛得熱烈，愛得深沉，在周而復(fù)始的潮汐的律動(dòng)中與愛人難分難舍。不僅如此，這個(gè)女性化的形象還被融進(jìn)了更深廣的喻義，它成為人間世界的守護(hù)者——“夜闌人靜，萬物都在夢(mèng)鄉(xiāng)里沉睡，唯有我徹夜不寐；時(shí)而歌唱，時(shí)而嘆息”。

在《雨之歌》里，雨是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象，它滋潤(rùn)萬物，同時(shí)也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來。

第二，意蘊(yùn)之美。

意蘊(yùn)，就是滲透在作品藝術(shù)形象中的理性內(nèi)涵，是讀者能夠體味得到的作品內(nèi)在的情感、靈魂、風(fēng)骨、精神及某種人生精義。從《浪之歌》中，我們可以領(lǐng)悟到詩中海浪的愛情的內(nèi)涵，那不僅僅是對(duì)海岸的愛情，是更廣闊的對(duì)世間萬物所懷的滿腹的愛情，這博大的愛情閃耀著母性的光輝——“愛情的真諦就是清醒”，因?yàn)閻壑@世界，所以哪怕“徹夜不眠讓我形容憔悴”，也要守護(hù)著這個(gè)世界，它的和諧，它

的美。

從中我們看到了詩人自己的形象，詩人正應(yīng)是這世間種種美好價(jià)值的守護(hù)者，正如詩的末尾所寫：

“這就是我的生活：這就是我終生的工作”，在這里，海浪的形象已經(jīng)幻化為詩人自己的堅(jiān)定的聲音。而在《雨之歌》里，雨的形象是多么令人欣喜，它是慷慨無私的奉獻(xiàn)者和殷勤的使者。自然萬物因?yàn)樗淖虧?rùn)而生動(dòng)而美好。我們敏感的心靈常常就是在這潺潺的雨水中，被引領(lǐng)著去觸及那些離我們很遙遠(yuǎn)的記憶、夢(mèng)想，以及深邃的精神世界。

第三，表達(dá)之美。

兩首散文詩的表達(dá)之美，美在語言的清麗流暢，美在詩中語義的遞進(jìn)伸展，美在豐富的想象，美在作者的想象與海浪和雨水的自然物理特性相貼合，美在比喻、對(duì)比、排比、擬人等多種修辭手法的巧妙運(yùn)用（特別是《雨之歌》中擬人手法的靈活的多方面運(yùn)用）美在它所營(yíng)造出的詠嘆調(diào)似的浪漫與抒情，??

五、課堂小結(jié)

紀(jì)伯倫《組歌》與一般哲理詩一樣，也采用擬人化手法，但又與一般哲理詩不同，它不以得出某種哲理為目標(biāo)，而是最終形成一個(gè)有豐富感性內(nèi)容的，難以被抽象為簡(jiǎn)單道理的形象。在<浪之歌>里，海浪的形象是一個(gè)博愛者的形象，從中可以看到詩人自己的影子，詩人是世間種種美好事物的守護(hù)者。在<雨之歌>里，雨的形象是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象，它滋潤(rùn)萬物，也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來。

第三篇：長(zhǎng)征組歌導(dǎo)學(xué)案

八年級(jí)語文《長(zhǎng)征組歌》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)高度概括的詩歌語言，體會(huì)詞語使用的準(zhǔn)確。

2、通過品味誦讀，體會(huì)詩歌情感并學(xué)習(xí)詩歌表達(dá)藝術(shù)。

3、感受作者對(duì)紅軍才智、毅力、理想的謳歌。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 感受作者對(duì)紅軍才智、毅力、理想的謳歌。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 通過品味誦讀，體會(huì)詩歌情感并學(xué)習(xí)詩歌表達(dá)藝術(shù)。【知識(shí)鏈接】

《長(zhǎng)征組歌》整個(gè)組歌共分為《告別》、《突破封鎖線》、《遵義會(huì)議放光芒》、《四渡赤水出奇兵》、《飛越大渡河》、《過雪山草地》、《到吳起鎮(zhèn)》、《祝捷》、《報(bào)喜》和《大會(huì)師》10個(gè)部分，以深刻凝煉的語言，優(yōu)美動(dòng)人的曲調(diào)，濃郁的民族風(fēng)格和為群眾喜聞樂見的藝術(shù)表演形式，謳歌了中國(guó)工農(nóng)紅軍在黨中央毛主席的領(lǐng)導(dǎo)下，不屈不撓、無私無畏的革命精神，歌頌了紅軍指戰(zhàn)員艱苦卓絕、英勇奮戰(zhàn)的英雄氣概。頌揚(yáng)了中國(guó)革命史中具有傳奇色彩的兩萬五千里長(zhǎng)征。幾十年過去了，《長(zhǎng)征組歌》已經(jīng)伴隨了幾代人的成長(zhǎng)，其中的許多唱段家喻戶曉，傳唱至今。在這熟悉的旋律中，閃動(dòng)的是真正的激情和最美的革命浪漫主義精神。

《長(zhǎng)征組歌——紅軍不怕遠(yuǎn)征難》已誕生了四十多個(gè)春秋，當(dāng)年，為紀(jì)念中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征勝利三十周年，由肖華作詞，晨耕、生茂、唐訶、遇秋作曲，唐江指揮，北京軍區(qū)政治部戰(zhàn)友歌舞團(tuán)于1965年8月1日在人民劇場(chǎng)成功地舉行了大型聲樂套曲《長(zhǎng)征組歌——紅軍不怕遠(yuǎn)征難》的首場(chǎng)演出?！緦W(xué)法指導(dǎo)】

自主學(xué)習(xí)與合作探究。了解有關(guān)紅軍長(zhǎng)征知識(shí)，搜集、整理、欣賞《長(zhǎng)征組歌》有關(guān)音樂?！咀灾鲗W(xué)習(xí)主動(dòng)探究】 1.給下列加點(diǎn)的字注音 壓黔境（）

乘勝（）

重飛渡（）．．．雪皚皚（）

泥氈（）．．2.這兩首歌詞的中心句是什么？ 《四渡赤水出奇兵》 《過雪山草地》

【合作探究 交流展示】

1.這兩首歌詞的開頭幾句用的都是三字句，有怎樣的作用呢？

2.作者高度概括了幾個(gè)戰(zhàn)斗畫面？你能對(duì)其中一個(gè)畫面展開描述嗎 ？

3.《四渡赤水出奇兵》用詞非常準(zhǔn)確生動(dòng)，請(qǐng)你從敵人、紅軍兩方面各找出一些用得好的動(dòng)詞，分析其作用或妙處。

4．《四渡赤水出奇兵》用詞非常準(zhǔn)確生動(dòng)，請(qǐng)分析其作用或妙處。

“壓”寫敵軍來勢(shì)洶洶，“棄”、“丟”寫敵人﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，前后對(duì)比鮮明，反襯﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍；“出、飛渡、臨、逼、趕、襲”寫紅軍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，“毛主席用兵真如神”；“走”古義是跑，這里既說明紅軍徒步長(zhǎng)征的艱難，又寫出紅軍運(yùn)動(dòng)的快捷；“飛”寫出﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。

5．兩首歌詞都恰當(dāng)運(yùn)用了多種修辭手法，請(qǐng)你談?wù)勂浔磉_(dá)作用。

《四渡赤水出奇兵》

①“橫斷山，路難行，天如火來水似銀?！庇茅l﹍﹍﹍﹍﹍﹍表現(xiàn)紅軍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍

②“親人送水來解渴，軍民魚水一家人。”把﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍比作﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，說明紅軍和人民群眾之間﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。

③反復(fù)吟唱“橫斷山，路難行”，強(qiáng)調(diào)突出﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。

《過雪山草地》： ①“紅軍都是鋼鐵漢，千錘百煉不怕難?！庇茅l﹍﹍﹍手法突出了紅軍敢于戰(zhàn)勝一切困難的英雄氣概。

②“雪山低頭迎遠(yuǎn)客”，（不直接說紅軍戰(zhàn)士把高聳的雪山踩在腳底下，）“低頭”、“迎”把雪山擬人化

寫出﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。

③“草毯泥氈扎營(yíng)盤”，“毯”、“氈”用﹍﹍﹍﹍精練生動(dòng)地展現(xiàn)了過草地時(shí)艱難困苦的情景，突出了紅軍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。

④“風(fēng)雨侵衣骨更硬，野菜充饑志越堅(jiān)。” 用﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍充分表現(xiàn)了紅軍饑寒交迫的處境，一個(gè)“更”字，一個(gè)“越”字，再次突現(xiàn)了紅軍“不怕難”的精神。【課堂探究】：

1、《四渡赤水出奇兵》這首歌詞中，簡(jiǎn)練概括了哪些軍事行動(dòng)，從而突出了“毛主席用兵真如神”這一中心的？

2、《四渡赤水出奇兵》這首歌詞是如何表現(xiàn)紅軍的勝利的？

3、品味語言，從修辭、用詞倆個(gè)角度舉例分析其作用或妙處。

4《過雪山草地》的中心句是哪一句，體會(huì)其含義。

【比較閱讀】：

這兩首歌詞有異曲同工之美，說一說它們?cè)趯懛ㄉ嫌心男┕餐攸c(diǎn)？

【情感遷移】： 人們說，改革開放是一項(xiàng)新的長(zhǎng)征，你對(duì)這話怎么理解？當(dāng)前應(yīng)該怎樣發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神呢？請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

第四篇：八年級(jí)語文下冊(cè)《組歌》學(xué)案人教版

第10課《組歌》導(dǎo)學(xué)練測(cè)

【字詞綜合運(yùn)用】（1）注音

執(zhí)拗（niù）憔悴（qiáo cuì）饋贈(zèng)（kuì）

真諦（dì）璀璨（cuǐ càn）鑲嵌（xiāng qiàn）酷肖（xiào）翱翔（áo）心扉（fēi）

長(zhǎng)吁短嘆（xū）千山萬壑（ha）徹夜不寐（mai）（2）形似字區(qū)別（3）多音字辨析（4）解詞

執(zhí)拗：固執(zhí)任性，不聽從別人的意見。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。饋贈(zèng)：贈(zèng)送（禮品）。

真諦：真實(shí)的意義或道理。璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。

鑲嵌：把一物體嵌入另一物體內(nèi)?？嵝ぃ嚎崴啤霟幔簶O熱。寐：睡。

翱翔：在空中回旋地飛。

海誓山盟：男女相愛時(shí)所立的誓言和盟約，表示愛情要像山和海一樣永恒不變。長(zhǎng)吁短嘆：因傷感、煩悶、痛苦等不住地唉聲嘆氣。盛氣凌人：傲慢的氣勢(shì)逼人。心扉：指人的內(nèi)心。壑：山溝或大水坑。

紋絲不動(dòng)：一點(diǎn)兒也不動(dòng)?！局攸c(diǎn)句子分析】

（1）在《浪之歌》中，海浪被詩人賦予了一個(gè)浪漫的花的形象，它首先作為“海岸”的情人出現(xiàn)，在前四節(jié)里，鋪陳出的是一個(gè)熱戀中的女性形象，在周而復(fù)始的潮汐的律動(dòng)中與愛人難舍難分。接下來，這個(gè)女性化的形象融進(jìn)了更深廣的喻義，它成為一個(gè)人間世界的守護(hù)者。至此，我們領(lǐng)悟到詩中海浪的愛情的內(nèi)涵，那不僅僅是對(duì)海岸的愛情，還是更廣闊的對(duì)世間萬物所懷的滿腹的愛情。海浪對(duì)愛情的這種態(tài)度，也正是詩人對(duì)祖國(guó)深厚情愛的反映。（2）《雨之歌》中擬人手法的運(yùn)用

在這首散文詩中，雨的形象是一個(gè)奉獻(xiàn)者的形象，它滋潤(rùn)萬物，同時(shí)也是傳情的信使。詩人在詩中對(duì)擬人手法進(jìn)行了靈活運(yùn)用：一方面是對(duì)雨的擬人化處理，從第三節(jié)“我哭”開始，由此引起了一系列相關(guān)意象——花草、云彩和田野等等——相應(yīng)加以擬人化，一方面雨的形象也時(shí)時(shí)在變化，或擬人的角度不同，或者由擬人很微妙地轉(zhuǎn)換為擬物，例如第六節(jié)“我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔、行進(jìn)”，似乎又獲得了一只鳥的形象，此外，除了自然界的具體的物象之外，一些抽象的事物也常常被擬人化，如第二節(jié)“清晨的女兒”中的清晨，以及第五節(jié)“不動(dòng)聲色的死神的懷抱”中的死亡，可以說是運(yùn)用于無形。

（3）兩首詩都采用了擬人的寫法，但作者的想像大多數(shù)也緊貼著海浪和雨水的自然物理特征來展開的，如第一首中第二、四節(jié)寫到潮汐，第二首第六節(jié)中寫到降雨過程的形成?！菊n文背景知識(shí)】

（1）作家作品

紀(jì)伯倫（1883～1931），黎巴嫩詩人、畫家。著有散文詩集《淚與笑》《先知》《沙與沫》《折斷的翅膀》。（2）文學(xué)常識(shí) “散文詩”，顧名思義，是具有散文抒情特征的詩。就是說，它首先必須是詩，其次在抒情手法上相當(dāng)隨和地接近散文。它不同于格律詩或自由詩，不僅在于它不分行，更在于它具有一般分行詩所缺少的散文美，如內(nèi)在的韻律，寬廣的抒情層面，以及在一定程度上不排除邏輯思維；它不同于詩意的散文，而在于體裁的短小和詩質(zhì)的致密，或者說，詩意的散文歸根到底是散文，而散文詩實(shí)際上就是一種形式特別的詩?！菊n文結(jié)構(gòu)分析】

《組歌》與一般哲理詩一樣，也采用擬人化手法，但又與一般哲理詩不同，它不以得出某種哲理為目標(biāo)，而是最終形成了一個(gè)有豐富感性內(nèi)容的，難以被抽象為簡(jiǎn)單道理的形象。在《浪之歌》里，海浪的形象是一個(gè)博愛者的形象，從中可以看到詩人自己的形象，詩人是世間種種美好事物的守護(hù)者。在《雨之歌》里，雨的形象是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象，它滋潤(rùn)萬物，也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來?！菊n文寫作特色】

1．通篇擬人，想像豐富。

2．既有理性思考，又有浪漫抒情。3．音律和諧，節(jié)奏鮮明?！菊n本習(xí)題提示】

一、節(jié)奏，主要是就兩首詩詩意推進(jìn)的肌理和層次而言的，另一方面，也要注意到漢語譯者的匠心所在。兩首詩在翻譯過來時(shí)都著意安排了相當(dāng)明顯的韻腳，同時(shí)，又有很多的換韻和交韻以使得詩在聲音層面不顯得單調(diào)。在指導(dǎo)朗讀前，可以讓學(xué)生先將詩中的韻腳一一找出來，作為一個(gè)練習(xí)。比如，在第一首詩中，第一節(jié)：“人”“近”（鄰韻）“分”；換韻為“里”“體”；第二節(jié)：換韻為“晨”“盟”“中”“吟”“吻”（與第一節(jié)同，大多為鄰韻）；第三節(jié)：換韻為“拗”“躁”；又換韻為“心”（與前兩節(jié)相同，鄰韻）；第四節(jié)：換韻為“他”“下”，等等。由此使學(xué)生在朗讀時(shí)掌握朗讀的要點(diǎn)之一，并加深對(duì)兩首詩的體會(huì)。

在討論作品中所體現(xiàn)的思想感情時(shí)，要設(shè)法使學(xué)生能把握住兩首詩中各自呈現(xiàn)的總體形象，在這個(gè)基礎(chǔ)上如果能使學(xué)生進(jìn)一步分析出詩中語義遞進(jìn)伸展的層次則更好。

二、注意兩首詩中多樣化的擬人手法以及其他修辭手段，更深地體會(huì)它們的藝術(shù)魅力及其構(gòu)成，并獲得一些初步的文學(xué)想像的技巧鍛煉。仿寫，略?！就竭_(dá)綱練習(xí)】

（1）下列加粗字注音全對(duì)的一項(xiàng)是（）

A．熾熱（zhì）執(zhí)拗（niù）真諦（tì）海誓山盟（m?ng）B．憔悴（cùn）饋贈(zèng)（kuì）衷情（zhōng）長(zhǎng)吁短嘆（yù）C．璀璨（càn）酷肖（xiào）心扉（fēi）千山萬壑（ha）

D．礁石（qiāo）天穹（qióng）鑲嵌（qiàn）盛氣凌人（líng）（2）解釋句中加粗的詞語。

①我生性執(zhí)拗，急躁；我的情人卻堅(jiān)忍而有耐心。

執(zhí)拗：________________________________________________________________ ②我又從海底偷出過多少珍珠，作為向美女麗人的饋贈(zèng)。

饋贈(zèng)：________________________________________________________________ ③開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動(dòng)聲色的死神的懷抱。

盛氣凌人：____________________________________________________________

④于是那敲擊聲構(gòu)成一種樂曲，啟迪那些敏感的心扉。

心扉：________________________________________________________________（3）為下列句子的空白處選擇正確的詞語。①潮水漲來時(shí)，我擁抱著他；潮水退去時(shí)，我____________（A．撲倒 B．臥倒 C．匍匐 D．傾倒）在他的腳下。

②當(dāng)美人魚從海底____________（A．游出 B．鉆出 C．撲向 D．露出）海面，坐在礁石上欣賞星空時(shí)，我圍繞她們跳過舞。

③在寂靜中，我用纖細(xì)的手指輕輕地____________（A．敲打 B．擊打 C．敲擊 D．叩擊）著窗戶上的玻璃，于是那敲擊聲構(gòu)成一種樂曲，啟迪那些敏感的心扉。（4）閱讀下面一段話，找出其中的錯(cuò)別字并改正。

青晨，我在情人的耳邊發(fā)過海逝山盟，于是他把我緊緊摟抱再懷中；傍晚，我把愛巒的詩詞歌吟，于是他將我親吻。

錯(cuò)別字：____________________________________________________________ 改正：______________________________________________________________（5）怎樣理解“我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。

這同愛情何其酷肖：它是感情大海的嘆息，是思想天空的淚水，是心靈田野的微笑”？

參考答案

（1）C（2）①固執(zhí)任性，不聽從別人的意見。②贈(zèng)送（禮品）。③傲慢的氣勢(shì)逼人。④指人的內(nèi)心。（3）①A ②B ③C（4）青—清 逝—誓 再—在 巒—戀（5）含義是：在自然界中，雨水意味著一個(gè)循環(huán)，正如愛情在人類世界中意味著一個(gè)循環(huán)，它滋潤(rùn)生命，傳遞著生命的能量，使之生生不息。

第五篇：課《長(zhǎng)征組歌》兩首》導(dǎo)學(xué)案

《長(zhǎng)征組歌》兩首》導(dǎo)學(xué)案(蘇教版八年級(jí)上冊(cè))學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)高度概括的詩歌語言，體會(huì)詞語使用的準(zhǔn)確。

2、通過品味誦讀，體會(huì)詩歌情感并學(xué)習(xí)詩歌表達(dá)藝術(shù)。

3、感受作者對(duì)紅軍才智、毅力、理想的謳歌。

學(xué)習(xí)重點(diǎn) 感受作者對(duì)紅軍才智、毅力、理想的謳歌。

學(xué)習(xí)難點(diǎn) 通過品味誦讀，體會(huì)詩歌情感并學(xué)習(xí)詩歌表達(dá)藝術(shù)。【知識(shí)鏈接】

《長(zhǎng)征組歌》整個(gè)組歌共分為《告別》、《突破封鎖線》、《遵義會(huì)議放光芒》、《四渡赤水出奇兵》、《飛越大渡河》、《過雪山草地》、《到吳起鎮(zhèn)》、《祝捷》、《報(bào)喜》和《大會(huì)師》10個(gè)部分，以深刻凝煉的語言，優(yōu)美動(dòng)人的曲調(diào)，濃郁的民族風(fēng)格和為群眾喜聞樂見的藝術(shù)表演形式，謳歌了中國(guó)工農(nóng)紅軍在黨中央毛主席的領(lǐng)導(dǎo)下，不屈不撓、無私無畏的革命精神，歌頌了紅軍指戰(zhàn)員艱苦卓絕、英勇奮戰(zhàn)的英雄氣概。頌揚(yáng)了中國(guó)革命史中具有傳奇色彩的兩萬五千里長(zhǎng)征。幾十年過去了，《長(zhǎng)征組歌》已經(jīng)伴隨了幾代人的成長(zhǎng)，其中的許多唱段家喻戶曉，傳唱至今。在這熟悉的旋律中，閃動(dòng)的是真正的激情和最美的革命浪漫主義精神。

《長(zhǎng)征組歌——紅軍不怕遠(yuǎn)征難》已誕生了四十多個(gè)春秋，當(dāng)年，為紀(jì)念中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征勝利三十周年，由肖華作詞，晨耕、生茂、唐訶、遇秋作曲，唐江指揮，北京軍區(qū)政治部戰(zhàn)友歌舞團(tuán)于1965年8月1日在人民劇場(chǎng)成功地舉行了大型聲樂套曲《長(zhǎng)征組歌——紅軍不怕遠(yuǎn)征難》的首場(chǎng)演出?！緦W(xué)法指導(dǎo)】

自主學(xué)習(xí)與合作探究。了解有關(guān)紅軍長(zhǎng)征知識(shí)，搜集、整理、欣賞《長(zhǎng)征組歌》有關(guān)音樂。

【自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究】 1.給下列加點(diǎn)的字注音

壓黔境（）

乘勝（）

重飛渡（）雪皚皚（）

泥氈（）

2.這兩首歌詞的中心句是什么？寫在下面的橫線上。《四渡赤水出奇兵》 《過雪山草地》 【合作探究 交流展示】

1.能寫出這兩首歌詞的中心句嗎？

2.這兩首歌詞的開頭幾句用的都是三字句，有怎樣的作用呢？

3.作者高度概括了幾個(gè)戰(zhàn)斗畫面？你能對(duì)其中一個(gè)畫面展開描述嗎 ？

4.《四渡赤水出奇兵》用詞非常準(zhǔn)確生動(dòng)，請(qǐng)你從敵人、紅軍兩方面各找出一些用得好的動(dòng)詞，分析其作用或妙處。

5.兩首歌詞都恰當(dāng)運(yùn)用了多種修辭手法，請(qǐng)你任選一種舉例說明并談?wù)勂浔磉_(dá)作用。

【當(dāng)堂訓(xùn)練 拓展提高】

1.人們說，改革開放是一項(xiàng)新長(zhǎng)征，你對(duì)這話怎么理解？當(dāng)前應(yīng)怎樣發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神呢？請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2.這兩首歌詞有異曲同工之美，說一說它們?cè)趯懛ㄉ嫌心男┕餐攸c(diǎn)？