第一篇：三國(guó)鼎立教學(xué)案

第18課 《三國(guó)鼎立》教學(xué)詳案

（人教版七年級(jí)上冊(cè)）

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識(shí)與能力

1.引導(dǎo)學(xué)生掌握官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的歷史作用、曹操能夠統(tǒng)一北方的原因、赤壁之戰(zhàn)曹操失敗的原因以及三國(guó)鼎立局面形成的原因。

2.提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，并正確評(píng)價(jià)歷史人物。3.通過(guò)對(duì)曹操一勝一敗原因的分析提高學(xué)生分析歷史現(xiàn)象，透過(guò)現(xiàn)象抓住本質(zhì)的能力。

（二）過(guò)程與方法

教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主體，小組討論戰(zhàn)爭(zhēng)勝敗原因。采用探究啟發(fā)式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

1.通過(guò)對(duì)三國(guó)鼎立局面形成原因的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到三國(guó)鼎立是歷史的進(jìn)步。

2.通過(guò)對(duì)曹操的分析和評(píng)價(jià)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)歷史人物時(shí)，主要應(yīng)該看它是否推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步和生產(chǎn)力的發(fā)展。

3、閱讀《三國(guó)演義》，了解史實(shí)與《三國(guó)演義》描述的區(qū)別 【學(xué)情分析】

（一）我所執(zhí)教的初一學(xué)生剛從小學(xué)升入初中，他們?cè)谥橇Ψ矫妫橄筮壿嬎季S能力有較快發(fā)展，但認(rèn)識(shí)能力還不高，仍帶有片面性和表面性，所以在這節(jié)課里，通過(guò)觀看錄像、學(xué)生表演等教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；初一學(xué)生對(duì)歷史人物和歷史事件有自己的獨(dú)立見(jiàn)解，為培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)歷史現(xiàn)象分析事物本質(zhì)的能力提供了可能?！窘滩姆治觥?/p>

這節(jié)課是人教版7年級(jí)上冊(cè)，有三個(gè)子目：官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國(guó)鼎立的形成。官渡之戰(zhàn)為曹操統(tǒng)一北方奠定了基礎(chǔ)；赤壁之戰(zhàn)為三國(guó)鼎立局面的形成奠定了基礎(chǔ)。因果明確，脈絡(luò)清晰，易于被學(xué)生接受和理解 【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：赤壁之戰(zhàn)和三國(guó)鼎立局面的形成。

難點(diǎn)：曹操統(tǒng)一北方的原因和三國(guó)鼎立局面形成的原因。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（3分鐘）

在沒(méi)有上新課之前，讓我們來(lái)共同欣賞一段歌曲，誰(shuí)能用最快的速度知道這是哪部電視連續(xù)劇的主題曲？（音樂(lè)起：“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄.......”），學(xué)生回答。

后提問(wèn)：你知道《三國(guó)演義》指的是哪三國(guó)嗎？（生回答：魏蜀吳）。眾所周知，《三國(guó)演義》是一部歷史價(jià)值極高的文學(xué)作品,但既然是文學(xué)作品，自然會(huì)帶著作者的個(gè)人觀點(diǎn)和杜撰的部分,那么大家想不想知道真實(shí)的三國(guó)歷史呢？今天就讓我們一起走進(jìn)真實(shí)的“三國(guó)”，學(xué)習(xí)第18課“三國(guó)鼎立”（板書(shū)課題）。

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知（12分鐘）

（一）首先請(qǐng)大家預(yù)習(xí)課文，讀一遍課文后，試著獨(dú)立完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)（出示學(xué)習(xí)任務(wù)課件）：

1、官渡之戰(zhàn)的背景，時(shí)間、交戰(zhàn)雙方、簡(jiǎn)要經(jīng)過(guò)、結(jié)果及其影響。

2、曹操為什么能夠統(tǒng)一北方？

3、赤壁之戰(zhàn)的背景，時(shí)間、交戰(zhàn)雙方、簡(jiǎn)要經(jīng)過(guò)、結(jié)果及其影響。

4、三國(guó)鼎立局面形成的背景及三國(guó)的建立者、建立時(shí)間和都城。

5、你的疑問(wèn)是？

（二）提示：自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，請(qǐng)將你的答案與小組成員進(jìn)行交流，看是否有補(bǔ)充或刪減。

三、成果展示，答疑解惑（18分鐘）

1、通過(guò)大家的獨(dú)立學(xué)習(xí)和小組交流，同學(xué)們一定會(huì)對(duì)本課有一個(gè)非常全面的了解，下面我們就來(lái)展示一下學(xué)習(xí)成果吧?。ㄐ〗M輪流推薦代表逐一回答問(wèn)題。）

首先展示任務(wù)1，誰(shuí)來(lái)？（教師板書(shū)）（如有回答不完整，鼓勵(lì)學(xué)生補(bǔ)充完整）

任務(wù)2解決方法同上。

2、重點(diǎn)解決：學(xué)習(xí)任務(wù)3——赤壁之戰(zhàn)

同學(xué)們總結(jié)的非常好，官渡之戰(zhàn)為曹操統(tǒng)一北方奠定了基礎(chǔ)。據(jù)歷史記載，曹操在統(tǒng)一北方后，曾寫(xiě)了一首詩(shī)——《龜雖壽》，詩(shī)中有這樣四句（出示課件）：“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已?！边@首詩(shī)大家已經(jīng)學(xué)過(guò)了，誰(shuí)來(lái)解釋一下？（生答）

那時(shí)，曹操雖已不再年輕，卻仍然“壯心不已”，那么他的“壯心”體現(xiàn)了他怎樣的遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)呢？（生回答：他要統(tǒng)一全國(guó)）。對(duì)，曹操已經(jīng)統(tǒng)一了北方，還想乘勢(shì)統(tǒng)一全國(guó)。但這時(shí)南方有兩股勢(shì)力可以和他相抗衡，分別是誰(shuí)呢？（生回答：孫權(quán)和劉備）。對(duì)，大家說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，能夠與曹操抗衡的就是這二位：一位是孫權(quán)，據(jù)江東已歷三世，且手下有水陸兩用之才的大將周瑜，一位是劉備，有足智多謀的軍師諸葛亮輔佐，且手下有關(guān)羽、張飛等眾多豪杰。

只是單從力量上對(duì)比，無(wú)論是孫權(quán)和劉備，誰(shuí)都不能和曹操單獨(dú)抗衡，如果你是孫劉其中一方的謀士，你會(huì)給你的主公提供怎樣的破敵建議呢？（生回答：孫劉聯(lián)合抗曹）。教師及時(shí)予以賞識(shí)點(diǎn)評(píng)。

為了抗擊來(lái)勢(shì)洶涌的曹操，孫劉聯(lián)軍與曹軍在赤壁展開(kāi)了一場(chǎng)生死決戰(zhàn)，這就是歷史上著名的經(jīng)典戰(zhàn)役——赤壁之戰(zhàn)。

找生回答學(xué)習(xí)任務(wù)3：赤壁之戰(zhàn)的背景，時(shí)間、交戰(zhàn)雙方、過(guò)程、結(jié)果及其影響。

除了課本給我們介紹的故事之外，同學(xué)們還知道那些關(guān)于孫劉聯(lián)合抗曹的故事、成語(yǔ)和歇后語(yǔ)呀？（學(xué)生爭(zhēng)先恐后的說(shuō)，教師予以簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)）。

同學(xué)們知道的真多呀，既然大家知道這么多，我們不妨在下節(jié)課不上新課，專(zhuān)門(mén)開(kāi)一個(gè)“英雄故事會(huì)”，請(qǐng)大家下去以后，精心準(zhǔn)備呦！

3、找生總結(jié)回答學(xué)習(xí)任務(wù)4：誰(shuí)來(lái)回答任務(wù)4——三國(guó)鼎立的形成？（生答）。請(qǐng)大家打開(kāi)P105“三國(guó)鼎立形勢(shì)圖”了解三國(guó)的大致方位，試著填寫(xiě)三國(guó)地理位置結(jié)構(gòu)圖（教師畫(huà)三角圖）。

4、三國(guó)鼎立后，三國(guó)各自都在注重發(fā)展經(jīng)濟(jì)，國(guó)力皆有所提高，值得特別說(shuō)明的是：230年，孫權(quán)派萬(wàn)人船隊(duì)到達(dá)夷洲，加強(qiáng)了內(nèi)地和臺(tái)灣地區(qū)的聯(lián)系，具有極其重要的歷史意義。

5、本課內(nèi)容較多，信息量非常大，通過(guò)你的學(xué)習(xí)，你還有什么疑問(wèn)？提出來(lái)我們共同來(lái)解決下。（鼓勵(lì)學(xué)生間互相解答）

四、質(zhì)量檢測(cè)，整體提升（6分鐘）

1、由學(xué)生來(lái)進(jìn)行課堂小結(jié)。（誰(shuí)來(lái)回顧一下，我們本節(jié)課都學(xué)了哪些你認(rèn)為重點(diǎn)的內(nèi)容）。

2、給大家3分鐘時(shí)間記憶剛才學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)，然后我們搞一個(gè)測(cè)試，檢查一下大家，看誰(shuí)學(xué)的更扎實(shí)。（學(xué)生記憶知識(shí)）

3、好，我們下面開(kāi)始檢測(cè)大家的本課學(xué)習(xí)情況，（教師課件出示檢測(cè)題）

五、歷史回眸，情感升華（6分鐘）

1、本課我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)戰(zhàn)役都與曹操有關(guān)，而且這兩場(chǎng)戰(zhàn)役，曹操一勝一敗，請(qǐng)同學(xué)們看一看課本上的動(dòng)腦筋，想一想曹操為什么會(huì)失?。浚ㄐ〗M討論，總結(jié)答案，教師點(diǎn)評(píng)）

2、學(xué)完這一課，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本P106第2題，完成填表，并對(duì)比思考，如果將來(lái)三國(guó)之間發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，正常來(lái)講，誰(shuí)最有可能第一個(gè)被打敗呢？請(qǐng)說(shuō)明理由。（蜀國(guó)最先滅亡，因?yàn)槭駠?guó)綜合力量最為薄弱），當(dāng)然，歷史不允許假設(shè)，事實(shí)是否真的象同學(xué)們預(yù)測(cè)的那樣呢？請(qǐng)聽(tīng)下回分解。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第18課 三國(guó)鼎立

1、官渡之戰(zhàn)──奠定了統(tǒng)一北方的基礎(chǔ)

2、赤壁之戰(zhàn)──奠定了三國(guó)鼎立的基礎(chǔ)

3、三國(guó)鼎立局面的形成

第二篇：第18課 三國(guó)鼎立教學(xué)案

第18課 三國(guó)鼎立教學(xué)案

課

件004km.cn第18課

三國(guó)鼎立目標(biāo)導(dǎo)航：

1、識(shí)記：官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)的交戰(zhàn)雙方、時(shí)間、特點(diǎn)、結(jié)果，三國(guó)的建立，三國(guó)經(jīng)濟(jì)概況；

2、分析：曹操統(tǒng)一北方和三國(guó)鼎立形成的原因；

3、認(rèn)識(shí)：國(guó)家統(tǒng)一是歷史的必然趨勢(shì)。官渡之戰(zhàn)

赤壁之戰(zhàn)時(shí)間交戰(zhàn)雙方戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn)結(jié)果

三國(guó)的建立政權(quán)名稱(chēng)時(shí)間創(chuàng)建者都城（今名）魏蜀吳梯級(jí)釋疑：

1、你能解釋一下三國(guó)鼎立局面形成的原因嗎？

2、評(píng)一評(píng)，你心目中的曹操和諸葛亮是怎樣的歷史人物？課堂自測(cè)：

一、選擇題

1、三國(guó)鼎立局面的正式形成是在A.211年

B.222年

c.220年

D.263年

2、下列人物沒(méi)有生活在三國(guó)時(shí)期的是A.劉備

B.曹操

c.諸葛亮

D.孫權(quán)

3、杜甫的詩(shī)句“功蓋三分圖，名成八陣圖”贊揚(yáng)的是A.劉備

B.孫權(quán)

c.曹操

D.諸葛亮

4、三國(guó)時(shí)期的夷州指的是今天的A.臺(tái)灣

B.海南島

cx藏

D.廣州

5、三國(guó)鼎立形成的標(biāo)志是A.曹操劫漢獻(xiàn)帝到許，挾天子以令諸侯B.官渡之戰(zhàn)曹操戰(zhàn)敗c.赤壁之戰(zhàn)結(jié)束后D.魏蜀吳三個(gè)政權(quán)的建立

6、吳國(guó)都城建業(yè)在今A.江蘇省境內(nèi)

B.湖北省境內(nèi)

c.江西省境內(nèi)

D.安徽省境內(nèi)

二、閱讀下列材料：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰”。

蘇軾《念奴嬌、赤壁懷古》

1、詞中的“三國(guó)”指哪三國(guó)？

2、這首詞與我國(guó)古代歷史上的哪一著名戰(zhàn)役有關(guān)？

3、這一戰(zhàn)役爆發(fā)前，曹操已基本上統(tǒng)一了北方。曹操統(tǒng)一北方的關(guān)鍵性戰(zhàn)役是？課

件004km.cn

第三篇：《三國(guó)鼎立》學(xué)案

第18課

《三國(guó)鼎立》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)：

1、官渡之戰(zhàn)的歷史作用和赤壁之戰(zhàn)的歷史作用

2、曹操統(tǒng)一北方的原因和赤壁之戰(zhàn)曹操失敗的原因

3、三國(guó)鼎立局面形成的基本史實(shí)。

二、能力目標(biāo)：

1、能正確分析歷史上著名的以少勝多的典型戰(zhàn)役。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)重大歷史事件的復(fù)述能力。

三、情感目標(biāo)：

1、了解三國(guó)時(shí)期的歷史，熱愛(ài)我們文化悠久的中華民族。

2、曹操和諸葛亮對(duì)我國(guó)歷史的發(fā)展和進(jìn)步都作出了一定貢獻(xiàn)，是我國(guó)歷史杰出的政治家。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國(guó)鼎立局面的形成 學(xué)習(xí)方法：表格歸納、比較分析、研究探討

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、學(xué)生閱讀教材P102—106，完成“名校學(xué)案”P(pán)51—52的題目。

二、在教師指導(dǎo)下學(xué)生完成表格“官渡之戰(zhàn)和吃壁之戰(zhàn)比較”

三、兩個(gè)學(xué)生代表復(fù)述官渡之戰(zhàn)和吃壁之戰(zhàn)的簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)

四、在教師指導(dǎo)下學(xué)生探討以下問(wèn)題：

1、官渡之戰(zhàn)曹操勝利的原因

2、曹操能夠統(tǒng)一北方的條件和原因

3、曹操吃壁之戰(zhàn)失敗的原因

五、完成“三國(guó)鼎立的基本情況和經(jīng)濟(jì)發(fā)展”表

六、完成“能力提升”：

一、擇題題

1．赤壁之戰(zhàn)中孫劉聯(lián)軍的指揮是（）A．魯肅B．周瑜C．諸葛亮D．黃蓋 2．三國(guó)鼎立局面形成的時(shí)間是（）

A． 200年

B． 208年

C． 220年

D．222年 3．下列事件不是發(fā)生在三國(guó)鼎立時(shí)期的有（）

①官渡之戰(zhàn)

②衛(wèi)溫到達(dá)夷洲

③赤壁之戰(zhàn)

④孫權(quán)稱(chēng)王 A．②③

B．②④

C．②③④ D．①③ 4．東漢滅亡于（）

A．220年

B．208年

C．221年

D．222年

二、辨析題

曹操是三國(guó)時(shí)期杰出的政治家，200年他率軍在赤壁之戰(zhàn)大敗袁紹的軍隊(duì)。錯(cuò)誤： 理由： 錯(cuò)誤： 理由：

一、材料解析題

材料：??故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂古穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰。遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。

——蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》 請(qǐng)回答：

（1）請(qǐng)你用圖示表示出材料二中“三國(guó)”地理方位，并標(biāo)明建立時(shí)間、建立者和都城。

（2）這首詞與我國(guó)古代歷史上哪一著名的戰(zhàn)役有關(guān)？

（3）材料二中的“周郎”指的是誰(shuí)？與他一同指揮這場(chǎng)戰(zhàn)役的還有哪一位？

（4）試評(píng)述“檣櫓灰飛煙滅”的原因。（寫(xiě)出兩點(diǎn)即可）

第四篇：第19課 三國(guó)鼎立學(xué)案

年級(jí)：七年級(jí) 科目：歷史

第二單元 政權(quán)分立與民族融合

第19課

三國(guó)鼎立（學(xué)案）

一、教學(xué)目標(biāo)

知道三國(guó)鼎立局面形成過(guò)程中的著名歷史人物了解歷史上著名的戰(zhàn)役官渡之戰(zhàn)與統(tǒng)一北方的關(guān)系、赤壁之戰(zhàn)與三國(guó)鼎立局面形成的關(guān)系指出三國(guó)的大概地理位置，提高識(shí)圖的能力

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)

2、難點(diǎn)：曹操統(tǒng)一北方的原因和三國(guó)鼎立局面的形成

東漢末年，政局混，亂形成了許多割據(jù)一方的軍事集團(tuán)。官渡之戰(zhàn)，為曹操統(tǒng)一北方奠定了基礎(chǔ)，赤壁之戰(zhàn)則是形成三國(guó)鼎立的關(guān)鍵之戰(zhàn)。今天我們介紹這倆次重要的戰(zhàn)役。

官渡之戰(zhàn)（統(tǒng)一北方）

東漢末年形勢(shì)：袁紹和曹操成為北方最強(qiáng)大的兩股割據(jù)勢(shì)力。袁紹主要占據(jù)黃河以北地區(qū)。曹操占據(jù)黃河以南的大部分地區(qū)

200年，袁紹與曹操在官渡決戰(zhàn)。曹操以少勝多，打敗袁紹，統(tǒng)一了北方。

赤壁之戰(zhàn)

赤壁之戰(zhàn)前的形勢(shì)：曹操統(tǒng)一北方，南方的劉備與孫權(quán)的勢(shì)力發(fā)展。劉備依附于荊州割據(jù)勢(shì)力，但有諸葛亮輔佐。孫權(quán)占據(jù)長(zhǎng)江下游一帶，在長(zhǎng)江南岸進(jìn)行統(tǒng)治。

208年，曹操與孫劉聯(lián)軍在赤壁決戰(zhàn)。孫劉聯(lián)軍以少勝多大敗曹軍，三足鼎立局面開(kāi)始形成。

赤壁之戰(zhàn)結(jié)果。

曹操實(shí)力下降，開(kāi)始經(jīng)營(yíng)西北。220年，曹丕自稱(chēng)皇帝，國(guó)號(hào)魏，定都洛陽(yáng)。劉備占領(lǐng)荊州，西取益州，并從曹操手中奪取漢中。221年，劉備稱(chēng)帝，國(guó)號(hào)為漢（蜀）或（蜀漢）。

孫權(quán)加強(qiáng)長(zhǎng)江中下游地區(qū)的統(tǒng)治，并向嶺南發(fā)展。222年孫權(quán)稱(chēng)王（229年正式稱(chēng)帝），國(guó)號(hào)吳，定都建業(yè)

至此，三國(guó)鼎立局面正式形成。與赤壁之戰(zhàn)有關(guān)的人物不包括

A、劉備

B、曹操

C、諸葛亮

D、袁紹 奠定三國(guó)鼎立局面基礎(chǔ)的重要戰(zhàn)役是

（）A.巨鹿之戰(zhàn)

B.官渡之戰(zhàn)

C.赤壁之戰(zhàn)

D.淝水之戰(zhàn)

能力提高

動(dòng)動(dòng)手，設(shè)計(jì)一幅三國(guó)鼎立的示意圖

分析官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)之前的社會(huì)形勢(shì)，戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，分別出現(xiàn)了怎么樣的歷史局面。

第五篇：教學(xué)案

班2010---2011學(xué)第一學(xué)期中，德智體美勞等各方面，成績(jī)顯著，被評(píng)為“三好學(xué)生”。特發(fā)此狀，以資鼓勵(lì)。

灌云縣魯河中學(xué)2010.11.18