第一篇：安全備課 小學(xué)生怎樣“見義勇為”

第一單元 學(xué)會(huì)保護(hù)自己

第1課 小學(xué)生怎樣“見義勇為”

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得既要有見義勇為的精神，又要做到見義巧為。

2、掌握必要的自我保護(hù)技能，在非常情況下能見義巧為。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：懂得既要有見義勇為的精神，又要做到見義巧為。課前準(zhǔn)備：

教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們聽過(guò)劉歡的《好漢歌》嗎？誰(shuí)會(huì)唱？那些路見不平一聲吼，危難之處顯身手的英雄的確讓人尊敬！

二、新課教學(xué)

（一）見義勇為，讓生活充滿正氣

1、正氣是危險(xiǎn)時(shí)刻及時(shí)伸出的雙手，是危難關(guān)頭挺身而上的身姿，是面對(duì)邪惡時(shí)大義凜然的怒吼??因?yàn)橛辛苏龤?，生活才更加燦爛，人生才更加迷人，社會(huì)才更加和諧。

2、課件出示幾組見義勇為的畫面

3、生活中，你一定也看見過(guò)類似的鏡頭吧，說(shuō)出來(lái)與大家一起分享正義帶給我們的感動(dòng)吧！

4、看錄相：《無(wú)私救援見真情》

5、把你腦海中相似的一幕說(shuō)出來(lái)，與大家交流吧！

6、聽故事：《事實(shí)真相我知道》

7、你有主動(dòng)說(shuō)出真相的經(jīng)歷嗎？說(shuō)出真相后，心情如何呢？

教師講述：正義和正義制度是面向全社會(huì)成員的，它要求每一個(gè)人都必須遵守制度、規(guī)則和程序，沒(méi)有人可以例外。規(guī)則和程序反對(duì)歧視，不允許特權(quán)。作為社會(huì)成員，我們遵守社會(huì)規(guī)則和程序，就是在維護(hù)正義。

因此，我們要從小樹立以自覺(jué)遵守社會(huì)制度和規(guī)則為榮的意識(shí)，養(yǎng)成自覺(jué)遵守各項(xiàng)社會(huì)制度和規(guī)則的良好習(xí)慣，以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)正義。

（二）勇敢機(jī)智，不做無(wú)謂的犧牲

1、放學(xué)路上，看見有歹徒行兇，撥一個(gè)及時(shí)的報(bào)警電話；在水塘邊玩耍，發(fā)現(xiàn)有人不慎落水，快速奔跑呼救??當(dāng)他人遭遇危險(xiǎn)時(shí)，我們?cè)撛趺醋觯?/p>

2、出示課件：《緊急關(guān)頭巧對(duì)應(yīng)》

3、面對(duì)生活中類似的事件，你有什么好辦法？

5、看錄相：《妥協(xié)背后有計(jì)謀》

6、要是遇到下列情形，你會(huì)怎么辦？要充分發(fā)揮你的聰明才智。

乘公共汽車時(shí)發(fā)現(xiàn)小偷在行竊： 郊游時(shí)，同伴掉進(jìn)深坑里：

7、課件出示：溫馨提示

8、我們一起來(lái)編制“見義巧為”智慧寶典吧！教師講述：

面對(duì)非正義的行為，當(dāng)你選擇消極的態(tài)度，無(wú)疑會(huì)助長(zhǎng)非正義行為的擴(kuò)散，最終損害的不僅是某一個(gè)人的利益?？梢姡诜钦x面前，我們應(yīng)該選擇正義，做一個(gè)有正義感的人。

（三）別讓悲劇再發(fā)生

1、社會(huì)呼喚正氣，我們需要英雄，但我們不要做無(wú)謂的犧牲，應(yīng)將傷害和損失減到最小。

2、將傷害和損失減到最小，可以怎么做？

3、聽故事：《盲目救人釀悲劇》

4、悲劇能否不發(fā)生？可以怎樣避免？

5、教師小結(jié)：在沒(méi)有足夠應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)能力的前提下魯莽行事，助人不成反而給自己帶來(lái)傷害，甚至失去了寶貴的生命，給家人和社會(huì)帶來(lái)無(wú)窮的傷痛。生命美麗如花，一生只綻放一次，我們沒(méi)有理由不去精心地保護(hù)它。

（四）閱讀與拓展

1、閱讀《孩子們，別怕，這是一次演習(xí)》

2、讀了這個(gè)故事，你有什么感想呢？如果你遇到這種情況，你會(huì)怎么辦？寫下來(lái)吧！

三、總結(jié)

做有正義感的人，不僅要求我們明辨什么是正義行為，什么是非正義行為，更重要的是去感悟，以升華道德境界；去踐行，以伸張正義。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅會(huì)為自身、為他人的正義去努力，更會(huì)為集體的正義去奔走，為國(guó)家的正義而奮斗。

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第二篇：安全備課 怎樣預(yù)防肝炎、肺結(jié)核

第二單元 公共衛(wèi)生安全 第3課 怎樣防治肝炎、肺結(jié)核

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生知道肝臟對(duì)人的重要性；

2、學(xué)生了解肝炎的種類、癥狀以及傳播途徑；

3、學(xué)生掌握肝炎的預(yù)防措施，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣

4、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到肺結(jié)核是由于肺結(jié)核桿菌侵入人體肺部而引起的一種傳染性疾病。

5、使學(xué)生了解結(jié)核病的傳染途徑及預(yù)防方法。教學(xué)重點(diǎn)

1、肝炎的流行過(guò)程及預(yù)防措施；

2、認(rèn)識(shí)結(jié)核病的傳染途徑及預(yù)防方法 教學(xué)難點(diǎn)：肝炎流行過(guò)程及預(yù)防措施與策略 教學(xué)方法：理論講授、示例法和提問(wèn)法 教學(xué)準(zhǔn)備 ：多媒體 有關(guān)肺結(jié)核病的掛圖 教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入新課

1、多媒體或掛圖出示人體內(nèi)臟器官圖，認(rèn)識(shí)肝臟肝臟的重要性。

2、教師小結(jié)，肝臟一旦得了病不會(huì)嚴(yán)重影響人的身體健康，只要認(rèn)真對(duì)待，正確預(yù)防，正確認(rèn)識(shí)。

（二）、學(xué)習(xí)新課

肝炎的類型、傳播途徑 及如何預(yù)防

1、提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道有哪幾種傳染性肝炎嗎？得了肝炎會(huì)有哪些癥狀呢？怎樣才能確定患上哪一類型的肝炎呢？哪一種類型的肝炎對(duì)人類健康的威脅最大？肝炎的傳播途徑主要是什么？

教師多媒體出示（或教師為學(xué)生朗讀）以下資料：（1）甲型肝炎病毒主要經(jīng)糞-口傳染,也可通過(guò)血液和分泌物傳染.在潛伏期糞便中有病毒排出,而且常在臨床癥狀出現(xiàn)后幾日,大便中即停止排出病毒.因此當(dāng)臨床確診時(shí),傳染期已過(guò).這種病毒通常通過(guò)水和食物傳播而流行,特別是在不發(fā)達(dá)國(guó)家更常見.食用污染水中的貝殼類動(dòng)物也可導(dǎo)致該病流行.散在發(fā)生的病例常常是由于人與人的接觸性傳染所致.大多數(shù)受染者無(wú)明顯的臨床癥狀.人群抗HA調(diào)查表明,該病毒感染很廣泛,而且隨著年齡,經(jīng)濟(jì)狀況,地理?xiàng)l件及其他因素而異.在某些國(guó)家,75%以上的成年人幾乎都感染過(guò)甲肝病毒

（2）乙型肝炎主要是經(jīng)血液或注射途徑而傳播，凡含有乙肝病毒(HBV)的血液或體液(唾液、乳汁、羊水、精液、分泌物等)，可直接進(jìn)入或通過(guò)破損的皮膚、粘膜進(jìn)入體內(nèi)而造成傳播。

a、輸血傳播：輸血、血漿和各種血制品，包括丙種球蛋白等均可傳播乙型肝炎。近年來(lái)對(duì)獻(xiàn)血員的乙型肝炎表面抗原(HBsAg)實(shí)行篩選制度，使輸血后乙型肝炎的發(fā)病率明顯降低，但尚未完全杜絕，因而血制品(如血漿制品、凝血因子等)受污染而引起暴發(fā)流行的事件仍屢有發(fā)生。

b、醫(yī)源性傳播：在乙型肝炎的流行中，大量存在的是微量注射或接種而引起的感染。通過(guò)注射、手術(shù)、采血、拔牙、內(nèi)鏡檢查、預(yù)防接種、針刺、紋身或使用各種醫(yī)療器具，以及通過(guò)外環(huán)境、污水甚至工作人員的手而傳播乙型肝炎。

c、母-嬰傳播：患急性乙肝或攜帶HBsAg的母親可將乙肝病毒傳給新生兒，尤其后者為主要的感染類型。

d、性接觸傳播：國(guó)內(nèi)外報(bào)道性濫交、同性戀和異性戀的觀察肯定：乙肝病毒的性傳播是性伙伴感染的重要途徑，這種傳播亦包括家庭夫妻之間的傳播。

e、生活接觸傳播：接觸傳播也可導(dǎo)致HBV感染，例如家庭人員間的密切接觸是很重要的傳播方式，可造成家庭中HBV感染的集聚現(xiàn)象，其傳播機(jī)制尚不十分清楚。

f、其他傳播：如能過(guò)臭蟲、蚊子和虱子等吸血昆蟲傳播。

（3）丁型肝炎病毒（HDV）是一種缺陷病毒。其外殼為HBsAg。故常發(fā)生HBV和HDV聯(lián)合感染或重疊感染。如既往未感染過(guò)HBV，而且同時(shí)暴露 2 HBV/HDV，則發(fā)生聯(lián)合感染。如既往已感染HBV，現(xiàn)為HBsAg無(wú)癥狀攜帶者或慢性乙肝患者，則發(fā)生HDV重疊感染。聯(lián)合感染可表現(xiàn)為癥肝炎。急性和慢性的丁型肝炎病人以及HDV攜帶者是本病的傳染源。傳染途徑主要有2方面：

A、經(jīng)血或血制品傳播。此為主要傳播途徑；

B、日常生活密切接觸傳播。通過(guò)隱性經(jīng)皮膚或粘膜暴露含有HDV的體液傳播。開放性傷口，性交，針刺及胃腸道也可傳播。在衛(wèi)生條件較差的農(nóng)村，HDV傳播較迅速；此外，發(fā)生圍產(chǎn)期HBV傳播時(shí)，有可能發(fā)生HDV圍產(chǎn)期傳播。

(4)丙型肝炎主要是經(jīng)過(guò)以下四種方式經(jīng)血或血制品傳播的：

a、經(jīng)血傳播：國(guó)外報(bào)告輸IX因子或纖維蛋白原可發(fā)生丙型肝炎，在輸血后肝炎中丙肝占95％以上；我國(guó)曾因在單采血漿回輸紅細(xì)胞過(guò)程中血液交叉污染而造成丙型肝炎暴發(fā)；我國(guó)慢性腎衰血液透析病人中約53％HCVRNA陽(yáng)性。輸血量越大，感染機(jī)會(huì)越多，輸入IIU、2～3IU、6—15IU血液者，丙型肝炎發(fā)病率依次為6．9％，10．3％，12％。

b、性接觸傳播：國(guó)內(nèi)外多數(shù)報(bào)告認(rèn)為，性接觸是丙型肝炎的重要傳播途徑。在性病病人中感染丙型肝炎病毒者(抗-HCV陽(yáng)性)美國(guó)為23％，沙特阿拉伯為15．1％。我國(guó)遼寧省為9．4％(15／159例)，對(duì)照組僅1．3％(2／150)。上海報(bào)告，HCV感染者配偶(未采取措施)·陽(yáng)性率為12．6％，高于家庭其他成員。

c、母嬰傳播：丙型肝炎可以經(jīng)母嬰傳播，但多數(shù)人認(rèn)為，丙型肝炎的母嬰傳播率(7．7～15．4％)明顯低于乙型肝炎(70％一90％)o

d、其他途徑：尚有15％一30％散發(fā)性丙型肝炎無(wú)經(jīng)血或腸道外暴露史，是否有其他傳播途徑如日常生活接觸病人的血液，就可以避免感染上丙型肝炎。

（5）丁型肝炎的預(yù)防方法基本與乙肝和丙型肝炎相同。密切尚無(wú)特異性預(yù)防手段。主要預(yù)防措施為廣泛接種乙肝疫苗。對(duì)獻(xiàn)血員進(jìn)行HBsAg篩選，防止與HBV及HDV攜帶者密切接觸，切斷HDV傳播途。

2、我們明白了肝炎的傳播途徑，也就知道了應(yīng)該怎樣預(yù)防傳染性肝炎。閱讀課文13頁(yè)“肝炎的預(yù)防措施”的內(nèi)容。

3、全班交流，教師提醒特別要注意的地方。

因此，我們平時(shí)一定要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，提高個(gè)人衛(wèi)生水平。肺結(jié)核的發(fā)病因和癥狀、傳播及預(yù)防措施

(1)、課前我要求大家去作調(diào)查，查一查在自己家里或周圍鄰居中有沒(méi)有人患過(guò)結(jié)核病，都有什么癥狀，大家調(diào)查了沒(méi)有？(預(yù)設(shè)a、我調(diào)查過(guò)。我爺爺曾經(jīng)得過(guò)肺結(jié)核病。當(dāng)時(shí)他整天咳嗽，還不停地咯血。我媽媽說(shuō)這種病非常容易傳染，所以不讓我到他屋里去玩。b、我們一樓有一個(gè)人曾經(jīng)患過(guò)骨結(jié)核，十分痛苦，開了好幾次刀也沒(méi)治好。)(2)、得了結(jié)核病的人不僅十分痛苦，同時(shí)也會(huì)嚴(yán)重地影響工作和學(xué)習(xí)。為了給病人加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)，還增加了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。這就是患有肺結(jié)核人的肺（出示上面肺結(jié)核的圖例）人們?yōu)槭裁磿?huì)得這種病，結(jié)核病是怎樣傳播的呢？(吃了病人污染過(guò)的東西，就會(huì)得肺結(jié)核病。)(3)、結(jié)核病的傳播途徑有兩種，一種是空氣中的結(jié)核桿菌。通過(guò)人的呼吸進(jìn)入人的肺部，在那里繁殖，生長(zhǎng)，這樣人就會(huì)被傳染上肺結(jié)核，另一種是血液傳播。就是說(shuō)原發(fā)肺結(jié)核病灶迅速發(fā)展，結(jié)核桿菌進(jìn)入血液并隨之?dāng)U散到全身各個(gè)器官，發(fā)生肺外結(jié)核，如淋巴結(jié)核，骨結(jié)核，結(jié)核性腦膜炎等等疾病。大家知道了嗎？

(4)、患肺結(jié)核的病人，有哪些主要癥狀呢？（咳嗽，咯血，天天下午發(fā)低燒。）

(5)、患者的主要癥狀是咳嗽，渾身沒(méi)有勁，軟綿綿的，人漸漸消瘦，晚上睡覺(jué)常常盜汗，面部潮紅，下午低燒，胸口發(fā)悶，嚴(yán)重的時(shí)候還會(huì)咯血。這時(shí)病的傳染性很強(qiáng)，因?yàn)椴∪丝人缘臅r(shí)候，空氣中會(huì)有許多結(jié)核桿菌，所以，媽媽不讓我們到得了肺結(jié)核人接觸是有道理的。這一點(diǎn)，大家要注意。

(6)、過(guò)去，我們國(guó)家的醫(yī)療水平很落后，得了這種病的人，只有等死。現(xiàn)在不同了，我們國(guó)家的醫(yī)療水平有了很大的提高，肺結(jié)核病也不那么可怕了。只要我們平時(shí)注意預(yù)防，就不會(huì)傳染上肺結(jié)核。有哪位同學(xué)知道，我們平時(shí)如何預(yù)防呢？

4（預(yù)設(shè)a、不吃肺結(jié)核病人吃剩下的東西，不到他的屋里去玩。b、平時(shí)要多吃好的，增強(qiáng)自己身體的抵抗能力。）

（三）課堂小結(jié)

總結(jié)本章節(jié)教學(xué)的主要內(nèi)容，提出期望和要求。預(yù)告下星期的習(xí)題討論課題目，提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)。測(cè)試卷

1、你認(rèn)為針對(duì)肝炎、肺結(jié)核最基本的防治方法有哪些？

2、你平時(shí)有哪些不良習(xí)慣導(dǎo)致你容易患肝炎？

3、如果你的同學(xué)患有肝炎，你怎么辦？ 板書設(shè)計(jì)

傳染性疾?。?/p>

肝炎癥狀: 身體疲乏、惡心、腹脹、食欲減退 肺結(jié)核癥狀：咳嗽、咳痰、發(fā)熱、無(wú)力、盜汗

預(yù)防措施：加強(qiáng)鍛煉、注意衛(wèi)生

第三篇：怎樣備課上課

怎樣備課上課

怎樣備課

（一）備課五步

1.整體備課 2.單元備課

3.課時(shí)備課

a備方法

b備感情

c備語(yǔ)言

d備教態(tài)

e備教具

總之，課前準(zhǔn)備充分，課堂秩序就會(huì)有條不紊，教學(xué)時(shí)間也會(huì)相對(duì)充裕。所以，很多教師都十分重視搞好課前備課工作。經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師無(wú)不如此。一位有三十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師說(shuō)：“我備好了課，還有最后三道'工序，：前一天，默演講稿，組織語(yǔ)言，理清線索，備全教具；前一小時(shí)，澄清過(guò)濾，去粗取精；臨上課前十分鐘，還要在腦子里重溫一遍?！庇械慕處煂?duì)于一兩句話，也一改再改，直到語(yǔ)言精粹，概念清晰，方才罷休。從而使他們的教學(xué)效果事半功倍，超塵拔俗。

4.課前復(fù)備

5.課后反思(二)備課的過(guò)程

備課的過(guò)程是：自備― 集體備― 再自備。

（三）備課的要點(diǎn)

1.備教材

教材是教師講課，學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。能否正確地使用教材，是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，鉆研教材，是備課的重要內(nèi)容之一。

2.備重點(diǎn)

做任何工作，都要善于巧妙地使用力量。搞好教學(xué)，也必須普于把鋼用在刀刃上。這就是說(shuō)，要努力抓住每一學(xué)年、每一學(xué)期、每一單元、每一篇課文的主攻重點(diǎn)。沒(méi)有重點(diǎn)，就突不破難點(diǎn)，必流于一般。

因此，我們?cè)阢@研教材的時(shí)候，一定要弄清哪些是主要部分，哪些是次要部分，哪些是重點(diǎn)知識(shí)，哪些是一般知知，以及它們之間的相互關(guān)系。只有這樣，才能達(dá)到突出重點(diǎn)的目的。

怎樣確定重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是指教材中最基本、最關(guān)鍵的內(nèi)容。只有使學(xué)生集中精力把它們學(xué)深學(xué)透、練好練熟，才能學(xué)好其它內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)的一般標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？主要包括這樣三個(gè)方面：基本概念、基本理論和基本方法。

各學(xué)科知識(shí)來(lái)說(shuō)，有它本身的教學(xué)重點(diǎn)。每一冊(cè)書有不同的重點(diǎn)。

就每一課時(shí)說(shuō)，也應(yīng)該各有重點(diǎn)。

3.備難點(diǎn)

探討疑難問(wèn)題的根由，尋求突破難點(diǎn)的方法，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要的一面。難點(diǎn)內(nèi)容處理不當(dāng)，會(huì)浪費(fèi)許多時(shí)間。切實(shí)掌握每一章節(jié)的難點(diǎn)，千方百計(jì)地圍繞重點(diǎn)來(lái)突破難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的困難所在，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵。

什么是難點(diǎn)

要突破難點(diǎn)，首先要明確什么是難點(diǎn)：凡為大部分學(xué)生所難于理解、掌握、運(yùn)用的知識(shí)、復(fù)雜的技能和生疏的技巧，就是難點(diǎn)。

（1）來(lái)自教材的難點(diǎn)

來(lái)自教材中的難點(diǎn)。教材之所以難，主要有這幾種情況：

a.教材抽象。抽象的東西就不容易在學(xué)生的頭腦中形成概念。抽象的內(nèi)容之所以難，主要是感性材料不足，學(xué)生理解不了。處理這一類難點(diǎn)的最好方法是運(yùn)用從具體到抽象、從感性到理性的原則，多舉實(shí)例，多做演示，給學(xué)生以豐富的感性知識(shí)，化抽象為具體。

b.問(wèn)題比較復(fù)雜，學(xué)生掌握它的規(guī)律性比較困難。比如應(yīng)用題，類型多，可用的方法也多，學(xué)生一時(shí)不易掌握其規(guī)律。解決這一類問(wèn)題的辦法，要堅(jiān)持由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由小到大的原則。

c.是內(nèi)容相近，容易混淆或容易發(fā)生誤解的知識(shí)。解決的方法是新舊聯(lián)系、反復(fù)對(duì)比，從比較中見異同，從對(duì)比中分清正誤。

（2）來(lái)自學(xué)生的難點(diǎn)

對(duì)于不同的班級(jí)、不同的學(xué)生，由于以往知識(shí)基礎(chǔ)不同，生活經(jīng)臉不同，理解能力不同，難點(diǎn)也會(huì)各自不同。

難點(diǎn)要從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)考慮。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)程度不同，對(duì)于甲是難點(diǎn)的，對(duì)于乙就可能不是難點(diǎn)。所以，難點(diǎn)不是千篇一律的，要從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)。

難點(diǎn)要從學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)考慮。有些教材本身并不難，但是由于學(xué)生缺乏這方面的生活經(jīng)驗(yàn)和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)而感到困難。

難點(diǎn)要從學(xué)生的理解能力來(lái)考慮。

所以，難點(diǎn)不是絕對(duì)的，是要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)來(lái)確定的。

4.備關(guān)鍵點(diǎn)

關(guān)鍵點(diǎn)是開啟知識(shí)門的鑰匙。

5.備學(xué)生

教學(xué)和打仗一樣，必須“知己知彼”，才能“百戰(zhàn)不殆”。所謂“知己”就是教師對(duì)教材做深入的鉆研，所謂“知彼”，就是深入了解學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平。

6.備教法

教學(xué)是一門復(fù)雜的藝術(shù)，同樣一門課程，有人教來(lái)倍受學(xué)生歡迎，一聽就懂；有人教來(lái)學(xué)生意見挺多，如聽天書；同一份講稿，有人講得繪聲 繪色，有人卻講得寡而無(wú)味，這與是否會(huì)“教”有很大關(guān)系。所以，在備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

7.備作業(yè)

作業(yè)、練習(xí)是使學(xué)生深入理解、牢固掌握知識(shí)的重要手段，是學(xué)生把知識(shí)變成技能技巧的必經(jīng)途徑，是加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的重要措施，所以在備課時(shí)應(yīng)充分重視。

(四)怎樣寫教案

備課的直接產(chǎn)物和表現(xiàn)形式是課時(shí)計(jì)劃（教案）。編寫課時(shí)計(jì)劃是教師備課的結(jié)晶，是進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)。課時(shí)計(jì)劃的執(zhí)行，使我們每一堂課都有明確的目的性；使我們能科學(xué)地、精密地分配課堂的每一分鐘時(shí)間。

教案的基本要求有以下幾項(xiàng)： ——課題（教學(xué)內(nèi)容）

——課時(shí)（共幾課時(shí)，第幾課時(shí)）——重點(diǎn)（需要著重解決的問(wèn)題）

——難點(diǎn)（學(xué)生較難掌握的問(wèn)題）突破方法（如何解決）——教學(xué)方法（采取何種方法教學(xué)，如：講授法、討論法等）——板書設(shè)計(jì)

——教學(xué)過(guò)程（主要有教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖三個(gè)欄目）——作業(yè)

——課后反思（或課后追記）

教案，并不是課文的抄錄，也不是所有參考資科的摻和，而是教師對(duì)課文和各種資料進(jìn)行創(chuàng)造加工的成果。在教案中，不僅應(yīng)該使講課重點(diǎn)鮮明突出，講授內(nèi)容深刻系統(tǒng)，而且要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)確定深度廣度；在教案中，還要考慮采用什么教學(xué)方法，如何培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，不僅僅是安排教學(xué)內(nèi)容，而且要組織好全部教學(xué)過(guò)程。課時(shí)計(jì)劃考慮得越細(xì)致、越具體，越周到，上起課來(lái)就越主動(dòng)、越生動(dòng)、越活潑，越有成效。所以上課前寫好教案是全部教學(xué)過(guò)程中必不可少的重要環(huán)節(jié)。

怎樣上課

（一）建立良好的師生關(guān)系

1.過(guò)去我們?cè)鯓涌创龑W(xué)生（核心問(wèn)題是不能平等地看待學(xué)生）2.新教育理念下應(yīng)該如何看待學(xué)生（核心觀念是平等）3.你該如何做

(1)一切為學(xué)生著想

（2）恩威并用

（3）培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感（4）讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己

（二）保障優(yōu)良的課堂秩序

沒(méi)有好的課堂秩序就談不到上好課。怎樣保障優(yōu)良的課堂秩序： 1.上好第一堂課的重要性（略述）2.上課前五分鐘的藝術(shù)

上課前五分鐘是學(xué)生精神最不集中的時(shí)間。要想法把學(xué)生的精力集中起來(lái)。

3.眼睛的魅力。（與學(xué)生對(duì)視、不停掃視）

4.心里要清楚自己能容忍的底線，也要讓學(xué)生清楚。5.恰當(dāng)?shù)膽嵟c贊揚(yáng)。

6.設(shè)法把每個(gè)學(xué)生的一切與班集體聯(lián)系起來(lái)。7.教師要學(xué)會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤。(三)學(xué)會(huì)幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言

幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言是吸引學(xué)生和取得學(xué)生尊重的重要因素。

（四）課堂機(jī)智（核心是引導(dǎo)）

第四篇：怎樣二次備課

如何進(jìn)行二次備課

新課程改革引發(fā)了我校轉(zhuǎn)變備課方式的研究，形成了以“專人主備、集體研討、個(gè)人修改、加強(qiáng)反思”的備課流程。二次備課要達(dá)到兩個(gè)目的：一是針對(duì)本班學(xué)習(xí)情況對(duì)教案進(jìn)行修訂，達(dá)到教案的最優(yōu)化；二是將自己具體的教學(xué)思路和方法，特別是具體的操作層面上的方法、技巧寫入教案，將教和學(xué)真正一體化。重點(diǎn)研究知識(shí)點(diǎn)如何攻破？環(huán)節(jié)如何過(guò)渡？情景如何創(chuàng)設(shè)？

一、課前二次備課的內(nèi)容 一備教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)。

以班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平為基礎(chǔ)，解讀集體備課教案的教學(xué)目的和教學(xué)重難點(diǎn)，看其是否與本班學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平相適應(yīng)，是否要做出相應(yīng)的調(diào)整與修改。二備活動(dòng)設(shè)計(jì)。

（1）課前教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是否建立在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，是否與學(xué)生的生活實(shí)際相近，能不能最大限度地調(diào)動(dòng)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；

（2）新課的活動(dòng)設(shè)計(jì)是否與本班學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況相適應(yīng)；問(wèn)題的設(shè)計(jì)是否具備一定的層次性與開放性，是否能啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的積極思維，是否能促使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的本質(zhì)特征，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的方法與技巧。

（3）活動(dòng)之間的過(guò)渡語(yǔ)言是否能讓自己駕馭課堂時(shí)如魚得水，得心應(yīng)手。其實(shí)就是要充分估計(jì)到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的種種問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)措施等等。

（4）教案中設(shè)計(jì)的活動(dòng)是否做到了重點(diǎn)突出，突破了難點(diǎn)。三備練習(xí)設(shè)計(jì)。

一節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生深入掌握所學(xué)知識(shí)，并能加以融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用的重要環(huán)節(jié)。在一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，哪些知識(shí)點(diǎn)是本班學(xué)生最容易混淆或出錯(cuò)誤的，都要在二次備課時(shí)精心去構(gòu)思。二、二次備課的方法和步驟

用紅筆標(biāo)記原教案中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)、重點(diǎn)問(wèn)題、主要知識(shí)點(diǎn)以及有比較性、典型性、易錯(cuò)性等內(nèi)容，以便在教學(xué)進(jìn)程中引起注意。增加自己認(rèn)為必要的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，對(duì)原教案中過(guò)簡(jiǎn)的環(huán)節(jié)補(bǔ)充具體說(shuō)明。根據(jù)實(shí)際修改原教案中不適應(yīng)本班教學(xué)的教法和學(xué)法。根據(jù)需要調(diào)換教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)形式，調(diào)整原教案中過(guò)程設(shè)計(jì)的先后順序；增減相關(guān)的活動(dòng)內(nèi)容；增減有關(guān)的練習(xí)或作業(yè)；增減相關(guān)的檢測(cè)與評(píng)價(jià)內(nèi)容；將具體的指導(dǎo)、啟發(fā)和點(diǎn)撥的方式方法寫入自己使用的教案。

三、課后二次備課的側(cè)重點(diǎn)

教學(xué)前設(shè)計(jì)與備課無(wú)論多么充分，畢竟是處于設(shè)想之中，而真正的課堂教學(xué)卻是千變?nèi)f化的，學(xué)生是活生生的人，總不可能和設(shè)想一模一樣，總會(huì)有一些意想不到情況發(fā)生，在與學(xué)生思想交流碰撞過(guò)程中，也有可能觸發(fā)靈感。教后二次備課我認(rèn)為主要可以側(cè)重以下幾方面：（1）備教學(xué)中得與失。記錄下教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等成功之舉，供以后教學(xué)時(shí)參考。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，回顧、梳理和剖析這些“敗筆”之處，吸取教訓(xùn)，作重新設(shè)計(jì)，可以在以后再教學(xué)時(shí)得以改進(jìn)和提高。

（2）備教學(xué)中閃現(xiàn)的瞬間靈感。課堂之中往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，“這些智慧的火花”若不及時(shí)去捕捉，就會(huì)時(shí)過(guò)境遷煙消云散。

（3）備學(xué)生的獨(dú)特見解和發(fā)現(xiàn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的思維，他們會(huì)從各自角度去考慮問(wèn)題，有時(shí)他們往住會(huì)有獨(dú)特見解和發(fā)現(xiàn)。所以記錄下并利用學(xué)生在課堂教學(xué)中提出的獨(dú)到的見解和發(fā)現(xiàn)，也是對(duì)教學(xué)的補(bǔ)充和完善，也可以拓寬教師的教學(xué)思路。

（4）備學(xué)生的困惑，可以促進(jìn)教師尋找和探求更好的方式、方法。每個(gè)學(xué)生都有自己的思維，他們會(huì)從各自角度去考慮問(wèn)題，有時(shí)他們往往會(huì)有一些不同的問(wèn)題和困惑。

作為教師，上課是我們每天都要做的事情，只去天天上課，而不去反思總結(jié)，就很難有所提高。因此，寫好課后反思是我們教師每天必做的功課。每堂課后，及時(shí)回過(guò)頭來(lái)把自己的成功之處、失誤之處、機(jī)智之處，記錄下來(lái)并進(jìn)行自我反思、自我改進(jìn)。通過(guò)二次備課，不僅要求我們?cè)谧晕曳此贾懈倪M(jìn)自我，同時(shí)引導(dǎo)我們開放自己，在同伴間的觀摩與互助反思中學(xué)習(xí)別人，發(fā)展自我。真正實(shí)現(xiàn)由“學(xué)習(xí)型教師”逐漸向“能力型教師”和“反思型教師”的轉(zhuǎn)變，從而更能體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。一、二次備課的方法

總體要求是做到“標(biāo)、增、改、刪、調(diào)”，具體做法如下。

標(biāo)：標(biāo)記原教案中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)、重點(diǎn)問(wèn)題、主要知識(shí)點(diǎn)以及典型性、易錯(cuò)性等內(nèi)容，以便在教學(xué)進(jìn)程中引起注意。

增：增加自己認(rèn)為必要的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，對(duì)原教案中有關(guān)環(huán)節(jié)補(bǔ)充具體說(shuō)明。

改：改正原教案中的一些錯(cuò)誤，根據(jù)實(shí)際修改原教案中不適應(yīng)本班教學(xué)的教法和學(xué)法。

刪：刪除原教案中自己認(rèn)為不必要的教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)。

調(diào)：根據(jù)需要調(diào)換教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)形式，調(diào)整原教案中過(guò)程設(shè)計(jì)的先后順序。

二、二次備課的內(nèi)容

1、一備教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。

以本班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平為基礎(chǔ)，解讀集體備課教案的教學(xué)目的和教學(xué)重難點(diǎn)，看其是否與本班學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平相適應(yīng)，是否要做出相應(yīng)的調(diào)整與修改。

2、二備教學(xué)設(shè)計(jì)。

（1）課前教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是否建立在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，是否與學(xué)生的生活實(shí)際相近；

（2）新課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否與本班學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況相適應(yīng)（3）教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡語(yǔ)言是否能讓自己駕馭課堂時(shí)如魚得水，得心應(yīng)手。其實(shí)就是要充分估計(jì)到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的種種問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)措施等等，也就是預(yù)設(shè)與生成的問(wèn)題。

（4）教案中設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)是否做到了重點(diǎn)突出與學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是否給予足夠的時(shí)間，是否設(shè)計(jì)了鞏固練習(xí)。

3、三備練習(xí)設(shè)計(jì)。

一節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生深入掌握所學(xué)知識(shí)，并能加以融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用的重要環(huán)節(jié)。在一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，哪些知識(shí)點(diǎn)是本班學(xué)生最容易混淆或出錯(cuò)誤的，都要在二次備課時(shí)精心去構(gòu)思。練習(xí)設(shè)計(jì)包括當(dāng)堂練習(xí)與課外練習(xí)。三、二次備課的要求

1、個(gè)人二次備課要突出教法和學(xué)法，體現(xiàn)以學(xué)論教和以學(xué)定教，在教法優(yōu)選、學(xué)法指導(dǎo)上下功夫；

2、教師在教材上也必須要有批注、勾劃，體現(xiàn)深入研究教材的思想。

第五篇：怎樣安全用電

怎樣安全用電

夏季的酷熱使人難耐，空調(diào)、電風(fēng)扇也都轉(zhuǎn)了起來(lái)。因?yàn)槭褂眠@些電器而造成的火災(zāi)、觸電事故每年都有發(fā)生，怎樣既安全又科學(xué)地用電，是每個(gè)家庭必須注意的大事。首先，要考慮電能表和低壓線路的承受能力。電能表所能承受的電功率近似于電壓乘以電流的值，民用電的電壓是220伏，如家中安裝2.5安的電能表，所能承受的功率便是550瓦，像600瓦的電飯煲則不能使用。如此推算，5安的電能表所能承受的電功率是1100瓦。其次，要考慮一個(gè)插座允許插接幾件電器。如果所有電器的最大功率之和不超過(guò)插座的功率，一般是不會(huì)出問(wèn)題的。用三對(duì)以上插孔的插座，而且要同時(shí)使用空調(diào)、電飯鍋、電飯煲、電熱水器等大功率電器時(shí)，應(yīng)先算一算這些電器功率的總和。如超過(guò)了插座的限定功率，插座就會(huì)因電流太大而發(fā)熱燒壞，這時(shí)應(yīng)減少同時(shí)使用的電器數(shù)量，使功率總和保持在插座允許的范圍之內(nèi)。

另外，安裝的刀閘必須使用相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的保險(xiǎn)絲。不得用其他金屬絲替代，否則容易造成火災(zāi)，毀壞電器。如因家用電器著火引起火災(zāi)，必須先切斷電源，然后再進(jìn)行救火，以免觸電傷人。

安全用電方法

電冰箱、電視機(jī)、洗衣機(jī)、空調(diào)器等家用電器的普及，為人們的生活帶來(lái)了諸多便利。但是，要注意電源的安全使用，以避免不必要的傷害。帶金屬外殼的電器應(yīng)使用三腳電源插頭。有些家電出現(xiàn)故障或受潮時(shí)外殼可能漏電。一旦外殼帶電，用的又是兩腳電源插座，人體接觸后就有遭受電擊的可能。耗電大的家用電器要使用單獨(dú)的電源插座。因?yàn)殡娋€和插座都有規(guī)定的載流量，如果多種電器合用一個(gè)電源插座，當(dāng)電流超過(guò)其額定流量時(shí)，電線便會(huì)發(fā)熱，塑料絕緣套可能熔化導(dǎo)致燃燒。

電壓波動(dòng)大時(shí)要使用保護(hù)器。日常生活中，瞬間斷電或電源電壓波動(dòng)較大的情況時(shí)有發(fā)生，這對(duì)電冰箱是—個(gè)威脅。若停電后又在短時(shí)間（3～5分鐘）內(nèi)恢復(fù)供電，電冰箱的壓縮機(jī)所承受的啟動(dòng)電流要比正常啟動(dòng)電流大好幾倍，可能會(huì)燒毀壓縮機(jī)。

發(fā)生觸電時(shí)應(yīng)采取哪些救護(hù)措施

發(fā)生觸電事故時(shí)，在保證救護(hù)者本身安全的同時(shí)，必須首先設(shè)法使觸電者迅速脫離電源，然后進(jìn)行以下?lián)屝薰ぷ鳌?/p>

（1）解開妨礙觸電者呼吸的緊身衣服。

（2）檢查觸電者的口腔，清理口腔的粘液，如有假牙，則取下。

（3）立即就地進(jìn)行搶救，如呼吸停止，采用口對(duì)口人工呼吸法搶救，若心臟停止跳動(dòng)或不規(guī)則顫動(dòng)，可進(jìn)行人工胸外擠壓法搶救。決不能無(wú)故中斷。