第一篇：16.1《電壓》教學反思

16.1《電壓》教學反思

《電壓》是一節(jié)關(guān)于電壓及電壓表器材使用介紹課，取自于人教版出版社九年級全一冊教材第一節(jié)。

這節(jié)課的成功之處在于: 電壓的概念是歷來教學難點，它抽象，不能通過學生實踐直接去體驗。所以我通常是利用水流形成過程，類比電流的形成原因（對照原理圖）：容器中裝水，一端高，一端低（圖中安裝小水泵抽水保持水壓），引導學生觀察分析水流形成原因，即水壓是形成水流的原因，承上啟下過渡作用：電壓是使自由電荷發(fā)生定向移動形成電流的原因，從而突破了電壓這一教學難點。

在學生學習了電壓表的使用規(guī)則后，我采用類比教學法，一開始利用我錄制的微課讓學生了解電壓表的結(jié)構(gòu)和電壓表使用注意事項。讓學生回顧電流表的使用規(guī)則，來比較電壓表和電流表使用的異同之處，讓學生溫固而知新，比較輕松地了解和熟悉了電壓表的使用規(guī)則和要求及其注意事項。在用電壓表測電壓時，每個學生都有動手的機會，學習效果會更明顯。

我自己感覺還有美中不足之處。

實驗時間不充分，特別是在測量水果電壓時，學生明顯興趣很高漲，準備水果比較充分，學生只測了桌子上一種或兩種水果電壓，沒有給學生更多的時間，另外由于練習電壓表讀數(shù)和實驗原因，最后課堂檢測完成時間不夠充分

第二篇：《15.5測量電壓》 教學反思

《15.5測量電壓》 教學反思

教學反思：

本節(jié)課在本章中是重點，整個電學中則是基礎(chǔ)。它是培養(yǎng)學生對概念的理解能力及學生使用電壓表這一常用電表的使用技能，所以說對本節(jié)內(nèi)容的學習直接關(guān)系到今后學習電學好壞。

電壓的概念是歷來教學的難點，它很抽象，不能通過實踐活動直接去體驗.如果利用水流來引導學生來分析理解電壓，來突破難點，而關(guān)于電壓表的正確使用這個教學重點，學生在前面學習電流表的正確使用，具備了使用電學儀器的初步認識，電壓表與電流表類似但又有不同，此時，在課堂教學中充分體現(xiàn)以學生為主體，讓學生回憶復習電流及電流表然后對比，真正讓學生動起來參與到教學過程中來。教師提出探究問題、引發(fā)學生思考；通過小組中各層次學生合作，表達交流、實施方案、總結(jié)表達等環(huán)節(jié)完成整個探究。課堂氣氛活躍，學生積極參與，達到教學的預期效果。

學生在討論交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題，對知識有更深刻的了解，體現(xiàn)了各個層次學生互動、師生互動，激發(fā)了解決問題過程探究的興趣和熱情，認識了課程目標要求中的知識，培養(yǎng)了課程目標要求中的多種技能，在學習過程體驗了科學方法以及科學知識應(yīng)用生產(chǎn)、生活中的重要性，發(fā)現(xiàn)了學生有可挖掘的巨大潛能，教師獲得意想不到的收獲。

在課堂上仍然有一部分學生不愿或不敢把自己的想法、自己的疑問大膽提出進行交流，特別是基礎(chǔ)差的同學在這方面表現(xiàn)更不能令人滿意，這也許跟這部分同學缺乏自信有關(guān)。今后將注重培養(yǎng)這部分學生的自信心。

面對分層次教學，教師教育教學觀念應(yīng)更新，充分認識學生才是課堂的主人，教師應(yīng)從滿堂灌中退出，應(yīng)注重因材施教，關(guān)注到每位學生的不同。課堂應(yīng)是師生、生生間的互動，發(fā)揮教師的組織、導控的作用。在課堂中教材的處理應(yīng)是有所舍棄、有所加強，若要面面俱到，必將面面不到.

第三篇：電流電壓電阻教學反思

《電流電壓電阻》復習課教學反思

電流、電壓、電阻，是新版初中物理九年級第五至七章的內(nèi)容。電流、電壓、電阻是電學中最基本也是最重要的三個物理量，它們是學習電學其他物理概念的基礎(chǔ)，是掌握電學中的物理規(guī)律、認識電學中的物理現(xiàn)象所必不可少的知識。這幾章的主要內(nèi)容有：電流的概念和單位，電流表的使用，電壓的作用、大小和單位，電壓表的使用，電阻的概念、大小決定因素和變阻器。

目前的教學是處在九年級下學期第一輪總復習階段，對于這三章內(nèi)容的復習關(guān)系到整個電學的復習，能夠清晰地掌握好電流、電壓、電阻這三個物理量為學生后續(xù)課程的復習奠定堅實的基礎(chǔ)。

教學過程符合復習課的特點：低起點、小坡度，遠著眼，考點多，容量大，結(jié)構(gòu)完整。以考點為先導，講練結(jié)合，突出以學生為主體。但也存在一些問題：過于重視基礎(chǔ)知識的傳授，忽略了學生自己動手能力的培養(yǎng)，以教師黑板演示連接代替了學生的書寫；在考點練習之后沒有立即就出現(xiàn)針對性練習；習題講解之后也沒有進行必要的總結(jié)。因此在今后的復習中一定要注意這些問題，要注重對學生能力的培養(yǎng)，以課程改革為標準，加強素質(zhì)教育，爭取在今年的畢業(yè)考試中取得優(yōu)異的成績。

第四篇：電壓教學反思

電壓教學反思

本節(jié)課主要圍繞“電壓”這一主題。采用“五環(huán)節(jié)小版塊”授課模式，“小版塊”是指學習版塊+驗收版塊。采用了相對獨立的三個小版塊，通過“小版塊”教學來改變課堂組織拖沓、學生注意力分散等問題，加快授課節(jié)奏、增加課堂興奮點、利于學生實驗操作；驗收版塊要求每個環(huán)節(jié)最后3分鐘進行達標驗收，檢驗學生課堂內(nèi)容掌握情況，強化“以學定教，當堂驗收”?！拔瀛h(huán)節(jié)”強化“以學為主，先學后教”的教學思想，突出有效性。教學時，按“自學導航——交流展示——教師點撥——基礎(chǔ)運用――回顧反思”五個環(huán)節(jié)步驟實施。設(shè)計符合學生“最近發(fā)展區(qū)及可觀察檢測”的教學目標；開展符合學生邏輯的教學活動，突出啟發(fā)性活動、發(fā)展性活動、總結(jié)性活動；針對目標，選取2－3個版塊，構(gòu)建有效的課堂教學策略。

教學策略主要是：

（一）明確目標

電壓的學習與“電流和電流表的使用”，在教學結(jié)構(gòu)上有相似之處，所以學習起來較為輕松，其主要內(nèi)容包括電壓、電壓表的使用兩部分內(nèi)容。本節(jié)課主要以知識為主線，從宏觀觀察入手，在運用中通過各種輔助手段，在最短的時間內(nèi)，把教師自己解放出來，起到啟蒙引導和指點迷津的作用，讓學生站在自己的肩膀上快速成長。在過程與方法中通過與水流的類比了解電壓的概念，初步學會用類比法研究物理問題，學會通過閱讀說明書了解儀器的使用方法。在情感、態(tài)度、價值觀方面，通過對“廢干電池處理”的討論，培養(yǎng)學生正確的消費觀和增強他們的社會責任感。

（二）整體感知

在編寫學案和制作課件時，一直困擾我的就是，如何對“電壓的正確理解”進行知識的呈現(xiàn)，如何將電流表的使用遷移到電壓表的學習中來。學始于疑，在預習案的設(shè)計中，我主要提煉了三個方面的問題：1.請說出你對“電壓”的理解。2.測量電路兩端的電壓的儀器是什么？在使用該儀器時，怎樣選擇合適的量程？不同的量程在刻度盤上的分度值各是多少？3.電壓表和電流表在使用上有哪些相同點和不同點？在探究案的設(shè)計中，充分體現(xiàn)“從生活到物理，從物理到社會”的教學理念，在教學過程中，我將生活和自然界中的一些與電壓有關(guān)的物理現(xiàn)象 聯(lián)系起來，讓學生進一步感受到物理就在我們的身邊。通過變演示實驗為學生實驗探究，打破學生對電的神秘感，增強實踐能力，感受學物理的愉悅。如，在學完電壓表后，讓學生猜想實驗驗證進行以下知識的拓展，如，1.如果正、負接線柱接反了，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？2.如果被測電壓超過了電壓表的量程會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？3.如果事先不能估計被測電壓的大小，應(yīng)怎樣選擇量程？4.運用缺點列舉法對學生電壓表進行討論，鼓勵大家進行創(chuàng)意改進。充分感受科學探究的樂趣，領(lǐng)略探究過程的美好與和諧，體驗探究問題成功時的喜悅。

本節(jié)課的成功之處在于：

（一）充分利用預習案和探究案進行導學，激發(fā)學生自主學習熱情。

通過水果電池可以點亮一排LED燈，再借助于一個簡單的電路，讓學生悟出酸甜多汁的水果不僅能提供能量，還能發(fā)電。然后始終讓學生帶著好奇心為什么水果能發(fā)電，進行高效的學習。通過課后開放實驗室自制水果電池，培養(yǎng)學生樂于探究日常用品所運用的物理學原理的習慣，增強學生對物理的親近感。

（二）新知與舊知間類比學習，對比分析。

運用水流、水壓等前概念的理解類比學習電流、電壓，通過表格法來比較電壓表和電流表使用的異同之處，讓學生溫故而知新，比較輕松地了解和熟悉了電壓表的使用規(guī)則及其注意事項。課件展示的知識樹及整齊、美觀、新穎的板書設(shè)計板書可以幫助學生把握重點、理清思路，在教學設(shè)計中起畫龍點睛的作用。

本節(jié)課的活力來源于“電壓”概念的引入的設(shè)計,但由于未找到合適的水輪機，只能用課件來替代演示實驗，通過水路等來學習電路。由于電子白板出現(xiàn)了點故障，只能用它來練習讀數(shù)，對用電壓表測串、并聯(lián)電路的電壓的實物連接，練習較少，美中不足。

第五篇：人教版九年級物理電壓教學反思

電壓教學反思

今天教學內(nèi)容是電流電壓知識的形成，以及電流電壓的測量。在今天的課上，我采用了類比的教學方法，將電流比作水流，將電壓比作水壓，生動形象起到了良好的教學效果。在操作實驗中我吸取了以前的教訓，先為電路連接做好充分準備，在以前的課上多次連接串并聯(lián)電路，并強調(diào)重點。所以今天的課堂中操作相當順利，雖然實驗過多，既要用到電流表又要用到電壓表，而且是兩種完全不同的連接方式，但教學任務(wù)還是順利完成了。學生反映很好。通過今天的課，我覺得現(xiàn)在的實驗探究性很強，學生的預習工作和以前不一樣。甚至很多課上幾乎不用預習。這就要求教師在教學之前進行“預習”，預習學生的個人能力情況，預先判定實驗中容易發(fā)生的一些突發(fā)事件，等等。這樣才能將一節(jié)實驗課有序有效的上下來。