第一篇：2021電壓教學(xué)反思的[范文模版]

這節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程充滿了好奇心和求知欲，在整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終處在一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂保持著濃厚的興趣和愉快的學(xué)習(xí)氛圍，課堂中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生參與。下面是小編為大家收集的2021電壓教學(xué)反思，望大家喜歡。

2021電壓教學(xué)反思范文一

學(xué)生對(duì)上學(xué)期第五章《電流和電路》的電學(xué)知識(shí)遺忘得比較多，也就是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)。另外，開學(xué)第一天難免有些進(jìn)入不了狀態(tài)。

所以，綜上所述，本節(jié)課效果不是太好。我應(yīng)該提前幾天把演示儀器準(zhǔn)備好，或者是在上學(xué)期末先備課把實(shí)驗(yàn)儀器準(zhǔn)備好，而且得有備案，上課前應(yīng)該事先再把實(shí)驗(yàn)做一次，還要帶電吹風(fēng)。應(yīng)該準(zhǔn)備一些多調(diào)動(dòng)學(xué)生的小實(shí)驗(yàn)，或是小活動(dòng)。

我先是由閃電高壓放電現(xiàn)象開始引入，這點(diǎn)我覺得有點(diǎn)不夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，我是否可以給個(gè)“電壓”這個(gè)名詞，讓學(xué)生說(shuō)出生活中哪些地方接觸到“電壓”這個(gè)名詞，讓學(xué)生自己領(lǐng)導(dǎo)自己，進(jìn)入 《電壓》的大門，不僅提高學(xué)生的主動(dòng)性，還鍛煉學(xué)生注意觀察生活，體驗(yàn)生活。

2021電壓教學(xué)反思范文二

這節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程充滿了好奇心和求知欲，在整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終處在一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂保持著濃厚的興趣和愉快的學(xué)習(xí)氛圍，課堂中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生參與。本節(jié)采用對(duì)比復(fù)習(xí)效果較好，大部分學(xué)生能在自學(xué)的基礎(chǔ)上通過(guò)討論交流回憶電流表、電壓表的使用方法，把電流表、電壓表再次展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生觀察，引起思維，產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)興趣，組織學(xué)生開展小組討論，踴躍發(fā)言，各抒已見，從而順利歸納出電流表、電壓表的使用方法，循序漸進(jìn)，突破難點(diǎn)。采用對(duì)比復(fù)習(xí)很快把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)，學(xué)習(xí)的興趣有較大的提高，有更多的同學(xué)參與課堂的討論。本人力圖充分利用學(xué)生自己的資源，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論交流自己解決問(wèn)題，提高學(xué)生的合作能力，每一個(gè)學(xué)生都參與了學(xué)習(xí)過(guò)程，增強(qiáng)了自信心，讓他們初步體會(huì)到“創(chuàng)新”的喜悅，加深他們對(duì)物理這門學(xué)科的感情，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力

學(xué)生在討論交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自己解決問(wèn)題，對(duì)知識(shí)有更深刻的了解，體現(xiàn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，激發(fā)了解決問(wèn)題過(guò)程探究的興趣和熱情，認(rèn)識(shí)了課程三維目標(biāo)要求中的知識(shí)，培養(yǎng)了課程三維目標(biāo)要求中的多種技能，在學(xué)習(xí)過(guò)程體驗(yàn)了科學(xué)方法以及科學(xué)知識(shí)應(yīng)用生產(chǎn)、生活中的重要性，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生有可挖掘的巨大潛能，教師獲得意想不到的收獲。

在課堂上仍然有大部分學(xué)生不愿或不敢把自己的想法、自己的疑問(wèn)大膽提出進(jìn)行交流，特別是基礎(chǔ)差的同學(xué)在這方面表現(xiàn)更不能令人滿意，這也許跟這部分同學(xué)缺乏自信有關(guān)。今后將注重培養(yǎng)這部分學(xué)生的自信心。

2021電壓教學(xué)反思范文三

1、以水流的形成類比電流的形成，有效的降低了學(xué)生理解上的困難。

2、讓學(xué)生自己歸納對(duì)比得出水流的形成類比電流的形成過(guò)程中各部分作用的相似之處，使學(xué)生明確了電路各部分的作用，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、教師演示電壓表的使用之后，暫且不講解電壓表的讀數(shù)，先讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中就會(huì)暴露出不會(huì)讀數(shù)或讀數(shù)錯(cuò)誤等問(wèn)題

本節(jié)課設(shè)計(jì)的不足之處:

1、以水流的形成類比電流的形成，具有局限性，是否會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生不良影響。

2、從鞏固練習(xí)6反應(yīng)出來(lái)的問(wèn)題是：由于教師總是從正面介紹電壓表或電流表的使用，沒(méi)有提供學(xué)生出錯(cuò)的機(jī)會(huì)，學(xué)生對(duì)這類問(wèn)題不易識(shí)別。所以，我認(rèn)為，在教學(xué)中如果能夠盡量多的提供學(xué)生出錯(cuò)的機(jī)會(huì)，在保證儀器不被損壞的前提下，多給自己探索的機(jī)會(huì)，將更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。哪怕是先不講解，提供每一個(gè)學(xué)生儀表使用說(shuō)明書，讓學(xué)生自己對(duì)照說(shuō)明書去使用，將有利于培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。

第二篇：16.1《電壓》教學(xué)反思

16.1《電壓》教學(xué)反思

《電壓》是一節(jié)關(guān)于電壓及電壓表器材使用介紹課，取自于人教版出版社九年級(jí)全一冊(cè)教材第一節(jié)。

這節(jié)課的成功之處在于: 電壓的概念是歷來(lái)教學(xué)難點(diǎn)，它抽象，不能通過(guò)學(xué)生實(shí)踐直接去體驗(yàn)。所以我通常是利用水流形成過(guò)程，類比電流的形成原因（對(duì)照原理圖）：容器中裝水，一端高，一端低（圖中安裝小水泵抽水保持水壓），引導(dǎo)學(xué)生觀察分析水流形成原因，即水壓是形成水流的原因，承上啟下過(guò)渡作用：電壓是使自由電荷發(fā)生定向移動(dòng)形成電流的原因，從而突破了電壓這一教學(xué)難點(diǎn)。

在學(xué)生學(xué)習(xí)了電壓表的使用規(guī)則后，我采用類比教學(xué)法，一開始利用我錄制的微課讓學(xué)生了解電壓表的結(jié)構(gòu)和電壓表使用注意事項(xiàng)。讓學(xué)生回顧電流表的使用規(guī)則，來(lái)比較電壓表和電流表使用的異同之處，讓學(xué)生溫固而知新，比較輕松地了解和熟悉了電壓表的使用規(guī)則和要求及其注意事項(xiàng)。在用電壓表測(cè)電壓時(shí)，每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更明顯。

我自己感覺還有美中不足之處。

實(shí)驗(yàn)時(shí)間不充分，特別是在測(cè)量水果電壓時(shí)，學(xué)生明顯興趣很高漲，準(zhǔn)備水果比較充分，學(xué)生只測(cè)了桌子上一種或兩種水果電壓，沒(méi)有給學(xué)生更多的時(shí)間，另外由于練習(xí)電壓表讀數(shù)和實(shí)驗(yàn)原因，最后課堂檢測(cè)完成時(shí)間不夠充分

第三篇：《15.5測(cè)量電壓》 教學(xué)反思

《15.5測(cè)量電壓》 教學(xué)反思

教學(xué)反思：

本節(jié)課在本章中是重點(diǎn)，整個(gè)電學(xué)中則是基礎(chǔ)。它是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)概念的理解能力及學(xué)生使用電壓表這一常用電表的使用技能，所以說(shuō)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)直接關(guān)系到今后學(xué)習(xí)電學(xué)好壞。

電壓的概念是歷來(lái)教學(xué)的難點(diǎn)，它很抽象，不能通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)直接去體驗(yàn).如果利用水流來(lái)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)分析理解電壓，來(lái)突破難點(diǎn)，而關(guān)于電壓表的正確使用這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生在前面學(xué)習(xí)電流表的正確使用，具備了使用電學(xué)儀器的初步認(rèn)識(shí)，電壓表與電流表類似但又有不同，此時(shí)，在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生回憶復(fù)習(xí)電流及電流表然后對(duì)比，真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。教師提出探究問(wèn)題、引發(fā)學(xué)生思考；通過(guò)小組中各層次學(xué)生合作，表達(dá)交流、實(shí)施方案、總結(jié)表達(dá)等環(huán)節(jié)完成整個(gè)探究。課堂氣氛活躍，學(xué)生積極參與，達(dá)到教學(xué)的預(yù)期效果。

學(xué)生在討論交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自己解決問(wèn)題，對(duì)知識(shí)有更深刻的了解，體現(xiàn)了各個(gè)層次學(xué)生互動(dòng)、師生互動(dòng)，激發(fā)了解決問(wèn)題過(guò)程探究的興趣和熱情，認(rèn)識(shí)了課程目標(biāo)要求中的知識(shí)，培養(yǎng)了課程目標(biāo)要求中的多種技能，在學(xué)習(xí)過(guò)程體驗(yàn)了科學(xué)方法以及科學(xué)知識(shí)應(yīng)用生產(chǎn)、生活中的重要性，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生有可挖掘的巨大潛能，教師獲得意想不到的收獲。

在課堂上仍然有一部分學(xué)生不愿或不敢把自己的想法、自己的疑問(wèn)大膽提出進(jìn)行交流，特別是基礎(chǔ)差的同學(xué)在這方面表現(xiàn)更不能令人滿意，這也許跟這部分同學(xué)缺乏自信有關(guān)。今后將注重培養(yǎng)這部分學(xué)生的自信心。

面對(duì)分層次教學(xué)，教師教育教學(xué)觀念應(yīng)更新，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生才是課堂的主人，教師應(yīng)從滿堂灌中退出，應(yīng)注重因材施教，關(guān)注到每位學(xué)生的不同。課堂應(yīng)是師生、生生間的互動(dòng)，發(fā)揮教師的組織、導(dǎo)控的作用。在課堂中教材的處理應(yīng)是有所舍棄、有所加強(qiáng)，若要面面俱到，必將面面不到.

第四篇：電流電壓電阻教學(xué)反思

《電流電壓電阻》復(fù)習(xí)課教學(xué)反思

電流、電壓、電阻，是新版初中物理九年級(jí)第五至七章的內(nèi)容。電流、電壓、電阻是電學(xué)中最基本也是最重要的三個(gè)物理量，它們是學(xué)習(xí)電學(xué)其他物理概念的基礎(chǔ)，是掌握電學(xué)中的物理規(guī)律、認(rèn)識(shí)電學(xué)中的物理現(xiàn)象所必不可少的知識(shí)。這幾章的主要內(nèi)容有：電流的概念和單位，電流表的使用，電壓的作用、大小和單位，電壓表的使用，電阻的概念、大小決定因素和變阻器。

目前的教學(xué)是處在九年級(jí)下學(xué)期第一輪總復(fù)習(xí)階段，對(duì)于這三章內(nèi)容的復(fù)習(xí)關(guān)系到整個(gè)電學(xué)的復(fù)習(xí)，能夠清晰地掌握好電流、電壓、電阻這三個(gè)物理量為學(xué)生后續(xù)課程的復(fù)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)過(guò)程符合復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)：低起點(diǎn)、小坡度，遠(yuǎn)著眼，考點(diǎn)多，容量大，結(jié)構(gòu)完整。以考點(diǎn)為先導(dǎo)，講練結(jié)合，突出以學(xué)生為主體。但也存在一些問(wèn)題：過(guò)于重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，忽略了學(xué)生自己動(dòng)手能力的培養(yǎng)，以教師黑板演示連接代替了學(xué)生的書寫；在考點(diǎn)練習(xí)之后沒(méi)有立即就出現(xiàn)針對(duì)性練習(xí)；習(xí)題講解之后也沒(méi)有進(jìn)行必要的總結(jié)。因此在今后的復(fù)習(xí)中一定要注意這些問(wèn)題，要注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，以課程改革為標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)素質(zhì)教育，爭(zhēng)取在今年的畢業(yè)考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。

第五篇：電壓教學(xué)反思

電壓教學(xué)反思

本節(jié)課主要圍繞“電壓”這一主題。采用“五環(huán)節(jié)小版塊”授課模式，“小版塊”是指學(xué)習(xí)版塊+驗(yàn)收版塊。采用了相對(duì)獨(dú)立的三個(gè)小版塊，通過(guò)“小版塊”教學(xué)來(lái)改變課堂組織拖沓、學(xué)生注意力分散等問(wèn)題，加快授課節(jié)奏、增加課堂興奮點(diǎn)、利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作；驗(yàn)收版塊要求每個(gè)環(huán)節(jié)最后3分鐘進(jìn)行達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，檢驗(yàn)學(xué)生課堂內(nèi)容掌握情況，強(qiáng)化“以學(xué)定教，當(dāng)堂驗(yàn)收”?！拔瀛h(huán)節(jié)”強(qiáng)化“以學(xué)為主，先學(xué)后教”的教學(xué)思想，突出有效性。教學(xué)時(shí)，按“自學(xué)導(dǎo)航——交流展示——教師點(diǎn)撥——基礎(chǔ)運(yùn)用――回顧反思”五個(gè)環(huán)節(jié)步驟實(shí)施。設(shè)計(jì)符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)及可觀察檢測(cè)”的教學(xué)目標(biāo)；開展符合學(xué)生邏輯的教學(xué)活動(dòng)，突出啟發(fā)性活動(dòng)、發(fā)展性活動(dòng)、總結(jié)性活動(dòng)；針對(duì)目標(biāo)，選取2－3個(gè)版塊，構(gòu)建有效的課堂教學(xué)策略。

教學(xué)策略主要是：

（一）明確目標(biāo)

電壓的學(xué)習(xí)與“電流和電流表的使用”，在教學(xué)結(jié)構(gòu)上有相似之處，所以學(xué)習(xí)起來(lái)較為輕松，其主要內(nèi)容包括電壓、電壓表的使用兩部分內(nèi)容。本節(jié)課主要以知識(shí)為主線，從宏觀觀察入手，在運(yùn)用中通過(guò)各種輔助手段，在最短的時(shí)間內(nèi)，把教師自己解放出來(lái)，起到啟蒙引導(dǎo)和指點(diǎn)迷津的作用，讓學(xué)生站在自己的肩膀上快速成長(zhǎng)。在過(guò)程與方法中通過(guò)與水流的類比了解電壓的概念，初步學(xué)會(huì)用類比法研究物理問(wèn)題，學(xué)會(huì)通過(guò)閱讀說(shuō)明書了解儀器的使用方法。在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面，通過(guò)對(duì)“廢干電池處理”的討論，培養(yǎng)學(xué)生正確的消費(fèi)觀和增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

（二）整體感知

在編寫學(xué)案和制作課件時(shí)，一直困擾我的就是，如何對(duì)“電壓的正確理解”進(jìn)行知識(shí)的呈現(xiàn)，如何將電流表的使用遷移到電壓表的學(xué)習(xí)中來(lái)。學(xué)始于疑，在預(yù)習(xí)案的設(shè)計(jì)中，我主要提煉了三個(gè)方面的問(wèn)題：1.請(qǐng)說(shuō)出你對(duì)“電壓”的理解。2.測(cè)量電路兩端的電壓的儀器是什么？在使用該儀器時(shí)，怎樣選擇合適的量程？不同的量程在刻度盤上的分度值各是多少？3.電壓表和電流表在使用上有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？在探究案的設(shè)計(jì)中，充分體現(xiàn)“從生活到物理，從物理到社會(huì)”的教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中，我將生活和自然界中的一些與電壓有關(guān)的物理現(xiàn)象 聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到物理就在我們的身邊。通過(guò)變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，打破學(xué)生對(duì)電的神秘感，增強(qiáng)實(shí)踐能力，感受學(xué)物理的愉悅。如，在學(xué)完電壓表后，讓學(xué)生猜想實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證進(jìn)行以下知識(shí)的拓展，如，1.如果正、負(fù)接線柱接反了，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？2.如果被測(cè)電壓超過(guò)了電壓表的量程會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？3.如果事先不能估計(jì)被測(cè)電壓的大小，應(yīng)怎樣選擇量程？4.運(yùn)用缺點(diǎn)列舉法對(duì)學(xué)生電壓表進(jìn)行討論，鼓勵(lì)大家進(jìn)行創(chuàng)意改進(jìn)。充分感受科學(xué)探究的樂(lè)趣，領(lǐng)略探究過(guò)程的美好與和諧，體驗(yàn)探究問(wèn)題成功時(shí)的喜悅。

本節(jié)課的成功之處在于：

（一）充分利用預(yù)習(xí)案和探究案進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情。

通過(guò)水果電池可以點(diǎn)亮一排LED燈，再借助于一個(gè)簡(jiǎn)單的電路，讓學(xué)生悟出酸甜多汁的水果不僅能提供能量，還能發(fā)電。然后始終讓學(xué)生帶著好奇心為什么水果能發(fā)電，進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。通過(guò)課后開放實(shí)驗(yàn)室自制水果電池，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究日常用品所運(yùn)用的物理學(xué)原理的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理的親近感。

（二）新知與舊知間類比學(xué)習(xí)，對(duì)比分析。

運(yùn)用水流、水壓等前概念的理解類比學(xué)習(xí)電流、電壓，通過(guò)表格法來(lái)比較電壓表和電流表使用的異同之處，讓學(xué)生溫故而知新，比較輕松地了解和熟悉了電壓表的使用規(guī)則及其注意事項(xiàng)。課件展示的知識(shí)樹及整齊、美觀、新穎的板書設(shè)計(jì)板書可以幫助學(xué)生把握重點(diǎn)、理清思路，在教學(xué)設(shè)計(jì)中起畫龍點(diǎn)睛的作用。

本節(jié)課的活力來(lái)源于“電壓”概念的引入的設(shè)計(jì),但由于未找到合適的水輪機(jī)，只能用課件來(lái)替代演示實(shí)驗(yàn)，通過(guò)水路等來(lái)學(xué)習(xí)電路。由于電子白板出現(xiàn)了點(diǎn)故障，只能用它來(lái)練習(xí)讀數(shù)，對(duì)用電壓表測(cè)串、并聯(lián)電路的電壓的實(shí)物連接，練習(xí)較少，美中不足。