第一篇：40_小貓釣魚_教學(xué)設(shè)計_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助拼音讀準(zhǔn)“釣、帶、河、邊、蜻、蜓、了、空、條、意”等10 個生字的字音；認(rèn)識筆畫“橫折折撇”，在老師的指導(dǎo)下會描寫漢字“了、蜓”。

2、借助拼音正確連貫地朗讀課文，做到不唱讀、不頓讀，按標(biāo)點停頓。

3、了解故事內(nèi)容，初步感受到三心二意是做不好事情的。

4、展開想象，根據(jù)感受到的道理練習(xí)續(xù)說“小貓聽了媽媽的話，會怎么做”。

2.教學(xué)重點/難點

教學(xué)重點難點：

1、能獨立運用各種方法主動識記 “釣、帶、河、邊、蜻、蜓、了、空、條、意”等10個生字。

2、了解故事內(nèi)容，初步感受到三心二意是做不好事情的。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程 教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣 導(dǎo)入課文：

1、呈現(xiàn)一幅小貓釣魚的圖片說說誰在干什么？（鼓勵學(xué)生回答時把話說完整）

2、根據(jù)回答出示句子“貓媽媽帶著小貓在河邊釣魚”。（個別讀、齊讀）生字帶上拼音。

3、學(xué)習(xí)句中生字“帶、河、邊、釣”（四人小組合作學(xué)習(xí)）“河”可以換部首，“邊”可理解字義，“釣”和“鉤”進(jìn)行區(qū)分，另外可看圖識

4、揭題讀題。

5、說說看了這幅圖他們還想知道什么？（小貓釣到魚了嗎？）

6、聽錄音，思考小貓釣到魚了嗎？

小貓為什么沒釣到魚呢？讓我們一起去看一看吧！

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：

1、自由輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、小組接龍讀課文，把課文讀正確的小朋友獎勵一條小魚粘紙。

教師在正音時可隨機(jī)學(xué)習(xí)“蜻、蜓”兩個生字。（滲透蟲字旁，還可運用換部首的辦法記憶）

3、學(xué)習(xí)筆畫“橫折折撇”。（區(qū)別走之底）重點指導(dǎo)描寫“蜓”。

三、學(xué)習(xí)課文，感知內(nèi)容：

1、再讀課文，想想小貓為什么釣不到魚？

2、根據(jù)回答出示詞語“三心二意”。（學(xué)習(xí)生字“意”）

3、小貓釣魚時三心二意的表現(xiàn)是怎樣的？自由讀讀2、3小節(jié)，用直線劃出有關(guān)句子。

4、個別讀句子，男女生讀句子，齊讀句子。

5、練習(xí)說話：一只蜻蜓飛來了，小貓看見了，心想_________，就去捉蜻蜓。一只蝴蝶飛來了，小貓看見了，心想__________，又去捉蝴蝶。

6、師總結(jié)：像小貓這樣，在釣魚的時候，一會去捉蜻蜓，一會去捉蝴蝶，這就叫做三心二意，正因為它三心二意才沒能釣到魚。

7、小花貓釣不到魚，心情怎樣？（出示第四小節(jié)）指導(dǎo)朗讀。

8、小花貓三心二意釣不到魚，那貓媽媽釣到魚了嗎？為什么？（引導(dǎo)說出“一心一意”并板書）

9、你想對小貓說些什么呢？讓我們看看貓媽媽是怎么說的吧！引讀第五小節(jié)。

10、師生配合讀文、小組分角色朗讀、小組分角色表演讀。

11、自主學(xué)習(xí)剩下生字“了、空、條”，老師抽卡檢測。（讓學(xué)生說說“一條”什么）

四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展說話：

1、我們做事只有一心一意，才有可能成功，不知道小貓聽了媽媽了的話會怎么做呢？出示圖片，讓學(xué)生看圖續(xù)說故事，小組合作，編編演演。

2、生字鞏固——“小貓釣魚”的游戲。

第二篇：小貓釣魚教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、正確書寫和認(rèn)讀課文的生字

2、給出偏旁部首：“钅”、“犭”、“心”，能列舉出已學(xué)過的字（包括本課文中的）

3、能有感情地正確地朗讀課文，在稍有提示或無提示情況下用自己的話復(fù)述課文

4、能用自己的話結(jié)實課文關(guān)鍵詞語“三心二意”、“一心一意”，并舉例說明

5、通過小貓的前后變化，學(xué)習(xí)小貓知錯能改，虛心樂學(xué)的品質(zhì)，體會“一心一意”在做事中的重要性

（1）用自己的話概括小貓變化的原因，從它身上看到了什么

（2）能從課文中找出相關(guān)的句子

（3）能勇敢地承認(rèn)自己所做過的三心二意的事，并表達(dá)自己學(xué)了課文后將怎樣去做的決心

（采用馬杰的“行為目標(biāo)”，用行為樣例描述教學(xué)目標(biāo)，涉及學(xué)生情感方面的變化，采用格倫蘭的“內(nèi)在心理與外顯行為想結(jié)合”的方法陳述目標(biāo)。）

學(xué)習(xí)任務(wù)分析

1、學(xué)生的起點能力：

（1）在原有知識方面，學(xué)生已掌握偏旁：“心”、“犭”，在對“三心二意”“一心一意”的詞的掌握上有日常經(jīng)驗。

（2）在技能方面，已擁有根據(jù)課文注音正確朗讀課文和學(xué)習(xí)課文后復(fù)述課文的能力，能初步概括課文的中心思想。

2、學(xué)習(xí)新課文以鞏固學(xué)生閱讀方面的技能，練習(xí)說話的能力。

3、課時：三課時。新授、復(fù)習(xí)、練習(xí)并重

教學(xué)過程

一、知識新授階段

1、激發(fā)興趣導(dǎo)入課文

呈現(xiàn)一幅小貓釣魚的故事圖片，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生回答從圖片中看到了什么，告訴學(xué)生今天要學(xué)的就是圖片中的故事。

2、揭示課題初讀課文

（1）課題“小貓釣魚”（板書課題）教師朗讀課題，學(xué)生跟讀。

（2）學(xué)習(xí)課題中的兩個生字“貓”、“釣”（卡片顯示，并以異色表示偏旁）

（3）看了這個題目，小朋友從中獲得了那些信息（提示：課文主要寫了什么人，什么事。讓學(xué)生學(xué)會簡單的分析）

（4）老師有感情地朗讀課文，注意文中人物的不同語氣。要求學(xué)生給自然段標(biāo)上序號，邊聽邊思考，了解課文大概內(nèi)容。

3、分段講授理清課文脈絡(luò)

1~3小節(jié)

（1）提問：課文中描寫了幾個人？他們在干什么？（板書）

小貓為什么開始釣不著魚？（根據(jù)學(xué)生回答，板書）

（2）讓一個小朋友朗讀第二、三小節(jié)。請其他小朋友思考這兩小節(jié)的描寫有什么不一樣。老師總結(jié)學(xué)生答案，解釋：蝴蝶飛來的時候，小貓已不是第一次放下釣魚竿了，所以這里用了“又”字。（體會連詞“又”字的用法）

（3）學(xué)習(xí)3個小節(jié)之后，討論這是一只怎么樣的小貓？（學(xué)生討論并回答）課文中有一個詞是描述它的，請把這個詞找出來。（板書“三心二意”）請小朋友根據(jù)自己的概括其含義。（從小貓的行為表現(xiàn)引出“三心二意”一詞，并讓他們嘗試解釋生詞，訓(xùn)練學(xué)生歸納、總結(jié)，由此及彼的思維方法）

4~7小節(jié)

（4）讓一個學(xué)生朗讀小貓的話，并讓小朋友們思考，如果你是貓媽媽，你怎么回答小貓的問題（訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)及理解力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性）

（5）教師總結(jié)：我們一起來看看，貓媽媽是怎么說的。指導(dǎo)朗讀貓媽媽的話：“釣魚就釣魚，不要這么三心二意的。一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，怎么能釣到魚呢？”（指導(dǎo)學(xué)生把握字詞的輕重，體會反問句的語氣）

（6）小貓聽了貓媽媽的話后是怎么做的，找出相關(guān)句子，用波浪線劃出，并讀一讀。

（7）找出課文中的一對反義詞。（板書）

（8）教師提問：前面大家經(jīng)過討論，得出這是一只三心二意的小貓，現(xiàn)在讀了課文的后面部分，你覺得這又是只怎樣的小貓呢？（板書學(xué)生答案）之后，教師總結(jié)。

4、集中學(xué)習(xí)課文新字詞

（1）“貓”“釣”復(fù)習(xí)“犭”，讓學(xué)生回憶同是“犭”的字還有哪些。（板書學(xué)生答案）學(xué)習(xí)新的偏旁部首：“钅”

（2）學(xué)習(xí)生字：魚竿一條魚三心二意，鞏固已學(xué)過的偏旁“竹”，“心”，列舉其他例子。（板書學(xué)生答案）

（3）學(xué)習(xí)生字“怎么能”，注意字的結(jié)構(gòu)與發(fā)音。

（4）讀一讀重點詞匯“三心二意”“一心一意”“怎么能”“不一會兒”

二、知識鞏固階段

1、集體朗讀課文，注意生字的發(fā)音以及小貓和貓媽媽各自的語氣。

2、加強(qiáng)難點學(xué)習(xí)

（1）“??又??”造句

（2）復(fù)習(xí)貓媽媽的話：“釣魚就釣魚，不要這么三心二意的。一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，怎么能釣到魚呢

第三篇：《小貓釣魚》教學(xué)設(shè)計

活動記錄

時間：2014年9月17日 星期：星期三

活動內(nèi)容：校內(nèi)公開課 活動形式：數(shù)學(xué)組 活動范圍：大順二小 活動地點：一年級教室 參加人數(shù)：5 主講人：韓群

《小貓釣魚》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級上冊《小貓釣魚》

教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識了1—10，學(xué)習(xí)了1—5的寫法之后的一節(jié)有關(guān) “0”的教學(xué)?！?”的教學(xué)較其他數(shù)字教學(xué)難度稍大，因此教材中單獨提出一節(jié)結(jié)合情境，聯(lián)系生活實際來認(rèn)識“0”，重點理解“0”所表示的不同含義。在教學(xué)時可以讓學(xué)生在課前廣泛的搜集資料以及整個教學(xué)必須緊密結(jié)合生活實際，因為這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還可以為課堂上學(xué)生理解“0”的意義作好鋪墊，讓學(xué)生實實在在的進(jìn)行理解而不覺的枯燥。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察和實踐活動，使學(xué)生明確“0”表示的幾種意義。（可以表示沒有、水結(jié)冰的溫度、起點、占位等含義）；學(xué)會正確地讀寫“0”；掌握“0”的含義，在生活中運用。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點：

理解0的含義和正確書寫0。教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦課件、實物投影、溫度計、直尺、小貓頭飾、數(shù)字卡片。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，猜謎激趣。

1、談話：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師有一個謎語，請你猜一猜。

2、猜一猜： 胡子不多兩邊翹，開口總說妙妙妙。黑夜巡邏眼似燈，日里白天睡大覺。（打一動物）謎底：貓

3、下面我們一起戴小貓頭飾扮演玩小貓釣魚的游戲。（出示課題：小貓釣魚）

二、自主探究體驗，初步感知“0”的含義。

1、在動中學(xué)，理解“0”。

（1）、以小組為單位進(jìn)行釣魚比賽。

（2）、小組匯報，交流，并說說你釣了幾條魚，可以用幾來表示？（3）、學(xué)生討論：一條魚也沒釣著，究竟用幾來表示？（引導(dǎo)學(xué)生討論得出：當(dāng)一條魚也沒釣著時，可以用“0”表示。）

2、在樂中說和做，加深對“0”的理解。（1）、老師做，學(xué)生說。

師（手里拿3支鉛筆）問：老師手里有幾支鉛筆？ 生：3支。

師（把手里的鉛筆放進(jìn)文具盒）問：我現(xiàn)在手里還有鉛筆嗎？用幾表示？

生：沒有，用“0”表示。

（2）、學(xué)生之間互相做，互相說。

（3）、通過師生、生生互動，感知“0”表示“沒有”的含義。

三、發(fā)散思維，豐富“0”的含義。

1、想一想：你們還在哪里見過“0”？（1）、小組內(nèi)討論，交流。

（2）、全班匯報。（溫度計上有“0”，直尺上有“0”……）

2、認(rèn)一認(rèn)。

（1）、出示溫度計，討論：“0”在溫度計上表示什么？（表示氣溫是0度）

（2）、指導(dǎo)觀察直尺。

①、找出數(shù)字“0”的位置，知道“0”在“1”的前面，并按數(shù)學(xué)順序開小火車讀一讀。

②、了解“0”在直尺上的作用。（“0”也表示開始，是起點?！?”和“1、2、3……”一樣，也是一個數(shù)?！?”比“1、2、3……”小。）

四、“0”的書寫。

1、師：“0”有這么多用處，我們應(yīng)該學(xué)好“0”，寫好“0”。小朋友看一看，想一想，這個“0”的形狀像什么？（像一個雞蛋、像拼音里的“0”字……）

2、師：請小朋友說一說怎樣才能寫好“0”？要注意什么？

3、聽《寫“0”兒歌》（電腦顯示）： 數(shù)學(xué)“0”，像雞蛋，上下長，左右扁； 要想把它寫得好，封口之處是關(guān)鍵。（先聽兒歌，并伴隨音樂有節(jié)奏朗讀一遍。）

4、教師示范書寫，學(xué)生觀察、書空。

5、寫一寫。（1）、學(xué)生嘗試寫。

（2）、展示學(xué)生書寫作品。（學(xué)生自評、互評優(yōu)缺點。）（3）、再次寫“0”。（學(xué)生在課本第8頁上寫“0”）

五、實踐應(yīng)用，深化新知。

1、填一填。

出示課本“小貓釣魚”主題圖，依次填寫每只貓釣了幾條魚？用數(shù)字幾來表示？（重點讓學(xué)生說一說第四個空里為什么寫0？）

2、一筆畫（從“0”出發(fā)）。

3、游戲：排一排。

（1）生拿出“0—5”的數(shù)字卡片，按一定的順序排一排。（2）小組匯報排的結(jié)果。（上臺展示）

多數(shù)組按0，1，2，3，4，5排，少數(shù)組按5，4，3，2，1，0排。（3）說一說。

這幾個數(shù)中最大的是幾？最小的是什么數(shù)？

4、開放題。

聽老師講故事：大樹上有5只小鳥，一個獵人“砰”地放了一槍，鳥兒怎樣了？猜一猜現(xiàn)在樹上還有幾只鳥呢？能用數(shù)字表示出來嗎？

六、課堂總結(jié)，課外延伸。

1、這節(jié)課你有什么收獲？你覺得自己表現(xiàn)如何？

2、你能把今天學(xué)到的知識回家匯報給家長聽嗎？

第四篇：《小貓釣魚》教學(xué)設(shè)計

《小貓釣魚》教學(xué)設(shè)計

陜西省寶雞市高新區(qū)天王鎮(zhèn)寨子小學(xué)：楊 斌

教學(xué)內(nèi)容：

新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第一單元《生活中的數(shù)》第三課P9—10頁《小貓釣魚》。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1．通過觀察和實踐活動，使學(xué)生知道“0”表示的幾種含義，可以表示沒有、水結(jié)冰時的溫度、起點的含義等等；并且學(xué)會正確地讀、寫“0”。

2．使學(xué)生掌握“0”的含義，在生活中會運用；培養(yǎng)學(xué)生的想像能力以及探究、交流、合作的品質(zhì)。

3．積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，認(rèn)識到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能夠結(jié)合進(jìn)自己的情感體驗。

【教學(xué)重、難點】

重點：理解和掌握0的兩種含義。難點：能夠正確地書寫0。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件，鉛筆，數(shù)字卡片?！冀虒W(xué)設(shè)計〗

(一)創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想像力

師：同學(xué)們看，這節(jié)課老師給大家請來四位朋友(課件出示四只不同表情的小貓頭像)。它們是多多、樂樂、平平、氣氣。一天，四只小貓結(jié)伴去釣魚，回來的時候，多多很開心(出示課件：多多釣到3條魚)，你知道為什么嗎?用幾表示呢?樂樂也很高興(出示課件：樂樂釣到2條魚)，為什么呢?用幾表示呢?平平也覺得還不錯(出示課件：平平釣到1條魚)，為什么呢?用幾表示呢?可是，氣氣卻是滿臉的不高興(出示課件：氣氣沒釣到魚)，為什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課件，充分發(fā)表自己的看法。)設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚”的故事情境，以趣導(dǎo)入，設(shè)懸引思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維。所有學(xué)生都被有趣的故事所吸引，全身心地投入到故事情節(jié)和教師的問題中去，“0的認(rèn)識”自然引出。

(二)揭示謎底，教學(xué)0的第一種含義――可以表示“沒有”

1．初步感知0表示“沒有”的含義。

師：原來是因為氣氣沒釣到小魚，那我們用數(shù)字幾來表示呢?

揭示課題：今天我們就來認(rèn)識一個數(shù)字，它能表示“沒有”，它就是“0”。板書0并領(lǐng)讀。

2．實踐體會0表示“沒有”的意思。

游戲

師：老師手中現(xiàn)在一共有幾枝鉛筆?(3枝)[首先創(chuàng)設(shè)“小貓釣魚”的故事情境，以趣導(dǎo)師：老師左手現(xiàn)在有幾枝鉛筆?(2枝)你們猜猜老師右手有幾枝鉛筆?(1枝)

(教師面向?qū)W生，將雙手和鉛筆放到身后，然后用左手向?qū)W生出示2枝鉛筆，請學(xué)生猜一猜。)

師：現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆?(3枝)你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝?(0枝)

(教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向?qū)W生出示3枝鉛筆，請學(xué)生再猜。)

師：現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆?(0枝)你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝?(3枝)

(教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向?qū)W生出示0枝鉛筆，請學(xué)生再猜。)

請學(xué)生利用學(xué)具盒中的小珠子，兩人一組，模仿教師進(jìn)行猜數(shù)游戲。(對小組游戲中的合作情況進(jìn)行評價。)設(shè)計意圖：用鉛筆進(jìn)行猜數(shù)游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步體會0作為一個數(shù)，表示“沒有”的意思。游戲中所隱藏的拆、分?jǐn)?shù)的行為，為以后加減法的學(xué)習(xí)打下了伏筆。同時，猜測激發(fā)了學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)設(shè)計采用了2人的小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，多人小組合作有困難，因此從2人小組合作開始培養(yǎng)合作意識，同時通過評價培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂行為習(xí)慣。

3．比較大小。

師：現(xiàn)在老師左手有幾枝粉筆?(1枝)右手有幾枝粉筆?(0枝)0和1比，誰大?你是怎么想的?

(0表示“沒有”；1表示有1個，1比“沒有”多，所以1比0大。)

(三)教學(xué)書寫“0”

師：0像什么?同學(xué)們的想法真多，有這么多的方法來表示0。

1．教師示范寫“0”。

2．一邊示范，一邊提醒學(xué)生，要寫好“0”應(yīng)注意什么(起筆的位置、筆順、在田字格中書寫的格式等)。

3．學(xué)生書空，再在書本第8頁描寫“0”。

4．描紅后請學(xué)生總結(jié)寫0的注意事項。

師：你們覺得寫0時要注意些什么?怎樣才能把0寫好? 5．請學(xué)生在書第9頁的空白田字格中練習(xí)寫0。

設(shè)計意圖：先要求學(xué)生獨立思考“你都在哪兒見過0”，為學(xué)生提供了獨立思考的空間，然后再通過小組交流使學(xué)生體會到“0”的豐富含義。

(四)唱起來，跳起來

教師帶領(lǐng)學(xué)生唱健康歌，一邊跳舞。

(五)我的發(fā)現(xiàn)

師：請同學(xué)們想一想，你在哪兒看見過0呢?(尺子、溫度計、電話、時鐘??)它們分別表示什么?

(先獨立思考5分，然后四人一組進(jìn)行討論，要求每次提出在哪里見過0后，小組成員共同討論這里的0表示什么。)

小組匯報討論結(jié)果，要求匯報的內(nèi)容不能與別的組重復(fù)。

1．0表示起點的含義。

課件出示直尺，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，了解“0”的另一個含義。

師：同學(xué)們看(出示直尺)，直尺上也有“0”。尺子是用來干什么的呢?(用來量東西)

師：那尺子上的0表示什么意思呢?(表示起點)

2．0表示水結(jié)冰的溫度的含義。師：(出示課件)噢，溫度計上也有0。那這里的0又表示什么意思呢?(表示0度)小企鵝博士也同意同學(xué)們的想法，不過，他想補(bǔ)充幾句，讓我們來聽聽，企鵝博士會告訴我們什么呢?(課件出示逗趣的小企鵝動畫)我現(xiàn)在正在南極，這里的天氣可真冷，每天都在0攝氏度以下，成天冰天雪地的。同學(xué)們肯定都知道，冷到了一定程度，水就會結(jié)成冰。水結(jié)冰的這個溫度就是0攝氏度――出示溫度計，0在這里表示水結(jié)冰的溫度!同學(xué)們，等你們學(xué)了很多知識，長大了，歡迎你們來南極考察!

六、課堂總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你們有什么收獲呢？

七、作業(yè)。

課本10頁的第2題、第4題和第5題。

第五篇：小貓釣魚教學(xué)設(shè)計

篇一：《小貓釣魚》教學(xué)設(shè)計

《小貓釣魚》教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步知道0的三個含義，通過直尺認(rèn)識0在數(shù)中的順序，會讀寫0． 2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學(xué)生書寫能力． 3．引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，感悟數(shù)學(xué)知識的魅力．

導(dǎo)學(xué)重點

1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會讀寫0． 2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣．

導(dǎo)學(xué)難點

理解0的三個含義

導(dǎo)學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣．

教師：大家喜歡聽故事嗎？你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎？

（放錄音，聽故事．）

（點評：“借助小貓釣魚”的有趣情境，呈現(xiàn)一組連環(huán)畫，使學(xué)生直觀形象地看到變化過程．教師在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點，通過學(xué)生喜歡的講故事的形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感．）

二、觀察畫面，引入新課

（一）出示主題圖．

教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只？你是怎么知道的呢？

別的小貓釣了多少條，你們知道嗎？你們能把這些數(shù)寫在下面的田格里嗎？ 1．出示圖片

（1）學(xué)生在書上寫數(shù)．

（2）展示

教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進(jìn)呢？（點評：學(xué)生之間的評價也很重要，在學(xué)生評價中有，教師有意識的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點，引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行互評．）

教師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應(yīng)該寫幾呢？（寫 0）2．出示圖片

教師：今天我們就來學(xué)習(xí)“0”的認(rèn)識．

（板書：0的認(rèn)識）

教師：你們的知識可真豐富！0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個數(shù)．

師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢？

（二）感知0的另兩種含義．

教師：你還在哪見過0？

我們在直尺上發(fā)現(xiàn)了0，請同學(xué)們拿出直尺看一看． 1．出示圖片

教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開始的？

（這些數(shù)是按順序排列的，從0 開始的）

這個0表示什么呢？小組同學(xué)互相說說．

誰來說說你們組的意見？

小結(jié)：直尺上的這個0，表示開始，起點的意思． 2．出示圖片 教師：在溫度計上也有0，這個0又是什么意思？

教師：0度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到0度時水就開始結(jié)冰了． 3．出示圖片

教師：0度可以這樣表示．

（點評：教師在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀察圖，找出“0”讓學(xué)生說說“0”的含義，從而明確“0” 讓學(xué)生不僅可以表示沒有，還可以表示其他的含義．在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生直觀體會“0”的實際含義．）

三、學(xué)習(xí)寫0．

（一）教師：我們在這么多地方見過0，0是怎樣寫出來的，請看大屏幕． 1．課件演示：0的寫法 2．邊演示邊講解：

0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫

到橫豎中線焦點的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接． 教師：請你用手指和課件演示一起寫一遍．

學(xué)生書空

（點評：教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成．）

（二）出示圖片 1．學(xué)生練習(xí)書寫． 2．出示學(xué)生作品．

教師：你認(rèn)為他哪寫的好，哪還需要改進(jìn)呢？

（三）出示圖片

1．教師：你能把下面的空格寫完嗎？ 2．出示學(xué)生寫法 001 002003 004 005 006 007008 009 010 001 002003 004 005 001 002003 004 005 教師：哪種寫法對呢？為什么？

（這兩種方法都對，第一種是接著寫的，第二種是照樣子寫的．）

（點評：鼓勵學(xué)生用不同的方式思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識．）

教師：你們寫得真棒！在寫好字的同時，還注意了寫字的姿勢．下面我們一起來休息一 下．

課間休息：播放歌曲《小貓釣魚》

四、課堂練習(xí)

（一）出示圖片：請你從0開始，按順序把這些數(shù)連起來

教師：你們畫出的是什么呢？（小熊舉重）

誰還想把你的作品 給大家看看？

（二）出示圖片：怎樣數(shù)得快？

教師：請你先想想，怎樣數(shù)快，再把你的想法和小組同學(xué)說說，看誰的方法最快．

（指名演示怎樣數(shù)．）(點評：教師鼓勵學(xué)生算法的多樣性尊重學(xué)生的獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與交流，培養(yǎng) 學(xué)生良好的思考習(xí)慣和合作意識．)

五、課堂小結(jié)

生活中還有哪些地方用到0呢？（點評：教師讓學(xué)生初步感知“0”在日常生活中的應(yīng)用，注意了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗和認(rèn)識．）

篇二：教學(xué)設(shè)計：小貓釣魚

《小貓釣魚》教學(xué)設(shè)計

正陽小學(xué) 張嬌

本課是一篇童話故事。課文講述了一只小貓和一只老貓到河邊釣魚，但因為小貓做事三心二意，所以連一條小魚也沒有釣到。教學(xué)本課，除了要完成識字和寫字的教學(xué)重點以外，還要讓學(xué)生通過讀課文，明白做任何事情都不能三心二意的道理。根據(jù)本課特點，我就第二課時進(jìn)行了如下設(shè)計：

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識14個生字，和部首“穴”字頭，了解“立”字的演變過程，學(xué)習(xí)8個要求會寫的字，學(xué)習(xí)寫“空”。

2了解故事內(nèi)容，能初步感受到三心二意是做不好事情的。3能展開想像，練習(xí)說話“小貓聽了媽媽的話后會怎么做”。

重點和難點

1能在語言環(huán)境中理解“三心二意”的詞義，懂得三心二意是做不好事情的。2能續(xù)編故事。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、多媒體課件

教學(xué)過程：律動

一、導(dǎo)入

1師：同學(xué)們，小狗喜歡吃肉骨頭，小雞喜歡吃蟲子，小貓喜歡吃魚。小貓長大了，它多想自己也能釣魚吃呀！今天我們就和小貓一起去釣魚好么？

二、新授 1板貼課題：《小貓釣魚》（“釣”用不同顏色）齊讀課題，釣魚呢就要用——釣魚竿，看，這就是一根釣魚竿，它有一個金屬做的鉤，所以“釣”是金字旁，（板貼釣），還有一個長長的竿，古時候很多竿都是竹子做的，所以“竿”是竹字頭。（學(xué)習(xí)“釣”、“竿”。形聲字，出示實物，幫助記憶。）2（練習(xí)質(zhì)疑）。有了這么漂亮的釣魚竿，小貓是怎么釣魚的呢？它釣到魚了么？我們一起來看看。（投影出示小貓釣魚的有趣情境，呈現(xiàn)一組配有音樂的連環(huán)畫，教師旁白課文，使學(xué)生直觀形象地感受課文內(nèi)容。）

3同學(xué)們，這么有趣的故事你們想不想自己親自讀一讀呢？那快開始吧！用你自己最喜歡的方式自由地讀讀課文，不認(rèn)識的字就借助拼音的幫忙。4讀了課文，小貓釣著魚了么？（沒有）為什么？

貓媽媽在釣魚，小貓卻一會兒撲打蜻蜓，一會兒去捉蝴蝶，一會兒去追麻雀，結(jié)果，連一條小魚也沒釣著。

投影出示2、3、4自然段內(nèi)容，生字用紅色標(biāo)出，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

（1）在朗讀的基礎(chǔ)上識記“蜻、忙、放、雙、立、刻、丟”（其中蜻根據(jù)形

聲字規(guī)律識記，放用部件組合法，雙字謎法，忙、刻用組詞法，立字理識字法，丟熟字加筆畫法）

（2）練習(xí)用“連忙”“馬上”“立刻”說話。

5小貓就是這樣貪玩，半天過去了，老貓已經(jīng)釣了一大盆魚。小貓的盆子還是空空的。（投影出示老貓和小貓的盆，認(rèn)識“盆”字和“空”字，“穴”字頭，并學(xué)習(xí)寫“空”字。）律動：

6小貓心里很不舒服，它是怎么說的呢？請同學(xué)們把小貓說的話畫上。小貓心情怎么樣？（生氣：是啊 它氣得尾巴都伸直了，板書“生氣”，把最后一筆橫斜勾比喻成小貓伸直的尾巴，加深印象，幫助記憶。學(xué)習(xí)“條”）生氣的時候怎么說話呢？誰愿意扮演小貓來生氣地讀一讀它的話。

7小貓沒釣著魚生氣了，貓媽媽是怎樣教育它的呢？（根據(jù)學(xué)生的回答把貓媽媽的話出示在投影上）指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出媽媽的語重心長。從媽媽的話當(dāng)中你知道了什么？ 8戴頭飾表演媽媽和小貓的對話。

三、延展

小貓聽了媽媽的話會怎樣做呢？（學(xué)生自由發(fā)言，續(xù)講故事。）

四、鞏固

是的，小貓改掉了三心二意的毛病，終于釣到了大魚。如果你能準(zhǔn)確地讀出這些大魚身上的字詞，小貓就把魚送給你。（小貓釣魚游戲：鞏固本課所學(xué)字詞。）

五、總結(jié)

做事不要三心二意，只有一心一意專心去做，才能把事情做好。同學(xué)們從小就要養(yǎng)成做事認(rèn)真，專心致志的好習(xí)慣

六、作業(yè)：把今天學(xué)習(xí)的故事講給比你小的孩子聽。

七、板書：小貓釣魚

三心二意 釣不著

一心一意 釣著了

kitty heard repeated, it wholeheartedly angling.also flying dragonflies, butterflies and flying, kitten as not to see.little one, the kitten also catch a big fish.篇三：小貓釣魚教學(xué)設(shè)計

小貓釣魚教學(xué)設(shè)計

一、教材分析：

教材通過設(shè)計“小貓釣魚”的故事情境，展現(xiàn)從有到無的變化過程，讓學(xué)生直觀形象地體會到“沒有”可以用0表示。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生多數(shù)已接受過正規(guī)學(xué)前教育，對“0”有一些簡單的認(rèn)識，有的學(xué)生已經(jīng)知道“0”表示一個也沒有。

三、教學(xué)目標(biāo)：

借助情景，感知“0”的真實含義，會正確書寫“0”

四、教學(xué)重難點：理解“0”的含義。

五、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情景

（1）出示小貓釣魚圖，講故事導(dǎo)入，提出問題？

第1只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

第2只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

第3只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

再來看看，第四只小貓它釣了幾條魚呢？ 一條都沒有怎么來表示呢？

2、自主探索，體驗0的含義

（1）學(xué)生自主思考，怎么來表示“一條都沒有（2）同桌交流

（3）集體反饋。

得出：一個也沒有時用“0”表示。0是一個數(shù)，比1、2、3、4??要小。

（4）指導(dǎo)“0”的書寫。

3、實踐體驗

（1）學(xué)生“分鉛筆“

理解“0“的含義（表示一個物體都沒有）想一想“0還可以表示什么？

同桌交流，全班反饋。

4、拓展鞏固

（1）數(shù)一數(shù)有幾朵花，并寫下來。

（2）讀一讀，寫一寫。