第一篇：7七年級(jí)上下冊(cè)三維目標(biāo)

7教讓人三尺又何妨

教學(xué)目的：

通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握人與人之間為什么要寬容友善及寬容友善對(duì)我們 的要求；

理解寬容與原則、軟弱、嚴(yán)格、維權(quán)的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、人與人之間為什么要寬容友善及寬容友善對(duì)我們的要求；

2、寬容與原則、軟弱、嚴(yán)格、維權(quán)的關(guān)系。

8相逢在花季

教學(xué)目的：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解男女間的差異，了解這種通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解從學(xué)習(xí)的角度講，“授人以魚(yú)”和“授人以漁” 的含義明確形成好的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因以及對(duì)我們的要求。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 形成好的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因 第14課 生命只有一次

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1．引導(dǎo)學(xué)生用積極的姿態(tài)來(lái)注視和欣賞多彩的生命世界，從而體驗(yàn)到生命世界的無(wú)比美好。

2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的獨(dú)特性，學(xué)會(huì)尊重生命、珍惜生命、差異對(duì)我們的要求；理 解男女之間交往的必要性；掌握男女之間應(yīng)如何交往。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解男女之間交往的必要性；

2、掌握男女之間應(yīng)如何交往。

9眾人劃槳開(kāi)大船 教學(xué)目的：

通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生理解個(gè)人與集體的關(guān)系；

通過(guò)中華民族發(fā)展的歷史，讓學(xué)生明白要團(tuán)結(jié)一致的道理； 明確團(tuán)結(jié)一致，發(fā)揮集體的力量對(duì)我們的要求。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、個(gè)人與集體的關(guān)系；

2、發(fā)揮集體的力量對(duì)我們的要求。

10有朋自遠(yuǎn)方來(lái)

教學(xué)目的：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生理解要了解、重視不同國(guó)家、民族的文化風(fēng)俗習(xí)慣的 原因；明確我們應(yīng)怎樣和世界各國(guó)人民交往。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、為什么要了解、重視不同國(guó)家、民族的文化風(fēng)俗習(xí)慣；

2、我們應(yīng)怎樣和世界各國(guó)人民交往。

11希望從這里開(kāi)始

教學(xué)目的：

通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生理解接受教育既是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利，又是公民的 一項(xiàng)基本義務(wù)；了解義務(wù)教育的含義、特點(diǎn)；明確受教育對(duì)我們的要求。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、受教育既是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利，又是公民的一項(xiàng)基本義務(wù)；

2、受教育對(duì)我們的要求。12學(xué)習(xí)新天地 教學(xué)目的：

通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的含義、特點(diǎn)及 其意義，從而使學(xué)生掌握以上新的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的意義 13要“魚(yú)”還是要“漁” 教學(xué)目的：

呵護(hù)生命，從而確立起對(duì)生命的責(zé)任意識(shí)。

3．引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)人與自然關(guān)系的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)自然、欣賞自然、保護(hù)自然的良好習(xí)慣，從而建立與他人與社會(huì)與自然的和諧關(guān)系。

（二）知識(shí)與能力

1．了解生命的獨(dú)特性，體驗(yàn)生命的神奇欣賞生命的美麗。2．認(rèn)識(shí)世界萬(wàn)物是互相依存，和睦相處的，學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命、善待生命，呵護(hù)生命。

3．懂得熱愛(ài)自己的生命，對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)，與此同時(shí)，要尊重別的人的生命和健康。

4．以人與自然以及人與人相互依存的關(guān)系出發(fā)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生體會(huì)生命世界的多彩，神奇與珍貴，從而培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)自然，欣賞自然，保護(hù)自然的能力。重點(diǎn)：人類生命的獨(dú)特性。難點(diǎn)：人最寶貴的是生命。第15課 讓人生更加燦爛

一、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1．引導(dǎo)學(xué)生用積極的情感，健康的心態(tài)來(lái)注視充滿創(chuàng)造魅力的生命世界。

2．幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人類是富有創(chuàng)造性，富有智慧的生命，引導(dǎo)學(xué)生探索人生的意義，初步確定積極的人生態(tài)度，找出自己存在的價(jià)值與定位。

3．珍惜生命的分分秒秒，讓學(xué)生懂得實(shí)現(xiàn)人生的意義，必須從日常的點(diǎn)滴做起不斷超越自我，將來(lái)回報(bào)社會(huì)，造福更多的生命。

二、知識(shí)與能

1．了解充滿創(chuàng)造魅力的人類生命世界，認(rèn)識(shí)人們對(duì)人生理解的多樣性。

2．懂得人生的價(jià)值必須通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造才能實(shí)現(xiàn)，明白今天珍惜生命時(shí)光，勤奮學(xué)生，也是人生追求中的一種勞動(dòng)創(chuàng)造。教學(xué)重點(diǎn)：探索人生的真諦。教學(xué)難點(diǎn)：讓人生更有意義 第十六課長(zhǎng)大的感覺(jué) 第一課時(shí)感悟成長(zhǎng) 教學(xué)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)長(zhǎng)大的感覺(jué)，懂得在成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)伴隨煩惱，不快等，時(shí)間不會(huì)因?yàn)槟悴煌男那槎Ａ?。重要的是把握每一天的?lè)觀，豁達(dá)的心態(tài)。

2、對(duì)照自身的變化，了解長(zhǎng)大的生理，心理變化。懂得青春期的矛盾所在，初步學(xué)會(huì)處理成長(zhǎng)中的煩惱與困惑。

3、學(xué)會(huì)青春期的基本護(hù)理常識(shí)，呵護(hù)青春期的勝利，心理健康。

教學(xué)重點(diǎn)：矛盾的青春期 教學(xué)難點(diǎn)：矛盾的青春期

第十六課長(zhǎng)大的感覺(jué) 第一課時(shí)呵護(hù)青春 教學(xué)目標(biāo)：

1、直面：“追星”熱潮，學(xué)會(huì)欣賞自己，悅納自己。

2、解讀 “追星”現(xiàn)象，在利弊辨認(rèn)中重新審視自己，發(fā)現(xiàn)自己的獨(dú)特子處

教學(xué)重點(diǎn)：解讀“追星”現(xiàn)象 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)悅納自己，欣賞自己 第17課 成長(zhǎng)不煩惱

【教學(xué)目標(biāo)】 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、樂(lè)觀、正確地對(duì)待成長(zhǎng)中的煩惱，這是正常的人生歷程，懂得中學(xué)階段是人格形成與 發(fā)展的重要時(shí)期，應(yīng)形成正確的人生觀與價(jià)值觀。

2、充分認(rèn)識(shí)到青春期在人生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要意義，養(yǎng)成樂(lè)觀開(kāi)朗的性格，注意克服閉 鎖心理，愉快度過(guò)人生的美好青春時(shí)光，為一生的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

知識(shí)與能力：

1、知道青春期是人生中最為寶貴的階段；了解青春期產(chǎn)生煩惱是正常的現(xiàn)象。

2、正確對(duì)待和消除煩惱，了解和掌握與人溝通的技巧和方法，做到成長(zhǎng)不煩惱，在快樂(lè) 中健康成長(zhǎng)。

3、培養(yǎng)開(kāi)朗的性格，提高應(yīng)對(duì)煩惱、保持樂(lè)觀心情的能力?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)悅納自己，如實(shí)了解自己，學(xué)會(huì)溝通，培養(yǎng)熱情開(kāi)朗的性格是本課的教學(xué) 重點(diǎn)。學(xué)會(huì)悅納自己，克服閉鎖心理是本課的教學(xué)難點(diǎn)。教師要通過(guò)生動(dòng)的案例，多樣的組 織活動(dòng)，先進(jìn)的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，主動(dòng)探索問(wèn)題，在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己克服煩惱，保持快樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。

第18課 多彩的情緒 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)人類情緒的豐富多樣性，知道喜怒懼的四種基本類型。知道情緒受多種因素的影響，情緒是經(jīng)常變化的。理解情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。

能力目標(biāo)：

通過(guò)積極情緒和消極情緒的互相轉(zhuǎn)變使學(xué)生初步培養(yǎng)辯證思維能力。提高情緒調(diào)節(jié)能力和社會(huì)交往能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：

懂得調(diào)控自己的情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的重要性。明白情緒是可以調(diào)控的，為此要合理宣泄不良情緒，利用情緒積極的一面，保持積極、樂(lè)觀、向上的情緒狀態(tài)。

二、教學(xué)重點(diǎn)： 1﹒情緒的四種基本形式 2﹒積極情緒與消極情緒

三、教學(xué)難點(diǎn)： 人們的情緒是經(jīng)常變化的。第十九課 與快樂(lè)相伴

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)預(yù)習(xí)，了解情緒變化對(duì)人們的學(xué)習(xí)、身體和生活的影響。

加深對(duì)調(diào)節(jié)情緒重要性的理解，知道調(diào)節(jié)情緒的常見(jiàn)方法。

第十九課 與快樂(lè)相伴

一、教學(xué)目標(biāo)

1．基礎(chǔ)知識(shí)

（1）認(rèn)識(shí)人類情緒的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本類型。第17/44頁(yè)

（2）理解情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用。

（3）了解青少年時(shí)期情緒易于波動(dòng)、不穩(wěn)定的特點(diǎn)，明白情緒需要個(gè)人主動(dòng)調(diào)控的道理。

（4）知道情緒調(diào)控的一些有效方法。

2．能力培養(yǎng) 逐步掌握一些情緒調(diào)節(jié)的有效方法，形成自我調(diào)節(jié)、自我控制的能力，能夠較理智地調(diào)控自 己的情緒。3．態(tài)度、價(jià)值觀 懂得調(diào)控自己的情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的重要性。合理宣泄不良情緒，保持積極、樂(lè)觀、向上的情緒狀態(tài)。尊重他人，關(guān)注他人的感受，適時(shí)適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)個(gè)人的情緒。

二、教學(xué)重 點(diǎn)“方法提煉”、“善于表達(dá)不滿”

第二十課 法律護(hù)我成長(zhǎng)(教案)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)了解法律是一種特殊的行為規(guī)范，尤其是對(duì)未成年人具有特殊的保護(hù)作用，培養(yǎng)關(guān)心法律，尊重法律的情感，增強(qiáng)學(xué)法、守法、用法的意識(shí)。

2、理解法律對(duì)未成年人的特殊保護(hù)作用。

3、理解家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)的含義、意義及相互關(guān)系。

4、知道我國(guó)保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)的主要法律名稱及相關(guān)條文。

5、通過(guò)參與有關(guān)活動(dòng)，提高觀察、判斷、分析問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生明確在對(duì)未成年人的保護(hù)方面，家庭、學(xué)

校、國(guó)家和社會(huì)、司法部門(mén)分別應(yīng)該履行的法律義務(wù)。

教學(xué)難點(diǎn)：在生活中如何運(yùn)用這四個(gè)保護(hù)，與危害未成年人身心健康，侵害末成年人合法權(quán)益的行為作斗爭(zhēng)。21課 護(hù)佑生命安康 課型：新授總第13課時(shí)

[教學(xué)內(nèi)容]：依法享有生命健康權(quán) [教學(xué)目標(biāo)]：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握生命健康權(quán)是未成年人人身權(quán)利中最重要、最起碼的權(quán)利。

2、理解法律對(duì)未成年人的生命健康權(quán)作出特殊保護(hù)的原因。

3、了解社會(huì)上、生活中存在的各種各樣的危害未成年人生命健康權(quán)的因素，充分認(rèn)識(shí)到家庭、學(xué)校、社會(huì)、自我、法律在保護(hù)未成年人生命健康的意義。[教學(xué)重難點(diǎn)]：

健康“陷阱”即理解法律對(duì)未成年人的生命健康權(quán)給予特殊保護(hù)的原因。

第二十二課 筑起“防火墻” 第1課時(shí) 增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能： 通過(guò)教學(xué)幫助學(xué)生掌握自我保護(hù)的方法和技巧，知道我國(guó)法律對(duì)保護(hù)青少年健 康成長(zhǎng)有特殊保護(hù)

過(guò)程與方法：通過(guò)教學(xué)能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用有效方法，逐步形成自我保護(hù)的能力，提高自我 保護(hù)意識(shí) 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 幫助學(xué)生樹(shù)立自我保護(hù)的意識(shí)、勇氣和信心，學(xué)會(huì)拿起法律武器維 護(hù)自身合法權(quán)益

重點(diǎn)、難點(diǎn)： 如何增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力 第2課時(shí) 依法進(jìn)行自我保護(hù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)不良行為會(huì)導(dǎo)致違法犯罪的嚴(yán)重后果，進(jìn)而能夠在學(xué)習(xí)，生 活中自覺(jué)地防微杜漸，抵制各種不良誘惑，培養(yǎng)良好的品質(zhì)和對(duì)自己，對(duì)他人，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé) 的積極情感。

2、學(xué)習(xí)并掌握在特定情況下自我保護(hù)的方法。

3、掌握在特殊條件下獲得法律幫助的途徑，運(yùn)用法律保護(hù)好自己的方法。教學(xué)重點(diǎn)： 自 我保護(hù)

教學(xué)難點(diǎn)：知行合一，防微杜漸

第二十三課 不以規(guī)矩 難成方圓

第1課時(shí) 社會(huì)公共生活需要秩序 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)權(quán)利與義務(wù)關(guān)系的理解，樹(shù)立主動(dòng)尊重他人權(quán)利，關(guān) 愛(ài)他人，關(guān)心集體，遵守社會(huì)公德，維護(hù)良好社會(huì)秩序的良好品質(zhì)和對(duì)他人，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任 的積極情感。

2、了解法律與社會(huì)公共生活的不可分性以及社會(huì)公共秩序的內(nèi)涵。

3、理解沒(méi)有法律規(guī)范的社會(huì)公共生活的消極后果進(jìn)而理解加強(qiáng)社會(huì)主義法制建設(shè)的意義

教學(xué)重點(diǎn)：社會(huì)公共秩序

教學(xué)難點(diǎn)：社會(huì)公共秩序的踐行

第2課時(shí) 維護(hù)社會(huì)公共秩序是我們的共同責(zé)任

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生遵守社會(huì)公德，維護(hù)良好社會(huì)秩序的良好品質(zhì)和對(duì)他人，對(duì)生活負(fù)責(zé)任的積極情感。

2、懂得在實(shí)際生活中應(yīng)該怎樣履行維護(hù)社會(huì)公共秩序的義務(wù)

教學(xué)重點(diǎn)：社會(huì)公共秩序的重要性

教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)際生活 學(xué)習(xí)中遵守秩序不能見(jiàn)之于行動(dòng)

教學(xué)方法：活動(dòng)教學(xué)法、討論探究法、比較學(xué)習(xí)法、案例探討法

第二十四課 改革開(kāi)放的新時(shí)代 1 [教學(xué)內(nèi)容]：舉世矚目的成就

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極關(guān)注社會(huì)生活，關(guān)心祖國(guó)發(fā)展的思想情感。

2、引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)正確看待改革開(kāi)放過(guò)程中出現(xiàn)的新變化和新問(wèn)題。

[教學(xué)重難點(diǎn)]： 改革開(kāi)放所帶來(lái)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)變化和人民生活水平和質(zhì)量的變化。

[教學(xué)方法]：觀察法、交流分析法

第二十四課 改革開(kāi)放的新時(shí)代 [教學(xué)目標(biāo)]：

1、培養(yǎng)學(xué)生積極關(guān)注社會(huì)發(fā)展、人民生活水平和質(zhì)量變化，領(lǐng)悟改革開(kāi)放帶來(lái)的諸多變化。

2、引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)正確看待改革開(kāi)放過(guò)程中出現(xiàn)的新變化和新問(wèn)題。

3、正確的觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活。

[教學(xué)重難點(diǎn)]： 實(shí)行改革開(kāi)放的重要意義 [教學(xué)方法]：觀察法、交流討論分析法

第25課 偉大的旗幟

預(yù)習(xí)目標(biāo) 第二課時(shí)

1．知道中國(guó)共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想以及建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義的指導(dǎo)理論

2．學(xué)會(huì)在日常生活中堅(jiān)定黨的指導(dǎo)思想，從小樹(shù)立為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義而努力奮斗的理想。3．培養(yǎng)熱愛(ài)黨、擁護(hù)黨的思想情感，關(guān)心祖國(guó)前途命運(yùn)。第26課 萬(wàn)眾一心奔小康

一．預(yù)習(xí)目標(biāo) 1． 了解小康的含義和奮斗目標(biāo) 2． 了解我國(guó)整體的小康水平

3． 知道我國(guó)為實(shí)現(xiàn)全面小康采取哪些措施 4． 懂得中學(xué)生為實(shí)現(xiàn)小康應(yīng)如何去做

第二十六課 萬(wàn)眾一心奔小康

第一課時(shí) 全面發(fā)展的小康目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生建設(shè)祖國(guó)、振興中華的責(zé)任感和使命感。

2、知識(shí)與能力 幫助學(xué)生了解我國(guó)人民生活水平已經(jīng)達(dá)到小康水平，正確理解目前的小康還是低水平的小 康。

教學(xué)重點(diǎn)：感受小康；全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)。教學(xué)難點(diǎn)：正確理解目前的小康還是低水平的小康正確理解目前的小康還是低水平的小康。

教學(xué)方法：主要進(jìn)行資料介紹和圖片展覽，讓學(xué)生談感悟。

第二課時(shí) 共創(chuàng)美好的明天

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生積極參與社會(huì)生活，關(guān)注社會(huì)、關(guān)愛(ài)他人的思想情感。

2、知識(shí)與能力 引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感悟?yàn)槿娼ㄔO(shè)小康社會(huì)應(yīng)有的精神和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：艱苦奮斗的精神。構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。

教學(xué)難點(diǎn)：艱苦奮斗與全面建設(shè)小康的關(guān)系。

教學(xué)方法：主要進(jìn)行資料介紹和圖片展覽，讓學(xué)生談感悟。

第二篇：三維目標(biāo)

【三維目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

積累文言實(shí)詞虛詞，掌握相關(guān)的文言知識(shí)，流暢地翻譯全文。

二、過(guò)程與方法

誦讀法；總結(jié)歸納法；比較法，通過(guò)前后兩賦比較理解文章主旨。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

從寫(xiě)景狀物中體會(huì)作者的情感變化，并與《赤壁賦》比較，理解作者被貶黃州時(shí)復(fù)雜的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生觀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

歸納積累文言知識(shí)；與《赤壁賦》比較講解，通過(guò)抓關(guān)鍵字句加深對(duì)作者人生態(tài)度的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

蘇軾儒、佛、道思想在兩賦中的反映。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】三課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

時(shí)年45歲的蘇東坡所寫(xiě)的赤壁二賦在我國(guó)文學(xué)史上傳為美談。文天祥《讀赤壁賦》云：“昔年仙子謫黃州，赤壁磯頭河漫游。”王世貞《前赤壁二首》“賦是雙珠可夜明?！笨磥?lái)只有兩篇赤壁賦合在一起才能完整地把握蘇軾當(dāng)年的所思所想。這節(jié)課我們就來(lái)感受蘇軾在 《赤壁賦》中的未盡之意。

二、走近作者，說(shuō)說(shuō)你對(duì)蘇軾的認(rèn)識(shí)。蘇軾:與黃庭堅(jiān)（詩(shī)）合稱“蘇黃”，與辛棄疾（詞）合稱“蘇辛”，與歐陽(yáng)修（散文）合稱“歐蘇”，與韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、王安石、蘇洵、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。蘇軾出身于一個(gè)比較清寒的文人家庭，從幼年起就受到良好的文學(xué)熏陶，尤其是在父親蘇洵由發(fā)奮讀書(shū)而入仕的影響下，早年便“學(xué)通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言”；宋仁宗嘉祐二年（l057 年）蘇軾中進(jìn)土，年方21歲，嘉祐六年，授大理寺評(píng)事簽書(shū)鳳翔府判官?gòu)d公事，由此，踏上了一條顛沛坎坷的仕途生涯。宋神宗年間,蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被捕入獄，后經(jīng)蘇轍等人營(yíng)救才免罪釋放，被貶為黃州團(tuán)練副使。從“烏臺(tái)詩(shī)案”到流放黃州是蘇軾人生的重要轉(zhuǎn)折，政治上失意彷徨，精神上孤獨(dú)苦悶。但是生性曠達(dá)的詩(shī)人在老莊佛禪和山水之樂(lè)中求得解脫，自號(hào)“東坡居士”，并寫(xiě)了千古傳唱的《念奴嬌?赤壁懷古》、《赤壁賦》和《后赤壁賦》這樣充滿哲學(xué)意味、凝聚人生思考的名篇佳作。等到宋哲宗即位，新黨失勢(shì)，舊黨執(zhí)政，蘇軾被召還朝任翰林學(xué)士等職；多年的地方官生涯使他看到新法的某些好處，并在實(shí)際中實(shí)施，當(dāng)舊黨要廢除一切新法時(shí)，他又挺身而出主張對(duì)新法“參用所長(zhǎng)”，因而被誣為“王安石第二”，受到排擠。及至哲宗親政后，新黨再度上臺(tái)，又以詩(shī)人曾依附舊黨為名將年近六旬的詩(shī)人貶至嶺南惠州，再貶至海南儋州。公元1100年，徽宗即位，蘇軾終于遇赦北歸，次年7月客死常州。去世前兩個(gè)月，詩(shī)人在《自題金山畫(huà)像》中寫(xiě)到“心似已灰之本，身如不系之舟，問(wèn)余平生功業(yè)，黃州惠州儋州”，頗有幾分英雄末路、美人遲暮的空漠之意和蒼涼之感。

三、寫(xiě)作背景介紹 元豐三年（1079年），蘇軾因 “烏臺(tái)詩(shī)案”，被捕入獄。出獄后，被貶為黃州團(tuán)練副使。為排遣內(nèi)心郁悶，他泛舟赤壁，先后寫(xiě)下了《赤壁賦》和《念奴嬌?赤壁懷古》。三個(gè)月后，重游赤壁，寫(xiě)下了《后赤壁賦》。

四、溫故知新，熟悉課文。

1、高一時(shí)我們學(xué)過(guò)蘇軾的《赤壁賦》，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，文中描繪了怎樣的景色，由此又引發(fā)了作者怎樣的感嘆？

明確：該文描繪了月夜的美好景色，清風(fēng)、明月、江水等自然景觀，有這些景觀聯(lián)想到曾經(jīng)在赤壁出現(xiàn)過(guò)的曹操、周瑜等英雄人物，由衷感慨“而今安在”，揭示了人生短促而無(wú)常之悲，自己與英雄相比更顯渺小，從而感嘆“哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮”。（文中有“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”、“白露橫江，水光接天 ”、“浩浩乎如憑虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙”這些美景。也有“哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮”的感嘆。）

2、聽(tīng)錄音欣賞課文

五、朗讀并分析第一段

1、齊讀第一段

2、結(jié)合注釋串譯第一段

重點(diǎn)字詞提示：步：出發(fā) 既：已經(jīng) 盡：全部

顧①：環(huán)顧 已而：過(guò)了一會(huì)兒 顧②：可是

諸：之于

3、思考：第一自然段寫(xiě)了什么？

第一自然段：描寫(xiě)夜游黃泥坂的時(shí)間及同行者為游赤壁做準(zhǔn)備。

4、“霜露既降，木葉盡脫，人影在地，仰見(jiàn)明月?！睂?xiě)出了怎樣的氛圍，有什么作用？ 寥寥十六字，逼真地寫(xiě)出初冬月夜靜謐溫馨的氣氛，烘托出主客濃厚的游興，并為下文寫(xiě)登山和見(jiàn)鶴作了很好的鋪墊。

六、布置作業(yè)

熟讀并背誦課文，結(jié)合《第二教材》進(jìn)一步理解課文。第二課時(shí)

一、檢查背誦

二、分析課文

（一）研習(xí)第二段

1、齊讀，口譯。

重點(diǎn)字詞提示：乃：于是。上：向上爬。履：爬過(guò)。巉：險(xiǎn)峻。披：撥開(kāi)。危：高。震動(dòng)：使震動(dòng)。反：通“返”。放：放任。聽(tīng)：聽(tīng)任。句式：復(fù)游于赤壁之下。（狀語(yǔ)后置句）

2、思考：

（1）第二自然段寫(xiě)了什么？

明確：對(duì)復(fù)游赤壁時(shí)所見(jiàn)景色做了具體的描寫(xiě)。（2）本段寫(xiě)了哪些場(chǎng)景？

江流有聲，斷岸千尺。山高月小，水落石出。（冬夜美景）

履巉巖，披蒙茸，踞虎豹，登虬龍。攀棲鶻之危巢，俯馮夷之幽宮。

（3）蘇軾獨(dú)自歷險(xiǎn)，無(wú)人能從。當(dāng)他登上峰頂后，突然“劃然長(zhǎng)嘯”。你如何理解蘇軾的“劃然長(zhǎng)嘯”？

1、表達(dá)登上峰頂后的那種壯懷激烈的激昂之情，仿佛自己就是宇宙的精靈，天地的主宰 2 抒泄貶謫黃州以來(lái)心中所積壓的種種郁悶之情。（4）如何理解：“曾日月之幾何，而江山不可復(fù)識(shí)矣?！?A、由秋入冬，江山的景色發(fā)生了很大的變化。

B、歷史背景：宋與西夏交戰(zhàn)慘敗，全軍覆沒(méi)，死者約60萬(wàn)，宋神宗抑郁而死，大宋王朝一蹶不振，美好河山滿目凄涼。對(duì)赤壁之景舊顏不再的感嘆實(shí)際暗含對(duì)世事變化無(wú)常，年華逝水的無(wú)奈蓋嘆；更有對(duì)大自然造物之神奇的驚嘆。

（二）研習(xí)第三段

1、齊讀，口譯。

注意字詞：適：剛好 東：從東面（名次作狀語(yǔ)）西：向西飛（名詞作動(dòng)詞）

2、第三自然段寫(xiě)了什么？

明確：主要寫(xiě)江中見(jiàn)鶴，后夢(mèng)見(jiàn)道士化鶴

（三）總結(jié)：

本文蘇軾情感的變化：由景而樂(lè)，得魚(yú)酒更樂(lè)，樂(lè)而再游赤壁，又因景物而悲，悲而長(zhǎng)嘯，長(zhǎng)嘯后的放任漂流，隨遇而安的平靜心情作為過(guò)渡，引出道士化鶴的夢(mèng)境，最終歸之于空。（以儒為主，融合佛老）

三、布置作業(yè)

1、背誦課文；

2、完成《第二教材》“課堂反饋”練習(xí)。

第三課時(shí)

一、檢查背誦情況（第一、二段）。

二、歸納文言知識(shí)

（一）找出下列句子中的通假字

1、以待子不時(shí)之須

2、反而登舟

3、俛而不答

（二）解釋下列古今異義詞

1、是歲十月之望。

2、戛然長(zhǎng)鳴，掠予舟而西也。

3、曾日月之幾何。

4、反而登舟。

5、予乃攝衣而上。

（三）詞類活用

1、顧而樂(lè)之

2、草木震動(dòng)

3、掠予舟而西也

4、橫江東來(lái)

（四）重點(diǎn)虛詞

指出下列“而”字的意義及用法

1、歸而謀諸婦

2、悄然而悲，肅然而恐

3、攝衣而上

4、青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)

（五）文言特殊句式

選出句式不相同的一句(C)A、蓋二客不能從焉。（省略句，“從”后省略了“予”）B、問(wèn)其姓名，俛而不答。（省略主語(yǔ)“我”、“道士”）C、復(fù)游于赤壁之下。（“于赤壁之下”是介賓結(jié)構(gòu)后置）

三、合作探究

（一）試從寫(xiě)景、抒情兩方面比較《赤壁賦》與《后赤壁賦》的不同之處。

提示：

1、找出兩篇文章中寫(xiě)景的句子。

2、體會(huì)作者的情感變化，分析景與情是怎樣融合起來(lái)的。明確：

《赤壁賦》描繪了月夜的美好景色，清風(fēng)、明月、江水等自然景觀，引發(fā)了作者和朋友對(duì)于歷史和人生的感慨；由這些景觀聯(lián)想到曹操、周瑜等英雄人物，由衷感慨“而今安在哉”，揭示了人生短促而無(wú)常之悲；自己與英雄相比更顯渺小，從而感嘆“哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮”；最后以“變”與“不變”的辯證法求得精神上的解脫達(dá)到豁達(dá)超脫的境界。（樂(lè)—悲—樂(lè)）

《后赤壁賦》蘇軾情感的變化：由景而樂(lè)，得魚(yú)酒更樂(lè)，樂(lè)而再游赤壁，又因景物而悲，悲而長(zhǎng)嘯，長(zhǎng)嘯后的放任漂流，隨遇而安的平靜心情作為過(guò)渡，引出道士化鶴的夢(mèng)境，最終歸之于空。（樂(lè)—悲—空）

（二）《后赤壁賦》的結(jié)尾描寫(xiě)了孤鶴，敘述了夢(mèng)境，這些內(nèi)容是否有特殊的含義，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。（課后練習(xí)二）

提示：結(jié)合“鶴”的特性，注重“孤”的意義，言之成理即可。

參考提示：在我國(guó)傳統(tǒng)意象里，鶴具有高貴、幽雅，超凡脫俗，仙風(fēng)道骨的特征。結(jié)尾借此含蓄地傳達(dá)出他企圖超脫塵世，逍遙物外的心態(tài)。

四、拓展延伸（古典詩(shī)歌中動(dòng)物意象的傳統(tǒng)意義）猿猴：它讓人感覺(jué)到哀傷，凄厲。如：

“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)?！?—— 杜甫《登高》

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山?！?李白《早發(fā)白帝城》

寒蟬：秋后的蟬是活不了多久的，一番秋雨之后，蟬兒便剩下幾聲若斷若續(xù)的哀鳴了，命折旦夕。因此，寒蟬就成為悲涼的同義詞。如：

“西陸蟬聲唱，南冠客思深?！?——駱賓王《詠蟬》

“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇?！?——柳永《雨霖鈴》

雁：是一種候鳥(niǎo)，它要隨季節(jié)遷徙，它又是古人傳遞消息的一種方式，于是就象征著孤獨(dú)、思鄉(xiāng)、思親、音信、消息等意義?！把阕只貢r(shí)，月滿西樓”

——李清照《一剪梅》

“雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。” ——李清照《聲聲慢》

“塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”?！吨傺汀稘O家傲》 馬（鐵馬）：馬打上鐵掌，就意味著要上戰(zhàn)場(chǎng)，所以鐵馬就是戰(zhàn)爭(zhēng)，英雄氣概的代名詞了。如：

“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎” ——辛棄疾《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》

“早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)?！?——陸游《書(shū)憤》

(瘦馬)：奔騰、追求、漂泊。如：

枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！R致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》

杜鵑:俗稱布谷，又叫子規(guī)、杜宇、望帝。古代神話中，望帝傳說(shuō)是蜀地的君主，名叫杜宇，后來(lái)禪位退隱，不幸國(guó)亡身死，死后魂化為鳥(niǎo)，暮春苦啼，以致口中流血。后來(lái)多用“杜鵑”來(lái)渲染哀怨悲凄的氣氛或思?xì)w的心情。于是古詩(shī)中的杜鵑也就成為凄涼、哀傷的象征了。如： “楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西?！?——李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》 “錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑?！?——李商隱《錦瑟》

“其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴”。——白居易《琵琶行》 魚(yú)：自由、愜意。

鷹：剛勁、自由、人生的搏擊、事業(yè)的成功。如： “看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。” ——毛澤東《沁園春?長(zhǎng)沙》

狗、雞：生活氣息、田園生活。如：

“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)巔，戶庭無(wú)塵雜，虛室有余閑?！?——陶淵明《歸園田居》

五、布置作業(yè)

1、背誦全文。

2、完成《第二教材》“學(xué)習(xí)效果檢測(cè)”練習(xí)。

3、預(yù)習(xí)《秋日登洪府滕王閣餞別序》。

六、教學(xué)后記

第三篇：語(yǔ)文三維目標(biāo)

如何處理語(yǔ)文教學(xué)中的三維目標(biāo)

一節(jié)好的語(yǔ)文課的標(biāo)準(zhǔn)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”的三個(gè)維度。在這三個(gè)維度中，知識(shí)和能力是的奠基性的，是核心，是最重要的維度；“過(guò)程與方法”是“知識(shí)與能力”和“情感態(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的手段和途徑；“情感態(tài)度價(jià)值觀”是實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與能力”和“過(guò)程與方法”目標(biāo)的內(nèi)在動(dòng)力和激勵(lì)力量。三者是相互滲透，融為一體，簡(jiǎn)稱三維一體。我們要真正的依照三維一體的要求來(lái)設(shè)計(jì)一節(jié)語(yǔ)文課，才能使這節(jié)語(yǔ)文課沿著正確的軌道行進(jìn)。所以，在開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)三維目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、“知識(shí)與能力”這一維度是否突出工具性。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“知識(shí)與能力”列為三維度之首，這就說(shuō)明，語(yǔ)文教學(xué)首先要突出學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文字的“知識(shí)”，形成弩駕漢語(yǔ)言文字的能力。我們語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)就是語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。識(shí)字教學(xué)中，設(shè)計(jì)時(shí)就要適當(dāng)?shù)臐B透字理，依據(jù)字理進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，有些文字不便于依據(jù)其本來(lái)字理析解形義的，對(duì)這部分漢字我們可以靈活的析解，或引導(dǎo)按照生活的實(shí)用義依據(jù)自己的理解靈活地自主識(shí)記。此外，我們還可以輔以趣味游戲、猜謎、增減部分等方法。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的主體內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)首先注意“三品”，“品詞、品句、品讀”；其次要注意和突出“感悟、積累、運(yùn)用”；最后語(yǔ)文課就是語(yǔ)文課，要扎扎實(shí)實(shí)、實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)和進(jìn)行語(yǔ)文能力訓(xùn)練。

二、看“過(guò)程與方法”這一維度是否增強(qiáng)主體性。

“過(guò)程與方法”的基本要義是：應(yīng)十分的重視讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，在自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)掌握知識(shí)的規(guī)律和學(xué)習(xí)的方法。我們教師不要一味地進(jìn)行終結(jié)性結(jié)果評(píng)價(jià)。要十分的注重形成性評(píng)價(jià)。所以教學(xué)中要面向全體學(xué)生，讓所有的學(xué)生都經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生“自主、合作、探究，在探究過(guò)程中揭示規(guī)律，掌握方法。

三、“情感態(tài)度價(jià)值觀”這一維度是否滲透人文性。

“情感態(tài)度價(jià)值觀”的基本要義是：以學(xué)生的發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。在教學(xué)中我們要以情激情，以心換心。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)漢字有正確的價(jià)值取向。同時(shí)有機(jī)的滲透人文教育和具有正確的價(jià)值取向。

總之，“三維一體”，要把握好它的要?jiǎng)t，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，切實(shí)提高學(xué)生綜合的語(yǔ)文素養(yǎng)。

第四篇：三維教學(xué)目標(biāo)

對(duì)“三維教學(xué)目標(biāo)”的理解

三維教學(xué)目標(biāo)是指教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)達(dá)到的三個(gè)目標(biāo)維度，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。三位目標(biāo)是一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)方面，而不是獨(dú)立的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，它們是統(tǒng)一的不可分割的整體。

一維目標(biāo)——知識(shí)與技能：人類生存不可或缺的核心知識(shí)和學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)；基本能力：獲取、收集、處理、運(yùn)用信息的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。

二維目標(biāo)——過(guò)程與方法：過(guò)程指應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境和交往、體驗(yàn)；方法指基本的學(xué)習(xí)方式（自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)）和具體的學(xué)習(xí)方式（發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)）。

三維目標(biāo)——情感態(tài)度與價(jià)值觀：情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)責(zé)任，更重要的是樂(lè)觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。價(jià)值觀不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一；不僅強(qiáng)調(diào)科學(xué)價(jià)值，而且強(qiáng)調(diào)科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值的統(tǒng)一；不僅強(qiáng)調(diào)人類價(jià)值，而且強(qiáng)調(diào)人類價(jià)值與自然價(jià)值的統(tǒng)一；從而使學(xué)生內(nèi)心確定其對(duì)真善美的價(jià)值追求以及人與自然和諧可持續(xù)發(fā)展的理念。

三維課程目標(biāo)應(yīng)是一個(gè)整體，知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面互相聯(lián)系，融為一體。

知識(shí)與能力，既是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是課堂教學(xué)的歸宿。教與學(xué)都是通過(guò)知識(shí)與能力來(lái)體現(xiàn)的，知識(shí)與能力是傳統(tǒng)教學(xué)的內(nèi)核，是我們從傳統(tǒng)教學(xué)中應(yīng)繼承的東西。

過(guò)程與方法，既是課堂教學(xué)的目標(biāo)之一，又是課堂教學(xué)的操作系統(tǒng)，新課程倡導(dǎo)對(duì)教與學(xué)過(guò)程的體驗(yàn)，方法的選擇，是在知識(shí)與能力目標(biāo)上對(duì)教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀，既是課堂教學(xué)的目標(biāo)之一，又是課堂教學(xué)的動(dòng)力系統(tǒng)。新課程倡導(dǎo)對(duì)學(xué)與教的情感體驗(yàn)、態(tài)度形成、價(jià)值觀的體現(xiàn)，是在知識(shí)與能力、過(guò)程與方法目標(biāo)基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)目標(biāo)深層次的開(kāi)拓。

在課堂教學(xué)中，我們不能故此失彼，而應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)多維目標(biāo)的整合。

第五篇：課堂教學(xué)三維目標(biāo)

課堂教學(xué)三維目標(biāo)是什么? 知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育教育質(zhì)量指標(biāo)所作的基本規(guī)定，是新課程標(biāo)準(zhǔn)為描述學(xué)生學(xué)習(xí)行為變化及其結(jié)果所提出的三個(gè)功能性的基本要求，簡(jiǎn)稱三維目標(biāo)。

1956年，美國(guó)著名的教育心理學(xué)家布盧姆立足于教育目標(biāo)的完整性，制定了教育目標(biāo)分類系統(tǒng)。他提出把教育目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三個(gè)目標(biāo)領(lǐng)域。根據(jù)布盧姆等的教育目標(biāo)分類理論，結(jié)合我國(guó)的教育教學(xué)實(shí)際，新課程將課程（學(xué)教）目標(biāo)分為知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度。

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

知識(shí)和技能目標(biāo)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的描述，即學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)所要達(dá)到的結(jié)果，又叫結(jié)果性目標(biāo)。這種目標(biāo)一般有三個(gè)層次的要求：學(xué)懂、學(xué)會(huì)、能應(yīng)用。

知識(shí)和技能目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的獲得?；A(chǔ)知識(shí)主要包括人類生存所不可或缺的核心知識(shí)和學(xué)科基本知識(shí)；基本能力——獲取、收集、處理、運(yùn)用信息的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的能力。知識(shí)與技能既是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是課堂教學(xué)的歸宿。教與學(xué)，都要通過(guò)知識(shí)與技能來(lái)體現(xiàn)的。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)

過(guò)程與方法目標(biāo)，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，如何獲取知識(shí)和技能的程序和具體做法，是過(guò)程中的目標(biāo)，又叫程序性目標(biāo)。這種目標(biāo)強(qiáng)調(diào)三個(gè)過(guò)程：做中學(xué)、學(xué)中做、反思。

過(guò)程與方法目標(biāo)，主要包括人類生存所不可或缺的過(guò)程與方法。

過(guò)程——指應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境和交往、體驗(yàn)。

方法——包括基本的學(xué)習(xí)方式（自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)）和具體的學(xué)習(xí)方式（發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、小組式學(xué)習(xí)、交往式學(xué)習(xí)??）。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)，是學(xué)生對(duì)過(guò)程或結(jié)果的體驗(yàn)后的傾向和感受，是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的主觀經(jīng)驗(yàn)，又叫體驗(yàn)性目標(biāo)。它的層次有認(rèn)同、體會(huì)、內(nèi)化三個(gè)層次。

情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)責(zé)任，更重要的是樂(lè)觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。價(jià)值觀不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一；不僅強(qiáng)調(diào)科學(xué)的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)科學(xué)的價(jià)值和人文價(jià)值的統(tǒng)一；不僅強(qiáng)調(diào)人類價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)人類價(jià)值和自然價(jià)值的統(tǒng)一，從而使學(xué)生內(nèi)心確立起對(duì)真善美的價(jià)值追求以及人與自然和諧和可持續(xù)發(fā)展的理念。

三維的課程目標(biāo)應(yīng)是一個(gè)整體，知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面互相聯(lián)系，融為一體。在教學(xué)中，既沒(méi)有離開(kāi)情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法的知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，也沒(méi)有離開(kāi)知識(shí)與技能的情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法的學(xué)習(xí)。

新課程背景下的課堂教學(xué)，要求根據(jù)各學(xué)科教育的任務(wù)和學(xué)生的需求，從“知識(shí)和能力”“過(guò)程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)。具體到教學(xué)實(shí)踐，就是要把原來(lái)目標(biāo)單一(即知識(shí)與技能)的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)多維(即知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度)的課堂。