第一篇：(語(yǔ)文A版)二年級(jí)語(yǔ)文教案 古詩(shī)二首

《古詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 認(rèn)讀1個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字.正確,流利,有感情地朗讀《相思》并背誦.教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):

1,認(rèn)讀1個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字.2,正確,流利,有感情地朗讀《相思》并背誦.教具準(zhǔn)備:

課件或?qū)嵨?教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

出示紅豆或課件,圖片.師講紅豆的特點(diǎn).師:今天我們就來(lái)學(xué)一篇寫紅豆的詩(shī)歌.板書(shū)課題:相思

解題:思念.自由讀詩(shī)

畫出生字.讀準(zhǔn)節(jié)奏.相思

紅豆/生南國(guó), 春來(lái)/發(fā)幾枝

愿君/多采擷, 此物/最相思.二、學(xué)習(xí)生字

讀“此ci”此物,此事,此地.注意與“些”的區(qū)別.指導(dǎo)書(shū)寫生字

出示生字8 個(gè).組詞識(shí)記.師進(jìn)行指導(dǎo)識(shí)記.此,客,何,背,尾,房,屋,層

師范寫.生書(shū)寫.三、朗讀詩(shī)歌《相思》

自由讀詩(shī).師引導(dǎo)讀詩(shī).(1)大家找找,哪一句寫了紅豆(紅豆生南國(guó))(2)出示紅豆(可以是圖片)出示地圖(長(zhǎng)江以南叫南國(guó)也叫江南)紅豆生長(zhǎng)在什么季節(jié),找一找,讀出來(lái).(春來(lái)發(fā)幾枝)

出示掛圖,紅豆樹(shù)枝繁葉茂,紅豆累累.師引導(dǎo):這紅豆美么大家想把這份美讀出來(lái)么

齊讀“紅豆生南國(guó),春來(lái)發(fā)幾枝”

如果你要離開(kāi)故鄉(xiāng)了,會(huì)帶走故鄉(xiāng)的哪些東西

(泥土,水,樹(shù)葉,紅豆)

(3)師:.江南的水,土,葉,豆代表了故鄉(xiāng),所以詩(shī)人這樣寫.愿君多采擷,(希望你多多采摘)

此物最相思.(這東西最會(huì)引起人們思念故鄉(xiāng))

掛圖了解詩(shī)意.紅豆生長(zhǎng)在江南,春天來(lái)了紅豆常得十分茂盛.希望大家多多采摘,這東西能引發(fā)大家思念故鄉(xiāng).大家想想學(xué)過(guò)哪些寫到思念的詩(shī).(靜夜思)

對(duì)故鄉(xiāng)的思念還用什么樣的語(yǔ)調(diào)朗讀

請(qǐng)一學(xué)生示范讀.評(píng)價(jià).讀出紅豆樹(shù)的美.讀出了對(duì)故鄉(xiāng)的思念.大家齊讀.背誦古詩(shī).四、,拓展思維

再出示幾首有關(guān)思念的詩(shī),讓學(xué)生課余讀一讀.《靜夜思》,《憶江南》,《九月九日憶山東兄弟》

五、作業(yè)

抄寫生字.第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)讀余下的6 個(gè)生字.正確,流利,有感情地朗讀《回鄉(xiāng)偶書(shū)》并背誦.感悟詩(shī)歌中表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念.教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):

正確,流利,有感情地朗讀《回鄉(xiāng)偶書(shū)》.背誦《回鄉(xiāng)偶書(shū)》.教具準(zhǔn)備:

教學(xué)掛圖.教學(xué)過(guò)程:

復(fù)習(xí)導(dǎo)入.識(shí)記“此”.聽(tīng)寫三個(gè)詞語(yǔ).背誦詩(shī)歌.學(xué)習(xí)生字.1,出示生字卡片:偶(少)鬢衰客何

2,同桌交流讀生字.3,容易學(xué)的生字不教.重點(diǎn)教以下幾個(gè)生字.偶(偶然)鬢(鬢毛)衰(衰老)

出示詩(shī)句測(cè)讀.回鄉(xiāng)偶書(shū)

鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰

笑問(wèn)客從何處來(lái)

初讀《回鄉(xiāng)偶書(shū)》

自由讀詩(shī),找出讀不懂的詞,句.交流.匯報(bào)并解決.鄉(xiāng)音:故鄉(xiāng)的口音.鬢毛衰:鬢角的頭發(fā)花白了.相識(shí):不認(rèn)識(shí).笑問(wèn)客從何處來(lái):笑著問(wèn)客人從什么地方來(lái).朗讀指導(dǎo).解題:回鄉(xiāng)偶書(shū)

回到故鄉(xiāng)偶然寫下的(或有感寫下的.)

師:大家讀懂了哪一句

師:面對(duì)一點(diǎn)都不認(rèn)識(shí)的老人,兒童會(huì)說(shuō)什么請(qǐng)同學(xué)們表演一下.朗讀全詩(shī).感悟詩(shī)歌小結(jié)

這首詩(shī)中的詩(shī)人回到了久別的故鄉(xiāng),他多么高興啊,可是卻遇到了一群可愛(ài)的小孩,小孩的問(wèn)話讓老人感慨不已,于是他寫下了這首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》.現(xiàn)在請(qǐng)大家齊讀詩(shī)歌,讀出詩(shī)人回鄉(xiāng)的快樂(lè)與驚訝,讀出小孩的可愛(ài),真誠(chéng).作業(yè)

背誦古詩(shī).板書(shū)設(shè)計(jì):

紅豆生南國(guó)

相思

此物最相思

思鄉(xiāng)

小離老回

回鄉(xiāng)偶書(shū) 笑問(wèn)客從何處來(lái)

兒童不識(shí)

第二篇：新二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文古詩(shī)二首教案

教師備課系統(tǒng)──多媒體教案 古詩(shī)二首

教材分析

《登鸛雀樓》是唐代詩(shī)人王之渙所作的一首五言絕句。前兩行寫景，營(yíng)造了景色遼闊、氣勢(shì)雄渾的意境；后兩行寓理于詩(shī)，寫出詩(shī)人積極向上的精神，道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。

《望廬山瀑布》是一首七言絕句，它是李白游歷廬山時(shí)寫下的風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)抓住瀑布的動(dòng)態(tài)美，運(yùn)用比喻、夸張等修辭方法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄壯與美麗。全詩(shī)有聲有色，有動(dòng)有靜，有景有情，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的贊美之情，充分體現(xiàn)了詩(shī)人浪漫的情懷。

教科書(shū)中兩首詩(shī)均配有插圖。第一幅配合《登鸛雀樓》的詩(shī)意，畫的是在山上的古樓，詩(shī)人登上最高層，眺望黃河的情景。第二幅畫的是詩(shī)人遠(yuǎn)望廬山瀑布，瀑布從山上傾瀉而下的情景。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“樓、依”等12個(gè)生字，會(huì)寫“樓、依”等10個(gè)字； 2．正確、流利地朗讀和背通古詩(shī)；

3．展開(kāi)想象，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利地朗讀古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)

想象畫面，背誦古詩(shī)。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

1．孩子們，今天教師和你們一起到山西永濟(jì)縣去看一座樓（出示圖片），這是一座

人教版義務(wù)教育教科書(shū)◎語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

三層高的樓閣，因?yàn)槌Ｓ幸环N叫“鸛雀”的鳥(niǎo)飛來(lái)休息，所以被人們稱為“鸛雀樓”。我們一起來(lái)讀讀這座樓的名字。

2．鸛雀樓剛剛建好的時(shí)候還不怎么有名。唐代的時(shí)候，有一位名叫王之渙的大詩(shī)人來(lái)到這里(板書(shū)：王之渙)，他登上這座樓寫了一首詩(shī)記錄下自己的所見(jiàn)所想。從此以后，這座樓就遠(yuǎn)近聞名了。這首詩(shī)的題目就叫：登鵲雀樓。誰(shuí)來(lái)讀讀課題。

3．學(xué)寫“樓”字。

古時(shí)候的樓都是木制結(jié)構(gòu)的，那木當(dāng)偏旁的時(shí)候把捺變成點(diǎn)。樓這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字，作為偏旁時(shí)要把木寫得小一點(diǎn)，這叫做左窄右寬。師范寫，生書(shū)空。

4．詩(shī)中到底寫了些什么呢？打開(kāi)書(shū)，讓我們一起來(lái)讀一讀，欣賞一下這首流傳千古的著名詩(shī)篇吧!設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師從出示圖片入手，用輕松的言語(yǔ)帶孩子們認(rèn)識(shí)鸛雀樓，激發(fā)孩子們想進(jìn)一步了解鸛雀樓的欲望；接著巧妙地引出詩(shī)人和詩(shī)題，設(shè)下懸念，讓孩子們帶著疑惑去學(xué)習(xí)古詩(shī)，激發(fā)了求知的興趣。

二、讀文識(shí)字

1．請(qǐng)孩子們自己讀一讀這首古詩(shī)，對(duì)照拼音，把詩(shī)讀通順。我喜歡按自己的速度用心讀書(shū)的聰明孩子。

2．檢查自讀。

逐字落實(shí)正讀音。大詩(shī)人王之渙穿越時(shí)空來(lái)到了我們課堂，要聽(tīng)聽(tīng)我們班選派出來(lái)的最優(yōu)秀的孩子是怎么讀他的大作的。讀書(shū)，尤其是讀詩(shī)，講究字正腔圓，把每個(gè)字音咬準(zhǔn)了哦！誰(shuí)來(lái)試試？

3．孩子們，你們讀得都太好了！這些生字都認(rèn)識(shí)了嗎？單獨(dú)認(rèn)看看?。ǔ鍪旧衷~）哪些字容易讀錯(cuò)？你給大家友情提示一下。齊讀生字詞。

4．師范讀，生輕聲跟讀，注意語(yǔ)感節(jié)奏。

孩子們都讀得這么好，王之渙先生很滿意！教師也想試試讀一讀。大家聽(tīng)聽(tīng)教師是怎樣讀的。教師讀得好嗎？好在哪里？在課件里標(biāo)出節(jié)奏線。逐句練習(xí)，逐句跟讀，師生合作，按節(jié)奏讀。

設(shè)計(jì)意圖：請(qǐng)來(lái)了大詩(shī)人王之渙，激發(fā)了孩子認(rèn)字識(shí)字的興趣；而讓孩子感受教師朗讀時(shí)的不同之處，從而發(fā)現(xiàn)感悟古詩(shī)的節(jié)奏感和韻律美。

三、想象畫面，理解感悟

1．常言道：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！闭l(shuí)能說(shuō)說(shuō)詩(shī)中哪些內(nèi)容是詩(shī)人登上樓閣時(shí)看到的？哪些內(nèi)容是寫他想到的呢？

2．詩(shī)人到底看到了什么？請(qǐng)小朋友讀讀第一句，然后看看圖想一想，再同桌說(shuō)一說(shuō)。

（1）指名說(shuō)。教師點(diǎn)撥：靠著山在詩(shī)句中就是“依山”。太陽(yáng)下山了，就要看不見(jiàn)了，就是詩(shī)中的哪個(gè)字??？“盡”就是“完”了。那“白日”是什么時(shí)候的太陽(yáng)呢？

（2）再指名說(shuō)。多美的夕陽(yáng)下山圖呀!“黃河入海流”可以怎樣理解？就是“黃河流入?！?。

（3）詩(shī)人在樓上看著黃河水流向大海，多么壯觀?。∠肴タ纯袋S河水流入大海的2

教師備課系統(tǒng)──多媒體教案

場(chǎng)面嗎?（4）看了照片，感覺(jué)黃河怎樣了？能用朗讀來(lái)表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎？指名讀，男女比賽讀，齊讀。

3．看著這樣壯觀的情景，詩(shī)人情不自禁地想到——（出示后兩行詩(shī)句）讀了這句，頭腦里有什么小問(wèn)號(hào)嗎？（重點(diǎn)理解：欲窮千里目）誰(shuí)能幫幫他？你是怎么知道的？故事中有些字很難知道意思，其實(shí)我們還可以借助工具書(shū)來(lái)査找答案。今天，教師查找資料，知道這些詞語(yǔ)的意思（課件出示詞語(yǔ)意義）。現(xiàn)在能完整地說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思嗎？自己讀讀詩(shī)，看看字意，試著說(shuō)說(shuō)。等會(huì)兒，我們?nèi)鄟?lái)交流。

4．詩(shī)人說(shuō)的再登一層，真的是讓我們?cè)俚且粚訂?？還記得《小松樹(shù)和大松樹(shù)》一課嗎？小松樹(shù)之所以能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，那是因?yàn)椤笊綘敔敯阉衅饋?lái)的呀。這就是人們常說(shuō)的，“站得高才能看得遠(yuǎn)”(板貼：登高才能望遠(yuǎn))唐代大詩(shī)人杜甫也曾說(shuō)過(guò)類似的詩(shī)句：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。

5．合作的力量是最大的?，F(xiàn)在請(qǐng)同桌合作，把詩(shī)人登樓后看到的和想到的連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，好嗎？

6．今天你們學(xué)得真棒，教師要獎(jiǎng)勵(lì)你們。我給你們配樂(lè)，請(qǐng)你們來(lái)配音，一邊讀一邊想象詩(shī)句中的畫面，可以加上自己的感情，甚至動(dòng)作。相信你們這次會(huì)讀得更好?，F(xiàn)在你們就是大詩(shī)人王之渙了，試試看個(gè)人讀，齊讀。

7．小朋友讀得多好呀！讓教師更喜歡這首詩(shī)了。我們把它背下來(lái)好嗎？誰(shuí)來(lái)試試？ 8．回家后，我們也像這樣把古詩(shī)背給家長(zhǎng)聽(tīng)，告訴他們?cè)娨夂妥髡?，能行? 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察插圖，開(kāi)想象，在學(xué)生腦海里黃河的壯觀景象會(huì)越來(lái)越明晰，通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)，從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢(shì)。通過(guò)這樣感悟內(nèi)化，有感情地朗讀便水到渠成了。

四、感悟詩(shī)情，拓展延伸

1．這節(jié)課，我們一起通過(guò)學(xué)習(xí)了一首美麗的詩(shī)，現(xiàn)在我們一起跟著王之渙的腳步一起來(lái)看下這首詩(shī)。（播放歌曲）多美麗的景色啊，白日、遠(yuǎn)山、黃河，組成了一幅壯美的景象，讓我們也胸襟大開(kāi)，想要登高遠(yuǎn)望，看到千里之外更開(kāi)闊更高遠(yuǎn)的地方，真是——欲窮千里目，更上一層樓呀！

2．這首詩(shī)的最后兩行是千古傳誦的名句，有人在作文中用到它，也有人把他當(dāng)作自己的座右銘，激勵(lì)自己追求更高的理想。今天教師也想把這首詩(shī)送給大家，當(dāng)我們想要自己變得更優(yōu)秀時(shí)，就對(duì)自己說(shuō)一句——“欲窮千里目，更上一層樓”來(lái)激勵(lì)自己。當(dāng)我們遇到困難想要退縮時(shí)，我們也對(duì)自己說(shuō)一句——“欲窮千里目，更上一層樓”來(lái)鼓勵(lì)自己。不管什么人，不管做什么事，我們都要更上一層樓。

設(shè)計(jì)意圖：“只有站得高才能看得更遠(yuǎn)”這是這首古詩(shī)中要闡明的道理。體會(huì)古詩(shī)所蘊(yùn)含的道理是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考，設(shè)身處地，使詩(shī)中的畫面和詩(shī)人的感情在學(xué)生的腦海中“活“起來(lái)，從而喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，再現(xiàn)詩(shī)人創(chuàng)造的意境。這樣，通過(guò)學(xué)生自身的探索、體驗(yàn)，學(xué)生在不知不覺(jué)中已突破了這個(gè)難點(diǎn)。

人教版義務(wù)教育教科書(shū)◎語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

五、板書(shū)設(shè)計(jì)登鸛雀樓

白日／依山盡，黃河／入海流。欲窮／千里目，更上／一層樓。

第二課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

1．讓學(xué)生背誦已學(xué)的《靜夜思》和《贈(zèng)汪倫》，引出詩(shī)人和詩(shī)題。

古詩(shī)，中華文化的瑰寶。一首古詩(shī)，聊聊數(shù)十字，詩(shī)人就描繪出一種意境?？吹皆鹿饩拖氲搅思亦l(xiāng)，寫下了《靜夜思》，床前明月光??；送朋友時(shí)依依不舍，就寫下了《贈(zèng)汪倫》，李白乘舟將欲行??剛才的兩首古詩(shī)是被后人尊稱為“詩(shī)仙”的詩(shī)人寫的，他是誰(shuí)？（板：李白）他喜歡游歷山水，在美麗的山水中吸取創(chuàng)作的靈感。這不，他又來(lái)到了廬山，被廬山的秀麗風(fēng)光深深吸引，寫下了這首膾炙人口的古詩(shī)《望廬山瀑布》。正音、齊讀。讀了詩(shī)題，你知道什么？

2．讀詩(shī)首先要讀準(zhǔn)，讀順。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，自由讀古詩(shī)，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順。齊讀。

3．認(rèn)讀生字。讀帶拼音詞語(yǔ)——去掉拼音齊讀。4．你有什么好辦法把紅色的生字記住呢？

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)新詩(shī)不直接揭示課題，而是讓學(xué)生先背誦學(xué)過(guò)的詩(shī)，然后開(kāi)始新課教學(xué)。一是新舊知識(shí)聯(lián)系，銜接自然；二是激發(fā)興趣，增強(qiáng)效果。學(xué)生在情趣盎然地背誦李白詩(shī)歌的氣氛中學(xué)習(xí)新詩(shī)，事半功倍。

二、美讀感悟

1．（配樂(lè)）師介紹廬山美景。

2．孩子們，此時(shí)此刻，你就站在廬山中，你有什么感受呢？

（1）美在瀑布

①你是從詩(shī)中的哪一句感受到瀑布的美？請(qǐng)美美地讀。

②除了瀑布讓你感到美，還有哪里讓你感受到美？（2）美在香爐峰（紫煙）

①詩(shī)中哪句描繪了這樣的美景？質(zhì)疑、理解“紫煙”。②誰(shuí)能美美地讀一讀？指名讀，齊讀。③理解“掛”的用法之妙。（示兩幅圖）請(qǐng)看，這兩條瀑布哪一條是掛前川呢？水流從上而下，垂直而落，所以我們用“掛”。引出生字“掛”，師范寫，生在田字格中4

教師備課系統(tǒng)──多媒體教案

寫一個(gè)。師生共同點(diǎn)評(píng)。

④大自然是多么偉大，多么神奇！它把壯觀的瀑布掛在山前，妝點(diǎn)成一幅巨大的美妙絕倫的山水畫。我們不禁贊嘆道：遙望瀑布掛前川。

3．說(shuō)話練習(xí)：面對(duì)香爐峰上傾斜而下的瀑布，我仿佛看到了__________，聽(tīng)到了_________。

4．面對(duì)如此雄偉壯觀的瀑布，詩(shī)人又有什么獨(dú)特的感受呢？一起讀。5．大家看，這垂落而下的瀑布速度該有多快??！理解“飛”。

6．面對(duì)如此氣勢(shì)磅礴的瀑布，詩(shī)人想到了什么？見(jiàn)過(guò)銀河嗎？（示圖）詩(shī)人真的見(jiàn)到了銀河嗎？理解“疑”在詩(shī)中的意思。

7．男女同學(xué)合作讀這句詩(shī)吧。

設(shè)計(jì)意圖：低段古詩(shī)教學(xué)重在品讀中知詩(shī)意，讀重于解。因此在此教學(xué)環(huán)節(jié)中圖文結(jié)合幫助學(xué)生品味詩(shī)句，想象美景，再通過(guò)多種形式的朗讀，把學(xué)生不知不覺(jué)地帶入詩(shī)的意境了，無(wú)形中提高了學(xué)生的想象能力和朗讀水平。

三、立意升華，鞏固拓展

1．教師給你們配上音樂(lè)，再次感受祖國(guó)的山川之美。2．“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！蔽覀儑L試著把它背一背。

3．廬山瀑布以奇、秀、險(xiǎn)吸引了不少文人墨客對(duì)其吟詩(shī)作賦，教師也找了其他詩(shī)人給它作的詩(shī)。（拓展其他詩(shī)句）

4．大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一本讀不完的“書(shū)”。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到許多樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)許多秘密。

設(shè)計(jì)意圖：由課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力及古詩(shī)的積累運(yùn)用。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

望 廬山瀑布

唐 李白

美

想 九天銀河

第三篇：二年級(jí)下語(yǔ)文教案-古詩(shī)二首-語(yǔ)文A版

古詩(shī)二首（贈(zèng)汪倫 游子吟）

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2.學(xué)習(xí)古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》和《游子吟》，體會(huì)朋友之間的友誼，體會(huì)母子之情。理解感受詩(shī)的意境。

3.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思，練習(xí)感情朗讀古詩(shī)。4.學(xué)會(huì)積累古詩(shī)，有背誦古詩(shī)的興趣，并能背誦古詩(shī)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字； 2.背誦古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》《慈母吟》。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀古詩(shī)，了解詩(shī)意、體會(huì)朋友之間的友誼和母子之情。教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、錄音機(jī)、寫好的書(shū)法作品、李白的詩(shī)。學(xué)生課前收集描寫送別的古詩(shī)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí) 贈(zèng)汪倫

一、故事引入，激起興趣。

1.出示課文插圖:說(shuō)一說(shuō)你看到了什么，想到了什么？

2.放錄音：

聽(tīng)有關(guān)李白和汪倫之間的小故事，然后教師簡(jiǎn)要介紹《贈(zèng)汪倫》是在什么情況下寫的。

二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。

1．檢查預(yù)習(xí):你在課前了解了哪些有關(guān)知識(shí)，是怎么知道的？

2．小組合作，自讀古詩(shī)。

要求：①正確朗讀這首詩(shī)。

②結(jié)合你所知道的資料，試?yán)斫庠?shī)句的大概意思。

③提出不懂的問(wèn)題。

3．檢查自學(xué)情況：

（1）糾正字音：指名讀詩(shī)句，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他是否做到正確流利。

注意“贈(zèng)”是平舌音。

（2）找出難記的字，交流識(shí)記方法。

“潭”字：學(xué)生邊說(shuō)記憶方法，教師板書(shū)，用紅色筆提醒大家注意“潭”字右上部是兩個(gè)豎，而不是“西”。

（3）出示字卡：乘將踏詩(shī)

①指名認(rèn)讀。

②觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫時(shí)要注意的地方。

③給這些生字寶寶找朋友。

（4）了解詩(shī)意：

指名用自己的話說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)句的理解，其他同學(xué)糾正或補(bǔ)充。

（5）質(zhì)疑解答，指導(dǎo)朗讀：

①重點(diǎn)理解“深千尺”“踏歌聲”和最后兩句詩(shī)的意思。

深千尺：夸張，說(shuō)明桃花潭的水很深。

踏歌：一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。

（指名表演，幫助學(xué)生理解。）

②你們見(jiàn)過(guò)這樣的送別方式嗎？大家想一想，平常家里來(lái)了客人，你是怎樣送人的？可現(xiàn)在李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么？（汪倫與李白的情誼特別深。）

③你能試著將你的感受讀出來(lái)嗎。（自由練讀，指名讀，齊讀）

④想一想送別的時(shí)候他們會(huì)說(shuō)些什么？

⑤桃花潭水深與汪倫送“我”的情誼有什么關(guān)系？（學(xué)生討論）

（6）小結(jié)：

這首詩(shī)用水深比喻情深。是?。√一ㄌ兜乃偕?，也比不上汪倫與李白的情誼深！讓我們通過(guò)讀來(lái)理解他們之間那種濃濃的深情。（自由朗讀，指名讀，齊讀，師生輪讀）

4.小組同學(xué)在組內(nèi)交流：

（1）你還有哪些不明白的地方？

（2）連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

（3）這首詩(shī)主要寫了什么？你從哪里感受出李白和汪倫的情誼深？

三、朗讀感悟，創(chuàng)造理解。

1.注意節(jié)奏，讀中表達(dá)情感

李白／乘舟／將欲行，忽聞／岸上／踏歌聲。

桃花／潭水／深千尺，不及／汪倫／送我情。

2.假如你就是李白，此時(shí)你就站在船頭，請(qǐng)你把好友的深情盡情表達(dá)出來(lái)吧?。ㄉ吙磮D邊自由朗讀，指讀，評(píng)讀）

3.哪些同學(xué)可以來(lái)背誦？（指名背誦，會(huì)背的齊背）

4.表演詩(shī)中描繪的場(chǎng)面，創(chuàng)造性地理解古詩(shī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

四、拓展閱讀，欣賞古詩(shī)。

世間離別情萬(wàn)種，多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩(shī)，現(xiàn)在老師為你們提供了幾首，供你們自學(xué)欣賞，請(qǐng)你選擇其中一首，用你喜歡的方式來(lái)讀一讀（以書(shū)法作品的形式出示古詩(shī)）

1.黃鶴樓送孟浩然之廣陵（唐李白）

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

2.別董大（唐高適）

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君！

3.送元二使安西（唐王維）

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.收集送別詩(shī)，舉行一次吟詩(shī)會(huì)。

2.舉辦一次書(shū)法比賽。把自己最喜歡的古詩(shī)寫成書(shū)法作品，比一比誰(shuí)寫得好。

附：［內(nèi)容簡(jiǎn)介］李白一生既喜歡做詩(shī)，也很喜歡喝酒和游歷名山大川。汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：“先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬(wàn)家酒店?！崩畎滓豢矗?！這么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不見(jiàn)十里桃花，也不見(jiàn)萬(wàn)家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說(shuō)：“十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口，萬(wàn)家酒店是有個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)了一家酒店，并不是一萬(wàn)家酒店。”李白恍然大悟，他不但沒(méi)有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來(lái)，兩人一見(jiàn)如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬埃麄円黄痫嬀谱髟?shī)，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠(chéng)深深地感動(dòng)了，即興吟詩(shī)一首——《贈(zèng)汪倫》。

第二課時(shí) 游子吟

一、歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

1.播放歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》或《好媽媽》，你們知道這是什么歌曲嗎？會(huì)唱的小朋友可以跟著錄音機(jī)一起唱。

2.每個(gè)小朋友都有自己的媽媽？你們愛(ài)自己的媽媽嗎？

3.唐朝有一位詩(shī)人，名叫孟郊，他一生窘困潦倒，直到五十歲時(shí)才得到了一個(gè)溧陽(yáng)縣尉的卑微之職。他要接母親來(lái)溧陽(yáng)，以盡孝心。此時(shí)，孟郊眼前浮現(xiàn)出母親關(guān)愛(ài)自己的一幕又一幕，寫下了一首千百年來(lái)膾炙人口的詩(shī)歌《游子吟》。（出示全詩(shī)，教者配樂(lè)朗誦。）

二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。

1.用自己喜歡的方法讀：輕讀、默讀、大聲朗讀等。

同桌互相檢查：在讀準(zhǔn)、讀好的基礎(chǔ)上完整地讀出古詩(shī)。

想想在這首詩(shī)中，孟郊描寫的是一個(gè)怎樣的生活場(chǎng)景？

2.檢查交流生字掌握情況。

（1）難讀字：臨（前鼻音）慈（平舌音）

（2）易錯(cuò)字：吟

3.學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

出示字卡：郊線遲寸

（1）小組合作學(xué)習(xí)

討論內(nèi)容：想一想你怎么記住這些字？

給這些字找個(gè)新朋友？

在書(shū)寫時(shí)哪里最容易寫錯(cuò)？

（2）小組交流匯報(bào)。

（3）根據(jù)實(shí)際情況，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)要注意的地方。

4.指名朗讀古詩(shī)，檢查字音，大家當(dāng)評(píng)委。

三、再讀古詩(shī)，讀中感悟。

1.分小組朗讀，圈出不懂的詞語(yǔ)，提出不懂的問(wèn)題。

2.試著自讀自悟，或讓同學(xué)、老師幫忙解答。

3.理解詩(shī)意：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這首詩(shī)的理解。

重點(diǎn)理解最后兩句。

4.聯(lián)系實(shí)際：生活中媽媽是怎樣關(guān)心你的？你當(dāng)時(shí)心中感受怎樣？詩(shī)中把母愛(ài)比作了什么？讀讀這兩句，體會(huì)體會(huì)。（個(gè)別讀和齊讀）

5.小組賽讀。

6.教師范讀。

學(xué)生注意聽(tīng)老師讀的語(yǔ)音、語(yǔ)氣，體會(huì)怎樣讀更好。

7.學(xué)生讀。

讀后說(shuō)說(shuō)自己感覺(jué)哪些地方讀得最好。

四、想象畫面，體會(huì)感情。

1.出示插圖，播放舒緩而深情的音樂(lè)。

師：生活中類似的情景你們也許都經(jīng)歷過(guò)，請(qǐng)聯(lián)想母親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，結(jié)合你的經(jīng)歷，就畫面放飛想象的翅膀吧！小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你想象的畫面。

指名說(shuō)說(shuō)想象的內(nèi)容。

學(xué)生描述如有困難，教師在樂(lè)聲中深情描述以作啟示：

一位年輕的學(xué)子即將出門求學(xué)。想到天氣已涼，孩子此去路途遙遠(yuǎn)，一月、兩月，一年、兩年??不知何時(shí)才能歸來(lái)。老母親心中一陣惆悵：就讓他多帶件衣服吧。她拿出針線，就著昏黃的燈光，為兒子縫制起衣服來(lái)。衣服上的針腳是那么致密，也許母親想讓兒子的衣服更耐穿、更結(jié)實(shí)些吧。一陣飛針走線后，看看在身邊苦讀的兒子，老母親把油燈往兒子那邊挪了挪，又拔下發(fā)簪，把燈芯撥亮一些，開(kāi)始穿針引線。望著老母親瞇縫的雙眼，布滿皺紋的額頭，兒子的眼眶濕潤(rùn)了。是啊，正如小草難以報(bào)答春天的陽(yáng)光給它的溫暖，兒子的愛(ài)心又怎能報(bào)答得了母親那深重的恩情呢？

2.母愛(ài)是陽(yáng)光，母愛(ài)是雨露，母愛(ài)是海洋，詩(shī)人用寥寥幾筆歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣一種感情？在這首詩(shī)中，哪句話最讓你感動(dòng)？為什么？

3.我們一起來(lái)讀讀古詩(shī)，把這種對(duì)慈母情的歌頌送給天下所有的母親。

4.試著背一背這首詩(shī)。指名有感情地背誦詩(shī)歌。

五、拓展延伸：

1.從古至今，流傳著許多歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)歌。請(qǐng)同學(xué)們欣賞兩首冰心的現(xiàn)代詩(shī)：《繁星》《往事》

繁星（一五九）

母親呵！

天上的風(fēng)雨來(lái)了，心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。

往事

（八）母親呵！

你是荷葉，我是紅蓮。

心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？

2.唱一唱和母親有關(guān)的歌。

六、小結(jié)

七、作業(yè)：

詩(shī)詞積累：搜集思親的古詩(shī)或者現(xiàn)代詩(shī)。

第三課時(shí)

活動(dòng)：賽詩(shī)會(huì)

一、宣布活動(dòng)規(guī)則。

1.活動(dòng)準(zhǔn)備：

以四個(gè)同學(xué)為一組，將全班分成若干小組。

2.活動(dòng)安排：

活動(dòng)分為個(gè)四環(huán)節(jié)，分別是：我會(huì)讀、我會(huì)說(shuō)、我知道得真多、我寫得真棒。

3.活動(dòng)總結(jié)：

評(píng)出“優(yōu)秀小老師”“智慧星”等獎(jiǎng)項(xiàng)。

二、活動(dòng)。

（一）我會(huì)讀。

1.每一小組的每一個(gè)同學(xué)輪流認(rèn)讀教師手中生字卡。

字卡：贈(zèng)汪將欲踏潭吟郊慈臨寸詩(shī)乘線遲

(全對(duì)加15分，錯(cuò)一個(gè)扣1分。)

2.每組派一個(gè)代表有感情地背誦古詩(shī)一首。（必須是本篇課文中的一首。）

(流利、有感情加10分，符合一項(xiàng)要求得5分。)

3.小組之間互相指名讓對(duì)方小組一位同學(xué)有感情背古詩(shī)一首。

（正確，流利有感情加20分，正確得5分，流利得5分，有感情得10分。）

（二）我能說(shuō)。

1.老師說(shuō)古詩(shī)的前半句或一個(gè)字，搶答后面部分。

（1）慈母手中線。

（2）誰(shuí)言寸草心。

（3）桃花潭水深千尺。

（4）忽聞。

（每按要求回答出來(lái)一題，該小組加5分。）

2.小組挑戰(zhàn)賽：

按照老師剛才的出題方式，小組之間互相出題。

（每按要求回答出一題，該小組加5分，沒(méi)有回答正確則扣去3分。）

3.教師描繪意境，用古詩(shī)來(lái)表述。

（1）登上小船將要出發(fā)的時(shí)候，忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)邊打拍子邊唱歌的聲音。

（2）母親為即將離家遠(yuǎn)游的兒子縫制衣服，透露出母親的無(wú)限慈愛(ài)。

（3）桃花潭的水即使有千尺深，也比不上好友的一片深情。

（每按要求回答出來(lái)一題，該小組加5分。）

4.小組挑戰(zhàn)：

按照老師剛才的出題方式，小組之間互相出題。

（每按要求回答出一題，該小組加5分，沒(méi)有回答正確則扣去3分。）

（三）我知道得真多。交流搜集到的古詩(shī)或者現(xiàn)代詩(shī)。

（本環(huán)節(jié)總分50分，教師根據(jù)實(shí)際情況結(jié)合學(xué)生意見(jiàn)計(jì)分。）

1.介紹自己搜集到的詩(shī)。（朗讀）

2.展示自己搜集到的詩(shī)。（文字）

（四）我寫得真棒。

出示本課所學(xué)的八個(gè)生字，每個(gè)生字寫2個(gè)，展示評(píng)比交流。

（小組中每個(gè)成員都書(shū)寫正確，每人加5分，書(shū)寫錯(cuò)誤則不記分。整潔、美觀再加5分）

三、活動(dòng)小結(jié)及評(píng)獎(jiǎng)。

第四篇：語(yǔ)文版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2.古詩(shī)二首

2.古詩(shī)二首

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的生字，會(huì)寫田字格里的字。

2．有感情地朗讀并背誦課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的意思。3．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字，朗讀、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的意境。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教師：教學(xué)掛圖、敕勒川草原錄像、廬山風(fēng)光錄像。2．學(xué)生：搜集有關(guān)李白的資料。讀熟古詩(shī)。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，引出課題。1．談話引出課題。

我們祖國(guó)風(fēng)光秀美，山川壯麗，古代流傳下來(lái)大量贊頌祖國(guó)山川的優(yōu)美詩(shī)篇。第2課就介紹了兩首古詩(shī)。板書(shū)：2古詩(shī)兩首

今天老師先帶你們到遼闊的大草原去看看。2．播放敕勒川草原風(fēng)光錄像，引出詩(shī)題。

你覺(jué)得大草原怎么樣？

這美麗遼闊的大草原名叫敕勒川，這里一直流行著一首贊美它的民歌，叫《敕勒歌》。板書(shū)：敕勒歌 齊讀課題。

這首詩(shī)一直流傳到現(xiàn)在，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)它。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1．自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

請(qǐng)你們自己讀讀這首詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字把它畫下來(lái)，再看拼音多讀幾遍，把它記住。2．同桌互讀詩(shī)句，糾正字音，再把課文讀通順。3．開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

4．指名讀課文。提醒“見(jiàn)”的讀音。

三、熟讀課文，理解詞語(yǔ)。1．自學(xué)詩(shī)文。

要求:（1）把詩(shī)句讀流利。想想詩(shī)中寫了哪些景物。

（2）你讀懂了哪些詞句，還有哪些詞句不明白，把它畫下來(lái)。2．小組交流。

3．指名讀。說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫了哪些景物。

（藍(lán)藍(lán)的天空，遼闊的大草原，茂盛的牧草，肥壯的牛羊。）

4．學(xué)生對(duì)讀懂的詞語(yǔ)和不明白的詞語(yǔ)進(jìn)行交流，針對(duì)學(xué)生不明白的詞語(yǔ)教師解疑。

川：指平原。

敕勒川：敕勒是古代的民族，敕勒川指敕勒族居住的平原。

陰山：指陰山山脈，位于內(nèi)蒙古自治區(qū)中部偏西一帶，東西走向。（可用簡(jiǎn)圖）穹廬：游牧民族所住的用氈子做的圓頂帳篷?，F(xiàn)俗稱蒙古包。

四野：周圍，四面八方。

蒼蒼：深藍(lán)色。

茫茫：遼闊無(wú)邊的樣子。

見(jiàn)：露出，呈現(xiàn)。

四、細(xì)讀詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)意。1．學(xué)習(xí)第一句。

（1）指名讀第一句，說(shuō)詩(shī)意。教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

美麗富饒的敕勒大草原，就在陰山腳下鋪展。

天空像一頂巨大的圓頂帳篷籠罩著大草原的四面八方。（2）展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)意，感情朗讀背誦第一句。

①指名讀，師生評(píng)讀。請(qǐng)你們想象第一句的情景，有感情地讀這一句，比比誰(shuí)讀得好。

②閉眼想象詩(shī)中的情景，齊讀、背誦第一句。2．學(xué)習(xí)第二句。

（1）指名讀第二句，說(shuō)詩(shī)意。教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

藍(lán)藍(lán)的天空下是遼闊的大草原，一陣陣微風(fēng)吹過(guò)，使草兒低伏，顯露出一群群肥壯的牛羊。

（2）展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)意，感情朗讀背誦第二句。①指名讀，師生評(píng)讀。請(qǐng)你們想象第二句的情景，有感情地讀這一句，比比誰(shuí)讀得好。

②閉眼想象詩(shī)中的情景，齊讀、背誦第二句。3．讀全詩(shī)，說(shuō)詩(shī)意。

（1）自由讀，把詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

（2）同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

（3）指名說(shuō)詩(shī)意。

五、賞讀討論，背誦詩(shī)文。

1．學(xué)了這首古詩(shī)，你最喜歡的是哪一句，為什么？

讓學(xué)生有感情地讀出自己最喜歡的詩(shī)句，然后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

①小組討論。

②集體匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。如：

“天似穹廬，籠蓋四野。”

這句把天比作巨大的帳篷，蓋住了草原的四面八方。讓我們看到了天地相連的景象，想起了牧民的蒙古包和他們的生活。

“天蒼蒼，野茫茫?！?/p>

讀了這句，讓我們看到了蔚藍(lán)色的天空下那遼闊的綠色大草原。

“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊?！?/p>

這一句把草原寫活了。讓我們看到茂盛的牧草和時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的肥壯的牛羊。2．背誦詩(shī)文。

這首詩(shī)就像一幅鮮活的畫面，呈現(xiàn)在我們眼前。讓我們?cè)傧胂笠幌略?shī)中壯美的情景，有感情地背誦一遍。

六、憶生字，指導(dǎo)書(shū)寫。

1．讀要求會(huì)寫的字：首、川、陰、似。2．按結(jié)構(gòu)記憶字形。

獨(dú)體字：首、川。

左右結(jié)構(gòu)的字：陰、似。3．指導(dǎo)書(shū)寫：

讓學(xué)生觀察字帖里的字，然后描和寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)：首、似

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

敕勒歌

天 野 敕勒川 風(fēng) 草 牛羊

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，引出詩(shī)題。1.背誦《敕勒歌》。

膾炙人口的北朝民歌《敕勒歌》描繪了雄奇壯麗的草原風(fēng)光。今天老師再帶你們到風(fēng)光秀麗的廬山看看。

2.廬山風(fēng)光錄像，引出詩(shī)題。

學(xué)生觀看后，談?wù)剬?duì)廬山的印象。

廬山秀麗的風(fēng)光，吸引了古今中外許多文人來(lái)觀賞，并留下了很多有名的詩(shī)篇。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)贊美廬山瀑布的古詩(shī)《望廬山瀑布》。

板書(shū)：望廬山瀑布 3.介紹詩(shī)人。

誰(shuí)知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的？

師生交流搜集到的有關(guān)李白的資料。4．讀題，解題。

齊讀課題，“望”是什么意思？

再讀讀課題，想想為什么用“望”不用“看”？

二、初讀詩(shī)文，讀準(zhǔn)字音。

1．自由讀詩(shī)句，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2．小組合作讀詩(shī)句，互相糾正字音，把詩(shī)句讀正確。3．開(kāi)火車認(rèn)讀生字。4．指名讀全詩(shī)。

三、再讀詩(shī)文，理解詞語(yǔ)。

1．自學(xué)詩(shī)文，邊讀邊想讀懂了哪些詞，還有哪些詞不明白。2．小組交流，互相解答。

3．全班交流，教師解答學(xué)生未解決的詞語(yǔ)。

香爐：指香爐峰，廬山西北部的高峰。生紫煙：“生”生出?！白蠠煛敝干巾?shù)撵F氣在陽(yáng)光照射下呈現(xiàn)的顏色。

九天：傳說(shuō)中天有九層，九天是最高層。形容天極高。4．在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上試著說(shuō)說(shuō)每句大意。

四、賞讀詩(shī)文，理解詩(shī)意。1．賞讀第一句。

（1）有語(yǔ)氣地朗讀第一句。指句讀，齊讀。

（2）觀看課件，理解“生紫煙”中生的意境。（彌漫）

（3）為什么說(shuō)是“掛”前川？

因?yàn)槠俨际菑纳厦嬷睘a下來(lái)，就像掛在山前。2．賞讀第二句。

（1）有語(yǔ)氣地朗讀第二句。指名讀，齊讀。

（2）觀看課件，體會(huì)“飛流直下三千尺”的夸張寫法及“疑似銀河落九天”的氣勢(shì)。3．指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)情。

在學(xué)生理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)拍有感情地朗讀詩(shī)文，在讀中體會(huì)作者在詩(shī)中所表達(dá)的感情。

日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。

五、想象意境，背誦詩(shī)文。

1．讓學(xué)生看著掛圖，想象詩(shī)句中描繪的景色背誦詩(shī)文。2．同桌互相背誦。3．集體背誦。4．指名背誦。

評(píng)選能正確、流利、有感情背誦詩(shī)文的小能手。

六、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫。

1．認(rèn)讀要求會(huì)寫的字：尺、掛、流、煙，2．記憶生字。

按結(jié)構(gòu)記字。

獨(dú)體字：尺

左右結(jié)構(gòu)的字：掛、流、煙。3．指導(dǎo)書(shū)寫。

讓學(xué)生觀察字帖里的字，然后描和寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫“流”。

七、總結(jié)談話，課后拓展。

這節(jié)課，我們和詩(shī)人一起領(lǐng)略了廬山瀑布的磅礴氣勢(shì)，體會(huì)到詩(shī)人對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)的感情。

八、作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們課后收集你喜歡的古詩(shī)。在古詩(shī)朗誦會(huì)上讀給大家聽(tīng)。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

望廬山瀑布 生紫煙 掛 銀河落九天

第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文古詩(shī)二首

五年級(jí)語(yǔ)文第二單元

3古詩(shī)二首

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并掌握課文中的生字新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的思想感情。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)、積累古詩(shī)的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解古詩(shī)的意思，體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的思想感情。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字。、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人羈旅辛苦、孤獨(dú)凄清的況味。

3、正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)，并背誦。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：從詩(shī)句中體會(huì)詩(shī)人羈旅辛苦、孤獨(dú)凄清的況味。教學(xué)過(guò)程：

1、自主學(xué)習(xí)生字組詞，找一形近字并組詞。（小組探討識(shí)字方法）

2、由題目猜一猜《宿石邑山中》講了什么？

3、請(qǐng)學(xué)生默讀古詩(shī)，想：詩(shī)中謝了哪些事物呢？（有浮云、山、月亮、銀河、樹(shù)木等）

4、結(jié)合你對(duì)詩(shī)意的理解，想象畫面，你的畫面中至少有兩種有關(guān)聯(lián)的事物。（石邑山看起來(lái)比云都高；云氣圍繞著石邑山；月亮飛進(jìn)了樹(shù)林里；銀河在向西沉，被山峰擋住了）

5、自主學(xué)習(xí)：結(jié)合注釋理解詩(shī)句的意思，記下不懂得問(wèn)題，小組合作學(xué)習(xí)解決。

6、小組合作學(xué)習(xí)。

7、全班交流。小組代表發(fā)言匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

你想?yún)R報(bào)哪句就先讀這句，而后說(shuō)你們的理解。其他同學(xué)補(bǔ)充或評(píng)價(jià)。“望轉(zhuǎn)迷”想象山中云氣圍繞的景象，此時(shí)你想四周能看到什么，感覺(jué)怎么樣？（看山若隱若現(xiàn)，看到太陽(yáng)、晚霞或濃或淡，或明或暗；看大樹(shù)顏色有時(shí)深有時(shí)淺?? “迷”是分辨不清，你猜到原因了嗎？

首先是有云氣的原因，其次是天色已晚，天要黑了。這也是作者投宿的原因。月亮怎么會(huì)飛進(jìn)樹(shù)林？在什么情況下會(huì)有這種現(xiàn)象？ 當(dāng)人走動(dòng)時(shí)，才會(huì)出現(xiàn)這種情況。這說(shuō)明作者已經(jīng)出發(fā)了，又開(kāi)始了他的旅程?！帮w”說(shuō)明作者走得很快。你從中又感受到什么？作者很辛苦，沒(méi)有作伴的也很孤獨(dú)。

8、想象畫面感情朗讀《宿石邑山中》。同學(xué)評(píng)價(jià)。

9、想象畫面試著背誦古詩(shī)。

10、第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《望洞庭》，理解詩(shī)意，感悟詩(shī)境，從中受到美的熏陶，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2、正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩(shī)《望洞庭》。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解《望洞庭》的意思，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。掌握古詩(shī)學(xué)習(xí)的基本方法。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、背誦《宿石邑山中》。

2、學(xué)生總結(jié)古詩(shī)學(xué)習(xí)方法。

初讀古詩(shī)——了解詩(shī)人——理解詩(shī)意——體會(huì)詩(shī)情——熟讀成誦

二、學(xué)習(xí)《望洞庭》

1、學(xué)生根據(jù)古詩(shī)學(xué)習(xí)方法自學(xué)古詩(shī)。

2、小組交流體會(huì)。

3、集體交流，不夠具體的地方互相進(jìn)行補(bǔ)充。

作者，劉禹錫，唐代思想家、政治家、文學(xué)家，字夢(mèng)得。河南洛陽(yáng)人。白居易尊稱他為“詩(shī)豪”。

全詩(shī)大意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。湖上沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)，湖面朦朦朧朧，就像一面沒(méi)有磨過(guò)的銅鏡，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那君山就像一個(gè)放在白銀盤里的青螺。

三、感悟詩(shī)境。

1、出示三、四句古詩(shī)的畫面：你看到了什么？

2、思考：詩(shī)中是怎樣描繪這幅畫面的？

3、學(xué)生有感情地讀一讀。

4、反饋：這兩行詩(shī)句中分別把什么比作什么？

5、教師追問(wèn)：詩(shī)中還把洞庭湖比作什么？

6、教師小結(jié)，齊讀古詩(shī)。

三、課堂練習(xí)。

1、師范讀，指導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌的節(jié)奏和高低起伏。

2、生采用多種形式誦讀直至熟讀成誦。

3、練習(xí)說(shuō)話：結(jié)合插圖，展開(kāi)想象，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)《望洞庭》這首詩(shī)描繪的景色。

4、寫字指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“螺”的結(jié)構(gòu)。

四、作業(yè)。

1、背誦兩首古詩(shī)。

2、課后搜集整理描寫山水景色的古詩(shī)進(jìn)行閱讀，開(kāi)展古詩(shī)閱讀交流會(huì)。

4中秋節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)掌握本課生字新詞，搜集并積累描寫月亮的詞語(yǔ)和詩(shī)句。

2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解中秋節(jié)的習(xí)俗、由來(lái)以及與中秋節(jié)有關(guān)的神話傳說(shuō)。，體會(huì)“每逢佳節(jié)倍思親”“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”在文中蘊(yùn)涵的情感。

3、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)悠久歷史和燦爛文化的情感，懂得圓月象征著團(tuán)圓，象征著美好，寄托著人們的祝福和相思。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，了解中秋節(jié)的由來(lái)，熱愛(ài)祖國(guó)悠久的民族文化

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“每逢佳節(jié)倍思親”“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”在文中蘊(yùn)涵的情感，懂得圓月象征著團(tuán)圓。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集有關(guān)中秋節(jié)的詩(shī)句，傳說(shuō)等。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，學(xué)習(xí)掌握生字新詞。

2、整體感知全文，學(xué)習(xí)課文第1~3自然段，了解中秋節(jié)賞月的習(xí)俗以及有關(guān)月亮的傳說(shuō)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，了解中秋節(jié)賞月的習(xí)俗以及有關(guān)月亮的傳說(shuō)。

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師要說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們來(lái)猜一猜。

迎佳節(jié)，慶豐收，歌舞表演樂(lè)融融，月餅香，月餅甜，全家歡樂(lè)大團(tuán)圓

這首兒歌中說(shuō)到的“佳節(jié)”，是什么節(jié)？

2、交流：你們家是怎么過(guò)中秋節(jié)的？

3、揭示課題：《中秋節(jié)》

二、自由讀文，了解大意。

1．自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，并標(biāo)出自然段序號(hào)。

2．同桌之間借助工具書(shū)或查閱的有關(guān)資料、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

3．指名分自然段讀課文，提問(wèn)：

課文介紹了關(guān)于中秋節(jié)的哪些知識(shí)？

讀書(shū)的過(guò)程中，教師注意指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀生字的讀音。

4、集體交流反饋。

板書(shū)關(guān)鍵詞語(yǔ)

中秋節(jié)的時(shí)間人們的活動(dòng)

中秋節(jié)的來(lái)歷有關(guān)習(xí)俗

有關(guān)月亮的神話故事有關(guān)月亮的詩(shī)句

5．再讀課文，識(shí)記生字新詞和文中引用的詩(shī)句。

三、學(xué)習(xí)課文第1~3自然段。

1、課文重點(diǎn)介紹了中秋節(jié)的哪些習(xí)俗？

（賞月，家人團(tuán)聚、品嘗月餅）

2、摸讀課文，找出敘述中秋節(jié)習(xí)俗的段落。

3、找出你覺(jué)得最能體現(xiàn)中秋節(jié)氣氛的詞語(yǔ)。

其樂(lè)融融：沉浸在歡樂(lè)、祥和的喜悅氣氛中。形容一片歡樂(lè)融洽的樣子。

４、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一段質(zhì)疑，集體交流解疑。

５、“月到中秋分外明”，中秋是賞月的好時(shí)機(jī)，那么賞月有何歷史淵源呢？請(qǐng)讀一讀課文的第三自然段。

６、指名反饋：讀了第三自然段，你知道了什么？

７、教師小結(jié)：中秋節(jié)是個(gè)古老的節(jié)日，祭月賞月是節(jié)日的重要習(xí)俗，是中華民族悠久文化的一部分，我們要熱愛(ài)它。

四、布置作業(yè)：

1、朗讀課文，默寫生字。

2、收集有關(guān)中秋節(jié)的詩(shī)句和傳說(shuō)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解有關(guān)月亮的故事以及人們吃月餅、過(guò)中秋節(jié)的意義。

２、聯(lián)系實(shí)際，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)句在文中所蘊(yùn)含的思想感情。

３、總結(jié)全文，積累描寫月亮的詞語(yǔ)和詩(shī)句。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解中秋節(jié)的有關(guān)知識(shí)，積累優(yōu)秀詩(shī)句。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入。

1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

2、大家收集了哪些與中秋節(jié)有關(guān)的資料？和大家分享一下。

3、根據(jù)大家分享的內(nèi)容，板書(shū)詩(shī)句進(jìn)行賞析。

每逢佳節(jié)倍思親

但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

二、繼續(xù)學(xué)文，深入體會(huì)。

１、指名說(shuō)“嫦娥奔月”的故事。

２、你還能說(shuō)出一個(gè)與月亮有關(guān)的故事嗎？

３、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，中秋節(jié)人么不僅賞月，還一家人團(tuán)聚，一起吃月餅。人們?yōu)槭裁匆栽嘛災(zāi)兀?/p>

請(qǐng)同學(xué)們讀課文第５自然段。找出有關(guān)的句子。

４、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子。

５、過(guò)渡語(yǔ)：每逢佳節(jié)倍思親。人們常在月圓之時(shí)，思念家人、思念親人。古代很多詩(shī)人都用詩(shī)句來(lái)表達(dá)自己的思鄉(xiāng)思親之情。

請(qǐng)用橫線劃出課文中的詩(shī)句，讀一讀。

６、你能結(jié)合課文的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句所表達(dá)的思想感情嗎？

７、小結(jié)和月亮有關(guān)的詩(shī)句還有很多很多，大都表達(dá)了游子對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念之情，寄托著人們對(duì)全家團(tuán)圓、生活美滿的向往之情。

８、你還能背誦一首借月抒情的古詩(shī)嗎？

三、作業(yè)

１、有感情地朗讀課文。

２、背一背搜集到的與月亮有關(guān)的詞語(yǔ)和詩(shī)句。

３、你的親人又遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)不能回來(lái)過(guò)中秋節(jié)的嗎？請(qǐng)給他們寫幾句話。

5母親的純凈水

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生敢于直面生活的困難與挫折，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

2、學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言描寫和心理描寫，指導(dǎo)從讀學(xué)寫。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ簭纳磉呅∈氯胧?，感悟?ài)心，選擇典型事例反映生活。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)詞句所表達(dá)的思想感情。

四、教學(xué)過(guò)程：

一、了解作者、親近文本。

⒈教師導(dǎo)語(yǔ)： 純凈水——對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)了，就像我們的好朋友。《母親的純凈水》。看看課文中母親“純凈水”有什么特別之處，作者寫母親的純凈水的目的又是什么。

⒉板書(shū)課題，齊讀，釋題。

二、默讀課文

1、思考：（1）課文寫了一件事？

（本文記敘了一位母親為女兒準(zhǔn)備“純凈水”的經(jīng)過(guò)，當(dāng)女兒發(fā)現(xiàn)所謂的“純凈水”原來(lái)是涼白開(kāi)而責(zé)備母親時(shí)，母親對(duì)她進(jìn)行了教育，使她明白了自己思想上的錯(cuò)誤。）（2）母親的純凈水有何特別之處？“我”前后的態(tài)度是怎樣變化的？盡量找出文中描寫“我”心理活動(dòng)的語(yǔ)句分析。

（3）你知道母親為什么會(huì)這么做嗎？“我”明白了母親的良苦用心了嗎？（4）評(píng)價(jià)文中的母親和女兒。

2、小組合作交流

師：母親的純凈水有何特別之處呢？為了不讓女兒在班上同學(xué)面前丟臉，用涼白開(kāi)代替了純凈水，然而，女兒是怎樣看待這件事情的呢？分析女兒心理的前后變化。理清本文是以女兒心理活動(dòng)為主線的特點(diǎn)。

引出母親的話，理解窮的意思。

（1）母親的這段話非常深?yuàn)W，極富哲理，你能讀懂嗎？請(qǐng)大家認(rèn)認(rèn)真真地把這段話讀3遍（窮只是日子的一種過(guò)法，再窮也得看得起自己。如看不起自己，那可就真窮了。）

重點(diǎn)理解三個(gè)“窮”字的含義。

第一個(gè)：物質(zhì)上、經(jīng)濟(jì)上的貧窮、貧困，不寬裕。第二個(gè)：思想上、精神上的貧窮，即“看不起自己” 第三個(gè)：希望破滅，精神匱乏。

（2）結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，完成補(bǔ)充填空。引導(dǎo)學(xué)生討論正確看待窮和富？（3）朗讀指導(dǎo)：語(yǔ)境、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

3.過(guò)渡：母親的話，如春雨一般，默默的滋潤(rùn)著女兒，影響著女兒，最終女兒聽(tīng)懂了母親的話，引讀“那天晚上”，理解“如果??那么”。

三、思考：女兒長(zhǎng)大后，變富了，她為什么還喜歡喝“涼白開(kāi)”呢？在文中找句子回答。體會(huì)母親的教育，體會(huì)“純凈水”的兩層含義：（1）涼白開(kāi)（2）凈化心靈的水，質(zhì)樸、純潔的思想教育。理解本文結(jié)尾“一語(yǔ)雙關(guān)”的特點(diǎn)。

四、對(duì)文中“小女孩”或“母親”進(jìn)行評(píng)價(jià)。

掩上書(shū)卷，我們眼前仍然浮現(xiàn)著這位母親和女兒，這兩位人物給你留下了怎樣的印象？ 小女孩：很懂事（隱隱不安、母親是對(duì)的）；聽(tīng)從教導(dǎo)（想明白）；從母親的純凈水事后，她能正確地認(rèn)識(shí)“窮”與“富”；心中永遠(yuǎn)銘記著媽媽的教導(dǎo)?? 母親：一向節(jié)儉；善于理解人（體育課拿純凈水，與女兒的對(duì)話）；言傳身教（聽(tīng)聽(tīng)我是怎么想的）；心不窮??

五、、結(jié)束語(yǔ)：一篇《母親的純凈水》，讓我們深切地體會(huì)到母親的愛(ài)不會(huì)是轟轟烈烈的，它是在平淡中顯現(xiàn)出來(lái)的。母愛(ài)所在的價(jià)值，其實(shí)蘊(yùn)含在是平常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，重要的是我們要用心去觀察、感悟，如果再用上這些方法，我們也一定能將過(guò)往事情中那些感人的故事寫得真切感人，生動(dòng)具體。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

母親的純凈水

（愛(ài)）——“純凈水”——（教育）