第一篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)一二單元復(fù)習(xí)教案2

卓越個(gè)性化教案

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五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)一二單元復(fù)習(xí)教案

設(shè)問(wèn)句與反問(wèn)句的區(qū)別：

設(shè)問(wèn)句應(yīng)與反問(wèn)句分別開(kāi)

設(shè)問(wèn)句式是以自問(wèn)自答的形式，故意先提出問(wèn)題，自己提問(wèn)自己回答。

反問(wèn)句是疑問(wèn)句，實(shí)際上說(shuō)話者是在強(qiáng)調(diào)某種肯定或否定的答案,也就是明知故問(wèn)。這類句式常和“難道”等詞聯(lián)接。通常答案就在句子當(dāng)中。

例：“數(shù)學(xué)真的這么難么?”----說(shuō)話者在強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)不難

疑問(wèn)句：自己提出問(wèn)題讓別人回答。反問(wèn)句：只問(wèn)不答，答題就在問(wèn)話里。

設(shè)問(wèn)句：自問(wèn)自答。

疑問(wèn)就是不清楚的問(wèn)題

設(shè)問(wèn)就是知道答案，出一個(gè)問(wèn)題

反問(wèn)就是以別人的問(wèn)題加上否定問(wèn)回去

設(shè)問(wèn)：例句

“春天在哪里？春天在花朵里……”

“什么是生物？生物就是有生命的物體…………”

什么叫自律？自律就是自己管束自己的行為。

這人是誰(shuí)？不是別人，原來(lái)是大明。學(xué)好語(yǔ)文要背書(shū)嗎？一定要！

這瓶飲料是誰(shuí)買來(lái)的？原來(lái)是媽媽買來(lái)的.是誰(shuí)的本子？是張昊的本子。這是誰(shuí)的房間？這是我的房間

反問(wèn)：例句

1.”難道我會(huì)不知道？“----說(shuō)話者是在強(qiáng)調(diào)自己是知道的。

2.”（難道）我有這么笨嗎？“----說(shuō)話者在強(qiáng)調(diào)自己并不笨。

3.”難道數(shù)學(xué)真的這么難么?“----說(shuō)話者在強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)不難.4.”那怎么是一樣的呢？"----說(shuō)話者在強(qiáng)調(diào)那是不一樣的。

5.難道我們要浪費(fèi)時(shí)間嗎？——強(qiáng)調(diào)要珍惜時(shí)間

6.你們?cè)跄芷茐沫h(huán)境呢? ——強(qiáng)調(diào)要保護(hù)環(huán)境

反問(wèn)句結(jié)尾時(shí)正常用問(wèn)號(hào)，而有些特殊的句子也可一用感嘆號(hào)。

如：“得把他們抱過(guò)來(lái)，同死人待在一起怎么行！”意思就是說(shuō)同死人待在一起不行，感嘆號(hào)表示極度強(qiáng)調(diào)。

反問(wèn)句的特點(diǎn)：通常反問(wèn)句是陳述句的改版。如：那怎么是一樣的呢？這

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個(gè)反問(wèn)句改為陳述句就是：那是不一樣的？除此之外，反問(wèn)句還要有反問(wèn)詞，如：難道 怎么 這么…… 除了反問(wèn)詞，還要在最后加上反問(wèn)字，如：呢 嗎…… 而且為了表示與陳述句的區(qū)別，還要在最后加上問(wèn)號(hào)（？）。

練習(xí)題: 1、生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，我怎么能忘懷呢？（）

2、聽(tīng)了這感人的故事后，你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是可愛(ài)的嗎？（）

3、是什么？這是我們中國(guó)人的志氣。（）

4、您說(shuō)這比山還高比海海深的情誼，我們?cè)趺茨芡?？（?/p>

5、父母的錢，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費(fèi)嗎？（）

6、是誰(shuí)創(chuàng)造了人類的文明？是勞動(dòng)人民。()

7、不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（）

8、什么花兒秋天陣陣香？什么鳥(niǎo)兒秋天排成行？桂花秋天陣陣香，大雁秋天排成行。（）

9、這不是偉大的奇觀么？（）

反問(wèn)句改為陳述句的方法：

1、將反問(wèn)句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞。

2、將反問(wèn)句中的反問(wèn)語(yǔ)氣詞（怎、怎么、難道等）去掉。

3、將句末的疑問(wèn)助詞（呢、嗎等）去掉，問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。練習(xí)題：

1、這幅畫(huà)不是我們班蔡穎畫(huà)的嗎？

2、不好好學(xué)習(xí)，怎能取得好成績(jī)呢？

3、對(duì)少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象，我們?cè)跄懿宦劜粏?wèn)呢？ 陳述句改為反問(wèn)句的方法：

1、將肯定句中的肯定詞（是、能、會(huì)等）改為否定詞（不是、不能、不會(huì)等）。

2、將否定句中的否定詞（不是、不能、不會(huì)等）改為肯定詞（是、能、會(huì)等）。

3、在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問(wèn)語(yǔ)氣詞。

4、句尾加上疑問(wèn)助詞“呢、嗎”等，句末的句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。

如：

雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

在改反問(wèn)句時(shí)，將肯定詞“是”改為否定詞“不是”，在句首加上“難道”，句尾加上“嗎”，句末的句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。

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反問(wèn)句是：難道雷鋒叔叔不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？

如：

我們不能浪費(fèi)時(shí)間。

在改反問(wèn)句時(shí)，將否定詞“不能”改為肯定詞“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。

反問(wèn)句是：

我們?cè)趺茨芾速M(fèi)時(shí)間呢？

五年級(jí)下冊(cè)一二單元練習(xí)題

一、看拼音，寫(xiě)漢字。（16分）

tǎn yín yū tí mào 綠（）低（）（）回 馬（）禮（）

jū jiāo xuàn yá jùn（）束 摔（）（）染 天（）（）馬

la xiu sa xī shào jiāng 勾（）（）清（）介（）新（）

二、給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋。

深：① 顏色濃 ② 開(kāi)始以來(lái)經(jīng)歷的時(shí)間久 ③ 距離大，跟淺相反

④ 程度高 ⑤ 極；很 ⑥深入；深遠(yuǎn)

1、夜深了，人們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。（）．

2、這件衣服顏色太深了。（）．

3、那件事產(chǎn)生了很深遠(yuǎn)的影響。（）．

4、那口井特別深。（）．

5、蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)?。ǎ?/p>

6、我們對(duì)他的遭遇深表同情。（）．

三、選詞填空。

由于 可是 尤其

1、上網(wǎng)沖浪可以開(kāi)闊我們的視野，豐富我們的知識(shí)，（）也要注意節(jié)制。

2、（）連續(xù)高溫，杭州采取了人工降雨的辦法以減緩旱情。

3、暑假里，小學(xué)生要特別注意人身安全，（）是在游泳時(shí)，一定要有大人帶領(lǐng)。

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四、請(qǐng)你當(dāng)醫(yī)生，給下面的句子治病。

1、我敢肯定今天可能會(huì)下雨。

2、教室里的同學(xué)都走了，只剩下林飛在訂正考卷。

3、元宵節(jié)，大街上掛滿了五顏六色的大紅燈籠。

五、給下面的句子排隊(duì)，把序號(hào)填在括號(hào)里

（）訓(xùn)練有素的宇航員并不緊張，他們知道，這是飛船脫離了地球引力而產(chǎn)生的失重現(xiàn)象。

（）一艘載著三名宇航員的飛船在火箭的推送下升上了天空，開(kāi)始了奔赴月球的旅行。

（）他們?cè)谧摾镲h來(lái)飄去，仔細(xì)地檢查一個(gè)個(gè)儀器，還不時(shí)地和地面指揮中心聯(lián)絡(luò)著??

（）飛船繞地球飛行幾圈后，徑直向月球加速飛行。

（）這時(shí)，宇航員們感到自己的身體輕飄飄的，無(wú)法在座艙里站穩(wěn)，稍一抬腳，就會(huì)跳起三四米高。

六、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。例：金（燦燦）

水（）

甜（）

紅（）

藍(lán)（）冷（）

樂(lè)（）

綠（）

白（）

七、在括號(hào)里填上句子所使用的修辭手法

1．一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。（）

2．在我們的故鄉(xiāng)——山上，不是有許多水晶和瑪瑙嗎？（）

3．它糊里糊涂聽(tīng)著小青石的話，一會(huì)兒竟睡著了。（）4．車窗外是茫茫的大戈壁，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙。（）

八、按要求寫(xiě)句子

1．爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也在表白著自己的心。

兩句并一句，意思不變：_________________________________________ 2．遙遠(yuǎn)的北海有一條特別大的魚(yú)。

縮句：_________________________________________________________ 3．小姑娘獨(dú)自旅行。

擴(kuò)句：__________________________________________________________ 4．大雪過(guò)后，地上全白了。

寫(xiě)成比喻句：____________________________________________________

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5．蝴蝶和蜜蜂在青草野花間飛來(lái)飛去。

寫(xiě)成擬人句：_____________________________________________________

九、選擇打比方的句子。

1．她那水晶般的藍(lán)眼睛，多像清澈的泉水。（）

2．他長(zhǎng)得像他的爸爸。（）

3．老師是辛勤的園丁，我們是祖國(guó)的花朵。（）

4．我好像在哪兒見(jiàn)過(guò)她。（）

5．運(yùn)動(dòng)員仿佛離弦之箭，朝前飛奔。（）

十、閱讀樂(lè)園。（20分）

（一）爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴(yán)肅起來(lái)。他想了一會(huì)兒，對(duì)兒子和小女兒說(shuō)：“白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。（）遇到風(fēng)沙還是雨雪，（）遇到干旱還是洪水，它（）那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，（）不動(dòng)搖?！保?）這段話選自課文。（2分）（2）在括號(hào)中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。（2分）

（3）這段話中寫(xiě)了（）、（）、（）、（）這樣幾種自然災(zāi)害，相信你還能寫(xiě)出至少兩種來(lái)：、。（3分）（4）這段話寫(xiě)出了白楊樹(shù)的三個(gè)特點(diǎn)：（3分）

①

② ③

（5）這段話運(yùn)用了

的寫(xiě)法，借贊美白楊樹(shù)贊美了。（2分）

答案 設(shè)問(wèn)句和反問(wèn)句的練習(xí)題: 1.反問(wèn) 2.反問(wèn) 3.設(shè)問(wèn) 4.反問(wèn) 5.反問(wèn) 6.設(shè)問(wèn) 7.反問(wèn) 8.設(shè)問(wèn) 9.反問(wèn)

反問(wèn)句改為陳述句的練習(xí)題

1、這幅畫(huà)是我們班蔡穎畫(huà)的.2、好好學(xué)習(xí)，就能取得好成績(jī).3、對(duì)少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象，我們就不能不聞不問(wèn).五年級(jí)下冊(cè)一二單元練習(xí)題

一、看拼音，寫(xiě)漢字

tǎn yín yū tí mào

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綠（毯）低（吟）（迂）回 馬（啼）禮（貌）jū jiāo xuàn yá jùn（拘）束 摔（跤）（渲）染 天（涯）（駿）馬

la xiu sa xī shào jiāng 勾（勒）（羞 澀）清（晰）介（紹）新（疆）

二, 給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋。1,(2)2(1)3(6)4(3)5(4)6(5)

三、選詞填空

1.可是 2.由于 3 尤其

四、請(qǐng)你當(dāng)醫(yī)生，給下面的句子治病。

1、我敢肯定今天會(huì)下雨。

2、教室里的同學(xué)都走了。

3.元宵節(jié)，大街上掛滿了五顏六色的燈籠。

五、給下面的句子排隊(duì)，把序號(hào)填在括號(hào)里 1 5 2 3

六、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

水淋淋、甜滋滋、紅通通、藍(lán)花花、冷冰冰、樂(lè)陶陶、綠油油、白茫茫。

七、1．比喻

2．反問(wèn)

3．?dāng)M人

4．排比

八

1．爸爸不只是向孩子們介紹白楊樹(shù)，他也是在表白自己的心。

2．北海有魚(yú)。

3．德國(guó)小姑娘烏塔獨(dú)自到意大利旅行.4.大雪過(guò)后，大地好像鋪上一層厚厚的白棉被.似的.九、選擇打比方的句子。1 2 5

十、閱讀樂(lè)園。

（一）（1）這段話選自課文 《白楊》。（2）在括號(hào)中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞

（3）這段話中寫(xiě)了（風(fēng)沙）、（雨雪）、（干旱）、（洪水）這樣幾種自然災(zāi)害，相信你還能寫(xiě)出至少兩種來(lái)： 地震、海嘯。（3分）（4）這段話寫(xiě)出了白楊樹(shù)的三個(gè)特點(diǎn)：

① 高大挺秀

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② 能頂住任何自然災(zāi)害 ③ 在任何環(huán)境中都能茁壯成長(zhǎng)

（5）這段話運(yùn)用了 借物喻人 的寫(xiě)法，借贊美白楊樹(shù)贊美了 扎根邊疆、無(wú)私奉獻(xiàn)的邊疆建設(shè)者。

第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一二單元測(cè)試卷

一、看拼音寫(xiě)漢字。（8分）

xuàn rǎn yū huí xiū sè xīn jiāng

()()()()

sǎ tuō suō yī shà sí fáng ài

()()()()

二、把詞語(yǔ)補(bǔ)寫(xiě)完整，并選擇填入句中。(12分)

（）（）覆去 不翼（）（）嚴(yán)（）以（）

始（）（）及（）（）素裹 杯（）（）薪

（）寢（）食（）（）美奐 襟（）（）舞

1.千里冰封，萬(wàn)里雪飄，好一派_________的世界。

2.大敵進(jìn)犯，我軍_________，決一死戰(zhàn)。

3．一進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，爸爸就_________地忙工作，我和媽媽看在眼里，疼在心了。

三、給帶點(diǎn)的詞選擇正確的解釋，把序號(hào)寫(xiě)在括號(hào)里。（7分）

熟：A．熟練 B．熟悉 C． 程度深 D． 成熟

瓜熟蒂落（）熟能生巧（）

熟門熟路（）深思熟慮（）

破：A．開(kāi)支、花費(fèi) B．劈開(kāi)、毀壞 C．揭穿、剖析

D．沖開(kāi)、攻下 E．突破、撤除 F．耗傷、破敗

勢(shì)如破竹（）破格提拔（）大破晉軍（）

一語(yǔ)道破（）破費(fèi)（）

會(huì)：A．理解懂得 B．熟悉、通曉 C．表示有可能實(shí)現(xiàn)

D．表示懂得怎樣做或有能力做 E．擅長(zhǎng)

心領(lǐng)神會(huì)（）會(huì)英語(yǔ)（）能說(shuō)會(huì)道（）

他會(huì)不會(huì)來(lái)（）學(xué)會(huì)（）

四、按要求寫(xiě)成語(yǔ)。（8分）

（1）寫(xiě)出帶“鼎”的成語(yǔ)四個(gè)

____________ _____________ _____________ ____________

（2）寫(xiě)出四個(gè)表示顏色的成語(yǔ)

____________ _____________ _____________ ____________

（3）描寫(xiě)春天景象

____________ _____________ _____________ ____________

（4）用另一個(gè)成語(yǔ)解釋下列成語(yǔ)（寫(xiě)出一個(gè)意思相同的成語(yǔ)）。

畫(huà)蛇添足（）有條不紊（）

（5）“欲窮千里目，更上一層樓”的詩(shī)句和“高瞻遠(yuǎn)矚”的成語(yǔ)可以互為解釋，請(qǐng)你根據(jù)下列詩(shī)句的意思各寫(xiě)出一個(gè)含有相同道理或意境的成語(yǔ)。

讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！ǎ?/p>

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。—————（）

五、根據(jù)要求變換句子。(4分)

（1）反問(wèn)句和陳述句變換

不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

改成陳述句： ________________ _____________________

小孩掉河里，我們不能見(jiàn)死不救。

改成反問(wèn)句：______________ _________

（2）縮句

戴著紅領(lǐng)巾的王艷一片片地拾起地上的紙片。

________________________________________________

（3）擴(kuò)句

小艇成了工具。

_______________________________________________

（4）修改病句

我們邁著輕松的步子和愉快的心情來(lái)到公園。

______________________________________________

第三篇：五年級(jí)教案一二單元

1、《海上日出》

教學(xué)要求

感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。

學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。

學(xué)會(huì)本課生字新詞；練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)觀察能力；圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。

教學(xué)手段

借助圖片、投影、電腦等輔助教學(xué)。

教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天，我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫(xiě)，領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。（板書(shū)課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

分別觀察圖畫(huà)1和圖畫(huà)2，說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。

從課文中把描寫(xiě)太陽(yáng)升起景象的部分找出來(lái)。

指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后全班評(píng)議，正音。

小黑板出示生字，檢查讀音。注意“范”、“辨”、“擴(kuò)”。

三、講讀課文。

指名讀第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么時(shí)候看日出，是看了一次嗎，你是怎么知道的？

講讀第二、三自然段。

這天“我”早上起來(lái)看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導(dǎo)觀察：按從天空到太陽(yáng)再到海面的順序觀察，然后說(shuō)說(shuō)。

圖上畫(huà)的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實(shí)際上，日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，圖畫(huà)沒(méi)有也不可能把過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)。那么作者是怎樣描寫(xiě)海上日出的過(guò)程的？指名讀第二、三自然段，全班邊聽(tīng)邊想象

再看圖，結(jié)合圖來(lái)自由讀課文，并理解詞語(yǔ)“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。

日出前天空的景色有什么變化？默讀第三自然段。

太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？自由朗讀第四自然段。

請(qǐng)具體描述太陽(yáng)升起的全過(guò)程，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句話。

出示練習(xí)：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫(huà)面，并說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處。

A 太陽(yáng)像（）似的，漫漫兒，（）地，（）向上升。

B 到了最后，它終于（）云霄，完全（），顏色（）。

朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫(xiě)的景色。這兩個(gè)自然段講的是什么。

用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。

四、作業(yè)

朗讀課文。

抄寫(xiě)課后生字詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)二、三自然段。

快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)二、三自然段講的是什么。

二、講讀四、五自然段。

在有云的情況下，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？

出示圖，指導(dǎo)觀察：注意觀察天上的云，太陽(yáng)在什么地方，由于陽(yáng)光的作用，云有什么變化。觀察后說(shuō)說(shuō)。

云薄時(shí)的日出是怎樣的？指名讀第四自然段。這一段講的是什么，用自己的話說(shuō)說(shuō)。

云厚時(shí)的日出又是怎樣的？指名讀第五自然段。

出示課件，理解天邊有黑云，云還很厚，太陽(yáng)的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象，還有太陽(yáng)從云里出來(lái)后，太陽(yáng)、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看、讀讀，用自己的話說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。

三、出示練習(xí)：

它的光芒給黑云（鑲了）一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)（慢慢透出）重圍，出現(xiàn)在填空，把一片片云（染成了）紫色或者紅色。

換詞比較“鑲”“透”“染”，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞用得好，好在哪里。體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。

朗讀四、五自然段，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段講的是什么。

四、講讀第六自然段。

自由讀，理解“奇觀”的意思。

這偉大的奇觀指的是什么？（作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。）

表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（贊美大自然，熱愛(ài)大自然的思想感情。

用“這不是??么”的句式表達(dá)有什么好處？（使這種思想感情更加強(qiáng)烈。）

練習(xí)朗讀全文，試著背誦課文。

指導(dǎo)用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

五、總結(jié)：學(xué)了這一課，你有哪些收獲。

六、作業(yè)。

背誦課文。

聽(tīng)寫(xiě)生字詞，練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書(shū)面造句。

做一課一練。

預(yù)習(xí)《燕子》。板書(shū)設(shè)計(jì)： 海上日出

沖、跳 上升

躲 露半邊

黑云 紅霞

透 淺藍(lán)

光亮

2、《暴風(fēng)雨》

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課“碾，眠”等12個(gè)生字，理解“窒息”“驚悸”等詞語(yǔ)。

2.有感情的朗讀課文，背誦課文。

3.體會(huì)文中比喻句的好處，并會(huì)仿寫(xiě)比喻句。

4.感受文中描寫(xiě)的暴風(fēng)雨的景象，理解課文最后兩段，懂得要全面看待事物的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：找出文中的比喻句，體會(huì)比喻句的好處，感受暴風(fēng)雨的景象。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后兩段，懂得全面看待事物的道理。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

熟話說(shuō)得好：“春雨貴如油”“春雨細(xì)如毛?！薄按河赇冷罏r瀝”可今天我們所見(jiàn)的春雨卻是一場(chǎng)暴風(fēng)雨，他和我們平日所見(jiàn)的春雨有什么不同呢？今天學(xué)習(xí)意大利作家拉法埃萊歇的《暴風(fēng)雨》。

齊讀課題。

二、初讀課文，掃清字詞障礙，讀通讀順。

1.請(qǐng)自由讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的生字詞，借助生字表和工具書(shū)讀正確，遇到難讀的多讀幾遍。

2.指名分段讀書(shū)，及時(shí)正音，重點(diǎn)點(diǎn)撥下列讀音

“沉悶”，“囪”，“綺”“哽咽”

3.再讀課文，看看是否通順流利，聯(lián)系上下文重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。

窒息：因外界氧氣不足或呼吸系統(tǒng)發(fā)生障礙而呼吸困難甚至停止呼吸。

驚悸：因驚慌而心跳得厲害。

哽咽：哭時(shí)不能痛快的發(fā)聲。

鏗鏘：形容有節(jié)奏而響亮的聲音。

噴薄而出：形容水涌起或太陽(yáng)上升的樣子。

綺麗：形容風(fēng)景鮮艷美麗。

無(wú)與倫比：沒(méi)有什么可以同等匹敵。

4.老師范讀，學(xué)生跟讀，選擇讀的好的段落學(xué)生互讀。

三、再讀課文，整體感知。

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真讀課文，看看課文只要講了什么？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

主要寫(xiě)暴風(fēng)雨的景象，是按雨前，雨中，雨后的順序?qū)懙摹?/p>

2.指導(dǎo)學(xué)生劃分段落。

（1）：雨前的悶熱天氣，閃電和悶雷。

（2—6）：狂風(fēng)大作，飄波大雨下下來(lái)了。

（7—11）：雨后的美麗春景。

（12—13）：抒發(fā)作者的感受，闡明哲理。

四、學(xué)習(xí)第一部分

1.指名讀第一段，思考：讀了這一段，你知道了什么？（天氣悶熱，閃電大，悶雷響）

2.重點(diǎn)理解“沉悶的雷聲如同大炮轟鳴，使人驚悸”

指名讀，這是一個(gè)什么句子？把什么比做什么？

齊讀，體會(huì)這樣寫(xiě)有什么好處？

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，過(guò)度導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們了解了文章的寫(xiě)作順序，初步感受了這場(chǎng)雨的大。這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)下文。

二、學(xué)習(xí)課文第二部分，品讀重點(diǎn)詞句

1.以自己喜歡的方式自由讀2—6自然段，看看作者描寫(xiě)了雨中的那些景色？用“”劃出，這些景色有什么特點(diǎn)？用“”劃出。

2、反饋學(xué)精。

A、描寫(xiě)了閃電，雷，狂風(fēng)，瓢潑大雨

B、重點(diǎn)指導(dǎo)理解下列語(yǔ)句。

第二自然段修辭手法是什么？把什么好處？（運(yùn)用比喻的手法，寫(xiě)出了暴雨如注，傾盆大雨的特點(diǎn)）

C、鏗鏘的樂(lè)曲??仿佛??把什么比做什么？有什么好處？（雨變小，淅瀝，溫柔甜蜜）

3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法

三、學(xué)習(xí)課文第三部分

1、雨后寫(xiě)了那些景色？

2、你覺(jué)得那種景色最美，讀出你的感受。

3、重點(diǎn)理解兩個(gè)比喻句。

綠葉上的水珠如同珍珠??把什么比做什么？寫(xiě)出了水珠的美。

四、你們能試著用“如同”“猶如”“宛如”說(shuō)幾個(gè)比喻句嗎？

五、學(xué)習(xí)最后一部分，領(lǐng)悟道理，深化主題。

1、讀后，說(shuō)說(shuō)你對(duì)最后兩段話的理解。

2、師生總結(jié)

看事物要從多個(gè)角度全面地看，事物的弊端之處，往往隱藏著優(yōu)點(diǎn)，正如狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅，而它帶來(lái)的卻是更加絢麗的早晨。

3、《青海湖，夢(mèng)幻般的湖》

教學(xué)目的：

1、閱讀課文，感受青海湖的粗獷、自然而質(zhì)樸的美。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。

2、學(xué)習(xí)作者觀察及表達(dá)的方法，想象文中所描述的畫(huà)面。

3、激發(fā)學(xué)生想象文中所描述的畫(huà)面，有感情地朗讀課文。積累優(yōu)美的詞句。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、閱讀課文，感受青海湖的美。

2、學(xué)習(xí)作者觀察及表達(dá)的方法，想象文中所描述的畫(huà)面。

課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：青海湖風(fēng)光錄象

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)法朗讀感悟法自主性學(xué)習(xí)法 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課。

1、導(dǎo)語(yǔ)：我國(guó)地域遼闊，有無(wú)數(shù)的名勝美景。在我國(guó)青藏高原的青海省東北部有一處令人向往的湖泊——青海湖。齊讀課題《青海湖，夢(mèng)幻般的湖》。

2、讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀文，找出文中與題目照應(yīng)的句子。理解“夢(mèng)幻”。（因?yàn)榍嗪：?，作者欣賞過(guò)后，有如在夢(mèng)境中的感受。

2、默讀交流，文中分幾個(gè)方面表現(xiàn)青海湖的美？

3、師生交流板書(shū)：湖水清，環(huán)境美，鳥(niǎo)多。

4、師指導(dǎo)學(xué)生理清課文段落，寫(xiě)出段意。

三、熟讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

1、通讀全文，你有哪些不理解的詞句？

2、師生互相交流解答問(wèn)題。

四、小結(jié)

師：我們了解到作者從三個(gè)方面來(lái)介紹青海湖的美。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

青海湖是祖國(guó)大地上最大的內(nèi)陸湖，也是一個(gè)咸水湖。它四面環(huán)山，景色奇特。這節(jié)課我們?nèi)ヮI(lǐng)略青海湖的風(fēng)光。

二、學(xué)習(xí)全文，想象品味。

1、分組研讀，協(xié)作討論。

學(xué)生根據(jù)自己的理解和喜好，組織小組學(xué)習(xí)，要求找到有關(guān)句子。

讀讀想想，從那些描寫(xiě)中讀到了美？為什么？

師巡回指導(dǎo)，隨機(jī)參與學(xué)生的討論。

2、課堂交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

3、朗讀體味，想象描畫(huà)。

（1）學(xué)生再次自主選擇自己喜歡的描寫(xiě)青海湖美的句子，練習(xí)朗讀，讀出自己的感受。

A 小組為單位練習(xí)朗讀，看誰(shuí)讀得最美。

B 學(xué)生自主選擇，自由讀給全班聽(tīng)，師生評(píng)議。

（2）一小組為單位共同描繪一張青海湖的風(fēng)景畫(huà)，要求畫(huà)出你印象最深刻的一處景色。

A 學(xué)生自己作畫(huà)。

B 展示作品，并配以解說(shuō)詞。

（3）欣賞青海湖風(fēng)光錄象。

三、總結(jié)升華，遷移增效。

1、假如你正面對(duì)青海湖，你會(huì)對(duì)它說(shuō)什么？

2、作者寫(xiě)青海湖美，表達(dá)的目的是什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

4、青海湖，夢(mèng)幻般的湖

湖 水 藍(lán)

環(huán) 境 美

青海湖

鳥(niǎo)（世界）

如夢(mèng)境

魚(yú)（天堂）

古詩(shī)誦讀 《江南春》

教學(xué)目標(biāo)

1、了解描寫(xiě)江南美景的詩(shī)詞，從中感受江南的自然美。

2、入情入境，讀中感悟，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

想象詩(shī)句描寫(xiě)的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生搜集描寫(xiě)江南美景的詩(shī)句、課件

教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、理解詩(shī)題，感受美

1、師揭示課題，板書(shū)課題。

2、師：江南指的是長(zhǎng)江以南，大家對(duì)江南應(yīng)該并不陌生吧，能不能回憶一下，哪些詩(shī)人帶我們游覽過(guò)江南的美景？

學(xué)生誦讀有關(guān)描寫(xiě)江南的古詩(shī)，教師適時(shí)課件出示《憶江南》

憶江南 唐 白居易 江南好，風(fēng)景舊曾諳： 日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？

師：讀了這首詩(shī)，你從哪些詩(shī)句感受到了江南的美？

生：日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。

江南到底美不美呢？師講述故事：南北朝時(shí)，陳伯之叛梁北逃，他的好友丘遲竟以書(shū)信相勸，信中寫(xiě)到：

暮春三月，江南草長(zhǎng)，雜樹(shù)生花，群鶯亂飛。

這句話引發(fā)了陳伯之的思鄉(xiāng)之情，終于回梁。

師：今天我們就跟隨唐代詩(shī)人杜牧再次走進(jìn)江南美景中，看看又會(huì)是怎樣一番景象。

二、品詞析句，體會(huì)美

1、出示古詩(shī)，是配樂(lè)朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？

2、學(xué)生自讀古詩(shī)，勾畫(huà)詩(shī)中描寫(xiě)的景物。

鶯啼 綠樹(shù)紅花 水村 山郭 酒旗風(fēng) 寺廟 樓臺(tái)煙雨

3、出示江南風(fēng)景圖，結(jié)合詩(shī)句說(shuō)一說(shuō)這是一幅什么樣的江南春景圖？

江南地域遼闊，春景繁富。“千里”之內(nèi)，處處雜花生樹(shù)、紅綠相映、黃鶯歌唱；“千里”之內(nèi)，水村山郭，處處酒旗飄揚(yáng)；“千里”之內(nèi)，“南朝四百八十寺”點(diǎn)綴于山水佳勝之處，金碧莊嚴(yán)，樓臺(tái)隱現(xiàn)。霏霏細(xì)雨，淡淡輕姻，使無(wú)邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風(fēng)韻，這正是“江南春”的典型特色。突出這一特色，就把“江南春”寫(xiě)活了。

師板書(shū)：千里

4、請(qǐng)大家用自己最喜歡或是最擅長(zhǎng)的方式來(lái)展示這首詩(shī)所表達(dá)的意境，想用自己的話描繪詩(shī)句景象的，可以試著說(shuō)一說(shuō)，喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀，愛(ài)畫(huà)畫(huà)的可以畫(huà)一畫(huà)。

5、學(xué)生分組練習(xí)、展示并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、理解詩(shī)意，感悟情

1、面對(duì)同一情境，不同的人會(huì)有不同的感受，因?yàn)槊總€(gè)人的認(rèn)識(shí)和經(jīng)歷都是不同的，你猜測(cè)杜牧當(dāng)時(shí)是懷著怎樣的心情寫(xiě)下這首詩(shī)的呢？這種心情在詩(shī)中是如何表現(xiàn)出來(lái)的呢？

2、學(xué)生有的認(rèn)為杜枚是愉悅的，有的認(rèn)為他當(dāng)時(shí)是有些傷感的，結(jié)合課文及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景讓學(xué)生展開(kāi)辯論。

3、（師）詩(shī)人在在贊美風(fēng)景秀麗的江南時(shí)，暗含著對(duì)祖國(guó)命運(yùn)深深地憂慮，他是借景抒情，這是古詩(shī)常用的表現(xiàn)手法。

四、拓展誦讀，表現(xiàn)美

1、自由朗讀，體會(huì)詩(shī)人的情感

2、播放抒情地輕音樂(lè)，老師充滿深情地誦讀這首詩(shī)。

3、配樂(lè)，男女生分別誦讀

4、配樂(lè)，師生共同誦讀

板書(shū)設(shè)計(jì)：

江南春 唐 杜牧 千里 贊美江南 憂慮祖國(guó)

語(yǔ)文樂(lè)園

（一）教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能： 通過(guò)自主認(rèn)讀學(xué)字學(xué)詞，在互相交流中積累詞語(yǔ)，并弄清詞語(yǔ)的含義。

2了解關(guān)聯(lián)詞在詞語(yǔ)中的作用，并會(huì)正確運(yùn)用。

積累名言警句。通過(guò)讀短文引導(dǎo)學(xué)生感悟讀書(shū)的妙處，激發(fā)讀書(shū)的興趣。

（二）過(guò)程與方法：

給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，運(yùn)用多種形式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣和探索語(yǔ)言規(guī)律的勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：正確理解詞語(yǔ)和句子。

教學(xué)難點(diǎn)：理解關(guān)聯(lián)詞的作用，并能熟練運(yùn)用。

教學(xué)安排：1課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么”：

1、學(xué)生自由讀詞。

2、指名讀。

3、在小組中說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的含義。

4、全班交流，理解詞語(yǔ)意思。

5、談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么。

二、學(xué)習(xí)“讀一讀，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子”：

1.學(xué)生自由讀句子。

2.說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中的作用。

3.師講解轉(zhuǎn)折。用這些關(guān)聯(lián)詞寫(xiě)句子。

三、學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”：

1.學(xué)生讀句子，指名讀。

2.你知道這些句子的意思嗎？學(xué)生交流。

3.回想句子的意思，嘗試背一背。二、四、學(xué)習(xí)“讀一讀”自由讀短文。

說(shuō)說(shuō)短文告訴了我們什么？學(xué)習(xí)了短文給你什么啟發(fā)？

口語(yǔ)交際：有意思的地名

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能： 培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。

培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的能力。

（二）過(guò)程與方法：

明確交際內(nèi)容——掌握交際方法——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，互動(dòng)交流

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的能力和認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：清楚表達(dá)，并能說(shuō)得生動(dòng)有趣。

課時(shí)劃分：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一.讀題，明確交際內(nèi)容

今天張老師來(lái)給你們講個(gè)故事《古琴臺(tái)的來(lái)歷》讀題，讀書(shū)中的故事。

二.讀交際要求，掌握交際方法

你們知道那些有意思的地名呢？今天我們來(lái)分組交流一下交流要求：

（1）比一比誰(shuí)說(shuō)得生動(dòng)有趣。

（2）其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后評(píng)一評(píng)，推選最好得全班交流。

三.創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行口語(yǔ)交際

參照上述方法，小組內(nèi)進(jìn)行交流。教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)、鼓勵(lì)。小組推薦代表向大家交流。全班評(píng)議。

習(xí)作 我喜歡的季節(jié)

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能 能運(yùn)用具體的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)這個(gè)季節(jié)獨(dú)特的美。能從看到聽(tīng)到聞到摸到??等方面來(lái)寫(xiě)，讓大家從你的描繪中感受季節(jié)的美。表達(dá)具體通順，能運(yùn)用一些平時(shí)積累的好詞佳句。

能夠修改自己的文章。

（二）過(guò)程與方法 課前觀察了解：課中，交流、梳理所搜集的素材，獨(dú)立習(xí)作，師巡視輔導(dǎo)：交流習(xí)作，修改提升。

2、觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。

課時(shí)劃分：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入： 同學(xué)們一年有四個(gè)季節(jié)，分別給你什么感受？

生用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)慨括 每個(gè)季節(jié)都有自己獨(dú)特的美？你最喜歡那個(gè)季節(jié)？今天我們就來(lái)介紹一下喜歡的季節(jié)。

二、知道具體描述 你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？它最吸引你的是什么？

學(xué)生具體描述 在這個(gè)季節(jié)里，你獲得過(guò)哪些快樂(lè)？

學(xué)生在小組里交流。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、把內(nèi)容寫(xiě)具體，將你感受到的美寫(xiě)下來(lái)。

2、可以從聽(tīng)到聞到摸到多種方式去感受。

學(xué)生獨(dú)立作文。

第二課時(shí)

一、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。

二、交流習(xí)作，互相提升。

1、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。

2、共同評(píng)議是否寫(xiě)出了“喜歡的季節(jié)”。-

3、共同修改。

4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。

5、針對(duì)某些情況，有目的講評(píng)。

6、集體修改。

三、自我修改，延伸課外。

1、動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美。

2、回家后讀給父母聽(tīng)，讓他們給你寫(xiě)的內(nèi)容提出修改意見(jiàn)，再次修改。

四、把修改定稿的習(xí)作抄寫(xiě)在課堂作業(yè)本上。

4、《背課文》

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

了解作者小時(shí)侯背課文的經(jīng)歷和感受。

二、能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．理解文章主要內(nèi)容，結(jié)合課文內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際理解文中關(guān)鍵句子的含義。

2．培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀。

三、德育滲透點(diǎn)

培養(yǎng)主動(dòng)積累語(yǔ)言材料的興趣和習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、了解作者小時(shí)侯背課文的經(jīng)歷和感受，從中領(lǐng)悟到讀書(shū)的方法和背課文的好處。

2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和表達(dá)事物的方法，培養(yǎng)自己的理解和表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)有感情地朗讀，表達(dá)情感的能力。

課時(shí)安排 兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

二、初讀課文，整體感知

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式（個(gè)人、小組等）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

三、合作交流

1、誰(shuí)愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽(tīng)？

2、說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了“我”背課文的哪些經(jīng)歷和感受？

四、重點(diǎn)品讀、感悟。

學(xué)習(xí)課文第二部分

1．過(guò)渡：通過(guò)初讀課文，我們知道作者對(duì)背課文一直是充滿熱情和興趣。第一部分中，因?yàn)樗硟?nèi)容簡(jiǎn)單有趣，在作者看來(lái)背書(shū)就像唱歌一樣?？呻S著課文越學(xué)越多，越來(lái)越長(zhǎng)，背書(shū)的難度不斷加大，又是什么使作者對(duì)背書(shū)仍然充滿熱情呢?請(qǐng)自由讀文章的第二部分，思考這個(gè)問(wèn)題。

2．生自由讀第二部分，自主思考。

3．全班交流。(以下為預(yù)設(shè)的教學(xué)板塊，不分先后順序。)

(1)所背課文雋永有趣。

品讀義小引用的句子：

“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯廠，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開(kāi) 的時(shí)候

“去的盡管去了，來(lái)的盡來(lái)著；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢?”

“早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了?！?/p>

結(jié)合文中描寫(xiě)作者感受的句子，體會(huì)作者對(duì)《匆匆》的喜愛(ài)。

指導(dǎo)學(xué)生把感受帶進(jìn)朗讀。

(2)教師的示范激發(fā)了“我”背書(shū)的興趣。

扣住“一字不差”體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的驚奇、佩服。教師可以適當(dāng)介紹《匆匆》，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一字不差地背下《匆匆》并不容易。

指導(dǎo)朗讀，突出“一字不差”。

(3)媽媽的激勵(lì)。

“媽媽拿著課本，很平靜地說(shuō)：‘你學(xué)的都是白話文，念起來(lái)就像說(shuō)話，不難背啊!”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注媽媽的語(yǔ)氣，體會(huì)到“平靜”的語(yǔ)氣說(shuō)明媽媽的分析理智客觀，還要體會(huì)到媽媽的責(zé)備之情。

“媽媽接著說(shuō)：‘我小時(shí)候，學(xué)的是古文。還不懂啊，就讓背。’說(shuō)完，她就背起來(lái)：‘子曰，學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎??”’

師可以以結(jié)合作者引用的媽媽背的孔子名言展開(kāi)教學(xué)：指名讀讀孔子的這句名言；教師給出這句話的譯文；比較古文和譯文，體會(huì)背古文的難度較大。

“我聽(tīng)著很新鮮，看看媽媽，她容光煥發(fā)，背得那樣起勁。”理解“容光煥發(fā)”，說(shuō)說(shuō)為什么媽媽背得容光煥發(fā)，那樣起勁。

再指導(dǎo)朗讀，讀出作者的感受。

4．小結(jié)：雖然背書(shū)是個(gè)艱難的過(guò)程，但作者多找積極因素，不斷樹(shù)立背好課文的信心，童年的學(xué)習(xí)生活也因此變得趣味橫生。

第二課時(shí)

一．學(xué)習(xí)課文第三部分

1．指名讀第三部分，想想這部分寫(xiě)了“我”背課文的哪些經(jīng)歷和感受。

2．全班交流，重點(diǎn)指導(dǎo)理解兩個(gè)重點(diǎn)句子。

“書(shū)讀千遍，其義自見(jiàn)?！?/p>

(1)文中哪些語(yǔ)句可以幫助我們理解這句話，請(qǐng)把它們畫(huà)下來(lái)。

(2)交流，教師相機(jī)介紹《桃花源記》，幫助學(xué)生理解“在我們的腦海中，漸漸地活畫(huà)出那個(gè)捕負(fù)人有趣的經(jīng)歷??”

(3)用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。

(4)指導(dǎo)朗讀第17自然段，注意感情的變化。

“多背一些名篇，儲(chǔ)存在記憶里，在一次次的重溫中，不斷地加深著理解，就好像牛兒吃下草，經(jīng)過(guò)多次反芻，慢慢地消化，慢慢地吸收?！保?1)指名讀該句，說(shuō)說(shuō)“反芻”的意思。

(2)這衛(wèi)把溫習(xí)背過(guò)的課文比成牛兒反芻好在哪里?從兩個(gè)“慢慢”你讀懂了什么?

(3)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“背課文”給自己帶來(lái)的樂(lè)趣。

3．小結(jié)：在背課文的過(guò)程中，作者掌握了科學(xué)的讀書(shū)方法，從背書(shū)中獲益頗多。

二、你原來(lái)對(duì)“背課文”持什么態(tài)度？學(xué)習(xí)課文后，你有什么新的看法嗎？ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】

背課文

輕松

不輕松（課文長(zhǎng)）

行云流水

簡(jiǎn)單

媽媽激勵(lì)我體會(huì)背書(shū)的好處

5、《鐘樓讀書(shū)》

[教學(xué)目的]

一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

了解在鐘樓讀書(shū)的經(jīng)歷，分享讀書(shū)的樂(lè)趣，感受愛(ài)讀書(shū)、樂(lè)讀書(shū)的感情。

二、能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．了解反復(fù)的寫(xiě)法在感情達(dá)意方面的作用。

2．培養(yǎng)正確、流利地朗讀。

三、德育滲透點(diǎn)

培養(yǎng)主動(dòng)主動(dòng)讀書(shū)的興趣和習(xí)慣。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1、了解在鐘樓讀書(shū)的經(jīng)歷，分享讀書(shū)的樂(lè)趣，感受愛(ài)讀書(shū)、樂(lè)讀書(shū)的感情

2、培養(yǎng)主動(dòng)主動(dòng)讀書(shū)的興趣和習(xí)慣。

[課時(shí)安排] 兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

二、初讀課文，整體感知

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式（個(gè)人、小組等）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

三、合作交流

1、誰(shuí)愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽(tīng)？

2、說(shuō)一說(shuō)“我”在鐘樓讀書(shū)，享受到了那些樂(lè)趣？

四、學(xué)習(xí)課文第4—6自然段

1．指名讀第4—6自然段，交流最感興趣的地方。

2．教師相機(jī)教學(xué)下列句子：

“小刺猬弟弟、小白兔弟弟、小青蛙弟弟，都坐在幼兒園的小椅子上了

帥：能不能把這句改成“小刺猬、小白兔、小青蛙都坐在幼兒園的椅子上了??”?

指導(dǎo)學(xué)生比較、體會(huì)作者對(duì)書(shū)中小動(dòng)物們的喜愛(ài)之情后感情朗讀。

“??看見(jiàn)小松鼠弟弟背起書(shū)包，從澳洲大沙漠跑來(lái)了；隨后，看見(jiàn)長(zhǎng)頸鹿小弟弟從非洲坐一條獨(dú)木舟來(lái)了??”

師：熊貓生活在哪衛(wèi)?看見(jiàn)從澳洲和非洲來(lái)的小動(dòng)物，生活在中國(guó)的小動(dòng)物心情會(huì)怎樣?

作者的感情呢?

指導(dǎo)朗讀該句，讀出作者的喜悅。

“我看見(jiàn)熊貓阿姨向長(zhǎng)頸鹿小弟弟看了一眼，長(zhǎng)頸鹿小弟弟馬上踏著舞步在草地上跳舞廠?！?/p>

師指導(dǎo)學(xué)生休會(huì)動(dòng)物們之間的默契，感受幼兒園小動(dòng)物們的快樂(lè)心情。

3．說(shuō)說(shuō)作者從這個(gè)故事中享受到哪些樂(lè)趣。

相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生從下列句子中體會(huì)作者的心情。

“我趕緊把書(shū)翻下去?！?/p>

“我好像聽(tīng)見(jiàn)書(shū)里有一陣音樂(lè)傳來(lái)了??”

“我非常喜歡我們學(xué)校的閱覽室，它原是一座鐘樓?！?/p>

感情朗讀。

4．小結(jié)：在鐘樓里讀書(shū)，作者認(rèn)識(shí)了好多可愛(ài)的動(dòng)物，被小動(dòng)物們的快樂(lè)情緒感染著，這就是作者讀了這本書(shū)的樂(lè)趣。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文第16—17自然段

1．默讀第16—門門然段，說(shuō)說(shuō)作者有哪些美好的愿望。

2．結(jié)合前文說(shuō)說(shuō)，為{卜么作者想到奧登賽去看看，為什么還想到愛(ài)斯基摩人的漁村去看看?

3．師述：讀書(shū)：作者的視野不僅僅停留在家鄉(xiāng)的大海和興化灣；讀書(shū)，使作者能夠思接千載，視通萬(wàn)里；讀書(shū)，使作者擁有一個(gè)又一個(gè)美好的夢(mèng)想??坐在鐘樓里，看著周圍那么多的書(shū)籍，對(duì)這座鐘樓的喜愛(ài)之情怎能不噴薄而出?讓我們一起齊讀課文的最后一個(gè)自然段，讀出作者由衷的喜愛(ài)。

4．齊讀文章第17自然段。

5．瀏覽全文，想一想作者按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)讀書(shū)的樂(lè)趣。

從全文來(lái)看，先介紹學(xué)校、學(xué)校閱覽室；再寫(xiě)自己讀書(shū)享受到的樂(lè)趣；最后寫(xiě)我的理想。

6．讀寫(xiě)三本書(shū)樂(lè)趣的語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)它們?cè)诙温浣M合上有哪些特點(diǎn)。

仿照“有一天，我看到—本書(shū)，里面有??我好像??”寫(xiě)一段話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

二．讀書(shū)給你帶來(lái)了那些快樂(lè)？請(qǐng)模仿課文的寫(xiě)法，鞋一段話。

有一天，我看到一本書(shū)，里面有??我好像??

6、《意外》

[教學(xué)目的]

一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

感受高爾基平易近人，關(guān)心青少年的優(yōu)良品質(zhì)。

二、能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章的寫(xiě)作方法。

2．培養(yǎng)正確、流利地朗讀全文的基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文。

三、德育滲透點(diǎn)

繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)的興趣，逐步養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1、感受高爾基平易近人，關(guān)心青少年的優(yōu)良品質(zhì)

2、理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章的寫(xiě)作方法。

3、培養(yǎng)有感情地朗讀，分角色朗讀課文。

[課時(shí)安排] 兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

二、初讀課文，整體感知

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式（個(gè)人、小組等）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)

字音，讀通課文。

三、學(xué)習(xí)課文2—12自然段

1．自由獨(dú)第2-12自然段

2．讀后自主思考，全班集體交流。

①陌生人主動(dòng)搭話，碰到釘子后仍不放棄。

師：我們初讀了課文，知道這個(gè)人就是《童年》的作者，蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家高爾基。讓我們揣摩一下高爾基當(dāng)時(shí)的內(nèi)心。為什么他要主動(dòng)和作者搭活，在碰到釘子后仍然不停地追問(wèn)呢?

啟發(fā)學(xué)生結(jié)合作者看書(shū)的急切心情和劇院這個(gè)特殊的場(chǎng)所來(lái)思考。體會(huì)高爾基對(duì)青少年的關(guān)心。指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)人物不同的情感。

②在作者大聲哭了起來(lái)的時(shí)候，陌生人安慰“我”。

指導(dǎo)學(xué)生把描寫(xiě)高爾基的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子分別畫(huà)下來(lái)，認(rèn)真讀一讀，說(shuō)說(shuō)從這些詞句中，你又體會(huì)到了什么。

全班交流，教師小結(jié)：從剛才大家的交流中，我們知道高爾基體察作者的內(nèi)心感受，適時(shí)地安慰使作者走出了悲傷，他對(duì)青少年的無(wú)微不至的關(guān)懷，讓人對(duì)他不由得產(chǎn)生崇敬之情。

指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第10自然段。

③“我”和陌生人成了好朋友。

扣住“微笑”一詞，引導(dǎo)學(xué)生討論：從高爾基的話語(yǔ)中，可以看出這是對(duì)作者在劇院中讀書(shū)的批評(píng)。既然是批評(píng)，為什么還要帶著微笑說(shuō)?從“一同欣賞”這個(gè)詞你讀懂了什么?

引導(dǎo)學(xué)生感悟高爾基劉?作者真誠(chéng)的幫助和平等友好的態(tài)度?！?/p>

指導(dǎo)感情朗讀。

第二課時(shí)

一．揣摩作者的寫(xiě)作特點(diǎn)

1．同學(xué)們，文章在最后才交代“我”遇到的是高爾基骨高高的，又非常面熟的人就是高爾基呢?

為什么作者不一開(kāi)始就點(diǎn)明這個(gè)顴

2．學(xué)生自主思考，全班交流，教師總結(jié)：作者這樣安排確實(shí)獨(dú)具匠心。既符合事情發(fā)展的順序，使事情更真實(shí)可信；又使文章跌宕起伏，增強(qiáng)了文章的可讀性，使文章耐人尋味。

3．教師拓展：簡(jiǎn)單介紹用了類似寫(xiě)法的一些作品，并向?qū)W生推薦這類作品閱讀。

二．“我”讀《童年》時(shí)大聲地哭了，這也是讀書(shū)地樂(lè)趣嗎？你怎么看這個(gè)

問(wèn)題？

古詩(shī)誦讀 《江畔獨(dú)步尋花》

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)生字新詞，理解“蹊”、“恰”等詞的意思。

2、讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情。

3、流利、有感情的朗讀、背誦這首詩(shī)。

4、利用學(xué)校園藝景點(diǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)，讀懂詩(shī)句，有感情地朗讀。

課時(shí)安排：1

板書(shū)設(shè)計(jì)：

江畔獨(dú)步尋花

（唐）杜甫

黃師塔前東水流，春光懶困倚微風(fēng)。

桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅？

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

1、啟發(fā)談話：我們學(xué)過(guò)許多古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背一首，指名學(xué)生背誦。本課我們學(xué)習(xí)杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》師板出課題，學(xué)生擠讀。

2、釋題；題目什么意思，你能說(shuō)說(shuō)嗎？不行的話，請(qǐng)看詩(shī)后注釋⑴，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)題意思。

二、學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》

1、學(xué)生自讀古詩(shī)3分鐘左右，然后指名說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

2、精讀第一句：黃師塔前東水流，春光懶困倚微風(fēng)。

⑴指名讀這一句

⑵問(wèn)：讀了這一句你知道什么？“懶”是何意？哪些寫(xiě)出了春光美？

⑶指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀。

3、精讀第二句：桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅？

⑴指名讀這一句

⑵問(wèn)：桃花開(kāi)得很多了，這些花怎么樣，你如何知道的？

⑶想家：如果蝴蝶黃鶯會(huì)說(shuō)話，它們看見(jiàn)這么多這么美的花，會(huì)說(shuō)些什么？

⑷指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀。

4、品味、賞析；你最喜歡詩(shī)中的哪句或哪詞？說(shuō)??為什么？

5、感情朗讀古詩(shī)

三、遷移、應(yīng)用

杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》寫(xiě)出了春天美麗的景象，也寫(xiě)出了詩(shī)人高興的心情。寫(xiě)得妙極了，同學(xué)們，看看窗外的植物園，想想我們美麗的校園，你能將本詩(shī)換何字變成你的嗎？

四、作業(yè)

抄寫(xiě)古詩(shī)。

語(yǔ)文樂(lè)園

（二）教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能： 通過(guò)自主認(rèn)讀詞語(yǔ)，在互相交流中積累詞語(yǔ)，并弄清詞語(yǔ)的含義。

2了解包含因果關(guān)系的復(fù)句，并會(huì)正確運(yùn)用。

積累名言警句。通過(guò)讀成語(yǔ)故事，引導(dǎo)學(xué)生理解成語(yǔ)故事，積累成語(yǔ)，受到啟發(fā)。

（二）過(guò)程與方法：

給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，運(yùn)用多種形式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣和探索讀書(shū)的好方法。

教學(xué)重點(diǎn)：正確理解詞語(yǔ)和句子。

教學(xué)難點(diǎn)：理解關(guān)聯(lián)詞的作用，并能熟練運(yùn)用。

教學(xué)安排：1課時(shí)

一.學(xué)習(xí)“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么”：

1、學(xué)生自由讀詞。

2、指名讀。

3、在小組中說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的含義。

4、全班交流，理解詞語(yǔ)意思。

5、談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么。

二.學(xué)習(xí)“讀一讀，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子”：

1.學(xué)生自由讀句子。

2.說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中的作用。

3.師講解轉(zhuǎn)折。用這些關(guān)聯(lián)詞寫(xiě)句子。

三.學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”：

1.學(xué)生讀句子，指名讀。

2.你知道這些句子的意思嗎？學(xué)生交流。

3.回想句子的意思，嘗試背一背。

四.學(xué)習(xí)“成語(yǔ)故事”自由讀故事。

說(shuō)說(shuō)故事告訴了我們什么？學(xué)習(xí)了故事給你什么啟發(fā)？

習(xí)作 我開(kāi)的小店

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、能按照一定順序表達(dá)的能力并努力做到詳略得當(dāng)。

2、表達(dá)具體通順，能運(yùn)用一些平時(shí)積累的好詞佳句。

3、能夠修改自己的文章。

（二）過(guò)程與方法

1、課前觀察了解：課中交流、梳理所搜集的素材，獨(dú)立習(xí)作，師巡視輔導(dǎo)：交流習(xí)作，修改提升。

2、觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和敘事能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和敘事能力。

課時(shí)劃分：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

如果有一天，有一間小店完全屬于你，你會(huì)有怎樣的感覺(jué)?從現(xiàn)在開(kāi)始，你就是一家小店的店

二、想象能力

你的小店會(huì)開(kāi)在哪里?店名是什么?有多大?里面是怎樣裝飾的?

你的小店將會(huì)經(jīng)營(yíng)哪些商品?你會(huì)采取什么方法來(lái)吸引顧客?

小店里會(huì)發(fā)生些什么故事?小店會(huì)給你帶來(lái)怎樣的快樂(lè)或苦惱？

三、敘事能力。

1．有條理地介紹你的小店，敘述可能會(huì)在小店里發(fā)生的故事。把你認(rèn)為重要的方面說(shuō)清楚說(shuō)具體，其他次要的內(nèi)容可少寫(xiě)或一筆帶過(guò)。別忘了。

2、你是以店主的身份在介紹!

作文寫(xiě)好后讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。如果同學(xué)們都想看看你的小店，那你的作文就成功了

學(xué)生獨(dú)立作文。

第二課時(shí)

一、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。

二、交流習(xí)作，互相提升。

1、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。

2、共同評(píng)議是否寫(xiě)出了“我的小店”。-

3、共同修改。

4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。

5、針對(duì)某些情況，有目的講評(píng)。

6、集體修改。

三、自我修改，延伸課外。

1、動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美。

2、回家后讀給父母聽(tīng)，讓他們給你寫(xiě)的內(nèi)容提出修改意見(jiàn)，再次修改。

四、把修改定稿的習(xí)作抄寫(xiě)在課堂作業(yè)本上。

第四篇：三下語(yǔ)文第一二單元復(fù)習(xí)教案

三下語(yǔ)文第一二單元復(fù)習(xí)教案

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一、二單元復(fù)習(xí)教案 三年級(jí)備課組

朱青 【復(fù)習(xí)目標(biāo)】

1、掌握課后第三項(xiàng)的詞語(yǔ)、表示顏色的詞語(yǔ)；熟練掌握各省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱歌，并會(huì)應(yīng)用；

2、理解練習(xí)中的成語(yǔ)及古詩(shī)；會(huì)背誦、默寫(xiě)《長(zhǎng)城和運(yùn)河》、《美麗的南沙群島》的第二、三自然段、《廬山的云霧》、《雪兒》的第四、五自然段。

3、結(jié)合文章進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，掌握總分段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

4、能用“意外”“詢問(wèn)”等造句；

5、掌握總分段落的寫(xiě)作方法；能聯(lián)系上下文，展開(kāi)想象擴(kuò)寫(xiě)；掌握介紹人物的方法；掌握看圖寫(xiě)話的方法。【復(fù)習(xí)重難點(diǎn)】

1、熟練掌握各省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱歌，并會(huì)應(yīng)用；

2、理解練習(xí)中的成語(yǔ)及古詩(shī)；會(huì)背誦、默寫(xiě)《長(zhǎng)城和運(yùn)河》、《美麗的南沙群島》的第二、三自然段、《廬山的云霧》、《雪兒》的第四、五自然段。

3、結(jié)合文章進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，掌握總分段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

4、掌握總分段落的寫(xiě)作方法；能聯(lián)系上下文，展開(kāi)想象擴(kuò)寫(xiě)；掌握介紹人物的方法；掌握看圖寫(xiě)話的方法?！緩?fù)習(xí)時(shí)間】三課時(shí) 第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】掌握課后第三項(xiàng)的詞語(yǔ)，其余生字會(huì)應(yīng)用；掌握表示顏色的詞語(yǔ)；能用“意外”“詢問(wèn)”等造句；熟練掌握各省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱歌，并會(huì)應(yīng)用；掌握練習(xí)一、二中的成語(yǔ)及古詩(shī)；會(huì)背誦、默寫(xiě)《長(zhǎng)城和運(yùn)河》、《美麗的南沙群島》的第二、三自然段、《廬山的云霧》、《雪兒》的第四、五自然段。

【復(fù)習(xí)重難點(diǎn)】熟練掌握各省、市、自治區(qū)的簡(jiǎn)稱歌，并會(huì)應(yīng)用；掌握練習(xí)一、二中的成語(yǔ)及古詩(shī)；會(huì)背誦、默寫(xiě)《長(zhǎng)城和運(yùn)河》、《美麗的南沙群島》的第二、三自然段、《廬山的云霧》、《雪兒》的第四、五自然段。【教學(xué)過(guò)程】

一、字詞復(fù)習(xí)

1、出示書(shū)后第三項(xiàng)的詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀，教師講解容易混淆錯(cuò)誤的詞語(yǔ)。

2、生字中學(xué)生經(jīng)常錯(cuò)誤的字：蜒（延蜓）資（姿）罩瀉（泄）系（讀音）套哀（衷）懂

3、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)

表示顏色的詞語(yǔ)：湛藍(lán) 烏黑 粉紅 碧綠 翠綠 嫩黃 淡黃 淺藍(lán) 紫紅

金黃 雪白 瓦藍(lán) 奶白 火紅 漆黑 銀白 鐵青 桔黃黃土 白云 綠葉 綠樹(shù)

青草 紅茶 紅花 黃沙 白銀 白紙

ABB式詞語(yǔ)有：金燦燦 銀亮亮 紅艷艷 白花花 綠油油 黑乎乎 黃澄澄 紅彤彤 紅通通 白茫茫 黑壓壓 沉甸甸 慢騰騰 陰森森 笑嘻嘻 香噴噴 輕飄飄 濕漉漉 骨碌碌 喜盈盈 亮晶晶 孤零零 毛絨絨 胖乎乎 水靈靈 笑哈哈 圓溜溜 響當(dāng)當(dāng) 笑呵呵 臟兮兮 胖嘟嘟

含顏色的四字詞語(yǔ)：紅艷欲滴 瑰麗多彩 燦若云霞 梨花似雪 桃花嫣紅 桃吐丹霞 姹紫嫣紅 花紅柳綠 碧水藍(lán)天 芳草綠野

“有”字開(kāi)頭的四字詞語(yǔ)有：有利可圖 有機(jī)可乘 有根有底 有始有終 有口難言 有恃無(wú)恐 有求必應(yīng) 有志竟成 有氣無(wú)力 有名無(wú)實(shí) 有聲有色 有條不紊 有口無(wú)心 有眼無(wú)珠 有備無(wú)患

形容海面景色的詞：微波粼粼 碧波蕩漾 波浪滔天 波瀾壯闊 碧波浩渺

形容云霧的詞語(yǔ)有：氣象萬(wàn)千 風(fēng)云變幻 奇峰異嶺 若隱若現(xiàn) 騰云駕霧 飄飄欲仙

白云蒼狗 瞬息萬(wàn)變 形容人意志堅(jiān)強(qiáng)的成語(yǔ)：堅(jiān)忍不拔

堅(jiān)毅頑強(qiáng) 堅(jiān)強(qiáng)不屈

不屈不撓

百折不回

堅(jiān)持不懈

勇往直前

百折不撓

4、簡(jiǎn)稱歌 齊背簡(jiǎn)稱歌，并運(yùn)用簡(jiǎn)稱歌填空

5、造句

流連忘返??①云南西雙版納風(fēng)景優(yōu)美，真令人流連忘返。②雄偉壯麗的長(zhǎng)城，令中外游客流連忘返。詢問(wèn)??媽媽詳細(xì)詢問(wèn)我的在校學(xué)習(xí)情況。

意外??今天我意外地收到了爸爸從外地寄來(lái)的生日禮物。

二、梳理課文

1、古詩(shī)：背誦古詩(shī)，并會(huì)填空

2、課文

①萬(wàn)里長(zhǎng)城東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，連綿起伏，曲折蜿蜒，像巨龍穿行在大地上。

②京杭大運(yùn)河像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。北起首都北京，南到天堂杭州，③現(xiàn)代的人間奇跡有：宏偉的南京長(zhǎng)江大橋 舉世矚目的三峽工程 人造地球衛(wèi)星 神舟五號(hào)宇宙飛船 青藏鐵路 無(wú)繩電話 上海東方明珠電視塔

④古代的人間奇跡有：故宮 兵馬俑 龍門石窟

⑤南沙群島是祖國(guó)巨大的藍(lán)色寶庫(kù)。她擁有難以計(jì)數(shù)的珍貴的海洋生物，有龍蝦，有燕魚(yú)，還有海龜??；蘊(yùn)藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，石油儲(chǔ)量豐富而被稱為“第二波斯灣”；貯存了用之不竭的海洋動(dòng)力。

⑥廬山的云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變，真令人流連忘返。⑦廬山地處我國(guó)江西省的北部。描寫(xiě)廬山的古詩(shī)有：唐代李白的《望廬山瀑布》，宋代蘇軾的《題西林壁》橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。⑧像桑蘭一樣自立自強(qiáng)的人：張海迪

⑨我可以用這樣的成語(yǔ)稱贊桑蘭：堅(jiān)忍不拔

堅(jiān)毅頑強(qiáng) 堅(jiān)強(qiáng)不屈

不屈不撓

百折不回

堅(jiān)持不懈

勇往直前

百折不撓

⑩讀了《雪兒》，我覺(jué)得文中的小姑娘是一個(gè)心地善良、向往自由、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的孩子。

小女孩低著頭不好意思地說(shuō)：“我舍不得把整朵花都摘了??”“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。媽媽會(huì)高興的?！薄鞍职纸形衣?tīng)媽媽的話，不要惹媽媽生氣?！彼媸莻€(gè)懂事的好孩子。

三、練習(xí)

1、默寫(xiě)詞語(yǔ)

民族 譜寫(xiě) 萬(wàn)里長(zhǎng)城 綢帶 創(chuàng)造 連綿起伏 駕駛 曲折蜿蜒 不朽 詩(shī)篇 遼闊 島嶼 礦產(chǎn) 水天相連 壯觀 寶庫(kù) 海龜 星羅棋布 不僅 曾母暗沙 變幻無(wú)常

騰云駕霧

資源 千姿百態(tài) 云遮霧罩 瞬息萬(wàn)變 一瀉千里 四蹄生風(fēng) 流連忘返 廬山 瀑布 似乎 籠罩 體操 國(guó)際 詢問(wèn) 痛哭 固定 意外 治療 選手 承受

急切 箱子 外套 施展 剩下 傳遞 任何 哀傷

祝福 向往 白鴿 撿東西 飄飄悠悠 懂事 艱難險(xiǎn)阻 忠實(shí) 盼望 捉拿 捧場(chǎng) 俯視 采摘 絨布 陽(yáng)臺(tái) 清晨 清香 舍不得 不知所措 惹是生非 挑撿 悠閑 惶恐不安 俯身

2、填空

（1）、學(xué)習(xí)了范成大的《夏日田園雜興》用其中的詩(shī)句填空。（１）、農(nóng)村的莊稼人很勤勞，他們（）。（２）、放學(xué)回家的路上，看到幾個(gè)小孩子在玩“種田”的游戲，他們趴在地上學(xué)大人種莊稼，不禁讓我想起兩句詩(shī)：（）。

（2）、清明時(shí)節(jié)，細(xì)雨紛飛，許多人回鄉(xiāng)掃墓，這讓我想起了《清明》中的兩句詩(shī)：（）。這首詩(shī)的作者是（）。

（3）、萬(wàn)里長(zhǎng)城像一條（），京杭大運(yùn)河像（），是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？（）。

（4）、南沙群島是祖國(guó)巨大的（）。她擁有（）的珍貴的海洋生物，蘊(yùn)藏著極為豐富的（），貯存了（）的海洋動(dòng)力。（5）、廬山的云霧（）。那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的（）；那些纏繞在半山的云霧，又像是（）。云霧（），它是茫茫的大海；云霧（），它又是巨大的天幕。

（6）、終于有一天，雪兒展開(kāi)雙翅飛起來(lái)了。啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀被（），在藍(lán)天中劃出一道（）。第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】結(jié)合文章進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，掌握總分段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

【復(fù)習(xí)重難點(diǎn)】結(jié)合文章進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，掌握總分段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、《美麗的南沙群島》第二自然段分析：

1、課文是圍繞（）中心句來(lái)寫(xiě)的。

2、文章從（）、（）、（）三方面介紹了南沙的物產(chǎn)豐富。

3、“用之不竭”中“竭”的意思是（），“用之不竭”形容南沙的海洋動(dòng)力（）。我還能從文中（）、（）、（）讀出南沙物產(chǎn)豐富。

4、南沙擁有難以計(jì)數(shù)的珍貴的海洋生物，如（）；南沙蘊(yùn)藏這極為豐富的礦產(chǎn)資源，如（）；南沙貯存了用之不竭的海洋動(dòng)力，如（）。

二、《美麗的南沙群島》第三自然段分析：

1、這段話是圍繞（）來(lái)寫(xiě)的。

2、這段話中，作者將天比作（），將海比作（），從中可以看出天的藍(lán)和水的綠；從（）可以體會(huì)水天一色，融為一體的蔚為壯觀的景象；從（）可以想象龍蝦穿梭、燕魚(yú)飛躍、海龜漫游的有趣情景；從“潔白”“一團(tuán)團(tuán)”“一簇簇”中可以體會(huì)到（）。

三、《廬山的云霧》第二自然段分析：

1、這段話是圍繞（）這個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的。

2、這一自然段重點(diǎn)寫(xiě)了廬山云霧的四種姿態(tài)，即（）、（）、（）、（）。作者把這些云霧分別比作（）、（）、（）、（）。

3、廬山景色美麗，古代詩(shī)人留下了許多贊美她的詩(shī)句，如（）。

四、《廬山的云霧》第三自然段分析：

1、這段話是圍繞（）詞來(lái)寫(xiě)的。

2、我們可以從（）、（）、（）等語(yǔ)句感悟廬山云霧的“瞬息萬(wàn)變。

3、作者想象力豐富，將變幻莫測(cè)的云霧想象成（）、（）、（）、（），生動(dòng)地描繪出廬山云霧的動(dòng)態(tài)美。

4、云霧還會(huì)在瞬間由什么變成什么，試著寫(xiě)一句（）。

五、課外延伸

一群群的魚(yú)在珊瑚叢中穿來(lái)穿去。有的身上長(zhǎng)著彩色的條紋，有的頭上長(zhǎng)著一簇紅櫻，飛虎魚(yú)的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候好看極了。氣鼓魚(yú)的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿刺兒，它鼓起氣來(lái)，像皮球一樣圓。各種各樣的魚(yú)，多得數(shù)不清。

1.這段話共有

句，是圍繞第句寫(xiě)的。具體寫(xiě)了

和

的外形。

2.文中的“穿來(lái)穿去”和“條紋”分別可以用

和

來(lái)替換。

3.“周身”的“周”用音序查字法，應(yīng)先查字母

；用部首查字法，應(yīng)先查

部，除部首外還有

畫(huà)?！爸堋痹谧值淅镉兴姆N解釋：①周圍；②繞一圈；③全；④完備。在這里應(yīng)選第 種解釋。

4.這段話中的“皮球”指

。“一群群”和“各種各樣”這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了。

5、你能模仿著文中的句式也來(lái)介紹一種魚(yú)的樣子嗎？

第三課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】掌握總分段落的寫(xiě)作方法；能聯(lián)系上下文，展開(kāi)想象擴(kuò)寫(xiě)；掌握介紹人物的方法；掌握看圖寫(xiě)話的方法?！緩?fù)習(xí)重難點(diǎn)】掌握總分段落的寫(xiě)作方法；能聯(lián)系上下文，展開(kāi)想象擴(kuò)寫(xiě)；掌握介紹人物的方法；掌握看圖寫(xiě)話的方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)課后或練習(xí)中的寫(xiě)話要求

1、用“總分”段式的表達(dá)方法寫(xiě)一段話

（1）、回憶《美麗的南沙群島》《廬山的云霧》“總分”是怎樣寫(xiě)的。

（2）、仿寫(xiě)：傍晚，西邊的天空出現(xiàn)了千奇百怪的云彩。（）。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，寫(xiě)出對(duì)桑蘭的敬佩之情。（1）

說(shuō)說(shuō)課文中桑蘭的哪些行為、語(yǔ)句令你敬佩。（2）

句式練習(xí)：桑蘭，（），真令我敬佩。

3、想象，寫(xiě)一段話描述“我”和雪兒告別時(shí)的情景。（1）、回憶你和親友告別時(shí)說(shuō)寫(xiě)些什么，做些什么。（2）想象填空：在陽(yáng)臺(tái)上，我把雪兒輕輕捧起，說(shuō)：“（）?！毖﹥河盟墙瘘S的眼珠望著我，似乎在說(shuō)：“（）?！蔽逸p輕撫摸著雪兒的頭說(shuō)：“（）?！苯K于，雪兒拍打著翅膀，飛向藍(lán)天，看著它漸漸遠(yuǎn)去的身影，我在心里默默地說(shuō)：“（）?！保?）想象說(shuō)話。

4、建議：復(fù)習(xí)考試的建議。（1）回憶建議時(shí)的要求（2）學(xué)生建議，教師評(píng)議。

二、看圖作文

1、回憶寫(xiě)多幅圖的基本要求。

（1）仔細(xì)觀察，看懂每幅圖的意思，弄清每幅圖之間的聯(lián)系。

（2）展開(kāi)想象。圖上有的可以寫(xiě)，圖上沒(méi)有的，可以展開(kāi)豐富合理的想象與聯(lián)想來(lái)寫(xiě)。（3）層次分明，每段寫(xiě)一幅圖。（4）重點(diǎn)突出，幾幅圖中選一兩幅寫(xiě)具體。

2、讀例文

三、寫(xiě)人的文章

1、怎樣把人物特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)

（1）抓住人物外貌、性格與愛(ài)好等。

（2）可以用一件具體的事例使人物特點(diǎn)更鮮明突出。

第五篇：人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)一二單元詞語(yǔ)拓展

一二單元詞語(yǔ)拓展

反義詞：

清鮮——污濁 舒服——難受 低吟——高唱 灑脫——拘束 迂回——筆直 靜寂——熱鬧 大方——羞澀 響亮——低沉 典雅——粗俗 鮮艷——素凈 迅疾——緩慢 繁榮——蕭條 偉大——渺小 清晰——模糊 飛快——緩慢 肯定——否定 消失——出現(xiàn) 嚴(yán)肅——溫和 粗壯——瘦弱 干旱——洪澇 堅(jiān)強(qiáng)——軟弱 復(fù)雜——簡(jiǎn)單 堅(jiān)硬——柔軟 凝固——融化 猙獰——慈祥 惡劣——良好 稀薄——濃稠 迅速——緩慢 高傲——謙虛 侵犯——保衛(wèi) 幼稚——成熟 輕松——沉重 清脆——沙啞 新鮮——腐爛 漂亮——丑陋 承認(rèn)——否認(rèn) 黑暗——明亮 隨意——謹(jǐn)慎 乘車——渾濁 輕盈——笨拙 淘氣——乖巧 安靜——吵鬧 柔軟——堅(jiān)硬 明亮——昏暗 遙遠(yuǎn)——鄰近喧鬧——安靜

崇山峻嶺——一馬平川 豐富多彩——千篇一律 馬馬虎虎——認(rèn)認(rèn)真真

近義詞：

清鮮——新鮮 明朗——明亮 勾勒——勾畫(huà) 奇麗——瑰麗 疾馳——飛馳 拘束——拘謹(jǐn) 羞澀——害羞 天涯——天際 典雅——優(yōu)雅 矗立——聳立 隱約——模糊 迅疾——迅速 凝望——凝視 繁榮——繁華 清晰——清楚 挺秀——挺拔 沉思——深思 分辨——爭(zhēng)辯 肯定——確定 堅(jiān)強(qiáng)——?jiǎng)倧?qiáng) 軟弱——柔弱 表白——表達(dá) 妖嬈——妖艷 巍峨——雄偉 堅(jiān)硬——堅(jiān)固 觀察——觀測(cè) 實(shí)驗(yàn)——試驗(yàn) 高昂——昂揚(yáng) 提供——供應(yīng) 高傲——傲慢 等候——等待 安排——安置 侵犯——侵害 充滿——布滿 寂寞——孤寂 暖和——溫暖 想念——思想 閃爍——閃耀 瞎鬧——胡鬧 存心——故意 愿意——樂(lè)意 思考——思索 禍患——禍害 懲罰——處罰 迷戀——癡迷 澄澈——清澈 輕盈——輕巧 舒展——伸展 天賦——天資 妨礙——阻礙 繁殖——繁衍 羞愧——慚愧 誤解——誤會(huì) 驅(qū)逐——驅(qū)趕 汲取——吸取 商量——商討 喧鬧——喧囂 戲?！嫠?/p>

五彩繽紛——五顏六色 情不自禁——不由自主 絞盡腦汁——冥思苦想

描寫(xiě)草原的四字詞語(yǔ)：一碧千里 翠色欲流 綠草如茵 廣闊無(wú)垠 水草豐美 AABC式詞語(yǔ)：栩栩如生 彬彬有禮 翩翩起舞 循循善誘 步步為營(yíng) ABAC式詞語(yǔ)：美輪美奐 任勞任怨 多才多藝 畢恭畢敬 誠(chéng)惶誠(chéng)恐 含近義詞的四字詞語(yǔ)：崇山峻嶺 日積月累 旁敲側(cè)擊 道聽(tīng)途說(shuō)

ABB式詞語(yǔ)：明晃晃 紅彤彤 笑呵呵 懶洋洋 氣呼呼 靜悄悄 水汪汪 綠油油

金燦燦 慢騰騰 氣沖沖 輕飄飄 空蕩蕩

三四單元詞語(yǔ)拓展

反義詞

強(qiáng)盛——弱小 侮辱——尊重 嚴(yán)肅——隨和 猛烈——柔和 昏暗——明亮 粗暴——溫柔 方便——麻煩 節(jié)約——浪費(fèi) 濃厚——淡薄 喜歡——討厭 剛強(qiáng)——軟弱 噩耗——喜訊 崎嶇——平坦 衰弱——強(qiáng)壯 低沉——洪亮 嚴(yán)厲——溫柔 增強(qiáng)——減弱 脆弱——堅(jiān)強(qiáng) 飽滿——干癟 粗糙——細(xì)膩 驚慌——鎮(zhèn)定 逼近——遠(yuǎn)離 沙啞——清脆 痛苦——舒服 污染——凈化 獎(jiǎng)勵(lì)——懲罰 放棄——堅(jiān)持 堅(jiān)定——?jiǎng)訐u 顛簸——平穩(wěn) 熱烈——冷漠 簇?fù)怼稚?得意洋洋——垂頭喪氣 面不改色——大驚失色 了如指掌——一無(wú)所知 雪中送炭——落井下石 理直氣壯——理屈詞窮

近義詞

國(guó)勢(shì)——國(guó)力 侮辱——羞辱 威風(fēng)——威嚴(yán) 吩咐——囑咐 規(guī)矩——規(guī)則 取笑——譏笑 尊重——尊敬 猛烈——強(qiáng)烈 昏暗——陰暗 秘密——機(jī)密 凝視——注視 粗暴——粗魯 溫柔——溫和 聯(lián)系——聯(lián)絡(luò) 方便——便利 注意——留意 節(jié)約——節(jié)省 濃厚——深厚 消滅——消除 照顧——照料 支持——支撐 擔(dān)心——擔(dān)憂 忘懷——忘記 剛強(qiáng)——?jiǎng)傄?看守——把守 焦急——焦慮 等待——等候 崎嶇——坎坷 照顧——照料 斑白——花白 安頓——安置 嚴(yán)厲——嚴(yán)峻 安定——安撫 挽救——拯救 咆哮——怒吼 擁戴——擁護(hù) 放肆——放縱 祭奠——祭祀 干凈——潔凈 請(qǐng)求——懇求 爽快——直爽 獎(jiǎng)勵(lì)——嘉獎(jiǎng) 募捐——捐贈(zèng) 艱巨——艱難 堅(jiān)定——堅(jiān)決 簇?fù)怼鋼?/p>

得意洋洋——洋洋自得 小心翼翼——謹(jǐn)小慎微 完好無(wú)損——完好無(wú)缺 不動(dòng)聲色——不露聲色 了如指掌——一清二楚 目不轉(zhuǎn)睛——聚精會(huì)神 無(wú)邊無(wú)涯——無(wú)邊無(wú)際 迫不及待——急不可耐 一聲不吭——一言不發(fā)

形容人多的四字詞語(yǔ)：張袂成陰 揮汗成雨 摩肩接踵 人山人海 水泄不通 門庭若市

車水馬龍 熙熙攘攘

五六單元詞語(yǔ)拓展

反義詞

進(jìn)攻——防御 稱贊——批評(píng) 膽怯——勇敢 推辭——接收 削弱——增強(qiáng) 推卻——接收 懲罰——獎(jiǎng)勵(lì) 遲延——提前 齊全——短缺 惡意——善意 光滑——粗糙 酥軟——僵硬

無(wú)價(jià)之寶——一文不值 踉踉蹌蹌——平平穩(wěn)穩(wěn)近義詞：

進(jìn)攻——攻打 商議——商量 理屈——理虧 允諾——承諾 膽怯——怯懦 抵御——抵抗 推辭——拒絕 能耐——能力 削弱——減弱 才干——才能 妒忌——嫉妒 推卻——推辭 緊急——緊迫 懲罰——處罰 假話——謊言 遲延——拖延 探聽(tīng)——打聽(tīng) 疑惑——困惑 調(diào)度——調(diào)遣 奇怪——古怪 嚇唬——恐嚇 詭計(jì)——陰謀 恥笑——譏笑 理會(huì)——理睬

攻無(wú)不克——戰(zhàn)無(wú)不勝 同心協(xié)力——齊心協(xié)力 神機(jī)妙算——料事如神 踉踉蹌蹌——跌跌撞撞

出自《史記》的四字詞語(yǔ)：完璧歸趙 負(fù)荊請(qǐng)罪 臥薪嘗膽 破釜沉舟 指鹿為馬 四面楚歌 韋編三絕 毛遂自薦 圖窮匕見(jiàn)

表現(xiàn)人物聰明才智的四字詞語(yǔ)：神機(jī)妙算 足智多謀 料事如神 才智過(guò)人

出自“三國(guó)”故事的四字詞語(yǔ)：草船借箭 望梅止渴 三顧茅廬 初出茅廬 刮目相看 七擒七縱 舌戰(zhàn)群儒 茅塞頓開(kāi) 單刀赴會(huì)

出自《水滸傳》的四字詞語(yǔ)：逼上梁山 官逼民反 替天行道 劫富濟(jì)貧

與《水滸傳》相關(guān)的歇后語(yǔ)：李逵上陣——身先士卒 史進(jìn)認(rèn)師父——甘拜下風(fēng) 魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西——打抱不平梁山兄弟——不打不親