第一篇：巧記漢字

巧記漢字，感受漢字之美

〔摘要〕小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)不僅是小學(xué)教學(xué)的起點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且是促使學(xué)生順利、準(zhǔn)確地掌握祖國語言文字的必要途徑。為了充分激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，有利于較快地提高識(shí) 字效率，一要發(fā)揮學(xué)生主體性，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣；二要教給學(xué)生識(shí)字方法，提高學(xué)生自 主識(shí)字的能力；三要以人為本，讓學(xué)生感受人文精神和漢字之美。

〔關(guān)鍵詞〕識(shí)字興趣 識(shí)字方法 自主識(shí)字 漢字之美

小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)不僅是小學(xué)教學(xué)的起始階段，重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且是促使學(xué)生順利、準(zhǔn)確地掌握祖國語言文字的必要途徑?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年段識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)是要 讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。認(rèn)識(shí)常用字1600——1800 個(gè)，其中800——1000 個(gè)會(huì)寫，堅(jiān)持多認(rèn)少寫的原則，初步感受漢字的形體美?！毙W(xué)低年級(jí)學(xué)生一般都是6—8 的兒童，其認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：無意注意占優(yōu)勢，對于具體、生動(dòng)、直觀形象的事物易引起注意；在記憶方面以形象記憶，情緒記憶和動(dòng)作記憶為主；想象活躍，并表現(xiàn)出情 感性、形象性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)；以具體思維為主導(dǎo)，抽象邏輯思維萌芽，但它必須以具體形 象為支柱。由此可見，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)具有鮮明的主觀性、具體性、形象性、情 緒性、動(dòng)作性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)。識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)重要的認(rèn)知活動(dòng)，理應(yīng)具有以上認(rèn)知特點(diǎn)。依據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，為了充分激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，有利于較快地提高識(shí) 字效率，我這幾年在教學(xué)中的思考和做法如下：

一、發(fā)揮學(xué)生主體性，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣?！芭d趣是最好的老師”。學(xué)生的興趣就是學(xué)生力求認(rèn)知世界，渴求吸納科學(xué)文化知識(shí)，探求真理的心理傾向。在識(shí)字教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣不僅對學(xué)生認(rèn)知漢字的音、形、義產(chǎn)生巨大 的驅(qū)動(dòng)作用，而且有利于引發(fā)和保持注意，啟發(fā)想象，拓展思路，促進(jìn)智力發(fā)展和創(chuàng)造性態(tài) 度的形成。這就啟示我們想要提高識(shí)字教學(xué)的有效性，應(yīng)從充分激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣入手。

1、明確識(shí)字意義，激發(fā)識(shí)字的強(qiáng)烈欲望。

漢字是中華民族幾千年文明和文化的重要象征，不僅是中國人民智慧的結(jié)晶，也是中華民族生存、發(fā)展和壯大的重要支柱和動(dòng)力，還對整個(gè)人類文明進(jìn)程產(chǎn)生了巨大的滲透、輻射 和驅(qū)動(dòng)作用。為了使小學(xué)低年級(jí)學(xué)生明白這些“大道理”，我用包含激情的語言對他們說： “小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？你們知道爸爸媽媽給你們講的故事是從哪里來的嗎？許多 是從報(bào)刊和書上來的，如果你們識(shí)字較多而且會(huì)認(rèn)字，自己就能讀到許許多多優(yōu)美的故事，還能拿起筆來自己編寫故事，公開發(fā)表在報(bào)刊上，可以讓其他小朋友來閱讀呢！”聽到這里，孩子們露出興奮的笑容。我接著說：“現(xiàn)在世界上許多國家和地區(qū)出現(xiàn)了漢語熱，數(shù)以萬計(jì) 的人在識(shí)漢字學(xué)漢語，還有許多外國人來我們中國學(xué)習(xí)漢字漢語呢，在將來，漢字將會(huì)在全 世界流行，作為一個(gè)中國人，我們是不是更應(yīng)該學(xué)好漢字呢？”“是——”學(xué)生們響亮的回 答足以說明他們初步明確了漢字的意義，而且識(shí)字的強(qiáng)烈欲望也被激發(fā)。最后，我在黑板上 寫下了一副對聯(lián)：“寫方方正正中國字，做堂堂正正中國人”，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀，以拉開識(shí)字 寫字的序幕。

2、講有關(guān)漢字的故事，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！崩脻h字的故事，可以激發(fā)學(xué)生 識(shí)字的樂趣。在我們歷史上和民間故事中，有許多人利用漢字演繹出一些有趣的故事，在識(shí) 字教學(xué)中，如果穿插一些講解，不僅可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，而且能有效地引起和維持學(xué)生的有 意注意。如我在教數(shù)字“一”到“十”的時(shí)候，我就給他們講《從“三”到“萬”》的故事：從前有一個(gè)財(cái)主,有一天他給兒子請了一位老師。老師在紙上寫了一橫，說“這是‘一’ 字”，兒子一寫，說“我會(huì)了”；老師在紙上寫了兩橫，說“這是‘二’字”，兒子一寫，說“我 又會(huì)了”；老師在紙上寫了三橫，說“這是‘三’字”，兒子一寫，說“我又會(huì)了”，然后跑去 對對父親說：“學(xué)字太簡單了，我都會(huì)了，不用老師再教了?！备赣H聽了,就把老師辭了。過年 時(shí),父親讓兒子給一個(gè)姓萬的人寫請貼,等了老半天也不見寫完,就去問兒子，只見書房里一地 都是紙，兒子累得滿頭大汗說：“這人為什么偏偏姓萬？一萬橫我才寫了三百多橫，要寫到什 么時(shí)候啊？” 故事講完了，同學(xué)們哈哈大笑起來。希望他們通過故事，初步感受漢字的魅力，也希望 他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，不自以為是，不盲目自滿。

3、舉行猜字謎游戲，提升學(xué)生識(shí)字熱情。我從小就很喜歡猜謎語，所以一有時(shí)間我就會(huì)和學(xué)生一起玩猜謎游戲。受我的感染，他們也愛上了猜謎，所以識(shí)字后，我抓住契機(jī)，不時(shí)地和他們玩猜字謎的游戲，如“上頭大，下頭小，你猜猜，是念啥？（尖）”、“左邊三，右邊三，一個(gè)十一放中間（非）”、“30 天（月）”、“15天（胖）”、“森--林=？（木）”......孩子們覺得每個(gè)字謎都很有趣，這樣既提升他們的識(shí)字熱情和識(shí)字能力，也增加了他們的識(shí)字量。

二、教給學(xué)生識(shí)字方法，提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。

“授之于魚，不如授之于漁”，過程與方法是學(xué)習(xí)三個(gè)緯度之一，學(xué)生掌握一定的識(shí)字方 法，能起到舉一反

三、融會(huì)貫通的作用。

1、筆畫筆順識(shí)字法。

筆畫是漢字的基本組成部件，筆順是漢字的寫字規(guī)則，兩者十分重要。最開始學(xué)習(xí)的漢 字，是由簡單入手，多數(shù)是獨(dú)體字，漢字結(jié)構(gòu)比較簡單，所以在這一階段要特別重視筆畫筆 順的教學(xué)，尤其是一些容易寫錯(cuò)筆順的字，如“里”、“萬”等?！叭f丈高樓從地起”，這 一步抓好了，后面的學(xué)習(xí)就事半功倍了。

2、部件識(shí)字法。

這是最常用的識(shí)字方法，在已認(rèn)識(shí)的字的基礎(chǔ)上“加一加”、“減一減”、“換一換” 部件，就帶出一系列新的字?！凹印p、換”部件識(shí)字法，對于學(xué)生來說，剛開始會(huì)覺得很有趣，有點(diǎn)像數(shù)學(xué)的加減法，但只用一種方法，時(shí)間長了，他們難免會(huì)覺得枯燥，提不起識(shí)字的興趣，所以在靈活運(yùn) 用了這種方法后，就要加點(diǎn)新意，穿插運(yùn)用一些有趣的識(shí)字方法。

3、歌訣識(shí)字法。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)“要運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段”來幫助學(xué)生識(shí)字，而口訣 兒歌瑯瑯上口，生動(dòng)有趣，是其中的好辦法。根據(jù)字形的特點(diǎn)，編一些口訣來幫助學(xué)生識(shí)字，能提高識(shí)字的效率，如：己、已——自己的‘己’不出口，已經(jīng)的‘已’出一半；渴、喝— —口渴要喝水，喝水要用口；春——三人同日去春游；回——小口回家大口關(guān)；朋——兩個(gè) 月亮交朋友?6?7?6?7

4、字謎識(shí)字法。由于班上的小朋友喜歡猜謎語，所以在識(shí)字過程中，我也特意利用謎語啟發(fā)他們的識(shí)字 思維，特別是學(xué)完謎語“有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養(yǎng)魚蝦”后，他們就更熱衷于利用字謎識(shí)字，如“又到村里（樹）”、“土上兩個(gè)人（坐）”、“大雨落到田上（雷）”、“一只狗兩個(gè)口（哭）”等等。有一次，我還給了謎語他們猜： 星期六上午，明明去找表姐，可表姐不在家，他就問姨媽表姐去了哪里。姨媽對明明說： “告訴你也行，但先得猜個(gè)謎語?！泵髅髡f：“行。”姨媽說：“你分別給三個(gè)‘云’加筆畫，一共加7 筆，就知道表姐去哪里了?！泵髅飨肓艘粫?huì)，就說：“我知道了，謝謝姨媽，再見。” 說完，就跑去找表姐了。我說完后，讓小朋友猜，他們一下子猜不到，就把謎語帶回家和爸爸媽媽一起猜，第二 天就紛紛跑來告訴我答案，熱情特別高漲?？吹剿麄兊姆磻?yīng)，就可看出字謎識(shí)字法的魅力。

5、聯(lián)想識(shí)字法。由于兒童生活經(jīng)驗(yàn)不盡相同，智力水平的差異，識(shí)字也必然顯示個(gè)性特征。漢字音、形、義具有豐富的信息，提供了啟迪思維、展開想象的條件。教學(xué)時(shí)，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地誘導(dǎo)學(xué)生運(yùn) 用他們所獲得的知識(shí)，主動(dòng)積極地理解漢字、分析漢字、記憶漢字、運(yùn)用漢字。即使他們的 認(rèn)識(shí)不大合理，教師也要充分肯定并順其思路耐心指導(dǎo)，讓他們發(fā)揮想象，通過自己獨(dú)特的 感受主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)，如“六”就像兩只小螞蟻抬著一粒米；“床”字的廣字頭就像蚊帳，下 面是個(gè)木頭做的床，睡上去很舒服，還不怕蚊蟲來叮咬；又如“安”字，寶蓋頭像房頂，下 面的“女”字，說明女孩子在家很安全；再如“國”字，口子框代表一個(gè)大大的國家，里面 的玉說明這個(gè)國家有很多財(cái)寶呢！

6、造字法識(shí)字法。造字法分為象形、指事、會(huì)意、形聲、假借和轉(zhuǎn)注，其中前面四種在小學(xué)低年級(jí)的語文 中都有不同程度的滲透。象形字是學(xué)生最感興趣的，從實(shí)物——象形字——現(xiàn)在的漢字，這一演變過程讓他們覺 得很新奇，所以在教“川、燕、竹、泉、石、日、月、火”等象形字時(shí)，讓學(xué)生先觀察實(shí)物 或?qū)嵨飯D片，再說說，畫畫，就一目了然了。在教學(xué)“林、森、從、眾”這些會(huì)意字時(shí)，我讓學(xué)生明白：“樹木多了，就成森林；人多 了，就是群眾，字的組成部分和字的意思相關(guān)?！比缓笞寣W(xué)生舉出其他例子，他們特別厲害，說了一堆：“晶（太陽多了，特別亮）、炎（火多了，特別熱）、磊（三塊石頭堆在一起，很堅(jiān) 硬）、品（很多人一起品嘗東西）、鑫（金子這么多，一定很有錢）?6?7?6?7”他們的回答是很稚 嫩可愛的，但可看出，學(xué)生已在自己的頭腦建立起直觀印象，達(dá)到了既認(rèn)形又明意的效果。漢字中有 80是形聲字，形旁表意，聲旁表音。形聲字的這一特點(diǎn)能比較有效地幫助學(xué) 生記憶字音、字形，理解字義。如“樹、梨、杏、桃” 都是形聲字，都帶有“木”。教學(xué)時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生觀察，從而發(fā)現(xiàn)這些字的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，使學(xué)生總結(jié)出“這些生字都帶有‘木’，都跟樹木有關(guān)系”。同時(shí)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生想一想還認(rèn)識(shí)哪些帶有‘木’的，然后進(jìn)行交流。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了本課的生字，而且還認(rèn)識(shí)一些課外的生字，拓寬了識(shí)字面。又如學(xué)習(xí)“青、清、請、情、晴、睛、蜻”時(shí)，我先讓學(xué)生明白“青”是指顏色的“青”；“清” 與水有關(guān)的是“氵”；“請”人要說話是“讠”；“心情”的“情”與心有關(guān)，是“忄”；“晴” 太陽出來放光芒是“日”；“眼睛”的“睛”是“目”；蜻蜓是昆蟲，所以“蜻”是“蟲”。然 后設(shè)計(jì)句子：“天晴了，小羊請小牛吃青草”，“青蛙瞪大眼睛在清水中游泳，看來它今天心情 很好?！?學(xué)生讀句后，便能根據(jù)字形的差異，在語言環(huán)境中與相應(yīng)的事物聯(lián)系起來，就能較 快地區(qū)分字形和字義。

7、環(huán)境識(shí)字法。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“識(shí)字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境?！?在情境中，讓學(xué)生樂于識(shí)字，識(shí)記得牢。如教“閃”時(shí)，我走到門邊，快速一閃而過，然后讓學(xué)生說說我剛才做了什么動(dòng)作。學(xué)生回答說：“一個(gè)人從門邊快速走過就是‘閃’，閃過的 我們班一共有60個(gè)小朋友，他們的名字就是一份很好的識(shí)字材料。我把他們的名字寫在 紙上，貼在墻壁，讓他們?nèi)ビ浕锇榈拿?，表揚(yáng)記得多、記得快的同學(xué)，讓他們得全班同學(xué) 發(fā)作業(yè)本作為獎(jiǎng)勵(lì)，他們都很高興，并且很快記住彼此的名字，為以后字形的學(xué)習(xí)打下良好 的基礎(chǔ)。例如，在分析一個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)時(shí)，學(xué)生們便會(huì)聯(lián)想到小朋友的名字，比如學(xué)習(xí)“泳” 時(shí)，同學(xué)們就說“我知道，是江泳晴的‘泳’?！?另外，我們還設(shè)了一個(gè)“環(huán)境識(shí)字本”，讓學(xué)生隨時(shí)隨地記下認(rèn)識(shí)的字，寫下經(jīng)歷的事，并配上圖畫。如有一個(gè)小朋友跟家長去了澳門黑沙灘游玩，回來后就在環(huán)境識(shí)字本上寫著： “沙（泥沙）（沙子）（沙土）（黑沙灘）——星期六，我和大伯一家人去澳門黑沙灘燒烤，那 里的風(fēng)景真美?！边€配了一幅美麗的圖畫。還有一個(gè)學(xué)生，他的爸爸是公共汽車司機(jī)，而他自 己又特別愛小汽車，所以在環(huán)境識(shí)字本上寫著：“汽（汽車）（汽水）（汽油）——我爸爸是開 公共汽車的，我最愛各種各樣的小汽車?！边€畫了好幾種汽車的圖。這種練習(xí)，能夠讓學(xué)生隨 著環(huán)境認(rèn)字、組詞、寫句、畫畫，綜合性較強(qiáng)，也可以當(dāng)日記的形式記下他們想說的事，是 一種很好的環(huán)境識(shí)字法。以上的識(shí)字方法并不是孤立使用的，而是互為補(bǔ)充的。也沒有說哪一種好，哪一種不好，這主要取決于學(xué)生喜歡哪一種方法，覺得哪一種對自己有效，所以教師不應(yīng)強(qiáng)迫學(xué)生選擇識(shí) 字方法，而要讓他自由選擇，自主探究。

三、以人為本，讓學(xué)生感受人文精神和漢字之美。“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！闭n程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)《語文》課程的“工 具性”，主要是著眼于課程對培養(yǎng)學(xué)生語文能力的實(shí)用功能，突出課程的實(shí)踐性特點(diǎn)，上文所 述的教給學(xué)生識(shí)字的能力就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)《語文》課程的“人文性”，主要是 著眼于課程對學(xué)生思想感情熏陶感染的文化功能，突出課程的人文學(xué)科特點(diǎn)。所以，學(xué)生學(xué) 漢字，并不只是記住這個(gè)字，還要學(xué)習(xí)中國漢字所蘊(yùn)含的人文精神和漢字的美，體現(xiàn)語文課 程的人文性特點(diǎn)。那應(yīng)該如何體現(xiàn)呢？我的做法是這樣的：

1、讓學(xué)生感受漢字的形體美。漢字是方形結(jié)構(gòu)，給人一種剛正敦厚的感覺。在教寫字時(shí)，我注重教學(xué)生如何在田字格中布局和落筆，展示漢字的美。等他們掌握到一定程度后，我向?qū)W生展示我國的書法作品，讓學(xué)生感受書法的魅力，并激勵(lì)他們說：“只要你們現(xiàn)在一筆一畫把字寫好，將來也可以寫出 如此精彩的書法作品來。”他們聽了很受鼓舞，字也好看了一些。

2、讓學(xué)生感受漢字的韻味美。我常跟學(xué)生說：“一個(gè)漢字就是一幅畫，一個(gè)漢字就是一首詩?！比恕斕炝⒌貫槿?； 美——羊大為美；休——一個(gè)人靠著一棵樹，他在休息；也——有馬能行千里，有土能種莊 稼，有人不是你我，有水能養(yǎng)魚蝦。這是中國文字的奧妙所在，這是中國文字的韻味所在，這是其他國家的文字所不能比擬的。特別在學(xué)習(xí)象形字時(shí)，我會(huì)給學(xué)生講漢字的歷史：中國是世界上歷史最悠久的國家之一，我們的漢字也是如此，從甲骨文—大篆——小篆——隸書——草書——楷書，已經(jīng)經(jīng)歷了3000 多年的歷史了，這經(jīng)過了多少代人的智慧和汗水啊！另外，現(xiàn)在的語文教材提供了很多中國經(jīng)典文化的內(nèi)容，如各種韻文、對對子、百家姓習(xí)中國文化的很好的材料，我們教師應(yīng)該好好運(yùn)用、滲透和擴(kuò)展，以此帶動(dòng)學(xué)生去讀經(jīng)典、了解經(jīng)典。總而言之，人生聰明識(shí)字始。識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，其學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的。識(shí)字教學(xué)要教給學(xué)生有效的識(shí)字方法，讓他們能自主地探究學(xué)習(xí)，并要重視對人的教學(xué)，滲 透人文精神，通過漢字看中華文化、中華精神。（此論文曾獲中山市小學(xué)語文論文征集比賽一等獎(jiǎng)）〔參考文獻(xiàn)〕

1、《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》 北師大出版社 2001

2、《實(shí)用小學(xué)語文教學(xué)90法》第37 戴寶云主編廣東教育出版社 1995 年12 廣東教育學(xué)院內(nèi)部教材

4、《淺談如何提高低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的有效性》 教研俱樂部網(wǎng)站

5、《漢字的歷史》 百度網(wǎng)

第二篇：字理分析 巧記漢字

字理分析，巧記漢字

富川瑤族自治縣朝東鎮(zhèn)茶山小學(xué)：唐巨忠

字理即是構(gòu)字的原理，字理分析就是根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律，對象形、指事、會(huì)意、形聲轉(zhuǎn)注、假借等造字法進(jìn)行分析。運(yùn)用直觀、聯(lián)想等手段識(shí)記字形，以達(dá)到識(shí)字的目的。識(shí)字是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”列入教學(xué)的第一目標(biāo)。因此，成功的小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)，必須根據(jù)小學(xué)生年齡階段的特點(diǎn)，改革創(chuàng)新教學(xué)方法，在我們的語文教學(xué)當(dāng)中，運(yùn)用字理分析的方法巧記漢字，學(xué)生識(shí)記漢字起到事半功倍的作用。以下淺談幾點(diǎn)如何進(jìn)行字理分析識(shí)記漢字：

一、多媒體演示，幫助理解

在教學(xué)中，可采用多媒體演示字的演變過程，使學(xué)生感到新穎、有趣，如教學(xué)“目”時(shí)，課件先出現(xiàn)一只眼睛，慢慢演變成“目”，因此“目”有眼睛的意思。這樣教學(xué)，兒童探究了自己的來源，有利于學(xué)生將漢字音、形、義的貫通，加深對字理的理解。

二、合理聯(lián)想，激發(fā)記憶

漢字是一種符號(hào)，是聯(lián)想的產(chǎn)物，能掌握它的內(nèi)涵和外延，就能產(chǎn)生無窮無盡的聯(lián)想，合理聯(lián)想，有助于漢字的記憶?？筛鶕?jù)漢字聯(lián)想一副圖或一種事物。如認(rèn)識(shí)“瓜”可聯(lián)想到帶著瓜蔓的西瓜；可根據(jù)漢字聯(lián)想一種場面，如“休”可聯(lián)想到人累了，依靠樹木休息；可根據(jù)漢字聯(lián)想一種心理活動(dòng)或表情，如見到“怕”字，可聯(lián)想一個(gè)人心理十分害怕，臉都白了。

三、理解部件，記憶生字

如“初”，由“衣字旁”和“刀”合成，意為裁剪衣料。裁剪是做衣服的開始，這就是“初”的本意，引申為“開始”。再如一個(gè)母字帶出一串字符，“兩人為從，三日為晶，三木為森”，“看”是用手搭在眼上向遠(yuǎn)處望，即為看。“采”是用手去摘樹上的果實(shí)。

四、動(dòng)作示范，示意識(shí)字

漢語單音節(jié)動(dòng)詞中，有很多是表示人體動(dòng)作的。教學(xué)時(shí)，我們可以通過做示范動(dòng)作，讓學(xué)生從中領(lǐng)會(huì)動(dòng)詞的意義，掌握動(dòng)詞的構(gòu)形特點(diǎn)。如睜、握字的教學(xué)：

張開兩眼--睜（目字旁）

五指收攏--握（提手旁）

動(dòng)作示范，示意法既可用于動(dòng)詞的詞義教學(xué)和詞形教學(xué)，又可用于動(dòng)詞的聽寫，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力，幫助學(xué)生掌握動(dòng)詞的詞義和使用。

五、會(huì)意識(shí)字。

學(xué)與做相結(jié)合，學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)手會(huì)意識(shí)字。如學(xué)習(xí)“滅”字，把它理解為在火上加一個(gè)蓋子，火就熄滅了。

六、歸類識(shí)字。

如把“桃、樹、松、梅”“搭、捉、拔、打”“跑、跳、跟、路”“河、洗、江、游”這些字按偏旁歸類，理解它們分別與樹木、手、腳和水的關(guān)系，就容易識(shí)記了。

以有趣的圖像、動(dòng)作、語言來解析漢字，變抽象為具體，變呆板 為生動(dòng)，變復(fù)雜為簡單，使學(xué)生充滿信心，產(chǎn)生濃厚的興趣。可見，字理識(shí)字完全符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，充分激發(fā)學(xué)生好奇心和學(xué)習(xí)積極性，可廣泛使用，讓它為學(xué)生服務(wù)。教給學(xué)生掌握自理識(shí)字的方法，那么，識(shí)字就不會(huì)枯燥、乏味，還會(huì)引起他們的濃厚興趣。

唐巨忠

2013年5月18日

第三篇：社團(tuán)課：巧記拼音趣改漢字教案

社團(tuán)活動(dòng)課 巧記拼音.趣改漢字

活動(dòng)年級(jí)：一年級(jí)

活動(dòng)內(nèi)容：巧記拼音.趣改漢字 活動(dòng)目的：

1.鞏固所學(xué)漢語拼音,培養(yǎng)觀察能力，提高直呼音節(jié)的能力。2.通過多種形式掌握，識(shí)記所學(xué)漢字，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?；顒?dòng)時(shí)間：一課時(shí) 活動(dòng)準(zhǔn)備：

大屏動(dòng)物圖片.答題紙?；顒?dòng)過程：

一 談話.導(dǎo)入

今天，我們上一節(jié)有趣的活動(dòng)課。板題：

q i a o

j i

p i n y i n

q u g a i

h a n

z i 巧

記

拼

音

趣

改

漢

字

誰來讀課題？

齊讀。二 活動(dòng)過程。

過度：春節(jié)到了，各家各戶都在燃放煙花，老師也燃放了一些煙花，不過這個(gè)煙花非常特殊，在那美麗的煙花里藏著我們學(xué)過的形近字母，現(xiàn)在請你們仔細(xì)觀察，看誰的眼力好，把它們找出來。（出示煙花圖）

1.從圖中找出形近拼音字母，并比較。

（1）放音樂《新年好》，全班拍手跟唱，請四人上臺(tái)找。（2）學(xué)生讀出手中一組形近字母。

過度：這幾個(gè)同學(xué)找得.讀得都非常正確，可老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在寫音節(jié)時(shí)，把這組形近字母亂用，請大家回憶一下我們在學(xué)習(xí)這些字母時(shí)是怎么樣區(qū)別的。（3）比較：

p

q

(正九q ,反九p；一面小旗ppp,一個(gè)九字qqq)n

m

(一個(gè)門洞n n n ,兩個(gè)門洞m m m)f

t

(爺爺?shù)墓展鱢 f f，右下傘把t t t)b

d

(手勢和歌曲，《新年好》，兩拳對握。歌詞：左手b 呀，右手d 呀，兩拳相對念b.d，豎兒在左念b 呀，豎兒在右念d)（4）小結(jié)： 過度：今天，老師請來了幾只可愛的小動(dòng)物參加我們的活動(dòng)，他們帶來了有趣的謎語，看誰的直呼能力強(qiáng)，小腦袋最聰明。2 讀拼音猜謎語。

（大屏逐個(gè)出示小動(dòng)物，自我介紹后，學(xué)生自由認(rèn)讀，指名讀，全班讀，再請人猜謎語）

小結(jié)：通過猜謎語，不光提高了我們直呼音節(jié)的能力，而且使我們的小腦袋越來越聰明。聽《一封信》。（內(nèi)容附后）

要求：聽完后有什么想法。

過度：漢字?jǐn)?shù)量多，結(jié)構(gòu)互不相同，但許多字的字形十分相近，有的僅一筆之差。所以我們要從小學(xué)好祖國文字。這里有9個(gè)字，請你給每個(gè)字添一筆，使它變成另一個(gè)字。添一筆變個(gè)字。（方法：發(fā)答題紙，一.三組開火車，競賽獲勝者得紅旗，其余人自己練習(xí)。）

口

二

日

人

尸

了

云

大

烏

王

（1）學(xué)生做題時(shí)，老師大屏展示以上字。（2）學(xué)生匯報(bào)，老師書寫相應(yīng)的字。（3）學(xué)生匯報(bào)不同答案。5 下面我們再來做個(gè)改字游戲：

要求：請你給每個(gè)字加兩筆，把下面的字改成另一個(gè)字。

方法：發(fā)答題紙，,二、四組開火車，競賽獲勝者得紅旗，其余人自己練習(xí)。

爾

口

門

天

日

火

木

也

至

八

鳥

（1）學(xué)生做題時(shí)，老師大屏展示以上字。

（2）學(xué)生匯報(bào)，老師書寫相應(yīng)的字。（3）學(xué)生匯報(bào)不同答案。

三 總結(jié)活動(dòng)。

通過這節(jié)活動(dòng)課，我相信同學(xué)們已經(jīng)掌握了這些形近字母和漢字。我希望在今后的學(xué)習(xí)中，大家能運(yùn)用多種方法，正確掌握和使用所學(xué)知識(shí)，不要像相聲里的大哥哥，出那么多笑話。

一封信

有一位中學(xué)生，放暑假他去農(nóng)村體驗(yàn)生活，住在房東老大娘家，老大娘十分關(guān)心他。有一天他給父母寫了一封信：“爸爸媽媽，我現(xiàn)在住在房東老大狼家，和老大狼住在一個(gè)坑里，每天早上她都把我咬醒，咬我吃跑，還給我內(nèi)吃......父母看了他的信大驚失色，忙叫道：“快救救我兒子，他每天都跟狼在一起啊??”

第四篇：巧記古詩

巧記古詩 詩中春

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀 春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。詩中夏

小娃撐小艇，偷采白蓮回。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。梅子黃時(shí)杏子肥，麥花雪白菜花稀。黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。綠滿山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。詩中秋

春種一粒粟，秋收萬顆子。常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。

可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。詩中冬

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。終南陰嶺秀，積雪浮云端。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。詩中時(shí)辰

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。野曠天低樹，江清月近人。夕陽無限好，只是近黃昏。詩中日月

白日依山盡，黃河入海流。小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。明月松間照，清泉石上流。詩中山

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。白日依山盡，黃河入海流。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。空山不見人，但聞人語響。相看兩不厭，只有敬亭山。人閑桂花落，夜靜香山空。

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。詩中水

白毛浮綠水，紅掌撥清波。

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來。黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。與長江黃河有關(guān)的詩句 孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。白日依山盡，黃河入海流。大漠孤煙直，長河落日圓。長江悲已知滯，萬里念將歸。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知 天門中斷楚江開，碧水東流至此回。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？ 蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。黃河遠(yuǎn)上白云間, 一片孤城萬韌山。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。三萬里河?xùn)|人海，五千仞岳上摩天。九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。

君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)還。詩中花

春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。更無柳絮因風(fēng)起，惟有葵花向日開。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。待到重陽日，還來就菊花。人閑桂花落，夜靜香山空。墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。詩中風(fēng)雪雨

夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。過江千尺浪，入竹萬竿斜。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。遙知不是雪，為有暗香來。柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。

更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。詩中動(dòng)物

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄新泥。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。鵝 鵝 鵝，曲項(xiàng)向天歌。牧童騎黃牛，歌聲振林樾。江上往來人，但愛鱸魚美。柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。說明深刻道理的詩句

1、不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。(當(dāng)局者迷，旁觀者清)

2、欲窮千里目，更上一層樓。(只有站得高才能望得遠(yuǎn))

3、野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。(富有生命的事物是阻擋不了的)沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。瓜田不納履,李下不正冠。人事有代謝,往事成古今。春種一粒粟,秋收萬顆子。射人先射馬,擒賊先擒王。

年年歲歲花相似,歲歲年年人不同 采得百花成蜜后,為誰辛苦為誰甜。不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層。不經(jīng)一番梅徹骨,怎得梅花撲鼻香。紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。人有悲歡離合,月有陰晴圓缺。描寫邊塞生活的詩句

醉臥沙場君莫笑，自古征戰(zhàn)幾人回 秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。思念家鄉(xiāng)的詩句

1、舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

2、來日倚窗前，寒梅著花未？

3、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？ 蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。唯有門前鏡湖水,春風(fēng)不改舊時(shí)波。少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明 思念親人的詩句

1、遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

2、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

3、聞道欲來相問訊，西樓望月幾回圓？ ４、柳條折盡花飛盡，借問行人歸不歸？ ５、長江悲已滯，萬里念將歸。送別的詩句

1.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。2.故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。3.孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。4.勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。5.莫愁前路無知己,天下誰人不識(shí)君。6.相見時(shí)難別亦難,東風(fēng)無力百花殘。7.但愿人長久,千里共嬋娟。抒發(fā)愛國情懷的詩句

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)。

3、劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。國破山河在，城春草木深。

夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。寫景歌頌祖國的詩句

1、天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

2、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。勸勉珍惜時(shí)間努力學(xué)習(xí)的詩句 少壯不努力，老大徒傷悲。莫等閑，白了少年頭，空悲切。

補(bǔ)充部分古代詩歌名句

大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神。

曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。清水出芙蓉，天然去雕飾。

悄立市橋人不識(shí)，一星如月看多時(shí)

第五篇：巧記知識(shí)點(diǎn)

巧記知識(shí)點(diǎn)：

一、“本質(zhì)”、“實(shí)質(zhì)”、“性質(zhì)”類

1、我國改革的實(shí)質(zhì)（性質(zhì)）：社會(huì)主義的自我完善和發(fā)展。

2、人口問題、資源問題、環(huán)境問題的本質(zhì)：發(fā)展問題。

3、社會(huì)主義本質(zhì)是：共同富裕。

4、我國的國家性質(zhì)：人民民主專政的社會(huì)主義國家。

5、我國的社會(huì)性質(zhì)：社會(huì)主義社會(huì)。

二、“最”類

1、兩岸統(tǒng)一的最佳方式：一國兩制。

2、我國最高國家權(quán)力機(jī)關(guān)、立法機(jī)關(guān)：全國人民代表大會(huì)。

3、社會(huì)主義最大的優(yōu)越性：共同富裕。

4、生產(chǎn)力中最活躍的因素：科學(xué)技術(shù)。

5、在新的歷史條件下，培育民族精神最重要的是：要結(jié)合時(shí)代和社會(huì)發(fā)展要求，不斷為之增添新的富有生命力的內(nèi)容。

三、“集中”、“集中體現(xiàn)”類：

1、中國共產(chǎn)黨先進(jìn)性的集中體現(xiàn)：“三個(gè)代表”重要思想。

2、建設(shè)中國特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，集中到一點(diǎn)，就是：要毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持黨在初級(jí)階段的基本路線。

3、先進(jìn)生產(chǎn)力的集中體現(xiàn)：科學(xué)技術(shù)。

4、中華民族精神在新的時(shí)代條件下的集中體現(xiàn)：大慶精神、“兩彈一星”精神、抗洪精神、載人航天精神、抗擊非典精神、三峽移民精神等。

5、艱苦奮斗集中表現(xiàn)為：創(chuàng)業(yè)精神。

四、“決定”類

1、決定一個(gè)國家民族未來的事業(yè)是：教育。決定人們一生命運(yùn)的事業(yè)是：教育。

2、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化具有決定性意義的一條就是：把經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來。

3、綜合國力競爭的決定性因素是：科技創(chuàng)新能力。

4、我國實(shí)行的基本經(jīng)濟(jì)制度的決定因素是：社會(huì)主義性質(zhì)和初級(jí)階段國情。

5、我國實(shí)行的分配制度的決定因素是：基本經(jīng)濟(jì)制度。

五、“制度”類

1、我國的根本制度是：社會(huì)主義制度。

2、我國的根本政治制度是：人民代表大會(huì)制度。

3、我國的一項(xiàng)基本政治制度是：民族區(qū)域自治制度。

4、我國社會(huì)主義初級(jí)階段的一項(xiàng)基本經(jīng)濟(jì)制度是：公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。

5、我國的分配制度是：按勞分配為主體、多種分配方式并存。

六、“核心”、“中心”類

1、基本路線的核心內(nèi)容是：以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心、堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則、堅(jiān)持改革開放。

2、我國現(xiàn)代化建設(shè)各項(xiàng)工作的中心：經(jīng)濟(jì)建設(shè)。一個(gè)中心指的是：以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心。

3、依法治國的核心是：依憲治國。中華民族精神的核心是：愛國主義。

4、發(fā)展先進(jìn)文化的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)是：加強(qiáng)社會(huì)主義思想道德建設(shè)。

5、中國特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心是中國共產(chǎn)黨。