第一篇：如何巧記英語單詞

在新課標(biāo)英語教學(xué)中，大量英語單詞、短語、句型需要學(xué)生記憶，其中英語單詞的記憶最為關(guān)鍵。因此，很有必要對(duì)學(xué)生記憶單詞加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立信心，掌握方法，攻克單詞難關(guān)。我是這樣做的：

一、創(chuàng)造最佳的心理狀態(tài)

1.激起強(qiáng)烈的記憶欲望。即讓學(xué)生在記住某些單詞前懷著強(qiáng)烈的欲望，如聽寫過關(guān)、分組比賽、男女生比賽、同桌競賽等。

2.適當(dāng)表揚(yáng)過關(guān)的學(xué)生。學(xué)生受到表揚(yáng)和激勵(lì)后，心情十分舒暢，精神放松、興奮，記憶通道暢通，形成記憶的最佳契機(jī)，記憶相對(duì)持久。

3.樹立信心和成就感。英國有句名言：自信是走向成功的第一步。因此，哪怕學(xué)生只取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，教師也要及時(shí)加以鼓勵(lì)，使他們樹立信心，體驗(yàn)成功感，他們也就不會(huì)感到英語難學(xué)了。

二、找到最適合學(xué)生記單詞的方法

1.讀音規(guī)則記憶法。英語是拼音文字，單詞的讀音與字母及其組合的發(fā)音之間有著密切的聯(lián)系。因此，在教學(xué)中教師一定要教給學(xué)生發(fā)音規(guī)則。如[b][p][t][d][k][h][l][tr][dr][ts][dz]等大都有相應(yīng)的字母“b，p，t，d，k, h，l，tr，dr，ts，ds”等，字母a，e，i，o，u在開音節(jié)中發(fā)字母本身音，如cake, home等，在閉音節(jié)中發(fā)短音，如put, hat等。因此，教師必須幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)會(huì)音標(biāo)知識(shí)，讓學(xué)生總結(jié)、熟記使用字母及字母組合在重讀音節(jié)、非重讀音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則。學(xué)生一旦掌握了這個(gè)記憶方法，就可以大量記住單詞，節(jié)約時(shí)間而且效果持久。同時(shí)能提高學(xué)生的聽力和口語水平，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，受益無窮。

2.按構(gòu)詞法來記單詞。

(1)轉(zhuǎn)化，即由一種詞性轉(zhuǎn)化為另一種詞性。如：fish n.魚—fish v.釣魚，fly n.蒼蠅—fly v.飛行。

(2)派生，即通過在原詞上加前綴或后綴構(gòu)成另一個(gè)詞。如：like喜歡—dislike不喜歡，luck幸運(yùn)—lucky幸運(yùn)的—unlucky不幸的。

(3)合成，即由兩個(gè)或更多的單詞合成一個(gè)單詞。如：bedroom 臥室—bed床+room房間。

這種記憶方法的優(yōu)點(diǎn)是：把具有同一基本意義的不同詞性或意義相反的一系列單詞同時(shí)記憶，一目了然，便于儲(chǔ)存。

3.聯(lián)想記憶(盡可能地把有關(guān)的東西聯(lián)系起來記)。

(1)歸類聯(lián)想法。由一個(gè)詞聯(lián)想到同一類別的詞，歸納成表，加深記憶。如由father聯(lián)想到mother, daughter, son, brother, sister, uncle, aunt等家庭成員的名稱，由car聯(lián)想到bus, train, bike, ship等各種交通工具。

(2)類比聯(lián)想法。主要有以下兩種情況：一種是詞形相同而詞義不同的詞，如：right(右面)與right(正確的)，light(光)與light(輕的);另一種是音同而詞形、詞義均不相同的詞，如：weather(天氣)與whether(是否)，deer(鹿)與dear(親愛的)，where(哪里)與 wear(穿)。

(3)接近聯(lián)想法?？稍趯W(xué)習(xí)材料中尋找有關(guān)因素為“支點(diǎn)”進(jìn)行聯(lián)想記憶。如Frenchman這一名詞意為“法國人”，拆開看，它是由French和man構(gòu)成的，由此聯(lián)想起一個(gè)句子“French-men speak French in France”，又可聯(lián)想到“Germans speak German in Germany”。

(4)諧音聯(lián)想法。該方法也常用于單詞的記憶，如：gas(煤氣)———煤氣中毒了，“該死”。

(5)“順口溜”法。它可幫助學(xué)生記憶單詞、語音、語法規(guī)則，提高記憶效率。如巧記序數(shù)詞順口溜：1 2 3各有異，8去t，9少e,ve,f兩兄弟(five, fifth, twelve, twelfth)，以y結(jié)尾改ie(twenty, twentieth)。又如，在單詞的讀音中，“oo”的發(fā)音是一個(gè)難點(diǎn)。在初三復(fù)習(xí)時(shí)，我用一首打油詩把它們串聯(lián)起來：拿(took)好(good)你的(book)單腳(foot)stood;看(look)用羊毛(wool)烹飪(cook)無須(wood)understood。這樣學(xué)生覺得很有趣，很容易就記住了。

4.合作記憶(互動(dòng)記憶)。即在班級(jí)內(nèi)結(jié)成對(duì)子記憶單詞，互相提問，相互糾錯(cuò)，還可以分小組競賽，創(chuàng)造一種積極進(jìn)取、勤奮求實(shí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

5.卡片式記憶。讓學(xué)生自制詞匯卡，把一些難記、易忘、易混淆的詞寫在上面，隨身攜帶，隨時(shí)隨地進(jìn)行記憶。

6.及時(shí)有效的復(fù)習(xí)和測試。德國心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線說明，人的遺忘是先快后慢，先多后少。根據(jù)這一點(diǎn)，我常要求學(xué)生學(xué)完一個(gè)單元后，及時(shí)過一遍，并且一定要重背一遍。這種方法很好，能夠少花時(shí)間多記東西。另外，我還要求學(xué)生做到：①當(dāng)堂課的內(nèi)容當(dāng)堂鞏固;②睡覺前“放電影”，第二天早上復(fù)習(xí)不記得的內(nèi)容;③課前復(fù)習(xí)，每周復(fù)習(xí)前一周的內(nèi)容;④月考前復(fù)習(xí)。

通過這樣的指導(dǎo)，我所教的學(xué)生都說英語單詞容易學(xué)，記得牢。他們從七年級(jí)下學(xué)期開始就能自己拼讀單詞了，再也不需要老師帶讀單詞。并且英語學(xué)習(xí)興趣很高，成績提高也很快。這是我的一點(diǎn)教學(xué)心得，在此提出來跟大家一起探討。

第二篇：巧記“月份”的英語單詞（推薦）

巧記“月份”的英語單詞

現(xiàn)在把我以前編寫的十二個(gè)月的“月份”英語單詞記憶法說明如下，可以給英語初學(xué)者或教小孩中運(yùn)用。

一月 January：記憶：“箭”。

記憶說明：January音頭類似“箭”,另外“1”的形狀也象“箭”。

二月 February：記憶：新春“飛吧”。

記憶說明：February音頭類似“飛吧”。二月是立春，一般也是春節(jié)所在的月份，這個(gè)月學(xué)生們都放寒假了，都要“飛吧”，飛回家玩去了呢。也可以聯(lián)想一年之計(jì)在于春，新春伊始，就開始“飛吧”。

三月 March：記憶：三八是婦女節(jié)“媽媽和妻子”的節(jié)日。記憶說明：March發(fā)音象“媽妻”。三月有婦女節(jié)，對(duì)小孩來說，那是“媽”的節(jié)日，對(duì)于孩子他爸來說，那是“妻”的節(jié)日。四月 April：記憶：“Apple”蘋果。

記憶說明：詞頭Ap與蘋果Apple開頭一樣，發(fā)音也有點(diǎn)類似，想象四月是吃“蘋果”的日子。

五月 May：記憶：五一是勞動(dòng)節(jié)，勞動(dòng)最“美”。

記憶說明：May的發(fā)音類似“美”。五月有勞動(dòng)節(jié)，勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)最“美”。另外，May也是“可以”的意思，聯(lián)想勞動(dòng)“可以”使人變“美”麗。

六月 June：記憶：兒童節(jié)一起“聚呢”。

記憶說明：June與漢語“聚呢”（ju ne）是一樣的。六月有兒童節(jié)，孩子們肯定會(huì)在節(jié)日里高興地過節(jié)、歡“聚呢”。七月 July：記憶：暑假“就來”。

記憶說明：July發(fā)音類似“就來”。這個(gè)月學(xué)生要放暑假了，盼望已久的暑假“就來”啦。

八月 August：記憶：秋天“Autumn”

記憶說明：August詞頭與Autumn開頭Au是一樣的。八月立“秋”，秋天到了，所以八月與秋天Autumn有相似之處。九月 September：記憶：九月上“School”。

記憶說明：九月是S字母開頭，學(xué)生和學(xué)校（Student、School）也是S開頭。暑假結(jié)束了，September是Student到School的日子。

十月 October：記憶：O音頭類似“賀”字。十一賀國慶玩“氣球”

記憶說明：十月October是O開頭，單詞中間也還有個(gè)O字母。十月賀國慶節(jié)，氣球滿天飛。氣球的形狀象“O”。十一月 November：記憶：冬天“No溫”度。

記憶說明：十一月的音頭類似“No溫”。十一月立冬，冬天來了，當(dāng)然沒有溫度啦。

十二月 December：記憶：月“底”到了。

記憶說明：十二月De的音頭類似“底”，因?yàn)槭率且荒甑淖詈笠粋€(gè)月，到“底”了。

第三篇：巧記 十二個(gè)月的“月份”英語單詞

巧記 十二個(gè)月的“月份”英語單詞。具體方法如下：

一月 January：記憶：“箭”。

記憶說明：January音頭類似“箭”,另外“1”的形狀也象“箭”。

二月 February：記憶：新春“飛吧”。

記憶說明：February音頭類似“飛吧”。二月是立春，一般也是春節(jié)所在的月份，這個(gè)月學(xué)生們都放寒假了，都要“飛吧”，飛回家玩去了呢。也可以聯(lián)想一年之計(jì)在于春，新春伊始，就開始“飛吧”。

三月 March：記憶：三八是“媽媽和妻子”的節(jié)日。

記憶說明：March發(fā)音象“媽妻”。三月有婦女節(jié)，對(duì)小孩來說，那是“媽”的節(jié)日，對(duì)于孩子他爸來說，那是“妻”的節(jié)日。

四月 April：記憶：“Apple”。

記憶說明：詞頭Ap與蘋果Apple開頭一樣，發(fā)音也有點(diǎn)類似，想象四月是吃“蘋果”的日子。

五月 May：記憶：勞動(dòng)“美”。

記憶說明：May的發(fā)音類似“美”。五月有勞動(dòng)節(jié)，勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)最“美”。另外，May也是“可以”的意思，聯(lián)想勞動(dòng)“可以”使人變“美”麗。

六月 June：記憶：兒童節(jié)一起“聚呢”。

記憶說明：June與漢語“聚呢”（june）是一樣的。六月有兒童節(jié)，孩子們肯定會(huì)在節(jié)日里高興地過節(jié)、聚“聚呢”。

七月 July：記憶：暑假“就來”。

記憶說明：July發(fā)音類似“就來”。這個(gè)月學(xué)生要放暑假了，盼望已久的暑假“就來”啦。

八月 August：記憶：秋天“Autumn”

記憶說明：August詞頭與Autumn開頭Au是一樣的。八月立“秋”，秋天到了，所以八月與秋天Autumn有相似之處。

九月 September：記憶：九月“Student”上“School”。

記憶說明：九月是S字母開頭，學(xué)生和學(xué)校（Student、School）也是S開頭。暑假結(jié)束了，September是Student到School的日子。

十月 October：記憶：國慶節(jié)玩“氣球”——“我可投吧”！

記憶說明：十月October是O開頭，單詞中間也還有個(gè)O字母。十月有國慶節(jié)，氣球滿天飛，氣球的形狀象“O”。并且，October的發(fā)音象“我可投吧”，就可以進(jìn)一步聯(lián)想拿著“氣球”投擲玩，“我可投吧”！十一月 November：記憶：冬天“No溫”度。

記憶說明：十一月的音頭類似“No溫”。十一月立冬，冬天來了，當(dāng)然沒有溫度啦。

十二月 December：記憶：一年到“底”了。

記憶說明：十二月December的音頭類似“底”，因?yàn)槭率且荒甑淖詈笠粋€(gè)月，到“底”了

第四篇：小學(xué)生巧記英語單詞的策略研究

小學(xué)生巧記英語單詞的策略研究

城南二小 王晶晶

一、課題概述

在《小學(xué)英語教學(xué)大綱》中,對(duì)小學(xué)階段詞匯教學(xué)提出明確要求:小學(xué)生要接觸聽、說、認(rèn)讀1200個(gè)左右單詞和一定數(shù)量的短語和習(xí)慣用語。能夠拼寫450個(gè)左右常用單詞。由此可見詞匯是語言知識(shí)基礎(chǔ)的目標(biāo)之一，然而在十幾年的英語教學(xué)與研究實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生英語學(xué)習(xí)的瓶頸就是記憶單詞，英語單詞是學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，想要學(xué)好英語，記憶大量的單詞是必須逾越的鴻溝。

二、目標(biāo)

希望通過實(shí)踐和研究，取得如下效果：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動(dòng)性及學(xué)習(xí)效率有所提高。

2、英語教學(xué)工作更加細(xì)致、合理、有效，師生之間、生生之間 有更多的溝通，關(guān)系更加和諧、融洽。

3、教師的英語課堂教學(xué)能力有所提高，學(xué)生敢于說英語。

三、課題研究的具體措施與做法

第一步：確定研究對(duì)象

我調(diào)查學(xué)生共計(jì)49人，真正喜歡英語的不足10%，可喜的是想將英語學(xué)好的是100%，這對(duì)我以后的研究有良好的基礎(chǔ)。對(duì)單詞記憶有法的學(xué)生僅有5%，其余學(xué)生都是死記硬背。

第二步、針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題，采取措施解決問題。（1）、提升教師自身素質(zhì) “授之以魚不如授之以漁”。搞好教學(xué)工作，讓學(xué)生學(xué)有法，教師必須教有道。在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。一個(gè)優(yōu)秀的英語教師更要認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，提高自身素質(zhì)。

（2）、組織有效課堂教學(xué)

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，單詞教學(xué)是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，也是小學(xué)生學(xué)英語的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，單憑簡單反復(fù)機(jī)械的操練只會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在進(jìn)行學(xué)生巧記英語單詞研究的過程中，我不斷摸索經(jīng)驗(yàn)，組織快速記憶英語單詞興趣小組，將科學(xué)有效的記憶單詞方法應(yīng)用與課堂中。

（3）、對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)案分析

教學(xué)活動(dòng)是師生互相交流和溝通的過程，說話慢一些，要?jiǎng)幽X筋，講話要慢條斯理，即使是漢語交流對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語也會(huì)有積極方面的作用。

第三步：切合實(shí)際探索單詞巧計(jì)方法。（1）、圖片記憶法

圖片記憶法就是畫一個(gè)簡單的圖，用箭頭標(biāo)出關(guān)聯(lián)，把有關(guān)的單詞寫在箭頭上。這樣做可以刺激大腦，形象生動(dòng)的圖片可以加深印象,使得學(xué)生很快背下來，而且記憶時(shí)間長。

（2）、根據(jù)音標(biāo)分音節(jié)記憶法

英語是拼音文字，教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)單詞的發(fā)音與拼音相似。幫助學(xué)生感悟并掌握一些字母和字母組合的發(fā)音規(guī)律，尤其是長單詞，先把單詞劃分音節(jié)，使單詞由長變短，由難變易，幫助學(xué)生把音和相應(yīng)的字母或字母組合一一對(duì)應(yīng)，達(dá)到讀其音記其形的作用。

（3）、音、形、義結(jié)合記憶法

如在教bear之前，先復(fù)習(xí)pear，然后擦去p改寫成b，這時(shí)學(xué)生馬上會(huì)產(chǎn)生音行的聯(lián)想，然后我在黑板上再畫上一個(gè)小熊，顯示其意思。這樣一個(gè)詞的音形意很自然的結(jié)合在一起，使學(xué)生迅速掌握了bear一詞，省略了“教---跟讀---遺忘---再教”的過程。

（4）、詞意分類記憶單詞法 教師按照單詞的中文翻譯把單詞進(jìn)行分類，然后將它們集中起來記憶。通常有以下幾類——學(xué)科類：politics、Chinese、Maths、English食物類：food、milk等歸類記憶：

如同音詞: son(兒子)→sun(太陽)，by(乘)→buy(買)同義詞: good／fine／well／nice(好的)，big／large／great(大的)反義詞: big(大)→small(小)，thin(瘦)→fat(胖)，hot(熱)→cold(冷)，詞形相近比較：wall(墻)→walk(走)，read(讀)→ready(準(zhǔn)備好的)，分類記憶單詞，大大豐富了學(xué)生記單詞的量，減輕了學(xué)生記憶單詞的難度。（6）、生活情趣記憶單詞法

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！庇绕涫菍?duì)于英語這樣一門枯燥的學(xué)科，更需要興趣，它是來支持學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。興趣如何產(chǎn)生？當(dāng)然要先學(xué)會(huì)英語，懂得英語，在生活中運(yùn)用到你所學(xué)習(xí)的英語知識(shí)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成就感。（7）、結(jié)合語境記憶單詞法

小學(xué)英語中的大部分單詞是表示具體事物的，而抽象名詞較少；因此教師可以通過實(shí)物、圖片、簡筆畫或教具來呈現(xiàn)。但在使用時(shí)，一定要和相應(yīng)的生活情境聯(lián)系起來。

第五篇：借用游戲激趣,巧記英語單詞

借用游戲激趣,巧記英語單詞

隨著新的國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，全國小學(xué)英語教學(xué)更是實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。如何提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)模式，非常值得研究、探討。小學(xué)英語教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。但作為語言學(xué)習(xí)，學(xué)生必須掌握一定量的詞匯，在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，詞匯教學(xué)是一個(gè)相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。小學(xué)生與中學(xué)生不同，他們不可能通過大量的朗讀來識(shí)記，背誦單詞。機(jī)械枯燥的操練反而會(huì)扼殺他們的學(xué)習(xí)的興趣。這就需要教師創(chuàng)設(shè)不同形式的活動(dòng)，來激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。英語新課程強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生在做中學(xué)，在玩中用。這樣有利于發(fā)展語言運(yùn)用的能力，有利于提高語言學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。我在教學(xué)中也嘗試著不同的方法如游戲教學(xué)法。

一、借用游戲的趣味性，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵。小學(xué)英語教學(xué)更應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。孩子們非常喜歡的游戲，在教師的精心設(shè)計(jì)下，便可進(jìn)入英語課堂，成為孩子們習(xí)得語言的有效手段。在教學(xué)中，尤其是在鞏固環(huán)節(jié)或檢復(fù)環(huán)節(jié)，我經(jīng)常帶學(xué)生開展各種游戲。如在教完水果后，可把各種水果放入一個(gè)不透明的袋子中，一起玩“Touch and guess”的游戲，猜對(duì)者將把水果獎(jiǎng)賞給他。在有水果獎(jiǎng)賞的刺激下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情異常積極。幾分鐘游戲下來，學(xué)生既玩得開心，8種水果單詞也已經(jīng)扎根大腦了。又如，在教玩食物單詞后，我故意摸著肚子說：“Today everyone has many delicious foods.I’m very hungry.”通過體態(tài)語，學(xué)生也已明白老師此時(shí)的肚子很餓，紛紛舉出自己的食品或飲料說：“Miss Qi，An apples？”“An egg？”“A cup of juice？”等，真誠的問候幫助學(xué)生鞏固了新知識(shí)，也很好地交流和鞏固了師生間的感情。

二、游戲中學(xué)習(xí)新單詞，使教學(xué)內(nèi)容輕松易學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容不枯燥

游戲無意注意的特性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，使知識(shí)化難為易，從而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在操練新單詞時(shí)與游戲相結(jié)合，會(huì)起到事半功倍的作用。如教完三年級(jí)教材的fruits時(shí)，我設(shè)計(jì)了Please follow me這個(gè)游戲活動(dòng)。邀請(qǐng)孩子們“Please follow me”同時(shí)做出各種動(dòng)作，學(xué)生們跟隨教師邊說邊一起做“I follow you”。然后，教師把“Please follow me ”換成了新單詞，學(xué)生們也自然的跟著說起來。這樣不但鞏固操練了新單詞，還放松了學(xué)生的身體，很受孩子們的歡迎。在教學(xué)中，我嘗試把每一單元的單詞串聯(lián)起來，編成一個(gè)順口溜，便于學(xué)生記憶和朗讀。如，教動(dòng)物時(shí)，我編的順口溜是：貓兒cat愛吃魚，猴兒monkey愛吃桃，小鳥bird天上飛，小狗dog地上跑，老虎tiger獸中王，熊貓panda是國寶，大象elephant大力士。又如教學(xué)Colours時(shí)我自編的順口溜是：紅色red紅旗搖，白色white白云飄，綠色green綠油油，藍(lán)色blue天藍(lán)藍(lán)，黃色yellow黃香蕉，黑色black黑煤炭，橙色orange象橘子，棕色brown象咖啡。

三、游戲復(fù)習(xí)單詞，教學(xué)效果明顯

游戲教學(xué)符合小學(xué)生的生理特點(diǎn)，它可以緩和課堂上的緊張氣氛，有助于消除學(xué)生的疲勞。教學(xué)游戲通常具有比賽的性質(zhì)，參與游戲的人都渴望能夠獲勝，這就促使他們積極參與，認(rèn)真思考，并有助于克服靦腆，害羞的心理障礙。在復(fù)習(xí)單詞時(shí)我經(jīng)常采用“我是單詞大王”或“挑戰(zhàn)狀元”這個(gè)游戲形式。即學(xué)生向“單詞狀元”提出挑戰(zhàn)，然后由全班其他學(xué)生向她（他）提問教師指定復(fù)習(xí)的任意單詞，挑戰(zhàn)者必須完全正確的拼出這些單詞，如做到了這一點(diǎn)，該小學(xué)生就成為新的“單詞狀元”，并把自己的名字留在“狀元榜”上。孩子們對(duì)這種游戲形式喜愛極了，就連平時(shí)不愛記單詞的學(xué)生都積極參與進(jìn)來，教學(xué)效果有了明顯提高。英語新課程強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生在做中學(xué)，在玩中用。這樣有利于發(fā)展語言運(yùn)用的能力，有利于提高語言學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。在教學(xué)中，尤其是在鞏固環(huán)節(jié)或檢復(fù)環(huán)節(jié)，我經(jīng)常帶學(xué)生開展各種游戲。如我在教學(xué)Where’s my book？，在鞏固 “in，on，under，between.”等句型時(shí)，我先把同學(xué)們分成四人小組，由其中的一個(gè)學(xué)生當(dāng)老師，其余學(xué)生當(dāng)學(xué)生，模擬平時(shí)老師上課的樣子進(jìn)行上課，并且要求必須用英語Where’s my ？進(jìn)行提問。學(xué)生們反應(yīng)熱烈，對(duì)于老師的角色非常向往，人人爭著當(dāng)小老師，平時(shí)不敢說怕羞的情況都消失了。

心理研究表明，眼、耳、口、手多種感官并用遠(yuǎn)比用單一的感官獲取知識(shí)的能力要強(qiáng)。在學(xué)習(xí)英語的過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，努力使學(xué)生獲取知識(shí)的水平達(dá)到最高。在游戲中學(xué)單詞是單詞學(xué)習(xí)的一種很好的調(diào)味品。