第一篇：體育與健康新課標(biāo)解讀

體育與健康學(xué)科新課標(biāo)解讀

一、理念的改變

長(zhǎng)期以來(lái)，體育教師上課時(shí)，更多的只是從教師的角度出發(fā)去設(shè)計(jì)和安排教學(xué)，教學(xué)過(guò)程中以“教”為中心進(jìn)行教學(xué)安排，這一切都只是圍繞教師為中心進(jìn)行的教學(xué)，忽視了學(xué)生的主體地位。而一輪的體育課程改革，讓我們清醒地認(rèn)識(shí)到教育的發(fā)展，不僅需要教師提高自身的專業(yè)水平，尤其需要在體育教學(xué)實(shí)踐中，開(kāi)展有效的實(shí)驗(yàn)與科學(xué)研究，要求我們有具體問(wèn)題具體分析的能力。因此必須轉(zhuǎn)變我們的思想，改變我們的觀念。新《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出一個(gè)口號(hào)，其實(shí)就是《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的四個(gè)新理念：

1、堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng) 體育課程是所有學(xué)校課程中唯一與生命延續(xù)息息相關(guān)的課程，因此理應(yīng)為促進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)合格、健全的國(guó)民發(fā)揮重要的作用。體育與健康課程要落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，必須在課程目標(biāo)的確定、課程的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的選擇和課的組織實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等各個(gè)方面，都要真正體現(xiàn)“健康第一”的要求，以促進(jìn)學(xué)生的身體健康水平、心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力的提高。按照這樣的理念，在課程的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面，體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有采用按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目劃分教學(xué)內(nèi)容方法，而是以技能、認(rèn)知、情感、行為等作為劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要依據(jù)，并按照健康的要求，選取了與體育密切關(guān)系的生理、心理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、社會(huì)、安全、營(yíng)養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識(shí)技能，構(gòu)建了新的課程體系，力求把健康的要求落到實(shí)處。

2、激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)

德國(guó)的教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！迸d趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果；學(xué)生能否通過(guò)體育與健康課程的學(xué)習(xí)形成體育愛(ài)好和鍛煉習(xí)慣，興趣發(fā)揮著非常重要的作用。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式雖然也能完成教育的基本任務(wù)，但在激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)方面，卻很難說(shuō)有多少積極的作用。

學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興起和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。興趣是學(xué)習(xí)的初始動(dòng)機(jī)，也是有效學(xué)習(xí)的保證。學(xué)生有興趣濃厚的活動(dòng)，再苦再累也不能把他們拒之門外；反之，如果學(xué)生沒(méi)有興趣，在愉快的活動(dòng)也會(huì)讓他們覺(jué)得乏味。只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)和鍛煉。因此，在體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中，從教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的安排，都十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，十分關(guān)注學(xué)生的健康意識(shí)、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，這是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)可價(jià)值的有效保證。

3、以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，充分體現(xiàn)了學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體地位至為重要。因此，體育與健康課程在構(gòu)建課程標(biāo)準(zhǔn)體系的時(shí)候，十分關(guān)注滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要和學(xué)生的情意體驗(yàn)，從課程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終從有利于學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展出發(fā)，要求教師在教學(xué)活動(dòng)中要特別注意體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

4、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體需求，確保每一位學(xué)生受益

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件，依法保障適齡兒童和青少年學(xué)習(xí)的基本權(quán)利，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地得到發(fā)展?！弊屆恳晃粚W(xué)生都能從學(xué)習(xí)中獲益，不但是教育的根本任務(wù)，而且是學(xué)生的權(quán)利，也是貫穿體育與健康課程的一個(gè)基本理念。

體育是一種以技能學(xué)習(xí)為主的課程，學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果主要體現(xiàn)在學(xué)生體能、技能和運(yùn)動(dòng)行為的改變方面。只要學(xué)生認(rèn)真、主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)要求，學(xué)生在上述諸方面的狀況就一定會(huì)發(fā)生積極地、有利于全面發(fā)展的變化。但是，人的體能和運(yùn)動(dòng)技能狀況并不僅僅與其后天聯(lián)系和發(fā)展有關(guān)，而且與其遺傳有極大的關(guān)系。從健康的角度看，每個(gè)人的運(yùn)動(dòng)需求和運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)也不盡相同。因此，體育與健康課程根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展的客觀規(guī)律，從保證每位學(xué)生受益的前提出發(fā)，要充分注意帶學(xué)生在身體條件、興趣愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，根據(jù)這些差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和有彈性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。做到因材施教。使每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣，以滿足身心發(fā)展需要。

二、教案格式

新的教案應(yīng)符合體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，以學(xué)生發(fā)展為中心來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。因此，新教案應(yīng)突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：首先，要確立本次課明確而又具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)；其次，內(nèi)容的選擇和組織教學(xué)能有效促進(jìn)學(xué)生達(dá)成本次課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；第三，重視通過(guò)多種手段和方法激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)的興趣，活躍課堂氛圍，從而使學(xué)生在愉快的體驗(yàn)中獲得知識(shí)和技能；第四，各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間不要安排的過(guò)死，要有一定的靈活性；第六，要給學(xué)生布臵課外體育活動(dòng)的作業(yè)，促使學(xué)生逐步養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣；第七，教案可以采取電腦備課的方式，這不僅便于修改，更便于交流?？傊碌慕贪笐?yīng)具有開(kāi)放性、靈活性、個(gè)性化。教案的好壞主要不是體現(xiàn)在格式上，而是體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)效果上。

總之，無(wú)論是水平計(jì)劃的制定還是可是計(jì)劃的編寫(xiě)，都不應(yīng)該強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的格式，應(yīng)根據(jù)學(xué)校、班級(jí)和學(xué)生的情況來(lái)制定富有個(gè)性和特色的各類教學(xué)計(jì)劃。

三、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)臵

由于體育的功能和健康概念的不斷延伸，體育與健康課程所肩負(fù)的“育人”務(wù)更加艱巨。新課程標(biāo)準(zhǔn)把原來(lái)的認(rèn)知、技能和思想情感領(lǐng)域的目標(biāo)發(fā)展成為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，使體育與健康課學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)涵得到極大的拓展。在一節(jié)課的具體教案中，目標(biāo)與內(nèi)容則是具體的、相輔相成的，一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，要根據(jù)具體的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的具體發(fā)展情況來(lái)制定。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求體育教師在把握課程五個(gè)目標(biāo)的前提下，深刻理解教學(xué)內(nèi)容教學(xué)價(jià)值，把每一節(jié)課要教給學(xué)生的體育知識(shí)、技能和促使學(xué)生某些方面的發(fā)展緊密地結(jié)合起來(lái)，逐步達(dá)成課程總目標(biāo)。一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的教育價(jià)值、學(xué)生的實(shí)際水平及教學(xué)環(huán)境等因素，實(shí)事求是地制定出具體的、恰當(dāng)?shù)?、本?jié)課能夠達(dá)到的目標(biāo)，并反映出以身體練習(xí)為主要手段，以體育知識(shí)技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的體育學(xué)科的本質(zhì)特征。

四、教學(xué)方法的改革

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo) 1.1自主學(xué)習(xí)

由于課程標(biāo)準(zhǔn)確立了體育與健康課程的目標(biāo)體系，對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，課程標(biāo)準(zhǔn)并未作詳細(xì)的規(guī)定，這意味著對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑可以是多方面的。例如，提高力量這一目標(biāo)，有條件的學(xué)生可以采取健身器材，無(wú)條件的學(xué)生可以采取俯臥撐、引體向上等練習(xí)方法。此外，由于不同學(xué)生的體能、技能、興趣和愛(ài)好等方面存在差異，每個(gè)學(xué)生都有達(dá)到相同目標(biāo)的最適宜方法，因此，在教學(xué)中我們應(yīng)該給學(xué)生有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的空間和余地，不要給學(xué)生規(guī)定過(guò)分統(tǒng)一的要求。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，也就是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)針對(duì)自己的實(shí)際情況，選擇最佳的練習(xí)方法，通過(guò)自己的努力和教師的幫助與指導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

總之，自主學(xué)習(xí)可提高學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生從過(guò)去被動(dòng)執(zhí)行教師的教學(xué)計(jì)劃轉(zhuǎn)變成主動(dòng)完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而加強(qiáng)責(zé)任感，樹(shù)立了自尊和自信，同時(shí)也掌握了終身學(xué)習(xí)的方法，為今后堅(jiān)持體育鍛煉奠定了良好的基礎(chǔ)。

1.2 合作學(xué)習(xí)

體育運(yùn)動(dòng)本身的特性之一就是合作，無(wú)論集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目還是個(gè)人運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中都需要合作。然而，在我國(guó)傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，一些教師不太重視指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，習(xí)慣于讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)體練習(xí)，特別是在一些非集體的體育活動(dòng)中更是如此。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，并不是排斥學(xué)生的個(gè)體練習(xí)，在體育教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)體練習(xí)也是有必要的。

在體育教學(xué)中，教師可以采用游戲活動(dòng)、集體性的運(yùn)動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和行為。即使是在非集體的體育活動(dòng)中，也應(yīng)該給學(xué)生提供相互幫助、相互指導(dǎo)的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

1.3 創(chuàng)造學(xué)習(xí)

在體育教學(xué)中，我們應(yīng)該經(jīng)常給學(xué)生提供創(chuàng)造活動(dòng)的機(jī)會(huì)。例如，教師可以用提問(wèn)的方式讓學(xué)生思考解決問(wèn)題的辦法。在教學(xué)過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)意與我們的設(shè)想不一致時(shí)，千萬(wàn)別“一棍子打死”，新的活動(dòng)方式和新的游戲規(guī)則常常會(huì)在這樣的情景中產(chǎn)生。

提倡學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)并不意味著排斥教師的指導(dǎo)，也不是說(shuō)這樣的事情都需要學(xué)生去創(chuàng)造，教師的指導(dǎo)作用是不能忽視的，在體育教學(xué)中應(yīng)該將教師的指導(dǎo)與學(xué)生的創(chuàng)造結(jié)合起來(lái)。

1.4 探究學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)中，教師習(xí)慣于用最明確的結(jié)論告訴學(xué)生怎么做，不怎么做，學(xué)生只要照著做就行了，不必問(wèn)為什么。久而久之，學(xué)生的他探究意識(shí)也就越來(lái)越淡化。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求教師要于設(shè)臵問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，在學(xué)生中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。1.5 延伸學(xué)習(xí)

體育與健康課程重視課程的延伸性。所謂的延伸學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在體育課以外的學(xué)習(xí)活動(dòng)。延伸學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的不足，這對(duì)于促使學(xué)生獲得更多的知識(shí)和技能以及更好的成長(zhǎng)具有重要的意義。

1.6 信息學(xué)習(xí)

所謂信息學(xué)習(xí)，是指學(xué)生利用各種媒體進(jìn)行體育知識(shí)和技能學(xué)習(xí)的過(guò)程。在現(xiàn)代社會(huì)中，電視、雜志和網(wǎng)絡(luò)等使知識(shí)成為全人類共同的財(cái)富，日新月異、豐富多彩的體育信息通過(guò)各種媒體顯現(xiàn)出來(lái)，吸引學(xué)生去觀看。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生充分利用信息資源來(lái)豐富自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生能更好的達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.7 評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)

所謂評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)，是指學(xué)生了解評(píng)價(jià)的方法和參與評(píng)價(jià)的過(guò)程。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的方法，并讓學(xué)生參與到對(duì)教、學(xué)過(guò)程和結(jié)果的評(píng)價(jià)中來(lái)，這既有助與調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有助與提高學(xué)習(xí)效果。

五、教育觀念的轉(zhuǎn)變

1.在整個(gè)教育過(guò)程中，從過(guò)去被動(dòng)的執(zhí)行者，變成主動(dòng)的參與課程設(shè)計(jì)的決策者。

2.在對(duì)體育與健康課程目標(biāo)的認(rèn)識(shí)上，從唯一關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，變成全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

3.在對(duì)自身角色的認(rèn)識(shí)上，從混同于一個(gè)從事運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)的教練員，轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的真正意義上的教師。

4.在教學(xué)方法上，從過(guò)去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練，到引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

5.在師生關(guān)系方面，從決定學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)的主宰，轉(zhuǎn)變?yōu)樯篮献鲗W(xué)習(xí)的朋友

6.在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候，從主要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)差距和不足，轉(zhuǎn)變?yōu)榕Πl(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中和結(jié)果等方面的成績(jī)和長(zhǎng)處。

六、結(jié)論

新課程在教學(xué)理念、教案、學(xué)生學(xué)習(xí)形式、師生關(guān)系等方面發(fā)生了積極地改變。這是我們看到了體育課程改革的美好前景，更加堅(jiān)定深化體育改革的決心。同時(shí)我們也應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到，體育課程改革是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，改革的任務(wù)是艱巨的，但前景是光明的。

第二篇：體育新課標(biāo)解讀

一、課程標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)行教學(xué)大綱的主要區(qū)別

（一）指導(dǎo)思想不同

（二）目標(biāo)體系不同

（三）結(jié)構(gòu)不同

（四）學(xué)段不同

（五）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)不同

（六）教學(xué)時(shí)數(shù)規(guī)定不同

（七）評(píng)價(jià)方法不同

（八）教學(xué)要求不同

二、課程性質(zhì)的定位與課程 標(biāo)準(zhǔn)的新理念

（一）課程性質(zhì)的定位

體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才所不可缺少的重要途徑。

（二）課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念

1、堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

2、激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)

3、以學(xué)生發(fā)展為中心，始終把學(xué)生主動(dòng)發(fā)展放在主體地位

4、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益

三、課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)思路與課程目標(biāo)

（一）課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路

1、根據(jù)課程目標(biāo)與內(nèi)容劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域

2、激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)

3、以學(xué)生發(fā)展為中心，始終把學(xué)生主動(dòng)展放在主體地位

4、根據(jù)三級(jí)課程管理的要求加大課程內(nèi)容的選擇性

5、根據(jù)發(fā)展性要求建立課程評(píng)價(jià)體系

（二）課程目標(biāo)

1、增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能； 2、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣；

3、具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神；

4、提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式；

5、發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度。

四、學(xué)習(xí)領(lǐng)域與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

（一）運(yùn)動(dòng)參與

1．具有積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為 學(xué)生要對(duì)體育課表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣（水平一）樂(lè)于展示簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作（水平二）

主動(dòng)參與體育活動(dòng)（水平三）

2、用科學(xué)的方法參與體育活動(dòng)

知道合理地安排鍛煉時(shí)間的意義

（二）運(yùn)動(dòng)技能

1．獲得運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)

知道所做簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的術(shù)語(yǔ)（水平二）

了解所練習(xí)的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，觀看體育比賽（水平三）了解所學(xué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的簡(jiǎn)單技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)和競(jìng)賽規(guī)則，觀賞體育比賽（水平三）

2．學(xué)習(xí)和應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技能

會(huì)做簡(jiǎn)單的組合動(dòng)作（水平二）初步掌握簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作（水平一）

初步掌握基本運(yùn)動(dòng)技能（水平三）

3．安全地進(jìn)行體育活動(dòng)

知道如何在運(yùn)動(dòng)中避免危險(xiǎn)（水平二）

說(shuō)出不同環(huán)境中可能面臨的危險(xiǎn)和避免危險(xiǎn)的方法（水平三）注意運(yùn)動(dòng)安全（水平四）

4．獲得野外生存生活的基本技能

初步掌握在野外條件下的基本技能（水平四）參加集體野外生存生活活動(dòng)（水平五）

參加具有挑戰(zhàn)性的野外生存生活活動(dòng)（水平六）

（三）身體健康

1．形成正確的身體姿勢(shì)

注意正確的身體姿勢(shì)（水平一）

基本保持正確的身體姿勢(shì)（水平二）

能夠在學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)和生活中保持正確的身體姿勢(shì)（水平三）

2．發(fā)展體能

發(fā)展柔韌，反應(yīng)、靈敏和協(xié)調(diào)能力（水平一）發(fā)展靈敏，協(xié)調(diào)和平衡能力（水平二）發(fā)展速度和平衡能力（水平三）

發(fā)展速度、有氧能力和靈敏性（水平四）3。具有關(guān)注身體和健康的意識(shí)

知道身體各主要部位的名稱和自己身體的變化（水平一）

描述身體特征（水平二）

了解青春期的衛(wèi)生保健知識(shí)（水平三）

4．懂得營(yíng)養(yǎng)。環(huán)境和不良行為對(duì)身體健康的影響

了解營(yíng)養(yǎng)與健康的關(guān)系和從事體育活動(dòng)時(shí)的營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生常識(shí)（水平三）

（四）心理健康

1．了解體育活動(dòng)對(duì)心理健康的作用，認(rèn)識(shí)身心發(fā)展的關(guān)系 要體驗(yàn)體育活動(dòng)中的心理感受（水平二）體驗(yàn)身體健康狀況變化時(shí)的心理感受（水平三）

2．在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出自尊與自信

在體育活動(dòng)中具有展示自我的愿望和行為（水平二）

正確對(duì)待生長(zhǎng)發(fā)育和運(yùn)動(dòng)能力弱可能帶來(lái)的心理問(wèn)題（水平三）

3．學(xué)會(huì)通過(guò)體育活動(dòng)等方法調(diào)控情緒

體驗(yàn)在體育活動(dòng)中的情緒變化（水平一）觀察同伴在體育活動(dòng)中的情緒表現(xiàn)（水平二）

知道通過(guò)體育活動(dòng)等方法調(diào)節(jié)情緒（水平三）

4．形成克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)

在一定的困難條件下進(jìn)行體育活動(dòng)（水平二）

敢于進(jìn)行難度較大的體育活動(dòng)（水平三）根據(jù)自己的運(yùn)動(dòng)能力設(shè)置體育學(xué)習(xí)目標(biāo)（水平四）

在具有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)情景中，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難帶來(lái)的樂(lè)趣（水平五）在體育活動(dòng)、學(xué)習(xí)和生活中自覺(jué)表現(xiàn)出勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)等（水平六）

（五）社會(huì)適應(yīng)

1．具有和諧的人際關(guān)系和良好的合作精神與體育道德 在游戲活動(dòng)中遵守規(guī)則和尊重他人（水平一）在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出合作行為（水平二）

在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出對(duì)弱者的尊重和關(guān)愛(ài)以及與社區(qū)活動(dòng)的聯(lián)系（水平三）

2．學(xué)會(huì)獲取現(xiàn)代社會(huì)中體育與健康知識(shí)的方法

了解體育與健康資源（水平三）

五、實(shí)施建議

（一）課程實(shí)施方案的制定

1.正確認(rèn)識(shí)與把握體育與健康課程目標(biāo)體系

2.結(jié)合各地實(shí)際情況制訂地方課程實(shí)施方案 3.針對(duì)各校實(shí)際編制學(xué)校課程教學(xué)方案

制訂教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

(1)根據(jù)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)制訂學(xué)年教學(xué)目標(biāo)在確定學(xué)年教學(xué)目標(biāo)時(shí)，既要有運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能和身體健康的目標(biāo)，也要有心理健康和社會(huì)適應(yīng)的目標(biāo)。（2）根據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想以及學(xué)校場(chǎng)地、器材的條件來(lái)確定每個(gè)學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容及各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)數(shù)比例。

（二）教師教學(xué)方案的制訂

1.根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求來(lái)選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

2、選擇教學(xué)內(nèi)容的基本要求根據(jù)各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的領(lǐng)域目標(biāo)和水平目標(biāo)，以及體育與健康課程的基本理念，教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合以下要求：

3.確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)數(shù)比例的原則

（1）實(shí)踐性原則（2）靈活性原則（3）綜合性原則

4.教學(xué)內(nèi)容的組合和搭配

一般采用教學(xué)單元的形式進(jìn)行

小學(xué)低、中年級(jí)可采用復(fù)式單元進(jìn)行教學(xué)，即一個(gè)單元可采用兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上的教學(xué)內(nèi)容。

（三）教學(xué)組織形式的選擇

1.班級(jí)教學(xué)與分組教學(xué) 2.組織教學(xué)的靈活性

（四）教學(xué)方法的改革

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)

(1)提高學(xué)生自學(xué)、自練的能力。(2)教師要給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍。

(3)教師要為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力競(jìng)爭(zhēng)力以及迎接挑戰(zhàn)的能力

(4)通過(guò)布置適當(dāng)形式的家庭作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣以及對(duì)社會(huì)健康問(wèn)題的責(zé)任感。

2.加強(qiáng)教法研究，提高教學(xué)質(zhì)量

1～6年級(jí)的教學(xué)可根據(jù)學(xué)生自制力和理解力相對(duì)較差、情緒變化較大而身心發(fā)育快的特點(diǎn)，采用主題教學(xué)、情景教學(xué)、復(fù)式教學(xué)等方法，充分發(fā)揮游戲活動(dòng)的作用，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣

正確理解和把握中小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

1、堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。1)體育與健康課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)努力構(gòu)建知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀有機(jī)統(tǒng)一的課程目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu)。

2）將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過(guò)程。

3）充分體現(xiàn)體育課程的育人功能，確?！敖】档谝弧彼枷肼涞綄?shí)處，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

4）使學(xué)生掌握技能、發(fā)展體能，逐步形成健康和安全的意識(shí)以及良好的生活方式，促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)、全面的發(fā)展。

2、激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣 1）強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)興趣的激發(fā)和保持，真正關(guān)注學(xué)生的健康意識(shí)、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成； 2）在課程內(nèi)容方面，重視從改造傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和引入新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目入手，精選適應(yīng)時(shí)代要求的、有利于為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的體育知識(shí)技能和方法作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

3）在教學(xué)方式方面，力求改變單一的灌輸式教法，改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)講解、示范的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勇于實(shí)踐的良好的教學(xué)氛圍。

3、以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體育與健康學(xué)習(xí)。1）從課程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，都要始終把學(xué)生主動(dòng)、全面發(fā)展放在中心地位。

2）在注意發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能及創(chuàng)新精神，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位。

3）應(yīng)改變以灌輸－接受為主的教學(xué)方法，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)；不排斥教師的指導(dǎo)作用及學(xué)生的模仿和接受學(xué)習(xí)，師生之間是交往合作、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，把學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變成主動(dòng)構(gòu)建體育與健康知識(shí)和技能、提高批判性思維以及分析和解決體育與健康問(wèn)題能力的過(guò)程。

4）關(guān)注良好教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，重視學(xué)生的心理感受和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，重視提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

4、關(guān)注地區(qū)差異和個(gè)體差異，保證每一位學(xué)生受益。1）重視不同地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生之間在身體條件、興趣愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)技能基礎(chǔ)方面的差異；培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣和終身體育意識(shí)的形成。

2）教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的更新，都特別注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛(ài)好和個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)、積極地進(jìn)行體育鍛煉，以全面發(fā)展體能和提高所學(xué)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，培養(yǎng)積極的自我價(jià)值感，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

3）各地區(qū)和學(xué)校要因地制宜，合理選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，有效運(yùn)用教學(xué)方法和評(píng)價(jià)手段，努力保證使每一位學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣。

第三篇：中學(xué)《體育與健康,新課標(biāo)》學(xué)習(xí)體會(huì)

學(xué)習(xí)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）解讀》體會(huì)

通過(guò)自學(xué)、研討等多種形式，對(duì)修訂后的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）有了進(jìn)一步的理解。主要體現(xiàn)在：

一、教學(xué)過(guò)程的轉(zhuǎn)變。體育教師不應(yīng)是一個(gè)只懂得教人如何運(yùn)動(dòng)的教練員，更應(yīng)該是一個(gè)具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng)的，知道如何進(jìn)行課程建設(shè)以及如何運(yùn)用體育教學(xué)方法去促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。體育課堂教學(xué)中，師生間的互動(dòng)，學(xué)生可以上來(lái)做小老師，喊口令，做示范；教師可以到學(xué)生中間，充當(dāng)他們的一員。學(xué)生的主體地位正在凸現(xiàn)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然，重視學(xué)生的主體地位，并不意味著“放羊”，并不放棄教師的主導(dǎo)作用。關(guān)鍵的動(dòng)作和要領(lǐng)需要教師的講解、示范，當(dāng)然可不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)，盡可能給學(xué)生自主、合作、探究的時(shí)間和空間。

二、師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。民主、平等、友好的師生關(guān)系，愉快的、積極的課堂教學(xué)氣氛，能提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。體育教師更多的是組織、引導(dǎo)者的角色，即盡可能地啟發(fā)、驅(qū)動(dòng)學(xué)生多涉獵、廣積累、多動(dòng)腦、勤練習(xí)。在日常教學(xué)中，我們還必須創(chuàng)造一個(gè)民主和諧的師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，來(lái)充分體現(xiàn)體育教師在教育教學(xué)中的組織協(xié)調(diào)和引導(dǎo)功能。體育課堂更多的是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的教學(xué)。因此，體育教師更要積極地去組織引導(dǎo)，確保教育教學(xué)工作在新課程基本理念的指導(dǎo)下高效運(yùn)作。

三、分層次培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有水平上得到提高。在教學(xué)活動(dòng)中要考慮不同能力學(xué)生的需要，改變過(guò)去那種“一刀 切”的做法，從學(xué)生的個(gè)體差異出發(fā)，對(duì)發(fā)展水平不同、能力不同的學(xué)生提出不同的要求。對(duì)那些動(dòng)作發(fā)展好的學(xué)生要適當(dāng)提高難度，讓他們“玩得有勁”；對(duì)那些動(dòng)作發(fā)展較差的學(xué)生則降低動(dòng)作要求，讓他們也體驗(yàn)“成功的快樂(lè)”。

四、體育教師要加強(qiáng)責(zé)任心，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。課程改革的任務(wù)是復(fù)雜而艱巨的，所以在課程改革中體育教師更應(yīng)該加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習(xí)新的目標(biāo)和新的理念，才能真正領(lǐng)會(huì)到體育課程改革的精髓，不斷提高教學(xué)成績(jī)。

《體育新課標(biāo)》,通過(guò)自學(xué)、看錄像、聽(tīng)講座等多種形式，并積極實(shí)施,對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深入的理解，感到收獲很大。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、更新自己的教育教學(xué)觀念：堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，已逐漸被廣大體育教師所認(rèn)同，無(wú)論在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，還是在教學(xué)方法的采用上，都充分關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，重視機(jī)械地練，忽視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，這樣做將有損于學(xué)生身心健康?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，興趣發(fā)揮著非常重要的作用。新課標(biāo)的實(shí)施，使我們感到學(xué)校和教師有了更為廣闊的空間，可以重新建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。在平時(shí)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，我盡量創(chuàng)設(shè)情景，從學(xué)生的興趣出發(fā)，選擇富有生活氣息的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極地進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)。

二、轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)過(guò)程：在新課程改革實(shí)施中，本人真正體會(huì)到體育教師不再是消極地扮演教學(xué)大綱和教材執(zhí)行者的角色，而是一個(gè)新課程的設(shè)計(jì)者；體育教師不應(yīng)是一個(gè)只懂得教人如何運(yùn)動(dòng)的教練員，更應(yīng)該是一個(gè)具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng)的，知道如何進(jìn)行課程建設(shè)以及如何運(yùn)用體育教學(xué)方法去促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。新課標(biāo)的實(shí)施，使過(guò)去那種師道尊嚴(yán)不見(jiàn)了，新穎的師生關(guān)系正在形成。在我的體育課堂教學(xué)中，師生間的互動(dòng)，學(xué)生可以上來(lái)做小老師，喊口令，做示范；教師可以到學(xué)生中間，充當(dāng)他們的一員。學(xué)生的主體地位正在凸現(xiàn)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然，重視學(xué)生的主體地位，并不意味著“放羊”，并不放棄教師的主導(dǎo)作用。關(guān)鍵的動(dòng)作和要領(lǐng)需要教師的講解、示范，當(dāng)然可不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)，盡可能給學(xué)生自主、合作、探究的時(shí)間和空間。

三、提升自己的教學(xué)評(píng)價(jià)：傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)局限于對(duì)體能、技能的評(píng)價(jià)，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、情感意志、習(xí)慣養(yǎng)成等方面的教育。因此，作為教師，我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可以是多方面的，可以是一個(gè)微笑，一朵小紅花，掌聲和鼓勵(lì)等。平時(shí)，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生“行不行，努力就行！”“好不好，進(jìn)步就好！”。

新課程帶來(lái)了新變化，使我們看到了體育課程改革的美好前景和希望，更加堅(jiān)定了深化體育課程改革的信心和決心。我要更加努力，煥發(fā)出更大的創(chuàng)造性和高昂的工作熱情，為我們的體育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。

中學(xué)《體育與健康新課標(biāo)》學(xué)習(xí)體會(huì)

一學(xué)期的教學(xué)工作也將順利地結(jié)束了。不算很圓滿，由于諸多原因的存在，教學(xué)上還有許多問(wèn)題有待完善和改進(jìn)。稍作調(diào)整，便利用周末空閑，再次認(rèn)真、仔細(xì)地學(xué)習(xí)了《中學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》。新課標(biāo)是《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)校的具體實(shí)施,是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展,激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行身體鍛煉的教育手段,是學(xué)生體質(zhì)健康的個(gè)體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。新課標(biāo)的實(shí)施將對(duì)促進(jìn)和激勵(lì)學(xué)生參加體育活動(dòng),養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，新課標(biāo)背景下倡導(dǎo)自主、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容，以學(xué)生為主體。新課標(biāo)改變了過(guò)去以接受性學(xué)習(xí)為主、以記憶模仿為主、以書(shū)面知識(shí)為主和間接經(jīng)驗(yàn)為主的傳統(tǒng)模式，融學(xué)習(xí)于活動(dòng)中，寓樂(lè)于教育中。學(xué)習(xí)中，我根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)狀和教學(xué)平臺(tái)，以及自己的教學(xué)水平，學(xué)生情況分析，進(jìn)行了教學(xué)的重新定位。以下是這次學(xué)習(xí)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)心得。

一、更新觀念，提高認(rèn)識(shí)。

1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)以人為本的思想。即體育教育從學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生的需要出發(fā)。根據(jù)課改的指導(dǎo)思想，學(xué)生是知識(shí)的建構(gòu)者。

2、樹(shù)立“健康第一”的思想，體現(xiàn)身體、心理、社會(huì)“三維”健康觀，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)。

3、教法要求創(chuàng)新，開(kāi)放和放開(kāi)，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，采用探究教學(xué)、情景教學(xué)等、重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。

4、課程是經(jīng)驗(yàn)。課程不僅僅是現(xiàn)成的教科書(shū)，而是教師為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，是師生互動(dòng)產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)。課程不僅僅包括了知識(shí)，而且包括了學(xué)習(xí)者占有和獲得知識(shí)的主體活動(dòng)過(guò)程，課程知識(shí)是在充滿生機(jī)的社會(huì)交往中建構(gòu)生成的。

二、實(shí)踐過(guò)程。

1、了解學(xué)生。新生入學(xué)后，從介紹教師希望達(dá)到的目標(biāo)入手，與學(xué)生共同制定課堂常規(guī)，然后進(jìn)行教學(xué)調(diào)查，了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好、體育基礎(chǔ)，最后確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、制定教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)對(duì)學(xué)生的調(diào)查了解，對(duì)照體育與健康水平一——三的標(biāo)準(zhǔn)，確定學(xué)年、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)。例如：球類教學(xué)，根據(jù)學(xué)校的場(chǎng)地器材條件、學(xué)生的興趣等因素，籃球、足球教學(xué)計(jì)劃在第一個(gè)學(xué)期就完成基本技術(shù)教學(xué)，達(dá)到水平一——三的要求：基本了解熟悉一兩項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)的技戰(zhàn)術(shù)。以后的教學(xué)以鞏固提高為主。

3、初步確定評(píng)價(jià)方案。根據(jù)課改要求，考慮可操作性，初步確定的體育與健康評(píng)價(jià)方案。例如體育理論考察：學(xué)生自己命題，寫(xiě)好答案，填上自評(píng)分，教師進(jìn)行評(píng)分。

三、對(duì)新課程實(shí)踐后的一點(diǎn)體會(huì)。

（1）、“課堂”的觀念變了。

1、課堂不是教師表演的舞臺(tái)，而是師生之間交往、互動(dòng)的舞臺(tái)。在過(guò)去，我們常常把教師的課堂行為類比成舞臺(tái)表演藝術(shù)，把課堂當(dāng)作教師表演的舞臺(tái)，認(rèn)為教師只要表演到位就可以了。其實(shí)不然，表演可以是無(wú)互動(dòng)、無(wú)交往的，而教學(xué)必須要借助交往來(lái)進(jìn)行。只有在真正有效的交往與互動(dòng)中，學(xué)生獲取的知識(shí)才是“內(nèi)化”了的，增長(zhǎng)的能力才是“貨真價(jià)實(shí)”的，養(yǎng)成的情感才是“真真切切”的。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)衡量一堂課的標(biāo)準(zhǔn)不只是在于教師的行為舉止是否大方，時(shí)間控制是否合理，而更多的在于學(xué)生交往、互動(dòng)的程度、水平；交往、互動(dòng)的方式與成就。

2、課堂不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所。把訓(xùn)練等同于教學(xué)，把訓(xùn)練當(dāng)成課堂中的主要行為，是我們課堂中常有的一種現(xiàn)象。這種現(xiàn)象忽視了學(xué)生的能動(dòng)性和個(gè)體差異，體育教學(xué)需要練習(xí)，但更需要興趣。獲得知識(shí)有兩種：一種是知識(shí)走向?qū)W生，一種是學(xué)生走向?qū)W生。前者是在仔細(xì)的“加工”知識(shí)的前提下，在課堂上再現(xiàn)知識(shí)，以單位時(shí)間傳授知識(shí)為主，后者是在仔細(xì)分析學(xué)生的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去探求知識(shí)，使學(xué)生最終成為知識(shí)的占有者。

3、課堂不只是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，而更應(yīng)該是探究知識(shí)的場(chǎng)所。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，養(yǎng)成不斷求知的習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)必備的素質(zhì)，是時(shí)代發(fā)展對(duì)學(xué)生的期盼。我們體育課改的目的，是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)和習(xí)慣，更要注意讓學(xué)生體會(huì)體育鍛煉的價(jià)值，牢固樹(shù)立終身體育的觀念。

4、課堂不是教師教學(xué)行為模式化的場(chǎng)所，而是教師教育智慧充分展示的場(chǎng)所。課堂情景是極為復(fù)雜的，從不同的角度，課堂展示的是不同的情景，課堂總處在一種變化的狀態(tài)，要求教師必須要根據(jù)變化的情形不斷調(diào)整自己的行為，把學(xué)生置于出發(fā)點(diǎn)和核心地位，應(yīng)學(xué)生而動(dòng)，應(yīng)情景而動(dòng)，課堂才能生動(dòng)，有活力。

（2）、教學(xué)內(nèi)容選擇余地大。教師可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué)，針對(duì)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教材處理更加機(jī)動(dòng)靈活，便于進(jìn)行教學(xué)。

（3）、評(píng)價(jià)方法的改革：評(píng)價(jià)功能從注重甄別與選拔向激勵(lì)、反饋調(diào)整。新課程體現(xiàn)以人為本的思想，要求評(píng)價(jià)采用自模評(píng)價(jià)和常模評(píng)價(jià)相結(jié)合，重視學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生的積極性、自主意識(shí)明顯提高。

（4）、體育與身體健康相聯(lián)系。提出身體、心理、社會(huì)三維健康觀和五個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)，要求教師在教學(xué)過(guò)程中考慮的更多、更仔細(xì)，充分利用課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（5）、注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，形成特長(zhǎng)，為學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ)。課堂上重視了學(xué)生的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極、認(rèn)真，學(xué)習(xí)效果好。

我現(xiàn)在正在探究：根據(jù)學(xué)校的體育競(jìng)賽，確定教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度，讓學(xué)生學(xué)與用結(jié)合，提高興趣，進(jìn)而形成學(xué)校制度，促進(jìn)學(xué)生課余體育活動(dòng)的開(kāi)展，使體育教學(xué)形成良性循環(huán)。

（6）、課堂較多地出現(xiàn)師生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面?，F(xiàn)在的課堂形式多樣，經(jīng)常有學(xué)生討論、評(píng)價(jià)、交流，讓大家共同提高，教師多是鼓勵(lì)性語(yǔ)言，學(xué)習(xí)內(nèi)容寬泛，學(xué)生興趣和積極性比以前更高。

（7）、加強(qiáng)引導(dǎo)。新課程要求學(xué)生積極參與教學(xué)中，自主言行，各抒己見(jiàn)，在這個(gè)過(guò)程中要注意引導(dǎo)。防止這種情況：教師非常注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性，而同學(xué)間的言行傷害另一個(gè)學(xué)生的自信心。

（8）、教師要多嘗試各種教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中注意嘗試各種教學(xué)方法，或由學(xué)生提供他們喜歡的練習(xí)方法，提高教學(xué)實(shí)效，同時(shí)體育教師應(yīng)由教練型向陪練型轉(zhuǎn)變。

總而言之，只有不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)格要求自己，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)，才能超越自己，成為一名優(yōu)秀的教師。

第四篇：體育與健康九上人教新課標(biāo)5.雙杠教學(xué)設(shè)計(jì)解讀

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（雙杠---支撐前擺成外側(cè)坐、支撐前擺下）

一、指導(dǎo)思想：

本課依據(jù)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)水平四的要求，樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的前提下，從學(xué)生身心健康發(fā)展需求出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生在體育課堂教學(xué)中的主體地位，引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生在練習(xí)中開(kāi)動(dòng)腦筋，相互協(xié)作，互相探究，同時(shí)還要教會(huì)學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中保護(hù)與幫助的技能，提高學(xué)生德育素養(yǎng)。喚醒學(xué)生原有的運(yùn)動(dòng)技能，激發(fā)學(xué)生掌握新技能的積極性、主動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程中關(guān)注個(gè)體差異，確保每個(gè)學(xué)生受益，為學(xué)生的終身體育奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)內(nèi)容：

女生：支撐前擺成外側(cè)坐 男生：支撐前擺動(dòng)下 拓展游戲（互設(shè)人體障礙）

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

女生： 重點(diǎn)：前擺高度高于水平面

難點(diǎn)：外側(cè)坐，上體正直，腳尖繃直

男生： 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)支撐前擺下

難點(diǎn)：前擺及時(shí)有力，動(dòng)作連貫，姿態(tài)優(yōu)美

四、教材分析：

1、初二學(xué)生雙杠學(xué)習(xí)成套動(dòng)作共分為5次課進(jìn)行教學(xué)，本次課為第三次課，此技術(shù)處于初二年級(jí)學(xué)生雙杠學(xué)習(xí)成套技術(shù)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

2、雙杠練習(xí)主要是學(xué)生在負(fù)擔(dān)自身體重情況下，發(fā)展支撐和支撐擺動(dòng)的典型動(dòng)作練習(xí)。對(duì)于發(fā)展學(xué)生上肢、軀干、腹背肌和肩帶肌的力量和柔韌性具有重要的意義。

3、體操中的雙杠學(xué)習(xí)教材是一項(xiàng)具有一定藝術(shù)型的體育項(xiàng)目，它講求質(zhì)量，動(dòng)作優(yōu)美，舒展，可以促進(jìn)身體姿態(tài)的優(yōu)美，增強(qiáng)等。

4、由于要克服心理障礙，克服體重和改變身體位置給人帶來(lái)的不適，所以說(shuō)體操項(xiàng)目可以很好的提高身體的協(xié)調(diào)性、靈敏性、平衡性、控制能力和空間平衡能力便于以后教學(xué)。

5、它有保護(hù)幫助的特點(diǎn)，可以培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、提高保護(hù)幫助意識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)幫助方法及共同協(xié)助的品質(zhì)。

五、學(xué)情分析：

1、本次課的學(xué)生是初二年級(jí)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，此技術(shù)是一個(gè)較難的項(xiàng)目，所以，本節(jié)課主要是讓學(xué)生嘗試在保護(hù)幫組下完成杠上技術(shù)。

2、在心理方面，她們已經(jīng)具有了一定的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，所以教師可以給學(xué)生一定的時(shí)間，讓她們分析問(wèn)題、探討問(wèn)題；

3、在身體方面，她們此時(shí)的上肢力量較差，下肢較重，身體的平衡性、柔

韌性、靈活性還有待于提高，所以多進(jìn)行此練習(xí)能夠很好的提高上肢力量，腰腹肌力量，發(fā)展學(xué)生身體的平衡性、柔韌性、靈活性。

六、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知與技能：

1.1.雙杠支撐擺動(dòng)的技術(shù)教學(xué)，使學(xué)生建立起正確的動(dòng)作概念，頭腦中形成前擺外側(cè)坐的動(dòng)作表象。通過(guò)學(xué)生的各種練習(xí)，同學(xué)在保護(hù)與幫助的條件下能完成雙杠動(dòng)作。發(fā)展學(xué)生的平衡能力和靈敏等身體素質(zhì)，增強(qiáng)上下肢和軀干肌的力量。

1.2.80％的女生能掌握支撐前擺外側(cè)坐的完整技術(shù)，90％的女生能理解技術(shù)。95％的男生能完成支撐前擺下的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。

2、過(guò)程與方法：

2.1.教學(xué)流程：準(zhǔn)備熱身活動(dòng)---進(jìn)行專項(xiàng)輔助訓(xùn)練---教師講解示范---學(xué)生個(gè)人實(shí)踐---教師激勵(lì)評(píng)價(jià)---學(xué)生相互評(píng)價(jià)----拓展游戲---學(xué)生感悟發(fā)言----教師小結(jié)—放松游戲—教師本節(jié)課總結(jié) 2.2.教法：

2.2.1、本次課練習(xí)中主要采用教師講解、示范、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)、進(jìn)行集體糾正錯(cuò)誤動(dòng)作、個(gè)別輔導(dǎo)等教學(xué)方法。

2.2.2、采用幫教結(jié)組、同質(zhì)分組進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生有一定的時(shí)間和空間進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師進(jìn)行引導(dǎo)。

2.2.3、通過(guò)激勵(lì)評(píng)價(jià)、診斷評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)（學(xué)前、學(xué)后評(píng)價(jià)），引導(dǎo)學(xué)生從完成動(dòng)作的程度、心理狀態(tài)去評(píng)價(jià)自己，并從思想、技術(shù)、素質(zhì)等方面分析原因，改進(jìn)動(dòng)作。

2.2.4、教師會(huì)面向全體學(xué)生并有區(qū)別對(duì)待的進(jìn)行教學(xué)，教師通過(guò)將技術(shù)分層教學(xué)的方法，由易到難、由簡(jiǎn)到繁的進(jìn)行教學(xué)。

2.2.5、教師通過(guò)表演等方法，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)取，使學(xué)生勇于表現(xiàn)自己并體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

2.2.6、練習(xí)過(guò)程中教師不斷強(qiáng)化體操意識(shí)和安全意識(shí)，最終使學(xué)生較好的完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并為下節(jié)課的練習(xí)打好基礎(chǔ)，起到銜接的作用。

2.3.學(xué)法：

2.3.1、學(xué)生通過(guò)聽(tīng)講解、看示范，進(jìn)行各種分組練習(xí)，進(jìn)行嘗試練、比較練、討論練、評(píng)價(jià)練、提高練的學(xué)練方法。

2.3.2、學(xué)生通過(guò)觀察教師的示范及對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的理解，在大腦皮層建立正確動(dòng)作表象，建立對(duì)動(dòng)作正確的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)內(nèi)在的理解和分析，將動(dòng)作通過(guò)肢體表現(xiàn)出來(lái)。

2.3.3、在游戲過(guò)程中，學(xué)生之間能夠相互幫助、相互學(xué)習(xí)，合作探究，共同進(jìn)步。

2.3.4、使學(xué)生在體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)能力方面，在自己原有水平上都有所提高，有所收獲，讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)，并為終身健體奠定基礎(chǔ)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、堅(jiān)毅與克服困難的優(yōu)良品質(zhì)和相互競(jìng)爭(zhēng)心理、勇往直前的精神。能處理好游戲中的合作和競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，做到“場(chǎng)上是對(duì)手，場(chǎng)下是朋友”。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平等和諧、友愛(ài)互助的人際環(huán)境。

七、場(chǎng)地器材：本次課需要墊子20塊，大墊子2塊，雙杠一付，口哨一個(gè)。

八、本課預(yù)計(jì)運(yùn)動(dòng)密度：30%——35%的中等運(yùn)動(dòng)密度。

九、本課特點(diǎn)：

1、師生共同營(yíng)造一個(gè)和諧、樂(lè)學(xué)、愉快的課堂氛圍，通過(guò)教師優(yōu)美的示范，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、將教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的地位有機(jī)的結(jié)合，給學(xué)生一定的空間和時(shí)進(jìn)行分析、探討、研究問(wèn)題，再加以教師的引導(dǎo)，使學(xué)生提高動(dòng)作質(zhì)量。

3、教師進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)、學(xué)生展示等方法，從而提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

4、通過(guò)本課提高了學(xué)生的身心素質(zhì)，不僅提高了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，發(fā)展了學(xué)生身體的柔韌性、協(xié)調(diào)性等，還培養(yǎng)了克服困難、戰(zhàn)勝困難的勇氣和能力，提高了互幫互學(xué)的合作意識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生感到了，通過(guò)自身的努力取得成功的快樂(lè)！

十、安全措施：

1、課前檢查場(chǎng)地、器材。

2、檢查學(xué)生頭飾、眼鏡及身上有無(wú)硬物。

3、課上教會(huì)學(xué)生保護(hù)與幫助的方法及提高學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)。

4、把安全措施落實(shí)到課堂上的每個(gè)環(huán)節(jié)，教師在課堂上的觀察要全面細(xì)致，隨時(shí)觀察學(xué)生的各種表現(xiàn)，及時(shí)并有針對(duì)性的提示學(xué)生安全問(wèn)題，努力自身解決突發(fā)事件的能力和駕馭課堂的能力。

第五篇：體育與健康高中人教新課標(biāo)22.跳遠(yuǎn)同步教案解讀

跳遠(yuǎn)

課內(nèi)任務(wù):

1、通過(guò)初步學(xué)習(xí)挺身式跳遠(yuǎn)技術(shù)，進(jìn)一步發(fā)展下肢和腰腹肌肉力量，提高身體協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)果敢、頑強(qiáng)拼搏的精神。

2、通過(guò)技巧展示練習(xí)，提高學(xué)生的積極性、協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)不斷進(jìn)取的精神。

3、通過(guò)墊上力量練習(xí)，提高腹肌、背肌力量素質(zhì)。

一、開(kāi)始部分 6

1、課堂常規(guī)（略）

2、宣布課的任務(wù)：挺身式跳遠(yuǎn)

3、值日生播送一條體育新聞

4、準(zhǔn)備活動(dòng)

①蛇行變向跑，注意協(xié)調(diào)放松和組織紀(jì)律性。②徒手操八節(jié)（略）

二、基本部分 32

1、挺身式跳遠(yuǎn): 動(dòng)作要領(lǐng)：助跑起跳后，擺動(dòng)腿大腿積極下放后擺，與起跳腿靠近，同時(shí)兩臂向側(cè)后方揮擺后振，形成空中挺身姿勢(shì)，落地前，兩臂經(jīng)前向后方擺動(dòng)，收腹舉腿，小腿前伸落地。組織練習(xí)順序：

①、在跑道上連續(xù)做助跑三步起跳練習(xí)。②、原地做挺身式模仿練習(xí).③、從70－－80厘米的高臺(tái)上向前跳下，空中成挺身姿勢(shì)。

④、短程助跑，在起跳板上起跳，擺動(dòng)腿踏在正前方高約60－－80厘米的跳箱上并迅速蹬伸成挺身姿勢(shì)后落入沙坑。

⑤、短、中程助跑挺身式跳遠(yuǎn)練習(xí)10 重點(diǎn)：起跳與騰空 難點(diǎn):騰空步

2、學(xué)生技巧展示練習(xí)15

3、墊上力量素質(zhì)練習(xí)(1)仰臥起坐

組 織：一分鐘練習(xí)，兩組交替進(jìn)行(2)背肌練習(xí)15×2 兩組交替進(jìn)行

三、結(jié)束部分 2

1、墊上放松

躺在墊上自己輕拍腹部，輕輕抖動(dòng)腿，站起來(lái)，輕輕抖動(dòng)全身。

2、講評(píng)并布置課外作業(yè) ：腹肌、背肌練習(xí)

3、收器材

4、師生再見(jiàn)。