第一篇：公選課教學(xué)大綱前言

前 言

公選課教學(xué)大綱是以綱要的形式編寫的。包含教學(xué)目的、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容等，是重要的教學(xué)文件之一。落實教育思想和教學(xué)計劃的基本保證，是組織教學(xué)活動、教材建設(shè)、教學(xué)檢查和評估教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。

為進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)管理，保障教學(xué)活動的正常有序運行，結(jié)合我院實際情況，各系對公選課分別制訂了課程教學(xué)大綱，該課程教學(xué)大綱立足于課程體系和教學(xué)內(nèi)容的需要，加入了課程領(lǐng)域的新技術(shù)、新理論及前沿知識，拓展學(xué)生的知識與技能發(fā)展學(xué)生的興趣與特長。教務(wù)處將其匯集成《河北科技學(xué)院公選課教學(xué)大綱匯編》。

本冊包含經(jīng)濟(jì)類、社科類、體育類、藝術(shù)類，四大類共計25門課程。

各系專家、教師在百忙之中抽出寶貴時間探討并制定該專業(yè)的課程教學(xué)大綱，付出了辛勤的汗水，對此表示由衷的感謝。由于時間緊迫，人力有限，編寫過程中難免出現(xiàn)疏漏或差錯，敬請諒解。

第二篇：(公選課)《人力資源管理》教學(xué)大綱

《人力資源管理》教學(xué)大綱

一、課程說明

《人力資源管理》是管理理論的重要組成部分，是各項專業(yè)管理的基礎(chǔ)，是一門廣泛吸收多學(xué)科知識的邊緣科學(xué)，具有很強(qiáng)的實踐性和應(yīng)用性。

本課程適用于管理類本科各專業(yè)。

本課程是以人力資源管理的獲取、保留、發(fā)展、協(xié)調(diào)四大功能為主線而展開的。內(nèi)容具有很強(qiáng)的前沿性和實踐性。該課程的主要任務(wù)是使學(xué)生掌握人力資源管理的基本知識、基本原理，學(xué)會用人力資源管理理論分析和解決企業(yè)實際問題的方法，同時培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的精神，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課程打下良好的基礎(chǔ)。

本課程的先修課程：《管理學(xué)》。

本課程的教學(xué)時間安排是：每周2學(xué)時，計劃教學(xué)周數(shù)16周，總課時數(shù)30學(xué)時。本課程總學(xué)分?jǐn)?shù)：2 學(xué)分。

二、學(xué)時分配表

教學(xué)內(nèi)容

第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章 第九章 第十章

人力資源管理概論

知識經(jīng)濟(jì)對人力資源管理的挑戰(zhàn) 人力資源管理法律環(huán)境 人力資源獲取前的準(zhǔn)備 人力資源獲取過程的甄選 人力資源獲取后的錄用

人力資源的績效評估與考核 人力資源的薪酬與激勵 構(gòu)造優(yōu)秀的團(tuán)隊 員工培訓(xùn)與發(fā)展

合計

授課學(xué)時2 2 6 4 2 4 2 2 2

三、教學(xué)目的與要求

本課程的教學(xué)目的旨在使學(xué)生掌握人力資源管理的一般理論和方法，能全面理解人力資源管理的獲取、保留、發(fā)展、協(xié)調(diào)四大功能。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能熟練掌握人力資源管理的一般理論及方法，了解學(xué)科發(fā)展前沿，并緊密聯(lián)系實際，學(xué)會分析案例，解決實際問題，把學(xué)科理論的學(xué)習(xí)融入對經(jīng)濟(jì)活動實踐的研究和認(rèn)識之中，要求通過課堂教學(xué)與開放式討論及角色模擬訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，使學(xué)生切實提高分析問題、解決問題的能力。

本課程的考核方式是：論文。

本課程各章的教學(xué)要求和知識考核點如下：

第一章人力資源管理概述

本章介紹人力資源的定義和內(nèi)容；人力資源開發(fā)和管理的概念及其關(guān)系；人力資源管理的基本原理；人力資源管理的硬功能和軟功能；人事管理和人力資源管理的異同；人力資源管理職能的演進(jìn)、職能以及組織結(jié)構(gòu)。

本章的主要知識點是：人力資源開發(fā)與管理的概念；人力資源管理的基本原理；人力資源管理的硬功能和軟功能；人力資源軟管理的黃金法則。

難點是：人力資源管理的基本原理。

第二章知識經(jīng)濟(jì)對人力資源管理的挑戰(zhàn)

本章介紹知識經(jīng)濟(jì)的概念及其特征；知識經(jīng)濟(jì)時代企業(yè)的組織模式；知識經(jīng)濟(jì)時代企業(yè)管理特殊模式；知識經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的虛擬企業(yè)以及人力資源管理面臨的新的挑戰(zhàn)；人力資源管理角色的再定位；人力資源管理的發(fā)展趨勢。

本章的主要知識點是：知識經(jīng)濟(jì)的特點及其對人力資源管理的挑戰(zhàn)；三葉草組織各子系統(tǒng)的特征；虛擬企業(yè)與傳統(tǒng)企業(yè)的區(qū)別；人力資源管理角色的再定位。

難點是：虛擬企業(yè)與傳統(tǒng)企業(yè)的區(qū)別。

第三章人力資源管理法律環(huán)境

本章介紹人力資源的相關(guān)法律知識。

本章的主要知識點是：人力資源的相關(guān)法律知識；中國加入WTO后應(yīng)如何應(yīng)對人力資源法律方面的挑戰(zhàn)。

難點是：中國加入WTO后應(yīng)如何應(yīng)對人力資源法律方面的挑戰(zhàn)。

第四章人力資源獲取前的準(zhǔn)備

本章介紹崗位分析的含義與意義；崗位分析資料收集的方法；崗位說明與崗位規(guī)范的內(nèi)容；崗位評價的含義及其假設(shè)；崗位評價的基本方法；人力資源規(guī)劃內(nèi)容、程序；人力資源需求預(yù)測的方法和供給預(yù)測的方法；人力資源規(guī)劃的制定；人力資源的獲取方式；內(nèi)部招聘與外部招聘的流程以及優(yōu)缺點。

本章的主要知識點是：崗位分析的內(nèi)容和方法；崗位評價的作用和方法；人力資源供給與需求預(yù)測；人力資源的獲取方式。

難點是：人力資源供給與需求預(yù)測。

第五章人力資源獲取過程的甄選

本章介紹能崗匹配原則及其在招聘中的應(yīng)用；甄選測試的步驟、方法以及可靠性分析；熟悉面試的特點；面試的種類；面試考官以及其必須規(guī)避的錯誤；面試前的資料準(zhǔn)備；面試問題的制作。

本章的主要知識點是：能崗匹配原則在招聘中的應(yīng)用；人員甄選的過程和步驟；甄選測試的方法及可靠性分析；面試的種類及應(yīng)規(guī)避的錯誤；結(jié)構(gòu)性面試的制作和隨機(jī)性面試題的提問技巧。

難點是：甄選測試常用的方法。

第六章人力資源獲取后的錄用

本章介紹錄用決策的要素以及程序；錄用決策中的特殊問題；新員工上崗培訓(xùn)的意義和

內(nèi)容。

本章的主要知識點是：錄用決策的過程及糾偏措施；新員工的錄用面談；新員工的引導(dǎo)上崗。

難點是：錄用決策的失誤與糾偏。

第七章人力資源的績效評估與考核

本章介紹績效評估、素質(zhì)評估、考核的概念及其關(guān)系；績效評估中存在的問題以及應(yīng)對之策；掌握績效評估的基本方法；企業(yè)經(jīng)營者的業(yè)績評估；關(guān)聯(lián)矩陣法指標(biāo)體系與權(quán)重體系的設(shè)計；平衡計分法及其優(yōu)缺點。

本章的主要知識點是：績效評估、素質(zhì)評估。考核的概念及關(guān)系；績效評估存在的問題及對策；人力資源績效評估的基本方法；企業(yè)經(jīng)營管理者的業(yè)績評估；關(guān)聯(lián)矩陣法指標(biāo)體系與權(quán)重體系的設(shè)計。

難點是：績效評估的基本方法。

第八章人力資源管理的薪酬與激勵

本章介紹薪酬體系的構(gòu)成及影響因素；構(gòu)建薪酬體系的原則；薪酬體系規(guī)劃的內(nèi)容、意義及步驟；薪酬體系管理的過程。

本章的主要知識點是：薪酬體系的構(gòu)成及影響因素；薪酬體系的規(guī)劃與管理過程；管理人員薪酬體系設(shè)計；高級雇員的薪酬激勵。

難點是：薪酬體系的設(shè)計。

第九章構(gòu)造優(yōu)秀的團(tuán)隊

本章介紹團(tuán)隊的基本概念；優(yōu)秀團(tuán)隊的特征；團(tuán)隊文化的特征與功能；團(tuán)隊文化的管理模式；團(tuán)隊文化的塑造方式；“以人為本”的管理思想與團(tuán)隊文化；團(tuán)隊建設(shè)中的“球論”；溝通的基本內(nèi)容；溝通的類型與模式；團(tuán)隊溝通的方式；傾聽的重要性；傾聽的技巧；傾聽障礙的克服。

本章的主要知識點是：優(yōu)秀團(tuán)隊的特征；團(tuán)隊文化的功能與管理模式；“球論”與團(tuán)隊建設(shè)；溝通的方式與傾聽的技巧。

難點是：“球論”與團(tuán)隊建設(shè)。

第十章員工培訓(xùn)與發(fā)展

本章介紹員工培訓(xùn)與發(fā)展的概念，人力資本開發(fā)與培訓(xùn)的作用及原則，員工開發(fā)培訓(xùn)系統(tǒng)模型和職業(yè)生涯設(shè)計的方法。

本章的主要知識點是：員工培訓(xùn)和發(fā)展的概念、員工培訓(xùn)和發(fā)展的作用、企業(yè)員工培訓(xùn)系統(tǒng)模型、員工職業(yè)發(fā)展的管理、職業(yè)生涯的設(shè)計。

難點是：員工開發(fā)培訓(xùn)系統(tǒng)模型、職業(yè)生涯的設(shè)計與管理。

四、教學(xué)內(nèi)容綱要

第1章人力資源管理概述

1.1人力資源的定義和內(nèi)容

1.2人力資源的開發(fā)和管理

1.3人力資源管理的職能及其演進(jìn)

第2章知識經(jīng)濟(jì)對人力資源管理的挑戰(zhàn)

2.1知識經(jīng)濟(jì)時代的組織與員工

2.2知識經(jīng)濟(jì)與人力資源管理

第3章人力資源管理法律環(huán)境

3.1美國公平就業(yè)機(jī)會法律

3.2中美人力資源法律體系比較

3.3中國人力資源法律對策

第4章人力資源獲取前的準(zhǔn)備

4.1崗位分析

4.2崗位評價

4.3人力資源規(guī)劃

4.4人力資源的獲取方式

第5章人力資源獲取過程的甄選

5.1招聘的理論準(zhǔn)備——能崗匹配原則

5.2人力資源獲取的甄選測試

5.3診斷性面試

第6章人力資源獲取后的錄用

6.1錄用決策

6.2錄用決策中的特殊問題

6.3新員工的上崗培訓(xùn)

第7章人力資源的績效評估與考核

7.1績效評估的基本問題

7.2績效評估的基本方法

7.3企業(yè)經(jīng)營者的業(yè)績評估

7.4業(yè)績評估的關(guān)聯(lián)矩陣法

7.5平衡計分卡

第8章人力資源的薪酬與激勵

8.1薪酬管理概述

8.2薪酬體系的規(guī)劃與管理

8.3薪酬體系的設(shè)計

8.4高級雇員的薪酬激勵

第9章構(gòu)造優(yōu)秀的團(tuán)隊

9.1優(yōu)秀團(tuán)隊的核心文化——以人為本

9.2建設(shè)優(yōu)秀團(tuán)隊的思想基礎(chǔ)——“球論”

9.3建設(shè)優(yōu)秀團(tuán)隊的基本方法——溝通

第10章員工培訓(xùn)與發(fā)展

10.1培訓(xùn)與開發(fā)管理理論

10.2員工培訓(xùn)系統(tǒng)模型

10.3職業(yè)生涯的設(shè)計與管理

五、課程教材

教科書：

廖泉文著，《人力資源管理》,北京：高等教育出版社，2003.7

參考書：

[1] 金延平，《人力資源管理》，遼寧：東北財經(jīng)大學(xué)出版社，2003年版

[2] 胡君晨、鄭紹濂主編，《人力資源開發(fā)與管理》，上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，1999.1

[3] 張巖松等編著，《人力資源管理案例精選精析》，北京：經(jīng)濟(jì)管理出版社，2004

[4] 董臨萍等編著，《人力資源管理本土案例解析》，上海：立信會計出版社，2005.11

六、其他說明

本大綱適用于管理類本科各專業(yè)。

本大綱制定者：人力資源管理教研室

第三篇：公選課

1、我國目前發(fā)現(xiàn)的最早的成熟文字是什么字體，發(fā)現(xiàn)于哪里？ 甲骨文最早發(fā)現(xiàn)于河南安陽城郊的小屯村一帶（即古代的殷墟）

2、西周金文書法的四個重要代表是？ 答：《大盂鼎》、《散氏盤》、《毛公鼎》、《虢季子白盤》

3、我們把秦始皇統(tǒng)一中國后的“書同文”字體稱為什么字體？漢代通行的刻石書法字體是什么字體？ 答：秦小篆

4、東漢碑刻隸書三種主要風(fēng)格的代表作是？

一是端莊平正、法度嚴(yán)謹(jǐn)類的碑刻。有《子游殘石》《乙瑛碑》《袁博碑》《張景碑》《西岳華山廟碑》《史晨碑》《熹平石經(jīng)》《王舍人碑》。二是挺峻流麗、清勁秀逸一路的碑刻。有《禮器碑》《孔宙碑》《尹宙碑》《曹全碑》。三是質(zhì)樸高華、雄渾沈厚一路的碑刻。有《裴岑紀(jì)功碑》《鮮于璜碑》《衡方碑》《張遷碑》《石門頌》《封龍山頌》《西狹頌》《郙閣頌》。

5、現(xiàn)存的最早的文人書法墨跡是西晉時代的作品，其題目是？作者是？其字體是？

陸機(jī)平復(fù)帖 章草 草隸書9行86字

6、王羲之書法成就卓越，在書法史上被稱為什么？其代表作是？與其子并稱為什么？

書圣 其子王獻(xiàn)之書法亦佳，世人合稱為“二王”。王羲之代表作品有：楷書《黃庭經(jīng)》、《樂毅論》、草書《十七帖》、《初月帖》行書《姨母帖》、《快雪時晴帖》、《喪亂帖》、《蘭亭集序》

7、唐代草書的“癲張醉素”是指哪兩位，其代表作分別是什么作品？ 張指唐朝書法家張旭, 傳世書跡有《肚痛帖》、《古詩四帖》 素指唐朝書法家懷素 代表作《自敘帖》、《苦筍帖》、《食魚帖》、《圣母帖》、《論書帖》、《大草千文》、《小草千字文》《四十二章經(jīng)》、《千字文》、《藏真帖》、《律公貼》、《七帖》、《北亭草筆》等等

8、元代書法以誰的成就最高，少數(shù)民族書法家誰的書法風(fēng)格獨特，其書法被稱為“鐵崖體”？ 趙孟頫 楊維楨

9、唐代的“初唐四杰”是指哪四位？

答：初唐文學(xué)家王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王

10、明代中期書法形成了以哪里為中心的畫派，其名稱叫什么？代表人物是哪幾位？，他們號稱什么學(xué)派？

在蘇州出現(xiàn)了吳門派書法，其代表人物是祝允明、文徵明、王寵等

11、明代后期“華亭派”的重要代表是誰？他的書法審美核心是？ 華亭派”又名“松江派”，以顧正誼為創(chuàng)始，以董其昌為代表

董其昌深諳古法，所畫用筆洗練，墨色清淡，風(fēng)格古雅秀潤，代表了“華亭派”的風(fēng)格，與“吳門畫派”精工具體形體對照

12、清代書法最重要的特征是中后期什么書法的興起？

清代晚期，碑學(xué)大盛，書家習(xí)寫北碑、篆、隸的風(fēng)氣大盛，書家多崇尚高古渾厚質(zhì)樸的“金石氣”，書壇“尊碑”成為主流。此時名家甚眾，尤以何紹基 趙之謙 吳昌碩 康有為為最。

13、書法按字體分類，分別可分為哪幾類？并寫出其產(chǎn)生的大致歷史時期?？瑫?漢代

行書 西漢晚期和東漢初期 草書 漢初 隸書 東漢 篆書 秦

14、比較歐陽詢和顏真卿楷書的藝術(shù)風(fēng)格。

歐陽詢楷書法度之嚴(yán)謹(jǐn)，筆力之險峻，世無所匹，被稱之為唐人楷書第一。他與虞世南俱以書法馳名初唐，并稱“歐虞”，后人以其書于平正中見險絕，最便初學(xué)，號為“歐體”。

顏真卿少時家貧缺紙筆，用筆醮黃土水在墻上練字。初學(xué)褚遂良，后師從張旭得筆法，又汲取初唐四家特點，兼收篆隸和北魏筆意，完成了雄健、寬博的顏體楷書的創(chuàng)作，樹立了唐代的楷書典范。他的楷書一反初唐書風(fēng)，化瘦硬為豐腴雄渾，結(jié)體寬博而氣勢恢宏，骨力遒勁而氣慨凜然，這種風(fēng)格也體現(xiàn)了大唐帝國繁盛的氣勢，并與他高尚的人格契合，是書法美與人格美完美結(jié)合的典例。他的書體被稱為“顏體”，與柳公權(quán)并稱“顏柳”，有“顏筋柳骨”之譽(yù)。

15、明代后期書法出現(xiàn)了著名的“個性解放運動”，試舉出四個代表人物，并簡要說明這一書法流派的藝術(shù)風(fēng)格。

16、什么是“永字八法”？

答：“永”字八法，是古代書法家練習(xí)楷書的運筆技法?！坝馈弊钟邪斯P：點、橫、豎、勾、仰橫、撇、斜撇、捺，按各自的筆勢以八字概括為側(cè)、勒、弩（又作努）、趯、策、掠、啄、磔。這八筆是楷書基本筆劃，每筆各有特色，而又互相呼應(yīng)，一氣呵成。

17、書法中的“宋四家”是哪四位？

答：蘇軾 黃庭堅 米芾 蔡襄(簡稱“蘇黃米蔡”)

18、書法與筆跡學(xué)是什么關(guān)系？

書法是中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)發(fā)展五千年來最具有經(jīng)典標(biāo)志的民族符號。它是用毛筆書寫漢字并具有審美慣性的藝術(shù)形式。書法堪稱中國的“第四宗教”，有著強(qiáng)烈的吸引力、儀式感和大眾參與性，故有五千多年來，各時期代表人物燦若星河。書法是一種藝術(shù)，學(xué)習(xí)書法講究一種共性，在共性的基礎(chǔ)上不段的創(chuàng)新，行成自己的風(fēng)格，而筆跡學(xué)研究的是個性，是對個體筆跡不同書寫規(guī)律的研究，反映書寫者個性，心理和行為特征，是一門以研究人類文字筆跡特點和人的內(nèi)在素質(zhì)之間聯(lián)系及客觀規(guī)律的科學(xué)。

19、請分別列舉五位中國歷代毛筆書法家的名字和五位當(dāng)代硬筆書法家的名字，并簡要賞析其中一位毛筆書法家和一位硬筆書法家的作品特色。

趙孟頫 柳公權(quán) 歐陽詢 顏真卿 王羲之

王羲之書風(fēng)最明顯特征是用筆細(xì)膩，結(jié)構(gòu)多變增損古法，變漢魏質(zhì)樸書風(fēng)為筆法精致、美侖美奐的書體。草書濃纖折中，正書勢巧形密，行書遒勁自然，總之，把漢字書寫從實用引入一種注重技法，講究情趣的境界，實際上這是書法藝術(shù)的覺醒，標(biāo)志著書法家不僅發(fā)現(xiàn)書法美，而且能表現(xiàn)書法美。

謝非墨

趙彥良 厐中華 卞紹華 龐中華、張華慶、王正良、李冰、熊杰英、柳長忠、王惠松、陳先郡、陳花容、陸舍無、楊嘉偉、李正倫、周培納、楊宇力 龐氏硬筆書法，清新秀逸，自成一家，被稱為“龐體”；他的“快樂立體教學(xué)法”獨樹一幟。深受國人和海外朋友歡迎，被譽(yù)為“中國硬筆書法第一人”。20、請談?wù)劚緦W(xué)期學(xué)習(xí)《書法鑒賞》課的收獲和心得體會。

第四篇：公選課

公選課《消費者行為學(xué)》

結(jié) 業(yè) 論 文

題

目

大學(xué)生攀比問題探究 姓

名

孫秋月 學(xué)

號

2012030190 專

業(yè)

計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)

哈爾濱師范大學(xué) 2014年12月

大學(xué)生攀比問題探究

孫秋月

摘 要 ：隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展, 人們的消費觀念有了很大改變。處于“象牙塔”內(nèi)的大學(xué)生深受攀比之風(fēng)氣影響。同時攀比心理是當(dāng)代大學(xué)生群體里發(fā)現(xiàn)的新的心理問題,嚴(yán)重影響了大學(xué)生心理的健康成長。對大學(xué)生的攀比心理進(jìn)行分析,找出產(chǎn)生大學(xué)生攀比心理的主要原因并分析高校攀比消費文化的成因，探索對策，結(jié)合家庭、學(xué)校和社會等多方面的力量，幫助大學(xué)生樹立適度、合理、科學(xué)的消費觀，有助于塑造良好的校園文化、培養(yǎng)大學(xué)生健全的人格。

關(guān) 鍵 詞

大學(xué)生 攀比消費 心理問題 解決對策

從理論上講,攀比是一種普遍存在的社會現(xiàn)象,也是一種文化、一種心理、一種行為。然而,生活中人們對攀比的理解常常局限在負(fù)面,漢語對攀比的權(quán)威解釋是:“不顧自己的具體情況和條件,盲目與高標(biāo)準(zhǔn)相比”。從字面學(xué)解釋看,以上界定是合理的,但從文化、心理和行為上解釋,對學(xué)生攀比現(xiàn)象的理解則應(yīng)該更寬廣、更全面。這里所理解的攀比,一方面是指那些盲目與別人比較,而不顧自己實際、不求長遠(yuǎn)目標(biāo)、不合教育要求的現(xiàn)象;另一方面也包括那些有明確的進(jìn)取目標(biāo),有意識的、積極的、善意的、科學(xué)的與他人比較的現(xiàn)象。

一、直面大學(xué)生攀比現(xiàn)象

后出生在改革開放迅速發(fā)展時期，無論是生活環(huán)境，還是物質(zhì)條件、精神文化等方面都比前幾代人優(yōu)越。他們生活在四位長輩、一對小夫妻再加一個孩子的 “4+2+1”家庭環(huán)境中，從小不缺乏長輩們的關(guān)愛。他們想要什么，長輩們就給什么，幾乎是有求必應(yīng)。在這樣的社會環(huán)境與家庭環(huán)境下長大的90后，他們有著獨自鮮明的特點，個性張揚，思想獨立開放，追求非主流的時尚，追捧“火星文”，推崇民主平等。他們帶著獨自的特點進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)生活，他們的個性特點影響著他們的言行舉止。他們熱衷于消費，除了基本的學(xué)習(xí)生活消費，他們越來越注重娛樂消費、時尚消費，以此滿足他們的精神生活需求。但也因此形成了很多不良的消費習(xí)慣，而攀比消費，則是最為突出的消費問題。

二、攀比心理在大學(xué)生群體里得以產(chǎn)生與發(fā)展的原因

攀比心理嚴(yán)重改變了當(dāng)代大學(xué)生的世界觀與人生觀,影響了大學(xué)生未來的發(fā)展。那么攀比心理是怎么形成的呢？導(dǎo)致大學(xué)生攀比心理的產(chǎn)生有多方面原因,既有內(nèi)在大學(xué)生的動機(jī)、學(xué)習(xí)、認(rèn)知、自我概念個人因素，但主要是外在社會，學(xué)校、家庭等因素。

（一）西方消費文化影響

費瑟斯通認(rèn)為，伴隨著消費文化的發(fā)展，人們已經(jīng)從宣揚自己的美德轉(zhuǎn)為宣揚自己的個性、人格。國家社會生活物質(zhì)化，市場經(jīng)濟(jì)繁榮，“高尚”“節(jié)儉”“自助”等美德被“個性”“自我”“享樂”等代替。受這種西方消費思潮的影響，中國目前的消費觀逐步西化，商品被賦予身份、地位、品味、榮耀等抽象標(biāo)簽，許多人通過消費商品來彰顯勢力。

（二）社會環(huán)境影響

改革開放近30 年，我國一直以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速增長，人民生活水平也不斷的提高。部分先富起來的家庭消費方式有了很大的變化，傳統(tǒng)的消費觀念不斷受到?jīng)_擊。另外，市場經(jīng)濟(jì)條件下容易誘發(fā)拜金主義，因為市場經(jīng)濟(jì)離不開商品交換，商品交換離不開貨幣，作為中介的貨幣因而成為財富、商品的化身，成為普遍價值的代表，擁有了貨幣似乎就可以購買一切、占有一切。這就容易使人產(chǎn)生一種錯覺，以為貨幣無所不能，使人產(chǎn)生對貨幣、金錢的崇拜，誘發(fā)對貨幣的無限制的追逐和占有，從而走向拜金主義。

（三）家庭教育缺失和家庭錯誤的引導(dǎo)

大家都知道父母是孩子的第一任老師,父母對孩子的教育影響著孩子的一生,由于現(xiàn)在大部分家庭都只有一個孩子，對于父母來說孩子就是他們的一切，家長對孩子呵護(hù)備至，愿意傾其所有、竭盡全力為孩子創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)條件，但是缺乏對性格、生活理念和技能的培訓(xùn)，這種環(huán)境里的孩子缺乏實踐鍛煉，理財理念匱乏，不能體恤生活不易，因此很難形成合理消費觀念和儲蓄觀念。而且現(xiàn)在的父母對孩子都是疼愛有加,有的父母甚至是溺愛。孩子想要的父母都會盡自己最大的努力去滿足，甚至無論父母是有條件還是沒條件都會想辦法去滿足孩子的要求。這也就導(dǎo)致了孩子們對新鮮事物的無盡追求，因為他們知道只要是自己喜歡的父母都會滿足。其次，每位做父母的都希望自己的孩子無論在任何方面都不比別孩子差，所以別的孩子有的自己的孩子也必須有，其實父母之間也是在攀比，這也就導(dǎo)致了孩子攀比心理的產(chǎn)生，所以攀比心理的產(chǎn)生與家庭的引導(dǎo)也是分不開的。

（四）學(xué)校教育缺失

除了用于專業(yè)教學(xué)，高校鮮有指導(dǎo)大學(xué)生樹立消費觀的課程或指導(dǎo)，也無明確引導(dǎo)舉措或建議。從整體來看，高校對大學(xué)生消費觀念的研究和引導(dǎo)幾乎為零。學(xué)校教育與校園文化塑造大學(xué)生消費價值觀羅斯金曾對此有一個著名的論斷：“教育并不是教導(dǎo)人知道他們以前求知的事，而是教導(dǎo)人們?nèi)プ鏊麄円郧安粫龅氖虑??！贝髮W(xué)是大學(xué)生社會化過程的主要場所，是形成消費觀的重要起點。沒上大學(xué)之前，大部分學(xué)生處于被動接受消費狀態(tài)。上大學(xué)之后，消費自主權(quán)在自己手中。而我國目前的教育體系中，沒有將消費理財納入到德育課程中來，缺少倡導(dǎo)大學(xué)生勤儉節(jié)約生活消費觀的內(nèi)容，高校“兩課”教學(xué)中對大學(xué)生人生觀、價值觀、消費觀的教育引導(dǎo)也不夠。部分學(xué)校不良的消費現(xiàn)象日漸泛濫。學(xué)生盲目攀比手機(jī)，電腦等更新速度快，價格高等電子產(chǎn)品，追求名牌，甚至限量版的包包，鞋，不追求衣服的性價比和實用性，反而以奇裝異服為美。有些女生使用與自己年齡身份不相稱的昂貴化妝品包裝自己。以出處高檔餐廳，國外旅游作為彰顯身份的籌碼。每當(dāng)自己的奢侈愿望實現(xiàn)時，更要在微信朋友圈，QQ 空間炫耀一番。

（五）大學(xué)生內(nèi)在消費心理的驅(qū)使 有如下幾種心理直接影響攀比行為:

1.炫耀心理

炫耀性消費出現(xiàn)在富裕的上層階級通過對物品的超出實用和生存的消費向他人炫耀和展示自己的金錢財力和社會地位，以及這種地位所帶來的榮耀、聲望和名譽(yù)。在人際交往方面有些同學(xué)喜歡一擲千金，顯示大方，而這種消費會對其他同學(xué)而言會出現(xiàn)“死要面子活受罪”，“打腫臉充胖子”的消費，甚至?xí)霈F(xiàn)頻繁伸手向家里要錢的情況。

2.從眾心理

學(xué)生進(jìn)行攀比消費主要是一種“群體效應(yīng)”，大學(xué)生受到群體壓力而被動攀比，他們害怕被群體孤立、瞧不起。

3.補(bǔ)償心理

有的學(xué)生與人攀比,其直接動機(jī)是求得心理的補(bǔ)償。一個家庭經(jīng)濟(jì)不寬裕的學(xué)生,不一定能理解父母的疾苦,反而與人比物質(zhì)享受；一個學(xué)業(yè)不良的學(xué)生.不在學(xué)業(yè)上提高自己,而與人比闊氣、比文友、比網(wǎng)戀。這些都出于補(bǔ)償心理。

4.虛榮心理

在學(xué)生的盲目攀比中,有相當(dāng)大的部分是虛榮心在作祟,在學(xué)習(xí)生活中,他們特別愛面子,為了維護(hù)自己的所謂“面子”,常常不考慮自身的實際情況,與人比不該比的東西,與人比自己無法勝任的東西。

5.功利心理

有的學(xué)生斤斤計較于物質(zhì)上的攀比，從而產(chǎn)生奢侈性消費，校園小資情調(diào)屢見不鮮。很多同學(xué)表示對LANCOME、DIOR、CK、D&G、LV、“蘋果”手機(jī)等產(chǎn)品普遍認(rèn)為價格還能承受得起，是由于他們只考慮功利化需求,認(rèn)為人與人之間的關(guān)系是一種功利關(guān)系,而精神的追求是虛幻的。

6,模仿心理

對于年齡幼小的學(xué)生來說,攀比常常緣于模仿,別人有的,自己一定要有,別人沒有的,自己也要設(shè)法擁有。在這種合理的直接支配下,學(xué)生的攀比行為也愈演愈烈。

三、對于攀比消費的解決對策

攀比消費文化對策初探攀比消費是一個相對普遍的現(xiàn)象，其外因與社會、學(xué)校、家庭等因素相關(guān)，而內(nèi)因則與大學(xué)生人生觀和價值觀、虛榮心和自尊心、自控力等心理因素有關(guān)，因此除了結(jié)合社會、學(xué)校、家庭三方面，更需要依據(jù)攀比消費的心理成因，從學(xué)生個體本身探討解決對策。

（一）學(xué)校、家庭和社會共同加強(qiáng)對學(xué)生的教育引導(dǎo)

高校需高度重視學(xué)生消費觀教育引導(dǎo)，走出漠視消費觀教育的認(rèn)知誤區(qū)，通過學(xué)生參與度廣的網(wǎng)絡(luò)微博、論壇和?？刃麄魍緩?，將合理消費理念融入日常教育管理中，在潛移默化中改變學(xué)生的不良消費理念；家庭是大學(xué)生消費的主要來源，也是基本的消費單位，其行為和觀念對孩子有著很深的影響，家長自身要樹立正確的消費觀，合理引導(dǎo)孩子，注重培養(yǎng)孩子勤儉節(jié)約的習(xí)慣；社會要完善各項政策法規(guī)，將消費教育納入高等教育教學(xué)當(dāng)中；加大對輿論媒體監(jiān)管，向?qū)W生傳播正確的消費觀念、行為和方式。

（二）將攀比文化向競爭意識提升

攀比是正常的心理活動，攀比的正確與否取決于人生觀是否科學(xué)。一個追求卓越的人經(jīng)常會把最優(yōu)秀的人作為比較對象，用與他人的差距來激勵自己，從而起到提高自身成就動機(jī)的作用。反之，比安逸享樂、排場闊綽，最終導(dǎo)致攀比消費。應(yīng)改變傳統(tǒng)的“說教——聽從”教育模式，輔助科學(xué)的心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將攀比消費科學(xué)合理轉(zhuǎn)移到“攀比”學(xué)業(yè)、能力等其它積極方面上來，學(xué)會理智“攀比”。

（三）加強(qiáng)個人及團(tuán)體心理輔導(dǎo)

攀比消費文化是因認(rèn)知上存在誤區(qū)，導(dǎo)致極端行為結(jié)果，依據(jù)心理學(xué)理論，結(jié)合科學(xué)的心理治療手段，改變個體不合理情緒和錯誤認(rèn)知，能夠糾正錯誤行為。因此可加大心理咨詢機(jī)構(gòu)建設(shè)，積極建立心理咨詢室，開展心理健康教育，建立學(xué)生心理健康檔案，通過科學(xué)的訓(xùn)練方法改變學(xué)生不健康心理。通過電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢等方式對全體學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)教育。另外，應(yīng)積極建立心理健康教育隊伍，培養(yǎng)一批有心理咨詢師資格的高素質(zhì)輔導(dǎo)員隊伍。其次，大學(xué)生攀比消費群體特征明顯，存在極大的相似性，可通過團(tuán)體心理輔導(dǎo)、心理健康講座、開設(shè)心理健康課程等途徑對大學(xué)生心理健康進(jìn)行群體輔導(dǎo)

除了社會、家庭、學(xué)校的共同維護(hù)，還需要學(xué)生主體配合三方的教育，增強(qiáng)自控力，自我約束，汲取正確的消費觀，將主要精力放在學(xué)習(xí)上，不斷提升自己，追求全面素質(zhì)和精神內(nèi)涵的提高，努力為社會經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展做貢獻(xiàn)

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妍.太原市在校大學(xué)生消費行為研究 [D].山西財經(jīng)大學(xué)碩士論文, 2012.課后總結(jié)：

我特別崇拜具有商業(yè)頭腦能夠在靠經(jīng)營銷售方面獲得成功的人，因為這樣的人不沉浸在枯燥無聊的專業(yè)學(xué)習(xí)和技術(shù)練習(xí)中，生活可以較為隨心。身為計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，之前報過營銷師的職業(yè)證考試，真的很有緣分，能夠在之前的學(xué)習(xí)和現(xiàn)在的校公選課中遇到同一位老師，這次的學(xué)習(xí)很有收獲，老師講課十分生動細(xì)致，不僅僅收獲的是關(guān)于消費者行為學(xué)的知識，更多的是對人性的認(rèn)知和如何獲得別人認(rèn)可和推銷自己。凡是沒有特殊原因，我一定會去體育樓上9-10節(jié)的校選課，也愿意在課堂上和老師互動。一次因為第二天有考試，所以選擇在寢室里復(fù)習(xí)，一次是室友過生日，大家從中午一直happy到深夜，所以耽誤了上課。因為對這課的喜歡，沒能上的課都讓我十分惋惜，這篇論文可是結(jié)合了二十多篇論文的精髓和自己的總結(jié)寫成的，絕對沒有對一篇文章的選擇超過其五分之一，親愛的老師，相信你能夠看到我的認(rèn)真和細(xì)致，我還有老師的電話，在今后的學(xué)習(xí)生活中，希望有機(jī)會能夠和多多溝通，建立友誼。

第五篇：吳曙芳--中國象棋公選課教學(xué)大綱

《中國象棋》課程教學(xué)大綱

課程編號：

學(xué)時：24學(xué)時（含課外學(xué)時）

學(xué)分：1.5分

適用對象：各專業(yè)愛好中國象棋的學(xué)生（獲得六級棋士或曾接受過象棋培訓(xùn)的學(xué)生除外）課程類別：公選課 考核要求：論文

使用教材及主要參考書：

使用教材：王國棟，方士慶，李燕貴編著，《少兒象棋教程》，北京大學(xué)出版社，2013年。

主要參考書：曹霖主編，《大師教你學(xué)象棋》，吉林科學(xué)技術(shù)出版社，2011年。

一、課程的性質(zhì)和任務(wù)

1.課程性質(zhì)：《中國象棋》公選課是一門文化素質(zhì)教育課程。本課程旨在陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)生勇于拼搏，頑強(qiáng)進(jìn)取的競爭精神；培養(yǎng)學(xué)生勝不驕，敗不餒，的優(yōu)秀品質(zhì)；涵養(yǎng)學(xué)生處變不驚，臨危不懼，沉著冷靜的良好心理素質(zhì)。

2.課程任務(wù)：《中國象棋》這門課程的主要任務(wù)即教會學(xué)生掌握中國象棋這項智力運動的基本規(guī)則，能獨立進(jìn)行對局，對精彩棋局具備一定的欣賞力。

二、課程教學(xué)目的與要求

1.課程教學(xué)目的：（1）知識目的

①了解中國象棋的歷史起源并認(rèn)識到中國象棋在社會生活中的交流作用。②系統(tǒng)學(xué)習(xí)中國象棋的基礎(chǔ)知識,包括: ⅰ中國象棋的棋盤,棋子,棋子的走法與吃子,子力的分類及價值。ⅱ棋譜的基本記錄方法和棋書的閱讀。

ⅲ掌握象棋的基本規(guī)則，了解一些簡單的比賽規(guī)則。

ⅳ掌握2-3種常用的開局并加以實戰(zhàn)應(yīng)用,學(xué)會分析中局形勢,具有局面審視判斷能力,實戰(zhàn)中能靈活運用棄子爭先，棄子搶攻和兌子謀和等戰(zhàn)術(shù)。ⅴ殘局基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí),掌握將殺將（帥）的技巧,熟悉一些將殺帥(將)的特殊局面規(guī)律,并能在實戰(zhàn)中應(yīng)用。

ⅵ具備欣賞和分析經(jīng)典棋局的能力,具有初步的棋藝。ⅶ學(xué)會欣賞排局。（2）能力目的

①培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生敏銳的觀察力,邏輯思維能力,豐富的想象力,抽象思維能力,求異思維能力,以及良好的記憶力等思維品質(zhì)。②培養(yǎng)學(xué)生思維的深度和廣度以及計算的正確性。③引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識,培養(yǎng)創(chuàng)造力。（3）情感目的

①培養(yǎng)學(xué)生的組織性,紀(jì)律性，堅忍不拔的意志力和自制力,增強(qiáng)信心,消除膽怯,緊張等不利心理因素。

②培養(yǎng)學(xué)生的全局觀念,使學(xué)生待人處事能做到堅決,果斷,自信,讓學(xué)生具有初步的辯證思想。

③培養(yǎng)全面客觀公正地看待事物的思維,不做過高或過低的評價,做到勝不驕,敗不餒。

④學(xué)會平等待人，認(rèn)真對待自己的每一位對手，做到弱手不輕，強(qiáng)手不懼。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的做事態(tài)度。2.課程要求：

三、學(xué)時分配

章節(jié) 2 3 4 5 6 7 8 課程內(nèi)容

基礎(chǔ)知識 基本殺法 殘局生死棋型 中局理論論述 流行布局戰(zhàn)術(shù) 象棋名局欣賞 古譜名局欣賞 排局欣賞

學(xué)時 2 6 4 4 2 2 2（表格內(nèi)容為小五號楷體）

四、教學(xué)中應(yīng)注意的問題

每次課前要準(zhǔn)備好象棋掛盤，置于講課教室講臺。

五、教學(xué)內(nèi)容

第一章 基礎(chǔ)知識

第一節(jié) 象棋綜述 第二節(jié) 記錄方法 第三節(jié) 簡單規(guī)則

第二章 基本殺法

第一節(jié)

白臉將 第二節(jié) 海底撈月 第三節(jié) 臥槽馬 第四節(jié) 掛角馬 第五節(jié) 高釣馬 第六節(jié) 釣魚馬 第七節(jié) 八角馬 第八節(jié) 拔簧馬 第九節(jié) 雙馬飲泉 第十節(jié) 馬后炮 第十一節(jié)

車馬冷著 第十二節(jié)

重炮 第十三節(jié)

悶殺 第十四節(jié)

鐵門栓 第十五節(jié)

天地炮 第十六節(jié)

炮碾丹砂 第十七節(jié)

大刀剜心 第十八節(jié)

夾車炮 第十九節(jié)

雙車錯 第二十節(jié)

二鬼拍門 第二十一節(jié)

三進(jìn)兵

第二十二節(jié)

基本殺法的組合運用

第三章 殘局生死棋形

第一節(jié)

兵類殘局 第二節(jié) 馬類殘局 第三節(jié) 炮類殘局 第四節(jié) 車類殘局 第五節(jié) 馬兵類殘局 第六節(jié) 炮兵類殘局 第七節(jié) 車兵類殘局 第八節(jié) 車馬類殘局 第九節(jié) 車炮類殘局 第十節(jié) 馬炮類殘局

第四章 中局理論闡述

第一節(jié)

中局的特點與把握 第二節(jié) 中局常用戰(zhàn)術(shù) 第三節(jié) 中局戰(zhàn)例剖析 第四節(jié) 如何提高中局作戰(zhàn)能力

第五章 流行布局戰(zhàn)術(shù)

第一節(jié) 中炮過河車急進(jìn)中兵對屏風(fēng)馬平炮兌車棄7卒 第二節(jié) 中炮巡河炮對屏風(fēng)馬象位車 第三節(jié) 五七炮雙棄兵對反宮馬右炮封車

第四節(jié) 進(jìn)兵對卒底炮（黑起橫車，紅炮打中卒）

第六章 名局欣賞

第一局

廣東楊官璘（紅先負(fù)）上海胡榮華

第二局

廣東許銀川（紅先勝）河北閆文清

第六章 古譜名局欣賞

第一局

七星聚會 第二局

千里獨行

第一節(jié)

第二節(jié)

第六章

字形排局和圖形排局

連照勝排局

排局欣賞