第一篇：人教版三年級(jí)上的作文教案

人教版三年級(jí)上冊(cè)的作文教案

一單元作文教案

習(xí)作內(nèi)容

選擇你喜歡的一個(gè)人的一件事，寫個(gè)片斷。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。

2.熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫法，并學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。作前準(zhǔn)備

結(jié)合語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，開展“我來(lái)夸夸他(她)”的活動(dòng)。事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小伙伴的某一特點(diǎn)的材料，然后通過(guò)活動(dòng)，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，引出課題

前天，老師參加了我班舉行的“我來(lái)夸夸他(她)的活動(dòng)”，了解到同學(xué)們?cè)谪S富多彩的童年生活中，都結(jié)識(shí)了不少小伙伴。他們個(gè)性不同，有的熱心助人，愛(ài)管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛(ài)；還有的倔強(qiáng)，愛(ài)哭、愛(ài)鬧??今天，老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì)，根據(jù)小伙伴的特點(diǎn)，寫篇文章來(lái)表達(dá)你的真情實(shí)感。

二、出示要求，討論理解

1.出示要求

在童年生活中，你一定結(jié)識(shí)了不少小伙伴。他們有的是你的同學(xué)；有的是你的鄰居；還有的??你一定很了解他們，喜歡他們，他們做過(guò)的許多事一定給你留下了深刻的印象。請(qǐng)你選擇其中一個(gè)人的一件事來(lái)寫，要把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，語(yǔ)句要通順。

2.小組討論，并完成填空

我要寫的印象最深的是，要突出的人物特點(diǎn)是，選擇的一個(gè)事例是。3.大組交流

通過(guò)這一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解本次習(xí)作的要求：①寫小伙伴的一個(gè)特點(diǎn)；②用一件事來(lái)寫；③寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

三、提供情景，打開思路

1.播放錄像

這是我們班去年秋游中的幾個(gè)畫面。(無(wú)聲，給學(xué)生思維空間。)讓學(xué)生邊看邊思考：

①這次秋游中發(fā)生了幾件事? ②哪件事表現(xiàn)了小伙伴的特點(diǎn)和品質(zhì)? ③你選擇哪件事來(lái)描寫人物的特點(diǎn)? 2.交流歸納

①秋游中××同學(xué)收拾午餐留下的垃圾，體現(xiàn)她有強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)和文明的行為。

②××幫助鄰校一位掉隊(duì)的小同學(xué)尋找老師，反映她樂(lè)于助人的好品質(zhì)。通過(guò)這一情景，可以打開學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生用比較的方法來(lái)選擇材料，而且讓學(xué)生懂得最好的材料是自己親身經(jīng)歷而別人不知道的事，材料的真實(shí)、新穎是寫好作文的基礎(chǔ)。

四、自擬題目，下筆成文

根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬，但要認(rèn)真給自己的作文起個(gè)題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《他使全校轟動(dòng)》《我心中的偶像》《任性的表妹》)篇 次 1 課 時(shí)

習(xí)作要求

寫寫自己的課余生活。可以課余參加的活動(dòng)，可以寫課余發(fā)生的有趣的事，高興的事，或者你愿意寫的其他事。寫好后讀給爸爸、媽媽聽，讓他們和我們分享習(xí)作的快樂(lè)。

指導(dǎo)過(guò)程

說(shuō)一說(shuō)

1.學(xué)生自讀習(xí)作要求，師生討論習(xí)作要求的范圍。2.分組說(shuō)說(shuō)自己想寫的內(nèi)容。師巡視，相機(jī)指導(dǎo)：

①自己參加過(guò)什么活動(dòng)，去過(guò)什么地方，見到了什么。

②最感興趣、最有意義或最想寫的其他事：游戲娛樂(lè)活動(dòng)（踢毽子、跳皮筋、扔沙包、“老鷹捉小雞”），個(gè)人愛(ài)好（小飼養(yǎng)、小種植、練鋼琴等），家務(wù)勞動(dòng)（洗衣服、打掃衛(wèi)生、學(xué)做菜等）?? 想一想

1.你準(zhǔn)備怎么寫？學(xué)過(guò)的課文給你的寫作帶來(lái)什么啟發(fā)？（師提示：只需集中寫一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事，敘述時(shí)可以借鑒剛學(xué)過(guò)的或以前學(xué)過(guò)的課文做范例。）

2.寫時(shí)注意事項(xiàng)：①要把想說(shuō)的事情寫清楚；②要把話寫通順；③寫完后，讀給爸爸、媽媽聽，和他們一起分享習(xí)作的快樂(lè)。

寫一寫

1.學(xué)生起草，教師巡視指導(dǎo)。

2.各自修改。教師提議：自己自由朗讀，想想詞語(yǔ)用得是否恰當(dāng)，句子是否通順，意思是否交代清楚。

3.找3篇左右的好習(xí)作指名朗讀，聽眾當(dāng)小評(píng)委說(shuō)說(shuō)他們的習(xí)作哪里寫得好，值得在習(xí)作中借鑒，為什么？

4.再改自己的習(xí)作。建議同桌互讀互改，意見不統(tǒng)一的地方可與老師商討。5.謄寫作文。（因?yàn)槭浅醮瘟?xí)作，教師要巡視指導(dǎo)格式、標(biāo)點(diǎn)等問(wèn)題。）作文指導(dǎo)教案

熟悉的人的一件事（題目自擬）

篇 次 2 課 時(shí)

習(xí)作要求

我們身邊有許多熟悉的人，他們身上有許多值得寫的事。本次習(xí)作是寫熟悉的人的一件事。目的是引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中注意觀察身邊的人和事，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)，寫一篇習(xí)作，提高書面表達(dá)能力。

指導(dǎo)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，引出課題：

前天，我們?cè)凇端计放c社會(huì)》課中舉行“我來(lái)夸夸他(她)的活動(dòng)”，了解很多自己喜歡和熟悉的人的特點(diǎn)。他們個(gè)性不同，有的熱心助人，愛(ài)管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛(ài)；還有的倔強(qiáng)，愛(ài)哭、愛(ài)鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡(jiǎn)樸；有的幽默風(fēng)趣??今天，老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì)，寫篇文章來(lái)表達(dá)你的真情實(shí)感。

二、交代任務(wù)，選材構(gòu)思：

1.出示要求：

①寫一個(gè)人的一個(gè)特點(diǎn)； ②用一件事來(lái)寫；

③寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來(lái)寫，這件事必須真實(shí)，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點(diǎn)，要把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，語(yǔ)句要通順。

2.小組討論：想寫誰(shuí)？讓你印象最深的特點(diǎn)是什么？準(zhǔn)備選擇什么事例？

3.全班交流：

①教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評(píng)議和引導(dǎo)，有的學(xué)生不能準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，可以幫助孩子歸納，也可以板書學(xué)生所說(shuō)的特點(diǎn)。

②如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。在寫人物時(shí)要多寫神情、動(dòng)作、語(yǔ)言、心里描寫。要大膽地想象。

三、提供范例，打開思路：

1.朗讀學(xué)生地的優(yōu)秀日記《我的爸爸》，學(xué)生邊聽邊思考： ①寫誰(shuí)？人物有什么特點(diǎn)？

②什么事表現(xiàn)了這一特點(diǎn)和品質(zhì)? ③哪些細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)地體現(xiàn)來(lái)這一特點(diǎn)?

2.交流歸納。

四、自擬題目，下筆成文：

1、根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬，但要認(rèn)真給自己的作文起個(gè)題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《漂亮的媽媽》《任性的表妹》《我的同桌》)

2、動(dòng)草起筆。教師巡回指導(dǎo)。

五、修改謄寫。

1、寫好后自行修改。

2、教師面批后，謄寫習(xí)作。

我們的課余生活

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，游戲?qū)?/p>

1、同學(xué)們吹過(guò)泡泡嗎？拿出準(zhǔn)備好的泡泡水出來(lái)一起吹泡泡吧。

2、老師提出要求：這個(gè)游戲需要大家互相配合,輪流玩,才能玩的更加開心.所以我們班男孩子最有紳士風(fēng)度了!讓女孩子先玩好不好？男孩子先當(dāng)小小觀察家,等一會(huì)再交換玩.好嗎? 觀察家可是任務(wù)的！請(qǐng)看-----

2、出示課件---（1）小朋友吹泡泡時(shí)的樣子.（2）泡泡在在教室飄動(dòng)的樣子或者色彩.3、女學(xué)生在快樂(lè)的音樂(lè)聲中開始游戲,在歡樂(lè)的笑聲、加油聲中引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。

4、交換游戲。

二、結(jié)束游戲，訓(xùn)練口頭說(shuō)話

1、結(jié)束游戲，老師小結(jié).2.回顧吹泡泡情景,練習(xí)分層說(shuō)話.(1)說(shuō)說(shuō)孩子們吹泡泡時(shí)的樣子。

3、課件3出示：

同學(xué)們吹泡泡的照片，指導(dǎo)學(xué)生用有的小朋友＿，有的小朋友＿，還有的小朋友＿＿句式說(shuō)話。

(2)泡泡在在教室飄動(dòng)的樣子或者色彩.誰(shuí)能把你見到的顏色連起來(lái)用這個(gè)句子說(shuō)一說(shuō)？

看！小泡泡顏色多美?。∮校撸撸校撸?，有＿＿，還有＿＿＿＿．真是＿＿！(3)練習(xí)完整的說(shuō)話.三、回顧記憶，訓(xùn)練說(shuō)話

1、看著同學(xué)們吹泡泡的情景，老師好像一下子回到了童年的時(shí)光。童年是一首歌，是一幅畫。一葉小舟，一池春水，都能填滿童年的日子。

2、欣賞動(dòng)畫《童年》

3、讓學(xué)生回想自己生活的場(chǎng)景，抓住跟吹泡泡一樣有趣的片斷，盡量詳細(xì)的說(shuō)出來(lái)。但凡生活中有趣的事都可以拿來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵是讓學(xué)生說(shuō)出細(xì)節(jié)，說(shuō)得有趣。這需要老師臨場(chǎng)調(diào)控。

4、老師補(bǔ)充一些平時(shí)活動(dòng)的圖片資料。（課件展示）

這些照片作為機(jī)動(dòng).如果學(xué)生思路打不開，出現(xiàn)冷場(chǎng)，再把照片拋出來(lái)。先放出來(lái)，會(huì)限制學(xué)生的思維。因?yàn)檫@是他們記憶比較深的，這個(gè)一出來(lái)，他們就懶得再挖掘另外一些不易察覺(jué)的快樂(lè)了。

還有一個(gè)辦法 就是學(xué)生如果說(shuō)到這些活動(dòng)，老師不失時(shí)機(jī)地給他配上一幅照片，既然是比較好的活動(dòng)，肯定也有學(xué)生會(huì)說(shuō)到。做成一個(gè)幻燈片，把很多照片縮小放在一個(gè)片子，每張照片做一個(gè)鏈接，點(diǎn)哪個(gè)就出來(lái)一個(gè)全屏的照片。四.作業(yè)

要求學(xué)生回去寫我的課余生活的作文！題目自擬

二單元作文教案

一、習(xí)作總要求：

寫熟悉的人的一件事

二、方法巧指點(diǎn)：

人們常說(shuō)：“一滴水珠能反射太陽(yáng)的光輝。”意思是說(shuō)一個(gè)小的事物往往能反映出某些事物的全貌或?qū)嵸|(zhì)。了解別人也是如此，很多時(shí)候，通過(guò)一件小事就能讓我們深切地認(rèn)識(shí)和了解一個(gè)人。那怎樣寫好熟悉的人的一件事呢？我們可以朝以下幾個(gè)步驟去思考。

1．你最想寫誰(shuí)？他（或她）的身上有什么特點(diǎn)或品質(zhì)？可以從這個(gè)特點(diǎn)或品質(zhì)出發(fā)暫擬一個(gè)題目：如《膽小的妹妹》、《愛(ài)嘮叨的媽媽》、《趕時(shí)髦的外婆》、《善良的“入侵者”》等等。

2．根據(jù)暫擬的題目選擇相應(yīng)的事件。如為了突出妹妹的膽小，可以選擇寫一天晚上停電妹妹不敢下樓這一事件；為了證明外婆的趕時(shí)髦，可以選擇寫我家一通網(wǎng)絡(luò)外婆就學(xué)會(huì)了從網(wǎng)上下載歌曲、學(xué)唱流行歌這一事件。

3．寫事時(shí)，要把事情的經(jīng)過(guò)寫完整，注意突出主要情節(jié)，注意將人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等寫具體。

4．寫完后，再看看題目是否合適，想想有沒(méi)有更有新意的題目，可換上。隨后再將文章讀給你寫的那個(gè)人聽，請(qǐng)他（或她）評(píng)評(píng)寫得怎么樣，根據(jù)他（或她）的意見進(jìn)行修改。

習(xí)作七

學(xué)寫日記教學(xué)要求

1、能讀懂例文《日記一則》知道例文的主要內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu)

2、能借助“習(xí)作要點(diǎn)提示”，通過(guò)欣賞優(yōu)秀日記，明確日記在選擇材料方面的要求。

3、能把握作業(yè)要求，寫出一篇符合要求的日記。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：選擇生活中一件使自己印象深刻的事。難點(diǎn)：注意表達(dá)真情實(shí)感。

課前準(zhǔn)備

教師日記本。

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、出示日記本四本：猜猜這是什么？

2、知道它有什么作用嗎？

3、學(xué)生傳看。

4、交流你看到了什么，有什么收獲？（第一行正中要寫清年、月、日、星期幾和天氣情況，第二行開頭空兩格寫正文。）清楚日記的內(nèi)容包括哪些嗎？（看到的、聽到的、想到的、做過(guò)的事都可以寫。）是不是生活中大大小小的事情都應(yīng)該記下來(lái)？（不，應(yīng)該選擇有意義的材料。）

5、小結(jié)所寫日記的格式、內(nèi)容及選材要求。

6、今天，我們就來(lái)學(xué)寫日記。

二、閱讀例文，感知寫法。

1、這次學(xué)寫日記，請(qǐng)同學(xué)們選擇生活中的一件事，要求不但是有意義的，而且是能使自己動(dòng)情的。

2、怎樣寫好這則日記呢？讓我們先來(lái)讀懂例文吧。

3、學(xué)生閱讀思考。

（1）這則日記主要記敘了一件什么事？（2）作者是按怎樣的順序?qū)懙模浚?）表達(dá)了作者怎樣的心情呢？

4、檢查閱讀思考情況。

5、巧作點(diǎn)撥后，師生共同小結(jié)。

三、分組討論，明確寫法。

1、學(xué)生閱讀“習(xí)作要點(diǎn)提示”，思考它告訴我們什么。

2、四人小組討論。

3、檢查學(xué)生討論情況。

4、明確寫好日記的方法。

（1）生活中大大小小的事情都可以記錄。（2）真實(shí)細(xì)膩地表達(dá)自己的真情實(shí)感。

5、學(xué)生再讀例文《日記一則》，體會(huì)寫好日記的方法，重點(diǎn)體會(huì)作者的真情實(shí)感。

四、組織欣賞、引導(dǎo)選材。

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀作業(yè)，明確本次作為作文的主要內(nèi)容和要求。（內(nèi)容：寫一篇日記。

要求：

（1）選擇生活中一伯使自己動(dòng)情的事。（2）注意表達(dá)真情實(shí)感。（3）注意日記格式。）

2、展示教師的幾篇教學(xué)日記

3、幻燈打出其中的兩三篇日記，看看分別寫了哪些事，表達(dá)了怎樣的心情。（這些日記選材的范圍很廣，有寫人的，記事的，也有寫景物的，狀物的，不但內(nèi)容具體，而且較好地表達(dá)了自己的感情。）知道教師為什么能寫出這樣的日記嗎？

（１）能夠善于觀察。

（２）已經(jīng)養(yǎng)成了勤寫日記的好習(xí)慣。

（３）多觀察、善思考、勤動(dòng)筆，文章當(dāng)然越寫越好啦！養(yǎng)成勤寫日記的好習(xí)慣，就一定能寫出優(yōu)秀的日記來(lái)！從這幾篇優(yōu)秀日記中，你學(xué)到了什么？又準(zhǔn)備選擇怎樣的材料呢？請(qǐng)同學(xué)們小組討論。

４、學(xué)生選擇材料，同桌之間可相互交流，相互啟發(fā)。５、教師抽查學(xué)生選材情況，并作點(diǎn)撥。（１）寫什么事？

（２）表達(dá)怎樣的心情？（３）按什么順序?qū)懀?/p>

６、學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。

習(xí)作四

寫一活動(dòng)過(guò)程

一、題目：

寫自己參加學(xué)校或班級(jí)舉行過(guò)的一次比賽，要把主要人物和活動(dòng)寫具體。

二、教學(xué)目的：

1、通過(guò)觀看錄像，學(xué)會(huì)注意觀察參賽者的動(dòng)作、神態(tài)，同時(shí)要注意觀眾的反應(yīng)。

2、通過(guò)觀看錄像，認(rèn)識(shí)什么是“場(chǎng)面”。懂得描寫場(chǎng)面的一般方法。

3、由錄像片斷的視聽豐富想像，把主要人物和活動(dòng)寫具體，要注意詳略得當(dāng)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)致觀察，抓住人物活動(dòng)時(shí)的動(dòng)作、表情等特點(diǎn)，運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描寫具體。

2、在習(xí)作評(píng)析中指導(dǎo)學(xué)生處理好適當(dāng)描寫環(huán)境，概述全體人物活動(dòng)，詳寫主要人物活動(dòng)三者的關(guān)系。

四、電教軟件：

1、投影片（內(nèi)容為作文要求）

⑴根據(jù)這個(gè)場(chǎng)面發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容，把習(xí)作寫完整。

⑵根據(jù)自己文章的重點(diǎn)，定合適的題目。⑶注意觀察參賽者的動(dòng)作、神態(tài)，同時(shí)要注意觀眾的反應(yīng)。寫的時(shí)候，要注意詳略得當(dāng)。

五、錄像資料：

1、拍攝一個(gè)拔河比賽場(chǎng)面。一位老師當(dāng)裁判，周圍同學(xué)當(dāng)觀眾。拍攝整個(gè)比賽過(guò)程（包括環(huán)境、全體人物活動(dòng)，選手的比賽情況等。）

2、編輯比賽選手特寫鏡頭，包括表情、動(dòng)作等。

3、錄制全體觀眾助威，歡呼時(shí)的聲音片斷或采用錄像遮像留音的方法。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，觀察場(chǎng)面。

1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，前幾天我們進(jìn)行了一次拔河比賽，精彩嗎？現(xiàn)在我們來(lái)觀看比賽錄像，好嗎？

2、播放錄像片斷。

3、觀察場(chǎng)面：剛才同學(xué)們到這個(gè)比賽情景就是一個(gè)比賽場(chǎng)面。在這個(gè)場(chǎng)面中，包括哪些人物的活動(dòng)呢？除了人物的活動(dòng)還包括什么？

4、引導(dǎo)學(xué)生議論。

5、小結(jié)：場(chǎng)面是指在一定的時(shí)間和地點(diǎn)里，以人物活動(dòng)為中心的生活畫面。生活中，有比賽的場(chǎng)面，勞動(dòng)的場(chǎng)面，慶祝會(huì)的場(chǎng)面等，這堂課就想讓同學(xué)們寫剛才看到的拔河場(chǎng)面，好嗎？

（二）再出畫面，指導(dǎo)寫作：

1、確定主要人物，在這個(gè)場(chǎng)面中主要人物是誰(shuí)？想一想，你準(zhǔn)備以誰(shuí)為主要人物？引導(dǎo)學(xué)生懂得主要人物可以是一位、兩位，要根據(jù)自己的感受來(lái)確定。

2、寫好主要人物的活動(dòng)是寫好這個(gè)場(chǎng)面的關(guān)鍵，那么你準(zhǔn)備怎樣把主要人物的活動(dòng)寫具體呢？引導(dǎo)學(xué)生明確從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等到方面去抓住主要人物的活動(dòng)時(shí)的特點(diǎn)。

3、為了使同學(xué)們更好地抓住主要人物的活動(dòng)特點(diǎn)，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一遍剛才比賽實(shí)況，要求同學(xué)們仔細(xì)觀察，找出與眾不同之處，用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描述出來(lái)。

4、播放錄像片斷2、3，學(xué)生看錄像定格畫面，慢鏡頭畫面，學(xué)生邊看邊議。

5、除了寫具體主要人物的活動(dòng)，還應(yīng)該定些什么呢？提示學(xué)生應(yīng)該寫對(duì)方全體人物的活動(dòng)情況，概括地寫全體人物的活動(dòng)情況，個(gè)別人的特寫、動(dòng)作、表情等。適當(dāng)?shù)孛鑼懎h(huán)境，即比賽的氣氛。

6、三局比賽，怎樣安排詳寫與略寫。

7、出示寫作要求。拔河比賽第一局 略寫第二局 詳寫第三局 次略寫，揭示中心

（三）學(xué)生習(xí)作，教師巡視。

（四）例舉范文，師生析評(píng)。

1、希望大家根據(jù)黑板上的三點(diǎn)寫作要求，認(rèn)真評(píng)論習(xí)作。誰(shuí)愿意讀讀自己的習(xí)作？

2、讓一位同學(xué)上臺(tái)讀自己人的習(xí)作，現(xiàn)生邊聽邊糾正語(yǔ)病。

3、學(xué)生討論評(píng)議。

（五）再設(shè)情境，深入體會(huì)。

1、剛才從這位同學(xué)的作文中發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們寫作時(shí)只注重了主要人物的描寫，而忽視了環(huán)境氣氛的渲染，使場(chǎng)面所表現(xiàn)的中心不突出，因此請(qǐng)同學(xué)們閉眼聽錄音，想象觀眾、選手們的音容笑貌，加深體會(huì)場(chǎng)面所形成的氛圍，便于寫出真情實(shí)感。

2、學(xué)生自己修改作文。

寫一種文具

一、教學(xué)要求

1、懂例文《鉛筆刨刀》，知道這篇例文寫了有關(guān)鉛筆刨刀哪幾方面的內(nèi)容。初步感知狀物文章的寫法。

2、能借助“習(xí)作要點(diǎn)討論”的提示，對(duì)照例文，懂得寫一種文具的要領(lǐng)。

3、按習(xí)作的要求觀察自己的鉛筆刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形狀怎樣，上面有什么圖案，它有什么用途，先說(shuō)再寫。

二、教學(xué)重點(diǎn) 按習(xí)作要求觀察自己的鉛筆刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形狀怎樣，上面有什么圖案，它有什么用途，先說(shuō)在寫。教學(xué)難點(diǎn)： 懂得寫文具的要領(lǐng)：按順序?qū)?，寫的生?dòng)逼真。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖、投影片、小黑板、各種文具

四、教學(xué)過(guò)程

（一）練習(xí)說(shuō)話，激發(fā)興趣

1、說(shuō)話，提要求出示說(shuō)話句式：我的 真棒，因?yàn)樗?/p>

2、學(xué)生自由練習(xí)

3、集體交流（選擇四、五名學(xué)生，夸不同類型的文具）

4、小結(jié)過(guò)渡老師真想不到同學(xué)們的文具那么美，用途那么廣，真是各有所長(zhǎng)，難分高下呀！這樣吧，我們來(lái)把它寫成文章再比。怎么寫呢？我們首先要學(xué)會(huì)觀察。

（二）學(xué)習(xí)例文，感知寫法

1、出示圖畫，指導(dǎo)觀察

（1）討論確定觀察方法觀察要仔細(xì)，要有順序，你想按什么順序觀察鉛筆刨刀？（整體 部分、上 下、外 里等）

（2）按從整體到部分的順序觀察鉛筆刨刀先從它的質(zhì)地、形狀兩方面觀察。（3）口頭交流

（4）再觀察它主要部分的顏色，有什么用途。（5）口頭交流（6）小結(jié)過(guò)渡

2、導(dǎo)讀例文，知道寫什么，怎樣寫。

（1）輕讀例文，想想：作者觀察描寫了鉛筆刨刀的哪些方面？（2）讀后交流。（提示：質(zhì)地、形狀、顏色、用途）（3）繼續(xù)讀文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪句，為什么？（4）交流

3、小結(jié)文具的一般寫法：寫文具，一般要先有順序地仔細(xì)觀察，再抓住文具質(zhì)地、形狀、顏色、圖案、用途等方面的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)逼真的描寫。當(dāng)然，觀察還可以從局部到整體，這都要根據(jù)文具的特點(diǎn)。

（三）運(yùn)用寫法，集體口述。

1、出示轎車文具盒。

2、交流觀察方法并觀察描述。

（1）你想先介紹文具盒的哪些方面？（質(zhì)地、形狀、顏色、圖案）

（2）練習(xí)口頭表述并交流（先一一分述，再把三方面連起來(lái)說(shuō)，注意引導(dǎo)表述方式變化。）

（3）指導(dǎo)描述內(nèi)部特征及用途。（先分后總）（4）指名口述。（一、二名，并簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)）

（二）個(gè)人說(shuō)寫，運(yùn)用寫法。

1、話題要求。

2、各自按順序，抓特點(diǎn)練說(shuō)。

3、同桌交流。

4、集體交流，詳議（兩三名）

5、引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成文具，說(shuō)自己的特點(diǎn)。

6、學(xué)生各自完成習(xí)作。

板書設(shè)計(jì)：

寫一種文具 按順序 仔細(xì)觀察 抓特點(diǎn) 描寫逼真 整體 質(zhì)地 形狀 顏色（圖案）

部分 用途習(xí)作二

描寫人物外貌教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：外貌描寫的具體內(nèi)容及外貌描寫的作用。

2、理解目標(biāo)：通過(guò)觀察，掌握不同人的外貌特征；在不同的心情下，不同狀態(tài)下外貌特征的變化。

3、技能目標(biāo)：提高學(xué)生在不同角度觀察人物的外貌的觀察能力，通過(guò)寫作訓(xùn)練與實(shí)踐，掌握不同人物、不同心情下的外貌描寫的技能。

4、情意目標(biāo)：在輕松、民主的教學(xué)氛圍中，通過(guò)自己觀察、討論等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，自主掌握知識(shí)，在成功訓(xùn)練的心態(tài)下培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

創(chuàng)新點(diǎn)設(shè)計(jì)：以學(xué)生發(fā)展為根本，以自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)為目標(biāo)，多角度精選例文，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，用現(xiàn)代手段展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼鏡觀察生活，在比較求異中把握特征，教學(xué)民主，輕松和諧，充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，多角度的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生敢說(shuō)敢思，敢于用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己真實(shí)的感受。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入：

1、簡(jiǎn)略介紹：“寫人的記敘文”。要點(diǎn)：

（1）寫人的記敘文，是記敘文的一種重要類型。

（2）寫人要選擇熟悉或仔細(xì)觀察過(guò)的人，必須抓住人物的特點(diǎn)。（3）寫人技能有：外貌描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫等。

2、揭題展標(biāo)：本次作文訓(xùn)練，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)外貌描寫。

3、板書課題：《外貌描寫》。

二、初步感知，了解外貌描寫的具體內(nèi)容。

1、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你同座位同學(xué)的外貌。

2、你是抓住哪些方面來(lái)描寫外貌的。

3、師生共同歸納外貌描寫的具體內(nèi)容。（長(zhǎng)相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等）

三、抓住不同人物外貌的特征

1、了解觀察不同年齡、職業(yè)、身份、性格、性別人物的外貌特征。

A、出示投影片（醫(yī)生、軍人、交警、教師、菜農(nóng)、運(yùn)動(dòng)員等人）。觀察投影片上不同職業(yè)的人，說(shuō)說(shuō)他們?cè)谝轮⑸駪B(tài)等外貌上有什么特征？

B、讀讀例文，比較比較，想想年齡不同的人，在外貌上有什么特征？（例文1：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛(ài)的，是她那張伶俐的小嘴。）（例文2：這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂(lè)滋滋地抽著旱煙。）小結(jié)：人物的年齡不同，在長(zhǎng)相神態(tài)上有不同的特征。

C、想一想，不同性別、不同性格的人（如溫和、暴躁、嚴(yán)肅、嬉皮笑臉等）在外貌上有什么不同的特征？（討論）

師生歸納，小結(jié)：由于描寫對(duì)象的不同，人物的年齡、性別、性格、身份、職業(yè)等也都不同。因此，在描寫人物外貌時(shí)一定要把握人物的顯著差異，以表現(xiàn)不同的人物。

四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來(lái)的變化。

1、投影或者錄象。出示“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”四幅圖片。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？

2、學(xué)生觀察，同桌討論，老師巡回指導(dǎo)，自由發(fā)言。

3、呈現(xiàn)例文。（例文1：每縫高興的時(shí)候，他就容光煥發(fā)，他那矮小、結(jié)實(shí)的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。）（例文2：鉆心的疼痛又一次向她襲來(lái)??她兩手緊緊摳住車廂，摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了，緊閉的雙眼已含滿淚水，以致瑟瑟抖動(dòng)的長(zhǎng)睫毛像在水里浸泡著一樣，緊緊咬著下唇滲出一縷血痕??）（例文3：他真的發(fā)怒了，一張?jiān)景變舻哪槤q得通紅；額上靜脈突起，眼睛瞪得圓圓的；牙齒也咬的嘎吱嘎吱地響??）（例文4：他拼命忍住，緊閉著雙唇，跟孩子似的把嗚咽哽咽下去，可是眼淚還是涌上來(lái)，亮晶晶地?cái)D在眼圈邊上，一忽兒功夫兩顆大淚珠離開眼睛，慢慢地順著兩頰流了下來(lái)。）

4、小結(jié)：外貌描寫，不僅要寫出特點(diǎn)，還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來(lái)的變化。因此，描寫人物，更主要的是寫好人物的神態(tài)表情，充分體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。

五、外貌描寫的作用。

外貌描寫不僅可以用在寫人的記敘文里，還可以用在寫事、寫景等記敘文里，細(xì)致的人物描寫，體現(xiàn)人物的精神世界，可以使作文更加生動(dòng)。

六、命題寫話，當(dāng)堂訓(xùn)練。

1、請(qǐng)寫一段話，介紹老師或者同學(xué)的外貌，比一比，看誰(shuí)寫得最像。

2、播放錄象：（班上張明同學(xué)、在體育運(yùn)動(dòng)會(huì)上100米短跑項(xiàng)目中飛快地沖過(guò)終點(diǎn)，獲得了第一名）。請(qǐng)用一段話，對(duì)張明沖過(guò)終點(diǎn)后的外貌進(jìn)行描寫，注意表情要寫生動(dòng)。

七、課后作業(yè)：

1、觀察身邊不同年齡、性別、職業(yè)、身份、性格的人，注意他們?cè)诓煌那橄碌耐饷蔡卣?，選擇一個(gè)最有特點(diǎn)的寫一篇人物外貌日記。

2、課外閱讀，摘抄描寫眼神的句子，想想作者在人物眼神描寫上的不同特色，并用一兩句話寫出你的閱讀體會(huì)。習(xí)作

3這里真美 教學(xué)要求：

1．觀察插圖，有選擇地描寫景物，注意詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。

2．讀懂例文，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行景物描寫時(shí)，學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的修辭和積累的好詞、好句子。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：想象作畫，并把想象的內(nèi)容描寫出來(lái)。難點(diǎn)：有選擇地進(jìn)行描寫，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。

課前準(zhǔn)備：

1．課本插圖的黑板畫。

2．準(zhǔn)備幾篇描寫小動(dòng)物的片段。3．好詞語(yǔ)表。教學(xué)過(guò)程：

一． 導(dǎo)入。

小朋友，今天老師跟你們一起來(lái)作畫、說(shuō)話和寫作，高興嗎？ 二． 觀察插圖練說(shuō)

1．說(shuō)說(shuō)圖上都有些什么。（學(xué)生自由練說(shuō)）（1）指名說(shuō)。

（2）評(píng)議：我們可以按照從遠(yuǎn)到近或者由近到遠(yuǎn)的順序來(lái)說(shuō)。2．想象作畫，補(bǔ)畫小動(dòng)物。

（1）你們覺(jué)得這幅圖上還少了點(diǎn)什么？你把耳朵貼過(guò)去聽一聽，除了風(fēng)吹過(guò)樹梢的洗滌沙沙聲，小河里淙淙的流水聲，再?zèng)]有其他聲音了，一切都是靜謐的，安靜 得有點(diǎn)寂寞。小朋友，拿起我們的畫筆，再畫點(diǎn)什么呢？

（2）學(xué)生自由作畫。

（3）學(xué)生用幾句話介紹自己所畫的動(dòng)物。3．學(xué)習(xí)例文，學(xué)說(shuō)話。（1）學(xué)生自由朗讀例文。

有位小朋友先簡(jiǎn)單地寫了天空、樹林、小河等景物，然后寫了他畫在河里小魚。他是怎樣寫小魚的，請(qǐng)小朋友讀一讀。

（2）學(xué)生小聲讀例文。讀完后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)例文中哪些地方寫得特別可愛(ài)，為什么。

小組討論。

指名大組交流。

（3）教師朗讀三段寫小動(dòng)物的精彩片段。

模仿練說(shuō)，要求學(xué)著例文，可以把小動(dòng)物當(dāng)做人來(lái)寫，抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，把它們寫得很生動(dòng)、很有趣，讓人聽了覺(jué)得很舒服，很美好，很有生氣。

說(shuō)給同桌聽。

指名說(shuō)。

（4）師生評(píng)議。

4．給畫面填色，練習(xí)說(shuō)話。

（1）我們已經(jīng)把我們自己畫的小動(dòng)物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫下來(lái)。是不是僅寫一下小動(dòng)物就夠了呢？

我們還要把天上的云呀、地上的樹呀、草呀、花兒呀簡(jiǎn)單地寫一寫。不過(guò)沒(méi)有顏色，太單調(diào)了，我們來(lái)幫它們穿上漂亮的衣服吧！

師生自由填色。

（2）展示填好色的畫。（3）學(xué)生自由練說(shuō)。

5．出示好詞語(yǔ)花籃，好句子筐。

天高云淡

白云悠悠

五彩繽紛

點(diǎn)綴 生機(jī)勃勃

一碧如洗

生機(jī)盎然

漣漪

一陣微風(fēng)吹來(lái)，樹葉沙沙地低語(yǔ)，像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。白云悠悠，不時(shí)地和小鳥說(shuō)著甜蜜的話兒，多美呀！路邊的小花兒漲紅著臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著搖擺舞，有趣極了！

6．學(xué)生有選擇地引用上面的詞語(yǔ)和句子，或者模仿，再進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。（1）自由說(shuō)。（2）小組交流說(shuō)。（3）指名大組交流。（4）師生評(píng)議。三． 練習(xí)寫作

1． 討論討論怎樣寫。2． 學(xué)生寫草稿。

3． 交流草稿，評(píng)議、修改。4． 學(xué)生認(rèn)真謄寫。

習(xí)作三教感

習(xí)作三是能惹起學(xué)生興趣的，它和以往的看圖寫文大大不同，因?yàn)樗軈R了畫、涂、講、寫為一篇。教學(xué)時(shí)，由圖中已知內(nèi)容入手，讓學(xué)生按一定順序說(shuō)說(shuō)圖畫的內(nèi)容，并試著用以往學(xué)過(guò)課文中的詞句來(lái)描述性的說(shuō)說(shuō)圖中各景物。學(xué)生活學(xué)活用，如天：

藍(lán)湛湛的天空中，飄浮著幾朵流云。天是那樣明凈。

天空宛如一塊藍(lán)寶石，透亮、湛藍(lán)。如小溪：

清澈見底的小溪?? 小溪如同一條藍(lán)綢子?? 如樹：

一片綠色的云 如花：

五彩繽紛 色色俱全 爭(zhēng)奇斗艷 ?? 如山：

連綿起伏的群山，一山淡、一山濃、一山青、一山綠?? 當(dāng)學(xué)生說(shuō)完景后。請(qǐng)它們說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為有那些小動(dòng)物生活在這里。學(xué)生說(shuō)的動(dòng)物各種各樣，從天到地，從花到樹，每個(gè)角落都認(rèn)為有動(dòng)物生活。我建議孩子們將動(dòng)物畫小點(diǎn)，畫在圖中，學(xué)生興致勃勃，我邊走邊看，有蚯蚓、蛇、青蟲、小魚、螃蟹、蝌蚪、青蛙、蝴蝶、蜜蜂、松鼠、蜘蛛、小鳥、老鷹、老虎、梅花鹿……有的孩子因?yàn)榕庐嫴缓镁头艞壛讼惹暗南敕?，我鼓?lì)說(shuō)：堅(jiān)持獨(dú)特的自己，只要你覺(jué)得畫得像就是好的。我想，這不是美術(shù)課，我們沒(méi)有必要在畫工上要求過(guò)高。圖色時(shí)，我建議注意自己先前描述的美景，涂中要反映出來(lái)。小組說(shuō)后，沒(méi)有時(shí)間寫了，就布置回家寫。反饋不是太好，因?yàn)橛械膶W(xué)生寫成了童話故事，有的學(xué)生寫景忘寫動(dòng)物。有的寫動(dòng)物忘寫景。我想這可能是我在指導(dǎo)時(shí)，將兩者分離開有關(guān)。為做彌補(bǔ)，我將景、物結(jié)合得好的同學(xué)的文章讀給大家聽了，然后指導(dǎo)注意景、物交溶?？梢韵葘懢?，再寫景中的動(dòng)物?；蛘呔昂蛣?dòng)物的活動(dòng)相結(jié)合寫，寫完一處再寫一處。果然效果就好多了，學(xué)生交上來(lái)的習(xí)作，有了較大變化。

第二篇：人教三年級(jí)上專項(xiàng)練習(xí)

加標(biāo)點(diǎn)

一、給下列句子加上標(biāo)點(diǎn)。

1、為什么只摘花瓣呢我輕輕地問(wèn)

2、她低著頭不好意思地說(shuō)我舍不得把整朵花都摘了

3、你爸爸呢我說(shuō)他怎么不在家

4、爸爸在南沙當(dāng)解放軍他常常來(lái)信叫我聽媽媽的話不要惹媽媽生氣小女孩眼里閃動(dòng)著淚花

二、給下列一段文字加上標(biāo)點(diǎn)。

臨別時(shí)蕭伯納對(duì)小姑娘說(shuō)別忘了回去告訴你媽媽就說(shuō)今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納他暗想當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)一定會(huì)驚喜萬(wàn)分

三、加標(biāo)點(diǎn)。

1、陽(yáng)光下蜻蜓的眼睛一閃一閃的尾巴一撅一厥的2、蒼蠅蚊子水里的孑孓它都吃你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友

四、給下面句子加上標(biāo)點(diǎn)。

1、海底是否一點(diǎn)兒聲音也沒(méi)有呢也不是

2、海底真是個(gè)景色奇異物產(chǎn)豐富的世界

3、它們的色彩多種多樣有褐色的有紫色的還有紅色的4、如果你用上特制的水中聽音器就能聽到各種各樣的聲音有的像蜜蜂一樣嗡嗡有的像小鳥一樣啾啾有的像小狗一樣汪汪有的像人在打呼嚕

五、給下面的句子排排隊(duì)

1、（）我仔細(xì)一看，原來(lái)是一條蚯蚓。

（）突然從泥土里鉆出一條又細(xì)又長(zhǎng)的蟲。

（）爸爸說(shuō)蚯蚓能松土是益蟲，我們要保護(hù)它。

（）我和爸爸正在菜園里拔草。

（）我問(wèn)爸爸蚯蚓是益蟲還是害蟲。

2、（）過(guò)了幾天，綠色的小芽從土里鉆出來(lái)了。

（）秋天，向日葵成熟了，看著一個(gè)個(gè)金黃色的小花盆，我們高興地笑了。

（）小苗一天天地長(zhǎng)高了，綠油油的，真可愛(ài)。

（）春天，我和幾個(gè)同學(xué)在教室門前的空地上，種上了向日葵。

（）每天放學(xué)后，我和幾個(gè)同學(xué)給向日葵澆水、上肥、鋤草、捉害蟲。

3、（）一天，小明來(lái)我家玩。

（）他看了看我的幾樣小玩具。

（）他畫得多好啊，畫了小鳥、孔雀和天鵝。

（）就拿起筆畫起來(lái)。

4、（）地上躺著一個(gè)人，熊走到那個(gè)人身邊。

（）熊以為他是個(gè)死人，就走開了。

（）這時(shí)候，他嚇得連呼吸都停止了。

（）伸長(zhǎng)鼻子聞他的臉。

（）他等熊走開了，連忙爬起來(lái)。

5、（）正游得高興時(shí)，忽然一個(gè)浪頭打來(lái)。

（）我很高興：總算嘗到海水的味道了。

（）爸爸帶我到淺海處游泳。

（）我沒(méi)有絲毫準(zhǔn)備，“咕咚”一聲，喝了一大口水。

（）原來(lái)，海水的味道又苦又澀。

一、先圈出下列句子中的錯(cuò)別字，再在括號(hào)里改正。

1、同學(xué)們向高高漂楊的國(guó)旗敬禮。()()

2、古老的銅鐘，掛再大青樹粗狀的枝干上。()()

3、我仔細(xì)觀查，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花辮是合擾的。()()()

4、勞累一天的孩子們代著甜密的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。()()

5、高爾基趕緊站起來(lái)，小男孩己經(jīng)題著照像機(jī)跑出去了。()()()

6、坦克把盾的自衛(wèi)，矛的進(jìn)攻盒二為一，在戰(zhàn)楊上大顯神威。()()

7、“我確實(shí)不趕碰你，但并不是懦弱?！碧展逘?zhēng)辮說(shuō)。()()

8、娃麗睜大眼睛望著爸爸，說(shuō)：“大既??大既是給我的?！?)()

9、她不擔(dān)送給我們?nèi)藧?ài)、體貼、同情，以及一個(gè)陌生女孩如原以常的笑臉。()()()()

10、大家的掌聲給了我及大的古厲，使我能微笑著面對(duì)生活。()()()11()()()、小鹿們有的府下身子渴水，有的測(cè)著腦袋欣嘗自己印在水里的影子。()()

12、列寧沒(méi)在問(wèn)那個(gè)小男孩，應(yīng)為他知道男孩是成實(shí)的。()()()

13、同學(xué)們非常遵進(jìn)和愛(ài)帶王老師。()()()

二、為下列加點(diǎn)字選擇正確的解釋。

1、過(guò)：A.經(jīng)過(guò)B.過(guò)錯(cuò)C傳

(1)、現(xiàn)在的日子越過(guò)越好。()

(2)、小明經(jīng)老師一翻教育后，已必過(guò)了。()

(3)、他從小紅手上拿過(guò)語(yǔ)文書。()

2、間：A.中間B.量詞

(1)、今年，家里蓋了三間大瓦房。()

(2)、爸爸還在田間辛勤地勞作。()

3、結(jié)：A.系B.用繩等打成的扣C.完了

(1)、這樣的結(jié)局，誰(shuí)也沒(méi)想到。()

(2)、節(jié)日的夜晚，大家張燈結(jié)彩，高興極了。()

(3)、爸爸將魚裝進(jìn)口袋，并挽個(gè)活結(jié)。()

4、冷：A.溫度低，跟熱相反。B.不熱情。C.乘人不備的。

(1)、冷不防吹來(lái)一陣大風(fēng)，刮走了紙張。()

(2)、一聽到媽媽不讓出去玩，小紅冷著臉，十分生氣。()

(3)、下了大雨，好冷啊!()

5、了：A.明白B.完了

(1)、這房間的頂樓，可以一目了然地年到遠(yuǎn)處。()

(2)、做完了作業(yè)，小明馬上打開電視。()

6、落：A.掉下來(lái)B.停留

(1)、小鳥在樹上落著。()

(2)、太陽(yáng)落下山了。()

7、收拾：A、整頓，整理B、修理C、整治D、消滅，殺死

(1)、獵人會(huì)來(lái)收拾你的。()

(2)、這間屋子的東西該收拾一下了。()

8、溫和：A、氣候不冷不熱B、性情、態(tài)度、言語(yǔ)不粗暴。

(1)、我的性情十分溫和。()

(2)、廣東氣候溫和，適宜農(nóng)作物生長(zhǎng)。()

9、牢：A關(guān)牲畜的圈B監(jiān)獄C永遠(yuǎn)，深深

(1)、跟著媽媽住在女牢。()

(2)、我要牢記老師的教導(dǎo)。()

(3)、亡羊補(bǔ)牢()

10、硬：A、堅(jiān)B、堅(jiān)決，堅(jiān)定C、勉強(qiáng)D、能力強(qiáng)

(1)、這塊石頭真硬。()

(2)、媽媽有過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力。()

(3)、特務(wù)怕弟弟把監(jiān)獄的內(nèi)幕泄露出去，硬是不讓他讀書。()

11、好：A、優(yōu)點(diǎn)多，使人滿意B、友好，和睦C、（身體）健康

(1)、經(jīng)過(guò)醫(yī)生的治療，王老師的病好了。()

(2)、李紅是一個(gè)好學(xué)生。()

(3)、王芳是我的好朋友。()

12、快：A速度大，跟“慢”相反B趕緊，從速C將，就要，接近

D高興E鋒利

(1)、天快黑了，你們回家去吧。()

(2)、師衛(wèi)生部長(zhǎng)要求白求恩趕快離開陣地。()

(3)、你的小刀可真快。()

(4)、汽車開得快極了。()

(5)、列寧十分喜歡這三只歡快的灰雀。()

13、巧：A、心思靈敏B、（手口）靈巧C、恰好D、虛浮不實(shí)

(1)、我們班的李明心靈手巧。()

(2)、狼的花言巧語(yǔ)騙不了羊。()

(3)、真不巧，他剛走一會(huì)兒。()

14、才：A、只有B、剛剛C、最終

(1)、童第周17歲才上中學(xué)。()

(2)、第一學(xué)期期末考試，平均成績(jī)才45分。()

(3)、這個(gè)問(wèn)題浪費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間，領(lǐng)導(dǎo)才給解決。()

五、把下列句子補(bǔ)充具體。

1、一只（）灰雀在樹上（）唱歌。

2、同學(xué)們看到了王老師（）臉。

3、我們（）爬著（）石級(jí)。

4、（）枝葉把森林（）封起來(lái)。

5、（）草地上盛開著（）野花。

6、（）西北風(fēng)（）刮過(guò)樹梢。

7、（）汽車（）駛過(guò)來(lái)。

8、西沙群島是個(gè)（）地方。

9、（）巖石上長(zhǎng)著（）珊瑚。

10、海參（）蠕動(dòng)。

11、（）大龍蝦（）劃來(lái)劃去。

12、（）海龜（）翻了個(gè)身。

13、（）樹林里棲息著（）海鳥。

14、（）夜空中掛著一輪（）明月。

15、（）盒子里裝著（）貝殼。

16、張老師（）給我們講課，我們（）聽著。

17、金魚在（）水里（）游來(lái)游去。

18、少先隊(duì)員（）歌聲在（）田野上蕩漾。

19、（）小星星（）對(duì)我們眨眼睛。

20、（）海風(fēng)吹過(guò)（）大海。

第三篇：人教九年級(jí)上教案

1、沁園春

雪

教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)：

一、理解、積累

學(xué)習(xí)修辭方法：比喻、擬人、對(duì)偶

二、體會(huì)詞作語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性，描寫的形象性，蘊(yùn)含的深刻性。

三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞詩(shī)詞的能力，體會(huì)詞作展現(xiàn)的意境、作者表達(dá)的感情，從中接受美的熏陶。

四、理解作者通過(guò)對(duì)北方雪景的描繪所迸發(fā)出的對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛(ài)之情，以及當(dāng)今英雄空前的偉大抱負(fù)和無(wú)比堅(jiān)定的信心。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教具：投影儀，小黑板，錄音帶 教學(xué)步驟： 一．導(dǎo)入新課：

北方冬天的雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，它覆蓋著原野、山村、村莊、道路。漫天皆白，玉龍飛舞，引得古往今來(lái)無(wú)數(shù)文人墨客詩(shī)興大發(fā)。毛澤東同志既是一位偉大的革命家，同時(shí)也是一位杰出的詩(shī)人，他的詞作《沁園春．雪》就是詠雪的名篇。（板書課題）二．教學(xué)新課

（一）明確教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)：（投影）1．正音：分 嬈 遜 數(shù) 汗

解詞：惟余 競(jìng) 折腰 紅裝素裹 風(fēng)騷

（二）整體感知

1．范讀全詞（或放朗誦錄音），學(xué)生想象詞作所描繪的景象，初步體會(huì)詞作所表達(dá)的感情。2．齊讀一遍。

3．教師講解：這首詞分上下兩闋。上闋寫景，實(shí)景有飛雪、冰封、長(zhǎng)城、黃河、群山、高原；虛景有雪晴后的紅裝素裹，大氣包舉，氣象雄偉。下闋議論、抒情，評(píng)論古代英雄的不足，贊美當(dāng)代革命英雄，充滿對(duì)革命前途的必勝信念。

（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練

1．學(xué)習(xí)上闋。指名學(xué)生朗讀，提問(wèn)，上闋分幾層意思？理出寫景順序。

解題思路：分三層。前三句概寫，極目萬(wàn)里，動(dòng)靜結(jié)合；中間七名具體寫，氣勢(shì)磅礴，生機(jī)盎然；后三句寫想象中的景色，紅白交映，艷麗多姿。2．逐層分析上闋結(jié)構(gòu)：

①前三句從哪個(gè)角度寫雪景？所寫景物有何特點(diǎn)？

解題思路：總寫北國(guó)雪景，“千里”“萬(wàn)里”是互文，千萬(wàn)里冰封，千萬(wàn)里雪飄，寫也視野的遼闊?！胺狻睂懙孛?，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，相映成趣。②“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句？“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會(huì)像銀蛇在舞動(dòng)，高原怎么像白象在奔跑？

解題思路：字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”。“望”字以下是雄偉的景觀?！伴L(zhǎng)城”、“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國(guó)風(fēng)貌，而且與“千里”、“萬(wàn)里”相照應(yīng)，續(xù)寫地域的遼闊?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”運(yùn)用比喻擬人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飄飛是動(dòng)態(tài)，說(shuō)山原在、在“馳”是形象地寫出了萬(wàn) 里雪飄，變靜為動(dòng)，畫面生動(dòng)活潑，景色壯觀無(wú)比！

③問(wèn)題：“須晴日”三句中，哪個(gè)字表明是虛寫？試用散文化的語(yǔ)言描述三句詩(shī)的意境。解題思路：“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，紅日冉冉升起，放射出萬(wàn)道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國(guó)就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！

3、學(xué)習(xí)下闋，指名學(xué)生朗讀，提問(wèn)：下闋可分幾層？

解題思路：分三層。前兩句為第一層，過(guò)渡；中間七句為第二層，評(píng)古；后三句為第三層，論今。

4．逐層理解下闋：

①問(wèn)題：為什么說(shuō)前兩句是過(guò)渡句？它的作用是什么？

解題思路：“江山如此多嬌”總結(jié)上闋寫景，“嬌”字表現(xiàn)女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應(yīng)，“引”字引出下面評(píng)古內(nèi)容，祖國(guó)河山如此壯麗美好，使得古往今來(lái)無(wú)數(shù)英雄人物為之傾倒。

②“惜”字包含著作者什么感情？評(píng)論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識(shí)”有什么區(qū)別？

解題思路：一個(gè)“惜”字委婉準(zhǔn)確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們?nèi)鄙傥闹巍⑽膶W(xué)才華不足的弱點(diǎn)?！奥浴薄ⅰ吧浴?、使詞作對(duì)歷史人物的評(píng)述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸?！奥暂敗?、“稍遜”、與“只識(shí)”，前二詞與后者比，褒貶的程序有差別，“只識(shí)”否定程度大于前者。③“惜”字包含著作者什么感情？評(píng)論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識(shí)”有什么區(qū)別？

解題思路：“俱往矣”一句，意在用歷史上的英雄人物來(lái)突出今天的革命英雄，三個(gè)字結(jié)住評(píng)古，氣勢(shì)逼人?！帮L(fēng)流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物，這里也有作者本人的身影。當(dāng)時(shí)毛澤東確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此“數(shù)風(fēng)流我物，還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任，舍我其誰(shuí)”的英雄豪情。“風(fēng)流”不單指建功立業(yè)、打江山，還指有文采、有欣賞水平。最后兩句的意思應(yīng)是：如果數(shù)點(diǎn)一下真正才華橫溢、文采飛揚(yáng)、能夠領(lǐng)略和欣賞江山秀美的人，還得算是今天的革命英雄、革命領(lǐng)袖，當(dāng)然也包括我嘍！

④作者在下闋為什么要議論評(píng)說(shuō)古代帝王？

解題思路：作者以“往昔”與“今朝”對(duì)比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對(duì)比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。

5．齊讀這首詞兩遍（可放錄音或范讀，讓學(xué)生小聲跟讀一遍，第二遍高聲齊讀）

（四）梳理、總結(jié)、擴(kuò)展

1、總結(jié)這首詞的層次與思路。（先引導(dǎo)學(xué)生思考，然后教師歸納）

詞作由寫景開始，上闋先概括、再小結(jié)（總－分－總）下闋先過(guò)渡，由景入情，寫歷史人物，最后深化開掘。整首詞始終洋溢著蓬勃向上、氣貫長(zhǎng)虹的豪情與力量。

（四）布置作業(yè)：

1、背誦、默寫這首詞。

2、寫一段雪景的文字。字?jǐn)?shù)不限。

2、雨說(shuō)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解、積累詞語(yǔ)。

2、激發(fā)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣，啟發(fā)學(xué)生感受現(xiàn)代詩(shī)歌的節(jié)奏美、意境美、人情美。

2．初反復(fù)朗誦，感知清新明朗，節(jié)奏歡快的 詩(shī)歌語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)

1．用喜悅、歡快的語(yǔ)調(diào)朗誦全詩(shī)，體會(huì)本詩(shī)明麗清新的風(fēng)格。2．理解意象，把握本詩(shī)的主題，感受作者飽含的真情。

教學(xué)方法

1．誦讀感悟法。2．聯(lián)想想像法。3．評(píng)析欣賞法。4．探究學(xué)習(xí)法。

教學(xué)用具 錄音機(jī)、教學(xué)帶。

教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

大家還記得唐代詩(shī)人王維的“渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新”的美妙意境嗎?在中華詩(shī)歌的寶庫(kù)里，還有許多燦若星河、異彩紛呈的現(xiàn)代詩(shī)，她們吸收了幾千年詩(shī)詞深邃的神韻，借鑒了外國(guó)詩(shī)藝自由的腳步，感受著新時(shí)代清新的氣息，裝點(diǎn)了中國(guó)乃至世界詩(shī)壇的盛裝。今天，就讓我們和著喜悅、輕快的節(jié)拍，去聆聽“雨說(shuō)”，去感受現(xiàn)代詩(shī)歌的魅力。

二、解題

鄭愁予原名鄭文韜，1933年出生于山東濟(jì)南。童年隨父輾轉(zhuǎn)大江南北，1949年隨家人去臺(tái)灣，1951年開始發(fā)表作品，1968年赴美，在愛(ài)荷華大學(xué)國(guó)際寫作班進(jìn)修學(xué)習(xí)，獲藝術(shù)碩士學(xué)位。此后一直保持沉默、很少發(fā)表作品。1973年左右再度出山，“寶刀未老”，勤耕不輟，代表作有《錯(cuò)誤》《水手刀》等，大多以旅人為抒情主人公，被稱為“浪子詩(shī)人”?，F(xiàn)旅居美國(guó)，為“現(xiàn)代詩(shī)社”成員，任耶魯大學(xué)東亞文學(xué)系教授。

《雨說(shuō)》是他復(fù)出之后于1979年寫成的，此時(shí)詩(shī)人雖身在美國(guó)，卻心系祖國(guó)，以滿腔的熱忱關(guān)注祖國(guó)兒童的成長(zhǎng)。詩(shī)歌以新穎而鮮活的意象，靈動(dòng)而多情的語(yǔ)言，抒發(fā)了對(duì)兒童濃濃的關(guān)愛(ài)之情，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)未來(lái)真誠(chéng)的祝福。詩(shī)中“雨”成了溫柔親切的愛(ài)的使者，正寄寓了詩(shī)人真誠(chéng)的希望。

三、研習(xí)課文

1．朗讀課文，整體感知。

(1)指定一名學(xué)生朗讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。

田圃(pǔ)禁錮(jìngù)留滯(zhì)喑(yīn)啞(yǎ)襁(qiǎng)褓(bǎo)（2）在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，再請(qǐng)一位學(xué)生有感情地朗讀，其他學(xué)生邊聽邊就語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)氣、重音、停連等作標(biāo)記，感受全詩(shī)洋溢著的音樂(lè)美。

朗讀指導(dǎo)：

（語(yǔ)調(diào)：如第一節(jié)應(yīng)讀得急切，表達(dá)出對(duì)春雨的企盼之情；第二節(jié)應(yīng)讀得輕柔、溫和，以示“雨”之關(guān)愛(ài)；第五節(jié)可讀得歡快一些，傳達(dá)喜悅之情；第八節(jié)應(yīng)讀出高昂之氣，把全詩(shī)感情推向高潮；第九節(jié)讀出欣慰之情，顯示全詩(shī)的主旨。

停頓：如“等待久了的／田圃跟牧場(chǎng)”“當(dāng)／田圃／冷凍了一冬／禁錮著種子”

重音：如“我呼喚每一個(gè)孩子的乳名又甜又準(zhǔn)”“只要你們笑，大地的希望就有了”“要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”加點(diǎn)的詞要重讀。）

2．具體研習(xí)。

(1)播放范讀錄音帶(并配音樂(lè))，請(qǐng)學(xué)生找出自己感受最深的意象詞語(yǔ)，并通過(guò)聯(lián)想、想像把這些意象所在的詩(shī)節(jié)描繪成一幅圖畫。

意象詞語(yǔ)如：雨、田圃、牧場(chǎng)、魚塘、小溪、雷電、風(fēng)、門窗、簾子、蓑衣、斗笠、柳條兒、石獅子、小燕子、旗子、你們等。

畫面描繪(如第五節(jié))：在淅淅瀝瀝的春雨里，田圃肥沃的泥土上孩子們嬉戲的腳印清晰可見，牧場(chǎng)上的新苗正在抽發(fā)，池塘里的魚兒活蹦亂跳，還有唱著歌謠的溪水……

(2)自由吟詠，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己想像的畫面，給“雨”前邊加上恰當(dāng)?shù)男揶o成分，并思考詩(shī)人寄予“雨”怎樣的內(nèi)涵。

明確：大地企盼的春雨；親切溫柔充滿愛(ài)心的春雨；與孩子一起嬉戲的春雨；勇敢地笑著的春雨……

雨，滋潤(rùn)大地，播種希望，她給自然界帶來(lái)生機(jī)和活力，她是生命的源泉。全詩(shī)抓住“雨”這些特點(diǎn)，贊頌人間永恒的愛(ài)，于是“雨”成了春的腳步，愛(ài)的使者，她給孩子們帶來(lái)笑聲，給世界帶來(lái)希望。

(3)找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)本詩(shī)主旨的一些詩(shī)句，反復(fù)吟詠，細(xì)細(xì)品味。

明確：如“我的愛(ài)心像絲縷那樣把天地織在一起”“只要你們笑，大地的希望就有了”“當(dāng)你們自由地笑了，我就快樂(lè)地安息／有一天，你們吃著蘋果擦著嘴／要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”。(4)齊讀第七、八節(jié)，品味其中的“笑”。

明確：第七節(jié)中，詩(shī)人借柳條兒、石獅子、小燕子這些自然界的精靈，抓住它們生動(dòng)的一剎那，抒發(fā)自己對(duì)勇敢、樂(lè)觀、自信的贊美。第八節(jié)，用兩句氣勢(shì)高昂的對(duì)仗句“只要旗子笑，春天的希望就有了／只要你們笑，大地的希望就有了”將感情推向高潮。有了愛(ài)，才會(huì)有勇敢的笑，只有勇敢地笑，才有希望，“笑”體現(xiàn)了詩(shī)人樂(lè)觀、積極的人生態(tài)度。

3．欣賞品味。

(1)細(xì)膩精巧的運(yùn)筆

“我的愛(ài)心像絲縷那樣把天地織在一起。”

賞析：“愛(ài)心”點(diǎn)明“雨”之所指，而“絲縷”則形象描繪出愛(ài)之細(xì)之柔，“天地”包括田園、牧場(chǎng)、山峰、白云等，極言愛(ài)之廣之濃，無(wú)私、博大，使人讀后如沐春雨。把這樣一個(gè)豐富深刻的內(nèi)涵寓于形象貼切的比喻之中，境界全出。

“有一天，你們吃著蘋果擦著嘴／你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意?！?/p>

賞析：捕捉孩童吃蘋果這一細(xì)節(jié)，擷取內(nèi)涵豐富的那份“甜”，化為“祝福的心意”，雖卒章顯志，卻不露聲色，體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌的含蓄美，又不乏新詩(shī)自由的風(fēng)格。

(2)擬人化的藝術(shù)手法

詩(shī)人賦予“雨”人的思維和行為，她時(shí)而“溫聲細(xì)語(yǔ)”，時(shí)而歡呼雀躍，一會(huì)“探訪”大地，一會(huì)“親近”孩子，田圃、牧場(chǎng)、山峰、云端，到處都有她的身影，既親切又生動(dòng)，這渾身散發(fā)的靈氣和展現(xiàn)的真情，怎不讓人與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴? 四．課堂小結(jié)。

涵泳全詩(shī)，詩(shī)人鄭愁予為我們送來(lái)了一位溫柔可親，卻又勇敢樂(lè)觀的愛(ài)的使者，我們也和那些孩子們一起，沉浸在“雨”的滋潤(rùn)里，意猶未盡。讓我們從現(xiàn)在開始“作詩(shī)的知己吧!讓無(wú)數(shù)珍貴的生命的花朵，帶著靈魂的閃光、思想的色彩、感情的汁液，融人我們的生命，使我們的精神世界永不成為沙漠和荒原吧!”(邵燕祥語(yǔ))．

五、作業(yè)布置

模仿本文，以“ 的述說(shuō)”為題，寫一首詩(shī)歌。

3、星星變奏曲 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解朦朧詩(shī)及其審美特征。

2、感知詩(shī)中“星星”的 形象，領(lǐng)會(huì)其象征意義。

3、找出比喻句并理解含義

4、誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的 情景，意蘊(yùn)和詩(shī)人的 思想感情，理解詩(shī)歌主旨。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)是理解詩(shī)中所寄托的詩(shī)人的理想及了解朦朧詩(shī)的特點(diǎn)。

2、難點(diǎn)是“星星”的象征意義。教學(xué)方法：誦讀法 聯(lián)想想象法 教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，錄音帶 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

回憶著名詩(shī)人郭沫若寫的《天上的街市》。這首詩(shī)以豐富的想象，寫了自由自在的天上街市，通過(guò)寫牛郎織女的自由來(lái)往來(lái)表達(dá)作者對(duì)美好生活的向往。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《星星變奏曲》這一首詩(shī)，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

二、了解朦朧詩(shī)

朦朧派詩(shī)人無(wú)疑是一群對(duì)光明世界有著強(qiáng)烈渴求的使者，他們善于通過(guò)一系列瑣碎的意象來(lái)含蓄地表達(dá)出對(duì)社會(huì)陰暗面的不滿與鄙棄，開拓了現(xiàn)代意象詩(shī)的新天地，新空間。是新時(shí)期的一個(gè)非常重要的文學(xué)流派，文革后期以舒婷、顧城、北島等為先驅(qū)者的一群青年詩(shī)人，從一九七九年起，先后大量發(fā)表了一種新風(fēng)格的詩(shī)。這種詩(shī)，有三四十年沒(méi)有出現(xiàn)在中國(guó)的文學(xué)報(bào)刊上了。最初，他們的詩(shī)還仿佛是在繼承現(xiàn)代派或后現(xiàn)代派的傳統(tǒng)，但很快地他們開拓了新的疆域，走得更遠(yuǎn)，自成一個(gè)王國(guó)。這首詩(shī)體現(xiàn)了朦朧詩(shī)的一些典型特征。

三、誦讀詩(shī)歌，整體感知、討論

1、詩(shī)中的星星象征什么？詩(shī)人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望？(象征著光明，象征著美好的事物，表達(dá)了他對(duì)光明的渴望)

2、兩小節(jié)詩(shī)在結(jié)構(gòu)上及語(yǔ)言上有什么異同點(diǎn)？

（都用“如果-----誰(shuí)還需要---還會(huì)---”開頭；從第五行看，有變化，用“誰(shuí)不愿意”和“誰(shuí)愿意”）

四、問(wèn)題研究

（一）1、這首詩(shī)為什么題為《星星變奏曲》？

這是借用音樂(lè)術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)的，它提示這首詩(shī)是圍繞一個(gè)主題與主要意象變換情境，委婉抒情。詩(shī)的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱，基本手法和用語(yǔ)相同或相近，有同樣的韻律。但上下兩節(jié)的情境，意味發(fā)生了變化，如用“誰(shuí)不愿意”和“誰(shuí)愿意”就不同了。（句式、詞語(yǔ)）這種情形如同音樂(lè)，兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎(chǔ)上出現(xiàn)一點(diǎn)變化。

2、詩(shī)中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首詩(shī)都是一群顫抖的星 星” “風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”

3、怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星星”？

“瘦小的星星”比喻并象征人們對(duì)光明的微茫的希望。不僅太陽(yáng)失去了，連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無(wú)情。

4、“寂寞地燃燒”是什么意思？

在尋求自由和光明的過(guò)程中，在周圍都是黑暗的時(shí)候，只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨(dú)，燃燒代表了犧牲。

（二）反復(fù)朗讀“誰(shuí)不愿意……”至“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”，體會(huì)詩(shī)中描寫的情境，探究下列問(wèn)題。

1、詩(shī)人用“柔軟得像一片湖”來(lái)形容夜晚，這給你怎樣的感受？

“柔軟得像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，給人以溫柔如夢(mèng)的美好感覺(jué)。

2、“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境？

“鳥落滿枝頭”，點(diǎn)綴在繁密的樹林間，周圍的環(huán)境一定是無(wú)人攪擾，十分寧?kù)o的；“星星落滿天空”的情景必定出現(xiàn)在晴朗的夜間，雖然星星視覺(jué)上令人感到密集，但并不熱鬧，反而襯托出心情的寧?kù)o、閑適、自在。這兩種情境在形態(tài)上有相似之處，都只有在心境寧?kù)o時(shí)才能觀察體會(huì)得到，因此勾起詩(shī)人的聯(lián)想與類比。而春天“鳥落滿枝頭”的景象比夜空繁星滿天的情形，更顯生機(jī)，更富有直觀的動(dòng)感和美感。“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，更生動(dòng)地表現(xiàn)了“光明”的美好。

3、“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來(lái)”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩(shī)在語(yǔ)意上存在著怎樣的關(guān)系？詩(shī)人為什么用“閃閃爍爍”來(lái)形容聲音？

“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來(lái)”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩(shī)，分別從聽覺(jué)上和視覺(jué)上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境，表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美。

詩(shī)人用“閃閃爍爍”來(lái)形容聲音，采用了通感的修辭手法，因?yàn)槁曇粢粫?huì)兒入耳，一會(huì)兒消失，一會(huì)兒清晰一會(huì)兒模糊的感覺(jué)與視覺(jué)上“閃閃爍爍”的感覺(jué)是相通的。這是以形容視覺(jué)的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)聽覺(jué)，以視覺(jué)感來(lái)突出對(duì)聲音的時(shí)斷時(shí)續(xù)、隱隱約約的真切感覺(jué)。

五、課堂小結(jié)。

六、作業(yè)布置

試仿照這首詩(shī)的“如果……如果……”或“誰(shuí)不愿意……誰(shuí)不愿意……”的句式寫幾句詩(shī)，表達(dá)一種企盼。

提示：注意詩(shī)歌的語(yǔ)言形式與內(nèi)容表達(dá)的聯(lián)系，并在鑒賞的基礎(chǔ)上仿用詩(shī)中的基本句式，使用不同的句式表達(dá)同樣的情感。

4、外國(guó)詩(shī)兩首 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解濟(jì)慈和葉賽林及其田園詩(shī)的特點(diǎn)。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握匠心獨(dú)運(yùn)。

3、揣摩詩(shī)句，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境美和聲韻美。

4、欣賞和熱愛(ài)大自然，培養(yǎng)生活的情趣

重點(diǎn)難點(diǎn)：反復(fù)誦讀，在誦讀中用心領(lǐng)悟田園詩(shī)的 意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。課時(shí)安排：1 教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，錄音帶。教學(xué)方法：誦讀法 感悟法 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，面對(duì)大自然，詩(shī)人總有唱不完的歌，即使平常的昆蟲的 叫聲，在 詩(shī)人的筆下也會(huì)變得情味濃郁，富有內(nèi)涵。今天，我們將在英國(guó)浪漫主義詩(shī)人濟(jì)慈的引領(lǐng)下，區(qū)傾聽生命的贊歌。

二、學(xué)習(xí)和欣賞第一首詩(shī)《蟈蟈與蛐蛐》

作者簡(jiǎn)介：濟(jì)慈，美國(guó)浪漫主義詩(shī)人，出身卑微，少年既成孤兒，自幼喜愛(ài)文學(xué)，他的一生寫了不少的著名詩(shī)篇，如《夜鶯頌》等，可惜正當(dāng)他初展宏才的時(shí)候，就不幸與世長(zhǎng)辭，時(shí)年才25歲。

三、讀熟詩(shī)歌，注意體會(huì)所表達(dá)的感情

四、整體把握；

這是一首大自然的頌歌，他通過(guò)對(duì)盛夏“蟈蟈的樂(lè)音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫，贊美“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”。

五、問(wèn)題研究：

這首施在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)？

（提示：開頭一句與“大地的詩(shī)歌呀，從來(lái)沒(méi)有停息“相對(duì)應(yīng)分為兩部分；動(dòng)靜相襯，意境優(yōu)美。）

六、課后練習(xí)一：

詩(shī)人這樣寫，借以歌頌大自然的無(wú)限美好和勃勃生機(jī)，表達(dá)了對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)和贊美之情。

第二首：《夜》

一、作者簡(jiǎn)介：

葉塞寧，俄羅斯詩(shī)人，他的詩(shī)感情真摯，格調(diào)清新，并擅長(zhǎng)描繪大自然景色。

二、賞析，歸納這首詩(shī)的內(nèi)容，并體會(huì)詩(shī)歌所描寫的意境美 第一節(jié)：寫夜的靜謐 第二節(jié)：寫溪水的歌唱 第三節(jié)：寫月光下大自然的美麗 第四節(jié)：再次寫到美麗的月色

三、結(jié)合課后練習(xí)二訓(xùn)練：

1、用自己的話，描繪所寫的夜景

2、這首詩(shī)傳出詩(shī)人怎樣的心境 ？

四、反復(fù)朗誦這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中所描繪的美景

五、布置作業(yè)：完成課后研討與練習(xí)題三的 寫作訓(xùn)練。

5、敬業(yè)與樂(lè)業(yè) 教學(xué)目標(biāo)

1． 理解積累詞語(yǔ)。

2． 積累記誦文中的經(jīng)典語(yǔ)句，格言。

3． 學(xué)習(xí)這篇講演詞論證條理清晰，論據(jù)生動(dòng)有力。

4．理解文章的中心論點(diǎn)，了解“敬業(yè)”與“樂(lè)業(yè)”的重要，以及怎樣才能做到敬業(yè)與樂(lè)業(yè)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．初步理解“舉例子，講道理”兩種論證方法。

2、理解這篇講演詞的結(jié)構(gòu)安排，體會(huì)層次分明、條理清晰的特點(diǎn)。3．體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)通俗淺顯、準(zhǔn)確周密，生動(dòng)有力的特點(diǎn)。教學(xué)方法：研討探究法 教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》是梁?jiǎn)⒊呤嗄昵?，?duì)上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演，雖然時(shí)間已經(jīng)過(guò)去七十多年了，但梁?jiǎn)⒊壬v的內(nèi)容對(duì)我們?nèi)匀缓苡薪逃饬x。

二、題解

梁?jiǎn)⒊?1873-1929)，中國(guó)近代維新派領(lǐng)袖，學(xué)者。字卓如，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人。廣東新會(huì)人。清光緒舉人。和其師康有為一起，倡導(dǎo)變法維新，并稱“康梁”。著述涉及政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史、語(yǔ)言、宗教及文化藝術(shù)、文字音韻等。其著作編為《飲冰室全集》。

三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文

要求：1．把不理解的字詞，難懂的語(yǔ)句做上記號(hào)； 2．試把每一段的段意歸納出來(lái)； 3．課文中多處引用《論語(yǔ)》《禮記》《老子》《莊子》等古代典籍的論述。逐一抄錄這些論述，認(rèn)真想一想它們的意思。

明確：課文共七段，總體結(jié)構(gòu)是“總一分一總”式：開頭總起全篇；然后分別論述敬業(yè)和樂(lè)業(yè)，兩個(gè)分論點(diǎn)平行并列；最后總結(jié)全篇。條理清晰，綱舉目張。全文可分為三個(gè)部分。

第一部分(第1段)：揭示全篇論述中心。

第二部分(第2～6段)：論述敬業(yè)和樂(lè)業(yè)的重要。

第三部分(第7段)：總結(jié)全篇，勉勵(lì)人敬業(yè)樂(lè)業(yè)。

四、研討課文內(nèi)容

(一)學(xué)習(xí)第一部分。

思考：講演詞開頭交代題目的來(lái)源其用意是什么?哪句話揭示了全篇論述的中心? 學(xué)生討論、交流。

明確：文章開頭先交代題目的來(lái)源，用意在于說(shuō)明題目雖然來(lái)源于古籍《禮記》和《老子》里的兩句話，但跟原文語(yǔ)句的本意不同，是“斷章取義”造出來(lái)的。這樣交代既可避免聽者把題目和《禮記》、《老子》里面語(yǔ)句的原意混同了，又可顯示出論述的科學(xué)性，講演的趣味性；同時(shí)，提出題目來(lái)由，也便于揭示全篇的論述要點(diǎn)，使聽者對(duì)講演的綱目有一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)。(二)學(xué)習(xí)第二部分。

1．朗讀第三、四段。課文第三、四段是論述“敬業(yè)”的重要，可作為第二部分的第一層。

思考：(1)作者怎樣闡述什么叫“敬”?(2)如何論述怎樣才能做到“敬業(yè)”? 學(xué)生討論、交流。

明確：第三段作者闡述什么叫“敬”，引用了朱熹的名言“主一無(wú)適便是敬”后，緊配上自己的通俗化的解釋：“凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點(diǎn)不旁騖，便是敬?！比缓箜樌沓烧碌卣撌龇踩祟惖恼?dāng)?shù)膭趧?dòng)、正經(jīng)的事，“其性質(zhì)都是可敬”的，并舉“當(dāng)大總統(tǒng)”與“拉黃包車”這兩件事加以證明，側(cè)重點(diǎn)在“凡職業(yè)沒(méi)有不是可敬的”，“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人?！? 第四段論述怎樣才能做到“敬業(yè)”，先引用《莊子》中的語(yǔ)句并作闡述，再舉木匠做成一張好桌子和當(dāng)政治家的建設(shè)成一個(gè)共和國(guó)家，挑糞的把馬桶收拾得干凈，和當(dāng)軍人的打勝一支壓境的敵軍這兩組例子，說(shuō)明無(wú)論做什么都要“絲毫不肯分心到事外”(即“敬業(yè)”)。接著從反面論述“一個(gè)人對(duì)于自己的職業(yè)不敬”的害處，指出“敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利”，并引用莊子、孔子的名言，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)敬業(yè)的重要。舉例和引用的自然結(jié)合使文章的說(shuō)理立于不敗之地。

2．朗讀第五、六段。這兩段論述“樂(lè)業(yè)”的重要，作為第二部分的第二層。

思考：作者舉了怎樣的例子來(lái)論述“樂(lè)業(yè)”的重要，又是如何論述“樂(lè)業(yè)”的道理的? 學(xué)生討論、交流。

明確：作者在第五段中剖析了生活中常會(huì)遇到的感嘆“做工苦”這個(gè)實(shí)例，說(shuō)明要“從勞苦中找出快樂(lè)來(lái)”，很自然地點(diǎn)到了“樂(lè)業(yè)”的“樂(lè)”。第六段，更深入一步，論述“樂(lè)業(yè)”的道理，分四點(diǎn)說(shuō)明“凡職業(yè)都是有趣味的”，這是作者的經(jīng)驗(yàn)之談，令人信服。緊接著又引用孔子的兩句名言進(jìn)一步證明“人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)略出趣味”(即樂(lè)業(yè))，“生活才有價(jià)值”，“這種生活”才算得“人類理想的生活”。

五、小結(jié)

講演詞的第二部分內(nèi)容理解的重點(diǎn)是闡述什么叫做敬業(yè)，為什么要敬業(yè)，怎樣做才算是敬業(yè)。

六、布置作業(yè)

1．探究練習(xí)二。

2．選用隨堂練習(xí)。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，檢查背誦

學(xué)生背誦“我老實(shí)告訴你一句話……真算得人類理想的生活了?！?/p>

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三部分

學(xué)生朗讀第七段。

明確：作者根據(jù)自己的親身經(jīng)驗(yàn)，指出“責(zé)任心”和“趣味”跟“敬業(yè)”與“樂(lè)業(yè)”的關(guān)系最為密切：“責(zé)任心”就是“敬業(yè)”廣趣味“就是”樂(lè)業(yè)“。他認(rèn)為做事必須具備責(zé)任心和善于”從職業(yè)中領(lǐng)略出趣味?！耙粋€(gè)人對(duì)待自己的職業(yè)，能夠有責(zé)任心、有趣味發(fā)揚(yáng)敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的精神，專心致志做圓滿，就是”人類合理的生活“。結(jié)束句”我望諸君和我一同受用!“用短句，用感嘆的語(yǔ)氣，充滿了對(duì)聽講的青年學(xué)生的殷切期望，感情強(qiáng)烈而真摯。

三、探究活動(dòng)

(一)思考：作者在文章中提出了許多有關(guān)敬業(yè)和樂(lè)業(yè)的觀點(diǎn)，你最信服的是哪一點(diǎn)?你有沒(méi)有不同意見?說(shuō)說(shuō)你持這種意見的理由。

學(xué)生小組合作，討論、交流。

明確：文章中的觀點(diǎn)如下：

1．”敬業(yè)樂(lè)業(yè)"四個(gè)字，是人類生活的不二法門。

2．人類一面為生活而勞動(dòng)，一面也是為勞動(dòng)而生活。

3．凡職業(yè)沒(méi)有不是神圣的。

4．凡職業(yè)沒(méi)有不是可敬的。

5．人生在世，是要天天勞作的。

6．勞作便是功德，不勞作便是罪惡。

7．因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。

8．凡做一件事，便把這件事看作我的生命，無(wú)論別的什么好處，到底不肯犧牲我現(xiàn)在做的事來(lái)和他交換。

9．敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。

10．從勞苦中找出快樂(lè)來(lái)。10．凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味自然會(huì)發(fā)生。

12．每一職業(yè)之成就，離不了奮斗。

13．因?yàn)槊恳宦殬I(yè)之成就，離不了奮斗；一步一步的奮斗前去，從刻苦中將快樂(lè)的分量加增。

14．人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)略出趣味，生活才有價(jià)值。

15．敬業(yè)即是責(zé)任心，樂(lè)業(yè)即是趣味?！?/p>

學(xué)生的回答無(wú)論是贊同還是不贊同，都可以；關(guān)鍵在于言之有物，言之有理，言之有據(jù)。目的在于通過(guò)討論加深對(duì)文章的理解。(二)做資料卡片。

讓學(xué)生找出文中自己喜歡的句子或含義深刻的句子，制成資料卡片，要注明出處以及卡片的類型等；書寫要清楚規(guī)范。

四、小結(jié)課文。

五、布置作業(yè) 1．背誦課文第六段。2．選用隨堂練習(xí)。

6、紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)

一.教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知，了解伏爾泰為人類所作的貢獻(xiàn)，感受雨果對(duì)伏爾泰的贊揚(yáng)崇 敬之情。

2、體會(huì)雨果飽含激情的演講風(fēng)格和理解詩(shī)化的語(yǔ)言中蘊(yùn)蓄的深刻含義。

學(xué)習(xí)作者抓住伏爾泰的“筆”和“微笑”兩個(gè)特征刻畫他的“斗士”和 “智者”形象的方法。

3、背誦精彩片段，增加語(yǔ)言積累。二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.理解伏爾泰對(duì)人類文明作出的貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)雨果對(duì)伏爾泰的高度評(píng)價(jià)和對(duì)啟蒙思想在當(dāng)代闡發(fā)。

2.理解文中重點(diǎn)詞句的深刻含義。三.教學(xué)安排：2課時(shí) 教學(xué)方法：誦讀法 討論點(diǎn)撥法 四.教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：。

從今天開始我們要用兩節(jié)課的時(shí)間，通過(guò)學(xué)習(xí)一篇演說(shuō)詞，走近法蘭西的兩位杰出人物：伏爾泰和維克多?雨果。他們相差整整一個(gè)世紀(jì)，伏爾泰于 1778年病逝，雨果生于1802年，他們二 人并沒(méi)有面對(duì)面的交往。但是，閱讀過(guò)本文的人，無(wú)不被雨果對(duì)伏爾泰的敬愛(ài) 與景仰之情感染。

二.閱讀全文，整體感知 1.理清結(jié)構(gòu)：

第一部分：（1）介紹伏爾泰在人類歷史上的非凡地位和他所生活的時(shí)代，高度評(píng)價(jià)其世紀(jì)性的貢獻(xiàn)。

第二部分：（2－9）歌頌伏爾泰的豐功偉績(jī)，從兩個(gè)方面評(píng)價(jià)其卓越的貢獻(xiàn)。

1.2－8 介紹他在思想領(lǐng)域的啟蒙作用。

2.9 介紹他積極投身于現(xiàn)實(shí)的、為一個(gè)個(gè)手迫害者辯護(hù)的具體斗爭(zhēng)。正是思想啟蒙和現(xiàn)實(shí)關(guān)懷成就了伏爾泰的偉大。

第三部分：（10－12）贊揚(yáng)伏爾泰的非凡人格。雨果專門贊美伏爾泰“睿智的微笑”。這微笑蘊(yùn)涵有哲理的憂傷，又有含有黎明的曙光。他用智慧的微笑，照亮真理、正義、仁慈和誠(chéng)實(shí)，催生出平等、博愛(ài)、理智、和平等人類永恒的精神追求。

第四部分：（13－14）介紹伏爾泰的時(shí)代意義。伏爾泰標(biāo)志著一個(gè)新紀(jì)元，新時(shí)代需要伏爾泰。雨果表達(dá)了追求伏爾泰，于黑暗斗爭(zhēng)到底的決心和信念。2．有感情地范讀節(jié)1，讓學(xué)生思考并回答以下問(wèn)題：

a．在節(jié)l中找出最能夠體現(xiàn)雨果對(duì) 伏爾泰評(píng)價(jià)的一個(gè)詞和一句話。

b．為什么雨果認(rèn)為伏爾泰是永生的?

c．世人怎么對(duì)待伏爾泰的逝世?雨 果呢? 總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，提升認(rèn)識(shí)：伏爾泰 獲得祝福和詛咒，都是因?yàn)樗蚺f社會(huì)宣戰(zhàn)。

明確：

a．“巨星”、“伏爾泰不僅是一個(gè)人，他是一個(gè)世紀(jì)?！?/p>

b．因?yàn)樗虚L(zhǎng)壽的歲月，有等身的著作，還擔(dān)負(fù)著培育良知、教化人類的 責(zé)任。

c．世人有兩種態(tài)度：詛咒和祝福。雨果認(rèn)為，這是榮譽(yù)最美好的兩種形式。

3．組織學(xué)生自由討論，體會(huì)雨果對(duì)伏爾泰的評(píng)價(jià)。

結(jié)合課文中的重點(diǎn)句子，以及查找到的資料，理解雨果的評(píng)價(jià)。

4：伏爾泰是幾個(gè)世紀(jì)前的偉人，在雨果口中他是什么樣子的呢？請(qǐng)學(xué)生獨(dú) 立思考，找出文中能夠表現(xiàn)伏爾泰形象的句子?？偨Y(jié)學(xué)生的發(fā)言，分析得出：文中的伏爾泰表現(xiàn)出兩種形象：斗士、智者。

明確：如：節(jié)8中“他孤軍奮戰(zhàn)”、“具有女性的溫情和英雄的怒火，他具有偉大的頭腦和浩瀚無(wú)際的心胸”；節(jié)1l中“從這深邃的雙目里露出了微笑”。5．分析“斗士”的形象。組織學(xué)生自讀、討論：

a．斗爭(zhēng)的原因是什么? b．對(duì)象是誰(shuí)? c．以何種方式? d．具體的表現(xiàn)是什么?

e．結(jié)果怎樣? 明確：

a．時(shí)代的原因：人民無(wú)知，宗教愚昧，君主專制，司法黑暗。?

b．對(duì)象：宮廷、貴族、金融界、教會(huì)。

c．方式：獨(dú)自一人，一枝筆(輕如和風(fēng)，猛如雷電)。

d．表現(xiàn)：為西爾旺、蒙巴伊、卡拉斯、拉巴爾辯護(hù)。

e．結(jié)果：勝利。

6．總結(jié)學(xué)生的分析結(jié)果，歸納提升：伏爾泰是“法蘭西思想之父'?，他經(jīng)歷了君主專制由鼎盛到衰敗的轉(zhuǎn)折期，為當(dāng)時(shí)的人們帶來(lái)了自由和民主的聲音。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)最令自己感動(dòng)的句子，并結(jié)合魯迅的形象，談?wù)勛约旱睦斫?。明確：(倔強(qiáng)的斗士形象)7.分析“智者”的形象：雨果抓住伏爾泰的什么特點(diǎn)去表現(xiàn)的? 明確：抓住伏爾泰的“深邃的雙目”和“睿智的微笑”進(jìn)行描寫。

8．師生共同朗讀節(jié)12，體會(huì)雨果是如何描寫伏爾泰的“微笑”的。

明確：有感情地放聲朗讀，能夠讀出雨果激動(dòng)的心情和情感。理解作家借助“微笑”，呈現(xiàn)出伏爾泰的成就。

9．提問(wèn)：為什么要選擇這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫？

明確：對(duì)于斗士的形象，“微笑”所造成的反差最大，能夠表現(xiàn)出伏爾泰的 性格，感染的效果更加強(qiáng)烈 三.提高認(rèn)識(shí)，拓展思路：

2．提問(wèn)：雨果由對(duì)伏爾泰的贊揚(yáng)，進(jìn)而又寫了什么? 3．雨果寫這些哲學(xué)先驅(qū)的目的何在?

4．組織學(xué)生討論，結(jié)合演說(shuō)的特點(diǎn)，體會(huì)雨果充滿激情、富于浪漫主義色彩的語(yǔ)言。1．結(jié)合自己對(duì)于課文的理解，有感情地朗讀節(jié)14，能夠讀出作者的激情。

2．作者由伏爾泰聯(lián)想到一批哲學(xué)偉人：盧梭、狄德羅、孟德斯鳩等先驅(qū)哲學(xué)家們。，3．回答：重申自由、民主和真理的重要，鼓舞人們能夠繼承前人的精神，向現(xiàn)實(shí)宣戰(zhàn)。

4．充分討論，積極發(fā)言?？梢越Y(jié)合自己所閱讀過(guò)雨果的作品來(lái)談。

四、本課總結(jié)

本文是雨果著名的演講之一，全文貫穿著自由、民主、和平的精神，閃耀著真理的光芒。作者緊緊圍繞伏爾泰思想上的成就，用激情飽滿的浪漫語(yǔ)言，回顧了伏爾泰的筆、伏爾泰獨(dú)自一人的斗爭(zhēng)，以及他的微笑、睿智，由此刻畫了一位“斗士”的形象、“智者”的形象。文中有許多意義深刻、內(nèi)涵雋永的句子，需要結(jié)合時(shí)代背景和人物經(jīng)歷細(xì)細(xì)體會(huì)。

7、《傅雷家書兩則》

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、了解作者。

3、感知課文內(nèi)容，把握作者情感。

4、人生有坦途，更有坎坷，培養(yǎng)學(xué)生在不同的 人生境遇中的良好心態(tài)。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn):作者對(duì)人生的深刻體悟、對(duì)兒子的殷殷期望，難點(diǎn):對(duì)于“堅(jiān)強(qiáng)”完整而深刻地理解。教學(xué)方法：文獻(xiàn)法 自讀法 討論法 教具準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過(guò)程：

（一）整體把握

這兩封家書，分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時(shí)候，從兩個(gè)方面表達(dá)了傅雷對(duì)人生的深刻體悟、對(duì)兒子的殷殷期望；以兩種不同的風(fēng)格展現(xiàn)了傅雷對(duì)兒子的舐犢深情，以及對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的真切感受。

第一封家書，寫于兒子精神消沉?xí)r，勸慰他如何面對(duì)感情的創(chuàng)傷，學(xué)會(huì)泰然處之；第二封信，寫在兒子取得了巨大成功、被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r(shí)候，激勵(lì)他保持謙卑、不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。前者，如和風(fēng)細(xì)雨，款款相慰；后者，則滿懷欣喜，激情洋溢。前者偏重理性，后者充滿感情。但融匯、貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，無(wú)論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú)，都要保持對(duì)藝術(shù)的不懈追求，對(duì)生活的赤子之心。第一封信的開始，傅雷首先寬慰?jī)鹤樱翰槐負(fù)?dān)心父母會(huì)因?yàn)橹懒撕⒆拥木裣炼鵁阑虿话?。而且，孩子向父母訴苦，在家信中發(fā)泄，乃是情理之中的事。接著告訴兒子：人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會(huì)浮沉。那么，應(yīng)該如何面對(duì)情緒上的跌宕呢？首先，應(yīng)該對(duì)這一切泰然處之，盡量讓心理保持平衡，不至于受傷?！爸灰叱辈贿^(guò)分使你緊張，低潮不過(guò)分使你頹廢，就好了。”他還用“太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼”的比喻，說(shuō)明控制情緒的必要。其次，“慢慢”“養(yǎng)成另外一種心情對(duì)付過(guò)去的事情”，即冷靜、客觀地分析前因后果，吸取教訓(xùn)，引為借鑒?！拔┯懈矣谡暚F(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕”，從而越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)。對(duì)于感情的創(chuàng)作，要“當(dāng)做心靈的灰燼看”，就“像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷”。憑吊古戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘?jiān)鸶觇F馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時(shí)候，即使親歷過(guò)戰(zhàn)斗的人，縱有萬(wàn)千感慨，也不會(huì)再像當(dāng)初那樣身不由己、欲死欲活。這個(gè)比喻，十分真切地表達(dá)出所有“過(guò)來(lái)人”回首“過(guò)來(lái)事”的心情——蒼涼而平靜，沉郁而超然。第二封信，起因于傅聰在音樂(lè)會(huì)上的歷功演出。孩子的成功總是父母最大的幸福與驕傲，但傅雷與其他父母不同的是，他的幸福與激動(dòng)還來(lái)自于藝術(shù)的成功、祖國(guó)的光榮。“世界上最高的最純潔的歡樂(lè)，莫過(guò)于欣賞藝術(shù)”，“我們也因?yàn)槟闾孀鎳?guó)增光而快樂(lè)！更因?yàn)槟隳芙枰魳?lè)而使多少人歡笑而快樂(lè)！”作為父親的傅雷，毫不矜持地對(duì)兒子表達(dá)了他異常激動(dòng)的心情：“我們真是心都要跳出來(lái)了！”

若是一般的父母，也許僅止于此了，而傅雷的偉大，就在于他借助兒子的成功之機(jī)，給予了他更多的藝術(shù)砥礪，向他昭示出更高的人生境界。他首先贊許兒子：“多少過(guò)分的諛詞與夸獎(jiǎng)，都沒(méi)有使你喪失自知之明，眾人的掌聲、擁抱，名流的贊美，都沒(méi)有減少你對(duì)藝術(shù)的謙卑！”而這，正是“堅(jiān)強(qiáng)的最好的證據(jù)”。如果說(shuō)，上一封信是要兒子在消沉?xí)r保持堅(jiān)強(qiáng)，那么，這里所說(shuō)的成功時(shí)“不為勝利沖昏了頭腦”，更是堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)。只有做到了堅(jiān)強(qiáng)，才能永遠(yuǎn)不怕孤獨(dú)。傅雷對(duì)“堅(jiān)強(qiáng)”含義的理解，浸透了人生的感悟，十分耐人尋味?！皥?jiān)強(qiáng)”的最高境界，乃是保持一顆純潔的“赤子之心”。因?yàn)椤俺嘧颖闶遣恢拦陋?dú)的。赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友！”這可以說(shuō)已經(jīng)是人生至境了！

接下來(lái)，傅雷奔放的思緒又從藝術(shù)飛到了中國(guó)的“黎明”。他從傅聰如流水般的演奏風(fēng)格中，想到了克里斯朵夫，進(jìn)而想到了新中國(guó)的“復(fù)旦”，想到了滔滔不竭的中華文明。他激勵(lì)兒子，被這般偉大的文明之河哺育過(guò)的藝術(shù)家，“應(yīng)該有氣沖斗牛的表現(xiàn)才對(duì)”，洋溢著對(duì)新中國(guó)的熱情，對(duì)中華文化的信心。

書信最后，傅雷再次回到了情緒的“矛盾與快樂(lè)”問(wèn)題。第一封信里，他曾說(shuō)人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會(huì)浮沉；這一次，他又強(qiáng)調(diào)“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”。從而鼓勵(lì)兒子，要勇敢面對(duì)各種各樣的矛盾，在不斷解決矛盾的過(guò)程中趨向“完美”，讓“完美”的地平線永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們向前進(jìn)。

（二）問(wèn)題研究

1.對(duì)于“堅(jiān)強(qiáng)”，應(yīng)怎樣完整而深刻地理解？

這是本文的一個(gè)難點(diǎn)，也是貫穿兩封信的內(nèi)在精神。傅雷對(duì)兒子說(shuō)：“只要你能堅(jiān)強(qiáng)，我就一輩子放了心！”可見堅(jiān)強(qiáng)對(duì)人生的重要意義。堅(jiān)強(qiáng)有兩個(gè)方面的表現(xiàn)，一是“不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊——不管是人事上的，生活上的，技術(shù)上的，學(xué)習(xí)上的——打擊”，“即使孤獨(dú)也不怕”（見第二封信），并且“敢于正視現(xiàn)實(shí)、正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕”；對(duì)于感情的創(chuàng)傷，要“當(dāng)做心靈的灰燼看”（見第一封信）。二是“不為勝利沖昏了頭腦”，永遠(yuǎn)保持“對(duì)藝術(shù)的謙卑”。這兩方面合起來(lái)，用通俗的話說(shuō)，就是“勝不驕，敗不餒”，就是寵辱不驚，得失泰然。第一封信里所講的“心理相當(dāng)平衡，不至于受傷”，“高潮不過(guò)分使你緊張，低潮不過(guò)分使你頹廢”；第二封信所說(shuō)的不怕矛盾，相信“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”。也都是這個(gè)道理。

但“堅(jiān)強(qiáng)”的最高境界，可以說(shuō)還在于葆有一顆“赤子之心”?！俺嘧颖闶遣恢拦陋?dú)的。赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友赤子能夠保持心靈的純潔，能夠無(wú)懼孤獨(dú)，才是人性中最可貴的無(wú)堅(jiān)不摧的堅(jiān)強(qiáng)?！?/p>

2.如何理解“赤子之心”與“孤獨(dú)”？ w ww.x kb1.com 傅雷說(shuō)：“赤子便是不知道孤獨(dú)的。赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友，當(dāng)代哲學(xué)家周國(guó)平則說(shuō)過(guò)，孤獨(dú)、寂莫和無(wú)聊是三種不同的境界，分別屬于精神、感情和事務(wù)的層面；只有內(nèi)心世界豐富的人，對(duì)精神與靈魂有著執(zhí)著追求的人，對(duì)人間充滿摯愛(ài)的人，才可能體驗(yàn)真正的孤獨(dú)；孤獨(dú)產(chǎn)生于愛(ài)……傅雷對(duì)孤獨(dú)的理解，與之和而不同。傅雷相信：“藝術(shù)表現(xiàn)的動(dòng)人，一定是從心靈的純潔來(lái)的！不是純潔到像明鏡一般，怎能體會(huì)到前人的心靈？怎能打動(dòng)聽眾的心靈？”正因?yàn)槌嘧又氖亲罴儩嵉模缓叫碾s念，沒(méi)有欲望紛爭(zhēng)，只容納人間最美好、最真摯的感情，所以“永遠(yuǎn)能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱！”赤子的現(xiàn)實(shí)生活也許境遇不佳、缺少知音，甚至?xí)獾秸`解和排斥，身邊的世界讓他孤獨(dú)；但人類最純潔最美好的感情與思想，是相通而永存的，普天下的赤子都將成為他的知音和朋友。這心靈的朋友，這精神的世界，足以讓他無(wú)懼身邊的孤獨(dú)，永遠(yuǎn)不感精神的孤獨(dú)！周國(guó)平說(shuō)“孤獨(dú)產(chǎn)生于愛(ài)”，傅雷說(shuō)“愛(ài)讓赤子不孤獨(dú)”，實(shí)在是異曲同工。

赤子之心無(wú)比純潔，剔除了紛紜雜念，才可能“體會(huì)到前人的心靈”并以之“打動(dòng)聽眾的心靈”。藝術(shù)的最高境界，人生的最高境界，便都在這里企及了。3.如何理解“矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”？ 文中提到羅曼?羅蘭筆下的約翰?克里斯朵夫（以貝多芬為原型），說(shuō)傅聰常以克里斯朵夫自命，其個(gè)性也與之相像；又說(shuō)“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”。其意旨在鼓勵(lì)兒子像貝多芬那樣，不懼矛盾，勇敢面對(duì)，在解決矛盾的過(guò)程中趨向完美。新課標(biāo) 第 一網(wǎng)

（三）關(guān)于練習(xí)

1.此題目的是要弄清文章的主要內(nèi)容和思想含義。第一封信里，傅雷希望兒子能夠正確地對(duì)待情緒上的消沉和低落，學(xué)會(huì)用達(dá)觀的態(tài)度泰然處之，保持心靈的平衡；進(jìn)而能夠冷靜、客觀地分析事理，正視現(xiàn)實(shí)，吸取前車之鑒。第二封信，希望兒子在取得了巨大成功、被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r(shí)候，仍然保持謙卑、不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。融匯、貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，無(wú)論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú)，都要保持對(duì)藝術(shù)的不懈追求，對(duì)生活的赤子之心。

2.此題目的是要體會(huì)傅雷與傅聰?shù)母缸由钋椋斫狻芭笥选钡恼嬲x。可以從不同角度回答這一問(wèn)題。有些方面可以從《傅雷家書》的其他篇章中尋找例子。

“朋友”的意義，首先在于感情上、精神上的互相理解與慰藉。當(dāng)傅聰情緒消沉?xí)r，可以毫無(wú)顧慮地向父親傾訴，而父親并沒(méi)有高高在上、橫加訓(xùn)斥，或者說(shuō)些教條式的訓(xùn)誡。相反，他能夠充分理解兒子的痛苦，首先盡力地安慰他，讓兒子覺(jué)得溫暖、放心；然娓娓而談，以十分平等的口氣給他提出一些人生的忠告。朋友的境界，還在于志同道合，互為知音。傅雷與傅聰對(duì)音樂(lè)藝術(shù)有許多共同的感受可以交流，可以互相補(bǔ)充、互相借鑒，這也是“父子如朋友”的體現(xiàn)。

附：書信格式的要求 信封

左上方填寫郵編及收信人地址；信封中間居中寫收信人姓名，加上稱呼。它可以是寫信人對(duì)收信人的稱呼，也可以是郵遞員對(duì)收信人的稱呼。后者為王力先生的觀點(diǎn)，實(shí)際上郵遞員只認(rèn)為是寫信人對(duì)收信人的稱呼。收信人后面沒(méi)有稱呼是不禮貌的，屬于格式上的錯(cuò)誤。信封右下方為寄信人地址及郵編。正文

1.稱呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛(ài)的等。

2.問(wèn)候語(yǔ)：如寫“你好”、“近來(lái)身體是否安康”等。獨(dú)立成段，不可直接接下文。3.正文。這是信的主體，可以分為若干段來(lái)書寫。

4.祝頌語(yǔ)。以最一般的“此致”、“敬禮”為例?！按酥隆笨梢杂袃煞N正確的位置來(lái)進(jìn)行書寫，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標(biāo)點(diǎn)；二是在正文之下另起一行空兩格書寫?！熬炊Y”寫在“此致”的下一行，頂格書寫。后應(yīng)該加上一個(gè)驚嘆號(hào)，以表示祝頌的誠(chéng)意和強(qiáng)度。稱呼和祝頌語(yǔ)后半部分的頂格，是對(duì)收信人的一種尊重。是古代書信“抬頭”傳統(tǒng)的延續(xù)。古人書信為豎寫，行文涉及對(duì)方收信人姓名或稱呼，為了表示尊重，不論書寫到何處，都要把對(duì)方的姓名或稱呼提到下一行的頂頭書寫。它的基本做法，為現(xiàn)代書信所吸收。

5.具名和日期。寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語(yǔ)下方空一至二行的右側(cè)。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關(guān)系，如兒×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行寫日期。

如果忘了寫某事，則可以在日期下空一行、再空兩格寫上“又附”，再另起行書寫未盡事宜。

8、致女兒的一封信

教學(xué)目標(biāo)：

l．了解書信的寫法；繼續(xù)完成詞語(yǔ)、名言警句和文學(xué)常識(shí)的積累； 2．理解文章中故事的寓意。

3．學(xué)習(xí)作者組織材料，安排結(jié)構(gòu)的技巧。

4、進(jìn)行愛(ài)情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的情感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

利用課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次愛(ài)情教育；讓學(xué)生明白只有懂得愛(ài)的真諦，才會(huì)擁有幸?？鞓?lè)的人生。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

教學(xué)方法：討論研討相結(jié)合，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。教學(xué)內(nèi)容與步驟：

一、課前活動(dòng)

1．查找關(guān)于作者蘇霍姆林斯基的介紹，了解有關(guān)書信的寫法；

2．搜集有關(guān)愛(ài)情的名言警句；

3．收看古今中外的經(jīng)典愛(ài)情故事：《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺(tái)》《魂斷藍(lán)橋》 《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號(hào)》《廊橋追夢(mèng)》《亂世佳人》等等。

二、導(dǎo)入新課

無(wú)論哪個(gè)時(shí)代，愛(ài)情都是一生一世的許諾。醉 過(guò)方知酒濃，愛(ài)過(guò)方知情重。同學(xué)們，人在花 季，多彩的心事也許正困擾著你，是呀，人間 有情，紅塵有愛(ài)，這令人魂?duì)繅?mèng)繞的情絲正等 著你成長(zhǎng)！但是，你真正懂得愛(ài)情的真諦嗎？到底什么是愛(ài)情？今天大家也許能從蘇霍姆林 斯基的《致女兒的信》一文中得到啟示。新課內(nèi)容：

1．學(xué)生自讀課文，完成基礎(chǔ)知識(shí)的積累（媒體輔助教學(xué)）：

蘇霍姆林斯基是（國(guó)籍），出身在一個(gè)農(nóng)民家庭，一生著作頗豐，主要有《、》《學(xué)生的精神世界》《》和《全國(guó)發(fā)展的人的培養(yǎng)問(wèn)題》。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來(lái)了很高的聲譽(yù)。1957年他39歲時(shí)被選為俄羅斯教育科學(xué)院通訊院士，1959年榮獲功勛教師稱號(hào)。他還榮獲兩枚列寧勛章，多枚烏申斯基獎(jiǎng)?wù)潞婉R卡連柯獎(jiǎng)?wù)隆２簧賴?guó)家的教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和有影響的學(xué)術(shù)團(tuán)體，紛紛邀請(qǐng)他出國(guó)講學(xué)。1968年他再次當(dāng)選為蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士，p年9月被選為全蘇教師代表大會(huì)代表并榮獲社會(huì)主義勞動(dòng)英雄稱號(hào)。他作為一位有獨(dú)創(chuàng)精神的教育家被載人蘇聯(lián)史冊(cè)。成為世界著名教育家。2．課文內(nèi)容研討：

門面對(duì)女兒的問(wèn)題，作者沒(méi)有輕下結(jié)論，他是怎樣解釋“什么是愛(ài)情”的？作者到底認(rèn)為什么是愛(ài)情？請(qǐng)用自己的話概括一下。

（2）作者為什么不直接告訴女兒“什么是愛(ài)情”？這樣寫有什么好處？

（3）怎樣理解“但做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候” 這句話的含義？（4）有一天，柏拉圖問(wèn)老師蘇格拉底什么是愛(ài)情，蘇格拉底叫他到麥田里走一遭，在走的過(guò)程中不能再回頭重走，在途中可以摘一棵最大最好的麥穗，但只能摘一棵。柏拉圖覺(jué)得此事很容易辦到，便充滿信心地往前走，誰(shuí)知過(guò)了半天沒(méi)有回來(lái)。最后，他垂頭喪氣出現(xiàn)在老師跟前，訴說(shuō)空手而回的原因：難得看見一株看似不錯(cuò)的，又不知是不是最好的；因?yàn)橹豢梢哉恢?，便挑挑撿撿，總希望前面有更好的；等到走到盡頭時(shí)，才發(fā)現(xiàn)手上一棵麥穗也沒(méi)有。這時(shí)，蘇格拉底告訴他：這就是愛(ài)情！

課文也是用故事的形式詮釋什么是愛(ài)情這個(gè)大問(wèn)題。愛(ài)情是美好的，是人類歷久常新的話題，對(duì)于愛(ài)情，你是怎樣理解的？（學(xué)生也可以用故事的形式解釋。）

3．積累：愛(ài)情是這樣美好，是人類最偉大的情感，看看名人是怎樣看待愛(ài)情的：要求學(xué)生展示課前準(zhǔn)備好的資料（教師也準(zhǔn)備一些）。

愛(ài)情，是一種熾烈的感情，一定要讓理智做心靈的主宰。----蘇霍姆林斯基《愛(ài)情的教育》

那種用美好的感情和思想使我們升華并賦予我們力量的愛(ài)情，才能算是一種高尚的熱情；而使我們自私自利，膽小怯弱，使我們流于盲目本能的下流行為的愛(ài)情，應(yīng)該算是一種邪惡的熱情。法國(guó)作家喬治?桑

真正的愛(ài)情是專一的，愛(ài)情的領(lǐng)域是非常的狹小，它狹窄到只能容下兩個(gè)人生存；如果同時(shí)愛(ài)上幾個(gè)人，那便不能稱做愛(ài)情，它只是感情上的游戲。----德國(guó)詩(shī)人、劇作家席勒

愛(ài)情不會(huì)因?yàn)槔碇嵌兊玫?，也不?huì)因?yàn)樾坌膲阎径鴨适ТM。它是第二生命；它滲人靈魂，溫暖著每一條血管，跳動(dòng)在每一次脈搏之中。----英國(guó)散文家、文學(xué)評(píng)論家艾迪生

愛(ài)情是一片熾熱狂迷的癡心，一團(tuán)無(wú)法撲滅的烈火，一種永不滿足的欲望，一分如糖似蜜的喜悅，一陣如癡如醉的瘋狂，一種沒(méi)有安寧的勞苦和沒(méi)有勞苦的安寧。----英國(guó)學(xué)者理查?德?弗尼維爾

三、拓展

愛(ài)情，不同時(shí)期被賦予不同的內(nèi)容，為了更深入地理解愛(ài)情的真諦，我們?cè)僮x下面一篇文章。

三個(gè)故事

很復(fù)雜，其實(shí)也很簡(jiǎn)單。

愛(ài)情是什么？朋友給我講了這樣三個(gè)故事。

第一個(gè)故事很凄美：在醫(yī)院病房的一隅，躺著一位奄奄一息的病人，在世間彌留的最后一刻，他把蒼老的手伸給濁淚漣漣的老妻，感謝他半個(gè)世紀(jì)以來(lái)對(duì)自己無(wú)微不至的照顧。他深知自己不久就要踏上黃泉之路了，為了報(bào)答他的真情，也為了安撫自己的心靈，他決定告訴她一個(gè)深埋在心底的秘密。但是，沒(méi)等他把這個(gè)秘密說(shuō)出口，他的老妻就把手輕輕按到了他的嘴上、她說(shuō)：

“我不需要聽什么愛(ài)的秘密，在我看來(lái)，最大的愛(ài)的秘密就是我們?cè)诿ＣＨ撕Ｖ邢嘧R(shí)、相愛(ài)，手牽著手一道走過(guò)了50年的風(fēng)雨歷程…… ” 丈夫感動(dòng)得涌出了熱淚，最后帶著那永遠(yuǎn)的秘密平靜地離開了人間。

第二個(gè)故事發(fā)生在很久以前。一座城市居民經(jīng)常和另一個(gè)城市的居民打仗，很多年都不分勝負(fù)。這兩座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。

處在高地上的城市頭領(lǐng)想出了一個(gè)令人心酸的絕人之道——把高地的水庫(kù)打開。結(jié)果可想而知，洼地的城市被大水圍困，注定要滅亡。水庫(kù)打開，哭叫之聲不絕于耳。看到如此的慘狀，圍困者做出了一個(gè)人道的姿態(tài)，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容納極少一部分人，他們的頭領(lǐng)喜歡女人，所以只能讓婦女上船，并要求只能帶自己最喜歡的一樣?xùn)|西。有的帶上自己的玉鐲；有的帶上自己的金銀首飾；有的帶上自己的銅鏡……她們想這樣既保住了自己的生命，又不失自己的財(cái)產(chǎn)。惟有一位婦女肩扛著自己的丈夫，奮力上船。一個(gè)士兵阻攔道：“船上只允許上婦女，不許運(yùn)男人?！蹦俏粙D女說(shuō)：“這就是我最喜歡的東西?！笔勘鵁o(wú)言以對(duì)，只好乖乖地讓她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位婦女的丈夫。朋友講的第三個(gè)故事是一家電視臺(tái)的綜藝游戲節(jié)目——摸手認(rèn)妻。這個(gè)游戲由6對(duì)夫妻參加，要求把6位男士的眼睛蒙上，讓他們依次去摸6位女士的手，從而摸出自己的妻子。前3位都模錯(cuò)了，惹得現(xiàn)場(chǎng)觀眾哈哈大笑。第四位上場(chǎng)了，主持人依然是一絲不茍地將那位男士雙眼蒙上，接著原地轉(zhuǎn)了三圈，同時(shí)又示意六位女士互相調(diào)了一下位置，過(guò)后攙著那位男士來(lái)到一字排開的六位女士面前說(shuō)：開始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手，也就三四秒的時(shí)間，對(duì)身邊的主持人說(shuō)這不是我的妻子，接著摸第二位女士，當(dāng)他抓住第二位女士的手后，比第一次時(shí)間稍長(zhǎng)一點(diǎn)，大概有十來(lái)

秒時(shí)間，他對(duì)主持人說(shuō)：“她是我妻子?！?說(shuō)后，主持人將那位男士眼睛上的紗布去掉，這期間，現(xiàn)場(chǎng)的觀眾已經(jīng)向這位男士報(bào)以熱烈的掌聲了。無(wú)疑這位男士猜對(duì)了。主持人不失時(shí)機(jī)地問(wèn)那位男士：“你摸得這么準(zhǔn)，其中有什么秘密？”那位男士對(duì)著話筒，鄭重其事地說(shuō)：“沒(méi)有什么秘密，我憑的是手感，是結(jié)婚十多年來(lái)培養(yǎng)出來(lái)的手感。”這時(shí)畫面上出現(xiàn)了那位男士妻子的臉，此時(shí)那位幸福的妻子已是熱淚滾滾?！皭?ài)你一生一世足矣，我想，這就是愛(ài)情?！?朋友最后說(shuō)道。

四、討論

同學(xué)們至此應(yīng)該明白了，愛(ài)情是人類最熾熱的情感，最美好的情愫，每個(gè)人都渴望幸福，向往愛(ài)情。然而過(guò)早摘取愛(ài)情的果實(shí)，我們能收獲甜美嗎？可以就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

五、總結(jié)

“愛(ài)情是什么”是個(gè)既簡(jiǎn)單又深?yuàn)W的問(wèn)題，作者用充滿詩(shī)意的故事告訴我們：萬(wàn)物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠(chéng)，永遠(yuǎn)思念，這就是愛(ài)情，是人類才有的愛(ài)情。愛(ài)情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會(huì)使人感受到幸福。青春不是愛(ài)情的季節(jié)，這時(shí)的我們還沒(méi)有足夠的能力去承擔(dān)。

六、拓展活動(dòng)

同學(xué)們，愛(ài)是美好的情感，人的全部道德都可以在愛(ài)情上反映出來(lái)。愛(ài)情是人類文明的產(chǎn)物。根據(jù)自己的理解，你以自己喜歡的形式，說(shuō)說(shuō)什么是愛(ài)情。可以是一句箴言，也可以是一段隨筆，更可以是一篇文章。

第四篇：人教三年級(jí)上綜合實(shí)踐活動(dòng)教案 [1000字]

人教三年級(jí)上冊(cè)

綜合實(shí)踐活動(dòng)

色。

2、知識(shí)：

學(xué)校：年級(jí)：教師： 關(guān)索中心小學(xué) 三 年 級(jí) 教案、我 是 誰(shuí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度： 體驗(yàn)自己在現(xiàn)實(shí)生活中的不同角色；愿意在現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)好自己的角

通過(guò)觀察對(duì)比，認(rèn)識(shí)不同角色對(duì)人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。

3、能力：

在生活中擔(dān)當(dāng)好自己的角色。

二、課前準(zhǔn)備： 課件一套、表演道具

三、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

（一）、談話引入，說(shuō)說(shuō)“我是誰(shuí)”

1、情景導(dǎo)入，出示課題，知道每個(gè)人在生活中承擔(dān)著多種角色。

2、以自己為例問(wèn)學(xué)生“我是誰(shuí)”？引導(dǎo)學(xué)生思考，當(dāng)教師離開學(xué)校，在其它場(chǎng)合還充當(dāng)什么角色？

3、出示課件，設(shè)置情景，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我是誰(shuí)”。

4、以家里人或周圍人為例，說(shuō)說(shuō)他們?cè)诓煌膱?chǎng)合下又是誰(shuí)？

5、小結(jié)：我們每個(gè)人在不同的生活場(chǎng)所，都在不斷地改變著自己的社會(huì)角色。

（二）、活動(dòng)體驗(yàn)：在表演中體會(huì)如何擔(dān)當(dāng)好不同的角色

1、設(shè)置情景（課件出示六種場(chǎng)景），小組選擇表演內(nèi)容。（1）、快樂(lè)一家人（2）、游公園（3）、影劇院看演出（4）、在公共汽車上（5）、紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗（6）、商店買文具

2、小組長(zhǎng)組織各小組進(jìn)行表演，并討論在特定場(chǎng)合下如何當(dāng)好自己的角色。

3、師巡回觀察，適時(shí)點(diǎn)撥。

（三）、活動(dòng)展示，激勵(lì)評(píng)價(jià)：

1、小組上臺(tái)表演。

2、學(xué)生評(píng)價(jià)：他們是否扮演好了自己的角色。

3、集體討論：在生活中我們?nèi)绾螕?dān)當(dāng)好這樣的角色？

（四）、總結(jié)：

在生活中由于場(chǎng)景不同，我們要承擔(dān)多種角色。每一種角色都有自己的權(quán)利與義務(wù)。我們要以高度的責(zé)任感當(dāng)好生活中的各種不同的角色。

課件出示：

1、在家庭做孝順父母,關(guān)心親人,勤儉節(jié)約,熱愛(ài)勞動(dòng)的“小幫手”

2、在社會(huì)做熱愛(ài)祖國(guó)，文明禮貌，誠(chéng)實(shí)守信，遵紀(jì)守法的“小標(biāo)兵”

3、在學(xué)校做團(tuán)結(jié)友愛(ài)，尊重他人，善于合作的“小伙伴”

4、在社區(qū)和公共場(chǎng)所做愛(ài)護(hù)公物，講究衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境的“小衛(wèi)士”

5、在獨(dú)處時(shí)做胸懷開闊，心理健康，勇于創(chuàng)新的“小主人”

（五）課外延伸：

觀察你周圍的人們，是不是擔(dān)當(dāng)好了自己的角色，完成調(diào)查報(bào)告。我的調(diào)查報(bào)告

2、班級(jí)萬(wàn)花筒

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度：

熱愛(ài)自己的班級(jí)，對(duì)班級(jí)生活充滿興趣。

2、知識(shí)：

通過(guò)開展各種活動(dòng)，了解班級(jí)生活，有創(chuàng)造的興趣。

3、能力：

在班級(jí)活動(dòng)中展現(xiàn)自己，有創(chuàng)造性。

二、課前準(zhǔn)備： 搜集名人名言。

三、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

（一）、談話引入，說(shuō)說(shuō)“我的班級(jí)生活”

1、情景導(dǎo)入，出示課題，知道生活原本就是豐富多彩的。

2、我們的班級(jí)開展過(guò)哪些活動(dòng)。

3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們的班級(jí)活動(dòng)。

4、小結(jié)：這些班級(jí)活動(dòng)就像那放置著的萬(wàn)花筒，艷麗而迷人，讓我們的班級(jí)生活更有樂(lè)趣，讓我們對(duì)班級(jí)生活更有興趣。

（二）、活動(dòng)體驗(yàn)：

1、別開生面的名人名言書簽展活動(dòng)。

（1）、先由同學(xué)自己動(dòng)手制作書簽若干，將各自所喜愛(ài)的有關(guān)人生、理想、事業(yè)、學(xué)習(xí)等名人名言寫在書簽上。

（2）、收齊之后編號(hào)，在黑板上全部展出。

（3）、同班級(jí)同學(xué)評(píng)選最佳名人名言書簽若干，召開表彰大會(huì)，向獲獎(jiǎng)同學(xué)贈(zèng)送獎(jiǎng)品。

（4）、由班級(jí)同學(xué)抽簽，每人分得別人制作的書簽2——3個(gè)。

2、填一填：

我最喜歡的名言是：

（）同學(xué)的書簽做得最棒，因?yàn)椋?/p>

3、師巡回觀察，適時(shí)點(diǎn)撥。

（三）、調(diào)查活動(dòng)：

1、我們班有哪些具有特長(zhǎng)的同學(xué)，他們的特長(zhǎng)有哪些？調(diào)查調(diào)查。

2、填寫調(diào)查表:

3的建議。

、根據(jù)上面的調(diào)查，想一想，我們班適合開展哪些活動(dòng)？請(qǐng)?zhí)岢鲎约?/p>

（四）、為我們辦出獨(dú)特的班級(jí)活動(dòng)： 我設(shè)計(jì)的班級(jí)活動(dòng) 題目： 活動(dòng)目的： 響動(dòng)器材及準(zhǔn)備： 活動(dòng)內(nèi)容及其步驟：

3、小昆蟲大世界

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度：

喜歡昆蟲，熱愛(ài)大自然。

2、知識(shí)：

知道昆蟲的作用。

3、能力：

通過(guò)飼養(yǎng)昆蟲增加學(xué)生對(duì)昆蟲的了解。

二、課前準(zhǔn)備：

昆蟲圖片，搜集有關(guān)昆蟲的資料。

三、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

（一）、背景在線

1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你見到的昆蟲有哪些？是什么樣子？

一說(shuō)到昆蟲，你也許已經(jīng)想到了彩色紛飛的蝴蝶，采花釀蜜的蜜蜂，吐絲洗發(fā)劑的蠶寶寶，枝頭高歌的知了，星光閃爍的螢火蟲，形似飛機(jī)的蜻蜓，憨厚可愛(ài)的小瓢蟲，興頭一對(duì)大刀、怒目圓睜的螳螂，令人討厭的蒼蠅、蚊子、蟑螂等等。

2、昆蟲與我們有什么關(guān)系呢？

3、奇妙的眼睛。

4、昆蟲建筑師。

5、有關(guān)昆蟲的知識(shí)，你還知道些什么？可以講給同學(xué)們聽嗎？請(qǐng)把要說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)。

（二）、觀察思考

1、我們身邊各種各樣的蟲子真多，到底哪些是昆蟲？哪些不是昆蟲？

2、觀察昆蟲結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

3、判斷以下動(dòng)物是否是昆蟲。

（三）實(shí)踐探索

1、要求：飼養(yǎng)一些昆蟲，比如養(yǎng)蠶、養(yǎng)蟋蟀等，在飼養(yǎng)的過(guò)程中要精心照顧、愛(ài)護(hù)他們，為它們提供食物，更要留心觀察它們，把它們每一天的變化記錄下來(lái)。

2、昆蟲飼養(yǎng)情況記錄表

昆蟲名稱： 昆蟲來(lái)源：

時(shí)間 所做的事情 觀察到的現(xiàn)象 產(chǎn)生的疑問(wèn)

3、通過(guò)一個(gè)階段的飼養(yǎng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？與飼養(yǎng)其他昆蟲的同學(xué)交流一下，他們又有什么發(fā)現(xiàn)呢？

（四）制作昆蟲標(biāo)本

1、制件昆蟲標(biāo)本的作用。

2、怎么制作昆蟲標(biāo)本。

a.采集工具：

b.采集時(shí)要注意什么？

c.昆蟲采集后的處理與保存主要分為哪四個(gè)步驟？

（五）填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告

（六）關(guān)于昆蟲的詩(shī)歌、圖畫、成語(yǔ)、典故、歇后語(yǔ)等。

（七）課后資料拓展

4、下雨了

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、訪問(wèn)、調(diào)查，認(rèn)識(shí)雨水的形成過(guò)程；使學(xué)生知道雨水的形成是有科學(xué)道理的。

2、使學(xué)生知道現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)能避免雨水災(zāi)害，使氣候適宜農(nóng)作物的生長(zhǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，理解雨水的形成過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生知道現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)能避免雨水災(zāi)害，使氣候適宜農(nóng)作物的生長(zhǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生調(diào)查研究、教師準(zhǔn)備相關(guān)圖片

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課、激趣學(xué)習(xí)。

二、師生合作、探究新知：

1、填一填：

（1）師介紹雨水的形成過(guò)程。

地球上的水受到太陽(yáng)光的照射后，就變成水蒸氣被蒸發(fā)到空氣中去了。水汽在高空遇到冷空氣便凝聚成小水滴。這些小水滴都很小，直徑只有0.01～0.02毫米，最大也只有0.2毫米。它們又小又輕，被空氣中的上升氣流托在空中。就是這些小水滴在空中聚成了云。這些小水滴要變成雨滴降到地面，它的體積大約要增大100多萬(wàn)倍。

這些小水滴是怎樣使自己的體積增長(zhǎng)到100多萬(wàn)倍的呢？

它主要是依靠?jī)蓚€(gè)手段，其一是凝結(jié)和凝華增大。其二是依靠云滴的碰并增大。在雨滴形成的初期，云滴主要依靠不斷吸收云體四周的水氣來(lái)使自己凝結(jié)和凝華。如果云體內(nèi)的水氣能源源不斷得到供應(yīng)和補(bǔ)充，使云滴表面經(jīng)常處于過(guò)飽和狀態(tài)，那么，這種凝結(jié)過(guò)程將會(huì)繼續(xù)下去，使云滴不斷增大，成為雨滴。但有時(shí)云內(nèi)的水氣含量有限，在同一塊云里，水氣往往供不應(yīng)求，這樣就

不可能使每個(gè)云滴都增大為較大的雨滴，有些較小的云滴只好歸并到較大的云滴中去。如果云內(nèi)出現(xiàn)水滴和冰晶共存的情況，那么，這種凝結(jié)和凝華增大過(guò)程將大大加快。當(dāng)云中的云滴增大到一定程度時(shí)，由于大云滴的體積和重量不斷增加，它們?cè)谙陆颠^(guò)程中不僅能趕上那些速度較慢的小云滴，而且還會(huì)“吞并”更多的小云滴而使自己壯大起來(lái)。當(dāng)大云滴越長(zhǎng)越大，最后大到空氣再也托不住它時(shí)，便從云中直落到地面，就會(huì)成為我們常見的雨水。

（2）完成p35頁(yè)的填空題。

水——水蒸氣——云——雨滴

2、做一做：

師：雨的種類很多,除了酸雨,有顏色的雨外，還有許多有趣的雨,比如蛙雨，鐵雨,金雨,甚至錢雨.它們都是龍卷風(fēng)的杰作。夏天下雨，夏天的空氣是非常潮濕的，空氣中的水分特別多。到晚上的時(shí)候，大氣沒(méi)有經(jīng)過(guò)太陽(yáng)的輻射加溫很容易聚集、凝結(jié)，從而形成較大較厚的云團(tuán)，所以晚上比較容易下雨。

3、做實(shí)驗(yàn)：模擬下雨實(shí)驗(yàn)。

3、選一選：降水量等級(jí)的確定

5、訪一訪：引導(dǎo)學(xué)生到氣象站去訪問(wèn)，注意帶幾個(gè)問(wèn)題去。

三、學(xué)生交流自己從氣象站了解到的情況。主要是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)是如何避免雨水災(zāi)害，使氣候適宜農(nóng)作物的生長(zhǎng)的。

四、課外拓展、豐富視野

1、欣賞文學(xué)雨水

雨的詞語(yǔ)：

春雨綿綿、春雨霏霏、春雨飄飄、春雨瀟瀟、春雨陣陣、春雨紛紛、綿綿細(xì)雨、細(xì)雨如絲、細(xì)雨如煙、牛毛細(xì)雨、細(xì)雨蒙蒙、絲雨蒙蒙、和風(fēng)細(xì)雨、雨花紛揚(yáng)、雨幕茫茫、淅淅瀝瀝、沙啦沙啦、雨聲沙沙、雨簾懸掛、大雨傾注、傾盆大雨、瓢潑大雨、大雨滂沱、大雨如注、大雨淋漓、大雨傾瀉、狂風(fēng)暴雨、驟雨大作、雷雨交加、急風(fēng)暴雨，電閃雷鳴、悶雷低沉、雷聲滾滾、雷雨交加、雷聲轟鳴、雷電大作、淅淅瀝瀝、大雨淋漓、大雨滂沱、大雨傾盆、狂風(fēng)暴雨、驟雨大作。

2、雨的詩(shī)句：

青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸.―――張志和《漁歌子》 沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。―――－志南和尚《絕句》 渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。――――王維《送元二使安西》 南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。――――杜牧《江南春絕句》 好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。――――杜甫《春夜喜雨》

夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。――――孟浩然《春曉》

清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。-----杜牧《清明》

水光瀲艷晴方好，山色空蒙雨亦奇。――――蘇軾《飲湖上初晴后雨》空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。————王維《山居秋瞑》

山路元無(wú)雨，空翠濕人衣。————王維《山中》

寒雨連江夜人吳，平明送客楚山孤?！醪g《芙蓉樓送辛漸》自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。————秦觀《浣溪沙》

四、深入生活、實(shí)踐運(yùn)用。

板書設(shè)計(jì)：

4、下雨了

雨水的形成過(guò)程：

水——水蒸氣——云——雨滴

5、蔬菜知多少

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道什么是蔬菜，了解蔬菜的種類、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

2、養(yǎng)成合理飲食的良好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的搜集、整理、分析信息的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、使學(xué)生知道什么是蔬菜，了解蔬菜的種類、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

2、養(yǎng)成合理飲食的良好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，引出課題

1、師：同學(xué)們喜歡吃蔬菜嗎？你們最喜歡吃什么蔬菜？（指名說(shuō)）

2、同學(xué)們，我們現(xiàn)在猜幾個(gè)謎語(yǔ)好不好？

①架上爬藤結(jié)綠瓜，綠瓜頂上開黃花，生著吃來(lái)鮮又脆，炒熟做菜味道佳。②紅口袋，綠口袋，有人怕，有人愛(ài)。

③不是蔥，不是蒜，一層一層裹紫緞，說(shuō)蔥長(zhǎng)得矮，象蒜不分瓣。④兄弟七八個(gè)，圍著柱子坐，一旦分了家，肚子都打破。

同學(xué)們，剛才我們猜了四個(gè)謎語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了嗎，它們都屬于什么？（蔬菜）那你們知道它們都有價(jià)值么？它們又是如何培育的嗎？??那今天我們就一道走進(jìn)蔬菜王國(guó)，去了解它們，好嗎？

2、板書課題：蔬菜知多少

二、蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

1、讀一讀：閱讀“背景在線”資料——《蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值》。

2、說(shuō)一說(shuō)：同學(xué)們，我們每天都要吃蔬菜，你認(rèn)識(shí)哪些蔬菜？它們都有什么作用呢？

①學(xué)生分組交流。②完成教材p45頁(yè)填空。

三、認(rèn)識(shí)蔬菜。、看一看： ①課件出示蔬菜，指導(dǎo)學(xué)生觀察 ②說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)它們嗎？、查一查： ①調(diào)查一下同學(xué)們經(jīng)常吃的有哪些蔬菜，對(duì)它們了解怎樣？

②完成下表。

4寫下來(lái)吧。

、讀一讀：如何挑選新鮮的蔬菜。（p47資料）（1）看顏色（2）看形狀（3）辨蟲洞、想一想：利用休息時(shí)間去菜場(chǎng)觀察一下，把你了解到的知識(shí)和感悟

我新認(rèn)識(shí)的蔬菜有：

我發(fā)現(xiàn)的買菜的方法有：

我的感悟是：

5、選一選：完成p48作業(yè)。

四、我會(huì)種蔬菜。

1、讀一讀：蔬菜種植小妙招——《蔬菜吃“酸”喝“甜”長(zhǎng)得壯》

2、做一做:

①在家里培育一株自己比較喜歡的蔬菜。

②填寫觀察記錄。（p50記錄表）

五、蔬菜存放學(xué)問(wèn)大

1、討論：如何科學(xué)合理地存放蔬菜？

2、教師小結(jié)。

六、拓展延伸

1、牛刀小試：同學(xué)們，自己動(dòng)手做的食物不僅好吃，而且有趣，下面我們就來(lái)試試身手吧！

2、分享收獲。

3、閱讀“參考資料”

七、教師總結(jié)：

八、作業(yè)：

1、填寫觀察記錄。（p50記錄表）

2、完成p48作業(yè)。

6、有趣的紙世界

教學(xué)目標(biāo)

1、了解紙的歷史、紙的種類及用途，提高學(xué)生的探究能力。

2、通過(guò)參觀造紙廠，認(rèn)識(shí)紙是怎樣生產(chǎn)出來(lái)的。

3、懂得節(jié)約用紙的道理，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

4、設(shè)計(jì)既環(huán)保又實(shí)用的紙制品。

5、培養(yǎng)學(xué)生的搜集、整理、分析信息的能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、了解紙的歷史、紙的種類及用途，提高學(xué)生的探究能力。

2、懂得節(jié)約用紙的道理，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，板書課題

1、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們?cè)趯懽鳂I(yè)時(shí)離不開什么學(xué)習(xí)用品？（作業(yè)本）那么，作業(yè)本是用什么做的呢？（紙）可見紙的作用非常大。你們?cè)囘^(guò)用彩紙折成一只只帶著自己美好祝愿的紙鶴送給父母嗎？你們相信用紙做的鍋能燒水嗎？你們了解紙的歷史嗎？你們了解紙的分類和特點(diǎn)嗎？帶著紙的種種問(wèn)題，今天讓我們一起走進(jìn)有趣的紙世界吧！

2、板書課題：離不開的好朋友——紙。

二、了解紙的歷史

1、讀一讀：閱讀“背景在線”。

①?gòu)?fù)述東漢蔡倫的造紙方法。

②造紙術(shù)對(duì)世界文明的貢獻(xiàn)。

2、看一看：北宋時(shí)期的造紙方法。

①觀察p57頁(yè)圖片。

②說(shuō)說(shuō)他們的造紙過(guò)程。

3、說(shuō)一說(shuō)：交流你了解的有關(guān)紙的知識(shí)。

二、了解紙的種類及用途

1、查一查：紙的種類及造紙材料。(填寫p58調(diào)查表)

2、做一做：搜集各種紙的紙樣，制作紙樣大全。

①同學(xué)們，除了你平時(shí)寫字、繪畫的紙之外，我們的生活中還有許許多多不同類型、不同用途的紙。你能選幾種不同類型、不同用途的紙，剪下一小塊，制成紙的“標(biāo)本”嗎？

②通過(guò)制作紙的“標(biāo)本”,你了解了什么？完成p58頁(yè)填空。

3、想一想：未來(lái)的紙

①①同學(xué)們，放飛你想象的翅膀，想象一下，未來(lái)的紙可能是什么樣的？它可以我們的生活帶來(lái)哪些方便？

②分組交流。

三、了解紙的吸水性能。

1、小試驗(yàn)：將收集到的幾種不同類型的紙，分別浸入水中片刻，觀察它們的吸水性能有何差異。

2、填寫p59的觀察記錄。

四、制作紙制品。

1、制作立體小花插。

2、設(shè)計(jì)并制作一個(gè)有創(chuàng)意的紙藝術(shù)品。

3、制作再生紙。

再生紙是用廢紙作原料制成的紙，現(xiàn)在有許多衛(wèi)生紙、明信片等就是用再生紙制作成的。下面我們也來(lái)分組試試再生紙的制作。

材料：廢紙、清水、膠水、細(xì)網(wǎng)篩、水盆、木棒。

步驟：①把廢紙撕碎放入盆中浸泡

②用木棒把紙片搗碎，制成紙漿

③用細(xì)網(wǎng)篩將紙漿撈出

④將紙漿平鋪在濕布上置于太陽(yáng)下曬干

⑤紙干后，將紙輕輕撕下

五、拓展延伸。

1、訪一訪：

①參觀造紙廠，看看工人師傅是怎樣造紙的，并把你的收獲簡(jiǎn)單地寫下來(lái)，和同學(xué)交流交流。

②進(jìn)行用紙量的調(diào)查

2、談一談：

通過(guò)參觀訪問(wèn)，我們知道造紙需要消耗木材等原料，而樹木是我們?nèi)祟惒豢扇鄙俚暮没锇椤Ｄ敲茨銣?zhǔn)備怎樣合理地使用紙張，為我們的環(huán)保做出自己的貢獻(xiàn)呢？

① 學(xué)生設(shè)計(jì)節(jié)約用紙實(shí)施方案。

② 評(píng)選優(yōu)秀設(shè)計(jì)方案。

③ 教師小結(jié)。

六．本課小結(jié)，結(jié)束新課。

同學(xué)們，通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，我們了解了紙的發(fā)展歷史，感受到了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧，以及他們對(duì)世界文明做出的巨大貢獻(xiàn)。同時(shí)，我們也了解到了紙與我們的生活息息相關(guān)，節(jié)約用紙已迫在眉睫，讓我們行動(dòng)起來(lái)，為保護(hù)我們美好的家園做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

七、作業(yè)：通過(guò)制作紙的“標(biāo)本”,你了解了什么？

7、關(guān)注商品品牌

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)、讓學(xué)生了解生活中各種生活用品的品牌。

2、知道商品品牌的名稱、品牌的含義和相關(guān)的知識(shí)解讀。

3、明白品牌、商標(biāo)的區(qū)別與聯(lián)系，通過(guò)調(diào)查，了解品牌與價(jià)格有什么關(guān)系。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、知道商品品牌的名稱、品牌的含義和相關(guān)的知識(shí)解讀。

2、明白品牌、商標(biāo)的區(qū)別與聯(lián)系，通過(guò)調(diào)查，了解品牌與價(jià)格有什么關(guān)系。課前準(zhǔn)備：

1、要求學(xué)生了解家里的生活用品牌子、商標(biāo)、價(jià)格。

2、到家電市場(chǎng)、童裝店、超市了解各種家電、童裝的品牌、價(jià)格。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、揭示課題：

1、師：出示各種品牌的中性筆和橡皮擦，生看后說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一種？為什么？

2、生：根據(jù)經(jīng)驗(yàn)交流自己的看法。

3、揭示課題、板書。

二、教學(xué)新課：

1、生讀教材63頁(yè)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)除了“海爾”、“361”，你還知道哪些有名的品牌？（指名說(shuō)）

2、生同桌交流：你們家里的電器、生活用品都有哪些品牌？你覺(jué)得它們的功能怎么樣？

（1）、生同桌交流。

（2）、全班交流。

3、生自讀教材64、65頁(yè)內(nèi)容，邊讀邊思考：

（1）、什么是品牌？它的生命是什么？有什么特征、什么標(biāo)志？（讀完后和身邊的小伙伴交流。）

（2）、品牌和商標(biāo)有什么區(qū)別與聯(lián)系？（在文中畫出來(lái)。）

（3）、師生交流。

4、生獨(dú)立完成教材66頁(yè)的表格，再交流。

5、生交流自己了解到的各種電器、童裝、生活用品、玩具的品牌、價(jià)格，完成教材68、69頁(yè)的表格，比較比較，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

6、假如你是媽媽購(gòu)物的小參謀，在你所填的商品中你會(huì)選哪種呢？為什么？（生同桌交流后再全班交流。）

7、通過(guò)調(diào)查，你有什么感受？把它寫在教材70頁(yè)的“寫一寫”欄目里，再讀給同學(xué)聽。

8、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)我們自己穿的衣服、鞋子做一個(gè)統(tǒng)計(jì)，看看什么牌子的好看、好穿、價(jià)格實(shí)惠？（說(shuō)一說(shuō)，再完成71頁(yè)的表格。）

9格。

108、閱讀教材72——74頁(yè)內(nèi)容，了解數(shù)碼相框的品牌與價(jià)格，完成表、品牌有哪些種類和作用呢？請(qǐng)閱讀教材74、75頁(yè)內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)。

三、師總結(jié)。

四、作業(yè)： 留心觀察身邊的各種新品牌，了解它們的功能、價(jià)格和銷量。、走進(jìn)年畫的世界

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解春節(jié)時(shí)五彩繽紛的年畫。

2難點(diǎn)：

、陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)他們的審美能力，提高欣賞水平。教學(xué)重、、了解年畫的意義，學(xué)會(huì)欣賞五彩繽紛的年畫。、培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，提高水平。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 幾幅比較有童趣的年畫。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、師：孩子們，2012年快到了，新年的年畫又將走進(jìn)我們的生活、我們的家庭。那么，你們見過(guò)哪些年畫？（指名說(shuō)）

2、揭示課題、板書。

二、教學(xué)新課：

1、春節(jié)了，家家戶戶都要貼年畫，你對(duì)這種習(xí)俗怎么評(píng)價(jià)？人們貼年畫表達(dá)了一種怎樣的情感呢？

（1）、生小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

（2）、全班交流。

（3）、生把自己的想法寫一寫（完成課文77頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”）。

2、了解年畫的起源與發(fā)展

（1）、生自讀課文78—79頁(yè)內(nèi)容，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（2）、同桌圍繞年畫制定一份活動(dòng)計(jì)劃，完成課文80頁(yè)的表格。

（3）、全班交流、匯報(bào)。

3、了解中國(guó)“年畫四大家”

（1）、分組讀課文87—88頁(yè)內(nèi)容。

（2）、說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

（3）、說(shuō)說(shuō)你還知道哪些有名的年畫家？你最喜歡哪一個(gè)？

4、年畫欣賞（師出示年畫），說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一幅，為什么？

三、師總結(jié)。

四、拓展

請(qǐng)你設(shè)計(jì)一幅年畫（形式多樣），再講一講你的構(gòu)想。

五、練習(xí)

完成課本83頁(yè)練習(xí)。

9、水的奧秘

教學(xué)目標(biāo):

1、了解水的來(lái)源。知道水對(duì)人體的作用。

2、了解今天的水資源狀況，知道節(jié)水標(biāo)志。

3、知道水和人一樣，也是會(huì)衰老的。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)節(jié)水標(biāo)志。

2、了解縣城水污染的情況，明白節(jié)水從我做起，從現(xiàn)在做起。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

師：人們的生活離不開水，水是生命之源，是人類生存的基本保證。

二、背景在線

1、說(shuō)一說(shuō)我們?yōu)槭裁措x不開水?

（1）讀90頁(yè)第1自然段后,全班交流：這么多的水是從哪里來(lái)的?

（2）師讀90頁(yè)④自然段。

生交流。

（3）師讀91頁(yè),回答水蒸氣是怎樣形成的?

生完成92頁(yè)的表格

2、討論在用水的時(shí)間上和用量上還能不能節(jié)約水？

3、師小結(jié)。

三、觀察在線

1、師：同學(xué)們，你知道水是怎樣來(lái)調(diào)節(jié)氣候的？

生讀93頁(yè)的第一個(gè)方框作答

2、師：地球上每年都會(huì)下很多雨，可是水不會(huì)把陸地淹了，這是為什么？ 請(qǐng)問(wèn)從哪兒找到答案？

生答。

3、師：水對(duì)我們的氣候有影響嗎？

學(xué)習(xí)94頁(yè)后回答

4、水對(duì)人體作用有哪一些？請(qǐng)如實(shí)記下來(lái)。

四、實(shí)踐探索

情況。

論交流

1、師生共同完成97頁(yè)的表格 活動(dòng)主題：收集普定的水資源和水的儲(chǔ)量 師：?jiǎn)枂?wèn)水利局的工作人員或向自來(lái)水公司打聽，了解普定水資源的、了解水污染的情況的，讀97、98頁(yè)討論交流。想一想水污染的原因和污染物是什么？討論討論我們?cè)撛趺崔k？生討、認(rèn)識(shí)節(jié)水標(biāo)志。

五、拓展延伸、水會(huì)衰老，相信嗎？

學(xué)習(xí)101、102頁(yè)。小組交流。

2、說(shuō)說(shuō)有關(guān)水的故事。

了解古今中外用水的先進(jìn)范例，知道水對(duì)我們的生活息息相關(guān)。

六、總結(jié)：

七、繼續(xù)完成92頁(yè)和97頁(yè)的表格

板書：

9、水的奧秘

水——來(lái)源——形成——污染

標(biāo)志——節(jié)水

第五篇：三年級(jí)上音樂(lè)教案-打棗人教新課標(biāo)版

教學(xué)內(nèi)容 欣賞《打棗》 教學(xué)目標(biāo)

1．感受樂(lè)曲歡快、風(fēng)趣的情緒，并能聯(lián)想爺爺和小孫女打棗的情景、特別是樂(lè)曲結(jié)尾處模仿的“笑聲”。

2．能分辨主題出現(xiàn)的次數(shù)。

3．認(rèn)識(shí)嗩吶，能初步分辨嗩吶的音色。教學(xué)過(guò)程 1．談話導(dǎo)人

（1）老師提問(wèn)：同學(xué)們都知道，音樂(lè)除了聲樂(lè)演唱形式外還有器樂(lè)的演奏形式，器樂(lè)演奏形式就是指用各種樂(lè)器獨(dú)奏、重奏、齊奏、合奏等。你們都知道哪些樂(lè)器，以及用這些樂(lè)器演奏的樂(lè)曲呢？

（2）老師小結(jié)：我們以前聽過(guò)由木琴演奏的《我愛(ài)北京天安門》，由手風(fēng)琴與木琴演奏的《小松樹》。今天我們?cè)賮?lái)欣賞一首用嗩吶演奏的樂(lè)曲《打棗》，聽一聽音樂(lè)是怎樣表現(xiàn)“打棗”的。

2．認(rèn)識(shí)嗩吶

（1）播放樂(lè)曲《打棗》，引導(dǎo)學(xué)生分辨嗩吶的音色和樂(lè)曲表現(xiàn)的音樂(lè)情緒。（2）老師小結(jié)：這首樂(lè)曲是由嗩吶演奏的。同時(shí)出示嗩吶圖片或?qū)嵨?，?jiǎn)介嗩吶。如果老師能演奏更好。

（3）在演奏這首樂(lè)曲時(shí)，嗩吶用了一種獨(dú)特的方法“咔腔”，模仿人說(shuō)話的各種聲音，非常有趣。3．分段欣賞（1）引子

樂(lè)曲開始是一個(gè)短小的引子，它用小嗩吶高亢、明亮的音色和自由的節(jié)奏、活潑的具有河北民間音樂(lè)風(fēng)格的旋律把我們帶到一個(gè)歡樂(lè)的農(nóng)村庭院。（2）第一部分

①引子過(guò)后，嗩吶和樂(lè)隊(duì)奏出了一段歡快、具有河北民間音調(diào)的旋律，速度從慢起逐步轉(zhuǎn)向中速，然后又由嗩吶和樂(lè)隊(duì)交替演奏，表現(xiàn)了打棗的歡樂(lè)情景。

②引導(dǎo)學(xué)生分辨嗩吶獨(dú)奏與樂(lè)隊(duì)的演奏，感受音樂(lè)歡快的情緒。（3）第二部分

①播放第二部分，引導(dǎo)學(xué)生分辨大、小嗩吶不同的音色，以及嗩吶與樂(lè)隊(duì)的交替演奏。

②這部分是由兩個(gè)主要旋律構(gòu)成的樂(lè)段。指導(dǎo)學(xué)生哼唱下面兩個(gè)旋律。③復(fù)聽樂(lè)曲，引導(dǎo)學(xué)生分辨主題樂(lè)段共出現(xiàn)了幾次，每次有什么不同。（第一次是大嗩吶，好像是爺爺；第二次是小嗩吶，好像是孫女；第三次是交替演奏，好像祖孫倆打棗的情景）

（4）第三部分

①播放第三部分，引導(dǎo)學(xué)生聽出主題樂(lè)段出現(xiàn)的次數(shù)，以及速度漸快，情緒更加熱烈，大、小嗩吶的交替使用更加頻繁，用“咔腔”的方法模仿了爺爺和孫女不同的聲音，表現(xiàn)了爺爺和孫女打棗時(shí)的快樂(lè)心情，特別是樂(lè)曲結(jié)尾處模仿的“笑聲”。

②復(fù)聽第三部分，仔細(xì)分辨主題樂(lè)段的再現(xiàn)。4．完整欣賞（1）播放全曲，引導(dǎo)學(xué)生聽辨主題樂(lè)段共出現(xiàn)了幾次。（五次）（2）再次完整欣賞全曲，引導(dǎo)學(xué)生聽出大嗩吶和小嗩吶不同的音色，并聯(lián)想爺爺和孫女打棗的情景。

5．概述小結(jié)

今天，我們欣賞了嗩吶獨(dú)奏《打棗》，樂(lè)曲表現(xiàn)了農(nóng)村中祖孫倆愉快打棗的情景。知道了嗩吶是我國(guó)民族吹管樂(lè)器，音色高亢、明亮。它有一種獨(dú)特的演奏方法“咔腔”，可以形象地模仿人說(shuō)話的聲音。以后，我們還會(huì)欣賞到許多嗩吶演奏的民間樂(lè)曲，如《百鳥朝鳳》《一枝花》等，它們都是我國(guó)民族音樂(lè)的經(jīng)典作品。